A GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA. OSZTÁLYFİNÖKI (etika modullal) HELYI TANTERVE

Átírás

1 A GULNER GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA OSZTÁLYFİNÖKI (etika modullal) HELYI TANTERVE 5 8. évfolyam 2008.

2 1. A TANTÁRGY TANÍTÁSÁNAK CÉLJA, FELADATAI A pedagógiai program nevelıtestület által elfogadott nevelési programjának általános célkitőzései és feladatrendszere képezi az osztályfınöki helyi tanterv alapját. Diákjainkkal folytatott közös munkánk a gyermeki nyitottságra, fogékonyságra, érdeklıdésre és aktivitásra épül. Célunk és feladatunk: az egészséges és kultúrált életmód iránti igény felkeltése; az önismeret, a saját személyiség kibontakoztatásának igénye; fogékonyság az emberi kapcsolatokra, barátságra; a család tisztelete, szülık, nagyszülık megbecsülése, szeretete; az élet tisztelete, védelme, a természeti környezet megóvása; az ember testi és lelki egészségének védelme; kultúrált magatartás és kommunikáció elsajátítása és gyakorlása a közösségben; igény a folyamatos önmővelésre, az önálló tanulás képességének kialakítása; a törvényesség és az állampolgári jogok tisztelete; a helyes szokások kialakítása, a hagyományok gondozása; a felnıtt életre, munkára nevelés, a családi életre való felkészítés; a közlekedési szabályok elsajátítása, gyakorlása; pályaválasztás és pályaorientáció elısegítése; a mindennapi életben szükséges ismeretek jártasságok fejlesztése; tanulóink helyes értékrendjének megteremtése; bizalomra épülı, udvarias kapcsolatok kialakítása, humánum, az egyén iránti tisztelet, tolerancia elsajátíttatása; a természeti környezet szeretetének, tiszteletének kialakítása. Kiemelt feladatainknak tekintjük: a mőveltségi hátrányok csökkentését, a beilleszkedési zavarokkal, tanulási nehézségekkel, magatartási rendellenességekkel küzdı tanulók közösségi életbe való beilleszkedésének elısegítését, az egészséges életmód kialakítását, elısegíteni, hogy tanulóink érzelmekben gazdag, akarattal, reális életszemlélettel és önismerettel rendelkezı személyiségek legyenek, sikeresen alakítsák életpályájukat. Kialakítani a társadalmi együttéléshez, az önmővelıdéshez, munkavégzéshez, testi, lelki fejlıdéshez, valamint a továbbtanuláshoz szükséges alapvetı képességeket, készségeket. 1

3 2. FEJLESZTÉSI KÖVETELMÉNYEK Tanulók tekintsék elsı számú kötelességüknek a tanulást. Ebben a fontos tevékenységben igényességre és egyre nagyobb önállóságra törekedjenek. Tartsák be a Házirend magatartással, szorgalommal és viselkedéskultúrával kapcsolatos kívánalmait, törekedjenek mások munkájának elismerésére, tiszteletben tartására. Jellemezze magatartásukat udvariasság, felnıttek és egymás iránti tisztelet, kultúrált szép magyar beszéd. T a n u l j a n a k m e g a z i s k o l a h í r n e v é h e z m é l t ó a n v i s e l k e d n i. Ügyeljenek saját személyük és környezetük rendjére, gondozottságára, óvatosan és rendeltetésszerően használják az intézmény tárgyi eszközeit. Tanuljanak meg és tudjanak élni az iskolai demokrácia nyújtotta lehetıségekkel. Egészséges életmódra törekedjenek. Legyenek tisztában azzal, hogy az egészség nem a betegség hiánya. Tudjanak különbséget tenni kockázatos és veszélyes dolgok között. Legyenek tisztában az egészséget károsító anyagok káros következményeivel. Ismerjék fel a kiegyensúlyozott, rendszeres táplálkozás jelentıségét. Legyenek tudatában a mindennapi mozgás kedvezı élettani hatásaival. Ismerjék fel egyéni lehetıségeiket a természetvédelem területén. A szelektív hulladékgyőjtés feltételrendszerének és szükségszerőségeinek megismerése. A fenntartható fejlıdés problémáinak megismerése. Ismerjék meg a háztartás és életvitel fıbb egészségügyi és gazdálkodási szempontjait. Tekintsék fontosnak a takarékosságot, ismerjék meg formáit, lehetıségeit. 2

4 3. ÓRATERV Évfolyamonként órában az elıírásoknak megfelelıen egészségügyi témával foglalkozunk az egészségtan témakör keretében. 5. évfolyamon Témakörök: Óraszámok: Egészségtan témakör Értékelésre felhasználható Ajánlott témakörök Szabadon felhasználható 10 óra 11 óra Összesen: 37 óra 6. évfolyamon Értékelésre felhasználható Egészségtan Ajánlott témakörök Szabadon felhasználható 10 óra 9 óra 10 óra Összesen: 37 óra 7. évfolyamon Egészségtan témakör Értékelésre felhasználható Ajánlott témakörök Szabadon felhasználható 10 óra 11 óra Összesen: 37 óra 8. évfolyamon Egészségtan témakör Értékelésre felhasználható Ajánlott témakörök Szabadon felhasználható 10 óra 13 óra 6 óra Összesen: 37 óra 3

5 4. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK, TEVÉKENYSÉGEK 5. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra BELÉPİ TEVÉKENYSÉGFORMÁK Beszélgetés az egészséges életmódról. Közös sportolás és élményeinek megbeszélése. A reális önismeret, önfegyelem kialakításának fejlesztése. Az önértékelés gyakorlása. Szerepünk meghatározása a közösségben. A tanulás mint munka, tanulásmódszertan. Szabadidınk helyes felhasználása. Közlekedési ismeretek. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK Beszélgetés az egészséges életmódról. Mi a napirend? A sportolás örömei E g é s z s é g t a n Kedvenc ételeink receptjeinek összegyőjtése. Táplálkozási szokásaink. Egészséges, változatos, vitamindús étkezés. Hogyan lehet kialakítani a helyes napirendet? Napi terv készítése, megbeszélése. A rendszeres mozgás fontossága mindennapi életünkben. Közös sportolás élményeinek megbeszélése. A sportolás eredményei: edzettség, fittség, jobb közérzet, fejlıdı akaraterı, kitartás. A j á n l o t t t é m a k ö r ö k Milyen vagyok? Tanulási szokások A barátság A közösség A család Házi munka Játékos illemtan A szabadidı Milyen vagyok, miben kellene megváltoznom? Hogyan szoktam tanulni? Ki hogyan tanul? Eredményes módszerek a felkészülésben. Mi a barátság? Lányok-fiúk viszonya az osztályban. Helyem a közösségben. Milyen a szerepem az osztályban? A család, a szülık feladata, a nagyszülık szerepe, helyünk a családban. A család mint közösség. Mi a feladatod a családi munkamegosztásban? Tudni illik, hogy mit illik! A szabadidı hasznos eltöltése. 4

6 TEMATIKUS ÓRÁK Tavasszal: tanulmányi kirándulás A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Az osztályfınöki munka jellegébıl következik, hogy a továbbhaladás nincs feltételhez kötve, ezért nem kötıdik semmiféle teljesítményhez. 5

7 6. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra BELÉPİ TEVÉKENYSÉGFORMÁK Az emberi egészséget veszélyeztetı néhány tényezı megismerése. Az étrend fontossága, összeállítása. A testkép megerısítése. A pszicho-aktív szerek veszélyeinek megismerése. A nemi érés tudatosítása, felelısségérzet. A családi élet és a kapcsolatok fontosságának tudatosítása. A környezetvédelem fontosságának tudatosítása. Baráti és bajtársi együttérzés. Példaképeink. Csoport és közösség. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK E g é s z s é g t a n - m o d u l A biztonság megırzése Az emberi egészséget veszélyeztetı néhány tényezı: a kockázatos és a veszélyes viselkedési módok. Az érzelmek és a viselkedés kapcsolata. Veszélyes foglalkozások. A táplálkozás Az étrend fontossága, szerepe az egészség megırzésében. Mozgás és a személyes higiéné Veszélyes anyagok A mozgás mennyisége, intenzitása és az egészség. A testkép megerısítése. A külsı megjelenés összetevıi. Az alkoholfogyasztás és a dohányzás egészségkárosító hatása. A szenvedélybetegségek közös vonásai. A pszicho-aktív szerek veszélyei a gyerekek életében. Az emberi szexualitás Családi élet és kapcsolatok A környezet A kamaszkor a testi és érzelmi változások kora. A nemi érés tudatosítása. Sztereotípiák a különbözı nemzedékek körében. A kapcsolati hálók fontossága. A barátság, mint a kapcsolati rendszer egyik alapja. Az önismeret jelentése, szerepe és fontossága. Konfliktusok a kapcsolati rendszerben. A jelen hatása a jövıre. Az ipari mérető árutermelés és a környezet. A technológiai fejlıdés káros következményei. Az emberiség összefogása a természet védelme érdekében. 6

8 A j á n l o t t t é m a k ö r ö k A tanulási szokásokról Barátság A család Illem és illemtani szabályok Biztonságos közlekedés. Ismét a tanulási szokásokról. Mi a tanulás értelme? Az eredményes tanulás külsı és belsı feltételei. Elemi tanulási stratégiák. Mit jelent a másik ember tiszteletben tartása? Mit nevezünk felelıtlen kapcsolatnak? Felelısség a másikért. Egyoldalú barátság. Hazugság a kapcsolatok változása emiatt. Lehet-e lány és fiú között barátság? A család szerepe a mai magyar társadalomban. Mit jelent a család válsága? A családon kívül milyen egyéb közösséghez tartozol? Köszönés, bemutatkozás, megszólítás. Pontosság és pontatlanság. A sport és a játék illemtana - a csalás következményei. A társasjátékok társas játékok. A játékok veszélyei. A mővészetek szerepe az ember életében. Különbözı mővészeti ágak. Kultúrált közlekedés szabályai, tömegközlekedés TEMATIKUS ÓRÁK Tavasszal: tanulmányi kirándulás A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Az osztályfınöki munka jellegébıl következik, hogy a továbbhaladás nincs feltételhez kötve, ezért nem kötıdik semmiféle teljesítményhez. 7

9 7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra BELÉPİ TEVÉKENYSÉGFORMÁK Egy kirándulás egészségügyi és környezetvédelmi szabályainak megbeszélése. A kábítószerezés mint a mentálhigiénés zavar tünetei, elemzése. SWOT-analízis a tanulók írásban összegyőjtik személyiségük jellemzıit. Személyiségünknek a közösség számára értékes vonásainak összegyőjtése. Pályaorientáció, pályaválasztás elıkészítése. Közlekedési szokásaink összegyőjtése, helyes szokások kialakítása. Jelképeink (zászló, címer, ). Játékszenvedély értelmes, fejlesztı játékok. TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK Egészségtan témakör E g é s z s é g t a n t é m a k ö r A testedzés és a sport fontossága. Tömegsport, versenysport. Sportjátékok. Egy kirándulás egészségügyi és környezetvédelmi szabályai. A lelki egészség fontossága, annak zavarai. A fiatalkori bőnözések és egyéb devianciák. A kábítószer mint a mentálhigiénés zavar tünete lelki kábítószerek: a szekták. Az alkoholizmus magyar népbetegség. A j á n l o t t t é m a k ö r ö k Az önkritika SWOT analízis Közösség Pályaválasztás, pályaorientáció Közlekedés Az önkritika szerepe az életünkben. Hogyan lehet törekedni önmagunk kritikus szemléletére? Önálló házi feladat feltüntetni erısségeinket, gyengeségeinket, a meghagyható és a megváltoztatandó tulajdonságokat. szavahihetıség, megbízhatóság, türelem, tisztelet. Iskola- és képzési típusok, szakmák, foglalkozások bemutatása Közlekedési szokásaink, biztonságos közlekedés. TEMATIKUS ÓRÁK Tavasszal: tanulmányi kirándulás A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Az osztályfınöki munka jellegébıl következik, hogy a továbbhaladás nincs feltételhez kötve, ezért nem kötıdik semmiféle teljesítményhez. 8

10 8. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra BELÉPİ TEVÉKENYSÉGFORMÁK Egészség és személyes higiéné feltételei. A lelki egészségvédelem technikái. A beiskolázás sokoldalú elıkészítése. A serdülıkori változások és problémák elemzése. A gyalogos, kerékpáros, segédmotor-kerékpáros közlekedés szabályai. Elemi szintő állampolgári ismeretek. A fizikai és szellemi munka kapcsolata, értékei, fontossága TÉMAKÖRÖK, TARTALMAK Család egészsége Táplálkozás Ember és állat Testápolás és szépségápolás Közvetlen környezetünk Egészséges személyiségfejlıdés Környezeti ártalmak E g é s z s é g t a n t é m a k ö r A tisztaság és az egészség kapcsolatának felismerése. Ápolt külsı, tiszta öltözet, környezet. Az egészséges táplálkozás alapjainak elsajátítása. Táplálkozás jelentısége. Az egészséges táplálkozás szabályai. Ember és állat együttélése. Az állattartás egészségügyi problémái. Egészséges határ a kozmetikumok használatában. Közvetlen környezetünk tisztántartása, a fertızések megelızése. Szenvedélybetegségek, játékszenvedély. Lelki egészségvédelem. Személyiségzavarok. Közvetlen környezetünk ártalmainak feltérképezése. A j á n l o t t t é m a k ö r ö k Pályaválasztás, pályaorientáció A serdülıkor Viselkedési normák Közlekedési ismeretek Állampolgári ismeretek a legfontosabb feladat a beiskolázás minél sokoldalúbb elıkészítése, eredményes lebonyolítása. Serdülıkori változások, problémák "Tudni illik, hogy mi illik!" Közlekedési etikett, udvariasság a közlekedésben Alapvetı emberi és gyermekjogok és kötelességek. Államszervezet, fıbb közjogi méltóságok. 9

11 TEMATIKUS ÓRÁK Tavasszal: tanulmányi kirándulás A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Az osztályfınöki munka jellegébıl következik, hogy a továbbhaladás nincs feltételhez kötve, ezért nem kötıdik semmiféle teljesítményhez. 5. A TUDÁSSZINT ELLENİRZÉSÉNEK ÉS ÉRTÉKELÉSÉNEK MÓDJAI Tesztlapok, Beszélgetések, Értékelı füzet, Szóbeli értékelések, Aktivitás, Önértékelés, Szerepvállalás szituációs játékokban 6. T A N E S Z K Ö Z Videofilmek, DVD-k CD-k, hanglemezek, tévé, Napilapok, folyóiratok, Osztályfınöki segédirodalom: Szabó Kálmán: Osztályfınöki kézikönyv Témavázlatok, Juhász Ferenc: A motiváció szerepe a nevelésben, Ágoston György: A nevelés elmélete, Fejér István: Tudni illik, hogy mi illik! Dobozi László: Élet, erı, öröm; Köznevelés 7. FELHASZNÁLT SZAKIRODALOM OM Kerettantevek 2004 (Forrás: Internet Nemzeti Alaptanterv 2003 (Oktatási Minisztérium 2003) A Gulner Gyula Általános Iskola Pedagógiai Programja és tantervei (1997, 2001, 2004) Az alapfokú nevelés oktatás kerettantervei (Dinasztia Kiadó. Budapest, 2000) a Kormány 202/2007. (VII. 31.) rendelete A kerületi szakmai munkaközösség ajánlásai. 10