Fényes Elektől az Európai Statisztikai Rendszerekig című konferencia a Partiumi Keresztény Egyetemen

Átírás

1 Fényes Elektől az Európai Statisztikai Rendszerekig című konferencia a Partiumi Keresztény Egyetemen A statisztika oktatása Magyarországon Sándorné dr. habil Kriszt Éva Intézetvezető főiskolai tanár, Budapesti Gazdasági Egyetem az MTA Statisztikai Tudományos Albizottság elnöke Nagyvárad, július 2.

2 MIRŐL LESZ SZÓ? A magyar felsőoktatási rendszer áttekintése A kompetenciák értelmezése A statisztikai jártasság követelménye A statisztika oktatás tartalma és módszerei Összegzés, fejlesztési javaslatok

3 A Magyar Felsőoktatási Rendszer története I. A mai egyetemek a középkorra vezethetők vissza: szeptember 1-én az európai trendekkel összhangban V. Orbán pápa elfogadta a Pécsi Egyetem megalapításának tervét, amely az első egyetemek között jött lére. Az elmúlt 650 évben a magyar felsőoktatási szektor meghatározó szereplője lett az európai felsőoktatási térségnek (EHEA), sok elismert intézménye által.

4 A Magyar Felsőoktatási Rendszer története II. Felsőoktatás 2005-ig Egyetem: 5-6 éves osztatlan képzés Főiskola: 3-4 éves osztatlan képzés Átmenet a Bologna - rendszerbe : 3 szint a felsőoktatási képzésnek: alap, mester, doktori képzés Alkalmazása 2006-tól Innentől kezdve 108 szak elérhető a korábbi 400 helyett, és 6 képzés kivétel az alap vs. mester szétválasztásból: jogi, orvosi, fogorvosi, állatorvosi, gyógyszerész és építész.

5 A Magyar Felsőoktatás Finanszírozási Rendszere I. A felsőoktatási intézmények költségvetése Állami finanszírozású felsőoktatási intézmények fenntartó intézmény az Emberi Erőforrások Minisztériuma A költségvetés nagyrészt egy normatív formula, a kalkuláció alapja a hallgatók és a PhD végzettséggel rendelkezők száma Támogatás az épületek fenntartási költségeire

6 A Magyar Felsőoktatás Finanszírozási Rendszere II. Kihívás! Radikális csökkenés az állami finanszírozásban az elmúlt években, így az intézményeknek saját erőforrásaikat illetve alternatív bevételeket kell találniuk a fenntartáshoz egyenlő vagy akár nagyobb mértékben mint az állami rész maga. Magán felsőoktatási intézmények magán fenntartású intézmények Egyházi (25), Alapítványi (12)

7 Bp Állami intézmények 66 Intézmény Egyházi és magán intézmények (8 Egyetem, 29 Főiskola) Egyházi intézmények Magán intézmények Egyetemek Főiskolák Egyetemek Főiskolák Egyetemek Főiskolák Más városok A Magyar Felsőoktatási Intézmények megoszlása intézménytípus és fenntartó szerint Bp Más városok Bp Más városok Bp Más városok Bp Más városok Bp Más városok

8 A magyar felsőoktatás fő számai Összes hallgató, fő (2015 ősz): Összes külföldi diák, fő (2015 ősz): arányuk az összes hallgatóból 9 % Összes oktató, fő (2015 ősz): Oktatási formák: Hagyományos kurzusok a 3 szintű Bologna rendszerben Előkészítő évfolyam Nyári egyetemek Magyar nyelven minden oktatási forma elérhető

9 A hallgatók számának megoszlása képzési szint szerint A 2015 szeptemberében indult képzésekre jelentkezők száma alapján

10 A hallgatók számának megoszlása munkarend szerint A 2015 szeptemberében indult képzésekre jelentkezők száma alapján

11 A felsőoktatás és felsőoktatási intézmények funkciói Felsőoktatás küldetése Oktatás Kutatás Válasz a társadalmi igényekre Intézmények feladatai Kulturális központok Tudásközpontok A munkaerőpiac ellátása jól képzett munkaerővel Koncepció a külhoni magyar felsőoktatás képzési szerkezetének átalakítására

12 Idegen nyelven elérhető kurzusokról angol nyelvi kurzus a következő területeken: Természettudományok Gépészet és technológia Számítástechnika Gazdálkodás és menedzsment Gazdaságtan Egészségtudományok Művészetek Szociális Kurzusok minden szinten: BA, MA, PhD

13 A XXI. század kihívásai 31 August 2016 Globális képességek: Idegennyelvi készségek (meghatározó az angol) Kultúrák közötti kapcsolatok képessége (intercultural sensitivity) Informatikai képességek (digitális technológiák ismerete, internet használata, stb.) statisztikai képesség (adatok és információk keresése, olvasása és értelmezése)

14 A kompetencia-felfogás értelmezése Kompetencia piramis viselkedés személyközi hajlam, hozzáállás készségek személyes tudás személyes jellemzők Forrás: Nagy Péter KONETT Team

15 Kompetencia összetevők Tudás (ismeretek, tapasztalat) Jártasság (készség, rutin) Attitűdök Személyes értékek (önállóság) Személyes vonások (felelősség) Motivációk

16 Kompetencia, illetve képzettségi hiányok a munkaerőpiacon Legfontosabb: precíz munkavégzés informatikai alapismeretek nagy munkabírás idegennyelv-tudás csapatmunka Elvárt készségek Legnagyobb hiányosságok: szakmai gyakorlati jártasság idegennyelv-tudás Fontos: szakmai gyakorlat önálló munkavégzés szakmai alapok ismerete szervezőkészség

17 Statisztikai jártasság Hasonlóan a nyelvi jártassághoz, az interkulturális jártassághoz, az informatikai jártassághoz szükséges bevezetni egy új készséget, amely nélkülözhetetlen korunkban: a statisztikai jártasság -ot. Ez a következőket jelenti: információt olvasni kezelni az adatokat szelektálni az adatokat megtalálni és azonosítani a szükséges információkat, elemezni az információt és az adatokat megfelelően értelmezni az információkat és az adatokat, összegyűjteni a szükséges információkat.

18 Miért fontos a statisztikai jártasság a XXI. Században? Digitális korunk kérdése: nem az információk és adatok elérése hanem, hogyan lehet szelektálni az információk és az adatok között? Mi a leghatékonyabb út az információ és az adatok eléréséhez? Hogyan válasszuk ki a szükséges információkat és adatokat? Hogyan küzdünk meg az információ bőséggel? 31 August 2016

19 A statisztika tanításáról, intézményi példa alapján Tartalma: Descriptive Statistics Applied Probability and Statistical Methods Business statistics Módszerek: Regression Analysis Multiple regression Nonparametric Statistics Busiess and Economic Time Series Claster Analysis, ets. Gyakorlati Megoldások: A Magyar Központi Statisztikai Hivatal kihelyezett Tanszéke abudapesti Gazdasági Egyetemre/Budapest Business School

20 Hogyan reagálhatunk a változásokra? Képzési kínálat bővítése: Rövid kurzusok Speciális tréning programok E-learning kurzusok Blended kurzusok LL (life-long) programok táv-/estilevelező munkarend/munka melletti felnőttképzések Jó gyakorlatok megosztása

21 Jó gyakorlat: Innovate or Die esettanulmányok a BGE-en Események: Hallgatói szakmai versenyek. Eszközök: Esettanulmányok megoldása. Téma: Hogyan tudjuk megszólítani az Y- és a Z- generációt aktuális témákkal, a statisztika és az adatelemzés, adatbányászat, adat vizualizáció, stb. területéről? Módszere: Valós szituációk feldolgozása az elvont elmélet helyett, élményalapú oktatás. Eredmény: Izgalmas és érdekes innovatív ötletek, amelyeket a vállalatok nagyra értékelnek.

22 A képesítési követelmények változásának hatása a statisztika oktatására Tudás 8 szint, ebből 5-8 a felsőoktatáshoz kapcsolódik Képesség Kompetencia EKKR-MKKR Tudás Képesség Attitűd 8 szint, ebből 5-8 a felsőoktatáshoz kapcsolódik Autonómia/Felelősségváll.

23 5-8 szintek Tudás Képességek Attitűdök Autonómia 5. A tudás elsősorban egy (új) szakterület speciális, alapvető ismereteivel bővül. Az elméleti tudás rendszerbe szerveződik, az alkalmazás módszereinek és eszközeinek ismerete lehetőséget biztosít valamely szakterület szakképesítésének hosszútávú és magas szintű gyakorlásához. A szakmai szókincs elsajátítása segíti az egyértelmű szakmai kommunikációt (anyanyelven és a más nyelven beszélőkkel való együttműködés során idegen nyelven is). A kognitív, kommunikációs és szociális képességek fejlettsége megalapozza a szakmai feladatok sikeres tervezését és lebonyolítását komplex problémák megoldásánál is. Az önfejlesztés különböző módszereinek ismerete kialakítja az önálló, folyamatos tanulás igényét és képességet. A döntési képességek kialakulása az etikai és jogi szabályok ismeretére, az értékek, viselkedés és életmód összefüggéseinek megértésére épül. az attitűdök irányát a folyamatos önképzés, az innovációk iránti érdeklődés és a minőségi munkavégzés iránti elköteleződés jellemzi. Az önállóság és felelősségvállalás a saját munka mellett az együttműködő vagy irányított csoport tevékenységére is kiterjed.

24 6. Ezen a szinten adott szakterület ismeretrendszerének és összefüggéseinek átfogó tudása, különböző elméleti megközelítéseinek és az ezeket felépítő terminológiának ismerete, a megismerés és a problémamegoldás speciális módjainak alkalmazása jellemző. 5-8 szintek Tudás Képességek Attitűdök Autonómia A rutin szakmai Az attitűdök problémák azonosítása, terén ezen a elméleti és gyakorlati szinten az adott szintű feltárásához szakma rendelkezni társadalmi kell a könyvtári és szerepének, elektronikus formában értékeinek megjelenő elfogadása és szakirodalmi források hiteles önálló feldolgozásának közvetítése képességével, az várható el. analitikus és szintetikus gondolkodás és az adekvát értékelés képességével. A szakmai kérdések megválaszolása, a problémák megoldása önállóan vagy másokkal való kooperációban történik a felelősség egyéni vállalásával és a szakma etikai normainak betartásával.

25 5-8 szintek Tudás Képességek Attitűdök Autonómia 7. Az adott szakterületre vonatkozó átfogó tudás mellett új vonásként jelenik meg a szakterület tágabb rendszerben való elhelyezése, rokon szakterületekhez való kapcsolása, e tágabb rendszerben megvalósuló kapcsolat és hatásrendszer felismerése. Az új látásmód az interdiszciplináris megközelítés és a szakterületre jellemző megismerési módszerek szakszerű alkalmazási képessége révén valósulhat meg. A szükséges tudás megszerzésének feltétele az idegennyelvi képességek kialakulása. A szakma egyre szélesebb körű rendszerbe illesztése révén nő a szakmai identitás tudatossága, megalapozottság ának mértéke., kialakul a hivatástudat. A létrejövő együttműködése kben jellemzővé válik az egyenrangú szerep, a partnerség vállalása.

26 5-8 szintek Tudás Képességek Attitűdök Autonómia 8. A szakterület tárgykörében a tudás elmélyülése és gazdagodása egy-egy résztémának a teljesség igényével történő kutatása, új ismeretek, összefüggések feltárása valósítja meg. A kutatásokhoz az ismeretszerzési és probléma-megoldási módszerek kreatív alkalmazásának képessége, új megközelítési módok kidolgozására irányuló alkotói képességek szükségesek. A jellemző viszonyulás a szilárd szakmai elköteleződés, az új utak keresésére való elhivatottság állandósulása, s a kitartó munkavégzés szükségességének elfogadása. Ez a szint az alkotó, kreatív önállóságot, a feladatvégzés során a kezdeményező, a vezető szerep (szükség eseten a vitapartneri szerep) felelősségének vállalását követeli meg.

27 Elvárások: Összegzés, javaslatok Világos megfogalmazása az igényeknek a munkaadói oldalról. A statisztikai tudás és kompetencia használata a mindennapi gyakorlatban. A statisztikai képességek beépítése a felsőoktatási képzésekbe, az egyes tantárgyak tartalmába. A statisztikai készségek és tudás folyamatos aktualizálása, elismerése és megkövetelése a továbbképzésekben.

28 Köszönöm a megtisztelő figyelmet!