VEZETŐI PÁLYÁZAT. a Rákospalotai Hetedhét Óvoda. (1154. Budapest, Klapka György út 27.) Óvodavezetői állásának betöltésére
|
|
- József Szabó
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 VEZETŐI PÁLYÁZAT a Rákospalotai Hetedhét Óvoda (1154. Budapest, Klapka György út 27.) Óvodavezetői állásának betöltésére A pályázó neve: Végváriné Kékhegyi Erika Beosztása: Pályáztató: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Képviselő-testülete óvodavezető Budapest,
2 Tisztelt Képviselő Testület! Az Oktatási és Kulturális Közlöny IV. évfolyam 3. számában (2012. február 08.) megjelent, Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzatának Képviselő-testülete által meghirdetett Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Rákospalotai Hetedhét Óvoda Budapest, Klapka György út óvodavezetői állását tisztelettel megpályázom. Az előírt szakirányú felsőfokú végzettséggel, illetve a szükséges gyakorlati idővel rendelkezem. Pályázatomhoz mellékletként a következőket csatolom: 1. számú melléklet: Nyilatkozat a pályázati anyag kezeléséhez 2. számú melléklet: Nyilatkozat vagyonnyilatkozat-tételi kötelezettségről 3. számú melléklet: Erkölcsi bizonyítvány 4. számú melléklet: Oklevél az óvodapedagógus végzettségről 5. számú melléklet: Oklevél a vezető óvodapedagógus szakirány elvégzéséről Budapest, február 27. Végváriné Kékhegyi Erika 2
3 TARTALOMJEGYZÉK 1. ÖNÉLETRAJZ 1.1 Személyes adatok.5. oldal 1.2 Szakmai önéletrajz...5. oldal 2. BEVEZETŐ...8. oldal 2.1 Pedagógiai hitvallásom 8. oldal 3. MŰKÖDÉSI ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS oldal 3.1 Az intézmény általános jellemzői, jogi státus, alapfeladatok..10. oldal 3.2 Helyzetelemzés tárgyi felszereltség..11. oldal Klapka óvoda..11. oldal Bocskai óvoda.11. oldal 3.3 Személyi feltételek, humán erőforrás..12. oldal Klapka óvoda..12. oldal Bocskai óvoda 12. oldal 3.4 Pedagógiai helyzetelemzés, visszatekintés..14. oldal A nevelőmunka fő jellemzői..14. oldal A gyermeklétszám alakulása.16. oldal Óvodai Nevelési Programunk működése 18. oldal A sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése..19.oldal Gyermekvédelem 20. oldal 3.5 Az intézményi Minőségirányítási Program működése 20. oldal 3.6 Az intézmény kapcsolatrendszere 21. oldal 4. VEZETŐ KONCEPCIÓ, FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK..22. oldal 4.1 Az óvoda irányítását meghatározó feladatok..22. oldal 4.2 Az óvoda helyi nevelési programjából adódó feladatok.23. oldal 3
4 4.3 A sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai integrálásából adódó feladatok 24. oldal 4.4 Gyermekvédelem.24. oldal 4.5 Az óvoda Minőségirányítási programjának eredményes működtetése 25. oldal 4.6 Szakmai bázis működtetése külső-belső továbbképzések.27. oldal 4.7 A vezetés szerepe a szervezeti kultúra fejlesztésében.27. oldal 4.8 Az óvoda kapcsolatrendszerének javítása, partnerkapcsolatok fejlesztése.28. oldal 4.9 Gazdálkodás, tárgyi feltételek biztosítása, fejlesztési elképzeléseim..29. oldal 5. ÖSSZEGZÉS 30. oldal MELLÉKLETEK 4
5 2. BEVEZETŐ 1991 áprilisától dolgozom a Klapka utcai óvodában szeptemberétől tagóvoda vezetői feladatokat, majd 2009 áprilisától óvodai intézményegység vezetői feladatokat láttam el augusztusától a fenntartó egy évre nevezett ki a Rákospalotai Hetedhét Óvoda megbízott óvodavezetőjének. Óhatatlanul felvetődik a kérdés mind bennem, mind esetleg másokban is: miért pályázom újra? Mind óvodapedagógusi, mind vezetői pályafutásom során igyekeztem képességeimet, tudásomat, szakmai felkészültségemet az óvoda érdekeinek szolgálatába állítani. A pályázat megírására az késztetett, hogy ennek a mindig önmagát megújító, az új pedagógiai irányzatokban élen járó intézménynek biztosíthassam személyemmel és szaktudásommal melyet ennek az intézménynek is köszönhetek a folyamatosságot, biztonságot, a zavartalan működést. Azt gondolom, hogy nálam és munkatársaimnál senki nem ismerheti jobban ezt az intézményt, nevelőtestületét, külső, belső környezetét, ami garanciát jelenthet az intézmény jó hírnevének, kiváló szakmai munkájának megőrzésében. Feladataim a megelőző időszak eredményességeinek, hiányosságainak feltárása oly módon, hogy óvodáink megőrizzék pedagógiai értékeiket és egyensúlyt teremtsenek a társadalmi igények és a fenntartó elvárásai között. Ami az ember lehet, annak kell lennie. Hű kell, hogy legyen természetéhez, de csak az érdemes a vezető névre, aki elkötelezetten vezeti csapatát az általa látott cél felé. Az első feltétel, hogy higgyen a célban, a második, hogy elkötelezetten vezessen a célhoz. (A. Maslow) 2.1 Pedagógiai hitvallásom: Az elmúlt 26 éves óvodapedagógusi pályám során mindig kiemelten kezeltem, hogy az óvoda a gyermekek személyiségfejlődésében milyen meghatározó, fontos szerepet tölt be. A meleg, szeretetteljes légkör, az érzelmekben és tevékenységekben gazdag óvodai élet megteremtése nagymértékben hozzájárul a gyermekek egyéni és közösségi fejlődéséhez. Kollégáimmal együtt a ránk bízott gyermekek neveléséért, fejlődéséért felelősséget vállalunk, nevelőmunkánk a Helyi Óvodai Program alapelveire épül. A gyermekek egyéni fejlődése érdekében legfontosabb feladatnak a gyermeki személyiség védelmét, a képességek, készségek sokoldalú fejlesztését tekintjük. Igazi társként veszünk részt a gyermekek óvodai életében, szabad teret nyújtva a gyermekek alapvető lételemének: a játéknak, a mozgásnak, a kíváncsiságnak, a felfedezésnek, önmaguk kipróbálásának. Odafigyeléssel, törődéssel segítjük őket a fejlődés útján. 5
6 Nevelési attitűdünk alapja a feltétel nélküli elfogadás, mely a szereteten alapul. Toleráns, befogadó szemlélettel segítjük a hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű gyermekek beilleszkedését, egyéni képességeikhez igazodó fejlesztést. Szorosan együttműködünk a családokkal, nyílt napok alkalmával betekintést nyerhetnek a szülők gyermekük óvodai életébe. Óvodavezetői munkám során különösen fontosnak tartom, hogy megteremtsem azokat a külső és belső környezeti és egyéb feltételeket, melyekben az óvodáskorú gyermekek készségeik, képességeik legmagasabb kiművelésére tehetnek szert, s melynek eredményeképpen az óvoda és iskola közötti átmenet zökkenőmentessé válhat: a gyermekek sikeres iskolai tanulmányokat kezdhessenek meg. Mindent megteszek annak érdekében, hogy az óvodáinkban nevelkedő gyermekek testi és lelki egészségét megóvjam, s hogy biztosítsam számukra a széleskörű játékos tevékenységek változatos tárházát, melyben biztonságosan mozoghatnak úgy, hogy közben ismereteik köre játékosan, a gyermekek számára szinte észrevétlenül szélesedik, mélyül. Minden tőlem telhetőt megteszek az intézmény népszerűsítésére, hírnevének megőrzésére, sikeres pedagógiai programjának fenntartására, szélesítésére. Tisztában vagyok azzal, hogy mint óvodapedagógus és vezető naponta új kihívásokkal kell majd megküzdenem, de hiszek abban, hogy a kollektíva széleskörű összefogása és egy demokratikus vezetési stílus minden problémára gyógyír lehet. Hiszek abban, hogy a szakmai kihívásoknak jól képzett, megfelelő kompetenciával rendelkező pedagógusokkal lehet megfelelni. Óvodáink működése a gyermekek életkori sajátosságainak megfelelő pedagógiai program, a szülői, fenntartói igények és a tantestület megfelelő felkészültségén alapuló konszenzus. 6
7 3. MŰKÖDÉSI ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS 3.1 Az intézmény általános jellemzői, jogi státus, alapfeladatok A költségvetési szerv megnevezése Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Rákospalotai Hetedhét Óvoda Székhely óvoda Budapest, Klapka György u. 27. Tagintézmény megnevezése, címe Bocskai tagóvoda Budapest, Bocskai u. 65. Az alapítás éve Közvetlen jogelőd Budapest Főváros XV. kerület Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat Czabán Általános Iskola és Óvoda Budapest, Széchenyi tér 13. A költségvetési szerv fenntartója, felügyeleti és irányító szerve Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Képviselő-testülete Budapest, Bocskai u. 1-3 A költségvetési szerv jogállása Az intézmény önálló jogi személy A költségvetési szerv típusa óvoda A költségvetési szerv közfeladata óvodai nevelés 7
8 3.2 Helyzetelemzés tárgyi felszereltség Az intézmény a Czabán Általános Iskola és Óvoda intézményeként működött 1999-től, melyhez a Czabán Általános Iskola és a Bocskai utcai óvoda tartozott. A Klapka utcai óvoda 2003-tól lett a közös igazgatású intézmény tagja augusztus 1-től megszűnt a közös igazgatás, fenntartói döntés alapján az óvodák úgymond leváltak az iskolákról, s önálló egységként folytatják munkájukat. Ez a változás új feladatokat, rengeteg kihívást jelent nemcsak a vezető, de a kollektíva tekintetében is. Elkészítettük, korszerűsítettük az intézmény alapdokumentumait, a Helyi Nevelési Programot, az Intézményi Minőségirányítási Programot, a Szervezeti és Működési Szabályzatot valamint a házirendet, melyet a fenntartó elfogadott, jóváhagyott. Jelenlegi intézményünk a Rákospalotai Hetedhét Óvoda két óvodából áll. Központi óvoda a Klapka utcai, tagóvoda a Bocskai utcai óvoda Klapka óvoda A Klapka óvoda kertvárosi környezetben található. Épületét eredetileg is óvodának tervezték, így tágas, világos foglalkoztatók és nagy udvar áll a gyermekek rendelkezésére. Itt található a kerület egyik legszebb tornaszobája, melyet 2002-ben avattunk fel. A tornaszoba korszerű mozgásfejlesztő eszközökkel áll a gyermekek rendelkezésére. Az óvodában egy jól felszerelt kézműves műhely, logopédiai fejlesztő szoba is van. A közös programok lebonyolításához a földszinten lévő tágas aula ad lehetőséget. Minden csoporthoz külön gyermeköltöző és mosdóhelyiség tartozik. A berendezés megfelelő mennyiségű, a gyermekbútorok korszerűsítése, cseréje folyamatosan történik. A tárgyi eszközök pénzügyi forrásbiztosítására az intézményi költségvetés keretein kívül a Csutkababa Alapítvány, valamint célpályázatokon nyert összegek adtak lehetőséget. Gondolok itt az udvari játszóeszközök folyamatos karbantartására, megújítására, valamint a csoportszobákban lévő galériák kialakítására, s nem utolsó sorban a gyermekek biztonságát védő beléptető rendszer kiépítésére Bocskai óvoda A Bocskai óvodát egy kertes családi házból alakították ki az 1950-es években. Két nagyméretű és egy kicsi foglalkoztató ad teret a gyermekek mindennapi önfeledt, derűs játékának, fejlesztésének. Az óvodában egy mosdóhelyiség, valamint egy öltözőhelyiség áll a gyermekek rendelkezésére, melyek beosztása rendkívül átgondolt szervezést igényel a testület részéről. Az óvodához tartozik egy kis melléképület, melyben egy logopédiai fejlesztő szoba, valamint egy barkácsolásra, kézügyesség fejlesztésre kialakított helyiség található. Sajnos tornaszobával nem rendelkezünk. Említésre méltó az óvoda udvara, mely tágas, gondozott, a dolgozók és a gyermekek közös munkájának eredményét tükrözi. Elmondható, hogy az óvoda felújítása és korszerűsítése fejlesztése szükséges. 8
9 Az óvodatitkár / gazdasági ügyintéző számára a Klapka óvodában jól felszerelt irodahelyiség áll rendelkezésre. A meglévő informatikai eszközök alapvetően biztosítják a színvonalas, felelősségteljes feladat elvégzését. Az óvoda külső környezetének alakításában, az udvarok, kertek gondozásában, ápolásában a Klapka óvodában kertész, a Bocskai óvodában a dajkák segítik az óvodapedagógusok és a gyerekek környezetszépítő tevékenységét. A környezetvédelmi feladatok megvalósításában, az óvodai közösség aktívan együttműködő. A melegítő-tálaló konyhák a HACCP minőségi rendszer szerint működnek. 3.3 Személyi feltételek, humán erőforrás Az óvoda nevelőtestülete viszonylag stabil, mindkét épületben sok éve együtt dolgozó pedagógusok alkotják. Az elkövetkező években várható változás 1 óvodapedagógus és egy dajka nyugdíjba vonulása miatt. A nevelőtestület és a technikai személyzet létszámában nem jellemző a változás. Összeszokott, egymás munkáját tisztelő, segítő, kiegészítő munkatársakból áll. Kiváló színvonalú pedagógiai munkát végeznek. A testület híve az élethosszig tartó tanulás elvének, ami látszik kísérletező- vállalkozó kedvükön, a továbbképzéseken szerzett szaktudásukon is Klapka óvoda Óvodavezető Munkatársak Óvodapedagógus Nevelést segítő-dajka Konyhás dajka Óvodatitkár gazdasági ügyintéző Kertész fűtő karbantartó Összesen 1 fő Klapka óvoda 8 fő 4 fő 2 fő 1 fő 1 fő 17 fő Bocskai óvoda Munkatársak Óvodapedagógus Nevelést segítő-dajka Konyhás dajka Összesen Bocskai óvoda 6 fő 4 fő 1 fő 10 fő 9
10 Az óvodavezető, valamint az óvodatitkár/ gazdasági ügyintéző a központi óvodában tartózkodik, de a két óvoda viszonylatában látják el feladataikat. A kertész-fűtő-karbantartó szükség szerint a Bocskai óvodában is besegít. A két óvodában az engedélyezett létszám: fő, mely szerint a Bocskai óvodában egy 0.75%-os munkaidőben foglalkoztatott óvodapedagógus dolgozik. A nevelőtestületet szakmailag felkészült, ismereteit folyamatosan megújítani, bővíteni akaró és tudó óvodapedagógusok alkotják. A nevelőtestület tagjai közül jelenleg 3 óvodapedagógus rendelkezik szakvizsgával. 1 óvodapedagógus vezető óvodapedagógus szakvizsgával 1 óvodapedagógus tanítói szakvizsgával 1 óvodapedagógus fejlesztő óvodapedagógusi szakvizsgával. A képzettség tekintetében: 1 óvodapedagógus népi játszóház vezetői, 1 óvodapedagógus fazekas, 1 óvodapedagógus oktatásszervező végzettséggel rendelkezik. A Bocskai óvodában 1 óvodapedagógus júniusában szerzi meg alapdiplomáját. A dajkák tekintetében 8 fő szakképzet dajka, az elkövetkezendő időszakban 2 főnek szükséges a megfelelő képzettség megszerzése. A nevelőtestület korfája: Életkor fő % éves 2 fő 13,33 % éves 3 fő 20,0 % éves 2 fő 13,33 % éves 4 fő 26,67 % éves 2 fő 13,33 % éves 1 fő 6,67 % éves 13,33% több, mint 60 éves éves 6,67% 6,67% éves 26,67% éves 13,33% éves 13,33% éves 20,00% éves éves éves éves éves éves több, mint 60 éves 64 év feletti 1 fő 6,67 % Összesen: 15 fő 100 % A nevelőtestület többségét a közép korosztály adja. Kiegészülve a fiatalabb és az idősebb kollégákkal ők képezik az intézmény gerincét, amely biztosítéka a stabil működésnek. Ennek előnye, hogy szakmailag jól felkészült, stabil kollektívával rendelkezik az intézmény. Ugyanakkor érezhető némi rejtett veszély lehetősége, ami a korösszetételből fakadhat. 10
11 A fejlesztést segítő külsős munkatársak Logopédus Konduktor Gyógypedagógus Szurdopedagógus Összesen 1 fő a Klapka, 1 fő a Bocskai óvodában 1 fő Klapka óvoda 1 fő Klapka óvoda 1 fő Bocskai óvoda 5 fő 3. 4 Pedagógiai helyzetelemzés, visszatekintés A nevelőmunka fő jellemzői Az intézmény Alapító okirata 100 főben határozza meg a Klapka óvoda befogadó képességét. Ennek megfelelően 4 csoportban neveljük, fejlesztjük gyermekeinket. Nevelési céljainkat vegyes életkorú csoportokban valósítjuk meg, így a társas kapcsolatok kialakítására gazdagabb lehetőség van, mint az egykorúak csoportjában. Fontos szempont az is, hogy az óvodapedagógusok eredményesebben végezhetik a megkülönböztetett fejlesztést. Jelentősége abban is megnyilvánul, hogy fokozódik a gyermekek beleélési készsége, és természetesen fogadják a másságot. Jelenleg 2 csoportban nevelünk sajátos nevelési igényű gyermekeket teljes integrációban. Nevelési programunkban megfogalmazott kiemelt nevelési terület a néphagyományőrzés, a népi kismesterségekkel való ismerkedés. A jeles napokra úgy készülünk, hogy ez a gyermek számára maradandó élményt jelentsen, s a későbbiek folyamán is emlékezzen arra, hogy milyen közös programokban érezte jól magát. A játékot, a játékosságot tekintjük a legfontosabb fejlesztési formának, ezért tevékenységeinket játékba ágyazva szervezzük. A Bocskai óvoda befogadó képessége 60 fő. Családias légkörben, otthonos környezetben telnek a gyermekek mindennapjai. A nevelés, fejlesztés 3 csoportban zajlik, 1 homogén, 2 heterogén csoport működésével. Jelenleg a nagycsoportban nevelünk sajátos nevelési igényű gyermeket. A Nevelési Programban megfogalmazott kiemelt nevelési terület a mozgásfejlesztés. Óvodánkban a legfőbb nevelési eszköz a játék. Ezenkívül az óvodai élet tartalmát az évszakok és ünnepek körforgása, és az ehhez kapcsolódó versek, mesék és mondókák, dalok és énekes játékok adják. A gyermekek az udvaron figyelhetik meg a természet változásait, a növények fejlődését. A népi hagyományok világát eleveníti fel az agyagozás technikájának elsajátítása, mely a középső csoporttól kezdve fontos feladat. Visszatekintés: A két óvoda közötti szakmai együttműködés a 2009/2010-es tanévtől kezdett alakulni. Ennek a kapcsolatnak természetesen a legfontosabb láncszeme az emberi kapcsolatok milyensége. A több éve csak párhuzamosan egymás mellett lévő két tagóvoda kollektívája 11
12 egyre több kapcsolódási pontot talált egymáshoz. Belső továbbképzéseket szerveztünk, amelyek fontos ismeretszerzési- és átadási lehetőségek voltak. 2009/2010 es tanév második felében a környezeti munkaközösség kidolgozott egy középső és nagycsoportra alkalmazható éves tematikát, mely a mindennapi tevékenységek során jól hasznosítható. Kétszer vett részt a testület egész napos óvodapedagógusi konferencián, mely szintén pozitív lehetőség volt a kapcsolatok építésére, a szakmai munkánk fejlesztésére. A 2009/2010-es tanév komoly előrelépése az írásos dokumentációk egységesítése volt. A Klapka óvodában már évek óta jól bevált csoportnapló vezetése a Bocskai óvodában is bevezetésre került. A 2009 őszén végzett fenntartói belső ellenőrzés jegyzőkönyve azt tükrözte, hogy mindkét óvodában a naplók vezetése alapos, átgondolt. A Klapka óvoda 2008-tól komoly szakmai kapcsolatot alakított ki a Váci Apor Vilmos Katolikus Főiskolával, melynek keretében leendő óvodapedagógusoknak szakmai bemutató fejlesztéseket tartottunk, valamint végzős hallgatók gyakorlati államvizsgáztatásában is részt vettünk, illetve veszünk. Ez a feladat az óvodapedagógusoknak komoly szakmai kihívás, hiszen a sokéves tapasztalat átadása mellett naprakészen kell ismerni a szakterület legújabb elméleti ismereteit is júniusában az a megtiszteltetés ért, hogy a Váci Apor Vilmos Katolikus Főiskola felkért, hogy vegyek részt a hallgatók szóbeli államvizsgáztatásában, játékpedagógia és óvodai módszertan területen. Megtisztelő és tanulságos volt ez a feladat januárjában a Klapka óvodában nemzetközi kutatócsoport járt. A pedagógus szakemberek Európa 9 országából érkeztek Magyarországra a közös projekt munkára, melynek témája az óvoda-iskola közötti átmenet vizsgálata, illetve a folyamat segítésének lehetőségei voltak. Minden csoport részvételével betekintést nyerhettek a játékon belüli fejlesztés lehetőségeibe októberében a Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem Kodály Zoltán Zenepedagógiai Intézetének pedagógusai látogattak a Klapka óvodába. Ezt követően novemberében a Szingapúrból érkezett pedagógus delegáció szintén a zenei fejlesztés lehetőségeit vizsgálta a 3-7 éves korosztály körében februárjában a British Kodaly Academy Skóciából hazánkba látogató pedagógus csoportja két napon keresztül hospitáltak óvodánkban. Betekintést nyerhettek az óvodán belüli játékos zenei fejlesztés lehetőségeibe. Az elmúlt időszakban igyekeztünk mindkét óvoda gyermekeivel részt venni kerületi programokon, versenyeken, emlékfutáson, pályázaton. 12
13 3.4.2 A gyermeklétszám alakulása Klapka óvoda Időszak Összlétszám Számított létszám 2009 szeptember előjegyzett gyermek összesen: 113 gyermek 2010 szeptember előjegyzett gyermek összesen: 116 gyermek 2011 szeptember előjegyzett gyermek összesen: 104 gyermek 114 gyermek 117 gyermek 111 gyermek Gyermeklétszám alakulása a Klapka óvodában Gyermeklétszám Előjegyzés Számított létszám szeptember 2010 szeptember 2011 szeptember A Klapka óvodában évek óta túljelentkezés figyelhető meg. Átlagban a májusi előjegyzések során két-háromszor többen szeretnének gyermeküket ebbe az óvodába íratni, mint amennyi a férőhely. A fenntartó felé volt egy javaslatunk, mely egy új csoportszoba kialakítását taglalja, erről részletes terv is készült. 13
14 Bocskai óvoda Időszak Összlétszám Számított létszám 2009 szeptember 62+5 előjegyzett gyermek összesen: 67 gyermek 2010 szeptember 64+2 előjegyzett gyermek összesen. 66 gyermek 2011 szeptember 59+3 előjegyzett gyermek összesen: 62 gyermek 68 gyermek 66 gyermek 64 gyermek Gyermeklétszám alakulása a Bocskai óvodában Gyermeklétszám Előjegyzés Számított létszám szeptember 2010 szeptember 2011 szeptember A Bocskai óvoda kihasználtsága is 100%-os, az adatokból is látható hogy a létszám túllépés évek óta jellemző. 14
15 3.4.3 Óvodai Nevelési Programunk működése Az óvoda Helyi Nevelési Programja a fenntartó által elfogadott, a NAT irányelveit követő program, amely a szülői igények, az óvoda környezeti adottságainak figyelembevételével készült. Intézményünk a Helyi Nevelési Program alapján alakítja ki éves munkatervét, amely meghatározza az óvodapedagógusok és a technikai személyzet 1 évre szóló teendőit. Programunkban kiemelten kezeljük az óvoda nevelő - és személyiségfejlesztő funkcióját. Nevelésünk vezérfonalát a Klapka óvodában a néphagyományőrzés, a Bocskai óvodában a mozgásfejlesztés adja. Programunk könnyen kezelhető, érthető, benne a megfogalmazott alapelvek, célok, feladatok segítséget, irányt adnak a mindennapi munkánkhoz, a gyermekek fejlesztésére, személyiségük alakítására. Nevelőmunkánk alapelvei: Hagyjátok megérni a gyermekkort a gyermekben /Rousseau/ A gyermek személyiségének tiszteletben tartása, szeretete, megbecsülése, elfogadása és a bizalmon alapuló nevelés. Testi-lelki szükségleteinek kielégítésével szeretetteljes, derűs, családias, nyugodt légkör biztosításával jó közérzetük, érzelmi biztonságuk megteremtése. Differenciált, életkoruktól, egyéni adottságaiktól, fejlettségüktől függő képességfejlesztés, mely segíti a sajátos nevelési igényű, a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek beilleszkedését, egyéni fejlesztését is. Egészséges személyiségfejlesztés, a különbözőség elfogadására, tiszteletben tartására nevelés. A gyermek legfontosabb tevékenysége a játék. Az életkornak megfelelő műveltség tartalmak közvetítését a játékban sokszínű tevékenységek biztosításával valósítjuk meg, előtérbe helyezve a gyermek egyéni képességeihez igazodó szabad játék fontosságát. Az ismeretátadás folyamatában élünk a természetes környezet adta lehetőségekkel, komplexen tervezünk. A kisgyermek egészséges személyiség fejlődéséhez és fejlesztéséhez lehetőségeinkhez mérten biztosítjuk a személyi és tárgyi környezetet. A szülőket egyenrangú partnerként kezeljük. Nevelésünk lehetővé teszi és segíti a gyermek személyiség fejlődését és egyéni képességeiknek kibontakoztatását, a tehetséggondozást. A nemzeti, etnikai kisebbséghez tartozó gyermek felzárkóztatása, kultúrájuk, hagyományaik megismertetése, átörökítése, önazonosság tudatuk megőrzésével, biztosítva a multikulturális nevelésen alapuló integráció lehetőségét. 15
16 A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek társadalmi helyzetére érzékeny pedagógiai szemlélettel és módszerekkel a szülőket partnerré téve, velük együttműködve a hátrányok ellensúlyozása. A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése, fejlesztése, közösségben elfoglalt helyük megtalálásával. Az óvodai nevelésünk célja Óvodai nevelésünk célja, hogy a családi nevelést kiegészítve elősegítsük az óvodások sokoldalú, harmonikus fejlődését. Mindez az életkori és egyéni sajátosságok és az eltérő fejlődési ütem figyelembevételével a személyiség kibontakoztatását elősegíti. Fő célunk, hogy a gyermeki ismeretszerzés tapasztalati síkon, játékosan történjen. Ezek megvalósítása érdekében az óvodás gyermekek természetes megnyilvánulási formáira, a mozgásra és a játékra támaszkodhatunk. Szituáció-orientált nevelésre törekszünk, amely a mindennapok során felmerülő természetes élethelyzeteket kihasználva bővíti, megerősíti a gyermekek ismereteit. Érzelmi biztonságot teremtünk a gyermekek számára, amely alapja a testi, érzelmi és közösségi fejlődésüknek, kreatív személyiséggé válásuknak. Minden gyermeket saját képességeinek megfelelően, az elérhető legmagasabb szintre igyekszünk eljuttatni az egyes területeken A sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése A fenntartói elvárásoknak eleget téve biztosítjuk az SNI gyermekek nevelését, az integrált nevelés feltételeinek továbbfejlesztését. SNI gyermekek komplex egyéni fejlesztése megfelelő szakemberekkel, logopédiai, gyógypedagógiai, szurdopedagógiai módszerek, különböző terápiák, egyéni differenciált fejlesztés megvalósítása. Sajátos nevelési igényű gyermek a Klapka óvodában 4, (1 beszédfogyatékos, 2 megismerési funkciók a viselkedésfejlődés organikus okokra utalása, 1 testi-mozgásfogyatékos), a Bocskai óvodában 1, (érzékszervi fogyatékos - halláskárosult) van. Az SNI gyermekek integrálása nem arányosan történt az egyes csoportokba. A fejlesztések céljait, feladatait az óvodapedagógusok és a segítő szakemberek a személyiséglapban és a haladási naplóban dokumentálták. Rendszeresen konzultálunk a segítő szakemberekkel, nevelési problémák megoldásához javaslatokat kérünk, az egyéni fejlesztési dokumentációk elkészítésében együttműködünk. 16
17 3.4.5 Gyermekvédelem A Bocskai óvodában a körzet társadalmi helyzetéből adódóan kiemelkedően magas az etnikai kisebbséghez tartozó, a munkanélküli családok, a hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma. A hátrányos és a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek számának alakulása között a Bocskai óvodában: május május május Gyermeklétszám HH HHH A családokkal kialakított jó kapcsolatnak köszönhetően a hátrányos helyzetű gyermekek többsége rendszeresen jár óvodába. Szükség szerint szakembereket vonunk be a szülők meggyőzése végett, hogy érvényesíteni lehessen a gyermekek érdekeit. A pedagógusok eredményesen törekednek a prevencióra, a magatartási, tanulási nehézségek korai felismerésére, az okok feltárására. Jelenleg minden csoportban az óvodapedagógusok látják el az alapvető gyermekvédelmi feladatokat, együttműködünk a FIÓKA gyermekjóléti szolgálattal. 3.5 Az Intézményi Minőségirányítási Program működése Óvodánkban 4 tagú minőségfejlesztési csoport működik A team feladata az IMIP-ben megfogalmazott feladatok koordinálása, felügyelete és fejlesztése. A folyamatok a PDCA ciklusnak megfelelően működnek, melynek alapjául a partneri igény és elégedettség mérése szolgál. Minőségpolitikánkban megfogalmaztuk hogy: - Óvodánk kötelezi magát minden belső és külső tevékenységében, hogy törekszik partnerei igényeinek minél teljesebb körű kielégítésére, rugalmasan alkalmazkodva a bennünket érő kihívásokhoz. - Intézményünk elsősorban gyermekek, és szüleik igényeinek kíván megfelelni és érdekeit szolgálni. - Nevelőmunkánk során kiemelt feladatnak tekintjük a játékon belüli fejlődés lehetőségeinek megteremtését, a néphagyományőrzést, a mozgásfejlesztést, az egyéni bánásmód alkalmazását, az iskolai életmódhoz szükséges készségek, képességek kialakítását. - Széleskörű tevékenységrendszerrel segítjük a gyermekek személyiségének sokoldalú, hatékony fejlesztését. - A gyermekek egyéni és életkori sajátosságaihoz igazodó tevékenységeket biztosítunk. 17
18 Szeretetteljes, családias légkör kialakítását fontosnak tartjuk, amelyben a gyermekek biztonságot, törődést, odafigyelést, bizalmat éreznek. Minőségpolitikánk megvalósításával szeretnénk elérni, hogy a gyermekek egészséges, testileg, szellemileg fejlett, kiegyensúlyozott, nyitott személyiséggé váljanak. Nálunk a minőségi munka, az innováció alapkövetelmény, melynek garanciája a munkatársak belső és külső képzése, a minőségirányítási rendszer működtetése és a folyamatos fejlesztés. Az elmúlt időszakban a partneri igény és elégedettségmérés keretében 2 kört céloztunk meg. A szülőket, valamint az intézmény pedagógusait. Elemeztük, értékeltük a felmérések eredményeit, a kapott eredményekből célokat alkottunk, intézkedési tervet készítettünk. 3.6 Az intézmény kapcsolatrendszere A kapcsolatok kialakításában, ápolásában fontos szempont, hogy elősegítse a nevelési feladatok megoldását, és hatása összhangban legyen a pedagógiai tevékenységgel. Az óvoda legfontosabb partnere a szülő, a család, hiszen ő rendelkezik a legtöbb tapasztalattal gyermekéről. Az óvodai nevelés a családi neveléssel együtt, azt kiegészítve szolgálja a gyermek harmonikus fejlődését, ennek alapvető feltétele a családdal való szoros együttműködés /beiratkozás, szülői értekezletek, családlátogatás, nyílt napok, fogadóórák, ünnepeken való részvétel/. A tapasztalatok azt bizonyítják, hogy a szülők igénylik a közös programokat, beszélgetéseket. Ha érzik, hogy egyenrangú partnerként kezelik őket, akkor szívesen segítenek a programok megszervezésében és a társadalmi munkában egyaránt. Külső kapcsolatok Óvodavezetői tevékenységem során kiemelt feladatomnak tekintettem és tekintem a jó és tartalmas munkakapcsolatok alakítását, ápolását és fejlesztését - a Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzattal, - a Váci Apor Vilmos Katolikus Főiskolával, - kerületi általános iskolákkal, óvodákkal, - Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői Bizottsággal, - Nevelési tanácsadóval, - Gyermekjóléti szolgálattal, - társadalmi szervekkel, - mindazon szervezetekkel, amelyek a szakmai munkánkat elősegítik. 18
19 4. VEZETŐI KONCEPCIÓ, FEJLESZTÉSI ELKÉPZELÉSEK 4.1 Az óvoda irányítását meghatározó feladatok Elsődleges célom: a gyermekek és a családok igényeihez alkalmazkodva magas szakmai színvonalú munka mindkét óvoda valamennyi dolgozójának együttműködésével és egyetértésében, az intézményben a megfelelő szervezeti kultúra kialakítása - fejlesztése, az óvodában folyó nevelőmunka színvonalának megtartása ill. fejlesztése, eredményesebbé tétele, humánpolitikai célom: jól képzett, egységes szemléletű nevelőtestület alakítása, továbbképzésük támogatása Célom az óvoda önálló arculatának megtartásával hatékony nevelési intézmény működtetése, mely egyaránt megfelel a társadalmi elvárásoknak, a helyi sajátosságoknak, a fenntartói és intézményhasználói igényeknek Az óvoda irányítását meghatározó feladatok Hosszú távú feladatok A közoktatást és az intézmény működését meghatározó törvényi, jogszabályi elvárásoknak való megfelelés A fenntartói minőségpolitika elvárásainak beépítése az intézmény működésébe. A helyi programban megfogalmazott célok és feladatok magas szintű megvalósítása. Az intézmény külső kapcsolatrendszerének erősítése. Az óvoda minőségirányítási rendszerének magas szintű megvalósítása. A nevelőtestület és alkalmazotti közösség folyamatos szakmai fejlesztése. Hatékony gazdálkodás mellett a tárgyi feltételek folyamatos javítása. Középtávú feladatok A pedagógus munkakörben és a vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelésének hatékony működtetése. A nevelő-oktató munkát segítő és egyéb munkakörben foglalkoztatott munkatársak értékelési rendjének működtetése. A szakmai munkaközösségek autonómiájának szélesítése a pedagógiai programban megfogalmazott célok érdekében. A közvetlen és közvetett partnerekkel történő kommunikáció erősítése a kölcsönös, egymás érdekeit szem előtt tartó kapcsolattartás érdekében. A minőségirányítási feladatok hatékony működtetése, a feladatok megosztása a nevelőtestület és az alkalmazotti közösség bevonásával. A továbbképzési terv elkészítése, különös tekintettel a programorientált képzésekre. Takarékos gazdálkodás és egyéb külső források felkutatása a megtervezett eszközpótlás eléréséhez (pályázatokon való részvétel, szponzorok, támogatók keresése) Rövidtávú feladatok Intézményi dokumentumok folyamatos tanulmányozása, felülvizsgálata. Nyílt, őszinte kommunikáció, az együttműködés, a kritikai gondolkodás és a bizalom erősítése A közösségen belüli információáramlás erősítése, a kapcsolattartási formák tartalmi fejlesztése (programok, tréning). Intézményi honlap működtetése, bővítése, folyamatos frissítése. A szülőkkel való partneri együttműködés erősítése, a kapcsolati formák keresése. A vezetői feladatokat ellátók közötti feladat-megosztás, a jogok és kötelezettségek gyakorlása, végrehajtása a Szervezeti és Működési Szabályzat szerint. Konkrét feladathoz konkrét felelős jelölése az arányos megosztásához. Udvari munkálatok, kert, játszóeszközök felülvizsgálata, állagmegóvási teendők. 19
20 Óvodáink jogszerű működése érdekében az intézményi dokumentumok folyamatos módosítása, karbantartása szükséges a törvényi változásoknak megfelelően. Mint pályázatom elején említettem, az új intézmény megalakulása új feladatok elé állított. Sok időt vesz el az adminisztrációs feladatok megoldása, az új rendszer építése, működtetése. Legfontosabb célom az intézményi feladatok átláthatósága után, hogy minél több időt tölthessek a gyerekek és a kollégáim között. 4.2 Az óvoda Helyi Nevelési Programjából adódó feladatok Helyi nevelési programunkban a nevelési célok, alapelvek meghatározottak, mint dokumentumot, nagyon fontosnak tartom minden óvodapedagógus számára, alapjául kell hogy szolgáljon a minden napi nevelőmunkánknak. A program megvalósítását az alábbi célok, feladatok megfogalmazásával képzelem el: CÉL A helyi nevelési program alapján végzett munka. Gyermekközpontú nevelés. Egyéni képességek kibontakozása. A szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek felzárkóztatása. FELADAT A program szerinti munka segítése. Tervező munka közös elemzése. Kiemelt területek nevelési értekezlet témájának választása. Szakmai ellenőrzés. A minőség folyamatos figyelemmel kísérése. Szeretetteljes, kiegyensúlyozott légkör biztosítása. A szabad játék biztosítása. A gyermekek egyéni megismerése. Egyéni bánásmód alkalmazása. Fejlődésük nyomon követése. Szülői igények szem előtt tartása. A gyermekek sikerélményhez juttatása. Önbizalmuk fejlesztése A szabad önkifejezés lehetőségeinek megteremtése. Különleges képességű gyermekekre odafigyelés, felzárkózás, tehetséggondozás. A hátrány okainak feltárása, nyomon követése, családlátogatások. Az esélyegyenlőség biztosítása. Gyermekvédelmi felelős bevonása. Törvények, helyi rendeletek, jogszabályi változások figyelemmel kísérése. 20
21 - Fő feladatunknak tekintem, a tudatosan tervezett és szervezett nevelési helyzetek megteremtését, hiszen a gyermekek képessége, személyisége a sokszínű tevékenységeken keresztül fejleszthető a legeredményesebben. - A tanulási folyamat megalapozását a felfedezésen, a megtapasztaláson, a kísérletező problémamegoldáson keresztül, az élményeken alapuló tanulási helyzetek megteremtésével valósítsuk meg. - Közös célunk, hogy az intézménybe járó gyermekek sokoldalú fejlesztése, a felzárkóztatás, a tehetséggondozás,- az egyéni fejlődési ütemnek megfelelő differenciált fejlesztéssel-, a komplex módon érvényesülő tevékenységi rendszerben működjön. - Feladatunknak tekintem a helyi nevelési program megvalósulásának és fenntarthatóságának folyamatos vizsgálatát, mérését, értékelését és szükség esetén a korrekcióját. - A szakmai munkaközösségek részéről témajavaslatok, módszerek, felelősök, határidők kidolgozását, illetve meghatározását várom. 4.3 A sajátos nevelési igényű gyerekek óvodai integrálásából adódó feladatok Közösségbe való beilleszkedésük segítése (alkalmazkodó készség, akaraterő, önállóság, érzelmi élet, együttműködés fejlesztése) óvodapedagógiai eszközökkel. Képességeik fejlesztése (vizuális, akusztikus, taktilis, motoros, és nyelvi) szakemberek segítségével. A közösség tagjaiban erősíteni szükséges az elfogadás képességét, a toleranciát. A befogadó inkluzív szemlélet alapelveinek kiemelt kezelése: Minden gyermek speciális, ezért a pedagógus nem az átlaghoz igazodik, hanem minden gyerekben az egyedi, csak rá jellemző sajátosságokhoz. Bármely gyermeknél előfordulhatnak problémák. A problémák természetes velejárói a tanulásnak, nem kizárólagosan az egyénből fakadó gyengeség tünetei. A speciális megsegítés igénybevétele minden gyermek joga. Kiterjed az önismeret, a megismerési technikák, a differenciált bánásmód és az együttműködés biztosítására, segíti az esélyegyenlőség kialakítását, a gyermekek részképességeinek, képességeinek fejlesztését, segíti a felzárkóztatást, A külső szakemberek komplex segítséget nyújtanak az óvodapedagógusoknak. Egyéni fejlesztési terv készül minden gyermekre. 4.4 Gyermekvédelem A szociokulturális adottságokból adódóan az óvoda gyermekvédelmi munkája kiemelten fontos tevékenység. Az alapvető gyermek- és családvédelmi feladatok ellátása minden pedagógus feladata. Jelenleg 1fő kezdi meg a gyermekvédelmi feladatok elsajátításához szükséges továbbképzést, aki majd átfogja, koordinálja, segíti a megoldáskeresést az óvodavezetővel közösen. 21
22 Törekedni kell a nehéz helyzetben élő családok megismerésére, a lehetőségekkel élve a maximális segítségnyújtásra. Az összehangolt munka teremti meg mindazokat a feltételeket, melyek a gyermekek mindenek felett álló érdekeit szem előtt tartva biztosítják és védik a gyermekek jogait. Gyermekvédelmi feladatok: a gyermekek mindenek felett álló érdekeinek érvényesítése, az óvodai nevelőmunka egészséges és biztonságos feltételeinek megteremtése, különös tekintettel a gyermekbalesetek megelőzésére, rendszeres egészségügyi vizsgálatok, szűrések biztosítása, a fejlődést hátráltató tényezők feltárása, a gyermekekkel kapcsolatos adatvédelem, titoktartási kötelezettség betartása, törekvés a másság elfogadására, tiszteletben tartására, annak biztosítása, hogy a gyermeket semmilyen hátrányos megkülönböztetés ne érje, fogadóóra, fórum, értekezlet szervezése a szülők számára, ügyintézési tanácsokkal a szülők segítése, tényfeltárás, nyilvántartás a hátrányos helyzetű, és veszélyeztetett gyermekekről, fogyatékkal élő gyermekek szakszerű ellátásának biztosítása, családlátogatás a csoportos óvodapedagógussal közösen, kapcsolattartás külső szakmai intézményekkel, szervezetekkel, szakemberekkel, szakmai felkészülés, önképzés, továbbképzés Az óvoda Minőségirányítási Programjának eredményes működtetése Az elfogadott intézményi minőségirányítási program megfogalmazza az intézmény saját értékei szerinti és a helyi viszonylatokon alapuló minőségfejlesztési feladatokat, meghatározza az intézmény minőségpolitikáját, minőségfejlesztési rendszerét, az intézményi működés hosszú távú elveit, a működés folyamatát, amely tartalmazza a vezetési, tervezési, ellenőrzési, mérési feladatok végrehajtását. A megvalósításban elengedhetetlen az együttműködési készség, és a csapatszellem. A minőségirányítás részfeladatait a Minőségirányítási Team tagjai koordinálják a teamvezető ellenőrzése mellett, az óvodavezető jóváhagyásával. A hatékony és minőségen alapuló munka érdekében a programban megfogalmazott szempontok szerinti mérések, partneri elégedettség mérések eredményei alapján a partnerek visszajelzése, az elvárások folyamatos figyelemmel kísérése segíti elő a szakmai szempontból jogos igényeknek való mind teljesebb megfelelést. A szakmai minőségi munka értékelésére elkészített dolgozói teljesítményértékelési rendszer a minőségirányítási folyamat részeként épül be az ellenőrzési folyamatba. A vezetői funkciók működtetése Tervezés, szervezés 22
23 - Az óvodai célok megvalósításának érdekében a vezetési funkciók összhangjának megteremtése (tervezés, szervezés, irányítás, döntés, ellenőrzés, értékelés). - A feladatok tudatos, fontossági sorrend szerinti rendszerezésével, időrendi besorolásával, a személyi és tárgyi feltételek összehangolásával, a határidők és felelősök megjelölésével stratégiai és operatív tervek elkészítése. - Fontosnak tartom az alapvető célok és a határidők betartását. - A célok, tervek megvalósításához szükséges külső és belső feltételek, források megteremtése, meglévő partnerkapcsolatok ápolása, fejlesztése. - A menedzsment és feladat ellátási rendszer hatékony működtetése. Emberi erőforrás menedzsment A vezetés fontos elemét képezi az a tevékenység, mely biztosítja, hogy a szervezet képes legyen magához vonzani, megtartani, és képességeikben, ismereteikben fejleszteni alkalmazottait. További feladat a munkakörök és reszortfeladatok által támasztott elvárások, igények, valamint a munkát végzők attitűdje közötti minél tökéletesebb összhang megteremtése, a szervezeti és egyéni célok összekapcsolása. Mindezen feladatok stratégiai tervezést igényelnek. Ellenőrzés Az ellenőrzési terv az éves munkaterv részét képezi, mely tartalmazza az ellenőrzés területeit, időpontját, szempontjait és az ellenőrzést végző nevét. Célom olyan ellenőrzés végrehajtása, amely minden dolgozót érint és egyben mozgósítja az ellenőrzési folyamatban. Az ellenőrzés nyitott formájú, mely évenként hasonló rendszerrel, de más tartalmat napirendre tűzve működtethető. Kiemelten fontosnak tartom az ellenőrzés tapasztalatainak visszacsatolását, beépítését a nevelési munkafolyamatokba. Értékelés Az értékelést az érvényben lévő Intézményi Minőségirányítási Programban meghatározott szempontok alapján, a megadott időintervallumokra vonatkozóan tervezem megvalósítani. Döntés Az eredményes intézményvezetéshez megalapozott döntések sorai szükségesek. Döntéseim meghozatala előtt számítok a javaslattételi, véleményezési, és egyetértési jogkörök gyakorlóinak együttműködésére (tagóvoda vezető, nevelőtestület, érdekképviseletek, közalkalmazotti tanács, szakmai vezetők). A feladat ellátási rendszer működtetése segíti a munkamegosztást, így megvalósul az átruházható jogkörök átadása. Célom, hogy az eredményesen működő folyamatok fenntarthatóságát továbbra is biztosítsam, a minőségirányítási team munkáját pedig konstruktívan segítsem. Elsődleges szempont nálam a minőségi munkavégzéshez és a munkatársi kapcsolatok jó partneri működéséhez szükséges intézményi szervezeti kultúra erősítése illetve fenntartása. 23
24 4.6. Szakmai bázis működtetése - külső-belső továbbképzések Kiemelt vezetői feladataim közé tartozik a nevelési programunk megvalósításának folyamatában a munkatársak segítése, amit: tanácsadással, szervezetek, szakemberek felkutatásával, az információ áramlás többirányú működtetésével, az ellenőrzés, értékelés, elemzés átfogó rendszerének működtetésével tervezem megvalósítani. Vezetői feladatomnak tekintem, hogy továbbra is lehetőséget nyújtsak a kolléganőknek az óvodán kívüli fejlődésre. Olyan áttekinthető, releváns tudást nyújtó képzéseket kutatok fel, és szorgalmazom azok elvégzését, amelyek segítik a nevelő munka minőségének javítását. Előnyt biztosítok a néphagyományőrzéssel, valamint a mozgásfejlesztéssel kapcsolatos képzések támogatására. Az alábbi lehetőségekkel tervezem segíteni a kolléganők továbbfejlődési lehetőségeit: helyi továbbképzéseken való részvétellel, munkaközösségek tudatosabb kialakításának rendszerével, konferenciákon való részvétellel, további szakmai kapcsolat a Váci Apor Vilmos Katolikus Főiskolával, értekezletek, tájékoztatók témáinak tudatos megválasztásával, naprakész információkkal A vezetés szerepe a szervezeti kultúra fejlesztésében Ahhoz, hogy óvodáinkban a dolgozók jó munkát végezhessenek, hatékonyan dolgozhassanak, jól működő munkahelyi közösségre, kompetens irányítóra van szükség. Ennek a gondolatnak a birtokában vezetői célkitűzésem megvalósításához olyan csapatra van szükségem, amely mellettem áll, segíti munkámat, velem együtt tud gondolkodni és dolgozni. Ezt egy kiegyensúlyozott, jó közösség alakításával, fenntartásával tudom elérni. Fontosnak tartom a pozitív megerősítést, a reális értékelést, az emberek értékeinek megbecsülését, az egymás iránti bizalom megerősítését, és az óvodavezető tekintélyét. Óvodáinkban a közösségalakítást kiemelt vezetői feladatomnak tekintem. A gyermekek, a dolgozók biztonságérzetét az óvoda hagyományainak megtartásával a közösen meghatározott, elfogadott szokás- és szabályrendszer betartásával igyekszem biztosítani. Személyes kapcsolattatással, nyíltsággal diszkrécióval szeretném megalapozni a jó közösségi szellemet, az egymás iránti bizalmat. Kitűzött feladataim megvalósítása érdekében törekszem a kollégáim személyiségének, értékeinek alaposabb megismerésére, a célszerű munkamegosztás megteremtésére. A feladatok megvalósításában, a terhelés közel azonos megosztására törekszem. Lehetőséget biztosítok arra, hogy alkalmazhassák szakmai tudásukat, képességeiket. Érezzék fontosnak, hasznosnak tevékenységüket, 24
25 munkájuk jelentsen perspektívát. Az egymás közötti kapcsolatokat jó hangulatú közös programokkal szeretném továbbfejleszteni. A megfelelő szervezeti kultúra kialakítása érdekében feladatom: - a nevelőtestület formálása, fejlesztése: támogatok minden olyan törekvést, amely a két óvoda közössége közötti kapcsolatokat szolgálja, az egymásra odafigyelő, az egymást segítő emberi kapcsolatok alakítására törekszem, törekszem a nyugodt, higgadt, tárgyilagos konfliktus kezelésre, a munkamorál emelésére, az értekezletek keretein belül a problémafelvetést és annak elemzését, megoldását célként kitűzve a viták és véleménykülönbségek civilizált megnyilvánulásait támogatom. - lehetőséget nyújtok a team munkákra az együttműködés céljából. 4.8 Az óvoda kapcsolatrendszerének javítása, partnerkapcsolatok fejlesztése Kapcsolataink közül a legfontosabbnak - az óvoda családdal való együttműködését, a kialakult kapcsolatok fenntartását, továbbfejlesztését tartom. Célom, hogy a családdal való kapcsolatunkat jellemezze: a kölcsönös bizalom, a tisztelet, az alkalmazkodás és segítségnyújtás, az egyenlő rangú nevelőtársi viszony, a folyamatosság, a nyitottság, a szülők közösségének kezdeményező, vélemény nyilvánító munkája. A partnerkapcsolatok tekintetében nélkülözhetetlen folyamatos kapcsolattartás az óvoda partnereivel. Jó munkakapcsolat kialakítása, fenntartása, ápolása a fenntartóval, az OMIS Iroda munkatársaival. A pedagógiai szakmai szolgáltató intézményeivel: - kerületi továbbképzések látogatása, - részvétel az óvodavezetők munkaközösségi foglalkozásain, - aktív részvétel a szervezett konferenciákon, előadásokon, - jó, együttműködő kapcsolat ápolása a szaktanácsadóval. A nevelést segítő szakemberekkel (Nevelési Tanácsadó, Szakértői Bizottságok) a szakemberek szakmai kompetenciájának összehangolása a pedagógusokéval. A gyermekvédelmi feladatok ellátása érdekében együttműködés a szociális és egészségügyi szervekkel és intézményekkel. Kapcsolat építése a közművelődési intézményekkel. A Főiskolával kialakított kapcsolatok ápolása. 25
26 - a tartalmas, együttműködő kapcsolat megőrzése a Váci Apor Vilmos Katolikus Főiskolával - a III. éves főiskolai hallgatók államvizsgáztatásának további tervezése (Klapka óvoda) 4.9. Gazdálkodás, tárgyi feltételek biztosítása, fejlesztési elképzeléseim Vezetői munkámba szervesen beépülnek a költségvetéssel, pénzüggyel kapcsolatos feladatok, gazdasági szabályok, törvények. Ezek ismeretét alapkövetelményként fogalmazom meg önmagam számára. Az óvoda költségvetését megfontoltan, ésszerűen a takarékosság figyelembe vételével fogom felhasználni. Gazdálkodás terén a rendelkezésre álló pénzeszközök előírásszerű felhasználására törekszem. A költségvetés működési kiadásait körültekintően igyekszem felhasználni. Nagy hangsúlyt kap munkámban: - a meglévő tárgyi környezet állagmegóvása, - az optimális energia felhasználás megvalósítása, - a meglévő pénzügyi erőforrásaink egyenletes felhasználása a két óvoda között, - erőforrásaink körének bővítése pályázatokkal, alapítványi forrásokkal. A karbantartási összeget a fontossági sorrend figyelembevételével használom fel. A szakmai tevékenységgel összefüggő kiadásoknál a leggazdaságosabb beszerzési források felkutatására törekszem. Fejlesztési elképzeléseim ig Beruházás Felújítás Karbantartás A csoportszobában lévő asztalok, gyermekszékek folyamatos cseréje (Bocskai óvoda). Parketta felújítás, linóleum csere. Szükség szerint a csoportszobák tisztasági festése. Új udvari mozgásfejlesztő játékok beszerzése. Az óvodák udvarának folyamatos esztétikus alakítása. A gyermekfektetők folyamatos beszerzése (Klapka óvoda Csutkababa Alapítvány) Tornaszoba kialakítása Bocskai óvoda A gyermekfektetőkhöz szükséges helyiség kialakítása. 3 csoport gyermekmosdójának felújítása (Klapka óvoda) A Bocskai óvodában a mosókonyha - zuhanyozó teljes körű felújítása. Az udvari játékok folyamatos karbantartása, valamint a fák felülvizsgálata, esetleges fakivágás. 26
27 5. ÖSSZEGZÉS A pályázatban meghatározott vezetői, szakmai, pedagógiai célkitűzések, fejlesztési elképzelések a már meglévő szakmai értékekre és a testülettel közösen kialakított szokásokra épülnek. Vezetői pályázatom az intézményben dolgozó gyermekszerető, gyermektisztelő, nagy szakmai tudással, hivatástudattal rendelkező óvodapedagógusok, dajkák és a nevelőmunkát segítő összes alkalmazott aktív együttműködésével valósítható meg. Bízom abban, hogy elképzeléseim találkoznak a nevelőtestület egészének véleményével, hiszem, hogy a további közös szakmai munkával, együttműködéssel erősödik bennünk a mi óvodánk érzése, megőrizzük értékeinket, szép hagyományainkat. Vezetői munkámat, a vezetői programom alapján a humánum, demokratizmus, szakszerűség pilléreire építem. Pályázatomban igyekeztem minden olyan témára kitérni, ami megjelent napjaink közoktatásában, különös tekintettel az óvodai nevelésre. Úgy gondolom, hogy a társadalmi változások hatására ma egy intézmény fennmaradását az szolgálja, ha a vezető szakmai kompetenciák és régi hagyományok, értékek megtartása mellett menedzseli is az intézményt. Aki pontosan tisztában van a fenntartó igényeivel, elképzeléseivel éppúgy, mint a gyermekek, tantestület, technikai személyzet, szülők elvárásaival. Ezeket megfelelő formában közvetíti minden az együttműködésben részt vevő fél felé, ugyanakkor határozottan és kizárólag e feladatokra koncentráltan irányítja és felügyeli az intézmény működését. Nem kívánom senkitől, hogy csodás dolgot tegyen, de joggal elvárom mindenkitől, hogy mindig ember legyen. /Ady Endre/ 27
28 MELLÉKLETEK 28
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai
RészletesebbenAlapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük
Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
Részletesebben2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda OM azonosító: 200911 Csicsergő Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Oktatási azonosítója: Koltainé Balogh Katalin 73984747401 A fejlesztési terv kezdő
RészletesebbenTisztelt Képviselő Testület!
Vezetői Pályázat Napsugár Óvoda Tisztelt Képviselő Testület! Horváth Zsoltné s^akvksgázott óvodapedagógus a Közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. Törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenNevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.
Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenAMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL
AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenJakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program
Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan
RészletesebbenIntézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: 1) Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az adott időszak oktatáspolitikai céljaival és a fenntartó elvárásaival. A tervezés a nevelőtestület
RészletesebbenAZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
RészletesebbenOM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.
RészletesebbenA Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév
A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében
RészletesebbenA gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula
A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó
RészletesebbenOM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018
RészletesebbenA i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület
A 2018.03.09-i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Értékelési terület Kiemelkedő területek 1. Pedagógiai folyamatok Az éves munkaterv összhangban
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenAJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013
AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény
RészletesebbenOM azonosító: Az intézkedési terv kezdő dátuma: Az intézkedési terv befejező dátuma:
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Ákombákom Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: RÁCZ ANDREA OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:72819765224 Az intézkedési terv kezdő dátuma: 2018.
RészletesebbenFOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban
FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap 2017.03.28. Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár
Részletesebben2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit
A Zöld Titkok Kastélyóvodája Minõségirányítási Programja végrehajtásának értékelése 2006. augusztus 15. Összeállította: Gergely Judit óvodavezetõ 2 Az 1993. évi LXXIX.törvény a közoktatásról 40. (11) alapján
RészletesebbenMagasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése
Magasabb vezetői pályázatok szakmai - nevelőtestületi véleményezése Deméné Tóth Ágnes A pályázat általános célokat fogalmaz meg. Intézményünkre vonatkozó konkrét cél- és feladatrendszert számunkra nem
RészletesebbenSzakértői vélemény az
Szakértői vélemény az EGYÜTT-ÉRTÜK ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAMJÁRÓL Az intézmény székhelye: 5510 Dévaványa, Vörösmarty ú. 6-8. Az intézmény típusa: Többcélú, közös igazgatású közoktatási
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenA Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály
Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője
RészletesebbenKedves Szülők, Gyerekek!
Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné
RészletesebbenA tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenEgyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés
Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan
RészletesebbenNÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT
NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT Fenntartói értékelés 2016/2017.tanév Pillangó óvoda Pedagógiai-Szakmai munka fenntartói értékelése Pillangó Óvoda (9200 Mosonmagyaróvár Szent István király út 7.) Az intézmény
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenEsélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör
Esélyegyenlőségi Terv Mátyás Király Általános Iskola Csömör 2 Amit az esélyegyenlőségről tudni kell Az Országgyűlés 2003-ban elfogadta az Európai Unió és a hazai társadalom elvárásait tükröző 2003. évi
RészletesebbenKerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/ :37/ :
Kerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/541-434 :37/541-433 : polgarmester@kerekharaszt.hu /2016. Előkészítésben közreműködött: Ludányi Brigitta köznevelési referens
RészletesebbenVezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai
Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai Veszprém, 6. szeptember Vezetői értékelő lap Kérjük, a megfelelő oszlopban lévő szám aláhúzásával vagy bekarikázásával
RészletesebbenBÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,
BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,
RészletesebbenVÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE
VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE Pécs, 2008. Tartalom 1. Bevezető 2. Célok, alapelvek, sikerkritériumok 3. Helyzetelemzés 3.1 Gyermekek összetétele 3.2 A nevelés eredményessége
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenEsélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek
Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek Nagy Gyöngyi Mária Óvodapedagógiai konferencia - 2013. 04. 12.- Hotel Benczúr 1 Köznevelés A köznevelés közszolgálat, amely a felnövekvő
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése
RészletesebbenBÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
RészletesebbenK I V O N A T. Ercsi Város Önkormányzat Képviselő-testületének június 28-án megtartott nyílt ülésének jegyzőkönyvéből
0 K I V O N A T Ercsi Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2016. június 28-án megtartott nyílt ülésének jegyzőkönyvéből Ercsi Város Önkormányzat Képviselő-testülete az Ercsi Hétszínvirág Óvoda 2015/2016.
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI nevelési év
Nagykanizsa Központi Óvoda 8800 Nagykanizsa, Muraközi u. 5. Tel.,fax: 93/516872 Email: kozpontiovi@znet.hu INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI 20172018. nevelési év I. NKO Rozgonyi Tagóvodája
Részletesebbenos NEVELÉSI ÉV
NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015-2016-os NEVELÉSI ÉV SZENT MIKLÓS GÖRÖGKATOLIKUS ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA 2016/2017-es NEVELÉSI ÉV A Nemzeti Erőforrás
RészletesebbenA BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)
A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA nevelési év
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2018-2019. nevelési év Jogszabályi alapja a 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról 23. Tevékenységre, működésre vonatkozó adatok:
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI
RészletesebbenOM azonosító: FEJLESZTÉSI TERV (A vezetői önértékelés során feltöltött önfejlesztési terv módosítása)
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Csupa- Csoda Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Molnár Gabriella Oktatási azonosítója: 72156971654 A fejlesztési terv kezdő dátuma:
RészletesebbenAlapító Okiratot módosító okirat 2
Alapító Okiratot módosító okirat 2 Kippkopp Óvoda és Bölcsőde, Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete által 2012. december 13. napján kiadott alapító okiratát az államháztartásról szóló
RészletesebbenDebrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.
RészletesebbenO vodai Belso O ne rte kele s. Inte zme nyi o ne rte kele s
1 O vodai Belso O ne rte kele s Inte zme nyi o ne rte kele s TARTALOMJEGYZÉK 1. Intézményi alapdokumentumok alapján történő önértékelés... 3 1. Alapító okirat... 3 2 2. Pedagógiai program:... 7 3. SZMSZ...
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenA KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT
A KAPOSVÁRI PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA PEDAGÓGIAI MUNKÁT SEGÍTŐK BELSŐ VEZETŐI ELLENŐRZÉSE, ÉRTÉKELÉSE SZABÁLYZAT A Kaposvári Petőfi Sándor Központi Óvoda nevelőtestülete /2016/. iktatószámú jegyzőkönyve
RészletesebbenA tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás
A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi
RészletesebbenINTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv
RészletesebbenAz értékelés rendszere
Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;
RészletesebbenSzakmai munkaközösség munkaterve
Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,
RészletesebbenTÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063
TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert
RészletesebbenK ö z z é t é t e l i l i s t a Óbudai Waldorf Óvoda október 1.
K ö z z é t é t e l i l i s t a Óbudai Waldorf Óvoda 034292 2018. október 1. a 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet alapján 1 a) felvételi lehetőségről szóló tájékoztató Óvodánk a Waldorf-pedagógia szerint,
RészletesebbenInkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában
Inkluzív óvodai gyakorlat a nehezen integrálható viselkedési problémával küzdő SNI-s gyermekek ellátásában. 2017.04.05. ha találkozol egy autista gyerekkel vagy emberrel,ne feledd ők egy kicsit másképp
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK 2014. 04. 04. Játék, élményszerzésen alapuló tanulásszervezés - 2012/2013-tól Tanulás elméletek OECD PISA vizsgálatok A kompetencia- és fejlődésének szintjei: új anyag, megértés,
RészletesebbenALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.
ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.
RészletesebbenIskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai
Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak
RészletesebbenSajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!
Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenGyermekvédelmi munkaterv 2014 2015
Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet
RészletesebbenAz alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról
Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról Alapos, részletes, jól megszerkesztett pályázatot ismertünk meg. A pályázat szövegezésében könnyen értelmezhető, szerkezete áttekinthető.
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenZuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás
Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,
RészletesebbenTanfelügyeleti ellenőrzés eredménye
Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye 1. Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az oktatáspolitikai célokkal, aktualizálásuk azonban szükséges a jogszabályoknak való
RészletesebbenA minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása
A minőségirányítási program végrehajtásának értékelése az adott évben végzett tevékenység bemutatása Bevezető Az intézmény figyelembe véve a Közoktatási törvényben meghatározottakat, valamint az intézmény
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Surányiné Palkó Eleonóra Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda Szombathely, 2017. szeptember 19. EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori
RészletesebbenAlapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva
.../2019. (IV. 25.) XI.ÖK határozat melléklete Okirat száma: XV-40- /2019 Alapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva Az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV. törvény 8/A. -a és a nemzeti
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Lengyelné Bencsik Judit Kutasi Micimackó Napköziotthonos Óvoda és Konyha EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori nevelés támogatása
RészletesebbenNÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT
NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT Fenntartói értékelés 2015/2016.tanév Pillangó óvoda Pedagógiai-Szakmai munka fenntartói értékelése Pillangó Óvoda (9200 Mosonmagyaróvár Szent István király út 7.) Az intézmény
RészletesebbenMosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenA Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.
Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar
RészletesebbenKészült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 21-i rendkívüli üléséről.
Abony Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2740 Abony, Kossuth tér 1. 3-11/2011/JT. Tárgy: jkv-i kivonat Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2011. június 21-i rendkívüli üléséről.
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenKálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde
Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás
RészletesebbenReferencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény
Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
RészletesebbenBÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM
Tárgy: Intézkedési terv Ikt. sz.: 97/2018. Intézkedési terv Intézmény neve: Bárdos László Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 038115 neve: Pleier Tamás oktatási azonosítója: 76196440222 Intézkedési terv
RészletesebbenA Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.
A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenMEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!
MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete
Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Petránné Képes Gizella Óvodavezető, közoktatási szakértő, tréner Miskolci Batsányi János Óvoda Kisgyermekkori nevelés támogatása
RészletesebbenBeszámoló a 2013-2014-es nevelési év Minőségfejlesztési munkáiról
2440 SZÁZHALOMBATTA Csokonai u. 50. Tel.: 06-23-354-465, Fax.: 06-23-354-475 E-mail: napsugar@mail.battanet.hu OM azonosító: 032790 Minőségi Nevelési - Oktatási Intézmény Beszámoló a 2013-2014-es nevelési
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján Intézmény neve: Baptista Szeretetszolgálat Gyöngyszem Óvodája Intézmény OM azonosítója: 201 839 Intézményvezető neve: Béresné Dobránszky
RészletesebbenINTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM IMIP. Mesevár Óvoda ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYITÁSI PROGRAM RAKAMAZ
INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM IMIP Mesevár Óvoda ÓVODAI MINŐSÉGIRÁNYITÁSI PROGRAM RAKAMAZ 1 Tartalomjegyzék : I. Minőségirányítási program rendeltetése:... 4 I/1. Hatálybalépés érvényesség ideje,
RészletesebbenNAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11
NAGYATÁDI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM ÉRTÉKELÉSE 2010/11 Nagyatád, 2011. 06. 30. Gyulainé Bukovics Ildikó min.ügyi vezető 1 BEVEZETŐ: A MIP végrehajtásának nevelőtestület
Részletesebben