S TUDIA CAROLIENSIA SZÁM
|
|
- Amanda Juhászné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 S TUDIA CAROLIENSIA SZÁM KOVÁCS KRISZTINA A SZOCIOMETRIAI POZÍCIÓK ÉS A SZEMÉLYISÉGVONÁSOK KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉS MEGJELENÉSE A PROFESSZIONÁLIS 1. Elméleti háttér 1.1. A sportoló személyisége CSAPATOKBAN A sportolói létformának a személyiségre gyakorolt hatását, illetve a sportolás folyamatának a személyiségkép tükrében történő vizsgálatát számos nézőpontból lehet és szükséges vizsgálni. A tevékenységforma sajátos jellemzői, a környezet, amelyben a személyes aktiváció történik és az egyéni tapasztalat mind döntő jelentőségű, személyiségformáló tényezők. A tudományos vizsgálódásokban elsősorban a személyes karakter, az egyének jelleme kerül górcső alá. A jellemstruktúra egyes aspektusait, mint a személyre jellemző temperamentumbéli sajátságokat, az önkontroll, az önállóság, a motivációs- és ezzel kapcsolatosan a morális jellemzőket különböző tesztmódszerekkel, interjúkkal és megfigyeléses eljárásokkal igyekeznek feltérképezni. Az adott problémakörbe tartozó kérdéseket a sportolók esetében is sokféle módon lehet vizsgálni. Tanulmányozható kérdés az egyes sportágak képviselői között tapasztalható személyiségkülönbségek, a nemek közötti eltérések, vagy a korosztálybéli különbözőség a személyes jellemzőkben. A kognitív elméletek (Horn, 1992.) szerint a sikeres sportoló több pozitív self-percepcióval rendelkezik, és jobban tudja hasznosítani a kognitív stratégiákat (pl.: a figyelem fokuszálása). A sportolói sikerességet előmozdítja a pozitív mentális egészség, a pozitív self-percepció és a produktív kognitív stratégiák. Különbségeket találtak a sikeres és kevésbé sikeres sportolók személyisége között a hangulati állapotukban, az észlelésükben és a megküzdési módjukban. Meg kell azonban jegyezni, hogy a sportban való részvétel nem építi a személyiséget, vagy nem lesznek tőle szociálisan értékes személyiség attribútumai. Gould és munkatársai 1988-ban (Weinberg, 1995.) az amerikai súlyemelő csapat 20 tagját interjúzta meg. Különbséget találtak az olimpiai éremmel rendelkezők és azok közt, aki nem nyerek érmet. A győztesek többször lelkesítették önmagukat, többször fókuszálták figyelmüket, jobban felkészültek mentálisan a váratlan negatív eseményekre és alaposabb volt a mentális gyakorlatuk. Úgy tűnik, hogy az érmesek képesek fenntartani az egyensúlyt és a pozitív emocionális szintet, mert a megküzdési stratégiájuk automatikussá vált, míg azok, akik 57
2 K OVÁCS K RISZTINA nem nyertek medált, nagyobb volt az emóciójuk fluktuációja, ami jelzi, hogy mentális szinten létrejüvő megküzdésük nem megfelelő. Golby (2004.) 115 válogatott és az első osztályban játszó rugby játékos mentális megküzdését és vakmerősségét hasonlította össze. A válogatott játékosok szignifikánsan magasabb volt a negatív energiaszint kontrolljuk, ezt kétféleképpen értelmezték. Először is, azok a sportolók, akik magasabb szinten űzték a rugbyt, jobban tudták uralni az érzelmeiket és nyugodtak maradtak a nyomás alatt, másszor ezek a játékosok jobban el vannak látva pszichológiai tanácsadással. A válogatott tagjainál nagyobb szintű figyelemkontrollt is mutattak Sportolók és vonások A vonáselméleti megközelítés különbséget feltételezett (1) sportolók és nem sportolók jellemző személyiségjegyei között, (2) különféle sportokat űzők személyisége között, (3) a sportolók képességük és sikerszintjük alapján meghatározott, jellemző személyiségtulajdonságai között. Már a témában végzett korai vizsgálatok (Butt, 1982.) is azt mutatták, hogy a sportolókat nagyobb mérvű extraverzió és emocionális stabilitás jellemzi. Kane (Butt, 1982.) szerint a sportolói személyiség a következő tulajdonságokkal írható le: dominancia, szociális agresszió, stabilitás, bizalmasság. A női sportolók annak tekintetében különböznek leginkább a férfiaktól, hogy esetükben kevésbé erősen nyilvánul meg az emocionális stabilitás. Ogivile (Butt, 1982.) is hasonló eredményre jutott saját vizsgálatában, de az extraverzió szintjében is talált különbséget a nemek között, méghozzá a női sportolók javára. Az MMPI-al végzett felmérés (Butt, 1982.) szerint a sportolók alacsonyabb szorongással, nagyobb maszkulinitással és általános érvényű szociabilitással jellemezhetők. CPI-al történő vizsgálati eredmények a sportolói személyiség és az iskolai végzettség érdekes összefüggéseire mutattak rá. A tesztfelvétel során nyert adatok alapján, a középiskolai végzettséggel rendelkező sportolók szociábilisabbak, mint a nem sportolók, de ez a viszony megfordul a főiskolai/egyetemi végzettségű sportolókra jellemző tulajdonságok kérdésében. Felsőfokú végzettség esetén a játékosok kevésbé lelkiismeretesnek, kevésbé toleránsnak, másokra kevésbé odafigyelő személyeknek mutatkoztak. Ezen felmérés során is az átlag populációhoz képest nagyobb fokú maszkulinitást mutattak a sportolók. Morgan (Gill, 2000., Horn, 1992.) nevéhez fűződik a sportolói sikeresség mentális egészség modell -je. Eszerint a mentális egészség sikerrel egyenesen arányos, míg a pszichopatológia és a siker fordított kapcsolatban van as tanulmányában egyetemi és olimpiai birkózókat, nemzeti válogatott evezősöket és elit hosszútávfutókat vizsgált meg. Eredményei szerint a sikeres sportolónak több pozitív és kevesebb negatív mentális egészség karaktere van, mint az átlagpopulációnak. 58
3 A SZOCIOMETRIAI POZÍCIÓK ÉS A SZEMÉLYISÉGVONÁSOK KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉS Az eredmény további vizsgálatra serkentette a kutatókat. A jéghegy profil (Singer 2001.) szerint az a sportoló, aki neurotikus, depressziós, szorong, skizoid, introvertált, zavart és alacsony szinten van a pszichikus energiája sikertelenebb lesz a teljesítménye, mint azoknak a társaiké, akik nem rendelkeznek ezekkel a tulajdonságokkal. Van der Auweele és társai (Singer 2001.; Horn, 1992.) meghatározták, hogy melyek azok a tulajdonságok, amikben a sportolók eltérnek a nem sportolóktól. Profile of Mood States (POMS) szerint az átlagos sikeres sportoló pontszámai ez energia terén az átlag felett vannak, de az átlag alatt depresszió, negatív hangulatállapot, harag, fáradtság és zavar tekintetében. Természetesen a modell csak általánosságban értelmezhető, nem minden sikeres sportoló jellemezhető ezekkel a tulajdonságokkal, akik ezekkel a tulajdonságokkal rendelkeznek, nem jelenti szükségszerűen, hogy sikeresek lennének sportágukban. Mahoney és kollégái (Gill, 2000.) az 1987-es vizsgálatukban néhány elit, preelit (junior nemzeti válogatott) és nem-elit (egyetemi) csapatot hasonlított össze és sportpszichológusokat kértek fel, hogy az általuk használt Psychological Skills Inventory for Sports (PSIS) kérdőív alapján állapítsák meg az ideális sportolói személyiséget. Eredményeik szerint az elit sportolók erősebb pszichológiai érzékkel rendelkeznek, mint a preelit, vagy a nem-elit társaik. Kevésbé szoronganak, sikeresebben koncentrálnak, magabiztosabbak, jobban megbíznak a kinesztezikus mentális felkészülésben, jobban fókuszálnak a saját teljesítményeikre, mint a csapatéra és jobban Fehr és Russel (Singer, 2001.) egy hierarchikus struktúrába rendezte a jellemző személyiségvonásokat es vizsgálatukban az emóció fogalma magas szinten van, míg a harag, a szorongás, a boldogság, a szomorúság, a büszkeség és az irigység normál szinten van a versenyzőknél, míg a düh egyes típusai (pl.: bosszúság, megbotránkozás, harag) vagy a szorongásé (aggodalom, félelem, pánik) alacsony szinten van a sportolóknál. Reiss 2001-ben történő vizsgálatának eredményei szerint az atletizáló sportemberek pszichikai sajátságira is az erő, a fizikai feladatok megoldásának motivációja jellemző, valamint pszichés energiáikat családi és szociális kapcsolataikban is jól tudják kamatoztatni. Ellenben, a kapott eredmények értelmében, a sportolókra kevésbé jellemző tulajdonság a kíváncsiság, az újonnan szerzett ismeretek keresésének vágya. A szerző tanulmányában a sportolás tényével kapcsolatba hozta a személyekre meghatározó mértékben jellemző agresszió és bosszúvágy dominanciáját is de ebben a kérdésben nem tapasztalt szignifikáns eredményt. Egy másik, McKelvie (2003.) által vezetett vizsgálatban Eysenck kérdőívével elemezték a sportolók és nem sportolók személyiségében megnyilvánuló különbségeket. Az Extraverzió skálájában nem találtak szignifikáns eltérést a két populációt képviselő személyek között, de ennek ellenére mutatkozott különbség a két mintán nyert adatok természetében. Ismét alacsonyabb pontszámot 59
4 K OVÁCS K RISZTINA kaptak a Neuroticizmus skálában a sportolók, mint ezt már korábbi kutatások is bizonyították. Az Extraverzió és a Neurotikusság szintje a vizsgálat négy éve alatt nem változott, így az eredményt a szerzők általános érvényűnek találták. Elman és McKelvie (2003.) futballistákat hasonlított össze más sportot űzőkkel és nem sportolókkal. Vizsgálták a nárcizmus, extraverzió, pszichoticizmus, neuroticizmus szintjének különbségeit. Egyedüli különbséget a csoportok összehasonlításánál, a nárcizmus faktoránál találtak. A sportolók öszszevetésekor szignifikánsan pozitív korrelációt találtak a nárcizmus és az extraverzió között és a nárcizmus és a pszichoticizmus skála összehasonlításakor. Malinauskas (2003.) a ciklikus sportágakat hasonlította össze (14 evezős és 17 középtávfutót). Kutatásában arra kereste a választ, hogy milyen emocionális állapottal jellemezhetők ezek a sportolók. Eredményei szerint az evezősök magas szintű értékeket kaptak a Neuroticizmus skálán, de a középtávfutók között is csak két versenyző értéke volt a küszöb alatt. A szerző szerint náluk a legkisebb sikertelenség is szorongáshoz vezethet, csökkenhet a hitük a sikerben, és sikertelen lehet a negatív emóciók kontrollja. Egy másik vizsgálat (Karp, 2000.) a professzionális jéghokisok között kereste azokat a vonásokat, amik a sikeres játékos bejóslója lehet. A 16PF vonásai közt a magas B faktor (bátorság, versengés, stressztűrés), alacsonyabb M faktor (nagyobb külső fókusz), alacsonyabb N faktor (nagyobb becsületesség, őszinteség), alacsonyabb Q1 faktor (nagyobb tekintélytisztelet) és alacsonyabb Q4 faktor (nagyobb nyugodtság, kevesebb szorongás) kapcsolódott a nagyobb siker és teljesítmény képességéhez. Ezek a képességek nem feltétlenül járnak együtt a sikeres teljesítménnyel, de meghatározhatja a belső elvárásokat. Az egyik legnagyobb sportolói mintán végzett vizsgálat Schurr (Weinberg, 1995.) nevéhez fűződik. Körülbelül 2000 játékost vizsgált meg a Cattel -féle 16 PF- kérdőívével. Eredményei nem mutattak jelentős különbséget a sportolók és az átlag populáció tagjai között- habár, akadtak köztük említésre méltó adatok-, de a játékosok altípusai között talált figyelemfelkeltő eltérést: 1. Csapatban sportolók és a nem sportolók összehasonlítása során azt tapasztalta a szerző, hogy a játékosok inkább extravertáltak, náluk a függőség mértéke nagyobb, de kisebb az én ereje. 2. Párban játszók és a nem sportolók eredményeinek összevetése nyomán arra a következtetésre jutott, hogy a sportolók stresszes szituációban kevésbé szoronganak, de alacsonyabb fokú autonómiát, függetlenséget mutatnak. 3. A nem sportolók és az egyéni sportolók összehasonlítása alapján azt találták, hogy a sportolók az objektivitás magas szintjével, nagyobb függőséggel, kisebb szorongással és alacsonyabb absztrakt gondolkodással jellemezhetők Sport és a Big Five 60
5 A SZOCIOMETRIAI POZÍCIÓK ÉS A SZEMÉLYISÉGVONÁSOK KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉS A kutatók (Kei, 2003.) vizsgálataik során egyetemi tanulókat hasonlítottak össze több szempont alapján: sportolók és nem sportolók személyiségbeli különbségeinek feltérképezése céljából; hosszabb ideje sportoló (több mint 7 év) illetve rövidebb idő óta sportoló (kevesebb, mint 7 év) személyek összevetésének céljából; vezetők pozícióban játszó sportembereknek azon társaikkal történő öszszehasonlítása okán, akik nem rendelkeztek vezetői tapasztalattal. Eredményeik szerint sportolók és nem sportolók személyiségvonásai között szignifikáns különbségek tapasztalhatóak: a sportolók inkább extravertált és lelkiismeretes személyiségek, de kevésbé nyitottak az újdonságokra és problémás szituációkban kevésbé egyetértők. Az extraverzió és lelkiismeretesség kérdésében jelentős különbséget észleltek a kutatók a nagyobb tapasztalattal rendelkező sportolók és kevésbé tapasztalt társaik között is, mivel láthatóan nagyobb fokú extavertáltságot és lelkiismereti preferenciát mutattak a sportot több éve űző játékosok, míg a neurotikusság kérdésében ismételten az emocionális stabilitást jelző adatok emelkedtek ki az idősebb sportemberek javára. A vezetői posztot betöltő játékosok vizsgálatában is általában extravertált és emocionálisan stabil személyiségkép bontakozott ki, amely ezen személyek esetében hangsúlyosabb formában jelentkezett, mint az ilyen irányú tapasztalatokkal nem rendelkező társaik körében. Azon hipotézist miszerint, a sportban jelen levő testi kontaktus maga után vonná a sportolók nagyobb fokú ingeréhségét és ingerkeresési szükségletét (magas kockázatvállalás, személyes kihívások keresése), valamint az agresszív fellépést, a vizsgálat eredményei nem támasztották alá. Ingledew és mtsai (2004.) 214 rendszeresen sportoló személy feladat viselkedését elemezte a személyiség és self-determináció szemszögéből, ehhez a Costa és McCrae-féle NEO-FFI-t, emellett a BREQ-t (Behavioural Regulation in Exercise Questionnarie), RAI-t (Relative Autonomy Index) és egy saját kérdőívet használtak a változás állapotának meghatározására. A Neuroticitás skálán magasabb pontszámot elérők inkább az internalizált nyomások szabályozzák (introjektált reguláció), míg az Extravertáltakat a megtapasztalt értékek (identifikált reguláció) és a feladatok örömteli jellege (intrinzik reguláció) irányítja. A Nyitottság skálán magasabb tartományban levőknél kevésbé valószínű, hogy az externális reguláció irányítása alatt lennének. A Lelkiismeretesség skálán magas pontszámot elérőknél ismét nem valószínű, hogy az externális reguláció szabályozná, annál valószínűbb, hogy a feladat megtapasztalt örömteli jellege (intrinzik motiváció) hat rájuk. Azok az egyének, akik kevésbé neurotikusak, vagy extravertáltabbak, vagy lelkiismeretesebbek, nagyobb valószínűséggel öndetermináltak. 61
6 K OVÁCS K RISZTINA Diehm és Armatas (2004.) alacsony (golf) és magas kockázattal (szörf) járó sportokat hasonlított össze Zuckermann Szenzoros Élménykeresés Skálájával, Costa és McCrae NEO-PIR-jének Nyitottság skálájával és egy Sport Motivációs Skálával. A szörfözők magasabb pontszámokat értek el az extrinzik motiváció és az unalomtűrésen (BS) kívül az összes faktornál (TAS, ES, DIS). A kockázatosabb sportot űzők szignifikánsan magasabb pontszámot értek el a Nyitottság skálán is. Nem találtak kapcsolatot a Nyitottság és a Szenzoros Élménykeresés között, de Zuckerman izgalom és kalandkeresés (TAS) és gátolatlanság (DIS) faktora jó prediktora volt a tapasztalatokra való nyitottságnak. Ugyanezt a szempontot követve Kajtna és mtsai (2004.) magas kockázattal járó sportot űzőket (alpinisták, légi akrobaták, ejtőernyősök, síugrók és óriás műlesiklók) alacsony kockázattal járókkal (úszók, hajósok, kajakosok, evezősök ) és nem sportolókkal. Az emocionális stabilitás a magasabb kockázattal versengőknél volt a legnagyobb, őket követte a nem versenyzők csoportja. A Neuroticizmus skálán a legmagasabb pontszámot a nem rizikós sportot űzők érték el, de a Nyitottság fatorában, szemben az előző kutatással, ők érték el a legmagasabb pontszámot, őket követte a nem sportolók tábora. A Lelkiismeretesség faktorában ismét a nagyobb rizikóval járók értek el magasabb pontszámot, majd őket követte a nem sportolók csoportja. 2. Hipotézis A vizsgálatomban arra kerestem a választ, hogy milyen vonások különböztetik meg a professzionális csapatsportot űzőket a szociometriai pozíciójuk szerint. A szakirodalomban nem találtam hivatkozást a csapaton belüli szociometriai státuszok és a személyiségjellemzők közötti összefüggéseket. Az összehasonlítások általában a sportolók-nem sportolók, illetve az egyéni-csapatsportok közötti különbségekre korlátozódtak. A szociometriai pozíciókat szétválasztva a négy csoport ( sztár pozícióban elhelyezkedő, perem területen levő, funkció kérdésekben kiemelkedő pontszámot kapó és egyéb, az előző kategóriákba be nem sorolható játékosok) között különbséget várok az érzelmi stabilitás tekintetében. A központi helyzetben levő csapattagok emocionális stabilitásának magasabb fokát várom el a perem helyzetű játékosokkal szemben. Ugyanilyen irányú különbséget várok az extraverzió tekintetében is. A hipotézisem szerint szociális hálózatból kiszorultaknál introverzív tendencia jelenik meg, szemben a sztárokkal. Harmadik hipotézisként a kíváncsiságnál, újdonságokra való nyitottságnál várok különbséget. A sikeres játékosokat a figyelem magasabb fókuszával a kíváncsiság alacsonyabb foka jellemezheti. Ugyanezt a tendenciát várom a perem helyzetű játékosok között is, ami náluk a többiektől való elzárkózás egyik jele lehet. 62
7 A SZOCIOMETRIAI POZÍCIÓK ÉS A SZEMÉLYISÉGVONÁSOK KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉS A központi pozícióban elhelyezkedőknél a szociabilitás, együttműködés faktorokban és a nyitottság esetében magasabb pontszámot várok el, szemben a többi szociometriai pozícióval. 3. Módszer 3.1. Vizsgálati személyek Csak azoknak a csapatoknak az eredményei kerültek elemzésre, akiknek a szociometriai kérdőíve értelmezhető volt, azaz a tagoknak legalább a 80%-a jelen volt a kitöltésnél. A kérdőívek 10 NB1, OB1, válogatott, illetve junior férfi csapat között kerültek kitöltésre. Ezek közül az egyik a Big Five: 10 csapat (n=180 fő), amik közül 4 vízilabda, 3 futball, 2 kézilabda és 1 jéghoki. A kérdőívek első lapján a vizsgálatban részt vevő sportolók személyes adatait kellett feltüntetni: Az ifjúsági csapat (kézilabda ifjúsági válogatott) mellett az Újpest vízlabda és jéghoki csapata a legfiatalabb (1. táblázat, lsd. Melléklet), míg átlagban a legidősebb a Vasas futballcsapata, őket követi a Ferencváros vízilabda csapata. A végzettség tekintetében a legmagasabban kvalifikáltak (2. táblázat) a Ferencváros vízilabdásai és a kézilabda válogatott tagjai, míg alacsonyabb végzettséggel, életkorukból eredően, a 3 junior csapat rendelkezik. A végzettséget következőképpen vannak kódolva: 1. Nyolc általános 2. Középiskolai végzettség 3. Főiskolai végzettség A legtöbb időt (3. táblázat) a BVSC vízilabdásai tagjai töltötték az adott egyesületnél, míg a legkevesebbet a négy futball (Győri ETO, Vasas FC, UTE, Kaposvár FC) csapatnál. Érdekes tényező, hogy általában a vízilabda csapatoknál a legmagasabb a szórás az adott szempont tekintetében, noha ezeknél a kluboknál viszonylag magas az egy csapatnál eltöltött idő Eszközök, kérdőívek ismertetése A játékosok egy kérdőív csomagot kaptak kézhez. Mindegyik adag két részből állt. Az első lapon a személyes adataikat kellett feltüntetni: nevüket, életkorukat, végzettségüket és a csapatnál eltöltött évek számát. Ezt követte egy személyiség kérdőív. Costa és McCrae NEO-FFI személyiségtesztjét használtam fel a vizsgálatban. A 60 itemből álló kérdőív a NEO- PI-R rövidített változata. Funkciója, hogy felmérje a 240 itemes teszt skáláit: Neuroticitás, Extroverzió, Nyitottság, Együttműködés, Lelkiismeretesség. A másik kérdőív a szociometriai vizsgálat kérdéscsoportját tartalmazta: négy rokonszenvi és három funkcióra utaló kérdésből állt. A funkció kérdések olyan általános képességekre utaltak, amik az összes csapatsportágban fontosak (gyorsaság, hatékonyság, eredményesség). Mindegyik kérdésre maximum öt 63
8 K OVÁCS K RISZTINA csapattársukat jelölhették meg a csapat tagjai. Ezek alapján négy osztottam egy adott csapat tagjait: sztár pozícióban elhelyezkedő perem területeken levő funkció kérdésekben kiemelkedő játékosok egyéb, a fenti kategóriákba be nem sorolható csapattagok. 4. Eredmények Nem található szignifikáns különbség a négy csoport között az öt személyiségvonás tekintetében ( diagram). Lebontva az eredményeket az egyes csoportokra (4. táblázat), gyenge szignifikancia (p=0.05) szint található az Nyitottság faktorában a sztárok és a funkcióban kiemelkedett játékosok között, és az Együttműködés faktor esetében (p<0,05) a perem helyzetű csapattagok és a szociometria alapján egyik kategóriába se tartozó játékosok között. 5. Eredmények értelmezése A vizsgálatomban arra kerestem a választ, hogy milyen különbségek vannak különböző szociometriai pozíciók és a személyiségvonások között. Ezt a szakirodalom eddig még nem vizsgálta, bár az adott elemzés különösen fontos lehet az edzők számára az eredményes csapatösszeállítás tekintetében. A felállított hipotéziseim közül kettőt az adatok nem igazolták. Ezek a vonások a sportolók érzelmi stabilitására és a nagyobb mérvű extraverzióra utalnak. Noha a legtöbb szakirodalom hangsúlyozza a sportolóknál megjelenő érzelmi stabilitást és extraverzív tendenciát, meg kell említeni, hogy a legtöbb kutatás nem a csapatokon belüli szerepek összehasonlításából ered, hanem a sportolók és a nem sportolók összevetéséből. Sikerült különbséget találnom azonban az újdonságra való nyitottság és az együttműködés, közösségiség vonások és a szociometriai pozíciók összehasonlításakor. A Big Five elméletén alapuló kérdőív statisztikai elemzése után két vonás között találtam különbsége. Ez a kettő a Nyitottság és az Együttműködés faktora volt. Az első mutató arra vonatkozik, hogy a személy érdeklődési köre mennyire széles (mennyiségi oldal), illetve mennyire mély az érdeklődése egy-egy kiválasztott irányban. A nagy mértékű nyitottság feltételezi, hogy a személynek viszonylag szélesebb érdeklődési köre van. Kis mértékű nyitottság olyan személyre jellemző, akinek a figyelme viszonylag kevesebb tárgyra irányul, de nagyobb hangsúlyt, figyelmet szentel ezeknek. A különbség a sztár pozícióban levők és a funkció kérdésekben kiemelkedők között jelent meg. A kapott eredmény szerint a funkcióban kiemelkedettek inkább a feladatra fókuszálnak, mint a sztárok. Meg kell említeni, hogy a két csoport csak a legritkább esetekben fedte egymást; általában, aki sztár pozíciót foglalt el a csapaton belül, nem lett jelölve a funkció kérdésekben kiemelkedő mértékben. 64
9 A SZOCIOMETRIAI POZÍCIÓK ÉS A SZEMÉLYISÉGVONÁSOK KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉS A sztárok szerepe inkább a csoportkohézió kialakításában jelenik meg. Ők tartják a kapcsolatot a csapat különböző egységei között, információt továbbítanak, ezzel erősítve a csoport szerkezetét. A funkció kérdéseknél kiemelkedettek inkább a csapat feladatmegoldásában játszanak fontos szerepet, ők azok, akik képességeikkel kiemelkednek a csapat többi tagjai közül. Míg az előbbi inkább a feladatra orientálódva, addig a sztár a csoportra hatva erősíti a csapat kohézióját, hiszen ahhoz nemcsak a meglévő jó hangulat (Carron, 2001.), hanem a sikeres teljesítmény is hozzájárul. Az edző számára fontos információt nyújthat ez az eredmény, mert egy jól teljesítő csapat összeállításához nemcsak kitűnő játékosok kellenek, hanem olyan csapattagok, akik összefogják az egész csoportot. A nyitottság faktora magába foglalja a kíváncsiságot, az újdonságra való nyitottságot is. A témában több kutatás is folyt. Kei (2003) eredményei szerint a sportolókat megkülönbözteti a sportokat nem űzőktől, hogy az előbbiek kevésbé nyitottak. Az eredmény háttere mögött az a tény állhat, hogy a sportolók feladatorientáltak, a fókuszuk a saját sportágukban való teljesítményre irányul, ami viszont abban játszik szerepet, hogy ott nagyobb sikereket érjenek el. A sikeres sportoló egyik ismérve (Horn, 1992.), hogy jobban tudja hasznosítani a kognitív stratégiáit, figyelmét jobban tudja fókuszálni egy adott célra. Mahoney (Gill, 2000.) eredményei szerint az ideális sportoló jellemzője az alacsony szorongásszint mellett a nagyobb koncentrációs képesség. Az utóbbi kiemelten fontos a mentális felkészülésükhöz. Reiss (2001.) azt találta, hogy a sportolókra inkább jellemző a fizikai feladatok megoldására való törekvés, mint az új ismeretek keresésének vágya. Azt az erőt, ami a feladatok megoldásának motivációjából ered, könnyen át tudják irányítani a szociális kapcsolataik megerősítésére. A fenti szerzők eredményei nem a csoporton belüli szerepekre, hanem általában a sportolókra vonatkoznak. Újdonságként jelenik meg a vizsgálatomban, hogy ezek az eredmények a csoporton belül is megjelennek. A jól teljesítő játékosnak alacsonyabb az újdonságokra való nyitottsága, azaz a figyelmét az adott sportágon belül nyújtott teljesítményére fókuszálja. Ezzel szemben az a csapattag, aki kiterjedt szociális hálózattal rendelkezik, nagyfokú nyitottsággal jellemezhető, figyelmét megosztja a társai között. Az együttműködés faktora azt mutatja meg, hogy a személy hány forrásból vesz mintát a megfelelő viselkedéséhez. A magas érték olyan személyre jellemző, aki több forrásból származó normához alkalmazkodik (pl. házastárs, vallási vezető, barát, főnök). Alacsony érték esetén, szélsőséges esetben, a személy csak saját belső hangjára hallgat. Itt a különbség a perem helyzetű és a szociometriai szerepekbe be nem sorolható játékosok között jelent meg. Azok, akiknek kevesebb a szociális kapcsolatainak száma, kevésbé mutatnak együttműködési hajlamot, mint a másik csoport tagjai. Bastin (Mérei, 2001.) elmélete szerint, az elutasítás összefüggésben áll a kirekesztett személyiségével. Bizonyos viselkedési minták megjelenése indítja egy csoport tagjait arra, hogy egy társukat elutasítsák. Egyik ilyen tényező lehet az alacsony teljesítményszint. Mivel a 65
10 K OVÁCS K RISZTINA csapat számára kiemelten fontos az együttműködés, háttérbe szoríthatják azokat a társukat, akik erre nem hajlandók. Ezzel együtt megjelenik az együttműködési hajlam magas foka azoknál a játékosoknál, akik a csapat szempontjából nem töltenek be kiemelkedő szerepet. A kapott eredményeim szerint a két szerep közti különbség tehát ott nyilvánul meg, hogy az a játékos, aki a csapat befogadott tagja, magas együttműködési hajlamot mutat. 6. Konklúzió Vizsgálat több pontban igazolni tudta a hipotézisekben megfogalmazott feltevéseimet, a professzionális csapatsportot folytató játékosok személyiségét érintő kérdések sorában. Nem találtam különbséget az Érzelmi stabilitás/labilitás, illetve extraverzió/introverzió faktorokban, de szignifikáns eltérés jelentkezett a tapasztalatokra való nyitottság és a közösségiség együttműködés vonásokban a négy csoport között. A fenti eredmény arra utalhat, hogy a szociometriai pozíciót nem annyira a személyiség, mind inkább a feladatra való orientálódás és a csapattal való együttműködési hajlandóság határozza meg. A sportklub egy formális csoportnak határozható meg, miszerint hierarchikusan szerveződik, meghatározott szerepek vannak, ahol a személyek nem maguk választják meg a tagságot. Belbin azon elmélete, hogy azok a személyek tudnak jól együttműködni a csoporttal, akik érzelmileg stabilak és nagyobb fokú extarverzív tendenciát mutatnak, nem állta meg a helyét a vizsgált csapatok esetében. A szerző szerint azok a személyek fontosak a csapat számára, akik egy veszélyes helyzetben segítik a szituációhoz való alkalmazkodást, képességeik révén hathatósan segítik ki válságosnak bizonyuló körülményből. Ők a sztár pozícióban levő játékosok, akik kiterjedt szociális hálózatukkal kapcsolatot tudnak teremteni a csapat különböző egységei közt, információt továbbítanak a tagok számára, ezzel is erősítve a szociális kohéziót. A csapat elégedettségéhez nem elegendő a megfelelően erős hálózat kialakítása, kellenek hozzá a sikerek is, amikben nagy szerepet játszanak a funkcióban kiemelkedett játékosok. A kapott eredmények alapján elmondható, hogy a sztár pozícióban levő játékosok nyitottabbak az újdonságra, rugalmasabbak, kevésbé konvencionálisak. Alacsony szorongás szinttel és jobb közérzettel rendelkeznek és magasabb náluk az intrinzik motiváció szintje. A funkció kérdéseknél kiemelkedők felelősségtudata igen magas és szűkebb érdeklődési körrel rendelkeznek, azaz a fókuszuk az adott sportágukra, így a teljesítményük tökéletesítésére irányul. A perem helyzetbe került játékosok kevésbé nyitottak az újdonságra és kevésbé mutatnak együttműködési hajlandóságot. Vizsgálataim segítséget jelenthet az edzők számára a csapatösszeállítás tekintetében. Az említett fontos személyiségjellemzők mellett a feladatorientáci- 66
11 A SZOCIOMETRIAI POZÍCIÓK ÉS A SZEMÉLYISÉGVONÁSOK KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉS ót és az együttműködési készséget is fontos megvizsgálni a játékosok közt, megfelelő mérőeszközök segítségével. A fenti összefüggések megerősítik azt a gyakorlati tényt is, hogy a kizárólag legjobb játéktudás alapján összeállított csapatok kohéziója és eredményessége nem lesz feltétlenül a legjobb. További segítség az edzők számára, hogy a feladatorientációt speciális sportszakmai feladatokkal elő lehet segíteni. Az edzőtáborokban használatos közösség építő játékok növelhetik az együttműködési készséget a csapaton belül. A vizsgálataimban kapott eredmények megerősítettek abban, hogy saját vizsgálataimat érdemes folytatni. Terveim szerint további hat csapat tesztelését és eredményeinek értelmezését szeretném elvégezni, remélem hogy a kapott adatok mind a kutatásban, mind a gyakorlati sportszakmai munkában hasznosíthatóak lesznek. Mellékletek: életkor vé gze tts é g UTE hoki kézi válogatott Kézi ifi UTE Vasas FC Kaposvár FC szórás átlag UTE hoki kézi válogatott Kézi ifi UTE V asas FC Kaposvár FC OSC vízi OSC vízi BV SC vízi BV SC vízi UTE vízi UTE vízi FTC vízi FTC vízi átlag szórás 1. táblázat 2. táblázat 67
12 K OVÁCS K RISZTINA csapatnál eltöltött idő UTE hoki UTE Vas as FC O S C vízi B VS C vízi szórás átlag U T E vízi F T C vízi táblázat Multiple LSD Comparisons Mean Difference (I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval Dependent Variable (I) CSOP (J) CSOP Lower Bound Up per Bou nd NY EGY sztár perem perem 2,18 1,38,116 -,54 4,90 funkció 2,62 1,22,051 -,39 4,43 egyéb,83 1,06,437-1,27 2,92 funkció -1,43 1,62,379-4,63 1,77 sztár -1,84 1,64,263-5,07 1,39 egyéb -2,70 1,45,045-5,57,17 4. táblázat: NEO-FFI eredménye 68
13 A SZOCIOMETRIAI POZÍCIÓK ÉS A SZEMÉLYISÉGVONÁSOK KÖZÖTTI ÖSSZEFÜGGÉS 1 5. diagram 29,5 41,5 29,0 41,0 40,5 28,5 40,0 Mean of N 28,0 27,5 perem funkció sztár egyéb Mean of E 39,5 39,0 perem funkció sztár egyéb CSOP CSOP 37,5 42,5 42,0 37,0 41,5 36,5 41,0 36,0 40,5 40,0 Mean of NY 35,5 35,0 perem funkció sztár egyéb Mean of EGY 39,5 39,0 perem funkció sztár egyéb CSOP CSOP 47,7 47,6 47,5 Mean of LEL 47,4 47,3 perem funkció sztár egyéb CSOP 69
14 K OVÁCS K RISZTINA A szerző, tanulmányával a XXVIII. Országos Tudományos Diákköri Konferencia Pedagógiai, Pszichológiai, Közművelődési és Könyvtártudományi Szekciójában április 3-án, Piliscsabán második helyezést ért el. 70
Kőnig-Görögh Dóra 1,2 Dr. Ökrös Csaba 1
Fiatal Sporttudósok IV. Országos Konferenciája 2016.12.03. Budapest Kőnig-Görögh Dóra 1,2 Dr. Ökrös Csaba 1 1 Testnevelési Egyetem 2 Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kar BEVEZETÉS A
Részletesebben- sztereotípiák kezdőknek és haladóknak. a férfi? Az Y kromoszóma irányítja Nincsenek kielégítve a megfelelő
A vezetői nem? Miért rossz vezető - sztereotípiák kezdőknek és haladóknak a nő? a férfi? Piros pontos napok vannak Az Y kromoszóma irányítja Nincsenek kielégítve a megfelelő Nem rendelkezik, megfelelő
Részletesebben11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot
11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot Egy, a munkához kapcsolódó egészségi állapot változó ugyancsak bevezetésre került a látens osztályozási elemzés (Latent Class Analysis) használata
RészletesebbenVienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért
Emeljük a szintet Pedagógia és pszichológia a labdarúgásban Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért Fózer-Selmeci Barbara sport szakpszichológus +36 20 405 72 77 barbara.selmeci@atwork.hu
RészletesebbenDiszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése
Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése A diszpozíciókat úgy is elképzelhetjük,
RészletesebbenA fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón
A fiatalok közérzete, pszichés állapota az ezredfordulón Susánszky Éva, Szántó Zsuzsa Semmelweis Egyetem, Magatartástudományi Intézet Kutatási célkitűzések A fiatal felnőtt korosztályok pszichés állapotának
RészletesebbenSportoló nők és az agresszió. Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék
Sportoló nők és az agresszió Gadanecz Péter Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar Pszichológia Tanszék Agyunk evolúciós programozottsága Nemi szerepek Állatvilág: pl. főemlősök domináns
RészletesebbenXX. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május
XX. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár 2017. május 18 21. PSZICHOLÓGIA I.: SZOCIÁL-ISKOLAPSZICHOLÓGIA I. Díj: Boros Edina Anita II. Díj: Pálkó-Dani Timea III.Díj:
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK PEDAGÓGUSOKRA ÉS DIÁKOKRA GYAKOROLT HATÁSAI LIPPAI EDIT, MAJER ANNA, VERÉB SZILVIA,
RészletesebbenSZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSI EREDMÉNYEK ALAKULÁSA 2013 ÉS 2017 KÖZÖTT
SZERVEZETI ÖNÉRTÉKELÉSI EREDMÉNYEK ALAKULÁSA 213 ÉS 217 KÖZÖTT A dokumentum a szervezeti önértékelés 217-es felmérési eredményeit veti össze a 213-as értékelés eredményeivel. 213-ban csak az oktató/kutató
RészletesebbenMit mondanak a belső hangok?
Mit mondanak a belső hangok? Sportpszichológia egy sportoló pszichológus szemével Természettudományi Kar, Biológiai Intézet Tematika Előzmények A sport és a személyiség kapcsolata A sport és az optimális
RészletesebbenCentura Szövegértés Teszt
Centura Szövegértés Teszt Megbízhatósági vizsgálata Tesztfejlesztők: Megbízhatósági vizsgálatot végezte: Copyright tulajdonos: Bóka Ferenc, Németh Bernadett, Selmeci Gábor Bodor Andrea Centura Kft. Dátum:
RészletesebbenFiatal tehetségek beépítése a profi csapatba
Fiatal tehetségek beépítése a profi csapatba Mönks tehetségmodellje Kreativitás ISKOLA TÁRSAK Feladat iránti elkötelezettség Átlagon felüli képességek CSALÁD Játékossá válás GENETIKA EDZŐ KÉPZÉS CSALÁD
RészletesebbenIskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés
2008 Iskolai jelentés 10. évfolyam szövegértés Az elmúlt évhez hasonlóan 2008-ban iskolánk is részt vett az országos kompetenciamérésben, diákjaink matematika és szövegértés teszteket, illetve egy tanulói
RészletesebbenDr. Balogh László: Az Arany János Tehetséggondozó program pszichológiai vizsgálatainak összefoglalása
Dr. Balogh László: Az Arany János Tehetséggondozó program pszichológiai vizsgálatainak összefoglalása (In: Balogh-Bóta-Dávid-Páskuné: Pszichológiai módszerek a tehetséges tanulók nyomon követéses vizsgálatához,
RészletesebbenKUTATÁSI JELENTÉS. A BOM Alapítvány számára Az olimpia hazai megrendezésével kapcsolatos telefonos közvélemény-kutatásból. 2015.
KUTATÁSI JELENTÉS A BOM Alapítvány számára Az olimpia hazai megrendezésével kapcsolatos telefonos közvélemény-kutatásból TARTALOM VEZETŐI ÖSSZEFOGLALÓ 3 BEVEZETÉS 4 A MINTA ÖSSZETÉTELE 5 1. SPORT VILÁGVERSENYEK
RészletesebbenA depresszió és a mindfulness kapcsolata
A depresszió és a mindfulness kapcsolata A mindfulness fogalmának tisztázása, kérdőíves alkalmazása a depresszió vizsgálatában Altbäcker Anna Szakdolgozatvédés, 2010 ELTE PPK Pszichológia szak Témavezető:
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
RészletesebbenTEHETSÉGBARÁT ISKOLA KONFERENCIA A PEDAGÓGUSOK TEHETSÉGGONDOZÁSSAL KAPCSOLATOS ELŐZETES HIEDELMEI DR.SASS JUDIT - DR. BODNÁR ÉVA
TEHETSÉGBARÁT ISKOLA KONFERENCIA A PEDAGÓGUSOK TEHETSÉGGONDOZÁSSAL KAPCSOLATOS ELŐZETES HIEDELMEI DR.SASS JUDIT - DR. BODNÁR ÉVA KUTATÁSI KÉRDÉSEK Az iskolák tehetséggondozó munkájára hogyan hat a pedagógusok
RészletesebbenSzociometria. Dr. Nyéki Lajos 2016
Szociometria Dr. Nyéki Lajos 2016 A szociometriai felmérés A szociometriai felmérés a csoporton belüli társas kapcsolatok vizsgálatára szolgál. Moreno (1934) dolgozta ki a vizsgálati módszert. Eredetileg
RészletesebbenPszichometria Szemináriumi dolgozat
Pszichometria Szemináriumi dolgozat 2007-2008. tanév szi félév Temperamentum and Personality Questionnaire pszichometriai mutatóinak vizsgálata Készítette: XXX 1 Reliabilitás és validitás A kérd ívek vizsgálatának
RészletesebbenKötelező irodalom: Charles S. Carver Michael F. Scheier: Személyiségpszichológia Osiris Kiadó
Kötelező irodalom: Charles S. Carver Michael F. Scheier: Személyiségpszichológia Osiris Kiadó Mi a személyiséglélektan? A személyiség fogalma: A személyen belüli, pszichofiziológiai rendszerek olyan szerveződése,
RészletesebbenA nappali tagozatra felvett gépészmérnök és műszaki menedzser hallgatók informatikai ismeretének elemzése a Budapesti Műszaki Főiskolán
A nappali tagozatra felvett gépészmérnök és műszaki menedzser hallgatók informatikai ismeretének elemzése a Budapesti Műszaki Főiskolán Kiss Gábor BMF, Mechatronikai és Autótechnikai Intézet kiss.gabor@bgk.bmf.hu
RészletesebbenAz előadás címe: A nyelvi zavarok korai felismerése a pszichomotoros fejlődéssel összefüggésben Egy szakdolgozati kutatás eredményeinek bemutatása
Az előadás címe: A nyelvi zavarok korai felismerése a pszichomotoros fejlődéssel összefüggésben Egy szakdolgozati kutatás eredményeinek bemutatása Készítette: Szabó Ágnes logopédus hallgató; ELTE Bárczi
RészletesebbenSZEMÉLYÉSZLELÉS. 1. Fizikai észlelés. 2. Szociális észlelés (rejtett minőségekre irányul)
SZEMÉLYÉSZLELÉS 1. Fizikai észlelés 2. Szociális észlelés (rejtett minőségekre irányul) A személyészlelés pontossága - 1 Arckifejezés értékelése érzelemkeltő helyzetekben exponált fényképek alapján: alapérzelmeket
RészletesebbenDiagnosztika és terápiás eljárások a rehabilitációban. Lukács Péter DEOEC ORFMT
Diagnosztika és terápiás eljárások a rehabilitációban Lukács Péter DEOEC ORFMT A pszichológiában a pszichodiagnosztika alatt a különféle lelki folyamatok egyéni, ill. típusos jellegzetességeinek feltérképezése
RészletesebbenBabes-Bolyai Egyetem. Összefoglaló jelentés. Vállalati innovációirányítási rendszer bevezetésére irányuló képzés a versenyképes cégekért 2016/06/06
Babes-Bolyai Egyetem Összefoglaló jelentés Vállalati innovációirányítási rendszer bevezetésére irányuló képzés a versenyképes cégekért 2016/06/06 Project N : 2015-1-HU01-KA202-13551 Összefoglaló jelentés
RészletesebbenMatematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat
Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Statisztika I. Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat Boros Daniella OIPGB9 Kereskedelem és marketing I. évfolyam BA,
RészletesebbenA mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre
Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi
RészletesebbenAGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében
AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében Készítette: Uicz Orsolya Lilla 2011. Erőszakos, támadó!
RészletesebbenTisztelt Selmeci József Csongor!
Selmeci József Csongornak A Magyar Jóga Társaság elnökének Tisztelt Selmeci József Csongor! E levélhez csatoltan küldjük a Magyar Olimpiai Bizottság és a Magyar Jóga Társaság szervezésében 2013/14-ben
RészletesebbenBiológiai perspektíva 2: Biológiai folyamatok és személyiség
Biológiai perspektíva 2: Biológiai folyamatok és személyiség Alapkérdés: milyen mechanizmusok révén gyakorolnak hatást a genetikai tényezők a személyiségre? Kiindulópont: A személyiséget biológiai működések
RészletesebbenMENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció I.
MENEDZSMENT ALAPJAI Motiváció I. Dr. Gyökér Irén egyetemi docens BME Menedzsment és Vállalatgazdaságtan Tanszék 2016 ősz 2016.10.18. 1 Vezetés A szervezeti tagok viselkedésének befolyásolása Munkaerő-biztosítás
RészletesebbenAZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI
AZ EDZŐ SZEREPE, PEDAGÓGIAI FUNKCIÓI AZ EDZŐ-SPORTOLÓ INTERAKCIÓI Budainé dr. Csepela Yvette egyetemi docens, Testnevelési Egyetem Pedagógia és Módszertani Tanszék Szeretnék én is olyan példakép lenni
RészletesebbenA sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban
A sportpszichológia alkalmazásának lehetőségei egyéni sportágakban Fejes Enikő Sport szakpszichológus Munka-és szervezet szakpszichológus Pszichológiai tudományok felosztása ALAPTUDOMÁNYOK Általános lélektan
RészletesebbenDr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola. Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola
Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola Az oktatói részvétel hatása az ERASMUS+ mobilitási program eredményességére, a nemzetköziesítésre
RészletesebbenMunkatársi elégedettségvizsgálat eredményei 2008.
Munkatársi elégedettségvizsgálat eredményei 2008. Vizsgálat tárgya: munkatársi elégedettség Kutatás módszere: 1-5-ig megválaszolható zárt típusú kérdéseket tartalmazó önkitöltős kérdőív (papíralapú) Adatfelvétel
RészletesebbenPélda V.B. Nagyfokú stressz, félelmek, szorongás és üldözöttség érzése kerítette hatalmába az utóbbi időben, melyet nem ért, és nem is tud uralni.
Példa V.B. Egy luxus-kozmetikumokat gyártó svájci cégnél, a nyolc fős marketing részleg hatékonysága, kreativitása az utóbbi időben jelentősen romlott, a munkatársak feszültek és betegesek lettek. A vezetőség
RészletesebbenA zánkai MLSZ-NUPI egyesületi tábor pszichológiai felméréseinek eredményei
A zánkai MLSZ-NUPI egyesületi tábor pszichológiai felméréseinek eredményei Dr. Járai Róbert Pécs 2006. A zánkai egyesületi tábor pszichológiai felméréseinek eredményei A sportpszichológiai és tudományos
RészletesebbenEgésznapos iskola vagy tanoda?
Egésznapos iskola vagy tanoda? A 2013-as tanoda monitoring-program fő eredményeinek továbbgondolása Lannert Judit Országos Neveléstudományi Konferencia, 2014, Debrecen 1 Kérdés: A tanodába járás összefüggésben
Részletesebben1. ábra: Az egészségi állapot szubjektív jellemzése (%) 38,9 37,5 10,6 9,7. Nagyon rossz Rossz Elfogadható Jó Nagyon jó
Fábián Gergely: Az egészségügyi állapot jellemzői - 8 A nyíregyházi lakosok egészségi állapotának feltérképezéséhez elsőként az egészségi állapot szubjektív megítélését vizsgáltuk, mivel ennek nemzetközi
RészletesebbenA fiatalok Internet használati szokásai, valamint az online kapcsolatok társas támogató hatása.
A fiatalok Internet használati szokásai, valamint az online kapcsolatok társas támogató hatása. Árgyelán Anikó-Kriston Pálma SZTE-BTK Pszichológia a.ancsa27@gmail.com 2012 Összefoglalás Serdülők és egyetemisták:
RészletesebbenELIT SPORTÁGAK VERSENYKÉPESSÉGE A RIÓ-I OLIMPIA EREDMÉNYEINEK TÜKRÉBEN
ELIT SPORTÁGAK VERSENYKÉPESSÉGE A RIÓ-I OLIMPIA EREDMÉNYEINEK TÜKRÉBEN GULYÁS Erika, STERBENZ Tamás, KOVÁCS Eszter, CSURILLA Gergely Testnevelési Egyetem // Sportgazdasági és Döntéstudományi Kutatóközpont
RészletesebbenÁtlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből
Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen Általános iskola 8. osztály matematikából és szövegértésből Matematika Szövegértés Iskolánkban Ált. iskolákban Budapesti ált. iskolákban Iskolánkban
RészletesebbenStressz, szorongás, megküzdés a 12-15 éves korosztálynál. Dr. Járai Róbert Zánka 2006.
Stressz, szorongás, megküzdés a 12-15 éves korosztálynál Dr. Járai Róbert Zánka 2006. lőadás vázlata Stressz fogalma Szorongás és félelem Megküzdés Önbizalom és képesség 2 tressz A szervezet egészséges
RészletesebbenMohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK
Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:
Részletesebben1. A kutatás célja, a munkatervben vállalt kutatási program ismertetése
1 1. A kutatás célja, a munkatervben vállalt kutatási program ismertetése A kutatás célja a természetgyógyászat néven összefoglalható, alternatív és komplementer gyógyító módszerek (röviden: alternatív
RészletesebbenBevándorlók Magyarországon. Kováts András MTA TK Kisebbségkutató Intézet
Bevándorlók Magyarországon Kováts András MTA TK Kisebbségkutató Intézet Az elemzés fókusza Miben mások a határon túli magyarok, mint a többi bevándorolt? Kik a sikeres migránsok ma Magyarországon? A magyar
RészletesebbenKAJAK PÓLÓ FELKÉSZÜLÉSI PROGRAM 2015
PROGRAMTERVEK Magyar Kajak-Kenu Szövetség KAJAK PÓLÓ FELKÉSZÜLÉSI PROGRAM 2015 KAJAK-KENU SPORT SZAKMAI DOKUMENTUMAI Programok felelősei és a dokumentumok készítői: OLIMPIAI CIKLUS: 2012-2016 Rio TERVEZÉSI
Részletesebben1. Adatok kiértékelése. 2. A feltételek megvizsgálása. 3. A hipotézis megfogalmazása
HIPOTÉZIS VIZSGÁLAT A hipotézis feltételezés egy vagy több populációról. (pl. egy gyógyszer az esetek 90%-ában hatásos; egy kezelés jelentősen megnöveli a rákos betegek túlélését). A hipotézis vizsgálat
RészletesebbenA évi dolgozói elégedettség-mérés eredményeinek rövid összefoglalója
A 2012. évi dolgozói elégedettség-mérés eredményeinek rövid összefoglalója készítette: Humánpolitikai és Szervezetfejlesztési Igazgatóság 2012. december 2/8 Bevezetés Az elmúlt évhez hasonlóan a Humánpolitikai
RészletesebbenTEHETSÉGBARÁT ISKOLA KONFERENCIA
TEHETSÉGBARÁT ISKOLA KONFERENCIA KIEMELKEDŐ KÉPESSÉGŰ PEDAGÓGUSOK, PEDAGÓGIAI TEHETSÉGEK Kovács Edina & Orgoványi- Gajdos Judit A KUTATÁS ELMÉLETI HÁTTERE Tehetséges pedagógus: Tehetség Akadémiai Pedagógiai
RészletesebbenIfjúsági és Felnőtt mérési programok- Súlyemelés
Ifjúsági és Felnőtt mérési programok- Súlyemelés Korosztály: 15 éves kor feletti sportolók Felhasználási terület: Sportágalkalmasság Fejlesztési program kialakítása Tehetségkutatás Sportág: Súlyemelés
RészletesebbenPomizs István Diplomás elvárások és realitás
Pomizs István Diplomás elvárások és realitás A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században Diplomás elvárások és realitás Pomizs István PhD hallgató Széchenyi
RészletesebbenA 2012-es kompetenciamérés elemzése a FIT-jelentés alapján
A 2012-es kompetenciamérés elemzése a FIT-jelentés alapján 2012 tavaszán kilencedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre. A kompetenciamérés mind anyagát, mind a mérés körülményeit tekintve
RészletesebbenDocuCom PDF Trial. www.pdfwizard.com. Zeon PDF Driver Trial. www.zeon.com.tw. Magyar BMX Cross-Triál Szövetség 2008. ÉVI PEKINGI OLIMPIA
Magyar BMX Cross-Triál Szövetség 2008. ÉVI PEKINGI OLIMPIA SZEMPONTOK AZ OLIMPIAI JÁTÉKOK FELKÉSZÜLÉSI PROGRAMJÁHOZ I. Olimpiai célkitűzések: A Magyar BMX Cross szövetség a BMX cross kerékpáros versenyeken
RészletesebbenSzerkesztette: Varga Júlia. A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia. Kutatási asszisztens: Tir Melinda
Szerkesztette: Varga Júlia A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia Kutatási asszisztens: Tir Melinda A Közoktatás indikátorrendszere 2015 kötet internetes elérhetősége: http://econ.core.hu/file/download/kozoktatasi/indikatorrendszer.pdf
RészletesebbenStatisztika 10. évfolyam. Adatsokaságok ábrázolása és diagramok értelmezése
Adatsokaságok ábrázolása és diagramok értelmezése A statisztikában adatsokaságnak (mintának) nevezik a vizsgálat tárgyát képező adatok összességét. Az adatokat összegyűjthetjük táblázatban és ábrázolhatjuk
RészletesebbenA munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata
A munkaerő-piaci sikeresség vizsgálata a Debreceni Egyetem végzettjeinek utókövetésén keresztül Fónai Mihály Kotsis Ágnes Szűcs Edit Tanulmányunkban a Debreceni Egyetemen a Diplomás Pályakövető Rendszer
RészletesebbenKarner Orsolya ELTE PPK Tanácsadás Pszichológiája Tanszék. Álláskeresők részére nyújtott csoportos pályatanácsadás hatékonyságvizsgálata
Karner Orsolya ELTE PPK Tanácsadás Pszichológiája Tanszék Álláskeresők részére nyújtott csoportos pályatanácsadás hatékonyságvizsgálata MPT Nagygyűlés Szombathely 2012. június 1. Társadalmi igény A társadalompolitikai
RészletesebbenZ Generáció - MeGeneráció
Z Generáció - MeGeneráció Kökönyei Gyöngyi 1, Urbán Róbert 1, Örkényi Ágota 2,3, Költő András 2,3, Zsiros Emese 2, Kertész Krisztián 2, Németh Ágnes 2, Demetrovics Zsolt 1 1 ELTE Pszichológiai Intézet
RészletesebbenA Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Magyar Ilona Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése
A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Magyar Ilona Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése 2016. június 10. Készítette: Karenyukné Major Ágnes I. A telephely épületének
RészletesebbenA SIOK Beszédes József Általános Iskola évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása
A SIOK Beszédes József Általános Iskola 2011. évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása A jelentésben szereplő tanulók száma 2011. évi méréskor 6. a osztály: 24 fő 6. b osztály: 32 fő
RészletesebbenFizikailag aktív és passzív szabadidőeltöltési formák néhány összefüggése egymással és a pszichés jólléttel serdülőkorúak körében 2010-ben
Fizikailag aktív és passzív szabadidőeltöltési formák néhány összefüggése egymással és a pszichés jólléttel serdülőkorúak körében 2010-ben Németh Ágnes 1, Kertész Krisztián 1, Örkényi Ágota 1, Költő András
RészletesebbenAz érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems)
Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems) Christina Schwenck, Angelika Gensthaler Marcel Romanos Christine M. Freitag, Wolfgang Schneider, Regina
RészletesebbenA Gazdasági Versenyhivatal munkájának ismertsége, megítélése, valamint a Versenytörvényről alkotott vélemények a lakosság körében
A Gazdasági Versenyhivatal munkájának ismertsége, megítélése, valamint a Versenytörvényről alkotott vélemények a lakosság körében Kutatási jelentés A kutatást a Gazdasági Versenyhivatal megbízásából a
RészletesebbenUEFA B. Az edző, sportoló, szülő kapcsolat
Az edző, sportoló, szülő kapcsolat A család (szülő)- sportoló kapcsolat A család fogalma: különnemű, legalább két generációhoz tartozó személyek csoportja, amely reprodukálja önmagát. A tagok egymáshoz
RészletesebbenMiben fejlődne szívesen?
Miben fejlődne szívesen? Tartalomelemzés Szegedi Eszter 2011. január A vizsgálat egy nagyobb kutatás keretében történt, melynek címe: A TANÁRI KOMEPETENCIÁK ÉS A TANÍTÁS EREDMÉNYESSÉGE A kutatás három
RészletesebbenKecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva
Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2015. június 17. I. A telephely épületének állapota és
RészletesebbenA nyelvtanári kiégés kockázatának empirikus vizsgálata. Thékes István, adjunktus Gál Ferenc Főiskola
A nyelvtanári kiégés kockázatának empirikus vizsgálata Thékes István, adjunktus Gál Ferenc Főiskola Általános gondolatok a kiégésről A munkában való kifáradás, a naponta kapott újabb és újabb feladatok
RészletesebbenXVI. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május
XVI. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár 2013. május 23-26. Pszichológia szekció 1.díj: Savoş Iulia, Bíró Botond, Székely Renáta 2.díj: Brezoi Bettina, Lőrincz Noémi
RészletesebbenÉrtékelés. Tisztelt Szülık!
Tisztelt Szülık! Szeretnénk megköszönni, azoknak a Szülıknek a segítségét, akik a számukra eljuttatott kérdıív kitöltésével segítséget nyújtottak abban, hogy megismerhessük az Angyalföldi Sportiskoláról
RészletesebbenIskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés
2010 Iskolai jelentés 10. évfolyam szövegértés Szövegértési-szövegalkotási kompetenciaterület A fejlesztés célja Kommunikáció-központúság Tevékenység centrikusság Rendszeresség Differenciáltság Partnerség
RészletesebbenA MAGYAR EVEZŐS SZÖVETSÉG ÖSZTÖNDÍJAK RENDSZERE
A MAGYAR EVEZŐS SZÖVETSÉG ÖSZTÖNDÍJAK RENDSZERE Előterjesztő: Jóváhagyta: MESZ elnöksége. november 8. TARTALOM I. Ösztöndíjak célja... II. Ösztöndíjak rendszere... III. Ösztöndíjra való jogosultság...
RészletesebbenNemzeti identitás, kisebbségek és társadalmi konfliktusok A magyar társadalom attitűdjeinek alakulása 1992 és 2014 között
Nemzeti identitás, kisebbségek és társadalmi konfliktusok A magyar társadalom attitűdjeinek alakulása 1992 és 2014 között Simonovits Bori 1. Bevezetés Ebben a tanulmányban a nemzeti identitás, a bevándorlókkal
RészletesebbenA PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM SPORT ÉS PARASPORT ÖSZTÖNDÍJÁNAK ALAPSZABÁLYA
A PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM SPORT ÉS PARASPORT ÖSZTÖNDÍJÁNAK ALAPSZABÁLYA (Módosítva: 2016. szeptember, PTE Sport és Parasport Bizottság) 2016. 1 A Pécsi Tudományegyetem Sport és Parasport Ösztöndíjának alapszabálya
RészletesebbenDr. Szabó Tamás a Nemzeti Sport Intézet főigazgatója MOB-alelnök
NEMZETI SPORT INTÉZET Dr. Szabó Tamás a Nemzeti Sport Intézet főigazgatója MOB-alelnök LEZÁRULT EGY KORSZAK A tehetséggondozó programok 9-10 évesek. Új struktúra áll fel. Új források jelennek meg. HÁROM
RészletesebbenOrszágos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012
Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012 A hatodik osztályban 12 tanulóból 11 írta meg az országos kompetenciamérést. Ebből 1 fő SNI-s, 3 fő BTMN-es tanuló. Mentesítést
RészletesebbenIgazgató: Szabó Győzőné
JÁSZ-NAGYKUN- SZOLNOK MEGYEI PEDAGÓGIAI INTÉZET PEDAGÓGIAI SZAKMAI ÉS SZAKSZOLGÁLAT, SZOLNOK PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁS OM azonosító szám: 102312 OKÉV nyilvántartási szám: 16-0058-04 5000 Szolnok,
RészletesebbenA földgáz fogyasztói árának 1 változása néhány európai országban 1999. július és 2001. június között
A földgáz fogyasztói árának 1 változása néhány európai országban 1999. július és 2001. június között A gázárak változását hat európai ország -,,,,, Egyesült Királyság - és végfelhasználói gázárának módosulásán
RészletesebbenVTS ÁLTAL MÉRHETŐ KOMPETENCIÁK
Intelligencia Logikai okfejtés (numerikus, figurális, verbális) Verbális intelligencia Matematikai kompetenciák Vizualizáció Mentális forgatás Memória Rövidtávú memória Hosszútávú memória (figurális és
RészletesebbenA Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése
A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Damjanich János Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciaméré sének értékelése Készítette: Knódel Éva 2017. június 20. I. A telephely épületének állapota
RészletesebbenBoldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta
Boldogság - itthon vagy külföldön? Kőrössy Judit Kékesi Márk Csabai Márta Boldogság kutatás 1960-as évek: mai értelemben vett boldogság kutatások kezdete 1980-as évek: szubjektív jóllét fogalma 1990-es
RészletesebbenSportsérülések pszichológiája. Biró Fruzsina szakpszichológus 70/
Sportsérülések pszichológiája Biró Fruzsina szakpszichológus birofru@gmail.com 70/ 223-4419 1 Sérülésre hajlamosító tényezők érzelmi instabilitás, szorongás önértékelési gondok túlzott kockázatvállalás
RészletesebbenEUROBAROMETER. Az interjúk száma: 28.050. Az interjúk száma: 1.044. Módszer: személyes ORSZÁG JELLEMZŐI
ORSZÁG JELLEMZŐI A magyarországi válaszadók pozitívabbak lettek a fejlődés sok tényezője tekintetében a 2013. évi legutóbbi felmérés óta. Bár az átlagoshoz képest egy kicsit kevésbé valószínűbb, hogy azt
RészletesebbenA magyar lakosság 40%-a ül kerékpárra több-kevesebb rendszerességgel
A magyar lakosság 40%-a ül kerékpárra több-kevesebb rendszerességgel Friss országos adatok a kerékpárhasználatról 2010. tavaszától a Magyar Kerékpárosklub háromhavonta országos reprezentatív adatokat fog
RészletesebbenEsetelemzés az SPSS használatával
Esetelemzés az SPSS használatával A gepj.sav fileban négy különböző típusú, összesen 80 db gépkocsi üzemanyag fogyasztási adatai találhatók. Vizsgálja meg, hogy befolyásolja-e az üzemanyag fogyasztás mértékét
RészletesebbenA Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Tóth László Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése
A Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Tóth László Általános Iskolája 2015-ös évi kompetenciamérésének értékelése 2016. június 10. Készítette: Karenyukné Major Ágnes I. A telephely épületének
Részletesebben1/8. Iskolai jelentés. 10.évfolyam matematika
1/8 2009 Iskolai jelentés 10.évfolyam matematika 2/8 Matematikai kompetenciaterület A fejlesztés célja A kidolgozásra kerülő programcsomagok az alább felsorolt készségek, képességek közül a számlálás,
RészletesebbenA évi OKM iskolai szintű eredményeinek elemzése
A 2016. évi OKM iskolai szintű eredményeinek elemzése Az elmúlt évek országos, helyi és intézményi szintű kompetenciaeredményeink visszajelzései és az aktuális OKM 2016. intézményi szintű jelentés alapján
RészletesebbenA sporttehetség fejlesztés. Dr. Orosz Róbert Kék Bolygó Tehetségpont Debrecen
A sporttehetség fejlesztés integratív szemlélete Dr. Orosz Róbert Kék Bolygó Tehetségpont Debrecen A sporttehetség integratív szemléletű megközelítése A sporttehetség nem egy állandó személyiségvonás Személyes
RészletesebbenA telephely létszámadatai:
Országos kompetenciamérés értékelése - matematika 2011. 2011. tavaszán kilencedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre. A kompetenciamérés mind anyagát, mind a mérés körülményeit tekintve
RészletesebbenKecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva
Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2016-os évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2017. június 17. I. A telephely épületének állapota és
RészletesebbenAz Országos Kompetenciamérés intézményi eredményeinek értékelése és a tanulói teljesítmények növelésének lehetőségei
Az Országos Kompetenciamérés intézményi eredményeinek értékelése és a tanulói teljesítmények növelésének lehetőségei 1. Az Országos Kompetenciamérés eredményeinek értékelése (2014-2017) Iskolánk tanulói
RészletesebbenJáték hanggal és testtel
Játék hanggal és testtel BALESET-SZIMULÁCIÓS KÉPZÉS Az érzelem Az érzelem olyan szubjektív állapot, amely a környezetünk fontos változására adott reakcióként fogható fel, ami a további viselkedést meghatározza.
RészletesebbenA családi háttér és az iskolai utak eltérései
13 Szanyi-F. Eleonóra A családi háttér és az iskolai utak eltérései Az alábbi cikk első része egy, e folyóiratban korábban megjelent írás (Hiányszakmát tanuló végzős szakiskolások; ÚPSz 211/6) folytatása.
RészletesebbenELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató
fejlesztése az utánpótlás futballban Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató az utánpótlás futballban a személyiségtulajdonságok, gondolati- és gyakorlati-cselekvéses képességek sajátos
RészletesebbenKecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2017-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva
Kecskeméti Belvárosi Zrínyi Ilona Általános Iskola Városföldi Általános Iskolája 2017-es évi kompetenciamérésének értékelése Készítette: Knódel Éva 2018. július 17. I. A telephely épületének állapota és
RészletesebbenXVI. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár május
XVI. reál- és humántudományi ERDÉLYI TUDOMÁNYOS DIÁKKÖRI KONFERENCIA Kolozsvár 2013. május 23-26. Gyógypedagógia szekció 1. díj: Gál Éva 2. díj: Vári Timea 3. díj: Csoboth Adél Dicséret: Fülöp Éva Emília
RészletesebbenSzorongás és depresszió a reprodukciós problémával küzdő nők körében
Szorongás és depresszió a reprodukciós problémával küzdő nők körében Lakatos Enikő¹, ², Balog Piroska¹ ¹Semmelweis Egyetem Magatartástudományi Intézet, Budapest ²Semmelweis Egyetem Mentális Egészségtudományok
Részletesebben