T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez

Átírás

1 FÖLDES KÖZSÉGI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA VEZETŐJE 4177 FÖLDES, Rákóczi u. 11. : (54) juliovoneni@gmail.com Iktatószám: / T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez a Földes Községi Napköziotthonos Óvoda 2009/2010. tanév nevelő fejlesztő munkájáról, a 2010/2011. nevelési év várható feladatairól Készítette: Nagy Sándorné óvodavezető KÉPVISELŐ-TESTÜLETI ÜLÉS FÖLDES, DECEMBER 15.

2 Beszámoló a Földes Községi Napköziotthonos Óvoda 2009/2010-es nevelési év munkájáról Az elmúlt tanév nagy fejlődést hozott az óvoda mindennapi életében. Eddigi értékeket megőrizve új nevelési módszerekkel gazdagodtunk, új, a családi házzal közös programokat terveztünk. Tárgyi feltételek alakulásai: Tárgyi feltételeink javulását több sikeres pályázat segítette: 1. Óvodai rekonstrukciós pályázat Az óvodai rekonstrukciós pályázat következtében a Rákóczi utcai óvoda 35 éves épületének külső szigetelése, nyílászáróinak cseréje, a belső ajtók festése, a mosdó teljes felújítása és a konyha belső burkolatának csúszásmentesítése és teljes külső-belső festésre került sor. 2. Társadalmi Megújulás Operatív Program, Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (TÁMOP /08./2.) A TÁMOP keretében a két implementáló óvónő 1-1 laptoppal, mindhárom épület 1-1 digitális fényképezőgéppel, a csoportok 7 készlet Okoskocka fejlesztő játékcsomaggal gazdagodott. A Katica csoport bábokat és fejdíszeket tartalmazó Meseládikót kapott. 3. Informatikai pályázat Az informatikai pályázatból színes televíziókat, DVD-lejátszókat, diavetítőket, színes nyomtatót, minden csoportba játékpolcokat, gyermek hangszereket, a vezetői irodába íróasztalt és székeket vásároltunk. 4. Óvodai Integrációs Fejlesztő Program Az Óvodai Integrációs Program keretéből telt minden csoportban asztalterítőre, szakmai- és gyermekkönyvekre, játékokra. Ebben a tanévben az óvoda minden épületében energiatakarékos lámpatestek felszerelésére került sor. A költségvetésből vásároltunk törhetetlen kancsókat, s kicseréltük a töredező tányérokat, poharakat. A fenti eredmények ellenére még jócskán vannak hiányosságaink: - Mindkét óvodában beázik a lapostető. - A Rákóczi Óvoda régi épülete és a Kállay Óvoda salétromos, bejárati ajtaja nem biztonságos, a nyílászárók cserére szorulnak. A Kállay Óvoda belső udvara töredezett, balesetveszélyes. - Az udvari játékok nem felelnek meg az Európai Unió előírásainak. - A konyha mérete, felszereltsége az ÁNTSZ által rendszeresen kifogásolt. - Nagyban segítené az élelmezésvezető munkáját egy számítógép könyvelő programmal.

3 Személyi feltételek alakulása: A Rákóczi úti óvoda 4 csoportjában 8 óvónő, míg a Kállay óvodában 3 közalkalmazott és 1 közmunkás óvónő végzi a nevelési feladatokat. Óvónőink harmada 55, másik harmada 50 év fölötti, év munkaviszonnyal. Várhatóan 2011-től elkezdődik a folyamatos nyugdíjba vonulásunk, ezért célszerű lenne a folyamatos fiatalítás. Bár a Képviselő Testület 2009-ben határozatot hozott az idegen nyelv óvodai bevezetéséről, -s ezt egy évig kísérleti jelleggel ki is próbáltuk személyi feltételek hiányában nem tudtuk folytatni. Óvónőink nyitottak az újra, folyamatosan képezik magukat. Kovácsné Szabó Csilla meglévő fejlesztőpedagógus szakvizsgáját egy éves képzéssel, s újabb államvizsgával megtetézte, így önálló fejlesztésre is jogosult. Gratulálunk újabb diplomájához! A TÁMOP keretén belül valamennyi óvónő akkreditált pedagógus továbbképzéseken vett részt. Megismerkedtünk a kompetencia alapú nevelés módszertanával, az Óvodai Integrációs Program alkalmazásával, az Óvoda-iskola átmenetet segítő integrációs neveléssel. A két implementáló óvónő mindezeken túl elvégzett két tanfolyamot, ahol a kooperatív tanulás módszereivel, valamint a heterogén csoportban történő differenciálás módszereivel ismerkedtek. Az óvoda vezetője Projektmenedzsment, vállalkozás menedzsment képző tanfolyamon vett részt. Összesen 38 tanúsítványt szereztünk. Ezek a tanfolyamok zömmel délután és hétvégén szerveződtek, s záródolgozat volt a tanúsítványok feltétele. Valamennyi csoportban szakképzett dajka segíti az óvónők munkáját (közülük 4 érettségivel is rendelkezik). Szerepük az új Óvodai Alapprogram szerint az elkövetkezőkben fokozódik, hiszen a gyermekek gondozásán, a nevelés feltételeinek megteremtésén túl egyre nagyobb szerepe lesz azoknak a gyerekeknek a foglalkoztatásában, akikkel épp nem az óvónő foglalkozik. A gyermekek élelmezéséről 1 élelmezésvezető, a 1 szakács, 1 teljes- és 1 részmunkaidős konyhalány gondoskodik. Igyekeznek egészséges, vitamindús, a gyermekek életkorának megfelelő étkezést biztosítani, sok zöldséggel, gyümölccsel, magvas-és barna kenyérrel, változatos étrenddel. Mindennapi feladataink megvalósításában nagy segítséget jelentenek a közmunkaprogram által közvetített dolgozók (óvodatitkár, dajka-takarító, konyhai kisegítő) munkájuk nélkülözhetetlen úgy a titkárságon, mint a bölcsődés korú gyerekek mellett, s a konyhán. Továbbra is számítunk munkájukra! Helyzetelemzés, létszámadatok: A október 1.-i statisztika szerint: A gyermekek létszáma: 152 fő ebből: hátrányos helyzetű: 78 fő ebből: halmozottan hátrányos helyzetű: 26 fő Ezek az adatok a májusi adatok alapján a következő: A gyermekek létszáma: 158 fő ebből: hátrányos helyzetű: 83 fő ebből: halmozottan hátrányos helyzetű: 31 fő

4 Ettől a tanévtől igyekeztünk helyet biztosítani azoknak a gyerekeknek is, akik még nem töltötték be a 3. életévüket, de mindkét szüleje dolgozik. A 6. életévet betöltött gyermekek közül 46 gyermek kezdte meg iskolai tanulmányait szeptember 1.-én. Helyüket sikerült a következő tanévre betölteni, a demográfiai hullámvölgy ellenére úgy, hogy a törvény lehetővé tette a 2,5 éves gyermekek óvodai elhelyezését, ha van férőhely. Ezeknek a gyerekeknek vagy mindkét szüleje dolgozik, vagy szociálisan rászorultak. A hátrányos-és halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek száma egyre nő. Közülük többen más településekről ideköltözők. Magyar állampolgárságú, ideiglenesen Földesen tartózkodó külföldi óvodásunk ebben a tanévben csak egy volt. Nemzeti identitása, s az anyanyelv gyakorlása érdekében természetesen lehetőséget adtunk, hogy óvodánkba járhasson. Szomszéd településről 2 gyermek járt óvodánkba, egy Sápról, egy Tetétlenről. A beiratkozás alapján várhatóan a következő nevelési évben ez a szám 4-re emelkedik. Tartalmi pedagógiai munkánk elemzése: Tartalmi munkánkat a TÁMOP pályázat alapján előírt Kompetencia alapú nevelés határozta meg. Bár csak egy csoportban történt meg a program adaptációja, módszerei, szellemisége minden csoportban megjelent. Óvodánk a pályázat révén Ft megítélt támogatáshoz jutott. Karmazsinné Rohodi Ilona szakmai vezető irányításával, Antós Gyuláné óvónő közreműködésével a középsős Katica csoportban került bevezetésre a Kompetencia alapú nevelés, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben Földesen program. Nehézséget okozott a felkészítő tanfolyamok elhúzódása, a mentorok viszonylag késői jelentkezése, a projektmenedzser egymásnak ellentmondó, rapszodikus megjelenése. Petránné Képes Gizella, a kompetencia-területi mentor, szaktanácsadó két alkalommal látogatott a Katica csoportban, a látogatásról maximális elégedettséggel szólt. Az IPR mentor és folyamat-tanácsadó rendszeresen látogatta óvodánkat. Gyakorlati tanácsokat adott a végzett munka dokumentálásához, minden csoportban foglalkozást nézett, a Katica csoportban két alkalommal is látogatást tett. Elismerő szavai mellett tanácsaival is segítette munkánkat. Óvodánk nevelőközössége örömmel vett részt az új módszerek, ismeretek elsajátításában. Tapasztalatainkat a sátoraljaújhelyi Hétszínvirág és a nádudvari Vadvirág óvodában jógyakorlat formájában gyarapítottuk. Mindkét óvodában hagyományápolást, adventi és húsvéti készülődést láthattunk. Még ebben az évben a nyíregyházi Búzaszem óvodába látogattunk további jógyakorlatra, A kompetencia alapú nevelés megvalósítása, a komplexitás jegyében című jógyakorlat átvételére. A program bevezetésének legnagyobb nyertesei a gyerekek voltak. Napról-napra újabb és újabb csoda, meglepetés, játékos feladat várta őket. Az óvodai életről rendszeresen fotók készültek, jól szolgálva a gyermekek emlékeinek felidézését és a szülők tájékoztatását. Az óvodán belüli hospitálás módszertani megújulásokon túl egymás munkájának jobb megismerését is elősegítette. Szülők, gyerekek, s az egész óvodai nevelőközösség számára emlékezetes az intézményi innováció megvalósítása. Minden nap egy-egy csoport látogatott a Bihari-síkra. Lovas szekérrel indultunk, bejártuk a Tanösvényt, ismerkedve környezetünk növényi-és állatvilágával. A gyerekek sok-sok élménnyel gazdagodtak, megfigyelték a levelibéka tapadókorongját, bejártuk a Tanösvényt, ismerkedve környezetünk növényi-és állatvilágával. A gyerekek sok-sok élménnyel gazdagodtak, megfigyelték a levelibéka tapadókorongját, találtak madártojást, ismerkedtek vadvirágokkal, vízimadarakkal, láttak kékvércsét, hallgatták a pacsirta énekét.

5 A fárasztó séta után minden csoportot kemencében sült lángossal vártak a szülők. A kirándulásról sok-sok fotó készült, a gyerekek is lerajzolták élményeiket, ezekből az ÁMK aulájában kiállítást rendeztünk. A pályázat előírása, hogy a kompetencia alapú nevelés elemei megjelenjenek az óvoda Helyi Nevelési Programjában. A program átdolgozása megtörtént, a szakértői véleményt követően a Képviselő Testület nyarán elfogadta. A TÁMOP projekt eredményeinek fenntartási tervét a 2014/2015-ös tanévig a HOP melléklete tartalmazza. Intézményi nevelésünk másik meghatározója az Óvodai Integrációs Program (IPR). Harmadik éve sikeresen pályázunk erre a programra. Megvalósításának feltétele, hogy az óvodáskorú gyermekek létszámának minimum 15%-a halmozottan hátrányos helyzetű (továbbiakban HHH) legyen. HHH az a gyerek, aki hátrányos helyzetű, a szülei nyilatkoztak, hogy egyik szülő iskolai végzettsége sem magasabb az általános iskola 8 osztályánál, s akiket a jegyző nyilvántartásba vett. További előírás még, hogy ezek a gyerekek arányosan legyenek elosztva a csoportokban (szegregáció elkerülése). A 2009/2010-es tanévben 26 HHH-s gyerek volt az óvodában (17,1%) a jövő tanévben létszámuk várhatóan 32 fő (21,6%). Arra törekszünk, hogy lehetőségeinkhez képest kompenzáljuk az otthonról hozott hátrányokat, elfogadtassuk ezeket a gyerekeket a csoporttársaikkal, figyelemmel kísérjük rendszeres óvodába járásukat, ami az óvodáztatási támogatásuk feltétele. Valamennyi HHH-s gyereket tanév elején felmérünk egy speciális mérési módszerrel (DIFER). Ennek eredménye megmutatja hol tart a különböző képességek terén a gyermek, mely területen marad el társaitól, korosztályától, hol szorul fejlesztésre. Az egész napos óvodai nevelés során ezekre a gyerekekre fokozottan figyelünk, a mindennapi óvodai életbe, játékba becsempésszük azokat a cselekményeket, melyekkel az adott terület fejleszthető. Az IPR program keretében minden óvónő a csoportjának megfelelő feladatokat vállal, s részt vesz az adott munkacsoport célkitűzéseinek végrehajtásában. Akinek tanköteles korú gyerek volt a csoportjában az óvoda-iskola átmenet IPR-es csoport munkájában vettek részt. Cél: az iskolába lépés megkönnyítése, közvetlen kapcsolattartás az alsós nevelőkkel, a beiskolázott gyerekek utánkövetése. Rendszeres a kapcsolattartás az alsós nevelőkkel. Minden ősszel ellátogatunk az 1. osztályokba, a problémás gyerekek megismerését jellemzés átadásával segítjük. Tavasszal a leendő első osztályt tanítók látogatnak a nagycsoportokba, s a szülőknek is tájékoztatót tartanak az iskolai elvárásokról. Munkánk segítéséhez Együttműködési megállapodást kötöttünk a közös cél érdekében: - Az Általános Művelődési Központtal - A Kristály Gyermekjóléti Szolgálattal - A Gyermekorvossal - A Földes Jövőjéért Egyesülettel. A következő tanévben szeretnénk együttműködni a Védőnői Szolgálattal és a Kisebbségi Önkormányzattal is. Az IPR program keretében törekedtünk a szociális hátrányok enyhítésére is. Karácsony előtt minden gyereknek Ft-ért lábbelit, Ft-ért ruhaneműt vásárolhattunk. Az óvodától labdát, mesekönyvet kaptak. Nyáron újabb csomagot kaptak, párnát, ágyneműt, ábrázolási eszközöket, játékokat, fogmosó felszerelést.

6 Nagyon fontosnak tartjuk az óvoda és családi ház kapcsolatát. Igyekszünk az eddig bevált kapcsolattartási formákon túl (családlátogatás, fogadóóra, szülői értekezlet, nyílt napok) nyitott ünnepekkel (Szőlőfürtös nap, Adventi ünnepváró délelőtt, Farsang, Húsvéti előzetes, Anyák napja, Ballagás) valamint új közös programokkal próbálkoztunk. Ilyen volt a Mocorgó délután, ahol az óvodásokkal együtt tornázott a testvér, a szülő, a nagyszülő, a szomszéd en tornáztunk egyszerre, átélve a közös játék örömét. Másik új forma a Bihari-síkon tett kirándulás volt, ahol a szülők együtt fedezhették fel a természet szépségeit gyerekeikkel, sok fényképet készítettek, s ők sütötték a finom lángost is. A Helyi Óvodai Nevelési Programunkban így fogalmaztuk meg célkitűzéseinket: Arra törekszünk, hogy boldog, egészséges lelkű, kiegyensúlyozott, a világ dolgai iránt nyitott, eleven eszű, elevenen mozgó, önállóan kezdeményező kisgyermekeket neveljünk, akik reményeink szerint a mai kor társadalmának alkotóképes, fogékony, problémamegoldásra képes, kreatív fiatal, felnőtt tagjaivá válnak. Úgy érzem ezévi munkánkat továbbfolytatva megfelelünk ezen elvárásoknak. Ezúton köszönöm meg munkatársaimnak az odaadó munkát, mert az ő lelkesedésük, pozitív hozzáállásuk nélkül ezeket az eredményeket nem érhettük volna el. Feladataink a 2010/2011-es nevelési tanévre: - Módszertani megújulás a Kompetencia alapú nevelés, az új Alapprogram és az átdolgozott HOP jegyében. - IPR-es program által a környezeti kapcsolatok szélesítése, szociális érzékenység bővítése. - Minőségfejlesztési rendszer működtetése (értékelés a mellékletben) - Szakmai munkaközösség működtetése (értékelés a mellékletben) Földes, augusztus 31. Nagy Sándorné óvodavezető

7 A FÖLDES KÖZSÉGI ÓVODA SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGE ES NEVELÉSI ÉVBEN VÉGZETT MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE Munkaközösségünk tovább foglalkozott a projekt módszer megvalósításával, a projekttervezés tökéletesítésével. Ennek érdekében a megvalósulás elméleti, módszertani oldalát, az elmúlt évi tapasztalatokat áttekintettük, elemeztük. A gyakorlati munkánk megkönnyítése érdekében, a es nevelési év projektterveit összegyűjtöttük és minden csoport rendelkezésére bocsájtottuk. Egy nevelési értekezlet keretében megismerkedtünk Körmöczi Katalin tanulmányával A gyermeki játék és a tanulás az óvodáskorban címmel. Erről egy munkaanyagot is kaptak az óvodapedagógusok. Ez segítette a játékba integrált tevékenységen, élményen alapuló ismeret- és tapasztalatszerzés, készség- és képességfejlesztés gyakorlati megvalósítását nevelő munkánk során. A gyermekek mérés értékelési rendszerét áttekintettük és egy belső munkacsoport összeállította az új megfigyelési, mérési szempontokat és annak formáját. A munkacsoport tagjai voltak: Vasók Sándorné, Farkas Zsuzsa, Sápi Terézia és Antós Gyuláné óvodapedagógusok Ezt a kidolgozott mérés értékelési rendszert a nevelőtestület egyhangúlag elfogadta, így a es nevelési évtől beóvodázott gyermekek Fejlődési naplójába már az új mérési értékelési rendszer kerül. Melléklet: 1 példány az új mérés értékelési rendszerről Nevelőtestületi látogatások történtek minden csoportban. A megfigyelési szempont az egyéni bánásmód érvényesülése, a HHH gyermekek integrált nevelésének megvalósulása, valamint a Katica csoportban még a kompetencia alapú nevelés megjelenése a komplexitás jegyében volt. Ezeken részt vett: Szabó Lászlóné kompetencia-területi szaktanácsadó, intézményi folyamattanácsadó, IPR módszertani szaktanácsadó Petránné Képes Gizella kompetencia-területi mentor szaktanácsadó Nagy Sándorné óvodavezető, a szakmai munkaközösség vezetője és minden óvodapedagógus Földes, május 31. Antós Gyuláné szakmai munkaközösség vezető

8 A FÖLDES KÖZSÉGI ÓVODA MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA PARTNERI ELÉGEDETTSÉGI VIZSGÁLATÁNAK ÉVI EREDMÉNYEI A szülők és az alkalmazotti kör részére a kérdőíveket a minőségirányítási team vezetősége összeállította, majd ismertette a teljes alkalmazotti körrel, ahol lehetőség volt a kérdések megvitatására, módosítására. A visszaérkezett kérdőívek értékelését a nevelőtestületi ülésen, csoportonként ismertették az óvodapedagógusok. A nevelőtestület meghatározta, hogy a kérdőívek értékelésénél az óvodaszinten 75 % alatti elégedettségi mutató intézkedési tervet igényel, a 85 % fölötti eredmény pedig sikerként értékelhető. A szülői kérdőívek értékelése: A kiadott kérdőívek száma: 154 db Visszaérkezett kérdőívek száma: 123 db (79%) A szülői kérdőívek prioritáslistája: Sikerként értékeljük, hogy a szülők véleménye szerint: Gyermekemet nyugodtam bízom az óvoda dolgozóira: 96,2 % Az óvodában nyugodt, derűs a légkör, a dolgozók kedvesek, segítőkészek 94,4 % Bizalommal fordulhatok problémáimmal tanácsért az óvoda dolgozóihoz 95,4 % A csoportszobák felszereltsége, bútorai, játékai, fejlesztő eszközei

9 megfelelőek 88,9 % A csoportszobák otthonosak, szépek, esztétikusak 93,1 % A mosdók és az öltözők tiszták, kellően rendben tartottak 91,3 % A gyerekem az óvodában egészségesen táplálkozik, elegendő mennyiségű és finom ételt eszik 87,96 % A gyerekemet szeretik, elfogadják olyannak, amilyen, és itt barátokra talál 93,17% Gyermekem neveltségi szintje életkorának megfelelő 94,63% Elégedett vagyok gyermek gondozottságával 94,47% Folytatom otthon is az óvodában kialakított testápolási szokásokat 96,2% Elégedett vagyok gyerekem mozgásának fejlődésével 99% Gyermekem sokat mozog, kirándul, szabad levegőn van az óvodában 87,6% Ismeretei életkorának megfelelően folyamatosan bővülnek, gondolkodása fejlődik 94,6% Gyermekem sok új verset, mesét, dalt, énekes játékot tanul 93,9% Kérésemre megfelelő tájékoztatást kapok gyermekem egyéni képességeinek fejlődéséről 93,9% Az óvoda életében szívesen veszek részt, mert gyermekemmel együtt jól érezzük magunkat 92% Gyermekem boldog, kiegyensúlyozott, szereti óvodánkat 92,8% Az óvodáskorban a gyermek legfejlesztőbb tevékenysége a játék. Az otthoni játékhoz elegendő idő és játékeszköz áll gyermekem rendelkezésére 91,5% Jó kezdeményezésnek tartom, hogy az óvodának bérlete van a Vojtina Bábszínházba 95,1%

10 Értékelem, hogy az óvodában gyermekem fejlesztésénél beépítik a kompetencia alapú programcsomag elemeit (Katica-csoport) 93,2% Problémaként merült fel a szülők részéről: Bár intézményi szinten 78 %-os az eredmény, de mindenképpen intézkedési tervet igényel az első kérdésre érkezett jelzés, mely szerint a szülők nem tartják megfelelőnek az óvoda külső környezetét, pontosabban az épületek állagát. Kállai úti óvoda 71% Rákóczi úti óvoda ( lenti, régi épület) 78% Egyéni véleményként több szülő pozitívan értékelte munkánkat. Intézkedési terv: Az épületek állagára vonatkozó elégedetlenség érthető, mivel régi épületekről van szó. Ennek megoldása fenntartó hatáskörébe tartozik. A problémát jelezzük a fenntartó felé. Gyermeki kérdőívek értékelése: Az óvodapedagógusok által megkérdezett gyermekek száma: 122 fő Az összesítést is a csoportvezető óvónők végezték el, amit nevelőtestületi értekezleten ismertettek. (1. számú kérdés) Sikerként értékeljük, hogy a megkérdezett gyermekek 99%-a szeret óvodába járni. (2. számú kérdés) Miért szeretsz óvodába járni?! Mert barátaim, játszótársaim vannak Sokat játszhatok az óvodában Sok játék van az óvodában (3. számú kérdés) Mi az, amit legszívesebben csinálsz az óvodában?!

11 Játszom Játszom a barátaimmal Mesét hallgatok Tornázom Rajzolok Bábozom Udvaron játszom Foglalkozunk, tanulunk (4. számú kérdés) Mi az, amit nem szívesen csinálsz az oviban?! Nincs olyan tevékenység, amit nem szeretnek a gyerekek 98% (Egyéni vélemények: mert korán kell kelni, aludni kell délután, mert otthon jobb) Az óvoda kollektívájának klímavizsgálata: A légkör kutatás kérdőívének összeállítását a nevelőtestület végezte el. Eredményét a teljes alkalmazotti kör megismerte és megvitatta. Kiadott kérdőívek száma: 23 db Visszaérkezett kérdőívek száma: 23 db A nevelőtestület döntése szerint sikerként értékeljük a 85% százalék feletti eredményeket, problémaként pedig a 75% alatti értékeket. Az eredmények összesítésénél örömmel tapasztaltuk, hogy kollektívánk tagjai jól érzik magukat testületünkben, és elégedettek a vezető és a vezetőség munkájával. Problémaként értékelhető jelzést nem kaptunk a klímavizsgálat során. Ennek alapján sikerként értékeljük: 1. A dolgozók jól érzik magukat a testületben 94%

12 2. A dolgozók szívesen fordulnak problémáikkal vezetőjükhöz 98% 3. A kollektíva jó közösség 95% 4. Amikor a kollektíva együtt van jó a hangulat 97% 5. A dolgozók lelkesedéssel dolgoznak 95% 6. Ha valaki bajban van, számíthat kollégáikra 98% 7. Közös feladat esetén a kollektíva hatékonyan működik 96% 8. A kollektíva tiszteli az újat javasló kollégát 90% 9. A dolgozók megbeszélik egymással a nevelési problémákat 96% 10. A dolgozók szívesen vállalnak - ha szükséges nehezebb feladatokat is kollégáik helyett 88% 11. A kollektíva főbb nevelési kérdésekben egységes nevelési álláspontot képvisel 88% 12. A dolgozók reális megerősítéseket és értékelést adnak egymásnak 88% 13. Elégedett vagyok az óvodavezetéssel 98% 14. Az óvodának, a közösségnek jól megfogalmazott értékei vannak 94% 15. Az óvoda összes dolgozója egységes program alapján dolgozik 95% 16. A kollektíva folyamatosan keresi munkájának gyengébb pontjait 86% 17. A kollektívában hatékony a konfliktusok kezelése, együttműködéssel keresik a problémák megoldását 87% A vezető munkájának vizsgálata: 1. A vezető magas szintű szakmai felkészültséggel rendelkezik 97,4% 2. A vezető jó szervező 90,4% 3. A vezető fontosnak tartja a dolgozók szakmai fejlődését, tájékozottságát 98,3%

13 4. A vezető új módszerek, eljárások keresésére, kezdeményezésére ösztönöz 96,5% 5. A vezető kérései, utasításai mindenki számára világosak, érthetőek 96,5% 6. A vezető önálló véleményalkotásra, vitára ösztönzi a dolgozókat 93% 7. A vezető nem terheli a dolgozókat fölösleges feladatokkal 98,2% 8. A vezető tájékozott az óvodában történt eseményekről 93% 9. A vezető beépíti munkájába, döntéseibe a vezetőség javaslatait 93,6% 10. A vezető kellő segítséget nyújt a szakmai problémák megoldásához 95,6% 11. A vezető igényli, hogy mindenki képességei legjavát nyújtsa 99,2% 12. Lehetőséget nyújt a dolgozók egyéni képességeinek kiteljesedéséhez, épít ezekre a kompetenciákra 98% 13. A vezető munkavégzése motiválóan hat az óvoda valamennyi dolgozójára 93% 14. A vezető kiszámítható, korrekt és emberséges 99,2% 15. A vezető ténylegesen elvégzett munka alapján értékeli a dolgozót 91,3% 16. Észreveszi és megerősíti a dolgozókat, ha önmagukhoz képest fejlődtek 98,2% 17. Értekezletei jól irányítottak, a megbeszéléseket a kívánt mederben tartja 96,5% 18. A vezető és a testület között nincsenek alapvető ellentétek 94,8% 19. A problémákat, a konfliktusokat hatékonyan és megnyugtatóan kezeli

14 95,65% 20. A vezetőknek jó a kapcsolata a szülőkkel 94,8% 21. A vezető jól menedzseli az intézményt 96,4% 22. A vezető együttműködik a kistérségben lévő óvodákkal 98,2% 23. A vezetőnek jó a kapcsolata a társintézményekkel, szakemberekkel 97,4% 24. A vezetőnek jó a kapcsolata a fenntartóval 98,3% Mivel a klímavizsgálatnál a legalacsonyabb érték 79% volt, így nem volt szükség intézkedési tervre. Földes, május 30. Karmazsinné Rohodi Ilona Minőségügyi vezető

15 Földes Községi Óvoda Munkaterve 2010/2011-es nevelési évre Készítette: Nagy Sándorné óvodavezető Földes, 2010.augusztus 31.

16 1. AZ INTÉZMÉNY MŰKÖDÉSÉT SZABÁLYOZÓ RENDELETEK: Az évi LXXIX. Évi t. A közoktatásról és ennek módosításai 92. évi XXII. T. munkatörvény 92. évi XXXIII. Tv. A közalkalmazottak jogállásáról Az óvoda alapító okirata SZMSZ és mellékletei Gyermekvédelmi Tv. (1997. évi XXXI. Tv /1997. IX. 10. Kormány végrehajtási rendelet) Helyi Pedagógiai Programja /HOP/ (2010-es módosítás) Minőségirányítási Programunk 2. AZ INTÉZMÉNY TÁRGYI FELTÉTELEI: A tavaly ősszel elnyert informatikai pályázat keretében két plazma TV, DVD- és videó lejátszó, diavetítő, egy magnetofon és egy színes nyomtató került beszerzésre. Ugyanebből a pályázatból mind a hat csoport Ft értékű játékszekrénnyel, a vezetői iroda egy forgószékkel és egy íróasztallal gazdagodott. IPR-pénzből egy csoportra való labdát és katicás lépegető játékot vásároltunk. A Pillangó csoport függönyt, a Napocska csoport karnisokat, minden csoport 1-1 garnitúra asztalterítőt kapott. Tavaly ősszel új kancsókat szereztünk be, ami anyagselejtes volt, újra cserélték a gyártók, akkor két csoportra való poharat is vásároltunk, ez év nyarán két csoportra való tányért és bögréket sikerült beszerezni. Az elmúlt tanév első felében sikerült felújítani a Rákóczi utcai óvoda 35 éves épületét. Ennek keretében a külső nyílászárók teljes cseréjére, az épület külső szigetelésére és festésére, a csoportszobák festésére, a mosdó teljes felújítására és a konyha burkolatának csúszásmentes cseréjére került sor. A szigetelés hatását már télen megtapasztaltuk, melegebb volt az épületben,

17 míg nyáron kevésbé forrósodtak fel a csoportszobák. A felújítás szakaszos volta sok áldozatot követelt a technikai dolgozóktól, hiszen vasárnaponként és a téli szünetben is be kellett jönniük, takarítani. Ezúton is köszönöm munkájukat! Valamennyi óvoda épületben a nyáron energiatakarékos világítótestekre cserélték a régi neoncsöveket, izzókat. Az udvari játékok egyik tagóvodában sem felelnek meg az Európai Unió előírásainak. Ha a szabálytalan játékokat eltávolítanánk, nem lenne mivel játszani a gyerekeknek. Nagyon fontos lenne a Kállay óvodában és a Rákóczi óvoda lenti épültében is a nyílászárók cseréje. Az ajtók alatt mindkét tagóvodában bejárnak a békák! A Kállay Óvoda belső udvarán a betonozott felület töredezett, balesetveszélyes, jó lenne műkőre cserélni. Az óvoda konyhája eredetileg 50 adagosra épült, ma mind a 150 gyermeket és 20 dolgozót innen látjuk el. Méretét, beosztását, felszereltségét az ÁNTSZ rendszeresen kifogásolja. 3. AZ INTÉZMÉNY SZEMÉLYI FELTÉTELEI: Óvodánk 6 csoporttal működik. A Rákóczi úti Óvodában biztosított mindkét csoportban a kettes norma (csoportonként 2 óvónő), míg a Kállay Óvodában gond van a személyi ellátottsággal, hiszen ott mindössze három óvónői álláshely áll rendelkezésre, mivel 2003-ban ott is biztosítottuk az egész napos ellátást, ott

18 az ahhoz szükséges óvónői létszám mindig a Munkaügyi Központ kiközvetítésével, illetve TÁMOP- pályázat által lett biztosítva. Erre a tanévre nincs pályázati lehetőség, így mind a fejlesztő program (IPR) megvalósítása, mind az idegen nyelvi óvodai oktatás bevezetése kétségessé válik. Mindezek mellett tény, hogy az óvodáskorú gyermek személyfüggő. Ezeknek a gyerekeknek is joguk van arra, hogy óvodába lépéstől iskolába lépésig azonos óvónők, dajkák fogadják évről-évre hiszen ebben az életkorban az érzelmi kötődés nagyon erős. Minden csoportban szakképzett dajka segíti az óvónők munkáját, közülük négyen érettségivel is rendelkeznek. Személyi ellátottság: Óvónők: 10 állandó alkalmazású (ebből 1 fő vezető) 1 helyettesítő (folyamatosan táppénzen levő kismama helyett) 1 dajka állományból óvónői feladatokkal megbízott (főiskolát befejező, de nyelvvizsgával még nem rendelkező) 1 közmunkás óvónő Tény, hogy az óvónői állomány 2/3-a 50 év fölötti, 1/3-a (mindössze 4 fő!) fiatalabb korosztály. Munkaerő gazdálkodási szempontból is fontos feladat, hogy a talpraesett, szorgalmas, elhivatott óvodapedagógusokat megtartsuk, hiszen néhány év múlva óvónői létszámgondjaink lehetnek. A konyhán 1 élelmezésvezető, 1 szakács, és 1 konyhalány, valamint 1 részmunkaidős (4 órában) kisegítő. Nagy segítség számunkra a közmunka-program által alkalmazott 8 dolgozó, akik óvodatitkár, konyhalány, konyhai kisegítő, dajka-takarítónő státuszban megelégedésünkre dolgoznak. Nagyon elégedettek vagyunk munkájukkal, jól beilleszkedtek az óvodai kollektívába, megismerték a csoportok nevelési terveit, s annak megfelelően nagy szorgalommal hajtják végre feladatukat.

19 4. A 2009/2010-ES NEVELÉSI ÉV MŰKÖDÉSI RENDJE: A nevelési év szeptember 1-től augusztus 31-ig tart. Őszi szünet: november 2-től 5-ig tart. Ebben az időszakban TÁMOP-os tapasztalatcsere miatt csak a dolgozó szülők gyermekeit és a veszélyeztetett gyermekeket tudjuk fogadni. Téli szünet: december (5 munkanap). December 24. péntek pihenőnap, melyet december 11-én, szombaton dolgozunk le. (Óvónőknek nevelési értekezlet, a dolgozó szülők számára biztosított ügyelettel.) Tavaszi szünet: április (csütörtöktől keddig) Takarítási szünet: augusztus 15-től 31-ig (13 munkanap) Nevelésmentes napok: Nevelési értekezlet: 2 nap Szakmai nap: 3 nap Vezetőségi, munkaközösségi, minőségbiztosítási, nevelőtestületi megbeszélések, munkatársi értekezletek igény, szükség szerint. A vezetőség tagjai: Óvodavezető: Nagy Sándorné Óvodavezető helyettes: Farkas Zsuzsa Minőségügyi vezető: Karmazsinné Rohodi Ilona Munkaközösség vezető: Antós Gyuláné Gyermek és ifjúságvédelmi felelős: Sápi Terézia Közalkalmazotti Tanács vezetője: Tasnádi Margit Élelmezésvezető: Vassné Bíró Ilona

20 5. AZ ÓVODA NYITVATARTÁSI IDEJE: REGGEL 7-17 ÓRÁIG. 6. GYEREKCSOPORTRA VONATKOZÓ ADATOK: Rákóczi Óvoda Férőhelyek száma: 100 Felvett gyermekek száma: október 1-ig december 31-ig bölcsődés korú Pillangó Katica Micimackó Napocska Kállay Óvoda Férőhelyek száma: 50 fő október 1-ig december 31-ig bölcsődés korú Méhecske Csigabiga A dolgozók beosztása: Rákóczi Óvoda Óvodapedagógusok Dajka Középső: Napocska Vasók Sándorné Dudás Lajosné Szabó Gyuláné

21 Nagy-középső csoport: Katica Antós Gyuláné Karmazsinné Rohodi Ilona Pécsi Józsefné Vegyes csoport: Pillangó Sápi Terézia Tasnádi Margit Kovácsné Szabó Tünde Kiscsoport: Micimackó Domokos Viktorné Molnárné Papp Ilona Nyírőné Bíró Erika Kállay Óvoda Nagy-középső csoport: Méhecske Kiscsoport: Csigabiga Óvodapedagógusok Kovácsné Szabó Csilla Hegyesné Hadházy Mariann Farkas Zsuzsa Volánszki Julianna Dajka Bíróné Hodosi Éva Molnár Józsefné 7. HÁTRÁNYOS HELYZETŰ ÉS VESZÉLYEZTETETT GYEREKEK KIMUTATÁSA A 2010/2011-ES NEVELÉSI ÉVBEN Napocska Katica Pillangó Micimackó Méhecske Csigabiga Összesen Halmozottan hátrányos Hátrányos helyzetű Veszélyeztetett Tanköteles korú

22 8. A NEVELŐKÖZÖSSÉG TOVÁBBFEJLESZTÉSÉNEK FELADATAI A sikeres TÁMOP pályázat meghatározta a nevelőtestület fejlődésének rendjét. Ennek keretében a nevelőtestület minden tagja megismerkedett a Kompetencia alapú nevelés módszertanával, az IPR-fejlesztés módszereivel. A 2009/2010-es tanévben egy csoportban (Katica) Antós Gyuláné és Karmazsinné Rohodi Ilona közreműködésével vezettük be a Kompetencia alapú programot, a TÁMOP pályázat sikerének eredményeként ugyanakkor minden óvónő megismerkedett ennek a módszernek az alapjaival. Ebben a nevelési évben intézményi szinten újra megrendezzük a Mocorgót és a tavaszi Tanösvényi túrát. A kompetencia alapú nevelés módszereit minden csoportban a gyermekek életkorától, érdeklődésétől és az elsajátítandó ismeretanyag, kompetencia függvényében alkalmazzuk. Továbbra is fejlesztjük az IPR- programot mely 32 halmozottan hátrányos helyzetű gyermek integrált nevelésével biztosítja az esélyegyenlőség megteremtését azoknak a gyerekeknek a számára, akiknek a szülei nem rendelkeznek az általános iskola 8 osztályánál nagyobb képzettséggel, illetve szociálisan is ellátásra szorulnak. Mindezek mellett folytatnunk kell a minőség fejlesztési rendszer működtetését, valamint a dolgozók teljesítményértékelését. A szakmai munkaközösség programját a melléklet tartalmazza, éppúgy, mint a minőségbiztosítási programot.

23 9. A VEZETŐI ELLENŐRZÉS-ÉRTÉKELÉS TERVE, IDŐBELI ÜTEMEZÉSE A 2010/2011-ES TANÉVRE Adminisztráció: felvételi és mulasztási napló foglalkozási napló megnyitása beszoktatási terv Munkaközösségi terv elkészítése felelős: munkaközösségi vezető Minőségbiztosítási TEAM terve felelős: szakmai vezető Statisztikai jelentés felelős: óvodai vezető Beszoktatási terv, nevelési terv ellenőrzése, személyiséglapok folyamatos vezetése Látogatás az 1. osztályokban ( volt nagycsoportot vezető óvónők) Nyílt napok Tanköteles gyerekek érettségének folyamatos vizsgálata, szakvélemény kérés iskola érettség megállapításához 2011.január Tavaszi nyíltnapok - tanítók részvételével 2011.márc.utolsó 2 hete 10. ÜNNEPEINK Szőlőfürtös nap: Télapó: Október 1. péntek December 6. hétfő

24 Karácsonyvárás: December 22. szerda Farsang: február 25. péntek Március 15. : Március 14. hétfő Földes Napja: Április 14. csütörtök Anyák napja: Április 29.péntek Ballagás: Május 27. péntek Gyermeknap: Május 28. vagy 29. szombat, vasárnap Földes, augusztus 31. Nagy Sándorné Óvodavezető

25 A FÖLDES KÖZSÉGI ÓVODA SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGÉNEK ES NEVELÉSI ÉVÉNEK MUNKATERVE A munkaközösség feladata: A kompetencia alapú nevelés megvalósítása a komplexitás jegyében. Jó gyakorlat átvétele. A kooperatív tanulási technikák megismerése és egyes elemek megjelenése az óvodában. A törvényben előírt évi kétszeri szülői tájékoztatás formájának kidolgozása a gyermek egyéni fejlődéséről, fejlesztéséről. Közös mérési anyag kidolgozása az óvoda iskola átmenet munkacsoporttal. 1. A munkaközösség éves tervének bemutatása, elfogadtatása a nevelőtestülettel. Határidő: szeptember 20. Felelős: munkaközösségvezető Dokumentum: Munkaterv 2. A kooperatív tanulási technikák gyakorlati alkalmazása az óvodai nevelő munka során. Előadó: Petránné Képes Gizella kompetencia-területi mentor szaktanácsadó Határidő: November 22. Felelős: munkaközösségvezető Dokumentum: jelenléti ív, fotók 3. A kooperatív tanulási technikákról gyűjtemény, segédanyag biztosítása a nevelőtestület számára. Határidő: december eleje Felelős: munkaközösségvezető Dokumentum: játékgyűjtemény 4. A törvényben előírt évi kétszeri szülői tájékoztatás formájának kidolgozása a gyermek egyéni fejlődéséről, fejlesztéséről. Határidő: December január Felelős: óvodavezető + munkaközösségvezető + nevelőtestület Dokumentum: jelenléti ív, kidolgozott dokumentumok

26 5. A kooperatív tanulási technikák egyes elemeinek megjelenése a csoportokban. Látogatások folyamatosan. Határidő: Január február március második, negyedik hete Felelős: munkaközösségvezető + nevelőtestület Dokumentum: Jelenléti ívek, fotók 6. A Földes Községi Óvoda gyermeki mérés értékelési rendszerének megismertetése az Óvoda Iskola átmenet munkacsoporttal, majd a közös mérési anyag vizsgálata, összeállítása. Határidő: december Felelős: munkaközösségvezető + óvoda iskola átmenet munkacsoport Dokumentum: jegyzőkönyvek, jelenléti ívek 7. Az új fejlesztőjátékok szabályainak megismerése. Határidő: folyamatosan Felelős: munkaközösségvezető + nevelőtestület 8. Jó gyakorlat átvétele a Nyíregyházi Búzaszem Óvodában. Téma: A kompetencia alapú nevelés megvalósulása a komplexitás jegyében. Határidő: Tavasza Felelős: óvodavezető + szakmai vezető + munkaközösségvezető Dokumentum: jelenléti ív + fotók Földes, szeptember 20. Antós Gyuláné munkaközösségvezető

27 A FÖLDES KÖZSÉGI ÓVODA SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGE ES NEVELÉSI ÉVBEN VÉGZETT MUNKÁJÁNAK ÉRTÉKELÉSE Munkaközösségünk tovább foglalkozott a projekt módszer megvalósításával, a projekttervezés tökéletesítésével. Ennek érdekében a megvalósulás elméleti, módszertani oldalát, az elmúlt évi tapasztalatokat áttekintettük, elemeztük. A gyakorlati munkánk megkönnyítése érdekében, a es nevelési év projektterveit összegyűjtöttük és minden csoport rendelkezésére bocsájtottuk. Egy nevelési értekezlet keretében megismerkedtünk Körmöczi Katalin tanulmányával A gyermeki játék és a tanulás az óvodáskorban címmel. Erről egy munkaanyagot is kaptak az óvodapedagógusok. Ez segítette a játékba integrált tevékenységen, élményen alapuló ismeret- és tapasztalatszerzés, készség- és képességfejlesztés gyakorlati megvalósítását nevelő munkánk során. A gyermekek mérés értékelési rendszerét áttekintettük és egy belső munkacsoport összeállította az új megfigyelési, mérési szempontokat és annak formáját. A munkacsoport tagjai voltak: Vasók Sándorné, Farkas Zsuzsa, Sápi Terézia és Antós Gyuláné óvodapedagógusok Ezt a kidolgozott mérés értékelési rendszert a nevelőtestület egyhangúlag elfogadta, így a es nevelési évtől beóvodázott gyermekek Fejlődési naplójába már az új mérési értékelési rendszer kerül. Melléklet: 1 példány az új mérés értékelési rendszerről Nevelőtestületi látogatások történtek minden csoportban. A megfigyelési szempont az egyéni bánásmód érvényesülése, a HHH gyermekek integrált nevelésének megvalósulása, valamint a Katica csoportban még a kompetencia alapú nevelés megjelenése a komplexitás jegyében volt. Ezeken részt vett: Szabó Lászlóné kompetencia-területi szaktanácsadó, intézményi folyamattanácsadó, IPR módszertani szaktanácsadó Petránné Képes Gizella kompetencia-területi mentor szaktanácsadó Nagy Sándorné óvodavezető, a szakmai munkaközösség vezetője és minden óvodapedagógus Földes, május 31. Antós Gyuláné szakmai munkaközösség vezető

28 A FÖLDES KÖZSÉGI ÓVODA MINŐSÉGFEJELESZTÉSI RENDSZERÉNEK MŰKÖDTETÉSE A 2010/2011-ES TANÉVBEN MUNKATERV A minőségfejlesztés célja: intézményünk és partnerei közötti kapcsolat erősítése Feladata: A partneri igény és elégedettség mérése a MIP-ben meghatározottak alapján az iskolában Az intézményi teljesítmény értékelés módjának és kérdőívének átdolgozása Intézményi teljesítményértékelés megvalósítása A minőségfejlesztési team vezetője: Karmazsinné Rohodi Ilona Tagjai: Antós Gyuláné Domokos Viktorné A 2010/2011-es tanév munkarendje: 1. Az éves munkaterv elkészítése: Határidő: szeptember 16. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Éves munkaterv 2. A munkaterv bemutatása, elfogadtatása a nevelőtestület tagjaival Határidő: szeptember 30. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Jóváhagyott éves munkaterv 3. A partnerek beazonosítása a MIP alapján A megkérdezettek körének meghatározása az iskolában Határidő: november 30.

29 Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Jegyzőkönyv 4. Az intézményi teljesítményértékelés módszereinek, kérdőívének áttanulmányozása, átdolgozása, eszköz felülvizsgálata, korrigálása Határidő: december 20. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Kérdőív minták 5. Az alkalmazotti kör bevonásával az intézményi teljesítményértékelés módszerének, kérdőíveinek elfogadtatása Határidő: január 30. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Jegyzőkönyv 6. Az intézményi teljesítményértékelés megvalósítása Határidő: május 30. Felelős: Nagy Sándorné intézményvezető Dokumentum: Jegyzőkönyv a látogatásról 7. Az iskolai kérdőívek megszerkesztése, kinyomtatása, kiosztása az érintetteknek Határidő: február 28. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Kérdőívek 8. A kérdőívek értékelése, adatok rögzítése, siker probléma katalógus összeállítása, a nevelőtestület tájékoztatása az eredményről Határidő: március 30. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető

30 Dokumentum: Feldolgozott kérdőívek, siker és probléma katalógus 9. A probléma lista megvitatása, a problémák kategorizálása, prioritáslista és intézkedési tervek készítése a problémák megoldására Határidő: április 30. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Intézkedési terv 10. A munkaközösség éves munkájának értékelése, összegzése Határidő: május 30. Felelős: Karmazsinné Rohodi Ilona team vezető Dokumentum: Éves munkaértékelésének dokumentuma Földes, szeptember 30. Karmazsinné Rohodi Ilona Minőségügyi vezető

31 FÖLDES NAGYKÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK /2010. (XII.15.) Kt. számú H A T Á R O Z A T - T E R V E Z E T E a Földes Községi Napköziotthonos Óvoda 2009/2010. tanév nevelő fejlesztő munkájáról, a 2010/2011. nevelési év várható feladatairól A Képviselő-testület a Földes Községi Napköziotthonos Óvoda 2009/2010. tanév nevelő fejlesztő munkájáról, a 2010/2011. nevelési év várható feladatairól szóló tájékoztatót a határozat mellékletében foglaltak szerint e l f o g a d j a. Földes, december 15. Jeneiné Egri Izabella s.k. polgármester Dr. Vinczéné Kiss Mariann s.k. jegyző