Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja

Átírás

1 2011. november Tolna Megyei Pedagógiai Híradó Az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató ingyenes információs lapja A tartalomból REMEK szakemberré válni a Szent László TISZK-ben REMEK szakemberré válni a Szent László TISZK-ben oldal Tehetségpont Tolna Megye Talentuma díjátadás oldal Versenyfelhívás a Tolna Megyei Tehetségsegítő Tanács ajánlásával oldal Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP) Online kalauz a pályafejlődéshez oldal Pályázatfigyelő oldal Jogszabályok, közlemények, felhívások oldal Bemutatkozik a dombóvári Illyés Gyula Gimnázium oldal Szakirodalmi ajánló oldal Interaktív tábla az oktatásban oldal Az EPSZI továbbképzési ajánlata interaktív taneszközök használatához oldal Vállalkozni is tanulunk A mestersége művelésében is lehet valaki tehetséges! A Szent László TISZK fiatal szervezetként a hitvallásában megfogalmazta, hogy a szakmatanulással teljes értékű életpálya építhető. Ennek a gondolatnak a szellemében, valamint hét szakképzést folytató iskola tapasztalatainak birtokában alakítottuk meg tehetségpontunkat. Sejtettük, hogy ez a munka jórészt utazás az ismeretlenbe, de közel ötezer diákunk és a gazdasági környezet változása is folyamatosan új kihívások elé állítja pedagógusainkat, szakembereinket. Regionális Mesterség Központ azaz REMEK névvel az országban éppen háromszázadikként regisztrálta a Géniusz projekt a Szent László Szakképző Iskola és Kollégium tehetségpontját a tehetségpontok országos hálózatában. Az alapítók a TISZK mellett a tagintézmények alapítványai, cégek, pedagógiai szakmai szervezetek és magánszemélyek. Tehetségpontunk elsődleges célja a mesterségbeli tehetségek felkutatása és fejlesztése, az ehhez szükséges tehetségazonosító rendszer kidolgozása, fejlesztő programok indítása, eredményességének mérése, értékelése. Vállaljuk tehetséges diákjainkat felkészítését a külföldi mobilitási programokban való eredményes részvételre, az európai munkaerőpiac követelményeinek való megfelelésre. Folytatás a 3. oldalon!

2 MEGHÍVÓ A Nemzeti Erőforrás Minisztérium Oktatásért Felelős Államtitkársága, az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató, valamint a Tolna Megyei Kormányhivatal nagy tisztelettel meghívja Önt és minden kedves kollégáját a Megújul a tanügy. Az új nemzeti köznevelési rendszer című konferenciára. Helyszín: Garay János Gimnázium díszterme, Szekszárd, Szent István tér 7-9. Időpont: december 1. (csütörtök) A konferencia szakmai programja: Regisztráció Megnyitó: Szilágyi Szilvia, igazgató, Eötvös Pedagógiai Szolgáltató Köszöntő: Tóth Ferenc, kormánymegbízott, Tolna Megyei Kormányhivatal Megújul a tanügy. Az új nemzeti köznevelési rendszer Előadó: Dr. Hoffmann Rózsa, a Nemzeti Erőforrás Minisztérium oktatásért felelős államtitkára Nyilvános Fórum: Az előzetesen írásban feltett kérdések megválaszolása Előadók: NEFMI Oktatásért Felelős Államtitkárság Szakértői A rendezvény előzetes regisztrációhoz kötött! Kérjük, hogy részvételi szándékukat a honlapunkról ( letölthető jelentkezési lapon szíveskedjenek jelezni legkésőbb november 28-ig! A Nyilvános Fórumra feltett előzetes kérdéseiket is jelentkezési lapon várjuk!

3 Ablak 3 Folytatás a címlapról! A TISZK tagintézményei több évtizedes tapasztalatokkal rendelkeznek a tehetséggondozásban. Pedagógusaink munkáját dicsérik a szakmai-, tanulmányi-, sport- és kulturális versenyeken elért magas szintű eredmények. Ezért is mertünk belevágni valami újba, valami olyanba, ami ennél is többet kíván. A Magyar Géniusz Program a tehetségponttá válni kívánó szervezetektől a következő tevékenységeket várja el: a tehetségígéretek azonosítását, a tehetségek fejlesztését, tanácsadási tevékenységet és a hálózatba szerveződést. Ez utóbbi szinte kézenfekvő számunkra, hisz a holland modell szerint szerveződő TISZK maga is egy belső hálózat. A tudatos és tervszerű munka kezdeteként önképzésbe fogtunk: forgattuk a hazai és nemzetközi szakirodalmat, előadásokon, konferenciákon igyekeztünk tájékozódni, majd a koncepciónkat kialakítani. A belső szakértői és támogató háló kialakítása érdekében négy csoportos képzést is szerveztünk az országos Géniusz projekt támogatásával. A képzések témáit és résztvevőit úgy válogattuk össze, hogy az megfeleljen a sajátos igényeinknek. Így a pedagógusok mellett a csoportokban helyet kaptak gyermekvédelmi szakembereink, kollégiumi nevelőink és a szülők is. Iskolapszichológusainkkal együtt így valamennyi tagintézményben kialakult egy olyan team, amely a belső hálózatunk alapját képezi. Az első igaz REMEK csapatmunka a Dombori tehetségtábor megvalósítása volt. Az Oktatásért Közalapítvány által biztosított pályázati forrásból terveztük meg és valósítottuk meg a tábor programját. Tehetségígéreteinket a szakiskolások köréből válogattuk, és a teljes személyiség fejlesztésének követelményeit szem előtt tartva alakítottuk ki a szakmai programot. A fejlesztés fókuszában a személyes kompetenciák erősítése állt, az önismerettől az idegen nyelvű kommunikáción keresztül az uniós munkavállalói lét megalapozásáig. Az öt nap tematikája PILOT program jelleggel a későbbi fejlesztő program alapjait kívánta meghatározni. A TISZK tagintézményeinek pedagógusai mellett vállalkozók, pénzügyi szakember, munkaügyi szakember és sportegyesület is támogatta a munkánkat. A rendkívül jó hangulatú hét tapasztalatainak megfogalmazása irányt szabott a munkánk folytatásához. Az országban és a határokon túl megalakult tehetségpontok között sajátos céljaival a TISZK úttörő szerepet is vállal. A mesterségbeli tehetségek azonosítására és fejlesztésére ugyanis hazánkban még nincs működő jó gyakorlat. Méretünknél és sokszínűségünknél fogva csak alaposan kidolgozott koncepció mentén Tehetségtábor Domboriban

4 4 Ablak A prezentálás is szakmai erény REMEK csapat a Géniusz esten vághattuk ekkora fába a fejszénket. A tehetségígéretek azonosítására három lépcsős mérőrendszert dolgoztunk ki, ami a tanulási képességekre, kreativitásra, motiváltságra fókuszál. A programba bekerülő diákok fejlesztése elsősorban a tanórai ismeretek és készségek gyakorlatban használható gazdagítására, személyiségbe integrálására épül. Valamennyi szakma eredményes művelésének közös részét igyekeztünk megtalálni és egy moduláris szerkezetű programba építeni. A program moduljai: 1. a személyes kompetenciákat fejlesztő tréning, 2. a személyes tanulási stratégiák feltárása és fejlesztése, 3. a kommunikációs kompetenciák fejlesztése, 4. a problémamegoldó készség fejlesztése, 5. az önálló vállalkozásra való képessé tétel. A team-munka egy iskolán belüli személyes szakmai mentor és egy a diák szakmájának megfelelő külső cég, vállalat keretén belül működő külső szakmai mentor támogatásával egészül ki. A külső mentorok segítségével minden diák számára önálló feladat, hogy a program végére egy általa tervezett terméket állítson elő és mutasson be. A fejlesztő programot a későbbiekben kulturális és közösségi programok egészítik ki a terveink szerint. Tevékenységünkkel egy vonzó, teljes szakmai életpályát kívánunk felmutatni a diákoknak és családjaiknak egyaránt. A nemzetközi kapcsolatok hagyományait tovább építve a Leonardo és a Mobilitás programokban is rendre sikeresen pályázunk. Így diákjainknak lehetőségük van kipróbálni magukat külföldi projektek, szakmai gyakorlatok keretében is. A mesterségükben tehetséges diákjaink mellett számtalan olyan diák is intézményünk tanulója, aki más területen bontakoztatja ki tehetségét. A 2011 tavaszán megszervezett első tehetségnapon ők is bemutatkoztak. Tehetségnapunk konferencia részében Bajor Péter projektmenedzser mellett dr. Szilágyi Klára előadását hallgattuk meg az életpálya-építés kérdéseiről. Célként fogalmaztuk meg azt is, hogy egy-egy szakmában mesterré vált többgenerációs családokat mutassunk be. Elsőként a mézeskalácsos Petrits-családot mutatta be számunkra nagy sikerrel Petrits Szilveszter. Szintén kuriózum az általunk kitalált prezentációs verseny, ami már első alkalommal a megye határain túlnyúló, nívós versengést hozott. Az idei tanévben a Völgység-Hegyhát Takarékszövetkezet szakmai támogatásával készülünk egy izgalmas, innovatív versenykiírással. Már hagyo-

5 Ablak 5 mányokkal bír a Szakály Ferenc történelmi vetélkedő az általános iskolások számára, a Honismereti vetélkedő, a Szent László szavalóverseny és a rajzpályázat is. A tavalyi évben országos versenyt is rendeztünk: a Műszaki Oktatási Kamara Egyesülettel közös szervezésben nálunk került megrendezésre az Országos Műszaki Tanulmányi Verseny. Hisszük, hogy diákjainkban lakozik olyan tehetség, amellyel elsősorban szakmájuk mestereivé válhatnak. Ehhez azonban olyan támogató hálózatra van szükség, amely a személyiség fejlődésében és a szakmai fejlődésben egyaránt képes együttműködni, akár a nehéz élethelyzetekben is. Ezért tevékenységünk támogatására megalakítottuk a REMEK Tehetségsegítő Tanácsot. Alapítóink széles köre garancia azon személyes és a szakmai védőernyő kialakításához, amely valamennyi megmutatkozó tehetség útját képes figyelemmel kísérni. Tehetségpontként mi is csatlakozunk más tehetségsegítő tanácsokhoz az együttműködés szándékával. Legfrissebb kezdeményezésünk a pedagógusaink munkáját támogató REMEK Pedagógus Műhely. Első vendégünk Kovácsné dr. Nagy Emese, a hejőkeresztúri iskola igazgatója volt. Az általa megismert programok és eredményeik újabb motivációt jelentettek pedagógusaink számára. A műhely munkája folytatódik a pedagógusok érdeklődésre számot tartó témákban. Műhelyünk nyitott, szeretettel várjuk más iskolák, tehetségpontok pedagógusait is! Munkánk eredményének köszönhetően kaptunk meghívást a Géniusz-estek keretén belüli bemutatkozásra. Október 13-án, Budapesten négy tehetségígéret: Arnóczki Leila, Furján Balázs, Rafael Tibor, Schnetz Csaba, valamint Szabóné Novák Beáta nemzetközi projektkoordinátor és jómagam beszélgettünk a céljainkról, tevékenységünkről, terveinkről. Az est vendége volt Tordai Péter, a Tempus közalapítvány igazgatója, aki a nemzetközi projektek témájában kapcsolódott be a közös beszélgetésbe. A hallgatóság nagy érdeklődéssel fordult felénk, a pódiumbeszélgetést követően kötetlenül is számtalan kérdéssel kerestek bennünket, elismerően nyilatkoztak a munkánkról. A beszélgetésről a Civil Rádió készített felvételt, ami nemsokára elérhető lesz a oldalon. Pintérné Fetzer Mónika REMEK Tehetségpont koordinátor Kedves Kolléga! Kedves Partnerünk! Az Eötvös József Pedagógiai Szolgáltató nevében tisztelettel köszöntöm. A Tolna megyében dolgozó pedagógusokat szolgálva intézetünk október hónaptól Pedagógiai Híradó címen lapot ad ki. A kiadványban tájékoztatást adunk a közoktatás aktuális kérdéseiről, a pedagógusképzésekről és továbbképzésekről. Információkat nyújtunk pályázatokról, tanulmányi versenyekről és azok eredményeiről, továbbá újságunkon keresztül innovatív intézményeket, jó gyakorlatokat is megismerhetnek. Közzé teszünk a megyei közoktatást érintő friss híreket, közleményeket, felhívásokat. Ezenkívül tájékoztatást adunk jogszabályi változásokról. Az aktuális információk gyorsabb, pontosabb eljuttatása, a hatékony kommunikáció valamint a szélesebb körben történő terjesztés érdekében októberétől pdf. formátumban, elektronikus úton juttatjuk el a Pedagógiai Híradót Tolna megye összes oktatási intézményébe, a fenntartókhoz és a partnereinkhez, oktatással foglalkozó szakemberekhez. A PDF alapú lap érintettekhez, illetve érdeklődőkhöz történő zökkenőmentes eljuttatását ezúton kívánjuk felajánlani. Kérjük, hogy amennyiben igényli a hírlevelünket, elektronikus úton küldje meg számunkra (info@epszi.hu) az Ön elektronikus elérhetőségét. Ily módon, és első kézből, saját elektronikus postaládájukba kapott formájában kapnak információkat a közoktatás aktuális híreiről, és az általunk nyújtott pedagógiai szakmai szolgáltatásairól. Köszönöm együttműködését. Szilágyi Szilvia igazgató

6 6 Országos és megyei tanulmányi versenyek Tolna Megye Talentuma díjátadás november 10. "Az emberi tehetség a legfontosabb természeti kincsünk, a kivételes tálentumok pedig a legértékesebb társadalmi tünemények." Dr. Czeizel Endre genetikus professzor Az idén negyedik alkalommal került megrendezésre a Tolna Megye Talentuma díjkiosztó ünnepség, amelyen a Tolna Megyei Önkormányzat, az Eötvös Pedagógiai Szolgáltató és a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium által alapított díjat adták át a 2010/2011-es tanév tanulmányi és tehetséggondozó versenyek megyei fordulóinak 1. helyezett diákjainak és felkészítő tanáraiknak. A program kezdetén Kiss Benedek A tenger csöppjeinek dala című versét Csizmazia Dóra, a Garay János Általános Iskola 4. osztályos tanulója tolmácsolásában hallhattuk. Ezután dr. Puskás Imre, a Tolna Megyei Közgyűlés elnöke köszöntötte a vendégeket. A műsor Süveges Sára, Varga Tünde és Zelcsényi Zsófia éneklésével folytatódott, ők a dombóvári Belvárosi Általános Iskola diákjai. Ünnepi műsorunkat egy világhírű Tolna megyei talentum bemutatkozásával folytattuk. Nagy öröm és megtiszteltetés volt számunkra, hogy elfogadta meghívásunkat dr. Kovács Antal olimpiai- és világbajnok cselgáncsozó, közgazdász, aki életéről, sikereiről, és a boldogságról tartott nagy sikerű előadást. Weöres Sándor verse után, melyet Frank Evelyn, a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium diákja szavalt el, megkezdődött a díjak átadása. A diákok érmet és oklevelet, a felkészítő tanárok oklevelet és az ún. Arany cd-t vehették át, melyen a kitüntetett diákok iskoláinak rövid bemutatkozása található. Ünnepségünk befejezéseként Dimén Evelin és Dimén Vivien, a szekszárdi Szent László Szakképző Iskola Egészségügyi Tagintézménye 12.-es tanulóinak előadásában Oláh Ibolya Magyarország című dalát hallhattuk, majd állófogadással zárult a program. A kitüntetettek névsora: Megyei versenyek 1. helyezett diákjai 2010/2011 Általános iskolák APOK Belvárosi Általános Iskola Tagintézménye, Dombóvár Szórádi Zsófia 7. Bódis Péterné Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny Szórádi Zsófia 7. Bódis Péterné Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny Riba Eszter 8. Erdősné Fedeles Zita Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny Süveges Sára 5. Bódis Péterné Tiszán innen, Dunán túl népdaléneklési verseny Zelcsényi Zsófia 7. Bódis Péterné Tiszán innen, Dunán túl népdaléneklési verseny Varga Tünde 7. Bódis Péterné Tiszán innen, Dunán túl népdaléneklési verseny

7 Országos és megyei tanulmányi versenyek 7 Általános Művelődési Központ, Aparhant Gyalog Olivér 4. Sármány Gyula Közlekedési verseny Bátai ÁMK Hunyadi János Általános Iskola, Báta Váradi Dániel 8. Fűrész János Közlekedési verseny Hegyhát Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Gyönk Schüszler Olívia 4. Farkas Dezsőné Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny Comenius Általános Iskola, Szekszárd Tutuc Erik Joel 7. Varga Veronika Országos angol nyelvi verseny Babits Mihály Általános Iskola, Szekszárd Elek Zsófia 8. Némediné Cserni Erika Országos angol nyelvi verseny József Attila ÁMK, Dombóvár Nagy Kristóf 8. Ambrus Bernadett Országos angol nyelvi verseny Baka István Általános Iskola, Szekszárd Hús Luca 6. Csizmaziáné Elter Emőke Szép magyar beszéd verseny

8 8 Országos és megyei tanulmányi versenyek Dienes Valéria Általános Iskola Grundschule, Szekszárd Kasó Ferenc 7. Illésné Gesztesi Piroska Országos történelemverseny Mácz Andrea 6. Klézli Mária Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny Blatt Ferenc 8. Prischetzkyné Márkus Emőke Megyei német két tanítási nyelvű verseny Kasó Gergő 7. Völgyi Istvánné Varga Tamás matematikaverseny Balogh Antal Katolikus Általános Iskola és Gimnázium, Paks Kékesi Norma 5. Bukta Andrea Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny Tamási Általános Iskola és Gimnázium Würtz Ádám Általános Iskolája, Tamási Boruzs Boglárka 7. Hohner Edit Megyei német nemzetiségi verseny Wosinsky Mór Általános Iskola, Óvoda és AMI Wosinsky Mór Általános Iskolája, Tolna Wenhardt Adrienn 8. Stadlerné Katzenberger Éva Megyei német nemzetiségi verseny BONI Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Bonyhád Galambos Amanda 7. Forray Edit Megyei német két tanítási nyelvű verseny Garay János Általános Iskola, Szekszárd Csizmazia Dóra 3. Csizmazia Ferencné Megyei versmondó verseny

9 Országos és megyei tanulmányi versenyek 9 Dr. Puskás Imre, a közgyűlés elnöke köszönti a vendégeket Dr. Kovács Antal előadása a sikerről és a boldogságról Díjátadás.Dr. Kovács Antal gratulációja a megye egyik talentumának Széchenyi Sándor Általános Iskola, Nagydorog Bodri Réka 8. Horváthné Bezzegi Éva Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Verseny Csőkör Renáta 7. Horváthné Bezzegi Éva Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Verseny Pere Kamilla 8. Horváthné Bezzegi Éva Országos Életvitel és Gyakorlati Ismeretek Verseny Tolna Megyei Önkormányzat EGYMI Göllesz Viktor Tagintézmény, Iregszencse Ignácz Dániel 6. Orsós Mónika 7. Firgi Alexandra 7. Becze Bence 7. Rences Anett, Németh János, Gonda Csaba, Prantner Józsefné, Fazekasné Agócs Mónika Tanulásban akadályozott tanulók komplex versenye

10 10 Országos és megyei tanulmányi versenyek Középiskolák Garay János Gimnázium, Szekszárd Szanyó Veronika 7. Báló Marianna Szép magyar beszéd verseny Szanyó Veronika 7. Báló Marianna Megyei versmondó verseny Bagdány Szilvia 6. Wénerné Scheurer Zsuzsanna Megyei versmondó verseny Márton Balázs 9. Dr. Gesztesi Enikő, Werner István Savaria történelemverseny Vesztergombi Tamás 11. Werner István Ránki György regionális történelemverseny Kvéder Bence 10. Dr. Gesztesi Enikő, Nagy László Savaria történelemverseny Klézl Erzsébet 9. Dr. Krausz Krisztina Kitaibel Pál biológia és környezetvédelmi verseny Zentai Péter 10. Dr. Krausz Krisztina Irinyi János kémiaverseny Arnold Balázs 9. Pápai János Irinyi János kémiaverseny Németh Dóra 9. László Szilárd Irinyi János kémiaverseny Sztárai Mihály Gimnázium, Tolna Fölker Laura 7. Hohner Edit Országos német nyelvi verseny Sztárai Mihály Gimnázium, Tolna Ezer Virág 8. Stadler Tibor Országos német nyelvi verseny Horváth Eszter 10. Stróbl Terézia Ránki György regionális történelemverseny Magyar László Gimnázium, Dunaföldvár Kőbányai Ágnes 8. Loósz Nóra Országos német nyelvi verseny

11 Országos és megyei tanulmányi versenyek 11 Illyés Gyula Gimnázium, Dombóvár Küszter Dániel 8. Tóth Sándor Varga Tamás matematikaverseny Apponyi VM DASZK Apponyi Szakképző Iskola, Lengyel Gencsi Janka 9. Gergicsné Nagy Eszter Kitaibel Pál biológia és környezetvédelmi verseny Eke Anita 10. Gergicsné Nagy Eszter Kitaibel Pál biológia és környezetvédelmi verseny Vak Bottyán Gimnázium, Paks Szőke Bence Damjanovitsné Eke Violetta Öveges fizikaverseny Kovács Péter 10. Damjanovitsné Eke Violetta Mikola Sándor fizikaverseny Energetikai Szakközépiskola és Kollégium, Paks Német Adél 10. Tóth Judit Implom József helyesírási verseny Tatai Titusz Miklós 9. Csajági Sándor Mikola Sándor fizikaverseny Szent László Szakképző Iskola Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézménye, Tamási Hollósi Brigitta 10. Kovács Mária Implom József helyesírási verseny Istlstecker Ferenc Erdős Orsolya Szép magyar beszéd verseny Szent László Szakképző Iskola Egészségügyi Tagintézménye, Szekszárd Dimén Evelin, Dimén Vivien 11. Balláné Szigetvári Anikó Tiszán innen, Dunán túl népdaléneklési verseny

12 12 Országos és megyei tanulmányi versenyek Bonyhád Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium, Bonyhád Bősze Zsófia 8. Futár Rajmundné Országos angol nyelvi verseny Bősze Zsófia 8. Futár Rajmundné Országos Lotz János szövegértési és helyesírási verseny Bősze Zsófia 8. Wiandt Péter Öveges fizikaverseny Kacz Dániel 9. Wiandt Péter Mikola Sándor országos tehetségkutató fizikaverseny Tóth Bence 9. Antóni Judit, Unti Judit Implom József helyesírási verseny Sándor Qiaomin 10. Unti Judit Szép magyar beszéd verseny Katz Fruzsina 10. Stargl Szilvia Tiszán innen, Dunán túl -népdaléneklési verseny Wiandt Péter 7. Eckert Bernadett Varga Tamás matematikaverseny Kozári Bálint 8. Simonné Krum Eszter Varga Tamás matematikaverseny Frank Evelyn 10. Kutnyánszkyné Bacskai Eszter Ordass Lajos Retorikaverseny Frank Evelyn 10. Kutnyánszkyné Bacskai Eszter Eötvös József szónokverseny Kovács Imola 11. Kutnyánszkyné Bacskai Eszter Édes anyanyelvünk verseny Werb Szilvia 10. Antal Mária Bod Péter könyvtárhasználati verseny Bősze Zsuzsanna 10. Nagy István Irinyi János kémiaverseny Hidas András 10. Kecskés Kiss Péter Kitaibel Pál biológiai és környezetvédelmi verseny Gratulálunk a versenyzőknek és köszönjük a felkészítő tanárok lelkiismeretes, áldozatos munkáját! További sok sikert kívánunk minden diáknak és kollégának, reméljük, hogy jövőre is találkozunk! Lenczné Vrbovszki Judit Tolna megyei versenyszervező tehetségfejlesztő szaktanácsadó

13 Versenyfelhívás 13 Versenyfelhívás a Tolna Megyei Tehetségsegítő Tanács ajánlásával A TEHETSÉG PONT ÉN VAGYOK! Hinnünk kell, hogy tehetségesek vagyunk valamiben, és azt a valamit bármi áron el kell érnünk. (Marie Curie) Az Apáczai Kiadó a Nemzeti Tehetségtanácsok célkitűzéseivel összhangban pályázatot hirdet a 6 11 éves korosztály számára. Fővédnök: Prof. Dr. Csermely Péter, a Nemzeti Tehetség Tanács elnöke A pályázat célja: A tehetségek ösztönzése, segítése, elismerése a 6 11 éves korosztályban, mentoraik, felkészítőik megbecsülése, motiválása. Keressük azokat a tehetséges gyermekeket, akik eredeti, értékes alkotásaikkal tovább bővítik a magyarországi tehetségbázist az alábbi kategóriákban: - 1. Hétszínvarázs meseíró verseny a 3 4. és az 5 6. évfolyamos gyerekek számára - 2. Hétszínvirág versíró verseny a 3 4. és az 5 6. évfolyamos gyerekek számára - 3. Szivárvány rajzpályázat az 1 2., a 3 4. és az 5 6. évfolyamos gyerekek számára - 4. Hétszínvilág fotópályázat a 3 4. és az 5 6. évfolyamos gyerekek számára Iskolánként maximum 10 előzsűrizett alkotást várunk kategóriánként. Beküldési határidő határidő: január 13. (A határidőn túl, valamint a kitöltött és aláírt szülői nyilatkozat nélkül beérkező pályamunkákat nem értékeljük.) Beküldési cím: Apáczai Kiadó 9500 Celldömölk, Széchenyi u. 18. Érdeklődni a 30/ es vagy a 30/ as telefonszámon lehet.

14 14 Műhely Nemzeti Pályaorientációs Portál (NPP) Online kalauz a pályafejlődéshez Az életpálya-tanácsadás szemlélete A 21. századra a képzés és a munkaerőpiac rendszere olyan összetetté vált, hogy az egyén önerejéből vagy közvetlen környezete közreműködésével nem tud megfelelő döntéseket hozni. Ez a tény adja az életpályatanácsadás létjogosultságát. Az életpálya-tanácsadás magában foglalja az információnyújtást, a professzionális pályatanácsadást és az egyén fejlesztését annak érdekében, hogy minél jobban boldoguljon a képzések és a munka világában. Az egyéni életút során többször felmerülhet az életpálya-tanácsadás szükségessége, hiszen életünk során több olyan döntési pont van, ami a pálya alakulása szempontjából meghatározó. A super-i koncepciót (Super-i szivárványmodell) alapul véve kiemelten meghatározó életszakasznak számít az általános iskola 7. és 8. osztálya, valamint a gimnázium 11. és 12. osztálya, hiszen ezek olyan döntési pontok, amelyek az egyén további életútjának alakulását jelentősen befolyásolják. Hogyan dolgozik az életpálya-tanácsadó? Az életpálya-tanácsadás három illetékességi szintet foglal magában: az információnyújtást (advise), a pályatanácsadást (guidance) és a pszichológiai pályatanácsadást (counselling). Attól függően, hogy az egyén milyen kérdéssel fordul az életpálya-tanácsadóhoz és milyen élethelyzetben van, a pályatanácsadó szakember kiválasztja ezek közül a legmegfelelőbb módszertant. A kontextustól függ, hogy az egyén egyéni vagy csoportos tanácsadáson vesz-e részt. Az életpálya-tanácsadás folyamata jellemzően mindkét esetben 3-6 alkalom, ha a csoportos munka során kompetenciafejlesztésre (tréning) is sor kerül, az egy hosszabb folyamat. Az információnyújtás fókuszában a tanácskérő egyén információhiányának kompenzálása áll. Olyan esetben célszerű ezt a módszertant alkalmazni, amikor az egyén képes nagyrészt önállóan boldogulni a pályák és/vagy a munka világában, csupán releváns információkkal kell őt megtámogatni. A pályatanácsadás és a pszichológiai pályatanácsadás egyaránt mélyebb folyamatot jelent, melyeknek keretei között az egyén önismeretének fejlesztésére is sor kerülhet. Az életpálya-tanácsadás módszertana még az elérő program, ami alkalmas a tanácskérőik széles körének egy időben történő informálására. Ebbe a kategóriába sorolhatók a különféle állás- és karrierbörzék vagy a pályaválasztási kiállítás. A tanácskérők professzionális pályatanácsadási támogatása ma már elképzelhetetlen modern informatikai bázis nélkül. Ezt az igényt hivatott kielégíteni a Nemzeti Pályaorientációs Portál, melynek létrehozására a TÁMOP A pályaorientáció rendszerének tartalmi és módszertani fejlesztése kiemelt program keretében került sor, a Foglalkoztatási Hivatal vezetésével 2009 és 2011 között.

15 Műhely 15 A fejlesztésről A fejlesztés fő célja egy egységes nemzeti pályaorientációs rendszer kialakítása volt, e cél szolgálatában alakítottuk ki az egységes portált. Az új portál integratív eszköznek tekinthető: a) egyetlen helyen (integráltan), a lakosság és a vállalati szféra által egyaránt felhasználható módon, közérthetően jeleníti meg a pályadöntések meghozásához szükséges, államilag ellenőrzött foglalkoztatási és oktatási információkat, b) közösségbe szervezi a szakterületen dolgozó pályatanácsadókat és egyéb humán szakembereket, c) lehetővé teszi a felhasználó számára, hogy a pályainformációkból kiindulva egyszerű önértékelő önismereti kérdőíveken keresztül eljusson a szakemberekig (első lépések megtétele egy országos pályatanácsadószakember kereső alkalmazásának irányába). A fejlesztés során bevont legfontosabb együttműködő partnerek a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Intézet, Oktatási Hivatal, Educatio Nonprofit Kft. (Felvi.hu), Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapesti Művelődési Központ voltak. Az új honlap az évek óta széles körben használt epálya ( rendszer továbbfejlesztett változatának tekinthető, ami a 2011-es év második felében, fenntartva a már bejáratott domaint, teljes mértékben ki is váltja azt. Az NPP céljai és felépítése Az NPP az egész életen át tartó tanulás (LLL), valamint az életpálya-tanácsadás (LLG) szemléletének megfelelően minden élethelyzetben, a teljes pályafutás alatt (allage guidance) számos jellegzetes döntési pont kapcsán kínál eszközöket a felhasználóknak. A tanulás világa csatorna jelenleg négy élethelyzetet tartalmaz: iskolaválasztás, első szakképesítés, felsőfokú továbbtanulás, felnőttkori tanulás. A munka világa az alábbi négy élethelyzetre bomlik tovább; első munkahely, munkahely elvesztése, vállalkozóvá válás, pályaelhagyás és váltás. A portál nyitólapjának harmadik csatornája a pályatanácsadás területén dolgozókat és számos más humán szakembert (tanítók, tanárok, személyügyesek, munkaközvetítők, szakoktatók, szociális munkások stb. céloz meg. A nyitóoldal alján belépési pontok találhatóak a Nemzeti Pályaorientációs Tanács (NPT), az Európai Pályaorientációs Szakpolitikai Hálózat, és a TÁMOP kiemelt program lapjai felé. Szintén itt kap helyet a 2011 decemberében Magyarországon megrendezésre kerülő Életpálya-tanácsadás és Szakpolitika 6. Világszimpózium hírcsatornája is. Legfontosabb eszközök A fejlesztés során nagy hangsúlyt helyzetünk az egyes hiteles állami adatbázisok felhasználására és az azok közötti kapcsolatrendszer kialakítására, valamint a lakosság és vállalatok számára közérthető és felhasználóbarát megjelenítésre. A fontosabb funkciók az alábbiak;

16 16 Műhely 1.) Foglalkozáskereső: a fejlesztés során csaknem 400 az új, 2011-től hatályos FEOR-08-ban szereplő foglalkozás, illetve munkakör feldolgozására került sor. A foglalkozások adatlapján a következő információk szerepelnek: - megnevezés, FEOR-kód, elhelyezkedés a FEOR-ban, - a foglalkozás alá sorolt jellemző munkakörök, - a rokon foglalkozások, - rövid leírás, jellemző tevékenységek, - munkakörnyezet, egészségügyi és pszichikai tényezők, - várható változások, - pályakör, szükséges képességek és a szükségesség mértéke, munkamód (%-osan), - a foglalkozásra képesítő szakképesítések A foglalkozások bemutatásához hozzácsatoltuk a MKIK Gazdaság és Vállalkozáskutató (MKIK GVI) felméréseit, az Nemzeti Foglalkoztatási Szolgálat (NFSZ) bértarifa- felvételét, a Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottságok (RFKB) elérhetőségeit, valamint 2011 őszétől várhatóan a Magyar Tudományos Akadémia Közgazdaságtudományi Intézetének vezetésével, 200 foglalkozásra vonatkozóan elkészülő munkaerőpiaci kilátásokat. Mindezen adatok elősegítik és alátámasztják a munkaerő-piaci igényekre alapozott döntéshozatalt. 2.) OKJ adatbázis és kereső: Az adatbázis a jelenleg megszerezhető OKJ-szakképesítések OKJ-rendeletben megtalálható alapadatai mellett a szakmai és vizsgakövetelmény rendeletekben rögzített legfontosabb információkat tartalmazza, és biztosítja az átlépést magára a rendeletre is. Minden szakképesítéshez elkészült egy rövid, közérthető bemutatás, és a legtöbb esetben elérhető az adatlapról az Europass bizonyítványkiegészítő is, amely a megszerezhető kompetenciák részletes felsorolását tartalmazza. 3.) Megszerezhető és korábbi végzettségek adatbázisa és keresője: az adatbázis tartalmazza a jelenleg megszerezhető végzettségeket az Országos Képzési Jegyzékben szereplő szakképesítések, hatósági képzések, mestervizsgák, felsőoktatási szakok, szakirányú továbbképzések, nemzetközi képesítések, valamint a korábbi, már nem megszerezhető szakképesítéseket korábbi OKJ-ban szereplő szakképesítések, szakmunkás, technikus, szakközépiskolai végzettségek, főiskolai és egyetemi szakok. 4.) Közoktatási intézmények és a középfokú beiskolázás tanulmányi területeinek adatbázisa: az adatbázisok kereshető módon tartalmazzák a Közoktatási Információs Rendszerben (KIR) szereplő összes középfokú oktatási intézményt, valamint az általuk nappali képzésben a következő tanévben indítani kívánt osztályokat, tanulmányi területeket. Az intézményi adatok naponta frissülnek, a KIR intézménytörzs alapján. Az indítani kívánt osztályok a KIFIR tanulmányi területek jegyzékéből kerülnek feltöltésre, olyan keresési lehetőségekkel, amelyek jelenleg semelyik másik online rendszerben sem érhetőek el. 5.) Önértékelő eljárások: portál fejlesztésekor a legfontosabb pályadöntési pontokhoz kapcsolódóan, különböző életkori csoportok számára kidolgozásra került az on-line önfelmérő eljárások rendszere. A legtöbb kérdőív rövid és hosszú változatban, többféle életkori verzióban is elkészült. Az NPP jelenleg több mint 30 új fejlesztésű online önértékelő kérdőívet tartalmaz. Egyéb elemek: a portálon számos olyan kiegészítő funkció érhető el, amelyek hozzájárulnak a tanulás és a munka világában való eligazodáshoz: linkgyűjtemény, gyakran ismételt kérdések, fogalomtár, interaktív elemek, foglalkozás-bemutató filmek és mappák. A Nemzeti Pályaorientációs Portál folyamatosan bővülő eszközkészlettel és tartalommal elérhető a címen. Répáczki Rita Kovács Tibor Foglalkoztatási Hivatal szakterületi felelősök

17 Pályázatfigyelő Pályázatfigyelő 17 Érvényesség Pályázat További információ Folyamatos Pályázat alap-, közép- és felsőfokú művészetoktatási intézményekben tanuló oboás növendékek részére Oboás Társaság Alapítvány Folyamatos Gyermek csoportos programok támogatása Lakóhelyünkért Alapítvány Folyamatos Folyamatos Folyamatos Folyamatos Folyamatos A Pestalozzi program tanár-továbbképzési szemináriumai Önkéntes fiatalok akcióban 2011 (Közhasznú vagy kiemelten közhasznú fokozattal rendelkező civil szervezetek részére) Ingyen út az erdei iskolába 2011/2012- pályázat A oldalon megjelenő oktatási segédlet egyik fejezetének kiválasztása, tanulhatóság tapasztalatai (középiskolás diákoknak) Takarékoskodjunk otthon! A oldalon megjelenő oktatási segédlethez kapcsolódó fenntartható életmódra nevelés témakörben (középiskolás diákoknak) Tempus Közalapítvány Raiffeisen Bank Zrt. Kunbaracsi Gyermeküdülő és Turistaszálló Be Fair Alapítvány Be Fair Alapítvány Green-Go Nemzetközi Kisfilm Fesztivál Diverziti Egyesület, Greenpeace, CEEweb Vízjelkincs-vadászat Magyar Papír- és Vízjeltörténeti Társaság Országos gyermekrajz pályázat RS Bútoráruház Vuk 30 rajzpályázat (óvodás és kisiskolás gyerekeknek 3-tól 12 éves korig) Budapest Film Zrt Karácsonyi könyvadományok Palánta Sorsfordító Alapítvány A hitel Amatőr Művészek Fóruma Rajzra fel! Pitypang Vár Tervezz te is űrkísérletet! National Aeronautics and Space Administration, Youtube

18 18 Pályázatfigyelő Érvényesség Pályázat További információ Alkotói pályázat - hulladékból Ki minek mestere? Harmónium Független Kommunikációs Egyesület KŐRIS Környezeti Nevelési Versenyszervezési Nonprofit Kiemelten Közhasznú Kft Osztálykirándulás az Aquaworldbe (pályázat osztályoknak) Aquaworld Hotel és Élményfürdő Zrt Vers- és prózamondó verseny Pécsi Tudományegyetem Illyés Gyula Kar, Mészöly Miklós Egyesület, Illyés Gyula Megyei Könyvtár (Szekszárd), Szekszárd Megyei Jogú Város Önkormányzata, Wosinsky Mór Megyei Múzeum ÖNK.-NAK Pályázati felhívás a Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Tehetséggondozó Programjában történő részvételre ROMASTER - Esélyprogram a Jövő Roma Vezetőiért Nemzeti Erőforrás Minisztérium HBLF-ROMASTER Alapítvány A világ, amelyben élek Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola Változások a közoktatásban Egyensúly Mentálhigiénés Konzultációs Alapítvány Játssz és rajzolj velünk mesét! Tünet Együttes Támogatjuk a családot Dr. Oetker Magyarország Kft Nemzetiségeink múltja és jelene Magyar Művelődési Intézet és Képzőművészeti Lektorátus Fotópályázat általános és középiskolás diákoknak Diákalkotók VII. Országos Zománcművészeti Biennáléja Fényképezés a Vizuális Nevelés Szolgálatában Alapítvány Egri Kulturális és Művészeti Központ Az igazi oktatót nem elég megtalálni! Magyar Olaj- és Gázipari Nyrt Mit teszek a drogmentes Magyarországért Együtt egy drogmentes Magyarországért Mozgalom A fenntartható fejlődés gyakorlati szemmel Be Fair Alapítvány

19 Pályázatfigyelő 19 Érvényesség Pályázat További információ Ifjúsági tudományos és innovációs tehetségkutató verseny 21. Magyar Innovációs Szövetség K&H Vigyázz, Kész, Pénz! K&H Bank Zrt Dix mots en toute latitude - pályázat Budapest Francia Intézet Keltsük életre a betűket Norka-Net Szolgáltató Betéti Társaság Nem teljes, mégsem hiányos irodalmi pályázat Pozitív Sokk Közhasznú Egyesület Európai Ifjúsági Nagy Károly-díj Európai Parlament, Stiftung Internationaler Karlspreis zu Aachen Egész életen át tartó tanulás program / Comenius tanárasszisztens fogadása Tempus Közalapítvány, Európai Bizottság Országos középiskolai fotókiállítás Javíts egy jegyet! Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola (Pécs) Kamaszfesztivál Szervezőiroda Nonprofit Közhasznú Kft ÖNK.-NAK Pályázat Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi Programjában való részvételre Pályázati felhívás a Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi-Szakiskolai Programjában való részvételre Kamaszbarát önkormányzatok kerestetnek Nemzeti Erőforrás Minisztérium Nemzeti Erőforrás Minisztérium Kamaszfesztivál Szervezőiroda Nonprofit Közhasznú Kft Kedvezményes erdei iskola és táborozás Alsómocsoládi Községfejlesztő és Szolgáltató Nonprofit Kft sikeres diákszerzője Báthory István Általános Iskola (Veszprém) Tér-kép Műcsarnok, kultúraktív Egyesület, Budapest Beyond Sightseeing Összeállította: Tóth Ferencné feladatmenedzser

20 20 Jogszabályfigyelő Jogszabályok, közlemények, felhívások NEFMI rendeletek 58/2011. (X. 21.) NEFMI rendelet: A személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, valamint személyek szakmai feladatairól és működésük feltételeiről 15/1998. (IV. 30.) NM rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 124. szám, okt. 21., p ) 59/2011. (X. 25.) NEFMI rendelet: A közoktatási tankönyvek legmagasabb fogyasztói áráról szóló 13/2010. (XI. 25.) NEFMI rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 126. szám, okt. 25., p ) Kormányrendeletek 213/2011. (X. 14.) Korm. rendelet: A közalkalmazottakról szóló évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X. 8.) Korm. rendelet és a közoktatásról szóló évi LXXIX. törvény végrehajtásáról rendelkező 20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 119. szám, okt. 14., p ) 233/2011. (XI. 8.) Korm. rendelet: A Nemzeti Tehetség Program finanszírozásáról szóló 152/2009. (VII. 23.) Korm. rendelet módosításáról (Magyar Közlöny, 130 szám, 2011 november 8., p ) 180/2011. (IX. 2.) Korm. rendelet: A diákigazolványról szóló 17/2005. (II. 8.) Korm. rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, október 25., p ) NGM rendeletek RENDELETEK 39/2011. (X. 14.) NGM rendelet: A évi munkaszüneti napok körüli munkarendről (Magyar Közlöny, 119. szám, október 14., p ) 34/2011. (IX. 9.) NGM rendelet: A szakképzési hozzájárulásról és a képzés fejlesztésének támogatásáról szóló évi LXXXVI. törvény végrehajtásáról szóló 13/2008. (VII. 22.) SZMM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, október 25., p ) KIM rendeletek 27/2011. (IX. 14.) KIM rendelet: Az oktatási esélyegyenlőséget szolgáló támogatásokról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, október 25., p ) NFM rendeletek 47/2011. (IX. 14.) NFM rendelet: A közlekedési, az informatikai és a postaügyi ágazathoz tartozó szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményeiről szóló 17/2010. (XI. 25.) NFM rendelet módosításáról (Oktatási és Kulturális Közlöny, III. évfolyam 21. szám, október 25., p ) HATÁROZATOK: 1372/2011. (XI. 8.) Korm. határozat: A Nemzeti Tehetségügyi Koordinációs Fórum létrehozásáról és működéséről szóló1119/2009. (VII. 23.) Korm. határozat módosításáról (Magyar Közlöny, 130. szám, nov. 8., p ) 1373/2011. (XI. 8.) Korm. határozat: A Nemzeti Tehetség Program végrehajtásának évi cselekvési programjáról (Magyar Közlöny, 130. szám, nov. 8., p ) TÖRVÉNYEK évi CXL. törvény: A közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény módosításáról (Magyar közlöny, 128. szám, nov. 3., p )

21 Bemutatkozik a dombóvári Illyés Gyula Gimnázium Ablak Az Illyés Gyula Gimnázium a Dél-Dunántúl nagy múltú középiskolája. A 2013-ban fennállásának századik évfordulóját ünneplő gimnázium több mint nyolc évtizede működik jelenlegi, impozáns épületében. Az ódon falak modern és következetes tanítási, nevelési szemléletű iskolának adnak otthont, ami őrzi a hagyományait és tanulóinak tartalmas diákéveket biztosít. Intézményünk legfontosabb oktatási célja az érettségire és a továbbtanulásra való minél teljesebb és korszerűbb felkészítés, amely során olyan modern ismeretek megszerzését biztosítjuk tanulóinknak, amelyekkel nem csupán bejuthatnak a felsőoktatási intézményekbe, hanem ott eredményesen meg is állhatják a helyüket. Évek óta ezért indítunk emelt szintű matematika-informatika, humán, német, angol csoportokat, s ez a cél vezérelt bennünket, amikor húsz évvel ezelőtt elindítottuk nyolcosztályos tagozatunkat. A ös tanévtől nyelvi előkészítő osztályt is indíthatunk, hogy tanulóink minél hamarabb emelt szintű érettségi vizsgát tehessenek idegen nyelvből. Iskolánk kínálata a kor követelményeinek megfelelően rugalmasan változik. Ennek megfelelően az idei tanévtől az orvosi, mérnöki, agrár pályákra felkészítő természettudományos szakot is választhatnak leendő tanulóink. Ezt az irányt hivatott erősíteni az általunk ebben a tanévben elindított Körte Suli elnevezésű kutató iskola, amely lehetőséget ad a természettudományok iránt Illyés Gyula Gimnázium érdeklődő diákoknak arra, hogy terepgyakorlatok, felmérések, labormunkák, kísérletek révén élményalapú, saját tapasztalatokra épülő, megfigyeléssel egybekötött ismeretanyagot szerezzenek. A minőség iránti elkötelezettségünket bizonyítja, hogy a tantárgyfelosztásnál hangsúlyos szerepet kapnak azok a tanórák, foglalkozások, felkészítések, amelyeknek a keretében diákjaink emelt szinten tanulhatják az általuk kiválasztott tantárgyakat. Külön szervezünk versenyekre felkészítő szakköröket, foglalkozásokat. Mindezek eredményeként tanulóink kiválóan szerepelnek megyei és országos versenyeken, s elégedettségre adhatnak okot a középszintű és emelt szintű érettségi vizsgák eredményei is. Büszkék vagyunk rá, hogy tanulóink az országos átlagnál nagyobb arányban választják a magasabb követelményű emelt szintű vizsgákat, melyeket a múlt évben is kitűnő eredménnyel sikerült teljesíteniük. Iskolánk abban a reményben csatlakozott a tavalyi évben az országos tehetségpont-hálózathoz, hogy a tanulmányi versenyekre való felkészítéshez, szervező munkához külső anyagi forrásokat is bevonhassunk óta működik nálunk nyolcosztályos gimnáziumi oktatás. Az ide járó tanulók átlagosan sokkal nagyobb tudást szereznek, mint azok, akik kevesebb időt töltenek el nálunk. Így tanulmányi eredményeik is kimagas- 21

22 22 Ablak lóbbak, többen tesznek sikeres előrehozott érettségi vizsgákat, nyelvvizsgát, nagyobb arányban veszik fel őket az ország népszerűbb egyetemeire, főiskoláira. Az ötödik, hatodik évfolyamosoknak napközit biztosítunk, ők tanórai keretekben úszásoktatáson is részt vesznek. Iskolánkban angol, német, olasz és orosz nyelv tanulására is lehetőség van. Az idegen nyelvek oktatása csoportbontásban történik. Nálunk a diákoknak lehetősége van külön órák keretében felkészülni a nyelvi érettségire és nyelvvizsgákra. Diákjaink külföldi tanulmányutakon gyakorolhatják, tökéletesíthetik nyelvtudásukat. Angliába, Olaszországba rendszeresen szervezünk tanulmányutakat, a németországi Bautzennel való partnerkapcsolatunk pedig diákcsere-programot tesz rendszeresen lehetővé. Végzőseink átlagosan 60-70%-ban rendelkeznek középszintű C típusú nyelvvizsgával, vagy az ezzel egyenértékű emelt szintű érettségivel. Diákjaink a kötelező tantárgyakon túl változatos szakköri foglalkozásokon vehetnek részt. Gimnáziumunk legnagyobb múltra visszatekintő szakköre az iskolai kórus, mely szereplésével színesíti az iskolai műsorokat. A rajz-, a dráma szakkör és az iskolaújság az önkifejezés, önmegvalósítás színterei, ahol a diákoknak lehetőségük van megtapasztalni a közös alkotás örömét is. Iskolánk szerves része többféle rendezvény is. Augusztus végén a kezdő tanulóink gólyatáborban ismerkedhetnek meg egymással és az iskolával. Az évente Gólyatábor leendő diákjainknak

23 Ablak 23 megrendezendő bemutatkozó esten bárki megmutathatja magát énekben, táncban, versmondásban, szín- Játékos diáknap játszásban, filmben, fotóban, kézműves munkában, rajzban és a tudományos munkáit is ismertetheti. Tanulóink télen sítúrán, nyáron tiszai evezős túrán vehetnek részt. Diákönkormányzatunk izgalmas programokat szervez a közösségi szellem erősítése és a tartalmas szórakozás jegyében. A nemzeti ünnepeinkre és a karácsonyra hagyományosan nagyszabású műsorokkal emlékezünk meg. A 12. évfolyamosok ünnepe a szalagtűző bál, melyen minden végzős osztály bemutatja az erre az alkalomra megtanult közös táncát. Mindig nagy hangsúlyt fektet a 11. évfolyam a végzősök méltó búcsúztatására. Ballagáskor a hagyományoknak megfelelően gazdagon díszítik az iskolát, és tartalmas műsorral köszönnek el. Ezeken túl az osztály- és évfolyamszintű bulik, korcsolyázások, kirándulások, színházlátogatások biztosítanak tartalmas kikapcsolódást. Iskolánk Dombóvár központjában helyezkedik el, jól megközelíthető helyen található. Az épülethez tágas, parkosított udvar tartozik. Tornatermünkön túl az itt kialakított sportpálya, a teniszpálya és a tavaly átadott műfüves pálya adnak lehetőséget diákjainknak a sportolásra. A tanórák után kézilabda, kosárlabda, röplabda, lány és fiú foci, floorball, atlétika sportágakban biztosítjuk az edzés és a versenyzés lehetőségét. Diákolimpikonjaink az elmúlt években számos éremmel gazdagították iskolánk már amúgy is nagyon gazdag trófeagyűjteményét. Oktatási céljaink mellett nagyon fontosnak tartjuk az iskola nevelő szerepét. Egyaránt felelősnek érezzük magunkat a ránk bízott tanulók szellemi, testi, lelki fejlődéséért. Számunkra a gyermekközpontúság nem csak jelszó, hanem a következetességet, a tisztességes szakmai felkészültséget, emberséges bánásmódot jelenti. Ennek érdekében szabályoztuk az iskola vizsgarendszerét, tantárgyanként a szóbeli és az írásbeli jegyek számát és arányát, a dolgozatok íratásának és kiosztásának a feltételeit. Ugyanakkor elvárjuk diákjainktól, hogy a tantestület, a diákönkormányzat és az iskolaszék által elfogadott házirendet betartsák. Fontosnak tartjuk, hogy a tanulók, a szülők, és önmagunk elvárásainak egyaránt megfeleljünk. Pedagógiai munkánkat az a törekvés határozza meg, hogy a gimnáziumunkban megszerzett tudás, erkölcsi tartás biztos kezdetet jelentsen diákjaink sikeres életpályájához. Dr. Szenyéri Zoltán igazgató

24 24 Ajánló Szakirodalmi ajánló Szabolcs Éva: Gyermekből tanuló - Az iskolás gyermek, A kötet a Magyarországon ban bevezetett tankötelezettség történetét dolgozza fel ig, a korabeli pedagógiai szaksajtó alapján. A szerző a téma fontosságát azzal indokolja, hogy a dualizmus kora a népoktatás kiterjesztésének időszaka volt ebben a korban lett gyakoribb a pedagógiai lapindítás is és a pedagógiai sajtó tükrözője és formálója is volt a korszak neveléssel kapcsolatos gondolkodásának. A kutatáshoz felhasznált korabeli pedagógiai források elsősorban: Néptanítók Lapja, Népnevelők Lapja, Család és Iskola, Magyar Tanítóképző. Barbara MacGilchrist, Kate Myers, Jane Reed: A sikeres iskola - Az intelligensen működő szervezet A sikeres iskola c. könyv megírásával a szerzők célja az volt, hogy gyakorlati segítséget nyújtsanak az iskoláknak intelligens szervezetté válni. Oktatási és módszertani kérdésekben ad tanácsot gyakorlati példákkal, megoldási javaslatokkal. Ajánljuk a könyvet pedagógusoknak, kutatóknak, diákoknak, mindenkinek, akit érdekel az oktatásügy. Bábosik István - Borosán Lívia - Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária - Schaffhauser Franz: Pedagógia az iskolában. A szociális életképességek megalapozása A tanulmánykötet szerzői olyan aktuális témákkal foglalkoznak, mint a kompetenciafejlesztés, a tehetséggondozás, személyközi kapcsolatok az iskolában, az integráció és inklúzió. A tanulmányok közös nevezője, hogy mindegyiknek a célja az iskola, mint intézmény fejlesztése. Ajánljuk ezt a hiánypótló művet mindazon pedagógiai szakembereknek, akik az innovációval foglalkozni akarnak. Csapó Benő és Zsolnai Anikó (szerk.): Kognitív és affektív fejlődési folyamatok diagnosztikus értékelésének lehetőségei az iskola kezdő szakaszában A kötet egy hat részből álló sorozat első darabja, mely a Szegedi Tudományegyetem Oktatáselméleti Kutatócsoportjának 2009-ben kezdődött Diagnosztikus mérések fejlesztése című projekt eredményeit közli. A kötet fejezetei többek között a vizuális képességek, a szociális készségek, a tanulási motiváció, az egészségműveltség témakörével foglalkoznak. Garlin, Edgardis: Die KIKUS-Methode KIKUS= Kinder in Kulturen und Sprachen A kötet a Kikus módszert mutatja be, amely már 3 éves kortól alkalmazható. Kiscsoportos nyelvi fejlesztéshez kínál anyagokat, gondoskodik a nyelv játékos rögzítéséről, a tanultak otthoni megerősítéséről. Mindeddig ez az egyetlen módszer, ami a gyermek anyanyelvét is aktívan bevonja a nyelvi fejlesztő munkába. Többszörösen kitüntetett program, többek között a McKinsey verseny első helyezettje. A könyv segít a gyakorlat orientált bevezetésben, tanári és tanulói anyagok feldolgozásában, javaslatokat tesz a tervezéshez. Összeállította: Tancz Csilla (könyvtárvezető), Bencze Eszter (könyvtáros), Schneider Ildikó (könyvtári asszisztens)

25 Interaktív tábla az oktatásban Műhely 25 A különböző pályázatoknak és az iskolák saját beszerzéseinek köszönhetően az interaktív tábla térhódítása a mindennapi oktatás folyamatában ma már tény. Ez az eszköz még sokszor megosztja a pedagógusokat, ugyanis a tábla tanórai használatát egyik oldalról a teljes elutasítás, másik oldalról a csodavárás jellemzi. Mindkét vélemény az információk és személyes tapasztalatok hiányából fakad. Az igazság mint általában a két véglet között található. Ennek a cikknek az a célja, hogy nyújtson információt az interaktív tábláról, kiemelve annak előnyeit és lehetőségeit. Mi az interaktív tábla? Az interaktív tábla olyan, oktatást segítő informatikai eszköz, amely egy szoftver segítségével úgy kapcsolja össze a számítógépet egy projektorral és a táblával, hogy a számítógép a tábla érintésérzékeny felületéről, kézzel vagy speciális tollal vezérelhető legyen. A digitális tábla működését legkönnyebben úgy érthetjük meg, ha kipróbáljuk, és tapasztaljuk, hogy milyen könnyű irányítani a számítógépet magáról a tábláról. A számítógépen elkészített tananyagot rávetíthetjük a táblára, a táblát érintőképernyőként használva pedig vezérelhetjük a számítógépet. Vetítés közben a tábla hagyományos módon is használható, írhatunk, rajzolhatunk rá, így kiegészítve a kivetített tartalmat. Minden interaktív tábla amennyiben a kapcsolat adott biztosítja a tábla és a számítógép közötti interaktivitást, azaz a táblán kiadott utasításokat a számítógép végrehajtja. Ebből következik, hogy bármely táblával állunk is szemben azok a programok biztosan futtathatók lesznek, amelyek a számítógépen működtek, működnek. Továbbá a táblára került tartalmak háttértárolóra menthetővé válnak. Miért jó használni az interaktív táblát az oktatásban? Az eszközt viszonylag hosszabb ideje és gyakran használó pedagógusok véleménye szerint a tábla átgondolt használatával: növelhető a tanulói motiváció, növekszik a tanulói aktivitás (emellett nem elhanyagolható módon a fegyelem is), megfelelően előkészített anyagokkal fokozható a megértés és elősegíthető a bevésési folyamat, összességében növelhető az oktatás hatékonysága. Interaktív tábla kicsiknek és nagyoknak Az interaktív tábla azon felül, hogy a szemléltetés professzionális eszköze, a megfelelő módszerek alkalmazásával hatékonyan támogathatja a differenciálást, a csoportmunkát, a kollaborációs eszközök használatát a tanórákon. Az interaktív tábla nem a tanár privilégiuma, pedagógiai szempontból akkor lehet igazán sikeres a használata, ha a közös tudásépítés tere is egyben, amelyben a diákok is részt vesznek. Milyen pluszt ad az interaktív tábla a pedagógusnak és a tanulóknak? Általános előnyök: sokoldalúság, minden korosztály tanmenetében alkalmazható, növeli a tanítási időt azzal, hogy lehetővé teszi a tanárok számára a webalapú és más segédeszközök hatékonyabb használatát,