Prof. dr. Molnár Péter. Személypercepció, humán etológiai alapok. Orvosi Pszichológia, ÁOK. I.évf szeptember 14.

Átírás

1 Prof. dr. Molnár Péter Személypercepció, humán etológiai alapok Orvosi Pszichológia, ÁOK. I.évf szeptember 14.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21 Induló kötődéstörténetünk színe és fonákja: Kölcsönös fészeképítés vs kőbölcsőben ringatás Molnár Péter DEOEC Népegészségügyi Kar Magatartástudományi Intézete

22 Homo Imitans: Meltzoff és Moore

23 Homo imitans koncepció fogadása Tipikus három fázisú recepció történettel 1. Ez nem lehet igaz 2. Igaz ugyan, de nem fontos 3. Igaz is, fontos is, de: mindig is tudtuk

24 Alternatív hozzáállás Az az igazán fontos tudományos eredmények és megfigyelések : megváltoztatják kérdéseinket

25 Veleszületett szocialitás: a fogalom Az újszülött kortól megfigyelhető társas viselkedések és ontogenetikus fejlődésük jelenségköre

26 Veleszületett szocialitás jelei Más fajoknál is megfigyelhetők Összehasonlító kutatásokra adnak alkalmat Evolúciós pszichológiai kutatásokat korlátozhatják heurisztikus hipotézisekkel láthatják el Önmagukban csupán ígérvények

27 A fontos = mozzanatos jelző Ami ma kitüntetett figyelmünkre érdemes, holnap nem lesz az, amit pedig tegnap értékeltünk jelentősnek, ma talán felejthetőnek tűnik. A fontosságukat vesztett tudásanyag előbb-utóbb visszanyeri a maga szerepét, megtalálva új helyét, értelemszerűen immár megváltozott tudás-környezetben, tehát: más üzenettel.

28 Alapemóciókat utánzó újszülött

29 Homo Provocans

30 Available online at S C I E N C E O D I R E C T ELSEVIER Infant Behavior & Development 27 (2004) Infant Behavior & Development Homo imitans or homo provocans? Human imprinting model of neonatal imitation a Emese Nagy a'*, Peter Molnar b Department of Psychology, The University of Dundee, Dundee DDI 41IN, Scotland, UK b Institute of Behavioral Sciences, Debrecen Medical School, Debrecen, Hungary Received 17 January 2003; received in revised form 21 May 2003; accepted 2 June 2003 Abstract Searching for the mechanism of neonatal imitation resulted in the discovery of neonatal initiative capacity, here called "provocation". Newborns spontaneously produced previously imitated gestures while waiting for the experimenter's response. A psychophysiological analysis revealed that imitation was accompanied by heart rate increase while gesture initiation was accompanied by heart rate deceleration, suggesting different underlying mechanisms. Results imply that infants are not only capable of responding to a model movement by imitating, but that they also have the capacity to provoke an imitative response, thus sustaining an interaction. These findings may constitute a laboratory demonstration of the first dialogue and, according to our hypothetical model, they represent how human imprinting begins Elsevier Inc. All rights reserved. Keywords: Imitation; Neonates; Communication; Heart rate; Imprinting

31 Fejlődéslélektani szempontok, evolúciós vetületben az evolúciós diádban alakuló anyai és gyermeki viselkedés olyan túlélési mechanizmus, amely a természetes szelekció nyomása alatt a csecsemő életben maradása érdekében fejlődött ki a biológiai evolúció során.

32 Homo Imitans et Provocans Az újszülött olyan komplex szociális készségekkel születik, amelyek az emberi egyetemes magatartásformák elemei közé tartoznak, +: az anya hasonlóan invariáns felkészültséggel várja őt

33 A korai kötődés az első "jelentős másik" emberhez való kapcsolódás, amely minden későbbi kötődési kapcsolatunk prototípusa. Kettejük megfelelő illeszkedésének hiányában a kötődési rendszer sérül, gátlást szenved, megnehezítve minden későbbi pozitív emberi kapcsolat kialakítását.

34 Az első dialógustól mindezen készségek kettejük kapcsolatának folyamán korai kötődésbe szerveződnek: kölcsönös fészeképítés (niche konstrukció) történik

35 Fejlődési niche Interaktív alakítása minden pedagógiai program alapfeladata Eredmény Szocializált individualitásunk

36 A PERCEPCIÓ ÉS SZEMÉLYÉSZLELÉS FOLYAMATAIRÓL

37 Személypercepció (interpeszonális percepció): az a folyamat, melynek során másokról, mint társas lényekről véleményt, ítéletet alkotunk. (Gestalt iskola és döntéselmélet kutatói benyomásképzésről is beszélnek).

38 Alaphelyzete: a diadikus kapcsolat, itt is az interjú helyzet: ABX model mindenfajta célzott beszélgetés, melyben az interjuer (kérdező személy) és az interjú alany valamilyen szociálpszichológiai interakciós térben kommunikál egymással

39 A SZEMÉLYPERCEPCIÓ TIPUSHIBÁI Intencionalitás: (Piaget): akaratlagosság feltételezése, gyermekre különösen jellemző. Fritz Heider egyensúly modellje: a parszimóniára, egyensúlyra törekvés: elvárjuk, hogy a.) akiket kedvelünk, kedveljenek bennünket; b.) ellenségeink ne barátkozzanak barátainkkal; projekció: tulajdonságaimat vetítem társaimra.

40 Stabilitás-rigiditás problémája. Kelly kísérletes példája, egy csoport diáknak a tanár: merev, míg a másiknak: kedves lesz. A tanulók véleménye ennek megfelelően alakul. Fordítva is : tanári elvárás

41 SZEMÉLYPERCEPCIÓ I. Első kérdés: percepciónk intuitív, vagy következtetéssel dolgozik? I. Intuitív percepciós elméletek: A. percepciós képességünk veleszületett. Thomas Reid (1764): arckifejezések, gesztusok automatikusak dekódolódnak Charles Darwin (1872): Emóciók kifejezése embereknél és állatoknál Ennek a korábban meglehetős kétkedéssel fogadott véleménynek a humán-etológia legújabb kutatási eredményei némi alapot adnak.

42 B. percepciónk globális volta (ún. Verstehen-iskola ) Gestalt elv: embereket, akárcsak tárgyakat értelmes egészekként percipiálunk C. percepciónk direkt (vagyis csalhatatlan). Percepciónk sohasem az, sőt, személypercepciós során döntéseinkben magunk is legalább annyira benne vagyunk mint a percipiált személy.

43 SZEMÉLYPERCEPCIÓ II. II. Következtetéses személypercepciós elméletek: Ítéleteinket a logikai szillogizmusok analógiájára a rendelkezésre álló adatokból és az emberi magatartás általános elméleteiből vezetjük le. Implicit személyiségelmélet, értelmező modell (pl. minden vörös hajú ember agresszív).

44 Probléma: nehezen hozzáférhető a kísérletes ellenőrzés számára. IMPLICIT SZEMÉLYISÉGELMÉLET ( hallgatólagos tudás ), Polányi Mihály, Dobu példa: asszociációs indentifikációs szabályok

45 SZEMÉLYPERCEPCIÓ III. Második kérdés: személypercepciónk azonos mechanizmusú-e, mint tárgypercepciónk? R. Gregory szerint prekoncepcióval, hipotézisekkel közelítünk a tárgyhoz éppúgy, mint emberekhez. Másokkal kapcsolatos általános elképzelés: következtetési szabályok: asszociációs szabályok (mely tulajdonságok járnak együtt?) identifikációs szabályok: hogyan ismerünk fel bizonyos tulajdonsággal rendelkező embereket?

46 SZEMÉLYPERCEPCIÓ IV. Harmadik kérdés: általános képesség-e a személypercepciónk? nem az Kísérlet: Hármas feladat: jósolják meg: a pszichiátriai betegeken felveendő személyiség- és teljesítménytesztek eredményét; rajzolják fel, társaik több szempontú szociogrammját vezetőképesség; együttműködési hajlam és szimpátia-viszonyok alapján; jellemezzék hallgatótársaik attitűdjét az orvosegyetemi tananyaggal kapcsolatban. Eredmény: a 3 feladat nyújtott teljesítmény között nincs korreláció.