ÉNEK-ZENE 424 ÉNEK ZENE 5 8. ÉVFOLYAM

Átírás

1 ÉNEK-ZENE 424 ÉNEK ZENE 5 8. ÉVFOLYAM

2 ÉNEK-ZENE 425 CÉLOK ÉS FELADATOK Az iskolai ének-zenei nevelés célja, hogy megszilárdítsa a zenei alapmőveltséget, segítse kialakítani az igényt, a zeneszeretı/értı közönségnevelést. Ehhez fontos a nemzeti és egyetemes zenekultúra megismertetése, az igényes zene mindennapos szükségletté válásának alakítása. Kiemelten fontos a zenei ízlés formálása, a zenei ítélıképesség, mert ez teszi lehetıvé az értékes mőalkotások felismerésén keresztül az elfogadást, a kritikai képesség kialakítását. Az elıadott, énekelt és meghallgatott zenemővek nyújtotta élmények fejlesztik, tudatosítják a zenei esztétikai érzéket és azt a meggyızıdést, hogy a zene az emberi élet alapvetı értéke. A zenei élmények és az ismeretszerzés eredményeként a zenei tudat állandóan alakul, formálódik. Fontos azonban, hogy a fejlettség bármely szintjén átfogó, teljes képbe rendezıdjön a zenei valóság. Az iskolai énektanítás zenei anyaga többségében énekes zene. Így a zenei nevelés a dalok szövege révén jelentısen hozzájárulhat a történelmi, erkölcsi tudat fejlıdéséhez is. Az éneklés és a hangszerjáték a zenei nevelés alaptevékenységei, mivel a zene megértésére, a zenemővek befogadására elsısorban az válik képessé, aki valamilyen mértékben részt tud venni zenei alkotótevékenységben is. Az aktív muzsikálás a zenei önkifejezés lehetıségével segít kialakítani a zenéhez főzıdı pozitív attitődöket. A zenekultúrák sajátosságainak megismerése és elfogadása, a hazai zenemővészet alkotásai iránti érdeklıdés fontos része a tanulók zenei világképének. A zene jelrendszerének megismerése és alkalmazása a zenei olvasás-írás tevékenységeiben nem öncélú: a zenei tartalmak, ismeretek fejlesztik a zenei fantáziát, segítik a zeneértıvé válást. A zene szeretete, a zenehallgatás szokásának kialakítása együtt jár az ízlésformálással, és elısegíti a tanórán kívüli zenei alkalmakba (énekkar, hangverseny látogatás) való bekapcsolódást.

3 ÉNEK-ZENE 426 KIEMELT FEJLESZTÉSI FELADATOK 1. Zenei alkotóképesség Interpretáció A zenei tevékenységek sorában elsıdlegességet élvez az éneklés. Az éneklési készség fejlesztése az 5-8. évfolyamon az élményt adó, örömöt hozó, szép és kifejezı éneklés formálására - mint a zenei önkifejezés egyik alapvetı formájának kialakítására és az ismeretszerzés eszközének továbbfejlesztésére - irányul. Ezért követelménye az egyéni és közös éneklés természetes, szép hangzással. Oldottabb metrikájú parlando, szabadabb rubato és feszes giusto lüktetéssel történı éneklés képességének kialakítása. Magyar népdalok, a hazai nemzeti és etnikai kisebbségek, a szomszéd és más népek dalainak éneklésével a mődalok éneklésével. Fejleszteni kell a dalok és a szöveg kapcsolatára épülı elıadói képességet. Lehetıség szerint kerüljön sor a népdaléneklés mozgással történı összekapcsolására, a néptánc elemeinek megismerésére is. Kétszólamú mővek csoportos éneklésére, a zenei kifejezıeszközök és a zenei mondanivaló közvetítésével kerül sor. Ösztönözni kell a könnyő gyermekkari mővek csoportos éneklését akár emlékezetbıl is. A csoportos és egyéni éneklés, az elıadásmód helyes megválasztásával a zenei hallás fejlesztıje is. A zenei karakterek megéreztetéséhez, esztétikai minıségő megszólalásához is biztosabb út vezet a csoportos muzsikálás felıl. Improvizáció A rögtönzési készség fejlesztésére a már megismert ritmikai, dallami, tempó-, dinamikai és formai elemek felhasználása ad lehetıséget. Mindez segíti az egész életre szóló tanulást is. A zenei hallás fejlesztése lényegében a dallamhallás és tonalitásérzék, a hangszínhallás, a ritmus- és tempóérzék, a dinamika- és formaérzék fejlesztése. Dúr és moll tonalitás megfigyeltetése dallamokban. A belsı hallás és a többszólamúság fejlesztése a mőzene többszólamúságával, annak megfigyelésével. Zenei memória fejlesztése dalok és témák gyakorlásával és elıadásával. A saját és mások rögtönzéseinek megítélése zenei eszközökkel járul hozzá a kritikai gondolkodás fejlıdéséhez. Az önálló véleményalkotás, az annak alapjául szolgáló tényfeltáró, megismerı, összehasonlító, értékelı, érvelıképesség zenei téren az egyik legfontosabb képességcsoport.

4 ÉNEK-ZENE Megismerı- és befogadóképesség Zenehallgatás A zenei befogadóképesség fejlesztése a zenehallgatás segítségével történik. A közös zenehallgatás a már meglévı alkalmazásával és felhasználásával az ismeretlen zene tudatos megfigyelésére irányul. 144A zeneértı és -érzı képesség fejlesztése: a tanult zenei korszakokhoz kapcsolódó zenei formák, mőfajok felismerésével történik. A zenemő gondolati tartalmait közvetítı kifejezıeszközök - tempók, dinamika, tonalitás, karakterek, hangszerelés megfigyelése mindezek szolgálatában áll. Cél a meghallgatott zenemővekben elıforduló hangszerek, hangszeres együttesek, zenekarok hangzásának felismerésére való képesség fejlesztése. A zenehallgatás alkalmas a más mőveltségi területekhez tartozó kapcsolódások felismerésére, felfedezésére és bemutatására is. Lehetıséget kell adni az önálló ismeretszerzı képesség fejlesztésére, a társmővészetekkel felfedezhetı hasonlóságokkal való összevetésre. (Pl: felkészülés kiselıadásra könyvtárhasználattal, internet segítségével) Zenei hallás és kottaismeret A zenei hallásfejlesztés célja, hogy aktivizálja az emlékezetet, a zenei képzeletet és a gondolati tevékenységeket. Az önálló zenei gondolkodás magában rejti az összehasonlítás, a viszonyítás lehetıségét a sorszerkezet és a rövid zenei formák felismerését, az analizálást, a szintetizálást és a fogalomalkotást. A hangzó zene és a kottakép megfeleltetésének kétirányú kapcsolata a zenei mőveleti képességek alapja. A zenei olvasás-írási készség fejlesztésének eredményeképpen a tanuló iránt támasztható követelmény az öt- és hétfokú dalok hangnemének felismerése kottaképrıl (2# és 2b elıjegyzésig). Kottakép ritmusának megszólaltatása, ritmushangoztatás egy- és több szólamban. Rövid, könnyebb dallamok kottaolvasása közösen. Erre a tevékenységi területre az énekléshez, a zenehallgatáshoz, az improvizációhoz eszközként szüksége van a tanulóknak. Nagyon fontos, hogy minden tevékenység az énekelt, vagy meghallgatott zenéhez kapcsolódjon.

5 ÉNEK-ZENE ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra CÉL A tanulók esztétikai, intellektuális, érzelmi nevelése. Legyenek nyitottak a zenei élmények befogadására, érezzék meg a közös éneklés szépségét. A népzenei és mőzenei anyag éneklése, a kottakép utáni olvasás fejlesztése. Énekléssel, zenemővek megismertetésével személyiségük fejlesztése, érzelmi életük gazdagítása. Témakör Magyar népdalok Más népek dalai Ünnepkörök dalai Népszokások zenéje (magyar, kisebbségi, nemzetiségi) A középkor zenéje: régi magyar dallamok, gregorián dalok A reneszánszkor zenéje Barokk zene: Vivaldi, Bach, Händel Egyszerő többszólamúság (kánonok, bicíniumok) I. FEJLESZTÉSI FELADATOK Interpretáció Népdalok a magyar népdal mőfajaiból. Új stílusú népdalok éneklése alkalmazkodó ritmusban Mőzenei szemelvények éneklése az elıadási jeleknek megfelelıen. Szép, kifejezı, prozódiailag helyesen értelmezett elıadás. Gregorián dallamok éneklése Reneszánsz és barokk zenemővek témáinak/részleteinek éneklése Egyszerő többszólamúság (csoportos éneklés) Improvizáció Rögtönzés: ismert ritmikai, dallami, tempó-, dinamikai és formai elemek felhasználásával. Régi stílusú kvintváltó népdalforma rögtönzése (megadott kezdısorral. Zenehallgatás Reneszánsz és barokk mővek meghallgatása, stílusjegyek megfigyelése. A barokk zenekar

6 ÉNEK-ZENE 429 hangszereinek, hangszercsoportjainak megnevezése. Népszokások kalendárium szerinti ismerete. Zenei hallás és kottaismeret Új ritmusértékek és szüneteik olvasása-írása az alkalmazkodó ritmus, a tizenhatod és kombinációi, szünetjele, a kis éles és nyújtott ritmus. Új dallami elemek olvasása-írása. Abc-s hangok jelölése G-kulcsban (C -C ) A tiszta hangközök ismerete, szolmizált éneklése. Felsı ré, mi hangok II. TANÍTÁSI TARTALOM Interpretáció: Hallás utáni népdaltanulás. Újabb magyar (régi - új stílus) és más népek dalai Ünnepkörök új dalai Régi magyar dallamok a középkorból Középkori gregorián dallamok Reneszánsz és barokk zenei szemelvények témái Quodlibetek (kánonok, bicíniumok) Szózat (Himnusz) önálló éneklése. Improvizáció: Dallammodellként: Ritmus és dallamminták, kvintváltó népdalok. (A5 A5v A Av és A5 B5 A B) Magyar népköltések. Könnyebb osztinátó ritmus rögtönzése. Zenehallgatás Népdalfeldolgozások, népszokások zenéje (magyar, kisebbségi és nemzetiségi népzene) Gregorián dallamok Reneszánsz/barokk zenei szemelvények Zeneszerzık munkássága (reneszánsz, barokk) Rövid kortörténet (középkor, reneszánsz, barokk A meghallgatott szemelvények megnevezése, mőfajaik meghatározása (énekes: motetta, koral, oratórium) hangszeres: szvit, concerto, versenymő. Zenei hallás és kottaismeret: Új dallami és ritmuselemek olvasása-írása tanári segédlettel. Olvasógyakorlatok, dallamfordulatok, zenei példák A zenehallgatás énekelt szemelvényei kottakép alapján.

7 ÉNEK-ZENE 430 Zenei ismeretek-fogalmak Dalismeret Népdalok, mődalok, zenetörténeti szemelvények (gregorián, reneszánsz, barokk) Mőismeret Népzenei és mőzenei alkotások (gregorián, reneszánsz, barokk) Népzene A magyar népdal stílusrétegzıdése: Régi stílus: sorszerkezet, ereszkedı dallamvonal, kvintválasz Új stílus: visszatérı sorszerkezet, - kupolás dallamvonal; dudanóta; népi zenekar Népi hangszerek: duda, tekerı, cimbalom, citera Zeneelmélet Régi fogalmak, ismeretek: az alkalmazkodó ritmus; a tizenhatod és kombinációi; szünetjele; a kis éles és nyújtott ritmus Dallami ismeretek: a felsı ré és mi hangok. Quodlibet Hangközök: egész- és félhang távolság; a tiszta hangközök: 1, 4, 5, 8 Hangnevek: abc-s hangnevek G-kulcsban (C-C ) Zeneirodalom Zenetörténeti korok: reneszánsz, barokk; stílusjegyek Zeneszerzık: Palestrina; Vivaldi, J. S. Bach, Händel Együttesek: barokk zenekar Hangszerek: orgona, csembaló, oboa, trombita A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Interpretáció Szemelvények csoportos éneklése emlékezetbıl. A Szózat és a Himnusz éneklése emlékezetbıl. Új stílusú népdalok éneklése alkalmazkodó ritmussal. Zenehallgatás Többször hallgatott reneszánsz és barokk mővek felismerése részleteik alapján. A népi hangszerek és a népi zenekar felismerése hallás után.(duda, tekerı, cimbalom, citera)

8 ÉNEK-ZENE 431 Improvizáció Variációk szerkesztése 2-4 ütemes terjedelemben a tanult ritmusképletekkel. Kvintváltó dallam improvizálása (megadott formaképlet és kezdısorok alapján). Zenei hallás és kottaismeret ABC-s hangok megnevezése / leírása G-kulcsban (C -C ).

9 ÉNEK-ZENE 432 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁS FEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVA- LÓSÍTÁSA 5. ÉVFOLYAM Évi 18 óra Témakörök, tartalmak Óraszám Fejlesztendı képességek Magyar népdalok Más népek dalai Ünnepkörök dalai Népszokások zenéje Középkor zenéje: régi magyar dallamok, gregorián dalok. A reneszánszkor zenéje Barokk zene: Vivaldi, Bach, Händel Egyszerő többszólamúság (kánonok, bicíniumok) Esztétikai, intellektuális érzelmi nevelés. - Új stílusú népdalok éneklése alkalmazható ritmusban. - Mőzenei szemelvények éneklése, az elıadási jeleknek megfelelıen. - Régi stílusú kvintváltó népdalforma rögtönzése. - Új ritmusértékek olvasása- írása, Abc-s hangok jelölése. Hangeszközök ismerete, szolmizálása, éneklése. - Mőzenei szemelvények éneklése az elıadási jeleknek megfelelıen. - Gregorián dallamok éneklése. - Reneszánsz, gregorián mővek, dallamok meghallgatása, stílusjegyek megfigyelése. - Tanult öt- és hétfokú dallammotívumok lejegyzése betőkottával és a vonalrendszerbe. - Rövid kortörténet, zeneszerzık munkássága (reneszánsz). - A barokk zenemővek témáinak, részleteinek éneklése. - Kánonok csoportos éneklése. - A barokk hangszercsoportjainak éneklése, mővek meghallgatása, stílusjegyek megfigyelése. Kortörténet, zeneszerzık munkássága. - Olvasógyakorlatok (bicíniumok) éneklése. - Lejegyzése G-kulcsban. Abécés hangok megnevezése és leírása (c -c ). - Variációk szerkesztése ütemes terjedelemben a tanult ritmusképletekkel.

10 ÉNEK-ZENE ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1,5 óra CÉL A tanulók esztétikai, intellektuális, érzelmi nevelése. Legyenek nyitottak a zenei élmények befogadására, érezzék meg a közös éneklés szépségét. A népzenei és mőzenei anyag éneklése, a kottakép utáni olvasás fejlesztése. Énekléssel, zenemővek megismertetésével személyiségük fejlesztése, érzelmi életük gazdagítása. A magyar népdalok megismerése mellett az európai népek népdalainak, valamint a különbözı évszázadok európai mőzenéjének megismerése. A hallásfejlesztés fokozatai ezekre a zenékre épülnek. Témakör Magyar és más népek dalai Népszokások, ünnepek dalai Történeti énekek: históriás énekek, virágénekeke, kuruc dalok Kánonok, bicíniumok, népdalfeldolgozások A bécsi klasszicizmus zenéje: Haydn, Mozart, Beethoven Mőzenei témák (énekelhetı zenehallgatási szemelvények), klasszikus mődalok I. FEJLESZTÉSI FELADATOK Interpretáció A mőzenei feldolgozásokban meghallgatott népdalok éneklése. Történeti énekek elıadása. Klasszikus kánonok csoportos éneklése. Módosított hangok szolmizált éneklése. Szép, kifejezı, prozódiailag helyesen értelmezett elıadás. Intonációs biztonságra törekvés. Zenehallgatás Többször meghallgatott népdalfeldolgozások felismerése és megnevezése a jellegzetes részletek alapján. A bécsi klasszicizmus mőfajainak és formáinak megnevezése (hangszer, stílus). A lantra írt mővek jellegzetességei. Zenei formák, mőfajok, mővek hallás utáni felismerése. Dúr-moll színezet különbségének megfigyelése. Felütés, csonka ütem, triola keresése ismert dalokban. A zenei elıadásmódra vonatkozó kifejezések felismerése és alkalmazása.

11 ÉNEK-ZENE 434 Improvizáció Rögtönzés az ismert ritmikai, dallam-, tempó-, dinamikai és formai elemek felhasználásával Ritmusvariációk rögtönzése 3/8-os és 6/8-os ütemformákban. Könnyebb osztinato ritmus rögtönzése, improvizált mozgások. A zenében megfigyelt jelenségek kifejezése mozgással. Zenei hallás és kottaismeret Tájékozódás 1#-1 b-s hangnemekben, Módosított hangok abc-s megnevezése, módosított hangok szolmizálása. Elıjegyzések, módosító jelek alkalmazása. Hangközök: k2,n2,k3,n3 A szekund és terc hangközök felismerése kottaképrıl, beírása vonalrendszerbe. II. TANÍTÁSI TARTALOM Interpretáció Újabb magyar népdalok és népszokások dalai Nemzeti és etnikai kisebbségek újabb dalai Ünnepek dalai Más népek dalai (újabb európai országból) Történeti énekek (válogatva): históriás énekek, virágénekek, kuruc dalok Klasszikus mődalok Mőzenei témák (énekelhetı zenehallgatási szemelvények) Zenehallgatás Népzenei és népzenei ihletéső mővek (szülıföld és más földrész népzenéjébıl) Szemelvények a XVI. -XVIII. század magyar történelmi zenéjébıl A bécsi klasszicizmus alkotásai - klasszikus dalok Zeneszerzık: J. Haydn, W.A. Mozart, L.von Beethoven. Zenei mővek: vokális: dal oratórium opera, hangszeres: szonáta, szimfónia, versenymő, szerenád, divertimento Együttesek: szimfonikus zenekar, vonósnégyes, trió. Improvizáció Dallammodellként: Dallamalkotás adott témára: nyitás zárás, a tanult dalok és olvasógyakorlatok Felhasználása ( ritmikai, dallami, formai elemeik) kérdés-felelet jellegő dallamok Zenei hallás és kottaismeret Énekes tananyag Olvasógyakorlatok A dúr és moll hangnemek azonosítása kottaképrıl 1 kereszt 1 bé elıjegyzésig Zenehallgatási anyag szemelvényei Periódus keresése ismert dalokból, zenemőrészletekbıl. Az elıtag és utótag jelölése.

12 ÉNEK-ZENE 435 Zenei ismeretek-fogalmak Dallamismeret Népdalok, mődalok, zenetörténeti szemelvények (barokk, klasszikus) Mőismeret Népzenei, népdalfeldolgozások Zeneirodalmi alkotások (klasszikus zene) Népzenei ismeret Új stílusú magyar népdal és sorszerkezetei, kvintváltás Zeneelmélet Ritmika: felütés, csonka ütem; triola Új dallami elemek: abc-s hangok a kis és egyvonalas oktávban; módosító jelek (#, b, feloldójel) és jelentésük; módosított hangok szolmizált (fi, szi, ta, ri) és abc-s nevei Hangközök: k2, n2, k3, n3 Hangsorok: dúr és moll Forma: periódus, szimmetria Elıadásmód: a tanult zenei anyaghoz kapcsolódóan Zeneirodalom Magyar történeti mőfajok: históriás ének Zenetörténetikor: bécsi klasszicizmus; stílusjegyek Zeneszerzık: Haydn, Mozart, Beethoven Zenei formák, szerkezetek: triós forma, menüett, szonátaforma Mővek pontos jelölése: opus; numero Együttesek: a szimfonikus zenekar; trió; vonósnégyes Hangszerek: harsona; lant A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Éneklés További 10, az énekes tananyag felsorolt új rétegeibıl választott szemelvény átélt, kifejezı elıadása emlékezetbıl.

13 ÉNEK-ZENE 436 Zenehallgatás Énekes és hangszeres népdalfeldolgozások felismerése, megnevezése. Többször meghallgatott klasszikus zenemővek felismerése, témáik alapján. A szimfonikus zenekar hangszercsoportjainak, hangszereinek megnevezése. A bécsi klasszicizmus zeneszerzıi, néhány alkotásuk felsorolása. Improvizáció Zenei kérdés-felelet szerkesztése (2x2 ütemes terjedelemben). Zenei olvasás-írás ismeret Dúr és moll hangnemek kottaképrıl történı azonosítása 1# -1b-ig. A módosító jelek értelmezése kottakép alapján. Tanult dallamok éneklése betőkottáról és kottakép alapján.

14 ÉNEK-ZENE 437 A NEM SZAKRENDSZERŐ OKTATÁS FEJLESZTÉSI TERÜLETEINEK MEGVA- LÓSÍTÁSA 6. ÉVFOLYAM Évi 18 óra Témakörök, tartalmak Óraszám Fejlesztendı képességek Magyar és más népek dalai Népszokások, ünnepek dalai 6 Történeti énekek, históriás énekek, virágénekek, kurucdalok. Kánonok, bicíniumok, népdalfeldolgozások A bécsi klasszicizmus zenéje: Haydn, Mozart, Beethoven. Mőzenei témák, klasszikus mődalok Hallásfejlesztés a magyar népdalok és más európai népek népdalain keresztül. - A mőzenei feldolgozásokban szereplı, már meghallgatott népdalok éneklése. - Zenei hallás fejlesztése népzenei és népzenei ihletéső mővek. - Szülıföld és más földrész népzenéjébıl. - Új stílusú magyar népdal és sorszerkezeti, kvintváltás felismerése, lejegyzése. - Tájékozódás 1# - 1b-s hangnemben. - Szekund és terc hangközök felismerése kottaképrıl, beírása a vonalrendszerbe. - Kreativitás fejlesztése: kérdés-felelet elvő dallamok. - Történeti énekek elıadása. - Klasszikus mődalok és témák éneklése kottaképbıl, kánonok csoportos éneklése. - Zenei hallás fejlesztése: dúr- moll színezet különbségének megfigyelése. - Ritmusvariációk rögtönzése 3/8-os és 6/8- os ütemformában. - Kortörténet, zeneszerzık munkássága. Magyar történeti mőfajok: históriás ének. -A bécsi klasszicizmus alkotásai klasszikus dalok, kortörténet, zeneszerzık munkássága. Éneklési kedv felkeltése. -A bécsi klasszicizmus mőfajainak és forrásainak megismerése. - Zenei formák, mőfajok, mővek hallás utáni felismerése: zenei hallás fejlesztése. - Zenei olvasás írás fejlesztése: módosított hangok abc-s megnevezése. Zenei kérdés felelt szerkesztése (2x2 ütemes terjedelemben). - Tanult dallamok éneklése betőkottáról és kottakép alapján.

15 ÉNEK-ZENE ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra CÉL Az 5. évfolyamnál jelölt célok mellett a népzenei és mőzenei anyag éneklése, s a kottakép utáni olvasás fejlesztése. Témakör Magyar népdalok Nemzetiségi és etnikai kisebbségek népdalai Ünnepkörök, népszokások dalai Verbunkos dallamok Kánonok, bicíniumok, könnyő kórusmővek A nemzeti romantika Európa A XIX. század magyar zenéje (Liszt, Erkel) A XIX. század európai zenemővészetének alkotásai I. FEJLESZTÉSI FELADATOK Interpretáció Régi és új stílusú népdalok elemzése: szerkezet, dallamvonal, hangnem, éneklése szöveggel, emlékezetbıl. Más földrészek dalainak éneklése, a zenei jellegzetességek megfigyelése. A verbunkos zene jellegzetességeinek megfigyelése, ennek alapján felismerése (ritmus, sorzárlat, tempó). Tempójelzéseknek megfelelı elıadás (andante, allegro, vivace) Romantikus dalok énekes elıadása Részvétel többszólamú kórusmővek bemutatásában. Zenehallgatás A romantikus zene stílusjegyeinek és mőfajainak megismerése európai zeneszerzık alkotásaiból. A romantikus nagyzenekar hangzásának elemzése (hangszerek felismerése). Énekes és hangszeres népdalfeldolgozások felismerése, megnevezése. Népies mődalok jellegzetességei. A romantika mőfajainak azonosítása a stílusjegyek ismeretében. Zeneszerzık: Liszt Ferenc, Erkel Ferenc Mőfajok: rapszódia, programzene, szimfonikus költemény, romantikus dal.

16 ÉNEK-ZENE 439 Improvizáció Új stílusú népdalforma rögtönzése megadott kezdısorral (kupolás visszatérı dallamok) Ritmusvariációk rögtönzése 6/8-os ütemformában, periódus rögtönzése. Zenei hallás és kottaismeret Tájékozódás a kottában: zenemővek (témák és szólamok) követése. Elıadási és dinamikai jelek értelmezése A szext és szeptim hangközök felismerése kottaképrıl 2#-2b-s hangnemekben való tájékozódás, dúr és moll hangnem megfigyelése. II. TANÍTÁSI TARTALOM Interpretáció Magyar népdalok (pl. Kodály Zoltán daljátékaiból), Nemzetiségi és etnikai kisebbség újabb népdalai Ünnepkörök újabb dalai, romantikus zene. A verbunkos dallamok Romantikus dalok és zenemővek könnyebb énekelhetı témái, részletei A nemzeti romantika megjelenése Európában. Zenehallgatás Népdalfeldolgozások (meghallgatott kórus mővekbıl) Ünnepek zenéje. A nemzeti romantika Európában (pl. nemzeti operák) A XIX. sz. magyar zenéje. A XIX. sz. európai zenemővészetének alkotásai Zeneszerzık: F.Schubert, R. Schumann, F. Chopin, J. Brahms, A. Dvorak, P.I. Csajkovszkij, M. Muszorgszkij, B. Smetana. G. Verdi, R. Wagner. Improvizáció Dallammodellek: kupolás és visszatérı sorszerkezető dallamok: a a5 a5v av; a a5 b a ; a a b a; a b b a. Zenei hallás és kottaismeret Énekelt és meghallgatott zenei szemelvények ritmikai, melodikai, szerkezeti stb. anyagához kapcsolódó tartalmak Dalok, zenemővek témáinak éneklése szolmizálva violinkulcsban kottáról a tanult hangnemekben.

17 ÉNEK-ZENE 440 Zenei ismeretek Dalismeret Népdalok, mődalok, énekelt témák Népzene Meghallgatott más földrészrıl származó és énekelt európai/magyar népzenei anyaghoz kötıdı fogalmak (parlando rubato tempo giusto) Zeneelmélet Hangközök: k6, n6, k7 és n7 Hangsorok: dúr moll hangnemek Elıadási jelek, zenei szakkifejezések: dinamikai jelek: pp, p, mp, mf, f, ff, crescendo <, decrescendo >; tempójelzések: andante, moderato, allegro, vivace Mőismeret Zenemővek és részletek a zenehallgatási anyagból (a XIX. századi romantika a virtuozitás korából) Zeneirodalom zenetörténet Zenetörténetikor: romantika Zeneszerzık válogatva (legalább 3 csak a meghallgatott mővekhez köthetıekbıl): Erkel, Liszt Schubert, Schumann, Brahms, Chopin, Dvořak, Smetana, Csajkovszkij, Muszorszkij, Verdi, Wagner Zenekar: a romantikus nagyzenekar A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Éneklés Az énekes tananyag felsorolt rétegeibıl választott szemelvény megszólaltatása emlékezetbıl. Zenehallgatás A magyar nemzeti romantika az évfolyamon tanult zeneszerzıinek és mőveinek vázlatos ismertetése. A XIX. századi zenemővek megnevezése (szerzı, cím) többször hallott részleteik alapján. A romantika stílusjegyeinek szóbeli megfogalmazása. A romantika jellegzetes mőfajainak felsorolása.

18 ÉNEK-ZENE 441 Improvizáció Dallamalkotás a népdalok megtanult dallam- és formaalkotási törvényszerőségei alapján. Zenei olvasás-írás Tájékozódás a kottában: zenemővek (témák, szólamok) követése kottából. Dúr és moll hangnemek azonosítása kottaképrıl 2 #-2b-ig.

19 ÉNEK-ZENE ÉVFOLYAM Heti óraszám: 1 óra CÉL Az egy- és többszólamú éneklés örömének megteremtése a népzene és mőzene példáinak megszólaltatása által. Az éneklés élményével már megkedvelt zenemővek, mőrészletek, zenei stílusok megismerése hangversenyeken, operaelıadásokon és hangfelvétele meghallgatásával. Témakör Magyar népdalok Más földrészek dalai Egyházi énekek A magyar és európai zenemővészet századainak és mőfajainak rendszerezı áttekintése (ismételése) Bartók, Kodály énekkari, zenekari és színpadi mővei Bárdos mővei A századforduló zenéje A XX. század zenei irányzatai, kiemelkedı alkotásai, kortársmővészet A dzsessz és a könnyőzene I. FEJLESZTÉSI FELADATOK Interpretáció Egy választott témakörhöz (pl. nemzeti ünnep, iskolai ünnepség, ballagás stb.) Az osztály által összeállított énekes mősor elıadása. Duett, tercett, kisegyüttes csoportos formában. Énekelhetı szemelvények a XIX. század vége és a XX. század zeneirodalmából. Zenehallgatás Rendszerezı ismétlés (a magyar és európai zenemővészet századainak és mőfajainak áttekintése jellemzı zenei szemelvények segítségével). Bartók és Kodály énekkari, zenekari és színpadi mőveinek felismerése és megnevezése a hangzó részletek alapján. A XX. század zenei irányzatainak felismerése meghallgatott zenemővek részletei alapján A zenei mőfajok áttekin-

20 ÉNEK-ZENE 443 tése és összefüggések keresése a társmővészetek és a zene között (tánc az ismert történeti tánczenékhez). A dzsessz mőfaji ismereteinek kapcsolása a meghallgatott mőzenei anyaghoz. Szerzık: I. Gerschwin, C. Debusy, M. Ravel, A. Honegger, Sz. Pokofjev, I. Sztravinszkij. Irányzatok: impresszionizmus, neoklasszicizmus, folkrolizmus. Improvizáció A tanult népdal- és mőzenei formákban és hangkészletekben önálló rögtönzés. Kupolás és visszatérı sorszerkezető dallamok rögtönzése, a zenei élmény kifejezése mozgással. Szekvenciát tartalmazó zenei szemelvények megfigyelése, szekvencia készítése adott alapmotívumra. Zenei hallás és kottaismeret A nyolc év alatt tanult dallami és ritmikai ismeretek, hangközök, hangsorok elıadási, és dinamikai jeleinek ismétlése (Minden eddigi feladattípus gyakorlása) II. TANÍTÁSI TARTALOM Interpretáció Magyar népdalok (minden stílusrétegbıl válogatva) Bartók, Kodály és Bárdos mőveinek énekes szemelvényei A századforduló és a XX. század zeneirodalmának énekelhetı szemelvényei. Könnyő kétszólamú mővek éneklése csoportosan. Zenehallgatás Ismétlés anyaga: A magyar és európai zenemővészet századai, A zenei mőfajok A XX. század zenei irányzatainak kiemelkedı alkotásai, kortársmővészet, a zene és tánc társmővészetek kapcsolatára utaló példák. A dzsessz és jellegzetes mőfajai A zene szórakoztató funkciói: táncok a zenetörténetben (a szvittıl a rock and rollig) A könnyőzene ma A dzsessz és a könnyőzene mőfajai: Beatles együttes, E. Presley, L. Webber Improvizáció Dallammodellként: a tanult zenei anyag tartalmai Ritmus improvizálása megadott ritmusképletekkel.

21 ÉNEK-ZENE 444 Zenei hallás és kottaismeret A tanult énekes és hangszeres szemelvények anyaga Atonalitás, poliritmika megfigyelése hallásélményhez kötve. Zenei ismeretek Dalismeret Dalos, énekes szemelvények (XX. század) Mőismeret Zenemővek, témák a zenehallgatási anyagból (XX. század) Népzene Autentikus elıadásmód a magyar a magyar, európai és világzenében Zeneelmélet Atonalitás, poliritmia Zeneirodalom / zenetörténet A XX. század: Zeneszerzık válogatva (legalább 5 csak a meghallgatott mővek / mőrészletek szerzıibıl): Bartók, Bárdos, Kodály, kortárs szerzık Gerswin; Debussy, Ravel, Stravinszky, Honegger, Prokofjev, Britten, Penderecki Irányzatok válogatva (csak a hangzási élményhez köthetıekbıl): impresszionizmus, neoklasszicizmus, folklorizmus, Új kifejezési, megjelenési formák: elektronikus zene Könnyőzene: a Beatles; Webber, Szörényi A dzsessz és a könnyőzene mőfajai A mai könnyőzene (aktualitások) A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI Éneklés Részvétel a csoportos éneklésben, elıadásban. Dalanyag bıvítése énekes szemelvényekkel. Zenehallgatás Tudjon többször hallott zenemővet elhelyezni a megfelelı zenetörténeti korszakban.

22 ÉNEK-ZENE 445 Improvizáció Rögtönzési feladatok a tanult nép- és mőzenei formák felhasználásával Zenei hallás és kottaismeret Leggyakoribb tempó- és dinamikai jelek alkalmazására való képesség a csoportos és egyéni éneklés során. A 8 év anyagának összefoglalásaként könnyő dallamok, ritmusok olvasásaírása. SZEMPONTOK A TANULÓK TELJESÍTMÉNYÉNEK ÉRTÉKELÉSÉHEZ A továbbhaladás feltételét jelentı megfogalmazásokban az elvi meggondolás vezetett, hogy ma már nem lehet befejezett tudást adni tanulóinknak, de lehet folyamatos megszerzésre mozgósító élményt és önálló ismeretszerzési technikákat, hogy ne csak a tanóráik, hanem életük része legyen az élni segítı zene. Ez befolyásolta a továbbhaladási feltételek kijelölését is, melyeket didaktikai struktúrájának és képességfejlesztı koncepciójának megfelelıen a tanterv zenei képességekben jelöl meg és tevékenységekben ellenıriz. Ezért a feltételek közlése is a tantervi tevékenységkategóriában történik. Interpretáció esetében ez minden tanított réteget magában foglaló dalismeretet jelent. E rétegek megismétlése helyett visszautal rájuk minden késıbbi évfolyamnál a tanterv szövege, így: lásd a tartalom címszónál felsorolva!. Pl. az 5. évfolyamnál 15 - a tartalom címszó alatt felsorolt minden zenei réteget képviselı - szemelvény csoportos éneklése emlékezetbıl. Az egyes rétegeket képviselı dallamok kiválasztásában a tanterv végén lévı ajánlott dalok jegyzéke segíthet abban, hogy legyen néhány országosan is közösen ismert dallamunk. Ez kell ahhoz, hogy helyi, vagy iskolák közti bármely zenei találkozás esetén legyen közös dalismeret. (A Szózat és a Himnusz éneklése, pl. ezért szerepel kiemelten az 5. évfolyam végére vonatkozó feltételként). Ezen túl a ritmikailag pontos vagy éppen a stílushő közös éneklés megvalósítását, illetve az átélt, kifejezı éneklést tartalmazzák e fokozat továbbhaladási feltételei. Ezekbe természetszerően beleértendı a tiszta intonálás, a zenei elıadásjeleknek (tempó- és dinamikai jeleknek) és a szöveg tartalmának megfelelı énekes elıadás is. A magyar zenei anyag - új stílusú népdalok, verbunkos és népies mődalok éneklése - osztályonként, a megadott dalszámon felül, külön került megfogalmazásra. A zenehallgatás esetében az értelmezı zenei hallás jelenlétét kéri és ellenırzi a továbbhaladás feltételeként a tanterv. Például a meghallgatott zenék stílusjegyeinek felismerésével, zenekari hangzások és

23 ÉNEK-ZENE 446 hangszercsoportok (népitıl a romantikusig) hallás utáni megnevezésével, zenei formák, mőfajok, mővek jellemzı részletek alapján történı felismerésével, valamint meghallgatott részletek hallás utáni felismerésével és megnevezésével. Ezen túl csupán szóban követeli a gondolkodási mőveletek - felsorolások, jellemzések összehasonlítások, elemzések és értékelések - eredményeit, majd a 8. évfolyam végén mindezek társmővészetekkel való összefüggésrendszerben való összefoglalását. Az improvizáció és a zenei hallás és kottaismeret esetében számol a realitásokkal és csak elemi szintő zenei tevékenységformákat jelöl meg. Az improvizáció esetében ritmusvariációk rögtönzését, igaz, csak a tanult ritmusképletekkel, dallamilag pedig csupán a jól ismert hallási jelenség, az ereszkedı és a kupolázó kvintváltó dallamok rögtönzését - azt is csupán megadott formaképlettel és kezdısorral, mintegy kijelölve a folytatást -, valamint a tanult nép- és mőzenei egyszerő formák (l. nyitás-zárás, perióduselv) alkalmazását. Az olvasás-írásnál is csak a tanult dallamok éneklését kéri betőkottáról és kottakép alapján. Ezen túl csak a tájékozódást - témák, szólamok követését - várja el a kottában, ill. a dúr és moll azonosítását 1-2 keresztig, illetve bé-ig, valamint az elıadási jelek zenei alkalmazását a kifejezı éneklés megvalósításához. ESZKÖZÖK Ének-zene tankönyv az általános iskola 5-8. osztálya számára Tanulói hangjegyfüzet. Mágneses tábla, kottavonalas tábla. Ritmushangszerek. Furulya, hangvilla, zongora, metronóm, szintetizátor. Zenehallgatási anyag az általános iskola 5-8. osztálya számára (kazetta, CD) CD-lejátszó, magnetofon, videólejátszó.

24 ÉNEK-ZENE 447 KÖZÖS ZENEI ANYAG (5-8. ÉVFOLYAM) Népdalok A citrusfa levelestıl A csitári hegyek alatt A jó lovas katonának A Vidrócki híres nyája Ablakomba, ablakomba Által mennék Csillagok, csillagok Erdı, erdı de magas Erdı, erdı, erdı, marosszéki Érik a szılı Felülrıl fúj Hull a szilva Két tyúkom tavali Madárka, madárka Megyen már a hajnalcsillag İsszel érik babám Sárgul már a Sej, Nagyabonyban Szépen úszik a Énekes anyag a magyar zenetörténetbıl Erkel-Kölcsey: Himnusz Egressy-Vörösmarty: Szózat Tinódi: Egri históriának summája Csínom Palkó Törökbársony süvegem Tyukodi nóta Ellopták szívemet - Pálóczi Horváth Ádám győjtésébıl Kossuth Lajos azt üzente Esik esı karikára

25 ÉNEK-ZENE 448 Most szép lenni katonának Fónagy - Arany: Nemzetır dal Szerdahelyi: Magasan repül a daru Énekes mőzenei szemelvények Bach: Már nyugosznak a völgyek (korál) Bach: Üdv rád és házad népére (Paraszt-kantáta) Haydn: Erdı mélyén (kánon) Mozart: Jöjj, drága május (dal) Mozart: Csengettyő ária (Varázsfuvola c. opera) Beethoven: Marmotte (dal) Schubert: A pisztráng (dal) Kodály: Háry (daljáték) - részletek Bárdos: Rétre-hívó (kánon) Erkel: Keserő bordal (Bánk Bán c. opera) Meghalt a cselszövı (Hunyadi László c. opera) Zenehallgatási anyag Vivaldi: A négy évszak - É-dúr hegedőverseny (Tavasz) F-moll hegedőverseny (Tél) Bach: Már nyugosznak a völgyek ( korálfeldolgozás vegyeskarra) Händel: Halleluja - kórus a Messiás c. oratóriumból Händel: Gyızelmi dal - a Judás Makkabeus c. oratóriumból Haydn: G-dúr (Üstdob) szimfónia Mozart: Egy kis éji zene Mozart: Varázsfuvola Beethoven: VI. szimfónia - részlet Schubert: A pisztráng (dal) Schubert: A-dúr zongoraötös - IV. tétel Schumann: Álmodozás - a Gyermekjelenetek c. zongorasorozatból Chopin: g-moll mazurka (Op. 24. No. 1.) Liszt: XV. magyar rapszódia Verdi: Rabszolgák kórusa - a Nabucco c. operából

26 ÉNEK-ZENE 449 Verdi: Radames románca - az Aida c. opera I. felvonásából Bevonulási induló - az Aida c. opera II. felvonásából Muszorgszkij: Egy kiállítás képei Smetana: Moldva Dvořák: e-moll (Újvilág) szimfónia IV. tétel Erkel: Keserő bordal - a Bánk bán c. opera I. felvonásából Bánk áriája - a II. felvonásból Erkel: Meghalt a cselszövı - zárókórus a Hunyadi László c. operából (I. felvonás) Palotás - a Hunyadi László c. operából Debussy: Children's corner Kodály. Mátrai képek Kodály: Székelyfonó Kodály: Háry (daljáték) Kodály: Kállai kettıs Kodály: Fölszállott a páva Kodály: Esti dal Bartók: Magyar képek Bartók: Gyermekeknek - I/18, II/31. Bartók: Divertimento Sravinsky: Petruska Britten: Változatok és fúga egy Purcell-témára Gershwin: Klára bölcsıdala és Porgy dala - a Porgy és Bess c. operából (A szegény ember gazdagságáról) Szörényi - Bródy: István, a király - szabadon választott részletek