KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS A Kodolányi János Főiskola végzett hallgatóinak pályakövetési vizsgálata

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS A Kodolányi János Főiskola végzett hallgatóinak pályakövetési vizsgálata"

Átírás

1 KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS 2010 A Kodolányi János Főiskola végzett hallgatóinak pályakövetési vizsgálata Kodolányi János Főiskola Székesfehérvár, 2010 A kiadvány az Európai Unió támogatásával az Európai Regionális Fejlesztési Alap és az Európai Szociális Alap társfinanszírozásával a TÁMOP / Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Kodolányi János Főiskolán projekt keretében valósul meg.

2 Tartalomjegyzék Köszönetnyilvánítás... 4 Előszó Pályakövetés előzményei a Kodolányi János Főiskolán Az első felmérés A második felmérés A harmadik felmérés A negyedik felmérés, az aktuális kutatás A kutatás célja A kutatás célhoz rendelése A kutatás tárgya A végzett és aktív hallgatók pályakövetése A kutatás menete A hallgatói címlista kiépítése A kérdőív A válaszadási hajlandóság befolyásolása Adatfelvétel Bevezetés A végzett hallgatók Az aktív hallgatók Módszertan Válaszadási hajlandóság Reprezentativitás Részletes értékelés A végzettek (2007, 2009) elemzése Alapadatok Összefüggés-vizsgálatok Szak Végzés éve Tagozat Lakóhely Nem Az aktív hallgatóink elemzése Alapadatok Eredmények

3 6 Irodalomjegyzék Mellékletek

4 Köszönetnyilvánítás Köszönetünket szeretnénk kifejezni a rengeteg segítő konzultációért, amit a felmérés lebonyolításában az EDUCATIO Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. felsőoktatási referensétől, Fodor Szabolcstól kaptunk. Továbbá köszönjük az EvaSys felméréskészítő rendszert üzemeltető VSL Kft. munkatársainak Majsa Katalinnak és Horváth Zoltánnak az EvaSys rendszer használatához nyújtott sok-sok technikai segítséget. 4

5 Előszó Több kutatási eredmény bizonyítja, hogy a főiskolát, egyetemet végzett hallgatók komoly krízisállapotba kerülnek közvetlen tanulmányaik befejezése után, különösen a elhelyezkedés kilátástalansága, a pályán való megfelelés bizonytalansága miatt. Ennek az állapotnak a felmérésére a Kodolányi János Főiskola Diáktanácsadó szolgálata már korábban is folytatott kutatásokat, melyről lentebb esik szó. Viszont, a jelen kutatás ezeken a felméréseken is túlmegy, és a főiskola által elnyert TÁMOP / Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Kodolányi János Főiskolán pályázattal lehetőség nyílt egy komplex kutatásra a végzett és az aktív hallgatók körében, on-line kérdőíves módszerrel. A kutatás fontossága időszerű, hiszen az Európai Uniós csatlakozás újabb kihívások elé állította a végzős hallgatókat is, és felmérések nélkül nehéz véleményt alkotni az aktuális helyzetről, hiszen a főiskolának érdeke, hogy hallgatóinak a gyakornoki, az elhelyezkedési területeken is minél tökéletesebb szolgáltatásokat nyújtson. A felmérés egyrészt a főiskola számára visszajelzés arra, hogy melyek azok a területek, amelyeket fejleszteni kell a végzős hallgatók igényeinek megfelelően, másrészt az Oktatási és Kulturális Minisztérium számára fontos információkat nyújthat a jövőben indítható és finanszírozható szakokról, képzési formákról. Ezt látszik alátámasztani a Felsőoktatásról szóló évi CXXXIX. törvény "Adatkezelés a felsőoktatási intézményekben, a felsőoktatás információs rendszere" 34. (6) bekezdése, mely szerint a karrieriroda végzi a pályakövetés technikai lebonyolítását, adminisztrációját. Úgy gondoljuk, hogy országos szinten, az ilyen és a hasonló felméréseknek akkor van legnagyobb súlya, ha az összes felsőoktatási intézmény elvégzi a pályakövetési kutatását, amelyet egy, a felsőoktatásra szakosodott statisztikai hivatal összegez, és kiértékel. Ennek a feladatnak úgy tűnik, hogy az Educatio Kht. kíván megfelelni. Korábbi kutatási anyagunk, mely szintén indokolja a jelen felmérés fontosságát Az egyetemeken, főiskolákon tanuló hallgatók közérzetét, de ugyanakkor az egyetemek sikerességét is alapvetően az határozza meg, hogy milyen esélyekkel indulnak majd a végzett hallgatók a munkaerőpiacon. Egy nagy port felkavart amerikai kutatás mutatott rá a huszonéves fiatalok kapuzárási pánik tüneteire: a fiatalok kétségbeesnek közvetlenül azelőtt, vagy nem sokkal az után, hogy befejezik egyetemi tanulmányaikat. Sajátos módon látják életperspektíváikat: reménytelen és hosszú folyamatnak élik meg, amíg viszonylagos sikereket, egzisztenciális biztonságot nyújtó eredményeket érnek el pályájukon. A magyar kifejezés, a kapunyitási pánik (Horváth, 2004) a kapuzárási pánikkal hasonlítja össze a jelenséget, míg az eredeti amerikai kifejezés a quarterlife crisis (Robbins és Wilner, 2001), vagyis az embereket harmincas éveik közepén elérő életközépi válság mintájára alakította a negyedélet-válság terminust. Ez utóbbi inkább arra utal, hogy a negyedélet válsága egy társadalmi jelenség is: a fiatalok nem ugyanazokkal az esélyekkel indulnak el az életben, mint pályájukat egy generációval előbb kezdő társaik, és ezen esélyek észlelése vezet krízisállapothoz. 5

6 A fiatalok esetében még két jelenség okozhat krízist az egyetemi évek alatt: - Az adaptációs krízis (mennyire könnyen képesek a fiatalok beilleszkedni az adott egyetemi környezetbe); - Az egyetem moratórium-fázis jellege; a fiatalok az egyetemi évekkel mintegy haladékot kapnak a pályaválasztás konkrét döntései alól (Tóth, 1996). Ez a krízis előtti és krízis utáni állapot tulajdonképpen éppen azzal jellemezhető, hogy az egyetemi évek csökkentik a fiatalok depresszió-szintjét: azaz nem az egyetem kezdete és vége jelent krízist, hanem az egyetemi évek jelentenek egy viszonylag konfliktusmentes időszakot. Adataink között tulajdonképpen minden ilyen összefüggést megtaláltunk. Első ábránkon az évfolyam és a Beck Depresszió Teszt összefüggését vizsgáltuk: 9,0 8,5 8,0 7,5 7,0 6,5 BDI Átlagok 6,0 5,5 1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam Beck Depresszió Pontszám átlagok az évfolyamok tükrében Ugyanez az NCS-kérdőív esetében: 6

7 NCS átlagok évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam 5. évfolyam NCS Depresszió Pontszámok az évfolyamok tükrében Mindkét esetben azt láthatjuk, hogy egy kiugróan magas depresszió-pontszámról indulnak az elsős hallgatók majd a negyedik (az NCS, amely a megszemélyesítettebb, átdolgozottabb tüneteket jelenti) illetve az ötödik évfolyam felé újból megnő a depressziópontszámok szintje. A negyedik évfolyam esetében található magas depresszió, vagy ahogyan mi neveztük el, a kapunyitási pánik kialakulása mögött nagyon sok összetevő felsorakoztatható. Az EU-ba való bekerüléssel a felsőoktatásból kikerülő hallgatók élik meg legnegatívabban azt a versenyszellemet, melyet az EU korábbi országaiban végzett hallgatók jelentik számukra. Több esetben úgy élik meg, hogy hátrányban vannak tudásban, nyelvismeretben azokkal a végzős, vagy már végzett hallgatókkal szemben, akik Nyugat-Európa neves egyetemein végeztek és a szabad munkaerő-áramlás következtében számukra komoly konkurenciát jelentenek. Sajnos ezek a vélemények nem alaptalanok, különösen akkor, ha arra gondolunk, hogy a végzős hallgatók idegen nyelv ismerete mennyire hiányos. A másik komoly gond a végzős hallgatókkal való törődés hiánya a felsőoktatási intézmények részéről. Kevés olyan intézmény van, amely karrierirodát működtet a végzősök álláskeresésével kapcsolatban. Ez a probléma a Kodolányi János Főiskolán megoldódott egy európai uniós pályázattal, és 2007 márciusától a hallgatók megkereshetik a Diáktanácsadó és Karrier Iroda néven működő egységet, ahol karrierjük építésével, ezzel összefüggő, vagy egyéb gondjaikkal kapcsolatban naprakész, szakszerű választ kapnak, az ott dolgozó karrier tanácsadóktól, ha szükséges, pszichológustól. 7

8 1. Pályakövetés előzményei a Kodolányi János Főiskolán Minden intézmény számára elengedhetetlen tudni, mennyit ér a diplomája. A fiatal, dinamikusan fejlődő Kodolányi János Főiskola 1992-ben történt megalakulása óta eddig 3 alkalommal követte nyomon végzett hallgatóit abból a célból, hogy reális képet kapjon diplomásainak munkaerő-piacon történő elhelyezkedési esélyeiről. A következő táblázat ezeket a felméréseket foglalja össze. 1.1 Az első felmérés Időpont: ősz Vizsgált populáció: Felmérés formája: Válaszadási hajlandóság: Felmérést végző egység: Pályázati erőforrás: között diplomát szerzett valamennyi hallgató (1362 fő) postán küldött kérdőív (válaszboríték mellékelve) 11% (1362 kiküldött kérdőívből 153 értékelhető érkezett vissza) Diáktanácsadó és Információs Iroda a Magyar Soros Alapítvány 226/10 kódszámú Felsőoktatási Diáktanácsadó Központok létrehozása pályázata Eredmények: Elektronikus feldolgozás (Microsoft Office Access 2003), nyomtatott kiadvány nem készült 1.2 A második felmérés Időpont: Vizsgált populáció: Felmérés formája: Válaszadási hajlandóság: Felmérést végző egység: Pályázati erőforrás: Eredmények: tavasz között diplomát szerzett valamennyi hallgató postán küldött kérdőív - (G)oldKODÓ Klub, a Kodolányi János Főiskola öregdiák szervezete nincs a válaszadási hajlandóság csekély mivolta nem tett lehetővé reprezentatív értékelést 8

9 1.3 A harmadik felmérés Időpont: Vizsgált populáció: Felmérés formája: Válaszadási hajlandóság: Felmérést végző egység: Pályázati erőforrás: Eredmények: között diplomát szerzettek 10%-a rétegzett mintavétel alapján az -címmel rendelkezők elektronikus üzenetet kaptak, feltüntetve a honlapot, ahonnan a kérdőív letölthető, az címmel nem rendelkezők postai úton kapták meg a nyomtatott kérdőívet 25% (1000 kiküldött kérdőívből 258 érkezett vissza, az értékelhető válaszok száma: ) Diáktanácsadó és Karrier Iroda a Nemzeti Fejlesztési Terv ROP / /36 Regionális munkaerőpiaci kutatás szervezése és Karrieriroda létrehozása a Kodolányi János Főiskolán című projektje Dr. Kontó Gizella: Pályakövetés A KJF végzett hallgatóinak pályakövetéses vizsgálata, Székesfehérvár, 2008 Kodolányi János Főiskola 1.4 A negyedik felmérés, az aktuális kutatás Időpont: tavasz Vizsgált populáció: 2007-ben, 2009-ben diplomát szerzett, záróvizsgát tett hallgatók (1978 fő); valamennyi aktív hallgató (5897 fő) Felmérés formája: online standard kérdőíves adatfelvétel Válaszadási hajlandóság: Felmérést végző egység: Pályázati erőforrás: Eredmények: Végzettek esetében: 20,1%; aktív hallgatók körében: 16,6% Diáktanácsadó és Karrier Iroda az Új Magyarország Fejlesztési Terv TÁMOP / Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Kodolányi János Főiskolán c. projektje Dr. Kontó Gizella: Pályakövetés A KJF végzett hallgatóinak pályakövetéses vizsgálata, Székesfehérvár, 2010 Kodolányi János Főiskola A kutatás célja A pályakövetési vizsgálat célja a végzettek munkaerő-piaci helyzetének, munkavállalói tapasztalatainak, munkaerő-piaci elhelyezkedési stratégiájának, a képzési és intézményi szolgáltatások munkaerő-piaci tapasztalatok fényében történő értékelésének és a végzettek továbbképzési motivációinak feltérképezése. Továbbá az aktív hallgatók munkaerő-piaci, továbbtanulási, képzéssel szembeni elvárásainak, munkaerő-piaci várakozásainak, képzési és elhelyezkedési stratégiájának feltérképezése, valamint a későbbi pályakövetéses vizsgálatok előkészítése. 9

10 Közvetlen cél, hogy a rendszeres kutatások eredményei olyan adatokhoz juttassák a vezetőket, amelyek felhasználhatóak a képzések munkaerő-piaci relevanciájának fejlesztéséhez, illetve PR információkkal is szolgáljanak a leendő hallgatók meggyőzéséhez. Hosszú távú cél olyan szervezeti, irányítási módszerek, nyilvántartási és folyamatkövetési rendszerek kifejlesztése, amelyek lehetővé teszik a munkaerő-piaci előrejelzések szisztematikus megismerését, segítik az intézményt és az egyéneket a gyorsan változó munkaerő-piaci igények és követelmények megismerésében. Továbbá versenyképesebb szolgáltatásokat nyújtva, a munkaerő-piaci elvárásoknak megfelelő képzés biztosítása, javítva a diplomás foglalkoztatottsági helyzetet, különösen a pályakezdők terén A kutatás célhoz rendelése Alapvető fontosságú a pályaorientáció segítése, a képzések munkaerő-piaci elvárásokhoz történő igazítása, illetve a minőségbiztosítás terén hasznosuló információs háttér biztosítása A kutatás tárgya A diplomás pályakövető rendszer kutatás tárgya egyrészt a hallgatói motivációs vizsgálat, mely feltárja a hallgatók munkaerő-piaci, továbbtanulási motivációit, képzéssel szembeni elvárásait, másrészt a végzős, illetve végzett hallgatók pályakövetése, mely feltérképezi a munkaerő-piacra való beilleszkedés sikerességét A végzett és aktív hallgatók pályakövetése A kutatás menete A hallgatói címlista kiépítése A Kodolányi János Főiskola hallgatóinak adatait 2000 óta a Neptun-rendszerben tartja nyilván. A diplomás pályakövetéses vizsgálat kijelölt alap populációja a 2007-ben, illetve 2009-ben végzett hallgatók köre, valamint az összes aktív hallgató. Első lépésként így az alap populáció összes eleme elérhetőségének összegyűjtése történt meg a Neptun-rendszerből, egyszerű szűrés segítségével. Online vizsgálatról lévén szó, a címlista kiépítésekor az alapadatokon kívül természetesen a hallgató címe is szerepelt. Következő lépésként annak ellenőrzése történt meg, hogy teljes-e a címlista, abból a szempontból, hogy mindenki elérhető-e az segítségével. A végzettek közül 135 fő, az aktívak közül 236 fő nem adott meg cím elérhetőséget (vagy nem rendelkezett azzal) a Neptun-rendszerben a Főiskolára történt felvételekor, így ők postai megkeresésben részesültek. A felmérésben való részvételük azonban további feltételek egyidejű teljesülésétől függött (számítógép, internet hozzáférés) mivel ők csak a felkérő levelet kapták meg, a felmérés pontos címével ( és belépésük egyedi jelszavával. A harmadik lépés előtt újabb ellenőrzés történt, ezúttal a több adatos személyek kiszűrése valósult meg, annak tudatában, hogy adott kutatásban egy válaszadót csak egyszer célszerű kérdezni. A hiányos, illetve többszörös adattal rendelkezők kiszűrését követően a mintatervező mátrix kialakítása következett. A mátrix a következő kvóta-adatokat tartalmazza: név, nem, Neptun-kód, szak, tagozat, lakcím (irányítószám, település, utca 10

11 házszám), telefon, -cím, diploma megszerzésének dátuma (végzetteknél), évfolyam (aktívaknál) Microsoft Office Excel 2007-es programban A kérdőív A Kodolányi János Főiskola a 2010-es diplomás pályakövetési felmérését a TÁMOP A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése kiemelt projekt keretén belül készült központi kérdőív alapján valósította meg. A standard kérdőívblokkot saját, intézményspecifikus kérdéssorral nem egészítette ki A válaszadási hajlandóság befolyásolása A válaszadási hajlandóság növelésére a Kodolányi János Főiskolának csekély lehetősége kínálkozott. Ajándéktárgyak, sorsolási játékok alkalmazása nem volt kivitelezhető, a kérdőív és a megkeresés formája adott volt, így maradt a felkérő levél és a többszöri emlékeztető levelek tartalmának és formájának igényes megválasztása. A Főiskola rektora maga írta meg a személyes hangvételű felkérő levelet, melyben kiváló érzékkel számolt be arról, micsoda elismerést jelent számára, amikor az üzleti életben, utazási irodákban, külföldi szállodákban, gyermekei iskolájában vagy otthon, a televíziót kapcsolgatva azok az arcok köszönnek rá vissza, akik egykor a Kodolányira jártak vagy még most is oda járnak. A felkérő levél a Rektor Úr fényképét és aláírását is tartalmazta (a rektori felkérő levél megtekinthető a Mellékletben, 7. fejezet) Az emlékeztető levelek megfogalmazásakor a Főiskola eltért az EvaSys rendszer felkínálta szövegtől és szintén a személyes hangvételű megszólítást részesítette előnyben Adatfelvétel A Kodolányi János Főiskola az EvaSys felméréskészítő rendszer segítségével végezte el a 2010-es DPR-felmérést. 11

12 2 Bevezetés 2.1 A végzett hallgatók A 2007-ben és 2009-ben végzett volt hallgatóinkból kikerülő válaszadók 95 százaléka már nem, azonban 5 százaléka jelenleg is folytat tanulmányokat a Kodolányi János Főiskolán. Örömteli, hogy a főiskolai diplománk, a korábban itt szerzett kellemes tapasztalatok érdemesnek mutatkoznak arra, hogy ez a hallgatókat újabb szakok megszerzésére ösztönözze intézményünkben. Minden negyedik volt hallgatónk más főiskolán/egyetemen tanul pillanatnyilag. Oktatásunk magas színvonalát jelzi, hogy a 102 ma is tanuló volt hallgatónk 34 százaléka egyetemi, vagy mesterképzésben, 1 százaléka pedig doktori képzésben vesz részt. A végzett válaszadók további nagy része gondolja úgy, hogy a közeljövőben újabb tanulmányokba fog kezdeni (56%), és közülük minden második reálisnak tartja az egyetemi továbblépés esélyét. A válaszadók háromnegyed része a női nemhez tartozik, 85 százalékuk jelenleg a városokban lakik. Volt hallgatóink 5 százaléka külföldi lakóhelyéről töltötte ki, és küldte vissza a DPR-kérdőívet. A tagozat alapján a válaszok főként levelezős, illetve nappalis volt hallgatóinktól érkeztek (55 és 45%). Válaszadóink négyötöde egy szakon végzett, ugyanakkor minden ötödik közülük, kettő vagy több szakot is abszolvált. Az elsőként megszerzett szak képzési szintje többnyire hagyományos főiskolai vagy bachelor képzésben megszerzett, és át is vett diploma (83%), de 16 százalékban csak az államvizsgát és az abszolutóriumot sikerült teljesíteni. Kodolányis egyetemi diplomával is büszkélkedhetnek volt hallgatóink, igaz csupán 1,2 százalékuk. Volt hallgatóink első diplomáit főként a gazdasági, a bölcsészettudományi és a társadalomtudományi képzési terület (42, 24 ill. 15%) jellemzi. Végzett válaszadóink közül minden ötödik két szakot is elvégzett főiskolánkon. Másodikként legtöbben a kommunikáció (51%), és a művelődésszervező szakot (18%) teljesítették. A második diploma megszerzésének éve nagyjából egybeesik az első diploma szerzésével (2007, és 2009), de mivel évben magasabb a 2. diplomák aránya, a hallgatók körülbelül 10 százaléka vagy később vette csak fel a 2. szakot, vagy egyéb okból csak később teljesítette a követelményeket, mint az 1. diploma esetében. A 2. megszerzett diplomákat 86 százalékban kézhez is kapták a hallgatóink, a csak abszolutórium, vagy csak államvizsga aránya 8 százalék. A tagozatokat tekintve nincs olyan nagy különbség a levelező (55%) és a nappali (45%) arány között. A távoktatásban szerzett 2. diplomák aránya csupán 1 százalék körüli. A válaszadók túlnyomó többségének volt állandó munkahelye az első végzettség megszerzése óta (82%), és jelenleg 80 százalékuk rendelkezik állandó, vagy alkalmi munkahellyel. A megkérdezettek 5 százaléka vallotta magát munkanélkülinek, de mivel a kérdőívek 15 százaléka nem tartalmazott választ a kérdésre, feltételezhető, hogy ennél nagyobb körükben a valós munkanélküliségi ráta. A munkával rendelkezők 7,5 százaléka dolgozik a főállásán kívül máshol is, és csaknem 6 százalékuk saját vállalkozást irányít. Legtöbben céges, teljes munkaidős munkaviszonyban dolgoznak, kis-, közép-, és nagyvállalatoknál. Legjellemzőbb az alkalmazotti státusz (68%), a felső-, közép-, és egyéb vezetők aránya 27 százalék. A 12

13 megszerzett munkahelyek 90 százaléka városokban található, és végzettjeink 4,4 százaléka külföldön találta meg a megélhetést. A válaszadók 45 százalékának sikerült munkába állni azon a településen vagy annak közelében, ahol tanult. A munkahellyel való elégedettség vizsgált szempontjai közül a legmagasabb elégedettséget a tárgyi körülmények ismérv mutat, ezt követik a személyi körülmények és a szakmai szempontok. Ha iskolai érdemjegyekkel osztályoznánk őket, mindhárom 2,83 körüli átlagot ad. Tőlük lemaradva következik a sorban a szakmai presztízs (2,31), és a két utolsó helyet a szakmai előmenetel (2,17) és a jövedelem (2,12) alkotják. A válaszadók többsége úgy véli, hogy kisebb-nagyobb mértékben összefügg a fő tevékenységük a végzettséggel (81%), de minden ötödik ember szerint egyáltalán nem. A munkák túlnyomórészt a gazdasági területhez kapcsolódnak (53%), a bölcsészettudományi és a pedagógiai területen dolgoznak ezenkívül végzettjeink 10 százalék feletti arányban. Végzettjeink 18 százalékának van olyan mellékállása, vagy alkalmi munkája, ami köthető a KJF-en szerzett végzettséghez és itt nagy mértékben hasznosítják is a főiskolánkon szerzett ismereteiket. A végzettjeinknek csak kis hányada tart kapcsolatot karrierirodával (3%), nagyrészt szakmai jellegűt, ami érthető, hiszen a Karrier Iroda csak 2007 tavaszától kezdett működni, ugyanakkor volt évfolyamtársakkal több, mint 80 százalékuk, természetesen baráti indíttatásból folytat kapcsolatot. Volt hallgatóinknak ugyan negyede tud az alumni/öregdiák szervezetről, de ennek ellenére csak 1 százalékuk lépett be a tagok közé. 2.2 Az aktív hallgatók A jelenleg aktív hallgatóként választ adók 95 százaléka még nem rendelkezik KJF-es diplomával, 4 százalékuk azonban igen. Az aktív tanulóink csaknem 20 százaléka a KJF mellett más felsőoktatási intézménynek is hallgatója. Nagy részük hagyományos főiskolai, vagy bachelor (50%), kisebb hányaduk egyetemi képzésben vesz részt (13%). Az egyéb diplomával, végzettséggel rendelkezők (27%) közül legtöbben felsőfokú szakképzésben vettek részt. A válaszadók között a tagozatonkénti megoszlás: nappali 53, levelező 30, távoktatás 18%. Legtöbben végzősök (37%), míg az elsős és köztes évfolyamok nagyjából hasonló, 1/3-1/3 arányt képviselnek. A válaszadók 80 százaléka nő. A válaszadók 97 százaléka egy szakon tanul jelenleg a Kodolányi János Főiskolán. Legnagyobb arányban a gazdasági (45%), a társadalomtudományi (29%), és a bölcsészettudományi (21%) képzési területeken. Az aktív hallgatók kétharmada bachelor (BA/BSc), illetve csaknem harmaduk hagyományos főiskolai képzésben vesz részt. A diploma megszerzése után hallgatóink csaknem háromnegyede a diploma által nyújtott szakterületen, ugyanakkor 6 százalékuk teljesen más területen kíván elhelyezkedni. A máshol munkát keresők a megváltozott szakmai érdeklődésben, valamint a karrier, és az anyagi feltételek előnyösebb voltában jelölik meg a pályaelhagyás okát. A munkába állást követő évben hallgatóink többsége szükségesnek látja a továbbképzést (85%), valamint a továbbtanulást (75%). Közülük legtöbben mesterképzésben kívánnak részt venni. Második szakot csak a válaszadók 3 százaléka vett fel. Legtöbben a kommunikáció (44%), és a turizmus-vendéglátás (24%) 2. szakot választották. Függetlenül attól, hogy a második diploma megszerzése után ők nagyobb eséllyel lépnek a munkaerőpiacra, mégis fontosnak tartják szakmai továbbképzésüket, specializálódásukat. 13

14 Aktív hallgatóink kétharmada valószínűnek tartja, hogy a diploma megszerzése után 1-2 éven belül el tud helyezkedni a tanult pályán. Minden harmadik válaszadó azonban szkeptikus a kérdést illetően. Jelenleg tanuló válaszadóink fele-fele arányban tervezik, hogy hosszabb-rövidebb időre külföldön is fognak munkát vállalni, a külföldön való tanulást azonban már csak minden ötödik tanulónk vállalná fel. A hazai munkavállalás munkahelyeként aktív hallgatóink főként a közszférát, illetve multinacionális céget jelöltek meg (19-19%), és saját vállalkozását 15%-uk irányítaná. A leendő munkahelyen legtöbb hallgatónk teljes munkaidőben szeretne dolgozni (55%), emellett minden negyedik ember egyéb munkát is vállalna. 3 Módszertan A felmérés során önkitöltős kérdőívet használtunk. A kérdőívek kidolgozásában az Educatio Kht-vel szorosan együttműködő EvaSys felméréskészítő rendszert üzemeltető csapat (VSL Kft.) volt nagy segítségünkre. A TÁMOP pályázat keretében ők együtt kidolgoztak három kérdőívet, amelyet ajánlásul bocsátottak a felsőoktatást végző intézmények, egyetemek, főiskolák számára. Az EvaSys rendszer nemcsak a kérdőívek webes megjelenítésében nyújt segítséget, hanem elsősorban magát a lekérdezést bonyolítja le. Kezdve a hallgatókhoz/válaszadókhoz intézett felkérő levéltől, az címek alapján történő szétküldésen és többszöri figyelmeztető üzeneten át, az adatok összegyűjtéséig, valamint egyszerűbb statisztikák elkészítéséig. A szoftver használatára több oktatást is szerveztek az intézmények számára, készségesen segítettek az elsőtől az utolsó momentumig. Ezúton is köszönjük segítő hozzáállásukat. Nos, a Kodolányi János Főiskola élt a felkínált lehetőséggel, és a normatíváknak megfelelően két kérdőívet használt -apróbb módosításokkal- a végzett, és az aktív hallgatók lekérdezésére. A Végzett és Hallgatói kérdőívek a mellékletben megtekinthetők. A főiskola Neptun-rendszeréből nyertük a volt és az aktív hallgatók elérhetőségét. Többségük rendelkezett címmel, hozzájuk tehát -ben juttattuk el a felkérést, amelyben szerepelt egy belépési kód, hogy felcsatlakozhassanak a kérdőívek kitöltését felügyelő szerverre. Természetesen anonim módon szolgáltatta mindenki az adatokat, a kódokat véletlenszerűen generálta a rendszer, az utólagos beazonosításra nem volt lehetőség. Azok a hallgatók, akik nem adtak meg internetes elérhetőséget, a postai címük alapján kerültek kiértesítésre. A felkérő levélben számukra szintén elküldtünk egy kódot, etikettet, amelynek segítségével számítógép, és internet használattal csatlakozni tudtak a felméréshez. + posta összes kérdőív Válaszadási hajlandóság Hallgatók db db % aktív ,01 végzett (2007, 2009-ben) ,62 Együtt ,72 Aktív hallgatóinkhoz és 236 postai levél, míg végzőseinkhez és 135 postai levél jutott el. 14

15 Kérdéseink témakörei a személyi, a tanulmányi és a munkahelyi információkra vonatkoztak. Nyilván csak a végzettek körében volt értelmezhető a munkahely vizsgálata, ami kiterjedt többek közt olyan területekre, hogy rendelkezik-e, -ha igen, hányadikmunkahellyel, mi a munkakör, beosztás, kapcsolódik-e a végzettséghez, elégedett-e a körülményekkel. Az aktív hallgatók esetében a tanulmányokon túl többek közt annak esélyét kérdeztük, hogy talál-e a végzettségének megfelelő munkát, hol, milyen formában szeretne elhelyezkedni, a későbbiekben folytatná-e tanulmányait. Az elemzés során több esetben összevonásokat alkalmaztunk, hogy áttekinthetők legyenek a magyarázó táblázatok. Ez különösen a szakok kapcsán bizonyult célszerűnek. Ugyanis főiskolánk közel 80 féle szakot oktat, amit nehéz egyszerűen kezelni, valamint a kicsi hallgatói létszámok, illetve a kevés válasz is ezt az eljárást erősítik. A kiértékelés során a válaszadói létszámadatokat (fő) és a megoszlásokat (%) tüntettük fel. Az egyszerűség kedvéért a százalékos értékeket egészre kerekítettük, és ha valamilyen értékre 0 adódott, a cellát üresen hagytuk. A kereszttáblákban, ahol egyszerre több ismérv szerinti vizsgálatot alkalmaztunk, az együttes értékektől, az átlagoktól való legalább 10 százalékpontos eltérést tekintettük szignifikánsnak. 3.1 Válaszadási hajlandóság A kiküldött kérdőívből 1378 érkezett vissza az elemzési munka megkezdéséig. Aktív hallgatóink közül 980 fő tisztelt meg minket a válaszaival, míg a végzettek közül 398-an. A válaszadási hajlandóság a kimenő és a visszaérkezett kérdőíveket alapul véve 12,72%-os, nem rossz eredmény. Aktív hallgatóknál 11,01%, a végzetteknél 20,62%. Ugyanakkor a populációs létszámok (vagyis a többadatos személyek kiszűrését követő elemszám) alapján 17,5%-os a válaszadási arány, ami nagyon jónak mondható. Az aktív hallgatók körében ennél alacsonyabb, 16,62% csak, míg a végzetteknél magasabb, 20,12%. Az eltérés a populációs adatok és a kimenő ek között abból adódik, hogy egy hallgató sajnos többször is szerepelt a Neptun-nyilvántartásban (pl. több t, vagy egyéb adatot külön sorban tárolt róla a rendszer), valamint egyszerű emberi tényezők is befolyásolták kedvezőtlenül a nyilvántartásokat. Nem keseredünk azonban el, ez minden intézmény számára az első ilyen közös megmérettetés, most jönnek elő a hibák, hiányosságok. Az Educatio Kht. külön hangsúlyozta is, hogy a jövőre vonatkozóan bármilyen előrevivő megoldást szívesen fogadnak. A KJF képviseletében mi is összeállítottunk egy ilyen listát. Tehát most mindenki megfizette a tanulópénzt, és reményeink szerint a jövőben már gördülékenyebben és pontosabban fognak zajlani a diplomás pályakövető felmérések. Mindenesetre bármelyik válaszadási hajlandóságot vesszük is figyelembe, az értékek elfogadhatók. Több hozzánk hasonló intézménynek mindössze 10%-os arányt sikerült elérnie, ennél a KJF mindkét adata jobb. populáció minta Válaszadási hajlandóság Hallgatók fő fő % aktív ,62 végzett (2007, 2009-ben) ,12 Együtt ,50 15

16 A kiértékeléseknél a kérdésekre, ahogy az lenni szokott, nem válaszolt mindig mindenki. Az aktívaknál 900 és 980, míg a végzetteknél 300 és 398 között mozgott az értékelhető válaszok száma. A válaszok elemzésénél jeleztük, ha túl alacsony a válaszadási arány, például jövedelmek esetében. Ezek az eredmények nyilván nem általánosíthatók a teljes populációra. 3.2 Reprezentativitás Az adatok érvényességének kapcsán fontos megvizsgálni a reprezentativitást. A legfontosabb változók alapján ezt meg is tettük, ezek a nem, a tagozat, a szak és az évfolyam. Amennyiben a populáción, valamint a mintán belüli megoszlások az egyes képzett csoportváltozókra közel egyező értéket mutatnak, az annyit jelent, hogy az adott ismérv szerint reprezentatívnak tekinthető a minta, vagyis az abból levont következtetések nagy valószínűséggel igazak az egész populációra is. Végzettek Nem populáció minta Válaszadási hajlandóság fő % fő % % férfi , ,42 19,43 nő , ,58 20,26 Együtt , ,00 20,07 Végzett hallgatóink esetében mind a nemre, mind a tagozatra fennáll a reprezentativitás. Pl. nők aránya a teljes sokaságban 76,85%, míg a mintában 77,58%, vagy a levelező tagozat aránya a populációban 53,69%, a mintában 54,84%. Ezek az 1-2 százalékpontnyi eltérések nem okoznak jelentős torzításokat. populáció minta Válaszadási hajlandóság fő % fő % % Tagozat nappali , ,62 18,20 esti 0,00 1 0,27 levelező , ,84 19,21 távoktatás 4 0,20 1 0,27 25,00 Együtt , ,00 18,81 A központi szakspecifikációban a szakokhoz kódot rendeltek, ezek a szakok szerepelhetnek a központi adatbázisban az Educatio Kht. kérése értelmében. Több felsőfokú intézmény jelezte nekik, köztük intézményünk is, hogy vannak szakjaik/szakjaink, amelyek nem szerepelnek ebben az adatbázisban. Például szakpárok egyáltalán nincsenek. Azt javasolták, hogy ezeknek a szakoknak adjunk egy egyéb kategóriát. De ettől függetlenül az 16

17 intézményi szintű kiértékeléseknél figyelembe vehetjük őket, lekérdezhetjük őket. (Azonban a központi értékelésnél nem fognak látszani.) 1.Szak populáció minta Válaszadási hajlandóság fő % fő % % általános szociális munkás (főiskolai) 77 3, ,77 19,48 andragógia (BA/BSc) 43 2,17 8 2,01 18,60 anglisztika (BA/BSc) 44 2, ,27 29,55 angol nyelv és irodalom (főiskolai) 118 5, ,31 38,14 család- és gyermekvédelem szakos pedagógus (szakirányú) 29 1,47 5 1,26 17,24 francia nyelvtanári (főiskolai) 1 0,05 1 0,25 100,00 gazdálkodási (főiskolai) , ,56 18,18 gazdálkodási és menedzsment (BA/BSc) 5 0,25 1 0,25 20,00 germanisztika (BA/BSc) 22 1,11 6 1,51 27,27 idegen nyelvi mérés és értékelés (angol, német, francia) (szakirányú) 5 0,25 1 0,25 20,00 idegenforgalmi és szálloda (főiskolai) , ,14 24,71 interkulturális menedzsment (szakirányú) 5 0,25 1 0,25 20,00 kommunikáció (főiskolai) 58 2, ,80 74,14 kommunikáció és médiatudomány (BA/BSc) 161 8, ,28 15,53 közgazdász (főiskolai) 91 4, ,04 30,77 művelődésszervező (főiskolai) 110 5,56 4 1,01 3,64 német nyelv és irodalom (főiskolai) 31 1,57 6 1,51 19,35 német nyelvtanári (főiskolai) 2 0,10 1 0,25 50,00 nemzetközi kapcsolatok (főiskolai) 120 6, ,03 16,67 nemzetközi tanulmányok (BA/BSc) 30 1,52 6 1,51 20,00 romanisztika-francia szakirány (BA/BSc) 9 0,46 1 0,25 11,11 szociális munka (BA/BSc) 15 0,76 3 0,75 20,00 vendéglátó és szálloda (főiskolai) 68 3,44 7 1,76 10,29 egyéb ,22 Együtt , ,00 20,12 A reprezentativitást szakok szerint vizsgálva már nem olyan egyértelmű a helyzet. A mintában vannak alul-, és felülreprezentált szakok, de nem sok. Az angol nyelv és irodalom, a kommunikáció, valamint az idegenforgalmi és szálloda szakok a mintában felül-, míg a művelődésszervező szak alulreprezentáltak. A szükséges korrekció azonban a szakoknak csak 15%-át érinti. Itt ezeket nem tettük meg. Bonyolította a helyzetet, hogy a szakok elnevezése nem mindig egyértelmű. Például a gazdálkodási szak elnevezés a hallgatók egy része szerint talán nem más, mint a közgazdász? Vagy esetleg a közgazdászba beleférhet az idegenforgalom és szálloda szak is, hiszen a KJF-en közgazdász idegenforgalom és szálloda szakon elnevezés használatos 17

18 A jövőben igazodnunk kell a központi szakspecifikáció elnevezéseihez, mert különben lesznek szakjaink, amik -bár nagy létszámokat érintenek- mégsem fognak szerepelni a központi, minden intézményt tartalmazó nyilvántartásban, csak mint egyéb kategória. A pontosabb elemzésekhez célszerű a reprezentativitásnak nem megfelelő adatokat korrigálni, ami vagy további megkeresésekkel, lekérdezésekkel, vagy súlyszorzók figyelembe vételével lehetséges. Az idő rövidsége és a kapacitások korlátozottsága miatt ebben a vizsgálatban nem éltünk ezekkel a pontosító korrekciókkal. Aktívak Nem populáció minta Válaszadási hajlandóság fő % fő % % férfi , ,86 11,17 nő , ,14 18,82 Együtt , ,00 16,57 Aktív hallgatóinknál a nemek közül a nők felül-, a férfiak alulreprezentáltak a mintában (nők aránya sokaságban 70,54%, míg a mintában 80,14%). A nők inkább kaphatók ezek szerint egy hasonló kérdőíves felmérésben való részvételre. populáció minta Válaszadási hajlandóság fő % fő % % Tagozat nappali , ,33 16,11 esti 3 0,32 levelező , ,68 13,42 távoktatás , ,67 22,30 Együtt , ,00 16,03 populáció minta Válaszadási hajlandóság fő % fő % % Évfolyam első , ,30 15,66 végzős , ,67 17,80 köztes , ,02 18,09 Együtt , ,00 17,15 Tagozatonként a levelezősök alul-, a távoktatásban tanulók felülreprezentáltak, a nappalisok aránya nem mutat jelentős eltérést a két csoportban. Évfolyamonként a minta reprezentatívnak tekinthető. 18

19 1.Szak populáció minta Válaszadási hajlandóság fő % fő % % általános szociális munkás (főiskolai) 21 0, ,43 66,67 andragógia (BA/BSc) 561 9, ,84 20,68 anglisztika (BA/BSc) 213 3, ,29 19,72 angol nyelv és irodalom (főiskolai) 21 0,36 9 0,92 42,86 család- és gyermekvédelem szakos pedagógus (szakirányú) 11 0,19 4 0,41 36,36 egészségfejlesztő mentálhigiénikus (szakirányú) 29 0,49 5 0,51 17,24 előadóművészet-jazz basszusgitár szakirány (BA/BSc) 6 0,10 előadóművészet-jazz dob szakirány (BA/BSc) 12 0,20 előadóművészet-jazz gitár szakirány (BA/BSc) 15 0,25 2 0,20 13,33 előadóművészet-jazz harsona szakirány (BA/BSc) 1 0,02 előadóművészet-jazz szaxofon szakirány (BA/BSc) 4 0,07 előadóművészet-jazz trombita szakirány (BA/BSc) 3 0,05 1 0,10 33,33 előadóművészet-jazz zongora szakirány (BA/BSc) 8 0,14 1 0,10 12,50 előadóművészet-jazz-ének szakirány (BA/BSc) 8 0,14 1 0,10 12,50 Európai Uniós szakfordítás (angol, német, francia) (szakirányú) 11 0,19 4 0,41 36,36 francia nyelv és irodalom (főiskolai) 4 0,07 2 0,20 50,00 francia nyelvtanári (főiskolai) 3 0,05 0,00 gazdálkodási (főiskolai) 31 0, ,76 87,10 gazdálkodási és menedzsment (BA/BSc) , ,55 20,87 gazdálkodási menedzserasszisztens EU 2 0,03 2 0,20 100,00 germanisztika (BA/BSc) 40 0,68 9 0,92 22,50 idegenforgalmi és szálloda (főiskolai) 124 2, ,73 53,23 idegenforgalmi és szálloda vállalkozási (szakirányú) 15 0,25 6 0,61 40,00 idegenforgalmi szakmenedzser 375 6, ,29 11,20 intézményi kommunikátor 74 1, ,33 17,57 kommunikáció (főiskolai) 49 0, ,63 32,65 kommunikáció és médiatudomány (BA/BSc) , ,90 18,60 közgazdász (főiskolai) 138 2, ,14 15,22 mentálhigiéniai prevenció specialista (szakirányú) 11 0,19 1 0,10 9,09 művelődésszervező (főiskolai) 22 0,37 2 0,20 9,09 német nyelv és irodalom (főiskolai) 11 0,19 0,00 német nyelvtanári (főiskolai) 2 0,03 1 0,10 50,00 nemzetközi kapcsolatok (főiskolai) 72 1,22 9 0,92 12,50 nemzetközi tanulmányok (BA/BSc) 337 5, ,22 18,10 néptánc- és népi kultúra (szakirányú) 6 0,10 1 0,10 16,67 pedagógia (BA/BSc) 46 0,78 6 0,61 13,04 pedagógiai értékelés (szakirányú) 16 0,27 2 0,20 12,50 protokoll és rendezvényszervező (szakirányú) 1 0,02 0,00 Public Relations (szakirányú) 1 0,02 0,00 szociális munka (BA/BSc) 157 2, ,73 10,83 tanár - inkluzív nevelés tanára (MA/MSc) 56 0,95 8 0,82 14,29 19

20 tanár - minőségfejlesztés-tanár (MA/MSc) 10 0,17 1 0,10 10,00 társadalomtudományi és gazdasági szakfordító (szakirányú) 57 0,97 6 0,61 10,53 társadalomtudományi és gazdasági szakfordító és tolmács (szakirányú) 28 0,47 3 0,31 10,71 turisztikai vállalkozás menedzsment 16 0,27 1 0,10 6,25 turizmus-vendéglátás (BA/BSc) , ,96 10,07 vendéglátó és szálloda (főiskolai) 49 0,83 5 0,51 10,20 vendéglátó szakmenedzser 70 1,19 2 0,20 2,86 egyéb 280 4,75 6 0,61 2,14 Együtt , ,00 16,62 A szakok vizsgálata az aktív hallgatók esetében kevesebb egyeztetési gonddal járt, mint a végzetteknél, hiszen az új normatívák itt már érvényesülnek, míg a régebben végzetteknél több, ma már nem létező szak is szerepelt. Azonban van néhány szakunk még jelenleg is, amit nem tartalmaz a központi lista, ilyen például az idegenforgalmi-, és vendéglátó szakmenedzser, vagy az intézményi kommunikátor. Itt az intézményi szintű elemzésnél figyelembe vettük őket. A gazdálkodás és menedzsment-, az idegenforgalom és szálloda szakok kissé felül-, a turizmus-vendéglátás szak alulreprezentáltak. A szükséges korrekció azonban a szakoknak csak 8%-át érinti. Itt ezeket nem tettük meg. Ha feltételezzük, hogy vannak hallgatók, akik nem ismerik pontosan a szakjuk nevét, az idegenforgalom és a turizmus fogalmakat könnyen összekeverhették. Megoldást kell találnunk arra, hogy a jövőben az ilyen és az ehhez hasonló gondok ne merüljenek föl. 4 Részletes értékelés 4.1 A végzettek (2007, 2009) elemzése Alapadatok Végzett hallgatóink közül a kutatás a és évben végzetteket vizsgálja. Ebben a fejezetben a kérdőív legfontosabb kérdéseire adott válaszok megoszlását értékeljük. 350 és 400 között mozog az egyes kérdésekre adott válaszok száma, ezeket az ábrák mellett feltüntetjük. Számolnunk kell a válaszhiányból adódó torzításokkal. A végzettekhez intézett kérdőívek 95 százalékban olyan volt hallgatóinkhoz jutottak el, akik már nem folytatnak tanulmányokat a Kodolányi János Főiskolán. A válaszok 5 százaléka azonban korábban már diplomát szerzett, de intézményünkben ma is aktívan tanuló hallgatóinktól érkezett. Örömteli, hogy a főiskolai diplománk, a korábban itt szerzett kellemes tapasztalatok érdemesnek mutatkoznak arra, hogy ez a hallgatókat újabb szakok elvégzésére ösztönözze. 20

21 A válaszadók háromnegyed része a női nemhez tartozik. Ez az arány a főiskola teljes populációjának nemenkénti megoszlásához igazodik. Az online diplomás pályakövetési felmérés során kapott minta ebből a szempontból reprezentatívnak tekinthető. Az általános iskola befejezése után volt hallgatóink hozzávetőleg azonos arányban éltek Budapesten, megyei jogú, vagy egyéb nagyvárosokban, illetve községekben. Végzettjeink 4 százaléka 14 éves korában külföldön rendelkezett állandó lakóhellyel. A külföldön megszerzett nyelvtudás alapján előnnyel tanulhattak tovább ezek a diákok. Pozitívum, hogy közülük sokan a felsőoktatás sok -egymással konkuráló- intézménye közül éppen a Kodolányi János Főiskola képzését választották. Megkeresett végzettjeink közül a válaszadók fele hagyományos, 4 osztályos gimnáziumban szerzett érettségi bizonyítványt. Jelentős arány végezte ezen kívül még a középiskolai tanulmányait szakközépiskolákban is (36%). Ezek mellett említést érdemel még a 6 osztályos gimnáziumban, és a kéttannyelvű középiskolákban végzettek megoszlása. 21

22 A válaszadók háromnegyede nem folytat pillanatnyilag tanulmányokat más felsőfokú oktatási intézményben. Ugyanakkor minden negyedik volt hallgatónk igen. Örvendetes, hogy a 102, ma is tanuló volt hallgatónk 34 százaléka egyetemi, vagy mesterképzésben, 1 százaléka pedig doktori képzésben vesz részt. Sokan választanak további főiskolai képzéseket (39%), valamint felsőfokú szakképzéseket is (20%). Végzett hallgatóink nagyobb része gondolja úgy, hogy a közeljövőben újabb tanulmányokba fog kezdeni (56%), és mereven csak a válaszadók 5 százaléka zárkózik el a továbbtanulástól. Az ismereteit növelni szándékozó válaszadóink fele mesterképzésben, vagy doktori képzésben kíván részt venni. A főiskola szakmai színvonalát minősíti, hogy a továbbtanulni szándékozók közül minden második válaszadó reálisnak tartja az egyetemi továbblépés esélyét. Rajtuk kívül sokan szeretnék még a szakirányú ismereteiket bővíteni. 22

23 Végzett válaszadóink legnagyobb hányada jelenleg a fővárosban lakik (36%), dominálnak ezenkívül még vidéki városaink. Községekből a válaszok csupán 14 százaléka érkezett. Volt hallgatóink 5 százaléka külföldi lakóhelyéről töltötte ki, és küldte vissza a DPR kérdőívet. Válaszadóink négyötöde egy szakon végzett, ugyanakkor minden ötödik közülük, kettő vagy több szakot is abszolvált. Az elsőként megszerzett szak képzési szintje, a legtöbb volt hallgatónk esetében hagyományos főiskolai, vagy bachelor képzésben megszerzett diploma (83%). A válaszadók 10 százalékának csak az államvizsgát, míg 6,5 százalékának csak az abszolutóriumot sikerült megszereznie. Kodolányis egyetemi diplomával is büszkélkedhetnek volt hallgatóink, igaz csupán 1,2 százalékuk. Az elsőként megszerzett szak képzési területe leginkább a gazdasági, a bölcsészettudományi, és a társadalomtudományi szektor (42, 24 ill. 15%) 23

24 A megkeresett volt hallgatóink célcsoportját a 2007-ben, illetve a 2009-ben végzettek alkotják. A visszaérkezett adatok alapján a megkeresés nagyon jól pozícionáltnak mondható, hiszen a válaszok 92 százaléka tőlük származik. A tagozat alapján a válaszok főként levelezős, illetve nappalis volt hallgatóinktól érkeztek (55 és 45%). Elhanyagolhatóan kevés a távoktatásban részt vevő végzettjeink aránya. A végzett hallgatók 2. szakja szerinti megoszlás (fő) A válaszok megoszlása (fő, %) 2. szak fő % angol nyelv és irodalom (főiskolai) 2 2,60 család- és gyermekvédelem pedagógiája (szakirányú) 1 1,30 gazdálkodási (főiskolai) 1 1,30 idegenforgalmi és szálloda (főiskolai) 4 5,19 kommunikáció (főiskolai) 39 50,65 kommunikáció és médiatudomány (BA/BSc) 3 3,90 közgazdász (főiskolai) 3 3,90 24

25 művelődésszervező (főiskolai) 14 18,18 német nyelv és irodalom (főiskolai) 5 6,49 német nyelvtanári (főiskolai) 2 2,60 Public Relations (szakirányú) 2 2,60 szakdiplomácia (szakirányú) 1 1,30 Együtt ,00 Végzett válaszadóink közül minden ötödik, két szakot is elvégzett a főiskolánkon. Második szakként legtöbben a kommunikáció (51%), és a művelődésszervező szakot (18%) teljesítették. A második diploma megszerzésének éve nagyjából egybeesik az első diploma szerzésével (2007, és 2009), de mivel évben magasabb a 2. diplomák aránya, a hallgatók körülbelül 10 százaléka vagy később vette csak fel a 2. szakot, vagy egyéb okból csak később teljesítette a követelményeket, mint az 1. diploma esetében. A 2. megszerzett diplomákat 86 százalékban kézhez is kapták a hallgatóink, a csak abszolutórium, vagy csak államvizsga aránya 8 százalék. A képzési területek közül a bölcsészettudomány van túlsúlyban (65%), míg a tagozatokat tekintve nincs olyan nagy különbség a levelező (55%) és a nappali (45%) arány között. A távoktatásban szerzett 2. diplomák aránya csupán 1 százalék körüli. 25

26 A válaszadók túlnyomó többségének volt állandó munkahelye az első végzettség megszerzése óta (82%). Igaz ugyan, hogy csaknem minden ötödik végzettünknek még nem sikerült állandó munkahelyet szereznie, de árnyalja a helyzetet, hogy a 2009-ben diplomázottak esetében a pályakövetéses megkeresésig alig telt el fél év. Arra a kérdésre, hogy jelenleg rendelkezik-e állandó, vagy alkalmi munkahellyel, a megkérdezettek 15 százaléka nem válaszolt. A kérdést megválaszolók közül 5 százalék vallotta magát munkanélkülinek. Az említett válaszhiány miatt valószínű, hogy ennél az értéknél rosszabb a munkával nem rendelkezők aránya. Nem szabad elmarasztalnunk a csaknem 85 százalékos eredményességet, amit a munkahellyel ténylegesen rendelkező válaszadók adatai mutatnak. Legtöbbjüknek céges, teljes munkaidős munkaviszonyra sikerült szert tenni. A munkával rendelkezők 7,5 százaléka dolgozik a főállásán kívül máshol is, és csaknem 6 százalékuk saját vállalkozást irányít. A munkahellyel rendelkező válaszadók nagyobb része (39%) kft-ként jelöli meg a cég formáját, emellett kiemelkedik még a zrt-k, a nyrt-k, és az önkormányzati munkahelyek aránya. 26

27 A munkahely mérete, a dolgozók száma alapján leginkább a kis-, és középvállalatok jelentenek válaszadóink számára fontos munkaerőpiacot (53%). De a multinacionális cégek és a nagyvállalatok is sok volt hallgatónk számára biztosítottak munkahelyet (26%). Mikrovállalatoknál sikerült legkevesebb végzettünknek elhelyezkedni (15%). A munkahellyel rendelkező válaszadóink leginkább alkalmazotti státuszban dolgoznak (68%), a felső-, közép-, és egyéb vezetők aránya 27 százalék. Legtöbb válaszoló volt hallgatónk a fővárosban dolgozik (45%), de hasonló arányuk talált egyéb városokban munkahelyet. Külföldön, végzettjeink 4,4 százaléka találta meg a megélhetést. A városok munkahelyteremtő képessége jóval fölötte áll a községekének. A válaszadók munkahelye a főiskoláétól különböző településen található az esetek nagyobb hányadában (53%), ugyanakkor 45 százalékuk ott dolgozik, ahol tanult, vagy a közvetlen vonzáskörzetében. Mennyire elégedett Ön jelenlegi munkahelyén a következőkkel? 27

28 A munkahellyel való elégedettség szempontjai közül az egyik legnagyobb megelégedettség a munka szakmai, tartalmi részével kapcsolatban mutatható ki. A válaszadók legnagyobb hányada a legjobb minősítéssel értékelte ezt az ismérvet. Az elmarasztaló válaszok aránya a rosszabb minősítés felé egyre csökken. Az átlag értéke itt a legmagasabb. A szakmai előmenetel, a karrierépítés lehetősége a legtöbb válaszadó esetében közepes megelégedettséget mutat. Ugyanakkor hasonló arányban vélekednek erről a szempontról maximális és minimális pontszámmal, ami a nagyban eltérő előrelépési lehetőségeket igazolja. A munka szakmai presztízse, hasonlóan a karrierépítéshez nagy szórást mutat, a válaszok többsége a közepes elégedettség kategóriájába esik. A jövedelemmel és a juttatásokkal nagyobb az elégedettség, mint az elégedetlenség, de legtöbben közepesen jónak ítélik meg ezzel kapcsolatban a helyzetet. Mindezek mellett ez az ismérv kapta a legrosszabb átlagot. A munka személyi és tárgyi feltételeivel nagyjából hasonlóan vannak megelégedve a válaszadók. Ez a két változó produkálta a legjobb átlageredményeket. 28

29 Ha egymás mellé helyezzük a vizsgált szempontokat, akkor kirajzolódik a megelégedettségi rangsor. Első helyen áll, vagyis legmagasabb elégedettséget mutat a munka tárgyi körülményei ismérv, ezt követik a személyi körülmények és a szakmai szempontok. Ha iskolai érdemjegyekkel osztályoznánk őket, mindhárom 2,83-as átlagot ad. Tőlük lemaradva jön a sorban a szakmai presztízs (2,31), és a két utolsó helyet a szakmai előmenetel (2,17) és a jövedelem (2,12) alkotják. Azon válaszadók, akik többféle végzettséggel is rendelkeznek, jelenlegi fő tevékenységüket legnagyobb arányban az első végzettséghez kapcsolják (39%), ugyanakkor csaknem harmaduk olyan munkát végez, ami egyik diplomájuk szakmai kompetenciájához sem áll közel. Hogy a munkájuk milyen mértékben kapcsolódik a végzettséghez, a válaszadók megítélése elég nagy szórást mutat. Igaz ugyan, hogy legtöbben úgy vélik, nagymértékben összefügg a fő tevékenységük a diploma tárgyával (30%), de szinte ugyanennyien vélekednek úgy, hogy nagyon nagy, vagy ellenkezőleg, csak kismértékben, és csak kicsivel kevesebben úgy, hogy egyáltalán nem (19%). 29

30 A válaszadók jelenlegi fő tevékenysége túlnyomórészt a gazdasági területhez kapcsolódik (53%). Bölcsészettudományi és a pedagógiai területen dolgoznak ezen kívül végzettjeink 10 százalék feletti arányban. A gazdaságtudományi képzésben részt vevők között a legtöbb válaszadó hazai közép-, és kisvállalatoknál, vagy multinacionális cégeknél nem pénzügyi tevékenységet folytat. A válaszadó végzettjeink 18 százalékának van olyan mellékállása, vagy alkalmi munkája, ami köthető az KJF-en szerzett végzettségéhez. Az esetek nagyobb részében nagymértékben hasznosítják itt a főiskolánkon szerzett ismereteiket. 30

31 Tartja-e a kapcsolatot a következő személyekkel, intézetekkel? A végzettek kis része tart kapcsolatot volt oktatókkal (16%), hasonló arányban szakmai vagy baráti jelleggel. A volt évfolyamtársakkal azonban a végzettek több, mint 80 százaléka őrzi jelenleg is a kapcsolatot, elsősorban baráti indíttatásból. A régi évfolyamtársakon kívül más hallgatókkal is ápolja a kapcsolatot a végzettek csaknem harmada, itt is főként baráti alapon. 31

32 A karrierirodával csupán a végzettek 3 százaléka tart fent, nagyrészt szakmai kapcsolatot, ami érthető, hiszen a Karrier Iroda csak 2007 tavaszától kezdett működni. A hallgatói önkormányzattal és az öregdiák szervezettel még kevesebben (0,8% és 0,3%). 32

33 A végzettek negyedének van tudomása az alumni/öregdiák szervezetről, de ennek ellenére csak 1 százalékuk lépett be tagként ebbe a társulásba Összefüggés-vizsgálatok Szak Első szak szerinti megoszlás (válaszok száma főben, összesen 398 válasz alapján, és a megoszlás %-ban) Szakok Fő % általános szociális munkás (főiskolai) 15 3,77 andragógia (BA/BSc) 8 2,01 anglisztika (BA/BSc) 13 3,27 angol nyelv és irodalom (főiskolai) 45 11,31 család- és gyermekvédelem szakos pedagógus (szakirányú) 5 1,26 francia nyelvtanári (főiskolai) 1 0,25 gazdálkodási (főiskolai) 50 12,56 gazdálkodási és menedzsment (BA/BSc) 1 0,25 germanisztika (BA/BSc) 6 1,51 idegen nyelvi mérés és értékelés (angol, német, francia) (szakirányú) 1 0,25 idegenforgalmi és szálloda (főiskolai) ,14 interkulturális menedzsment (szakirányú) 1 0,25 kommunikáció (főiskolai) 43 10,80 kommunikáció és médiatudomány (BA/BSc) 25 6,28 közgazdász (főiskolai) 28 7,04 művelődésszervező (főiskolai) 4 1,01 német nyelv és irodalom (főiskolai) 6 1,51 német nyelvtanári (főiskolai) 1 0,25 nemzetközi kapcsolatok (főiskolai) 20 5,03 nemzetközi tanulmányok (BA/BSc) 6 1,51 romanisztika-francia szakirány (BA/BSc) 1 0,25 szociális munka (BA/BSc) 3 0,75 vendéglátó és szálloda (főiskolai) 7 1,76 üres 0 0,00 Együtt ,00 A 2007-ben, és 2009-ben végzett hallgatóink köréből kikerülő válaszadók szakok szerinti megoszlása jó egyezést mutat a vizsgált populáció hasonló jellemzőjével. Igaz ugyan, hogy a megkeresettek 68 féle szakon végeztek, és a válaszok csak 24 különböző szakot 33

KODOLÁNYI JÁNOS EGYETEM PÁLYAKÖVETÉS 2017/2018. tanév

KODOLÁNYI JÁNOS EGYETEM PÁLYAKÖVETÉS 2017/2018. tanév KODOLÁNYI JÁNOS EGYETEM PÁLYAKÖVETÉS 2017/2018. tanév Előszó A KJE 2010 óta végez DPR kutatásokat. A diplomás pályakövetéses vizsgálat célja, hogy a végzett hallgatók visszajelzései alapján javítsuk az

Részletesebben

TÁMOP 4.1.3. CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1/a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 2 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG!

TÁMOP 4.1.3. CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1/a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 2 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG! TÁMOP 4.1.3 II. HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS KÉRDŐÍVMODUL CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1/a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 2 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG! A most következő kérdések az Ön felsőfokú tanulmányaival lesznek kapcsolatosak.

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.

Részletesebben

DPR_NK_vegzett_hallg._2009. Válaszadók száma = 5. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

DPR_NK_vegzett_hallg._2009. Válaszadók száma = 5. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% DPR_NK_vegzett_hallg._2009 Válaszadók száma = 5 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála 1 0% 2 3 0% 4 Hisztogram 5 Jobb pólus

Részletesebben

DPR_FOK_vegzett_hallg._2009. Válaszadók száma = 8. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

DPR_FOK_vegzett_hallg._2009. Válaszadók száma = 8. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% DPR_FOK_vegzett_hallg._2009 Válaszadók száma = 8 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála 1 0% 2 50% 3 0% 4 Hisztogram 5 Jobb pólus

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem

Nyugat-magyarországi Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer tavaszi felmérésről Gyorsjelentés Nyugat-magyarországi Egyetem Intézményi rész Jelenleg

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A pedagógusképzés diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási

Részletesebben

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2016. október 20. Minőségfejlesztési beszámoló részei Egyetemi Minőségfejlesztési Program és Minőségügyi Kézikönyv elkészülése 2016. tavaszi

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

1. ECHO Innovációs Műhely Obádovics Csilla Vinogradov Szergej: tavaszi on-line felmérés

1. ECHO Innovációs Műhely Obádovics Csilla Vinogradov Szergej: tavaszi on-line felmérés 1. ECHO Innovációs Műhely Obádovics Csilla Vinogradov Szergej: 2010. tavaszi on-line felmérés Módszertan Az aktív hallgatók felmérése Vizsgálati populáció: a Szent István Egyetemen alapképzésben, mesterképzésben,

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

DPR_hallg._OEC_FOK. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%

DPR_hallg._OEC_FOK. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25% DPR_hallg._OEC_FOK Válaszadók száma = 7 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % 0% 0% 0% % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem

Nyugat-magyarországi Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer őszi felmérésről Gyorsjelentések Nyugat-magyarországi Egyetem 2007-ben, 2008-ban és

Részletesebben

TÁMOP AKTÍV HALLGATÓK KÉRDŐÍVE

TÁMOP AKTÍV HALLGATÓK KÉRDŐÍVE Kedves Hallgatónk, Végzettünk! TÁMOP 4.1.3 AKTÍV HALLGATÓK KÉRDŐÍVE E kérdőív kitöltésével intézményünket támogatja abban a törekvésében, hogy képzésének és szolgáltatásainak munkaerő-piaci eredményeiről

Részletesebben

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 0 (DPR_hallgmotiv_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb

Részletesebben

KÉRDŐÍV 2010 Ősz Diplomás Pályakövető Rendszer

KÉRDŐÍV 2010 Ősz Diplomás Pályakövető Rendszer 1 KÉRDŐÍV 2010 Ősz Diplomás Pályakövető Rendszer Jó napot kívánok! XY-al beszélek? QZ.. vagyok, a Szent István Egyetem megbízásából hívjuk fel a végzett hallgatókat, hogy érdeklődjünk, mi történt velük

Részletesebben

PE-GTK végzettek munkaerő-piaci helyzete

PE-GTK végzettek munkaerő-piaci helyzete Ad hoc jelentés PE-GTK végzettek munkaerő-piaci helyzete 2014. augusztus 7. Készítette: Gadár László Pannon Egyetem Projekt megnevezése: Zöld Energia - Felsőoktatási ágazati együttműködés a zöld gazdaság

Részletesebben

KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS 2011. A Kodolányi János Főiskola végzett hallgatóinak pályakövetési vizsgálata. Kodolányi János Főiskola

KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS 2011. A Kodolányi János Főiskola végzett hallgatóinak pályakövetési vizsgálata. Kodolányi János Főiskola KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS 2011 A Kodolányi János Főiskola végzett hallgatóinak pályakövetési vizsgálata Kodolányi János Főiskola Székesfehérvár, 2011 A projekt az Európai Unió támogatásával,

Részletesebben

Diplomás Pályakövetés 2013 A GÁBOR DÉNES F ISKOLA 2013-ES DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI EREDMÉNYEINEK VIZSGÁLATA

Diplomás Pályakövetés 2013 A GÁBOR DÉNES F ISKOLA 2013-ES DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI EREDMÉNYEINEK VIZSGÁLATA A GÁBOR DÉNES F ISKOLA 2013-ES DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI EREDMÉNYEINEK VIZSGÁLATA TARTALOM 1. BEVEZET... 1 2. A KUTATÁS LEFOLYTATÁSA... 2 3. VÉGZETTEK FELMÉRÉSE... 4 4. ÖSSZEGZÉS... 8 1. BEVEZET A külföldön

Részletesebben

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 0 () Válaszadók száma = 9 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_FOK. Válaszadók száma = 12. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_FOK. Válaszadók száma = 12. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2013-2015-2017-ben abszolváltak) Műszaki képzési terület 2019. június DPR: a 2013-2015-2017-ben abszolváltak (műszaki képzési terület)

Részletesebben

ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT

ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT DIPLOMÁS PÁLYA- KÖVETÉS AVKF DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS AVKF 2010. TAVASZ VÉGZETT HALLGATÓK ALAPADATOK ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORTJA KÉSZÜLT A PEGAZUS

Részletesebben

Albert József Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2013

Albert József Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2013 Albert József Diplomás pályakövetés intézményi on-line kutatás a Pannon Egyetemen, 2013 2014.04.15. Felsőoktatási együttműködés a Projekt megvalósulása: 2013.04.15-2015.04.14 Főkedvezményezett : Pannon

Részletesebben

B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer

B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer 1. Támogatandó szakmai követelmények - pályakövető kutatások A pályakövetési vizsgálatok főbb elemei: hallgatói

Részletesebben

Diplomás pályakövető rendszer május-június

Diplomás pályakövető rendszer május-június Diplomás pályakövető rendszer 2010. május-június KUTATÁSI TANULMÁNY Tervezet BGK - 14 éves korban BGK - jelenleg KGK - 14 éves korban KGK - jelenleg KVK - 14 éves korban KVK - jelenleg NIK - 14 éves korban

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT Módszertan Adatfelvétel időszaka: 2017. április - május Eszköz: online, anonimizált kérdőív Célcsoport: 2016/17-es évben aktív hallgatók

Részletesebben

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 A projekt célkitűzései Hallgatói érdeklődés felkeltése a tudományos pálya iránt, főleg az MTMI

Részletesebben

Pályakövetés ben NAPPALI tagozaton végzettek kérdőívének kiértékelése. Készült: december 19. Készítette: Bognár Melinda felvételi üi.

Pályakövetés ben NAPPALI tagozaton végzettek kérdőívének kiértékelése. Készült: december 19. Készítette: Bognár Melinda felvételi üi. Pályakövetés 2007-ben NAPPALI tagozaton végzettek kérdőívének kiértékelése Készült: 2008. december 19. Készítette: Bognár Melinda felvételi üi. 1 1.) Pályakövetés során kiküldött levelek száma az egyes

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az agrártudományi terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés 2009

Részletesebben

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_MK. Válaszadók száma = 126. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_MK. Válaszadók száma = 126. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Válaszadók száma = 6 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2010-2012-2014-ben abszolváltak) Informatikai képzési terület 2015. október DPR: a 2010-2012-2014-ben abszolváltak (informatikai képzési

Részletesebben

Hallgatók 2011. Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011. Módszertani összefoglaló

Hallgatók 2011. Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011. Módszertani összefoglaló Hallgatók 2011 Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011 Módszertani összefoglaló Készítette: Veroszta Zsuzsanna PhD 2012. március 1. Az adatfelvétel

Részletesebben

Pályakövetés 2010 ősz

Pályakövetés 2010 ősz KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA Pályakövetés 2 ősz A Kodolányi János Főiskola végzett hallgatóinak pályakövetési vizsgálata Dr. Kontó Gizella Székesfehérvár, 2 A Kiadvány az Európai Unió támogatásával az Európai

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A természettudomány képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által készített, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR0_hm (Hallgatói mot. 0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2009-2011-2013-ban abszolváltak) Műszaki képzési terület 2014. október DPR: a 2009-2011-2013-ban abszolváltak (műszaki képzési terület)

Részletesebben

TÁMOP 4.1.3. CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1.a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 3 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG!

TÁMOP 4.1.3. CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1.a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 3 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG! TÁMOP 4.1.3 III. VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE KÉRDŐÍVMODUL CSAK AZOKTÓL, AKIK AZ I.1.a. KÉRDÉSRE AZ 1 VAGY 3 VÁLASZT JELÖLTÉK MEG! III.1/a. Mi az Ön jelenlegi lakóhelyének (a település, ahol ténylegesen,

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar

Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar Pécsi Tudományegyetem Művészeti Kar Kari értékelés és intézkedési terv a Diplomás Pályakövető Rendszer PTE-n végzett: - 2010-es hallgatói motivációs vizsgálata, - 2007, 2009-ben végzettek vizsgálata kapcsán.

Részletesebben

Nyugat-magyarországi Egyetem

Nyugat-magyarországi Egyetem Diplomás Pályakövető Rendszer Nyugat-magyarországi Egyetem Szakmai beszámoló a 2010. évi Diplomás Pályakövető Rendszer tavaszi felmérésről Gyorsjelentések Nyugat-magyarországi Egyetem Intézményi rész 2007-ben

Részletesebben

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR kiértékelés (2009-2011-2013-ban abszolváltak) Informatikai képzési terület 2014. október DPR: a 2009-2011-2013-ban abszolváltak (informatikai képzési

Részletesebben

Kutatási tanulmány. Szak Hallgatói létszám fő Válaszok száma Kereskedelem és

Kutatási tanulmány. Szak Hallgatói létszám fő Válaszok száma Kereskedelem és Kutatási tanulmány Bevezetés A Szolnoki Főiskola célja a Támop 4.1.1 projekt keretében egy olyan DPR rendszer kidolgozása, amely több szempontból képes segíteni az intézmény munkáját. A projekt keretében

Részletesebben

Diplomás Pályakövető Rendszer. Motiváció és elégedettség

Diplomás Pályakövető Rendszer. Motiváció és elégedettség Diplomás Pályakövető Rendszer Motiváció és elégedettség A Diplomás Pályakövető Rendszerhez kapcsolódó kérdőívvel minden tanév második félévében megkeressük az Egyetem aktuális hallgatói állományát. Az

Részletesebben

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ

MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ MINŐSÉGFEJLESZTÉSI BESZÁMOLÓ SERFŐZŐ MÓNIKA ELTE TÓK Kari Tanács 2017. június 15. Minőségfejlesztési beszámoló részei Minőségfejlesztési történések Hallgatói félidős felmérés adatai OHV felmérés 2016.

Részletesebben

KÉRDŐÍV Felsőoktatási rangsor (RANKING)

KÉRDŐÍV Felsőoktatási rangsor (RANKING) Educatio Társadalmi Szolgáltató Kht. Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) 1134 Budapest, Váci út 37. Tel.: 477-31-00 KÉRDŐÍV Felsőoktatási rangsor (RANKING) 2007. április május Kérdező neve:

Részletesebben

A 2013-ban végzett hallgatók felmérésének eredményei

A 2013-ban végzett hallgatók felmérésének eredményei A Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) felmérések tapasztalatai a Műszaki Földtudományi Karon Bevezetés A statisztikai felméréseket a Miskolci Egyetem Minőségbiztosítási Irodája végezte el 2014- ben.

Részletesebben

Továbbtanulás a felsőoktatásban

Továbbtanulás a felsőoktatásban Továbbtanulás a felsőoktatásban Szemerszki Marianna Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) OFI konferencia, 2011. december 7. Minőségfejlesztés a felsőoktatásban TÁMOP-4.1.4-08/1-2009-0002 Intézményrendszer

Részletesebben

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2012

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2012 Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2012 Módszertani útmutató a Diplomás Pályakövető Rendszer 2012 es tavaszi online kérdőíveinek központi blokkjához Educatio Nonprofit Kft. Felsőoktatási

Részletesebben

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40% 30% 5%

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40% 30% 5% Általános indikátorok 2 3 4 - + Globális index átl.=3.48 elt.=.06 8. Az oktatással kapcsolatosan értékelje az alábbi szempontokat! ( - egyáltalán nem elégedett, -teljes mértékben elégedett) (α = 0.82)

Részletesebben

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER TAPASZTALATAI A PTE ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KARÁN, AZ. Bevezető

A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER TAPASZTALATAI A PTE ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KARÁN, AZ. Bevezető A DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER TAPASZTALATAI A PTE ÁLTALÁNOS ORVOSTUDOMÁNYI KARÁN, AZ ÁLTALÁNOS ORVOS, FOGORVOSI ÉS GYÓGYSZERÉSZTUDOMÁNYI SZAKOKON Bevezető A felsőoktatási intézmények pályakövetési

Részletesebben

DPR hallgatói blokk (VFD) DPR felmérés, hallgatói motivációs kérdőívmodul

DPR hallgatói blokk (VFD) DPR felmérés, hallgatói motivációs kérdőívmodul 2010. EvaSys DPR felmérés, hallgatói motivációs kérdőívmodul Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális beolvasási

Részletesebben

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40%

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40% Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 5% 1 20% 2 40% 3 30% 4 5% 5 Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS WJLF TAVASZ

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS WJLF TAVASZ PEGAZUS DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ KUTATÁSOK A WJLF-EN DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS WJLF 2010. TAVASZ AKTÍV HALLGATÓK WJLF TKK KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORT KÉSZÜLT A TÁMOP 4.1.1 PÁLYÁZAT PEGAZUS DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ

Részletesebben

Diplomás pályakövetés - végzettek - intézményi online kutatás, 2019.

Diplomás pályakövetés - végzettek - intézményi online kutatás, 2019. Diplomás pályakövetés - végzettek - intézményi online kutatás, 9. Riport generálás időpontja: 9.4.8. 8:58:4.. Ön milyen szakon végzett az intézményben? Válaszok száma: 4.alkalmazott szociális gerontológia

Részletesebben

ÖSSZEÁLLÍTOTTA: BÓDI FERENC ÉS JELLI JÁNOS KÉSZÜLT A PEGAZUS TÁMOP PÁLYÁZAT DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ KUTATÁSOK AZ AVKF-EN KERETÉBEN

ÖSSZEÁLLÍTOTTA: BÓDI FERENC ÉS JELLI JÁNOS KÉSZÜLT A PEGAZUS TÁMOP PÁLYÁZAT DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ KUTATÁSOK AZ AVKF-EN KERETÉBEN DIPLOMÁS PÁLYA- KÖVETÉS AVKF DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS AVKF 2010. TAVASZ AKTÍV HALLGATÓK ALAPADATOK ZSIGMOND KIRÁLY FŐISKOLA TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KUTATÓKÖZPONT KONZORCIUMI DPR KUTATÓCSOPORTJA KÉSZÜLT A PEGAZUS

Részletesebben

Gyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról

Gyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról Gyorsjelentés a végzett hallgatók utánkövetéses vizsgálatáról 1994 4. A Debreceni Egyetem Egészségügyi Főiskolai Karán illetve annak jogelőd intézményében 199-ben indult az általános szociális munkások

Részletesebben

Főiskola. Hallgatók 17,5 100,0 80,0 20,0. francia 17,5. német 40, 0 60,0. angol 83,88 1,7 100,0 20,0 80,0 TÁMOP 4.1.1/A.

Főiskola. Hallgatók 17,5 100,0 80,0 20,0. francia 17,5. német 40, 0 60,0. angol 83,88 1,7 100,0 20,0 80,0 TÁMOP 4.1.1/A. Wesley János Lelkészképző Hallgatók Főiskola Alapsokaság: 598 fő Felsőfokú végzettséggel már rendelkezőő hallgatók aránya: 17,5, 2, 4, 6, 8, 1, Esetszám: 12 Válaszadási ráta: 2, 1% Hallgatók nyelvismerete

Részletesebben

GDF felmérések DPR2017-Hallgatói motivációs vizsgálat () Válaszadók száma = 126. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2017-Hallgatói motivációs vizsgálat () Válaszadók száma = 126. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR07-Hallgatói motivációs vizsgálat () Válaszadók száma = 6 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Miért érdemes továbbtanulni? Mert a felsőfokú végzettséggel rendelkezők magasabb jövedelmet érhetnek el, több munkalehetőség közül választhatnak,

Részletesebben

Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK

Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011 Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK 6.1. csak annak, aki az ETR adatai alapján az mesterképzésre, doktori képzésre jár az ELTE-n és idejárt alapképzésben

Részletesebben

KEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP C-12/1/KONV. V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése

KEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP C-12/1/KONV. V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése KEZEK - Észak-Magyarország felsőoktatási intézményeinek együttműködése TÁMOP 4.1.1.C-12/1/KONV V. alprogram: Minőségirányítási rendszer fejlesztése 2014-ES DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER FELMÉRÉS KERETÉN

Részletesebben

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar

MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar MISKOLCI EGYETEM Gépészmérnöki és Informatikai Kar DPR (B) kiértékelés (2009-ben abszolváltak) 2012. június DPR(B): a 2009-ben abszolváltak A kérdőív három nagyobb blokkra, azon belül több kérdéscsoportra

Részletesebben

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40%

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40% Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 5% 1 20% 2 40% 3 30% 4 5% 5 Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 VÉGZETT HALLGATÓK PÁLYAKÖVETÉSE Módszertan Adatfelvétel időszaka: 2017. április - május Eszköz: online, anonimizált kérdőív Célcsoport: 2012-ben, 2014-ben és 2016-ban

Részletesebben

Végzettek Alapsokaság: fő

Végzettek Alapsokaság: fő Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Végzettek Alapsokaság: 10393 fő Abszolutórium-szerzés után közvetlenül diplomát-szerzők aránya 92,3% 94,3% 96,6% 94,5% 84,4% 79,2% 85,0% 76,1% 87,7% Esetszám:

Részletesebben

GDF felmérések DPR2015_hm(Hallgatói mot.2015) () Válaszadók száma = 177. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2015_hm(Hallgatói mot.2015) () Válaszadók száma = 177. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR2015_hm(Hallgatói mot.2015) () Válaszadók száma = 177 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 25% 0% 50% 0% 25% Jobb pólus

Részletesebben

MÓDSZERTANI LEÍRÁS DIPLOMÁS KUTATÁS 2010. A vizsgálat keretei. A kutatás alapsokasága. Az adatfelvétel módszere

MÓDSZERTANI LEÍRÁS DIPLOMÁS KUTATÁS 2010. A vizsgálat keretei. A kutatás alapsokasága. Az adatfelvétel módszere FÜGGELÉK FÜGGELÉK DIPLOMÁS KUTATÁS 2010 MÓDSZERTANI LEÍRÁS A vizsgálat keretei A Diplomás kutatás 2010 adatfelvétele az Országos Diplomás Pályakövetési Rendszer kutatási programjának keretében zajlott

Részletesebben

JELENTÉS A PRTA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI FELMÉRÉSÉRŐL, A jelentést készítette: Dr. Németh Tamás Pápa,

JELENTÉS A PRTA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI FELMÉRÉSÉRŐL, A jelentést készítette: Dr. Németh Tamás Pápa, JELENTÉS A PRTA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI FELMÉRÉSÉRŐL, 2016 A jelentést készítette: Dr. Németh Tamás Pápa, 2016.08.17. A DPR kérdéssor és a beérkezett válaszok Az eredmények összesített

Részletesebben

BME Diákközpont tapasztalatai a diplomás pályakövető rendszer működtetéséről

BME Diákközpont tapasztalatai a diplomás pályakövető rendszer működtetéséről BME Diákközpont tapasztalatai a diplomás pályakövető rendszer működtetéséről Szabó Imre Diákközpont igazgató Jogszabály 2005. évi CXXXIX. törvény a felsőoktatásról 20. (4) A felsőoktatási intézményben

Részletesebben

K Ú R I A Ügykezelő Iroda 1055 Budapest, V., Markó utca 16.

K Ú R I A Ügykezelő Iroda 1055 Budapest, V., Markó utca 16. K Ú R I A Ügykezelő Iroda 1055 Budapest, V., Markó utca 16. Tisztelt Ügyfeleink! Tájékoztatjuk Önöket, hogy bíróságunk 2016. január 15- február 15 közötti időszakban az Önök segítő közreműködésével Ügyfél-elégedettséget

Részletesebben

Hallgatói elégedettségi felmérés

Hallgatói elégedettségi felmérés Hallgatói elégedettségi felmérés 2012/2013. tanév 1. és 2. félév Kérdések k4 k5 k6 k7 k8 k9 k10 k11 k12 k13 k14 Az oktató mennyire felkészült az órákra? Mennyire érthető az oktató által átadott ismeret?

Részletesebben

DPR_hallg._OEC_NK. Válaszadók száma = 62. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

DPR_hallg._OEC_NK. Válaszadók száma = 62. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% DPR_hallg._OEC_NK Válaszadók száma = 62 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 2% 0% 2 0% 3 0% 4 2% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag

Részletesebben

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40%

Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 20% 40% Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 5% 1 20% 2 40% 3 30% 4 5% 5 Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

ÓE Hallgatói motivációs vizsgálat. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

ÓE Hallgatói motivációs vizsgálat. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. ÓE Hallgatói motivációs vizsgálat Válaszadók száma = 0 Minőségirányítási Iroda, ÓE Hallgatói motivációs vizsgálat Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg

Részletesebben

Frissdiplomások 2011

Frissdiplomások 2011 Frissdiplomások 2011 Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a 2008-ban illetve 2010-ben végzettek körében Módszertani összefoglaló Készítette: Kiss László Veroszta Zsuzsanna PhD 2012 február

Részletesebben

Diplomás pályakövető rendszer 2010. május-június KUTATÁSI TANULMÁNY. Tervezet

Diplomás pályakövető rendszer 2010. május-június KUTATÁSI TANULMÁNY. Tervezet Diplomás pályakövető rendszer 2010. május-június KUTATÁSI TANULMÁNY Tervezet MSC MSc mérnöki 3. A felmérés kérdéscsoportjainak kiértékelése 3.1. A végzést követő továbbtanulás az aktív hallgatók körében

Részletesebben

A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, 2016.

A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, 2016. A VHF Szociális munka szakon végzettek véleménye a szakon folyó képzésről és a munkaerő-piaci kilátások, 06. / A felmérés célja és módszere 06 júniusában a záróvizsgán részt vett szociális munka szakos

Részletesebben

KÉZIKÖNYV A GÁBOR DÉNES FŐISKOLA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉHEZ 1

KÉZIKÖNYV A GÁBOR DÉNES FŐISKOLA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉHEZ 1 Szervezeti és Működési Rend 7. sz. melléklete A Diplomás Pályakövetés rendszere, működtetése KÉZIKÖNYV A GÁBOR DÉNES FŐISKOLA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉHEZ 1 Tartalom: 1.) Bevezető 2.) Intézményi

Részletesebben

munkarend név ELTE Kar képzési szint képzés név nyelv

munkarend név ELTE Kar képzési szint képzés név nyelv képzési szint képzés név nyelv munkarend név ELTE Kar Az Eötvös Loránd Tudományegyetem (ELTE), a Nyugat-magyarországi Egyetem és az Emberi Erőforrások Minisztériuma által aláírt szerződés szerint az alábbi

Részletesebben

ÓE DPR Aktív hallgatók. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

ÓE DPR Aktív hallgatók. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% ÓE DPR Aktív hallgatók Válaszadók száma = 0 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Skála % 0% 0% 0% Hisztogram % Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A i terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program keretében

Részletesebben

KVK_H. Válaszadók száma = 360. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

KVK_H. Válaszadók száma = 360. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% KVK_H Válaszadók száma = 60 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

Motivációs tesztek felépítése

Motivációs tesztek felépítése Motivációs tesztek felépítése Veresné dr. Somosi Mariann intézetigazgató, egyetemi docens 1 Motivációs vizsgálat típusa Képzési szint BSc/BA MSc/MA OSZTATLAN Bejövő Közbülső Kimenő TANULMÁNYOK MEGKEZDÉSEKOR

Részletesebben

A felsőoktatási kibocsátás mérése

A felsőoktatási kibocsátás mérése A felsőoktatási kibocsátás mérése Fejlesztés a minőségi oktatásért Minőség a felsőoktatásban Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet 2011.december 7. Veroszta Zsuzsanna PhD 2011 adatai Intézmények Intézményi

Részletesebben

Kecskeméti Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 3293 fő

Kecskeméti Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 3293 fő Kecskeméti Főiskola Hallgatók Alapsokaság: 3293 fő Felsőfokú végzettséggel már rendelkező hallgatók aránya 12,5% 14,3% 8,8% 10,1% Esetszám: 736 Válaszadási ráta: 22,4% Hallgatók nyelvismerete - Az adott

Részletesebben

Központi diplomás pályakövető program (DPR)

Központi diplomás pályakövető program (DPR) TÁMOP 4.1.3 DPR Központi diplomás pályakövető program (DPR) avagy amit a VAS elbír Fodor Szabolcs 11. Educatio Nemzetközi Oktatási Szakkiállítás 2011. január 21. Tudja Ön pontosan, hogy mennyi ma Magyarországon

Részletesebben

Eötvös József Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 822 fő

Eötvös József Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 822 fő Eötvös József Főiskola Hallgatók Alapsokaság: 822 fő Felsőfokú végzettséggel már rendelkező hallgatók aránya EJF-NTK 25,6% 22,2% 23,8% Esetszám: 168 Válaszadási ráta: 20,4% Hallgatók nyelvismerete - Az

Részletesebben

Edutus Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 1684 fő

Edutus Főiskola. Hallgatók Alapsokaság: 1684 fő Edutus Főiskola Hallgatók Alapsokaság: 1684 fő Felsőfokú végzettséggel már rendelkező hallgatók aránya 20,2% Esetszám: 213 Válaszadási ráta: 12,6% Hallgatók nyelvismerete - Az adott nyelvet legalább alapszinten

Részletesebben

DE - záróvizsga felmérés Záróvizsga kérdőív (DE-zv) Válaszadók száma = 1651

DE - záróvizsga felmérés Záróvizsga kérdőív (DE-zv) Válaszadók száma = 1651 DE - záróvizsga felmérés Záróvizsga kérdőív (DE-zv) Válaszadók száma = 6 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS 2012

KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS 2012 KODOLÁNYI JÁNOS FŐISKOLA PÁLYAKÖVETÉS 2012 Tartalomjegyzék Előszó... 3 Módszertan... 3 3. Részletes kiértékelés... 5 3.1. A végzett hallgatók (2007, 2009, 2011) elemzése... 5 3.2. Az aktív hallgatók elemzése

Részletesebben

AJK_Golya Válaszadók száma = 104. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

AJK_Golya Válaszadók száma = 104. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Válaszadók száma = 0 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

Tanácsadók álláskeresési álmai. Dr. Budavári-Takács Ildikó - Csehné Dr. Papp Imola - Jekkel Orsolya

Tanácsadók álláskeresési álmai. Dr. Budavári-Takács Ildikó - Csehné Dr. Papp Imola - Jekkel Orsolya Tanácsadók álláskeresési álmai Dr. Budavári-Takács Ildikó - Csehné Dr. Papp Imola - Jekkel Orsolya Cél Megtalálni azokat a tényezőket, melyek befolyásolják a friss diplomások elhelyezkedési esélyeit. Ezek

Részletesebben

NYME INTÉZMÉNYVÁLASZTÁS MOTÍVÁCIÓI alapképzési szakok () Válaszadók száma = 1505

NYME INTÉZMÉNYVÁLASZTÁS MOTÍVÁCIÓI alapképzési szakok () Válaszadók száma = 1505 NYME INTÉZMÉNYVÁLASZTÁS MOTÍVÁCIÓI - 2008. alapképzési szakok () Válaszadók száma = 1505 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Kérdésszöveg Válaszok relatív gyakorisága Bal pólus Átl. elt. Átlag Medián 1 2

Részletesebben

Hol szeretnék továbbtanulni? A legjobb hazai gimnáziumok diákjainak továbbtanulási tervei

Hol szeretnék továbbtanulni? A legjobb hazai gimnáziumok diákjainak továbbtanulási tervei Hol szeretnék továbbtanulni? A legjobb hazai gimnáziumok diákjainak továbbtanulási tervei A GVI elemzésében a legjobb hazai gimnáziumok diákjainak továbbtanulási terveit vizsgálja. Az eredmények szerint

Részletesebben

Alapsokaság: fő. Hallgatók BKF KMK 10,3% BKF HFTGK 12,1% 60,0% ,0% 100,0% 20,0% 80,0% 40,0% 24,22 63,2 97,2 23, ,2. angol.

Alapsokaság: fő. Hallgatók BKF KMK 10,3% BKF HFTGK 12,1% 60,0% ,0% 100,0% 20,0% 80,0% 40,0% 24,22 63,2 97,2 23, ,2. angol. Budapesti Kommunikációs és Üzleti Főiskola Hallgatók Alapsokaság: 3.702 fő Felsőfokú végzettséggel már rendelkezőő hallgatók aránya: 10,3% 12,1%,0% 20,0% Esetszám: 592 Válaszadási ráta: 16% Hallgatók nyelvismerete

Részletesebben

A Műszaki Anyagtudományi Kar évi minőségbiztosítási értékelései. I. OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSE felméréseinek eredményei

A Műszaki Anyagtudományi Kar évi minőségbiztosítási értékelései. I. OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSE felméréseinek eredményei M Ű S Z A K I A N Y A G T U D O M Á N Y I K A R A Műszaki Anyagtudományi Kar 2013. évi minőségbiztosítási értékelései I. OKTATÓI MUNKA HALLGATÓI VÉLEMÉNYEZÉSE felméréseinek eredményei Az értékelésre került

Részletesebben

Az intézményválasztás motivációi

Az intézményválasztás motivációi NYME 900 Sopron Bajcsy-Zsilinszky u... Az intézményválasztás motivációi Felmérési eredmények kiértékelése - Bölcsészettudományi Kar 0 Ez az összesítés a/az Bölcsészettudományi Kar 0 elsőseinek körében

Részletesebben

Apor Vilmos Katolikus Főiskola

Apor Vilmos Katolikus Főiskola Apor Hallgatók Vilmos Katolikus Főiskola Alapsokaság: 1209 fő Felsőfokú végzettséggel már rendelkezőő hallgatók aránya: 15,70% 2 4 6 Esetszám: 248 Válaszadási ráta: 20,5% Hallgatók nyelvismerete Az adott

Részletesebben

Alapsokaság: fő. aránya: Hallgatók 10,3 20,0 100,0 80,0. francia 14,2. német. angol 91,5 5,6 20,0 100,0 80,0 58,8 20,0 80,0 100,0 TÁMOP 4.1.

Alapsokaság: fő. aránya: Hallgatók 10,3 20,0 100,0 80,0. francia 14,2. német. angol 91,5 5,6 20,0 100,0 80,0 58,8 20,0 80,0 100,0 TÁMOP 4.1. Kodolányi János Főiskola Hallgatók Alapsokaság: 4.113 fő Felsőfokú végzettséggel már rendelkezőő hallgatók aránya: 10,3,0 20,0 40,00 60,0 80,0 100,0 Esetszám: 879 Válaszadási ráta: 21,3% Hallgatók nyelvismerete

Részletesebben