Tételsor a tanulásban akadályozottak pedagógiája szak tanári szakágának záróvizsgájához 2010/2011. tanév

Átírás

1 Nyugat-magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Kar Gyógypedagógia Intézeti Tanszék Tanulásban akadályozottak pedagógiája szak Tételsor a tanulásban akadályozottak pedagógiája szak tanári szakágának záróvizsgájához 2010/2011. tanév 1. A tanulásban akadályozott gyermekek nevelési szükséglet, különleges nevelési igény a tanulónépesség meghatározása, a tanulási nehézség, zavar, akadályozottság fogalma a tanulásban akadályozottság és az enyhén értelmi fogyatékosság fogalmának viszonya a fogyatékosság humánbiológiai vonatkozásai BNO-10 zsebkönyv DSM-IV-TR meghatározásokkal (2004). Animula Kiadó, Budapest, Bass László (2008): Amit tudunk, és amit nem az értelmi fogyatékos emberek helyzetéről Magyarországon. Kézenfogva Alapítvány, Englbrecht, A. - Weigert, H. (1996): Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? avagy Nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! BGGYTF, Gaál Éva (2000): A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában In: Illyés S. (szerk.): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Gordosné Szabó Anna (szerk., 2006): Gyógyító pedagógia: nevelés és terápia. Medicina Könyvkiadó, Göllesz Viktor (szerk., 1998): Gyógypedagógiai kórtan. Nemzeti Tankönyvkiadó, Illyés Sándor: A magyar gyógypedagógia hagyományai és alapfogalmai. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Szabó Ákosné dr. (1996, 1998): Szegénység és iskola. Kor- és kórkép a tanulásban akadályozott népesség iskoláztatásáról. Trezor kiadó,

2 2 2. A beiskolázás a beiskolázási folyamat jogszabályi háttere, a beiskolázási gyakorlat történetének áttekintése a beiskolázási folyamat pedagógiai, pszichológiai, orvosi szempontjai a komplex beiskolázási vizsgálat tükrében, történeti áttekintés a beiskolázás helyzete napjainkban, statisztikai adatok a cigány gyermekek beiskolázásának problematikája 4/2010-es (I. 19.) számú OKM rendelet a Pedagógiai Szakszolgálatok működéséről. Bánfalvy Csaba (2006): Gyógypedagógiai szociológia. ELTE BGGYFK, Englbrecht, A. - Weigert, H.(1996): Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? avagy Nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! BGGYTF, Az évi XXVI. törvény a fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról. Gaál Éva: A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Nagy Gyöngyi M.: Közoktatási intézmények és szolgáltatások a fogyatékos gyermekek számára. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Forray R. Katalin (szerk., 2000): Ciganológia - Romológia. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs. Meleg Csilla (szerk., 2003): Iskola és társadalom. Dialóg Campus Kiadó, Pécs. 3. A tanulásban akadályozott gyermekek intézményes nevelésének múltja, jelene, jövője hazánkban és külföldön szegregatív és integratív differenciáló megoldások a szegregált intézményhálózat kialakulása a jelenlegi intézményhálózat: általános iskola, tagozat, összevont osztály, szakiskola, gyermekotthon, kollégium, lakásotthon, lakóotthon a tanulásban akadályozott gyermekek integrált nevelésének hazai és külföldi tapasztalatai, jogi háttere, pedagógiai feltételei az Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmények és az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat szerepe és feladatai az integrált oktatásban-nevelésben Bánfalvy Csaba (2008): Az integrációs cunami: tanulmányok a fogyatékos emberek iskolai és társadalmi integrációjáról. ELTE BGGYFK, Budapest,

3 3 Csányi Yvonne (2000): A speciális nevelési szükségletű gyermekek és fiatalok integrált nevelése-oktatása. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Gaál Éva (2000): A tanulásban akadályozott gyermekek az óvodában és az iskolában. In: Illyés Sándor (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Gaál Éva (2000): Tanulásban akadályozott gyermekek szegregált és integrált nevelésének jelene és jövője. In: GYOSZE 2000/ Gordosné Szabó Anna (2000): A gyógypedagógiai iskoláztatás fejlődése. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Illyés Sándor (2000): A magyar gyógypedagógia hagyományai és alapfogalmai. In: Illyés S. (szerk., 2000): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest, Kőpatakiné Mészáros Mária - Singer Péter (2005): Módszertani kaleidoszkóp az együttnevelés gyakorlatához. OKI, Kőpatakiné Mészáros Mária (é.n.): Új szakmai igények, új működési forma: az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmények. Letölthető innen: Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, M. Nádasi Mária (2008): Adaptivitás az oktatásban. ELTE Eötvös Kiadó Kft., M. Tamás Márta (szerk., 2006): Integráció és inklúzió Trefort, Papp Gabriella (2004): Tanulásban akadályozott gyermekek a többségi általános iskolában. Comenius Bt., Pécs. Réthy Endréné (2007): Integráció, inklúzió Európában. In: Bábosik István Torgyik Judit (szerk., 2007): Pedagógusmesterség az Európai Unióban. Eötvös Könyvkiadó, Teller, S. (2006). Inkluzív osztályok: a tanítás és tanulás modelljei, dilemmák és kihívások. Iskolakultúra, 2006/10, Torda Ágnes (2004): Az integrált iskoláztatás hatása a gyermek személyiségfejlődésére. In: Gordosné Szabó Anna (szerk., 2004): Gyógyító pedagógia. Medicina Kiadó, Tölgyszéky Papp Gyuláné (2004): Egy kibontakozó új iskolamodell a gyógypedagógia intézményrendszerében. In: Gordosné (szerk., 2004): Gyógyító pedagógia. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest, Tölgyszéki Papp Gyulánné (szerk., 2006): A tanulási nehézségek kezelése. Logopédia Kiadó, 4. Pedagógiai tervezés (a tanulásirányítás, tanulásszervezés a tanulásban akadályozott gyermekek csoportjaiban) a műveltségtartalom kiválasztása, az ismeretszerzés folyamata (irányelvek alkalmazása) a tanulás-tanítás folyamatának tervezése, a tanulói értékelés a habilitatív, rehabilitatív munka tervezése (pedagógiai dokumentumok) a ciklikus fejlesztés dinamikája, a gyermek állapotának s igényeinek ismerete), hatékonyság és eredményesség mérés alternatív iskolák, projektmódszer, szabad tanulás, kooperatív technikák 3

4 4 a gyógypedagógiai kompetencia alkotóelemei, határterületi problémák és megoldási módozatok Báthory Zoltán (2000): Tanulók, iskolák különbségek: egy differenciált tanuláselmélet vázlata (3., átdolgozott kiadás.) Okker Kft., Booth, T. Aincow, M. (2002/2009). Inklúziós index: útmutató az inkluzív iskolák fejlesztéséhez. Centre for Studies on Inclusive Education, Bristol, UK (2002). Magyarországi Kiadó: Csefkó Monika, Csepregi András, és a Mozgáskorlátozottak Békés Megyei Egyesülete (2009). Paulik és Társai Nyomdaipari Bt., Békéscsaba. Falus Iván (szerk., 2002): Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó, Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés (2., átdolgozott kiadás). Comenius Bt., Pécs. Lappints Árpád (2002): Tanuláspedagógia. Comenius Bt., Pécs Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Papp Gabriella (2006): A differenciálás megközelítésének néhány szempontja. In: Fejlesztő pedagógia, 2006/6, Hortobágyi Katalin (2002): A pedagógiai projekt mint sajátos műfaj. In: Fejlesztő Pedagógia 2002/6, Hunyadi Györgyné - M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés (2., átdolgozott kiadás). Comenius Bt., Pécs. Madarász Edina (2005): Egyéni fejlesztési terv egy tanulási nehézséggel küzdő gyermek részére. In: GYOSZE 2005/ Mesterházi Zsuzsa (2004): A gyógypedagógiai folyamatról. In: Gyógyító pedagógia. Nevelés és terápia. (szerk.: Gordosné Szabó Anna). Medicina Könyvkiadó, Budapest, Tölgyszéki Papp Gyuláné (szerk., 2001): Tanulási nehézségek kezelése. Kézikönyv a habilitációs programcsomag használatához. Logopédiai Kiadó, Gaál Éva - Jaksa Éva (2002): A pedagógiai diagnózis értelmezése. In: Fejlesztő Pedagógia 2002/ Lányiné Engelmayer Ágnes (2004): Szakmaközi együttműködés lehetőségei és terepei a gyógypedagógia új feladatai között. In: Fejlesztő Pedagógia 2004/ Gaál Éva Horváth Miklós (1997): Szabad tanulás. In: Fejlesztő Pedagógia. 1997/ Horváth Miklós (2005): Nyitott tanulási formák alkalmazása a tanulási és kommunikációs képességek, valamint a szociális kompetencia fejlesztése területén, tanulásban akadályozott gyermekeknél. GYOSZE 2005/2, Az alsó fokú oktatást szabályozó dokumentumok törvényi szintű szabályozás (közoktatási-, esélyegyenlőségi-, gyermekvédelmi-, szociális törvény, NAT, Irányelvek) intézményi szintű szabályozás (alapító okirat, pedagógiai program, helyi tanterv, kerettanterv) tantervek (történeti áttekintés) az integráció dokumentumai (egyéni fejlesztési terv, egyéni fejlődési lap) 4

5 5 Közoktatási, esélyegyenlőségi, gyermekvédelmi, szociális törvények. Gordosné Szabó Anna (2004): Bevezető általános gyógypedagógiai ismeretek. 3. A gyógypedagógiai hatásrendszerről. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Hunyady Györgyné - M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés (2., átdolgozott kiadás). Comenius Bt., Pécs. Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Közoktatási törvény és módosításai. Gyermekvédelmi Törvény. Esélyegyenlőségi Törvény. NAT. 2/2005. (III.1.) OM rendelete a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiről (1. és 2. számú melléklet). 6. A tanulási képesség fejlesztése a tanulás értelmezése biológiai, pszichológiai, pedagógiai szempontból az iskolai tanulás eredményességét befolyásoló tényezők rendszere (családi és iskolai környezeti hatások) a képesség értelmezése és rendszerezése a tanulási képesség és az intelligencia értelmezése, összehasonlítása a tanulási képesség és teljesítmény kapcsolata a tanulási képesség fejlődésének zavarai tanulási stílusok tanulási stratégiák Balogh László Gábor (2003): Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Debreceni Egyetem, Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Csapó Benő (1990): A gondolkodás műveleti képességének fejlesztése. In: Új Pedagógiai Szemle 1990/ Csapó Benő (2003): A képességek fejlődése és iskolai fejlesztése. Akadémiai Kiadó, Hegyiné Ferch Gabriella Rostás Rita (2001): Lépések a siker felé: Tanulási stratégia fejlesztése csoportban. Corvinus Kiadó, Budapest (A hét szabad művészet könyvtára: Az Apor Vilmos Katolikus Főiskola sorozata). Illyés Sándor (1980): Tanulás és értelmi fogyatékosság. (bevezető tanulmány) Tankönyvkiadó, Budapest, Illyés Sándor (2000): Nevelés és fejlődés. In: Gyógypedagógiai Lexikon, Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Metzig, W. Schuster, M. (2003): Tanuljunk meg tanulni! : A tanulási stratégiák hatékony alkalmazásának módszerei. Medicina Könyvkiadó, 5

6 6 Nagy József (2000): XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó, Oroszlány Péter (2006): Könyv a tanulásról. FPI Tankönyvcentrum, Roeders, P. Geffert Éva (2008): A hatékony tanulás titka: A hatékony tanítás és tanulás dinamikája. Trefort Kiadó, Szászné Csikós Klára Varga Katalin (2004): Segítőkészség: A tanulás sikerességéhez szükséges pszichikus funkciók megfigyelése és fejlesztése. Ec-Pec Alapítvány, Szitó Imre (2005): A tanulási stratégiák fejlesztése. Trefort Kiadó, 7. A kognitív képességek fejlesztése az érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás fiziológiai és pszichológiai alapjai a kognitív műveletek struktúrája a kognitív folyamatok mozgásának irányítása (absztrahálás, strukturálás, transzferálás, kombinálás) a kognitív képességek fejlődésének zavarai a kognitív képességek diagnosztikus eljárásai az érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás fejlesztési lehetőségei Baddeley, A., - Eysenck, M.W. Anderson, M.C. (2010): Emlékezet. Akadémiai Kiadó, Balogh László Gábor (2003): Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Debreceni Egyetem, Kossuth Egyetemi Kiadó, Debrecen. Csapó Benő: Képességfejlesztés az iskolában problémák és lehetőségek. In: Új Pedagógiai Szemle, 1999/12, Csapó Benő (2003): A képességek fejlődése és iskolai fejlesztése. Akadémiai Kiadó, Illyés Sándor (szerk.) (1980): Tanulás és értelmi fogyatékosság. Tankönyvkiadó, Budapest, , Krausz - Marót Szabó - Rózsáné (1999): Pszichopedagógia. Korrekciós nevelés I. Szöveggyűjtemény. BGGYTF, Nemzeti Tankönyvkiadó, Mesterházi Zsuzsa (1998): A kognitív képességek nevelése. In: A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Nagy József (2000): A kognitív kompetencia fejlesztése. Értelmi nevelés: értelmezésre nevelés. In: XXI. század és nevelés. Osiris Kiadó, [kiemelten a 2. rész ( ) fejezetei és a 18. fejezet]. Nagy József (2010): A kognitív kompetencia fejlődéssegítésének alapjai (V. fejezet). In: Nagy J.: Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó, Szeged. Pléh Csaba (2010): Tudás és kompetencia viszonya a tanulás és tanítás tudományában. In: Iskolakultúra. 2010/4, Radnainé Szendrei J. és mtsai (1994): Tanulási nehézségek a matematikában. IFA- BTF-MKM, Sekuler, R., - Blake, R. (2000): Észlelés. Osiris Kiadó, 6

7 7 Tálas Józsefné (1997): Matematika. Helyi tanterv leírása. Iskola elemekből című sorozat, 3. kötet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Zsoldos Márta (2004): Kognitív fejlesztő terápia a modern gyógyító pedagógiában. In Gordosné (szerk.).: Gyógyító Pedagógia. Medicina, 8. A szociális képességek fejlesztése és a társadalmi integráció a szociális képesség, szociális kompetencia fogalma a szociális képességek fejlesztésének célja szociális képességek és iskolai beválás viselkedési szokások megtanulása, szexuális nevelés a szociális képességek, szociális kompetencia fejlődése a szocializációs folyamatban és színtereken a szociális képességek diagnosztikus eljárásai a szociális képességrendszer fejlesztése (szociális kommunikáció, szociális érdekérvényesítés) Nagy József (1996): Nevelési kézikönyv. Mozaik Oktatási Stúdió, Szeged, Nagy József (2002): A XXI. századi nevelés. Osiris Kiadó, Zsolnai Anikó - Nagy József (2006): A szocialitás fejlesztése 4-8 éves életkorban. Mozaik Kiadó, Szeged. Nagy József (2010): A szociális kompetencia fejlődéssegítésének alapjai (IV. fejezet). In: Nagy J.: Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó, Szeged. Zsolnai Anikó (1995): A szociális kompetencia fejlődése gyermekkorban. In: Új Pedagógiai Szemle, 1995/ Zsolnai Anikó (1998): A szociális kompetencia fejlettsége serdülőkorban. In: Magyar Pedagógia, 1998/ Zsolnai Anikó - Kasik László (szerk., 2010): A szociális kompetencia fejlesztésének elméleti és gyakorlati alapjai. Nemzeti Tankönyvkiadó, 9. A kommunikációs képességek fejlesztése a nyelvelsajátítás fejlődéspszichológiája a kommunikáció és a képesség fogalma a kommunikációs képességek a kommunikációs kompetencia a beszédfejlődés zavarai a kommunikációs képességek diagnosztikus eljárásai a kommunikációs képesség fejlesztésének lehetőségei 7

8 8 Cole, M.- Cole, S. (2006): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Döbör Ágota (2009). Amit a hallgatónak tudni illik: az olvasás és a szövegértés pszichológiai alapjairól. Juhász Gyula Felsőoktatási Kiadó, Szeged. Fazekasné Fenyvesi Margit - Nagy József (2006): A beszédhanghallás fejlesztése 4-8 éves életkorban Mozaik Kiadó, Szeged. Gaál Éva - Hámor Jánosné - Papp Gabriella (2000): Anyanyelv és irodalom. Nemzeti Tankönyvkiadó, Horváth Miklós (2005): Nyitott tanulási formák alkalmazása a tanulási és kommunikációs képességek, valamint a szociális kompetencia fejlesztése területén, tanulásban akadályozott gyermekeknél. GYOSZE 2005/2, Józsa Krisztián (szerk., 2006): Az olvasási képesség fejlődése és fejlesztése. Dinasztia Tankönyvkiadó, Macher Mónika (2007a): Tanulásban akadályozott gyermekek aktív szókincsének vizsgálata. In: Beszédkutatás, 15. kötet, (a kötet letölthető innen: Macher Mónika (2007b): Tanulásban akadályozottak beszédészlelési és beszédmegértési vizsgálata. (letölthető innen: Meixner Ildikó (1993): A dyslexia prevenció, reedukáció módszere. BGGYTF, Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Nagy József (2010): A kognitív kommunikatív kompetencia fejlődéssegítésének alapjai (V.20 alfejezet). In: Nagy J.: Új pedagógiai kultúra. Mozaik Kiadó, Szeged. Nemesné Kis Szilvia Sajtosné Csendes Gyöngyi (2010): Hátrányos helyzetű tanulók szövegértési problémái. Anyanyelv-pedagógia, 2010/4 (letölthető innen: Pléh Csaba Palotás Gábor Lőrik József (2007): Egy nyelvfejlődési szűrővizsgálati módszer, a PPL bemutatása. In Racsmány M. (szerk.): A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Akadémiai Kiadó, Steklács János (2009). Az olvasás kis kézikönyve szülőknek, pedagógusoknak. A funkcionális analfabetizmustól az olvasási stratégiákig. Okker Kiadó, Steklács János Szabó Ildikó Szinger Veronika (2010): Teaching Adolescent Struggling Readers. Európai országok hatékony gyakorlatainak összehasonlító tanulmánya. Értékelő összefoglaló. Anyanyelv-pedagógia, 2010/4 (letölthető innen: Szabó Ferenc (2010): A kommunikatív kompetencia fogalma. Anyanyelv-pedagógia, 2010/2 (letölthető innen: Tancz Tünde (2009): Népmesék az óvodai anyanyelvi-kommunikációs nevelésben. Anyanyelv-pedagógia, 2009/2 (letölthető innen: 8

9 9 10. Az orientációs képességek fejlesztése az orientációs képességek meghatározása az orientációs képességek diagnosztikus eljárásai az orientációs képességek zavarai, fejlesztésének céljai az orientációs képességek fejlesztésének célja a térbeli és az időbeli orientációs képességek fejlesztése az orientációs képességfejlesztés megvalósulása az iskolai műveltségtartalomban lateralitás, balkezesség problémaköre Csala Istvánné Dr. Ranschburg Ágnes (2000): A kronológiai és topográfiai képesség fejlesztését szolgáló program éves gyermekek számára. OKI PTK, Csíkos Csaba: Metakogníció a tanulásban és a tanításban. Iskolakultúra, 2004/2, F. Földi Rita (2005): Tanulási zavart okozó funkciózavarok differenciáldiagnosztikája, neuropszichológiai eljárások. Fejlesztő Pedagógia, 2005/1, Gyarmathy Éva: Tanulási zavarok azonosítása és kezelése az óvodában és az iskolában. Új Pedagógiai Szemle, 1998/11, Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Budapest, Nagyné Réz Ilona (1996): Téri tájékozódás - fejlesztő program. BGGYTFK, Tölgyszéky Papp Gyuláné - Papházy Éva (1999): Ember és természet, Földünk és környezetünk. Nemzeti Tankönyvkiadó, Verseghi Anna Gerván Patrícia Donauer Nándor (2007): A téri komplex ábra. In: Racsmány M. (szerk.): A fejlődés zavarai és vizsgálómódszerei. Akadémiai Kiadó, Zuckrigl, A. (1999): A balkezes gyermek. Akkord Kiadó, 11. A motoros képességek fejlesztése a mozgás fejlődésének folyamata a mozgás értelmezése a különböző tudományokban zavarok a pszichomotoros fejlődés során a nagymozgások és a finommozgások fejlesztési lehetőségei Az egyensúly, mint motoros intelligencia, az egyensúly fejlesztésének szerepe a különböző terápiákban Cole, M.-Cole, S. (2006): Fejlődéslélektan. Osiris Kiadó, Englbrecht, A. - Weigert, H. (1996): Hogyan akadályozzuk meg a tanulási akadályok kialakulását? avagy Nem jelenthet akadályt a tanulási akadály! BGGYTF, 9

10 10 Falvay Károly (1994): Ritmikus mozgás énekes játék. OPI, Farmosi István (2011): Mozgásfejlődés (3., bővített kiadás). Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs. Farmosi István Gaál Sándorné (2007). Óvodások és kisiskolások testi és mozgásfejlődése. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs. Hirtz, P. Hotz, A. Ludwig, G. (2004). Mozgáskompetenciák, egyensúlyozás: Gyakorlatok, ötletek, technikák. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs. Huba Judit (1996): Pszichomotoros fejlesztés a gyógypedagógiában. I. kötet. Nemzeti Tankönyvkiadó, Huba Judit (2010): A pszichomotoros fejlesztés gyakorlati kézikönyve. Logopédia Kiadó, Kuhn Gabriella (2008): Dinamikus gyakorlatok az írás előkészítésére -...hogy az írás ne legyen sírás!. Trefort, Mesterházi Zsuzsa (1998): A nehezen tanuló gyermekek iskolai nevelése. BGGYTF, Nagy József - Miskolcziné Radics Katalin (2005): Az írásmozgás-koordináció fejlesztése 4-8 éves életkorban. Mozaik Kiadó, Szeged. Ozsváth Ferenc (1992): Testnevelés. Tankönyvkiadó, Rétsági Erzsébet (2004): A testnevelés tantárgypedagógiája. Dialóg Campus Kiadó, Budapest, Pécs. Valett, R. E. (1996): A tanulási zavarok terápiája. BGGYTF, 12. Az együttműködés lehetőségei a gyógypedagógiában együttműködési formák pedagógusok körében szülőkkel való konzultáció (sérülés/fogyatékosság trauma feldolgozás) a szülők jogai, tanácsadás együttműködés szakszolgálatokkal (TKVSZRB, EGYMI, Nevelési Tanácsadó) a szupervízió szerepe a gyógypedagógiai munkában Artiles, A.J. (2006): A gyógypedagógia változó identitása: Paradoxonok és dilemmák a kultúra és a tér nézőpontjából. Iskolakultúra, 2006/10, Bod - Gallai - Mózes - Topolánszky Zsindely (2003): Segítő szakemberek és a szülők kapcsolata. In: Fejlesztő Pedagógia, 2003/ Fonyó Ilona (2004): A konzultáció (counseling) és a gyógypedagógia. In: Gordosné Szabó Anna (szerk.) (2004): Gyógyító pedagógia. Medicina Könyvkiadó Rt., Budapest, Fonyó Ilona Pajor András (szerk., 2000): Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. BGGYTF, Jászberényi Márta: Gyógypedagógiai terápiák és szupervízió. In: Gordosné (szerk., 2004): Gyógyító pedagógia. Medicina, Budapest, Kálmán Zsófia: A szülő és a szakember együttműködésének buktatói. In: Kálmán - Könczei (2002): A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, Budapest,

11 11 Mittler, P. (1999): A szülők és szakemberek közti kapcsolat újragondolása. In: Zászkaliczky - Lechta - Matuska (szerk., 1999): A gyógypedagógia új útjai. ELTE BGGYFK, Budapest, Pálhegyi Ferenc (szerk., 2006): A gyógypedagógiai pszichológia elméleti problémái. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, Pálhegyi Ferenc: A sérült gyermek családi helyzete. In: Zászkaliczky P. (szerk., 2002): Önmagában véve senki sem Tanulmányok a gyógypedagógiai pszichológia és határtudományainak köréből. ELTE BGGYFK, Budapest, Tunyogi Erzsébet (1995): Gyógyító játék a családban. Tárogató Kiadó, Budapest, A záróvizsgán a minimális elvárás az alábbi jogszabályok ismerete: évi LXXIX. Törvény a közoktatásról 243/2003. (XII. 17.) Korm. Rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról 2/2005. (III.1.) OM rendelete a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók óvodai nevelésének, iskolai oktatásának irányelveiről (1. és 2. számú melléklet) 4/2010-es (I.19.) számú OKM rendelet a Pedagógiai Szakszolgálatok működéséről. Megjegyzések: A tételek rövid tartalmi leírása segíti a hallgatót a tanult ismeretek rendszerezésében. A szakirodalmak listája is a felkészülést kívánja segíteni. Nem korlátozza más irodalmak használatát. A hallgató másképpen is felépítheti tételét, integrálhatja az anatómia-kórtan, illetve a gyógypedagógiai pszichológia stúdiumok során tanult ismereteit, a konzultációk anyagát és a gyakorlatok során szerzett tapasztalatait is. 11