Angol célnyelvi civilizáció
|
|
- Anna Siposné
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Angol célnyelvi civilizáció Óratervi táblázat: Évfolyam Heti óraszám Évi óraszám A tantágy tanítása során célunk, hogy a célnyelvet anyanyelvként beszélő tanár segítségével az angol nyelv-tanulás a természetes nyelvelsajátításhoz közelítsen a tanulók különösebb gátlás nélkül, természetes módon használják az angol nyelvet az információszerzésben, - közlésben és - alkalmazásban a tanulók képesek legyenek az angol nyelvet eszközként használni más tudományterületek tanulmányozásában is a tanulók - a bővítés mellett - szilárdítsák meg és rendszerezzék nyelvismeretüket a tanulók önbizalma és kifejezőkészsége az írásbeli és szóbeli megnyilatkozások által nőjön, fejlődjön a tanulók nyelvismerete a 10. évfolyam végén közelítse a B1 szintet, 11. évfolyamon a B2-C1 szintet, 12. és 13. évfolyamon C1 szinten legyen. a tanulók tudjanak különbséget tenni az angol nyelv alapvető stílusrétegei (baráti, hivatalos) között a tanulók szerezzenek ismereteket a célnyelvről a tanulók ismerjék meg az angolszász kultúra egyes elemeit és ezáltal a magyar kultúrát is tágabb összefüggésben lássák megértessük a tanulókkal a nemzetközi kapcsolatok és együttműködés fontosságát megismertessük a tanulókat más népek kultúrájával, és ezek megbecsülésére neveljük őket a különböző kultúrák értékein keresztül a tanulókat toleranciára és nyitottságra neveljük a tanulók személyisége gazdagodjon az idegen nyelven folytatott kommunikáció átélése által a tanulók használják a nyelvet új emberi kapcsolatok létesítésére a tanulók törekedjenek pozitív én- és országkép kialakítására a nyelvtanulás során a tanulókat önállóságra neveljük a tanulók érezzenek felelősséget saját fejlődésükért, és legyenek képesek nyelvtanulásukkal kapcsolatban döntéseket hozni és problémákat kezelni a páros és csoportmunkán keresztül a tanulók tanuljanak együttműködni, egymásnak segíteni és egymásra figyelni a tanulók tudjanak különböző forrásokat szelektíven, kritikusan használni a tanulók tudják építő jelleggel értékelni és elemezni saját, társaik és tanáraik munkáját és tudják mások értékelését elfogadni tudjanak közös Európában gondolkodni a célnyelvi országok földrajzának, történelmének, gazdasági, társadalmi és politikai viszonyainak, irodalmának, művészetének, sportéletének megismerésén keresztül a tanulók legyenek képesek megérteni az ország lakóinak szokását, viselkedését, ideáljait, értékeit, gondolkodásmódját. mivel a tanulók az idegen nyelvet eszközként használják a célország kultúrájának megismerése során a célnyelvi civilizációs ismeretek elsajátításán kívül a másik legfőbb cél a nyelvi képességfejlesztés Fejlesztési követelmények Törekedjünk arra, hogy tanulóink tudjanak következtetni a földrajzi fekvésből, a természeti és éghajlati viszonyokból a gazdasági jellemzőre, annak hatásaira a mindennapi életben 1
2 ismerjék a főbb történelmi csomópontokat, történelmi személyiségeket, az azokhoz kapcsolódó művészeti (irodalmi, képzőművészeti, zenei) alkotásokat, hatásukat korszellemre, és meg tudják ítélni jelentőségüket a huszonegyedik század emberének gondolkodásában, értékrendjében, ideáljaiban legyenek tisztában azzal, hogy milyen képet igyekszik a célország politikai vezetése kialakítani az országról és miért értsék meg az államok politikai rendszerének és társadalmi viszonyainak fejlődését, hogy jutottak el a jelenlegi formához és az mennyiben szolgálja állampolgárainak boldogulását, jólétét napjainkban ismerjék azokat a főbb társadalmi problémákat, amelyekkel az ott élő állampolgároknak nap, min nap meg kell küzdeniük. pontos ismeretekkel rendelkezzenek az ország hagyományiról, ünnepeiről, gasztronómiájáról, szokásairól stb. tudjanak vizsgálni a célország kultúráját érintő interkultúrális hatásokat, a kapcsolatokat a célnyelvet beszélő különböző országok és Magyarország között. A kulcskompetenciák fejlesztése Idegen nyelvi kommunikáció Az idegen nyelvi kommunikáció fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése, kifejezése és értelmezése szóban és írásban a társadalmi és kulturális tevékenységek megfelelő keretein belül. Olyan képességeket is igényel, mint például a közvetítés, más kultúrák megértése. A pozitív attitűd magában foglalja a kulturális sokféleség tiszteletben tartását és a nyelvek, kultúrák közötti kommunikáció iránti érdeklődést és kíváncsiságot. A hatékony, önálló tanulás A hatékony, önálló tanulás azt jelenti, hogy az egyén képes kitartóan tanulni, saját tanulását megszervezni egyénileg és csoportban egyaránt, ideértve az idővel és az információval való hatékony gazdálkodást is. Felismeri szükségleteit és lehetőségeit, ismeri a tanulás folyamatát. Ez egyrészt új ismeretek szerzését, feldolgozását és beépülését, másrészt útmutatások keresését és alkalmazását jelenti. A motiváció és a magabiztosság e kompetencia elengedhetetlen eleme. Szociális és állampolgári kompetencia A személyes, értékorientációs, interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetenciák a harmonikus életvitel és a közösségi beilleszkedés feltételei, a közjó iránti elkötelezettség. Kívánatos a tájékozódás az európai társadalmak multikulturális és társadalmi-gazdasági dimenzióiban, továbbá a nemzeti kulturális identitás és az európai identitás kapcsolatának a megértése. E kompetencia alapja az a képesség, hogy különféle területeken hatékonyan tudjunk kommunikálni, figyelembe vegyük és megértsük a különböző nézőpontokat, tárgyaló- partnereinkben bizalmat keltsünk, és empatikusak legyünk. Fontos része ennek az attitűdnek a személyes előítéletek leküzdése és a kompromisszumra való törekvés. A kompetencia magában foglalja az aktuális események, valamint a nemzeti, az európai és a világtörténelem fő eseményeinek és tendenciáinak, továbbá a társadalmi és politikai mozgalmak céljainak, értékeinek és politikáinak az ismeretét. Idetartozik az európai sokféleség és a kulturális identitás tudatosítása is. Magában foglalja a településhez, az országhoz, az EU-hoz és általában az Európához való tartozást, a részvétel iránti nyitottságot a demokratikus döntéshozatal valamennyi szintjén. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség feltételezi a helyi, a nemzeti, az európai és az egyetemes kulturális örökségnek, valamint az egyénnek, közösségeinek a világban elfoglalt helyének a tudatosítását A kiemelt fejlesztési feladatok, melyek a kulcskompetenciákra épülnek Énkép, önismeret 2
3 Az egyén önmagához való viszonya, önmagáról alkotott képe saját befogadó-alkotó tevékenysége során alakulnak ki. Az egyén maga határozza meg tevékenysége irányát, és aktivitásának mértéke, színvonala is nagymértékben függ az önmagáról, képességeiről, igényeiről alkotott képtől és az önmagával szemben támasztott elvárásoktól. Európai azonosságtudat egyetemes kultúra A tanulók ismerjék meg az egyetemes emberi civilizáció legjellemzőbb, legnagyobb hatású eredményeit. Váljanak nyitottá és megértővé a különböző szokások, életmódok, kultúrák, vallások, a másság iránt. 10. évfolyam Beszédszándékok: Összefoglaló jellegű információadás Összefoglaló jellegű kérdések Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek felsorolása Párhuzamok vonása, különbségek kifejezése Témakörök: Az angol nyelv szerte a világon Brit angol amerikai angol A célnyelvű országok szokásai, ünnepei Különböző kultúrák, kulturális különbségek Mesék, történeketek A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy Britannia földrajzi fekvése; Nagy Britannia, az Egyesült Királyság és a brit szigetek meghatározása; Nagy-Britannia politikai egységeinek bemutatása (Anglia, Skócia, Wales) és Észak-Írország és a fővárosok; Államforma és demográfia adatok (terület, lakosság); A nemzeti jelképek, védőszentek s a hozzájuk fűződő legendák. fekvése, természeti adottságai, földrajzi tájegységeinek jellemzői, természeti kincsei; Politikai adatok (államforma, terület lakosság, államok száma). A nemzeti jelképek. 2. Nagy-Britannia korai történelme: Stonehenge, a kelták, a rómaiak, az angol-szászok, a vikingek; A normannok hatása; Arthur király mondaköre; Robin Hood legendája. kialakulásának előtörténete; Észak-Amerika őslakosságának területi eloszlása, a legjelentősebb törzsek, életmódjuk és megélhetési forrásaik. 3. Nagy-Britannia történelme a 17. századig: VIII. Henrik és protestantizmus; I. Erzsébet uralkodása; az angol reneszánsz kora; Shakespeare és a Globe Színház; Az anglikán egyház létrejötte. kialakulásának története; Az észak-amerikai kontinens felfedezése és betelepítése; A Mayflower története, az első telepesek; Thanksgiving (a Hálaadás ünnepének története) Az első 13 állam megalakulása. 4. Nagy-Britannia 3
4 Tradicionális értékek és a brit életszemlélet; A britek és mindennapi szokásaik A másság és a privát szféra tiszteletben tartása, tolerancia egymás iránt; A törvény tisztelete, a fair play elve. A természet szeretete, vágyakozás a vidéki életre, állatbarátság. Tradicionális amerikai értékek A személyi szabadság tiszteletben tartása, az esélyegyenlőség biztosítása, és az önmegvalósítás képessége; Volumentartizmus és jótékonyág, az üzleti életben kemény munka és önfegyelem. 5. Nagy-Britannia Legkedveltebb turisztikai látnivalók: London és környéke, Oxford és Cambridge, Stradford, York, Manchester, Liverpool stb. Edinburgh, Glasgow, Cardiff A keleti part: Washington, New York, Boston, Philadelphia stb. A nyugati part: San Francisco, Los Angeles, Las Vages etc. Nevezetes tájegységek: Niagara Falls, The Great Lakes, Grand Canyon, Death Valley, Alaska. 6. Nagy-Britannia Étkezési szokások, az éves szerepe a britek életében. Vendéglátóhelyek: a tradicionális étterem, a gyorséttermek és a pub társadalmi funkciói. Az angol sör. Teáznak vagy kávéznak? 7. Állami ünnepek, vallási ünnepek és fesztiválok; New Year s Eve, Valentine s Day, St. Patrick s Day, Memorial Day, Independence Day, Labor Day, Halloween, Thanksgiving, Christmas Day. Követelmények Beszédértés A tanuló legyen képes megérteni tanárai természetes beszédét megértési nehézségei esetén tanárától angolul segítséget, magyarázatot kérni Beszédkészség A tanuló tudjon beszélgetést kezdeményezni, folytatni, befejezni megfogalmazni és indokolni véleményét, tudja kifejezni egyetértését, egyet nem értését szerepjátékokban kezdeményezni és váratlan fordulatokra reagálni önállóan, előre megadott témából rendszerezett, szemléltetett kiselőadást tartani társas produkciójára reagálni összehasonlítani, párhuzamot vonni és különbséget kifejezni különböző dolgok között önálló történetet alkotni és azt szívesen előadni interjút készíteni egy általa választott sportoló vagy történelmi személyiség életrajzást elmondani. Olvasás- és olvasási készség A tanulótól elvárt követelmény, hogy a tanév során legalább egy, a tanár által kijelölt rövidebb, autentikus, nem rövidített irodalmi művet elolvasson és arról véleményt alkosson. Tudjon információt szerezni a tanár által kijelölt angol nyelvű, autentikus folyóiratokból, lexikonokból és egyéb nyomtatott anyagból, valamint az Internetről. 4
5 Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: átvihető legyen a következő évfolyamra minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei: az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is az írásbeli és szóbeli teljesítmény értékelésében egyensúlyra törekszünk a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső, kompetencia-mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, májusban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái: fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata. kiselőadás, project munka, történet elbeszélése jegyzetelés a tanár előadása alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli és szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon. Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítése ne haladja meg a 45 percet. 11. évfolyam Beszédszándékok: Összefoglaló jellegű információadás Összefoglaló jellegű kérdések Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek felsorolása Párhuzamok vonása, különbségek kifejezése Témakörök: A célnyelvi országok társadalmi viszonyai A fiatalok élete és kultúrája A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy-Britannia történelme a 19. században; az ipari forradalom hatása. A brit birodalom kialakulása, virágkora 5
6 (a Viktorianus kor értékrendje, a brit önelégültség okai) A Függetlenségi Háború és a Függetlenségi Nyilatkozat (Thomas Jefferson, George Washington). a 19. században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása 2. Nagy-Britannia A nemzeti tudat alakulása: született britek, bevándorlók, (multicultural society). Mit jelent ma britnek lenni? Az ír és skót nemzeti tudat formálódása. Ízelítő az amerikai irodalomból: rövid költemények 3. Nagy-Britannia Állami ünnepek (Bank Holidays), vallási ünnepek és fesztiválok; St. Valentine s Day, St. Patrick s Day, The Queen s Official Birthday, Halloween, Guy Fawkes Day, Rememberance Day, Karácsony (Chrismas Eve, Christmas Day, Boxing Day), New Year s Eve; Amerikai Egyesült Államok Az 50-es évek zenéje, Elvis Presley és a rock korszak. Zenei irányzatok Amerikában: a jazz, country, a gospel. 4. Nagy Britannia A brit oktatási rendszer sajátosságainak bemutatása (private and public education). Az állami iskolarendszer és a magániskolák a decentralizáció elve, a vizsgáztatás rendje, megszerezhető vizsgák, beiskolázás 16 éves kor fölött a brit diákélet, híres iskolák. 5. Nagy Britannia A sport jelentősége a britek életében; sportélet az iskolában és a lakóközösségekben. A versenyszellem, a sportszerűség, és a veszíteni tudás képessége. A legjellegzetesebb nemzeti sportágak (cricket, futball, golf, rugby és lóverseny) A szervezett sportok (futball, kosárlabda és baseball) jelentősége az amerikai társadalomban: a versenyszellem és az esélyegyenlőség megtestesítői. A sport a kiegyensúlyozott élet záloga. A professzionális sportok: a durvaság és a túlzott anyagi ellenérték romboló hatásai. Az egészséges életmód és a sportolás: a rekreáció szerepe. Követelmények Beszédértés A tanuló legyen képes társai kiselőadásából információt szerezni a tanárai magyarázata alapján jegyzetelni Beszédkészség A tanuló tudjon hosszan vitatkozni, és a vita eseményeként konszenzust kialakítani a megadott témákban ónálló gondolatokat hosszan kifejezni előre meghatározott témából önálló felkészülés alapján tanulói kiselőadást tartani, az témáról önálló véleményt megfogalmazni. Olvasás A tanulótól elvárt követelmény, hogy tudjon a megadott témakörökben önálló ismeretet szerezni saját maga által kiválasztott nyomtatott anyagokból olvasson el egy saját maga által választott autentikus irodalmi művet 6
7 Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: lehetőleg átvihető legyen a következő évfolyamra minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei: az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is a tanulók értékelésének legfontosabb jellemzője a folytonosság a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső, kompetencia-mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, májusban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái: Fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat Önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata. Kiselőadás, project munka, történet elbeszélése Jegyzetelés a tanár előadása alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli s szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A 11. évfolyamon az I. félévben szóbeli vizsgát tesznek a tanulók brit és amerikai civilizációból. A vizsgán szerzett érdemjegy duplán számít. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítésének ideje ne haladja meg a 45 percet. 12. évfolyam Beszédszándékok: Összefoglaló jellegű információadás Összefoglaló jellegű kérdések Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek felsorolása Párhuzamok vonása, különbségek kifejezése Témakörök: Célnyelvi országok irodalma Különböző kultúrák, kulturális különbségek Környezetvédelem 7
8 A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy Britannia A modern brit politikai rendszer; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és intézményei politikai rendszere, a demokrácia intézménye; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és feladatköre; Bill of Rights A demokrácia biztosítékai: a checks and balances rendszere, az elnök szerepe. A két vezető politikai párt jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. 2. Nagy Britannia Társadalmi problémák (bűnözés, munkanélküliség, a nők és a fiatalok helyzete a társadalomban, drog, alkohol, stb.) A hontalanok problémája. : Társadalmi problémák: a kisebbségiek helyzete és a munkanélküliség; a nők egyenjogúság; a fegyverviselési jog és bűnözés problémája, a hontalanok helyzete. 3. Nagy Britannia A brit családmodell gyengülése, a magas válások száma, a családon kívül született gyermekek növekvő száma, a lakáshelyzet, az osztálytársadalom jelenlegi állapota (class consciousness) és hatása a mindennapi életre, szokásokra, társadalmi elvárások és etikett az otthon fogalma sajátos brit megközelítésében, szokások, elvárások. Önkéntes munka (volunteerism), Társadalmi mobilitás földrajzi és osztályok közötti 4. Egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése és egy regényének elemzése. 5. a században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása; Az USA nagyhatalommá válása. A rabszolgaság kialakulásának gyökerei. Észak és Dél háborúja. A fajgyűlölet alapjai A bevándorlók országa A legjelentősebb bevándorlási hullámok felsorolása európai bevándorlók - európai toló- és amerikai húzóerők; Mozaik vagy olvasztótégely Etnikai csoportok jellemzői A feketék beilleszkedése. Diszkrimináció és fajgyűlölet. Fekete Polgárjogi mozgalmak, polgárjogi harcosok és aktivisták (Martin L. King, Jr.) 6. A filmművészet fejlődése, Hollywood, Klasszikus amerikai értékek megjelenése a filmekben Követelmények Beszédértés A tanuló legyen képes megérteni tanára, diáktársai, valamint anyanyelvi beszélők természetes angol beszédét, megértési nehézségei esetén angolul segítséget, magyarázatot kérni, tanárai és diáktársai előadása alapján jegyzetelni, a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, hosszabb, nyelvileg bonyolultabb közlésformák gondolatmenetét követni, több beszélő esetén is a kommunikációs szándékot megérteni, 8
9 különböző, a köznyelvtől eltérő (pl. tájszólásokon és sajátos akcentusokon folyó) beszélgetés lényegét kiszűrni. Beszédkészség A tanuló tudjon a mindennapi élet szituációiban és az iskolai életben árnyaltan kommunikálni, összetettebb témákban álláspontját, véleményét szabatosan, összefüggően kifejteni, szerepjátékokban kezdeményezni és váratlan fordulatokra reagálni. problémamegoldó szimulációs feladatokban tárgyalni, érdekeinek érvényt szerezni, előre megadott témából rendszerezett, szemléltetett, perces kiselőadást tartani, társai produkciójára reagálni, azt értékelni, arról konstruktív módon véleményt alkotni és azt kifejteni, összehasonlítani, párhuzamot vonni és különbségeket kifejezni kulturális szempontból összevethető jelenségek között, közvéleménykutatást előkészíteni, lebonyolítani és értékelni órai munka (esetleg iskolai projekt) keretében, interjút készíteni, szerepjátszós feladatokban a szituációnak megfelelő stílusban megnyilatkozni, körülírást és elkerülési stratégiát alkalmazni. Olvasás és olvasásértési készség A tanulótól elvárt követelmény, hogy legyen képes megérteni általánosabb jellegű, mindennapi tapasztalataihoz nem feltétlenül közel álló, elvontabb témájú szövegeket, legyen képes a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, legyen képes elemezni grafikonokat, ábrákat, sajtóban megjelenő képanyagot stb. legyen képes értelmezni a szövegben megjelenő szándékokat, véleményeket, elkülöníteni érveket és ellenérveket, tényeket és véleményeket, tudjon információt szerezni a tanár által kijelölt angol nyelvű, autentikus folyóiratokból, lexikonokból és egyéb nyomtatott anyagokból, valamint az Internetről. a tanév során legalább két, a tanár által kijelölt és/vagy önállóan választott, hosszabb, nem adaptált szépirodalmi művet, valamint néhány rövidebb művet (verset, drámát, elbeszélést) elolvasson és arról véleményt alkosson. (Megjegyzés: A tanulók e követelményt a célnyelvi civilizáció vagy az angol nyelvi órák keretein belül, esetleg a két tantárgy között megosztva teljesítik a tanárok előzetes megbeszélése alapján.) Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: lehetőleg átvihető legyen a következő évfolyamra minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei: az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi 9
10 mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is a tanulók értékelésének legfontosabb jellemzője a folytonosság a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső, kompetencia-mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, májusban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái: Fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat Önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata. Kiselőadás, project munka, történet elbeszélése jegyzetelés az anyanyelvi tanár előadás alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli s szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítésének ideje ne haladja meg a 45 percet. 13. évfolyam Beszédszándékok: Részletekre kiterjedő, árnyalatnyi különbségekre rámutató információadás Részletekre, árnyalatnyi különbségekre való rákérdezés Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek és ellenérvek felsorolása Párhuzamok vonása, hasonlóságok és különbségek kifejezése Témakörök: A célországok irodalma A célországok művészete Hagyományok A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy Britannia A 20. század könnyűzenei fejlődése, az Angolszász zene népszerűsége, a beat generáció és zenei irányzatok keletkezése, zene és politika: a protest song szerepe 2. A 12. évfolyamon tanult szerzőtől függően egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése, egy regényének elemzése. 3. A húszas évek Amerikája, gazdasági világválság, New Deal Szemelvények az USA II. Világháború utáni történetéből: Hidegháború, Vietnam, polgárjogi mozgalmak A legfontosabb brit politikai pártok jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. Vallás és társadalom. Főbb felekezetek. Sajátos amerikai felekezetek
11 Az amerikai iskolarendszer sajátosságai. Eltérés az egyes államok között, vizsgák a különböző szinteken, a továbbtanulás lehetőségei, állami és magániskolák. Követelmények-készségek Beszédértés A tanuló legyen képes megérteni tanára, diáktársai, valamint anyanyelvi beszélők természetes angol beszédét, akivel a tanuló kapcsolatba kerül, megértési nehézségei esetén angolul segítséget, magyarázatot kérni, tanárai és diáktársai előadása alapján jegyzetelni, a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, hosszabb, nyelvileg bonyolultabb közlésformák gondolatmenetét követni, több beszélő esetén is a kommunikációs szándékot megérteni, különböző, a köznyelvtől eltérő (pl. tájszólásokon és sajátos akcentusokon folyó) beszélgetés lényegét kiszűrni. Beszédkészség A tanuló tudjon a mindennapi élet szituációiban és az iskolai életben árnyaltan kommunikálni, összetettebb témákban álláspontját, véleményét szabatosan, összefüggően kifejteni, szerepjátékokban kezdeményezni és váratlan fordulatokra reagálni, problémamegoldó szimulációs feladatokban tárgyalni, érdekeinek érvényt szerezni, előre megadott témából rendszerezett, szemléltetett, kiselőadást tartani önállóan, társai produkciójára reagálni, azt értékelni, arról konstruktív módon véleményt alkotni és azt kifejteni, összehasonlítani, párhuzamot vonni és különbségeket kifejezni kulturális szempontból összevethető jelenségek között, közvéleménykutatást előkészíteni, lebonyolítani és értékelni órai munka (esetleg iskolai projekt) keretében, interjút készíteni, szerepjátszós feladatokban a szituációnak megfelelő stílusban megnyilatkozni, körülírást és elkerülési stratégiát alkalmazni. Olvasás és olvasásértési készség A tanulótól elvárt követelmény, hogy legyen képes megérteni általánosabb jellegű, mindennapi tapasztalataihoz nem feltétlenül közel álló, elvontabb témájú szövegeket legyen képes a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, legyen képes elemezni a szövegben megjelenő szándékokat, véleményeket, elkülöníteni érveket és ellenérveket, tényeket és véleményeket, tudjon információt szerezni a tanár által kijelölt angol nyelvű, autentikus folyóiratokból, lexikonokból és egyéb nyomtatott anyagokból, valamint az Internetről. a tanév során legalább két, a tanár által kijelölt és/vagy önállóan választott, hosszabb, nem adaptált szépirodalmi művet, valamint néhány rövidebb művet (verset, drámát, elbeszélést) elolvasson és arról véleményt alkosson. (Megjegyzés: A tanulók e követelményt a célnyelvi civilizáció vagy az 11
12 Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei: minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei: az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is a tanulók értékelésének legfontosabb jellemzője a folytonosság a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső kompetencia mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, áprilisban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és év végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái: fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata. kiselőadás, project munka, történet elbeszélése jegyzetelés az anyanyelvi tanár előadás alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli s szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítéséhez szükséges idő ne haladja meg a 45 percet. A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei 1. Nagy Britannia földrajzi fekvése; Nagy Britannia, az Egyesült Királyság és a brit szigetek meghatározása; Nagy-Britannia politikai egységeinek bemutatása (Anglia, Skócia, Wales) és Észak-Írország és a fővárosok; Államforma és demográfia adatok (terület, lakosság); A nemzeti jelképek, védőszentek s a hozzájuk fűződő legendák. fekvése, természeti adottságai, földrajzi tájegységeinek jellemzői, természeti kincsei; Politikai adatok (államforma, terület lakosság, államok száma). 12
13 A nemzeti jelképek. 2. Nagy-Britannia korai történelme: Stonehenge, a kelták, a rómaiak, az angol-szászok, a vikingek; A normannok hatása; Arthur király mondaköre; Robin Hood legendája. kialakulásának előtörténete; Észak-Amerika őslakosságának területi eloszlása, a legjelentősebb törzsek, életmódjuk és megélhetési forrásaik. 3. Nagy-Britannia történelme a 17. századig: VIII. Henrik és protestantizmus; I. Erzsébet uralkodása; az angol reneszánsz kora; Shakespeare és a Globe Színház; Az anglikán egyház létrejötte. kialakulásának története; Az észak-amerikai kontinens felfedezése és betelepítése; A Mayflower története, az első telepesek; Thanksgiving (a Hálaadás ünnepének története) Az első 13 állam megalakulása. 4. Nagy-Britannia Tradicionális értékek és a brit életszemlélet; A britek és mindennapi szokásaik A másság és a privát szféra tiszteletben tartása, tolerancia egymás iránt; A törvény tisztelete, a fair play elve. A természet szeretete, vágyakozás a vidéki életre, állatbarátság. Tradicionális amerikai értékek A személyi szabadság tiszteletben tartása, az esélyegyenlőség biztosítása, és az önmegvalósítás képessége; Volumentartizmus és jótékonyág, az üzleti életben kemény munka és önfegyelem. 5. Nagy-Britannia Legkedveltebb turisztikai látnivalók: London és környéke, Oxford és Cambridge, Stradford, York, Manchester, Liverpool stb. Edinburgh, Glasgow, Cardiff A keleti part: Washington, New York, Boston, Philadelphia stb. A nyugati part: San Francisco, Los Angeles, Las Vages etc. Nevezetes tájegységek: Niagara Falls, The Great Lakes, Grand Canyon, Death Valley, Alaska. 6. Nagy-Britannia Étkezési szokások, az éves szerepe a britek életében. Vendéglátóhelyek: a tradicionális étterem, a gyorséttermek és a pub társadalmi funkciói. Az angol sör. Teáznak vagy kávéznak? 7. Állami ünnepek, vallási ünnepek és fesztiválok; New Year s Eve, Valentine s Day, St. Patrick s Day, Memorial Day, Independence Day, Labor Day, Halloween, Thanksgiving, Christmas Day. 8. Nagy-Britannia történelme a 19. században; az ipari forradalom hatása. A brit birodalom kialakulása, virágkora (a Viktorianus kor értékrendje, a brit önelégültség okai) A Függetlenségi Háború és a Függetlenségi Nyilatkozat (Thomas Jefferson, George Washington). a 19. században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása 9. Nagy-Britannia A nemzeti tudat alakulása: született britek, bevándorlók, (multicultural society). 13
14 Mit jelent ma britnek lenni? Az ír és skót nemzeti tudat formálódása. Ízelítő az amerikai irodalomból: rövid költemények 10. Nagy-Britannia Állami ünnepek (Bank Holidays), vallási ünnepek és fesztiválok; St. Valentine s Day, St. Patrick s Day, The Queen s Official Birthday, Halloween, Guy Fawkes Day, Rememberance Day, Karácsony (Chrismas Eve, Christmas Day, Boxing Day), New Year s Eve; Amerikai Egyesült Államok Az 50-es évek zenéje, Elvis Presley és a rock korszak. Zenei irányzatok Amerikában: a jazz, country, a gospel. 11. Nagy Britannia A brit oktatási rendszer sajátosságainak bemutatása (private and public education). Az állami iskolarendszer és a magániskolák a decentralizáció elve, a vizsgáztatás rendje, megszerezhető vizsgák, beiskolázás 16 éves kor fölött a brit diákélet, híres iskolák. 12. Nagy Britannia A sport jelentősége a britek életében; sportélet az iskolában és a lakóközösségekben. A versenyszellem, a sportszerűség, és a veszíteni tudás képessége. A legjellegzetesebb nemzeti sportágak (cricket, futball, golf, rugby és lóverseny) A szervezett sportok (futball, kosárlabda és baseball) jelentősége az amerikai társadalomban: a versenyszellem és az esélyegyenlőség megtestesítői. A sport a kiegyensúlyozott élet záloga. A professzionális sportok: a durvaság és a túlzott anyagi ellenérték romboló hatásai. Az egészséges életmód és a sportolás: a rekreáció szerepe. 13. Nagy Britannia A modern brit politikai rendszer; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és intézményei politikai rendszere, a demokrácia intézménye; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és feladatköre; Bill of Rights A demokrácia biztosítékai: a checks and balances rendszere, az elnök szerepe. A két vezető politikai párt jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. 14. Nagy Britannia Társadalmi problémák (bűnözés, munkanélküliség, a nők és a fiatalok helyzete a társadalomban, drog, alkohol, stb.) A hontalanok problémája. : Társadalmi problémák: a kisebbségiek helyzete és a munkanélküliség; a nők egyenjogúság; a fegyverviselési jog és bűnözés problémája, a hontalanok helyzete. 15. Nagy Britannia A brit családmodell gyengülése, a magas válások száma, a családon kívül született gyermekek növekvő száma, a lakáshelyzet, az osztálytársadalom jelenlegi állapota (class consciousness) és hatása a mindennapi életre, szokásokra, társadalmi elvárások és etikett az otthon fogalma sajátos brit megközelítésében, szokások, elvárások. Önkéntes munka (volunteerism), Társadalmi mobilitás földrajzi és osztályok közötti 16. Egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése és egy regényének elemzése. 17. a században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása; Az USA nagyhatalommá válása. A rabszolgaság kialakulásának gyökerei. Észak és Dél háborúja. 14
15 A fajgyűlölet alapjai A bevándorlók országa A legjelentősebb bevándorlási hullámok felsorolása európai bevándorlók - európai toló- és amerikai húzóerők; Mozaik vagy olvasztótégely Etnikai csoportok jellemzői A feketék beilleszkedése. Diszkrimináció és fajgyűlölet. Fekete Polgárjogi mozgalmak, polgárjogi harcosok és aktivisták (Martin L. King, Jr.) 18. A filmművészet fejlődése, Hollywood, Klasszikus amerikai értékek megjelenése a filmekben 19. Nagy Britannia A 20. század könnyűzenei fejlődése, az Angolszász zene népszerűsége, a beat generáció és zenei irányzatok keletkezése, zene és politika: a protest song szerepe évfolyamon tanult szerzőtől függően egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése, egy regényének elemzése. 21. A húszas évek Amerikája, gazdasági világválság, New Deal Szemelvények az USA II. Világháború utáni történetéből: Hidegháború, Vietnam, polgárjogi mozgalmak A legfontosabb brit politikai pártok jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. Vallás és társadalom. Főbb felekezetek. Sajátos amerikai felekezetek. 22. Az amerikai iskolarendszer sajátosságai. Eltérés az egyes államok között, vizsgák a különböző szinteken, a továbbtanulás lehetőségei, állami és magániskolák. 15
Sorszám 12. évfolyam 13. évfolyam
Sorszám 12. évfolyam 13. évfolyam 1. Nagy-Britannia földrajzi fekvése; Nagy Britannia, az Egyesült Királyság és a Brit-szigetek meghatározása; Nagy-Britannia politikai egységeinek bemutatása(anglia, Skócia,
RészletesebbenIDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEK -CÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ (4 ÉVES)-
OSZTÁLYOZÓ VIZSGA KÖVETELMÉNYEK -CÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ (4 ÉVES)- 9. ÉVFOLYAM/ 1. FÉLÉV TANKÖNYV: La spiga: English and American Civilization 1, Az angol nyelvű világ Az angol különféle változatai 2, Egyesült
RészletesebbenANGOL CÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
ANGOL CÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK Sor- 1. földrajzi fekvése;, az Egyesült Királyság és a Britszigetek meghatározása; politikai egységeinek bemutatása (Anglia, Skócia, Wales)
RészletesebbenANGOL CÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
ANGOL CÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK Sor- Középszint szám 1. földrajzi fekvése;, az Egyesült Királyság és a Britszigetek meghatározása; politikai egységeinek bemutatása (Anglia,
RészletesebbenAz 1996-ban alakult Országos Próbanyelvvizsga Rendszer ismertebb nevén az OPR - a Felvételi Információs Szolgálat együttműködő partnere.
Országos Próbanyelvvizsga Rendszer Az 1996-ban alakult Országos Próbanyelvvizsga Rendszer ismertebb nevén az OPR - a Felvételi Információs Szolgálat együttműködő partnere. Az OPR a következőkben szeretné
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenAngol nyelv. nyelvet valós célok eléréséért, valamint a készségek gyakorlására, -kutatás) ődését a többiekkel,
Angol nyelv A tantárgy célja A tanulóban alakuljon ki pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. A tanuló olyan szinten sajátítsa el az angol nyelvet, hogy a hétköznapi kommunikáció során sikeresen tudja
RészletesebbenA gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje.
A gimnáziumi osztályok félévi és év végi vizsgarendje. Az angol csoportok egységesen a Traveller sorozat könyveit használják, így a vizsgarendszerben egységes követelményrendszert alakítottunk ki. A nyelvvizsgák
RészletesebbenNémet nyelv évfolyam
Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem
RészletesebbenSzámonkérés módja: Írásbeli: nyelvhelyességet, olvasott szövegértési és íráskészséget mérő teszt megoldása, 60 perc
12. osztály Számonkérés módja: Írásbeli: nyelvhelyességet, olvasott szövegértési és íráskészséget mérő teszt megoldása, 60 perc Szóbeli: társalgás, szituációs feladat, önálló témakifejtés (maximum 15 perc
RészletesebbenCÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ ÉRETTSÉGI VIZSGA. FELADATTÍPUS AZ ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM a) Önálló témakifejtés - Tartalom
KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA Szóbeli vizsga: 15 perc = 50 pont CÉLNYELVI CIVILIZÁCIÓ ÉRETTSÉGI VIZSGA Általános szabályok A középszintű érettségi csak szóbeli vizsgarészből áll. A vizsgán a vizsgázó tételt húz és
RészletesebbenCélnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret
Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret 2014. december Célnyelvi mérés 10. évfolyamon Tartalmi keret Jogi szabályozás A 2014/2015. tanév rendjét szabályozó 35./2014. (IV.30.) EMMI rendelet
RészletesebbenDidaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok
Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. ANGOL NYELV Évfolyam: 5-8.
IDEGEN NYELV Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-8. Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. nor. né. nor. né. nor. né. nor. né. Angol 3 2 3 2 3 2 3 2 Éves óraszám 108 72 108 72 108 72 108 72 Megjegyzés:
RészletesebbenSZENT LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT BAJA
SZENT LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT BAJA A PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM KIEGÉSZÍTÉSE ÉS MÓDOSÍTÁSA A KORMÁNY 2 0 2 /2 0 0 7. (VII. 31.) RENDELETE ALAPJÁN 2007-2008-2009 Tartalom I. BEVEZETÉS 2.
Részletesebben3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
3/g A hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai 1. A számonkérés formái A tanórákon szóban és írásban számolnak be a gyerekek a tudásukról. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult,
RészletesebbenTémakörök és tételek német nyelvből a középszintű érettségi vizsgán (A szóbeli vizsga feladatlapjai ezen megadott tételek alapján készülnek) 2013
Témakörök és tételek német nyelvből a középszintű érettségi vizsgán (A szóbeli vizsga feladatlapjai ezen megadott tételek alapján készülnek) 2013 I. SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK, CSALÁD 1. A vizsgázó személye,
Részletesebben5-6. évfolyam. Kommunikációs szándékok:
5-6. évfolyam Az 5-6. évfolyamon folytatódó nyelvoktatás legfontosabb célja a tanulók célnyelvi kommunikatív kompetenciájának további fejlesztése. Ez továbbra is szoros kölcsönhatásban történik az adott
RészletesebbenTanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8.
Tanterv a két tanítási nyelvű általános iskolai célnyelvi civilizáció tantárgy oktatásához 5-8. I. Bevezetés Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció
RészletesebbenCélnyelvi civilizáció tantárgy. (német nyelv) 5.-8. évfolyam
I. Bevezetés Célnyelvi civilizáció tantárgy (német nyelv) 5.-8. évfolyam Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között is oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
RészletesebbenMISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
RészletesebbenBókay János Humán Szakközépiskola
Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc
RészletesebbenCélnyelvi civilizáció
tantárgy 5-8. évfolyam 2013. Bevezetés Az idegen nyelv tanulása együtt jár egy új kultúra megismerésével, ezért a célnyelvi kultúra nem választható el az idegen nyelv oktatásától. A célnyelvi civilizáció
RészletesebbenAz osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Ötévfolyamos nyelvi képzés 9.ny évfolyam : Beginner ( kezdő) szinten Tematikai egység, Témakör I. SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK, SZÁRMAZÁS, CSALÁD
RészletesebbenAz osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Négyévfolyamos általános tantervű képzés 9. évfolyam I. Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza. Informális és formális
RészletesebbenSZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL
SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi
RészletesebbenSzámonkérés módja: Írásbeli: nyelvhelyességet, olvasott szövegértési és íráskészséget mérő teszt megoldása, 60 perc
11. osztály Számonkérés módja: Írásbeli: nyelvhelyességet, olvasott szövegértési és íráskészséget mérő teszt megoldása, 60 perc Szóbeli: társalgás, szituációs feladat, önálló témakifejtés (maximum 15 perc
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenTémakörök az idegen nyelvi érettségihez
Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,
Részletesebben1. óra : Az európai népviseletek bemutatása
RAJZ TANTÁRGY 1. óra : Az európai népviseletek bemutatása A MODUL CÉLJA Az óra célja : Az egyes népviseletek jellegzetességeinek kiemelése, vizsgálatuk különböző szempontokból. Ruhadarabok funkciója az
RészletesebbenTársadalomismeret tantárgyi követelmények. 1/9. évfolyam, szakközépiskola
Társadalomismeret tantárgyi követelmények 1/9. évfolyam, szakközépiskola A tanulók munkájának és előmenetelének értékelése folyamatos. A tantárgyból félévente legalább 3 érdemjeggyel kell rendelkezni ahhoz,
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenIDEGEN NYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE. 2017/2018 tanév
IDEGEN NYELVI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 tanév Készítette: Dusekné Gombaszegi Judit munkaközösség vezető Az angol nyelvi munkaközösség tagjai: Berkes Helga Dusekné Gombaszegi Judit Gyóni Annamária
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:
A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK. kötelező tanórai foglalkozások, és azok óraszámai... 22
PEDAGÓGIAI PROGRAM II. kötet HELYI TANTERV 2010. TARTALOMJEGYZÉK A 2007. ÉVI NEMZETI ALAPTANTERVBEN MEGFOGALMAZOTT ELVEK, CÉLOK, FELADATOK... 3 A kulcskompetenciák fejlesztése... 3 A kulcskompetenciák...
RészletesebbenCIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM
CIVILIZÁCIÓ 5-8. ÉVFOLYAM 1 Civilizáció 5-8. évfolyam I. Célja, feladata: Az önálló tematikával megjelenő, de a célnyelvek keretei között oktatható célnyelvi civilizáció tantárgy tanításának az a célja,
RészletesebbenAngol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018
Angol nyelv közép- és emelt szintű szóbeli érettségi témakörök 2018 Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek.
RészletesebbenA Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve. (2016/2017. tanév)
A Fertőszentmiklósi Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola Humán munkaközösségének éves munkaterve (2016/2017. tanév) Készítette:.. Dr. Fábiánné Balogh Edina tanár Jóváhagyta:.. Szántó Zoltán igazgató Fertőszentmiklós,
RészletesebbenKárolyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola
Károlyi Mihály Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola Célnyelvi Civilizáció Helyi tanterv 9-2.évfolyam Budapest, 20. május. TARTALOMJEGYZÉK. A tantárgy tanulásának célja 2.. Követelmények. Ellenőrzés,
RészletesebbenAz osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos
RészletesebbenII. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés
Nemzeti alaptanterv 45 II. RÉSZ Kompetenciafejlesztés, műveltségközvetítés, tudásépítés II.1. A kulcskompetenciák 3 Az Európai Unióban kulcskompetenciákon azokat az ismereteket, készségeket és az ezek
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenA Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Érdi Tankerület. Az Eötvös Loránd Általános Iskola Helyi tantervének 3. számú melléklete
A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Érdi Tankerület Az Eötvös Loránd Általános Iskola Helyi tantervének 3. számú melléklete Idegen nyelvi kerettantervi tantárgyak, óraszámok, magasabb évfolyamba lépés
RészletesebbenNYME - SEK Némethné Tóth Ágnes
A kooperatív technikák típusai (Horváth H. Attila: Kooperatív technikák Altern füzetek) Mozaik módszer Páros mozaik Kereszt mozaik Kerekasztal módszer Csillag módszer Puzzle módszer Pókháló mődszer NYME
RészletesebbenA tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program
A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program Tematikus tananyag Tanulási program / Tanulói tevékenység Produktum/teljesítmény I. Bevezetés a tanulás fejlesztésének tanulásába 1. A T.F.T. célja, témakörei
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenA tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése
Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből
RészletesebbenANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés. Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Hegedűsné Lellei Andrea. Vinczéné Farkas Györgyi
ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 11 kolléga tartozik. Bajczi Tünde Drubina Éva Hegedűsné Lellei Andrea Kiss Gergely Ladinszki István Palicz Éva Pesti Pálma Price Andrew Szányelné Ősz Andrea Vasváry
RészletesebbenNYELVISKOLA. angol középfokú nyelvvizsgára előkészítő tanfolyam. (54 órás)
NYELVISKOLA angol középfokú nyelvvizsgára előkészítő tanfolyam (54 órás) Cél: A kurzus a középfokú (B2) nyelvvizsgára, illetve az ennek megfelelő emelt szintű érettségire készít fel. A tanfolyam végén
RészletesebbenHazánk idegenforgalma
Hazánk idegenforgalma (Turizmusunk földrajzi alapjai) 8.évfolyam Választható tantárgy Helyi tanterv Célok és feladatok: A tantárgy célja, hogy megismertesse a tanulókat ezzel az új tudományterülettel.
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenPedagógiai Program Szentgotthárd és Kistérsége Oktatási Intézmény 1
Pedagógiai Program Szentgotthárd és Kistérsége Oktatási Intézmény 1 2. számú melléklet A nehézség nem az új eszmék kialakításában rejlik, hanem a régiektől való megszabadulásban. (John Maynard Keynes közgazdász)
RészletesebbenOsztályozó vizsga anyaga történelemből
Miskolci Magister Gimnázium Osztályozó vizsga anyaga történelemből Ismeretszerzési és feldolgozási képességek A tanulónak írott forrásokat kell tudni értelmezni, feldolgozni és feladatokban alkalmazni.
RészletesebbenOsztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam
Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből Személyes vonatkozások 9. évfolyam A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai Családi élet, családi kapcsolatok Emberek
RészletesebbenTörténelem. Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Fejlesztési cél, kompetenciák
Történelem Gimnázium (esti tagozat) 12. évfolyam Évi óraszám: 32 Száray Miklós: Történelem IV. Óraszám A tanítás anyaga Fejlesztési cél, kompetenciák Tanulói tevékenységek /Munkaformák Felhasznált eszközök
RészletesebbenREFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS
REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK FRANCIA NYELVI REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: bölcsészettudomány Képzési ciklus: szakirányú
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenA nyelvi kompetenciák fejlesztése az egyik alapvető feladata a tanodának.
Magyar nyelv és irodalom A nyelvi kompetenciák fejlesztése az egyik alapvető feladata a tanodának. A magyar nyelv sokoldalú, - árnyalt és reflexív ismerete a társadalmi kommunikáció alapja. A nyelv kultúrát
RészletesebbenIV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI
IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott
RészletesebbenTÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
2006 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2015. évi 27. szám 3. Az R. 2. számú melléklet MÁSODIK RÉSZ AZ ÉRETTSÉGI VIZSGATÁRGYAK ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI cím TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI alcíme
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenInterkulturális kommunikáció. Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban
Interkulturális kommunikáció Interkulturális szemlélet a nyelvoktatásban Kultúra: a szó jelentései az Értelmező szótár+ alapján (Tinta, 2007: 938.) O Mindaz az anyagi, szellemi érték, amelyet az emberi
RészletesebbenHELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam
HELYI TANTERV AZ ÉLŐ IDEGEN NYELV tanításához Szakközépiskola 9-12. évfolyam Készült a 2013.03.22 napon közzétett központi program alapján. Érvényesség kezdete: 2013.09.01. Utoljára indítható:.. Dunaújváros,
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
RészletesebbenA hatékony, önálló tanulás kompetenciájának fejleszthetősége elektronikus tananyagokban
A hatékony, önálló tanulás kompetenciájának fejleszthetősége elektronikus tananyagokban Mikóné Márton Julianna julim@de-efk.hu Multimédia az oktatásban 2009 Debrecen, 2009. június 25. Kompetencia A kompetencia
RészletesebbenTildy Zoltán Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola - Fizika
TILDY ZOLTÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA,ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT FIZIKA HELYI TANTERV 7 8. évfolyam SZEGHALOM 2009 CÉLOK ÉS FELADATOK Az általános iskolai fizikatanítás
RészletesebbenHELYI TANTERV BIOLÓGIA
HELYI TANTERV BIOLÓGIA 7-8. évfolyam A tantervet szerkesztette a MOZAIK KIADÓ TERVEI ALAPJÁN- CSARKÓ JÁNOS SZAKTANÁR ALAPGONDOLATOK, RENDEZŐELVEK A Biológia tantárgy a természetismeret 5 6. évfolyamán
RészletesebbenNYELVISKOLA. francia középfokú nyelvvizsgára előkészítő tanfolyam. (54 órás)
NYELVISKOLA francia középfokú nyelvvizsgára előkészítő tanfolyam (54 órás) Cél: A kurzus a középfokú (B2) nyelvvizsgára, illetve az annak megfelelő emelt szintű érettségire készít fel. A tanfolyam végén
RészletesebbenHétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai
Hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai A Pedagógiai Programban foglaltak szerint: 2.11 Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Követelmények: Számon
RészletesebbenETIKA. Alapelvek, célok:
ETIKA Alapelvek, célok: Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
Részletesebben2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
RészletesebbenKözszolgálati protokoll szakirányú továbbképzési szak
Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet Közszolgálati protokoll szakirányú továbbképzési szak Képzési és Kimeneti Követelmények (KKK) Szakfelelős: Dr. Back András 1 I. A Közszolgálati
RészletesebbenKÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör
KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 2 KÉPZÉSI PROGRAM C képzési kör C képzési kör 1. A képzési program 1.1. Megnevezése Angol C2 1 1 018 - KER C1/CS30 1.2. OKJ azonosító -- 1.3. Nyelvi programkövetelmény
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT
MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások
RészletesebbenII. Idegen nyelvek m veltségi terület. 1. Angol nyelv és kultúra tanára (általános iskolai)
MAGYAR KÖZLÖNY 2013. évi 15. szám 1005 II.Idegennyelvekmveltségiterület 1. Angolnyelvéskultúratanára(általánosiskolai) 1. Az 1. melléklet 2. pontjában foglaltakra tekintettel a szakképzettség oklevélben
RészletesebbenANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG KÉPZÉSI FORMÁK. Hat évfolyamos képzés
ANGOL MUNKAKÖZÖSSÉG Munkaközösségünkhöz 10 kolléga tartozik. A 2010/2011. tanévben a nyelvi órákat 9-an látjuk el, 1 kollégánk gyermekeit neveli. Bordi Zsuzsa Drubina Éva Erdélyiné Aradi Beáta Hegedűsné
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
Részletesebben1 tanóra hetente, összesen 33 óra
Művelődési terület Tantárgy Óraszám Évfolyam Ember és társadalom Regionális nevelés 1 tanóra hetente, összesen 33 óra nyolcadik Iskolai végzettség ISCED 2 Tanítási nyelv Ez a tanmenet a Szlovák Köztársaság
Részletesebben2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A nevelők tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenAngol nyelv. 5. évfolyam
Angol nyelv 5. évfolyam Témakör 1. Család 2. Otthon 3. Étkezés 4. Idő, Időjárás 5. Öltözködés 6. Sport 7. Iskola 8. Szabadidő 9. Ünnepek, Szokások 10. Város, Bevásárlás 11. Utazás, Pihenés 12. Egészséges
Részletesebben1.Család 10. 2.Otthon 9. 3.Étkezés 8. 4.Idő, időjárás 8. 5.Öltözés 8. 6.Sport 6. 7.Iskola, barátok 9. 8.Tanórai tevékenységek 9. 9.
1.Család 10 4.évf. 2.Otthon 9 3.Étkezés 8 4.Idő, időjárás 8 5.Öltözés 8 6.Sport 6 7.Iskola, barátok 9 8.Tanórai tevékenységek 9 9.Szabadidő 6 10. Természet, állatok 8 11.Ünnepek és hagyományok 8 12.Fantázia,
RészletesebbenHelyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport. 5.-8. évfolyam Célok és feladatok
Helyi tanterv 2013/2014 től felmenő rendszerben Testnevelés és sport 5.-8. évfolyam Célok és feladatok Gyakorlati tudásanyag Az iskolai testnevelés és sport célja, hogy a tanulók életkori sajátosságaihoz,
RészletesebbenÉrzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: öröm, sajnálkozás, bánat, csodálkozás, remény
Tantárgyi követelmények, angol nyelv 7. évfolyam képes követni a célnyelvi óravezetést, idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Képes a tanárral és társaival együttműködni
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenNÉMET NYELV TANTERV A GIMNÁZIUM, ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA
NÉMET NYELV TANTERV A GIMNÁZIUM, 9-12. ÉVFOLYAMA SZÁMÁRA 9. évfolyam... 1 10. évfolyam... 3 11. évfolyam... 4 12. évfolyam... 6 Középszintű érettségi előkészítő, Gimnázium, 11 12. évfolyam... 8 11. évfolyam...
RészletesebbenA tanulmányok alatti vizsgák szabályzata
A tanulmányok alatti vizsgák szabályzata Készítette: Dr. Mező Ferenc Gimnázium 2017.09.01. A 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet 24. pontjáénak felhatalmazása alapján a tanulmányok alatti vizsgák ideje, részei,
RészletesebbenHárom éves szakiskolai kerettanterv. Idegen nyelv Angol
Idegen nyelv Angol Készítette: Bugyinszki Adrienn Király Endre Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Forrás: Szakiskolai közismereti program Oktatáskutató és Fejlesztő Központ http://szaki.ofi.hu/tajekoztatok-a-3-eves-szakiskolai-kerettantervrol/
RészletesebbenREFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK
REFERENS ÉS FORDÍTÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAKOK 1 Indított szakirányok: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): A szakért felelős kar: Képzési idő: FRANCIA NYELVI REFERENS
RészletesebbenTanmenet. Kínai, mint második idegen nyelv
Tanmenet Kínai, mint második idegen nyelv Az óra címe: Kínai, mint második idegen nyelv Évfolyam: 11. évfolyam Óraszám: heti 3 tanóra 43 héten keresztül: 129 tanóra/év Óraadó: Az óra rövid leírása: Az
RészletesebbenTurizmus alapjai. tantárgy. helyi programja
Turizmus alapjai tantárgy helyi programja Készült a tantárgy központi programja alapján 2013. A tantárgy tanításának célja: A turizmus alapjai tantárgy oktatásának alapvető célja, hogy a tanulók elsajátítsák
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV
OSZTÁLYOZÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEI OROSZ NYELV 9. ÉVFOLYAM ÍRÁS OLVASÁS a cirill-betűs írás és olvasás elsajátítása NYELVANI ISMERETEK a főnevek neme személyes névmások (ragozással) birtokos névmások (csak
RészletesebbenBÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT
BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR TANTÁRGYI PROGRAMOK NAPPALI TAGOZAT KÖTELEZŐ NYELVI KURZUSOK ANGOL NYELVBŐL Tantárgy neve: Angol nyelv 1. Tantárgy kódja: MEIOK01ANBT Tárgyfelelős tanszék/intézet: Idegennyelvi
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenGondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
Részletesebben