3x45 perc 5x45 perc x45 perc x45 perc 5x45 perc. 5x45 perc x45 perc x45 perc. 5x45 perc.

Átírás

1 Képzéseink előzetes időpontegyeztetés alapján rendelhetők. Sorszám Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Az OKM mérések kiértékelésére érzékenyítő 2 órás előadás Bánné Mészáros Anikó / 1. tantestületek részére Görög Tímea Intézményi mérés-értékelési csoportok felkészítése a OKM Bánné Mészáros Anikó / 2. jelentések elemzésére Görög Tímea A hatékony kérdezés technikája a pedagógiai gyakorlatban 3. tréning Bánné Mészáros Anikó 4x45 perc IKT eszközök konstruktív használata felső tagozaton - gyakorlattal Portfóliókészítést Segítő Belső Szakember (PSB) képzés Profi Pedagógus Portfólió Szeretetnyelvek a pedagógiában Bánné Mészáros Anikó Bánné Mészáros Anikó és Kelemen Gabriella Bánné Mészáros Anikó / Kelemen Gabriella / Szabadi Edit Bánné Mészáros Anikó / Kelemen Gabriella / 8x45 perc Drámapedagógiai lehetőségek a hitre nevelésben 8. Hitfejlődés segítése énekkel, zenével 9. Online feladatbank lehetőségei a differenciálásban 10. (katechézis) Gyermekek- és fiatalok hitfejlődése 11. és a fejlesztés lehetőségei A Z generáció katechézise 12. Egyéniségre hangolva az órán: sokrétű (többszörös) 13. intelligencia lehetőségei a tanári gyakorlatban Bevezetés az új általános iskolai hit- 14. és erkölcstan család használatába Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban 15. Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: 16. Milyen modulokat tanítsunk? Online feladatbank lehetőségei a differenciálásban 17. (katechézis) 18. Intézményi önértékelés iskolában Kelemen Gabriella 8x45 perc Felkészülés a pedagógiai-szakmai ellenőrzésre Kelemen Gabriella 20. A tanterv készítés módszertana Kelemen Gabriella 8x45 perc A keresztyén pedagógia esszenciája A keresztyén pedagógus, mint munkavállaló 23. A tanfelügyelet az iskolában Helyszínnel kapcsolatos megjegyzések

2 Az iskola céljai Mitől leszek keresztyén pedagógus? Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban, avagy: Nagy Márta 26. Milyen modulokat tanítsunk? Motivált pedagógus(?) Nagy Márta 27. Bevezetés az új hit- és erkölcstan család használatába Szabóné Zimányi Noémi 28. (1-8. évfolyam) 29. Ünnepi ötletbörze Szabóné Zimányi Noémi 6x45 perc Imádságra nevelés a katechézisben, módszertani lehetőségek Szabóné Zimányi Noémi 30. A megújuló köznevelés kihívásai református válaszok ( A Szontagh Pál 31. református többlet ) "A keresztyén pedagógus - Szontagh Pál 32. avagy protestáns hivatásetika a pedagóguspályán" Tanügyi jogszabályok változása Aranyosiné Borsodi Éva "Életkompetenciák fejlesztése projektpedagógiával, a tanulás tanulása kompetenciájának kialakítása és fejlesztése projekttanulás útján Kell-e tanítani gyermekeinket gondolkodni erkölcsről, erényekről? A szépirodalmi szövegek etikai üzenete, szövegfeldolgozás aktív, interaktív, reflektív technikákkal Miért történetek? Irodalmi szövegek interaktív feldolgozásának hatása a tanulói személyiség, az érzelmi intelligencia fejlődésére Ígéretből tehetség a tehetséges tanulók tanulási technikáinak fejlesztése aktív, interaktív, reflektív technikákkal tehetséggondozás A kreatív versmegközelítés és az érzelmi intelligencia kölcsönhatása, a lírai alkotások tanulói személyiségre gyakorolt hatása Az aktív, interaktív és reflektív tanulási technikák tudatos, szisztematikus alkalmazása a diákok tanulási stratégiájának kialakításában és a szociális kompetenciáinak fejlesztésében / / Szabolcs-Sz-B, Borsod-A-Z, Hajdú-Bihar megye 41. Új eszközök a tanulói gondolkodás differenciált fejlesztésében, az élményszerű tanulás megvalósulása kooperatív, interaktív technikák alkalmazásával, homogén illetve heterogén tanulócsoportokban / 42. Az iskolai együttnevelés megvalósítása SNI-s, BTM-es gyerekekkel Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb

3 Az óvodai együttnevelés Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb DIFER vizsgálat eredményeinek gyakorlati felhasználása Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb Egyéni fejlesztés a pedagógus munkájában Bori Judit Pest megye, Csongrád megye, egyéb 46. A fogalmazás tanításának lehetőségei a osztályban Dióssyné Nanszák Andrea Hajdú-Bihar megye 47. Szövegek személyiségformáló hatása Dióssyné Nanszák Andrea Hajdú-Bihar megye 48. Tanítsunk nyelvtant játékosan! Dióssyné Nanszák Andrea Hajdú-Bihar megye A részvétel a fontos na és a győzelem. Tehetségfejlesztés matematikából az alsó tagozatban Gondolatok az erdei iskoláról: Hová juthatunk? Három év, három erdei iskola A tanulás tanítása környezetismeret-órán Algoritmusok szerepe a tanulás tanulásában Kötelező irodalom másképp Olvasóvá nevelés a kötelező irodalom feldolgozásával IKT eszközök használata a tanítási órákon a hatékony tanulás érdekében Papír + mese = PAPÍRMESE Az együttműködés fejlesztése meseprojekttel A diszlexia felismerése, kezelése a tanító hatékony közreműködése által, egyéni tervek készítése Az anyanyelvi kommunikáció fejlesztésének lehetőségei az általános iskola alsó tagozatán Interaktív tábla: interaktív módszerek használata a tanítás-tanulás folyamatában Számítógépes alapismeretek, szövegszerkesztés, táblázatkezelés, prezentáció készítése Interaktív tartalmak, feladatszerkesztők alkalmazása az oktatásban: Prezi. LearningApps Az internet veszélyei Mozabook interaktív program alkalmazása Farkas Lászlóné Farkas Lászlóné Borsod-Abaúj-Zemplén megye, Heves megye, Hajdú-Bihar megye Borsod-Abaúj-Zemplén megye, Heves megye, Hajdú-Bihar megye Az önszabályozó tanulás kialakítása: a metakogníció Fazekasné dr. Fenyvesi Margit, Kecskemét, Cegléd, Szeged

4 63. A differenciálás lehetőségei anyanyelv órán Kálmándi Zoltánné, Debrecen Képességfejlesztés, tehetséggondozás tanórán és tanórán 64. kívül Kálmándi Zoltánné, Debrecen Szövegértés, szövegfeldolgozás újszerű módszerei, 65. lehetőségei Kálmándi Zoltánné, Debrecen A vezetés művészete dr. Kis Médea Hitünk és hivatásunk dr. Kis Médea Konstuktív konfliktuskezelés dr. Kis Médea Közösségfejlesztés, csapatépítés dr. Kis Médea 70. Megbocsátástréning dr. Kis Médea "Fürkész 4D" komplex népművészeti projektoktatási módszer Kun Katalin 71. bemutatása 72. Eszközök a diákönkormányzat fejlesztéséhez Nagy Lajos Kooperatív technikák alkalmazása az angol nyelv oktatásában 73. az 5-8. évfolyamon Nagy Lajos Kooperatív technikák alkalmazása matematikából 74. az 5-8. évfolyamon Nagy Lajos 75. Konfliktuskezelés gyakorlata pedagógus-diák-szülő körben Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 76. Pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 77. Személyiségfejlesztés, önismeret Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 78. Szervezeti kommunikáció, intézményvezetés módszertana Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 79. A nevelő-oktató munkához kapcsolódó mentori rendszerek Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 80. Oktatási és értékelési rendszerek a mai iskolában Nanszákné Dr. Cserfalvi Ilona 81. IKT eszközök alkalmazása az angol nyelv oktatásában Örmény Katalin Kooperatív technikák alkalmazása az angol nyelv oktatásában 82. a évfolyamokon Örmény Katalin A kritikus készségek fejlődése és fejlesztésük az alsó 83. tagozaton Scheidl Róbert A szövegértés és a gondolkodás fejlesztése az egyes 84. tantárgyak keretein belül Scheidl Róbert A tanterv, a tanmenet, a tematikus terv, az óraterv és a témazáró koherenciája (egy tantárgy egy tematikai egységén Scheidl Róbert 85. részletesen bemutatva) 86. Erdei iskolai programok 1-4. osztályig, a tanulás tanulása kompetencia terepen történő fejlesztése

5 A drámapedagógia alkalmazása a tanítás folyamatában, az önismeret és társismeret fejlesztése dramatikus játékokkal, a fejlesztés lehetőségei tanítási órákon és tanórán kívül LÜK (logika, ügyesség kitartás) képességfejlesztő játék a differenciált fejlesztés segítésére