Természeti értékek az Agostyáni Arborétumban - projekt -

Átírás

1 Langschadl István és Nagy Márta Természeti értékek az Agostyáni Arborétumban - projekt - Főcél : Elősegíteni, hogy a fiatalok jobban megismerjék lakókörnyezetük természeti értékeit és személyes élményeik, tapasztalataik legyenek ezekkel kapcsolatban, esetleg, hogy ők is továbbadják ilyen jellegű tapasztalataikat. Részcélok : A diákok - betekintést nyerhetnek a természet élővilágába, - jobban megismerhetik lakóhelyük környékét, - természetvédelmi ismereteket szerezhetnek, - felhívhatják környezetük figyelmét a természet védelmének fontosságára. A projekthez kapcsolódó problémák, kihívások : - a televízió és a számítógép térnyerésével nő a fiatalok passzív időtöltése - sok gyerek úgy nő fel, hogy nem ismeri lakóhelyének természeti értékeit - a fiatalok környezettudatosságának,alapvető természet- és környezetismeretének alacsony fejlettségi szintje - az alapvető természeti folyamatok ismereteinek hiánya Szervezés: Tanulmányi kirándulás szervezése középiskolás diákoknak Helyszín : Tata, Agostyáni Arborétum A projekt időtartama : 3 nap Célkorosztály: év Létszám : 15 fő, 2 kísérőtanár A kirándulást megelőző napon, délutáni foglalkozás keretében előkészíteni magát a kirándulást, a következő napon lenne maga a kirándulás. Kb.1 hét elteltével, szintén délutáni foglakozás keretein belül lebonyolítani magát a kiértékelést. Erre az időre azért van szükségük a diákoknak, hogy kidolgozhassák azokat a feladatokat, amelyek ekkor értékelésre kerülnek. Kapcsolatba kell lépni az arborétum munkatársaival, időpontot egyeztetni és megbeszélni a szakvezetést,mert a terület csak szakvezetés keretében látogatható. 1.nap délutáni foglakozás (kb. 3 óra) A munkaterv ismertetése : az úticél ismertetése, mire lesz szükségünk, mi kerüljön a hátizsákba (jegyzetfüzet,írószer, növény- és állathatározó, távcső, fényképezőgép, ennivaló, innivaló) A kijelölt természeti egység életközösségének ismertetése, a természetjárás írott és íratlan szabályainak összefoglalása (hangos gondolkodás, beszélgetés).

2 Az arborétum kialakítása Nemeskéri Kiss Miklós erdőmérnök javaslatára 1955-ben kezdődött el. Az arborétum alapvetően fatermesztési kísérleti céllal létesült. A kísérletek a nem őshonos, illetve hosszabb idő óta széles körben nem alkalmazott fajok és változatok klímatűrésére, termőhelyi igényére, az ellenállóképesség, a növedék és a faminőség vizsgálatára irányultak, elsősorban a különböző fenyőfélék elegyes és elegyetlen állományszerű telepítéseire. A terület különlegességét már az Eszterházyak is felismerték, akik 1912-ben szlavóntölgyeket és vörösfenyőket telepítettek ide. Ezek ma az arborétum legidősebb fái. A telepítés a régi állomány 60 %-os megbontása után pásztás talajelőkészítéssel és gödrös ültetéssel történt, hektáronként 7-10 ezer db csemete felhasználásával között közel 300 különböző növényfajt és változatot telepítettek a kertbe. Az arborétum akkori területe 15,6 ha volt. Napjainkra az arborétum összterülete 30,5 ha-ra bővült, amelybe a látogatható területeken kívül, az ültetvények és a csemetekertek is beletartoznak. 2.nap tanulmányi kirándulás 8.00 indulás autóbusszal Tatára 8.45 megérkezés az arborétumba 9.00 gyülekező, játék a természetben- kígyógyakorlat (érzékelésfejlesztő játék, a csoport tagjai vállfogással egy kígyót képeznek, a kígyó feje adja a mozgásirányt, cél: ne szakadjanak el egymástól!) 9.15 napirend ismertetése, alapvető információk, feladatok megbeszélése- 4 csoport alakul (3-4 fős),csoportalakító,ismerkedési játék három kívánság- mit kérnél egy jótündértől annak érdekében, hogy kellemesebb környezetben élhess? Feladatvállalás: 1) fényképek, faliújság készítése saját élmények alapján 2) élménybeszámoló,bemutató készítése 3) csendélet készítése a kirándulás alatt gyűjtött természetes alapanyagokból 4) interjú készítése az arborétum munkatársával tanösvény, megfigyelés- az arborétum megtekintése, a diákoknak lehetőségük nyílik arra, hogy saját tapasztalás útján ismerkedjenek a természettel a szakvezető kíséretében. Mindenkit megkérünk arra, hogy úgy nézze a fákat, virágokat, köveket, ágakat, hogy a neki tetszőket, illetve, amelyek szerinte valamire hasonlítanak, bemutatja a többieknek.a gyűjtés alapelve, hogy a természetet nem károsítjuk. (Kreativitást fejlesztő játék- Fedezd fel a természet alkotásait!) Az arborétumban jelenleg 293 különböző fásszárú növény található. Az 1950-es, 60-as években telepített fák mára jelentős méreteket értek el, és impozáns látványt nyújtanak. Az országban egyedülálló módon több fenyőféléből kisebb erdőt láthat az, aki ellátogat ide. Így a már említett atlaszcédrus mellett tulipánfák, nyírek, juharok, vasfák, égerek, kőrisek, diók stb. több változata is megtalálható. A völgy hatásának köszönhetően az arborétum a legnagyobb nyári kánikulában is

3 kellemes, hűvös klímájú. A kert egész területét a Bocsájtó-patak szeli ketté, amelyen tavat hoztunk létre, a tó mellett pihenőhelyet alakítottunk ki. Az alábbi segédlet felhasználásával a diákok próbálják meghatározni a fák életkorát és magasságát: - a talajtól mérve másfél méter magasságban lemérik a fa kerületét, elosztják két és féllel,körülbelül ennyi idős lehet a fa. - a fák magasságát próbálják megbecsülni, a fa mellé állítják egyik társukat, majd az ő magasságához viszonyítják a fát érzékelésfejlesztő játék- Füleljünk!- a diákok becsukott szemmel 2 percig csendesen figyelnek környezetük zajaira.az idő letelte után tapasztalatcsere: ki hányféle hangot tudott azonosítani, megkülönböztetzni kellemes és kellemetlen hangokat. Az ebéd elfogyasztása a pihenőhelyen beszélgetés, a látottak megbeszélése, tapasztalatok, újdonságok,vita. A feladatok csoportos megbeszélése befejező játék-összekapaszkodó -a játékosok 5-6 fős csoportokban egymás felé fordulva csukott szemmel tetszőlegesen fogják meg egymás kezét. Anélkül, hogy elengednék egymás kezét, próbálják kibogozni magukat. A legtöbbször sikerülnie kell visszaindulás megérkezés Komáromba 3.nap délutáni foglalkozás (kb.4 óra) Bemutatók: faliújság bemutatása és elhelyezése az iskolában PowerPointos bemutató megtekintése a természetes alapanyagokból készített munkák megtekintése az interjú közreadása Kiértékelés : a csoportok értékelik egymás munkáját, az összegző értékelést a kísérő tanárok végzik. Felhasznált irodalom : Természetismereti játékgyűjtemény, szerk.: F. Nagy Zsuzsanna, Fenntartható Fejlődéséert Alapítvány, 1998

4 Természeti értékek az Agostyáni Arborétumban - projekt - Nagy Márta, Langschadl István

5 A fiatalok megismertetése a régió természeti értékeivel Főcél és részcélok: betekintés a természet élővilágába, lakóhelyi környék jobb megismerése, természetvédelmi ismeretek, a természet védelmének fontossága, A diákok megismerik lakókörnyezetük természeti értékeit Problémák, kihívások: a televízió és a számítógép térnyerésével nő a fiatalok passzív időtöltése sok gyerek úgy nő fel, hogy nem ismeri lakóhelyének természeti értékeit A diákok, fiatalok környezettudatosságának, alapvető természetismeretének alacsony fejlettségi szintje az alapvető természeti folyamatok ismereteinek hiánya

6 Tanulmányi kirándulás szervezése Helyszín : Tata, Agostyáni Arborétum Aprojekt időtartama : 3 nap két délutáni foglalkozás, 1 nap tanulmányi kirándulás Célkorosztály: év Létszám : 15 fő, 2 kísérőtanár Kapcsolatteremtés az arborétum munkatársával, időpont egyeztetetés, a szakvezetés megbeszélése

7 1.nap délutáni foglakozás (kb. 3 óra) Probléma megoldását segítő tartalom A lakóhely természeti értékei megismerésének szükségessége A munkaterv ismertetése Módszerek hangos gondolkodás, beszélgetés Tervezés, megbeszélés Tevékenységek, feladatok A programvezető segítségével a diákok végiggondolják, hogy vajon mi állhat a természeti értékek hiányos ismeretének hátterében /passzív időtöltés, környezetismeret alacsony szintje, természeti folyamatok ismeretének hiánya/ Mi kerüljön a hátizsákba (jegyzetfüzet, távcső, fényképezőgép, ennivaló, innivaló) A kijelölt természeti egység életközösségének ismertetése, a természetjárás írott és íratlan szabályainak összefoglalása Az ismeretek szóbeli közvetítése, bemutatás Produktum: tananyag készítése az Agostyáni arborétum természeti értékeiről

8 Agostyáni arborétum Agostyán község határában található, megközelíthető gyalogosan, kerékpárral, autóval, és tömegközlekedési eszközökkel, az út Tatától mindössze 8 km Az arborétum csak szakvezetés keretében látogatható május 1. és szeptember 30. között Előzetes egyeztetés esetén csoportokat hétköznap is fogadnak

9 Agostyáni arborétum A kísérletek a nem őshonos, illetve hosszabb idő óta széles körben nem alkalmazott fajok és változatok klímatűrésére, termőhelyi igényére, az ellenálló képesség, a növedék és faminőség vizsgálatára irányultak A terület különlegességét már az Eszterházyak is felismerték, hozzáértő szemmel választották ki, és telepítették be a szlavóntölgyeket és vörösfenyőket, 1912-ben. Ezek ma az arborétum legidősebb fái. Az arborétum alapvetően fatermesztési kísérleti céllal létesült.

10 2.nap tanulmányi kirándulás Probléma megoldását segítő tartalom 8.00 indulás autóbusszal Tatára 8.45 megérkezés az arborétumba 9.00 játékos gyülekező a természetben 9.15 napirend ismertetése, alapvető információk, feladatok megbeszélése 4 csoport alakul (3 4 fős) 9.45 Természetismereti tanösvény, természeti értékek Módszerek kígyógyakorlat (érzékelésfejlesztő játék) csoportalakító, ismerkedési játék három kívánság Tantúra, megfigyelés, vizsgálat Tevékenységek, feladatok Acsoport tagjai vállfogással egy kígyót képeznek, akígyó feje adja a mozgásirányt, cél: ne szakadjanak el egymástól! Mit kérnél egy jótündértől annak érdekében, hogy kellemesebb környezetben élhess? Feladat vállalás Tematikus tanösvény terv készítése: erdőgazdálkodás tanösvény, tájvédelmi tanösvény

11 És s akkor most tegyünk egy sétáts Amint leágazunk a Tata-Tardos közötti útról és beérünk a parkolóba, máris sokat ígér a látvány. A nem mindennapi, szépen faragott székely kapu a maga hatalmas méretével sem tudja elrejteni a belsőt A bejárati, völgybe vezető utat az oregoni hamisciprus egészséges méter feletti fái, illetve az óriástuja hatalmas fái határolják Kiszélesedik a völgy, a látvány lenyűgöző; megcsodálhatjuk a természet sokszínűségét: az örökzöldek szín kavalkádját, a közéjük ékelt díszítő jellegű lombosok és cserjék vidám foltjait, megpillantjuk a két tó egyikének víztükrét, a partján álló vérbükk alatt meghúzódó, pihenésre csábító filagória sziluettjét

12 Probléma megoldását segítő tartalom Mindenkit megkérünk arra, hogy fedezze fel a természet alkotásait A diákok próbálják meghatározni a fák életkorát és magasságát Az ebéd elfogyasztása apihenőhelyen, a diákok figyelnek környezetük zajaira 2.nap tanulmányi kirándulás Módszerek kreativitást fejlesztő játék, gyűjtés, megfigyelés, vizsgálat a gyűjtés alapelve, hogy a természetet nem károsítjuk mérés, vizsgálat érzékelésfejlesztő játék Füleljünk! Tevékenységek, feladatok A csoport tagjai kiválasztják a fák, virágok, kövek, ágak közül a nekik tetszőket, illetve azokat, amelyek szerintük valamire hasonlítanak, később bemutatják a többieknek. A talajtól mérve másfél méter magasságban lemérik a fa kerületét, elosztják két és féllel, körülbelül ennyi idősleheta fa. A fa mellé állítják egyik társukat, majd az ő magasságához viszonyítják a fát. 2 percig tartó csukott szemmel végzett figyelés után: ki hányféle hangot tudott azonosítani, megkülönböztetni kellemes és kellemetlen hangokat.

13 Probléma megoldását segítő tartalom természetélmény, a látottak megbeszélése, tapasztalatok, újdonságok, vita A kirándulás befejezése, a diákok a megbízható ismeretek alapján értsék meg, hogy mit jelentenek a tanösvények a környezettudat formálásában visszaindulás megérkezés Komáromba 2.nap tanulmányi kirándulás Módszerek Beszélgetés, vita, interjú, alkotás (gyűjtemény készítése) Elemzés, játék Tevékenységek, feladatok A feladatok csoportos megbeszélése. Gyűjtemény készítése a terepi vizsgálatokról, a természetben történő tanulást segítő eszközökről összekapaszkodó a diákok 5 fős csoportokban egymásfelé fordulva csukott szemmel tetszőlegesen fogják meg egymás kezét. Anélkül, hogy elengednék egymás kezét, próbálják kibogozni magukat. Legtöbbször ennek sikerülnie kell.

14 Utunk során sok különleges növényt láthattunk. Láthatóak a tulipánfák, selyemfenyők, vasfák, diók, jegenyék, lucok és borókák. Pompáznak még az örök és télizöld cserjék. A látogató számára azonban az igazi érték, mégiscsak a feledhetetlen esztétikai élmény. Ez az arborétum egy olyan értékes része a gerecsei tájnak, mely mindenképpen megér egy sétát, akár évszakonként.

15 3.nap délutáni foglakozás (kb. 4 óra) Probléma megoldását segítő tartalom A projekt eredményeinek bemutatása: faliújság bemutatása és elhelyezése az iskolában Az arborétumról szóló bemutató megtekintése a természetes alapanyagokból készített munkák megtekintése az interjú közreadása Módszerek alkotás (faliújság készítése) alkotás (bemutató készítése) alkotás (gyűjtemény készítése) interjú Tevékenységek, feladatok Információs anyag készítése Kiemelni a tanösvény szerepét a a környzet tudatos viselkedésben, életmódban Gyüjtemény készítése természetes alapanyagokból Interjú készítése az arborétum szakvezetőjével A projekt kiértékelése: Elemzés a csoportok értékelik egymás munkáját, az összegző értékelést a kísérő tanárok végzik A tanösvény megismerésének, a természetélményeknek felhasználása Tanösvénymegfigyelés Mindenki egyénileg tervezze meg a következő időszakot, változtasson az eddig megszokott életvitelén

16 Felhasznált irodalom jegyzéke Kováts Németh Mária: Az erdőpedagógiától a környezetpedagógiáig Kiadó: Comenius Kft. Pécs 2010 ISBN F. Nagy Zsuzsanna: Természetismereti játékgyűjtemény Fenntartható Fejlődéséert Alapítvány, m=1