DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER KÉZIKÖNYV

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER KÉZIKÖNYV"

Átírás

1 DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER KÉZIKÖNYV 2011 A Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása és megvalósítása a Budapesti Gazdasági Főiskola TÁMOP /2/KMR azonosítószámú TETT - A TE jövőd a Te kezedbe Téve! Korszerű szolgáltatásokkal az elhelyezkedést, pályakezdést, sikeres karriert segítő esélyekért a BGF-en, valamint a TÁMOP-4.1.1/A-10/2/KMR azonosítószámú KKT - Készség, Kompetencia, Tudás. A Budapesti Gazdasági Főiskola komplex szolgáltatásfejlesztése a munkaerőpiac kompetenciafejlesztési igényeinek integrálásával című európai uniós támogatású projektek keretében történt. Budapesti Gazdasági Főiskola Bp. Buzogány u

2 Tartalom Előszó...7 A Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) bemutatása...8 Az intézményi szabályozások Intézményvezetők körében végzett interjús vizsgálat Legfontosabb eredmények Végzettekkel kapcsolatos megállapítások Hallgatói motivációs vizsgálatokkal kapcsolatos megállapítások Munkaerő-piaci vizsgálattal kapcsolatos vélemények Általános észrevételek A Diplomás Pályakövetési Rendszer vizsgálatai Tájékoztatás, megkeresés Lehetséges felhívási, megkeresési módok Az adatok kezelése Felkészülés az eredmények feldolgozására Az adatok elemzése Az elsőéves hallgatók lekérdezése A lekérdezés részletei A kérdőív felépítése Átmenet a felsőoktatásba: első benyomás a főiskoláról A felvételizők merítési bázisa Az intézmény- és szakválasztás más intézményekkel összehasonlítva Az intézményválasztás körülményei és szempontjai Bejutás az intézménybe Elégedettség a szolgáltatásokkal és infrastruktúrával, intézményi segítség a beilleszkedésben.. 33 Továbbtanulással kapcsolatos elképzelések Munkaerő-piaci elképzelések a tanulmányok kezdetekor Hallgatói elvárások Hatékony marketing felületek A felmérés során felmerülő veszélyek Hallgatói motivációs vizsgálat Kérdésblokkok Tanulmányokkal kapcsolatos kérdések

3 Munkával, munkavállalással kapcsolatos helyzet, motivációk feltérképezése Képzéssel kapcsolatos elégedettség Intézménnyel kapcsolatos elégedettség Szolgáltatásokkal kapcsolatos elégedettség Általános elégedettség a Budapesti Gazdasági Főiskolával Demográfiai adatok A központi kérdőív felépítése, tematikus blokkok A hallgatók összetétele és jellemzői Képzéssel kapcsolatos jellemzők, motivációk Az iskolával kapcsolatos attitűdök Szak- és intézményválasztás Tervek további tanulmányokkal kapcsolatban, továbbtanulási hajlandóság a BGF-en Elégedettség az intézménnyel Ügyintézés módja, igények Hallgatók információs és kommunikációs technikai (IKT) eszközökkel való ellátottsága, IKT eszközök használati szokásai Módszertan Mesterszakos hallgatók motivációs vizsgálata Végzett hallgatók vizsgálata Kérdés blokkok Tanulmányokkal kapcsolatos kérdések Munkával, munkavállalással kapcsolatos helyzet, motivációk feltérképezése Képzéssel kapcsolatos elégedettség Intézménnyel kapcsolatos elégedettség Általános elégedettség a Budapesti Gazdasági Főiskolával Kapcsolattartás a Budapesti Gazdasági Főiskolával Demográfiai adatok A központi kérdőív felépítése, tematikus blokkok A végzettek összetétele és jellemzői Munkaerő-piaci tapasztalatok Kapcsolattartás az intézménnyel Az intézményi kérdőív felépítése További képzés és intézményválasztás Munkaerő-piaci tapasztalat

4 A szakmai gyakorlat értékelése Az intézmény megítélése Módszertan Felmérés során felmerülő veszélyek Mesterszakon végzett hallgatók vizsgálata Az elmúlt három évben végzettek telefonos lekérdezése A kérdőív felépítése és tematikus blokkjai Öregdiák szervezettel történő kapcsolattartás Továbbképzésekkel kapcsolatos vélemények Munkavállalás, karrier Nyelvi készség fejlesztése Munkaadók körében végzett felmérés A kérdőív felépítése Az alapszakos és mesterszakos diplomával rendelkező jelentkezők megítélése A felsőoktatási intézmény presztízse, mint szempont a munkaerő felvételnél, a BGF presztízse 72 Ismeretek a BGF-en folyó képzésről, képzési formákról Elégedettség BGF-en végzett munkavállalókkal Munkaerő-piaci szereplők bevonása az oktatásba és együttműködés az oktatási intézményekkel Módszertan Szakmai gyakorlatot befejezők kérdőíves vizsgálata Módszertan Adattisztítás Kérdőív felépítése, tematikus blokkok Demográfiai adatok Szakmai gyakorlat helye Szakmai gyakorlat alatti munkavégzés Megszerzett tudás hasznosíthatósága Szakmai gyakorlat megítélése Szakmai gyakorlati hely kiválasztása Szakmai gyakorlat és szakdolgozat kapcsolata Felsőfokú szakképzéshez kapcsolódó vizsgálatok Felsőfokú szakképzésben résztvevő hallgatók motivációs felmérése Módszertan

5 Adatkezelés, tisztítás Kérdőív felépítése, tematikus blokkok Képzéssel kapcsolatos információk Jelentkezési motiváció Munkaerő-piaci szerepvállalás Továbbtanulással kapcsolatos jövőkép Képzés és infrastruktúrával kapcsolatos vélemények Demográfiai adatok Felsőfokú szakképzésen végzettek felmérése Módszertan Adattisztítás A kérdőív felépítése tematikus blokkok Tanulmányok feltérképezése Munkaerő-piaci helyzet változása Oktatással és infrastruktúrával kapcsolatos vélemények Követelményi rendszer és záró dolgozat megítélése Demográfiai adatok Adatbázis kezelés Adatok továbbítása a központi adattár felé Összegzés Irodalomjegyzék: melléklet: Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, kérdőív Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, felkérő levél Elsőéves hallgatók motivációs vizsgálat, ismétlő levél melléklet: Hallgatói motivációs vizsgálat kérdőív Hallgató motivációs felmérés felkérő levél Hallgatói motivációs vizsgálat ismétlő levél melléklet Mesterszakos hallgatók motivációs vizsgálata Mesterszakos hallgatói motivációs vizsgálat felkérő levél Mesterszakos hallgatói motivációs vizsgálat ismétlő levél

6 4. melléklet Végzett hallgatók kérdőív DPR online kérdőív Végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (postai verzió) Végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (online verzió) Végzett hallgatói felmérés, ismétlő levél melléklet Mesterszakos végzett hallgatók vizsgálata kérdőív Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (postai verzió) Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, felkérő levél (online verzió) Mesterszakos végzett hallgatói felmérés, ismétlő levél melléklet Telefonos felméréshez kapcsolódó kérdőív melléklet Munkaadói felmérés, kérdőív Munkaadói felmérés, felkérő levél melléklet Szakmai gyakorlatot befejezők kérdőíve Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata felkérő levél Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata ismétlő levél melléklet Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata - kérdőív Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata felkérő levél Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata ismétlől evél melléklet Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata - kérdőív Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata felkérő levél Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata ismétlő levél melléklet Szakirányú továbbképzésen részt vevő hallgatók motivációs vizsgálata melléklet Szakirányú továbbképzésen részt vevő hallgatók motivációs vizsgálata

7 A Budapesti Gazdasági Főiskola küldetése: A gazdaság- és társadalomtudományokban, valamint a kapcsolódó tudományágak területén magyar és idegen nyelven az alapképzésben, a mesterképzésben, a szakirányú továbbképzésben, a felnőttképzésben, a felsőfokú szakképzésben az országban és nemzetközileg is egyaránt vonzó, vezető gazdasági felsőoktatási intézmény legyen. Ennek egyik eszköze a Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítása, mely révén az oktatás színvonalában, a hallgatók elégedettségében, valamint munkaerő-piaci esélyeikben az elkövetkezendő években várhatóan jelentős mértékű pozitív elmozdulás tapasztalható majd. Előszó A Budapesti Gazdasági Főiskola a TETT A Te jövőd a Te kezedbe Téve! elnevezésű projekt keretében valósítja meg a Diplomás Pályakövetési Rendszer kialakítását és az ahhoz kapcsolódó kutatások elvégzését. A projekt a Társadalmi Megújulás Operatív Program támogatásával jön létre, a Hallgatói és Intézményi Szolgáltatásfejlesztés a Felsőoktatásban című pályázati kiírás keretében. A jelenlegi felsőoktatási környezetben Magyarországon számos nehézséggel kell az intézményeknek megküzdenie. Az utóbbi években sok új felsőoktatási intézmény alakult, vagy indított új képzéseket, és ez a gazdaságtudományi képzési területet érintette a legnagyobb mértékben. Ennek következtében a hallgatókért verseny alakult ki az intézmények között, amit tovább fokoz a negatív demográfiai tendenciák egyre erősödő hatása. További nehézséget jelent, hogy a felsőoktatási intézmények képzéseibe a munkaerő-piaci elvárások csak késve, lassan épülnek be. Annak érdekében, hogy az intézmény megőrizze jelenlegi pozícióját, illetve erősítse azt, folyamatos fejlesztésekre van szüksége. E fejlesztések körébe nem csupán az infrastrukturális, informatikai területeket szükséges bevonni, hanem az oktatásfejlesztés és a hallgatói szolgáltatásokra is nagy hangsúlyt kell fektetni. A projekt célja e fejlesztendő területek feltérképezése, a megfelelő stratégiák kidolgozása a hallgatói vélemények megismerése révén, azok figyelembevételével. 7

8 Az oktatás-fejlesztés egyik legfontosabb lehetősége, hogy a végzett és nagy valószínűséggel a munkaerőpiacon már jelen lévő hallgatók véleményét megismerje az intézmény, és ezáltal pozitív és negatív visszacsatolásokat, ellenőrzést kapjon munkájáról. Ezt a képet egészíti ki a munkaadók megkérdezése, ami további lényeges információt képes a vezetés részére biztosítani annak érdekében, hogy fejlesztéseiket megalapozzák. A kapott eredmények egyben azt is lehetővé teszik, hogy a kialakuló kutatások és együttműködések alapján az intézmény a felsőoktatási piac kihívásaira, illetve a munkaerőpiac változásaira is kellő gyorsassággal tudjon reagálni. A hallgatói szolgáltatások fejlesztése az oktatásfejlesztés területéhez hasonló jelentőséggel bír. Ennek oka, hogy a felsőoktatást egyre inkább jellemzi a hallgatók megszerzésért folytatott verseny. Ebben a helyzetben a képzés és oktatás színvonala mellett kitüntetett szerepet kap a hallgatói szolgáltatások rendszere és minősége is, melynek folyamatos javítása és az igényekhez igazítása már-már kötelező egy felsőoktatási intézetben. A Budapesti Gazdasági Főiskola célja olyan hallgatói motivációs vizsgálatok elvégzésére és diplomás pályakövetésre alkalmas rendszer kialakítása, amely által a felvételizők és a leendő hallgatók képesek tájékozódni arról, hogy milyen esélyekkel tudnak elhelyezkedni a munkaerőpiacon; amely az intézményi stratégiaalkotáshoz kapcsolódóan releváns információkkal szolgál az intézményben végzettek elhelyezkedési és karrierlehetőségeiről; amely alapján az intézmény megfelel a jogszabályokban előírt pályakövetési feladatoknak; amely által pontos képpel rendelkezhet az intézményben végzettek karrierjének alakulásáról, a munkaerőpiac hallgatókkal kapcsolatos elvárásairól. A Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) bemutatása A felsőoktatás fejlesztése érdekében Magyarországon 2009-ben központi irányítással került kialakításra a Diplomás Pályakövetési Rendszer. A program a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében európai uniós forrásból valósult meg. A központi programmal párhuzamosan az intézmények is lehetőséget kaptak saját diplomás pályakövető rendszerük 8

9 kiépítésére. A projektek keretében nem csak a végzett hallgatók megkeresése zajlik, hanem egy komplex fejlesztési program kerül kialakításra, amely magában foglalja a vezetői információs rendszerek kialakítását, alumni szolgáltatások fejlesztését, valamint egyéb oktatásfejlesztési tevékenységek végrehajtását. A központi projekt az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. szakmai vezetésével történt. Ennek keretében országos felméréseket végeztek és végeznek, illetve ajánlásokat és módszertani, szakmai segítséget nyújtanak az intézmények számára. A központi projekthez kapcsolódóan kötelező kérdésblokkokat is le kell kérdezniük az intézményeknek az egyes kutatásokban (országos kérdésblokk, képzésterületi kérdésblokk és intézményi kérdésblokk). Az országos vizsgálatok fő célja, hogy a felsőoktatás-irányítás számára adatokat és információt szolgáltasson, amelyek a későbbi döntésekhez nyújtanak segítséget, támogatást. A központi program eredményeiről és szakmai anyagairól a és a honlapokon, valamint számos szakmai rendezvényen (konferenciák, szakmai kerekasztalok) tájékozódhatnak az érdeklődők. A fentiek mellett pedig a témával kapcsolatosan több szakmai kiadvány is megjelent (Diplomás pályakövetés kézikönyv, Diplomás pályakövetés 1. és 2. kiadványok). A Budapesti Gazdasági Főiskola által megvalósuló Diplomás Pályakövetési Rendszer lehetőséget biztosít az oktatás- és szolgáltatásfejlesztés irányainak meghatározására. A központi adatokkal történő összehasonlítás révén az intézmény képes pozícionálni magát a felsőoktatás rendszerében. A program lényeges eleme az együttműködés kialakítása, illetve fejlesztése a munkaerő-piaci szereplőkkel. Mindez a hallgatók elhelyezkedési esélyeinek növelését célozza meg. A végzett hallgatók munkaerő-piaci tapasztalatainak az oktatásba való adaptálása, a munkaadókkal szakmai együttműködések kialakítása, valamint a szakmai gyakorlat lehetőségének biztosítása révén az intézmény képessé válik arra, hogy a felsőoktatási piaci versenyben eredményesen legyen képes helytállni. A diplomás pályakövetési vizsgálatok és a további kapcsolódó felmérések kérdőívei kialakításakor több hasonló kérdéskör került kialakításra (honnan érkeznek a BGF-re a diákok, milyen rövid és hosszú távú továbbképzési jövőképpel rendelkeznek, munkavállalással kapcsolatos elvárások, szakmai gyakorlat megítélése, intézményi infrastruktúra és szolgáltatások elégedettségének feltérképezése). Ezek a blokkok lehetővé 9

10 teszik, hogy az intézménnyel különböző módon kapcsolatban álló kérdezettek véleményét megismerje az intézmény. A kutatások folytatása során rendelkezésre állnak idősoros adatok is, ami a változások nyomon követésében és a minőségirányítási rendszer visszacsatolásában tud segítséget nyújtani. Ez jelenti a vizsgálatok komplexitását is egyben, mert egyszerre több dimenzióban képes az intézmény tájékozódni az adatok alapján. (1. dimenzió: a vizsgálatok elemzése külön-külön; 2. dimenzió: a vizsgálatok kérdésblokkjai alapján kapott eredmények, tendenciák összehasonlítása, 3. dimenzió: az idősoros vizsgálatok eredményeinek áttekintése, a változások folyamatainak feltárása). Ezeket a vizsgálati lehetőségeket egészíti ki, (illetve előzheti meg) a fentebb említett országos eredmények tapasztalatainak és tendenciáinak beépítése az intézményi elemzések közé. A kérdésblokkok és a komplexitás megőrzésének érdekében a kérdőívek átalakításakor, aktualizálásakor figyelmet kell fordítani arra is, hogy minden kérdőívbe (a lehetőségekhez mérten) kerüljenek be az új kérdések, kérdésblokkok. Ennek figyelembevétele azért is fontos, mert az évek során a felsőoktatási környezet folyamatos változásának következtében alakulnak ki új igények, illetve korábbi problémák már nem lesznek aktuálisak. Ezért minden kutatás elején a kérdőívek aktualizálását és felülvizsgálatát nemcsak egy kutatáshoz kapcsolódóan kell elvégezni, hanem egységesen minden kérdőívre kiterjedően. Ez a folyamat a hallgatói motivációs vizsgálatok és a végzettek esetében kiegészül azzal, hogy a központi kérdésblokkok változtatásait is követni kell, hogy az intézmény adatszolgáltatásaiban ne legyenek problémák. A fentiek egyben az intézmény összehangolt, hatékony marketing stratégiájának kialakítását is szolgálják, hiszen mind az oktatás, a szolgáltatások színvonala, mind az intézményben végzett hallgatók munkaerő-piaci esélyeinek javítása a BGF versenyképességét növelik, mely eredmények megfelelő kommunikáció révén tekintélyes vonzerőt képviselnek a felsőoktatási tanulmányaikat megkezdeni szándékozó hallgatók számára. Az intézményi szabályozások A Diplomás Pályakövetési Rendszer felelőse a mindenkori általános rektorhelyettes. Feladata, hogy a projekt a vállaltak szerint megvalósuljon és a kívánt célokat elérje, illetve a támogatási periódus lejárta után is a rendszer működőképességét biztosítsa. Munkáját belső 10

11 szakemberek és külső szakértők segítik. Az intézményen belül minden karon és a Felnőttképzési központban is DPR-rel foglalkozó munkatársak kerültek kijelölésre, akik a projekt alatt felügyelik annak haladását, illetve a területükhöz tartozó szempontokat képviselik a megvalósulás folyamatában. E mellett a vizsgálatok koordinációjáért és a szervezési feladatok ellátásért külön munkatárs került kinevezésre, aki egyben összehangolja a karok és szervezetek véleményét, igényeit is. Az adatkezeléssel kapcsolatos szabályokat a BGF SZMSZ - SZMR a tartalmazza az alábbiak szerint: A Főiskola azokat az adatokat tarthatja nyilván, amelyek a Főiskola rendeltetésszerű működéséhez, a munkáltatói jogok gyakorlásához, a képzés megszervezéséhez nélkülözhetetlenek, továbbá melyek a jogszabályokban és a Főiskola szervezeti és működési szabályzatában biztosított kedvezményekre való igényjogosultság elbírálásához és igazolásához szükségesek. E célból azok az adatok kezelhetők, amelyekből megállapítható a jogosult személye és a kedvezményre való jogosultsága. A beérkező és tárolt adatokkal kapcsolatosan az intézmény Adatkezelési Szabályzata is tartalmaz utasításokat, ami megtalálható a főiskola honlapján (www.bgf.hu). A Felsőoktatási intézményekben történő adatkezelésről a évi CXXXIX. törvény 34. és 35. bekezdései adnak részletesebb képet. A Diplomás Pályakövetési Rendszerhez kapcsolódó törvényi előírást a bekezdésében olvashatjuk: A felsőoktatási intézmények önkéntes adatszolgáltatás alapján ellátják a pályakövetés feladatait, amelynek keretében figyelemmel kísérik azoknak a munkaerő-piaci helyzetét, akik náluk szereztek bizonyítványt, oklevelet. Intézményvezetők körében végzett interjús vizsgálat A Diplomás Pályakövetési Rendszer céljainak fontos kritériuma, hogy ne csak egy megvalósult projekt legyen az intézményben, hanem a kapott eredményeket a vezetés használja fel döntéseinek meghozatalában. Ennek elérésében fontos, hogy a vizsgálatokról kellő tájékoztatást kapjanak az érintettek, illetve észrevételeik beépítésre kerüljenek a kérdőívekbe, elemzési szempontokba. Ezért a projekt vezetése által meghatározott interjús 11

12 vizsgálat készült a BGF felső vezetőinek körében, melyben a kutatás különböző területeivel kapcsolatos elvárások, vélemények kerültek feltérképezésre. Az intézményvezetők körében végzett interjús vizsgálatban 8 személy került lekérdezésre (rektor, rektorhelyettesek, dékánok, a Felnőttképzési Központ igazgatója és a Minőségügyi Iroda vezetője). A megkeresések alkalmával a különböző kutatásokkal kapcsolatosan kérdeztük az alanyokat, illetve, hogy általánosságban mit várnak el a diplomás pályakövetési rendszertől. Legfontosabb eredmények: Az interjúalanyok az alábbi kérdéseket fogalmazták meg, melyekre válaszokat várnak a DPR felmérések során: Végzettekkel kapcsolatos megállapítások: A gyakorlati oktatást megfelelőnek tartották-e a hallgatók? Elhelyezkedéssel kapcsolatos információk: mennyi idő alatt sikerült elhelyezkedni, milyen munkakörben, milyen cégnél? Az első munkahely és a szakmai gyakorlat helye megegyezik-e? Milyen kritika fogalmazódik meg a végzettek körében az intézménnyel kapcsolatosan? Milyen rövid távú képzési igények jelentkeznek a végzettek körében? (Akár konkrét képzés megnevezéssel.) Hogyan érzik a végzettek: az intézményben megszerzett tudás mennyire elégséges az előrejutásukhoz? Tudják-e hasznosítani azt a mindennapokban? Milyen igények jelentkeznek a végzettek körében, mely területeken kell javítani az oktatás módszertanát, a szakmai ismereteket, az oktatási szolgáltatásokat? Előnyt jelent-e, hogy a BGF-en szereztek végzettséget (pl.: presztízs, képzési színvonal)? A jelenlegi szakirányok megfelelőek-e, ha nem, milyen jellegűeket szükséges bevezetni? 12

13 Hallgatói motivációs vizsgálatokkal kapcsolatos megállapítások: Mennyire elégedettek a hallgatók az adminisztrációval, hogyan értékelik azt a hallgatók? Az oktatókkal kapcsolatban milyen vélemények mutatkoznak? A képzés terén az elmélet és gyakorlat aránya megfelelő-e a hallgatók számára? Számonkéréskor igény lenne-e több szóbeli beszámolóra? Tapasztalhatóak-e esetleges hiányok a képzéssel, oktatókkal kapcsolatban (pl.: késés, meg nem tartott órák)? Milyen az órák minőségének, érthetőségének a megítélése? Milyen tanulási szokásokra, módszerekre lennének nyitottak a hallgatók (pl.: internet, infokommunikációs eszközök)? Mennyire elégedettek a szolgáltatásokkal kapcsolatosan (pl.: teljes körű információt kapnak-e, igényelnek-e személyes kommunikációt)?. Munkaerő-piaci vizsgálattal kapcsolatos vélemények: A munkaerőpiac szereplőit mennyire kell bevonni az oktatásba (pl. tartsanak-e gyakorlati órákat meghívott gyakorlati szakemberek)? Milyen kapcsolat kialakítása szükséges, hogy rövid- és középtávon a munkaadók megrendelővé tudjanak válni? A munkaadók milyen szempontok alapján veszik fel a végzetteket (kiemelt figyelemmel a BGF-en végzett hallgatókra)? Melyek a legfontosabb szelekciós szempontok? Melyik fontosabb: a hozott tudás vagy a gyakorlati tapasztalat? A munkaadó akarja-e tovább képezni a frissen végzett hallgatókat, és ha igen, milyen formában (szakmai továbbképzéseken, vagy csak belső tréningeken)? A BGF-en végzett hallgatók mennyire tudják a hozott tudást hasznosítani, a gyakorlatban használni? 13

14 Milyen minőségűnek ítélik meg a BGF-en diplomát szerzettek nyelvtudását, kommunikációs készségét; illetve tapasztalhatóak-e ezekkel kapcsolatban problémák? Mennyire tudnak csapatmunkában részt venni, együttműködni az itt végzettek; kell-e erre nagyobb figyelmet fordítani? A munkaadók tisztában vannak-e az alapképzés és a mesterképzés közötti különbségekkel? Milyen továbbképzési igény jelentkezik a munkaadók részéről, és az milyen formában valósulhatna meg (pl. egy-két éves továbbképzés, 1-3 hónapos felkészítés)? Milyen partnerkapcsolat alakítható ki a munkaadókkal, nekik vannak-e javaslataik erre vonatkozóan? Általános észrevételek Általánosságban olyan megállapításokat tettek a kérdezettek, melyek a projekt főbb céljaival megegyeznek: A felmérések eredményei járuljanak hozzá a szolgáltatás és képzés fejlesztéséhez. A felmérések és a megkeresések hatására jöjjön létre egy adatbázis, amely lehetőséget biztosít a kapcsolattartásra a végzett hallgatókkal. Hosszabb távon ez az adatbázis az esetleges szakmai kapcsolatok kialakításának az alapjául szolgálhat. Az intézmény marketinglehetőségeit bővítse, a presztízs erősítését segítse. A kapott eredményeket az intézményfejlesztési tervbe is be lehessen építeni. Lehetővé kell tenni, hogy az eredményekről tájékoztatást kapjanak a résztvevők. A menedzsment minél pontosabb kiszolgálása annak érdekében, hogy tisztán lássák az intézmény megítélését, esetleges hiányosságait. 14

15 Az interjúalanyok véleménye alapján azt állapíthatjuk meg, hogy a Diplomás Pályakövetési Rendszer célkitűzéseihez rendkívül hasonló kérdésekre keresik a válaszokat, amelyek elsősorban a szolgáltatásokkal és a tudás hasznosíthatóságával kapcsolatosak. Természetesen az intézmény számára kiemelten fontos, hogy a munkaerőpiac visszajelzést küldjön, esetlegesen megrendelővé tudjon válni, ami a főiskola helyzetét tovább erősítheti a vetélytársakkal szemben. A kutatásokhoz kapcsolódóan kialakított kérdőívekbe nem minden észrevételt és véleményt lehet beépíteni, mivel a kutatás keretei korlátozott lehetőségeket nyújtanak (a túl hosszú kérdőív nyilvánvalóan nem szerencsés; illetve a személyes lekérdezés keretében kérdezendő témakörök korlátozzák a lehetséges terjedelmet). Ugyanakkor ezek a kimaradó észrevételek is lényegesek, ezért a későbbiekben célszerű olyan területek kapcsán is válaszokat keresni, melyek most nem kerültek be a kutatási tervbe, kérdőívekbe. Az első kutatási szakasz lezárása után a vezetőknek célszerű a kapott eredményeket megvizsgálni a tekintetben, hogy elvárásaik teljesültek-e, megfelelő eredményeket kaptak-e. Bizonyos eredmények ismerete után esetlegesen más területet lehet a kutatási tervek közé beépíteni. Szintén fontos a vélemények megvitatása, mert az segíti a Diplomás Pályakövetési Rendszer elfogadottságát, megítélését, ezáltal sikerességét. A Diplomás Pályakövetési Rendszer vizsgálatai A kutatásokból nyerhető információk azért is jelentősek, mert a Budapesti Gazdasági Főiskolán eddig még nem zajlott hasonló, komplex felmérés. Ezen felül az országos központi felmérésekből kapható eredmények lehetővé teszik, hogy az intézmény ne csak a belső helyzetét tudja feltérképezni, hanem külső kitekintést is nyerjen. Ezekből az eredményekből melyek az összes intézményre, illetve képzésterületenkénti bontásban is elérhetőek a többi intézményhez képest is lehetőség lesz összehasonlításra, illetve a versenytársak megismerése tovább segítheti a főiskola fejlesztését, erősítését. A központi projekt keretében több kutatás és vizsgálat is megvalósul. Egyrészt a kötelező adatszolgáltatás révén valamennyi intézményről azonos jellegű információk állnak rendelkezésre, melyek így összehasonlíthatóak; feldolgozásuk, előzetesen meghatározott 15

16 szempontok alapján történő értékelésük központilag történik. Az adatfeldolgozást végző szervezet biztosítja a kapcsolatot egyéb központi adattárakkal (FIR, OKM VIR), valamint gondoskodik az eredmények visszajelzéséről az intézmények részére. A Diplomás Pályakövetési Rendszer komplexitását a fentebb említett kitekintési lehetőség mellett adja az is, hogy rövid időn belül véleményt formálhatnak az intézménnyel kapcsolatban állók (hallgatók, végzettek és munkaadók), ami képes elősegíteni a fejlesztéseket. A vizsgálatok több résztevékenységből tevődnek össze, melyek az alábbiak: Minden év őszén az első éves hallgatók körében végzett lekérdezés (évente). Minden év tavaszán a teljes aktív hallgató kör motivációs vizsgálata (évente). Minden év tavaszán az előző évben végzettek vizsgálata (évente). Minden év tavaszán 3 és 5 évvel a végzés éve után követéses vizsgálat (évente). Végzősök reprezentatív mintáján háromévenkénti telefonos lekérdezés. Munkaadók körében végzett felmérés (kétévente). Az intézmény a felméréseket további vizsgálatokkal egészíti ki, melyek a felsőfokú szakképzésben résztvevők és ott végzettek, valamint a szakmai gyakorlatot befejezők körére terjednek ki. Az említett tevékenységek időbeni megvalósulását a lentebbi táblázat tartalmazza. Ebből is látható, hogy az intézmény kevesebb, mint egy éven belül információkkal fog rendelkezni a célcsoportok megkérdezése által. A vizsgálatok kialakításakor szempont volt, hogy a kérdésblokkok minden vizsgálatban szerepeljenek, így a kapott vélemények alapján a főbb tendenciák összehasonlíthatóak lesznek. 16

17 Elsőéves hallgatói motivációs vizsgálat Hallgatói motivációs vizsgálat Egy éve végzett hallgatók követéses vizsgálata Három éve végzett hallgatók követéses vizsgálata Munkaadók körében végzett felmérés Végzettek telefonos felmérése Szakmai gyakorlatot befejezők felmérése Felsőfokú szakképzésen hallgatók motivációs vizsgálata Felsőfokú szakképzést befejezett hallgatók vizsgálata I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII. A diplomás pályakövetés és a hozzá kapcsolódó egyéb vizsgálatok folyamatos évenkénti, illetve 2 vagy 3 évenkénti ismétlése által az intézmény idősoros elemzéseket is el tud végezni, amelyek az eredmények által hozott döntéseket tudják igazolni, illetve olyan 17

18 tendenciákat mutatnak meg a BGF számára, melyek a közép- és hosszú távú fejlesztések kialakítását is segíteni tudják. A projekthez kapcsolódó vizsgálatok összességében egy olyan átfogó képet alkotnak a BGFen végzettek, a jelenlegi hallgatók és a munkaadók véleményéről, amelyek az intézmény szolgáltatás- és képzésfejlesztésében is hasznosíthatóak. A következő táblázat a kutatások éven belüli ütemtervét mutatja (az utolsó oszlopban a gyakoriságát tüntettük fel). A Diplomás Pályakövetési Rendszer keretében végzendő kérdőíves kutatások ütemterve Kérdőíves vizsgálat megnevezése Kutatás dátuma Vizsgált hallgatói kör Vizsgálat gyakorisága Elsőéves október minden első évet minden évben alapképzéses hallgatók motivációs vizsgálata megkezdett alapképzéses hallgató Alapképzésben március-április minden 1 és 3 éve (majd minden évben végzett hallgatók vizsgálata 5 éve) végzett alapszakos hallgató Mesterképzésben március-április minden év 1 és 3 éve minden évben végzett hallgatók vizsgálat (majd 5 éve) végzett mesterszakos hallgató Alapszakos hallgatói március-április minden alapszakos minden évben motivációs vizsgálat hallgató Mesterszakos március-április minden mesterszakos minden évben hallgatói motivációs vizsgálat hallgató Telefonos felmérés december 300 fő 3 éve végzett 3 évente (2010-től) alapképzéses hallgató Szakmai gyakorlatot befejezők vizsgálata minden évben kétszer Felsőfokú szakképzésben részt vevő hallgatók motivációs vizsgálata őszi félévre vonatkozóan (február) tavaszi félévre vonatkozóan (szeptember) szakmai gyakorlatot előző félévben befejező összes hallgató május minden FSZ hallgató minden évben 18

19 Felsőfokú szakképzésen végzett hallgatók vizsgálata Szakirányú továbbképzésben résztvevők vizsgálata Szakirányú továbbképzésben végzettek vizsgálata Munkaadói felmérés május május május szeptemberoktóber minden adott évet megelőző 2 évben végzett FSZ hallgató minden szakirányú továbbképzésben részt vevő hallgató minden szakirányú továbbképzésben adott évet megelőző 3 évben végzett hallgató 250 vállalkozás, intézmény 2 évente (2011-től) minden évben 3 évente (2011-től) 2 évente (2010-től) Tájékoztatás, megkeresés A megfelelő eredmények és a kutatások sikerességét nagyban befolyásolja, hogy minél több hallgató és végzett kapjon tájékoztatást, illetve töltse ki a kérdőívet. Ez a szempont kiemelten fontos a végzett hallgatók esetében, mert velük nincs folyamatos kapcsolata az intézménynek. A vizsgálatok sikerességének és a megfelelő eredmények elérésének több összetevője is van. Fontos, hogy megfelelő tájékoztatás előzze meg a kutatásokat, hogy minél többen töltsék ki a kérdőívet/kérdőíveket. A jó eredmények érdekében az adatokat megfelelően kell kezelni, és feldolgozni. A következtetések levonásához a központi eredmények megismerése és az EDUCATIO Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. országos felméréseinek, következtetéseinek figyelembevétele is rendkívül lényeges. A hallgatók figyelmének felkeltését és megszólítását a kutatásban való részvételre több csatornán keresztül szükséges kommunikálni. A széles körű felhívás kiemelten fontos, mert az alacsony válaszadási arány a vizsgálat eredményességét és megbízhatóságát csökkenti. Ahhoz, hogy a vizsgálatokban minél nagyobb számban vegyenek részt a hallgatók és a végzettek, a tájékoztatás és felhívás mellett további figyelemfelkeltő tevékenység végrehajtása is ajánlott. A tapasztalatok alapján erre alkalmas valamilyen ajándéktárgy, vagy nyereményjáték, ami érdekeltté teszi a kutatás célcsoportjait, hogy kitöltsék a kérdőíveket. 19

20 Lehetséges felhívási, megkeresési módok: A hallgatók címeire olyan felkérő, tájékoztató levelet kell kiküldeni, amely tájékoztatást nyújt a kutatásról. Röviden le kell írni a vizsgálat célját/céljait, és kiemelni annak fontosságát. Ennek előfeltétele, hogy a karok rendelkezzenek a hallgatók elérhetőségeivel, amit beiratkozáskor, vagy a hallgatói tanulmányrendszerbe való regisztráláskor lehet begyűjteni. A hallgatókat a tanulmányi rendszeren keresztül is értesíteni lehet, és a fentebb említett tájékoztató, felkérő levelet azon keresztül eljuttatni hozzájuk. Az oktatóknak előadásaikon, óráikon fel kell hívnia a hallgatóik figyelmét a kutatásra. A vizsgálat elindulása előtt és alatt az intézmény honlapján folyamatosan tájékoztatni kell az érintetteket a kutatásról. Ez lehet egy rövid cikk, esetleg egyéb figyelemfelkeltő lehetőség (pl.: felugró ablak). Az intézmények elektronikus faliújságjain is ki lehet helyezni tájékoztatást, figyelemfelkeltést a kutatással kapcsolatosan. Figyelemfelkeltő plakátok elhelyezése az intézmény épületeiben, tantermek ajtóin, a menza, a kollégium és a sportközpont területén, illetve egyéb frekventált intézményi helyeken. A Hallgatói Önkormányzatok és a Karrier Irodák folyamatos tájékoztatást, felhívást folytathatnak (pl.: kihelyezett stand, nyereményjáték). Ha a kutatás ideje alatt nagyobb főiskolai rendezvény kerül megrendezésre (pl. gólyabál, avató ünnepség), akkor azokon is lehet a vizsgálatokra történő felhívást kommunikálni. Az adatok kezelése A felméréshez kapcsolódó on-line lekérdezési felület kialakításakor ügyelni kell arra, hogy egy hallgató egy regisztrációval (vagy egyéb módon) töltse ki a kérdőívet, azaz a többszöri kitöltés lehetőségét ki kell zárni. 20

B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer

B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer B/21. számú melléklet TÁMOP 4.1.1 - Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer 1. Támogatandó szakmai követelmények - pályakövető kutatások A pályakövetési vizsgálatok főbb elemei: hallgatói

Részletesebben

KÉZIKÖNYV A GÁBOR DÉNES FŐISKOLA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉHEZ 1

KÉZIKÖNYV A GÁBOR DÉNES FŐISKOLA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉHEZ 1 Szervezeti és Működési Rend 7. sz. melléklete A Diplomás Pályakövetés rendszere, működtetése KÉZIKÖNYV A GÁBOR DÉNES FŐISKOLA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZERÉHEZ 1 Tartalom: 1.) Bevezető 2.) Intézményi

Részletesebben

A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3)

A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3) A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3) 2011. december 7. Fejlesztés a minőségi oktatásért Minőség a felsőoktatásban

Részletesebben

Felmérési koncepció. DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ÁROP-1.A.5-2013-2013-0090 kódszámú Önkormányzati Szervezetfejlesztés projektje

Felmérési koncepció. DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ÁROP-1.A.5-2013-2013-0090 kódszámú Önkormányzati Szervezetfejlesztés projektje Felmérési koncepció 9. fejlesztési elem: A lakosság körében átfogó felmérés és elemzés készítése a közszolgáltatásokkal kapcsolatos elégedettségről és felmerülő igényekről DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS

Részletesebben

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2012

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2012 Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2012 Módszertani útmutató a Diplomás Pályakövető Rendszer 2012 es tavaszi online kérdőíveinek központi blokkjához Educatio Nonprofit Kft. Felsőoktatási

Részletesebben

Hallgatók 2011. Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011. Módszertani összefoglaló

Hallgatók 2011. Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011. Módszertani összefoglaló Hallgatók 2011 Diplomás Pályakövetési Rendszer Intézményi adatfelvétel a felsőoktatási hallgatók körében - 2011 Módszertani összefoglaló Készítette: Veroszta Zsuzsanna PhD 2012. március 1. Az adatfelvétel

Részletesebben

Központi diplomás pályakövető program (DPR)

Központi diplomás pályakövető program (DPR) TÁMOP 4.1.3 DPR Központi diplomás pályakövető program (DPR) avagy amit a VAS elbír Fodor Szabolcs 11. Educatio Nemzetközi Oktatási Szakkiállítás 2011. január 21. Tudja Ön pontosan, hogy mennyi ma Magyarországon

Részletesebben

A Debreceni Egyetem Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) Szabályzata

A Debreceni Egyetem Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) Szabályzata A Debreceni Egyetem Diplomás Pályakövetési Rendszer (DPR) Szabályzata A nemzeti felsőoktatásról szóló 2011. évi CCIV. törvény (továbbiakban: Nftv.) 19. (2) bekezdése rögzíti, hogy a felsőoktatási intézmények

Részletesebben

Hallgatói elégedettségi felmérés

Hallgatói elégedettségi felmérés Hallgatói elégedettségi felmérés 2012/2013. tanév 1. és 2. félév Kérdések k4 k5 k6 k7 k8 k9 k10 k11 k12 k13 k14 Az oktató mennyire felkészült az órákra? Mennyire érthető az oktató által átadott ismeret?

Részletesebben

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2015

Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2015 Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2015 Módszertani útmutató a Diplomás Pályakövető Rendszer 2015 ös tavaszi online kérdőíveinek központi blokkjához Educatio Nonprofit Kft. Felsőoktatási

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK VIZSGÁLATA DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉS A PANNON EGYETEMEN 2010-2012-BEN ABSZOLUTÓRIUMOT SZERZETT HALLGATÓK A MÓDSZERTAN Telefonos megkérdezés központilag előírt kérdőív alapján Adatfelvétel ideje: 2013. November 20014.

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

statisztikai módszerekkel

statisztikai módszerekkel Statisztikai világnap 2010. október 20. Az oktatási kiválóság g mérése m statisztikai módszerekkel Sándorné dr. Kriszt Éva rektor A mérésrm sről l elméleti leti megközel zelítésben A A mérés m s fogalma,

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0002 Tantárgyi program (rövidített)

TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0002 Tantárgyi program (rövidített) TÁMOP-4.2.2/B-10/1-2010-0002 Tantárgyi program (rövidített) Szakkollégiumi műhely megnevezése: Meghirdetés féléve: Tantárgy/kurzus megnevezése: BGF GKZ Szakkollégiuma 2011/2012. tanév II. félév SZAKKOLLÉGIUM

Részletesebben

Komplex mátrix üzleti képzések

Komplex mátrix üzleti képzések 1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény

Részletesebben

A projekt ütemezése 2010. 2011. 2012. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. Tevékenység

A projekt ütemezése 2010. 2011. 2012. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. Tevékenység A projekt ütemezése Tevékenység Projekt menedzsment 1. Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése 1.2 Regionális- térségi szolgátatóvá váláshoz szükséges módszertani és szervezeti fejlesztések A Regionális

Részletesebben

MÓDSZERTANI LEÍRÁS DIPLOMÁS KUTATÁS 2010. A vizsgálat keretei. A kutatás alapsokasága. Az adatfelvétel módszere

MÓDSZERTANI LEÍRÁS DIPLOMÁS KUTATÁS 2010. A vizsgálat keretei. A kutatás alapsokasága. Az adatfelvétel módszere FÜGGELÉK FÜGGELÉK DIPLOMÁS KUTATÁS 2010 MÓDSZERTANI LEÍRÁS A vizsgálat keretei A Diplomás kutatás 2010 adatfelvétele az Országos Diplomás Pályakövetési Rendszer kutatási programjának keretében zajlott

Részletesebben

TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM

TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM E4/VI/2/2012. TANÍTÓK ELMÉLETI ÉS MÓDSZERTANI FELKÉSZÍTÉSE AZ ERKÖLCSTAN OKTATÁSÁRA CÍMŰ 30 ÓRÁS PEDAGÓGUS TOVÁBBKÉPZŐ PROGRAM ELÉGEDETTSÉGI KÉRDŐÍVEINEK ÖSSZEGZÉSE Tanfolyam időpontja: 2012. október 12

Részletesebben

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014

Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 2014.??.??. Kosztyán Zsolt Tibor Diplomás pályakövetés intézményi on- line kutatás a Pannon Egyetemen, 2014 A projekt célkitűzései Hallgatói érdeklődés felkeltése a tudományos pálya iránt, főleg az MTMI

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

TÁRSADALMI MEGÚJULÁS OPERATÍV PROGRAM TÁMOP-4.1.1./A-10/2/KMR - 2010-0013 A PPKE MENEDZSMENTJÉNEK KÖZPONTI FEJLESZTÉSE DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER

TÁRSADALMI MEGÚJULÁS OPERATÍV PROGRAM TÁMOP-4.1.1./A-10/2/KMR - 2010-0013 A PPKE MENEDZSMENTJÉNEK KÖZPONTI FEJLESZTÉSE DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER TÁRSADALMI MEGÚJULÁS OPERATÍV PROGRAM TÁMOP-4.1.1./A-10/2/KMR - 2010-0013 A PPKE MENEDZSMENTJÉNEK KÖZPONTI FEJLESZTÉSE DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER BESZÁMOLÓ a Pázmány Péter Katolikus Egyetem TÁMOP 4.1.1.

Részletesebben

Motivációs tesztek felépítése

Motivációs tesztek felépítése Motivációs tesztek felépítése Veresné dr. Somosi Mariann intézetigazgató, egyetemi docens 1 Motivációs vizsgálat típusa Képzési szint BSc/BA MSc/MA OSZTATLAN Bejövő Közbülső Kimenő TANULMÁNYOK MEGKEZDÉSEKOR

Részletesebben

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés (Szakirányú továbbképzési (szakmérnöki) szak) Munkarend: Levelező Finanszírozási forma: Költségtérítéses Költségtérítés (összesen): 375 000 Ft

Részletesebben

Kutatási jelentés. A Budapesti Gazdasági Főiskola. Diplomás Pályakövetési Rendszerében a 2007-ben végzett hallgatók között lebonyolított

Kutatási jelentés. A Budapesti Gazdasági Főiskola. Diplomás Pályakövetési Rendszerében a 2007-ben végzett hallgatók között lebonyolított Kutatási jelentés A Budapesti Gazdasági Főiskola Diplomás Pályakövetési Rendszerében a 2007-ben végzett hallgatók között lebonyolított 2011. évi telefonos kutatás eredményei 2011. szeptember A Diplomás

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

. Minoségpolitika, stratégia és minoségügyi eljárások. Programok indítása, követése és rendszeres belso értékelése. A hallgatók értékelése.

. Minoségpolitika, stratégia és minoségügyi eljárások. Programok indítása, követése és rendszeres belso értékelése. A hallgatók értékelése. . A SZOLNOKI FOISKOLA 2008. ÉVI MINOSÉG FEJLESZTÉSI PROGRAMJA 1. A SZOLNOKIFOISKOLAMINOSÉGIRÁNYÍTÁSI RENDSZERÉNEK2008. ÉVIFEJLESZTÉSI IRÁNYAI A Szolnoki Foiskola minoségfejlesztési tervének feladata, hogy

Részletesebben

Modern Üzleti Tudományok Főiskolája

Modern Üzleti Tudományok Főiskolája Modern Üzleti Tudományok Főiskolája A projekt teljes költségvetése 157.371.600 Ft Támogatási intenzitás: 88,13 % Projekt időtartama: 2009. december. 01. 2011. november 30. A DPR program sikeres beépítése

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél A szolgáltatás átfogó és operatív célja A Pro-Team Nonprofit Kft. rehabilitációs akkreditált foglalkoztató, ahol több mint 2000 fő megváltozott

Részletesebben

A CIVIL ÉS A VÁLLALKOZÓI SZFÉRÁVAL KIALAKÍTHATÓ KAPCSOLATOK MEGSZERVEZÉSÉNEK FOLYAMATA

A CIVIL ÉS A VÁLLALKOZÓI SZFÉRÁVAL KIALAKÍTHATÓ KAPCSOLATOK MEGSZERVEZÉSÉNEK FOLYAMATA A CIVIL ÉS A VÁLLALKOZÓI SZFÉRÁVAL KIALAKÍTHATÓ KAPCSOLATOK MEGSZERVEZÉSÉNEK FOLYAMATA ÁR-07 1. AZ CÉLJA Kialakítani egy olyan szabályozott folyamatot, mely egy éves időcikluson belül tartalmazza és feldolgozza

Részletesebben

FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE

FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE FELHÍVÁS A PALLAS ATHÉNÉ GEOPOLITIKAI ALAPÍTVÁNY MUNKAKÖREINEK BETÖLTÉSÉRE A Pallas Athéné Geopolitikai Alapítvány pályázatot hirdet az Alapítvány munkaszervezete személyi állományának feltöltésére. Az

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015-es tanév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015-es tanév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015-es tanév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL Tisztelt végzős Hallgatók! Az Önök modulrendszerű Kereskedelmi Szakmenedzser

Részletesebben

Alba Radar. 18. hullám. Az iskolai közösségi szolgálat megítélése

Alba Radar. 18. hullám. Az iskolai közösségi szolgálat megítélése Alba Radar Lakossági közvélemény-kutatási program Székesfehérváron 18. hullám Az iskolai közösségi szolgálat megítélése - ÁROP 1.1.14-2012-2012-0009 projekt keretén belül - 2013. június 17. Készítette:

Részletesebben

Szervezetfejlesztés Bugyi Nagyközség Önkormányzatánál az ÁROP 3.A.2-2013-2013-0033 számú pályázat alapján

Szervezetfejlesztés Bugyi Nagyközség Önkormányzatánál az ÁROP 3.A.2-2013-2013-0033 számú pályázat alapján Szervezetfejlesztés Bugyi Nagyközség Önkormányzatánál az ÁROP 3.A.2-2013-2013-0033 számú pályázat alapján A közszolgáltatásokról végzett átfogó lakossági elégedettség és igényfelmérés eredményeinek összefoglalása

Részletesebben

AZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN

AZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN AZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN Bányai Edit, PhD Dudás Katalin, PhD III. Felsőoktatási Marketing Konferencia, Pécs, 2010. október

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai

Részletesebben

EGYSÉGES KÜLDÉSI- ELLENŐRZÉSI INFORMATIKAI RENDSZER

EGYSÉGES KÜLDÉSI- ELLENŐRZÉSI INFORMATIKAI RENDSZER EGYSÉGES KÜLDÉSI- ELLENŐRZÉSI INFORMATIKAI RENDSZER 2011. Készítette: Ábrahám Attila Bevezetés Kívánatos, hogy a Magyar Labdarúgó Szövetség Játékvezető Bizottság (továbbiakban: MLSZ JB) Elnöksége a szövetség

Részletesebben

Közbeszerzési szakértő képzés az új közbeszerzési törvény megjelent változásai alapján

Közbeszerzési szakértő képzés az új közbeszerzési törvény megjelent változásai alapján Rendelkezik közbeszerzési végzettséggel és fontos Önnek a szakmai fejlődés? Csak az aktualitások érdeklik, és nem szeretne az általánosságokkal foglalkozni? Nincs ideje elméleti előadásokat hallgatni,

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER szakirányú továbbképzési szak Az EU projektmenedzser képzés a projektek sikeres előkészítésével, menedzselésével, végrehajtásával, és

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2012/2013. tanév Mi is érdekel? Hol tanuljak tovább? Milyenek a bejutási esélyeim? Milyen szakmával tudok jól elhelyezkedni vagy továbbtanulni? 2 Biztos

Részletesebben

SSC specialista szakirányú továbbképzés

SSC specialista szakirányú továbbképzés SSC specialista szakirányú továbbképzés (Shared Service Center - SSC) Edutus Főiskola 2016 Az SSC (Shared Service Center/szolgáltató központ) szektor jelenleg a leggyorsabban fejlődő iparág Magyarországon.

Részletesebben

DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS

DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS DESZTINÁCIÓ MENEDZSMENT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉS Edutus Főiskola 2015 A képzés során a hallgatók megismerkednek a településmenedzsment komplex szemléletmódjával, így képessé válnak a stratégiai tervezésre,

Részletesebben

Mátészalka Város Polgármesteri Hivatal Szervezetfejlesztése /ÁROP-1.A.2/A-2008-0084. sz./

Mátészalka Város Polgármesteri Hivatal Szervezetfejlesztése /ÁROP-1.A.2/A-2008-0084. sz./ Mátészalka Város Polgármesteri Hivatal Szervezetfejlesztése /ÁROP-1.A.2/A-2008-0084. sz./ Kivonat a Corporate Values Szervezetfejlesztési és Vezetési Tanácsadó Kft. Stratégiai műhelymunkáról szóló visszajelző

Részletesebben

(Minőségirányítási eljárás) 3. sz. verzió. A kiadás dátuma: 2007. február 27. (Érvényes visszavonásig) Prof. Dr. Rudas Imre rektor

(Minőségirányítási eljárás) 3. sz. verzió. A kiadás dátuma: 2007. február 27. (Érvényes visszavonásig) Prof. Dr. Rudas Imre rektor BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLA ME 06 TOVÁBBKÉPZÉSI FOLYAMATOK (Minőségirányítási eljárás) 3. sz. verzió A kiadás dátuma: 2007. február 27. (Érvényes visszavonásig) FOLYAMATGAZDA: Dr. Francsovics Anna dékánhelyettes

Részletesebben

Nyomtatott kommunikáció Szakmérnök

Nyomtatott kommunikáció Szakmérnök Óbudai Egyetem Rejtő Sándor Könnyűipari és Környezetmérnöki Kar Nyomtatott kommunikáció Szakmérnök levelező szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei Budapest 2013 Nyomtatott kommunikáció

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév

Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Budapesti Gazdasági Főiskola Felvételi tájékoztató 2013/2014. tanév Miért érdemes továbbtanulni? Mert a felsőfokú végzettséggel rendelkezők magasabb jövedelmet érhetnek el, több munkalehetőség közül választhatnak,

Részletesebben

FELVÉTELI SZABÁLYZAT. Azonosító kód: SZ6 Verzió: 4. Dátum: 2012. 09. 07.

FELVÉTELI SZABÁLYZAT. Azonosító kód: SZ6 Verzió: 4. Dátum: 2012. 09. 07. SOLA SCRIPTURA Teológiai Főiskola 1121 Budapest, Remete út. 16/A 1536 Budapest 114. Pf.: 253 E-mail: sola@sola.hu Web: www.sola.hu 06-1/391-01-80; 06-20/379-6260 Intézményi azonosító: FI70788 FELVÉTELI

Részletesebben

ÜGYVITELI UTASÍTÁS A PANASZOK ÉS VISSZAJELZÉSEK KEZELÉSÉRŐL ÉS A FELHASZNÁLÓI ELÉGEDETTSÉG VIZSGÁLATÁNAK RENDJÉRŐL

ÜGYVITELI UTASÍTÁS A PANASZOK ÉS VISSZAJELZÉSEK KEZELÉSÉRŐL ÉS A FELHASZNÁLÓI ELÉGEDETTSÉG VIZSGÁLATÁNAK RENDJÉRŐL KIEMELKEDŐEN KÖZHASZNÚ FEHÉR BOT ALAPÍTVÁNY 4087 HAJDÚDOROG, NÁNÁSI U. 4. ÜGYVITELI UTASÍTÁS A PANASZOK ÉS VISSZAJELZÉSEK KEZELÉSÉRŐL ÉS A FELHASZNÁLÓI ELÉGEDETTSÉG VIZSGÁLATÁNAK RENDJÉRŐL Ezen utasítás

Részletesebben

A teljeskörű önértékelés célja

A teljeskörű önértékelés célja 1. Számú Általános Iskola 2440 Százhalombatta, Damjanich út 24. Levélcím: 2440 Százhalombatta, Pf.:23. Telefon/fax:23/354-192, 23/359-845 E-mail: egyesisk@freemail.hu TELJESKÖRŰ INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Részletesebben

A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei

A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei Projekt azonosító: TÁMOP-4.1.2.D-12/KONV-2012-0013 A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei Készítették: Dr. Földi Katalin Dr. László Éva Dr. Máté

Részletesebben

Összefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről

Összefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről Összefoglaló jelentés a Nemzeti Közszolgálati Egyetem Nyílt nap 2013 felmérésről Egy oktatási intézmény életében különös jelentőséggel bírnak az egyetemi nyílt napok, hiszen ez kiváló lehetőség arra, hogy

Részletesebben

Bemutató megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásáról és az együttműködés előnyeiről a területen. 2013. június

Bemutató megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásáról és az együttműködés előnyeiről a területen. 2013. június Bemutató megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásáról és az együttműködés előnyeiről a területen 2013. június Üzletágaink, tevékenységünk www.job.hu www.rehabjob.hu www.tele-scope.hu www.brandjob.hu

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOKRÓL

TÁJÉKOZTATÓ FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOKRÓL TÁJÉKOZTATÓ FELNŐTTKÉPZÉSI SZOLGÁLTATÁSOKRÓL Tisztelt Jelentkező! A felnőttképzésről szóló jogszabályok lehetővé teszik a képzésre jelentkezők és résztvevők számára, hogy felnőttképzési szolgáltatásokat

Részletesebben

Tevékenység: Lakossági igényfelmérés szolgáltatás eredményeinek a hasznosítása. Dokumentum: Tanácsadói dokumentum ÁROP-1.A.

Tevékenység: Lakossági igényfelmérés szolgáltatás eredményeinek a hasznosítása. Dokumentum: Tanácsadói dokumentum ÁROP-1.A. Tevékenység: Lakossági igényfelmérés szolgáltatás eredményeinek a hasznosítása Dokumentum: Tanácsadói dokumentum ÁROP-1.A.5-2013-2013-0102 Államreform Operatív Program keretében megvalósuló Szervezetfejlesztés

Részletesebben

1/2007. (II. 6.) SZMM

1/2007. (II. 6.) SZMM 1/2007. (II. 6.) SZMM rendelet a szakiskolák, a szakközépiskolák és a felsőfokú szakképzés tekintetében a felsőoktatási intézmények számára adományozható nívódíjról A szakképzési hozzájárulásról és a képzés

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS. A minta és mintavétel

KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS. A minta és mintavétel KUTATÁSMÓDSZERTAN 4. ELŐADÁS A minta és mintavétel 1 1. A MINTA ÉS A POPULÁCIÓ VISZONYA Populáció: tágabb halmaz, alapsokaság a vizsgálandó csoport egésze Minta: részhalmaz, az alapsokaság azon része,

Részletesebben

Nevelőszülőnek jelentkezők 2010 - kutatási terv -

Nevelőszülőnek jelentkezők 2010 - kutatási terv - Nevelőszülőnek jelentkezők 2010 - kutatási terv - Kutatási célunk, hogy képet kapjunk arról: mi jellemzi azokat az embereket, akik nevelőszülőnek jelentkeznek az egyes nevelőszülői hálózatoknál. Egy olyan

Részletesebben

diplomás pályakövetés II.

diplomás pályakövetés II. diplomás pályakövetés II. elhelyezkedés, alumni, jó gyakorlatok Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság Országos Felsőoktatási Információs Központ (OFIK) 2009. július Készült

Részletesebben

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. Tartalom. Impresszum. Szolnoki Főiskola 1. 2012. február - március. Kedves Olvasó!

ALUMNI HÍRLEVÉL. Bevezető. Tartalom. Impresszum. Szolnoki Főiskola 1. 2012. február - március. Kedves Olvasó! Bevezető Tartalom Kedves Olvasó! Tavaszköszöntő hírlevelünkkel a jó idő is megérkezett. Hírek-események - Visszatekintő rovatunkban köszöntjük az új Alumni tagokat, friss Öregdiákjainkat. Áprilisban két

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 4. SZ. VERZIÓ

Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 4. SZ. VERZIÓ Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 4. SZ. VERZIÓ HATÁLYBALÉPÉS NAPJA: 2015. január 15. JÓVÁHAGYTA: DR. AILER PIROSKA REKTOR 2

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 3. SZ. VERZIÓ

Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 3. SZ. VERZIÓ Szervezeti és Működési Szabályzat HARMADIK RÉSZ HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZER I. FEJEZET FELVÉTELI SZABÁLYZAT 3. SZ. VERZIÓ HATÁLYBALÉPÉS NAPJA: 2013. november 8. JÓVÁHAGYTA: DR. AILER PIROSKA REKTOR 2

Részletesebben

Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója

Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzési szak tájékoztatója A képzés célja: A Külügyi szaktanácsadó szakirányú továbbképzés célja a kortárs diplomácia és nemzetközi kapcsolatok működésének magasabb

Részletesebben

Szent Gergely Népfőiskola. Szervezeti- és Működési Szabályzat

Szent Gergely Népfőiskola. Szervezeti- és Működési Szabályzat Szent Gergely Népfőiskola Szervezeti- és Működési Szabályzat TARTALOM 1..A szabályzat célja, tartalma... 3 2..Az SZMSZ célja... 3 3..A szabályzat hatálya... 3 4..Az Intézmény jogállása... 3 5..Létesítő

Részletesebben

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 1. A programmodul azonosító adatai 1.1. Program megnevezése Elektronikai alkalmazások a korszerű gépjárművekben 1.2.. A modul sorszáma 3 1.3. A modul megnevezése

Részletesebben

A B KOMPONENS INDIKÁTORAI második kiírás - 2013

A B KOMPONENS INDIKÁTORAI második kiírás - 2013 A B KOMPONENS INDIKÁTORAI második kiírás - 2013 Kérjük, hogy a pályázati adatlap 6.1 (Kötelező indikátorok) pontjában a választott tevékenységhez tartozó táblázatokat töltse ki. A táblázatban megadott

Részletesebben

A Pályázati és Innovációs Központ tevékenységei 2014. évtől. Soltész-Lipcsik Melinda Pályázati és Innovációs Központ

A Pályázati és Innovációs Központ tevékenységei 2014. évtől. Soltész-Lipcsik Melinda Pályázati és Innovációs Központ A Pályázati és Innovációs Központ tevékenységei 2014. évtől Soltész-Lipcsik Melinda Pályázati és Innovációs Központ Helyzetfelmérés Az elmúlt két hónap tapasztalatai alapján kijelenthető, hogy erőforrás

Részletesebben

NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM. Az oktatói munka hallgatói véleményezési rendszerének szabályzata

NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM. Az oktatói munka hallgatói véleményezési rendszerének szabályzata Hatály: 2012. XI. 27-2014. XII. 2. NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM Az oktatói munka hallgatói véleményezési rendszerének szabályzata Budapest 2012. PREAMBULUM A Nemzeti Közszolgálati Egyetem (a továbbiakban:

Részletesebben

BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA

BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA BUDAPESTI KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ÜZLETI FŐISKOLA FELMÉRÉS A 212 TAVASZÁN AKTÍV ELSŐ-, MÁSOD- ÉS HARMADIK FÉLÉVES SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSÉN RÉSZT VEVŐ HALLGATÓK KÖRÉBEN 212. TÁMOP-4.1.1/A-/2/KMR-2-4 Tartalomjegyzék

Részletesebben

Felnőttképzési tevékenység elemzése a 2014. évi minőségcélok tükrében. Valamennyi folyamat, valamennyi tagintézményben működjön

Felnőttképzési tevékenység elemzése a 2014. évi minőségcélok tükrében. Valamennyi folyamat, valamennyi tagintézményben működjön Felnőttképzési tevékenység elemzése a 2014. évi minőségcélok tükrében Cél Sikerkritérium Tényleges eredmény 1. A felnőttképzési minőségirányítási kézikönyv korrekciója a felnőttképzési minőségbiztosítási

Részletesebben

A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Pályaválasztási Tanácsadási Központjának szervezeti és működési szabályzata

A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Pályaválasztási Tanácsadási Központjának szervezeti és működési szabályzata 1653/2015.02.06. sz. szenátusi határozat A Sapientia Erdélyi Magyar Tudományegyetem Pályaválasztási Tanácsadási Központjának szervezeti és működési szabályzata Törvényes keretek: A Sapientia EMTE Pályaválasztási

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER. KÉPZÉS 2014/2015/2-es félév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL

TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER. KÉPZÉS 2014/2015/2-es félév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL TÁJÉKOZTATÓ A KERESKEDELMI MENEDZSER (KSZM, KSZM levelező, RSZM, EU, KKV specializációk) KÉPZÉS 2014/2015/2-es félév MODUL ZÁRÓVIZSGÁJÁRÓL Tisztelt végzős Hallgatók! Az Önök modulrendszerű Kereskedelmi

Részletesebben

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére.

munkások képzése, akik jogokon és a társadalmi problémák megelőzésére, szakszerű kezelésére. 1 Mi a képzés célja? A hallgatók a képzés során elsajátított ismereteik és készségeik birtokában alkalmazni tudják az adatfelvételi és számítógépes Mi lesz akkor a diplomámba írva? szociológia BA szociális

Részletesebben

KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV

KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV KOMNUKICIÓS ÉS PR TERV 1. Célok A referencia-intézmény egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szervezeti innovációval rendelkező

Részletesebben

Nagykálló Város Önkormányzata

Nagykálló Város Önkormányzata LAKOSSÁGI KÉRDŐÍVES FELMÉRÉS 2. Nagykálló Város Önkormányzata Készült a,,teljesítmény, minőség, hatékonyság 2.0. ÁROP-1.A.5-2013-2013-0114 projekt keretében KÉSZÍTETTE: MEGAKOM STRATÉGIAI TANÁCSADÓ IRODA

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV 1. Neme 2. Születési éve 3. Lakhelye 1 4. Melyik évben végzett? 5. Melyik szakon végzett? 2 6. Milyen tagozaton végzett? 7. Idegen nyelv ismerete

Részletesebben

Jelentés a KTK évi nyílt napi rendezvényén. kitöltött kérdőívek alapján

Jelentés a KTK évi nyílt napi rendezvényén. kitöltött kérdőívek alapján Jelentés a KTK 2016. évi nyílt napi rendezvényén kitöltött kérdőívek alapján A Nemzeti Közszolgálati Egyetem 2016. január hónapban több aktuális esemény mellett- a leendő hallgatóira is fókuszált. Ennek

Részletesebben

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása

II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása 1. A programmodul azonosító adatai 1.1. Program megnevezése Webszerkesztés, a web programozás alapjai 1.2.. A modul sorszáma 1 1.3. A modul megnevezése Web

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

ÁROP 2.2.17 Új közszolgálati életpálya. Kérdőíves felmérés. A közszolgálati tisztviselők képesítési keretrendszerének felülvizsgálata

ÁROP 2.2.17 Új közszolgálati életpálya. Kérdőíves felmérés. A közszolgálati tisztviselők képesítési keretrendszerének felülvizsgálata ÁROP 2.2.17 Új közszolgálati életpálya Kérdőíves felmérés A közszolgálati tisztviselők képesítési keretrendszerének felülvizsgálata A felmérés céljai a jelenlegi közszolgálati tisztviselői állomány végzettségével,

Részletesebben

Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége. Kérdőív

Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége. Kérdőív Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége Kérdőív Foglalkoztatási stratégia kidolgozása Abaújban, a helyi foglalkoztatási kezdeményezések

Részletesebben

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék Összefoglaló Output menedzsment felmérés 2009.11.12. Alerant Zrt. Tartalomjegyzék 1. A kutatásról... 3 2. A célcsoport meghatározása... 3 2.1 Célszervezetek... 3 2.2 Célszemélyek... 3 3. Eredmények...

Részletesebben

HOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A

HOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A HOGYAN JELEZHETŐ ELŐRE A MUNKATÁRSAK BEVÁLÁSA? A BELSŐ ÉRTÉKELŐ KÖZPONT MÓDSZEREI ÉS S BEVÁLÁSVIZSG SVIZSGÁLATA Budapest, 2010.03.25. PSZE HR Szakmai nap Előadó: Besze Judit BÉK módszergazda. 1/28 BEVÁLÁS

Részletesebben

2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE

2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE 2014.11.26. KULCSFONTOSSÁGÚ TEHETSÉGEK MENEDZSMENTJE KIT TEKINTÜNK TEHETSÉGNEK? 26/11/2014 Page 1 KI A TEHETSÉG KIK PÁLYÁZHATNAK A BONAFARM CSOPORTBAN? VEZETŐI SZAKEMBER - Lelkesedés, erős teljesítmény

Részletesebben

IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ

IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN NYILVÁNTARTOTT IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ OKJ 55 344 05 szakképesítés-ráépülés 1 KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ Készüljön fel a változásokra Ön is, és szerezze meg az IFRS mérlegképes könyvelő

Részletesebben

Gyakornoki álláslehetőségek a Robert Bosch Elektronika Kft.-nél

Gyakornoki álláslehetőségek a Robert Bosch Elektronika Kft.-nél Gyakornoki álláslehetőségek a -nél A gyakorlat helye:, Hatvan (gépjármű elektronika üzletág) A gyakorlat időtartama: 2-6 hónap, vagy akár több Elméletbõl már felkészültél. Szeretnél gyakorlati tapasztalatot

Részletesebben

Ágazati Vezetői Információs Rendszer koncepciója

Ágazati Vezetői Információs Rendszer koncepciója Ágazati Vezetői Információs Rendszer koncepciója Ágazati Vezetői Információs Rendszer koncepciója Bemutatja: Bruhács Tamás főosztályvezető-helyettes - OM, Fejlesztési és Tudományos Ügyek Főosztálya Hodász

Részletesebben

Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben

Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben Az EKF szerepvállalása a duális képzés fejlesztésben Az EKF TÁMOP projektjének célja, hogy a regionális vállalkozói szféra igényeit megismerjük és a Főiskolánk meglévő képzéseit részben azok fejlesztésével,

Részletesebben

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel Edutus Főiskola 2015 A képzés célja a változó európai feltételekhez igazodó legkorszerűbb ismeretanyag átadása

Részletesebben

Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben. Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22.

Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben. Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22. Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22. 1.Mi is az a beiskolázási marketingtevékenység? A felsőoktatási

Részletesebben

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése A projekt jövőbeni hasznosíthatósága kétirányú: egyrészről a Továbbképzési és Szakképzési Központ segítségével külső körnek történő értékesítés,

Részletesebben

Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú továbbképzési szak

Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú továbbképzési szak Emberi erőforrás gazdálkodás és közszolgálati életpálya Új Közszolgálati Életpálya ÁROP-2.2.17-2012-2013-0001 Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú

Részletesebben

A rendelet célja. (2) A cím adományozása és a címmel járó támogatás megállapítása nyilvános pályázat útján történik.

A rendelet célja. (2) A cím adományozása és a címmel járó támogatás megállapítása nyilvános pályázat útján történik. Doboz Nagyközség Önkormányzata Képviselő-testülete 5/2013. (II.15.) önkormányzati rendelete Doboz Nagyközség Ifjú Reménysége cím alapításáról, támogatásának rendjéről Doboz Nagyközség Önkormányzata Képviselő-testülete

Részletesebben

KÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok

KÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok KÉPZÉSI PROGRAM LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01 Szolnok 2014 Megnevezése A képzési program Logisztikai ügyintéző OKJ azonosító 54 345 01 ztk rendelések, beszerzések, értékesítés (termék,

Részletesebben

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés)

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) 19. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2011 Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) Időpont: 2011. július 17 23. Helyszín: Szováta, Teleki Oktatási Központ Helyek száma: 25 fő Célcsoport:

Részletesebben

A hallgatói és partner elégedettségvizsgálat sajátosságai

A hallgatói és partner elégedettségvizsgálat sajátosságai A hallgatói és partner elégedettségvizsgálat sajátosságai Szentgyörgyi Szilárd Veszprémi Egyetem A felsőoktatási intézmények minőségkultúra váltásának pilot programja A felsőoktatási kiválóság-modell intézményi

Részletesebben

DPR_hallg._OEC_FOK. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%

DPR_hallg._OEC_FOK. Válaszadók száma = 27. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25% DPR_hallg._OEC_FOK Válaszadók száma = 7 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % 0% 0% 0% % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián

Részletesebben