A Partiumi Tudáscentrum Fejlesztése HU0022/NA/2006-1/ÖP-4

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A Partiumi Tudáscentrum Fejlesztése HU0022/NA/2006-1/ÖP-4"

Átírás

1 A Partiumi Tudáscentrum Fejlesztése HU0022/NA/2006-1/ÖP-4

2 Tartalomjegyzék Partium Virtuális Campus alprojekt... 3 PVC001 alprogram: Elektronikus tudásportál kialakítása... 4 PVC002 alprogram: Tanuljunk multiul!: elektronikus oktatási program kialakítása... 9 PVC003 alprogram: Elektronikus szaknyelvi program kialakítása... 9 PVC004 alprogram: Elektronikus életmód program kialakítása Szolgáltató Központ alprojekt A Partiumi Tudáscentrum fejlesztése pályázati projektben megvalósított komplex oktatási program minőségbiztosítási alapelvei Kooperatív K+F alprojekt KKFK 001 BZGY alprogram: Új funkcionális élelmiszerek kifejlesztése a régióbeli zöldségekből és gyümölcsökből A KKF002 FÉ alprogram: Funkcionális élelmiszerek kifejlesztése tejipari melléktermékekből KKFK 003 FLPT alprogram: Funkcionális gabonatermékek kifejlesztése KKFK 004 JK alprogram: Funkcionális adalékolt kefir és joghurt termékcsalád kifejlesztése KKFK 005 AFN alprogram: Magas olajtartalmú magvakból előállított funkcionális élelmiszerek KKFK 006 MHÉGY alprogram: Magas hozzáadott értékű szárított gyümölcsés zöldségtermékek kifejlesztése

3 Partium Virtuális Campus alprojekt A Nyíregyházi Főiskola egyik fő stratégiai célterülete az információs technológiák (IT) alkalmazásának támogatása és széleskörű elterjesztése az oktatásban és a kutatás-fejlesztési tevékenységekben. A,,Partium Virtuális Campus (PVC) alprojekt számos eredményt ért el a fent említett stratégiai célterületen. A PVC alprojekt vezetője Dr. Gát György egyetemi tanár. A PVC alprojekt fő feladata egy korszerű VIRTUÁLIS CAMPUS kialakítása a Nyíregyházi Főiskolán. Napjainkban az információs és kommunikációs technológia (IKT) robbanásszerű fejlődése által kínált új lehetőségeknek köszönhetően az oktatás-képzés valamennyi területén megnőtt a nem hagyományos tudásközvetítés szerepe. A szinte bárhonnan elérhető, sokszínű kurzusok hozzáférhetőségük, rugalmasságuk, gazdaságosságuk és nem utolsósorban társadalmi érvényességük miatt a világon mindenütt népszerűek. A fejlett világban gyakorlatilag mindenki számára, a kisebb települések diákjaitól kezdve a mamutcégek alkalmazottaiig elérhetőek a távtanulás eszközei, ezzel megkönnyítve a hozzáférést az élethosszig tartó tanuláshoz. A VIRTUÁLIS CAMPUS kialakítása nem csak egy távoktatási keretrendszer kifejlesztésre korlátozódott, hanem figyelembe vettünk minden olyan tényezőt, ami emeli a hozzá kapcsolódó szolgáltatások színvonalát. Ezek között fontos kiemelni a Nyíregyházi Főiskola egész campusát lefedő WiFi kialakítását, mint azt a közvetítő közeget, amivel a hallgatók rugalmasan érhetik el a távoktatási anyagokat. Ezenkívül olyan on-line informatikai laborokat alakítottunk ki, ahol azok is elérhetik az e-learning anyagokat, akik 3

4 nem érhetik el saját laptoppal WiFi-n keresztül, valamin ezekben a laborokban megoldható a vizsgáztatás. A színvonalas szolgáltatáshoz tartozik még egy korszerű, stabil és biztonságos informatikai háttér biztosítása. Ezért a Nyíregyházi Főiskola Informatikai Szolgáltató Központja (ISzK) a BladeCenter - Storage architektúrán alapuló szerverszolgáltatás mellett döntött. Ennek a rugalmas, rendkívül hatékony és skálázható architektúrának köszönhetően maximális teljesítmény/költség arány és rendkívül megbízhatóság mellett menedzseljük az informatikai rendszereket és szolgáltatásokat. Fontos, hogy a rendszer a nap 24 órájában, a hét 7 napján működjön, hogy a tanulásra szánt idő rugalmasan a hallgatók szabad idejéhez igazodjon. PVC001 alprogram: Elektronikus tudásportál kialakítása Az alprogram azokat a tárgyi és immateriális eszközöket biztosítja, melyek az e-learning kurzusok zavartalan működését garantálják. Specifikus célja egy korszerű e-learning infrastruktúra kialakítása a Nyíregyházi Főiskolán. Az e- learning tartalmak ilyen korszerű megjelenítése egyrészt biztosítja az oktatási cél elérését, másrészt viszont annyira élvezetessé és érdekessé teszi a tartalmak feldolgozását, hogy a felhasználók szívesen vesznek részt ezeken a kurzusokon. Az alprogram tevékenysége túlmutat azon, hogy egy távoktatási keretrendszert biztosítson. Célja, hogy a VIRTUÁLIS CAMPUS olyan informatikai infrastruktúrával rendelkezzen, ami megfelel a korszerű, e- learning oktatáson alapuló távoktatás követelményeinek. Ezért az alprogramot alapvetően három részben valósítottuk meg. 4

5 Az e-anyagokat közvetítő közeg kialakítása Az Aruba Networks technológiájával olyan biztonságos vezeték nélküli hálózatot építhetett ki az Intézmény, ahol akár sok ezer eszköz szolgálja ki a felhasználókat, amelyeket az üzemeltetők könnyen és központilag menedzselhetnek. A Nyíregyházi Főiskola lett Magyarország első felsőoktatási intézménye, mely teljes lefedettséget biztosító vezeték nélküli informatikai hálózattal rendelkezik. Az Aruba rendszerű WiFi hálózatot márciusában kezdtük el kiépíteni és jelenleg 163 AP működik. Ezzel az eszközszámmal körülbelül a főiskola területének 85%-án van internet kapcsolat, vagyis mondhatjuk azt, hogy 15 méteren belül bárki találhat olyan pontot, ahol lehet főiskolai internet kapcsolata. 5

6 A Nyíregyházi Főiskola a magyarországi Aruba referencia intézménye. Az Aruba wireless eszközeit és megoldásait olyan neves vállalatok és intézmények veszik igénybe, mint a Microsoft és a Google, a Yahoo és az ebay, vagy az American Express és a Yale University. A kiépített WiFi hálózatunkat az intelligens központosított kialakítása miatt egyetlen munkatársunk menedzseli. A felhasználók a kapcsolódás első pillanatától kezdve titkosított csatornán keresztül kommunikálnak a hálózattal. Elég négy SSID azonosítót biztosítani és akár az épületben sétálva, teljesen észrevétlen módon kapcsolódik a felhasználó az egyik AP egységről a másikra. Könnyedén határozható meg a felhasználók tartózkodása. Eszközök beszerzése, informatikai laborok kialakítása A pályázat keretéből több olyan eszközt szereztünk be (szerverek, számítógépek, notebook-ok, nyomtatók, projektorok, szoftverek), melyek biztosítják a pályázat informatikai tevékenységeinek megvalósítását és jelentősen emelik a Nyíregyházi Főiskola informatikai infrastruktúrájának színvonalát. Ezek közül fontos kiemelni a Főiskolában működő szerverek BladeCenter architektúrán alapuló konszolidációját. A Nyíregyházi Főiskolán egymástól függetlenül alkalmilag beszerzett általában torony-kivitelű szerverek szétszóródva működtek, egyrészűk központi felügyelet nélkül. Ez a hagyományos kialakítás nyilvánvalóan többlet helyigényt, energiát, élőmunkát jelentet. Ezen változtatott az a koncepció, amelyet a pályázat forrásaiból valósíthattunk meg és a következő eszköz beszerzését tette lehetővé: 6

7 2 db Dell Inc. Power Edge M1000E Enclosure eszköz, melyek tartalmaznak 15 db Dell Inc. PowerEdgeM610 pengét, és a következő konfigurációval bírnak: Intel Xeon CPU 2.40GHz processzor, 24 GB memória, merevlemezes egységet nem tartalmaznak. Az új koncepcióval helyet, táp- és hűtési energiát takarítunk meg, az egyszerűsödött infrastruktúra pedig nagyobb üzembiztonságot és kevesebb emberi törődést, élőmunkát igényel. A beszerzett Intrucion Preventions System rendszertámogatás gondoskodik a magasabb szintű biztonságról. A pályázat forrásaiból szintén sikerült informatikai laborokat beüzemelni az E016, B014, B090, B181 és B183 termekben. Rendeltetésük a távoktatási anyagok elérése különböző platformokon és a vizsgáztatás. A termekben Dell Optiplex 380-MS-VHB számítógépeket helyeztük el 19" monitorral, 3 év garanciával. Ezen kívül az egyik labor Apple imac 21,5" számítógépekkel került kialakításra. A beszerzéseket az Szolgáltató Központ alprojekttel együtt, ütemezés szerint valósítottuk meg. Távoktatási rendszer fejlesztése A Partium Virtuális Campus alprojekttel egy egységes, magas színvonalú távoktatási rendszert vezettünk be a Nyíregyházi Főiskolán e-learning formában. Ez olyan, számítógépes hálózaton elérhető képzési forma, amely a tanítási-tanulási folyamatot megszervezve hatékony, optimális ismeretátadási, tanulási módszerek birtokában a tananyagot és a tanulói forrásokat, a tutor-tanuló kommunikációt, valamint a számítógépes interaktív oktatószoftvert egységes keretrendszerbe foglalva, a tanuló számára hozzáférhetővé teszi. E keretrendszer képes elektronikus 7

8 információk tárolására, a tananyaghoz való hozzáférés szabályozására, és a tanulással kapcsolatos folyamatok nyomon követésére. A távoktatási rendszer fejlesztését a következő lépesekben valósítottunk meg: - Távoktatási rendszerterv elkészítése: ez az első és egyik legfontosabb fázis. - Távoktatási rendszer implementációja: az intézményi sajátosságok figyelembevételével kiválasztottuk és üzembe helyeztük a megfelelő távoktatási rendszert. - Távoktatási rendszer testreszabása, konfigurációja: a már implementált keretrendszerhez illesztettük a szükséges szolgáltatásokat, modulokat. - Távoktatási rendszer tesztelése: meg kell győződni a rendszertervbe foglalt célok és elképzelések megvalósulásáról. - Távoktatási rendszer felhasználói dokumentációja: a rendszer rendeltetésszerű használatához szükséges valamennyi információt tartalmazza. - Távoktatási rendszer felhasználói oktatása: a távoktatási rendszer rendeltetésszerű használatához szükséges ismeretek a megfelelő kulcsfelhasználókhoz való eljutása. - Távoktatási rendszer üzemeltetése: a távoktatási keretrendszer és az ahhoz kapcsolódó modulok e pályázat keretén belül eső mindennapi üzemeltetését kell érteni. Az üzemeltetőknek (rendszergazda, alkalmazásgazda) gondoskodniuk kell a rendszer folyamatos és biztonságos működéséről, ezen kívül megfelelő archiválásáról, mentéséről is. 8

9 PVC002 alprogram: Tanuljunk multiul!: elektronikus oktatási program kialakítása Tíz olyan e-learning tananyagon alapuló kurzusról szól, amelynek célja az, hogy a Multik által generált/ generálható versenyképesség-növelő, versenyélénkítő, munkaerőpiac-élénkítő hatásokat és az általuk generált személyes és vállalati profittermelést minél több munkavállaló illetve kis- és középvállalkozás számára elérhető közelségbe hozzuk. Ennek eszköze lehet az, ha megtanítjuk a gazdasági szereplőket arra, hogy hogyan gondolkodik, hogyan dönt, hogyan minősít, hogyan kezel problémákat egy multinacionális vállalat. Az alprogram vezetője: Falucskai János főiskolai docens. A kurzusok megvalósításához a PVC001 alprogram által kifejlesztett Moodle távoktatási keretrendszert használjuk a kialakított informatikai háttérrel és kényelmes eléréssel együtt. A tananyagok SCORM (Sharable Content Object Reference Model) tananyagformátummal kerültek fel. PVC003 alprogram: Elektronikus szaknyelvi program kialakítása A régióban működő kis és középvállalkozásoknak és a Nyíregyházi Főiskola hallgatóinak olyan elektronikus szaknyelvi képzést kínálunk, amivel a résztvevők az elhelyezkedési esélyeiket javíthatják. A célcsoport igényeinek felmérése után sor került a szaknyelvi modulok kidolgozására. A főiskolai tudásközpont szolgáltatásain belül olyan rövidciklusú szaknyelvi képzési programot alakítottunk ki, amely már az előzetes nyelvi ismerettel rendelkező, elsősorban gazdasági szakemberek számára azonnal 9

10 használható szakmai nyelvismeretet nyújt. A szaknyelvi modulok közgazdasági (angol, német, orosz) és informatikai (angol, német, spanyol) szakterületeken készültek. Az alprogram vezetője: Dr. Egri Imre főiskolai tanár. A közgazdasági szaknyelvi modulok a PVC001 alprogram által kifejlesztett Moodle távoktatási keretrendszeren keresztül érhetők el. Az informatikai szaknyelvi modulokat pedig egy többnyelvű oktató program vezérli. Ez az oktató program azt teszi lehetővé, hogy az alapoktól kezdve egyre magasabb igényeknek megfelelve a gyakorlatban jól alkalmazható szakszókincs birtokába jusson a felhasználó. A program egyedisége abban rejlik, hogy hétköznapi problémákon keresztül ismerteti meg a használóját a szükséges idegen nyelvű ismeretekkel, akár egyszerre három nyelven is. 10

11 PVC004 alprogram: Elektronikus életmód program kialakítása Az urbanizált életmód nem teszi lehetővé a megfelelő mennyiségű és minőségű mozgást még gyermekkorban sem, nem beszélve a felnőttek hajszolt életmódjáról. A gyermekkori és kisiskoláskori mozgásszegény életmód következtében a fiatal felnőtt korra kialakuló kezdődő problémákat erősíti fel azaz ülő életmód, mely a mai munkaképes lakosság jelentős részének sajátja. Az életkor előrehaladtával a természetes módon bekövetkező mozgásszervi elhasználódás felerősödik, amennyiben nem biztosítunk megfelelő lehetőséget az egészséges életmód alapvető összetevője, a mozgás számára. A program megtanítja felhasználóit arra, hogyan tarthatják karban testüket, melynek állapota egészséges, boldog életük egyik kulcsfontosságú összetevője. 11

12 Az alprogram általános célja, hogy segítse felismerni a munkaképes lakosság számára, hogy az egészséges életmód kulcsa a kezükben van, csak élni kell a lehetőséggel a kifejlesztésre kerülő program segítségével. A didaktikai programmal együtt kifejlesztettünk egy,,virtuális Személyi Edző'' nevű alkalmazást, amely az általa vezérelt alapvető ismeretek segítségével képes a felhasználó testtartásáért felelős tónusos és fázisos izmok karbantartására, és alapvető, többnyire közismert gyakorlatok alkalmazásával vezeti rá a felhasználót a távoktató program didaktikai koncepciójára. A Virtuális személyi edző,e- életmód program demo verzióját teszteltük a Nyíregyházi Főiskola néhány egységén. A feltelepítését megelőzően egy igény felmérő kérdőívet juttattunk el 64 ülő munkát végző dolgozónak. 12

13 Az irodai munkavégzés közben végzett rövid mozgásgyakorlatokkal nemcsak megelőzhetőek a csukló-, a kézfej- és a kar idő előtti fájdalmai, vagy a fokozott igénybevétel miatt jelentkező szembetegségek, a huzamosabb ideig statikus ülő-helyzetben végzett tevékenység miatt jelentkező hát- és gerincproblémák, de az egész testünk és szellemünk is felfrissülhet. Az összeállított életmódgyakorlatok elsősorban egészségmegőrző, prevenciós céllal készült, különösen a képernyős, számítógép használatához kötött, irodai munkahelyeken hosszabb-rövidebb ideig, ülő testhelyzetben dolgozók számára. A tematikus "csokorba" rendezett gyakorlósorok azonban bárki által végezhetők, attól függően, hogy mely testrészét kívánja felfrissíteni a mozgásgyakorlatot kiválasztó személy. A digitális személyi edzőprogram gyakorlatai az alábbi területek köré szerveződnek: - légző gyakorlatok, - nyak, nyaktáji gyakorlatok, - váll-, kar-, kéz- és ujjgyakorlatok, - mellkasi gyakorlatok, - derék- és deréktáji gyakorlatok, - csípő- és lábgyakorlatok. A demo (teszt) verziót 22 fő alkalmazta 1 hónapig. A vélemények, visszacsatolások alapján javított és véglegesített változatot szeretnénk felső vezetői hozzájárulás mellett az Intézmény dolgozóinak gépeire feltelepíteni. 13

14 Szolgáltató Központ alprojekt A Partiumi Tudáscentrum kialakítása nagyszabású fejlesztő program keretében létrehozott Szolgáltató Központ a régió piaci igényeihez, s a hazánkban napjainkra jellemző képzési szerkezet- és szemléletváltáshoz igazodva bővítette a Nyíregyházi Főiskola képzési kínálatát, s az ahhoz kapcsolódó szolgáltatások rendszerét. Intézményünk Gazdasági és Társadalomtudományi Karának oktatói, valamint a felnőttoktatást koordináló Képzési és Továbbképzési Intézet munkatársai az olyan képzési programok és tananyagok kidolgozásában működtek együtt, amelyek a legkorszerűbb üzleti, vállalkozásgazdasági, Európai Uniós és pályázati menedzsment ismereteket közvetítik a tanulni vágyók számára. A projekt szakmai megvalósítói a rövidebb lélegzetű felnőttképzési programoktól a Bsc szakirányokon át a négy féléves felsőfokú szakképzésekig terveztek meg és bonyolítottak le olyan oktatási programokat, amelyek igazodnak a fiatal felnőttek megváltozott tanulási igényeihez és hozzájárulnak a munkaerőpiaci beváláshoz. A Partiumi Tudáscentrum fejlesztése pályázati projektben megvalósított komplex oktatási program minőségbiztosítási alapelvei Vevőközpontúság: A képzési programok kialakítását a képzésben résztvevők szükségleteinek feltárása, elvárásaik megismerése előzte meg, s ezek lehetséges felülmúlására törekedtek a projekt munkatársai. Szolgáltatásaink kialakítását folyamatszemléletű megközelítés jellemezte, ahol az erőforrásokat és tevékenységeket folyamatként tekintjük s lehetőség 14

15 nyílik a folyamatos szakmai vitára az oktatásban részvevők között. Munkánk során a fő folyamatok az oktatás és kutatás voltak, s ezek mellett segédfolyamatokként a szervezés és tanulmányi ügyek szerepeltek. Mindemellett vezetői irányítási folyamatok működtek intézményi szinten, a pályázat végrehajtójának, a képzést lebonyolító szervezetnek közreműködésével. A szervezeti hatékonyság és hatásosság biztosításához rendszerszemlélet szükséges, amely rendszerben a termék maga az oktatás szolgáltatás, az eladó az oktatói gárda, a vevők pedig a képzésben résztvevők. A projektben kialakított tananyagok, szolgáltatások képzési programok fenntartása érdekében folyamatos fejlesztő munkára (tananyagok állandó aktualizálására, kapcsolódó K+F tevékenységre) készültek fel a közreműködő munkatársak. A vállalt kurzusok kiválasztása és megvalósítása során mindig tényeken alapuló döntéseket hoztak a szakmai megvalósítók, logikai és inaktív elemzési módszerek, elégedettségvizsgálatok, statisztikák használata mellett. A képzésszervező intézmény akkreditált, kidolgozott minőségirányítási rendszerrel rendelkezik. A Tudáscentrum hosszabb távú sikere érdekében a minőség folyamatos magas színvonalának megtartása mellett végzi mindennapi munkáját. A Szolgáltató Központban kidolgozott képzési formákhoz tartozó tantárgyak fejlesztése a tantervek, tantárgyi programok, tananyagok hármasának minőségbiztosításán és fejlesztésén alapult. 15

16 A létrehozott értékek fenntartásáért a Szolgáltató Központ munkatársainak számos szakmai szempontot kell a jövőben szem előtt tartania. Minden új tanév kezdetekor az aktuális időszakra össze kell hangolnia tanterveit. Ha a társadalmi-gazdasági változások miatt egyes tantárgyak tematikájában módosításra van szükség, azt el kell végezni, s amennyiben a tantárgyak változása az ismeretanyag több mint 30%-át érinti, akkor a változás a tantervet is befolyásolja, s az elkészült tananyagok aktualizálását is érinti. Az élethosszig tartó tanulás iránt Magyarországon is objektív igény van, amelynek egyik oka, hogy az iskoláztatás erősödése mellett folyamatosan jelen van a halmozódó végzettségi/képzettségi hiány is, másrészt a fejlődő piacgazdaságban világosan látszik az iskolázatlanabb és a képzetlenebb munkaerő leértékelődése, illetve gyengébb foglalkoztatási biztonsága. Az oktatási és képzési rendszernek egyrészt segítenie kell az egész életen át tartó tanulás érvényesülését a pályázat célcsoportját jelentő társadalmi rétegek körében, másrészt biztosítania kell a munkavállalók szakmai tudásának folyamatos megújítását, az ún. folyamatos (szakmai) képzést. A felnőttképzés tervezése, szervezése, szereplői. A felnőttek tanításának tanulásának módszerei és eszközei. Teljesítmény és értékelés. A Szolgáltató Központ felnőttképzési programjait lebonyolító intézmény tizenhárom éves felnőttképzési tapasztalattal rendelkező akkreditált iskola, amely nyitott a visszatérő fiatal és középkorú, sőt az életük delén túlhaladott felnőttek számára is. 16

17 Az oktatás és képzés, így a felnőttképzés eredményességének, sikerének sokféle összetevője van: - alapvető feltétele a kitűzött cél elérésének a megfelelő, minden részletre kiterjedő curriculum tervezés és annak terméke, a szükséges szintekre és időegységekre lebontott tananyag; - ugyanilyen fontos tényező a képzés milyensége, amelyen a tanárok, oktatók, foglalkozásvezetők szakavatott munkája értendő; - a siker titka a szervezés is, azoknak az adminisztratív folyamatoknak a körültekintő és pontos elvégzése, amelyek nélkül a kurzus szétesik, gazdátlanná válik; - mindezek mellet a megfelelő, célirányos immerzitiv tanulási környezet biztosítása is feltétele a képzés sikerének, az adaptációnak, a feldolgozásnak a képzés helyszínéül szolgáló campus inspiratív, harmonikus, barátságos légköre épp ilyen helyet biztosít a hallgatók, képzésben résztvevők számára. Az Észak-alföldi régió speciális tulajdonságai földrajzi elhelyezkedés, szakma-struktúra, vállalti profilok miatt Nyíregyházán és beiskolázási körzetében megnőtt az igény a logisztikai fejlesztések és a logisztikai képzés iránt. Dr. Duleba Szabolcs főiskolai docens irányítja a pályázati projektnek azt a területét, amely kétféle képzési formában is elsajátíthatóvá teszi a logisztika ágazat ismeretanyagát. A Logisztikai műszaki menedzserasszisztens felsőfokú szakképzés programját már a megújított Országos Képzési Jegyzék modulrendszerű formájában hirdették meg kidolgozói, s jelentős hallgatói létszámmal zajlik a 4 félévet felölelő szakmai képzés. 17

18 Ezen felül elkészült a Gazdasági és Társadalomtudományi Kar hallgatói számára választható Nemzetközi logisztika szakirány programja és mintatanterve is. A jól megválasztott szakirányok a hallgatók későbbi elhelyezkedési esélyeit növelhetik. A logisztikai képzést a projekt keretében kialakított térinformatikai labor teszi a főiskolán egyedülállóvá. Az egyedi oktatási licensz biztosítja a hallgatók és oktatók számára a legkorszerűbb logisztikai informatikai alkalmazások megismerését és gyakorlati alkalmazását. Az OPTASOFT munka- és demo licenszek az egyes logisztikai folyamat-optimalizációs feladatok elvégzését biztosítják, ami a program hosszabb távú fenntartását is segíti majd. A modern andragógia az egymás iránti tisztelet, az együttműködés, a segítőkészség és nem a versengés, a kölcsönös bizalom és a nyitottság szellemét tartja az egyik legfontosabb hatékonyságnövelő tényezőnek a felnőttek oktatásában, tanulásában. A jövőben támaszkodhatunk a Partiumi Tudáscentrum mint intézmény szimbolizmusára is, amelyből következtethető a benne zajló oktatás minősége, hatékonyságára, másoktól megkülönböztethető jellege. A Szolgáltató Központ jelentős mértékben épít a tanár mint légköralakító tényező személyére. Valamennyi oktatónk olyan szakmai kompetenciával és módszertani felkészültséggel rendelkezik, amelynek birtokában meg tudja teremteni a tanulás inspiratív, fejlesztő hatású pszichológiai környezetét. De a képzéseinkbe felkért oktatók kiválasztásánál a hitelesség, demokratizmus és lelkesedés erkölcsi követelményei is szerepet játszottak. 18

19 Szervezetalapú vezetői képzési programunk a vezetővé válás folyamatát támogatja. Dr. Szilágyi Barnabás, a Nyíregyházi Főiskola Alkalmazott Kommunikáció Intézetének tanára irányította azt a kurzus- és tananyagfejlesztői munkát, amely a fiatal vezetők vezetői képességeinek és kompetenciáinak, azaz menedzsment kapacitásuk javulását hivatott támogatni. A vezetői képességek és készségek kialakítása, a már gyakorló vezetők esetében pedig a vezetési ismeretek karbantartása, aktualizálása az a tanfolyam célja, mely szakmai programjának kidolgozását a partnerek igényeinek gondos felmérése és megvalósíthatósági tanulmány készítése előzte meg. A program sikere, hogy résztvevői felismerték, a közös tréningeknek, a kapott tudásnak és oktatási segédanyagoknak köszönhetően eredményesebbek lehetnek saját szakterületükön és szervezeteik vezetésében is, s újabb tréningek és a további kapcsolattartás, együttműködés igényéről biztosították ezen alprogram szakmai közreműködőit. Dr. Kerülő Judit dékánhelyettes, főiskolai tanár irányítja azt a fejlesztő programot, amelynek célja a pályázatok tervezéséhez és végrehajtásához kapcsolódó elméleti és gyakorlati tudás átadása egyrészt alapképzésben résztvevő hallgatóknak, másrészt pedig érettségivel rendelkező fiataloknak. A kétféle képzést tartalmilag úgy alakították ki, hogy az megfeleljen mind az alprogram céljának, mind pedig annak a követelménynek, hogy az azt végrehajtó team a legmegfelelőbb szakembereket tudhassa az oktatás mögött. Ennek megfelelően Képzési szakasszisztens felsőfokú szakképzést indítottak, amelynek szakmai és vizsgakövetelménye kimondottan a pályázati menedzsment ismereteket helyezi előtérbe. A képzés lehetőségét mind hallgatói, mind tanulói jogviszonyban is biztosították a projekt munkatársai, s az mindkét formában zajlik a 2010/2011. tanévtől. 19

20 A Gazdasági és Társadalomtudományi Kar dékánhelyettese irányította annak a Bsc szakiránynak a kidolgozását és egy félév alatt történt lebonyolítását is, amelyet a társadalomtudományok alapszakos hallgatók választhattak. A végzett hallgatók közül ketten e szakirány elvégzésének köszönhetik, hogy a diploma átvétele után hamarosan állást találtak. Valamennyi képzési folyamat során így a felnőttoktatásban is lényeges feladat a tanulás értékelése. Még a legújabb oktatás-módszertani eljárások (pl. távoktatás) mellett is folyamatosan figyelemmel kell kísérni a képzésben résztvevők előmenetelét, a tantárgyak időarányos elsajátításának szintjét, mélységét. Az Üzleti szakmenedzser szakképzési program kifejlesztése speciális oktatási és tanulási forma kidolgozásával biztosít alternatívát a főiskola képzési kínálatában. Dr. Szakál Zoltán, az Alkalmazott Kommunikáció Intézet tanára vezeti a projekt ezen részét. Országos viszonylatban egyedülálló annak lehetősége, hogy felsőfokú szakképzést távoktatásos formában végezhessenek az érettségivel rendelkezők. Nemcsak az új OKJ szerinti képzési programot és a szakmai vizsgára való felkészülést megkönnyítő tananyagot alakították ki ugyanis, hanem a szakmai modulok elektronikus tananyagát, a távoktatás elektronikus forgatókönyveit, SCORM felületre helyezett tananyagait és tanulási útmutatóit is. Az önálló tanulás folyamatába természetesen személyes szakmai konzultációk ékelődnek, amelyek a kompetenciaalapú távoktatás speciális szempontrendszerét alkalmazzák mindennek köszönhetően a 2010/2011-es tanévre beiratkozott hallgatók sikeresen teljesítették az első félév képzési és vizsga követelményeit. 20

21 Felnőttek oktatása során változatosnak kell lenniük az értékelés módszereinek is. A tesztek, dolgozatok, időközi, beszámolók, vizsgák mellett esettanulmányok, kidolgozott pályázati projekt-részletek, gyakorlatias szemlélettel szerkesztett munkafüzetek, s nem utolsó sorban a résztvevők önértékelései eredményezték a tanulás értékelésének magasrendű minőségét. Felnőttképzési programjaink oktatói a teljesítmények értékelésekor az iskolán kívül szerzett ismereteket és tapasztalatokat is legitim tudásnak tekintik. Az európai uniós szakértői multiplikátor képzési program célja olyan felnőttoktatási kurzus és a hozzá kapcsolódó gyakorlati tananyag kidolgozása volt, amely hozzájárul az önkormányzati alkalmazottak, vállalkozók és más munkaerőpiaci szereplők kompetenciáinak és eredményességének javulásához azáltal, hogy megismerteti őket a legújabb Európai Uniós fejlesztési programokkal, módszerekkel és eljárásokkal. Dr. Egri Imre tanszékvezető főiskolai tanár szakmai irányítása mellett 120 órás, 21

22 rövid ciklusú pályázati felkészítő képzést és szakmai programot bonyolítottak le az alprogram munkatársai Nyíregyházán, Debrecenben és Szolnokon, jelentős érdeklődés mellett, erősítve a főiskola és gazdasági környezete közötti regionális együttműködést. A sikeresen megvalósult, változatos értékelési módszereket tartalmazó képzési programot felnőttképzési akkreditációs eljárásra nyújtotta be a Képzési és Továbbképzési Intézet, a további fenntarthatóság érdekében. A Kárpátok Tudás Akadémia címet viselő programunk a határon túli magyar felsőoktatás élet végéig tartó tanulási folyamatba való bekapcsolását támogatja. A II. Rákóczi Ferenc Kárpátaljai Magyar Egyetem és a Nyíregyházi Főiskola közötti együttműködés keretében közös képzés és tananyagfejlesztés valósult meg, amely a nyíregyházi és a beregszászi hallgatók számára közvetíti a legkorszerűbb Európai Uniós, marketingtudomány és üzleti tervezési ismereteket, újszerű értékelési módszerekkel. A Vargáné dr. Bosnyák Ildikó tanárnő (Közgazdsági és Logisztikai Tanszék) által koordinált program sikerét jelzi, hogy már a következő kurzusra is elegendő jelentkezővel büszkélkedhetnek közreműködő oktatóink. A felnőttképzés folyamatában mindig jelentős hangsúlyt kap a lemorzsolódás megelőzése. Tapasztalataink szerint a hiányzás, majd a teljes elmaradás három alapra vezethető vissza: a képzésben résztvevő személyisége (motiváltság, magabiztosság); a képzésben résztvevő helyzete (a létfenntartásban bekövetkezett változások, családi problémák, anyagi gondok, betegség); az iskola mint marasztaló / elutasító tényező (az iskola tanári munkája, légköre, a tantermi alkalmak gyakorisága); valamint a tananyag színvonala. 22

23 A Szolgáltató Központ tárgyi és személyi feltételei egyértelműen a képzésben résztvevők megtartásának kedveznek. A résztvevők személyes helyzetéből adódó problémák megoldásában pedig azok az asszisztenseink segítenek, akik az alprogramok szervező munkájában, tanulmányi ügyeinek intézésében vállaltak jelentős munkát. Ők figyelnek fel a kimaradások első jeleire (jelenléti ívek, tanfolyami naplók következetes vezetése során) s a gyakrabban hiányzó felnőtteket közvetlenül keresik meg, segítséget nyújtva a tanulás folytatásában. Mind a felsőoktatás, mind a felnőttképzés gyakorlatában ismert az a hallgatói/résztvevői igény, hogy könnyen hozzáférhető, korszerű ismeretanyagot tartalmazó, a tanulást, és főként a vizsgára való felkészülést minél konkrétabban támogató tankönyvek, jegyzetek, oktatási segédanyagok álljanak rendelkezésre. A Szolgáltató Központ oktatói és menedzsmentje igen jelentős tananyag-állományt hoztak létre, amely 23

24 mindezen igénynek megfelel, szép kivitelű, jól forgatható, s könnyen továbbfejleszthető, s különösen a modulrendszerű képzésben jól variálható, mivel elektronikus formában DVD-n is hozzáférhető. Ez a szakmai munka különösen a felsőfokú szakképzésben résztvevő, többnyire érettségi után érkező hallgatók/tanulók számára pótol jelentős hiányt, megkönnyítve a szakmai vizsgára való felkészülésüket. Nagy a motiváló hatása a nagy erőfeszítéssel elért tanulmányi eredmények nyilvános elismerésének, ezért a legtöbb kurzust ünnepélyes keretek között zárjuk, a képzési követelmények teljesítését igazoló tanúsítványok, illetve bizonyítványok személyes átadásával. A Partiumi Tudáscentrum lehetőséget biztosít, hogy a képzéseinkben részt vevők kapjanak egy iránytűt, az igényesség iránytűjét, amelynek birtokában később is ki tudják választani a sokféle kínálatból az értékeset, nemcsak az oktatás, hanem a mindennapi élet, a kultúra más területein is. 24

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai

Részletesebben

Partium Virtuális Campus. Fenntartási terv

Partium Virtuális Campus. Fenntartási terv Partium Virtuális Campus Fenntartási terv PVC001,,Elektronikus tudásportál kialakítása vezetője: Dr. Toledo Rodolfo Az alprogram azokat a tárgyi és immateriális eszközöket biztosítja, melyek az e-learning

Részletesebben

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani?

Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Hogyan lehet a nappali tagozatos hallgatókat éjjel is tanítani? Dr. Létray Zoltán Egyetemi docens EIK igazgató Széchenyi István Egyetem Az előadás tartalma: E-learning rendszer bevezetése a Széchenyi István

Részletesebben

Kooperativ K+F Központ. Fenntarthatóság

Kooperativ K+F Központ. Fenntarthatóság Kooperativ K+F Központ Fenntarthatóság Az EGT/Norvég Finanszírozási Mechanizmus Partiumi Tudáscentrum fejlesztése c. projekt keretében létrehozott Kooperatív Kutató Fejlesztő Központ a Nyíregyházi Főiskolán

Részletesebben

Minőségkritériumok az elearning oktatásban

Minőségkritériumok az elearning oktatásban Minőségkritériumok az elearning oktatásban Krausz János - Oktatási vezető Képzési és Tudásmenedzsment Innovációs Kft 1107. Budapest, Kékvirág u. 2-4 Telefon: +36(1)431-1610 Fax: +36(1)431-1601 kti@ktionline.net

Részletesebben

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai

Részletesebben

Távoktatási tananyagok. fejlesztése

Távoktatási tananyagok. fejlesztése Távoktatási tananyagok 1 fejlesztése se Kérdések 1. Miért választotta a tárgyat? 2. Mire akarja használni a megtanultakat? 2 A tárgyról Célja, bemutatni: a távoktatás módszerét, rendszerét, a tananyagfejlesztés

Részletesebben

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA

Részletesebben

Prof. Dr. Varga Mihály. Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C

Prof. Dr. Varga Mihály. Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C Prof. Dr. Varga Mihály Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C DUÁLIS KÉPZÉS A MŰSZAKI FELSŐOKTATÁSBAN szakmai fórum Felsőoktatási Centrum Zalaegerszeg,

Részletesebben

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban

Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Képzési igények a MELLearN Felsőoktatási Hálózatban Sass Judit (BCE) - judit.sass@uni-corvinus.hu Bodnár Éva (BCE) - eva.bodnar@uni-corvinus.hu Kálmán Anikó (BME) - drkalmananiko@gmail.com Célok, előzmények

Részletesebben

ORGANIKUS GAZDÁLKODÁS BIOLÓGIAI ALAPJAINAK BIOANALITIKAI VIZSGÁLATA AZ ÉSZAK-ALFÖLDI RÉGIÓT JÓL REPREZENTÁLÓ FAJTÁK TEKINTETÉBEN

ORGANIKUS GAZDÁLKODÁS BIOLÓGIAI ALAPJAINAK BIOANALITIKAI VIZSGÁLATA AZ ÉSZAK-ALFÖLDI RÉGIÓT JÓL REPREZENTÁLÓ FAJTÁK TEKINTETÉBEN ORGANIKUS GAZDÁLKODÁS BIOLÓGIAI ALAPJAINAK BIOANALITIKAI VIZSGÁLATA AZ ÉSZAK-ALFÖLDI RÉGIÓT JÓL REPREZENTÁLÓ FAJTÁK TEKINTETÉBEN EA_NORVÉGALAP-BIOBEL9 BIO/NEM BIO AGRÁRTERMÉKEK BELTARTALMI ÉRTÉKEINEK ÖSSZEHASONLÍTÁSA

Részletesebben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben

Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs

Részletesebben

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szakképzési és felnőttképzési feladatai. Markhard József

A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szakképzési és felnőttképzési feladatai. Markhard József A Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal szakképzési és felnőttképzési feladatai Markhard József Ágazati irányítás Irányító szerv Nemzetgazdasági Minisztérium Közigazgatási Államtitkárság Szakképzés

Részletesebben

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18.

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Program címe:.comtárs Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Kérelmező neve: Tiszta Jövőért Közhasznú Alapítvány Program rövid leírása Célunk a segítésre motivált

Részletesebben

INFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA

INFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA INFORMATIKAI VÁLLALKOZÁSOK LEHETŐSÉGTÁRA 2014-2020 Forrás: Operatív Programok, palyazat.gov.hu Tartalomjegyzék Bevezető 2 Az Operatív Programok szerkezete 3 Informatikai vállalkozásoknak szóló pályázatok

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Kezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások:

Kezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások: Kezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások: a Miskolci Egyetem közreműködése a térségi innovációs folyamatokban Dr. Mang Béla stratégiai és fejlesztési rektorhelyettes Balatonfüred, 2009. május 11. Időhorizont

Részletesebben

és vállalkozz nagy tettekre... attempt great things...

és vállalkozz nagy tettekre... attempt great things... EURO Szakiskola és Szakközépiskola, Két Tanítási Nyelvű Baptista Gimnázium EURO Vocational School and Secondary Technical School, Bilingual Baptist Secondary Grammar School és vállalkozz nagy tettekre...

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

Komplex mátrix üzleti képzések

Komplex mátrix üzleti képzések 1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény

Részletesebben

KÉPZÉSI TEMATIKA ÉS TANANYAG

KÉPZÉSI TEMATIKA ÉS TANANYAG KÉPZÉSI TEMATIKA ÉS TANANYAG I. A KÉPZÉSI PROGRAMOT MEGVALÓSÍTÓ ADATAI I. 1. A képzési programot megvalósító adatai: Név: KONSZENZUS ALAPÍTVÁNY BUDAPESTI SZERVEZETE Helység: BUDAPEST Irányítószám: 1 0

Részletesebben

JNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok

JNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok JNSZ TISZK TÁMOP-2.2.3 NYITÓKONFERENCIA 2008. 12. 05. Szolnok Előadásvázlat Tények a JNSZ TISZK-ről Kiemelt céljaink a projektidőszakban A projektidőszak utáni fenntarthatóság feltételei Csak együtt sikerülhet

Részletesebben

ÉRDEKKÉPVISELETI SZERVEZETEK ÉS KAMARÁK LEHETŐSÉGTÁRA

ÉRDEKKÉPVISELETI SZERVEZETEK ÉS KAMARÁK LEHETŐSÉGTÁRA ÉRDEKKÉPVISELETI SZERVEZETEK ÉS KAMARÁK LEHETŐSÉGTÁRA 2014-2020 Forrás: Operatív Programok, palyazat.gov.hu Tartalomjegyzék Bevezető 2 Az Operatív Programok szerkezete 3 Érdekképviseleti szervezeteknek

Részletesebben

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20.

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális pályázatok kategóriái Megjelentetésre váró közoktatási pályázati konstrukciók: 2010-ben terveink szerint 3 (TÁMOP

Részletesebben

Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008 -

Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008 - Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008-1. tétel a. A nevelés szerepe az egyén és a társadalom életében. b. A didaktika fogalma, tárgya, helye a tudományok rendszerében c.

Részletesebben

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning

Részletesebben

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés)

Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) 19. BOLYAI NYÁRI AKADÉMIA 2011 Műszaki szakterület: A távoktatás módszertana (távoktatási tutorképzés) Időpont: 2011. július 17 23. Helyszín: Szováta, Teleki Oktatási Központ Helyek száma: 25 fő Célcsoport:

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0

Részletesebben

ÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA

ÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA ÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA I. PILLÉR: FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E-LEARNING KÉPZÉS II.

Részletesebben

RAKTÁROZÁS MENEDZSMENT

RAKTÁROZÁS MENEDZSMENT RAKTÁROZÁS MENEDZSMENT A KÉPZÉSRŐL Raktározás menedzsment kurzusunkban az operatív szintű Raktározási ismeretek képzésnél magasabb szintre, a raktározás működtetésével, menedzsmentjével kapcsolatos kérdésekre

Részletesebben

PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG

PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG KIVÁLÓSÁG PROFIL 2011. június A kiváló szervezetek elérik és fenntartják azt a teljesítményt, mely megfelel a partnereik elvárásainak. Ennek a célnak sikeres elérése

Részletesebben

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet

Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Informatikai stratégia Tata, 2011. Informatikai stratégia - 2 - Tartalom 1. Számítógépes hálózatok... - 3-2. Internet kapcsolat... - 3-3. Interaktív

Részletesebben

A projekt ütemezése 2010. 2011. 2012. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. Tevékenység

A projekt ütemezése 2010. 2011. 2012. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. Tevékenység A projekt ütemezése Tevékenység Projekt menedzsment 1. Munkaerőpiaci alkalmazkodás fejlesztése 1.2 Regionális- térségi szolgátatóvá váláshoz szükséges módszertani és szervezeti fejlesztések A Regionális

Részletesebben

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők!

Debreceni Vegyipari Szakközépiskola. szakmai ágazati alapozás, szakképzés. Kedves Érdeklődők! Debreceni Vegyipari Szakközépiskola szakmai ágazati alapozás, szakképzés Kedves Érdeklődők! Miért éppen a Vegyipari? Miért jó itt tanulni? Sokakban vetődnek fel ezek a kérdések a pályaválasztáskor. A válaszokhoz

Részletesebben

Tájékoztató a programról

Tájékoztató a programról Tájékoztató a programról NYITOK HÁLÓZAT A TÁRSADALMI BEFOGADÁSÉRT TÁMOP-5.3.9-11/1-2012-0001 A program keretei, előzményei A szegénység, a társadalmi és a munkaerő-piaci hátrányok újratermelődésnek megakadályozása

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen

Részletesebben

A minőségi szakképzés garanciái a Szolnoki Műszaki Szakközép- és Szakiskolában

A minőségi szakképzés garanciái a Szolnoki Műszaki Szakközép- és Szakiskolában A fiatalok foglalkoztatásának előmozdítása Közép-Kelet-Európában Projekt Szeminárium 2013. október 10. A minőségi szakképzés garanciái a Szolnoki Műszaki Szakközép- és Szakiskolában Előadó: Kiss Ferenc

Részletesebben

Speciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra

Speciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra Speciális bírósági képzések: 6000 fő támogatása blended learning módra Bírósági Integrált Informatikai Rendszer bevezetésének oktatása Szaniszló László ügyvezető igazgató 6. elearning Fórum 2005.06.09.

Részletesebben

A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei

A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei Projekt azonosító: TÁMOP-4.1.2.D-12/KONV-2012-0013 A munkaerőpiac nyelvi kompetenciákkal kapcsolatos elvárásai - az online megkérdezés eredményei Készítették: Dr. Földi Katalin Dr. László Éva Dr. Máté

Részletesebben

IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ

IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN NYILVÁNTARTOTT IFRS MÉRLEGKÉPES KÖNYVELŐ OKJ 55 344 05 szakképesítés-ráépülés 1 KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ Készüljön fel a változásokra Ön is, és szerezze meg az IFRS mérlegképes könyvelő

Részletesebben

A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés

A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés FÉLÚTON... SZAKMAI KONFERENCIA Szeged, 2014. december 16. A mentorpedagógus képzés átdolgozása, tanulási eredmény alapú képzésfejlesztés Dina Miletta SZTE JGYPK egyetemi tanársegéd KÖVI oktató, tréner

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu

PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu E L Ő T E R J E S Z T É S a Képviselőtestület 2012. szeptember 27-i ülésére Tárgy: Beszámoló

Részletesebben

+36 20 316 6766 mail@adatkezelo.hu www.adatkezelo.hu 2015 Első Hazai Adatkezelő Kft. All Rights Reserved.

+36 20 316 6766 mail@adatkezelo.hu www.adatkezelo.hu 2015 Első Hazai Adatkezelő Kft. All Rights Reserved. Rólunk Az Első Hazai Adatkezelő Kft. contact center, HR és tréning, munkaerő-kölcsönzés valamint facility management szolgáltatások nyújtásával áll Megbízói rendelkezésére. A rábízott feladatokat 2002

Részletesebben

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés

Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés Minőségügyi rendszerek szakmérnök szakirányú továbbképzés (Szakirányú továbbképzési (szakmérnöki) szak) Munkarend: Levelező Finanszírozási forma: Költségtérítéses Költségtérítés (összesen): 375 000 Ft

Részletesebben

Internetes ügyintézésben otthon, az emagyarország Ponton...

Internetes ügyintézésben otthon, az emagyarország Ponton... Internetes ügyintézésben otthon, az emagyarország Ponton... emagyarország Hálózat Az emagyarország Pontok hálózata: Közel 2000 emagyarország Ponttal, ahol az eközszolgáltatások igénybevételéhez az internet

Részletesebben

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés

Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Készítette: Imréné Lukácsi Ildikó IKT helyzetelemző, tanácsadó Cegléd, 2009. július Tartalomjegyzék Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt projekt bemutatása

A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt projekt bemutatása A TÁMOP 2.4.8-12 kiemelt projekt bemutatása Előadó: Vörös Szabolcs szakmai vezető Nemzeti Munkaügyi Hivatal TÁMOP 2.4.8-12 Projekt-végrehajtási Osztály E-mail cím: vorossz@lab.hu Telefonszám: +36 1 323

Részletesebben

M5005 FELADATOK. A képzési folyamat tervezése és irányítása, minőségbiztosítás

M5005 FELADATOK. A képzési folyamat tervezése és irányítása, minőségbiztosítás 6 M FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenységének területén megtervezi a szakmai/szakképesítő és kiegészítő programokat: meghatározza a program céljait, feladatait, eszközeit, módszereit és költségeit

Részletesebben

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska 2015. március 17. Duális képzés kecskeméti modellje definíció 1. A duális felsőoktatás a felsőoktatási intézmények és az érintett

Részletesebben

Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15.

Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15. Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15. Mellearn Szekció Korszerű felsőoktatás? Hiányok és jó gyakorlatok a felsőoktatásban Kraiciné Szokoly Mária A felsőoktatásban dolgozók

Részletesebben

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE

ZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

Integrált Video Kommunikációs Rendszer

Integrált Video Kommunikációs Rendszer SZEMFÜLESONLINE Integrált Video Kommunikációs Rendszer A rendszer működése, Technikai áttekintés A Szemfüles Integrált Video Kommunikációs Rendszer (IVKR) egyidejűleg ötvözi a jelenleg ismert információs

Részletesebben

LOGISZTIKAI KONTROLLING

LOGISZTIKAI KONTROLLING LOGISZTIKAI KONTROLLING A KÉPZÉSRŐL A logisztikai szakembereknek gyakran a szűkebben vett szakmai ismereteken túl olyan tudásra is szükségük van, amellyel a logisztikai vezetői döntéseket alátámasztó kalkulációk

Részletesebben

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN

Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN Képzés megnevezése: ÚJ PREZENTÁCIÓS MÓDSZEREK A HATÉKONY KOMMUNIKÁCIÓÉRT A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSBEN A képzés célja A vállalkozások hatékonyságának növelése a munkatársak kommunikációs technikájának, eszközeinek,

Részletesebben

A tanári mesterképzés portfóliója

A tanári mesterképzés portfóliója A tanári mesterképzés portfóliója TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást támogató regionális hálózatok a pedagógusképzésért az Észak-Alföldi régióban Dr. Márton Sára főiskolai tanár

Részletesebben

Helena projekt. A projekt célja 12/04/2011. Campden BRI 1

Helena projekt. A projekt célja 12/04/2011. Campden BRI 1 Helena projekt Healthy Lifestyle in Europe by Nutrition in Adolescence A projekt célja A HELENA program EU FP 6-s kutatási program része volt, amely az európai fiatalok étkezési- és fogyasztási szokásainak

Részletesebben

TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0034 projekt Regionális turisztikai menedzsment /BSc/ /Differenciált szakmai ismeretek modul/ Információs irodák menedzsmentje

TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0034 projekt Regionális turisztikai menedzsment /BSc/ /Differenciált szakmai ismeretek modul/ Információs irodák menedzsmentje Gyakorlatorientált képzési programok kidolgozása a turisztikai desztináció menedzsment és a kapcsolódó ismeretanyagok oktatására TÁMOP-4.1.2-08/1/A-2009-0034 projekt Regionális turisztikai menedzsment

Részletesebben

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés A hazai pályaorientációs rendszer fejlesztésének bemutatása Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés Katona Miklós Nemzeti Munkaügyi Hivatal 2011. évi CLXXXVII. Szakképzési törvény

Részletesebben

KÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok

KÉPZÉSI PROGRAM. LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01. Szolnok KÉPZÉSI PROGRAM LOGISZTIKAI ÜGYINTÉZŐ OKJ azonosító: 54 345 01 Szolnok 2014 Megnevezése A képzési program Logisztikai ügyintéző OKJ azonosító 54 345 01 ztk rendelések, beszerzések, értékesítés (termék,

Részletesebben

ig - a képzés (projekt)menedzsmentje A marketingtől l a vizsgáig llősi Zsuzsa Hajduszoboszló, 2007. december 5-7. ; Szöllősi Zsuzsa 2008.01.04.

ig - a képzés (projekt)menedzsmentje A marketingtől l a vizsgáig llősi Zsuzsa Hajduszoboszló, 2007. december 5-7. ; Szöllősi Zsuzsa 2008.01.04. A marketingtől l a vizsgáig ig - a képzés (projekt)menedzsmentje Szöll llősi Zsuzsa 1 A szekció célja - párbeszéd A szekció témában jelzett tevékenység rendszerszerű megközelítése Fogalmak közös értelmezése

Részletesebben

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése A projekt jövőbeni hasznosíthatósága kétirányú: egyrészről a Továbbképzési és Szakképzési Központ segítségével külső körnek történő értékesítés,

Részletesebben

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Szociális információnyújtás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél A szolgáltatás átfogó és operatív célja A Pro-Team Nonprofit Kft. rehabilitációs akkreditált foglalkoztató, ahol több mint 2000 fő megváltozott

Részletesebben

Szójamentes új növényi alapú élelmiszerek fejlesztése. GAK pályázat eredményei Nyilvántartási szám: GAK-ALAP1-00154/2004

Szójamentes új növényi alapú élelmiszerek fejlesztése. GAK pályázat eredményei Nyilvántartási szám: GAK-ALAP1-00154/2004 Szójamentes új növényi alapú élelmiszerek fejlesztése. GAK pályázat eredményei Nyilvántartási szám: GAK-ALAP1-00154/2004 Résztvevők: VIRECO Kft. Konzorciumvezető Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi

Részletesebben

ÁROP-1.2.18 Szervezetfejlesztési Program

ÁROP-1.2.18 Szervezetfejlesztési Program Pályázói Tájékoztató Nap Önkormányzati szervezetfejlesztés ÁROP-1.A.5. és ÁROP-3.A.2 2014. március 21. és 25. Előadó: Fekete Letícia szakmai tanácsadó KIM Közigazgatás-fejlesztési és Stratégiai Tervezési

Részletesebben

A 11. sorszámú IT mentor megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK

A 11. sorszámú IT mentor megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK A 11. sorszámú IT mentor megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 54 482 01 1.2. Szakképesítés megnevezése:

Részletesebben

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú

HEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános

Részletesebben

Tanulási központok kialakítása

Tanulási központok kialakítása Tanulási központok kialakítása NYITOK HÁLÓZAT A TÁRSADALMI BEFOGADÁSÉRT TÁMOP-5.3.9-11/1-2012-0001 A gesztor szervezetek szerepe Mi a nyitott tanulási központ? Alapinfrastruktúra f e l n ő t t e k tanulásához,

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel

EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés. Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel EUROMENEDZSER szakirányú továbbképzés Uniós és vezetési ismeretek kiváló MAB - minősítéssel Edutus Főiskola 2015 A képzés célja a változó európai feltételekhez igazodó legkorszerűbb ismeretanyag átadása

Részletesebben

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,

Részletesebben

A humán erőforrás kezelés aktuális kérdései. Rauh Edit mb. főigazgató-helyettes

A humán erőforrás kezelés aktuális kérdései. Rauh Edit mb. főigazgató-helyettes A humán erőforrás kezelés aktuális kérdései Rauh Edit mb. főigazgató-helyettes Aktualitások humánerőforrás kríziskezelés tekintetében Képzéstámogatás Szakképzés átalakítás- Gyakorlati képzés hangsúlyossá

Részletesebben

Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra

Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 43/44/2014. (blended learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 1

Részletesebben

DÉMÉTER PROGRAM AZ ABA- NOVÁK KULTURÁLIS KÖZPONTBAN

DÉMÉTER PROGRAM AZ ABA- NOVÁK KULTURÁLIS KÖZPONTBAN DÉMÉTER PROGRAM AZ ABA- NOVÁK KULTURÁLIS KÖZPONTBAN TÁMOP 3.2.3/09/1-2009-0042 Építő közösségek, közművelődési intézmények az élethosszig tartó tanulásért 1.kör: Program a közművelődési intézményrendszer

Részletesebben

TÁVOKTATÁS, ELEKTRONIKUS OKTATÁS A MAGYAR HONVÉDSÉGBEN

TÁVOKTATÁS, ELEKTRONIKUS OKTATÁS A MAGYAR HONVÉDSÉGBEN TÁVOKTATÁS, ELEKTRONIKUS OKTATÁS A MAGYAR HONVÉDSÉGBEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem MOTTÓ NEM HANEM A AZ, LEGNAGYOBB, HANEM AZ, AKI A KIHÍVÁSOKRA NEM A LEGOKOSABB, A NEM A LEGSZEBB

Részletesebben

ÉLELMISZERLÁNC-BIZTONSÁGI STRATÉGIA

ÉLELMISZERLÁNC-BIZTONSÁGI STRATÉGIA ÉLELMISZERLÁNC-BIZTONSÁGI STRATÉGIA Jordán László elnökhelyettes 2015. január 5. A növényvédelem helye az élelmiszerláncban Élelmiszer-biztonság egészség Élelmiszerlánc-biztonság Egészség gazdaság - környezet

Részletesebben

INFORMATIKAI RENDSZER FEJLESZTÉSE. TÁMOP 4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése

INFORMATIKAI RENDSZER FEJLESZTÉSE. TÁMOP 4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése INFORMATIKAI RENDSZER FEJLESZTÉSE TÁMOP 4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013 A Szolnoki Főiskola idegen nyelvi képzési rendszerének fejlesztése IDEGEN NYELVI KÉPZÉSEK INFORMATIKAI TÁMOGATÁSA A TÁMOP-4.1.2.D-12/1/KONV-2012-0013

Részletesebben

A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése

A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program Fritz Péter ig.h. 2011. Május 11. A pályázat kiemelt céljai: az iskolarendszerű

Részletesebben

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény TÁMOP 3.1.7 PROJEKT Referencia-intézményi szerepre való felkészülés folyamata, szakmai, szervezeti hozadéka Debrecen Huszár Gál Gimnázium, Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2012.11.15.

Részletesebben

A 2. sorszámú Asztalos megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK

A 2. sorszámú Asztalos megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK A 2. sorszámú Asztalos megnevezésű szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye 1. AZ ORSZÁGOS KÉPZÉSI JEGYZÉKBEN SZEREPLŐ ADATOK 1.1. A szakképesítés azonosító száma: 34 543 02 1.2. Szakképesítés megnevezése:

Részletesebben

VEZETŐI KOMPETENCIÁK ÉS SZERVEZETFEJLESZTÉS

VEZETŐI KOMPETENCIÁK ÉS SZERVEZETFEJLESZTÉS VEZETŐI KOMPETENCIÁK ÉS SZERVEZETFEJLESZTÉS A KÉPZÉSRŐL A logisztikában dolgozó középvezetők és specialisták számára kínálunk tréninget, melynek segítségével a vállalat vezetői és szervezeti színvonalát

Részletesebben

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. PÁLYÁZATKÉSZÍTÉS (D.2.2.) tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. PÁLYÁZATKÉSZÍTÉS (D.2.2.) tanulmányokhoz IV. évfolyam Gazdálkodási és menedzsment alapszak Vállalkozásszervező szakirány BA TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ PÁLYÁZATKÉSZÍTÉS (D.2.2.) tanulmányokhoz TÁVOKTATÁS 2014/2015. tanév II. (tavaszi) félév A KURZUS ALAPADATAI

Részletesebben

Felelős Kiadó és fényképek: NORGER Consulting Kft. 1134-Budapest, Lőportár u. 20/B. Budapest, 2014. szeptember

Felelős Kiadó és fényképek: NORGER Consulting Kft. 1134-Budapest, Lőportár u. 20/B. Budapest, 2014. szeptember Web: www.studiumakademia.com E-mail: info@studiumakademia.com Facebook: www.facebook.com/studiumakademia Cím: 1134-Budapest, Lőportár u. 20/B Tel: 06-70-420-2700 Felelős Kiadó és fényképek: NORGER Consulting

Részletesebben

Smart City Tudásbázis

Smart City Tudásbázis Smart City Tudásbázis Projektpartner: Vezető partner és további projektpartnerek: TINA VIENNA (Vezető partner) Esetleg Bécs város kollégái és üzlettársai a kiválasztott tématerületeken Potenciális projektpartnerek

Részletesebben

Társasági képzések az üzleti stratégia szolgálatában

Társasági képzések az üzleti stratégia szolgálatában Társasági képzések az üzleti stratégia szolgálatában Budapest, 2010. március 25. PSZE HR Szakmai nap Előadó: Kalocsai Katalin Oktatási Központ Alapok A humán n tőke t elemei képzettség végzett munkával

Részletesebben

HALLGATÓI TÁMOGATÁSI RENDSZERBEN MŰKÖDTETHETŐ MULTIMÉDIÁS ALKALMAZÁSOK

HALLGATÓI TÁMOGATÁSI RENDSZERBEN MŰKÖDTETHETŐ MULTIMÉDIÁS ALKALMAZÁSOK HALLGATÓI TÁMOGATÁSI RENDSZERBEN MŰKÖDTETHETŐ MULTIMÉDIÁS ALKALMAZÁSOK Dr. Martinkó József egyetemi docens Kaposvári Egyetem ÁTK Szakképzés-pedagógiai pedagógiai és Társadalomtudományi Tanszék 2006.08.24-25

Részletesebben

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Részletesebben

Az új típusú szaktanácsadás

Az új típusú szaktanácsadás Az új típusú szaktanácsadás Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető TÁMOP 3.1.5/12 A TÁMOP 3.1.5/12-ben megvalósuló fejlesztések Az Oktatási Hivatal, az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft és az Oktatáskutató

Részletesebben

Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink

Az elektronikus tanulási környezet pedagógiai kérdéseivel foglalkozó kutatási eredményeink MELLearN - EULLearN 3. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Korszer tanítási-tanulási környezetek a lifelong learning támogatására 2007. április 13. Az elektronikus tanulási környezet

Részletesebben

Üzleti kommunikáció TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2013/2014 I. félév

Üzleti kommunikáció TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2013/2014 I. félév I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció 2013/2014 I. félév 1. sz. táblázat Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Üzleti kommunikáció Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Üzleti alapozó

Részletesebben

Tanulmányok, végzettségek: Tanulmányok:

Tanulmányok, végzettségek: Tanulmányok: ÖNÉLETRAJZ Személyes adatok: Név: Lengyelné Dr. Szilágyi Szilvia Születési hely és idő: Sárospatak, 1976. május 03. Jelenlegi munkahely: Miskolci Egyetem, Gépészmérnöki és Informatikai Kar, Analízis Tanszék

Részletesebben

Biztonsági Felhő A KÜRT legújabb világszínvonalú technológiai fejlesztése

Biztonsági Felhő A KÜRT legújabb világszínvonalú technológiai fejlesztése Biztonsági Felhő A KÜRT legújabb világszínvonalú technológiai fejlesztése Az innovatív szakemberekből álló alkotóműhelyünkben, a KÜRT-ben sikeresen létrehoztunk egy legújabb IT trendeknek megfelelő fejlesztést.

Részletesebben

KÉPZÉSI PROGRAM. GAZDASÁGI INFORMATIKUS OKJ azonosító: 54 481 02. Szolnok

KÉPZÉSI PROGRAM. GAZDASÁGI INFORMATIKUS OKJ azonosító: 54 481 02. Szolnok KÉPZÉSI PROGRAM GAZDASÁGI INFORMATIKUS OKJ azonosító: 54 481 02 Szolnok 2015 KÉPZÉSI PROGRAM A képzési program Megnevezése Gazdasági informatikus OKJ azonosító 54 481 02 A képzés során megszerezhető kompetenciák

Részletesebben

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola Kulcskompetenciák Idegen nyelvi kompetencia Digitális kompetencia lloydchilcott.wordpress.com

Részletesebben

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI

REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI (96) 516-050 Fax: (96) 516-054 E-mail: vuksuli@vuksuli.sulinet.hu Weblap: http://www.vuksuli.sulinet.hu Németh Péter projektmenedzser REFERENCIA INTÉZMÉNYI CÉLJAI CÉLJAINK SIKERKRITÉRIUM ÉRTÉKELÉS PERIÓDUSA

Részletesebben

Vezetői információs rendszerek

Vezetői információs rendszerek Vezetői információs rendszerek Kiadott anyag: Vállalat és információk Elekes Edit, 2015. E-mail: elekes.edit@eng.unideb.hu Anyagok: eng.unideb.hu/userdir/vezetoi_inf_rd 1 A vállalat, mint információs rendszer

Részletesebben

Szakmai tevékenységcsoportok

Szakmai tevékenységcsoportok A projekt célja A projekt célja, hogy a főiskola meglévő képzéseinek fejlesztésével, átstrukturálásával és új képzések indításával a regionális vállalkozói szféra igényeit a turisztikai (borászati) és

Részletesebben