AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ELFOGADTA AZ ISKOLA NEVELİTESTÜLETE III. KÖTET

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ELFOGADTA AZ ISKOLA NEVELİTESTÜLETE III. KÖTET"

Átírás

1 1 AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA ELFOGADTA AZ ISKOLA NEVELİTESTÜLETE III. KÖTET AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŐVÉSZETI ISKOLA alapfokú mővészetoktatás követelményei és tantervi programja

2 2 Tartalom Bevezetı...4 I. rész ZENEMŐVÉSZETI ÁG A) KLASSZIKUS ZENE I. Fejezet A MŐVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA...5 A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai II. Fejezet HANGSZERES TANSZAKOK Furulya Fuvola Trombita..20 Harsona...24 Gitár.28 Zongora...32 Hegedő.35 III. Fejezet ELMÉLETI ISMERETEK Szolfézs IV. Fejezet KÖTELEZİEN VÁLASZTHATÓ, ILLETVE VÁLASZTHATÓ TANTÁRGY Fafúvós kamara...53 Rézfúvós kamara Vonós kamara..58 B) NÉPZENE I. Fejezet A MŐVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA..61 A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai II. Fejezet HANGSZERES TANSZAKOK Citera...65 III. Fejezet ELMÉLETI TANTÁRGYAK Népzenei ismeretek II. rész TÁNCMŐVÉSZETI ÁG I. Fejezet A MŐVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA..68 A néptánc tanszak struktúrája, óraterve, tantárgyai II. Fejezet Néptánc tanszak III. rész KÉPZİ- ÉS IPARMŐVÉSZETI ÁG I. Fejezet A MŐVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA A képzés struktúrája II. Fejezet

3 3 KÉPZİMŐVÉSZET Rajz-festészet tanszak III. Fejezet IPARMŐVÉSZET Kerámia tanszak IV. Fejezet SZABADON VÁLASZTHATÓ TANTÁRGYAK Mővészettörténet Népmővészet. 113 IV. rész113 SZÍNMŐVÉSZETI-BÁBMŐVÉSZETI ÁG I. Fejezet A MŐVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA A képzés struktúrája..115 II. Fejezet SZÍNJÁTÉK TANSZAK Drámajáték Színjáték Beszédgyakorlatok Mozgásgyakorlatok Vers- és prózamondás...156

4 4 Bevezetı Az mint alapfokú mővészetoktatási intézmény Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján a zenemővészet, táncmővészet, képzı- és iparmővészet, valamint a színmővészet területei iránt érdeklıdı tanulók számára biztosítja készségeik, képességeik fejlesztését, az alkotó és önkifejezı képességeik kibontakoztatását, tehetségük gondozását. A mővészeti tevékenységet mint a személyiségformálás specifikus lehetıségét széles körben alkalmazzuk tanulóink körében: a részképesség-zavarokkal, illetve magatartászavarokkal küszködı gyerekeknél szinte terápiaként, a jobb képességőeknél pedig tehetséggondozásként. Ám bármelyik oktatási cél is kerül elıtérbe az egyes gyerekeknél, a mővészi alkotás során gyorsabban alakul ki az én-azonosság tudatuk, ezáltal az önismeretük és egészséges önbizalmuk. Hangsúlyt fektetünk arra, hogy a játékos ismeretszerzés során a pozitív élmények megtapasztalását felerısítse a tanulócsoportok kohéziós ereje. Az egyéni, hangszeres oktatásban a gyakori közönség elıtti bemutatkozás nyújt lehetıséget a gyerekeknek a visszajelzésre, ami elısegíti az alkotó-alakító kedvük kibontakoztatását. Iskolánkban a Mővelıdési és Közoktatási Minisztérium követelményei és tantervi programja irányelvei szerint, kiegészítve a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) alapján folyik a mővészeti oktatás a klasszikus zenei, a népzenei, a képzı- és iparmővészeti, a színmővészet-bábmővészeti ág tanszakain. (Ezeknél a tanszakoknál a kisebb eltéréseket, a helyi adottságokból adódó speciális tényezıket, preferenciákat külön dılt betős szöveggel közöljük.) Néptánc tanszakunk új tantervének akkreditálását elindítjuk, ugyanis elengedhetetlenül szükségessé vált a térségben egy új tanterv létrehozása. A helyi sajátosságok, Sóskút község nemzetiségi összetétele, illetve egyéb szakmai megfontolások ösztönözték arra iskolánkat és a térségbeli szaktanárokat, hogy a ténylegesen felmerült igények szerint igazítsák át a központi tantervet. Abban a szerencsés helyzetben vagyunk, hogy iskolánkban a tánc és dráma kerettanterven belül növendékeink az alsós évfolyamokban néptáncot és drámajátékot tanulnak, így az alapfokú mővészeti képzést már erre építhetjük. A népzene mővészeti ágban éppen ezért nem oktatjuk külön szabadon választható tantárgyban a népi ének népi játékot. Színjáték tanszakunknál pedig a drámajátékok ismeretére alapozva indíthattuk a képzést, mellızve az elıképzıs évfolyamokat.

5 5 I. Rész ZENEMŐVÉSZETI ÁG A) KLASSZIKUS ZENE I. Fejezet A MŐVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA Az alapfokú zeneoktatás célrendszere és funkciói 1. Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó zenei nevelés alkalmat ad az érdeklıdı és fogékony növendékek képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különbözı szakterületeken való jártasságok megszerzését és gyakorlását. A képzés figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklıdésére, tehetségére építve alakítja készségeiket, és gyarapítja ismereteiket. Lehetıséget ad az egyetemes kultúra, az európai mőveltség, a nemzeti, népi hagyományok, értékek átadására, az értékmegırzés formáinak kialakítására. 2. A program lehetıséget nyújt az esztétikai érzékenység - nyitottság, igényesség, fogékonyság - alakítása mellett a zene megszólaltatásához szükséges hangszeres és énektechnikai készségek megszerzésére, a zenei ismeretek átadására és minden zenei tevékenység tudatosítására. 3. A zeneoktatás a különbözı zenei mőfaj sajátosságait, a mővészi megjelenítés módjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy az önkifejezés eszköztárnak gazdagításával a zene alkalmazására, befogadására készítsen fel. A zeneoktatás általános fejlesztési követelményei, feladatai A zenei mőveltség megalapozása és fejlesztése. A zenei képességek fejlesztése (hallás, ritmusérzék, intonációs érzékenység, fogékonyság a dinamika és a hangszín különbségeire, zenei memória és fantázia, elıadói és manuális készség, a zenei karakterek iránti érzékenység kialakítása). A zenei olvasás és írás alapfokot meghaladó készségének megalapozása és kifejlesztése. A technikai készség, az improvizációs készség és képesség, az alkotó magatartás, a kreativitás kialakítása. Rendszerezett zenei ismeretek, általános zenei mőveltség átadása. A zenei mőszavak és jelentésük megismertetése. A zene logikájának, a harmóniai szerkezet és a forma összefüggéseinek megismertetése. A fıbb zenei stílusok sajátosságainak, a zeneirodalom nagy korszakainak, népünk zenéjének, a zene történetének és a zeneirodalom nagy egyéniségeinek megismertetése. A kortárs zene befogadására nevelés. A tanuló rendszeres zenehallgatásra nevelése. Az értékes zene megszerettetése. A növendékek zenei ízlésének formálása. A tanulók életkorának megfelelı zenei tárgyú könyvek, ismeretterjesztı mővek olvasására való ösztönzés. A társmővészetek iránti nyitottság kialakítása. A zenei élet eseményei iránti érdeklıdés felkeltése, illetve részvétel a zenei életben. Tehetséggondozás. A zenei pályát választó növendékek felkészítése szakirányú továbbtanulásra. A növendékek rendszeres, céltudatos, igényes munkára, hatékony gyakorlásra nevelése. A tanuló aktív társas muzsikálásra nevelése. Közremőködés az egyéb intézmények kulturális rendezvényein. Az amatır zenekarokban, kamaraegyüttesekben, kórusban történı aktív részvételre való elıkészítés, ösztönzés. Cserekapcsolatok létesítése hazai és - lehetıség szerint - külföldi zeneoktatási intézményekkel.

6 6 A képzés struktúrája, óraterve, tantárgyai Hangszeres tanszakok: furulya, fuvola, hegedő, trombita, harsona, gitár, zongora, citera Elméleti tanszakok, tantárgyak: szolfézs, zeneirodalom Képzési idı: (Megjegyzés: az évfolyamszámok magukba foglalják az elıképzı, alapfok és továbbképzı évfolyamait. A képzési idı elsı számjegye az elméleti és egyéb elıtanulmányokat jelöli.) A" tagozaton 2+10 évfolyam (furulya, fuvola, trombita, gitár, zongora, hegedő,) 2+8 évfolyam (trombita, harsona) 2+6 évfolyam B" tagozaton A B tagozat zárójeles számai az A tagozaton végzett elıtanulmányokat jelentik. B tagozatra a növendéket az alapfok 2. évfolyamától javasolt irányítani. (3)+9 évfolyam (furulya, trombita, gitár, zongora, harmonika, hegedő) (3)+7 évfolyam (harsona) Elmélet és egyéb fıtanszakok A tagozaton 2+10 évfolyam (szolfézs, zeneirodalom, kamarazene) 2+6 évfolyam (szolfézs) 4 évfolyam (szolfézs) B tagozaton (5)+7 évfolyam (szolfézs fıtanszak)óraterv ÉVFOLYAMOK TANTÁRGY Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy (2) (2) Kötelezı v. köt. választható tárgy: szolfézs, zeneirodalom Szab. választható tárgy. 2. hangszer, kamara, zeneelmélet. Összesen Az óratervet az adott tanszakon meghatározott évfolyamok száma szerint kell érteni. Az elıképzıt a növendéknek nem kötelezı elvégeznie. Fıtárgy: hangszeres tanszakok (egyéni), elméleti és kamarazenei tanszakok (csoportos). Kötelezı tárgy: szolfézs, zeneirodalom, Kötelezıen választható tárgy: - elméleti: szolfézs, zeneirodalom, (mindezek együttes mőveltségi programként is taníthatók); - gyakorlati: zongora, második hangszer, kamarazene.

7 7 Választható tárgy: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom (mindezek együttes mőveltségi programként is taníthatók); zongora, második hangszer, kamarazene, zenekar, népzene. (Zenei ismeret: a szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom tantárgyak tantervi programjai alapján, mint együttes mőveltségi terület, önálló zenei alapismereteket tartalmazó helyi tanterv készíthetı.) Korrepetíció (zongorakíséret): a hangszeres (kivéve gitár, zongora) fıtárgyhoz szorosan kapcsolódó kötelezı kiegészítı foglalkozás. A tanítási órák számára és képzési idejére vonatkozó rendelkezések A és B tagozat, 2+10 évfolyamos (hosszú) tanszakok A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok ideje tanítási hetenként értendı. Fıtárgy: A tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni), vagy minimum 2x45 perc (csoportos) B tagozaton minimum 2x45 perc A korrepetíció (zongorakíséret) ideje: A tagozaton (minimum) 1. évfolyamig 5 perc 2-3. évfolyamon 10 perc 4. évfolyamtól 15 perc B tagozaton (minimum) 1-2. évfolyamon 10 perc 3-4. évfolyamon 15 perc 5. évfolyamtól 20 perc Kötelezı tárgy: a képzési idı minimum 2x45 perc A tagozaton a 6. évfolyam végéig B tagozaton a 12. évfolyam végéig Választható tárgy: az elıképzı 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás B tagozaton elmélet: minimum 1x45 perc gyakorlat: minimum 1x45 perc (csoportos), vagy minimum 1x30 perc (egyéni) Hangszeres elıkészítı: egyéni: 2x30 perc csoportos: 2x45 perc Kamarazene: minimum 1x45 perc A kamarazene csoportlétszáma a mőfajnak megfelelıen: 2-8 fı, maximum 15 fı. Kötelezı zongora: minimum 1x30 perc

8 8 A és B tagozat, rövid tanszakok A tanítási órák (foglalkozások) száma és azok ideje tanítási hetenként értendı Fıtárgy: A tagozaton minimum 2x30 perc (egyéni), vagy minimum 2x45 perc (csoportos) B tagozaton minimum 2x45 perc A korrepetíció (zongorakíséret) ideje: Hangszeres tanszakon: A tagozaton (minimum) 1. évfolyamig 5 perc 2. évfolyam 10 perc 3. évfolyamtól 15 perc B tagozaton (minimum) 1. évfolyam 10 perc 2. évfolyam 15 perc 3. évfolyamtól 20 perc Hangszeres elıkészítı: egyéni: 2x30 perc csoportos: 2x45 perc Kamarazene: minimum 1x45 perc A kamarazene csoportlétszáma a mőfajnak megfelelıen: 2-8 fı, maximum 15 fı. A zeneoktatás kötelezıen elıírt tantárgyai és azok óraszámai figyelembevétele mellett a növendék más mővészeti ág (képzı- és iparmővészeti, táncmővészeti, szín- és bábmővészeti ág) képzésébe is bekapcsolódhat, illetve azok központilag meghatározott tanítási óráin részt vehet.

9 9 II. Fejezet HANGSZERES TANSZAKOK Furulya Iskolánkban fúvós tanszakon a furulya hangszer tanítása a zenei és hangszeres alapismeretek elsajátítását szolgálja. Elıtanulmány a késıbbi fa- és rézfúvós hangszerek oktatásához. Általában 4 éves képzést jelent. A furulya tanszakon Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján és a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) szerint folyik a mővészeti oktatás. A furulyatanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel (életkoruknak megfelelı szinten) - a furulya lehetıségeit, saját irodalmát és a furulyán is játszható egyéb mővek minél szélesebb körét; - hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a furulyairodalom legkiemelkedıbb alkotó- és elıadómővészeit, - a furulyacsalád egyéb tagjait és a rokon hangszereket. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: - megfelelı légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, hangszer- és kéztartást, billentést és tudatosítsa ezeket, - dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejezı furulyahangot, - differenciált hangindítást és hanglezárást, - megfelelı tempójú repetíciót, - laza, egyenletes ujjtechnikát, - pontosan összehangolt nyelv- és ujjmozgást. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen: - tartott hangokat állandó és változó dinamikával, az intonáció lehetıség szerinti megtartásával, - hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különbözı figurációkkal, - a felmerülı technikai problémáknak megfelelı mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Tegye jártassá a növendéket a furulyairodalom javát képezı reneszánsz és barokk mővek díszítésében. Fordítson figyelmet: - az elıkészítı hangszerként furulyázni tanulók alapfunkcióinak gondos megalapozására, - a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, - a lapról olvasási készség fejlesztésére, - a különbözı alaphangú furulyák használatakor az ábécés névvel történı helyes (nem transzponáló) olvasásra, - a tudatos zenei memorizálásra, - a mővek zeneileg igényes kidolgozására, - az elsısorban barokk irodalomban gazdag hangszer más korokban keletkezett darabjainak tananyagba kerülésére, - a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendékeket a hangszer karbantartására.

10 10 Óraterv Tantárgy ÉVFOLYAMOK Alapfok Fıtárgy Kötelezı tárgy: Szolfézs Összesen Követelmények az alapfok 4. évfolyamának elvégzése után Az A tagozat végén Abban az esetben, ha a furulya más fúvós hangszerek elıkészítı hangszere, a növendék az elıképzı vagy az elsı évfolyam elvégzése után általában abbahagyja furulyatanulmányait. A növendék ebben az esetben is: - tudjon a tanult hangterjedelemben ábécés hangnévvel biztosan kottát olvasni, - rendelkezzék jól megalapozott légzéstechnikával, hangindítással és ujjtechnikával. A növendékek egyéb hangszeres tanulmányaik után sokszor visszatérnek a furulyához; ezért az alábbiakról akkor sem mondhatunk le, ha csak elıképzı hangszerként foglalkozunk ezzel a hangszerrel: - legyen képes a német fogásrendszerő hangszer használatára, - legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására a furulya XX. századi elvárásainak megfelelı hangterjedelemben (e1)f1-a3(c3)-ig in F, - ismerje az f1-a3 hangterjedelem valamennyi hangjának fogását, a leggyakoribb segédfogásokat, tisztító- és trillafogásokat, a háromvonalas hangok fogáslehetıségeit, - legyen képes a segédfogások önálló megválasztására, - rendelkezzék egyenletes, laza ujjtechnikával, - legyen fogalma a furulya történetérıl, fizikai sajátosságairól, irodalmáról, különbözı mőfajokban betöltött szerepérıl, - a játszott zenei anyagot kotta- és stílus hően, értelmesen tagolva, kifejezıen szólaltassa meg, - legyen képes megszerzett ismereteinek és hangszerkezelési szintjének megfelelı elıadási darabok, kamarazenei szólamok önálló, technikailag és zeneileg igényes elsajátítására, a hibák önálló javítására, - rendelkezzék az egyéni és társas muzsikáláshoz szükséges koncentrálóképességgel, lapról olvasási készséggel, zenei képzelıerıvel. A B tagozat végén (az "A" tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történı bemutatásával: - dúr és moll skálák 3 #, 4 b elıjegyzésig, tercekkel, hármashangzat- és dominánsszeptim négyes hangzat-felbontásokkal, minimum az f1-g3 (in F) hangterjedelem teljes kihasználásával (esetleg a fisz3 kihagyható), - két etőd vagy egy variációsorozat, - legalább két tétel egy nagybarokk szonátából vagy versenymőbıl.

11 11 Fuvola A fuvola tanszakon Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján és a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) szerint folyik a mővészeti oktatás. A fuvolatanítás szakirányú feladatai - a helyes légzés kialakítása, - a kifejezı fuvolahang elsajátíttatása, - a kéz-, test-, fej-, hangszertartás lazaságának tudatosítása, - a megismert mozgásmechanizmusok automatikussá tétele, - a biztonságos hangszerkezelés kialakítása, - a belsı hallás fejlesztése, - a ritmus alapérzetének biztonságos alkalmazása, - rendszerezett zenei ismeretek átadása. Ismertesse meg a növendékkel - a fuvola történetét, - a fuvola társhangszereit (fafúvós hangszercsalád), - a hangszer irodalmát, - a jelentısebb alkotó- és elıadómővészek munkásságát. Tudatosítsa - a helyes légzéstechnikára épülı ideális befúvási mód (ansatz) együttes használatát, - a hangminıség, dinamika és intonáció összefüggéseit, - a hangszer könnyed kezelését, a laza mozgásérzetek kialakítását, - a fuvola hangképzésének fizikai törvényszerőségeit, - a rendszeres és helyes gyakorlási módszer alapelveit, - a kottahő játék - mint legfontosabb alapelv - pontos betartását. Fejlessze a növendék zenei képességeit: - hangszeres technikáját, - improvizációs tevékenységét (kreativitását), - lapról játszási készségét. Ösztönözze a növendéket - a lapról olvasási készség folyamatos, aktív mővelésére. TANTÁRGY Óraterv ÉVFOLYAMOK Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy: fuvola Kötelezı tárgy: szolfézs,zeneirodalom Szabadon választható. tárgy: 2. hangszer, kamara Összesen

12 12 Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az "A" tagozat végén A növendék ismerje - a fuvola és a fafúvós hangszerek múltját, irodalmát, - a hangszer hangterjedelmét H -ig - a tudatos és helyes légzéstechnikát, - a fuvola intonációs hibáit (és tudatosan korrigálja azokat), - a dúr és moll hangnemeket 6 #, 6 b elıjegyzésig, - a bonyolultabb ékesítések (trilla utókával vagy anélkül, kettıs ékesítés stb.) írásmódját és ritmusát, - a különbözı korok zenéinek díszítésrendszerét (pl. barokk), - a vibrato szerepét a zenei megvalósításban, - ismerje a tanult anyagban elıforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb elıadási jeleket, zenei mőszavakat és ezek jelentését, - ismerje a tanult elıadási darabok zeneszerzıinek nevét, a mővek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat, - a jelentısebb fuvolás elıadómővészeket. Legyen képes - a kiegyenlített és kifejezı hang elérésére a tiszta intonáció megtartásával, - a különbözı hangindítások és hangbefejezések megvalósítására, - a különbözı nyelvütések (szimpla és dupla staccato) gyorsaságának fejlesztésére, - az önálló hangolásra, - a könnyebb technikai problémák elemzı gyakorlására, - a kottahő játékra és folyamatos, mérsékelt tempójú lapról olvasásra, - hosszabb zenei gondolatok egy levegıvel történı összefogására, - a különbözı artikulációs elıírások megszólaltatására (staccato, tenuto, legato, marcato stb.), - egyenletes, pergı-technikához vezetı ujjgyakorlatok fokozatos gyorsítására. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes - dúr és moll skálákat játszani 4 #, 4 b elıjegyzésig, tercekkel, hármashangzat- és dominánsszeptim-felbontásokkal, szimpla- és duplanyelvvel is, - szélsıséges dinamikák megvalósítására, - készségfejlesztı gyakorlatok hibátlan eljátszására (pl. Eördögh, Platonov stb.), - nehezebb etődök zenei és technikai megvalósítására (pl. Köhler op. 33-as és op. 66-os etődsorozata), - egy barokk szonáta lassú és gyors tételének eljátszására egyszerőbb díszítésekkel, - hosszabb terjedelmő mővek memorizálására (pl. Járdányi: Szonatina, Szervánszky: Szonatina stb.).

13 13 További követelmények a továbbképzı évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén A növendék legyen képes - a szép, kifejezı hang tudatos megteremtésére, - a tiszta intonációra, - a hangszerét könnyedén kezelni, - a levegı tudatos beosztására, - hosszabb zenei gondolatok egy levegıvel történı összefogására, - a nagyobb lélegzető, összetett feladatokat tartalmazó etődök eljátszására, - a vibrato sőrőségének fokozására, az amplitúdó nagyságnak változtatására és helyes alkalmazására, - a különbözı zenei korok stílushő díszítéseinek önálló alkalmazására, - a technikai és zenei szempontból tudatos, elemzı gyakorlásra, a pontos ritmus feltétel nélküli megtartására, - az értelmes, tagolt, árnyalt elıadásra, - a legfontosabb zenei karakterek megjelenítésére, - önállóan 1-2 ütemes rövid zárlati kadenciák (pl. futamok, akkordfelbontás, skálamenetek stb.) rögtönzésére, - egyszerőbb javítási mőveletek elvégzésére (pl. csavar meghúzása, rugó visszatétele, a hangolódugó folyamatos ellenırzése stb.). A növendék rendelkezzék - megfelelı hangszeres technikával, elıadói és formálókészséggel, - képzelıerıvel, - biztos zenei memóriával, - koncentrálóképességgel, - olyan lapról olvasási készséggel, amely a kamarazenei és zenekari játékhoz szükséges, - olyan bejátszási módszerrel, amelynek birtokában a jó befúvási érzetek rövid idın belül elérhetık, - a tudásszintjének megfelelı önállósággal a játszandó mővek kiválasztásánál. A növendék tudja alkalmazni - a hang képzésének fizikai törvényszerőségeit (légzés, rekesz, felhangok stb.), - a különbözı artikulációs elıírásokat (staccato, legato, tenuto, marcato stb.). A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék ismerje - az újabb légzéstechnikákat, - a fuvola társhangszereit, azok transzponálási módjait, - korunk zenéjének intonációs sajátosságait, modern zenei effektusokat} Hangképzési céllal használjuk Legyen képes - biztos hangindításra és -befejezésre, - nehéz etőd virtuóz elıadására (pl. Köhler: Etődök fuvolára op. 33 III. kötet, Wehner: 12 nagy etőd, vagy Jean-Jean: Modern etődök), - nehezebb elıadási darab, kamaramő, zenekari szólam önálló zenei és technikai megoldására. Rendelkezzék - olyan biztos hangszeres tudással, elıadói és formálókészséggel, zenei ismerettel, amelynek birtokában zenei pályára is irányítható, közép-, esetleg felsıfokra is.

14 14 Trombita A trombita tanszakon Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján és a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) szerint folyik a mővészeti oktatás. A trombitatanítás szakirányú feladatai - a növendék egyéni adottságához, képességéhez igazodó módszerek kialakítása, kiemelt figyelmet fordítva az egyéni hangszeroktatásban rejlı pedagógiai lehetıségek kihasználására, - a helyes légzés, befúvás, testtartás, hangszertartás beállítása, kialakítása, - a hangszeres játékhoz szükséges motorikus reflexek, motivációs bázis, a naponkénti gyakorlás szükségletének kialakítása, - a hangszeres játék megvalósításában részt vevı izmok lazaságának, terhelhetıségének tartósabb igénybevétel teljesítéséhez szükséges készségek kialakítása, - a zenei memória fejlesztése, gyakorlati alkalmazásához szükséges jártasságok kialakítása, - az egyéni hangszeres tanórákra, kamarazenei, zenekari foglalkozásokra történı önálló felkészülés képességének kialakítása. Ismertesse meg a növendékkel - a trombita történetét, - a trombitának a rézfúvósok családjában és különféle együttesekben betöltött szerepét, szakmai lehetıségeit, - a hangszer irodalmát, - a tananyagon keresztül a fıbb zenei stílusokat, - a trombita hazai és külföldi mővészeinek munkásságát. Tudatosítsa - a helyesen beállított légzéstechnika állandó ellenırzésének fontosságát, - a helyes szájtartás, mint a jó "ansatz", befúvási mód kialakulása alapfeltételének fontosságát, - a mindennapi gyakorlás didaktikai és fiziológiai szempontok szerinti szükségességét, - a könnyed, felszabadult hangszeres játékmód kialakításának fontosságát. Fejlessze a növendék - hallását, belsı hallását, "intonációs" képességét, - hangszeres adottságait, - hangszertechnikai tudását, - megformáló- és elıadói képességét. Tegye képessé a növendéket - rendszeres, hatékony, igényes gyakorlásra, - a gyakorlás során felmerülı hibák önálló kijavítására, - a beállított alapfunkciók önellenırzésére, - a tiszta intonációra, - folyamatos hangszerjátékra, árnyalt stílusos elıadásra, - a pontos kottaolvasásra, a ritmus, valamint a zenei kifejezések elıadásmódjára, illetve a tempóra vonatkozó utasítások megvalósítására.

15 15 Óraterv ÉVFOLYAMOK TANTÁRGY Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy: trombita Kötelezı tárgy: szolfézs, zeneirodalom Szab. választható. tárgy 2. hangszer, kamara Összesen Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az "A" tagozat végén Ismerje a növendék - a helyes test- és hangszertartást, - a helyes légzéstechnikát, - a hangszere múltját, irodalmát, - a dúr és moll hangnemeket 7 #, 7 b elıjegyzésig, - a tanult anyagban elıforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb elıadási jeleket, zenei mőszavakat és ezek jelentését, - a tanult elıadási darabok zeneszerzıinek nevét, a mővek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Legyen képes - a helyes légzéstechnika alkalmazására, fejlesztésére, - az alapvetı funkciók helyes alkalmazására, a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi gyakorlatok segítségével: a) fúvóka nélkül, csupán ajakrezgéssel, b) csak fúvókával, c) hangszerrel, - az elıírt hangterjedelmen belül (fisz-b2-ig) kiegyenlített, szép hang elérésére a tiszta intonáció megtartásával, - a könnyebb technikai problémák elemzı gyakorlására, - a tanult darabok stílushő megszólaltatására, - folyamatos, mérsékelt tempójú lapról olvasásra, - a különbözı artikulációs elıírások (staccato, tenuto, legato, marcato) megszólaltatására, - skálázni egy oktávon keresztül valamennyi hangnemben. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történı bemutatásával: - egy dúr és egy moll skála 5 képlete a másféloktávos rendszerben, - Clodomir: Trombitaiskola I/26., 28., 29., - Telemann: F-dúr szonáta I-II. vagy Händel: B-dúr szonáta I-II.

16 16 További követelmények a továbbképzı évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén Ismerje a növendék - a hangszere múltját, a jelentısebb alkotó- és elıadómővészek munkásságát, - a rézfúvós hangszerek közötti azonosságot, különbséget. Legyen képes a növendék - az elıforduló légzéstechnikai és funkcionális problémák korrigálására a mindennapi gyakorlatok segítségével, - az elıírt hangterjedelmen belül (fisz-c3-ig) kiegyenlített és kifejezı hang elérésére, - a különbözı hangindítások, hangbefejezések megvalósítására, - a különbözı nyelvütések (szimpla, dupla, tripla) gyorsaságának fejlesztésére, - önálló hangolásra, - a hosszabb zenei gondolatok egy levegıvel történı összefogására, - skálázni másfél oktávon keresztül valamennyi hangnemben, - az adott zenei anyagot egyéni képességei, illetve készségei szintjének megfelelıen, kotta- és stílushően, értelmesen tagolva, kifejezéssel megszólaltatni. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék rendelkezzék megfelelı állóképességgel. Ismerje a hangképzés folyamatát. Legyen képes a tudatos légzéstechnika alkalmazására. Tudja - az ajak-, a nyelv- és a manuális technika alapjait, - az összes dúr és moll skálát a kétoktávos rendszerben, 7 képletben.

17 17 Harsona A harsona tanszakon Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján és a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) szerint folyik a mővészeti oktatás. A képzés legeredményesebb módjának az tekinthetı, ha a növendék 9-10 éves korában tenoron vagy baritonon kezdi a mélyrézfúvós hangszerek tanulását, és csak a tanulmányok 3. évében, éves korban tér át a harsona tanulására, amennyiben fizikuma, muzikalitása erre alkalmassá teszi. A tenoron vagy baritonon megszerzett készségek birtokában kétéves harsonaoktatás elegendı a zenemővészeti szakközépiskolai felvételi követelmény eléréséhez. A harsonatanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel (életkoruknak megfelelı szinten) - a harsona lehetıségeit, irodalmát; hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a harsonairodalom legkiemelkedıbb alkotó- és elıadómővészeit, - a rokon hangszereket. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: - megfelelı légzéstechnikát, helyes befúvásmódot, test-, száj-, hangszer- és kéztartást, tolókezelést és tudatosítsa ezeket, - dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejezı harsonahangot, - differenciált hangindítást és hanglezárást, - megfelelı tempójú repetíciót, - laza, egyenletes kartechnikát, - pontosan összehangolt nyelv- és karmozgást. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen - tartott hangokat állandó és változó dinamikával, az intonáció lehetıség szerinti megtartásával, - hangsorokat, fokozatosan táguló hangterjedelemben, különbözı figurációkkal, - a felmerülı technikai problémáknak megfelelı mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Fordítson figyelmet - a helyes légzés kialakítására, gyakorlására, fejlesztésére intenzív légzésfejlesztési gyakorlatokkal, - a helyes szájtartás kialakítására, a szájizomzat fejlesztésére a mindennapi gyakorlatok segítségével: = fúvóka és hangszer nélkül csupán ajakkal, = csak fúvókával, = hangszerrel, = mindezek ellenırzése fúvóka karikával, - a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, - a lapról olvasási készség fejlesztésére, - a tudatos zenei memorizálásra, - a mővek zeneileg igényes kidolgozására, - a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendékeket a hangszer karbantartására.

18 18 Óraterv ÉVFOLYAMOK TANTÁRGY Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy: harsona Kötelezı tárgy: szolfézs,zeneirodalom Szab. válaszható tárgy: 2.hangsz., kamara Összesen Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén A növendék - a zenei anyagot életkorának, egyéni képességeinek és készségeinek megfelelı hangszerkezeléssel, kotta- és stílushően, értelmesen tagolva, kifejezıen szólaltassa meg, - rendelkezzék a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges koncentrálóképességgel, - legyen tisztában a hangszerkezelés alapvetı tudnivalóival, alkalmazza tudatosan a helyes légzéstechnikát, befúvásmódot, - sajátítsa el az ajak és a kéz összehangolt munkáját; harsonánál a helyes tolókezelést, - legyen képes a hangok biztonságos megszólaltatására az elıírt hangterjedelemben, - tudjon dinamikailag árnyalt, kulturált, kifejezı hangot képezni, - alkalmazza játékában a hangindítás, elválasztás és hangbefejezés különbözı módjait, - törekedjék játékában a tiszta intonációra, - rendelkezzék az alapfokon játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges technikával, - tudjon önállóan hangolni, - ismerje a hangszer karbantartásának alapvetı feladatait, és végezze ezeket önállóan, - ismerje a tanult anyagban elıforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb elıadási jeleket, zenei mőszavakat és ezek jelentését, - a tanár útmutatásai alapján legyen képes a különbözı zenei kifejezıeszközök alkalmazására (artikuláció, agogika, díszítés, lassítás, hangsúlyozás stb.), - a tanár útmutatásai alapján legyen képes az új darabok egyszerőbb dallami díszítésére, - ismerje a tanult elıadási darabok zeneszerzıinek nevét, a mővek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat, - ismerje a használt hangszer történetét, rokon hangszereit, - ismerje az adott hangszer szerepét különbözı zenei korszakokban. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történı bemutatásával: - egy szabadon választott skála és hármashangzat-felbontás két oktávon keresztül, E-b1 hangterjedelemben, - két, lehetıleg különbözı jellegő gyakorlat (minimális szint: Ujfalusi-Pehl-Perlaki: Harsonaiskola II/300., 352.), - egy elıadási darab zongorakísérettel, kotta nélkül (minimum Pergolesi: Aria címő mő nehézségi szintjén).

19 19 További követelmények a továbbképzı évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén A légzés, levegıvezetés terén tanultak elmélyítése, következetes alkalmazása, az elıforduló hibák korrigálása. A hangterjedelem további bıvítése, fokozott figyelemmel a szép hangra és a tiszta intonációra. A kamarazenélés és a zenekari játék elıtérbe helyezése. A növendék ismerjen és tudjon gyakorlatban alkalmazni különbözı - díszítéseket, - trillákat, - elıkéket, tripla- és duplanyelves megoldásokat. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék ismerje - hangszere múltját, irodalmát, - a kimővelt hangszeres technika alapjait. Legyen képes - minden regiszterben kimővelt harsonahang megszólaltatására, - biztonságos, pontos, hibátlan hangindításra, - pontos kézmunkával végrehajtott legato-technikára, - dupla- és triplanyelv alkalmazására, - vibrátora és trillákra.

20 20 Gitár A gitár tanszakon Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján és a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) szerint folyik a mővészeti oktatás. A gitártanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel (életkoruknak megfelelı szinten) - a gitár felépítését, akusztikai sajátosságait, hangolását, a hangszer lehetıségeit, - a gitár irodalmát, történetét, a gitárirodalom legkiemelkedıbb alkotó- és elıadómővészeit, - a gitáron megszólaltatható fıbb zenei stílusok elıadási sajátosságait, - a leggyakrabban elıforduló akkordokat és akkordfőzéseket. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: - helyes test-, hangszer- és kéztartást és tudatosítsa ezeket, - dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejezı gitárhangot, - differenciált pengetést és helyes fogástechnikát, - laza, egyenletes kar- és ujjtechnikát, - a két kéz pontosan összehangolt mozgását. Tanítsa meg - a játszott mővek karakterének, tempó és dinamikai jellegzetességeinek kifejezését, - a legato játékot, - a staccato, portato, tenuto játékmód alkalmazásával az artikuláció megvalósítását, - a gitárjáték alapvetı technikai elemeit (fekvésváltás, barré, kötések, apoyando, tirando, arpeggio, törtakkordok), - a tompítás különféle lehetıségeit. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen - hangsorokat különbözı figurációkkal, - a felmerülı technikai problémáknak megfelelı mozdulatsorokat, ujjgyakorlatokat. Ösztönözze a növendékeket a helyes hangszertechnika folyamatos gondozásával szép gitárhangszín elsajátítására. Fordítson figyelmet - a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, - a precíz hangszerhangolásra, - a tudatos zenei memorizálásra, - a mővek zeneileg igényes kidolgozására, - a rendszeres társas muzsikálásra. Alakítsa ki a lapról játék technikáját, mindig az elızı év nehézségi szintjén gyakoroltatva. Tanítsa meg a növendékeket a legszükségesebb karbantartási feladatok elvégzésére.

21 21 Óraterv ÉVFOLYAMOK TANTÁRGY Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy: gitár Kötelezı tárgy: szolfézs, zeneirodalom Szab. választható. Tárgy: 2. hangszer., kamara Összesen Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén A növendék rendelkezzék a gitárjátékhoz szükséges koncentrálóképességgel. Alkalmazza a 6 év során elsajátított zenei és technikai ismereteket. Különbözı stílusú darabok önálló feldolgozásával és memorizálásával artikulált, dinamikailag árnyalt hangszerjátékot valósítson meg. Ismerje - a gitár hangjait, tudja hangszerét behangolni, - a tanult anyagban elıforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb elıadási jeleket, zenei mőszavakat és ezek jelentését, - a tanult elıadási darabok zeneszerzıinek nevét, a mővek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Ismerje és készségszinten alkalmazza a gitárjáték alapvetı technikai elemeit: - a fekvésjátékot, fekvésváltást, - a kis és nagy barré-t, - a kötéseket (ráütés, elpengetés), - a dallamjátékot apoyando és tirando pengetéssel, - az akkordfelbontás (arpeggio) különbözı formáit, - a törtakkord megszólaltatását, - a nem kívánt hangösszecsengések tompítását (jobb és bal kézben egyaránt). Legyen képes különbözı játékmódok megvalósítására: - dallam akkordkísérettel (pl. Neusiedler-darabok), - harmóniafelbontásos játék (pl. Carcassi, Diabelli, Giuliani), - egyszerő többszólamú darabokban szólamvezetés, dallamkiemelés (pl. Losy, Campion, Robert de Visée). Rendelkezzék az egyszerő kortárs darabok (pl. Borsody, Brouwer) eljátszásához szükséges zenei alapismeretekkel és technikai készségekkel. Repertoárjának egy részét tudja kotta nélkül játszani.

22 22 A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történı bemutatásával: - G-dúr, C-dúr skála 2 oktávon, háromoktávos E-dúr skála, transzponálva, repetíciós pengetéssel is, kromatikus skálák, arpeggio-gyakorlatok, - 2 etőd (pl. Carcassi: Etődök op. 60), - 1 vagy 2 reneszánsz vagy barokk mő, - XX. századi mővek (pl. Bartók - Szendrey). A választott etődök tartalmazzanak egymástól eltérı technikai feladatokat. A teljes anyagot kotta nélkül kell elıadni. További követelmények a továbbképzı évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén Rendelkezzék a növendék ismeretekkel - a fontosabb korok és stílusok gitáron megszólaló darabjainak jellemzı vonásairól, - a különféle hangeffektusokról és azok használatáról (rasgueado, üveghang, étouffé, dobolás), - a gitárdarabok szerzıinek és elıadómővészeinek munkásságáról, - a hangszer múltjáról, hagyományairól. Legyen képes az életkorának és képességeinek megfelelı zene még árnyaltabb, kifejezıbb elıadására, mely kiterjed a kötetlenebb elıadású romantikus és impresszionista mővekre is. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék ismerje a különbözı hangeffektusokat és azok használatának módját. Legyen képes - a darabok hibátlan megszólaltatására, - a szólamvezetések pontos megvalósítására, - természetes, oldott hangszerkezelésre, - az egész fogólapot uralni, - tiszta, könnyed fekvésváltásra, - a vibrato alkalmazására, - a fontosabb zenei karakterek megjelenítésére, - a tiszta játék érdekében történı hangtompítások végrehajtására, - értelmesen tagolt, árnyalt és kifejezı elıadásra. Rendelkezzék - kimunkált elıadói és technikai képességekkel, - biztos memóriakészséggel, - koncentrálóképességgel, - hangszere rendeltetésszerő használatához és karbantartásához szükséges alapvetı ismeretekkel.

23 23 Zongora A zongora tanszakon Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján és a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) szerint folyik a mővészeti oktatás. A zongoratanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel - a zongora alapvetı sajátosságait, felépítését, mőködésének elvét (kalapács-mechanika, pedálszerkezet, hangolás), akusztikai sajátosságait, - a hangszer gazdag irodalmának legjelentısebb zeneszerzıit és elıadómővészeit, - a hangszer kialakulásának vázlatos történetét. Alakítson ki - a testarányoknak megfelelı elhelyezkedéssel természetes hangszerkezelést, - megfelelı kéztartást, - független játszóapparátust (ujjak, kar), a kezek önállóságával, - rugalmas, laza ízületeket (váll, könyök, csukló, ujjtı), - az adottságok alapján kiegyenlített zongoratechnikát (sima pozícióváltást, a kezek ügyes alá- és fölétevését), - differenciált billentést, ujjvégérzetet. Tegye képessé a növendéket arra, hogy - tudjon a billentyőzet teljes terjedelmében tájékozódni és azon játszani, - tudja a zongorajáték alapelemeit, játékformáit (skála, hármashangzat, futam, kettısfogás, tremolo, trilla, díszítés), a billentésmódokat (legato, staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a zenei anyaghoz alkalmazni, - tudja a zongorapedálokat megfelelıen használni (prolongációs, bal - tompító, jobb), - a mő mondanivalójának megfelelıen tudja kifejezı hangon, hangszínben, hangerıben, gazdagon megszólaltatni a hangszert, a zenei karaktereket megvalósítani, - a zongoradarabokat stílus- és kottahően játszani. Fejlessze a növendék - muzikalitását a hajlékony, dinamikában árnyalt dallamformálással, a dallam és kíséret viszonyának igényes kimunkálásával, billentéskultúrával, - zenei hallását, a tiszta intonációt, a melodikus, a polifon és funkciós hallást, - metrum- és ritmusérzékét, az egyenletes tempótartását, - kottaolvasási készségét, lapról játékát, memóriáját, - hangszerkezelését, technikáját az ügyesítık, az ujjgyakorlatok, etődök, skálák alkalmazásával.

24 24 Óraterv ÉVFOLYAMOK TANTÁRGY Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy: zongora Kötelezı tárgy: szolfézs, zeneirodalom Szabadon váasztható tárgy 2. hangszer, kamara Összesen Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén A növendék ismerje - hangszere alapvetı sajátosságait, mőködési elvét (kalapács-mechanika, pedálszerkezet, húrozat, hangolás, rezonáns szekrény), - a zongorairodalom legjelentısebb alkotóit és alkotásait, - a tanulandó zenemő formáját és vázlatos harmóniai szerkezetét, - a kottában elıforduló jeleket és zenei mőszavakat, különös tekintettel a hangszerre vonatkozó speciális utasításokra (pl. una corda, prol. ped.), - a kortárs zenei notáció alapvetı jelzéseit, - a tanult elıadási darabok zeneszerzıinek nevét, a mővek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Legyen képes - természetes hangszerkezelésre és az ehhez szükséges gyakorlatok elvégzésére, - egyenletes és helyes tempóban, pontos ritmusban zongorázni, - zenei és technikai szempontból tudatos, önálló gyakorlásra, - a zongorajáték során elıforduló különbözı játékmódokat, játékformákat (skála, hármashangzat, futam, kettısfogás, tremolo, trilla, díszítés), billentésfajtákat (legato, staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a zenei anyaghoz alkalmazni, - a játszandó zongoramővek értelmes tagolására, - a zenei karakterek megvalósítására, - a zongorapedálok használatára (elı-, után- és együttnyomás), - életkorának és képességeinek megfelelıen a zongorázandó anyag kottahő, stílusos, dinamikailag változatos és kifejezı elıadására, - az együttzenélésre (négykezes, hatkezes, kétzongorás darab, zongorakíséret). Rendelkezzék - biztonságos kotta- és lapról olvasási készséggel, - adottságainak megfelelı zenei memóriával, - képességei alapján kimővelt zenei hallással.

25 25 A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történı bemutatásával: - 2 fúgaszerkesztéső J. S. Bach-mő (invenciók, kis prelúdiumok, fughetták stb.), - 1 teljes klasszikus szonáta, - 1 virtuóz etőd, - 2 különbözı stílusú elıadási darab, melybıl az egyik XX. századi magyar mő legyen. A teljes anyagot kotta nélkül kell elıadni. További követelmények a továbbképzı évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén A növendék ismerje - hangszere múltját, irodalmát és a jelentısebb külföldi és hazai elıadómővészeket (pl. Sz. Richter, Rubinstein, Fischer Annie, Cziffra György...), - a kottában elıforduló jelek és zenei mőszavak pontos jelentését, különös tekintettel a zongorára vonatkozó speciális utasításokra. Legyen képes - technikai és zenei szempontból tudatos, önálló munkára, - a zongorajáték során elıforduló különbözı játékmódokat, játékformákat (skála, hármashangzat, futam, kettısfogás, tremolo, trilla, díszítés), billentésfajtákat (legato, staccato, tenuto, leggiero, portato, non legato) a zenei anyaghoz alkalmazni, - saját kézalkatának megfelelı ujjrendek készítésére, - a zongorapedálok tudatos használatára, - a zongoramővek formálására és kifejezı elıadására. Rendelkezzék - olyan zenei mőveltséggel, amely képessé teszi az értékes zene befogadására, - az együttzenélés igényével. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes - a zongorázandó anyag kottahő, stílusos, dinamikailag változatos és kifejezı elıadására, - skálákat, gyakorlatokat minden hangnemben játszani, - a különbözı játékformákat, játékmódokat a zenei anyagnak megfelelıen alkalmazni, - a zenei karakterek és a hozzájuk kapcsolódó billentésmódok megjelenítésére, - dinamikailag árnyalt és kifejezı hangképzésre, - a zongorapedálok tudatos és változatos használatára. Rendelkezzék - megfelelı hangszeres ügyességgel, virtuozitással, - biztos memóriával, koncentrálóképességgel, - megfelelı lapról olvasási készséggel. A "B" tagozatos növendék rendelkezzék olyan szintő zongoratudással, hogy zenei képességei alapján - adott esetben - legyen alkalmas szakirányú tanulmányok elkezdésére.

26 26 Hegedő A hegedő tanszakon Az alapfokú mővészetoktatás követelménye és tantervi programja 27/1998. (VI. 10) MKM rendelet alapdokumentuma alapján és a részletes, évfolyamonként meghatározott, javasolt tananyag (ROMI-SULI Könyvkiadó, Mogyoród, 1998) szerint folyik a mővészeti oktatás. A hegedőtanítás szakirányú feladatai Ismertesse meg a növendékekkel - a hangszer lehetıségeit, irodalmát, történetét, - a hegedő akusztikai sajátosságait, - a hangszer hangolását, - a hangszer és a vonó felépítését, részeit, - a bal kéz játékára és a vonó kezelésére vonatkozó jelzéseket, - a hangképzés fıbb fiziológiai törvényszerőségeit, - a különbözı ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást, - a zenei alapkarakterekhez tartozó vonókezelést, - a hegedőirodalom legkiemelkedıbb alkotó- és elıadómővészeit, - a vonós hangszercsalád többi tagját. Alakítson ki könnyed hangszerkezelést: - megfelelı vonóvezetést, bal kéz-technikát, - helyes, test-, hangszer- és kéztartást és tudatosítsa ezeket, - dinamikailag árnyalt, telt, színes, kifejezı hegedőhangot, - differenciált hangindítást és hanglezárást, - laza, egyenletes ujj- és kartechnikát, - a kezek pontosan összehangolt mozgását. A fentiek eléréséhez gyakoroltasson rendszeresen - hangsorokat és hangzatokat különbözı vonásnemekkel valamennyi húron és fekvésben, - a felmerülı technikai problémáknak megfelelı mozdulatsorokat, ujj- és vonógyakorlatokat. Fordítson figyelmet - a céltudatos gyakorlási módszer kialakítására, - a különbözı vonásnemek elsajátítására, - a pizzicato-technikára, a pergı-technikára, - az üveghangok megszólaltatására, - a megfelelı ujjrendek készítésére és a fekvések alkalmazására, - a hangköz és akkordjáték sajátosságaira, - a lapról olvasási készség fejlesztésére, - a tudatos zenei memorizálásra, - a mővek zeneileg igényes kidolgozására, - a rendszeres társas muzsikálásra. Tanítsa meg a növendékeket a hangolási és a legalapvetıbb hangszer-karbantartási feladatokra.

27 27 Óraterv ÉVFOLYAMOK TANTÁRGY Elıképzı Alapfok Továbbképzı Fıtárgy: hegedő Kötelezı tárgy: szolfézs Szab. vál. tárgy 2. hangsz., kamara Összesen Az A tagozat végén Követelmények az alapfok évfolyamainak elvégzése után A növendék ismerje - a hangszer és a vonó felépítését, részeit, hangszerének gondozását és megóvását, - a fontosabb tempó- és karakterjelzéseket, valamint a dinamikára vonatkozó jeleket, - a bal kéz játékára és a vonó kezelésére vonatkozó jelzéseket, - a hangsorok elıjegyzését és ujjrendjét, - a hangképzés fıbb fiziológiai törvényszerőségeit (a vonás iránya, a vonó sebességének, nyomásának és a lábtól való távolságának összefüggése), - a gyakran elıforduló ritmusképletekhez szükséges vonóbeosztást, - a zenei alapkarakterekhez (dolce, grazioso, espressivo, risoluto) tartozó vonókezelést, - a tanult anyagban elıforduló tempó- és karakterjelzéseket, egyéb elıadási jeleket, zenei mőszavakat és ezek jelentését, - a tanult elıadási darabok zeneszerzıinek nevét, a mővek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat. Legyen képes - a zenei anyagot életkora és egyéni képességei, illetve készsége szintjén kotta- és stílushően, értelmesen tagolva, a zene folyamatát és összefüggéseit érzékeltetve, kifejezıen megszólaltatni, - ujjrenddel és vonásjelzéssel gondosan ellátott, könnyebb zenei anyagot mérsékelt tempóban lapról eljátszani, - szokatlan nehézséget nem támasztó könnyebb mővet ujjrenddel és vonásjelzéssel ellátni, - technikai eszközeit a stílusos és kifejezı játék szolgálatába állítani, - tájékozódni, szabad fekvésváltással közlekedni a fogólapon, törekedve az igényes intonációra, - az alapvonások, valamint a dallamnak, a ritmusnak, a dinamikának megfelelı vonóbeosztás alkalmazására, - szép hangon való, karakteres elıadásra, - a megismert mozgások, izomérzetek felidézésére, tudatos alkalmazására. Kottaolvasási készsége legyen olyan szintő, hogy belsı elképzelés vezesse játékát.

28 28 A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes tudásáról számot adni az alábbiak pódiumon történı bemutatásával: - háromoktávos skála, akkordfelbontásokkal, - 2 szabadon választott etőd, - 1 versenymő saroktétele, - 1 barokk szonáta lassú és gyors tétele, vagy 1 lassú és 1 élénk tempójú elıadási darab. A választott etődök tartalmazzanak egymástól eltérı technikai feladatokat. További követelmények a továbbképzı évfolyamainak elvégzése után Az A tagozat végén A növendék legyen képes - szép hangon, kifejezıen koncertet, szonátákat, elıadási darabokat eljátszani, - gazdagabb hangszínek és karakterek megvalósítására, gyors tempójú, technikailag nehezebb mővek eljátszására, - a stílusnak és karakternek megfelelı vonásnemek, a célszerő ujjrendek megválasztására, - igényes intonációra, az elıforduló dinamikai fokozatok természetes hangképzéssel való megszólaltatására, - elıadási darabokat, kamaramőveket, zenekari szólamokat önállóan is megtanulni. Bıvítse repertoárját. Lapról játéka olyan fokú legyen, hogy képes legyen beilleszkedni a társas muzsikálásba. A B tagozat végén (az A tagozat követelményein felül) A növendék legyen képes - természetes, oldott hangszerkezelésre, - az egész fogólapot uralni, - a tiszta intonáció érdekében érzékeny billentésre, folyamatos, könnyed fekvésváltásra, - a különbözı skálákat 3 - esetleg 4 - oktávon keresztül akkordfelbontásokkal, tisztán, ritmikusan, élénk tempóban játszani, - differenciált vibrato alkalmazására, - a jobb és bal kéz játszómechanizmusának összehangolására, - az alapvonások - legato, détaché, martelé, spiccato, staccato - alkalmazására, - dinamikailag árnyalt és kifejezı hangképzésre. Rendelkezzék - igényes, fejlett hallással, kontrolláló képességgel, - biztos memóriakészséggel, - koncentrálóképességgel, - megfelelı lapról olvasási készséggel.

AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK MELLÉKLETEI

AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK MELLÉKLETEI AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK MELLÉKLETEI KLIK Érdi Tankerület 123002 Andreetti Károly Általános és Művészeti Iskola 1 MELLÉKLETEK 1. SZÁMÚ MELLÉKLET: AZ ANDREETTI

Részletesebben

II. Rész ZENEMŰVÉSZETI ÁG A) KLASSZIKUS ZENE I. FEJEZET

II. Rész ZENEMŰVÉSZETI ÁG A) KLASSZIKUS ZENE I. FEJEZET Melléklet a../2006. (..) OM rendelethez [Melléklet a 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelethez] II. Rész ZENEMŰVÉSZETI ÁG A) KLASSZIKUS ZENE I. FEJEZET A MŰVÉSZETI ÁG SPECIÁLIS SZABÁLYOZÁSA AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS

Részletesebben

TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81

TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81 TARTALOM JEGYZÉK Zongora 2 Hegedű 14 Furulya 21 Fagott 25 Fuvola 38 Oboa 49 Klarinét 57 Trombita 66 Kürt 72 Tenor- bariton-harsona 81 Tuba 99 Citera 116 Népi hegedű 126 Népi ének 131 Szolfézs - kötelező

Részletesebben

1. Helyi tanterve. A és B tagozaton

1. Helyi tanterve. A és B tagozaton 1 A Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti iskola 1. Helyi tanterve A 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet szerint a 2011-2012. tanév előtt megkezdett alapfokú és továbbképző évfolyamokon

Részletesebben

1. sz. Melléklet. A Gyulai Erkel Ferenc Alapfokú Művészeti Iskola helyi tanterve A szeptember 1. előtt beiratkozott tanulók számára

1. sz. Melléklet. A Gyulai Erkel Ferenc Alapfokú Művészeti Iskola helyi tanterve A szeptember 1. előtt beiratkozott tanulók számára 1. sz. Melléklet A Gyulai Erkel Ferenc Alapfokú Művészeti Iskola helyi tanterve A 2011. szeptember 1. előtt beiratkozott tanulók számára 1 Az Erkel Ferenc Alapfokú Művészetoktatási Iskola Tagintézmény

Részletesebben

HELYI TANTERV MŰVÉSZETI ALAP ÉS ZÁRÓVIZSGA

HELYI TANTERV MŰVÉSZETI ALAP ÉS ZÁRÓVIZSGA ERKEL FERENC ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY TATABÁNYA HELYI TANTERV MŰVÉSZETI ALAP ÉS ZÁRÓVIZSGA TARTALOMJEGYZÉK A művészeti ág speciális szabályozása... 2 Az alapfokú zeneoktatás célrendszere és

Részletesebben

Melléklet 3. Ványai Ambrus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola művészetoktatási helyi tanterve

Melléklet 3. Ványai Ambrus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola művészetoktatási helyi tanterve Ez a melléklet a Ványai Ambrus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Dévaványa, Pedagógiai Programja 2015 című dokumentum része. Melléklet 3. Ványai Ambrus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti

Részletesebben

MŰVÉSZETI KÉPZÉS PEDAGÓGIA PROGRAMJA

MŰVÉSZETI KÉPZÉS PEDAGÓGIA PROGRAMJA Hunyadi János Általános Művelődési Központ MŰVÉSZETI KÉPZÉS PEDAGÓGIA PROGRAMJA AZ EGYES MŰVÉSZETI TEVÉKENYSÉGEK OKTATÁSÁNAK CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE A képzés szerkezete: A művészetoktatás keretében a

Részletesebben

T ILDY Z OLTÁN Á LTALÁNOS I SKOLA ÉS A LAPFOKÚ M ŰVÉSZETI I SKOLA S ZEGHALOM, T ILDY Z OLTÁN ÚT Tel: 66/

T ILDY Z OLTÁN Á LTALÁNOS I SKOLA ÉS A LAPFOKÚ M ŰVÉSZETI I SKOLA S ZEGHALOM, T ILDY Z OLTÁN ÚT Tel: 66/ T ILDY Z OLTÁN Á LTALÁNOS I SKOLA ÉS A LAPFOKÚ M ŰVÉSZETI I SKOLA 5 520 S ZEGHALOM, T ILDY Z OLTÁN ÚT 19-21. Tel: 66/371 232 iskola@tildy-szhalom.sulinet.hu; www.tildy-szhalom.sulinet.hu HELYI TANTERV

Részletesebben

Szentlőrinci Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program - Helyi tanterve. Zeneművészet

Szentlőrinci Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program - Helyi tanterve. Zeneművészet Pedagógiai Program - Helyi tanterve Zeneművészet Az iskolában működő ágak, azon belül a tanszakok megnevezése: 2011/2012 tanévtől kimenő rendszerben: - Zeneművészeti ág: klasszikus zene: zongora, hegedű,

Részletesebben

HELYI TANTERV Zongora

HELYI TANTERV Zongora T ILDY Z OLTÁN Á LTALÁNOS I SKOLA ÉS A LAPFOKÚ M ŰVÉSZETI I SKOLA 5 520 S ZEGHALOM, T ILDY Z OLTÁN ÚT 19-21. Tel: 66/371 232 iskola@tildy-szhalom.sulinet.hu; www.tildy-szhalom.sulinet.hu HELYI TANTERV

Részletesebben

HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam

HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT Előképző évfolyamok 1. évfolyam Az egészséges, szép hang kialakítása. Hangterjedelem: maximum B g ig (hangzó). Egy előadási darab. 2. évfolyam Az egészséges, szép hang kialakítása.

Részletesebben

A KÓSA GYÖRGY ZENEI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A KÓSA GYÖRGY ZENEI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A zene az életnek olyan szükséglete, mint a levegő. Sokan csak akkor veszik észre, ha már nagyon hiányzik. (Kodály Z.) A KÓSA GYÖRGY ZENEI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2 Tartalomjegyzék

Részletesebben

HELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN

HELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN IKT.SZ.: K235/A/2013 HELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN 1.1 Az alapfokú művészetoktatás követelményei

Részletesebben

Alapfokú Művészetoktatás - 2011

Alapfokú Művészetoktatás - 2011 Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Alapfokú Művészetoktatás - 2011 Módosítva: 2012 Készítette: Szabó Károlyné 2012. 06. 26. Balatonkenese, 2012-06-26 1. Az intézmény

Részletesebben

5. Kistérségi Iskola Óraterve

5. Kistérségi Iskola Óraterve 5. Kistérségi Iskola Óraterve Alsó tagozat 1.osztály 2. osztály3. osztály 4. osztály E K H-T E K H-T E K H-TE K H-T Magyar nyelv és irodalom8 8 8 8 8 8 7.58 8 7 7 7 Idegen nyelv 3 2 3 Matematika 5 5 4

Részletesebben

HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ

HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ 1-2. évfolyam Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam lehetőleg kotta nélkül, a minimális követelménynél megkívánt hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével. ALAPFOK

Részletesebben

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KLIK 048016.BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Művészeti iskola helyi tanterve. Tanszak megnevezése: Rézfúvós tanszak Harsona, Tenor, Bariton főtárgy A művészeti iskola intézményegység

Részletesebben

A művészetoktatás tantervei

A művészetoktatás tantervei Tinódi Lantos Sebestyén Református Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 8130 Enying, Kossuth u. 65-67. / Fax: 22/372981 E-mail: tinodi@tinodi.hu Az enyingi Tinódi Lantos Sebestyén Református

Részletesebben

KLIK 048016. BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

KLIK 048016. BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KLIK 048016. BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Művészeti iskola helyi tanterve. Tanszak megnevezése: Orgona A művészeti iskola intézményegység vezetője: Herczeg István Intézményegység

Részletesebben

Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam. Követelmény A fúvóka helyes felhelyezése az ajakra. Helyes test és hangszertartás.

Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam. Követelmény A fúvóka helyes felhelyezése az ajakra. Helyes test és hangszertartás. KÜRT Előkészítő évfolyamok 1. évfolyam A fúvóka helyes felhelyezése az ajakra. Helyes test és hangszertartás. Egy gyermekdal, Egy szemelvény, vagy előadási darab eljátszása. 2. évfolyam A fúvóka helyes

Részletesebben

A L A P Í T Ó O K I R A T - t e r v e z e t

A L A P Í T Ó O K I R A T - t e r v e z e t A L A P Í T Ó O K I R A T - t e r v e z e t 1. Az intézmény neve: Bocskai István Általános Iskola, Gimnázium, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat 1.1 Az intézmény rövidített

Részletesebben

nmqwertzuiopasfghjklyxcvbnmqwer avyfghjklyxcvbnmqwertzuiopasfg hjklyxcvbnmqwertzuiopasmfghjkl bnmqwertzuiopasfghjklyxcvbnmwertz

nmqwertzuiopasfghjklyxcvbnmqwer avyfghjklyxcvbnmqwertzuiopasfg hjklyxcvbnmqwertzuiopasmfghjkl bnmqwertzuiopasfghjklyxcvbnmwertz aipqsfhjkyxbqqweip afghjklyxcvbnmqwertzuipafghjkl qyxcvbnmqwertzuiopasfghjklyxcvb Péceli Alapfokú Művészeti Iskola nmqwertzuiopasfghjklyxcvbnmqwer Helyi Tanterve 2013. tzuiopasfghjklyxcvbnmqwertzuiop avyfghjklyxcvbnmqwertzuiopasfg

Részletesebben

Alapvető játékformák és skálázás

Alapvető játékformák és skálázás TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) EGYÜTTMŰKÖDÉSI, SZOCIÁLIS

Részletesebben

Bőcsi Általános és Szakiskola Alapfokú Művészeti Iskola, helyi tanterv

Bőcsi Általános és Szakiskola Alapfokú Művészeti Iskola, helyi tanterv Bőcsi Általános és Szakiskola Alapfokú Művészeti Iskola, helyi tanterv HEGEDŰ A hangszerjátéknál a zenei elképzelés és az azt megvalósító technika elválaszthatatlanok. Különösen áll 1 ez a tanulás kezdeti

Részletesebben

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis

Részletesebben

SZAKKÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK

SZAKKÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK SZAKKÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK A felvételi vizsga részei: Hangszeres és magánének tanszakra: hangszeres főtárgy illetve ének főtárgy vizsga és szolfézs kötelező tárgy (írásbeli és szóbeli) vizsga

Részletesebben

HEGEDŰ. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam

HEGEDŰ. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam HEGEDŰ A hangszerjátéknál a zenei elképzelés és az azt megvalósító technika elválaszthatatlanok. Különösen áll ez a tanulás kezdeti éveire, amikor a zenei appercepció és a hangszeres mozgásérzetek még

Részletesebben

Pedagógiai Program kiegészítése

Pedagógiai Program kiegészítése Az Illyés Gyula Általános és Alapfokú Művészetoktatási Iskola, Egységes Pedagógiai Szakszolgálatot Ellátó Intézmény Pedagógiai Program kiegészítése 2011 2011. 08. (módosításokkal egységes szerkezet) Tartalomjegyzék

Részletesebben

NAGYBŐGŐ. Előképző évfolyam. 1. évfolyam

NAGYBŐGŐ. Előképző évfolyam. 1. évfolyam NAGYBŐGŐ A nagybőgőtanítás célja, feladatai Ismertesse meg a tanulókkal a hangszer lehetőségeit, irodalmát, történetét, a nagybőgő akusztikai sajátosságait, a hangszer hangolását (külön tekintettel a 4,

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

ELİTERJESZTÉS a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés június 30-i ülésére

ELİTERJESZTÉS a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés június 30-i ülésére Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés Elnökétıl ELİTERJESZTÉS a Komárom-Esztergom Megyei Közgyőlés 2011. június 30-i ülésére Tárgy: Egyetértés a Bakfark Bálint Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény alapító

Részletesebben

BRÁCSA. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam

BRÁCSA. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam BRÁCSA A képzés különböző fokozatain nyújt lehetőséget a tanulónak a hegedűről brácsára való áttérésre, de a korábbi gyakorlattól eltérően az abszolút kezdőnek is biztosítja a brácsatanulás lehetőségét.

Részletesebben

SZAKKÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK

SZAKKÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK SZAKKÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEK A felvételi vizsga részei: Hangszeres és magánének tanszakra: hangszeres főtárgy illetve ének főtárgy vizsga és szolfézs kötelező tárgy (írásbeli és szóbeli) vizsga

Részletesebben

ÖNÁLLÓ INTÉZMÉNYI INNOVÁCIÓ - Egy mindenkiért, mindenki egyért

ÖNÁLLÓ INTÉZMÉNYI INNOVÁCIÓ - Egy mindenkiért, mindenki egyért Feladatellátási hely: alapfokú mővészetoktatási intézmény Németh László Általános Iskola és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény 2132 Göd, Ifjúság u. 1-3. Pf. 23. / : (27) 532-115 TÁMOP-3.1.4-09/1-2009-0006

Részletesebben

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KLIK 048016. BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Művészeti iskola helyi tanterve. Tanszak megnevezése:rézfúvós / Kürt A művészeti iskola intézményegység vezetője: Herczeg István

Részletesebben

A Tildy Zoltán Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat pedagógiai programja

A Tildy Zoltán Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat pedagógiai programja A Tildy Zoltán Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Egységes Pedagógiai Szakszolgálat pedagógiai programja AZ ALAPFOKÚ MŐVÉSZETOKTATÁS HELYI TANTERVE 2011 I. /2007ben elfogadott, és

Részletesebben

HANGSZERES FŐTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK

HANGSZERES FŐTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK HANGSZERES FŐTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK 9. ÉVFOLYAM (párhuzamos képzés); I. ÉVFOLYAM (érettségi utáni szakképzés) BRÁCSA főtárgy: - 2 gyakorlat, - 1 versenymű saroktétele, - 1 lassú és 1 gyors tétel egy barokk

Részletesebben

Budapest, 2011.június 7. (A 2004. évben engedélyezett és a 2010. évi módosítással, valamint a 2011. évi Az alapfokú művészetoktatás követelményei és

Budapest, 2011.június 7. (A 2004. évben engedélyezett és a 2010. évi módosítással, valamint a 2011. évi Az alapfokú művészetoktatás követelményei és Budapest, 2011.június 7. (A 2004. évben engedélyezett és a 2010. évi módosítással, valamint a 2011. évi Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjá -val egybeszerkesztett változat)

Részletesebben

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY

Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám

Részletesebben

HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT

HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT A harsona és rokon hangszerei, a tenorkürt és a baritonkürt tanítás szakirányú feladatai A képzés legeredményesebb módjának az tekinthető, ha a tanuló 8 9 éves korában tenoron

Részletesebben

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KLIK 048016. BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Művészeti iskola helyi tanterve. Tanszak megnevezése: Rézfúvós / Trombita A művészeti iskola intézményegység vezetője: Herczeg

Részletesebben

TUBA. Fejlessze a tanuló hallását, belső hallását, intonációs képességét, hangszertechnikai tudását, megformáló és előadói képességét.

TUBA. Fejlessze a tanuló hallását, belső hallását, intonációs képességét, hangszertechnikai tudását, megformáló és előadói képességét. TUBA A tubatanítás célja feladatai: a tanuló egyéni adottságához, képességéhez igazodó módszerek kialakítása kiemelt figyelmet fordítva az egyéni hangszeroktatásban rejlő pedagógiai lehetőségek kihasználására,

Részletesebben

HEGEDŰ. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam

HEGEDŰ. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam HEGEDŰ A hangszerjátéknál a zenei elképzelés és az azt megvalósító technika elválaszthatatlanok. Különösen áll ez a tanulás kezdeti éveire, amikor a zenei appercepció és a hangszeres mozgásérzetek még

Részletesebben

Budapest, 2013.március 26. (A évi módosítással, valamint a évi Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjá -val

Budapest, 2013.március 26. (A évi módosítással, valamint a évi Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjá -val 2 Budapest, 2013.március 26. (A 2013. évi módosítással, valamint a 2011. évi Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjá -val egybeszerkesztett változat) 3 ... a nevelő munkája olyan,

Részletesebben

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

KLIK BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KLIK 048016. BŐCSI ÁLTALÁNOS ISKOLA és SZAKISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Művészeti iskola helyi tanterve. Tanszak megnevezése: Fafúvós tanszak Fuvola főtárgy A művészeti iskola intézményegység vezetője:

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. 3. sz. melléklete

PEDAGÓGIAI PROGRAM. 3. sz. melléklete Fáy András Református Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2217 Gomba, Iskola u. 2. / Fax: 29/433-261 E-mail: iskola@gomba.hu OM azonosító: 200482 PEDAGÓGIAI PROGRAM 3. sz. melléklete 2013 1 AZ

Részletesebben

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT 2013 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT SZÓ-LA-M Alapfokú Mővészeti Iskola 6200 Kiskırös Tarnowi tér 1. A SZÓ-LA-M Alapfokú Mővészeti Iskola (6200 Kiskırös, Tarnowi tér 1.) a Nemzeti Köznevelésrıl szóló

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM HELYI TANTERV III. RÉSZ

PEDAGÓGIAI PROGRAM HELYI TANTERV III. RÉSZ BALMAZÚJVÁROSI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Hivatalos név, cím: BALMAZÚJVÁROSI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA 4060 Balmazújváros, Kossuth tér 18. Tel/fax: 06/52/580-518 HELYI TANTERV III. RÉSZ

Részletesebben

2. sz. ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNYEGYSÉG HELYI TANTERVE A 2011. 09. 01. UTÁN BEIRATTKOZOTT TANULÓK SZÁMÁRA

2. sz. ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNYEGYSÉG HELYI TANTERVE A 2011. 09. 01. UTÁN BEIRATTKOZOTT TANULÓK SZÁMÁRA 2. sz. ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNYEGYSÉG HELYI TANTERVE A 2011. 09. 01. UTÁN BEIRATTKOZOTT TANULÓK SZÁMÁRA Tartalom: Zeneművészeti ág Akkordikus tanszak: GITÁR 2 Billentyűs tanszak: ZONGORA 23

Részletesebben

GITÁR. Az alapfokú művészetoktatás "klasszikus gitár" tantárgyának hangszere a hat húros, nylonhúrozású, hagyományos akusztikus gitár.

GITÁR. Az alapfokú művészetoktatás klasszikus gitár tantárgyának hangszere a hat húros, nylonhúrozású, hagyományos akusztikus gitár. GITÁR Az alapfokú művészetoktatás "klasszikus gitár" tantárgyának hangszere a hat húros, nylonhúrozású, hagyományos akusztikus gitár. A gitártanítás céljai, feladatai Tanítsa meg: A gitár részeit, felépítését,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM TELEKI-WATTAY MŐVÉSZETI ISKOLA Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény OM:

PEDAGÓGIAI PROGRAM TELEKI-WATTAY MŐVÉSZETI ISKOLA Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény OM: PEDAGÓGIAI PROGRAM 2004-2016 TELEKI-WATTAY MŐVÉSZETI ISKOLA Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény OM: 040046 2013 Pomáz, Templom tér 3. TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETÉS I.1. Alapvetés I.2. Célkitőzés, tanári

Részletesebben

Egyházzenei szakképzés

Egyházzenei szakképzés PREMONTREI SZENT NORBERT GIMNÁZIUM, EGYHÁZZENEI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS DIÁKOTTHON, GÖDÖLLİ Egyházzenei szakképzés FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ A 2014/15-ÖS TANÉVRE Oktatási alapok A gödöllıi premontreiek igényes

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM MŰVÉSZETI ISKOLA 2013

PEDAGÓGIAI PROGRAM MŰVÉSZETI ISKOLA 2013 Az új iskola nem lehet más, mint egy nagy kert, édes testvériségben él itt az örömmel végett szellemi és művészeti tevékenység, a játék, az ünnep, a természet kultusza, melyben a nevelő töretlen hite,

Részletesebben

Mikrofon Zenei Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program

Mikrofon Zenei Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Program A zene ott kezdődik, ahol a szó hatalma véget ér. (Cl. A. Debussy) Mikrofon Zenei Alapfokú Művészeti Iskola Vácszentlászló, 2013. szeptember 1. 1 Tartalomjegyzék I. Helyzetelemzés 1. Az iskola adatai 3.

Részletesebben

ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY

ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY Dankó Pista Egységes Óvoda - Bölcsőde, Általános Iskola Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium 4235 Biri Mező Imre út 21. Tel/fax: 42/263-137 e-mail: info@dankop.hu, web: www.dankop.hu A Dankó Pista

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

Esztétikai nevelés magyar szerzık gyermekdalain keresztül.

Esztétikai nevelés magyar szerzık gyermekdalain keresztül. Esztétikai nevelés magyar szerzık gyermekdalain keresztül. z innováció tartalma két modul kidolgozása artók: Gyermekeknek I. kötete alapján. Elsısorban zongorát tanító kollégák tudják hasznosítani munkájuk

Részletesebben

Tisztelt Szülık! Kedves Növendékek!

Tisztelt Szülık! Kedves Növendékek! Tisztelt Szülık! Kedves Növendékek! A Richter János Zenemővészeti Szakközépiskola, Általános Iskola, Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény és Kollégium nagy múltú iskola, amely sok olyan mővészt indított

Részletesebben

HELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN

HELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN HELYI TANTERV A 27/1998. (VI. 10.) MKM RENDELET 1. SZÁMÚ MELLÉKLETE ALAPJÁN, A 2011/2012. TANÉVTŐL KIFUTÓ RENDSZERBEN MEGVALÓSULÓ KÉPZÉSBEN A tanulói teljesítmény ellenőrzése, mérése, értékelése, minősítése

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra

TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben

Részletesebben

Százhalombattai Alapfokú Művészeti Iskola

Százhalombattai Alapfokú Művészeti Iskola Százhalombattai Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Program 2013 OM szám: 202792 KLIK azonosító: 123024 A Pedagógiai Programot a nevelőtestület 2013. október 11-én fogadta el. A Pedagógiai Program hatálya

Részletesebben

Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző (1) (2) Főtárgy (2) (2) Kötelező tantárgy

Tantárgy Előképző Alapfok Továbbképző (1) (2) Főtárgy (2) (2) Kötelező tantárgy ZENEMŰVÉSZETI ÁG A) KLASSZIKUS ZENE I. Fejezet AZ ALAPFOKÚ ZENEOKTATÁS CÉLRENDSZERE ÉS FUNKCIÓI Az alapfokú művészetoktatás követelménye és tantervi programja keretében folyó zenei nevelés alkalmat ad

Részletesebben

A Mosonyi Mihály Zenei Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A Mosonyi Mihály Zenei Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A Mosonyi Mihály Zenei Alapfokú Művészeti Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 Az intézmény hivatalos neve: Mosonyi Mihály Zenei Alapfokú Művészeti Iskola Az intézmény székhelye: 9200 Mosonmagyaróvár, Erkel

Részletesebben

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14.

SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA. Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-14. TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

HELYI TANTERV II. MŰVÉSZETI ISKOLA

HELYI TANTERV II. MŰVÉSZETI ISKOLA 2013 DUNABOGDÁNYI ÁLTALÁNOS ISKOLA GRUND- UND HAUPTSCHULE ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA HELYI TANTERV II. MŰVÉSZETI ISKOLA Tartalom 1 A VÁLASZTOTT KERETTANTERV MEGNEVEZÉSE... 3 2 A KÉPZÉS STRUKTÚRÁJA, TANTÁRGYAI,

Részletesebben

Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához

Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához Helyi tanterv a pedagógiai gyakorlat oktatásához Szakközépiskola 11-12. évfolyam 1. A tanterv szerzıi: Dr. Magyarné Sz. Ilona, Tóthné Kulcsár Ibolya 2. Óraszámok: 11. osztály: 74 óra 12. osztály: 64 óra

Részletesebben

Hunyadi Mátyás Alapfokú Művészetoktatási Intézmény. Solymár. PEDAGÓGIAI PROGRAM (Érvényes: 2011. szeptember 1-től, felmenő rendszerben)

Hunyadi Mátyás Alapfokú Művészetoktatási Intézmény. Solymár. PEDAGÓGIAI PROGRAM (Érvényes: 2011. szeptember 1-től, felmenő rendszerben) Hunyadi Mátyás Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Solymár PEDAGÓGIAI PROGRAM (Érvényes: 2011. szeptember 1-től, felmenő rendszerben) A program épít: a zene-és művészeti iskola hagyományaira, a nagyközség

Részletesebben

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5

Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat

Részletesebben

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli

Részletesebben

HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT

HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT HARSONA TENORKÜRT BARITONKÜRT A harsona és rokon hangszerei, a tenorkürt és a baritonkürt tanítás szakirányú feladatai A képzés legeredményesebb módjának az tekinthető, ha a tanuló 8 9 éves korában tenoron

Részletesebben

Alapvető játékformák

Alapvető játékformák TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) MŰVÉSZETI, ESZTÉTIKAI, SZOCIÁLIS KOMPTETENCIA

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás

Részletesebben

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA A versenyzők előre elkészített kártyákat húznak az alábbi feladatokból: LAPRÓLOLVASÁSI KÉSZSÉGET MÉRŐ FELADAT: I. korcsoport Egyszólamú tonális dallam lapról éneklése max.

Részletesebben

Dunaújvárosi Sándor Frigyes Alapfokú Művészeti Iskola. 2400 Dunaújváros, Bartók Béla út 6/a. (Om. azonosító: 039544) Pedagógiai program

Dunaújvárosi Sándor Frigyes Alapfokú Művészeti Iskola. 2400 Dunaújváros, Bartók Béla út 6/a. (Om. azonosító: 039544) Pedagógiai program Ikt. sz.: K/37-SF/15 Dunaújvárosi Sándor Frigyes Alapfokú Művészeti Iskola 2400 Dunaújváros, Bartók Béla út 6/a (Om. azonosító: 039544) Pedagógiai program Ügyintéző: Moravecz Attila, Intézményvezető Ügyintézés

Részletesebben

ZONGORA. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam

ZONGORA. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam ZONGORA A zongoratanítás feladatai Ismertesse meg a tanulókkal a zongora alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét (kalapács mechanika, pedálszerkezet, hangolás), akusztikai sajátosságait,

Részletesebben

Az átszervezés rövid leírása

Az átszervezés rövid leírása intézmény Szekszárdi Babits Mihály Általános Medinai sége 7057 Medina Rákóczi utca 5. Az rövid leírása Az intézmény nemzetiségi köznevelési intézmény, ezért nevében meg kell jelentetni a nemzetiségi elnevezést:

Részletesebben

A MŰVÉSZETI TAGOZAT MUNKATERVE

A MŰVÉSZETI TAGOZAT MUNKATERVE A MŰVÉSZETI TAGOZAT MUNKATERVE 2012-2013. Személyi feltételek: A művészeti tagozaton 5 pedagógus dolgozik. Végzettségük megfelelő, szakszerű pedagógiai munkát végeznek. -Burai Balázs ~Zongora korrepetíció

Részletesebben

HELYI TANTERV 2011. Készítette: Kereszturiné Semetka Judit igazgató

HELYI TANTERV 2011. Készítette: Kereszturiné Semetka Judit igazgató HELYI TANTERV 2011. Készítette: Kereszturiné Semetka Judit igazgató Sokszor egyetlen zenei élmény egész életre megnyitja a fiatal lelkét a zenének. Ezt az élményt nem lehet a véletlenre bízni, ezt megszerezni

Részletesebben

Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 A Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola fontos szerepet tölt be városunk sokszínû mûvészeti életében. Az itt folyó munka nem

Részletesebben

Nógrád Megyei Önkormányzat Közgyőlésének. 45/1999. (VII. 01.) Kgy. rendeletével alapított A L A P Í T Ó O K I R A T A

Nógrád Megyei Önkormányzat Közgyőlésének. 45/1999. (VII. 01.) Kgy. rendeletével alapított A L A P Í T Ó O K I R A T A A 13/2011. (VI. 1.) önkormányzati rendelet XIV. számú melléklete Nógrád Megyei Önkormányzat Közgyőlésének 45/1999. (VII. 01.) Kgy. rendeletével alapított Rózsavölgyi Márk Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény

Részletesebben

KÜRT. Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam

KÜRT. Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam KÜRT A kürttanítás célja feladatai Ismertesse meg a tanulókkal (életkoruknak megfelelő szinten) a hangszerük történetét, akusztikai sajátosságait, a kürtirodalom legkiemelkedőbb alkotó és előadóművészeit,

Részletesebben

PILINSZKY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY. Az ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2011

PILINSZKY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY. Az ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2011 PILINSZKY JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY Az ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2011 1. Az intézmény adatai: Az intézmény neve: Pilinszky János Általános Iskola

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 1-8. ÉVFOLYAM

ÉNEK-ZENE 1-8. ÉVFOLYAM MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGTERÜLET ÉNEK -ZENE 1-8. ÉVFOLYAM SZANDASZŐLŐSI ÁLTALÁNOS ISKOLA, MŰVELŐDÉSI HÁZ ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY 2010 Ajánlás Az ének-zene tanterv az OM kerettantervének kiegészített

Részletesebben

Dunaújvárosi Sándor Frigyes Alapfokú Művészeti Iskola Dunaújváros, Bartók Béla út 6/a. (Om. azonosító: ) Pedagógiai program

Dunaújvárosi Sándor Frigyes Alapfokú Művészeti Iskola Dunaújváros, Bartók Béla út 6/a. (Om. azonosító: ) Pedagógiai program Ikt. sz.: K/291-SF/16 Dunaújvárosi Sándor Frigyes Alapfokú Művészeti Iskola 2400 Dunaújváros, Bartók Béla út 6/a (Om. azonosító: 039544) Pedagógiai program Ügyintéző: Dőr Gabriella, Intézményvezető helyettes

Részletesebben

Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015 A Balmazújvárosi Alapfokú Mûvészeti Iskola fontos szerepet tölt be városunk sokszínû mûvészeti életében. Az itt folyó munka nem

Részletesebben

DUNAHARASZTI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ALAPÍTÓ OKIRATA

DUNAHARASZTI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ALAPÍTÓ OKIRATA Dunaharaszti Város Önkormányzata DUNAHARASZTI ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ALAPÍTÓ OKIRATA 1 Az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV. törvény (a továbbiakban: Áht.) 8. (4) és (5) bekezdésében

Részletesebben

L A J T H A L Á S Z L Ó A L A P F O K Ú M Ű V É S Z E T I I S K O L A P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A

L A J T H A L Á S Z L Ó A L A P F O K Ú M Ű V É S Z E T I I S K O L A P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A A BUDAPEST XX. KERÜLETI L A J T H A L Á S Z L Ó A L A P F O K Ú M Ű V É S Z E T I I S K O L A P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A Budapest 2014 1. BEVEZETÉS A Pedagógiai Programot a nevelőtestület fogadja

Részletesebben

8. évfolyam. 8. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám:

8. évfolyam. 8. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám: 8. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 8. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív

Részletesebben

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR: Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR: Települési adottságok, helyi igények felmérése (mérlegelés). Tantestületi döntés. Felkészülés, elıkészítés.

Részletesebben

Az alapfokú művészetoktatás "klasszikus gitár" tantárgyának hangszere a hat húros, nylonhúrozású, hagyományos akusztikus gitár.

Az alapfokú művészetoktatás klasszikus gitár tantárgyának hangszere a hat húros, nylonhúrozású, hagyományos akusztikus gitár. 401 GITÁR Az alapfokú művészetoktatás "klasszikus gitár" tantárgyának hangszere a hat húros, nylonhúrozású, hagyományos akusztikus gitár. A gitártanítás céljai, feladatai Tanítsa meg: A gitár részeit,

Részletesebben

A Galambos János Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Programja

A Galambos János Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Programja A Galambos János Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Pedagógiai Programja Budapest, 2013. március 1 Előszó A Galambos János Zeneiskolát a Budapest Főváros XXIII. ker. Soroksár Önkormányzat 575/1995.számú

Részletesebben

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) CÉLOK ÉS FELADATOK Az iskolai ének-zenei nevelés célja 1 4. évfolyamon, hogy megalapozza a zenei nevelést, segítse kialakítani zene megszerettetéséhez

Részletesebben

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014 Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben Kaposi József 2014 A közoktatás keretei között folyó színházi nevelés Általános és középiskola Dráma és tánc 1-6. évfolyam Dráma és tánc 7-12. évfolyam Dráma érettségi

Részletesebben

A Thuri György Gimnázium, Szakközépiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Pedagógiai Programjának részét képező helyi tanterve.

A Thuri György Gimnázium, Szakközépiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Pedagógiai Programjának részét képező helyi tanterve. A Thuri György Gimnázium, Szakközépiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Pedagógiai Programjának részét képező helyi tanterve. A 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet az alapfokú művészetoktatás követelményei

Részletesebben

853112-1 Sajátos nevelési igényű (a megismerő funkciók vagy a viselkedés

853112-1 Sajátos nevelési igényű (a megismerő funkciók vagy a viselkedés ALAPÍTÓ OKIRAT 3. sz. melléklet A Veszprém Megyei Önkormányzat Közgyűlése az 1992. évi XXXVIII. törvény 87. és 90. -a alapján az alábbi alapító okiratot adja ki: 1. Költségvetési szerv neve: Kisfaludy

Részletesebben

Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA

Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség kompetencia Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-13. életév) Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA

Részletesebben

AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS KÖVETELMÉNYEI ÉS TANTERVI PROGRAMJA 1 BILLENTYŰS TANSZAK

AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS KÖVETELMÉNYEI ÉS TANTERVI PROGRAMJA 1 BILLENTYŰS TANSZAK AZ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁS KÖVETELMÉNYEI ÉS TANTERVI PROGRAMJA 1 BILLENTYŰS TANSZAK Készítette a rendelet alapján: Nagyé Szűcs Éva alapfokú billentyűs tanszakvezető 2014. október 14. 1 3/2011. (I. 26.)

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények:

TÁNC ÉS DRÁMA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények: TÁNC ÉS DRÁMA 9 11. évfolyam Célok és feladatok A Tánc és dráma tantervi modul a drámajáték eszköztárának és a különbözı színházi nyelvek elemeinek megtapasztalását helyezi a középpontba. Ez természetesen

Részletesebben