ROMÁN NYELV JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Román nyelv emelt szint 1011 ÉRETTSÉGI VIZSGA október 19. ROMÁN NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 I. OLVASOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási kulcs tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. írásbeli vizsga / október 19.

3 Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 30 pont. Részletes útmutató A ban megadott megoldásokon kívül bármely jó megoldás elfogadható. 1. feladat 1. Poate să fie o zi minunată. 2. Când Jamie găteşte, zilele sunt delicios de minunate. 3. Ne propune să privim fiecare zi dintr-o altă perspectivă culinară. 4. Ne invită să-i descoperim cele mai profunde experienţe. 5. Pentru că pune accentul pe realitate. 6. Cele mai bune ingrediente disponibile pe piaţă. 7. Se referă la hrana simplă, gustoasă, gătită în casă. 8. De capitolul ce are ca temă mâncărurile rapide. 9. De capitolul Clubul copiilor. 10. După călătoriile în Japonia, America, Australia şi Noua Zeelandă, după experienţa emisiunilor de televiziune. 11. Deoarece conţine amintirile lui din ultimii doi ani. 12. Să aibă la fereastra bucătăriei un ghiveci cu plante aromate. írásbeli vizsga / október 19.

4 13. Din cârnat de cea mai bună calitate, şi un aluat auriu şi crocant obţinut din lapte, făină, sare şi ouă. 14. Pentru că face mai puţină mizerie, e foarte rapid şi ne scuteşte de lacrimi. 15. (O astfel de pungă include) toate ingredientele necesare preparării. 2. feladat 0. C 16. I 17. B 18. G 19. A 20. F 21. H 22. E 23. D 3. feladat C H G B F E A D írásbeli vizsga / október 19.

5 II. NYELVHELYESSÉG A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. (A helyes megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a nyelvhelyességi szempontból még elfogadható egyéb megoldások is.) Az vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a nyelvhelyesség javítási útmutató alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. írásbeli vizsga / október 19.

6 Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 45 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga / október 19.

7 Részletes útmutató 1. feladat 2. feladat 3. feladat 1. ale istoriei 2. conacului 3. medicinei 4. soţiei 5. dramaturgiei 6. familiei 7. vremii 8. al Argeşului 9. timpului 10. complexului 11. epocii 12. domnilor 13. salonului 14. încăperii 15. acesteia 0. în 16. prin (în) 17. de 18. printre 19. pentru 20. în jurul 21. după 22. despre 23. din (de) 24. pe lângă 0. O să vând 25. o să-mi cumpăr 26. o să fie 27. o să umplu 28 o să le vând 29. o să-i strâng 30. o să arat 31. o să mi se ducă vestea 32. o să audă 33. o să vină 34. o să-mi dea bineţe 35. o să fac írásbeli vizsga / október 19.

8 4. feladat 0. era 36. zâmbea 37. se arătau 38. învăţa 39. vorbea 40. ducea 41. dădea 42. răspundeau 43. aşteptau 44. izbucneau 45. se făcea III. HALLOTT SZÖVEG ÉRTÉSE Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. (A szöveg szerinti megoldások mellett dőlt betűvel szerepelnek a tartalmilag még elfogadható egyéb megoldások is. A zárójelben szereplő szavak, kifejezések nem feltételei a válasz elfogadhatóságának.) A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Az vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a hallott szöveg értése javítási útmutató alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz Amennyiben nincs válasz, a négyzetet hagyja üresen! Például: írásbeli vizsga / október 19.

9 A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit), az elért összpontszámot és a pontszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat. Általános útmutató 1. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30 pont. 2. Az elérhető maximális feladatpontszám: 25 pont. Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga / október 19.

10 Részletes útmutató A ban megadott megoldásokon kívül bármely jó megoldás elfogadható. 1. feladat A feladatok megoldása és a hanghordozón elhangzó szövegek Opt din zece tineri sunt pasionaţi de jocuri video, vezi care sunt efectele unei vieţi virtuale Jocurile câştigă tot mai mult teren în viaţa noastră, deoarece ne refuzăm tot felul de activităţi care ne permit socializarea cu persoanele din jurul nostru, este de părere psihologul Anca Munteanu. Viaţa virtuală câştigă tot mai mult teren, mai ales în rândul copiilor, astfel că opt din zece tineri sunt pasionaţi de jocurile video, potrivit unui studiu american. Cercetarea mai arată că minorii cu vârste cuprinse între 12 şi 14 ani alocă acestor tipuri de jocuri peste 10 ore pe săptămână. În acelaşi timp, aproximativ 55 milioane de tineri, cel puţin din Statele Unite ale Americii, joacă frecvent jocuri pe consolă, aceştia reprezentând 82 la sută din totalul membrilor generaţiei lor. Această activitate este mai puţin practicată de adolescenţii de ani, în special de fete. Potrivit cercetării, scăderea interesului pentru jocurile video odată cu înaintarea în vârstă poate fi cu siguranţă atribuită unor puncte de interes mai diverse şi care indică o mai mare maturitate. Astfel, creşterea numărului de teme la şcoală, a numărului de activităţi şi a limitelor orare instituite de părinţi în ceea ce priveşte jocurile video constituie factori care ar putea explica erodarea interesului pentru jocurile video. Cercetarea are la bază sondaje realizate, în septembrie, pe un eşantion de aproximativ de copii şi adolescenţi cu vârste cuprinse între 2 şi17 ani. Psihologul Anca Munteanu, de la Centrul de Psihologie de Acţiune şi Psihoterapie spune că minorii care aleg să îşi petreacă timpul liber în faţa calculatorului simt că nu îşi pot pune în practică anumite dorinţe sau trăiri. La început copiii aleg jocuri cu bătăi, pentru ca mai apoi să se îndrepte către jocurile de strategii. Copiii nu îşi mai pot manifesta agresivitatea în lumea reală, deoarece sunt ba pedepsiţi, ba certaţi, ba li se spune că nu este frumos. Ţin să precizez că nu e vorba de o agresivitate distructivă. Copiii se ceartă, se îmbrâncesc, iar apoi se împacă, iar acestea sunt forme de exprimare ale trăirilor, care nu trebuie condamnate, explică specialistul Munteanu. În plus, psihologul adaugă că jocurile virtuale schimbă percepţia despre viaţă atât în cazul copiilor, cât şi al adulţilor. Părinţii au impresia că jocul foloseşte copilul, jocul video îl manipulează, în realitate copilul foloseşte jocul, iar minorul prin intermediul personajelor îşi rezolvă anumite frustrări spune Anca Munteanu. írásbeli vizsga / október 19.

11 În plus, specialistul argumentează că jocurile câştigă tot mai mult teren în viaţa noastră, deoarece ne refuzăm tot felul de activităţi care ne permit socializarea cu persoanele din jurul nostru. Înainte ca internetul şi calculatorul să fie atât de accesibile ieşeam la dans, la suc, în faţa blocului, unde ne jucam, ne împărtăşeam sentimentele. Acum folosim site-uri de socializare sau jocuri care ne permit să interacţionăm cu celălalt partener. Totul este monoton, stăm în faţa unei cutii şi încercăm să ne imaginăm reacţia interlocutorului, iar acest lucru ne afectează din punct de vedere psihic, chiar dacă nu ne place să recunoaştem, explică psihologul Munteanu. Specialistul de la Centrul de Psihologie de Acţiune şi Psihoterapie spune că părinţii nu ar trebui să le interzică copiilor să se mai joace pe calculator. Părinţii ar trebui să acorde o mai mare atenţie copilului şi jocului ales de acesta. Prin intermediul jocului copilul transimte anumite mesaje despre nemulţimirile lui şi despre dorinţele lui. Adulţii ar trebui să nu mai privească jocurile cu ochi critici, ci să încerce să înţeleagă ce vrea copilul să îi spună prin intermediul jocului, completează Anca Munteanu. Psihologul mai spune că jocurile nu trebuie condamnate, deoarece există anumite categorii care îl ajută pe copil să descopere, să înveţe lucruri de cultură generală, care îl stimulează din punct de vedere intelectual. Gândul,05 decembrie În rândul cărei genariţii câştigă tot mai mult teren viaţa virtuală? În rândul copiilor. 2. Din zece tineri câţi sunt pasionaţi de jocurile video? Opt. 3. Minorii cu vârste cuprinse între 12 şi 14 ani câte ore alocă acestor tipuri de jocuri pe săptămână. Zece. 4. Aproximativ câţi tineri din Statele Unite ale Americii joacă frecvent jocuri pe consolă? 55 de milioane. 5. Cu ce se poate explica scăderea interesului pentru jocurile video odată cu înaintarea în vârstă? (Dintre cele enumerate scrieţi cel puţin un motiv). Creşterea numărului de teme la şcoală, a numărului de activităţi şi a limitelor orare instituite de părinţ. 6. După psihologul Anca Munteanu de ce aleg minorii să-şi petreacă timpul liber în faţa calculatorului? Deoarece nu -şi pot pune în practică anumite dorinţe sau trăiri. 7.Ce fel de jocuri aleg copiii la început? Jocuri cu bătăi. 8.Ce schimbă jocurile virtuale? Percepţia despre viaţă. írásbeli vizsga / október 19.

12 9.Ce impresie au părinţii? Că jocul foloseşte copilul, jocul video îl manipulează. 10. Ce făceau oamenii înainte ca internetul şi calculatorul să fie atât de accesibile? Ieşeau la dans, la suc, în faţa blocului 11.Ce spune specialistul privind atitudinea părinţilor faţă de jocurile pe calculator? Părinţii ar trebui să acorde o mai mare atenţie copilului şi jocului ales de acesta. 2. feladat Câştigătorul crizei: Moş Crăciun Agenţiile de închiriat Moşi au de două-trei ori mai multe comenzi decât în anul trecut Parcă niciodată Moş Crăciun n-a mai fost aşa de ocupat. din 12 decembrie, munceşte la foc continuu, dis-de-dimineaţă până noaptea târziu. Criza nu l-a lovit nici un pic, ba chiar îi prieşte. Anul ăsta, agenţia de închiriat Moşi a lui Bogdan Balamat are de două-trei ori mai multe comenzi decât în anul trecut. De acum şi până în ziua Crăciunului, Moşul de agenţie are de făcut teren în câteva sute de locuri: la grădiniţe, la firme şi la petreceri private. Astea sunt puse la cale de familişti, în apartamente de bloc. Ba unii l-au arvunit pe Moşul ca la nuntă, încă din luna august. Şi preţurile sunt duble faţă de anul trecut: 300 de lei pentru vreo 40 de minute. Un Moş harnic câştigă 500 de euro în trei zile. Dar părinţii nu se mai uită la preţuri când semnează contractul. Ba unii plătesc fără să clipească chiar şi amenda de depăşire a orarului. Dacă copilul trage de Moş şi nu-l mai lasă să plece, părintele plăteşte câte 150 de lei pentru fiecare sfert de oră în care a stat în plus. Nu se mai pune că, tot trăgând de Moş, picii reuşesc de multe ori să-i rupă costumul sau să-l lase fără barbă. Anul trecut, la o petrecere privată unde s-au strâns mai mult familii, clienţii s-au lălăit prea mult. S-au gândit că ar fi bine ca Moşul să dea cadoul fiecărui copil în mână, numai după ce spune o poezie, aşa că s-a depăşit lejer programul. Părinţii n-au avut nimic împotivă să plătească în plus, ba chiar li s-a părut firesc. Pe de altă parte, deşi scrie clar în contract că plăteşti dacă-l întârzii pe Moş, unii clienţi refuză cu încăpăţânare să o facă, spune Bogdan. Chiar şi în plină criză, părinţii ar plăti oricât, numai ca Bogdan să le aducă pe aşa-zisul Moş Crăciun cu barbă adevărată. Pentru Moş deghizat, anul ăsta nu sunt decât 6, 7 cereri. Asta fiindcă toţi copiii sunt ispitiţi să tragă de barbă, ca să se convingă singuri că Moşul nu e un fals. Dar un asemenea Moş se găseşte greu de tot. De fapt, el poate să fie un om mai în vârstă sau şi ceva mai tânăr, cu barbă lungă, albă, şi cu părul cărunt. Nu e neapărată nevoie să aibă şi sprâncenele la fel, că oricum poartă ochelari. Însă e greu de găsit aşa ceva, că bărbaţii nu mai poartă barbă lungă, spune Bogdan. La agenţia lui există un singur Moş cu barbă adevărată. írásbeli vizsga / október 19.

13 Are 55 de ani, îl cheamă Ştefan, lucrează în confecţii şi se pricepe de minune la copii. Un singur defect are: e cam slăbuţ. Dar asta se rezolvă repede, legându-şi peste burtă o ditamai perna umplută cu puf de gâscă. Sigur, există şi burţi speciale, din silicon, bine prinse în hamuri, dar una ca asta bate spre 200 de euro, or, toată lumea ştie că Moşul nu-i un bogătan. Anul trecut, a mai fost la agenţie încă un Moş Crăciun cu barbă adevărată: Vasile cel burtos, bunic la 60 de ani, dar a plecat în Canada. Moşii nedeghizaţi, reali, cu barbă lungă, sunt de găsit mai mult printre... homleşi. Dar nici o agenţie nu-i ia, că, deşi n-ai zice, jobul de Moş Crăciun este foarte pretenţios. În primul rând, nu trebuie să fie ramolit. Noi îi căutăm pe cei mobili, sprinteni, care să poată dansa cu copiii. Apoi, e musai să ştie să spună glumiţele potrivite, la momentul potrivit, să ştie poezii şi poveşti. Dacă ajunge la o firmă, trebuie să ştie să glumească politicos cu secretara sau să vorbească cu şefii. Să fie spontan, de fapt. Clar, Moşul trebuie să şi aibă ceva în cap, nu numai obraji dolofani, spune Bogdan. La interviurile de angajare, selectează Moşii la sânge, după o grămadă de criterii. E atent la tonul candidatului, că trebuie să ştie să vorbească familiar şi cald, ca să nu sperie copiii. Apoi se uită fix în ochii omului, trebuie să aibă o uitătură blândă şi ochii mici; sunt respinşi din start Moşii cu ochii prea mari sau cu privirea ciudată, prea fixă, ori ăia care privesc cruciş. Bogdan Balamat şi-a înfiinţat agenţia de închiriat Moşi din anul trei de facultate, împreună cu un asociat. Are 23 de ani şi chip de puşti. În perioada Sărbătorilor, munceşte pe brânci împreună cu cei 4, 5 Moşi de închiriat. El este spiriduşul, ajutorul Moşului. Îl ajută la cărat cadouri, îi conduce maşina, sau îi citeşte copilului lista cu fapte bune şi fapte rele. Lista e dovada de netăgăduit că Moşul e autentic. Altfel, de unde ar şti el cu atâta exactitate ce rele a făcut copilul? La plecare, spiriduşul Bogdan se bagă între copii şi, pe furiş, le suflă la ureche: Măi, dar voi chiar credeţi în Moş Crăciun?. Gândul, 16 decembrie Parcă niciodată Moş Crăciun n-a mai fost aşa de ocupat. 13. Anul acesta, agenţia de închiriat Moşi a lui Bogdan Balamat are de două-trei ori mai multe comenzi decât în anul trecut. 14. De acum şi până în ziua Crăciunului, Moşul de agenţie are de făcut teren în câteva sute de locuri: la grădiniţe, la firme şi la petreceri private. 15. Un Moş harnic câştigă 500 de euro în trei zile. 16. Chiar şi în plină criză, părinţii ar plăti oricât, numai ca Bogdan să le aducă pe aşa-zisul Moş Crăciun cu barbă adevărată. 17. La agenţia lui există un singur Moş cu barbă adevărată. 18. Un singur defect are: e cam slăbuţ. írásbeli vizsga / október 19.

14 19. Anul trecut, a mai fost la agenţie încă un Moş Crăciun cu barbă adevărată: Vasile cel burtos. 20. Noi îi căutăm pe cei mobili, sprinteni, care să poată dansa cu copiii. 21. Moşul trebuie să şi aibă ceva în cap, nu numai obraji dolofani. 22. Bogdan Balamat şi-a înfiinţat agenţia de închiriat Moşi din anul trei de facultate. 23. În perioada Sărbătorilor, munceşte pe brânci împreună cu cei 4, 5 Moşi de închiriat. 24. El este spiriduşul, ajutorul Moşului. Îl ajută la cărat cadouri, îi conduce maşina, sau îi citeşte copilului lista cu fapte bune şi fapte rele. 25. La plecare, spiriduşul Bogdan se bagă între copii şi, pe furiş, le suflă la ureche: Măi, dar voi chiar credeţi în Moş Crăciun? IV. ÍRÁSKÉSZSÉG A javításhoz használandó értékelési szempontok a következő oldalakon találhatók. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 3 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot. Értékelési szempontok az 1. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. írásbeli vizsga / október 19.

15 Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Nem kell pontot levonni azért, ha a szöveg hosszabb 150 szónál. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthető-e az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. Értékelési skála az 1. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki és elérte a minimális szövegmennyiséget (120 szó). A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki a feladatot, és legalább 120 szó hosszúságú szöveget hozott létre. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit, a létrehozott szöveg 120 szónál rövidebb. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladatot, a szöveg 60 szónál rövidebb. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások. írásbeli vizsga / október 19.

16 Értékelési szempontok a 2. feladathoz (az a és a b variáció közül választott feladat) Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Nem kell levonni pontot, ha a szöveg hosszabb 250 szónál. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét. írásbeli vizsga / október 19.

17 Értékelési skála a 2. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A szöveg a megadott hosszúságú (15% eltérés lehetséges). A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll. A szöveg annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. írásbeli vizsga / október 19.

18 Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése is igényes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban a megértést nem befolyásolják, vagy csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen és javítások. törlések és javítások. írásbeli vizsga / október 19.