E L Ő T E R J E S Z T É S A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Kulturális Bizottságának május 16-i ülésére

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "E L Ő T E R J E S Z T É S A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Kulturális Bizottságának 2011. május 16-i ülésére"

Átírás

1 Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlésének Elnöke Szám: 513-2/2011. Melléklet: 3 db E L Ő T E R J E S Z T É S A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Kulturális Bizottságának május 16-i ülésére Tárgy: Beszámoló a Faág Baráti Kör Egyesület évi tevékenységéről Készítette: Koch József szociális és gyermekvédelmi referens, Intézményfenntartó Osztály A feladatellátás megosztása érdekében a megyei önkormányzat számára fontos az együttműködés olyan civil szervezetekkel, amelyek vállalják a gyermekvédelmi szakellátás feladatainak segítését. Az együttműködés kialakítása azért is szükséges, mert ezzel kibővül azoknak a támogatási lehetőségeknek a köre, amelyek a gyermekek, fiatalok társadalmi beilleszkedését, munkalehetőségének megteremtését, képzését, lakáshoz juttatását segítik elő. Az Egyesület működési tevékenysége hiánypótló, amely szervesen és hatékonyan illeszkedik be és segíti a megyei gyermekvédelmi feladatokat ellátó intézményrendszer működését, valamint a hátrányos helyzetű településen élő fiatalok esélyegyenlőségének növelését, különös tekintettel a tanulást segítő programokra. Az Egyesület és a Baranya Megyei Gyermekvédelmi Központ között együttműködési megállapodás jött létre. Az elmúlt évben az Egyesület a pályázati támogatásból kialakított információs és tanácsadó irodában az alábbi szolgáltatásokat nyújtotta: - továbbtanulási-, továbbképzési tanácsadás, - pályaorientáció és életvezetési tanácsadás, - lakhatással kapcsolatos segítségnyújtás, - munkába állással, munkavállalással kapcsolatos tanácsadás, segítés, - szociális problémákkal kapcsolatos tanácsadás, - kulturális és szabadidős programokról információ. Az Egyesület 17 együttműködési megállapodást kötött különféle szolgáltatási körrel rendelkező állami szervvel, civil szervezettel. A Találkozások program keretében az önkéntes segítők száma jelentősen nőtt. A Roma Mentor Program segíti a roma és nem roma fiatalok egymás kölcsönös megismerését, elfogadását. A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése 30/2004. (III. 18.) Kgy. határozatában a Pécs, Hunyadi u. 54. sz. alatti ingatlant 10 évre az Egyesület használatába adta, majd 94/2007. (IX. 20.) Kgy. határozatában az időtartamot 15 évre módosította. Az előterjesztés mellékletei tartalmazzák az Egyesület évi tevékenységének részletes beszámolóját. Határozati javaslat: A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Kulturális Bizottsága a Faág Baráti Kör Egyesület évi tevékenységéről szóló beszámolót elfogadja Pécs, május 9. Horváth Zoltán a közgyűlés elnöke

2

3 1. sz. melléklet A FAÁG BARÁTI KÖR EGYESÜLET SZAKMAI BESZÁMOLÓJA év március 11. 1

4 Az Faág Baráti Kör Egyesület 1998-ban alakult meg Pécs egyik gyermekotthonában lakó, 20 fiatal kezdeményezésére. A cél egy olyan közösség életre hívása volt, amely a család nélkül felnövekvő, hátrányos helyzetű, elsősorban roma/cigány és nem roma/cigány származású gyermekek/fiatalok számára biztosítani kívánja a sikeres társadalmi integrációhoz szükséges családra emlékeztető törődést, illetve biztonságot nyújtó hátteret különféle szolgáltatások nyújtása és programok szervezése segítségével. Nevezett szolgáltatások és programok finanszírozása részben önerőből, részben pályázati források lehívásával történik. Tevékenységünk fő iránya pályázati projekt keretében évi tevékenységünket a 2009 januárjában induló, HINTA a Faágon nevet viselő, TÁMOP pályázati konstrukció keretében megvalósuló projektünk elemei alkották. A pályázati forrásból finanszírozott projekt 2009 januárjában vette kezdetét. A márciusig tartó előkészítő szakaszban megtörtént az egyesület használatában lévő épület alsó szintjének felújítása, illetve felszerelése. A kialakított információs és tanácsadó irodában az infrastrukturális beruházásnak köszönhetően beszerzésre kerültek új bútorok (asztalok, székek, ülő alkalmatosságok, stb.), illetve hat új számítógép, valamint egy fénymásolónyomtató. Az előkészítő szakaszt követően, az áprilistól működő iroda funkcióját tekintve napi 8 órában, 10:00 és 18:00 óra között áll a fiatalok rendelkezésére, a pályázati forrásból alkalmazott irodai munkatárs vezetése alatt. Az információs irodában a betérő fiatalok a számukra legfontosabb kérdéseket illetően kaphatnak tájékoztatást, leginkább az alábbi témakörökben: - továbbtanulási,- továbbképzési tanácsadás - pályaorientáció és életvezetési tanácsadás - pályázatok, ösztöndíjak, hazai-és külföldi önkéntesség - lakhatással kapcsolatos segítségnyújtás - munkába állással, munkavállalással kapcsolatos tanácsadás és segítségnyújtás - szociális problémákkal kapcsolatos tanácsadás - kulturális és szabadidős elfoglaltságokkal, programokkal kapcsolatos információk 2

5 A fenti kérdésekben egyesületünk a tanácsadáson túl az adott problémát illetően útbaigazítást, megfelelő szervekhez irányítást is végez. Ennek alapja a projekthez köthető, összesen 17 együttműködési megállapodás a város, illetve a megye legkülönfélébb szolgáltatási körrel rendelkező állami szerveivel, valamint civil szervezeteivel. Az ágazatközi együttműködéseknek köszönhetően a segítségnyújtásra széles problémakörben nyílik lehetőségünk, a fiatalok adott szakszolgálathoz, szolgáltatóhoz való irányítása révén. Az irodai működés keretében valósul meg az információnyújtás mellett annak tanácsadó funkciója. Ennek keretében heti két-két órában valósítunk meg egyedi igények alapján pszichológiai és mentálhigiénés tanácsadást, valamint jogi segítségnyújtást. Fenti feladatokat képzett és tapasztalt szakemberek végzik. A tanácsadásra való jelentkezés az irodai munkatársnál történik, aki a jelentkezést követően tájékoztatást nyújt az adott probléma mibenlétéről az adott szakember felé, aki a találkozó idejére már a problémára felkészülten érkezik. A szakemberek munkája a fogadóórán túli időszakra is kiterjed, főként jellemző ez a jogi segítségnyújtásra. A szakemberek elérése a fogadóórákon kívül is biztosított, égető problémákkal és fontos kérdésekkel bármikor elérhetőek. Az iroda kiegészítő, mindennapi funkciói közé tartozik a számítógép,- illetve internet-használat, fénymásolási, nyomtatási, faxolási lehetőség, az adott szolgáltatások igénybevétele. Az irodai működés mellett hétköznaponként különféle szabadidős tevékenységeket is bonyolítunk. Adott programok, változatos témában, minden hétköznap 14:00 órától elérhetőek az egyesület székhelyén. A következő heti programtervet formájában juttatjuk el partnereinknek: a helyi gyermekotthonnak, átmeneti otthonnak, vidéki lakásotthonoknak, helyi iskoláknak, gyermekvédelmi központnak, civil és állami partnereinknek. A programok tematikája sokszínű: identitásalakító program, kézműves foglalkozás, konyhaműhely, rajz-és művészetterápia, filmklub, mesterségek-szakmákhivatások előadás és gyakorlati foglalkozás. Ez utóbbi esetében fiataljaink különféle szakmákkal ismerkednek meg, melyekben a helyszínen gyakorlatban is kipróbálhatják magukat. A foglalkozásokra a különféle szakmák képviselőit hívjuk meg, akik önkéntes alapon vállalják a foglalkozások lebonyolítását. Így járt nálunk az elmúlt évben többek között hideg-és melegburkoló, kőműves, festő, cukrász, pék, hagyományos mesterséget űző kosárfonó, stb. Az egyéb szabadidős foglalkozások lebonyolítását önkéntes egyetemi hallgatók végzik. 3

6 2009-ben meghirdetett önkéntes toborzásunknak köszönhetően 17 egyetemi hallgató kapcsolódott egyesületünk munkájába. Az újonnan érkező és már meglévő önkénteseink az elmúlt év során részt vettek egy, a projekt által finanszírozott képzésben is, melynek tematikája kiterjed a gyermekvédelem, a civil szektor, illetve a romológiai ismeretek területére. A kétnapos képzést az adott témákban jártas szakemberek, képzők részvételével valósítottuk meg. Az időközben lemorzsolódó önkéntesek pótlása a folyamatossá váló toborzásnak köszönhetően megoldott, így önkénteseink létszáma általában fő között mozog, melynek köszönhetően megoldott a programok szervezésének és lebonyolításának, valamint a patronáló rendszer fenntartásának és működtetésének humánerőforrást érintő háttere. A szabadidős foglakozások szervezése és lebonyolítása mellett önkénteseink részt vesznek patronáló rendszerünk folyamatos működtetésében is, melynek révén az egyesületünkbe járó fiatalokkal kialakított bensőségesebb-személyesebb kapcsolatteremtéssel és építéssel lehetőségünk adódik a felmerülő problémáikra való azonnali reflektálásra, főként olyan nehézségek kapcsán, mellyel adott esetben csak a velük személyesebb kapcsolatot ápoló patronálóhoz fordulnak. Helyzetük folyamatos nyomonkövetése, illetve az utánkövetés tehát e rendszer működtetésével jól megoldható. Patronálásban részt vevő önkénteseink számára kéthetente szupervíziós foglalkozást biztosítunk, ahol lehetőségük nyílik a patronáltjaikkal kapcsolatos nehézségek megbeszélésére, tapasztalatcserére, illetve a felmerülő problémáik megfelelő kezelésével kapcsolatban a szupervízor szakember tanácsadásának igénybe vételére. Amellett, hogy önkénteseink is vállalnak tantárgyi felkészítést az azt igénylő fiatalok részére, komoly segítség számunkra az a gyakorlat, melyet a PTE BTK Tanárképző Intézet tesz lehetővé számunkra. A tanárképzés keretében kötelezővé tett Speciális Kollégium - Inkluzív Pedagógia kurzus keretében a hátrányos helyzetű, illetve halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, fiatalok oktatásával kapcsolatos elméleti tudásszerzés mellett a kurzuson részt vevő egyetemi hallgatóknak 20 órás gyakorlatot kell teljesíteniük egyesületünknél. Ennek keretében legfőképp tantárgyi felkészítést vállalhatnak, mely számunkra is nagy segítség, hiszen abból adódóan, hogy e kurzus a tanárképzésben részt vevők számára kötelezően teljesítendő, a kurzusra a PTE legkülönfélébb karairól járnak a hallgatók, így nemcsak humán, hanem a számunkra általában nehezebben biztosítható reál tantárgyak oktatására is van lehetőség. Ennek a gyakorlatnak, amellett, hogy megkönnyíti munkánkat, 4

7 azért is tulajdonítunk nagy jelentőséget, mert úgy tapasztaljuk, a tanárképzésben részt vevő hallgatóknak ritkán adódik lehetősége arra, hogy az iskolai gyakorlatok keretében találkozzon valóban hátrányos helyzetű gyermekekkel és fiatalokkal, így a későbbiekben, pedagógusként való munkavállalásuk alkalmával esetleg nehezebben tudják kezelni az oktatási-nevelési folyamatban az ezzel a célcsoporttal kapcsolatban felmerülő sajátos nehézségeket. Külön öröm számunkra, hogy a hallgatók egy része a kötelező gyakorlat teljesítését követően is aktívan részt vesz munkánkban, elhivatottá vált célcsoportunk irányába, és folytatja többek között a gyakorlat során hozzá rendelt tanulóval való tantárgyi foglalkozást, felkészítést. Álljon itt néhány idézet a nálunk megfordult hallgatók tollából a gyakorlatot illetően: Amikor felvettem ezt a kurzust, fogalmam sem volt, mit takar a speciális kollégium elnevezés. A kollégium szó alapján azt gondoltam, hogy megjelenünk minden kedden a megadott időpontban és teremben, és a szokásos kurzuskeretek között hallhatunk újabb elméleteket arról, hogy milyen típusú diákok léteznek és nekünk, leendő pedagógusoknak hogyan is kellene őket tanítanunk, a problémákat kezelnünk. Meglepődtem, amikor az első alkalommal megtudtam, hogy most egyáltalán nem erről van szó, hanem egy abszolút gyakorlati teljesítésről. Mivel még nem voltam tanítási gyakorlaton, először egy kicsit elbizonytalanodtam, hogy bevállaljam-e azt, hogy bárkit is tanítsak. Főként amikor meghallottam olyan kulcsszavakat, mint hátrányos helyzet vagy problémás gyerek. Hogyan foglalkozhatnék én ilyen gyerekekkel, mikor még pedagógusként semmilyen gyerekkel nem szembesültem? Bevallom, úgy éreztem, hogy egyből a mély vízbe kell ugranom. Aztán úgy döntöttem; lesz, ami lesz, én teljesítem ezt a kurzust és így utólag elmondhatom, hogy egyáltalán nem bántam meg azt az fejest Összességében nagyon jól éreztem magam a Faágban az elmúlt pár hét során. Egyrészt örülök, hogy létezik egy ilyen szervezet és hogy egy kicsit én is kivehettem a részem a munkájából, bepillantást nyerhettem működésébe. Másrészt nagyszerű embereket ismerhettem meg, felnőtteket és gyermekeket egyaránt. Ez a velük töltött kis idő segített ráébredni arra, hogy ezekben a gyerekekben mennyi szeretet és sajnos fájdalom is lakozik, mennyi problémával kell napról napra megküzdeniük. Ráébredni arra, hogy én mennyire szerencsés vagyok, hogy egy átlagos családban nőhettem fel és most egyetemre járhatok. A pedagógusok valószínűleg sokszor csak rendetlennek, butának tekintik ezeket a gyerekeket, hiszen az iskolában töltött idő általában nem elegendő ahhoz, hogy közelebbről megismerjék őket és problémáikat, vagy sajnos nem is érdekli őket. Úgy érzem, ez a Faágban töltött kis idő segítséget nyújtott nekem ahhoz, hogy pedagógusként én majd ne így kezeljem a hozzájuk hasonló gyerekeket. (I. Tamara egyetemi hallgató, PTE BTK) 5

8 Az első tantermi megbeszélést követően felvettem a kapcsolatot a Faággal, és hamarosan el is látogattam oda. Ezt megelőzően már volt némi tudásom és tapasztalatom a Faágat illetően, hiszen a Zöld Fiatalok Egyesület, Pécs tagjaként két alkalommal is tartottam globális nevelés foglalkozást ott Először két éve nyár elején, amikor egész napos, játékosan tanulós, főzős, ismerkedős mókát csaptunk. Ekkor csak öt gyerek jött el a foglalkozásra, de mindannyian jól éreztük magunkat. Egyesületünk több tagja is úgy döntött, hogy Rolikát elrabolja és örökbe fogadja valahogyan Ezt követően, már a speckollnak köszönhetően sok-sok alkalommal mentem föl a Faágba, hogy most végre tanítványokat szerezzek magamnak. Isti magyar tanárt keresett, így hamar nyélbe ütöttük az első találkozó időpontját. Ekkor szinte ő erősködött, hogy magyarozzunk. Meglepődtem, de félő, hogy csak a két szép szememért próbált ennyire elkötelezett diákként viselkedni. Szerencsére azért majdnem egy teljes órán át sikerült beszélgetnünk, kerülgetve azt a tényt, hogy neki csak-csak le kellene tenni egy vizsgát az elmúlt két év teljes anyagából. Átbeszéltünk néhány dolgot, írt egy fogalmazást ő is, ami meglepően jól sikerül minden szempontból, majd kiderült az is, hogy az irodalmi műnemeket jobban tudja, mint a deákos diákok a tanítási gyakorlatomról, azonban Isti számára a könyv egyenlő a tanulással, azaz a könyv ellenség, elvesztegetett idő és pénz A félévem összességében jól alakult a Faágnál, aminek a végére úgy tűnik, hogy önkéntesként és ZöFiként is még maradok e holdudvarban, mert jól érzem magam, és remélem, hogy hasznos tagja vagyok a kis csapatnak. (K. Lilla egyetemi hallgató, PTE BTK) Az egyéni és közösségi kompetenciákat fejlesztő hétköznapi foglalkozások mellett hétvégi programokkal is a fiatalok rendelkezésére állunk. Kéthetente a Zöld Fiatalok Egyesület pécsi szervezete globális-környezeti nevelés témakörben interaktív foglalkozásokat tart az érdeklődő fiatalok számára az egyesület székhelyén, adott esetben pedig külső helyszíneken. A környezeti foglalkozások mellett 2-3 havonta természeti, illetve kulturális jellegű kirándulásokat is szerveztünk, szervezünk fiataljainknak. A hétvégi programokhoz, illetve a kétnapos kirándulásokhoz azoknak a gyermekvédelemben élő fiataloknak is lehetőségük van csatlakozni, akik vidéki lakásotthonokban élnek, így a Pécstől való földrajzi távolság miatt hét közben nem tudják látogatni közösségi házunkat. Különösen jó és folyamatos kapcsolatot ápolunk Mohács és Szigetvár lakásotthonaival, illetve az ott élő fiatalokkal. A projekt ideje alatt célcsoportunk tagjai a kirándulások alkalmával eljuthattak többek között vidéki kulcsos házba, természeti élményparkba, a budapesti Csodák Palotájába, Ópuszaszerre, Bikalra, illetve a márigyüdi pünkösdi zarándoklatra. A hétvégi, nagyobb 6

9 tematikus rendezvényeink mellett továbbra is szervezünk ünnepekhez kapcsolódó összejöveteleket, melyek alkalmával ajándékot is készítünk gyermekeinknek. A projekt során elindítottuk ún. Időbank szolgáltatásunkat is, melynek lényege abban áll, hogy egy adott személynek lehetősége van igényelni egy adott szolgáltatást, melyet egy másik személy nyújt a számára, viszont a kérelmező a neki segítőnek viszontszolgáltatással tartozik. Talán érthetőbbé válik e szolgáltatás mibenléte és folyamata egy adott példa nyomán: egy pécsi családsegítő szolgálat egy olyan fiatalt irányított hozzánk a nyár folyamán, akinek két tantárgyból is szüksége volt pótvizsgára való felkészítésre, rövid időn belül. A fiatalhoz sikerült a két tantárgyban kompetens önkénteseket rendelnünk, akik az aktív felkészítésnek köszönhetően sikerrel átsegítették a tanulót a pótvizsgákon. A hálás család férfitagja pedig, szakember lévén, vállalta az egyesület épülete külső falainak renoválását; javítását és festését, melyben segítségére voltak fiataljaink is, és jó kapcsolat épült ki a gyermekek és a segítő szakember között. Az időbank szolgáltatás lényege tehát abból a szempontból is megközelíthető, hogy túlmutat az egyesület és szűkebb környezete határain, azaz kiterjed a civil lakosságra is, bevonva őket az egyesület tevékenységébe, megismerteti velük célcsoportunkat. A fentiekben tárgyalt pályázati projekt június 30-val hivatalosan lezárult, azaz a finanszírozás a Kezelő Szervezet részéről megszűnt ugyan, a projekt fenntartása okán azonban a főbb tevékenységi körök a továbbiakban is biztosítottak. Az egyes tevékenységek finanszírozását további pályázati források megcélozásával, valamint munkaközösségünk önkéntes munkája nyomán igyekszünk biztosítani. Továbbra is üzemel és fentiekben leírt szolgáltatásaival a fiatalok rendelkezésére áll információs és tanácsadó irodánk, zajlanak és a felmerülő igényeknek megfelelően folyamatosan frissülnek készségfejlesztő foglalkozásaink, emellett patronáló rendszerünk működése is töretlen. A fenti projekt ideje alatt több mint 200 fiatalt értünk el a projekt által nyújtott szolgáltatásokkal: e fiatalok igényeikkel és szükségleteikkel a projekt lezárását követően is jelentkeznek egyesületünknél, így a fenntartás és az ehhez szükséges feltételek biztosítása az egyesület fontos feladata marad a jövőben is. Ennek okán került sor 2010 novemberében fenti, azaz a TÁMOP pályázati konstrukció évi fordulója keretében megjelenő kiírásra vonatkozóan egy újabb projekt-terv benyújtására, mely a fentiekben leírt projekt alaptevékenységeinek fenntartása és fejlesztése mellett, szükségletfelmérésen és közvélemény-kutatáson alapuló tervezés eredményeképp új programelemekkel és szolgáltatásokkal bővült. A benyújtott pályázat jelenleg tartalmi 7

10 elbírálás alatt áll, várhatóan április első hetiben értesülhetünk annak eredményéről. A tervezett, 24 hónapos projekt szakmai terve a beszámolóhoz csatolt 1. számú mellékletben olvasható. Találkozások program A fenti HINTA-projekt ideje alatt formálódó, célcsoportunk tagjaiból létrejövő informális ifjúsági közösség tevékenységére alapozva vette kezdetét 2010 októberében az SZMM által finanszírozott Találkozások nevet viselő programunk, melynek lényege abban állt, hogy az Önkéntesség Éve jegyében célcsoportunk körében népszerűsítsük, illetve mind egyéni, mind közösségi szinten megbecsülendő, követendő, hasznos jelenségként érzékeltessük az önkéntes tevékenységet, illetve annak vállalását. A projekt utolsó hónapjaiban célcsoportunk tagjaiból formálódó ifjúsági közösség azt a célt tűzte ki, hogy önszerveződése legfőbb tevékenységi köre egyéb, más hátrányos helyzetben élő egyének és csoportok megsegítése lesz, valamint olyan akciók, megmozdulások támogatása önkéntes munkájukkal, mely fentiekben megnevezett egyének és közösségek megsegítését célozza. Már a projekt időszakában részt vettek a fiatalok olyan rendezvények népszerűsítésében (pl. plakátolással, szórólapozással, stb.), mely egy-egy csoport vagy közösség megsegítésére irányult (pl. segély-rendezvény), illetve közösségi munkát vállaltak alkalmanként a helyi Családok Átmeneti Otthonában, ahol különféle kisebb, részükről felelősséggel vállalható tevékenységek segítésében vettek részt, némileg tehermentesítve ezzel az otthonban tartózkodó szülőket, illetve nevelő közösséget. (pl. uzsonnáztatás előkészítésében való részvétel, kisebb gyermekekkel való foglalkozás, szabadidős program-szervezés, stb.). E kezdeményezés fenntarthatóságát kívántuk biztosítani a fentiekben megnevezett Találkozások programmal, melynek keretében a faágas ifjúsági segítő közösség meglévő tagjai mellett a programba újabb fiatalok kerültek bevonásra, összesen 12 fő. A program nagy sikerrel és eredményességgel zajlott; alkalmanként előfordult, hogy nagyobb volt a fiatalok aktivitása, mint azt maga az adott feladat megkövetelte volna; egyes programelemekre létszámban túljelentkezés mutatkozott. A program meghozta a várt eredményt: láthatóan és érezhetően elhivatottság és felelősségérzet alakult ki a fiatalokban a segítő munka során, annak ellenére - vagy esetlegesen annak köszönhetően -, hogy maguk is hátrányos helyzetben élnek. Ennek érzékeltetésére álljon itt néhány idézet a fiataloktól a programot illetően, mely idézetek 8

11 értékelésként helyet kapnak a program záró akkordjaként megjelentetésre kerülő kiadványban is, melynek várhatóan március végén kerül nyomdába, a fiatalok és programot koordináló személy szerkesztési munkálatai nyomán: "Mászókáztunk, fogócskáztunk és elég jól éreztük magunkat. Mindössze jó érzés volt mosolyt csalni az arcukra" (V. Gábor) "Nagyon jó érzés volt az, amikor megtanítottam nekik valamit és ők azt megtanulták, aztán dicsekedtek vele. Egészen úgy éreztem magam mint egy kész felnőtt aki felelős a dolgaiért hisz a kicsi gyerekekkel ne adj Isten történt volna valami az, az én hibám illetve a társaim hibájából történhetett volna megjegyzem nem volt semmi ilyesmi!" (V. Zoli) "Azok a kisgyerekek okosak, szépek és tündériek voltak! Nekem nagyon tetszett minden egyes ott töltött perc egyáltalán nem bántam meg, sőt" (K. Andris) A program-alkalmakról készült fotó-válogatás a beszámoló 2. számú mellékleteként megtekinthető. Roma Mentor Program Égig Érő Fa Meseszínház 2010 novemberében indult útjára Roma Mentor Programunk, melyre immáron másodízben sikerült az OSI támogatását elnyernünk. Ezúttal egy olyan program megvalósítását tűztük ki célul, melynek keretében roma/cigány és nem roma/cigány gyermekeink és fiataljaink egy általuk választott roma/cigány eredetű mese feldolgozására és színpadra állítására vállalkoztak, egy kijelölt mentor-szakember koordinálása alatt. A résztvevő fiatalok a mese kiválasztását követően maguk írták a színpadi mű forgatókönyvét, koordinálták a szereposztást, közös megegyezés alapján rendezik a darabot, valamint közösen készítik a díszleteket is. Ezzel párhuzamosan a fiatalok különféle külső programok szervezése nyomán megismerkedhetnek a színház világával is. A program végeredményeképpen létrejövő színdarab várhatóan 2011 júniusában kerül bemutatásra. A program célja egyrészt a résztvevő roma/cigány fiatalok identitásának erősítése, másrészt a résztvevő nem roma/cigány fiatalok közelítése a roma/cigány kultúrához, annak egy szelete, a roma/cigány mese-hagyomány megismertetése révén, valamint a közös 9

12 feldolgozás által a fiatalok közösségi kompetenciáinak fejlesztése, etnikai/származási hovatartozástól függetlenül. A program részletes foglalkozási terve a beszámoló 3. számú mellékletében olvasható. Szakmai háttér működtetők és megvalósítók Fenti tevékenységeink akadálytalan, gördülékeny munkáját szolgálják a megvalósítók és lebonyolítók részvételével megvalósuló szakmai műhelyek, megbeszélések: a heti-kétheti rendszerességgel szervezett önkéntes,- és patronáló gyűlés, vezetőségi gyűlések, illetve megbeszélések. A találkozók közti időszakban a folyamatos telefonos kapcsolattartás, illetve interaktív levelező listánk biztosítja az egyesület tevékenységeinek működtetését. A szakmai háttér biztosításának elengedhetetlen részét képezi partneri hálózatunk működtetése és bővítése. A korábbi években kialakult partneri kapcsolatok aktívak, emellett új együttműködések kialakítására is törekszünk január 31-én a Baranya Megyei Gyermekvédelmi Központtal született megállapodásunkkal értelmében még hatékonyabban nyílik lehetőségünk célcsoportunk elérésére és bevonására, elsősorban tanulmányi előmenetelt segítő programokat illetően. A 2010/2011. tanév tavaszi szemeszterében a már említett Speciális Kollégium kurzus keretében 14 egyetemi hallgató érkezik egyesületünkhöz, hogy gyakorlatát teljesítse, így a tantárgyi segítségnyújtás folyamatosan biztosított. Emellett kialakulóban van egy megállapodás a PTE Állam-és Jogtudományi Karával is, melynek keretében az említett karról is érkeznének hozzánk joghallgatók, hogy önkéntes munkát vállaljanak, akár tanulmányi segítségnyújtás, akár programszervezés keretében. A BMGYK-val kötött megállapodás másolata a szakmai beszámoló 4. számú mellékletét képezi. Egyéb pályázati források és a jövőre vonatkozó tervek A fenti tevékenységeken túl szintén pályázati forrásból biztosítjuk fenntartási költségeinket; erre a célra a tavalyi év során elnyert NCA Működési Támogatás szolgál, melyre idén is pályáztunk, hogy alapvető működési költségeinket biztosítani tudjuk. 10

13 Hasonlóképpen elsősorban működési, valamint fejlesztési célokat kíván támogatni az OSI Magyar Szükségalap, melyre a közeljövőben nyújtjuk be pályázatunkat. A jövőre nézve, a fenti TÁMOP pályázati komponens keretében felépített komplex programunk fenntartását kívánjuk biztosítani, mivel tapasztalataink szerint a projekt összetettsége révén jól reagál a legkülönfélébb igényekre, célcsoportunk részéről. Az év során pedig egyéb kisebb pályázatokon való részvétellel igyekszünk minél színesebbé és sokoldalúbbá tenni tevékenységeinket, a célcsoport igényei és szükségletei szerint. Kelt: Pécs, március 11. p.h. Balog Péter sk elnök 11

14 A Faág Baráti Kör Egyesület szakmai és cselekvési terve TÁMOP /B-10/2 2. sz. melléklet Társadalmi integrációs programok megvalósítása a FAÁG Baráti Kör Egyesületben Faág Baráti Kör Egyesület - az elmúlt évek jelentősebb projektjei tükrében A Faág Baráti Kör Egyesület 1998-ban alakult meg egy pécsi gyermekotthon mintegy 20 fiatal lakójának kezdeményezésére. A cél egy olyan közösség kialakítása és folyamatos életben tartása volt, melyben a család nélkül felnövekvő hasonló sorsú, többségükben roma fiatalok egymást segítve pótolják azt a családra emlékeztető, biztonságot nyújtó hátteret, amely ebben az életkorban a sikeres társadalmi beilleszkedéshez elengedhetetlenül szükséges. A Faág Baráti Kör Egyesület önmagát mindig is egy gyermekvédelmet kiegészítő szervezetként definiálta, mert már a kezdetektől olyan kiegészítő, mégis meghatározó szolgáltatások nyújtására törekedett a célcsoport számára, melyekhez annak tagjai az állami ellátórendszerben nem, vagy csak kevésbé juthattak hozzá. Az egyesület tevékenységéhez már a kezdetektől szervesen hozzátartozott a tanodai jellegű tevékenység: tantárgyi fejlesztés, tematikus projektnapok, szakkörök, klubnapok szervezése, kirándulások, tematikus nyári táborok, identitásalakító programok és életvezetési tanácsadás. Az egyesület szoros kapcsolatot épített ki a gyermekvédelmi ellátórendszer egyes szereplőivel, a megyei gyermekvédelmi központtól a helyi és megyei gyermek-és lakásotthonokig, illetve a nevelőszülőkig. A megye több pontján működtetett Faodú Hálózatát a pécsi központ fogta össze. A tanodai tevékenység mellett a Faág mindig is törekedett a civil érdekképviselet fejlesztésére, civil kerekasztal, valamint képzés szervezése révén. Jelenleg Pécs több civil szervezetével és állami intézményével is együttműködésben áll. Az alábbiakban az elmúlt néhány évben megvalósított, nagyobb projektjeink kerülnek bemutatásra, röviden taglalva azok tartalmi elemeit. Támogató program: NCA (Győr) Időszak: Támogatás mértéke: ,- Projekt címe: Civil érdekképviselet a gyermekvédelmi ellátások tükrében A projekt célja egy olyan együttműködési forma kialakítása és folytatása volt, mely során az egyes szervezetek fejlődése és a tapasztalatcsere révén a programok megvalósítása eredményesebbé válhat, illetve az együttműködés során a szervezetek a gyermekvédelem területén modellértékű, mások számára is alkalmazható szakmai anyagot is készítenek. Főbb tartalmi elemek: szakmai kerekasztal az érintett szervezetek munkatársai részvételével; szakmai műhelyek keretében aktuális problémák megoldásának elősegítésére illetékesek, 1

15 szakemberek meginvitálása; ifjúsági szabadidős foglalkozások az együttműködő szervezetek tagjai és célcsoportja számára; kortárssegítés-patronálói klub működtetése havi szinten, a fiatal patronálók munkájának segítése érdekében; nevelőszülői klub havi rendszerességgel, a tapasztalatcsere lehetőségét biztosítva. Támogató program: NFT HEFOP Időszak: Támogatás mértéke: ,- Projekt: Gyermekvédelmi szakemberek és önkéntes fiatalok képzése egy dél-dunántúli civil hálózat létrehozása érdekében Célunk a szociális szférában tevékenykedő kormányzati és non profit szereplők közötti integrált együttműködés előmozdítása, új kooperációs formák bevezetése volt. A projekt eredménye a gyermekvédelem területén tevékenykedő civil szervezetek közötti együttműködés létrejötte, valamint az állami ellátórendszer intézményeinek bekapcsolása a közös munkába. A hálózat olyan (szociális, tanulmányi, munkaerő-piaci, szabadidős) szolgáltatásokat kínált a régió több településén (Sásd, Szigetvár, Kaposvár, Csurgó, Bonyhád, Pécs), melyek révén az állami gondoskodásból kikerülő fiatalok segítséget kaphattak akut problémáik megoldásában. A projekt eredményeképp elkészült képzési anyag biztosította az adaptáció lehetőségét is. Támogató program: NFT HEFOP Időszak: Támogatás mértéke: ,- Projekt: Faodú Tanoda Tanoda hálózat fejlesztése, két önállóan működő Tanodú fenntartásával, Pécsett és Sásdon. oktatási, kulturális, közösségi és szociális szolgáltatások nyújtása valósulhatott meg lakásotthonokban, nevelőszülőknél és családsegítők látókörében élő hátrányos helyzetű gyermekek részére. Személyre szabott oktatási szolgáltatások, tanulmányi segítés valósulhatott meg, a már korábban kidolgozott pedagógiai program szem előtt tartásával, szakmai-partneri hálózat körében pedig a helyi tanoda program terjesztése és fejlesztése is megvalósulhatott. Támogató program: NFT HEFOP Időszak: Támogatás mértéke: ,- Projekt: Együttműködés közös céljainkért a Dél-Dunántúlon A áprilisában indult projekt célja a szegénység és a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem keretében a hátrányos helyzetű, állami gondoskodásból kikerült vagy kikerülés előtt álló, többségükben roma fiatalok munkaerőpiaci és társadalmi beilleszkedési esélyeinek javítása volt a régió szerte velük foglalkozó gyermekvédelmi szakemberek és civil szervezetek önkéntesként dolgozó munkatársainak képzése révén. A képzésben résztvevők 2

16 bevonásával dél-dunántúli regionális hálózatot kívántunk létrehozni a gyermekvédelmi ellátórendszert kiegészítő, civil szolgáltatásokat nyújtó szervezetek fejlesztése és egy Információs Központ létrehozása révén. A projekt végére a fenti beruházás keretében az egyesület alagsorának felújításával megkezdődött annak az Információs Központnak a kialakítása, mely a meglévő szakmai hálózatra való építésen túl, újabb kapcsolatok kialakításával segíti majd a hatékonyabb együttműködést a hátrányos helyzetű célcsoport integrációjának érdekében. Támogató program: MOBILITAS Fiatalok Lendületben Program Időszak: Támogatás mértéke: ,- Projekt: Együtt Egymásért a Dél-Dunántúlon szeptemberében vette kezdetét a Fiatalok Lendületben program keretében megvalósuló Együtt Egymásért a Dél-Dunántúlon nevet viselő projektünk, mely az állami gondozásban élő, hátrányos helyzetű cigány és nem cigány fiatalok identitásának fejlesztését, a már kialakult identitás megőrzését, megfelelő ívelését kívánta elősegíteni. Csapatunk azon kompetenciákat és képességeket fejlesztette kooperatívan, amelyeket elengedhetetlennek tartunk ahhoz, hogy az egyén teljes jogú európai polgárnak érezze magát. Projektünk témája ezért a saját kulturális és európai identitástudat megerősítése, a demokratikus szemlélet fejlesztése és a társadalmi inklúzió elősegítése volt. Célunk volt, hogy segítséget biztosítsunk annak elérésében, hogy kiegyensúlyozott, kultúrájukra és értékeikre, európaiságukra büszke emberek képezzék ezen korcsoportot. A programsorozat keretében a helyi fiatalok a kisebbségekkel, legfőképpen a cigánysággal, annak életmódjával és kultúrájával ismerkedhettek meg egy-egy egész napos program keretében. A program megyeszerte nyolc helyszínen zajlott a projektidőszakban és záró aktusa a 2008 augusztusában, Mánfán megrendezésre kerülő tábor volt az egyes helyszíneken résztvevő fiatalok közreműködésével. Támogató program: ÚMFT-TÁMOP Időszak: Támogatás mértéke: ,- Projekt: HINTA a Faágon A pályázati forrásból finanszírozott projekt 2009 januárjában vette kezdetét. A márciusig tartó előkészítő szakaszban megtörtént az egyesület használatában lévő épület alsó szintjének felújítása, illetve felszerelése. Az előkészítő szakaszt követően, az áprilistól működő iroda funkcióját tekintve napi 8 órában, 10:00 és 18:00 óra között áll a fiatalok rendelkezésére, a pályázati forrásból alkalmazott irodai munkatárs vezetése alatt. Az információs irodában a betérő fiatalok a számukra legfontosabb kérdéseket illetően kaphatnak tájékoztatást, leginkább az alábbi témakörökben. E kérdésekben egyesületünk a tanácsadáson túl az adott 3

17 problémát illetően útbaigazítást, megfelelő szervekhez irányítást is végez. Ennek alapja a projekthez köthető, összesen 17 együttműködési megállapodás a város, illetve a megye legkülönfélébb szolgáltatási körrel rendelkező állami szerveivel, valamint civil szervezeteivel. Az irodai működés keretében valósul meg az információnyújtás mellett annak tanácsadó funkciója. Ennek keretében heti két-két órában valósítunk meg egyedi igények alapján pszichológiai és mentálhigiénés tanácsadást, valamint jogi segítségnyújtást. Az irodai működés mellett hétköznaponként különféle szabadidős tevékenységeket is bonyolítunk. Adott programok, változatos témában, minden hétköznap 14:00 órától elérhetőek az egyesület székhelyén ben meghirdetett önkéntes toborzásunknak köszönhetően 17 egyetemi hallgató kapcsolódott egyesületünk munkájába. Az újonnan érkező és már meglévő önkénteseink az elmúlt év során, illetve az idei évben részt vettek egy-egy, a projekt által finanszírozott képzésben is, melynek tematikája kiterjed a gyermekvédelem, a civil szektor, illetve a romológiai ismeretek területére. A szabadidős foglakozások szervezése és lebonyolítása mellett önkénteseink részt vesznek patronáló rendszerünk folyamatos működtetésében is, melynek révén az egyesületünkbe járó fiatalokkal kialakított bensőségesebb-személyesebb kapcsolatteremtéssel és építéssel lehetőségünk adódik a felmerülő problémáikra való azonnali reflektálásra. Az egyéni és közösségi kompetenciákat fejlesztő hétköznapi foglalkozások mellett hétvégi programokkal is a fiatalok rendelkezésére állunk. Kéthetente a Zöld Fiatalok Egyesület pécsi szervezete globális-környezeti nevelés témakörben interaktív foglalkozásokat tart az érdeklődő fiatalok számára az egyesület székhelyén, adott esetben pedig külső helyszíneken. A környezeti foglalkozások mellett 2-3 havonta természeti, illetve kulturális jellegű kirándulásokat is szerveztünk fiataljainknak. A projekt keretében kialakított ágazatközi együttműködések mind a civil, mind az állami szektorban képviseltették magukat a program során és egyes szervezetek, intézmények esetében a projekt zárását követően is. Legfőbb partnereink, illetve együttműködési területeink a következők: - Zöld Fiatalok Egyesület Pécsi Szervezete környezetei/globális nevelés célcsoportunk számára - Mobilitas Ifjúsági Szolgálat önkéntesség és képzési lehetőségek - Esélyek Háza közös szakmai rendezvények szervezése az esélyegyenlőség jegyében - Khetanipe Egyesület identitásfejlesztő programok - Dél-Dunántúli Regionális Munkaügyi Központ pályaválasztási-munkaerőpiaci tanácsadás - Baranya Megyei Gyermekvédelmi Központ és kirendeltségei: utógondozói egység, lakásotthonok (Szigetvár, Mohács), Szikla utcai átmeneti otthon, Megye utcai gyermekotthon - Fogd A Kezem Alapítvány munkaerő-piaci integrációt elősegítő foglalkoztatási programok Fent taglalt TÁMOP pályázati konstrukció keretében megvalósuló projektünk szolgáltatási körét bővítve, illetve továbbfejlesztve kívánjuk az alábbi szakmai tervben 4

18 foglaltaknak megfelelően megvalósítani, alapozva a fent nevezett projekt zárását követően megvalósuló szükségletfelmérés eredményeire és tanulságaira, a célcsoport körében maradandó és újonnan felmerülő igényeket illetően. Az alább részletesen kifejtett szakmai tervben az előző projektre tett utalások a fent nevezett TÁMOP programunkra vonatkoztathatóak. Szakmai terv a TÁMOP /B-10/2 pályázati azonosító számú programhoz Pályázati projektünk az időbeli megvalósítás szempontjából három szakaszra bontható: a 24 hónapot felölelő projekt első két hónapja a projekt tevékenységeinek előkészítése jegyében zajlik, majd ezt követi a program aktív szakasza, 20 hónapon át, végül pedig ugyancsak két hónapot szánunk a program záró-értékelő szakaszának biztosítására. Az ütemezésen túlmenően a komplex program tematikáját tekintve több nagyobb szakmai tevékenységet ölel fel: egyrészt folyamatos elérhetőséget biztosít az egyesület közösségi terében működő információs és tanácsadó iroda révén a célcsoportot érintő igények és szükségletek kielégítése érdekében, ehhez kapcsolódóan pedig jogi, pszichológiai és mentálhigiénés, valamint továbbtanulási, pályaorientációs, pályaválasztási és munkaerő-piaci tanácsadást valósít meg, szakemberek közreműködésével; másrészt a közösségi térhez köthető, elsősorban nem formális tanulási módszerekre épülő, személyiség-és kompetenciafejlesztő programokat kívánunk megvalósítani. Ez utóbbi programcsoporton belül egyrészt kiemelten kívánjuk kezelni a csoportos kompetenciafejlesztő, illetve egyéni tehetséggondozó programelemet, mely rövidtávon az iskolai előmenetel elősegítését, hosszútávon a célcsoport munkaerő-piaci, valamint társadalmi integrációját hivatott elősegíteni a bevonni kívánt, különféle hátrányokkal küzdő célcsoportunk számára. Másrészt szintén e programcsoporton belül kívánunk megvalósítani olyan egyéni és közösségi kompetenciákat fejlesztő programokat, melyek hozzájárulnak fent nevezett célcsoportunk tagjaiban rejlő egyéni értékek és lehetőségek feltárására, segítve ez által közösségi, társadalmi szerepük mibenlétének felismerését, végső soron pedig sikeres társadalmi integrációjukat. A projekt tevékenységeit előkészítő szakaszban, március-április hónapban a tervezett programok és szolgáltatások elindítását feltételező technikai teendőkön túlmenően (pl. projektmenedzsment felállása, eszközbeszerzés, megvalósítókkal történő szerződéskötés, együttműködési megállapodások realizálása, stb.) az egyes programelemek módszertani alapjait is le kívánjuk fektetni. A projekt megvalósításában a képzett szakembereken kívül az egyesület stabil önkéntesgárdájára is kívánunk támaszkodni. Mind a projektben közreműködő szakemberek, mind pedig az önkéntesek részére fontosnak tartjuk a projekt megkezdése előtt a széleskörű felkészítést a célcsoporttal való közös munkára. Ennek érdekében a projekt első két hónapjában az alábbi képzések és szemináriumok megtartását látjuk szükségesnek a projektben közreműködők számára: - Kommunikációs és konfliktuskezelő technikák szeminárium: elsősorban a célcsoporttal kapcsolatos speciális problémakezelésre és kommunikációra való ráhangolódás a szeminárium célja, mely rávilágít a program célcsoportjába tartozók 5

19 egyéni és speciális élethelyzetéből adódó igényeire és szükségleteire, valamint a hatékony segítségnyújtás lehetséges útjainak és módozatainak feltárására és alkalmazására nyújt alternatívákat. A szeminárium elsősorban pszichológiai megközelítésben teszi mindezt. - Ifjúsági közösségi terek kialakítása és működtetése akkreditált képzés: Az ifjúsági közösségi terek kialakításához és működtetéséhez szükséges együttműködések létrehozása és fenntartása a különböző intézmények, szervezetek, illetve az azokat képviselő személyek között. A közösségi terek működéséhez elengedhetetlenül szükséges ismeretek azonosítása, a szükséges készségek és képességek erősítése a résztvevőkben, a rendezvény és feladatterv elkészítése, megvalósítása a fiatalok bevonásával. A képzést elvégző résztvevő képes kell, hogy legyen arra, hogy segítse a fiatalok kezdeményezéseit, a megvalósításához szükséges erőforrások azonosítását, biztosítását. - Interkulturális módszertani műhely : A két modulból álló képzés tartalmát tekintve a következőképpen áll össze 1) A résztvevők interkulturális érzékenyítése a. Kulturális identitás, viselkedésünk kulturális mozgatórugói b. Az interkulturális kommunikációs helyzeteket nehezítő különbségek és az ezekből fakadó konfliktusok háttere, okai, és működési mechanizmusai c. Interkulturális kompetencia fejlesztése: szükséges technikák, készségek 2) Módszertani modul a fiatalok és gyerekek interkulturális kompetenciájának növelésére szóló gyakorlatokból A módszertani modul során a résztvevők olyan gyakorlatokat ismernek meg, amiket iskolai és iskolán kívüli foglalkozások alkalmával használhatnak, hogy elősegítsék a kisebbségi tanulók beilleszkedését és növeljék a többségi tanulók nyitottságát. A foglalkozások a tanulók interkulturális kompetenciájának fejlesztését célozzák tapasztalati tanulás segítségével. A foglalkozások modulszerűen épülnek egymásra és a tanulók egyéni részvételére alapoznak. Az interaktív gyakorlatok keretében a résztvevők a saját identitásuk és kulturális hátterükkel való együtt járás, az interkulturális találkozások, az ezekből adódó konfliktusok kezelésével, illetve a sokszínűség témakörével foglalkoznak. - Közösségi kompetenciafejlesztő és egyéni tehetséggondozó foglalkozásokat lebonyolító, MA képzésben részt vevő egyetemi, tanár szakos hallgatók felkészítő szemináriuma : a kooperatív tanulásszervezési technikák elsajátítása a legfőbb célja annak a szemináriumnak, melyet azon egyetemi, tanár szakos hallgatók részvételével kívánunk megvalósítani, akik bekapcsolódnak célcsoportunk iskolai előmenetelét segítő, kompetenciafejlesztő programsorozatunk lebonyolításába. A kooperatív tanulásszervezés legfontosabb alapelvei a következők: mindenkire személyesen kiterjedő párhuzamos interakció, egyenlő részvétel és hozzáférés, építő és ösztönző egymásrautaltság, személyes felelősségvállalás és egyéni számonkérhetőség, lépésről lépésre biztosított folyamatos kooperatív nyilvánosság, kompetenciák (személyes, társas, kognitív, tanulási) tudatos fejlesztése. 6

20 A kooperatív tanulásszervezés a ma ismert tanulásszervezési eljárások közül az egyik leghatékonyabb, legeredményesebb és legméltányosabb pedagógiai eljárás. Hatékonyabb, mert azonos időegység alatt a legtöbb résztvevő számára garantálja a részvételt a tanulási folyamatokban. És azért is, mert ez a garancia nem a passzív hallgatás lehetőségére vonatkozik, hanem az aktív, interaktív, szélesebb repertoárból választott értelmi-gondolkodási sémákat megmozgató kooperatív tanulási formákra. Azaz az együttműködő tanulás alapelvein és eszközein keresztül erőteljesen koncentrál arra, hogy a tanulási folyamat során a tudásszerzés szervezői és lebonyolítói mellett a résztvevők erőforrásait is maximálisan kiaknázza (Jelen esetben például a korábban párhuzamos, és alapvetően az egyes védett csoportok mentén szerveződő szakértői kompetenciákat). A kooperatív tanulásszervezés során a csoportok azért dolgoznak, hogy közös céljaikat minden egyes csoporttag egyéni fejlődését elősegítő módon érjék el. Eredményesebb tehát, mivel lehetővé teszi az egyéni tehetségek kibontakoztatását, ugyanakkor mélyebben beivódó ismereteket nyújt. Az együtt tanulásban részt vevők stratégiai problémamegoldó képességekkel közelítenek a feladatokhoz, s a tanulási képességekkel összefüggésben és összhangban, egyénre szabottan fejlesztik személyes és szociális képességeiket is. Egyúttal természetessé válik az eredmények sokoldalú megnyilatkozása: a tudásszerzési folyamat során folyamatosan jelen lévő kisvagy nagycsoportos nyilvánosság segítségével, illetve az ön-, a csoportos vagy tréneri értékelés tükrében. Méltányos, mert alapelveivel, attitűdjeivel, képességmodelljeivel, mikrocsoportos struktúrájával, kooperatív szerepeivel és eszközeivel valóban képes minden résztvevő számára biztosítani a tudáshoz való egyenlő hozzáférést. A projekt aktív szakaszában zajló tevékenységek egyik fő elemét alkotják a tanulmányi előmenetelt segítő kompetenciafejlesztő foglalkozások, melyek a fent nevezett szeminárium keretein belül elsajátítandó nem formális tanulási módszerekre épülnek. Célunk, hogy a foglalkozások alkalmával a célcsoportunkba tartozó, iskolai oktatásban résztvevő gyermekek és fiatalok e technikák alkalmazásával és kondicionálásával a tanulás új élményét, az ismeretszerzés új világát és lehetőségeit fedezzék fel, mely által a tanulás tanulása, és nem elsősorban a passzív ismeretelsajátítás kerül a fejlesztő foglalkozások középpontjába. A foglalkozások tematikájukat tekintve három fő terület fejlesztésére koncentrálnak, melyek részben lefedik az Európai Parlament és a Tanács által az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciákat: elsősorban logikai, szövegértési és nyelvi kompetenciafejlesztő foglalkozások bonyolítását tervezzük a programban. E foglalkozások tehát nem csupán a tanulás kompetenciáját, hanem az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kompetenciák fejlesztését is biztosítani hivatottak, kiegészülve olyan indirekt módon megszerzett cselekvési kompetenciákkal, melyek az aktív társadalomalkotó, állampolgári léthez elengedhetetlenül szükségesek: ilyenek többek között a szociális kompetenciák, kezdeményezőkészség és autonóm (önirányító) fellépés, probléma-megoldó képesség, illetve a kritikai gondolkodás képessége. A nem formális tanulási módszerekre épülő csoportos kompetenciafejlesztő foglalkozásokon való részvétel mellett a programban részt vevő gyermekeknek és fiataloknak lehetősége nyílik egyéni tehetséggondozás igénybevételére is, azaz konkrét tanulmányi, tananyagot érintő kérdéseikkel, nehézségeikkel is fordulhatnak a programban részt vevő önkéntes egyetemi hallgatókhoz. 7

E L Ő T E R J E S Z T É S. A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Szociális és Gyermekvédelmi. Bizottságának 2010. április 20-i ülésére

E L Ő T E R J E S Z T É S. A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Szociális és Gyermekvédelmi. Bizottságának 2010. április 20-i ülésére Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Szociális és Gyermekvédelmi Bizottságának Elnöke Szám: 620-2/2010. E L Ő T E R J E S Z T É S A Baranya Megyei Önkormányzat Közgyűlése Szociális- és Gyermekvédelmi

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20.

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális pályázatok kategóriái Megjelentetésre váró közoktatási pályázati konstrukciók: 2010-ben terveink szerint 3 (TÁMOP

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10

2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 HÍRLEVÉL 2014/I. 2014-BEN IS LEHETŐSÉG VAN KREDITPONTSZERZŐ TANFOLYAMAINKON TÖRTÉNŐ RÉSZVÉTELRE A TÁMOP-5.4.10 kiemelt projekt keretében az idén is indulnak térítésmentes, a továbbképzési kötelezettség

Részletesebben

Fordulópont Program TÁMOP-5.3.8.A3-12/1-2012-0013

Fordulópont Program TÁMOP-5.3.8.A3-12/1-2012-0013 Fordulópont Program TÁMOP-5.3.8.A3-12/1-2012-0013 ELŐZMÉNYEK A DDRFK PROGRAMTAPASZTALATAI OFA programok: Újra Dolgozom Program (tartós munkanélkülieknek) Roma referensi, Lépésről-lépésre Program (roma

Részletesebben

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning

Részletesebben

MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV.

MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV. Mucsi Georgina - Boros Julianna B. Erdős Márta SZAKMAI MÓDSZERTANI KÉSZSÉGFEJLESZTÉS IV. - a tananyagfejlesztés gyakorlatba való átültetésének eredményei - 2012 A Szakmai módszertani készségfejlesztés

Részletesebben

TANULÁS MAGATARTÁSKULTÚRA ÉLETVEZETÉS

TANULÁS MAGATARTÁSKULTÚRA ÉLETVEZETÉS TANULÁS MAGATARTÁSKULTÚRA ÉLETVEZETÉS Tapasztalatok tanoda-programok működéséről Előadó: Dr. Szakácsné Foki Katalin, elnök Iskolakultúráért Esélyteremtésért Egyesület Győr Iskolakultúráért-Esélyteremtésért

Részletesebben

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és

Részletesebben

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045

TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb

Részletesebben

Cím: 2600 Vác, Rákóczi út 36. weboldal: www.boldogceferinoalapitvany.hu e-mail: eselyreferens@boldogceferinoalapitvany.hu telefon: +36208231404

Cím: 2600 Vác, Rákóczi út 36. weboldal: www.boldogceferinoalapitvany.hu e-mail: eselyreferens@boldogceferinoalapitvany.hu telefon: +36208231404 Célcsoportjaink közé soroljuk mindazon embereket és csoportokat, akik a hátrányos helyzetükből adódóan, vagy az egyenlő bánásmódban is rögzített védett tulajdonságaik miatt perifériára szorultak. Feladatunknak

Részletesebben

FIATALOK LENDÜLETBEN PROGRAM 2007-2013

FIATALOK LENDÜLETBEN PROGRAM 2007-2013 FIATALOK LENDÜLETBEN PROGRAM 2007-2013 Fiatalok Lendületben Program Időtartam: 2007-2013 Célja: Fiatalok tapasztalati tanulása nem-formális tanulási közegben a fiatalok aktív polgári részvételének elősegítése

Részletesebben

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0

Részletesebben

Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat. Formális és nem-formális képzési lehetőségek az ifjúsági munkában

Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat. Formális és nem-formális képzési lehetőségek az ifjúsági munkában Formális és nem-formális képzési lehetőségek az ifjúsági munkában Bencze Györgyné Hajni VIII. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia 2009. május 29. Az ifjúsági munka foglalkozásszerű vagy önkéntes

Részletesebben

SANSZ Esélyegyenlıségi kísérleti program Baranya megyében

SANSZ Esélyegyenlıségi kísérleti program Baranya megyében SANSZ Esélyegyenlıségi kísérleti program Baranya megyében TÁMOP-5.5.1.A-10/1-2010-0011 Horizontális célkitűzések megvalósítását elősegítő helyi közösségi kezdeményezések, programok támogatása A projekt

Részletesebben

Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére

Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére 1181-1/2012. E L Ő T E R J E S Z T É S Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. február 15-i ülésére Tárgy: Móra Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény az Egész

Részletesebben

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez

NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA. Előterjesztés -a Közgyűléshez NYÍREGYHÁZA MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA SZOCIÁLIS IRODA Ügyiratszám: 10.880/2009.05 Ügyintéző: Tóthné Csatlós Ildikó 4401 Nyíregyháza, Kossuth tér 1. Pf.: 83. Telefon: (42) 524-585; Fax: (42)

Részletesebben

A projekt folytatási lehetőségei

A projekt folytatási lehetőségei "Függő(k) kapcsolatok - a drog területet képviselő civil szervezetek érdekképviseleti célú együttműködését fejlesztő projektje az ország három régiójában A projekt folytatási lehetőségei Gondi János Debrecen,

Részletesebben

Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.

Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3. Életreval(l)ó Hajdúhadházi térségben élő hátrányos helyzetű, inaktív nők komplex önálló életvitelre való felkészítése TÁMOP-5.3.1-C-09/2-2010-0102 PÁLYÁZÓ: Segítők Innovatív Közössége Közhasznú Egyesület

Részletesebben

TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra

TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra TÁMOP-3.2.3-08/2-2009-0038 Esély a tanulásra Pályázati kiírás Új Magyarország Fejlesztési Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program Kódszám: TÁMOP-3.2.3/08/2 Cím: Építő közösségek - a közművelődés a nem

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik

A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik A Nemzeti Tehetség Program, a Nemzeti Tehetség Alap és pályázataik Géniusz Országos Tehetségnap Budapest, 2010. március 27. Sarka Ferenc a Magyar Tehetséggondozó Társaság alelnöke A tehetségsegítés nemzeti

Részletesebben

Foglalkoztatási lehetőségek megteremtése közösségi feladatok ellátása során.

Foglalkoztatási lehetőségek megteremtése közösségi feladatok ellátása során. FIATALOK FEHÉRVÁRÉRT - PÁLYAKEZDŐ MUNKANÉLKÜLIEK BEVONÁSA KÖZÖSSÉGI FELADATOK ELLÁTÁSÁBA PROJEKT BEMUTATÁSA MACZUCZÁNÉ FENYVESI VIKTÓRIA, PROJEKTVEZETŐ A TAMOP 1.4.1.-11/1 konstrukció célja Példák: A foglalkoztatási

Részletesebben

HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA

HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA Bevezető A Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi - Szakiskolai Programjába (a továbbiakban: AJKSZP)

Részletesebben

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27.

A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27. A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása 2013. november 27. 1. Keretek - ORÖ megállapodás, Nemzeti Társadalmi Felzárkózási stratégia 2. Keretek - EU 2007-2013 - EU 2020,

Részletesebben

2010. Közösségi felzárkóztatás a mélyszegénységben élők integrációjáért 2010.02.17.

2010. Közösségi felzárkóztatás a mélyszegénységben élők integrációjáért 2010.02.17. 2010. Közösségi felzárkóztatás a mélyszegénységben élők integrációjáért 2010.02.17. Kedves Pályázó! Ezúton szeretném Önöket értesíteni az alábbi pályázati lehetőségről. Amennyiben a megküldött pályázati

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP 3.1.5-09/A-2-2010-0417 Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány Projektzáró tanulmány 1 Projektzáró tanulmány Az elvégzett képzés főbb jellemzői Az elvégzett képzés neve: Egyéni bánásmód differenciált tanulásszervezés pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú továbbképzés

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái.

Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái. Közösségi és civil együttműködések a hátrányos helyzet leküzdésében. Fogyatékos és megváltozott munkaképességű emberek munkaesély alternatívái. Szalka Anita 2011. November 15. 2011.12.02. 1 A közösségi

Részletesebben

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012.

KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012. KOMMUNIKÁCIÓS TERV Tanulj tőlünk- Tanulunk tőled! TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-140 KOMMUNIKÁCIÓS TERV 2012. A kommunikáció tervezése része a TÁMOP 3.1.7 projekt szakmai tervezésének. A szakmai feladatok alapján

Részletesebben

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány A Curie Alapítvány tevékenysége Alapítás 1993. Közhasznú alapítvány 1998. Regisztrált

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere

Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Salgótarján Megyei Jogú Város Alpolgármestere Szám: 11275/2015. Javaslat Salgótarján Megyei Jogú Város középtávú gyermek és ifjúsági koncepciójában foglaltak rövid távú megvalósítása érdekében a 2015-2016.

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B.

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B. A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP 3.4.2.B. A pedagógiai szakszolgálati tevékenységek (2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről) a) a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás

Részletesebben

Országos KID Egyesület

Országos KID Egyesület Országos KID Egyesület ÉLETREVALÓ U4 LIFE TPPA/2012/03/30 Debrecen, 2012. szeptember 27. Az első KID-ek 2002-2005 A KID-típusú programok módszertanát az Országos Foglalkoztatási Közalapítvánnyal (OFA)

Részletesebben

Diákok a közösség szolgálatában - önkéntes program bevezetése a KLIK TOLNA MEGYEI középiskoláiban Pályázat adatai

Diákok a közösség szolgálatában - önkéntes program bevezetése a KLIK TOLNA MEGYEI középiskoláiban Pályázat adatai Tartalom A pályázat célja... 3 A pályázat részcéljai... 3 Az intézmények által vállalt megvalósítandó tevékenységek (fotók)... 3 SZTÁRAI MIHÁLY GIMNÁZIUM... 3 Székhely Intézmény... 4 Bezerédj István Szakképző

Részletesebben

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A

TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai

Részletesebben

J a v a s l a t. Előterjesztő: Polgármester Előkészítő: PH. Településfejlesztési és Vagyongazdálkodási Osztály. Ó z d, 2014. augusztus 25.

J a v a s l a t. Előterjesztő: Polgármester Előkészítő: PH. Településfejlesztési és Vagyongazdálkodási Osztály. Ó z d, 2014. augusztus 25. J a v a s l a t Területi együttműködést segítő programok kialakítása az önkormányzatoknál a konvergencia régiókban című ÁROP-1.A.3.- 2014. pályázat benyújtására Előterjesztő: Polgármester Előkészítő: PH.

Részletesebben

TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002

TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos

Részletesebben

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében

Részletesebben

FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com

FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com Iktatószám:../2015. FÖLDESI SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÓ KÖZPONT VEZETŐJE 4177 Földes,Rákóczi u. 5. Tel.: (54) 465-785 E-mail: tamogatofoldes@g.mail.com 3. E L Ő T E R J E S Z T É S - A Képviselő-testülethez

Részletesebben

Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg

Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg Társadalmi Megújulás Operatív Program Gyermekek és fiatalok társadalmi integrációját segítő programok Ifjúságügyi komponens TÁMOP 5.2.5-B-10/2 Izsák Imre ÁMK ifjúsági

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18.

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Program címe:.comtárs Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. november 18. Kérelmező neve: Tiszta Jövőért Közhasznú Alapítvány Program rövid leírása Célunk a segítésre motivált

Részletesebben

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben

Részletesebben

2013. július 2., Szikszó. 25 July 2013

2013. július 2., Szikszó. 25 July 2013 Mintaprojekt az elérhető Európai Uniós források felhasználásának elősegítéséért a hátrányos helyzetű lakosság fenntartható lakhatási körülményeinek és szociális helyzetének javítása érdekében Pécsett 2013.

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S E L Ő T E R J E S Z T É S Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 2004.április 26-i ülésére Tárgy: Szociális célú pályázatokhoz Képviselő-testületi határozat Előadó: Koósné Stohl Ilona Intézményvezető

Részletesebben

TÁMOP-5.3.2-12/1-2012-0001

TÁMOP-5.3.2-12/1-2012-0001 FogLak projekt2 Az utcán élő hajléktalan személyek társadalmi visszailleszkedésének, sikeres munkaerő-piaci integrációjának megalapozása TÁMOP-5.3.2-12/1-2012-0001 A projekt célja Az utcán élő hajléktalan

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

ÉLETREVALÓ U4 LIFE TPPA/2012/03/30

ÉLETREVALÓ U4 LIFE TPPA/2012/03/30 ÉLETREVALÓ U4 LIFE TPPA/2012/03/30 Hátrányos helyzetű fiatalok munkaerő-piaci integrációjában szerzett svájci és magyar tapasztalatok felhasználása egy közös módszertan kidolgozásához c. projekt bemutatása

Részletesebben

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során

Részletesebben

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Országos Tranzitfoglalkoztatási Egyesület projektjének eredményei

TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Országos Tranzitfoglalkoztatási Egyesület projektjének eredményei TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Országos Tranzitfoglalkoztatási Egyesület projektjének eredményei Társadalmi Megújulás Operatív Program Első lépés alacsony foglalkoztatási eséllyel rendelkezők képessé tevő és

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei 2016. 06. 20. Autizmus-specifikus nevelés és oktatás támogatása V. AUTMENTOR 2015 Együttműködés Mi az, ami képessé tesz bennünket, hogy elérjünk

Részletesebben

TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ESÉLYT MINDENKINEK SZAKMAI PROGRAM MARCALI, 2015.05.08.

Részletesebben

Ügyelet: a célcsoport folyamatos fogadása és szükségletfelmérés. Hátrányok leküzdését célzó tevékenységek

Ügyelet: a célcsoport folyamatos fogadása és szükségletfelmérés. Hátrányok leküzdését célzó tevékenységek A partnerszervezetek nevei és rövidítése: Belvárosi Tanoda Alapítvány - BTA Megálló Csoport Alapítvány Szenvedélybetegekért Belvárosi Tanoda Alapítványi Gimnázium és Szakközépiskola Leo Amici 2002 Addiktológiai

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Projektnyitó IKSZT találkozó

Projektnyitó IKSZT találkozó Projektnyitó IKSZT találkozó 2012. október 25. csütörtök 12 óra IFI PONT Ifjúsági Információs és Tanácsadó Iroda Eger, Dobó tér 7. I. szakasz Projektnyitó IKSZT találkozó Heves megyében (2012. október)

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes

Részletesebben

Szertelen Egyesület 2009 évi tevékenysége

Szertelen Egyesület 2009 évi tevékenysége Szertelen Egyesület 2009 évi tevékenysége Szervezetünk 2004 tavaszán jött létre fiatal, szenvedélybeteg-ellátás területén dolgozó szakemberek,gyógyult szenvedélybetegek és ifjúságpolitikai szakemberek

Részletesebben

Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok. 2014. Október 13.

Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok. 2014. Október 13. Beruházások a gyermekek érdekében Magyarországon: EU eszközök és támogatási lehetőségek Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok SZEMINÁRIUM 2014. Október 13. Iván Sörös Osztályvezető,

Részletesebben

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen

Részletesebben

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2013/2014 tanév Készítette: Kaszáné Szászi Edit Sárbogárdi Mészöly Géza Általános Iskola Szent István Általános Tagiskolájának Gyermek- és ifjúságvédelmi felelőse Nézz

Részletesebben

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188 Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP Társadalmi megújulás operatív program A Társadalmi Megújulás Operatív Program célja olyan beavatkozások sikeres végrehajtása a 2007-2013-as programozási

Részletesebben

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés

Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés A hazai pályaorientációs rendszer fejlesztésének bemutatása Kapcsolódási pontok: munkaerőpiac, pályaorientáció és képzés Katona Miklós Nemzeti Munkaügyi Hivatal 2011. évi CLXXXVII. Szakképzési törvény

Részletesebben

MARTIN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLA MISKOLC

MARTIN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLA MISKOLC MARTIN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLA MISKOLC Martin János Szakképző Iskola A Martin János Szakképző Iskola felvállalta a sajátos nevelési igényű fiatalok speciális képzését és számtalan új ötlettel, differenciált

Részletesebben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda

Részletesebben

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,

Részletesebben

PÉCS ÉS KISTÉRSÉGE FOGLALKOZTATÁSI MEGÁLLAPODÁS PROJEKT (TÁMOP-1.4.5-12/1-2012-0008) ZÁRÓ RENDEZVÉNYE

PÉCS ÉS KISTÉRSÉGE FOGLALKOZTATÁSI MEGÁLLAPODÁS PROJEKT (TÁMOP-1.4.5-12/1-2012-0008) ZÁRÓ RENDEZVÉNYE PÉCS ÉS KISTÉRSÉGE FOGLALKOZTATÁSI MEGÁLLAPODÁS PROJEKT (TÁMOP-1.4.5-12/1-2012-0008) ZÁRÓ RENDEZVÉNYE A Pécsi Kistérségi Foglalkoztatási Paktum projekt tevékenységeinek bemutatása Petrovicsné Takács Rózsa

Részletesebben

Közhasznúsági jelentés 2009.

Közhasznúsági jelentés 2009. Adószám: 18997659-1-09 Bejegyző szerv: Hajdú-Bihar Megyei Bíróság Regisztrációs Pk. 60173/2007/4/I., 2007.12.14. szám: 4028, Debrecen, Damjanich u. 23. 2/9. 2009. Fordulónap: 2009. december 31. Beszámolási

Részletesebben

ÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS

ÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 ÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS Karlowits-Juhász Orchidea Miskolci Egyetem BTK Tanárképző Intézet Korunk

Részletesebben

IX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása

IX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása IX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt pszicho-szociális és

Részletesebben

Új szakmai továbbképzések a Nemzeti Művelődési Intézet képzési kínálatában

Új szakmai továbbképzések a Nemzeti Művelődési Intézet képzési kínálatában Új szakmai továbbképzések a Nemzeti Művelődési Intézet képzési kínálatában Szakmai fejlesztőhálózat a kistelepülésektől az agorákig országos projektzáró konferencia Hatvan, 2015. szeptember 3. Partnereink

Részletesebben

MEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020.

MEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020. MEZŐBERÉNY VÁROS ÖNKORMÁNYZAT IFJÚSÁGI KONCEPCIÓ CSELEKVÉSI TERVE 2015-2020. A koncepcióban megfogalmazott feladatok elvégzéséhez szükséges elkészíteni a cselekvési tervet, amely tartalmazza a felelősöket

Részletesebben

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány fejlesztései a fogyatékos emberek érdekében

A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány fejlesztései a fogyatékos emberek érdekében A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány fejlesztései a fogyatékos emberek érdekében MEREK Guruló projekt műhely átadás Miskolc, 2010. november 17. Tartalomjegyzék 1. A Közalapítványról

Részletesebben

Egyéb előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete 2012. június 14-i rendkívüli ülésére

Egyéb előterjesztés Békés Város Képviselő-testülete 2012. június 14-i rendkívüli ülésére Tárgy: Komplex telep-program (komplex humán szolgáltatás hozzáférés biztosítása) című, TÁMOP-5.3.6-11/1 kódszámú felhívásra pályázat benyújtása Előkészítette: Tárnok Lászlóné jegyző Gál András osztályvezető

Részletesebben

Munkaköri leírás. Projektmenedzser. TÁMOP-3.3.10.B-12-0004 Továbbtanulás erősítése a Táncsicsban. A projektvezető szerepe és feladata

Munkaköri leírás. Projektmenedzser. TÁMOP-3.3.10.B-12-0004 Továbbtanulás erősítése a Táncsicsban. A projektvezető szerepe és feladata A projektvezető szerepe és feladata Projektmenedzser A fejlesztési munkát a projekt vezetője irányítja, akinek feladata a projektterv elkészítés, a fejlesztés operatív feladatainak megszervezése, koordinálása

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

TÁMOP -5.2.5-08/1-2008-0089

TÁMOP -5.2.5-08/1-2008-0089 Ismertető a ReFoMix Nonprofit Közhasznú Kft. Fecske Családok Átmeneti Otthona Gyermekek és fiatalok integrációs programja TÁMOP -5.2.5 / 08 /1 / A Gyermekvédelmi komponens pályázatáról TÁMOP- 5.2.5-08/1-2008-0089

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő

Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő Azonosító, cím Szakmai tartalom Keret, támogatott pályázatok száma, intenzitás Benyújtási határidő A tehetségsegítő programokban korábban vagy jelenleg részt vevő tehetséges fiatalok kortárs tehetségsegítővé

Részletesebben

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás

Részletesebben

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Részletesebben

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001. Bernáth Ildikó elnök Szakmapolitikai Koordinációs Testület. 2015. szeptember 28.

TÁMOP-5.3.8-11/A1-2012-0001. Bernáth Ildikó elnök Szakmapolitikai Koordinációs Testület. 2015. szeptember 28. Rehabilitáció - Érték - Változás (RÉV): Megváltozott munkaképességű személyek munkaerő-piaci helyzetének elősegítése érdekében történő rendszerszintű képzési és szolgáltatásfejlesztési modellprogram Bernáth

Részletesebben

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA KÖZÖSEN A MEGVÁLTOZOTT MUNKAKÉPESSÉGŰEKÉRT BEFOGADÓ MUNKAHELYEK, BEFOGADÓ ÖNKORMÁNYZATOK című, TÁMOP 2.4.2/B-09/2-2009-0002 sz. azonosító számú program BEMUTATÁSA A projekt az

Részletesebben

Hullott körték Paradicsoma a Komplex Ifjúságsegítő Modell módszertana

Hullott körték Paradicsoma a Komplex Ifjúságsegítő Modell módszertana Hullott körték Paradicsoma a Komplex Ifjúságsegítő Modell módszertana Belvárosi Tanoda Alapítvány http://www.youthopportunity.eu/kim/index.htm Fiatalok Tematikus Hálózat (Támogatta: az EQUAL) 2009. május

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben