PÁLYÁZAT a PIOK Ráday Pál Gimnázium intézményegység-vezető munkakör betöltésére
|
|
- Nándor Kerekes
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 PÁLYÁZAT a PIOK Ráday Pál Gimnázium intézményegység-vezető munkakör betöltésére Pályáztató: Péceli Integrált Oktatási Központ 2119 Pécel, Kossuth tér 7. Pályázó: Kóródi Mária 2119 Pécel, Jókai u. 76. Intézmény: PIOK Ráday Pál Gimnázium Intézményegység 2119 Pécel, Kossuth tér 7. A munkakör megnevezése: intézményegység-vezető (középiskolai) Pályázati adatbázisban szereplő azonosító szám: I-15/2012 A pályázat benyújtásának ideje: május 21.
2 Alulírott, Kóródi Mária pályázatot nyújtok be a KSZK honlapján, Pécel Város Önkormányzat és a PIOK honlapján megjelent pályázati felhívás alapján a PIOK Ráday Pál Gimnázium Intézményegység-vezetői állásra meghirdetett munkakörre. Kijelentem, hogy az évi LXXIX. törvényben -a közoktatásról- a magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban előírt feltételeknek megfelelek és ennek igazolására szolgáló okmányaimat mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyag sokszorosításához és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé. Nyilatkozom, hogy az előírt vagyonnyilatkozat tételi kötelezettséget vállalom. Nyilatkozom, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adatoknak, a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez hozzájárulok. Pályázatom főbb tartalmi elemei: motivációs levél szakmai önéletrajz az intézményegység vezetésének programja záró gondolatok mellékletek: végzettséget igazoló oklevelek és erkölcsi bizonyítvány Pécel, május 21. Tisztelettel: Kóródi Mária pályázó 2
3 A köz minden jóért való esedezés Óh Uram Adj az én szívembe alázatosságot, és a kevélységet gyomláld ki, adj békességes tűrő lelket és a haragot s zúgolódást szívemből űzd ki, adj adakozó kezet és a fösvénységtől oltalmazz meg. Adj könyörületességre hajlandó szívet, hogy a nyomorultakat segítsem, adj egyességben gyönyörködtető lelket, hogy senkit ne háborítsak, adj mértékletes józan életet, adj igazmondó és rágalmazás nélkül való nyelvet, adj ártatlan kezeket. Adjad, hogy az én hivatalos munkáimban legyek előmeneteles, az én szándékaimban boldog, az én útaimban szerencsés, az én elmélkedéseimben friss, az én házamnak és jószágaimnak igazgatásában rendes, az én erkölcsimben csendes, és minden dolgaimban és mindenekfelette a Te dicsőségednek terjesztésében, hű és szorgalmatos. Részletek Ráday Pál: Lelki hódolás című könyvéből 3
4 Tartalomjegyzék A KÖZ MINDEN JÓÉRT VALÓ ESEDEZÉS RÉSZLET RÁDAY PÁL:LELKI HÓDOLÁS CÍMŰ KÖNYVÉBŐL TARTALOMJEGYZÉK... 4 I. MOTIVÁCIÓS LEVÉL... 5 II. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ... 6 III. AZ INTÉZMÉNYEGYSÉG VEZETÉSÉNEK PROGRAMJA BEVEZETÉS CÉLKITŰZÉS Célmeghatározás HELYZETELEMZÉS Rövid történeti áttekintés A Ráday Pál Gimnázium rövid krónikája 1962-től napjainkig Az iskolát meghatározó környezet Belső adottságok Az épület infrastruktúrája Tanulói összetétel Személyi feltételek Pedagógusok Nem pedagógusdolgozók FEJLESZTÉSI PROGRAM Vezetői elképzelések Alapfeladatok VEZETŐI PROGRAM Programom Megoldandó feladatok Rövidtávon megoldandó feladatok Középtávon megoldandó feladatok Hosszútávon megoldandó feladatok Működési, gazdasági feltételek IV. ZÁRÓ GONDOLATOK V. MELLÉKLETEK -VÉGZETTSÉGET IGAZOLÓ OKLEVELEK ÉS ERKÖLCSI BIZONYÍTVÁNY
5 I. Motivációs levél Pedagógus munkámat 1985-ben kezdtem a Petőfi Sándor Általános Iskolában, majd 9 évet kivéve a jogelőd Ráday Pál Gimnáziumhoz köt minden tapasztalat, amit a pályán szereztem. Tartalmi és szerkezeti átalakulások tanújaként átéltem sikereket és kudarcokat is. A pedagógus pálya varázsának és a pálya iránti elkötelezettségem egyik titka, hogy az iskola olyan speciális szervezet ahol benne a munka tárgya élő: személyiség, amelynek fejlesztése, formálása rendkívül összetett feladat. Fontosnak tartom munkámban az oktatás átgondolt, a kor igényeinek megfelelő szakmai megújítását, a pedagógus szakma, a tudás és az erkölcsi értékek becsületének megerősítését. Mindemellett arra törekszem, hogy ez az intézmény kiemelkedő színvonalon láthassa el közszolgálati feladatait. Vezetői kinevezésem esetén, minden erőmmel, szaktudásommal ezen fogok dolgozni. Hiszem, hogy az 50 éves múltú Ráday Pál Gimnázium Intézményegység képes meglévő értékeinek megőrzése mellett a folyamatos szakmai megújulásra, a kollégák, a szülők és a tanulók együttműködésével, a fenntartó támogatása mellett. Az elmúlt évtizedek alatt meggyőződtem arról, hogy kollégáim szeretik a munkájukat, sajátjuknak érzik az iskolát, felelősséget éreznek az intézmény sorsáért. Magas szintű pedagógiai ismereteikkel segítik az értelmes változást, és készek mindent megtenni egy kiszámíthatóan működő intézményért. Szakmai intelligenciájukat, gyermekszeretetüket, tenni akarásukat rendkívül nagyra értékelem. A vállalt feladat nem könnyű, de elég erőt és elszántságot érzek a kihívások megoldására. Elegendő a rálátásom az oktatás- nevelés folyamatára és szerkezetére, hogy -volt igazgatóként is- a pályán töltött évekkel a hátam mögött továbbra is helyt álljak. Kollégáim biztatására azért döntöttem a vezetői program elkészítése mellett, mert megfelelő támogatás esetén képesnek és felkészültnek érzem magam a feladat megoldására. Az embernek úgy kell megtanulnia a dolgot, hogy csinálja mert bár hiheti, hogy meg tudja csinálni, nem lehet ebben addig biztos, amíg meg nem próbálkozott vele. (Szophoklész) Pályázatommal szeretném meggyőzni kollégáimat és a döntéshozókat, hogy érdemes vagyok a feladatra. Intézményegység-vezetőként is azt szeretném, hogy gyermekeink jó helyre járjanak a Rádayba. Olyan helyre, ahol a szeretet és az igazságosság kell, hogy legyen a meghatározó. Alapos, megbízható tudás átadása mellett szeretnénk, ha szilárd erkölcsi normarendszer, belső iránytű is kialakulna diákjainkban. Ehhez néha józan konzervativizmusra is szükség van. A belső iránytűhöz ismeret és lelkiismeret, érték és mérték, tudás és szeretet kell. A tudást meg lehet szerezni, a szeretetet pedig szükséges gyakorolni! Egyre világosabb számomra az, hogy az iskolavezetés nem csak egyszerű gyakorlat, hanem tett: valami elemi valóság, alaphelyzet, amelybe be kell állnia az embernek a maga egész valójával (és a munkatársak segítségével!). 5
6 II. Szakmai önéletrajz Kóródi Mária (Eger, Zele Rozália) 2119 Pécel, Jókai u. 76. Tel.: 06/ , 06/ Cél: Intézményegység-vezetői munkakör betöltése Tapasztalatok: PIOK Ráday Pál Gimnázium, Pécel Intézményegység-vezető Matematika- kémia szakos tanár, 2010-osztályfőnök Ráday Pál Gimnázium, Pécel Matematika- kémia szakos tanár, 2010-osztályfőnök Óbudai Zsigmond Líceum Gimnázium és Szakközépiskola, Budapest Matematika szakos tanár igazgatóhelyettes 2006-igazgató Kőrösi Csoma Sándor Két Tanítási Nyelvű Gimnázium, Budapest Matematika szakos, óraadó tanár Ráday Pál Gimnázium, Pécel Matematika- kémia szakos, óraadó tanár osztályfőnök Matematika verseny eredmények: o Zrínyi Ilona 1 tanuló megyei 16. hely o Kenguru 1 tanuló országos 1. hely 6
7 o 1997 Matematika Határok Nélkül o Gordiusz o Gordiusz az osztály országos 33. hely 1 tanuló megyei 3. hely 1 tanuló megyei 8. hely Petőfi Sándor Általános Iskola, Pécel Matematika-kémia szakos tanár osztályfőnök iskolai tankönyvfelelős matematika munkaközösség vezető Tanulmányok: Budapesti Műszaki Egyetem Közoktatási vezető szakirányú továbbképzési szak, távoktatás Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest Matematika szak, esti tagozat Ho Si Minh Tanárképző Főiskola, Eger Matematika-kémia szak, nappali tagozat Egyéb tanfolyamok: Commitment Köznevelési Kht., Budapest, A matematikai-logikai, probléma-megoldási kompetenciák fejlesztése korszerű módszertani eszközökkel és mérés-értékeléssel, 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzési program DidaktComp BT, Budapest, Gráfok és kombinatorika az iskolai matematikában, 30 órás akkreditált pedagógusképzés Rátz László Vándorgyűlés, Szombathely, 30 órás továbbképző tanfolyam Rátz László Vándorgyűlés Nyíregyháza, 30 órás továbbképző tanfolyam Fiatalok az élet küszöbén Pécs Kapcsolat és jellemépítő program ELTE Természettudományi Kar, Budapest, Anyagszerkezet továbbképző tanfolyam Egyéb információk: Jogosítvány: B - kategória Hobbi: utazás, olvasás Pécel, május 20. 7
8 III. Az intézményegység vezetésének programja 1. Bevezetés Körülnézve szűkebb illetve tágabb környezetünkben, mindenkit megérintett a közoktatás valamilyen formája. Szülőként, diákként, tanárként, de még rokon, barát vagy szomszéd is érdeklődhet, mi újság az iskolában, hogy megy a tanulás, ki, milyen továbbtanulási terveket dédelget magában? Az öröm, közös öröm lehet, ha sikeresen zár a diák egy tanítási évet, bekerül elsősként egy általános iskola kapuján, felveszik középfokú vagy felsőfokú intézménybe. A bánat, a kudarc csak a szűk családra tartozik. A sikertelenséget nem szívesen verjük nagydobra. Magasabb szinten is hasonló a helyzet, iskolát alapítani, új intézményt útjára bocsátani fenntartónak, megálmodónak egyformán nagy élmény. Nemes elődeink, Lehoczky Endre és Cser László igazgató urak, akik ezt az iskolát megálmodták ennek az akkor még kicsit csipkerózsika-álmát alvó nagyközségnek, valami egészen rendkívülit alkottak. Művelődési, szellemi központot teremtettek a Pécelen élőknek és a vonzáskörzetükben lakóknak. A volt polgári iskola épülete befogadta a tanulni vágyó fiatalok százait, és bármilyen nehéz körülmények között, de az itt tanító tanárok sajátos szellemiséget teremtettek. Itt mindig az volt a fő szempont, hogy a nálunk nevelődő ifjakat úgy bocsássuk el érettségi után, hogy akár a továbbtanulásra, akár munkába állva, azt a minőséget képviseljék, amit itt kaptak. A közel négyezer itt érettségizett diákunk az egyetemi tanárságtól a jó szakmunkásig azt bizonyítja, hogy érdemes volt értük létrehozni ezt az iskolát. (A Ráday Pál Gimnázium évkönyve, 2003) Napi gyakorlat, hogy a tudásalapú társadalomra hivatkozunk, de annak tudatosítására eddig még nem került sor, hogy az ebből fakadó feladatok milyen terhet rónak a közoktatásra. A tágabb értelemben vett szakmai közvélemény és számtalan közoktatásban érintett sem dolgozta fel azt a tényt, hogy egy modern társadalom valamennyi állampolgárának széles spektrumú műveltségre, következésképpen minimum középfokú iskolai végzettségre van szüksége. Bár ez már hazánkban is elfogadottá vált, hogy minden munkavállalónak 8
9 beleértve a szakmunkásokat is, magasan fejlett szociális és kognitív készségekkel, aktív, használható nyelvtudással kell rendelkezni. Egyetérthetünk azzal, hogy ezekkel az értékekkel csak egy jól működő középiskola vértezheti fel polgárait. Akkor mondhatjuk el egy középiskoláról, hogy betölti funkcióját, ha szinte valamennyi diákját eljuttatja a felsőfok közelébe, és segíti minél tovább nyitva hagyni a döntést a továbblépéssel kapcsolatban. Ezt leginkább a tanulási készségek fejlesztésével és széles körű műveltség közvetítésével érheti el. A teljes értékű 12 évfolyamos iskolarendszer megvalósítását két mennyiségi mutatóval jellemezhetjük: egyrészt a közoktatást eredményesen lezárók, az érettségi bizonyítványt szerzők arányával, másrész a bizonyítvány mögött fellelhető kompetenciák mennyiségével. Kevés a középfokú iskola elvégzését, illetve az érettségi vizsga letételét célként megjelölni, a bizonyítvány önmagában nem sokat ér. Mögötte szilárd, igazolt, használható tudás kell legyen. Nem elég a végzők számára koncentrálni, veszélyes vizekre evezünk, ha a követelmények csökkentésével teszünk lépéseket a tanulói létszám emelésére. Elavult szemléletmódot tükröz, ha a közoktatás eredményességének megítéléséhez csupán a közoktatás által felhasznált ráfordításokat: a pedagógusok létszámát, az általuk ledolgozott munkaórák számát, az egy tanulóra jutó normatív támogatást, a tanítás során használt infrastruktúrát (épületek, tantermek, tankönyvek, számítógépek), a továbbképzéseken résztvevő pedagógusok számát, a kidolgozott tanterveket vesszük figyelembe. E szemlélet mélyén egy téves nézet húzódik meg. Ha egy ország sok (vagy legalábbis a korábbinál több) erőforrást áldoz a közoktatásra, akkor az garantáltan jól (vagy legalábbis a korábbinál jobban) működik. Az oktatás eredményességét korántsem a ráfordításokon lehet lemérni. Nemcsak az erőforrások mennyisége, hanem az összetétele és megfelelő felhasználása is lényeges. Azaz célszerű kerülni a pazarlást. A feltűnően szétaprózott önkormányzati rendszer miatt a helyi közoktatás tényleges felhasználói köre nem egyezik meg a helyi önkormányzatok hatókörével. A problémát az okozza, hogy a valóságban az ésszerű ingázási távolságokon belüli térségek közös felelősséggel tartoznak a hozzájuk tartozó valamennyi település teljes népességéért. A helyi, felelős, finanszírozó önkormányzatok a megoldás egyik eszközét intézménybezárásban illetve összevonásban találják meg. Ennél rugalmasabb megoldás alig lehetséges a foglalkoztatást illetve a bérezést tekintve. Ezek a lehetőségek sajnos, csak rövidtávon hatnak a kiadások csökkentésére. 9
10 A kiadásokra jelentős hatást gyakorol az önkormányzatok költségvetési helyzetét meghatározó települési átlagjövedelem. Ugyanis, minél magasabb a településen élők átlagjövedelme, annál jobb az önkormányzatok költségvetési helyzete, és annál többet fordíthatnak egy-egy tanulóra. (Halász Gábor: Jelentés a magyar közoktatásról 2006.) Az intézmény, ahol 1994-től 2000-ig óraadó tanárként, 2009-től matematika-kémia szakos tanárként dolgozom önkormányzati fenntartású gimnázium. A tanulók életkori megoszlását tekintve (20) éves korukig lehetnek az iskola tanulói. Ez azt jelenti, hogy nagymértékben kiforratlan személyiségű, kamasz tanulók oktatását, nevelését vállalja fel az iskola. Nevelő-oktató munkánk eredménye csak hosszútávon érzékelhető, de a gimnáziumban több évvel ezelőtt végzett tanulók visszajelzései megnyugtató választ adhatnak arra a kérdésre, hogy érdemes-e a napi konfliktusokat felvállalni kamasz tanulóinkkal és van-e helye gimnáziumi oktatásnak Pécel város közoktatási rendszerében. Elsődleges cél: Sikeres pályázatom esetén azon fogok munkálkodni, hogy minden gimnáziumba felvett tanuló a saját képességeinek megfelelően tanuljon az intézmény falai között, kapjon minél szélesebb körű tájékoztatást továbbtanulási lehetőségeiről, sikeres érettségi vizsga után találja meg számára a lehető legmegfelelőbb felsőoktatási intézményt vagy szakmát, mellyel a felnőtt társadalomba beilleszkedve sikeres felnőtté válhat. 2. Célkitűzés Az utóbbi évek társadalmi-gazdasági változásai egyaránt nagy erőpróba elé állították a nevelési-oktatási intézményeket. Míg a tanulólétszám folyamatosan változik, addig a pedagógusok, az oktatást segítők munkája egyre nehezebb, terhelésük egyre nő. Nap, mint nap új kihívásokkal kell szembe nézniük. Pontosan látható számukra, hogy a családok nehéz helyzete milyen új nevelési feladatokat eredményezhet. Fontos, hogy ne legyen csellengő gyermek, hogy idejét hasznosan és tartalmasan legyen képes eltölteni az intézmény falain belül a lehetőségeket kihasználva. A ma fiataljait, akik a számítógép, az internet világában nőnek fel, nem lehet a korábbi módszerekkel tanítani, nevelni. Meg kell újítani módszereinket, szakmai ismereteinket. Mindezek mellett meg kell oldanunk a törvény által előírt változásokat, a megnövekedett 10
11 adminisztrációs munkát is. Tudnunk kell követni, sőt alkalmazni a jogszabályi változásokat és nem utolsó sorban hatékony megoldást kell találnunk napjaink figyelemreméltó jelenségeire, az iskolai magatartási problémák leküzdésére, mely a tanulókat és a pedagógusokat egyaránt sújtja. Ezen kihívásoknak csak olyan tantestület képes megfelelni, ahol a közösség meghatározó eleme a jó munkahelyi légkör, a megbízhatóság, kiszámíthatóság, együtt gondolkodás, közös teherviselés, közös tenni akarás. Munkánkhoz mélységes szeretetre, bizalomra, tehetségre, humorérzékre van szükségünk ahhoz, hogy minden nap és minden helyzetben igazán meg tudjunk felelni annak a feladatnak, amit úgy hívunk: pedagógiai hivatás. A PIOK Ráday Pál Gimnázium nevelőtestületében mindezek az elemek megtalálhatók. Az elmúlt bő félévben megbízott intézményegység-vezetőként arra törekedtem, hogy egy jól együttműködő nevelőtestülettel a nehézségeket közösen viselve, a sikereket együtt ünnepelve tudjuk végezni a munkánkat. Bár a feladat nem könnyű, de elég erőt, rálátást, elszántságot, empátiát érzek magamban ahhoz, hogy ha a kollégáim bizalmukkal megtisztelnek, képes leszek az intézményegységvezetőjeként továbbra is helytállni. A döntéshez eddigi vezetői munkám és jelen pályázatom programja nyújthat segítséget Célmeghatározás A PIOK Ráday Pál Gimnázium feladatai, céljai összecsengnek a fenntartói elvárásokkal, mely a tanulók egyéni személyiség-és képességfejlesztésén túl segítheti a beilleszkedést a szűkebb családi, illetve a tágabb társadalmi környezetbe. Az általános műveltség megalapozása Felkészítés az érettségi vizsgára, felsőfokú tanulmányokra, ill. munkába állásra (különös tekintettel az alapfokú munkavállalói kompetenciák -idegen nyelvi, informatikai-, kommunikációs készség- kialakítása) A társadalmi esélyegyenetlenségek csökkentése, a sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelésének hatékonysága Tehetségek felismerése és gondozása, tanulmányi versenyeken való részvételüknek biztosítása A gyermekközpontú nevelés biztosítása A tanulók személyiségének sokoldalú fejlesztése 11
12 A szabadidő hasznos eltöltésének biztosítása Intézményi sajátos arculat fejlesztése a mikro-társadalmi környezet igényeinek megfelelően, kulturált igényes körülmények kialakítása Helyi értékek megbecsülése, képviselete Partneri igények és elégedettség figyelemmel kísérése, megfelelő kommunikáció alkalmazása különös tekintettel a szülők minőséget elváró igényeinek A tanulók személyiségének tisztelete, elfogadása, érdekeinek érvényre juttatása A pedagógusok felkészültségének folyamatos fejlesztése, különös tekintettel a kompetencia alapú programcsomagok bevezetésére 3. Helyzetelemzés 3.1. Rövid történeti áttekintés Városunkban, Pécelen 1962-re érett meg a helyzet, hogy az általános iskolában folyó nevelőoktató munkát a helyi tanulók részére középiskolai szinten is elérhetővé tegye az akkori nagyközség vezetése a település ifjú polgárai részére. A gimnáziumalapítás nagy terhet vett le a szülők és a beiratkozni kívánt tanulók válláról egyaránt. A szülők megnyugvással vették tudomásul, hogy gyermekeik jó kezekben, ismerős tanárok felügyelete alatt élik mindennapjaikat az intézményben, és a diákoknak is nagy könnyebbséget jelentett, hogy nem kell naponta bejárni valamelyik fővárosi vagy gödöllői, esetleg aszódi középiskolába. A megalapított gimnázium infrastrukturális hiányosságait pótolni látszott a szülők-tanárok önzetlen munkája, beleértve az időt, fáradtságot nem kímélő, társadalmi munkát is. Kezdetektől fogva a gimnázium nemcsak Pécel lakosságát, hanem a környékbeli települések polgárainak is továbbtanulási lehetőséget ad a közoktatási feladat-ellátási funkciójában A Ráday Pál Gimnázium rövid krónikája 1962-től napjainkig szeptember 1. nappali tagozaton egy, levelező tagozaton két osztállyal, az általános iskolával, közös igazgatással megindul az oktatás. Igazgató: Lehoczky Endre augusztus 8. a gimnázium és az általános iskola szervezeti szétválása. Igazgató: Cser László az első biológia tagozatos osztály indítása a könyvtár kialakítása, a sportpálya építése társadalmi munkában 12
13 1974. június 1. Névadó ünnepély: a Péceli Gimnázium minisztériumi engedéllyel felveszi a Ráday Pál Gimnázium nevet a Pest Megyei Tanács Művelődési Osztálya Kohn Gábort nevezi ki a Ráday Pál Gimnázium igazgatójának fotólaboratórium kialakítása június 1. a tornaszoba átadása szeptember 1. számítógép kezelői ismeretek fakultatív tárgy oktatásának bevezetése szeptember 1. számítástechnikai szaktanterem átadása Hajdú Józsefné egy évre történő igazgatói kinevezése Lestyán Péter igazgatói kinevezése beindul a négy évfolyamos képzésen kívül a hat évfolyamos képzés, az általános iskolák bevonásával iskolabővítés: szaktantermek, gazdasági irodák átadása szeptember 1. kötelező jelleggel a 9. évfolyamon elkezdődik a kerettantervre épülő helyi tanterv bevezetése, emelt szinten az angol nyelv és a német nyelv oktatása. Pécel Város Önkormányzata vállalja az iskola fenntartási kötelezettségeit szeptember 1. elindul öt évfolyamos képzésre épülő angol nyelvi előkészítő osztály augusztus 1. az intézmény a Kossuth tér 7. szám alatt a PIOK Ráday Pál Gimnázium intézményegységeként megkezdi működését 1 évre szóló vezetői megbízásommal. Sokan vitatták és vitatják ma is a Ráday Pál Gimnázium létjogosultságát. Szükséges-e, fenn tud-e tartani egy ilyen alvó kisváros, közel a fővároshoz egy középiskolát. Nézetek, vélemények, viták és ellenviták sorozata kísérte és szinte a mai napig is kíséri az amúgy hétköznapi életét élő gimnáziumot. A következő idézet Cser Lászlótól való, a gimnázium egyik megálmodójától és igazgatójától, akivel 2002-ben unokája, a gimnázium akkori tanára készített interjút és a gimnázium jövőjéről faggatta. Egy rossz helyzetben nem szabad keseregni, hanem bizakodni kell és tenni akarni. Országos elbírálásban lehet, hogy az általános iskolák fontosabbak, de ettől a helyi viszonyok másképp is alakulhatnak. Pécelnek mindig szüksége volt és lesz is értelmiséget kinevelő gimnáziumra Az iskolát meghatározó környezet Úgy gondolom, hogy az intézményben folyó szakmai döntések, célok és akaratok kinyilvánítása, a környezethez való alkalmazkodás nélkül nem valósulhat meg. 13
14 Intézményfenntartó Környezet Az iskola szervezeti felépítése Az iskola nevelési rendszere Jogi szabályok Szülők Egyéb érdekcsoportok Az iskola használói: tanárok, tanulók, oktatást segítő dolgozók Társadalom Alapvető környezeti tényezőnek kell tekintenünk az 1993 évi LXXIX. törvényt a közoktatásról, a évi CXCV. törvényt az államháztartásról, valamint az évi LXV. törvényt a helyi önkormányzatokról, amely meghatározza az iskola jogi helyzetét, elvárásait, finanszírozását. Ide tartozik a fenntartó, a szülők elvárásai, igényei, a célkitűzések és a jelenlegi gazdasági helyzet. Az aktuális, fenntartói elvárások konkrét igényeket fogalmaznak meg, ezáltal törekszik arra, hogy figyelembe vegye és összehangolja a településünk és vonzáskörzetének, a szülőknek valamint az iskola nevelőtestületének az érdekeit. Úgy gondolom, hogy az intézménnyel kapcsolatos vélemények és igények ismerete alapján elmondható, hogy Pécelnek továbbra is szüksége van egy jól működő, jó színvonalú gimnáziumra. Az oktatáspolitika és céljaink nem választhatók el mereven a szülői prioritásoktól, illetve a tanárok és a tanulók elvárásaitól sem. Összegzés: az iskola használói, nevelési-oktatási rendszere és szervezeti kultúrája alkotja az intézményünket. A környezeti háttér figyelembe vételével készen kell, hogy álljon bizonyos fejlesztési eljárásokra. A változások miatt is ki kell alakítanunk intézményünk stratégiai tervét, amely nemcsak választ adhat a környezet kihívásaira vagy megkísérli elhárítani a negatív hatásokat, hanem cselekszik is a hatékonyság érdekében. 14
15 Úgy gondolom, iskolánk nevelési-oktatási rendszerében és szervezeti felépítésében szocializálódnak a környezet elvárásai, a tanárok és a tanulók igényei, és ezek jelenthetik az iskola arculatát. Az elvárások teljesüléséhez nem elég a pedagógusok, az iskola többi dolgozójának akarata, jó szándéka, hisz ez jelenleg is megvan. További hatékony eszközöket, módszereket kell találnunk ahhoz, hogy megnyerjük tanulóink és szüleik bizalmát. Törekedni kell arra, hogy a péceli középiskolás korú tanulók minél nagyobb számban válasszák a Ráday Pál Gimnáziumot Belső adottságok Az épület infrastruktúrája Az iskolaépület infrastruktúrájában megközelíti a XXI. század követelményeinek megfelelő igényeket. A Szemere Pál Általános Iskola volt nyolc tantermes épületrészében a 10 gimnáziumi osztály 12 tanteremben került elhelyezésre, ugyanitt, a tanulók közelében kialakítottuk a nevelőtestületi szobát. A könyvtár, az informatika, a kémia terem, a sportudvar és a tornaterem használata az általános iskola vezetőségével egyeztetve történik. Rövidesen aktuálissá válik a tornaterem vizes blokkjának felújítása, a sporteszközök kincstárának bővítése, az informatikai géppark korszerűsítése, további tantermek projektorral történő felszerelése Tanulói összetétel Tanulóink létszáma a levelezős hallgatókat is beleértve az utóbbi tanévekben meghaladta a 400-at. Bár engedélyezett osztályaink száma folyamatosan csökken, tanulóink létszámának csökkenése mégsem egyenesen arányos ezzel, hisz régi fenntartói elvárás volt a magas osztálylétszám elérése. Ez sokszor olyan tanulók rendszerbe kerülését is eredményezte, akik nem kifejezetten gimnáziumi nívót teljesítettek tanulmányaik során. A későbbiekben szeretném, ha fenntartói támogatással korrigálhatnánk az előirányzott létszám függvényében tanulóink eredménymutatóin. 15
16 Az itt következő grafikon szemlélteti az iskola nappali és levelezős tanulói létszámának alakulását. A levelező tagozat jól láthatóan stagnáló, míg a nappali tagozatosok létszáma csökkenő tendenciával jellemzi az utóbbi éveket. Fenntartói elvárás a péceli tanulók létszámának növelése. A diagramon látható, hogy az iskola nappali tagozatos tanulóinak mintegy egyharmada helyi lakos. El kell érni, hogy a péceli 16
17 tanulók a társintézményekből minél nagyobb számban válasszák továbbtanulási lehetőségként a Ráday Pál Gimnáziumot. Ehhez egyrészt tanulmányi színvonalat kell emelni, meg kell találni az optimális fórumot az általános iskolásokkal és szüleikkel, ahol mindenki megkapja a számára megfelelő információt a továbbtanulási lehetőségekről (szülői értekezletek, felvételi előkészítő, nyílt nap, közös vetélkedők, versenyek) A következő ábra azt szemlélteti, hogy intézményünk nappali tagozaton egyre nagyobb számban fogad szakértői véleménnyel rendelkező tanulókat. Ők teljes értékű tagjaiként osztályközösségeiknek tanórán kívül kapják meg a törvényben számukra előirányzott fejlesztő órákat. Beilleszkedésüket annyiban segítjük, hogy részükre tanulmányi- és vizsgakötelezettségük teljesítésére --a megfelelő törvényi hátteret szem előtt tartva érettségi vizsgán néhány kötelező vizsgatárgy más tárggyal való felváltásával tesszük lehetővé. 17
18 3.4.3 Személyi feltételek Pedagógusok Jelenleg 26 fő pedagógussal látjuk el az oktatási-nevelési feladatokat, a tantestület közel negyede férfi. 4 kolléga van GYES-GYED-en, közülük 1 fő jelezte, hogy a következő tanévtől visszajön tanítani. 18
19 Pedagógusaink életkor szerinti megoszlása látható a következő ábrán, mely egyértelműen rávilágít arra, hogy a tantestület több mint fele középkorosztályú. Érdemes elgondolkodni azon, hogy a majdani rendszerbe kerülő pedagógus férfi legyen, lehetőleg 40 év alatti Nem pedagógusdolgozók A 26 fő státusz mellett 0,5 álláshellyel könyvtáros és 0,5 álláshellyel ifjúságvédelmi felelős dolgozik. Pedagógiai munkánkat segíti még 1 fő rendszergazda, 1 fő iskolatitkár, 1 fő gazdasági ügyintéző, 2 fő takarító, 1 fő részfoglalkozású gondnok és 1 fő részfoglalkozású portás. 4. Fejlesztési program 4.1. Vezetői elképzelések Az iskola jelenlegi működését és jövőbeni fejlesztési lehetőségeit számos külső törvényi előírás, belső, helyi szabályozás (Pedagógiai Program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Intézményi Minőségirányítási Program, Házirend, Helyi tantervek), az iskola használóinak igényei, adottsága, társadalmi elvárások befolyásolják. Az intézményvető feladata, hogy a jogi, szakmai, társadalmi, gazdasági elvárásokat összehangolja, megfelelő súllyal érvényesítse. Az alábbiakban vázolom azokat az elképzeléseimet, melyeket az iskolával szemben támasztott követelmények ismeretében kívánok megújítani a vezetői ciklusban. 19
20 4.2. Alapfeladatok Az iskolának az alapvető feladatait, értékeit az intézményi alapdokumentumok határozzák meg. Munkánk során egyre nagyobb hangsúlyt kell kapnia az oktatás mellett a nevelésnek. Sikere elsősorban egy folyamatos, következetes, összefogásra épülő pedagógiai tevékenységtől függ. 5. Vezetői program 5.1. Programom Igazgatóként egyik fő feladatomnak tekintem a kiegyensúlyozott, jó munkahelyi légkör megteremtését. A jó légkör alapja lehet a kölcsönös bizalom, az egységes szemléletmód kialakítása. A hatékony vezetői munka Alfája és Omegája az önbecsülés, az alkalmazottak érékébe vetett hit. Kedvüket leljék a képességeik próbára tételében, amely lejtőséget nyújt alkotó énjüknek. A pozitív munkahelyi légkör a hatékony munkavégzés alapja. Célom: a munkatársaim ösztönzése annak érdekében, hogy tevékenységük, munkájuk eredményként az intézmény elérje kitűzött céljait. Ha a vezetők megértik beosztottjaik motivációját, akkor képesek lesznek arra, hogy a munkahelyi légkört úgy alakítsák, hogy a dolgozók sikeres, eredményes munkát végezzenek. (Szabó Mária: Stratégiai iskolavezetés) Én magam mindig nyitott voltam az újításokra. A nehézségek ellenére optimálisan nézek a jövőbe. Ezt a szemléletet minél nagyobb mértékben szeretném átadni kollégáimnak is. Ügy gondolom, hogy az innováció kiindulópontja a lehetőség, amely a változásban rejlik. Alapvető fontosságúnak tartom: A kollégák és a vezetés között nyílt és folyamatos legyen az információ áramlása a foglalkozási stresszek okozta következmények figyelemmel kísérése az iskolában folyó munka törvényes, gazdaságos működésének biztosítása a nevelőtestület tagjainak elégedettségét elérni, gondoskodni az intézmény hatékonyságáról tiszteletben tartani az önálló véleményeket, javaslatokat, javító szándékú kritikákat 20
21 támogatni a nevelőtestület tagjait szakmai előmenetelük, továbbképzésük, megújulásuk terén 5.2. Megoldandó feladatok Pécel Város Önkormányzatának Minőségirányítási Programja irányt mutat a megoldandó feladatokat illetően: 1. A Ráday Pál Gimnáziumnak a következő öt évben is méltó helyet kell elfoglalnia Pécel közoktatásában. Egy ilyen lélekszámú településnek, különösen akkor, ha lakosság lélekszáma dinamikusan gyarapszik, biztosítania kell helyben a közoktatás teljes intézményi kínálatát: így az óvodák, és az általános iskolák mellett a gimnáziumot is. Mindegyik intézménytípus esetében biztosítani kell az épületek állagmegóvását, szükség szerinti felújítását. 2. A Ráday Pál Gimnázium évfolyamonként két osztállyal (egy emelt nyelvi képzést biztosító és egy általános tantervű, de informatikai vagy környezetvédelmi specializációt biztosító) működjön. Levelező osztályt igény szerint, de legalább háromévente indítson. Emelni kell a követelményeket, az iskola versenyképességét. Törekedni kell arra, hogy a beiratkozott diákoknak legalább 50%-a péceli legyen. Ennek érdekében a gimnázium építsen ki szorosabb együttműködést a helyi általános iskolákkal Rövidtávon megoldandó feladatok A minőségirányítási programot figyelembe véve a következő területeket kívánom fejleszteni rövidtávon: tanulmányi munka színvonalának emelése Meg kell győzni azon tanulók szüleit, akik a tanév végén három tárgynál több elégtelen osztályzatot szereztek, hogy tanulmányaikat számukra megfelelőbb, más intézményben folytassák. Célszerűnek látom a tanév végi vizsgarendszer átszervezését. Osztályozó- és érettségi vizsgák mellett bevezetésre kerülhet egy minden tanulót érintő vizsgarendszer kidolgozása. A még nem érettségiző tanulók minden évfolyamon bizonyos tárgyakból az írásbeli érettségi ideje alatt vizsgát tesznek. Ezzel egyrészt a tanulók érettségire vizsgarutint szereznek, másrészt a tanulókat egyenletesebb 21
A pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenA Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre
A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes
RészletesebbenGimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap
Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó legfontosabb információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista 2010/2011. tanév
Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási
RészletesebbenA Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2017/18-as tanévre
A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2017/18-as tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes
Részletesebbenigazgató (magasabb vezető)
1 / 5 2017. 08. 14. 8:23 Eötvös Loránd Tudományegyetem a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Eötvös Loránd Tudományegyetem ELTE Gyakorló Óvoda
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenAz EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója
Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG
RészletesebbenA nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése
A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése A törvény 2012. szeptember 1-jén lép hatályba, de legtöbb intézkedése késleltetve, illetve fokozatosan kerül bevezetésre,
RészletesebbenTörök János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre
Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és a 32/2008.
RészletesebbenFelvételi tájékoztató
Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti
RészletesebbenENYING VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK 258/2008. (VI. 25.) SZÁMÚ HATÁROZATA
ENYING VÁROS ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ-TESTÜLETÉNEK 258/2008. (VI. 25.) SZÁMÚ HATÁROZATA A HERCEG BATTHYÁNY FÜLÖP GIMNÁZIUM ÉS ÁLTALÁNOS ISKOLA ALAPÍTÓ OKIRATÁRÓL 1. A költségvetési szerv neve: Herceg Batthyány
RészletesebbenÉrdi Tankerületi Központ. a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet
Érdi Tankerületi Központ a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet Zimándy Ignác Általános Iskola Fejlesztőpedagógus munkakör betöltésére. A közalkalmazotti
RészletesebbenK I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.
K I V O N A T Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. Tárgy: Hevesy György Általános Iskola pedagógiai programjának módosítása
Részletesebben1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
Petőfi Sándor Tagiskola Komoró Közzétételi Lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Tanító Fejlesztő pedagógus /szakvizsga/
RészletesebbenA kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján
KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma
RészletesebbenBeszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról
kék cella: számadatokkal; zöld cella: szövegesen kitöltendő 1.1. Személyi feltételek engedélyezett álláshelyek száma 204 engedélyezett pedagógus álláshelyek száma 135 ebből könyvtáros 1 engedélyezett technikai
Részletesebbenigazgató (magasabb vezető)
Földművelésügyi Miniszter a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet a Batthyány Lajos Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola és Kollégiumnál
RészletesebbenHÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI
2014. február 15. HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013-2018. Összeállította Geisztné Gogolák Éva igazgató Jóváhagyta: az iskola tantestülete 1. Jogszabályi háttér A 93/2009. (IV. 24.)
RészletesebbenKÖZZÉTÉTELI LISTA OKTÓBER 1.
KÖZZÉTÉTELI LISTA 2018. OKTÓBER 1. Aktív pedagógusok munkakör szakképzettség létszám tanító tanító 11 angol műveltségi terület 1 ember- és társadalom műveltségi terület 1 ének műveltségi terület 6 fejlesztő
RészletesebbenIntézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek
Intézkedési terv Intézmény neve: Európa Alapítvány Középfokú Intézet (EAKI) Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 035313 Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: dr Stumpf Jánosné 71836537383
RészletesebbenKöznevelési törvény. A hatályba lépés fontosabb dátumai
Köznevelési törvény A hatályba lépés fontosabb dátumai 2012. szeptember 1. Ekkor lép hatályba a nemzeti köznevelésről szóló törvény, de legtöbb intézkedése késleltetve, illetve fokozatosan kerül bevezetésre.
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató II. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma III. A nevelési-oktatási intézmény
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokkal működik intézményünk. Intézmény neve: Általános Iskola Tápiószele
RészletesebbenTARTALOM Álláspályázati kiírás nevelő oldal Álláspályázati kiírás gyermekfelügyelő oldal Álláspályázati kiírás pszichológus... 8.
TARTALOM Álláspályázati kiírás nevelő... 2. oldal Álláspályázati kiírás gyermekfelügyelő... 4. oldal Álláspályázati kiírás pszichológus... 8. oldal Álláspályázati kiírás fejlesztő pedagógus - gyógypedagógus...
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 2014/2015. tanév 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre,
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenSzeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM
Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200 909 FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2018 2019. Cím: 6723 Szeged, Csongor tér 1. Telefonszám 62/547-062 Fax 62/547-063 E-mail eotvos@ejg-szeged.sulinet.hu
RészletesebbenA pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései
A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol
RészletesebbenNYÍREGYHÁZI EGYETEM EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT
NYÍREGYHÁZI EGYETEM EÖTVÖS JÓZSEF GYAKORLÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM ALAPÍTÓ OKIRAT 1. Az intézmény hivatalos neve: Nyíregyházi Egyetem Eötvös József Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium. (Az intézmény
RészletesebbenBÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2015-2016-os tanévre
BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015-2016-os tanévre Kedves Leendő Tanulónk! Tisztelt Érdeklődő Szülők! Tájékoztatónk célja, hogy felvételi követelményeinket nyilvánosságra
RészletesebbenÖnkormányzatának Közlönye
2009. március 31. XIX. Évfolyam 3. szám HEVES MEGYE Önkormányzatának Közlönye I. Közgyűlési határozatok 2 II. Hirdetmények 2 2 I. Közgyűlési határozatok A határozatok megtekinthetőek a www.hevesmegye.hu
RészletesebbenPEDAGÓGUSNAPI ARANYGYŰRŰ ELISMERÉS (Gönczy Barnabásné tanító)
(Gönczy Barnabásné tanító) Diplomáját 1977-ben vette át a Nyíregyházi Bessenyei György Tanárképző Főiskolán. Pályakezdőként Nyírbátorban helyezkedett el. Az elmúlt 40 év során, ha iskolát váltott is, de
RészletesebbenAz értékelés rendszere
Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen
RészletesebbenKülönös közzétételi lista A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
Különös közzétételi lista 2018. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Kőszeg: Középiskolai tanár: Általános iskolai tanár: Tanító speciális
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenINCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA
51. sz. melléklet a 86/2011. (V.31..) számú határozathoz INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA A helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 9. (4) bekezdése, az
RészletesebbenBÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanévre
BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2012-2013-as tanévre Kedves Leendő Tanulónk! Tisztelt Érdeklődő Szülők! Tájékoztatónk célja, hogy felvételi követelményeinket nyilvánosságra
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2019/2020-as tanévre
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2019/2020-as tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen
RészletesebbenFakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban
Érettségi felkészítés Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Alapvető információk Az iskola az alaptantervi órákon a középszintű érettségi vizsgához nyújt képzést, a
RészletesebbenBeszámoló a 2016 /2017. tanév munkájáról
kék cella: számadatokkal; zöld cella: szövegesen kitöltendő Intézmény neve: Kápolnásnyéki Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és AMI 1.1. Személyi feltételek engedélyezett álláshelyek száma 81
RészletesebbenSzinyei Merse Pál Gimnázium egységes szerkezetbe foglalt módosított alapító okirata (a változások aláhúzott félkövér dőlt jelöléssel szerepelnek)
B U D A P E S T F Ő V Á R O S V I. K E R Ü L E T T E R É Z V Á R O S Ö N K O R M Á N Y Z A T A Szinyei Merse Pál Gimnázium egységes szerkezetbe foglalt módosított alapító okirata (a változások aláhúzott
RészletesebbenWIGNER JENŐ MŰSZAKI, INFORMATIKAI KÖZÉPISKOLA
WIGNER JENŐ MŰSZAKI, INFORMATIKAI KÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Képzési profilunk: 3300 Eger, II. Rákóczi Ferenc utca 2. Telefon: 36/ 311-211, 36/515-115 Fax: 36/515-116 E mail: busaki@wignerkozepiskola.hu
RészletesebbenAz Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata
Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.
RészletesebbenKÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,
KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai
RészletesebbenBÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához
Különös közzétételi lista 2016. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Tanító speciális képesítéssel: Tartósan távol: 1 igazgató, 2
RészletesebbenKözzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz
Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,
RészletesebbenKompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszerének szabályzata
A CEGLÉDI TANKERÜLETI KÖZPONT SZENTLŐRINCKÁTAI IMRE SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁNAK Kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszerének szabályzata jóváhagyta: Horti Sándor igazgató érvényes: 2018-2019.
RészletesebbenSzeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM
Szeged és Térsége EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, Általános Iskola OM 200909 GIMNÁZIUMI OSZTÁLYOK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2020 2021. Cím: 6723 Szeged, Csongor tér 1. Telefonszám 62/547-062 Fax 62/547-063 E-mail
RészletesebbenSZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM
SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM a 2015/2016. tanévtől a 2019/2020. tanévig tartó önértékelési időszakra A módosításokkal egységes szerkezetben
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógus azonosító száma 1. 79849671990 főiskola 2. 78216931335 főiskola
RészletesebbenA "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet. Szentes Városi Könyvtár
A "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján pályázatot hirdet munkakör betöltésére. A közalkalmazotti jogviszony időtartama: határozatlan idejű közalkalmazotti jogviszony
RészletesebbenA köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár
A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Nézz szembe a valósággal! Elérhető célok A köznevelési rendszer Erőforrásai
Részletesebben5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola
5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési
RészletesebbenArany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője
Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési
RészletesebbenEGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
EGRY JÓZSEF ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények
RészletesebbenSzervezeti és Működési Szabályzat ISZTI
Szervezeti és Működési Szabályzat Innovációs Szakképző, Továbbképző Iskola Központ és Gimnázium ISZTI OM azonosító: 100 534 Készítette: Boldog István, igazgató Tartalom 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 2. A
RészletesebbenA Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre
A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes
RészletesebbenK Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:
K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,
RészletesebbenQALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból
QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat 2017 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87. ) 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ NYOLCADIKOS TANULÓK RÉSZÉRE a VSZC Közgazdasági és Közigazgatási Szakgimnáziuma kilencedik évfolyamára a 2019/2020.
Veszprémi Szakképzési Centrum Közgazdasági és Közigazgatási Szakgimnáziuma 8200 Veszprém, Csap u. 9. Tel: 88/560-590 Fax: 88/560-570 Igazgató: ifj. Szathmáry Árpád Pályaválasztási felelős: Juhász Tamás
RészletesebbenA szakmai munkaközösségek véleménye Kis Gábor intézményvezetői pályázatáról
A szakmai munkaközösségek véleménye Kis Gábor intézményvezetői A magyar nyelv és irodalom, mozgóképkultúra és médiaismeret, ének, rajz munkaközösség véleménye Kis Gábor intézményvezetői A pályázat formai
RészletesebbenSzegedi Baptista Középiskola
Szegedi Baptista Középiskola OM azonosító száma: 200917 Cím: 6724 Szeged, Rigó u. 24/D Telefonszám: 20/478-4819, 62/246-062 E-mail: szeged@baptistaoktatas.hu Honlap: www.mffg.hu; szeged.baptistaoktatas.hu
RészletesebbenEllenőrzési terv évi tanév Kézdi-Vásárhelyi Imre Általános Iskol
Pedagógiai munka éves ellenőrzési terve Pedagógia munka belső ellenőrzésének rendje Az eredményes munkavégzés érdekében nevelő-oktató munka belső ellenőrzését megszervezését, hatékony működtetését az SZMSZ,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Ibrányi Móricz Zsigmond Gimnázium és Kollégium Ibrány, Petőfi u. 1.
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Ibrányi Móricz Zsigmond Gimnázium és Kollégium 033647 4484 Ibrány, Petőfi u. 1. www.moricz-ibr.sulinet.hu I. A meghirdetett tanulmányi területek, az azokat jelölő belső kódok Belső
RészletesebbenTamási Áron Általános Iskola és Német Két Tannyelvű Gimnázium Alapító Okiratának módosításokkal egységes szerkezetbe foglalt szövege
2/a. számú melléklet Tamási Áron Általános Iskola és Német Két Tannyelvű Gimnázium Alapító Okiratának módosításokkal egységes szerkezetbe foglalt szövege (A Budapest Főváros XII. kerületi Önkormányzat
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen
RészletesebbenNagyboldogasszony Római Katolikus Általános Iskola T A P O L C A BESZÁMOLÓ 2017/2018. tanév
Nagyboldogasszony Római Katolikus Általános Iskola T A P O L C A BESZÁMOLÓ 2017/2018. tanév Rohály János igazgató 1 Bevezető gondolatok Iskolánk az elmúlt években nagy küzdelmeken, nagy formálódáson esett
RészletesebbenSzékesfehérvári Szakképzési Centrum FELNŐTTOKTATÁS
Székesfehérvári Szakképzési Centrum FELNŐTTOKTATÁS Tudnivalók: DIÁKOKNAK A felnőttoktatásra vonatkozó külön rendelkezések Ha a tanuló a nyolc évfolyamos általános iskola elvégzése esetén 17., gimnázium
RészletesebbenAVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)
AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.
RészletesebbenTehetséggondozás Nádudvaron. Boros Lajosné november 12.
Tehetséggondozás Nádudvaron Településünkről Hajdú-Bihar megye 9460 lakossal rendelkező városa, akik még ma is szeretnek itt élni és szeretnék, ha gyermekeik is élnének Kövy Sándor Általános Iskola A település
RészletesebbenKiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai
3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenÖsszeállította: Kiss Zoltánné koordinátor az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet közös kiadványa alapján.
Összeállította: Kiss Zoltánné koordinátor az Emberi Erőforrások Minisztériuma és az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet közös kiadványa alapján. (www.kozossegi.ofi.hu) Jogszabályi háttér: A nemzeti köznevelésről
RészletesebbenGYAKORNOKI SZABÁLYZAT Székesfehérvár, szeptember 1.
GYAKORNOKI SZABÁLYZAT 2016. Székesfehérvár, 2016. szeptember 1. 1 Gyakornoki szabályzat Tóparti Gimnázium és Művészeti Szakgimnázium Jogszabályi háttér A gyakornokra, a gyakornoki időre és a minősítő vizsgára
RészletesebbenKedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280
Kedves Tanuló! Bizonyára nehéz feladat előtt állsz, hiszen döntened kell arról, hogy milyen iskolában akarsz tanulni az elkövetkezendő néhány évben. Tájékoztatónkkal szeretnénk számodra segítséget nyújtani,
RészletesebbenPalonai Magyar Bálint Általános Iskola
Intézmény neve: Palonai Magyar Bálint Általános Iskola Igazgató: Makkos Csaba Címe: Fonyód Fő u. 8. Telefon / fax: 85 / 361423 Email cím: mbaltisk@tonline.hu OM azonosító: 034007 Telefon: 85361423 1. Pedagógusok
RészletesebbenA pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben
A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés
RészletesebbenCíme: 3525 Miskolc, Városház tér 8. Az intézmény közfeladata: közoktatási feladat ellátása 4 és 5 évfolyamos szakközépiskola 1 és 2 éves
VI-178/3026/2012. sz. határozat melléklete 15. sz. melléklet ALAPÍTÓ OKIRAT (Egységes szerkezetben) Jelen alapító okiratot Miskolc Megyei Jogú Város Önkormányzata az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV.
RészletesebbenAz Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye
Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 5. (1) A köznevelési intézményekben folyó pedagógiai munka szakaszai a következők: d) az iskolai
RészletesebbenNYÍLT NAP MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA
NYÍLT NAP 2018. 11. 14. MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA Milyen célkitűzésekkel jött létre az iskola? Mezőörs és környéke fiataljainak tehetséggondozása Felelősséget vállalni a környezetért és a közösségért
RészletesebbenA VSZC Táncsics Mihály Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája és Kollégiuma TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAMJA. Továbbképzési időszak:
A VSZC Táncsics Mihály Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája és Kollégiuma TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAMJA Továbbképzési időszak: 2019.09.01 2024.08.31 1 A továbbképzési program elkészítésénél figyelembe vett jogszabályok:
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S
SIÓFOK VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER 8600 SIÓFOK, FŐ TÉR 1. TELEFON +36 84 504100 FAX: +36 84 504103 Az előterjesztés törvényességi szempontból megfelelő. Siófok, 2013. május 29. Dr. Pavlek Tünde jegyző
RészletesebbenFelvételi tájékoztató
Felvételi tájékoztató 2019-2020 A Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnázium tájékoztatója Tisztelt Szülők! Kedves Diákok! Nevelő-oktató munkánk feladata: Korszerű oktatás (kiemelkedően felszerelt
RészletesebbenK i v o n a t. Nádudvar Városi Önkormányzat Képviselő-testületének június 13-ai ülése jegyzőkönyvéből:
K i v o n a t Nádudvar Városi Önkormányzat Képviselő-testületének 2018. június 13-ai ülése jegyzőkönyvéből: Nádudvar Városi Önkormányzat Képviselőtestületének 58 /2018. (VI.13. ) Ök. sz. határozata: Nádudvar
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista A 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet 10. fejezete előírja az oktatási intézményeknek, hogy mely adatokat kell közérdekűnek tekinteni és közzétételi listában megjeleníteni. 1.
RészletesebbenÖnéletrajz. Személyi adatok. Foglalkozási terület. Szakmai tapasztalat. Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán
Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév(ek) / Utónév(ek) Balogh Zoltán Cím(ek) Mikecz Kálmán utca 19/b, 4400 Nyíregyháza (Magyarország) Mobil +36 30 205 7047 E-mail(ek) bazoli@freemail.hu Állampolgárság
RészletesebbenMagyar joganyagok - Pesti Barnabás Élelmiszeripari Szakképző Iskola - alapító okirat 2. oldal A költségvetési szerv működésére, külső és belső kapcsol
Magyar joganyagok - Pesti Barnabás Élelmiszeripari Szakképző Iskola - alapító okirat 1. oldal Pesti Barnabás Élelmiszeripari Szakképző Iskola alapító okirata 1 Az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV.
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
Budapest XIV. Kerületi Széchenyi István Általános Iskola KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA Budapest, 2018. szeptember 1 Különös közzétételi lista A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről
RészletesebbenPÁLYÁZATI FELHÍVÁS REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI INTÉZET BÁZISINTÉZMÉNYE REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI INTÉZET KIEMELT BÁZISINTÉZMÉNYE.
PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A Református Pedagógiai Intézet pályázatot hirdet a REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI INTÉZET BÁZISINTÉZMÉNYE és a REFORMÁTUS PEDAGÓGIAI INTÉZET KIEMELT BÁZISINTÉZMÉNYE címek elnyerésére A Református
Részletesebben