PÁLYÁZAT a PIOK Ráday Pál Gimnázium intézményegység-vezető munkakör betöltésére

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PÁLYÁZAT a PIOK Ráday Pál Gimnázium intézményegység-vezető munkakör betöltésére"

Átírás

1 PÁLYÁZAT a PIOK Ráday Pál Gimnázium intézményegység-vezető munkakör betöltésére Pályáztató: Péceli Integrált Oktatási Központ 2119 Pécel, Kossuth tér 7. Pályázó: Kóródi Mária 2119 Pécel, Jókai u. 76. Intézmény: PIOK Ráday Pál Gimnázium Intézményegység 2119 Pécel, Kossuth tér 7. A munkakör megnevezése: intézményegység-vezető (középiskolai) Pályázati adatbázisban szereplő azonosító szám: I-15/2012 A pályázat benyújtásának ideje: május 21.

2 Alulírott, Kóródi Mária pályázatot nyújtok be a KSZK honlapján, Pécel Város Önkormányzat és a PIOK honlapján megjelent pályázati felhívás alapján a PIOK Ráday Pál Gimnázium Intézményegység-vezetői állásra meghirdetett munkakörre. Kijelentem, hogy az évi LXXIX. törvényben -a közoktatásról- a magasabb vezetői állás betöltésére előírt, valamint a pályázati kiírásban előírt feltételeknek megfelelek és ennek igazolására szolgáló okmányaimat mellékelem. Nyilatkozom arról, hogy hozzájárulok a teljes pályázati anyag sokszorosításához és továbbításához a döntéshozók és a véleményezők felé. Nyilatkozom, hogy az előírt vagyonnyilatkozat tételi kötelezettséget vállalom. Nyilatkozom, hogy a pályázati anyagban foglalt személyes adatoknak, a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez hozzájárulok. Pályázatom főbb tartalmi elemei: motivációs levél szakmai önéletrajz az intézményegység vezetésének programja záró gondolatok mellékletek: végzettséget igazoló oklevelek és erkölcsi bizonyítvány Pécel, május 21. Tisztelettel: Kóródi Mária pályázó 2

3 A köz minden jóért való esedezés Óh Uram Adj az én szívembe alázatosságot, és a kevélységet gyomláld ki, adj békességes tűrő lelket és a haragot s zúgolódást szívemből űzd ki, adj adakozó kezet és a fösvénységtől oltalmazz meg. Adj könyörületességre hajlandó szívet, hogy a nyomorultakat segítsem, adj egyességben gyönyörködtető lelket, hogy senkit ne háborítsak, adj mértékletes józan életet, adj igazmondó és rágalmazás nélkül való nyelvet, adj ártatlan kezeket. Adjad, hogy az én hivatalos munkáimban legyek előmeneteles, az én szándékaimban boldog, az én útaimban szerencsés, az én elmélkedéseimben friss, az én házamnak és jószágaimnak igazgatásában rendes, az én erkölcsimben csendes, és minden dolgaimban és mindenekfelette a Te dicsőségednek terjesztésében, hű és szorgalmatos. Részletek Ráday Pál: Lelki hódolás című könyvéből 3

4 Tartalomjegyzék A KÖZ MINDEN JÓÉRT VALÓ ESEDEZÉS RÉSZLET RÁDAY PÁL:LELKI HÓDOLÁS CÍMŰ KÖNYVÉBŐL TARTALOMJEGYZÉK... 4 I. MOTIVÁCIÓS LEVÉL... 5 II. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ... 6 III. AZ INTÉZMÉNYEGYSÉG VEZETÉSÉNEK PROGRAMJA BEVEZETÉS CÉLKITŰZÉS Célmeghatározás HELYZETELEMZÉS Rövid történeti áttekintés A Ráday Pál Gimnázium rövid krónikája 1962-től napjainkig Az iskolát meghatározó környezet Belső adottságok Az épület infrastruktúrája Tanulói összetétel Személyi feltételek Pedagógusok Nem pedagógusdolgozók FEJLESZTÉSI PROGRAM Vezetői elképzelések Alapfeladatok VEZETŐI PROGRAM Programom Megoldandó feladatok Rövidtávon megoldandó feladatok Középtávon megoldandó feladatok Hosszútávon megoldandó feladatok Működési, gazdasági feltételek IV. ZÁRÓ GONDOLATOK V. MELLÉKLETEK -VÉGZETTSÉGET IGAZOLÓ OKLEVELEK ÉS ERKÖLCSI BIZONYÍTVÁNY

5 I. Motivációs levél Pedagógus munkámat 1985-ben kezdtem a Petőfi Sándor Általános Iskolában, majd 9 évet kivéve a jogelőd Ráday Pál Gimnáziumhoz köt minden tapasztalat, amit a pályán szereztem. Tartalmi és szerkezeti átalakulások tanújaként átéltem sikereket és kudarcokat is. A pedagógus pálya varázsának és a pálya iránti elkötelezettségem egyik titka, hogy az iskola olyan speciális szervezet ahol benne a munka tárgya élő: személyiség, amelynek fejlesztése, formálása rendkívül összetett feladat. Fontosnak tartom munkámban az oktatás átgondolt, a kor igényeinek megfelelő szakmai megújítását, a pedagógus szakma, a tudás és az erkölcsi értékek becsületének megerősítését. Mindemellett arra törekszem, hogy ez az intézmény kiemelkedő színvonalon láthassa el közszolgálati feladatait. Vezetői kinevezésem esetén, minden erőmmel, szaktudásommal ezen fogok dolgozni. Hiszem, hogy az 50 éves múltú Ráday Pál Gimnázium Intézményegység képes meglévő értékeinek megőrzése mellett a folyamatos szakmai megújulásra, a kollégák, a szülők és a tanulók együttműködésével, a fenntartó támogatása mellett. Az elmúlt évtizedek alatt meggyőződtem arról, hogy kollégáim szeretik a munkájukat, sajátjuknak érzik az iskolát, felelősséget éreznek az intézmény sorsáért. Magas szintű pedagógiai ismereteikkel segítik az értelmes változást, és készek mindent megtenni egy kiszámíthatóan működő intézményért. Szakmai intelligenciájukat, gyermekszeretetüket, tenni akarásukat rendkívül nagyra értékelem. A vállalt feladat nem könnyű, de elég erőt és elszántságot érzek a kihívások megoldására. Elegendő a rálátásom az oktatás- nevelés folyamatára és szerkezetére, hogy -volt igazgatóként is- a pályán töltött évekkel a hátam mögött továbbra is helyt álljak. Kollégáim biztatására azért döntöttem a vezetői program elkészítése mellett, mert megfelelő támogatás esetén képesnek és felkészültnek érzem magam a feladat megoldására. Az embernek úgy kell megtanulnia a dolgot, hogy csinálja mert bár hiheti, hogy meg tudja csinálni, nem lehet ebben addig biztos, amíg meg nem próbálkozott vele. (Szophoklész) Pályázatommal szeretném meggyőzni kollégáimat és a döntéshozókat, hogy érdemes vagyok a feladatra. Intézményegység-vezetőként is azt szeretném, hogy gyermekeink jó helyre járjanak a Rádayba. Olyan helyre, ahol a szeretet és az igazságosság kell, hogy legyen a meghatározó. Alapos, megbízható tudás átadása mellett szeretnénk, ha szilárd erkölcsi normarendszer, belső iránytű is kialakulna diákjainkban. Ehhez néha józan konzervativizmusra is szükség van. A belső iránytűhöz ismeret és lelkiismeret, érték és mérték, tudás és szeretet kell. A tudást meg lehet szerezni, a szeretetet pedig szükséges gyakorolni! Egyre világosabb számomra az, hogy az iskolavezetés nem csak egyszerű gyakorlat, hanem tett: valami elemi valóság, alaphelyzet, amelybe be kell állnia az embernek a maga egész valójával (és a munkatársak segítségével!). 5

6 II. Szakmai önéletrajz Kóródi Mária (Eger, Zele Rozália) 2119 Pécel, Jókai u. 76. Tel.: 06/ , 06/ Cél: Intézményegység-vezetői munkakör betöltése Tapasztalatok: PIOK Ráday Pál Gimnázium, Pécel Intézményegység-vezető Matematika- kémia szakos tanár, 2010-osztályfőnök Ráday Pál Gimnázium, Pécel Matematika- kémia szakos tanár, 2010-osztályfőnök Óbudai Zsigmond Líceum Gimnázium és Szakközépiskola, Budapest Matematika szakos tanár igazgatóhelyettes 2006-igazgató Kőrösi Csoma Sándor Két Tanítási Nyelvű Gimnázium, Budapest Matematika szakos, óraadó tanár Ráday Pál Gimnázium, Pécel Matematika- kémia szakos, óraadó tanár osztályfőnök Matematika verseny eredmények: o Zrínyi Ilona 1 tanuló megyei 16. hely o Kenguru 1 tanuló országos 1. hely 6

7 o 1997 Matematika Határok Nélkül o Gordiusz o Gordiusz az osztály országos 33. hely 1 tanuló megyei 3. hely 1 tanuló megyei 8. hely Petőfi Sándor Általános Iskola, Pécel Matematika-kémia szakos tanár osztályfőnök iskolai tankönyvfelelős matematika munkaközösség vezető Tanulmányok: Budapesti Műszaki Egyetem Közoktatási vezető szakirányú továbbképzési szak, távoktatás Eötvös Loránd Tudományegyetem, Budapest Matematika szak, esti tagozat Ho Si Minh Tanárképző Főiskola, Eger Matematika-kémia szak, nappali tagozat Egyéb tanfolyamok: Commitment Köznevelési Kht., Budapest, A matematikai-logikai, probléma-megoldási kompetenciák fejlesztése korszerű módszertani eszközökkel és mérés-értékeléssel, 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzési program DidaktComp BT, Budapest, Gráfok és kombinatorika az iskolai matematikában, 30 órás akkreditált pedagógusképzés Rátz László Vándorgyűlés, Szombathely, 30 órás továbbképző tanfolyam Rátz László Vándorgyűlés Nyíregyháza, 30 órás továbbképző tanfolyam Fiatalok az élet küszöbén Pécs Kapcsolat és jellemépítő program ELTE Természettudományi Kar, Budapest, Anyagszerkezet továbbképző tanfolyam Egyéb információk: Jogosítvány: B - kategória Hobbi: utazás, olvasás Pécel, május 20. 7

8 III. Az intézményegység vezetésének programja 1. Bevezetés Körülnézve szűkebb illetve tágabb környezetünkben, mindenkit megérintett a közoktatás valamilyen formája. Szülőként, diákként, tanárként, de még rokon, barát vagy szomszéd is érdeklődhet, mi újság az iskolában, hogy megy a tanulás, ki, milyen továbbtanulási terveket dédelget magában? Az öröm, közös öröm lehet, ha sikeresen zár a diák egy tanítási évet, bekerül elsősként egy általános iskola kapuján, felveszik középfokú vagy felsőfokú intézménybe. A bánat, a kudarc csak a szűk családra tartozik. A sikertelenséget nem szívesen verjük nagydobra. Magasabb szinten is hasonló a helyzet, iskolát alapítani, új intézményt útjára bocsátani fenntartónak, megálmodónak egyformán nagy élmény. Nemes elődeink, Lehoczky Endre és Cser László igazgató urak, akik ezt az iskolát megálmodták ennek az akkor még kicsit csipkerózsika-álmát alvó nagyközségnek, valami egészen rendkívülit alkottak. Művelődési, szellemi központot teremtettek a Pécelen élőknek és a vonzáskörzetükben lakóknak. A volt polgári iskola épülete befogadta a tanulni vágyó fiatalok százait, és bármilyen nehéz körülmények között, de az itt tanító tanárok sajátos szellemiséget teremtettek. Itt mindig az volt a fő szempont, hogy a nálunk nevelődő ifjakat úgy bocsássuk el érettségi után, hogy akár a továbbtanulásra, akár munkába állva, azt a minőséget képviseljék, amit itt kaptak. A közel négyezer itt érettségizett diákunk az egyetemi tanárságtól a jó szakmunkásig azt bizonyítja, hogy érdemes volt értük létrehozni ezt az iskolát. (A Ráday Pál Gimnázium évkönyve, 2003) Napi gyakorlat, hogy a tudásalapú társadalomra hivatkozunk, de annak tudatosítására eddig még nem került sor, hogy az ebből fakadó feladatok milyen terhet rónak a közoktatásra. A tágabb értelemben vett szakmai közvélemény és számtalan közoktatásban érintett sem dolgozta fel azt a tényt, hogy egy modern társadalom valamennyi állampolgárának széles spektrumú műveltségre, következésképpen minimum középfokú iskolai végzettségre van szüksége. Bár ez már hazánkban is elfogadottá vált, hogy minden munkavállalónak 8

9 beleértve a szakmunkásokat is, magasan fejlett szociális és kognitív készségekkel, aktív, használható nyelvtudással kell rendelkezni. Egyetérthetünk azzal, hogy ezekkel az értékekkel csak egy jól működő középiskola vértezheti fel polgárait. Akkor mondhatjuk el egy középiskoláról, hogy betölti funkcióját, ha szinte valamennyi diákját eljuttatja a felsőfok közelébe, és segíti minél tovább nyitva hagyni a döntést a továbblépéssel kapcsolatban. Ezt leginkább a tanulási készségek fejlesztésével és széles körű műveltség közvetítésével érheti el. A teljes értékű 12 évfolyamos iskolarendszer megvalósítását két mennyiségi mutatóval jellemezhetjük: egyrészt a közoktatást eredményesen lezárók, az érettségi bizonyítványt szerzők arányával, másrész a bizonyítvány mögött fellelhető kompetenciák mennyiségével. Kevés a középfokú iskola elvégzését, illetve az érettségi vizsga letételét célként megjelölni, a bizonyítvány önmagában nem sokat ér. Mögötte szilárd, igazolt, használható tudás kell legyen. Nem elég a végzők számára koncentrálni, veszélyes vizekre evezünk, ha a követelmények csökkentésével teszünk lépéseket a tanulói létszám emelésére. Elavult szemléletmódot tükröz, ha a közoktatás eredményességének megítéléséhez csupán a közoktatás által felhasznált ráfordításokat: a pedagógusok létszámát, az általuk ledolgozott munkaórák számát, az egy tanulóra jutó normatív támogatást, a tanítás során használt infrastruktúrát (épületek, tantermek, tankönyvek, számítógépek), a továbbképzéseken résztvevő pedagógusok számát, a kidolgozott tanterveket vesszük figyelembe. E szemlélet mélyén egy téves nézet húzódik meg. Ha egy ország sok (vagy legalábbis a korábbinál több) erőforrást áldoz a közoktatásra, akkor az garantáltan jól (vagy legalábbis a korábbinál jobban) működik. Az oktatás eredményességét korántsem a ráfordításokon lehet lemérni. Nemcsak az erőforrások mennyisége, hanem az összetétele és megfelelő felhasználása is lényeges. Azaz célszerű kerülni a pazarlást. A feltűnően szétaprózott önkormányzati rendszer miatt a helyi közoktatás tényleges felhasználói köre nem egyezik meg a helyi önkormányzatok hatókörével. A problémát az okozza, hogy a valóságban az ésszerű ingázási távolságokon belüli térségek közös felelősséggel tartoznak a hozzájuk tartozó valamennyi település teljes népességéért. A helyi, felelős, finanszírozó önkormányzatok a megoldás egyik eszközét intézménybezárásban illetve összevonásban találják meg. Ennél rugalmasabb megoldás alig lehetséges a foglalkoztatást illetve a bérezést tekintve. Ezek a lehetőségek sajnos, csak rövidtávon hatnak a kiadások csökkentésére. 9

10 A kiadásokra jelentős hatást gyakorol az önkormányzatok költségvetési helyzetét meghatározó települési átlagjövedelem. Ugyanis, minél magasabb a településen élők átlagjövedelme, annál jobb az önkormányzatok költségvetési helyzete, és annál többet fordíthatnak egy-egy tanulóra. (Halász Gábor: Jelentés a magyar közoktatásról 2006.) Az intézmény, ahol 1994-től 2000-ig óraadó tanárként, 2009-től matematika-kémia szakos tanárként dolgozom önkormányzati fenntartású gimnázium. A tanulók életkori megoszlását tekintve (20) éves korukig lehetnek az iskola tanulói. Ez azt jelenti, hogy nagymértékben kiforratlan személyiségű, kamasz tanulók oktatását, nevelését vállalja fel az iskola. Nevelő-oktató munkánk eredménye csak hosszútávon érzékelhető, de a gimnáziumban több évvel ezelőtt végzett tanulók visszajelzései megnyugtató választ adhatnak arra a kérdésre, hogy érdemes-e a napi konfliktusokat felvállalni kamasz tanulóinkkal és van-e helye gimnáziumi oktatásnak Pécel város közoktatási rendszerében. Elsődleges cél: Sikeres pályázatom esetén azon fogok munkálkodni, hogy minden gimnáziumba felvett tanuló a saját képességeinek megfelelően tanuljon az intézmény falai között, kapjon minél szélesebb körű tájékoztatást továbbtanulási lehetőségeiről, sikeres érettségi vizsga után találja meg számára a lehető legmegfelelőbb felsőoktatási intézményt vagy szakmát, mellyel a felnőtt társadalomba beilleszkedve sikeres felnőtté válhat. 2. Célkitűzés Az utóbbi évek társadalmi-gazdasági változásai egyaránt nagy erőpróba elé állították a nevelési-oktatási intézményeket. Míg a tanulólétszám folyamatosan változik, addig a pedagógusok, az oktatást segítők munkája egyre nehezebb, terhelésük egyre nő. Nap, mint nap új kihívásokkal kell szembe nézniük. Pontosan látható számukra, hogy a családok nehéz helyzete milyen új nevelési feladatokat eredményezhet. Fontos, hogy ne legyen csellengő gyermek, hogy idejét hasznosan és tartalmasan legyen képes eltölteni az intézmény falain belül a lehetőségeket kihasználva. A ma fiataljait, akik a számítógép, az internet világában nőnek fel, nem lehet a korábbi módszerekkel tanítani, nevelni. Meg kell újítani módszereinket, szakmai ismereteinket. Mindezek mellett meg kell oldanunk a törvény által előírt változásokat, a megnövekedett 10

11 adminisztrációs munkát is. Tudnunk kell követni, sőt alkalmazni a jogszabályi változásokat és nem utolsó sorban hatékony megoldást kell találnunk napjaink figyelemreméltó jelenségeire, az iskolai magatartási problémák leküzdésére, mely a tanulókat és a pedagógusokat egyaránt sújtja. Ezen kihívásoknak csak olyan tantestület képes megfelelni, ahol a közösség meghatározó eleme a jó munkahelyi légkör, a megbízhatóság, kiszámíthatóság, együtt gondolkodás, közös teherviselés, közös tenni akarás. Munkánkhoz mélységes szeretetre, bizalomra, tehetségre, humorérzékre van szükségünk ahhoz, hogy minden nap és minden helyzetben igazán meg tudjunk felelni annak a feladatnak, amit úgy hívunk: pedagógiai hivatás. A PIOK Ráday Pál Gimnázium nevelőtestületében mindezek az elemek megtalálhatók. Az elmúlt bő félévben megbízott intézményegység-vezetőként arra törekedtem, hogy egy jól együttműködő nevelőtestülettel a nehézségeket közösen viselve, a sikereket együtt ünnepelve tudjuk végezni a munkánkat. Bár a feladat nem könnyű, de elég erőt, rálátást, elszántságot, empátiát érzek magamban ahhoz, hogy ha a kollégáim bizalmukkal megtisztelnek, képes leszek az intézményegységvezetőjeként továbbra is helytállni. A döntéshez eddigi vezetői munkám és jelen pályázatom programja nyújthat segítséget Célmeghatározás A PIOK Ráday Pál Gimnázium feladatai, céljai összecsengnek a fenntartói elvárásokkal, mely a tanulók egyéni személyiség-és képességfejlesztésén túl segítheti a beilleszkedést a szűkebb családi, illetve a tágabb társadalmi környezetbe. Az általános műveltség megalapozása Felkészítés az érettségi vizsgára, felsőfokú tanulmányokra, ill. munkába állásra (különös tekintettel az alapfokú munkavállalói kompetenciák -idegen nyelvi, informatikai-, kommunikációs készség- kialakítása) A társadalmi esélyegyenetlenségek csökkentése, a sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelésének hatékonysága Tehetségek felismerése és gondozása, tanulmányi versenyeken való részvételüknek biztosítása A gyermekközpontú nevelés biztosítása A tanulók személyiségének sokoldalú fejlesztése 11

12 A szabadidő hasznos eltöltésének biztosítása Intézményi sajátos arculat fejlesztése a mikro-társadalmi környezet igényeinek megfelelően, kulturált igényes körülmények kialakítása Helyi értékek megbecsülése, képviselete Partneri igények és elégedettség figyelemmel kísérése, megfelelő kommunikáció alkalmazása különös tekintettel a szülők minőséget elváró igényeinek A tanulók személyiségének tisztelete, elfogadása, érdekeinek érvényre juttatása A pedagógusok felkészültségének folyamatos fejlesztése, különös tekintettel a kompetencia alapú programcsomagok bevezetésére 3. Helyzetelemzés 3.1. Rövid történeti áttekintés Városunkban, Pécelen 1962-re érett meg a helyzet, hogy az általános iskolában folyó nevelőoktató munkát a helyi tanulók részére középiskolai szinten is elérhetővé tegye az akkori nagyközség vezetése a település ifjú polgárai részére. A gimnáziumalapítás nagy terhet vett le a szülők és a beiratkozni kívánt tanulók válláról egyaránt. A szülők megnyugvással vették tudomásul, hogy gyermekeik jó kezekben, ismerős tanárok felügyelete alatt élik mindennapjaikat az intézményben, és a diákoknak is nagy könnyebbséget jelentett, hogy nem kell naponta bejárni valamelyik fővárosi vagy gödöllői, esetleg aszódi középiskolába. A megalapított gimnázium infrastrukturális hiányosságait pótolni látszott a szülők-tanárok önzetlen munkája, beleértve az időt, fáradtságot nem kímélő, társadalmi munkát is. Kezdetektől fogva a gimnázium nemcsak Pécel lakosságát, hanem a környékbeli települések polgárainak is továbbtanulási lehetőséget ad a közoktatási feladat-ellátási funkciójában A Ráday Pál Gimnázium rövid krónikája 1962-től napjainkig szeptember 1. nappali tagozaton egy, levelező tagozaton két osztállyal, az általános iskolával, közös igazgatással megindul az oktatás. Igazgató: Lehoczky Endre augusztus 8. a gimnázium és az általános iskola szervezeti szétválása. Igazgató: Cser László az első biológia tagozatos osztály indítása a könyvtár kialakítása, a sportpálya építése társadalmi munkában 12

13 1974. június 1. Névadó ünnepély: a Péceli Gimnázium minisztériumi engedéllyel felveszi a Ráday Pál Gimnázium nevet a Pest Megyei Tanács Művelődési Osztálya Kohn Gábort nevezi ki a Ráday Pál Gimnázium igazgatójának fotólaboratórium kialakítása június 1. a tornaszoba átadása szeptember 1. számítógép kezelői ismeretek fakultatív tárgy oktatásának bevezetése szeptember 1. számítástechnikai szaktanterem átadása Hajdú Józsefné egy évre történő igazgatói kinevezése Lestyán Péter igazgatói kinevezése beindul a négy évfolyamos képzésen kívül a hat évfolyamos képzés, az általános iskolák bevonásával iskolabővítés: szaktantermek, gazdasági irodák átadása szeptember 1. kötelező jelleggel a 9. évfolyamon elkezdődik a kerettantervre épülő helyi tanterv bevezetése, emelt szinten az angol nyelv és a német nyelv oktatása. Pécel Város Önkormányzata vállalja az iskola fenntartási kötelezettségeit szeptember 1. elindul öt évfolyamos képzésre épülő angol nyelvi előkészítő osztály augusztus 1. az intézmény a Kossuth tér 7. szám alatt a PIOK Ráday Pál Gimnázium intézményegységeként megkezdi működését 1 évre szóló vezetői megbízásommal. Sokan vitatták és vitatják ma is a Ráday Pál Gimnázium létjogosultságát. Szükséges-e, fenn tud-e tartani egy ilyen alvó kisváros, közel a fővároshoz egy középiskolát. Nézetek, vélemények, viták és ellenviták sorozata kísérte és szinte a mai napig is kíséri az amúgy hétköznapi életét élő gimnáziumot. A következő idézet Cser Lászlótól való, a gimnázium egyik megálmodójától és igazgatójától, akivel 2002-ben unokája, a gimnázium akkori tanára készített interjút és a gimnázium jövőjéről faggatta. Egy rossz helyzetben nem szabad keseregni, hanem bizakodni kell és tenni akarni. Országos elbírálásban lehet, hogy az általános iskolák fontosabbak, de ettől a helyi viszonyok másképp is alakulhatnak. Pécelnek mindig szüksége volt és lesz is értelmiséget kinevelő gimnáziumra Az iskolát meghatározó környezet Úgy gondolom, hogy az intézményben folyó szakmai döntések, célok és akaratok kinyilvánítása, a környezethez való alkalmazkodás nélkül nem valósulhat meg. 13

14 Intézményfenntartó Környezet Az iskola szervezeti felépítése Az iskola nevelési rendszere Jogi szabályok Szülők Egyéb érdekcsoportok Az iskola használói: tanárok, tanulók, oktatást segítő dolgozók Társadalom Alapvető környezeti tényezőnek kell tekintenünk az 1993 évi LXXIX. törvényt a közoktatásról, a évi CXCV. törvényt az államháztartásról, valamint az évi LXV. törvényt a helyi önkormányzatokról, amely meghatározza az iskola jogi helyzetét, elvárásait, finanszírozását. Ide tartozik a fenntartó, a szülők elvárásai, igényei, a célkitűzések és a jelenlegi gazdasági helyzet. Az aktuális, fenntartói elvárások konkrét igényeket fogalmaznak meg, ezáltal törekszik arra, hogy figyelembe vegye és összehangolja a településünk és vonzáskörzetének, a szülőknek valamint az iskola nevelőtestületének az érdekeit. Úgy gondolom, hogy az intézménnyel kapcsolatos vélemények és igények ismerete alapján elmondható, hogy Pécelnek továbbra is szüksége van egy jól működő, jó színvonalú gimnáziumra. Az oktatáspolitika és céljaink nem választhatók el mereven a szülői prioritásoktól, illetve a tanárok és a tanulók elvárásaitól sem. Összegzés: az iskola használói, nevelési-oktatási rendszere és szervezeti kultúrája alkotja az intézményünket. A környezeti háttér figyelembe vételével készen kell, hogy álljon bizonyos fejlesztési eljárásokra. A változások miatt is ki kell alakítanunk intézményünk stratégiai tervét, amely nemcsak választ adhat a környezet kihívásaira vagy megkísérli elhárítani a negatív hatásokat, hanem cselekszik is a hatékonyság érdekében. 14

15 Úgy gondolom, iskolánk nevelési-oktatási rendszerében és szervezeti felépítésében szocializálódnak a környezet elvárásai, a tanárok és a tanulók igényei, és ezek jelenthetik az iskola arculatát. Az elvárások teljesüléséhez nem elég a pedagógusok, az iskola többi dolgozójának akarata, jó szándéka, hisz ez jelenleg is megvan. További hatékony eszközöket, módszereket kell találnunk ahhoz, hogy megnyerjük tanulóink és szüleik bizalmát. Törekedni kell arra, hogy a péceli középiskolás korú tanulók minél nagyobb számban válasszák a Ráday Pál Gimnáziumot Belső adottságok Az épület infrastruktúrája Az iskolaépület infrastruktúrájában megközelíti a XXI. század követelményeinek megfelelő igényeket. A Szemere Pál Általános Iskola volt nyolc tantermes épületrészében a 10 gimnáziumi osztály 12 tanteremben került elhelyezésre, ugyanitt, a tanulók közelében kialakítottuk a nevelőtestületi szobát. A könyvtár, az informatika, a kémia terem, a sportudvar és a tornaterem használata az általános iskola vezetőségével egyeztetve történik. Rövidesen aktuálissá válik a tornaterem vizes blokkjának felújítása, a sporteszközök kincstárának bővítése, az informatikai géppark korszerűsítése, további tantermek projektorral történő felszerelése Tanulói összetétel Tanulóink létszáma a levelezős hallgatókat is beleértve az utóbbi tanévekben meghaladta a 400-at. Bár engedélyezett osztályaink száma folyamatosan csökken, tanulóink létszámának csökkenése mégsem egyenesen arányos ezzel, hisz régi fenntartói elvárás volt a magas osztálylétszám elérése. Ez sokszor olyan tanulók rendszerbe kerülését is eredményezte, akik nem kifejezetten gimnáziumi nívót teljesítettek tanulmányaik során. A későbbiekben szeretném, ha fenntartói támogatással korrigálhatnánk az előirányzott létszám függvényében tanulóink eredménymutatóin. 15

16 Az itt következő grafikon szemlélteti az iskola nappali és levelezős tanulói létszámának alakulását. A levelező tagozat jól láthatóan stagnáló, míg a nappali tagozatosok létszáma csökkenő tendenciával jellemzi az utóbbi éveket. Fenntartói elvárás a péceli tanulók létszámának növelése. A diagramon látható, hogy az iskola nappali tagozatos tanulóinak mintegy egyharmada helyi lakos. El kell érni, hogy a péceli 16

17 tanulók a társintézményekből minél nagyobb számban válasszák továbbtanulási lehetőségként a Ráday Pál Gimnáziumot. Ehhez egyrészt tanulmányi színvonalat kell emelni, meg kell találni az optimális fórumot az általános iskolásokkal és szüleikkel, ahol mindenki megkapja a számára megfelelő információt a továbbtanulási lehetőségekről (szülői értekezletek, felvételi előkészítő, nyílt nap, közös vetélkedők, versenyek) A következő ábra azt szemlélteti, hogy intézményünk nappali tagozaton egyre nagyobb számban fogad szakértői véleménnyel rendelkező tanulókat. Ők teljes értékű tagjaiként osztályközösségeiknek tanórán kívül kapják meg a törvényben számukra előirányzott fejlesztő órákat. Beilleszkedésüket annyiban segítjük, hogy részükre tanulmányi- és vizsgakötelezettségük teljesítésére --a megfelelő törvényi hátteret szem előtt tartva érettségi vizsgán néhány kötelező vizsgatárgy más tárggyal való felváltásával tesszük lehetővé. 17

18 3.4.3 Személyi feltételek Pedagógusok Jelenleg 26 fő pedagógussal látjuk el az oktatási-nevelési feladatokat, a tantestület közel negyede férfi. 4 kolléga van GYES-GYED-en, közülük 1 fő jelezte, hogy a következő tanévtől visszajön tanítani. 18

19 Pedagógusaink életkor szerinti megoszlása látható a következő ábrán, mely egyértelműen rávilágít arra, hogy a tantestület több mint fele középkorosztályú. Érdemes elgondolkodni azon, hogy a majdani rendszerbe kerülő pedagógus férfi legyen, lehetőleg 40 év alatti Nem pedagógusdolgozók A 26 fő státusz mellett 0,5 álláshellyel könyvtáros és 0,5 álláshellyel ifjúságvédelmi felelős dolgozik. Pedagógiai munkánkat segíti még 1 fő rendszergazda, 1 fő iskolatitkár, 1 fő gazdasági ügyintéző, 2 fő takarító, 1 fő részfoglalkozású gondnok és 1 fő részfoglalkozású portás. 4. Fejlesztési program 4.1. Vezetői elképzelések Az iskola jelenlegi működését és jövőbeni fejlesztési lehetőségeit számos külső törvényi előírás, belső, helyi szabályozás (Pedagógiai Program, Szervezeti és Működési Szabályzat, Intézményi Minőségirányítási Program, Házirend, Helyi tantervek), az iskola használóinak igényei, adottsága, társadalmi elvárások befolyásolják. Az intézményvető feladata, hogy a jogi, szakmai, társadalmi, gazdasági elvárásokat összehangolja, megfelelő súllyal érvényesítse. Az alábbiakban vázolom azokat az elképzeléseimet, melyeket az iskolával szemben támasztott követelmények ismeretében kívánok megújítani a vezetői ciklusban. 19

20 4.2. Alapfeladatok Az iskolának az alapvető feladatait, értékeit az intézményi alapdokumentumok határozzák meg. Munkánk során egyre nagyobb hangsúlyt kell kapnia az oktatás mellett a nevelésnek. Sikere elsősorban egy folyamatos, következetes, összefogásra épülő pedagógiai tevékenységtől függ. 5. Vezetői program 5.1. Programom Igazgatóként egyik fő feladatomnak tekintem a kiegyensúlyozott, jó munkahelyi légkör megteremtését. A jó légkör alapja lehet a kölcsönös bizalom, az egységes szemléletmód kialakítása. A hatékony vezetői munka Alfája és Omegája az önbecsülés, az alkalmazottak érékébe vetett hit. Kedvüket leljék a képességeik próbára tételében, amely lejtőséget nyújt alkotó énjüknek. A pozitív munkahelyi légkör a hatékony munkavégzés alapja. Célom: a munkatársaim ösztönzése annak érdekében, hogy tevékenységük, munkájuk eredményként az intézmény elérje kitűzött céljait. Ha a vezetők megértik beosztottjaik motivációját, akkor képesek lesznek arra, hogy a munkahelyi légkört úgy alakítsák, hogy a dolgozók sikeres, eredményes munkát végezzenek. (Szabó Mária: Stratégiai iskolavezetés) Én magam mindig nyitott voltam az újításokra. A nehézségek ellenére optimálisan nézek a jövőbe. Ezt a szemléletet minél nagyobb mértékben szeretném átadni kollégáimnak is. Ügy gondolom, hogy az innováció kiindulópontja a lehetőség, amely a változásban rejlik. Alapvető fontosságúnak tartom: A kollégák és a vezetés között nyílt és folyamatos legyen az információ áramlása a foglalkozási stresszek okozta következmények figyelemmel kísérése az iskolában folyó munka törvényes, gazdaságos működésének biztosítása a nevelőtestület tagjainak elégedettségét elérni, gondoskodni az intézmény hatékonyságáról tiszteletben tartani az önálló véleményeket, javaslatokat, javító szándékú kritikákat 20

21 támogatni a nevelőtestület tagjait szakmai előmenetelük, továbbképzésük, megújulásuk terén 5.2. Megoldandó feladatok Pécel Város Önkormányzatának Minőségirányítási Programja irányt mutat a megoldandó feladatokat illetően: 1. A Ráday Pál Gimnáziumnak a következő öt évben is méltó helyet kell elfoglalnia Pécel közoktatásában. Egy ilyen lélekszámú településnek, különösen akkor, ha lakosság lélekszáma dinamikusan gyarapszik, biztosítania kell helyben a közoktatás teljes intézményi kínálatát: így az óvodák, és az általános iskolák mellett a gimnáziumot is. Mindegyik intézménytípus esetében biztosítani kell az épületek állagmegóvását, szükség szerinti felújítását. 2. A Ráday Pál Gimnázium évfolyamonként két osztállyal (egy emelt nyelvi képzést biztosító és egy általános tantervű, de informatikai vagy környezetvédelmi specializációt biztosító) működjön. Levelező osztályt igény szerint, de legalább háromévente indítson. Emelni kell a követelményeket, az iskola versenyképességét. Törekedni kell arra, hogy a beiratkozott diákoknak legalább 50%-a péceli legyen. Ennek érdekében a gimnázium építsen ki szorosabb együttműködést a helyi általános iskolákkal Rövidtávon megoldandó feladatok A minőségirányítási programot figyelembe véve a következő területeket kívánom fejleszteni rövidtávon: tanulmányi munka színvonalának emelése Meg kell győzni azon tanulók szüleit, akik a tanév végén három tárgynál több elégtelen osztályzatot szereztek, hogy tanulmányaikat számukra megfelelőbb, más intézményben folytassák. Célszerűnek látom a tanév végi vizsgarendszer átszervezését. Osztályozó- és érettségi vizsgák mellett bevezetésre kerülhet egy minden tanulót érintő vizsgarendszer kidolgozása. A még nem érettségiző tanulók minden évfolyamon bizonyos tárgyakból az írásbeli érettségi ideje alatt vizsgát tesznek. Ezzel egyrészt a tanulók érettségire vizsgarutint szereznek, másrészt a tanulókat egyenletesebb 21

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 11/1994. (VI. 8.) MKM r. 8. (6) bekezdés kötelezi az intézményeket az ún. különös közzétételi lista megjelentetésére. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége

Részletesebben

Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre

Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és a 32/2008.

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó legfontosabb információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (Nkt.) hatályba lépésének ütemezése A törvény 2012. szeptember 1-jén lép hatályba, de legtöbb intézkedése késleltetve, illetve fokozatosan kerül bevezetésre,

Részletesebben

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója

Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója Az EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIMNÁZIUM 2014-2015. tanévre vonatkozó felvételi tájékoztatója 1. Az intézmény neve: EGRI SZILÁGYI ERZSÉBET GIM- NÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM 2. Címe, telefonszáma: 3300 EGER, IFJÚSÁG

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.

K I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. K I V O N A T Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. Tárgy: Hevesy György Általános Iskola pedagógiai programjának módosítása

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Nézz szembe a valósággal! Elérhető célok A köznevelési rendszer Erőforrásai

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Petőfi Sándor Tagiskola Komoró Közzétételi Lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Tanító Fejlesztő pedagógus /szakvizsga/

Részletesebben

Az értékelés rendszere

Az értékelés rendszere Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;

Részletesebben

Köznevelési törvény. A hatályba lépés fontosabb dátumai

Köznevelési törvény. A hatályba lépés fontosabb dátumai Köznevelési törvény A hatályba lépés fontosabb dátumai 2012. szeptember 1. Ekkor lép hatályba a nemzeti köznevelésről szóló törvény, de legtöbb intézkedése késleltetve, illetve fokozatosan kerül bevezetésre.

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 32/2008. ( XI. 24.) a nevelési- oktatási intézmények működéséről szóló OKM rendelet alapján az alábbi adatokkal működik intézményünk. Intézmény neve: Általános Iskola Tápiószele

Részletesebben

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI

HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI 2014. február 15. HÉBÉ ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2013-2018. Összeállította Geisztné Gogolák Éva igazgató Jóváhagyta: az iskola tantestülete 1. Jogszabályi háttér A 93/2009. (IV. 24.)

Részletesebben

ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS

ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL SZÓLÓ 2011. ÉVI CXC. TÖRVÉNY erkölcstan illetve hit- és erkölcstan oktatására vonatkozó rendelkezései

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

Abony Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2740 Abony, Kossuth tér 1. 001/1-14/2009. Tárgy: jkv-i kivonat

Abony Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2740 Abony, Kossuth tér 1. 001/1-14/2009. Tárgy: jkv-i kivonat Abony Város Önkormányzat Képviselő-testülete 2740 Abony, Kossuth tér 1. 001/1-14/2009. Tárgy: jkv-i kivonat Készült: Abony Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2009. április 30-i üléséről. Napirend:

Részletesebben

Önkormányzatának Közlönye

Önkormányzatának Közlönye 2009. március 31. XIX. Évfolyam 3. szám HEVES MEGYE Önkormányzatának Közlönye I. Közgyűlési határozatok 2 II. Hirdetmények 2 2 I. Közgyűlési határozatok A határozatok megtekinthetőek a www.hevesmegye.hu

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató II. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma III. A nevelési-oktatási intézmény

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA

INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA 51. sz. melléklet a 86/2011. (V.31..) számú határozathoz INCZÉDY GYÖRGY KÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM ALAPÍTÓ OKIRATA A helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 9. (4) bekezdése, az

Részletesebben

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Szinyei Merse Pál Gimnázium egységes szerkezetbe foglalt módosított alapító okirata (a változások aláhúzott félkövér dőlt jelöléssel szerepelnek)

Szinyei Merse Pál Gimnázium egységes szerkezetbe foglalt módosított alapító okirata (a változások aláhúzott félkövér dőlt jelöléssel szerepelnek) B U D A P E S T F Ő V Á R O S V I. K E R Ü L E T T E R É Z V Á R O S Ö N K O R M Á N Y Z A T A Szinyei Merse Pál Gimnázium egységes szerkezetbe foglalt módosított alapító okirata (a változások aláhúzott

Részletesebben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben

A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés

Részletesebben

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján

Különös közzétételi lista. a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján Különös közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A

Részletesebben

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI

Szervezeti és Működési Szabályzat ISZTI Szervezeti és Működési Szabályzat Innovációs Szakképző, Továbbképző Iskola Központ és Gimnázium ISZTI OM azonosító: 100 534 Készítette: Boldog István, igazgató Tartalom 1. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK 2. A

Részletesebben

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanévre

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2012-2013-as tanévre BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2012-2013-as tanévre Kedves Leendő Tanulónk! Tisztelt Érdeklődő Szülők! Tájékoztatónk célja, hogy felvételi követelményeinket nyilvánosságra

Részletesebben

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2015-2016-os tanévre

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2015-2016-os tanévre BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015-2016-os tanévre Kedves Leendő Tanulónk! Tisztelt Érdeklődő Szülők! Tájékoztatónk célja, hogy felvételi követelményeinket nyilvánosságra

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák!

Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kedves Szülők! Kedves Diákok! Tisztelt Igazgató Úr /Asszony! Tisztelt Kollégák! Kiadványunkkal tájékoztatni szeretnénk leendő diákjainkat, szüleiket, osztályfőnökeiket a 2015-2016. tanévben indítandó osztályainkról.

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2014/15-ös tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓJA

KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓJA A Batthyány Fülöp Gimnázium és Általános Iskola 201202 KÖZÉPISKOLAI FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓJA a. tanév középfokú beiskolázásához A középfokú iskolába történő jelentkezés rendjét és a felvételi eljárás szabályait

Részletesebben

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola

5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 5. számú melléklet TOVÁBBKÉPZÉSI PROGRAM 2010-15. Cecei Általános Iskola 1 Cecei Általános Iskola Cece 7013 Árpád u. 3. Tel: 25-505-140 E-mail: iskolacece@gmail.com A Cecei Általános Iskola Továbbképzési

Részletesebben

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 008 E-mail: muvhfold@t-online.hu Iktatószám: 3001-2 /2012. 8. E LŐTERJESZTÉS a Képviselő-testülethez

Részletesebben

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban

Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Érettségi felkészítés Fakultációs lehetőségek 2013. szeptemberétől az Erkel Ferenc Gimnáziumban Alapvető információk Az iskola az alaptantervi órákon a középszintű érettségi vizsgához nyújt képzést, a

Részletesebben

POLGÁRI JÓZSEF ATTILA GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÉPZŐ ISKOLA. 4090 Polgár, Kiss E. u. 10. Tel.: 52/391-544, Fax: 52/391-544;

POLGÁRI JÓZSEF ATTILA GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÉPZŐ ISKOLA. 4090 Polgár, Kiss E. u. 10. Tel.: 52/391-544, Fax: 52/391-544; POLGÁRI JÓZSEF ATTILA GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÉPZŐ ISKOLA 4090 Polgár, Kiss E. u. 10. Tel.: 52/391-544, Fax: 52/391-544; A Polgári József Attila Gimnázium és Szakképző Iskola a közalkalmazottak jogállásáról

Részletesebben

Matematika-fizika szakos tanár

Matematika-fizika szakos tanár Hevesy György Általános Iskola a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. - alapján pályázatot hirdet Hevesy György Általános Iskola Matematika-fizika szakos tanár munkakör betöltésére.

Részletesebben

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve

Részletesebben

E L Ő T E R J E S Z T É S

E L Ő T E R J E S Z T É S SIÓFOK VÁROS ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTER 8600 SIÓFOK, FŐ TÉR 1. TELEFON +36 84 504100 FAX: +36 84 504103 Az előterjesztés törvényességi szempontból megfelelő. Siófok, 2013. május 29. Dr. Pavlek Tünde jegyző

Részletesebben

A MUNKAIDŐ-NYILVÁNTARTÁS VEZETÉSÉNEK ELJÁRÁSI SZABÁLYAI

A MUNKAIDŐ-NYILVÁNTARTÁS VEZETÉSÉNEK ELJÁRÁSI SZABÁLYAI A MUNKAIDŐ-NYILVÁNTARTÁS VEZETÉSÉNEK ELJÁRÁSI SZABÁLYAI Az intézményben a Munka Törvénykönyve 140/A. (1) bekezdése alapján munkaidőnyilvántartást kell vezetni a munkavállalók rendes és rendkívüli munkaidejével,

Részletesebben

Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium alapító okirata

Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium alapító okirata Szentannai Sámuel Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium alapító okirata KGF/1352/2/2011. Az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 88. (2), valamint 89. (1) bekezdésében, a közoktatásról

Részletesebben

I. Szervezeti, személyzeti adatok

I. Szervezeti, személyzeti adatok KÖZZÉTÉTELI LISTA 10. számú melléklet a 11/1994. MKM rendelet és a 40/2005. OKM rendelet alapján I. Szervezeti, személyzeti adatok Adat A közfeladatot ellátó szerv hivatalos adatai Fazekas Utcai Általános

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési-oktatási intézmények részére 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség További

Részletesebben

KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM

KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM KISPESTI DEÁK FERENC GIMNÁZIUM 1192 Budapest, Gutenberg krt. 6. Tel: 347-9040 Fax: 347-9046 honlap: deak.kispest.hu e-mail: gimnazium@deak.kispest.hu kdfg19@gmail.com Célkitűzésünk, hogy a törvény adta

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280

Kedves Tanuló! A 2015/2016-os tanévre meghirdetett osztályok OM azonosító: 029280 Kedves Tanuló! Bizonyára nehéz feladat előtt állsz, hiszen döntened kell arról, hogy milyen iskolában akarsz tanulni az elkövetkezendő néhány évben. Tájékoztatónkkal szeretnénk számodra segítséget nyújtani,

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2013-2014-es tanévre

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2013-2014-es tanévre BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013-2014-es tanévre Kedves Leendő Tanulónk! Tisztelt Érdeklődő Szülők! Tájékoztatónk célja, hogy felvételi követelményeinket nyilvánosságra

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Iskolai végzettség, egyetem Szak megnevezése Egyéb szakképesítés Tanított tárgyak,, tanár, pedagógiaangol

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA

A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA A PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSA ELTE Gyakorló Általános Iskola és Középiskola gimnáziumi részére érvényes óraterv, valamint a szakközépiskolai részére érvényes helyi tanterv és óraterv SASHEGYI ARANY JÁNOS

Részletesebben

OM azonosító: 200951

OM azonosító: 200951 Hunyadi János Általános Iskola, Gimnázium, Szakközépiskola 6440 Jánoshalma, Béke tér 11. E-mail: hunyadi.kir@gmail.com Honlap: www.hunyadi.janoshalma.hu Tel.: 06-77/501-180 Fax:06-77/501-180 FELVÉTELI

Részletesebben

Székesfehérvári Szakképzési Centrum FELNŐTTOKTATÁS

Székesfehérvári Szakképzési Centrum FELNŐTTOKTATÁS Székesfehérvári Szakképzési Centrum FELNŐTTOKTATÁS Tudnivalók: DIÁKOKNAK A felnőttoktatásra vonatkozó külön rendelkezések Ha a tanuló a nyolc évfolyamos általános iskola elvégzése esetén 17., gimnázium

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

A Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata

A Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata A Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata I. Jogszabályi háttér A nemzeti köznevelésrõl szóló 2011. évi CXC. Törvény 94. (1) bekezdésének r) pontja 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

BKF Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola. Szervezeti és Működési Szabályzata

BKF Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola. Szervezeti és Működési Szabályzata A BKF Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskola Szervezeti és Működési Szabályzata - 1 - I. Általános rendelkezések 1. A Szervezeti és Működési Szabályzat (a továbbiakban SZMSZ) célja és jogszabályi alapja:

Részletesebben

A Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata

A Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata A Herman Ottó Gimnázium felvételi szabályzata I. Jogszabályi háttér A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény 94. (1) bekezdésének r) pontja 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1, A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Egyetemet végzett pedagógus Szakvizsgázott pedagógus Tanár Tanító Napközis

Részletesebben

Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye

Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye Az Országos Képzési jegyzékkel kapcsolatos normák gyűjteménye 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 5. (1) A köznevelési intézményekben folyó pedagógiai munka szakaszai a következők: d) az iskolai

Részletesebben

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak

GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR. szakirányú továbbképzési szak GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR szakirányú továbbképzési szak Képzés célja: A megújuló tanárképzésben a mentortanár képzés célja a pedagógiai kultúra megerősítése, amelynek segítségével a tanárjelöltek nyitottak

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához:

1. A pedagógusok iskolai végzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához: Közzétételi lista A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet 23. - a értelmében az Őcsényi Perczel Mór Általános Iskola az alábbi adatokat, információkat honlapunkon is közzé tesszük: 1. A pedagógusok iskolai

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége

Részletesebben

Felvételi tájékoztató 2010/2011-es tanév

Felvételi tájékoztató 2010/2011-es tanév Sipkay Barna Kereskedelmi, Vendéglátóipari, Idegenforgalmi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 4400 Nyíregyháza, Krúdy Gy.u.32. Telefon: (42) 445-332 Fax: (42) 447-545 E-mail: sipkay@chello.hu http://www.sipkay.hu

Részletesebben

Felvételi eljárási rend

Felvételi eljárási rend Felvételi eljárási rend 2014/2015-ös tanév Európai Üzleti Szakközép és Szakiskola OM: 200466 Tisztelt Szülő, Kedves Érdeklődő Nyolcadikos! Iskolánkban 2004-től érettségire épülő szakképzés folyik. Közel

Részletesebben

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017

8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 2015. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskolája 1011 Budapest,

Részletesebben

Megnevezés (tanult idegen nyelv) Létszám (fő) Tagozatkód

Megnevezés (tanult idegen nyelv) Létszám (fő) Tagozatkód KRÚDY GYULA GIMNÁZIUM, KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÖZÉPISKOLA, IDEGENFORGALMI ÉS VENDÉGLÁTÓIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA 9024 Győr, Örkény I. u. út 8 10. Tel.: 96/510-670 E-mail: titkar@krudy.gyor.hu OM azonosító: 030716

Részletesebben

2. számú melléklet Budapest XXI. Kerület Csepel Önkormányzata pályázatot hirdet a Budapest XXI. Kerület Csepel Önkormányzata Csepeli Egyesített Óvoda intézményvezetői (magasabb vezető) beosztás ellátására

Részletesebben

4. (13) bekezdés: A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között

4. (13) bekezdés: A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között Közösségi szolgálat Jogszabályi háttér: A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény 40 (13) bek., 97 (2.) bek. A Nemzeti alaptanterv kiadásáról bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012.

Részletesebben

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója

A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium felvételi tájékoztatója Az iskola neve: Szent Gellért Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium Az iskola OM-azonosítója: 028300

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2011-2012-es tanévre

BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. 2011-2012-es tanévre BÁLINT MÁRTON ÁLTALÁNOS ÉS KÖZÉPISKOLA FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2011-2012-es tanévre Kedves Leendő Tanulónk! Tisztelt Érdeklődő Szülők! Tájékoztatónk célja, hogy felvételi követelményeinket nyilvánosságra

Részletesebben

1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: 313-0030, Tel./fax: 313-3182, Honlap: www.jelky.hu. Közzétételi lista

1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: 313-0030, Tel./fax: 313-3182, Honlap: www.jelky.hu. Közzétételi lista Közzétételi lista 1 Iskolánk felvételi lehetőségei: 01 kód: Divat- és stílustervező párhuzamos képzés 02 kód: Textilműves párhuzamos képzés Divat és stílustervező képzés érettségizett jelentkezőknek (2

Részletesebben

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu

2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail: cklg@cklg.hu www.cklg.hu Beiskolázási tájékoztató a 2016/2017-es tanévre Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium OM azonosító: 032549 Telephely kódja: 001 2700 Cegléd, Rákóczi út 46. tel: (53)-310-934, (53)-500-525 fax:(53)-500-625 E-mail:

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2010.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

OM azonosítója: 031210. A tagintézmények, intézményegységek neve és címe: Létrehozásáról rendelkező. Közvetlen jogelődjeinek neve, címe:

OM azonosítója: 031210. A tagintézmények, intézményegységek neve és címe: Létrehozásáról rendelkező. Közvetlen jogelődjeinek neve, címe: A L A P Í T Ó O K I R A T A közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény, valamint az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény alapján Püspökladány Város Önkormányzata a Karacs Ferenc Gimnázium,

Részletesebben

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája I. Iskolánkról Mottó: Az iskolának nem nevelnie kell az életre az iskola legyen maga az élet! Elbert Hubkord Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

Részletesebben

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK

Részletesebben

Címe: 3525 Miskolc, Városház tér 8. Az intézmény közfeladata: közoktatási feladat ellátása 4 és 5 évfolyamos szakközépiskola 1 és 2 éves

Címe: 3525 Miskolc, Városház tér 8. Az intézmény közfeladata: közoktatási feladat ellátása 4 és 5 évfolyamos szakközépiskola 1 és 2 éves VI-178/3026/2012. sz. határozat melléklete 15. sz. melléklet ALAPÍTÓ OKIRAT (Egységes szerkezetben) Jelen alapító okiratot Miskolc Megyei Jogú Város Önkormányzata az államháztartásról szóló 2011. évi CXCV.

Részletesebben

Földes Ferenc Gimnázium (a 2015/2016-os tanévi beiskolázás)

Földes Ferenc Gimnázium (a 2015/2016-os tanévi beiskolázás) Földes Ferenc Gimnázium (a 2015/2016-os tanévi beiskolázás) 1. A felvételi vizsgák jelentkezési határideje: 2014. december 9. (kedd)-ig jelentkezés a hat és a négy, illetve öt évfolyamos képzésre jelentkezők

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015. OKTÓBER 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2016/2017. tanévben induló osztályaink

KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015. OKTÓBER 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2016/2017. tanévben induló osztályaink KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015. OKTÓBER 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2016/2017. tanévben induló osztályaink 01 kód magyar angol két tanítási nyelvű gimnáziumi osztály Az angol nyelv és kultúra

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2015/2016-os tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2015/2016-os tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához egyetem + 5 Főiskola 6 Főiskola Tanító, német sorszám Iskolai végzettség

Részletesebben

PIOK SZEMERE PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYEGYSÉG OM: 032378

PIOK SZEMERE PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYEGYSÉG OM: 032378 PIOK SZEMERE PÁL ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYEGYSÉG OM: 032378 1. Felvételi, továbbtanulási lehetőségekről szóló tájékoztató Intézményünk kiemelten fontosnak tartja, hogy a Pécelen élő, tehetséges és szorgalmas

Részletesebben

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 2014. OKTÓBER 28. Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. TANULMÁNYI TERÜLETEK (TAGOZATOK)

Részletesebben

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról

Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény. végrehajtásáról Kormány 229/2012. (VIII. 28.) Korm. Rendelete a nemzeti köznevelésrõl szóló törvény végrehajtásáról 10. A tájékoztató rendszer és a köznevelési intézmények közzétételi listája 23. (1) A nevelési-oktatási

Részletesebben

Intézményvezető álláspályázat

Intézményvezető álláspályázat Intézményvezető álláspályázat A Székesfehérvári Többcélú Kistérségi Társulás Társulási Tanácsa (Székesfehérvár, Városház tér 1.) pályázatot hirdet a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII.

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben