G. P. da Palestrina Stílusa

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "G. P. da Palestrina Stílusa"

Átírás

1 G. P. da Palestrina Stílusa Szerző: Hollai Keresztély www. zeneelmeletileg.hu 5. Fejezet Dallam A címet így is megfogalmazhatjuk: a Palestrina-zene akusztikai szférájának az időbeli dimenziója; a dallam, mint a különböző frenkvenciák egymásutánisága Három körülmény határozza meg Palestrina stílusát. (természetesen az egyéni zsenialításon kívül!) A pápai környezet viszonylagos konzervativizmusa, ami a zenét illetően a hangszernélküli egyházzenei gyakorlatban nyilvánul meg; a Cappella Sistina" miliője. A hangszer-nélküliség egyszerűsíti a szólamot, a gége természetéhez igazítva azt. Hasonlóan a magyar népzene énekes anyagához - hisz az asszonyok éneklés közben a kezükkel dolgoznak - és a gregoriánhoz, melynek kialakulását - tekintettel a vallási szokásokra - nem befolyásolta hangszeres stílus A megelőző magas polifon kultúra, amely egy igen összetett, gazdag ritmikát hagyott a 16. sz.-ra és létrehozta az összhangzattan alapját, a kvázi V. fok - I. fok kapcsolatát. Ezért a P.-művek kapcsán a hangsor neve elé oda kell tennünk az összhangzatos jelzőt is, jelezvén, hogy a dallami hangkészlet mindig kiegészül, az összhangzattan adta módosításokkal, fölemelésekkel. (8., 9.,10. fej.) E két tényező mellett igen kis mértékben, egy-egy kis díszítés formájában (pl.: C.C. 25/ 28) jelen vannak P. stílusában a hangszeres zene képviselői is, ami igen természetes, hisz e kor a lant- és a vihuéla-zene virágkora. (2.fej.) E fejezet dallamtani megközelítése. A dallam jellemzőit öt pontban lehet megadni: a, egy hang változása; b, természete az ereszkedés; c, nincsen szüksége iskolára, írásbeliségre, elméletre; d, a dallam természetes megszólaltatója az emberi énekhang; e, az emberi éneklés szabályzója a hallás természete A dallam elemének, az időbeli hangköz megszületésének az a természete, hogy a Hang - például a recitáló hang - megváltozik. Az első hang után a második úgy jön létre, hogy 1

2 az első meghajlik. Szemben az összhangzás létrejöttével, amikor a térbeli közt 2 hang összecsendülése, egyszerre való hangzása hozza létre. A Kettő kapcsolatának ez a kétfélesége az ember viszonylataiban is megvan: az Egy-ember viszonylik a korábbi énjéhez - az időbeli kettősség -, másrészt az ember a jelenben viszonylik egy Másik emberhez - a térbeli kettősség. A változásról árulkodik a hangjegyírás története is: a hangjegyírás akkor indul nagy fejlődésnek, amikor a zenészek rájönnek arra, hogy nem betűvel kell leírni a zenét, hanem a hajlításokat kell berajzolni a kódexbe a szöveg fölé. A mai hangjegyírásunk is ennek a gondolatnak az utódja. Az egyszerű népi énekes is úgy értékeli a magasabb hangot, hogy " de felvitte a hangját", stb.; ezzel ő is az egy-hang megváltozását fejezi ki. A korábbi dallamtanok nehézsége abból származik, hogy az összhangzattan elemeivel próbálják magyarázni a dallamot, azaz az egymáshoz viszonyló két-hang törvényeivel. E zavarnak a legvilágosabb tünete az, amikor ezen elméletek a t4-ot, a dallam legstabilabb hangközét (amire Bartók is utal) a t5 megfordításaként értelmezik (az összhangzattan legstabilabb hangköze). Azaz: a t4 elsődleges jellegét nem tudják megmagyarázni, hanem csak mint az összhangzás alapjának egyik másodlagos megjelenési formájaként értelmezik. Másképpen: a zenetörténet újabb tüneményével magyarázzák a régebbit, az ősit, a dallami kvártot. A Pythagoras-i, s általában a régi elméletek konszonancia keresésének is ez a buktatója: egymás mellé kerül a 2 / 3 és a 3 / 4 aránya, mint közel egyforma konszonancia, és a 4 / 5 sokáig nem is szalonképes. Majd mégis egyszer csak a 3 / 4, a t4 feloldandó disszonanciává válik, míg a 4 / 5, a nagyterc lesz a harmónia egyik fontos alkotója. Egyszóval: a matematikai arányok értékelése önmagában nem oldja meg a konszonancia-kérdést. Mindig fel kell tennünk azt a kérdést is, hogy a két-hang időbeli kapcsolatát, vagy a térbeli kapcsolatát szeretném-e értékelni? Köznapian: amikor egy növendéket megkérek, hogy énekeljen egy dúr-hármast, akkor ő természetesen egy dallamot fog énekelni, ami éppen egy dúr-hármas felbontása. Majd meglepődve néz rám, mikor figyelmeztetem, hogy a helyes felelet ez lett volna: "ezt egyedül nem tudom megtenni, kérek még legalább 2 énekest segítségül". A 14. sz. használ egy másik műszót is, ami igen alkalmas a kétféle dimenzió "jó" hangközeit megkülönböztetni egymástól. J. de Grocheo 1 beszél a concordantia-ról, "...amikor az egyik hang a másikat dallamilag folytatja, mint ahogyan az idő vagy a mozgás egyik része a másikkal összefügg...", majd szembe is állítja ezzel a consonantia-t: "...amikor két vagy több hang egyesülve és egy időben tökéletes összhangot hoz létre...". Sajnos később ez a világos megkülönböztetés kiveszett a zeneelmélet szótárából! Ha elfogadjuk a változás fogalmát, s ennek matematikáját - n + x 1, n + x 2, akkor az ereszkedő tiszta kvártot elsődlegesen kapjuk meg: 3 / / 3 = 4 / 3. Szemben a tiszta-kvint magyarázatával, amely így hangzik: 1 / 3 : 3 / 3 -hoz = 1 / 3 1 Johannes de Grocheo: Theoria Örök muzsika, Zeneműkiadó Budapest old. 2

3 Tovább folytatva ezt a gondolat-menetet: 5 / / 5 = 6 / 5, ami éppen a k3-et adja. E két hangköz pedig a dallamosság két alapközét adja, a triton-t! Összefoglalva: a dallam törvénye a változás, amit az összeadás ír le, az összhangzás törvénye az összerakódás, amit az arányítás ír le A fenti matematikából rögtön jön az ereszkedés magyarázata is. Ti.: a kiinduló egyet csakis hozzáadással lehet megváltoztatni, mert ha kivonom belőle az egyet, akkor nulla lesz az eredmény. A recitálásból születő dallamnak a két legfontosabb hangja a recitáló-hang és a záró-hang. A záró-hang természetesen a recitáló-hang alatt találja meg a helyét - akár a gregoriánban, akár a magyar népzenében. Ikerszavainkban túlnyomórészt elől áll a magasabbik magánhangzó, s hátul a mélyebbik: hipp-hopp, ki-be, ide-oda, csitt-csatt, zsipp-zsupp, hinta-palinta, csiki-csuki, le-föl, de: föl-alá, stb. Az internacionális szókincsünkben is: bimm-bamm, ping-pong, tik-tak, stb. Általában nagyon kevés olyan ikerszót találunk, amelyben fordítva hangzik a szópár dallama. Az összhangzatos kultúra előtti zeneelmélet is természetesen felülről lefelé rendezi a hangokat (antik elmélet). Ennek öröksége, hogy mind a mai napig a húros hangszerek, melyek szorosan tartják a kapcsolatot az ősi hangszervilággal, felülről lefelé számozzák a húrjaikat. Jellegzetes hibája a kezdeti népzene-tudománynak, hogy egyrészt kimondja az ereszkedést, mint alap tendenciát, másrészt mégis alulról fölfelé írja le a régi stílus hangsorát, és A 5 -A 5 -tel kezdi az analízist, jelezvén, hogy a záró-hanghoz igazít mindent. Az ereszkedés gondolata nem azt jelenti, hogy nincs emelkedés, hanem arra utal, hogy a kiindulás természete az ereszkedés. Elsősorban a díszítő értékekben, de a "kényes" ugrásnál, a k6-fölfelé hangköznél a nagyobb értékekben is mindig a következő rajzolatot adja a dallam, sohasem az ellenkezőjét! A kis szext teteje mindig súlyos: vagy azért mert hosszabb érték, mint az előző, vagy pontozott érték, vagy a szöveg adja a súlyt Igen nevezetes történeti tény, hogy a műzene megszületésével egyidős az írásbeliség, s a zeneelmélet; de az iskolák felvirágzása is e korra tehető. Ez indirekt módon igazolja, hogy az egyszólamúságnak nincsen szüksége e három tényezőre. Ugyanezt mondhatjuk a magyar népzenével kapcsolatosan is. Az egyszólamúság, mint akusztikai tünemény jóval egyszerűbb valami, mint a többszólamúság. Az egy-szólam esetében a frekvenciák egyszerűen változnak - pl.: az analóg 3

4 hanglemezen, - s az emberi hallásnak is ezt kell felfognia. Ezzel szemben az összhangzás esetében ugyancsak egy felfogó készüléke van az embernek - az analóg hanglemezen is csak egy hullám-görbe hordozza a zenét, - de ez a hullám-görbe jóval komplikáltabb, az ember fülének egyetlen pillanatban egy igen összetett rezgést kell felfognia. Ennek a komplikált viszonyrendszernek a következménye a tanulás, írás és az elmélet szükséges volta Ha ezeket elfogadom, akkor megértem azt is, hogy miért az emberi énekhang az egyszólamúság megfelelő hangszere. a) Az ember egyetlen hangszalag-párral szólal meg, tehát csakis ennek változtatásával tud egy másik frekvenciát létrehozni. Azaz: a dallam természetének megfelel az énekhang hangkeltési technikája. A hangszer annyiban távolodik el ettől az ideától, amennyiben egyre jobban az összerakást gyakorolja. A furulya különböző lyukai a különböző magasságokat képviselik. A hárfán tkp. minden diatonikus hangnak megvan a saját húrja. A billentyűsökön pedig már a teljes kromatika adott: minden hangnak van saját húrja vagy sípja. Tehát az összerakódás egyúttal a hangszer természete is. Éppen ezért ők a legjobb megszólaltatói a térbeliségnek, az összhangzásnak. b) Az ember tüdejének is természete a kezdeti sok levegővel megszólaltatott, feszesebbmagasabb hang, amit követ a kilazulásból adódó mélyebb hang A dallam megszólalásával analóg módon működik a hallásunk. A kiinduló hang változását, a plusz-, mínusz 1 / 3 távolságra tudja könnyen, elsődlegesen követni. Ezért könnyű lefelé t4-ot és fölfelé t5-et énekelni (szinte meg sem mozdul a gégénk!). De lefelé a t5 gondot okoz (+ 1 / 2 ), s ugyanígy a fölfelé ugró oktáv (- 1 / 2 ) nem dallamhang. A gyakorlott zenész a lefelé lépő t5 tisztaságát mindig visszaigazolja a lentről fölfelé lépő t5-tel. A hallásunk természetének e közökön túl van még egy kis tágulási képessége: még lehetséges az egy-egy k2-dal való bővülés fölfelé és lefelé. Így születik meg fölfelé a k6 ugrás, s a következő századokban ezért halljuk igen természetes basszus-dallamnak a hangsor alapjáról a felemelt 4. hangra való leugrást A dallam alakját, milyenségét - a szerző invencióján túl - 3 tényező alakítja: a) a ritmus - ( a dallam igen változatos ritmusa, lásd az előző fejezetet), b) a dallami törvények (lásd e fejezet további részét), c) a szöveg - (lásd a 7. fejezetet) Palestrina a dallam-alkotáskor frázisokban gondolkodik. A frázishoz 3 fogalom tartozik szorosan: a) mondat, 4

5 b) levegővétel, c) tempó. a) A dallam hosszát a mondat, a szöveg szerkezete határozza meg. Egy egész mondat, vagy - összetett mondat esetén - egy mondatrész adja a dallamot, amit egy írásjel, vagy az "és" szócska jelöl ki. b) Technikai szempontból a frázis az egy-levegővel elénekelhető zenei egységet jelenti. c) Ha egy konkrét Palestrina-frázist szembesítünk az előbbi ponttal, s előadóként egy képzett énekest feltételezünk, akkor megkapjuk a tétel tempóját. Azaz: olyan tempóban kell énekelnünk egy-egy tételt, hogy egy-egy frázist 1 levegővel el tudjon énekelni az énekes A fentiekből az is következik, hogy 2-féle hangközről kell beszélnünk a "vízszintes" gondolkodásunkban: a) az egy-dallamon belüli közökről, a dallamot adó közökről, b) a két dallam között megjelenő közről, melyet rendszerint egy szünet is ketté választ. Ezt nevezzük holt-hangköznek. A 16. sz. stílusában a holt-hangközökre az alábbi dallami törvények többnyire nem vonatkoznak, tehát ezeken a helyeken találunk olyan hangköz-ugrásokat is, melyeket a dallamon belül sohasem találunk. (Canticum Canticorum 2. tétel: Bassus tempus; Cantionum Sacrarium 1. tételében- Bassus temp. = n6) Érdekes, hogy míg a kortársaknál, pl.: Cl. Goudimelnél egészen merész közöket is találunk ezeken a helyeken, addig Palestrina-nál csak elvétve akad 2 dallam között olyan hangköz - pl.: n6 -, melyet a dallamon belül sohasem használ Palestrina műveiből leszűrhető, a hangközökre vonatkozó dallami törvényszerűségek. Amikor e törvényeket megfigyeljük, akkor tkp. a gége dallamot-meghatározó szerepéről beszélünk, hisz a stílust a hangszernélküliség alakította ki - mint arra már utaltunk e fejezet elején -, s e stílushoz szorosan hozzátartozik egy meglehetősen fejlett összhangzattan is. Pl.: a diézisz-ek jelenléte. Az alábbi törvényszerűségek igen határozottan 2 részre tagolódnak a metrikai szintek mentén (ezért is volt oly fontos az előző fejezetben ezek tisztázása!). A kis-mérőnél apróbb értékekre jóval szigorúbb törvények állnak, mint a mérőegységnyi, vagy annál nagyobb értékekben mozgó dallamra. A mérő-egységen belül mozgó dallamon érezzük igazán a dallam természetét, érezzük azt, hogy a dallam egy hang változása. Apró értékben nem mozog sohasem harmónia, a SM nem hordoz szöveget. Egyszóval: ilyen értékekben nem zavarja semmi a dallam folyékonyságát. Ezt is mondhatjuk: az osztódásból létrejött értékekben a dallam igazán Dallam. 5

6 Minden értékre érvényes: nincsen kromatika, nincsenek bővített-és szűkített hangközök, szeptim-ugrások, két lépésben sem; két egyirányú ugrás esetében: alul van a nagyobbik köz. Pl.: t5 + t4 (t8), t4 + k3 (k6) általában szext-ugrások sincsenek, csak a fölfelé ugró k6 szokott előfordulni Szabályok a díszítő értékekben, tehát a Tempus imperfectum diminutumban a M aprózásakor,( s a Modus perfectumban pedig a SB aprózásakor). a) A díszítő értékek mindig súlyos-súlytalan párt - lüktetést - alkotnak, szorosabban összetartoznak; általában kevés az ugrás. b) Súlyosról csak lefelé-, súlytalanról csak felfelé ugrik a dallam. Kivétel a kambiátadíszítés, pl.: C.C. 26/ 70. temp.) c) Ebből következik, hogy nincsen akkord-felbontás, két egyirányú terc-ugrás. d) A díszítő értékekre nem ír szöveget (7. fej), ebből következik, hogy nincsenek kis ismétlődő hangok. Egyedüli kivételek az előlegezés-szerű figurák: anticipálás, kephalikusz, (6. fej.) pl.: C.C. 26 / 5. temp. Altus; a második motettában többször: Cantus 9. temp., 21.temp.(6. fej.) A fenti szabályok részletesebb bemutatása. A SM mozgás gyakran indul az előtte levő szekund-lépésre levő hosszabb érték után, akár fölötte van az, akár alatta. Gyakran indul a nyújtott ritmus folytatásaként. Ritkábban az előző hosszabb hang megismétlésével. Talán még ritkábban: szünet után. Hosszabb értékről leugorva csak fölfelé folytatja a dallamot. Hosszabb értékről fölfelé ugorva természetesen visszafordul a mozgás. A fölfelé ugrást ritkán folytatja a fölfelé irányuló aprózó mozgással. Általában: a dallam természetéből fakad, hogy egy intenzívebb mozgást ellenkező irányú mozgás követ Egy-egy tétel szembesítése a fenti törvényszerűségekkel. A Canticum Canticorum 26. tétele. Az indító tenor szólam rögtön bemutat egy igazi Palestrina-frázist. Nagy nyújtással indít. Az egész dallam belefér a hexachordum naturale-ba (8. fej). A legmélyebb, s a legmagasabb pontot kiemeli egy-egy kis-nyújtással, s közben, mintegy az indító nyújtás párjaként, a d 1 hangon is megjelenik egy kis-nyújtás. Az egész frázis ritmikája jól mutatja a változatosságot: nincs 2 egyforma tempus. Az aprózó mozgások vagy nyújtásként, vagy szekund-lépés után indulnak, és halljuk a szöveg nélküli hangismétléseket, mint díszítéseket. (6. fej.) 6

7 A Tenor és az Alt imitációja ad egy nagyobb egységet, melyre felel a Quintus és a Cantus imitációja, s e két imitáció adja e tétel monumentális kezdetét. (tagadhatatlan program zenét alkotva, Palestrina párhuzamba állítja a női keblek párosát az őzgida ikrek párosával!) A 2. szakasz (collum tuum) homofonabb jellegű, tehát itt egyszerűbb a dallamosság. A 3. szakaszban (oculi tui) megjelenik a szó ritmusának a rendező ereje, a tipikus 3-as képlet: E szakasz második részében (multitudinis) halljuk a ritka esetet, amikor a SM-kra szöveget ír Palestrina, a sokaság zenei ábrázolására (lásd 7. fej.) A befejező szöveg, mely a király-bíbor hajfonatokról szól (purpura regis ), hoz ismét mozgalmasabb, s hosszabb frázisokat, melyek mind a fenti törvényszerűségek szerint alakulnak. A tételt befejezve temp.-tól -, 3-szoros kvárt-kapcsolatban imitálva, szintén megjelenik e motívum, de kétszer nem folytatódik aprózással. Összefoglalva: azt mondhatjuk, hogy a tétel elején hallottuk a legterjedelmesebb, s a leg sokszínűbb frázist. A tétel közben rövidebb dallamok alkották a zene anyagát, s majd a tétel végén alakult ki ismét egy nagyobb ívű dallami egység. A dallami mozgást illetően a legegyszerűbb kapcsolatokat hallottuk; egyszer sem került ellentétbe a fenti szabályokkal. A S. C. 2. motettájának a tartalma nagyobb mozgásokat indukál a szerző számára (szt. István vértanú megkövezése). Halljuk a nyújtott ritmusok folytatását. A hosszabb hangról való leugrás követő felfelé haladást (8. temp.). A 25. tempusban: a lefelé futó SM-ák vége lefelé ugrik súlyosról, de súlytalanról fölfelé ugrik. 37., 40. tempus, -Alt: a dactylus-szerű képletek. Érdekes a 81. temp. három felső szólamának az együttmozgása: Cantus késleltetés anticipált oldása; Altus. kambiata mozgó folytatással; Tenor szintén kambiata, de lassú folytatással. 82. tempus a már megbeszélt nagy-késleltetéssel. Összefoglalva: az elég sok mozgás, mind megmarad a fentebbi szabályok között. Hollai Keresztély

G. P. da Palestrina Stílusa

G. P. da Palestrina Stílusa G. P. da Palestrina Stílusa Szerző: Hollai Keresztély info@zeneelmeletileg.hu www. zeneelmeletileg.hu 12. fejezet Az előadás Palestrina művészetével kapcsolatosan nem szerencsés kifejezés a reneszánsz

Részletesebben

G. P. da Palestrina Stílusa

G. P. da Palestrina Stílusa G. P. da Palestrina Stílusa Szerző: Hollai Keresztély info@zeneelmeletileg.hu www. zeneelmeletileg.hu 7 Fejezet A szöveg elhelyezése és szerepe Palestrinánál Palestrina szinte kizárólag énekegyüttesre

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 7. 14:00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 7. 14:00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 007. november 7. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 007. november 7. 14:00 I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM

Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc OKTATÁSI MINISZTÉRIUM ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Ének-zene emelt szint írásbeli vizsga

Részletesebben

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 010. október 8. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 010. október 8. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 009. május 5. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 009. május 5. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Dallamdiktálás. Időtartam: 40 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 15. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2007. május 15. 14:00 I. Dallamdiktálás Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás

Részletesebben

Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam

Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból 9. évfolyam 4-5 mű éneklése tiszta intonációval a következő kategóriák mindegyikéből: gregorián, reneszánsz, barokk, bécsi klasszikus Magyar népzene és történeti

Részletesebben

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés

ÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli

Részletesebben

A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há)

A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há) MINDEN GYEREKNEK VAN NEVE. NEKED MI A NEVED? A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há) BIZTOSAN ELŐFORDULT MÁR, HOGY NEM A NEVEDEN HÍVTAK,

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 27. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. május 27. 14:00 I. Időtartam: 40 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

AZ ÉNEK - ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

AZ ÉNEK - ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI AZ ÉNEK - ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlat és szóbeli és írásbeli Emelt szinten: gyakorlat és szóbeli és írásbeli Az ének-zene érettségi vizsga célja

Részletesebben

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 3. 14:00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc

Azonosító jel: ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA november 3. 14:00. I. Dallamdiktálás Zenefelismerés. Időtartam: 60 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. november 3. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. november 3. 14:00 I. Dallamdiktálás Zenefelismerés Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS

Részletesebben

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök A vizsgázó biztosítja NINCS NINCS NINCS NINCS A vizsgabizottságot

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 19. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2006. május 19. 14:00 I. Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM A magyar népzene

Részletesebben

Díszítés: Girolamo dalla Casa 1584

Díszítés: Girolamo dalla Casa 1584 Díszítés: Girolamo dalla Casa 1584 ali ános: Díszítési útmutató az Il vero modo di diminuir nyomán Girolamo dalla Casa (+1601) alapította stvéivel (Giovanni, Nicolo) a vencei Szent Márk mplom állandó fúvósegyütsét

Részletesebben

NÉPTÁNC 1. évfolyam. Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika. II. Ritmika. III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok. IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok

NÉPTÁNC 1. évfolyam. Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika. II. Ritmika. III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok. IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok NÉPTÁNC 1. évfolyam Témakörök: I.Bemelegítés, tánctechnika II. Ritmika III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok V. Néptáncok Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika Járás,

Részletesebben

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA

A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA Parlando 1999/5, 20.-24. p. A KA-HANGRENDSZER 9-ES OSZTÁSA Előző cikkem megjelenése óta hosszú idő telt el, ezért röviden visszatérek a KA-hangrendszer fejlődésének korábbi állomásaira. Hangrendszerem

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI A magyar népzene alapjai emelt szint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 19. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. Dallam lejegyzése

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI A magyar népzene alapjai emelt szint 0801 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 2. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

A törtek és egységtörtek fogalmának megerősítése az igazságosság fogalmának segítségével

A törtek és egységtörtek fogalmának megerősítése az igazságosság fogalmának segítségével A törtek és egységtörtek fogalmának megerősítése az igazságosság fogalmának segítségével A kompetencia alapú matematikaoktatás sok módszert és feladatot kínál. Érdekes, hogy a törtek illetve egységtörtek

Részletesebben

8. évfolyam. 8. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám:

8. évfolyam. 8. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám: 8. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 8. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív

Részletesebben

Alapvető játékformák és skálázás

Alapvető játékformák és skálázás TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) EGYÜTTMŰKÖDÉSI, SZOCIÁLIS

Részletesebben

ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 1911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2019. május 16. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA DALLAMDIKTÁLÁS I. ÖSSZETEVŐ 1. Egyszólamú

Részletesebben

FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE

FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE Kolozsvár, 1999 A példatár megjelenését a Magyar Oktatási Miisztérium támogatta Az elektronikus változat elkészítését az Emberi Erőforrások

Részletesebben

G. P. da Palestrina Stílusa

G. P. da Palestrina Stílusa G. P. da Palestrina Stílusa Szerző: Hollai Keresztély info@zeneelmeletileg.hu www. zeneelmeletileg.hu 3. fejezet Az előadó-együttes, a művek lejegyzése, terjedése 3.1. A polifóniát éneklő énekesek (énekes-kappella)

Részletesebben

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA A versenyzők előre elkészített kártyákat húznak az alábbi feladatokból: LAPRÓLOLVASÁSI KÉSZSÉGET MÉRŐ FELADAT: I. korcsoport Egyszólamú tonális dallam lapról éneklése max.

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 27. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA I. Időtartam: 60 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM A magyar népzene alapjai emelt szint

Részletesebben

A törzsszámok sorozatáról

A törzsszámok sorozatáról A törzsszámok sorozatáról 6 = 2 3. A 7 nem bontható fel hasonló módon két tényez őre, ezért a 7-et törzsszámnak nevezik. Törzsszámnak [1] nevezzük az olyan pozitív egész számot, amely nem bontható fel

Részletesebben

A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése

A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése A vizsgafeladat ismertetése: Az alapvető zenei ismeretekre vonatkozó kérdések A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése A lapról olvasási, illetve ritmusolvasási alfeladatok helyett a vizsgabizottság

Részletesebben

Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI

Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Amikor a zenei választás kiindulópontját keressük, tudnunk kell,

Részletesebben

Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező biztosít.

Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező biztosít. A vizsgafeladat ismertetése: A zenei műszavak, előadási jelek, utasítások értelmezése Valamennyi tételhez a vizsgázó főtárgyi hangszere vagy zongora segédeszközként használható, amelyet a vizsgaszervező

Részletesebben

A belső hallás fejlesztése

A belső hallás fejlesztése A belső hallás fejlesztése A belső hallás fejlettségéről dallambújtatással győződhetünk meg. A dallambújtatás azt jelenti, hogy egy dallamrészletet gondolatban énekelünk tovább, azután hangosan folytatjuk.

Részletesebben

Gépészmérnöki alapszak, Mérnöki fizika ZH, október 10.. CHFMAX. Feladatok (maximum 3x6 pont=18 pont)

Gépészmérnöki alapszak, Mérnöki fizika ZH, október 10.. CHFMAX. Feladatok (maximum 3x6 pont=18 pont) 1. 2. 3. Mondat E1 E2 Gépészmérnöki alapszak, Mérnöki fizika ZH, 2017. október 10.. CHFMAX NÉV: Neptun kód: Aláírás: g=10 m/s 2 Előadó: Márkus / Varga Feladatok (maximum 3x6 pont=18 pont) 1) Az l hosszúságú

Részletesebben

Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Ének-zene. 1. évfolyam. 1. évfolyam 2 72. 1. A tematikai egységek áttekintő táblázata

Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Ének-zene. 1. évfolyam. 1. évfolyam 2 72. 1. A tematikai egységek áttekintő táblázata 1. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 1. évfolyam 2 72 1. ek áttekintő táblázata címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó),

Részletesebben

ÉNEKHANGKÉPZÉSI PROBLÉMÁK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI KOROSZTÁLYBAN

ÉNEKHANGKÉPZÉSI PROBLÉMÁK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI KOROSZTÁLYBAN ÉNEKHANGKÉPZÉSI PROBLÉMÁK AZ ÁLTALÁNOS ISKOLAI KOROSZTÁLYBAN Asztalos Andrea PhD hallgató ELTE-PPK Neveléstudományi Doktori Iskola, Budapest Zenepedagógiai Konferencia Debrecen, 2017. április 7. Minden

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI A magyar népzene alapjai emelt szint 0612 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 18. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

Akusztikai mérések SztahóDávid

Akusztikai mérések SztahóDávid Akusztikai mérések SztahóDávid sztaho@tmit.bme.hu http://alpha.tmit.bme.hu/speech http://berber.tmit.bme.hu/oktatas/gyak02.ppt Tartalom Akusztikai produktum Gerjesztés típus Vokális traktus Sugárzási ellenállás

Részletesebben

NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK

NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A) KOMPETENCIÁK NÉPZENÉSZ ISMERETEK ÁGAZATON KÍVÜLI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN A népzenész ismeretek ágazaton kívüli szakmai érettségi vizsgatárgy részletes érettségi

Részletesebben

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL 1 PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL A hazai és nemzetközi pszichológiai, neuropszichológiai kutatásoknak köszönhetően egyre szélesebb ismerettel rendelkezünk

Részletesebben

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I.

KOVÁCS BÉLA, MATEMATIKA I. KOVÁCS BÉLA, MATEmATIkA I. 1 I. HALmAZOk 1. JELÖLÉSEk A halmaz fogalmát tulajdonságait gyakran használjuk a matematikában. A halmazt nem definiáljuk, ezt alapfogalomnak tekintjük. Ez nem szokatlan, hiszen

Részletesebben

A Zene Elmélete. Fejezetek. Első fejezet - Bevezetés. Szerző: Hollai keresztély

A Zene Elmélete. Fejezetek. Első fejezet - Bevezetés. Szerző: Hollai keresztély A Zene Elmélete Szerző: Hollai keresztély Az Ember és a Zene kapcsolatának többféle módjáról beszélhetünk. 1) Az alkotó, a zeneszerző és a műve közti kapcsolat. 2) Az előadó és a zenemű közti kapcsolat.

Részletesebben

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL

PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL 1 PALATIN KRISZTINA A ZENETANULÁS NEHÉZSÉGEI TANULÁSI ZAVARRAL KÜZDŐ GYERMEKEKNÉL (www.koloknet.hu) A hazai és nemzetközi pszichológiai, neuropszichológiai kutatásoknak köszönhetően egyre szélesebb ismerettel

Részletesebben

A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE

A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE Az ének-zene foglalkozások fontos része a zenei hallásfejlesztés. A zenei hallás lehetővé teszi a hang magasságának, színének, erejének az észlelését. Feladatai közé tartozik

Részletesebben

Hullámok, hanghullámok

Hullámok, hanghullámok Hullámok, hanghullámok Hullámokra jellemző mennyiségek: Amplitúdó: a legnagyobb, maximális kitérés nagysága jele: A, mértékegysége: m (egyéb mértékegységek: dm, cm, mm, ) Hullámhossz: két azonos rezgési

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0912 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 17. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM DALLAMDIKTÁLÁS I. ÖSSZETEVŐ

Részletesebben

A zenei emlékezőképesség fejlesztése

A zenei emlékezőképesség fejlesztése A zenei emlékezőképesség fejlesztése A gyermek zenei emlékezete gyrsan fejlődik, igen sk élményt tárl, de az élmények mennyiségét, minőségét nehezen tudjuk ellenőrizni. A dalk éneklése már az emlékezet

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0612 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. november 7. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. DALLAMDIKTÁLÁS 1. Egyszólamú

Részletesebben

11. Egy Y alakú gumikötél egyik ága 20 cm, másik ága 50 cm. A két ág végeit azonos, f = 4 Hz

11. Egy Y alakú gumikötél egyik ága 20 cm, másik ága 50 cm. A két ág végeit azonos, f = 4 Hz Hullámok tesztek 1. Melyik állítás nem igaz a mechanikai hullámok körében? a) Transzverzális hullám esetén a részecskék rezgésének iránya merőleges a hullámterjedés irányára. b) Csak a transzverzális hullám

Részletesebben

Lajtha László egyházzenei művei

Lajtha László egyházzenei művei DLA doktori értekezés tézisei Ménesi Gergely Lajtha László egyházzenei művei Témavezető: Mohay Miklós Liszt Ferenc Zeneművészeti Egyetem 28. számú művészet- és művelődés- történeti tudományok besorolású

Részletesebben

Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója

Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója Az emelt szintű szóbeli vizsga értékelési útmutatója Orosz nyelv Általános útmutató A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák segítségével történik. Ez az értékelési eljárás

Részletesebben

Használd tudatosan a Vonzás Törvényét

Használd tudatosan a Vonzás Törvényét Használd tudatosan a Vonzás Törvényét Szerző: Koródi Sándor 2010. Hogyan teremtheted meg életedben valóban azokat a tapasztalatokat, amikre igazán a szíved mélyén vágysz? Ebből a könyvből és a hozzá tartozó

Részletesebben

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév

Magatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli

Részletesebben

Online zenei képességteszt

Online zenei képességteszt Online zenei képességteszt A zenei képességteszt az MTE-SZTE Ének-Zene Szakmódszertani Kutatócsoport kutatási programjának eredményeként született. A zenei észlelés fejlettségét vizsgáló mérőeszköz az

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. október 25. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2005. október 25., 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI MINISZTÉRIUM Ének-zene

Részletesebben

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Zenefelismerés. Időtartam: 20 perc OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA október :00. I. Zenefelismerés. Időtartam: 20 perc OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. október 0. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2009. október 0. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

Harmadik gyakorlat. Számrendszerek

Harmadik gyakorlat. Számrendszerek Harmadik gyakorlat Számrendszerek Ismétlés Tízes (decimális) számrendszer: 2 372 =3 2 +7 +2 alakiérték valódi érték = aé hé helyiérték helyiértékek a tízes szám hatványai, a számjegyek így,,2,,8,9 Kettes

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0521 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 16. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. DALLAMDIKTÁLÁS 1. Egyszólamú dallam A

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 22. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2015. október 22. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

Részletesebben

SZÁMRENDSZEREK KÉSZÍTETTE: JURÁNYINÉ BESENYEI GABRIELLA

SZÁMRENDSZEREK KÉSZÍTETTE: JURÁNYINÉ BESENYEI GABRIELLA SZÁMRENDSZEREK KÉSZÍTETTE: JURÁNYINÉ BESENYEI GABRIELLA BINÁRIS (kettes) ÉS HEXADECIMÁLIS (tizenhatos) SZÁMRENDSZEREK (HELYIÉRTÉK, ÁTVÁLTÁSOK, MŰVELETEK) A KETTES SZÁMRENDSZER A computerek világában a

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

Előadó: Horváth Judit

Előadó: Horváth Judit Előadó: Horváth Judit Az új NAT fejlesztésterületeihez kapcsolódó eredménycélok Alapműveletek - Helyesen értelmezi a 10 000-es számkörben az összeadást, a kivonást, a szorzást, a bennfoglaló és az egyenlő

Részletesebben

HALLÁS ZENEI NEVELÉS

HALLÁS ZENEI NEVELÉS HALLÁS ZENEI NEVELÉS Általános célok és feladatok Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség magába foglalja az esztétikai megismerés, illetve elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezését,

Részletesebben

KÖVETELMÉNYEK. elfogadom, az azon túli hiányzás az aláírás megtagadását, a tantárgy törlését vonja maga után.

KÖVETELMÉNYEK. elfogadom, az azon túli hiányzás az aláírás megtagadását, a tantárgy törlését vonja maga után. Alapozó szolfézs (Ének I) Tantárgy kódja TAB 1501 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám 2 Előfeltétel - Tantárgyfelelős neve és beosztása Deákné Kecskés Mónika DLA főiskolai docens 2. Az

Részletesebben

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) CÉLOK ÉS FELADATOK Az iskolai ének-zenei nevelés célja 1 4. évfolyamon, hogy megalapozza a zenei nevelést, segítse kialakítani zene megszerettetéséhez

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI A magyar népzene alapjai emelt szint 0802 É RETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

Filyó "Flame" Tibi kiszálló táblája : 170-től 1-ig. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló Nincs kiszálló

Filyó Flame Tibi kiszálló táblája : 170-től 1-ig. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló. Nincs kiszálló Nincs kiszálló 170 169 168 167 166 165 164 163 162 161 160 159 158 157 156 155 T20, T20, DB Ahogy az angolok mondják: Minden kiszálló Big Daddy-je, sok sikert hozzá! T20, T19, DB Az első két darts megcserélhető. T20,

Részletesebben

AZ ÖNKÖLTSÉGSTATISZTIKA NÉHÁNY PROBLÉMÁJÁRÓL

AZ ÖNKÖLTSÉGSTATISZTIKA NÉHÁNY PROBLÉMÁJÁRÓL KÖVESDI AGNES: AZ ÖNKÖLTSÉGSTATISZTIKA NÉHÁNY PROBLÉMÁJÁRÓL A Statisztikai Hivatal az N. T. 651/33/195.0. sz. határozata nyomán az önköltség és önköltségcsökkentés mérésére gyáripari önköltségstatisztikát

Részletesebben

Tartalomjegyzék. Bevezetés 5 1. Hálaadás 9 2. Dicsőítés 25 3. Imádás 43 IMÁK ÉS MEGVALLÁSOK

Tartalomjegyzék. Bevezetés 5 1. Hálaadás 9 2. Dicsőítés 25 3. Imádás 43 IMÁK ÉS MEGVALLÁSOK Tartalomjegyzék Bevezetés 5 1. Hálaadás 9 2. Dicsőítés 25 3. Imádás 43 IMÁK ÉS MEGVALLÁSOK Bevezetés 59 Ruth Prince előszava 63 Az Úrnak félelme 65 Megigazulás és szentség 71 Erő, egészség 85 Vezetés,

Részletesebben

A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontok szerint adható maximális pontszámot mutatja.

A következő táblázat az értékelési szempontokat és az egyes szempontok szerint adható maximális pontszámot mutatja. A szóbeli feladatok értékelése központilag kidolgozott analitikus skálák alapján történik. Ez az értékelési eljárás meghatározott értékelési szempontokon, valamint az egyes szempontokhoz tartozó szintleírásokon

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. október 28. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. május 17. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. május 17. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam

ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai zenei nevelés fontos szerepet vállal a gyermekek érzelmi, értelmi, közösségi és jellemnevelésében. A zene örömet ad, lelkesít és megnyugtat. A gazdag

Részletesebben

2018. szeptember 24.

2018. szeptember 24. NTK III. évfolyam tantárgy-pedagógia előadás 2018. szeptember 24. Átmenet óvodából az iskolába A magyar zenei nevelés alapelvei, a kodályi koncepció előadó: Szesztay Zsuzsa adjunktus Az Óvodai Nevelés

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 0511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2005. május 18. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VIZSGA Az írásbeli vizsga időtartama: 240 perc JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. DALLAMDIKTÁLÁS

Részletesebben

Hullámok tesztek. 3. Melyik állítás nem igaz a mechanikai hullámok körében?

Hullámok tesztek. 3. Melyik állítás nem igaz a mechanikai hullámok körében? Hullámok tesztek 1. Melyik állítás nem igaz a mechanikai hullámok körében? a) Transzverzális hullám esetén a részecskék rezgésének iránya merıleges a hullámterjedés irányára. b) Csak a transzverzális hullám

Részletesebben

Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium pannonhalmi órahálók

Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium pannonhalmi órahálók .. melléklet Szent Benedek Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium pannonhalmi órahálók Felnőttek gimnáziuma (4 évfolyamos) levelező munkarend szerint Tantárgyak 9. évf. 0. évf.. évf. 2. évf. Anyanyelv/kommunikáció

Részletesebben

Szó-kincseink könnyedén

Szó-kincseink könnyedén Szó-kincseink könnyedén III. H, I, Í, J Szó-kincseink könnyedén II. A szótár felépítése A szótár felépítése egyszerű, bár némileg eltér a hagyományos szótárakétól. Jeleket, rövidítéseket nem tartalmaz.

Részletesebben

Szegedi Karszt- és Barlangkutató Egyesület Alapfokú barlangjáró tanfolyam 2011. Frog-technika vagy Francia-technika bemutatása

Szegedi Karszt- és Barlangkutató Egyesület Alapfokú barlangjáró tanfolyam 2011. Frog-technika vagy Francia-technika bemutatása Frog-technika vagy Francia-technika bemutatása A Frog technika ülő-álló mozgása És ugyanez a valóságban 1 Frog-technika vagy Francia-technika bemutatása Felszerelések és beállításuk: A-mászógép (mellgép)

Részletesebben

Tömbösített tanmenet 5.o

Tömbösített tanmenet 5.o Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális

Részletesebben

Rátki Zoltán IS - SE. Őfelsége a (Magyar) Nyelv 01 - IO

Rátki Zoltán IS - SE. Őfelsége a (Magyar) Nyelv 01 - IO Rátki Zoltán IS - SE Őfelsége a (Magyar) Nyelv 01 - IO ŐS ÉLŐ SZÓ régészeti feltárás A magyar nyelv elve csodája lényege legfőbb csodája rejtelme üzenete A (magyar) nyelv elve 2000-2004-ig összeállt a

Részletesebben

#zeneóra. Ifjúsági bérlet Zala megye

#zeneóra. Ifjúsági bérlet Zala megye #zeneóra Ifjúsági bérlet 2019-2020 Zala megye Elérhetővé tesszük az élményt! A Filharmónia Magyarország ifjúsági koncertsorozata 6 éves kortól egészen 18 éves korig szólítja meg az iskolásokat azzal a

Részletesebben

Óraterv Tanít: A tanítás helye A tanítás ideje: Osztály Óratípus Témakör Oktatási anyag: Oktatási cél: Képzési cél: Nevelési cél: Kompetenciák:

Óraterv Tanít: A tanítás helye A tanítás ideje: Osztály Óratípus Témakör Oktatási anyag: Oktatási cél: Képzési cél: Nevelési cél: Kompetenciák: Óraterv Tanít:Nagy Edit A tanítás helye: Művészeti iskola Vésztő, Kossuth u 43-47. A tanítás ideje:2015. április 28. 14.00-14,45 Osztály: szolfézs 5. Óratípus: ismétlő Témakör: év végi ismétlés: népdalok,

Részletesebben

Az R halmazt a valós számok halmazának nevezzük, ha teljesíti az alábbi 3 axiómacsoport axiómáit.

Az R halmazt a valós számok halmazának nevezzük, ha teljesíti az alábbi 3 axiómacsoport axiómáit. 2. A VALÓS SZÁMOK 2.1 A valós számok aximómarendszere Az R halmazt a valós számok halmazának nevezzük, ha teljesíti az alábbi 3 axiómacsoport axiómáit. 1.Testaxiómák R-ben két művelet van értelmezve, az

Részletesebben

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Emelt szint 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök Emelt szint A vizsgázó biztosítja NINCS

Részletesebben

IMPROVIZÁCIÓ. Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam

IMPROVIZÁCIÓ. Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam IMPROVIZÁCIÓ Az improvizáció spontán szerkesztés, gyors reagálás egy zenei problémára, amelynek az azonnaliság ad különös izgalmat; a kompozíció hosszabb ideig tartó szerkesztés eredménye, melyben a gondolat

Részletesebben

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY A német két tannyelvű oktatás szerves részét képezi a művészeti nevelés, mely műveltségi terület többek között az ének-zene

Részletesebben

Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1.

Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1. Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1. A párválasztó játékok között a párválasztó körjátékokat, a leánykérő játékokat és a párválasztó társasjátékokat találjuk. Az óvodában a leggyakrabban használt

Részletesebben

5. évfolyam. Mozaik kiadó alapján. 5. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz.

5. évfolyam. Mozaik kiadó alapján. 5. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. 5. évfolyam Mozaik kiadó alapján A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan

Részletesebben

X. ORSZÁGOS KODÁLY ZOLTÁN SZOLFÉZS- ÉS NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY

X. ORSZÁGOS KODÁLY ZOLTÁN SZOLFÉZS- ÉS NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY X. ORSZÁGOS KODÁLY ZOLTÁN SZOLFÉZS- ÉS NÉPDALÉNEKLÉSI VERSENY A verseny időpontja: 2011. május 6-8. Rendező: Kodály Zoltán Zeneművészeti Szakközépiskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4024 Debrecen,

Részletesebben

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv

Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához. Angol nyelv Értékelési útmutató a középszintű szóbeli vizsgához Angol nyelv Általános jellemzők FELADATTÍPUS ÉRTÉKELÉS SZEMPONTJAI PONTSZÁM Bemelegítő beszélgetés Nincs értékelés 1. Társalgási feladat: - három témakör

Részletesebben

A modern menedzsment problémáiról

A modern menedzsment problémáiról Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem

Részletesebben

ÉRETTSÉGI VIZSGA május 16. NÉPZENÉSZ ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 16. 8:00. Időtartam: 50 perc

ÉRETTSÉGI VIZSGA május 16. NÉPZENÉSZ ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 16. 8:00. Időtartam: 50 perc ÉRETTSÉGI VIZSGA 2018. május 16. NÉPZENÉSZ ISMERETEK KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2018. május 16. 8:00 I. Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA írásbeli

Részletesebben

A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.)

A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI. (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.) Szenik Ilona A NÉPZENE ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI (Részlet a szerző Magyar és román népzene c. jegyzetéből Erdélyi Tankönyvtanács, Kolozsvár, 1998.) A népzenének a társadalmi tudatformák közt elfoglalt helyét,

Részletesebben

A kánon művészete. (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor:

A kánon művészete. (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor: A kánon művészete a hangversenye (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor: Mozart: Ave Maria Ismeretlen szerző: Benedicta sit sancta trinitas Ockeghem: Prenez sur moi Bach: Goldberg-variációk

Részletesebben

Dé (s) Ordres melléklet: A mise en espace-technika megvalósulása Anthony Chudeau Dé (s) Ordres című darabjában.

Dé (s) Ordres melléklet: A mise en espace-technika megvalósulása Anthony Chudeau Dé (s) Ordres című darabjában. 8.13. 13. melléklet: A -technika megvalósulása Anthony Chudeau Dé (s) Ordres című darabjában ÜTEMSZÁM FOGALOM / Dé (s) Ordres 1. the Life kör Az élet teljessége, körforgása. 2. And live kör Az élet teljessége,

Részletesebben

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. ÉNEK - ZENE Évfolyam: 1-4.

HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. ÉNEK - ZENE Évfolyam: 1-4. MŰVÉSZETEK Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. nor. né. nor. né. nor. né. nor. né. Ének - zene 2 1,5 2 1,5 2 1,5 2 1,5 Éves óraszám 72 54 72 54 72 54

Részletesebben