Nyugat-magyarországi Egyetem Minőségfejlesztési Bizottság Beszámoló a minőségfejlesztési program évi végrehajtásáról

Átírás

1 Nyugat-magyarországi Egyetem Minőségfejlesztési Bizottság Beszámoló a minőségfejlesztési program évi végrehajtásáról A Nyugat-magyarországi Egyetem Szenátusa 27/2013. (II.28.) számú határozatával elfogadta.

2 Tartalom Egyetemi összefoglaló Kari jelentések Apáczai Csere János Kar Benedek Elek Pedagógiai Kar Bölcsészettudományi Kar Erdőmérnöki Kar Faipari Mérnöki Kar Geoinformatikai Kar Közgazdaságtudományi Kar Mezőgazdaság- és Élelmiszertudományi Kar Művészeti, Nevelés- és Sporttudományi Kar Természettudományi Kar 2

3 Egyetemi összefoglaló A következőkben röviden összefoglaljuk a Szenátus februári ülésén kitűzött minőségfejlesztési teendők végrehajtását, a teljesítés főbb tényeit és eredményeit. 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások 1.1. Felkészülés a soron következő intézményi akkreditációra A Nyugat-magyarországi Egyetem tíz karának ötévenkénti intézményi akkreditációját a MAB a 2010/4/III. sz. határozatával a 2012/13. tanévre ütemezte. Prof. Dr. Faragó Sándor rektor augusztus 28-án levélben kérte a MAB elnökétől az akkreditáció átütemezését, tekintettel a nemzeti felsőoktatásról szóló törvény végrehajtásából fakadó megnövekedett intézményi feladatokra. A MAB elnöke december 14-én kelt válaszában az önértékelési jelentés határidejét március 11-ben határozta meg. A beszámolási időszakban fokozott figyelmet fordítottunk a kérdőíves felmérések gondos elvégzésére, az integráció tapasztalatainak elemzésére. A kérdőíves felmérések automatizmusához a korábbi években az alábbi kérdőíveket dolgoztuk ki: motivációs kérdőív, az oktatói munka hallgatói véleményezése, kari véleményezés (oktatói), munkatársi elégedettség, hallgatói elégedettség szolgáltatásra vonatkozóan, képzés hallgatói véleményezése, záróvizsga bizottsági tagok kérdőíve, partneri elégedettségmérések, munkatársi teljesítményértékelés. Az integráció tapasztalatainak elemzésekor részletesen a NymE és a Berzsenyi Dániel Főiskola 2007-ben előkészített integrációjának hatását vizsgáltuk (lásd 1.4. pont) Minőségbiztosítási folyamatok követése, a jó gyakorlatok feltárása A Minőségfejlesztési Bizottság üléseinek egyik fontos eredménye a kari jó tapasztalatok feltárása, és megosztása a társkarokkal. Részletesebb vizsgálatot ebben az évben az órarendkészítés gyakorlatának összehasonlító elemzésére indítottunk. 3

4 A felmérés eredményeiből kiderül, hogy a karok olykor egészen eltérő gyakorlatot követnek. Jelentős eltérés mutatkozik a NEPTUN rendszer használatában is. A társkarok számára konzultációs lehetőség nyílik az órarendkészítés folyamatának finomítására, ezzel a karok saját hallgatói szolgáltatásaikat is fejleszteni tudják. A visszajelzések alapján kiemelt kérdésként kezelendő az előzetes tantárgyfelvétel fázisa. Az egységes órarend készítési gyakorlat előnyei: naprakész információ, a hallgatónak az órarend ismeretében célszerű a kurzusokra feliratkoznia, maga állíthatja össze az órarendjét, könnyebben követhetők az oktatói és hallgatói követhető terhelések, ill. az infrastruktúra (tantermek, műtermek, laborok) kihasználtsága, és az óraváltozások követhetősége javul, óraütközések kivédhetők, a mintatanterv szerinti hallgatói időtábla tér - idő koordinációja átláthatóbb, hallgatói belső mobilitás (karok között), kurzusválasztás könnyebbé válik, a párhuzamosságok racionalizálása elérhetőbb, az adatalapú jelentések (AVIR, GH statisztika) elkészítése gyorsabbá válik Az EFQM módszertani kézikönyv elkészítése Az EFQM módszertani kézikönyv tartalomjegyzékét a Bizottság megtárgyalta, elkészítése folyamatban van A évi integráció hatása és eredményességének felmérése. A 2007-ben 7 karú Nyugat-magyarországi Egyetem, valamint a három karral rendelkező Berzsenyi Dániel Főiskola új, 10 karú egyetemet hozott létre, mely ebben a formában január 1-től működik. A 3 új kar munkáját a Savaria Egyetemi Központ (SEK) koordinálja. A Minőségfejlesztési Bizottság kiemelten az oktatás minőségét pozitívan érintő hatások felmérését tűzte célul, a tudományos munka területéről a publikációk, a Karok saját kutatási projektjei és a doktori iskolák munkája került bevonásra. Erre a feladatra Dr. Pájer József dékánhelyettes vezetésével munkabizottságot hoztunk létre. A munkabizottság 11 olyan indikátort határozott meg, amelyek paraméterei mérhetők (megszámlálhatók). Az indikátorok közül 7 indikátor aktuális értékének mérése az intézetek szintjén és által történt, majd ezek összegzésével kaptuk meg a kari értékeket. A további 4 indikátor szerinti adatmeghatározást a Bizottság adott kari tagja végezte. A meghatározott indikátorokon alapuló összegzett mérőszám (saját előnyök) értéke a SEK esetében 91, a 7 karra az összegzés pedig 75, azaz a mért előnyök egyértelműen a SEK esetében magasabbak. A Karok közötti kapcsolatokat tekintve az AK és az MNSK, az EMK és a TTK együttműködése kiemelkedő, mind a saját, mind a nyújtott előnyök 4

5 területén. A munkabizottság a karközi együttműködés további fejlesztésére javaslatokat tett, melyet a Bizottság megvitatott. 2. Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése 2.1 A képzések értékelése, a kurzusértékelő lapok eredményeinek hasznosítása. A hallgatói vélemények (OHV) visszacsatolása. A karok pozitívan értékelik, hogy a hallgatóknak is van lehetőségük javaslatokat tenni a kérdőíveken, amit kari szinten figyelembe vesznek. Általánosan megállapítható, hogy az alapszakos hallgatók alacsonyabb, míg a mester szakos hallgatók lényegesen nagyobb arányban élnek a visszajelzési lehetőséggel. Az alapszakos kurzusok esetében az értékelő hallgatók alacsony száma miatt a vélemények nem tekinthetők reprezentatívak. 2.2 Az intézményi DPR kérdőív véglegesítése Adorján Magdolna a Bizottság januári ülésén előterjesztette a diplomás pályakövető rendszer (DPR) intézményi kérdőívét, és a szakfelelősök részére készült képzést értékelő összegző segédletet. A DPR eddig elvégzett és soron következő feladatairól szóló beszámolót a Bizottság szeptemberi ülése tárgyalta. A témagazda, Dr. Kulcsár László beszámolóját Dr. Obádovics Csilla ismertette, majd Dr. Hoschek Mónika prezentáció keretében bemutatta a kérdőíves felmérés alapján készített grafikonokat. A DPR három éve működik: az 1, 3 és 5 éve végzett hallgatókat kérik egy kérdőív kitöltésére. Sajnos, a visszaküldési arány igen alacsony, karonként eltérő, ezért óvatosan kezelendők az így készített statisztikák. A teljes felmérés eredménye elérhető lesz az interneten. 3. Hallgatók értékelése A hallgatói teljesítmények értékelése (az OHV véleményeket figyelembe véve) A plágium szabályzatot a Minőségfejlesztési Bizottság és a kari tanácsok megvitatták, majd javaslatainkat figyelembe véve, a Szenátus évi januári ülésén elfogadta. Az OHV tapasztalatok karok közötti megosztása hasznos és eredményes volt. A nyelvi készségek fejlesztése tárgyában továbbra is célszerű tanulmányozni a jó tapasztalatokat. 4. Az oktatók minőségének biztosítása Oktatói pontrendszer alkalmazásának kari tapasztalatai 5

6 Az előző évben bevezetett oktatói pontrendszer megmutatta, hogy szükség van egy világosabb pályakép kialakítására, a munkatársak ösztönzésére, az oktatási és tudományos teljesítmény javítására. A követelményrendszer bevezetése óta több előrelépés történt. 5. Tanulástámogatás, erőforrások és hallgatói szolgáltatások Hallgatói szolgáltatások A témát a Bizottság novemberi ülése tárgyalta. A felmérés az ülést megelőző héten kezdődött, így még alacsony volt a részvétel. A felmérésben résztvevők köre fő nappali és levelező hallgató, az egy hét alatt visszaérkező válaszok száma 600. A beérkezett válaszok alapján a hallgatók átlagosan 3 fölé értékeltek minden tanulástámogatásra vonatkozó kérdést, kivéve a szociális-jóléti támogatások rendszerének igazságosságát (ennek értéke 2,87). A nyitott kérdésekre kapott szöveges válaszokban legtöbbször a nem megfelelő tájékoztatás és az abból adódó következmények fordulnak elő. A levelező hallgatók hiányolják, hogy a konzultációk/vizsgák beosztása során nincsenek tekintettel a munkaidejükre. Általában kiemelik a tanulmányi munkatársak segítőkészségét, méltatják a könyvtár munkatársainak hozzáállását. 6. Belső információs rendszer A tantárgyi programok adatbázisának feltöltése (a VIR alkalmazás feltételeinek megteremtése) A tantárgyi programok adatbázisának NEPTUN rendszerbe való feltöltése tárgyában rektorhelyettesi körlevél intézkedett a teendőkről. 7. Nyilvánosság 7.1. Az elégedettségmérés eredmények közzététele a kari honlapokon Az elégedettségmérés eredmények közzététele a kari honlapokon folyamatosan történik Egyetemi webhely folyamatos frissítése Az egyetemi webhely kezdőoldaláról közvetlenül elérhető Minőségfejlesztési Bizottság webhely, ahová a nyilvános minőségügyi dokumentumok, felmérési eredmények, ill. egyéb fontosnak ítélt adatok közzétehetők. Ezen belül a Bizottság 6

7 tagjai részére rendelkezésre áll egy olyan intranet, ahol valamennyi egyetemi minőségügyi dokumentum és kari jelentés elérhető. 8. Tudományos kutatás, művészeti alkotótevékenység A publikációs tevékenység adatbázisának aktualizálása A Nyugat-magyarországi Egyetem 2010-ben csatlakozott a Magyar Tudományos Művek Tára adatbázishoz, amelynek szabályozásáról 3/2012. sz. Rektori utasítás rendelkezik. Az intézményi akkreditáció, a különböző pályázatok, előmeneteli rendszerek, az MTA, ODT, OTKA, stb. felületeken is már szinte kizárólag az MTMT-be feltöltött adatok emelhetők át. A szerzői feltöltés, az adatkezelés segítésére adminisztrátor/koordinátor hálózatot hoztunk létre, kari ill. intézeti szinten is, rendszeres tréningeket rendeztünk egyrészt a Központi Könyvtárban, másrészt a karokon mind az MTMT, mind a kapcsolódó adatbázisok használatáról. Havonta videokonferencia keretében tájékoztatjuk a kari/intézeti koordinátorokat a fejlesztésekről, változásokról. Egyetemünk csatlakozott az MTMT2 Projekt TÁMOP A-11/ A Magyar Tudományos Művek Tára (MTMT) publikációs adatbázis szolgáltatások országos kiterjesztése c. pályázathoz, amelynek keretében március 31-ig az egyetemi oktatók/kutatók tudományos közleményeinek 90 %-os feltöltöttségét vállaltuk. Ugyancsak ezen pályázat keretében kerül megvalósításra 2013-ban az Egyetemi repozitórium, amely lehetővé teszi a közlemények elektronikus közzétételét, tárolását. A beszámoló készítésének idején 778 szerző publikációja és hivatkozás érhető el. Az előzőekben leírtak alapján összefoglalóan megállapíthatjuk, hogy a évi akciótervben meghatározott feladatokat sikeresen végrehajtottuk. Prof. Dr. Márkus Béla az MB elnöke, a beszámolási időszakban Prof. Dr. Náhlik András az MB elnöke 7

8 Apáczai Csere János Kar Beszámoló a évi minőségfejlesztési feladatok végrehajtásáról 2012-ben teljesített feladatok Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások Tanító és gyógypedagógia párhuzamos akkreditáció minőségbiztosítási hátterének biztosítása, akkreditáció minőségügyi aspektusának minősítése jó (cf:akkreditációs LB jegyzőkönyve) 2. Minőségbiztosítási folyamatok követése a az NyMe Minőségbiztosítási Rendszer (továbbiakban MIR) által meghatározott forgatókönyvek és dokumnetumok szerint. Nyomonkövetéses vizsgálatok: partnerek véleménye, DPR, kurzusértékelések, ZV elnökök véleménye, OHV. A visszacsatolások iránya: Karrier Iroda (partnerkapcsolatok, alumni), vezetői értekezlet és kari tanács (intézményválasztásai (gólya) felmérések, OHV, záróvizsga elnökök visszajelzései, kurzusértékelések, diplomás pályakövetés eredményei), nyilvánosság a kari minőségügyi felületen keresztül (pl. MAB akkreditációs látogatóbizottságok, sajtó tájékoztatása céljából) A kurzusértékelések keretében a Képzési szabályzat 11. -a alapján 2012-től értékeljük folyamatszerűen a képzéseket szakfelelősi és intézetigazgatói kompetenciában. Intézkedéseket szakfelelősi, oktatási dékánhelyettesi és dékáni szinteken foganatosítottunk. Az oktatói kurzusértékelések lehetővé teszik az oktatók számára az OHV-felmérésekre történő visszacsatolást. Szabályzatok ki- és átdolgozása: OHV nyilvánosság megvitatása: az oktatónkénti összesített értékelés on-line közzétételét a Kari Tanács nem támogatta, alternatívaként későbbi előterjesztés tárgyát képezi az a javaslat, miszerint a szakot gondozó intézetben tekintheti meg a hallgató az oktató összesített értékelését. Programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése 1. A képzések értékelése, a kurzusértékelő lapok eredményeinek hasznosítása a diplomás pályakövetés keretében. Záróvizsga-értékelések áttekintése vezetői értekezletek, szakfelelősi értekezletek keretében. Párhuzamos akkreditáció sikeres lebonyolítása tanító és gyógypedagógia szakon. 2. Az intézményi DPR kérdőív véglegesítése megtörtént egyetemi szinten, a felmérés a TÁMOP 411 program keretében megtörtént. A DPR címadatbázis frissítése az Apáczai szükségessé vált, amit az AKI Karrier Iroda közösségi felületekre támaszkodva elkezdett. 8

9 A hallgatók értékelése Gyakorlatok: Gyakorlatok értékelése tanító és gyógypedagógia szakon időszakra. Gyakorlatok szervezésének áttekintése, módosítása az új NFTv rendelkezéseinek megfelelően (turizmus-vendéglátás szak), gyakorlati szerződések megújítása az alapszakokon, szakokat gondozó intézetek és a Karrier Iroda tevékenysége a mesterszakok gyakornoki programjainak fejlesztésében: kapcsolatok fejelsztése a Nokia, Audi Akadémia, Apáczai Karrier Iroda, az Audi HR osztályával) Nyomonkövetéses vizsgálatok: OHV vizsgálatok megvalósítása a tavaszi és az őszi félév lezárása előtt, eredmények összegzése és ismertetése a Kari Tanácsnak, közzététel a kari honlap minőségügyi felületén. Kurzusértékelések: intézetek szakspecifikus kurzusértékelései a képzések speciális jellemzői alapján, értékelés megvitatása intézeti/tanszéki keretek között, intézeti értékelő lapok módosítása Hallgatói tudományos és művészeti tevékenység: OTDK-eredmények (házi és országos forduló): kari TDK konferencia szervezése, új művészeti szekció nyitása, Talentum hálózatos diákköri konferencián publicitás (részvétel) biztosítása a hallgatók részére sporttudomány, neveléstudomány és művészetek területen. TDK-OTDK részvétel elismerése: 14 főnek 4 havi Talentum kiválósági ösztöndíjat ítéltünk oda az OTDK felkészülés támogatása céljából Hallgatói nyelvtudás fejlesztése : kari nyelvi képzési stratégia kidolgozása, megvitatása kapcsolódva országos nyelvi stratégia (TAMOP 422D) alapelveihez: tartalomalapú nyelvi képzés idegen nyelvű C tárgyak formájában, gyógypedagógiai angol nyelvű modul előkészítése dán-magyar közös Erasmus kurzus indításához, tanulástámogató környezet koncepciójának kialakítása: nyelvvizsga-tanácsadás, diákmentor hálózat előkészítése, nyelvi klubok, moodle háttér fejlesztése, próbavizsgák NFtv rendelkezése értelmében a már államvizsgázott de nyelvvizsga hiányában diplomával még nem rendelkező hallgatók számára nyelvi képzések és belső nyelvvizsgák koncepciójának kidolgozása megtörtént 2012 szeptemberére, amelyet azonban egyetemi elvi döntés alapján nem valósítottunk meg Partnerelégedettségi vizsgálatok: képesítést megszerzett hallgatók munkaerőpiaci-szakmai értékelése, az értékelés továbbítása szakfelelősök, vezetés felé (Karrier iroda) Az oktatók minőségének biztosítása Oktatói pontrendszer kari adaptációjának véglegesítése nem történt meg, művészeti terület értékelési szempontjait a SEK MNSK illetve BPK által kidolgozott tudománymetriai rendszer alapján javasolt kialakítani. Botanikai kutatások támogatása kubai terepen Fullbright kutató fogadása feltételeinek biztosítása sporttudományi kutatások megvalósítása és azok közzététele céljából Történelmi, neveléstudományi kutatás támogatása Erasmus és kari keretből Publikációs tevékenység támogatása Apáczai-konferencia előadásaiból szerkesztett tanulmánykötet on-line közzététele Hazai konferenciákon részvétel támogatása. Hozzájárulás külföldi konferencia szereplésekhez Erasmus oktatói és személyzeti mobilitásra támaszkodva 9

10 Tanulástámogatás, erőforrások és hallgatói szolgáltatások Hallgatói szolgáltatások: Karrier Iroda infrastrukturális hátterének véglegesítése, személyi hátterének kialakítása, arculat és on-line felület kialakítása (AKI Karrier Iroda), munkaterv kidolgozása, hallgatói rendezvények (2 karriernap, munkaerőpiaci integrációt segítő tréningek), online Munkát kínál hirdetőfelület kidolgozása, toborzás, egyéni tanácsadás. Alumni tevékenység: Apáczais Öregdiákok Egyesületének újbóli alapítása, az egyesület bejegyzése, alumni tevékenység főbb irányának kidolgozása: diáktalálkozók, képzések, gyakornoki programok tervezése, konferenciák szervezése Menta: mentálhigiénés tanácsadó és prevenciós szolgáltatások biztosítása Az IDP által meghatározott képzési területeken a doktori cselekmények támogatása (neveléstudományok, gazdálkodástudományok, multidiszciplináris bölcsészettudományok Hallgatói nyelvtudás fejlesztése: Erasmus hallgatói mobilitások ösztönzése (29 fő), részvételi lehetőség Fullbright kutató ösztöndíjas amerikai professzor által meghirdetett kurzusokon, Erasmus, amerikai és dél-koreai hallgatók bevonása demonstrátorként, résztvevőként idegen nyelvű kurzusok megvalósításába Tehetséggondozás: Talentum projekt keretében ingyenes képzőművészeti, irodalomtudományi, zenei kurzusok megvalósítása, hallgatói eredmények közzétételének támogatása: vegyeskar írországi koncertkörútja, részvétel brassói versmondó versenyen, matematikai országos versenyen résztvevő hallgatók támogatása, 14 hallgató támogatása kiválósági ösztöndíjjal hallgatói kutató munka/művészeti tevékenység elismeréseként szintén Talentum program keretében Wifi kiterjesztése minden oktatási épületben Elektronikus tanulástámogató felületek fenntartása, működtetése, bővítése. UDSE keretében hallgatói sporttevékenység feltételeinek biztosítása kari infrastruktúrán Belső információs rendszer A tantárgyi programok adatbázisának feltöltése (folyamatos) A VIR alkalmazás feltételeinek megteremtése: vezetők képzése. Nyilvánosság Tanulmányi tájékoztatók aktualizálása, képzési tájékoztató füzet (szóróanyag) aktualizálása Karrier Iroda új portáljának kialakítása. Kari minőségügyi felület frissítése Kari TIOP infrastrukturális fejlesztésekről tájékoztató publikálása egyetemi tájékoztató füzet részeként. 10

11 Benedek Elek Pedagógia Kar BESZÁMOLÓ A ÉVRE VONATKOZÓ MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FELADATOK (AKCIÓTERV) VÉGREHAJTÁSÁRÓL Szervezet: NymE BPK Előterjesztő: Dr. Varga László Határozat száma: 3 / sz. KT. Dátum: január 5. Vizsgálandó területek Tervezett intézkedések 2012-ben megvalósult intézkedések 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások 2. Képzési programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése - Rugalmas képzési, humánerőforrás, gazdálkodási és szervezeti stratégia kidolgozása és rögzítése az új felsőoktatási törvényhez igazodva Óvodapedagógia BA szak akkreditációja - A gazdasági megszorítások és a minőség - Az új kari struktúra bevezetése - Tanárképzési Iroda működésének tapasztalatai - A Szociálpedagógia BA szak tartalmi reformja TÁMOP projekt keretén belül - Szakfelelősi fórum tartása - Gyakorlati képzés (Óvodapedagógia BA, Csecsemő-és kisgyermeknevelő BA, Szociálpedagógia BA) reformja 11 - Eredményesen, a legjobb minősítéssel lezajlott az Óvodapedagógia szak BA akkreditációja karunkon. - PhD fokozatot szerzettek aránya tovább javult karunkon. - Az oktatást a kar anyagi nehézségeire való tekintettel - főként belső oktatókkal oldjuk meg. - A évben már az új kari struktúra keretében működött intézményünk: 3 intézet (5 helyett), kari szakmai tanárképzési iroda, humántudományi kutatóközpont (kooperatív kutatások). Az első év tapasztalatai kedvezőek, az átállás szervezeti szempontból - zökkenőmentes volt. - A Szakmai Tanárképzési Iroda jól szolgálja a karon folyó tanárképzést. - Létrehoztuk karunk honlapján a Minőségügy oldalt, melynek minőségfejlesztési anyagokkal való feltöltése folyamatos. - A képzések értékelése, a kurzusértékelő lapok eredményeinek hasznosítása a karon megtörtént. - Befejeződött a Szociálpedagógia BA szakon a képzés reformja egy TÁMOP pályázat keretében, a program a győri karral (AK) közös modulos tanterv keretében indult. Elkészültek a

12 Vizsgálandó területek Tervezett intézkedések 2012-ben megvalósult intézkedések - Szociálpedagógia MA szak indítása - Kvázi tárgyak számának bővítése - Határon túli képzések bővítése programhoz kapcsolódó tananyagok. - Szociálpedagógia MA szak létesítési kérelmét a MAB elfogadta, az indítást nem engedélyezte. - A kvázi tárgyak körének további bővítése ben folytatódott. - Közismereti tanári MA szakok indultak karunkon 2011-ben, a Játék- és szabadidő-szervező és a Pedagógiatanár szak. Mindkét MA szak jól működik, első tapasztalataink kedvezőek. - Az évben új szakirányú továbbképzési szakok programjának kidolgozása és egyetemi, kari jóváhagyása is megtörtént. - Pápai kihelyezett Szociálpedagógia BA képzés fokozatosan megszűnik, már csak végzős évfolyamunk van. - A szakfelelősi fórum jól működik, az egyes szakok szakfelelőseinek kommunikációja megfelelő, az egyes vezetők hatáskörét, döntési jogkörét még jobban ki kell dolgozni. - Az erősen gyakorlat-orientált alapképzéseink gyakorlati képzésének rendszerét áttekintettük, racionalizáltunk, az anyagi helyzet függvényében további megszorítások várhatóak, ugyanakkor félő, hogy ez már a minőségi képzés rovására megy. - A kar határon túli képzési kapcsolatrendszere (Szabadka) erősödött. 12

13 Vizsgálandó területek Tervezett intézkedések 2012-ben megvalósult intézkedések 3. A hallgatók értékelése 4. Az oktatás személyi és infrastrukturális feltételei - Új BA szakjaink záródolgozati témáinak és záróvizsgatételeinek kidolgozása - Csecsemő- és kisgyermeknevelő és a Társadalmi tanulmányok BA szakokon záróvizsga tételek kidolgozása - Óvodapedagógia BA új záróvizsga tételek (korszerűsítés) - Humánerőforrás-tervezés rögzítése kari stratégiához és képzési szerkezethez illesztve - Az oktatási és a kollégiumi épület felújításának lépcsőzetes, infrastrukturális megújítása - A gazdasági megszorítások miatt a évi feladat a HR és az infrastrukturális adottságok megőrzéséhez szükséges minimális feltételek biztosítása 13 - Hallgatóink jelenleg záródolgozatot, szakdolgozatot belső konzulens irányításával írhatnak új szabályozás készült a bírálatok rendjére vonatkozóan. - Megtörtént a kari szakdolgozati, záródolgozati és portfolió készítési rendjének korszerűsítése. - Összefüggő szakmai gyakorlat működése területén még nincs elég tapasztalatunk. - Óvodapedagógia BA - n az új, komplex pedagógia szigorlati tételek kidolgozása megtörtént, az első szigorlati eredmények gyengébbek a korábbinál. - Megtörtént a Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak záróvizsgatételeinek kidolgozása, az első alapképzésben résztvevő hallgatók decemberében záróvizsgáztak, nagyon szép eredménnyel. - A kari HR stratégia 2012-ben az igen szűkös gazdasági keretekhez igazodás volt. Ennek megfelelően további oktatóktól és dolgozóktól váltunk meg, akiket nem tudtunk pótolni. Így kari oktatói létszámunk nem felel meg az új törvényi feltételeknek. - A folyamatosan csökkenő dolgozói létszám komoly problémát jelentett karunkon, felvétel hiányában belső átcsoportosítással oldottuk meg a pótlást, így oktatóink mellett dolgozóink is jelentős mértékben túlterheltek. - Az infrastruktúra-fejlesztési teveink forráshiány

14 Vizsgálandó területek Tervezett intézkedések 2012-ben megvalósult intézkedések 5. A tanulástámogatás eszközei, hallgatói szolgáltatások 6. Belső információs rendszer - Karrier Iroda tartalmi és infrastrukturális megújítása TÁMOP projekten belül - Étkezés és nyomtatási szolgáltatások megújítása - A gazdasági megszorítások miatt a évi feladat a hallgatói szolgáltatások szinten tartása - A digitális ügyintézés további erősítése, a digitális kérvényezés bevezetése karunkon - A digitális kérvényezés bevezetése karunkon - Új szakdolgozati archiválási rendszerkidolgozása 14 miatt nem valósultak meg. Ez alól kivétel a szakképzési forrásból megvalósított néhány beszerzés, kisebb felújítás. - A személyi és tárgyi feltételek hiánya már a minőséget veszélyezteti. - Pályázati forrásaink korlátozottak voltak az évben. - Don Bosco Szakkollégiumunk működése kiváló és folyamatos. - A Karrier Iroda pályázati forrásból történő infrastrukturális és tartalmi megújítása részben megvalósult - Az új Benedek-büfé karon minőségileg újította meg a hallgatói és dolgozói étkezési szolgáltatást. - A nyomtatási szolgáltatással kapcsolatos teveink nem valósultak meg. Ez a szolgáltatás továbbra is akadozva működik a karon. - Erasmus program egyre népszerűbb, a külföldi kapcsolati rendszer folyamatosan bővül. Karunk oktatói, személyzeti és hallgatói mobilitási programjára jelentős összeget kapunk, melynek felhasználása teljes mértékű. A bejövő oktatói és hallgatói aktivitás is javult. - A digitális leckekönyv bevezetése beváltotta a hozzáfűzött reményeket. - A Neptun jól működik. - A záróvizsgák dokumentálásának digitális hátterét részben megteremtettük 2012-ben.

15 Vizsgálandó területek Tervezett intézkedések 2012-ben megvalósult intézkedések 7. Nyilvánosság - Dékáni Tanács intézetigazgatókkal való kibővítése - A kari weblap tartalmi erősítése és többnyelvűvé tétele - A közösségi portálokon való megjelenés további bővítése - A kari weblap, Erasmus, Facebook oldalak tartalmi erősítése és többnyelvűvé tétele - Képzés és Gyakorlat folyóirat online formátumban 15 - A digitális kérvényezés előkészületei megtörténtek, 2012-ben még nem kerülhettek teljes mértékben bevezetésre. - A évben kibővítettük a Dékáni Tanácsot, teljes jogú tagként az intézetvezetők is jelen vannak a vezetői megbeszéléseken. - A szakdolgozatok, záródolgozatok, portfóliók elektronikus archiválására a rendszer - a könyvtár és az informatikai csoport jóvoltából - elkészült, a hallgatói munkák feltöltése elkezdődött. - A kari weblap tartalmi és formai megújulása folyamatos, melyet látogatottsága is visszaigazol. - A kari weblap angol nyelvű változatához a fordítási feladatokat a közelmúltban kiadtuk, de folyamatos frissítésének kérdése személyi feltételek hiányában - továbbra sincs megoldva. - A kari Facebook oldal tartalmában és formájában is erősödött, amit a látogatók és like-ok növekvő száma is jelez. - Nyílt napok, Kutatók éjszakája, Benedek Blog jól szolgálja a nyilvánosságot. - Minőségügy és Erasmus oldalak folyamatosan bővülnek, angol nyelvű oldalak fejlesztésre és korszerűsítésre szorulnak. - Folyóiratunk online formátumban való megjelenésének feltételeit megteremtettük, a munkálatok hamarosan befejeződnek. 8. Tudományos kutatás, - A publikációs tevékenység nyilvántartásának - Kisgyermekpedagógia területén karunk egyre

16 Vizsgálandó területek Tervezett intézkedések 2012-ben megvalósult intézkedések művészeti alkotótevékenység továbbfejlesztése - A kari tudományos folyóiratok rangjának emelése (a Képzés és Gyakorlat felvétele az MTA által akceptált lapok listájára) - Kari tudománymetriai rendszer kidolgozása - Az MTMT rendszer bevezetése karunkon - Humántudományi Kutatóközpont beindítása, első tapasztalatok - Tehetséggondozás TDK hallgatók bevonása a kari kutatásokba (team kutatások) 16 szélesebb hazai és nemzetközi elismertségre tett szert. - Konferenciák, szakmai napok, kiállítások szervezése, koncertek rendezése, sport- és szabadidős rendezvények szervezése, rendezése a kari tudományos és alkotói tevékenységének eredményeit mutatja be. - Kari tudománymetriai rendszer kidolgozása év végére befejeződött, elfogadása azonban még nem történt meg. - Számos szakmai konferencia (2012. április nemzetközi neveléstudományi konferencia), fórum szolgálta a kar tudományos életének szinten tartását. - Publikáció, kutatás területén tekintettel a létszámhiányból adódó túlterheltségre erőn felül teljesítettünk. - PhD kerekasztal jól szolgálja az oktatók tudományos előre menetelét. - TDK munka egyre népszerűbb, tehetséggondozás területén jelentős előrelépések történtek Talentum projekt, TDK hallgatói terem kialakítása. - A Képzés és Gyakorlat folyóiratunk felkerült a tudományos, lektorált folyóiratok listájára, azaz tudományos elismertsége megtörtént. - A Humántudományi Kutatóközpontunkban kutatói team-ek alakultak, karon belüli és karközi kutatások kezdődtek el. A munkát jeles külsős

17 Vizsgálandó területek Tervezett intézkedések 2012-ben megvalósult intézkedések szakértői csoport segíti. - A Benedek Books sorozat újabb kötetekkel gazdagodott. - Az MTMT-be minden oktatónk regisztrált. Több alkalommal szerveztünk képzést oktatóinknak, a publikációk feltöltése elkezdődött, könyvtárunk dolgozói jelentős segítséget nyújtanak ehhez. 17

18 Bölcsészettudományi Kar BESZÁMOLÓ A ÉVRE VONATKOZÓ MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FELADATOK (AKCIÓTERV) VÉGREHAJTÁSÁRÓL Szervezet: Bölcsészettudományi Kar Előterjesztő: Dr. Czetter Ibolya Jóváhagyó: Horváthné Dr. Molnár Katalin Dátum: január 9. Vizsgálandó területek 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások A folyamatok és a szervezeti kultúra fejlesztése, a minőségközpontú gondolkodásmód és tevékenység erősítéséért a vezetési, tervezési, ellenőrzési és értékelési munka minden területén. Az akciótervben megfogalmazott feladatok teljesítése és ellenőrzése folyamatos, a Kari Tanács állandó bizottsága a Minőségirányítási Bizottság, melynek feladata a kar oktatási, kutatási és művészeti munkájában a felsőoktatás minőségpolitikai követelményrendszerének biztosítása. A minőségfejlesztés és a működés organikus egységét bizonyítja az, hogy a karok normatív értékelésére is alkalmas EFQM modell képezi a kar önértékelési anyagának alapját. A kar az egyetemi minőségfejlesztés területén kitűzött célok elérésének értékelésére, színvonalának biztosítására, ellenőrzésére, a minőség tökéletesítésére bizottságokat működtet. Kialakította és működteti a minőségüggyel kapcsolatos adminisztrációt, nyilvántartási, adat- és dokumentációkezelést. A rendszer folyamatos fejlesztése érdekében a kari minőségbiztosítási bizottság munkáját minőségi körök segítik. A minőségirányítás szervezeti kapcsolatrendszerét, folyamatát, az egyes irányítási szintek feladat- és hatáskörét a Minőségirányítási kézikönyv szabályozza. A kar kiemelt fontosságúnak tekinti a vezetői példamutatást és a személyes elkötelezettséget. Elvárja valamennyi dolgozójától minőségpolitikájának ismeretét és az aktív részvételt annak megvalósításában. 1. Munkatársi elégedettség-mérés Az idei évig a SEK Minőségfejlesztési és Informatikai Központ szervezésében történt a munkatársi elégedettség mérése től a kari felmérés az EvaSys rendszeren keresztül történt októberben volt lehetőség kitölteni a Kari véleményező kérdőív- oktatóknak" című kérdőívet. A kar oktatói körében végzett elégedettségi felmérés eredményei a következők: A felmérés eredménye kiegyensúlyozottnak tűnik a 3,5-ös átlagos értékkel. A kar oktatói általánosságban tisztában vannak a kar működésének feltételeivel és hátterével, látják a pozitívumokat és negatívumokat egyaránt. Az átlagtól felfelé és lefelé is látható eltérés, tehát pozitív és negatív irányú kilengés is tapasztalható. A munkatársak elismerik a kar képviseletére tett erőfeszítéseket és eredményeinek ismertté tételét, ahogy a válaszok mutatják. A negatív eltérés leginkább az infrastrukturális és pénzügyi háttér, a munkafeltételeket illető kérdésekre adott válaszokban tapasztalható. A kollégák vélhetően tisztában vannak azzal, hogy a pénzügyi döntések nem a kar vezetésének álláspontját tükrözik, hiszen az általános munkahelyi légkört a munkatársak többsége jónak, vagy 18

19 Vizsgálandó területek 2. Képzési programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése kiválónak értékeli. Az eredményeket tekintve leginkább fejlesztendő terület a munkafeltételek infrastrukturális erősítése, mely a kar kompetenciáján kívül esik. Ezen túlmenően a kétirányú kommunikáció jobb kiépítését és az egyértelműbb stratégia megfogalmazását fogalmaztuk meg minőségfejlesztési feladatként. 2. Záróvizsga-eredmények értékelés Minden záróvizsga-időszak után a záróvizsga-elnökök írásban értékelik a bizottságok működését, a szervezés hatékonyságát és a hallgatók felkészültségét és javaslatot tesznek a hatékonyság növelésére. Egyes tantárgyak eredményeinek félévenkénti elemzése. TDK tevékenység fejlesztése, a BA rendszerben való megvalósíthatósága, több hallgató bevonása. Szakkollégiumi tevékenység fejlesztése Tantárgyi követelmények és teljesítésük eredményeinek értékelése, a követelmények módosítása. Vizsgakövetelmények és módszerek értékelése, szükség szerinti módosítása. Az oktatás tapasztalatainak értékelése alapján a tantervek éves felülvizsgálata szakonként, képzési formánként a beiratkozott és végzett hallgatók kérdőíves véleményének értékelése figyelembe vételével. Tananyagátfedések megszüntetése mellett a hiányok és felesleges anyagrészek kiküszöbölése. Az akciótervben megfogalmazott feladatok teljesítése és ellenőrzése minden tanév áprilisában zajlik a dékán, a dékánhelyettesek és a szak- és tantárgyfelelősök bevonásával. A BTK kari stratégiája megvalósításának alapját képezik az egyetemi célok figyelembe vételével : az alap-, a mesterképzési és egyéb szakok; a tervezett doktori program; ezekhez kapcsolódva a szakok működtetését ellátó oktatók szakmai és pedagógiai gyakorlata, tudományos minősítettsége, felkészültsége; a képzéseket támogató kutatócsoportok, tudományos műhelyek tevékenysége és eredményei; a kar szolgáltatásai, valamint az oktatást-kutatást szolgáló infrastruktúra. 1. Tantervi hálók és tantárgyi tematikák felülvizsgálata, szükség szerinti módosítása Több szak esetében került sor a tantervi háló módosítására a munkaerőpiaci-elvárások, illetve a hallgatói igények, adott esetben az oktatás személyi hátterének megváltozása miatt. 2. Tantervi harmonizáció A BTK szakjai és tárgyai esetében megtörtént a harmonizáció, azaz azonos/hasonló tartalmú tárgyak összevonása megtörtént, így e tárgyakat nem más- más tantárgyfelelős, hanem egy tantárgyfelelős gondozza. 3. TDK tevékenység fejlesztése, a BA rendszerben való megvalósíthatósága, több hallgató bevonása Bár továbbra is nehéz a 3 éves képzésben tanulók bevonása plusz kutatásba, a BTK TDK- és OTDK tevékenysége töretlen, évente nagy számban vesznek részt hallgatóink a konferenciákon (házi TDK és országos OTDK) jó eredménnyel. Tevékenységüket 2011 óta a TALENTUM pályázat is segíti. 19

20 Vizsgálandó területek 3. A hallgatók értékelése május 4-én Fiatal bölcsészek a tudományért Intézményközi TDK konferencián is sikeresen szerepeltek hallgatóink. 2 szekcóban 47 előadás hangzott el november 8-án kari TDK konferenciát szerveztünk, 15 előadó részvételével. 4. Szakkollégium A karon működő Németh László Szakkollégium pár éves kihagyás után 2010 tavaszán kezdte újra munkáját. Az előző tanévhez hasonlóan a Németh László Szakkollégium tagfelvételt hirdetett meg 2012-ben is két alkalommal. A kollégium tevékenységét, a hallgatókkal való folyamatos kapcsolattartást, a kollégiumi életben oly fontos aktív együttműködést segíti a számukra berendezett szakkollégiumi szoba, amelyben a titkár hetente 5fogadóórát tart, itt zajlanak a programegyeztető megbeszélések. A kollégium rendszeresen ülésezik, a hallgatók tudományos előadásokat tartanak, a filmes szekciónak, a slam poetry esteknek városszerte nagy sikere van. Önálló kiadvánnyal is gazdagították a kart: Az irodalomtanítás innovációja címmel; az ugyane néven létrejött műhelyben elsősorban a kollégiumi tagok szerepelnek. A Weöres Sándor Színház és a Savaria Egyetemi Központ közt létrejött Fúzió együttműködés keretében megalakult Egyetemi Színpad előadását január 4-én láthatták az érdeklődők Hemzsegő szívek címmel. A premier előtt a produkcióhoz készült alkotásokból nyílt kiállítás. Fogyatékos hallgatók integrálása, jogaik biztosítása. Kimaradt, és a követelményeket csak hosszabb idő alatt teljesítő hallgatók adatainak és véleményének elemzése. Egyes tantárgyak eredményeinek félévenkénti elemzése Egyéni tanulmányok figyelemmel kísérése. Gyenge és kiemelkedő hallgatókkal való foglalkozás kibővítése. Tanulmányi félévi eredmények elemzése szakos és képzési forma szerinti bontásban. A gyakorlatigényes szakok esetében: hallgatói napló, beszámoló, gyakorlatvezetői vélemények és a hallgatók véleményének értékelése. A záróvizsga eredmények értékelése a vizsgabizottsági tagok véleménye alapján. 1. Fogyatékos hallgatók integrálása, jogaik biztosítása. Karunkon fogyatékosügyi koordinátor dolgozik, aki minden ősszel felveszi a kapcsolatot az újonnan belépő és már itt tanuló fogyatékos hallgatókkal. Tárgyi, anyagi és személyes segítséget biztosítunk nekik, ezen felül segítjük és figyelemmel kísérjük tanulmányaikat. 2. Záróvizsga-eredmények értékelés Minden záróvizsga-időszak után a záróvizsga-elnökök írásban értékelik a hallgatók felkészültségét és javaslatot tesznek az eredmények javítására. 20

21 Vizsgálandó területek 4. Az oktatás személyi és infrastrukturális feltételei 5. A tanulástámogatás eszközei, hallgatói szolgáltatások 3. OTDK 2012-ben a Karon megrendezett TDK-ról a 2013-as OTDK-ra neveztek hallgatóink, valamennyi továbbjutott. Előadásaikat önálló kötetben gyűjtöttük össze: Akikre büszkék vagyunk címmel. 4. Jó tanulmányi eredményt elérő hallgatók díjazása ben köztársasági ösztöndíjat nyert hallgatók száma: 3 fő 5. TDK-ösztöndíj A Talentum pályázat lehetőséget nyújt az önálló kutatást végző hallgatók ösztönzésére ösztöndíjjal, melyre 2 pályázat érkezett be. 6. Kari Tehetségnap április 19-én Kari Tehetségnap keretében mutatkoztak be hallgatóink önálló kutatással. A 19 előadást zsűri és a közönség értékelte, oklevél és könyvjutalom volt a legjobbak elismerése. Személyes motivációs beszélgetéssel és írásbeli munkaterv alapján az oktatói szakmai és tudományos fejlődés segítése. Az oktatók munkájának értékelése a foglalkoztatási követelményrendszer figyelembe vételével, az éves feladatok egyeztetése. A személyes motivációs beszélgetés alapján az éves írásbeli kutatási munkatervek értékelése. A kari fejlesztési terv alapján egyéni, tanszéki, intézeti pályázatok koordinálása, kari pályázati prioritások alapján pályázatok elkészítése, egyetemi pályázatokban való részvétel. A publikációs tevékenység éves értékelése, adatainak közzététele. 1. Az OMHV megszervezése. 2011/2012. tavaszi félévben kérdőívet töltöttek ki a hallgatók. A hallgatói részvételt szükséges növelni. 2. Kitüntetések: 2012-ben 4fő részesült elismerésben a Berzsenyi Napon. TDK tevékenység fejlesztése, a BA rendszerben való megvalósíthatósága, több hallgató bevonása. Egyéni tanulmányok figyelemmel kísérése. Gyenge és kiemelkedő hallgatókkal való foglalkozás kibővítése. Tehetséggondozás fejlesztése, szakkollégium újraindítása. Tananyagok továbbfejlesztése, e-learning anyagok kidolgozása, tesztelése és bevezetése. Tananyagátfedések megszüntetése mellett a hiányok és felesleges anyagrészek kiküszöbölése. A hallgatói terhelés megkívánt szinten tartása a tananyagok és követelmények éves elemzésével. Laborok, tantermek, könyvtár, számítógép, szoftver ellátottság, oktatástechnikai eszközök, épületállomány helyzetének rendszeres felmérése, elemzése, fejlesztési irányainak meghatározása. 21

22 Vizsgálandó területek 1. TDK, OTDK Hallgatóink részt vesznek a kari és az országos konferenciákon. 2. Ösztöndíj A Talentum pályázat ösztöndíjat biztosít a kutatást végző hallgatóknak. 3. Szakkollégium A kutatások támogatását és publikációs lehetőséget biztosít az önálló kutatást végző hallgatóknak. A BÁR folyóirat különszámmal jelentkezett, valamint Az irodalomtanítás innovációja címmel megrendezett konferencia anyagát egybegyűjtő kötet is napvilágot látott. 4. zephyr.net online kari folyóirat A Kari Tehetségnapon elhangzott előadások elektronikus publikálását biztosítja. 5. Tananyag átfedések megszüntetése mellett a hiányok és felesleges anyagrészek kiküszöbölése A tantervek és tárgyak felülvizsgálata folyamatos, többek között a hallgatói igényeknek megfelelően. 6. Infrastruktúra fejlesztése A D épületben az alábbi fejlesztések történtek 2012-ben: 50 db végpont kiépítése 15 db WIFI eszköz felszerelése 2 db HP switch 1 db Rack-szekrény a) TÁMOP Talentum (Szakkollégiumok) keretéből: Notebook (Intel Core Duo T4400, 4GB): 4530s SIDS FF 15.6 UMA / Metallic Grey No FPR / Win 7 PRM 64 STR / Celeron B810 4x30s / 2GB / 320GB 7200 / No WWAN / DIB 15 db. á Ft = Ft b) TÁMOP Talentum (TDK) keretéből: - 2 db számítógép, mindegyikben 2 TB-os merevlemez, hangszóró, dvd író és webkamera mikrofonnal, - 3 db (lehetőleg LCD) monitor, - 1 db projektor. 7. TÁMOP-pályázatok 22

23 Vizsgálandó területek 7. Belső információs rendszer 8. Nyilvánosság A TÁMOP a tudás disszeminálását tűzte ki célul, melynek keretében hallgatói művészeti programok is megvalósultak. (A pályázat folyamatban van) A "Mentés másként"-avagy a szövegértés, az olvasáskultúra és a könyvtári szolgáltatások fejlesztése az élethosszig tartó tanulás érdekében a nyugat-magyarországi régióban" című TÁMOP A-11/ jelű pályázatot a Humán Erőforrás Programok Irányító Hatóságának vezetője Ft összegű támogatásra érdemesnek ítélte. Az Esztétikai, Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet vesz részt a SEK Könyvtárral közösen beadott nyertes pályázatban, szövegértés képzéssel 3 15 órás foglalkozások szervezésével. Belső információs rendszer folyamatos fejlesztése. Dolgozói és hallgatói fórumok szervezése. 1. Kari honlap naprakész kezelése. Öregdiákjainkkal a jövőben még hatékonyabb kapcsolatot és információcserét szeretnénk kiépíteni, ennek érdekében a BTK honlapján 2011-ben elindítottuk az Alumni Közösségi Portált, amely folyamatos kapcsolatápolásra törekszik. 2. VDR rendszeres használata ben a SEK VDR információs bázisát használtuk től működik az egyetemi VIR. A honlap látogatottsági, ismertségi adatainak folyamatos mérése, a sajtómegjelenés, sajtófigyelési információk értékelése, egyetemi rendezvényeken való részvétel, kari rendezvények szervezése. Nyílt napok adatainak és a felvételi eredmények elemzése, beiskolázási stratégia módosítása. 1. Nyílt Nap megszervezése december 7-én került megrendezésre, nagy érdeklődés kísérte. A korábbi évekhez hasonlóan érdeklődtek a bölcsészettudományi képzések iránt. 2. Szakajánló, kari honlap aktualizálása a képzésekkel kapcsolatban. Önálló kiadvány 2012-ben (anyagi forrás hiánya miatt) nem jelent meg, az intézetek a képzésekről önálló összefoglalót készítettek, az adatokat frissítettük. 3. Nyitott Egyetem A programba 2 előadás került, melyet a Esztétikai, Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet szervezett. 4. Kutatók Éjszakája A Kutatók Éjszakája án volt, idén az Esztétikai, Nyelv- és Irodalomtudományi Intézet gondozásában KULINÁRIA-KULTÚRA-MŰVÉSZET címmel, három helyszínen zajlottak a nagy sikerrel megrendezett programok. 23

24 Vizsgálandó területek 9. Tudományos kutatás, művészeti alkotótevékenység 5. TÁMOP-pályázat A TÁMOP a tudás disszeminálását tűzte ki célul, melynek keretében többek között angol nyelvű drámaversenyre és angol üzleti nyelvi versenyre is sor került közép-, és általános iskolások részvételével. A kari kutatási műhelyek integrációja. A kari tudományos rendezvények támogatása. Kari kiadványok megjelenésének támogatása. A nyelvtudományi doktori iskola akkreditációs kérelmének ismételt beadása. 1. Konferenciák A BTK 22 konferenciát, 1 nyári egyetemet, 3rövid kurzust szervezett a szeptember 1-től augusztus 31- ig. 2. Publikációk A karon folyó tudományos tevékenység eredményeként számos cikk, tanulmány és kötet jelent meg (A kari adatokat lásd az MTMT adatbázisban) 24

25 Erdőmérnöki Kar BESZÁMOLÓ A 2012 ÉVRE VONATKOZÓ MINŐSÉGFEJLESZTÉSI FELADATOK (AKCIÓTERV) VÉGREHAJTÁSÁRÓL Szervezet: EMK Előterjesztő: Dr. Pájer József odkh Jóváhagyó: EMK-KT Dátum: Vizsgálandó területek 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások 2. Képzési programok indítása, követése és rendszeres belső értékelése 3. A hallgatók értékelése 4. Az oktatás személyi és infrastrukturális feltételei 5. A tanulástámogatás A tárgyév kiemelt jelentőségű feladata volt az intézményi akkreditáció előkészítése: teljes körű felmérés és kiértékelés készült a felvételi jelentkezés alakulásáról, területi összefüggéseiről, a Kar tudományos- és eszközpotenciáljáról. Kidolgozásra került az egyetemi IFT-n belül a kari fejlesztési stratégia és terv, valamint a kutatókar pályázati dokumentáció. A minőségfejlesztési intézkedésekről a kar vezetése összdolgozói értekezleten (2012. dec. 20.) számolt be, az írott változat a kar honlapjára is felkerült. A Kar által kidolgozott metodika alapján, a Kar által koordináltan megtörtént a SEK 3 kara és a többi Kar integrációjának kiértékelése, a hatások, az eredmények és a fejlesztési lehetőségek azonosítása. A 2011-ben a Karon elindított 2 új alapképzési szak, valamint 4 új FSZ szak megtervezését követően az indítást felfüggesztettük, tekintettel az állami szabályozási rendszer (többszöri) változására, valamint a felsőoktatásba jelentkezők számában a 2012 évi normál felvételi eljárásban tapasztalható drasztikus csökkenésre. A 2010/2011 tanévben bevezetett új tantervek (képzési programok) tapasztalatainak kiértékelése alapján a tantervi korrekciókat a KT áprilisi ülése bevezette (mintatantervi módosítások, a felzárkóztató tárgyak felvételének és teljesítésének rendje). Az EMO szakon megtörtént a szigorlatok rendszerének kidolgozása, és felmenő rendszerű bevezetése. A követelmények, a megvalósítás, illetve ezek függvényében a vizsgáztatói és a hallgatói munka eredményességének kiértékelése a bevezetést követő második évtől lehetséges és szükséges. Az oktatók/az oktatás hallgatói kiértékelése továbbra is problémát jelent a hallgatók alacsony véleményezési hajlandósága okán. Mivel az tárgyak többsége esetében a véleményezés aránya 10% alatti, annak eredményét a Kar nem hozta nyilvánosságra, de biztosítottuk minden oktató számára a saját tárgyaival kapcsolatos, illetve az Intézetigazgatók számára az intézeti oktatókkal kapcsolatos vélemény megismerését. Az oktatók bevezetett egyéni életpálya modellje végrehajtásának támogatása érdekében a Kar két pályázható támogatást alapított. A tudományos teljesítményhez kötött keresetkiegészítést a létrehozott grémium pályázat alapján 2 fő részére (egy év időtartamra) megítélte, továbbá 1 fő részére biztosított támogatást külföldi intézményben végzendő kutatómunkához. A publikációs tevékenység felmérésére és követésére kidolgozott eljárás alapján évekre vonatkozóan- a kiértékelés megtörtént, az eredményeket a dolgozók számára nyilvánossá tettük. (az eljárás alkalmazásának 25

26 Vizsgálandó területek eszközei, hallgatói szolgáltatások 6. Belső információs rendszer 7. Nyilvánosság 8. Tudományos kutatás, művészeti alkotótevékenység eredményességének értékelése várhatóan 3-5 éves adatsor alapján lesz majd lehetséges). Minőségfejlesztési céllal döntés született a hagyományos jegyzetkiadással szemben a tankönyvírás támogatásáról. Az egyes szakok tankönyvigényének felmérése a következő évre áthúzódó feladat. Megtörtént a 2010/11 tanév őszi félévében bevezetett felzárkóztató tárgyak hatékonyságának kiértékelése (két félév tapasztalatai alapján), és a szükséges korrekciók (a tárgyak meghirdetése, felvétele, az aláírás feltételei) bevezetésre kerültek. A tervezett egyetemi VIR nem került átadásra, így a kari alkalmazás feltételei sem kerülhettek kidolgozásra. A problémakör kezelése jelenleg nem a Kar hatásköre. A tantárgyi programok adatbázisának kialakításához központi javaslat került kialakításra, ehhez azonban a Kar nem csatlakozott. Saját kialakított rendszere alapján a tantárgyi programok nyilvános adatbázisát a következő év során tervezi megvalósítani az EMK.. A kari honlap, valamint több intézeti honlap megújítása folyamatosan megvalósult. Nem történt meg a szakok honlapjának kifejlesztése, ez tehát áthúzódó feladat a következő évre. Az elégedettségmérések (oktatás/oktatók véleményezése) a hallgatói kör esetében ugyan kedvező eredményt mutatnak, azonban a viszonylag kisszámú véleményezés okán ezeket nyilvánossá nem tette a kar. A felvi.hu honlapon (Educatio) ugyancsak kedvező eredmények láthatók, azonban ott a Kar egészére jelennek meg az információk. A Kar szakonkénti felmérést tart szükségesnek, ehhez jelenleg csak a záróvizsgákon a bizottságok által kitöltött adatlapok állnak rendelkezésre. A nyilvánosság számára szükséges információk előállítása várhatóan 2014-évben lesz lehetséges, addig az előkészítő feladatokat kell elvégezni (válaszadási hajlandóság javítása, metodika, megkérdezések). A munkáltatók véleménye jelenleg releváns módon nem ismert, ennek célzott felmérését tekintve, hogy az osztatlan erdőmérnöki szakon 2013-tól lesznek végzettek, és más szakjaink az országosan végzett hallgatók kis részarányát biztosítják- mintegy 3 év múlva célszerű elvégezni. A tudományos tevékenység egységes mérhetősége érdekében a kari dolgozók tudományos publikációinak MTMT rendszerben történő dokumentálása megtörtént, az adatok folyamatos frissítése szükséges. Az infrastruktúra javításának kiemelt területe a ben létrehozott Természeti Erőforrások Kutató Központ (NRRC), azonban ennek üzemszerű működtetése, ennek megfelelően eszközparkjának bevonása a Kar kutatási és oktatási tevékenységébe csak a következő évben valósul meg. 26

27 Faipari Mérnöki Kar Előterjesztő: Dr. Bejó László Vizsgálandó területek 1. Minőségpolitika, stratégia és minőségügyi eljárások Jóváhagyó: Prof. Dr. Jereb László, dékán évi minőségfejlesztési célok és azok megvalósítása (FMK) Felelős Határidő Minőségorientáltság erősítése a folyamatok és tevékenységek dékán Folyamatos fejlesztésével: vezetési/irányítási, képzési és támogató folyamatok A vezetési folyamatok területén a minőségügy fontos szerepet Minőségbiztosítási Folyamatos, kapott. Megújult a Minőségirányítási Bizottság vezetése, és a kari Bizottság akcióterv alapján vezetés magasabb szinten képviselte magát az EMB-ben. A minőségügyi felmérések komplex végrehajtása mellett egyelőre elmaradt a képzési és támogatási folyamatok fejlesztése, amire a jövőben nagyobb hangsúlyt szeretnénk fektetni. Minőségirányítási Bizottság működésfejlesztése Február-március hónapban újraalakult a Kar Minőségirányítási Bizottsága, amely a korábbiakban szemben jóval operatívabban kezdte meg a működését. Elfogadtuk a bizottság ügyrendjét, és a feladatok ütemezését. A feladatok végrehajtásában a bizottság minden tagja aktív szerepet vállalt. Belső audit folyamatok erősítése A felméréseket kidolgozott ütemterv alapján hajtottuk végre. A felmérésekhez kijelöltük a felelősöket. A végrehajtáshoz megnyertük azon munkatársak együttműködését, akik valamilyen módon közvetlenül is segíteni tudják az eredményes megvalósulást. A standardizált, központi online kérdőívek fontosságának hangsúlyozása az érintettek felé. Felmérések következetes végrehajtása, eredmények visszacsatolása A kérdőíves felmérés fontosságát folyamatosan hangsúlyoztuk az érintettek felé, hogy növelni tudjuk a válaszadásokat, a rendelkezésünkre álló mintaszámot. A Kar történetében példátlan módon, az ütemtervnek megfelelően, minden területre kiterjedően megtörtént a képzések értékelése a 2011/12-es tanév második félévében. A képzésekkel kapcsolatos komplex 27