Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának évi kompetenciamérési eredményeiről

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2008. évi kompetenciamérési eredményeiről"

Átírás

1 Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának évi kompetenciamérési eredményeiről május

2 Póta Mária (5. fejezet matematika) és Sáfrányné Molnár Mónika (5. fejezet szövegértés) elemzésének felhasználásával Összeállította Südi Ilona Török József Lektorálta Dr. Majoros Anna Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 2

3 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 4 2. A mérés eredménye 6 3. Képzéstípusok szerinti teljesítmények Képzéstípusok szerinti teljesítmények szövegértésből A különböző képzéstípusokban tanulók eredményeinek összehasonlítása Szakiskolák Szakközépiskolák Gimnáziumok Képzéstípusok szerinti teljesítmények matematikából A különböző képzéstípusokban tanulók eredményeinek összehasonlítása Szakiskolák Szakközépiskolák Gimnáziumok Az eredmények képességek szerinti megoszlása 2008-ban A teljesítmények képességek szerinti megoszlása szövegértésből Szakiskolák Szakközépiskolák Gimnáziumok A teljesítmények képességek szerinti megoszlása matematikából Szakiskolák Szakközépiskolák Gimnáziumok A feladatok jellemzői, eredménye, fejlesztési javaslatok A szövegértés-feladatok jellemzői A szövegértés-feladatok megoldottsága Javaslatok a szövegértési képesség fejlesztésére A matematikafeladatok jellemzői A matematikafeladatok megoldottsága Javaslatok a matematikai eszköztudás fejlesztésére A tanulói teljesítményeket befolyásoló háttértényezők A tanulói kérdőív A családiháttér-index (CSHI) A fővárosi fenntartású iskolák teljesítménye a CSHI vonatkozásában A szeptemberi bemeneti mérés és a májusi országos kompetencimérés eredményeinek összehasonlítása Felhasznált irodalom Mellékletek 50 Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 3

4 1. BEVEZETÉS május 28-án hatodik, a 10. évfolyamon ötödik alkalommal volt Országos kompetenciamérés. Jelen értékelés elsősorban a évi mérés adatait értékeli, emellett összehasonlítja az öt 10. évfolyamos mérés adatait is. A évi fővárosi mérés adatait jelen értékelés nem tartalmazza.1 Az országos kompetenciamérés adatainak jelentősége egyre nagyobb. Ha egy adott iskolában folyó pedagógiai tevékenység eredményessége a mérés eredményei szerint nem éri el a jogszabályi minimum et, akkor az iskolának intézkedési tervet kell készítenie. Első ízben a 2008/2009. tanévet kell értékelnie az intézményeknek az minőségirányítási program végrehajtása és az országos mérés eredményei alapján. A évi mérés volt az első, amikor a tanulók mérési azonosítójuk segítségével először kaphattak kézhez az elért eredményükről részletes jelentést. A évi országos mérés a tanulók teljes körére kiterjedt és a központi adatfeldolgozás először volt teljes körű. Országosan , Budapesten a fővárosi fenntartású középfokú oktatási intézményekben tanuló vett részt a felmérésben. Ezen fővárosi tanulók képzéstípusok szerinti megoszlását az 1. ábra szemlélteti. A tanulók kétharmada szakközépiskolai, 21%-uk gimnáziumi tanuló, 12%-uk volt szakiskolás. A gimnáziumi tanulók 87%-a 4 évfolyamos gimnáziumba járt. 0% 2% 12% 8 évfolyamos gimnázium 19% 6 évfolyamos gimnázium 4 évfolyamos gimnázium Szakközépiskola 67% Szakiskola 1. ábra. A évi felmérésben részt vett tanulók megoszlása képzéstípusonként A felmérés minden telephelyen ugyanabban az időben, azonos körülmények között zajlott felmérésvezetők irányításával és felügyeletével. A matematika és a szövegértés teszt kidolgozására 1 Az országos kompetenciamérés évi adatainak elemzésében az összehasonlításnál szerepel a évi adatsor is. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 4

5 kompetenciaterületenként kétszer 45perc állt rendelkezésre. Tanulói kérdőívet is kitöltöttek a tanulók (otthon szüleik segítségével), mely adatszolgáltatás önkéntes jellegű volt. A tesztek a Tartalmi keretben 2 meghatározott arányok és elvek szerint a matematikai eszköztudás és a szövegértés mérését szolgáló feladatokból álltak. 2 Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 5

6 2. A MÉRÉS EREDMÉNYE A fővárosi fenntartású középfokú oktatási intézmények tanulóinak átlagos eredménye mind a szövegértés, mind a matematikai eszköztudás területén az országos átlagnak megfelelő (1. táblázat). A két terület eredményét összehasonlítva szövegértésből jobb eredmény született, mint matematikából. A képzéstípusonkénti eredmény is hasonló képet mutat. 1. táblázat. A évi országos kompetenciamérés országos eredményei és a fővárosi fenntartású középiskolák eredményei (standardizált képességpont) 3 A képzés típusa Országos átlag Fővárosi átlag Országos átlag Fővárosi átlag szövegértés szövegértés matematika matematika Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Összesített eredmény Az iskolák átlagos eredményei szövegértés területén 273, matematikából 349 standardpontnyi különbséget mutatnak (2. és 3. ábra). 2. ábra. A fővárosi fenntartású középiskolák tanulóinak teljesítménye szövegértésből 2008-ban 3. ábra. A fővárosi fenntartású középiskolák tanulóinak teljesítménye matematikai eszköztudásból 2008-ban A közötti időszakot vizsgálva a szövegértés teljesítmény minden vizsgálatnál néhány ponttal meghaladta a matematikai átlageredményt, ugyanakkor az országos átlag alatt, annak közelében helyezkedett el (4. ábra, 1. sz. melléklet 1. táblázat) ban az országos és a fővárosi 3 A képességpont valószínűségi modellel számított érték, amely a tanuló teszten elért eredményét egy mesterséges, a matematikai eszköztudást, illetve szövegértési képességet jelképező skálára helyezi. Az első mérési évben az országos átlagot 500, a szórást 100 pontban rögzítették. A következő évek eredményeit ugyanerre a skálára mérik. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 6

7 átlagos eredmény közel azonos értéket mutat. Itt nem szabad elfelejteni, hogy ebben az évben a tanulók teljes körére kiterjedt a mérés. 4. ábra. A fővárosi fenntartású középiskolák matematika és szövegértés teljesítményének változása Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 7

8 Szakiskola Szakközépiskola Gimnázium 3. KÉPZÉSTÍPUSOK SZERINTI TELJESÍTMÉNYEK 3.1. Képzéstípusok szerinti teljesítmények szövegértésből A különböző képzéstípusokban tanulók eredményeinek összehasonlítása A különböző képzéstípusok szövegértés és matematika átlagos eredményét iskolatípusok szerint vizsgálva az elmúlt években tapasztalt trend 2008-ban is látható (5. ábra). A tiszta profilú képzéseknél a szakiskolát kivéve a tanulók magasabb teljesítményt nyújtottak. A különböző iskoláknál a szakközépiskolai képzés átlagos eredménye között 40 standardpontnyi a különbség, a leggyengébben a három képzést felvonultató iskola tanulói teljesítettek. A gimnáziumoknál is ez figyelhető meg, azonban nagyobb, közel 110 standardpontnyi (egy szórásnyi) a különbség. Standardpont Gimnázium Gimnázium és szakközépiskola Gimnázium, szakközépiskola és szakiskola Szakközépiskola Szakközépiskola és gimnázium Szakközépiskola és szakiskola Gimnázium, szakközépiskola és szakiskola Szakiskola Szakiskola és szakközépiskola Gimnázium, szakközépiskola és szakiskola Matematika Szövegértés 5. ábra. Az átlagos eredmények alakulása képzés- és iskolatípusonként 2008-ban A szövegértés teljesítmények képzés- és iskolatípusok szerinti összehasonlításban a legutóbbi két évben nagyon hasonló képet mutatnak (1. sz. melléklet 2. táblázat). A gimnázium, szakközépiskola és szakiskola gimnáziumi képzése tanulói a tiszta profilú szakközépiskolák tanulóival azonosan teljesítenek. Minél vegyesebb profilú egy iskola, az átlagos eredmények rendre annál alacsonyabbak mind a gimnáziumi, mind a szakközépiskolai képzésben. Az öt országos mérés képzéstípusonkénti adatainak összehasonlításánál (6. ábra) megfigyelhető, hogy az iskolák átlagos eredménye között 150 standardpontnyi a távolság a szakiskola és szakközépiskolai képzéseknél, a szakközépiskoláknál az évek alatt ez az érték csökkent. A gimnáziumi képzésnél heterogénebb a tanulók köre, a 2006-os évet kivéve 230 pontnyi a különbség. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 8

9 Standardpont Standardpont Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola ábra. A képzéstípusonkénti legkisebb és legmagasabb átlagos szövegértés eredmény különbségének alakulása az egyes években Szakiskolák Két szakiskola eredménye körülbelül 50 ponttal leszakadva marad el a többiekétől, amelyek mintegy 100 pontnyi intervallumon találhatók egyszórásnyira a fővárosi összátlag alatt (7. ábra) Gimnázium Gimnáziumi átlag 566 pont Szakközépiskola Szakközépiskolai átlag 495 pont Szakiskola Szakiskolai átlag 399 pont ábra. Szövegértés teljesítmények képzéstípusonként 2008-ban Öt év iskolai teljesítményét egyetlen ábrán bemutatva némi romlás állapítható meg. Úgy tűnik, hogy az évek alatt még rosszabb lett a helyzet (8. ábra). A 10. évfolyamon a szakiskolások lemaradása aggasztóan nagy, átlageredményük körülbelül egyszórásnyival az országos átlag alatti. 4 4 Országos kompetenciamérés 2008 Országos jelentés 14. oldal Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 9

10 Standardpont Standardpont ábra. A szakiskolák átlagos szövegértés teljesítményének alakulása az egyes években Szakközépiskolák Az elmúlt évek teljesítményéhez hasonló a 2008-as eredmény (9. ábra). A szakközépiskolai átlag az országosan tapasztaltakkal egybevágóan jelen mérés során is az országos átlaggal esik egybe. A szakközépiskolák teljesítménye szűkebb intervallumban helyezkedik el, s ez ugyan kevesebb alacsonyabb értéket jelent, mint akár a vagy a évi mérés során, azonban a magasabb teljesítményértékek is elmaradnak 2008-ban ábra. A szakközépiskolák átlagos szövegértés teljesítményének alakulása az egyes években Gimnáziumok Az egy leszakadó gimnázium teljesítménye közel 100 ponttal alacsonyabb, mint az utolsó előtti iskolai teljesítmény (7. ábra). Ez az iskola nemzetiségi gimnázium, ahol a szövegértési feladat megoldása a nem anyanyelvi, bizonytalan magyar nyelvi tudás miatt alakul ki. A többi gimnázium közötti távolság közel másfél szórásnyi. Az öt év adatainak együttes ábrája (10. ábra) a gimnáziumi teljesítmények némi javulását mutatja különös tekintettel az átlag alatti intézmények vonatkozásában. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 10

11 Standardpont ábra. A gimnáziumok átlagos szövegértés teljesítményének alakulása az egyes években 3.2. Képzéstípusok szerinti teljesítmények matematikából A különböző képzéstípusokban tanulók eredményeinek összehasonlítása A matematikateljesítmények képzés- és iskolatípusok szerinti összehasonlításban összességében a szövegértésnél látottakhoz hasonló képet nyújtanak (1. sz. melléklet 3. táblázat). A gimnázium, szakközépiskola és szakiskola gimnáziumi képzése tanulói itt a tiszta profilú szakközépiskolák tanulóihoz képest gyengébben teljesítettek. A matematika teljesítményeknél is megfigyelhető, hogy a vegyes képzési típusú iskoláknál a gimnáziumi és a szakközépiskolai képzésnél egyaránt gyengébb a tanulók elért átlagos eredménye. Az országos kompetenciamérések minimális és maximális átlagos matematika eredményeinek képzéstípusonkénti különbségeit áttekintve, ennél a vizsgált területnél is a gimnáziumok mutatnak heterogénebb képet (11. ábra). A szövegértéshez képest itt nagyobb a különbség, az utóbbi két évben csökkent, de így is több, mint két és fél szórásnyi. Standardpont Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola ábra. A képzéstípusonkénti legkisebb és legmagasabb átlagos matematika eredmény különbségének alakulása az egyes években Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 11

12 Standardpont Standardpont Szakiskolák Matematikából sem kiugró, sem leszakadó szakiskolákkal nem találkoztunk, ám megközelítőleg ugyanolyan legmagasabb teljesítmény mellett a legalacsonyabb teljesítmény mintegy fél szórásnyival alacsonyabb, mint szövegértésből. A teljesítmények 150 pontnyi intervallumon helyezkednek el, ami a szakiskolai tanulók képességeit illető nagyfokú heterogenitást jelez (12. ábra) Gimnázium Gimnáziumi átlag 551 pont Szakközépiskola Szakközépiskolai átlag 485 pont Szakiskola Szakiskolai átlag 399 pont ábra. Matematika teljesítmények képzéstípusonként 2008-ban Öt év iskolai teljesítményét egyetlen ábrán bemutatva látható, hogy a évi teljes körű mérés eredménye alatta marad az összes megelőző évi mintán mért eredményeknek (13. ábra). Tovább súlyosbítja a képet, hogy ezenközben a legalacsonyabb iskolai teljesítményértéket is a évi mérés produkálta, és a jelen évi mérés legmagasabb értéke is alatta marad a megelőző évek legmagasabb mérési értékeinek ábra. A szakiskolák átlagos matematika teljesítményének alakulása az egyes években Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 12

13 Standardpont Standardpont Szakközépiskolák Relatíve egységes a szakközépiskolák teljesítménye, nem jellemzik kiugró teljesítmények. Öt év adatait együtt szemlélve azonban látható, hogy az utóbbi két év legmagasabb mérési eredményei mintegy fél szórásnyival elmaradnak a megelőző évek legmagasabb matematikateljesítményeitől (14. ábra) ábra. A szakközépiskolák átlagos matematika teljesítményének alakulása az egyes években A teljes körű évi mérés matematikaeredményei, ha nem is olyan mértékben, mint a szakiskolák esetén tapasztaltuk, a szakközépiskolák esetén is rendre alatta maradnak a 2007., az országos átlag alatti teljesítmények esetén pedig a évi eredményeknek is Gimnáziumok A gimnáziumok teljesítményét minden korábbi éven szélsőséges kiugró teljesítményértékek jellemezték, s ez a teljes körű mérés során ismételten tapasztalható (15. ábra) ábra. A gimnáziumok átlagos matematika teljesítményének alakulása az egyes években Nem a teljesítmények teljes intervallumán, de az alacsonyabb négyötöde esetében azonban a gimnáziumok esetén is alatta maradnak a matematikaeredmények a évi teljesítményeknek. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 13

14 Gyakoriság (%) 4. AZ EREDMÉNYEK KÉPESSÉGSZINTEK SZERINTI MEGOSZLÁSA 2008-BAN Az adatok értelmezésében fontos szerepet játszanak képességek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet kaphatunk arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak az azonos be tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb en található tanulóktól. A képességek leírása a 2. sz. mellékletben található. A évi országos kompetenciamérés tanulói képesség-határait a 2. táblázat tartalmazza. 2. táblázat. A 10. évfolyamos tanulók képességjeinek határai a standard képességpontok skáláján 5 Képesség Matematika Szövegértés 1. alatt 357,5-ig 345-ig ,5 452, ,5 547, ,5 642, ,5-től 645-től A matematika és a szövegértés teszten a tanulók képesség szerinti eloszlását mutató ábrán a már korábban felvázoltak látszanak (16. ábra). A középiskolások teljesítménye közel normál eloszlást mutat, a tanulók közel fele a 2. képességen teljesített. A szakiskolások 70%-a nem érte el a továbbhaladáshoz szükséges 2. képességet. A gimnáziumi képzésben tanulók közel háromnegyede a 2. képesség fölött teljesített Gimnázium matematika Szakközépiskola matematika Szakiskola matematika Gimnázium szövegértés Szakközépiskola szövegértés Szakiskola szövegértés alatt ábra. A tanulók képesség szerinti eloszlása képzéstípusonként és vizsgált területenként 2008-ban /2009. tanév rendje 5. sz. melléklet Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 14

15 alatti 4.1. A teljesítmények képességek szerinti megoszlása szövegértésből A szövegértés-teljesítmények fővárosi képességenkénti arányai nagymértékben megegyeznek mind az országos arányokkal, mind a fővárosi szakközépiskolai tanulók képességenkénti arányával, bár a fővárosban a másik két képzéstípus befolyásoló ereje éppen a két szélső kategóriában kifejti módosító hatást (17. ábra). Főváros Szakiskola Szakközépiskola 1. alatt Gimnázium 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 17. ábra. A tanulók szövegértés teljesítményének képesség szerinti eloszlása képzéstípusonként 2008-ban Az egyes teljesítményeken elért teljesítmények különbségeit szemlélve láthatjuk, hogy a két szélső kategóriát jellemzik kiugró értékek (18. ábra). Standardpont Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola ábra. A minimális és maximális tanulói teljesítmény közötti különbség szövegértésből képességenként és képzéstípusonként 2008-ban Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 15

16 Az 1. képesség alatti (nemzetiségi) gimnazisták teljesítménykülönbségei is egy szórásnál nagyobb értéket vesznek fel, a szakiskolai tanulóké ennél még nagyobb, azonban a szakközépiskolások esetén riasztóan magas, több mint kétszórásnyi a teljesítménykülönbség. Nincs szakiskolai tanulói szövegértés-teljesítmény a legmagasabb, 4. képességen, a szakközépiskolások teljesítménykülönbségei átlagosak, a gimnazistáké azonban közel olyan arányúak, mint az 1. képesség alatt tapasztaltuk. Az iskolák átlagos eredménye között a gimnáziumoknál nagyobb a különbség, a szakközépiskolai tanulóknál az egyéni eredményeket tekintve tapasztaltunk nagyobb különbségeket, ami a szakközépiskolások szövegértés-képességei közötti szélsőségesen nagy heterogenitást jelzi. A tanulók képességenkénti eloszlásának idősoros összehasonlítása tanulságos megállapításra ad lehetőséget (19. ábra). 100% 90% 80% 70% 60% 50% alatt 40% 30% 20% 10% 0% Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola 19. ábra. A szövegértés teljesítmények képesség szerinti eloszlása képzéstípusonként a vizsgált években A fővárosi gimnazisták körében a teljesítmények vonatkozásában szemtanúi lehetünk egy a magasabb képességkategóriák irányába történő átrendeződésnek: negyedére csökkent az 1. teljesítményen levők aránya, kevesebben vannak a 2. képességen is, és 2004-hez képest majdnem másfélszeresével nőtt a 3. en levők aránya. Összességében tehát a gimnazista tanulók esetében tapasztalható növekedés a szövegértés-képességek vonatkozásában. A statisztikai ingadozást nem meghaladó mértékű, és főleg nem tekinthető trendjellegűnek a látható változás a teljesítménykategóriák arányaiban az egyes évek között a szakközépiskolások körében, ahol pedig évről évre a vizsgált összetétel ötöde-negyede nem éri el a 2. képességet. Nagyjából hasonló állapítható meg a szakiskolásokról az arányok különbségével: a 2. képesség alatti arányuk egyik éven sem volt kevesebb, mint a mérésben részt vett tanulók kétharmada. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 16

17 Míg a gimnáziumi tanulók esetében örvendetesnek tekinthetjük a tapasztalt jelenséget függetlenül attól, hogy az tudatos fejlesztőmunka vagy más hatás eredménye, ha volt is szövegértés területén fejlesztő beavatkozás a szakközépiskolában és a szakiskolában annak a hatékonysága nem állapítható meg Szakiskolák A szakiskolai tanulók egynegyede az 1. képesség alatt, összesen pedig több mint kétharmada az önálló ismeretszerzés és önfejlesztés képességének alapját képező 2. alatt helyezkedik el. 2. és 3. képességű szövegértés-teljesítmény csak közel egyharmaduk tudott nyújtani, s a legmagasabb képességkategóriába nem került szakiskolai tanuló. A fővárosi képességenkénti eloszlás a szakiskolások esetében a nem túl megnyugtató kép ellenére még mindig kedvezőbb, mint az országos: a fővárosban kevesebb szakiskolás található az 1. képesség alatt, és több a 2. képességen, mint amit az országos szakiskolai bontású értékek mutatnak. A leggyengébb eredményt elért (171 pont) és a legjobb eredményű (617 pont) tanuló teljesítmények között 446 standardpontnyi a különbség Szakközépiskolák A szakközépiskolai tanulók szövegértés képességenkénti eloszlása a fővárosban megegyezik az országos megoszlás arányaival. Közel azonos mértében találhatók tanulók az 1. képesség alatt és a 4. képességen, s a tanulók közel fele a 2. képességen helyezkedik el. A leggyengébb eredményt elért (132 pont) és a legjobb eredményű (740 pont) tanuló teljesítménye között 608 standardpontnyi a különbség Gimnáziumok A fővárosi gimnazista tanulók képességek közötti megoszlása sem különbözik az országos gimnáziumi megoszlástól leszámítva az arányaiban magasabb 1. képesség alatti fővárosi populációt. A leggyengébb eredményt elért (222 pont) és a legjobb eredményű (782 pont) tanuló teljesítménye között a szakközépiskolánál tapasztaltnál kisebb, 560 standardpontnyi a különbség A teljesítmények képességek szerinti megoszlása matematikából A matematika-teljesítmények fővárosi képességenkénti arányai is nagymértékben megegyeznek az országos arányokkal, azonban a fővárosi szakközépiskolai tanulók képességenkénti aránya már nem képezi le olyan pontossággal a fővárosi arányt, ahogy a szövegértés esetén láttuk (20. ábra). Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 17

18 alatti Főváros Szakiskola Szakközépiskola 1. alatt Gimnázium 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 20. ábra. A tanulók szövegértés teljesítményének képesség szerinti eloszlása képzéstípusonként 2008-ban Az egyes teljesítményeken elért teljesítmények különbségeit szemlélve matematika esetén láthatjuk, hogy a két szélső kategóriát jellemzik kiugró értékek, ha nem is olyan mértékben, amint azt a szövegértés esetén láthattuk (21. ábra). Standardpont Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola Gimnázium Szakközépiskola ábra. A minimális és maximális tanulói teljesítmény közötti különbség matematikából képességenként és képzéstípusonként 2008-ban Az 1. képesség alatti (nemzetiségi) gimnazisták teljesítménykülönbségei másfél szórásnál nagyobb értéket vesznek fel, s ettől rendre nagyobb a szakközépiskolásoké, illetve a szakiskolásoké. Nincs szakiskolai tanulói matematika-teljesítmény a legmagasabb, 4. képességen, a szakközépiskolások teljesítménykülönbségei is másfél szórásnyiak, a gimnazistáké azonban kiugróan magas. A tanulók képességenkénti eloszlásának idősoros összehasonlítása matematika esetében is tanulságos megállapításra ad lehetőséget (22. ábra). Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 18

19 100% 90% 80% 70% 60% 50% alatt 40% 30% 20% 10% 0% Gimnázium Szakközépiskola Szakiskola 22. ábra. A matematika teljesítmények képesség szerinti eloszlása képzéstípusonként a vizsgált években A fővárosi gimnazisták körében a teljesítmények vonatkozásában szemtanúi lehetünk egy a magasabb képességkategóriák irányába történő átrendeződésnek: csökkent, ha nem is a szövegértés esetén tapasztalt arányban, az 1. teljesítményen levők aránya, kevesebben vannak a 2. képességen is, és a gimnazisták egyharmadáról felére nőtt a 3-4. képességen levők aránya. A magasabb teljesítménykategóriák arányának növekedése a tehetséggondozásban rejlő további lehetőségek kiaknázása felé ad jelzést. A statisztikai ingadozást alig meghaladó mértékű, ám ezzel együtt sem tekinthető trendjellegűnek a látható változás a teljesítménykategóriák arányaiban az egyes évek között matematikából a szakközépiskolások körében. A szakiskolások körében azonban szembetűnően megnőtt a legalacsonyabb, 1. képesség alatt levők aránya, s együttesen az 1. képességen levőkkel arányuk már közel az összes szakiskolás háromnegyedét teszi ki. Ez az átrendeződés sürgős fejlesztő beavatkozás végrehajtását teszi elodázhatatlanná Szakiskolák A szakiskolai tanulók közel egyharmada az 1. képesség alatt, összesen pedig háromnegyede az önálló ismeretszerzés és önfejlesztés képességének alapját képező 2. alatt helyezkedik el. 2. és 3. képességű matematikateljesítmény csak egynegyedük tudott nyújtani, s a legmagasabb képességkategóriába nem került szakiskolai tanuló. A fővárosi képességenkénti eloszlás a szakiskolások esetében egybeesik a szakiskolások teljesítménykategóriáinak arányával. A leggyengébb eredményt elért (172 pont) és a legjobb eredményű (631 pont) tanuló teljesítmények között 459 standardpontnyi a különbség. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 19

20 Szakközépiskolák A fővárosi szakközépiskolai tanulók matematika képességenkénti eloszlása is megegyezik az országos megoszlás arányaival. Körülbelül feleannyian találhatók a 4. képességen, mint az 1. képesség alatt, s a tanulók majdnem fele a 2. képességen helyezkedik el. A leggyengébb eredményt elért (193 pont) és a legjobb eredményű (785 pont) tanuló teljesítménye között 592 standardpontnyi a különbség Gimnáziumok A fővárosi gimnazista tanulók képességek közötti megoszlása sem különbözik az országos gimnáziumi matematikai képességmegoszlástól. A leggyengébb eredményt elért (203 pont) és a legjobb eredményű (833 pont) tanuló teljesítménye között a szakközépiskolánál tapasztaltnál nagyobb, 630 standardpontnyi a különbség. Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 20

21 5. A FELADATOK JELLEMZŐI, EREDMÉNYE, FEJLESZTÉSI JAVAS- LATOK 5.1. A szövegértés-feladatok jellemzői A 2008 májusában megírt szövegértés-teszt az elmúlt évekhez hasonlóan - különböző műfajú levél, regényrészlet, ismeretterjesztő szöveg, használati útmutató, újságcikk, szórólap és típusú elbeszélő, magyarázó, dokumentum - szövegeket tartalmaz (3. táblázat), melyeknek megszerkesztettsége, szókincse és stílusa alkalmazkodik a mérésben részt vevő korosztály életkorból fakadó sajátosságaihoz, és melyeknek témái alkalmasak az érdeklődés ébren tartására ban is fontos szempontként érvényesült a szövegek stiláris sokszínűsége, és hogy ne csak szépirodalmi vagy rangos publicisztikai, hanem köznyelvi szövegek is szerepeljenek a tesztben. Művelettípusok Szövegtípusok 3. táblázat. A feladatok megoszlása művelettípusok és szövegtípusok szerint Információvisszakeresés Kapcsolatok, összefüggések felismerése Értelmezés Szövegtípus összesen Elbeszélő 7 10% 6 9% 9 13% 22 Magyarázó 7 10% 7 10% 9 13% 23 Dokumentum 8 12% 8 12% 8 12% 24 Művelettípus összesen 22 32% 21 30% 26 38% 69 Elbeszélő típusú szövegek: Ellis Weiner: Levelek Alaszkából (A szöveg tartalma egy levél, amelyben egy orvosi aszszisztens számol be egy ismerősének egy, a rendelőben történt furcsa esetről.) Rejtő Jenő: Tizennégykarátos autó (A humoros szöveg Rejtő Jenő: Tizennégykarátos autó című regénye első fejezetének eleje.) Elbeszélő típusúnak nevezzük azokat a folyamatos, összefüggő írásos szövegeket, melyeknek célja egy történet elbeszélése vagy események, személyek, tárgyak, problémák stb. leírása. Fő jellemzőjük, hogy az olvasó érzelmi bevonására irányulnak. Gyakran fiktív, képzeletbeli elemeket tartalmaznak, ezáltal az olvasót aktív befogadói részvételre késztetik. Magyarázó típusú szövegek: Egy bangladesi közgazdász kapta a Nobel-békedíjat (A szöveg rövid áttekintést ad Mohamed Junusz munkásságáról és arról, miért éppen ő kapta az adott évben a Nobel-békedíjat.) Nem bolygó többé a Plútó (A szöveg egy tudományos témájú újságcikk egy csillagászati konferenciáról, ahol a bolygók státusza volt a fő téma.) Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 21

22 Magyarázó típusúnak nevezzük azokat a tudományos, illetve ismeretterjesztő szövegeket, amelyek elsősorban ismeretet közölnek, hangvételük higgadt, tárgyszerű, és fő céljuk a tájékoztatás. A tankönyvi szövegek többsége is e típusba sorolható. Dokumentum típusú szövegek: Libinfo (A szöveg egy online könyvtárszolgáltatás útmutatója, amelyből az olvasók megtudhatják, hogyan, milyen feltételekkel használhatják az adott oldalt.) Véradás (A szöveg egy véradásra buzdító szórólap, amelyből a legáltalánosabb tudnivalókat lehet megtudni.) Magyar Természettudományi Múzeum (A szöveg a Természettudományi Múzeum egy szórólapja, amelyből néhány általános tudnivalót tudhatnak meg a tanulók a múzeum kiállításaival kapcsolatban.) A dokumentum típusú szövegek verbális közlést és tipográfiai jeleket, képeket, rajzokat is tartalmaznak, megértésükben a szöveg elrendezésének, a verbális és nem verbális jelek összjátékának különösen nagy a szerepe. E szövegtípus segítségével kaphatunk képet arról, hogy a tanuló hogyan igazodik el a mindennapi szituációkban és az azokhoz tartozó köznapi szövegekben. 6 A szövegek olvasását követően a feladatok megoldásakor a tanuló különböző szövegértési műveleteket hajt végre, ezekkel bizonyítja, hogy megértette és felhasználta a szöveget. Minden művelettípus a szöveg globális megértését szolgálja. A tesztben a következő szövegértési műveletek végrehajtására volt szükség: - a szöveg információinak azonosítása, visszakeresése (3402, 3403, 3404, 3406, 4102, 4105, 4111, 2704, 2705, 2706, 2714, 2001, 2003, 2005, 3601, 3604, 3605, 5002, 5006, 5603, 5604, 5605 feladat); - a szövegben lévő logikai és tartalmi kapcsolatok, összefüggések, következtetések felismerése, egyes szövegelemek funkciójának meghatározása (3409, 3410, 3413, 4107, 4109, 4113, 2703, 2707, 2711, 2002, 2008, 3603, 3607, 3708, 3610, 5005, 5008, 5009, 5606, 5609, 5611 feladat); - a szöveg konkrét tartalmi elemeinek értelmezése, a szöveg megformáltságára való reflektálás (3408, 3411, 3412, 3414, 3415, 4101, 4108, 4115, 2701, 2702, 2712, 2713, 2717, 2007, 2010, 3611, 3613, 3614, 3615, 5001, 5010, 5013, 5602, 5618, 5619, 5620). A tanulóknak a teszt kitöltése közben két alapvető feladattípust kellett megoldaniuk: feleletválasztós kérdéseket, valamint nyílt végű, szöveges választ igénylő feleletalkotó feladatokat. A feleletválasztós feladatokat az jellemzi, hogy a diáknak a felkínált, előre megadott, viszonylag kis számú lehetőség közül kell kiválasztania a helyeset, illetve több állítás igaz vagy hamis voltát kell el- 6 Országos kompetenciamérés 2008 Feladatok és jellemzőik 10. évfolyam OH KMÉO Budapest, 2009 Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 22

Iskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés

Iskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés 2008 Iskolai jelentés 10. évfolyam szövegértés Az elmúlt évhez hasonlóan 2008-ban iskolánk is részt vett az országos kompetenciamérésben, diákjaink matematika és szövegértés teszteket, illetve egy tanulói

Részletesebben

E L E M Z É S. Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2012. évi kompetenciamérési eredményeiről. 2013.

E L E M Z É S. Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2012. évi kompetenciamérési eredményeiről. 2013. E L E M Z É S Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2012. évi kompetenciamérési eredményeiről 2013. július Póta Mária (4. fejezet matematika) elemzésének felhasználásával Összeállította

Részletesebben

Kilencedikes kompetencia alapú bemeneti mérés matematikából 2008 őszén

Kilencedikes kompetencia alapú bemeneti mérés matematikából 2008 őszén Kilencedikes kompetencia alapú bemeneti mérés matematikából 2008 őszén Póta Mária 2009. 0 1 i e π 1 A matematikai eszköztudás kompetencia alapú mérése Méréssorozat első fázisa, melynek a hozzáadott értéket

Részletesebben

Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből

Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen. matematikából és szövegértésből Átlageredmények a 2011. évi Országos Kompetenciamérésen Általános iskola 8. osztály matematikából és szövegértésből Matematika Szövegértés Iskolánkban Ált. iskolákban Budapesti ált. iskolákban Iskolánkban

Részletesebben

Az Országos kompetenciamérés (OKM) tartalmi kerete. a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete alapján

Az Országos kompetenciamérés (OKM) tartalmi kerete. a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete alapján Az Országos kompetenciamérés (OKM) tartalmi kerete a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete alapján Az OKM tartalmi keret Célja: definiálja azokat a tényezőket és szempontrendszereket, amelyek

Részletesebben

A telephely létszámadatai:

A telephely létszámadatai: Országos kompetenciamérés értékelése - matematika 2011. 2011. tavaszán kilencedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre. A kompetenciamérés mind anyagát, mind a mérés körülményeit tekintve

Részletesebben

Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2010. évi kompetenciamérési eredményeiről

Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2010. évi kompetenciamérési eredményeiről E L E M Z É S Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2010. évi kompetenciamérési eredményeiről 2011. november Póta Mária (4. fejezet matematika) Sáfrányné Molnár Mónika (4. fejezet

Részletesebben

E L E M Z É S. Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2011. évi kompetenciamérési eredményeiről. 2012. május

E L E M Z É S. Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2011. évi kompetenciamérési eredményeiről. 2012. május E L E M Z É S Elemzés a fővárosi fenntartású középiskolák 10. évfolyamának 2011. évi kompetenciamérési eredményeiről 2012. május Póta Mária (4. fejezet matematika) Sáfrányné Molnár Mónika (4. fejezet szövegértés)

Részletesebben

Országos kompetenciamérés eredményei Kiskulcsosi Általános Iskola 035857 Telephelyi jelentés 6. 8. évfolyam szövegértés

Országos kompetenciamérés eredményei Kiskulcsosi Általános Iskola 035857 Telephelyi jelentés 6. 8. évfolyam szövegértés Országos kompetenciamérés eredményei Kiskulcsosi Általános Iskola 035857 Telephelyi jelentés 6. 8. évfolyam szövegértés Karcag, 2011. április 4. Horváthné Pandur Tünde munkaközösség vezető Kiskulcsosi

Részletesebben

FIT - jelentés 2011. Kompetenciamérés a SIOK Vak Bottyán János Általános Iskolában

FIT - jelentés 2011. Kompetenciamérés a SIOK Vak Bottyán János Általános Iskolában FIT - jelentés 2011. Kompetenciamérés a SIOK Vak Bottyán János Általános Iskolában 1. Létszámadatok: A 2011-es kompetenciamérésben, a 6.évfolyamosok közül 64, míg a nyolcadik évfolyamosok közül 76 tanuló

Részletesebben

I. AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL

I. AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL, AZ ERDEI FERENC KERESKEDELMI ÉS KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA, A MAKÓI OKTATÁSI KÖZPONT, SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM TAGINTÉZMÉNYE EREDMÉNYEIRŐL I. AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL

Részletesebben

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A sikeres életvitelhez, a társadalmi folyamatokba való beilleszkedéshez is folyamatosan megújuló tudásra van szükség. Tudásunk egy

Részletesebben

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola

Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály. Szövegértés, matematika. SIOK Balatonendrédi Általános Iskola Kompetenciamérés eredményei 2011 tanév - 6. és 8. osztály Szövegértés, matematika SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 1 Fit jelentés 2011-es tanév, 6-8. osztály (matematika, szövegértés) A 2011-es mérés

Részletesebben

Közoktatás-értékelési programok. Pongrácz László Oktatási Hivatal Közoktatás-értékelési Programok Főosztálya főosztályvezető

Közoktatás-értékelési programok. Pongrácz László Oktatási Hivatal Közoktatás-értékelési Programok Főosztálya főosztályvezető Közoktatás-értékelési programok Pongrácz László Oktatási Hivatal Közoktatás-értékelési Programok Főosztálya főosztályvezető Közoktatás-értékelési programok PIRLS (szövegértés (5)) TIMSS (matematika, természettudomány

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011. Kispesti Deák Ferenc Gimnázium 1192 Budapest, Gutenberg krt. 6. OM azonosító: 035253 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2011. Kispesti Deák Ferenc Gimnázium 1192 Budapest, Gutenberg krt. 6. OM azonosító: 035253 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2011 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Kispesti Deák Ferenc Gimnázium 1192 Budapest, Gutenberg krt. 6. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 4 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2013. Karinthy Frigyes Gimnázium 1183 Budapest, Thököly u. 7. OM azonosító: 035252 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2013. Karinthy Frigyes Gimnázium 1183 Budapest, Thököly u. 7. OM azonosító: 035252 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2013 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Karinthy Frigyes Gimnázium 1183 Budapest, Thököly u. 7. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 4 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban a 10.

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2010. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: 2010. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola FIT-jelentés :: 2010 10. évfolyam :: Szakközépiskola Szegedi Ipari, Szolgáltató Szakképző és Általános Iskola Déri Miksa Tagintézménye 6724 Szeged, Kálvária tér 7. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől

Részletesebben

A 2008. és 2009. évi bemeneti mérés eredményei új csoportosítási szempontok szerint

A 2008. és 2009. évi bemeneti mérés eredményei új csoportosítási szempontok szerint E L E M Z É S A 28. és 29. évi bemeneti mérés eredményei új csoportosítási szempontok szerint 1. rész Teljesítmények 21. november Összeállította Südi Ilona Lektorálta Török József Tartalomjegyzék 1. Bevezetés...

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM azonosító: 029264 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2012. Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM azonosító: 029264 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2012 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 4 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban a 10. évfolyamon

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: 2012. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola FIT-jelentés :: 2012 10. évfolyam :: Szakközépiskola Sághy Mihály Szakképző Iskola, Középiskola és Kollégium, a Csongrádi Oktatási Központ, Gimnázium, Szakképző Iskola és Kollégium Tagintézménye 6640 Csongrád,

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2014. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: 2014. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola FIT-jelentés :: 2014 10. évfolyam :: Szakközépiskola Puskás Tivadar Távközlési Technikum Infokommunikációs Szakközépiskola 1097 Budapest, Gyáli út 22. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Montenuovo Nándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 7754 Bóly, Rákóczi u. 2/a OM azonosító: 027445 Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: 2012. Montenuovo Nándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 7754 Bóly, Rákóczi u. 2/a OM azonosító: 027445 Telephely kódja: 001 FIT-jelentés :: 2012 10. évfolyam :: Szakiskola Montenuovo Nándor Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium 7754 Bóly, Rákóczi u. 2/a Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakiskolai képzéstípusban

Részletesebben

Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Budapest, Vas u. 8-10. OM azonosító: 201122 ELEMZÉS

Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Budapest, Vas u. 8-10. OM azonosító: 201122 ELEMZÉS Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet 1088 Budapest, Vas u. 8-10. OM azonosító: 201122 ELEMZÉS A FŐVÁROSI FENNTARTÁSÚ KÖZÉPISKOLÁK 2007. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉSI EREDMÉNYEIRŐL

Részletesebben

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK Statisztikai alapfogalmak Item Statisztikai alapfogalmak Átlag Leggyakrabban: számtani átlag Egyetlen számadat jól jellemzi az eredményeket Óvatosan: elfed Statisztikai alapfogalmak

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2010. Gárdonyi Géza Általános Iskola 2030 Érd, Gárdonyi Géza u. 1/b. OM azonosító: 037320 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2010. Gárdonyi Géza Általános Iskola 2030 Érd, Gárdonyi Géza u. 1/b. OM azonosító: 037320 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2010 8. évfolyam :: Általános iskola Gárdonyi Géza Általános Iskola 2030 Érd, Gárdonyi Géza u. 1/b. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve a

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011 Telephelyi jelentés 10. évfolyam :: Szakközépiskola Közgazdasági Szakközépiskola

FIT-jelentés :: 2011 Telephelyi jelentés 10. évfolyam :: Szakközépiskola Közgazdasági Szakközépiskola FIT-jelentés :: 2011 10. évfolyam :: Szakközépiskola Közgazdasági Szakközépiskola 4200 Hajdúszoboszló, Gönczy P. u. 17. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai képzéstípusban a 10. évfolyamon

Részletesebben

Kompetencia 2012. 6.osztály MATEMATIKA. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása

Kompetencia 2012. 6.osztály MATEMATIKA. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása Kompetencia 2012 6.osztály MATEMATIKA Átlageredmények Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása - a grafikonon a különböző iskolák átlag eredményei követhetők nyomon standardizált képességponthoz

Részletesebben

Kispesti Deák Ferenc Gimnázium

Kispesti Deák Ferenc Gimnázium 27 Kispesti Deák Ferenc Gimnázium Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. évfolyam gimnázium szövegértés Előállítás ideje: 28.3.3. 1:4:4 1 Az Önök telephelyének átlageredménye

Részletesebben

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS Az Országos kompetenciamérés céljai Iskolák, fenntartók: a visszajelzés az intézmény, tanulócsoportok és a tanulók egyéni teljesítményéről saját elemzések készítése saját mérések

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011. Rózsakerti Általános Iskola 1223 Budapest, Rákóczi u. 16. OM azonosító: 035200 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2011. Rózsakerti Általános Iskola 1223 Budapest, Rákóczi u. 16. OM azonosító: 035200 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2011 8. évfolyam :: Általános iskola Rózsakerti Általános Iskola 1223 Budapest, Rákóczi u. 16. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon

Részletesebben

\'Agy\' Tanoda Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola

\'Agy\' Tanoda Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 27 \'Agy\' Tanoda Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam szövegértés Előállítás ideje: 28..23. 1:38:34 1 Az Önök telephelyének

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2013. Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: 2013. Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola FIT-jelentés :: 2013 8. évfolyam :: Általános iskola Bulgárföldi Általános és Magyar - Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola 3534 Miskolc, Fazola H u. 2. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011. Cecei Általános Iskola 7013 Cece, Árpád u. 3. OM azonosító: 038726 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2011. Cecei Általános Iskola 7013 Cece, Árpád u. 3. OM azonosító: 038726 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2011 8. évfolyam :: Általános iskola Cecei Általános Iskola 7013 Cece, Árpád u. 3. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon Tanulók száma

Részletesebben

Móricz Zsigmond Általános Iskola és Óvoda

Móricz Zsigmond Általános Iskola és Óvoda 27 Móricz Zsigmond Általános Iskola és Óvoda Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam matematika Előállítás ideje: 28.6.23. 1:39: 1 Az Önök telephelyének átlageredménye

Részletesebben

Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat

Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat Szent István Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Statisztika I. Matematika érettségi feladatok vizsgálata egyéni elemző dolgozat Boros Daniella OIPGB9 Kereskedelem és marketing I. évfolyam BA,

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2013. Derkovits Gyula Általános Iskola 9700 Szombathely, Bem J u. 7. OM azonosító: 036611 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2013. Derkovits Gyula Általános Iskola 9700 Szombathely, Bem J u. 7. OM azonosító: 036611 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2013 8. évfolyam :: Általános iskola Derkovits Gyula Általános Iskola 9700 Szombathely, Bem J u. 7. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon

Részletesebben

SEGÉDLET A 2009/2010. TANÉVI 10. ÉVFOLYAMOS ISKOLAJELENTÉSÉNEK ÉRTELMEZÉSÉHEZ KÖVETŐ TÖRTÉNELEM- ÉS IDEGENNYELV-MÉRÉS

SEGÉDLET A 2009/2010. TANÉVI 10. ÉVFOLYAMOS ISKOLAJELENTÉSÉNEK ÉRTELMEZÉSÉHEZ KÖVETŐ TÖRTÉNELEM- ÉS IDEGENNYELV-MÉRÉS Ú T M U T A T Ó SEGÉDLET A 2009/2010. TANÉVI 10. ÉVFOLYAMOS KÖVETŐ TÖRTÉNELEM- ÉS IDEGENNYELV-MÉRÉS ISKOLAJELENTÉSÉNEK ÉRTELMEZÉSÉHEZ 2010. október A 2009/2010. tanévi követő mérés eredményeiről egyetlen

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011. Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM azonosító: 029264 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2011. Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM azonosító: 029264 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2011 8. évfolyam :: 6 évfolyamos gimnázium Avasi Gimnázium 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 6 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban a 8. évfolyamon

Részletesebben

Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium 26 Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. évfolyam gimnázium matematika Előállítás ideje: 27.3.. 12:2:16

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2007

Országos kompetenciamérés 2007 Országos kompetenciamérés 2007 Év végi értékelés Váci Utcai Ének-zenei Általános Iskola Bevezető Az Országos kompetenciamérés 2007. május 30-án ötödik alkalommal zajlott le, a mi iskolánkban a negyedikes,

Részletesebben

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE: IKT.SZ.: 34 78 / 28 1 / 2015. O R S Z Á G O S K O M P E T E N C I A M É R É S I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

Részletesebben

Széchenyi István Gimnázium

Széchenyi István Gimnázium 27 Széchenyi István Gimnázium Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam matematika Előállítás ideje: 28.1.4. 19:34:1 1 Az Önök telephelyének átlageredménye

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011. Pázmány Péter Utcai Óvoda és Általános Iskola 7634 Pécs, Pázmány Péter u. 27. OM azonosító: 027246 Telephely kódja: 005

FIT-jelentés :: 2011. Pázmány Péter Utcai Óvoda és Általános Iskola 7634 Pécs, Pázmány Péter u. 27. OM azonosító: 027246 Telephely kódja: 005 FIT-jelentés :: 2011 8. évfolyam :: Általános iskola Pázmány Péter Utcai Óvoda és Általános Iskola 7634 Pécs, Pázmány Péter u. 27. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban

Részletesebben

Karinthy Frigyes Gimnázium

Karinthy Frigyes Gimnázium 27 Karinthy Frigyes Gimnázium Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. évfolyam gimnázium szövegértés 1 Az Önök telephelyének átlageredménye szövegértésből a többi

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Szent Imre Katolikus Általános Iskola 6792 Zsombó, Móra Ferenc utca 8. OM azonosító: 201629 Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: 2012. Szent Imre Katolikus Általános Iskola 6792 Zsombó, Móra Ferenc utca 8. OM azonosító: 201629 Telephely kódja: 001 FIT-jelentés :: 2012 8. évfolyam :: Általános iskola Szent Imre Katolikus Általános Iskola 6792 Zsombó, Móra Ferenc utca 8. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a

Részletesebben

A 2010-ES ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS FELADATAI ÉS FŐVÁROSI EREDMÉNYEI MATEMATIKA ESZKÖZTUDÁSBÓL

A 2010-ES ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS FELADATAI ÉS FŐVÁROSI EREDMÉNYEI MATEMATIKA ESZKÖZTUDÁSBÓL Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet A 2010-ES ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS FELADATAI ÉS FŐVÁROSI EREDMÉNYEI MATEMATIKA ESZKÖZTUDÁSBÓL elemzés Póta Mária 2011.10.10. A matematikafeladatok

Részletesebben

Szent Imre Katolikus Általános Iskola és Óvoda

Szent Imre Katolikus Általános Iskola és Óvoda 27 Szent Imre Katolikus Általános Iskola és Óvoda Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam szövegértés Előállítás ideje: 28.3.22. 15:59:14 1 Az Önök telephelyének

Részletesebben

A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában

A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában Összeállította: Szentmiklósi Miklós mérés-értékelés munkaközösség vezető Vályiné Pápai Viola igazgató A mérésre 2014.

Részletesebben

A Kempelen Farkas Gimnázium országos kompetenciaméréseinek elemzése (2008-tól 2014-ig)

A Kempelen Farkas Gimnázium országos kompetenciaméréseinek elemzése (2008-tól 2014-ig) A Kempelen Farkas Gimnázium országos kompetenciaméréseinek elemzése (2008-tól 2014-ig) 1. A mérésről általánosságban Az országos kompetenciamérés bevezetésére 2001-ben került sor. Iskolánk ettől az időtől

Részletesebben

Nagyvázsonyi Kinizsi Pál Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola K O M P E T E N C I A M É R É S 2013

Nagyvázsonyi Kinizsi Pál Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola K O M P E T E N C I A M É R É S 2013 Nagyvázsonyi Kinizsi Pál Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola K O M P E T E N C I A M É R É S 2013 Kompetenciamérés célja: Hatékony eszköz az intézményi önértékelés elősegítéséhez visszajelzés,

Részletesebben

Hétvezér Általános Iskola

Hétvezér Általános Iskola 27 Hétvezér Általános Iskola Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam matematika Előállítás ideje: 28..19. 1:9:8 1 Az Önök telephelyének átlageredménye matematikából

Részletesebben

A SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 2008. évi országos kompetenciamérésben elért eredményeinek elemzése; Feladataink

A SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 2008. évi országos kompetenciamérésben elért eredményeinek elemzése; Feladataink A SIOK Balatonendrédi Általános Iskola 2008. évi országos kompetenciamérésben elért eredményeinek elemzése; Feladataink Intézményi stratégia az OKM eredményeinek hasznosításához Belső mérési-értékelési

Részletesebben

Intézményi jelentés. 10. évfolyam

Intézményi jelentés. 10. évfolyam FIT-jelentés :: 2008 Gimnázium, Informatikai, Közgazdasági, Nyomdaipari Szakközépiskola és Szakiskola 3300 Eger, Mátyás Király út 165. Matematika Országos kompetenciamérés 1 1 Átlageredmények Az iskolák

Részletesebben

Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium

Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium 26 Fazekas Mihály Fővárosi Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 8. évfolyam matematika Előállítás ideje: 27.3.5. 12:21:25 182

Részletesebben

Kompetencia mérések eredményeinek elemzése

Kompetencia mérések eredményeinek elemzése Kompetencia mérések eredményeinek elemzése Eredmények: Matematika Országos átlag/járási iskolák átlaga/helyi iskolai átlag/helyi iskolai hhh átlag Szövegértés Országos átlag/járási iskolák átlaga/helyi

Részletesebben

Mérések elemzése Készítette:Lóth Istvánné iskolai mérésvezető Budapest, 2010-02-14

Mérések elemzése Készítette:Lóth Istvánné iskolai mérésvezető Budapest, 2010-02-14 Mérések elemzése Készítette:Lóth Istvánné iskolai mérésvezető Budapest, 2010-02-14 1. Bevezetés Az Országos Kompetenciamérések lehetőséget nyújtanak arra, hogy intézményünk eredményeit az országos, és

Részletesebben

Intézményi jelentés. 10. évfolyam. Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium 1093 Budapest, Lónyay u. 4/c-8. OM azonosító: 035282

Intézményi jelentés. 10. évfolyam. Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium 1093 Budapest, Lónyay u. 4/c-8. OM azonosító: 035282 FIT-jelentés :: 2010 Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium 1093 Budapest, Lónyay u. 4/c-8. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve a matematika

Részletesebben

Az Országos kompetenciamérés

Az Országos kompetenciamérés Az Országos kompetenciamérés Az OKM 2006 FIT-jelentés szoftver Balázsi Ildikó Értékelési Központ Visszajelzés Visszajelzés az iskoláknak és fenntartóiknak saját eredményeikről és az országos eredményekről

Részletesebben

Intézményi jelentés. 8. évfolyam

Intézményi jelentés. 8. évfolyam FIT-jelentés :: 2011 Alternatív Közgazdasági Gimnázium, Szakképző Iskola és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézet 1035 Budapest, Raktár u. 1. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Alternatív

Részletesebben

Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése

Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése E L E M Z É S Az enyhe értelmi fogyatékos fővárosi tanulók 2009/2010. tanévi kompetenciaalapú matematika- és szövegértés-mérés eredményeinek elemzése 2010. szeptember Balázs Ágnes (szövegértés) és Magyar

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2010. Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: 2010. Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola FIT-jelentés :: 2010 6. évfolyam :: Általános iskola """Magyar-kút"" ÁMK Etyek, Német Nemzetiségi Általános Iskolája, Nemzetiségi Alapfokú Művészetoktatási Intézménye, Könyvtár-közművelődés" 2091 Etyek,

Részletesebben

Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskola

Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskola 27 Kossuth Lajos Közgazdasági és Humán Szakközépiskola Az Önök telephelyére vonatkozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. évfolyam szakközépiskola szövegértés El!állítás ideje: 28..6. 1:4:46

Részletesebben

A 2012-ES ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS FELADATAI ÉS FŐVÁROSI EREDMÉNYEI MATEMATIKA ESZKÖZTUDÁSBÓL

A 2012-ES ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS FELADATAI ÉS FŐVÁROSI EREDMÉNYEI MATEMATIKA ESZKÖZTUDÁSBÓL Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai Intézet A 2012-ES ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS FELADATAI ÉS FŐVÁROSI EREDMÉNYEI MATEMATIKA ESZKÖZTUDÁSBÓL elemzés Póta Mária 2013.06.26. A matematikafeladatok jellemzői A

Részletesebben

OKM-eredményeinek elemzése

OKM-eredményeinek elemzése E L E M Z É S A Dunabogdányi Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (OM azonosító: 032397) OKM-eredményeinek elemzése 2013. december Készítette Südi Ilona Török József Mérei Ferenc Fővárosi

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2010. Tátra Téri Általános Iskola 1204 Budapest, Tátra tér 1. OM azonosító: 035165 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2010. Tátra Téri Általános Iskola 1204 Budapest, Tátra tér 1. OM azonosító: 035165 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2010 6. évfolyam :: Általános iskola Tátra Téri Általános Iskola 1204 Budapest, Tátra tér 1. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve a matematika

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2008. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: 2008. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola FIT-jelentés :: 2008 10. évfolyam :: Szakközépiskola Xántus János Idegenforgalmi Gyakorló Középiskola és Szakképző Iskola 1055 Budapest, Markó u. 18-20. Matematika Országos kompetenciamérés 1 1 Átlageredmények

Részletesebben

Intézményi jelentés. 10. évfolyam

Intézményi jelentés. 10. évfolyam FIT-jelentés :: 2008 Berzsenyi Dániel Gimnázium, Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 8700 Marcali, Petőfi S. u. 16. Matematika Országos kompetenciamérés 1 1 Átlageredmények Az iskolák átlageredményeinek

Részletesebben

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA

KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZLEKEDÉSI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök

Részletesebben

6., 8. és 10. évfolyam matematika eredményei

6., 8. és 10. évfolyam matematika eredményei Melléklet: Mérési eredmények táblázatai Az eredményeket táblázatok formájában jelenítettük meg, hogy segítsük az adatok értelmezését és a pontos értékek megismerését. 6., 8. és 10. évfolyam matematika

Részletesebben

A 2010. évi kompetenciamérés elemzése és fejlesztési terv a hódmezővásárhelyi Németh László Gimnázium és Általános Iskolában

A 2010. évi kompetenciamérés elemzése és fejlesztési terv a hódmezővásárhelyi Németh László Gimnázium és Általános Iskolában A 2010. évi kompetenciamérés elemzése és fejlesztési terv a hódmezővásárhelyi Németh László Gimnázium és Általános Iskolában Az elemzést és a fejlesztési tervet a nevelőtestület 2011. április 2-i ülésén

Részletesebben

Telephelyi jelentés. Mészöly Géza Általános Iskola Tagiskola 8171 Balatonvilágos, József Attila utca 119. OM azonosító: 037158 Telephely kódja: 002

Telephelyi jelentés. Mészöly Géza Általános Iskola Tagiskola 8171 Balatonvilágos, József Attila utca 119. OM azonosító: 037158 Telephely kódja: 002 FIT-jelentés :: 2010 6. évfolyam :: Általános iskola Mészöly Géza Általános Iskola Tagiskola 8171 Balatonvilágos, József Attila utca 119. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a

Részletesebben

SIOK Széchenyi István Általános Iskola A 2008-as évi kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása; fejlesztési területek meghatározása

SIOK Széchenyi István Általános Iskola A 2008-as évi kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása; fejlesztési területek meghatározása A 2008-as évi kompetenciamérés eredményeinek intézményi hasznosítása; fejlesztési területek meghatározása Siófok, 2009-05-09 1 Készítette: Gáthy Péterné minőségügyi vezető, alsós munkaközösségvezető Részt

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2011. Intézményi jelentés. Összefoglalás

FIT-jelentés :: 2011. Intézményi jelentés. Összefoglalás FIT-jelentés :: 2011 Összefoglalás Német Nemzetiségi Gimnázium és Kollégium, Deutsches Nationalitätengymnasium und Schülerwohnheim 1203 Budapest, Serény u. 1. Összefoglalás Az intézmény létszámadatai Tanulók

Részletesebben

A 2009/2010. tanévi fővárosi 9. évfolyamos kompetenciaalapú bemeneti mérések matematika és szövegértés-szövegalkotás eredményeinek elemzése

A 2009/2010. tanévi fővárosi 9. évfolyamos kompetenciaalapú bemeneti mérések matematika és szövegértés-szövegalkotás eredményeinek elemzése E L E M Z É S A 2009/2010. tanévi fővárosi 9. évfolyamos kompetenciaalapú bemeneti mérések matematika és szövegértés-szövegalkotás eredményeinek elemzése 2010. február Póta Mária (matematika) és Sáfrányné

Részletesebben

AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0089 AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT. Szakmai Nap II. 2015. február 5.

AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0089 AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT. Szakmai Nap II. 2015. február 5. AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP-3.3.8-12/2-2012-0089 AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT Szakmai Nap II. (rendezvény) 2015. február 5. (rendezvény dátuma) Nagy Éva (előadó) Bemeneti mérés - német (előadás)

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2010. Pallavicini Sándor Iskola 6762 Sándorfalva, Alkotmány krt. 15-17. OM azonosító: 200909 Telephely kódja: 011. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2010. Pallavicini Sándor Iskola 6762 Sándorfalva, Alkotmány krt. 15-17. OM azonosító: 200909 Telephely kódja: 011. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2010 6. évfolyam :: Általános iskola Pallavicini Sándor Iskola 6762 Sándorfalva, Alkotmány krt. 15-17. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve

Részletesebben

A 2008/2009. tanévi fővárosi 9. évfolyamos kompetenciaalapú bemeneti mérések matematika és szövegértés-szövegalkotás eredményeinek elemzése

A 2008/2009. tanévi fővárosi 9. évfolyamos kompetenciaalapú bemeneti mérések matematika és szövegértés-szövegalkotás eredményeinek elemzése Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet A 2008/2009. tanévi fővárosi 9. évfolyamos kompetenciaalapú bemeneti mérések matematika és szövegértés-szövegalkotás eredményeinek

Részletesebben

A Tisza-parti Általános Iskola. angol szintmérőinek. értékelése. (Quick Placement Tests)

A Tisza-parti Általános Iskola. angol szintmérőinek. értékelése. (Quick Placement Tests) A Tisza-parti Általános Iskola angol szintmérőinek értékelése (Quick Placement Tests) Készítette: Hajdú Erzsébet Tóth Márta 2009/2010 Ismertető a szintmérésről Mért tanulók: 8. évfolyam és 6. évfolyam,

Részletesebben

Nemzetközi tanulói képességmérés. szövegértés

Nemzetközi tanulói képességmérés. szövegértés Nemzetközi tanulói képességmérés szövegértés A PIRLS mérés jellemzői Progress in International Reading Literacy Study Mért terület: szövegértés Korosztály: 4. évfolyam Mérési ciklus: 5 évente, 2001 től

Részletesebben

A 2011-es év kompetencia-méréseinek elemzése

A 2011-es év kompetencia-méréseinek elemzése A 2011-es év kompetencia-méréseinek elemzése SIOK Dr. Faust Miklós Általános Iskola Nagyberény Készítette: Kristáné Soós Melinda Nagyberény, 2012. április 2. 6. osztály Matematika 3. oldal Az első grafikonon

Részletesebben

Leövey Klára Gimnázium

Leövey Klára Gimnázium 4 Leövey Klára Gimnázium Az Önök iskolájára vontakozó egyedi adatok táblázatokban és grafikonokon 1. osztály matematika 1 Standardizált átlagos képességek matematikából Az Önök iskolájának átlagos standardizált

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2013. Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: 2013. Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola FIT-jelentés :: 2013 6. évfolyam :: Általános iskola Vörösmarty Mihály Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 2475 Kápolnásnyék, Gárdonyi u. 29. Létszámadatok A telephely létszámadatai

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2010. Képes Géza Általános Iskola 4700 Mátészalka, Szokolay Örs u. 2-4 OM azonosító: 033392 Telephely kódja: 003. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2010. Képes Géza Általános Iskola 4700 Mátészalka, Szokolay Örs u. 2-4 OM azonosító: 033392 Telephely kódja: 003. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2010 6. évfolyam :: Általános iskola Képes Géza Általános Iskola 4700 Mátészalka, Szokolay Örs u. 2-4 Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve

Részletesebben

Intézményi jelentés. 8. évfolyam

Intézményi jelentés. 8. évfolyam FIT-jelentés :: 2010 Lenkey János Általános Iskola 3300 Eger, Markhot Ferenc u. 6. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve a matematika területén új, évfolyamfüggetlen

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2009. Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: 2009. Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola FIT-jelentés :: 2009 8. évfolyam :: Általános iskola Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Keresztury Dezső Általános Iskola 1106 Budapest, Keresztúri út 7-9. Létszámadatok A telephely létszámadatai

Részletesebben

Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret

Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret Célnyelvi mérés a 6., 8. és a 10. évfolyamon Tartalmi keret 2014. december Célnyelvi mérés 10. évfolyamon Tartalmi keret Jogi szabályozás A 2014/2015. tanév rendjét szabályozó 35./2014. (IV.30.) EMMI rendelet

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2014. Szentendrei Református Gimnázium 2000 Szentendre, Áprily tér 5. OM azonosító: 101433 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2014. Szentendrei Református Gimnázium 2000 Szentendre, Áprily tér 5. OM azonosító: 101433 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2014 6. évfolyam :: 8 évfolyamos gimnázium Szentendrei Református Gimnázium 2000 Szentendre, Áprily tér 5. Létszámadatok A telephely létszámadatai a 8 évfolyamos gimnáziumi képzéstípusban

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2014. Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: 2014. Telephelyi jelentés. 6. évfolyam :: Általános iskola FIT-jelentés :: 2014 6. évfolyam :: Általános iskola Grassalkovich Antal Német Nemzetiségi és Kétnyelvű Általános Iskola 2220 Vecsés, Fő utca 90-92. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2013. Krúdy Gyula Általános Iskola 1037 Budapest, Gyógyszergyár u. 22-24. OM azonosító: 035361 Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: 2013. Krúdy Gyula Általános Iskola 1037 Budapest, Gyógyszergyár u. 22-24. OM azonosító: 035361 Telephely kódja: 001 FIT-jelentés :: 2013 6. évfolyam :: Általános iskola Krúdy Gyula Általános Iskola 1037 Budapest, Gyógyszergyár u. 22-24. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 6.

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Krúdy Gyula Általános Iskola 1037 Budapest, Gyógyszergyár u. 22-24. OM azonosító: 035361 Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: 2012. Krúdy Gyula Általános Iskola 1037 Budapest, Gyógyszergyár u. 22-24. OM azonosító: 035361 Telephely kódja: 001 FIT-jelentés :: 2012 6. évfolyam :: Általános iskola Krúdy Gyula Általános Iskola 1037 Budapest, Gyógyszergyár u. 22-24. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 6.

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2014. Dabasi II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 2371 Dabas, Rákóczi Ferenc utca 2. OM azonosító: 037749 Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: 2014. Dabasi II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 2371 Dabas, Rákóczi Ferenc utca 2. OM azonosító: 037749 Telephely kódja: 001 FIT-jelentés :: 2014 6. évfolyam :: Általános iskola Dabasi II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 2371 Dabas, Rákóczi Ferenc utca 2. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2009. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium

FIT-jelentés :: 2009. Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium FIT-jelentés :: 2009 10. évfolyam :: 4 évfolyamos gimnázium Fazekas Mihály Gimnázium, Lycée Fazekas Mihály, Instituto Fazekas Mihály 4025 Debrecen, Hatvan u. 44. Létszámadatok A telephely létszámadatai

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 3300 Eger, Malomárok utca 1. OM azonosító: 031462 Telephely kódja: 004

FIT-jelentés :: 2012. Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 3300 Eger, Malomárok utca 1. OM azonosító: 031462 Telephely kódja: 004 FIT-jelentés :: 2012 6. évfolyam :: Általános iskola Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 3300 Eger, Malomárok utca 1. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban

Részletesebben

Matematika feladatbank I. Statisztika. és feladatgyűjtemény középiskolásoknak

Matematika feladatbank I. Statisztika. és feladatgyűjtemény középiskolásoknak Matematika feladatbank I. Statisztika Elméleti összefoglaló és feladatgyűjtemény középiskolásoknak ÍRTA ÉS ÖSSZEÁLLÍTOTTA: Dugasz János 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dugasz János Tartalom Bevezető 7 Adatok

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2013 Telephelyi jelentés 6. évfolyam :: Általános iskola Herman Ottó Általános Iskola és Budaörsi Logopédiai Intézet

FIT-jelentés :: 2013 Telephelyi jelentés 6. évfolyam :: Általános iskola Herman Ottó Általános Iskola és Budaörsi Logopédiai Intézet FIT-jelentés :: 2013 6. évfolyam :: Általános iskola Herman Ottó Általános Iskola és Budaörsi Logopédiai Intézet 2040 Budaörs, Ifjúság u. 6. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai

Részletesebben