Cím: 5300 Karcag, Zádor út 3. Telefon: +36 (59) Honlap: Iktatószám: /2013.
|
|
- Andrea Fehérné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Iktatószám: /2013.
2 Tartalomjegyzék
3 1. A tanodában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei Nevelő-oktató tevékenységünket a gyermekek mindenek felett álló érdekének tiszteletben tartásával végezzük. Magunkénak valljuk azt a gondolatot, hogy az eredményes nevelés legalapvetőbb feltétele: szeresd a gyermekeket, mindegyiket egyformán. Ezen alapelv szerint a nevelési stílusunk sajátos jellemzői a következők: jelenlét, egyszerűség, családi szellem, a munka szeretete, Mária példájának követése. Megpróbáljuk ezt a hozzáállást és ezeket az értékeket követni ahhoz, hogy az Evangéliumot a kultúrába építve közvetíteni tudjuk. JELENLÉT Mindenek előtt úgy nevelünk, hogy jelen vagyunk. Ezzel mutatjuk ki gyermekeinknek, hogy személyesen foglalkozunk velük. A foglalkozási idő keretén túl is szánunk rájuk időt és törekszünk arra, hogy minden egyes gyermeket megismerjünk személy szerint, és csoportban is. Szeretetre épülő kapcsolatot igyekszünk kialakítani velük, ami kedvező légkört biztosít a tanuláshoz, a fejlődéshez, az értékek átadásához és a gyermekek lelki éréséhez. Igyekszünk közel kerülni a gyermekek életéhez. Elkötelezzük magunkat a gyerekek világa felé, és a saját gyermeki, ifjúsági kultúrájukon keresztül közelítjük meg őket. Az intézményi szinten való jelenlét nem jelent valamiféle ádáz felügyeletet, de túl engedékeny laisser-faire nevelési stílust sem. Jelenlétünk inkább megelőző jellegű, ami a gyerekeket tanácsokkal és óvatos odafigyeléssel segíti. Próbálunk erélyesek és következetesen igényesek lenni velük úgy, hogy eközben tiszteletteljesek maradjunk, és érezzék azt is, hogy emberi fejlődésükben érdekeltnek érezzük magunkat. EGYSZERŰSÉG Egyszerűségünk abban nyilvánul meg, ahogy a gyermekekkel foglalkozunk, az autentikus és közvetlen kapcsolatban, bármiféle követelőzés vagy kettősség nélkül. Azt mondjuk, amit hiszünk, és azt mutatjuk, amit mondunk. Az egyszerűséghez alázat és szerénység járul. Ha tudatában vagyunk saját korlátainknak, jobban megértjük a fiatalokat, tiszteletben tartjuk méltóságukat és szabad akaratukat.
4 Tanodásainkat is arra ösztönözzük, hogy az egyszerűséget értékként fogadják el, legyen életük része, hogy legyenek minden élethelyzetben nyitottak, őszinték, és meggyőződésükben szilárdak. Segítünk nekik abban, hogy megismerjék saját értékeiket, és ne hagyják magukat befolyásolni mások értékrendje, vagy a hírnév által. CSALÁDI SZELLEM Tanodánkban igyekszünk közösséget létrehozni mindazok között, akik részt vesznek tevékenységeinkben, akik velünk dolgoznak, ideértve a ránk bízott tanodásokat és családjukat is. Otthonos, elfogadó, és az összetartozás érzését erősítő hangulatot igyekszünk teremteni, ahol mindenki azt érzi, hogy értékes ember, bármilyen társadalmi helyzetű legyen is. Mint egy jó családban, úgy szeretnénk velük osztozni sikereikben és sikertelenségükben. Világos elveket állítunk fel előttük a becsületességről, a kölcsönös tiszteletről és toleranciáról, kimutatjuk, hogy hiszünk jóságukban és nem tévesztjük össze a személyt a cselekedeteivel, amikor hibát követ el. Készek vagyunk bízni a másikban, vagy megbocsátani neki és békülni vele. MUNKA SZERETETE Tanodai foglalkozások keretein belül a munka szeretete megköveteli minden dolgozónktól, hogy napi munkájában kitartó, következetes legyen, és erőfeszítések árán is tovább képezze magát. Megpróbáljuk arra tanítani gyermekeinket, hogy fedezzék fel a munka örömét, és a munka adta méltóságot. Példamutatásunk alapján a gyermekek tanulják meg, hogy a munka valójában hozzájárul ahhoz, hogy megvalósítsák önmagukat, értelmet ad az életnek, és hozzájárul a társadalom/világ gazdasági, szociális és kulturális jólétéhez. Erőfeszítésre tanító pedagógiával lehetővé tesszük számukra, hogy szilárd jellemet és akaraterőt, valamint a jövőjüket megalapozó kiegyensúlyozott erkölcsi tudatot és szilárd értékrendet alakítsanak ki magukban. MÁRIA PÉLDÁJÁNAK KÖVETÉSE Máriára, Jézus első tanítványára, aki segíti utunkat a hitben a Marista nevelők példaképeként tekintünk. A názáreti Jézus nevelőjeként inspirál bennünket nevelési stílusunk kialakításában.
5 A hit felé vezető úton Mária példáját követjük. Lelkiségünk Mária-vonása leginkább abban tükröződik, hogy Mária életpéldája szerint viszonyulunk Istenhez és embertársainkhoz. Jó anyánkat és Mindennapi menedékünket látjuk benne, személyes, családias és egyszerű módon fejezzük ki iránta való tiszteletünket az egyházi gyakorlatot és helyi szokásokat követve. Ezt a Mária iránti tiszteletet beemeljük pasztorális tevékenységünkbe. Tanodásainknak megtanítjuk, hogy szeressék és tiszteljék Máriát, próbáljanak hozzá hasonlóan gyengédek, ám lélekben és hitben erősek lenni. 2. Küldetésnyilatkozat A Nyitott Ház hitvallása: 1. Szeretet és tisztelet mindenki iránt. Testvéri, segítő, odafigyelő hozzáállás minden hozzánk fordulóhoz. 2. A tevékenységünk három oszlopra épül, melyeket együtt erősítünk: a. oktatás nevelés b. munkához segítés c. az emberi szív Meggyőződésünk, hogy az oktatás és a munkahelyteremtés csak együtt lehetnek hatékonyak. Meggyőződésünk, hogy minden igazi fejlődés egy ember, egy család, egy tágabb közösség életében az emberi szívben kezdődik. 3. Romák és nem romák együttműködése. Romák és nem romák, sérültek és egészségesek, szegények és anyagi biztonságban élők együtt, közösségben dolgozunk. Közösségeink ezért hidat tudnak építeni a társadalom roma és nem roma, szegény és anyagi biztonságban élő tagjai felé is. 4. Programjaink segítik a résztvevő hátrányos helyzetű embereket abban, hogy lassan saját maguk tudjanak tenni önmagukért, családtagjaikért. A hátrányos helyzetű és különösen a cigány/roma gyermekek, fiatalok, felnőttek, családok és közösségek pozitív megerősítését célzó feladatok nagyon összetettek, komoly szakmai hozzáértést és hosszú távú elkötelezettséget igényelnek. Míg rövidtávon apró eredmények, addig hosszú távon több tíz éves távlatban komoly fejlődés, érhető el.
6 A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház Tanodája célja, hogy hidat építsen a hátrányos helyzetű és különösen a cigány/roma emberek és a többségi társadalom között. Ez magában foglalja a többségi társadalom felkészítését a lemaradott és perifériára szorult rétegek befogadására, továbbá intenzíven elősegíti a hátrányos helyzetűek fejlődését és a többségi társadalomba történő integrációját a saját lakókörnyezetükben, munkahelyükön, iskolákban, és a helyi kisközösségekben. Valljuk, hogy az emberiség útját az egyes emberek életútja határozza meg. Ez azonban attól függ, hogy gyermekkorukban mit kapnak a szülőktől, az iskolától, a társadalomtól. Mi a gyermeki személyiség gazdagításával az életre igyekszünk nevelni. Olyan értékeket kívánunk tanítványaink hátizsákjába helyezni, amelyekkel kiegyensúlyozott, becsületes, tisztességes, boldog, és keresztény felnőtté válnak, akik megtalálják helyüket a világban, magukban hordozva az Evangélum és az Egyház tanításait. Olyan átfogó nevelési szolgálatot kínálunk fel a gyermekek számára, melyet a Marista Eszmény ihletett, amelyben együttműködnek Testvérek és világiak, akik példájukkal és a másik ember felé forduló figyelmükkel biztosítják ennek megvalósulását. Ezért: Olyan tanodát szeretnénk, melyben a gyermekek érzik, hogy befogadják, meghallgatják, és elismerik őket, ahol komoly figyelem irányul szükségleteikre. Olyan tanodát szeretnénk, mely nyitott a világra és annak átalakulására. Olyan tanodát szeretnénk, amelyben felismerhető egy, a hitét megélő keresztény közösség, ami tanúságot tesz, ami közösségként képes ünnepelni hitét, és ami a nevelői közösség mozgatójaként nyilvánul meg. Olyan tanodát szeretnénk, melyben minden szinten megéljük a testvérek és a világiak közötti közös felelősségvállalást. Olyan tanodát szeretnénk, ahol a nevelőközösség érzékeny a leginkább rászorulók iránt, és erőfeszítések árán is törekszik arra, hogy felállítsa azokat a szabályokat, melyek ahhoz szükségesek, hogy olyan személyeket formáljon, akik rendelkeznek a mai társadalommal szembeni kritikai érzékkel, tisztelik a természetet, hatékony közreműködői saját nevelésüknek, és dolgoznak a nagyobb társadalmi igazságosságért. Olyan tanodát szeretnénk, melyben figyelmet szentelnek a nevelőik folyamatos továbbképzésére azért, hogy pedagógiai tevékenységük újat tudjon nyújtani, készségkészletük, eszköztáruk folyamatosan bővüljön. Olyan tanodát szeretnénk, melynek gazdasági életképessége és fennmaradása is biztosított.
7 Olyan tanodát szeretnénk, mely viszonyítási alapként szolgálhat a nevelői és vallási intézmények számára a saját Marista identitásával. Olyan tanodát szeretnénk, amely nyitott a velünk kapcsolatban álló civil és vallási szervezetek minden értékére. Olyan tanodát szeretnénk, amely nevelőmunkájának és javai kezelésének színvonalával elismerést vált ki. 3. A nevelő-oktató munkánk módszerei, eszközei, eljárásai A jelenlét jegyében.. Ezért: Olyan lehetőségeket teremtünk, amelyek során részesei lehetünk az iskolánkba járó gyermekek életének, és befogadjuk őket a miénkbe. Törekszünk arra, hogy minél hosszabb ideig velük legyünk. a nevelési-oktatási-szabadidős foglalkozást hétköznapokon és szombatonként tartunk. a tehetségfejlesztésre különböző szakköri foglalkozások megtartásával kívánunk lehetőséget biztosítani. szükség esetén tanulószobát szervezünk, ahol a rendszeres tanulást pedagógus felügyelet és segítségadás támogatja, a mellett szabadidős tevékenységek végzésére is lehetőséget ad. Az egyszerűség jegyében Ezért: Igyekszünk közvetlen kapcsolatot kialakítani nevelő és tanodás gyermek között, Nevelési és tanodaszervezési elképzeléseinkben előnyben részesítjük az egyénre szabott, gyakorlatias módszereket,melyek a valós életet veszi alapul. kooperatív tanulási technikákat, az egyéni-, páros-, és csoportmunka módszereit egyaránt alkalmazzuk. a gyermeki képességek eltérő fejlettsége elkerülhetetlenné teszi számunkra a differenciált rétegmunka alkalmazását, az egyéni differenciálást.
8 a gyermek szükségleteinek megfelelően egyéni foglalkozásunk szervezünk. A családias szellem jegyében.. Ezért: Mi igyekszünk figyelni mindenkire, és azokra még inkább, akiknek nagyobb szüksége van a törődésre, akiknek nem jut elég szeretet, vagy nehézségekkel küzdenek. a keresztényi hitélet aktív jelenlétét a pasztorális tevékenységekkel, és az egyházi ünnepekről való bensőséges megemlékezésekkel biztosítjuk. külön foglalkozásokat működtetünk. biztosítjuk az infokommunikációs eszközökhöz való hozzáférést. a szabadidős programok nagy választékát kínáljuk. (Pl. kirándulások, táborok, tánc-tanulás, kézműves foglalkozás, vetélkedők, stb.) A munka szeretete jegyében. Ezért: A munka szeretete megköveteli tőlünk, hogy alaposan előkészítsük foglalkozásainkat, megtervezzük, megszervezzük a különböző programokat, nyomon követünk, ellenőrizzük, javítsuk a tanodásaink munkáit, biztosítsuk egyes gyermekek felzárkóztatását, illetve tehetségük kibontakoztatását. Mindez kezdeményezőkészséget, önállóságot, kitartást, következetességet igényel, és olyan döntéseket, amelyekkel lehetővé válik, hogy a gyermekek felmerült igényeire megfelelő megoldást találjunk. Megpróbáljuk a tanodásainkat arra tanítani, hogy felfedezzék a munka örömét és a munka adta méltóságot. rendszeres sportolási lehetőséget biztosítunk a szabadidőben. az időszakosan, vagy tartósan lemaradó gyermekeknek felzárkóztató korrepetálásokat tartunk. a projektmódszer, a maga problémamegoldó és aktív tevékenységekre épülő sajátosságával. támogatjuk a demokratikus alapokon működő tanodás életet, az öntevékeny Tanodás parlamentet.
9 törekszünk a tehetségek felfedezésére, támogatjuk kiemelkedő képességeik kibontakozását. A Mária példájának követése jegyében Ezért: A pasztorális tevékenységeken és imáinkon keresztül arra törekszünk, hogy tanodásaink szeressék Máriát, gyakran kérjék őt, kövessék gyengédségét, erejét, a hitben való hűségét. arra törekszünk, hogy tanodásaink fedezzék föl Jézus személyét, értsék meg mit jelent ma kereszténynek lenni. A pasztorális tevékenységeken keresztül segítjük a fiatalokat abban, hogy megtalálják azokat az értékeket, melyek életüket irányítani fogják. spirituális élményre alkalmat adó lehetőségeket szervezünk, pld. gyermekmisék, lelki gyakorlatok. figyelmet fordítunk a vallásos szimbólumok fontosságára, pld. imádság helyére és rendszeres időpontjaira, a termekben Máriára emlékeztető díszítések elhelyezésére tanodásainkat bevontjuk karitatív tevékenységekbe (szolidaritási akciók) 4. Találkozó Pont nevű Nyitott Ház Tanodájának céljai A hátrányos helyzetű gyermekek testi, értelmi, érzelmi és erkölcsi fejlődésének, személyisége fejlesztésének elősegítése. A kommunikációs képességek fejlesztése. Az integrációt és szocializációt elősegítő értékek és szokások megismertetése, elsajátíttatása. Az iskolában elsajátított szokások, szabályok megerősítése. Az iskolában elsajátított tudás elmélyítése. Alkalmazás minden egyes tanuló nevelési szükségleteihez; pozitív tulajdonságaik erősítése, a konkrét problémák egyéni megoldása. Az iskola és a szülők közötti kapcsolat erősítése. A szülők mozgósítása annak érdekében, hogy aktívan részt vegyenek az iskolai életben.
10 Tanácsadás, információ- és segítségnyújtás a szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi és egyéb hivatali ügyek intézésében. A családi környezetből való kiszakadás megelőzése. Nevelési alternatíva biztosítása a szabadidő hasznos eltöltésére, megelőzve a csellengést, illetve a bűnelkövetést. Saját kulturális értékek megismerése és megismertetése a gyermekek, fiatalok önbecsülésének és identitástudatának kialakulása érdekében. Cigány és nem cigány kulturális értékek közelítésével a szocializáció és az integráció elősegítése. Kohézió-teremtés érdekében közös programok szervezése cigány és nem cigány gyermekek, fiatalok számára. Szociálisan hátrányos helyzetű gyermekek támogatása esélyegyenlőségük megteremtéséért. A közösségi együttműködés erősítése, az önállóságuk fejlesztése, felelősségtudat ébresztése. Pozitív minta állítása különös tekintettel a tanulásra, segítőkészségre, felelősségvállalásra, kötelezettségvállalásra. Keresztény értékek feldolgozása, értékelése és befogadása. Vallásos érzület táplálása ökumenikus formában, tiszteletben tartva a különböző hitélményeket. 5. Találkozó Pont nevű Nyitott Ház Tanodájának alapadatai, tevékenységi köre Az intézmény neve: Találkozó Pont nevű Nyitott Ház Tanodája Székhelye: 5300 Karcag, Zádor u. 3. Telefon: 30/ cím: maristatanoda@gmail.com Weblap: Intézmény típusa: szociális, oktató-nevelő, szabadidős Fenntartója: Mária Iskolatestvérek Szerzetesrend Felügyeleti szerve: Mária Iskolatestvérek Szerzetesrend
11 Az intézmény feladatának ellátását szolgáló vagyon: A Mária Iskolatestvérek Szerzetesrend tulajdonában levő 5300 Karcag, Zádor út 3. sz hrsz-ú ingatlan Az intézményt látogatható maximális létszám: 100 fő Az intézmény tevékenysége során legfeljebb 70 fő ellátására képes. Az intézmény tevékenységi körei a TEAOR szerint: Oktatást kiegészítő tevékenység Gyermekek napközbeni ellátása Számítógép-üzemeltetés Mns egyéb oktatás Mns egyéb szórakoztatás, szabadidős tevékenység Vallási neveléshez kapcsolódó feladatok ellátása Máshova nem sorolt egyéb szolgáltatás 6. Tevékenység A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája az alternatív napközbeni ellátás keretében oktató, nevelő, szociális és szabadidős tevékenységeket végez elsősorban a halmozottan hátrányos helyzetű, különösen a cigány gyermekek, fiatalok érdekében az alábbiak alapján: Személyiségfejlesztés: Személyiségfejlesztés célja az önismeret, valamint a szűkebb és tágabb környezet megismertetése. Ezt D. Goleman nyomán öt kulcsponton keresztül lehet elérni: Önbizalom, önkontroll, motiváció, empátia és szociális készségek. Segíteni kell a gyerekeknek abban, hogy értelmes módon tudjanak kapcsolatot teremteni. E célból meg kell tanítani őket arra, hogy érzéseiket fel tudják ismerni és megfelelő mederbe tudják azokat terelni. Segíteni, támogatni kell a problémákkal való szembesülést, fokozva az egymás közötti és a külső kapcsolatok során megnyilvánuló kommunikációban a jobb megértést.
12 A személyiségfejlesztés által önismeretük kiteljesedhet, a pozitív énkép kialakulása pedig visszahat a tanulási folyamatra, ezzel is segítve az iskolai eredményességet. További feladat ezen a területen a szociális kompetenciák fejlesztése, kiemelten az iskola és a munka világára való felkészítés. Tehetség- és képességkibontakoztatás és gondozás. A célja a gyermekek érdeklődésének felkeltése és fenntartása, valamint személyes képességeik fejlesztése. Művészéti foglalkozások tartása, ahol az érdeklődő, vagy önmagukat tehetségesnek vélő gyermekeink olyan többlettudás birtokába juthatnak, melyek kielégítik tudásvágyukat, és lehetőséget teremtenek számukra az önmegvalósításra. Múzeumi, kiállítási és művészeti előadások látogatása, melyek széleskörű tájékozódás lehetőségét biztosítják a tanítványaink számára. A tevékenységeket a következő fázisok szerint célszerű alakítani: o Tapasztalati fázis o Elmélyítési fázis o Beérési fázis A fejlesztő tevékenységet a tanuló erősségeiből építkezve kell megtervezni. A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája, megtartva a gyerek hozott (családi, regionális, kisebbségi stb.) kulturális értékeit és szokásait, és azokból kiindulva, gazdagítja tudásukat és különféle kompetenciáikat. A képességfejlesztés nemcsak tantárgyak mentén történik, hanem a játékok, a projektek, ill. a közösségi tevékenység sokféle képességet előhívó alkalmain is. A tehetséggondozás folyamatát a gyermekek és fiatalok egyéni képességeinek figyelembevételével kell megszervezni. Tanulást segítő tevékenység Cél az iskolai sikeresség elérése, a lemorzsolódás megakadályozása.
13 A személyiségnek megfelelő pályaorientáció érdekében folytatott tevékenységek: o alapkészségek fejlesztése (írás, olvasás, számolás) o korrepetálás, tanulás-segítés (házi feladat, dolgozatra való felkészülés) o egyéni fejlesztés (kognitív képességek fejlesztése) o az egyén számára hatékony tanulási technikák elsajátítása. Szabadidős tevékenység Cél a konstruktív életvitelre nevelés. A kreatív, hasznos, építő jellegű időtöltés segítségével nyitottá tenni a gyermeket a közösségi szerepvállalásra, továbbá a társadalom, valamint a természetes- és a mesterséges környezet értékeinek megismerésére és védelmére. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos tevékenységek A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája fontos színhelye a multikulturális nevelésnek, a kulturális önazonosság pozitív megélésének, illetve a társadalmi kohézió erősítésének. Közösségteremtő ereje legfőképpen otthonos légkörében van, melyben mindenki önmaga lehet, és elfogadásra, megbecsülésre talál. A gyermeki közösség fejlesztésire irányuló tevékenységek: o csoportos szabadidős tevékenységek kezdeményezése (kirándulások, táborok szervezése és lebonyolítása), o közös ünnepek, rendezvények, kulturális programok, o sporttevékenységek. A családok alkotta közösség fejlesztésére irányuló tevékenységek: a Nyitott Házba járó gyermekek, fiatalok családjának minél szélesebb körű bevonása, számukra közösségi programok biztosítása. o közösségi kommunikációs lehetőségek biztosítása; o közösségi szolgáltatások megtervezése, biztosítása (pl. babamama klub, játéktár, játszóház, álláskereső klubok stb.); o közösségi tér biztosítása a Nyitott Házba járó gyermekek családja részére is; o lehetőség és igény szerint a szociális elemek bővítése, együttműködésben a helyi ellátórendszerrel (családsegítő szolgálat, gyermekjóléti szolgálat, védőnői hálózat stb.),
14 o hagyományőrző foglalkozások, a roma identitás megőrzése, erősítése érdekében foglalkozások tartása. Egészséges és környezettudatos életmódra való nevelés A célja a fizikailag, mentálisan egészségesebb ifjúság nevelése és a környezettudatos magatartás kialakulásának elősegítése. Ennek érdekében fejleszteni, erősíteni kell a gyermekek személyes kompetenciáit, szokásrendszerét az alábbi területeken: o Személyi higiénia o Környezettudatosság o Egészséges táplálkozás o Mozgáskultúra o Egészségügyi prevenció o Ápolás-gondozás, elsősegélynyújtás o Egészséges családtervezés A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos tevékenységek A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatai elsősorban preventív jellegűek. Fontos cél a problémák felismerése, illetve amennyiben lehetséges az okok feltárása és a segítségnyújtás. Amennyiben a Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája munkatársai saját eszközeikkel nem tudják megoldani a felmerülő problémát, akkor segítséget kérnek a területi ellátórendszer képviselőitől (családsegítő központ, gyermekjóléti szolgálat, önkormányzat szociális osztály, védőnő, munkaügyi központ, rendőrség, stb.) Hitételi tevékenység A célja, hogy a keresztényi hit által kapjanak gyermekek olyan biztos, stabil lelki támaszt, amely megalapozza lelki egészségüket, és amely szükség esetén átsegíti őket krízishelyzeteiken. A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája helyi pasztorális tervének megfelelő tevékenységek: o Imaóra o Hittanóra
15 o Mindennapi imádságok o Egyházi ünnepek tartása o Együttműködés az egyházzal és intézményeivel o Istentiszteleten való részvétel o A keresztény értékek feldolgozása o stb. 7. Nevelési módszerek A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája a nevelésnek az a színtere, ahol a keresztényi értékek közvetítése, valamint azok közös megélése az elsődleges feladat. Ezért a nevelés során a következő eszközökkel élünk: A nevelő és a tanuló közötti kapcsolatot olyan személyessé igyekszünk tenni, ami túlmutat a hagyományos tanár-diák kapcsolaton, a lelki vezetés szerepét tölti be. Az idősebb társak mentori tevékenységének alkalmazásával a másokon való segítés élményének megélését is lehetővé tesszük (példamutatás). Olyan tanulási kereteket biztosítunk, amely a differenciálás révén igazodik a gyermek egyéni szükségleteihez, de emellett a csoportmunka személyiségfejlesztő hatásait is felhasználja. Az új technológiák alkalmazásával nemcsak a tanulási folyamatok támogatását, illetve a szabadidő hasznos eltöltésének egyik alternatíváját kínáljuk, de a modern világunkban való eligazodás lehetőségét megteremtve az aktív munkaerővé váláshoz szükséges kompetenciák fejlesztését is megvalósítjuk. A nevelésben, oktatásban alkalmazható módszerek: kooperatív csoportmunka, projektmódszer drámapedagógia egyéni haladási ütemet szem előtt tartó, segítő differenciálás reflexiós megbeszélések élménypedagógia
16 játék és médiapedagógia művészetpedagógia aktív pedagógia, tevékenységközpontú pedagógia sport stb. 8. Szakmai munka folyamata a Találkozó Pont nevű Nyitott Ház Tanodája A gyermeknevelés folyamata: Nevelési tervünk hangsúlyozza az egyéni, valamint a csoportos nevelési módszerek ötvözésének fontosságát. A személyre szabottabb nevelési munka sémája a következő ciklusra épül: A gyermek helyzetének komplex (készség, képesség, szociális környezet, társas kapcsolatok) vizsgálata. Környezettanulmány, konzultáció az osztályfőnökkel, interjú a gyerekkel, tudásszint felmérés, személyiségfelmérő teszt, szociometriai felmérés, családlátogatás, önismereti tréning. Személyre szabott terv (Egyéni Fejlesztési Terv) készítése, mely konkrét és megvalósítható, együttműködésben a gyermekkel, az iskolával, az osztályfőnökkel és a szülőkkel. Egyéni nyomon követés: A gyermekek, fiatalok személyiségében, adott oktatási intézményben történő előmenetelében, családjában bekövetkezett fontosabb változásokat folyamatosan nyomon követjük. Erről megfelelő adminisztrációt vezetünk. Szükség esetén változtatásokat eszközölünk az Egyéni Fejlesztési Tervben. Célok megvalósulásának értékelése, új célok megfogalmazása, innováció. Napi értékelés: napi dokumentálás, nyomonkövető lap, pozitív visszajelzések, összegzés, iskolai sikeresség. Heti értékelés: pozitív visszajelzések, jutalmazások, reflexió gyerekekkel és a munkatársakkal. Havi értékelés: szupervízió, visszajelzés az iskolai pedagógusoktól, közös havi értékelés a gyerekekkel, nyomonkövető lapok áttekintése.
17 Negyedéves értékelés: önértékelési interjú a gyerekekkel, szükség esetén szülőkkel és iskolával is. Féléves értékelés: iskolai értékelés (féléves és év végi bizonyítvány), az Egyéni Fejlesztési Terv értékelése és innovációja. 9. Együttműködések, partneri kapcsolatok A Találkozó Pont nevű Nyitott Ház tanodája elsődleges partnernek a családot tekinti, akivel intenzív élő kapcsolatot tart fent. Kiemelt fontosságúnak tartja az adott oktatási intézményekkel (amelybe a gyermekek és fiatalok járnak) való közös pedagógiai munkát, amelynek keretében heti rendszerességgel jelen vannak a Nyitott Ház munkatársai és együttműködnek a gyermekekkel és fiatalokkal foglalkozó iskolai pedagógusokkal. Partner megnevezése Kapcsolattartás célja A kapcsolattartás formája Családok, szülők Iskolák és középiskolák A családokkal való együttműködés célja, hogy megismerje a gyerek viszonyrendszerét, érzelmi hátterét és azt a szociális közeget, amelyben felnő, elősegítve a gyermek, fiatal jobb megismerését és így a pedagógiai munka is hatékonyabbá válhat. Ennek célja ellátni a híd szerepét a család és az iskola között, és segíteni a gyermekkel folytatott pedagógiai munkát. Együttesen motiválni a gyerekeket a továbbtanulásra. napi kapcsolat az Nyitott Házi élet során szülői értekezlet fogadó órák nyílt nap Nyitott Házi ünnepségek, megemlékezések, hitéleti rendezvények közös szabadidős programok hospitálás Szülői értekezlet Iskolai pedagógussal közös családlátogatás Konzultáció Esetmegbeszélés
18 Partner megnevezése Kapcsolattartás célja A kapcsolattartás formája Karitatív szervezetek Családsegítő és gyermekjóléti szolgálat. Egészségügyi intézmény- védőnő Gyámhatóság Rendőrkapitányság. Önkormányzat és jogsegély szolgálat. Ennek a célja a szociális hátrányok enyhítése. Ennek a célja a gyermek hátrányos helyzetének veszélyeztetettségének megelőzése vagy megszüntetése Egészség megóvása, betegségek megelőzése. Gyermekek, családok támogatása krízishelyzetben. Normakövető magatartás kialakítása. Kötelességek és jogok gyakorlásának elősegítése. Iskolával 1 közös program évente Kölcsönös adatszolgáltatás Integrációs Pedagógiai Rendszer közös feladatainak megvalósítása Támogatás, adományok eljuttatása a rá szoruló családok. Szolgáltatás igénybevétele. Kölcsönös információ átadása. Prevenciós és egészségmegtartó tevékenységek szervezése és lebonyolítása. Krízishelyzetekben való együttműködés, megoldáskeresés. Bűnmegelőzési, drogprevenciós programok szervezése és lebonyolítása. Hivatalos ügyek intézésében való segítségnyújtás.
19 10. Napirend Hétköznap: 8 00-tól ig takarítás, tól ig tanoda működéséhez szükséges intézkedések, tól ig nagycsoport szabad foglalkozás, nyolcadikos diákoknak korrepetálás, tól uzsonna előkészítés, tól ig iskolás foglalkozás, tól ig értékelés és dokumentálás. Szombaton:8 00-tól 8 30-ig előkészítés, 8 30-tól ig iskolás foglalkozás, tól ig nagycsoport foglalkozás. petákkal (játékpénznem) való jutalmazás
20 Időbeosztás Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek Szombat 14,00-16,00 Nagycsoport: Egyéni szabadfoglalkozás Nagycsoport: Csoportos foglalkozás Projekt önszervező foglalkozás Uzsonna Nagycsoport: Csoportos foglalkozás személyfejlesztési tréning Nagycsoport: Csoportos önszervező foglalkozás Középső: Játék a játszószobában Középső: Csoportos Középső: Csoportos Középső: Hobby Középső: Középső: Középső: foglalkozás Projekt foglalkozás Válaszható Csoportos foglalkozás Hobby Válaszható 09,00-11,00 foglalkozás személyfejlesztési tréning foglalkozás Projekt foglalkozás foglalkozás Szabadidős tevékenység Kiscsoport: Hobby Kiscsoport: Csoportos Kiscsoport: Kiscsoport: Hobby Kiscsoport: Csoportos Kiscsoport: 09,00-11,00 Válaszható foglalkozás foglalkozás Projekt foglalkozás Csoportos foglalkozás Válaszható foglalkozás foglalkozás Projekt foglalkozás Szabadidős tevékenység személyfejlesztési tréning Kiscsoport: Játék a játszószobában Értékelés
21 11. Záró rendelkezések 21 Jelen Pedagógiai programot csak az igazgató módosíthatja. Jelen Pedagógiai Programot a nevelőtestület szeptember 13-án elfogadta. (: Catalá Peiró Pedro :) igazgató Jelen Pedagógiai programot a fenntartó november 07-én hagyta jóvá. (: Tristany De Juan Pablo Adolfo :) a rend magyarországi képviselője fenntartó Jelen Pedagógiai program november 07-től lép életbe.
Mosolyt az arcokra! Tanoda
Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
Részletesebben1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz
1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenEGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió
EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják
RészletesebbenAz értékelés rendszere
Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése;
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenSZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE 44 válasz alapján. 1. Hányadik évfolyamra jár legidősebb iskolánkba járó gyermeke?
SZÜLŐ-KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE válasz alapján Az iskola vezetősége novemberében arra kérte a szülőket, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Surányiné Palkó Eleonóra Szombathelyi Szűrcsapó Óvoda Szombathely, 2017. szeptember 19. EFOP-3.1.1-14-2015-00001 Kisgyermekkori
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenTovábbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12
Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenA TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018
A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenErtelné Csák Judit vezetői pályázatának véleményezése adiák-önkormányzat szemszögéből
Ertelné Csák Judit vezetői pályázatának véleményezése adiák-önkormányzat szemszögéből A pályázat részletekbe menően ismerteti iskolánk elmúlt15 évének eredményeit, melyet a pályázó vezetése alatt ért el.
RészletesebbenTÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002
Vissza a jövőbe TÁMOP-5.6.1.A-11/4-2011-0002 Speciális integrációs és reintegrációs foglalkozások fogvatartottak, pártfogó felügyelet alatt állók, javítóintézeti neveltek számára 2012. május 31. Az Országos
RészletesebbenPályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.
Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:
RészletesebbenSzülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)
Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü
RészletesebbenTanfelügyeleti ellenőrzés eredménye
Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye 1. Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az oktatáspolitikai célokkal, aktualizálásuk azonban szükséges a jogszabályoknak való
RészletesebbenAZ ÚJ KÖZNEVELÉSI TÖRVÉNY ELŐÍRÁSA Azoknak a tanulóknak, akik január elseje után kezdik meg érettségi vizsgájukat, az érettségi megkezdésének
AZ ÚJ KÖZNEVELÉSI TÖRVÉNY ELŐÍRÁSA Azoknak a tanulóknak, akik 2016. január elseje után kezdik meg érettségi vizsgájukat, az érettségi megkezdésének feltétele, hogy 50 óra közösségi szolgálatban eltöltött
RészletesebbenHelyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.
2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.
Részletesebben1. A rendelet célja. 2. A rendelet hatálya. 3. A közművelődési feladatok ellátásának alapelvei
Budapest Főváros IX. Kerület Ferencváros Önkormányzat Képviselő-testületének 8/2017. (II.21.) önkormányzati rendelete az önkormányzat közművelődési feladatairól Budapest Főváros IX. Kerület Ferencváros
RészletesebbenTakácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről
Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében
RészletesebbenAz intézmény nevelő oktató munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai gyakorlatot tükrözi.
38 válasz Összes válasz megtekintése Elemzések közzététele carinosamadre@gmail.com Űrlap szerkesztése Összegzés Az intézmény nevelő oktató munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai
RészletesebbenFelső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv-
Felső tagozatos munkaközösség 2018/2019-es tanév -munkaterv- A felső tagozatos munkaközösség munkaterve a 2018/2019-es tanévre A munkaközösség tagjai Batári Géza Batáriné Dömötör Judit Fodorné Raffer Krisztina
RészletesebbenA Bagázs Közhasznú Egyesület gyerekprogramjainak koncepciója 2019.
A Bagázs Közhasznú Egyesület gyerekprogramjainak koncepciója 2019. Filozófiánk A Bagázs gyerekprogramjait azzal a meggyőződéssel alakítottuk ki, hogy a szegregátumban élő gyerekek különösen veszélyeztetett
RészletesebbenHALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA
HALMOZOTTAN HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI SZAKISKOLAI PROGRAMJA Bevezető A Halmozottan Hátrányos Helyzetű Tanulók Arany János Kollégiumi - Szakiskolai Programjába (a továbbiakban: AJKSZP)
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
Részletesebben1. Pedagógiánk a szentignáci lelkigyakorlatok felismeréseire támaszkodik közösen reflektálunk a tapasztalatainkra, és megosztjuk
TANÁRI KÉRDŐÍV KIÉRTÉKELÉSE Az iskola vezetősége 6 novemberében arra kérte a tanárokat, hogy e kérdőív kitöltésével segítsék az iskola fejlődését és adjanak visszajelzést arra, hogy látják az iskolát,
RészletesebbenGYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.
Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu
Részletesebben2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 3. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenA pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:
RészletesebbenA gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula
A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó
RészletesebbenTóvárosi Általános Iskola
Tóvárosi Általános Iskola 2009/2010-es tanév munkaterve A tantestület 2009. augusztus 31-én tartott értekezletén elfogadta. Pokrovenszki László igazgató 2009/2010-es tanév rendje A tanév 2009. szeptember
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenIskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai
Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak
RészletesebbenKépzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra
Képzés hatékonyságának növelése felnőttképzést kiegészítő tevékenység Tematikai vázlat - 16 óra A felnőttképzést kiegészítő tevékenység célja:a közfoglalkoztatásból való kivezetés támogatása, a képzés
RészletesebbenNagykanizsai Családsegítő és Gyermekjóléti Központ
Nagykanizsai Családsegítő és Gyermekjóléti Központ Intézmény székhelye: Nagykanizsa, Zrínyi Miklós u. 51. Telefonszáma:06-20-920-8044 e-mail:gyjsznk@gmail.com facebook: Családsegítő és Gyermekjóléti Központ
Részletesebben2. Kérjük, szíveskedjen válaszolni az alábbi kérdésekre, + jelet téve a megfelelő rubrikába! Kérdések agyon Jónak Átlagos Gyenge
9/A 1. Milyen elvárásai vannak iskolánkkal kapcsolatban? Kérjük, állítson fel fontossági sorrendet az 1-5 skála felhasználásával. Vigyázzon arra, hogy az 1. és 2. helyre maximum két területet jelölhet!
RészletesebbenForrás Keresztény Óvoda, Általános Iskola, Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola
Forrás Keresztény Óvoda, Általános Iskola, Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola 3416 Tard, Béke tér 3. Tel: 0670 492-8471 forrassuli@gmail.com www.forrassuli.hu Facebook.com/FORRAS.O.K 84 db kérdőívből
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenGyermekvédelmi munkaterv 2014 2015
Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet
RészletesebbenSZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE. Siófoki SZC Marcali Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 8700 Marcali Hősök tere 3. Készítette: Jóváhagyta:
Siófoki SZC Marcali Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája 8700 Marcali Hősök tere 3. 2017-2018 SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE Jóváhagyta: Kerner Krisztina igazgató Készítette: Francsicsné Karl Mária munkaközösség-vezető
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenMCPE VEZETŐI ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS
MCPE VEZETŐI ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS 2018-2019 MIT NYÚJT A KÉPZÉS? Felkészít a vezetői és üzleti coaching belépő szintű alkalmazására A coach szerephez elengedhetetlen szakmai önismeretet és önbizalmat
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenAz iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában
Az iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában Dr. N. Kollár Katalin tanszékvezető, PhD, habil. egyetemi docens ELTE Pedagógiai
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenKistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös
Jogszabályi háttér 1997. évi XXXI. törvény a Gyermekek védelméről és gyámügyi igazgatásról 40/A. ag) pont szerint 2018. szeptember 1-től a Család és Gyermekjóléti Központ óvodai és iskolai szociális segítő
RészletesebbenA TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében
Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenArany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője
Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési
RészletesebbenAZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS KRITIKUS ELEMEI
AZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS KRITIKUS ELEMEI HÓDMEZŐVÁSÁRHELY, 2014. október 1. Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke laszlo.balogh@arts.unideb.hu További információk: - www.mateh.hu
RészletesebbenEső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)
Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Eső esetén B program (ugyanaz
RészletesebbenMCPE VEZETŐ I ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS
MCPE VEZETŐ I ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS 2019 MIT NYÚJT A KÉPZÉS? Felkészít a vezetői és üzleti coaching belépő szintű alkalmazására A coach szerephez elengedhetetlen szakmai önismeretet és önbizalmat Gyakorlati
RészletesebbenA gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a 2014. évről ;
5. napirendi pont: Előterjesztés A gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatok átfogó értékelése a 2014. évről ; Előadó: Domjánné dr. Fehérvári Diána aljegyző A gyermekjóléti szolgáltatás olyan, a gyermek
RészletesebbenPEDAGÓGUSNAPI ARANYGYŰRŰ ELISMERÉS (Gönczy Barnabásné tanító)
(Gönczy Barnabásné tanító) Diplomáját 1977-ben vette át a Nyíregyházi Bessenyei György Tanárképző Főiskolán. Pályakezdőként Nyírbátorban helyezkedett el. Az elmúlt 40 év során, ha iskolát váltott is, de
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenCsalád és Gyermekjóléti Szolgálat-észlelő és jelzőrendszer. Szekszárd
Család és Gyermekjóléti Szolgálat-észlelő és jelzőrendszer Szekszárd 2018.02.22. A 2016. Január 1-től jogszabályi változások Családsegítő- Gyermekjóléti Központok/Szolgálatok 2016. január 1 előtt külön
RészletesebbenTEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMTERV A NASZÁLY-GALGA TISZKBEN 2010. 2010. február
TEHETSÉGGONDOZÁSI PROGRAMTERV A NASZÁLY-GALGA TISZKBEN 2010 2010. február 1 I. A Naszály-Galga TISZK Tehetséggondozó Programjának céljai A Naszály-Galga TISZK tehetséggondozó programjának célja, hogy elősegítse
RészletesebbenFelső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség. 2015/2016. tanév
Felső tagozatos osztályfőnöki munkaközösség 2015/2016. tanév Az igazi mester nem az, aki az ideális útra tanít, hanem több utat is megmutat a tanítványának, míg az végül rátalál arra az egyre, amelyik
RészletesebbenMagyarországi Református Egyház Cigánymissziós Stratégiájának Bemutatása. 2014. Január 30.
Magyarországi Református Egyház Cigánymissziós Stratégiájának Bemutatása 2014. Január 30. Bemutatkozás A Stratégia alkotás előzményei Felmérés a lelkészek körében: - a kérdőívet 2012. december és 2013.
RészletesebbenPortfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet
Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most
RészletesebbenSzektorok közötti együttműködés partnerek feltárása, együttműködések kiépítése
Név/cím: Szektorok közötti együttműködés partnerek feltárása, együttműködések kiépítése Rövid leírás Mivel a korai iskolaelhagyás megelőzése és az érintett tanulók visszavezetése az oktatási rendszerbe
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:
RészletesebbenTÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
RészletesebbenUjjé! Hallok, látok, beszélek Az élménnyel szerzett tudás a motiváció növelésében
Ujjé! Hallok, látok, beszélek Az élménnyel szerzett tudás a motiváció növelésében előadó: Kulcsár Marianna Hírös Agóra Ifjúsági Otthon 2017. november 11. Kecskemét Mottó: indulj el, ahogy vagy. Használd,
RészletesebbenINTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv
RészletesebbenÚj Szöveges dokumentum Gyermeki és szülői jogok és kötelességek a gyermekvédelmi törvény alapján
Gyermeki és szülői jogok és kötelességek a gyermekvédelmi törvény alapján Gyermeki jogok: A gyermeknek joga van a testi, értelmi, érzelmi és erkölcsi fejlődését, egészséges felnevelkedését és jólétét biztosító
RészletesebbenÉvfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
RészletesebbenA tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése
Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből
RészletesebbenTÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045
Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb
RészletesebbenMENTOROK. TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium
MENTOROK TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium mentor szó a következőket jelentheti: Mentór, Alkumusz fia Odüsszeia című epikus költeményben Télemakhosz atyai jóbarát A mai szóhasználatban egy olyan személyt
RészletesebbenIskolai közösségi szolgálat. BGSZC Szász Ferenc Kereskedelmi Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája
Iskolai közösségi szolgálat BGSZC Szász Ferenc Kereskedelmi Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Jogszabályi háttér A kötelezően alkalmazandó jogszabály a köznevelési törvény, a Nemzeti alaptanterv kiadásáról,
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/ vagy 06/20/
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross utca 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fontos Szolnok Városi Óvodák A tervezés
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM
7 melléklet a 532016 (XII 29) EMMI rendelethez 1 melléklet a 152013 (II 26) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: irsz
RészletesebbenBEVEZETŐ. Grúber György igazgató
BEVEZETŐ 2015. május 25-én került sor az Országos Kompetenciamérésre a 10. évfolyamos tanulók csoportjának körén. A felmérés célja a tanulók szövegértési képességének és matematikai eszköztudásának felmérése
RészletesebbenHitvallás és hivatás - protestáns hivatásetika a köznevelésben. A pedagógusokkal szembeni etikai elvárások a református köznevelésben
Hitvallás és hivatás - protestáns hivatásetika a köznevelésben A pedagógusokkal szembeni etikai elvárások a református köznevelésben A református szemléletű pedagógia Bibliai megalapozottságú Az isteni
RészletesebbenIskolai konfliktusok, erőszak, zaklatás hatékony megelőzése és kezelése
Iskolai konfliktusok, erőszak, zaklatás hatékony megelőzése és kezelése Magyarország közoktatási intézményeinek fenntartói részére A program az Európai Unió programja finanszírozásával valósult meg A következő
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv
RészletesebbenSZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:
SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási
RészletesebbenAJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013
AJÁNLAT A PROGRAM FELÜLVIZSGÁLATÁHOZ, MÓDOSÍTÁSÁHOZ MÓD-SZER-TÁR ÓVODAPEDAGÓGIAI KONFERENCIA BUDAPEST 2013 HOGYAN LESZ A NEVELÉSI PROGRAMBÓL PEDAGÓGIAI PROGRAM? Törvényi változás az elnevezésben A tartalmak
RészletesebbenIX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása
IX. Országos Tranzitfoglalkoztatási Konferencia A hátrányos helyzetűek képzését, foglalkoztatását középpontba állító jó gyakorlatok bemutatása Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt pszicho-szociális és
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
RészletesebbenAudi Hungaria Schule. Tájékoztató az Iskolai Közösségi Szolgálatról
Tájékoztató az Iskolai Közösségi Szolgálatról Fogalom tisztázás A közösségi szolgálat: szociális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szolgáló, szervezett keretek között folytatott, Mi
RészletesebbenJÁSZSÁGI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY JÁNOSHIDAI NAPSUGÁR EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDE INTEGRÁCIÓS BÁZISISKOLA A JÁSZSÁGBAN
JÁSZSÁGI KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNY JÁNOSHIDAI NAPSUGÁR EGYSÉGES ÓVODA-BÖLCSŐDE INTEGRÁCIÓS BÁZISISKOLA A JÁSZSÁGBAN ÓVODÁNK FELTÉTELRENDSZERE 4 csoportos 100 férőhelyes 9 fő pedagógus, 1 fő gondozónő, 4 fő
RészletesebbenA vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban
A vezető szerepe és feladatai a tehetséggondozásban Közoktatásvezetők V. Országos Konferenciája Pécs, 2010. szeptember 23. Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke l_balogh@tigris.unideb.hu
RészletesebbenKiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai
3. sz. melléklet MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKGIMNÁZIUM Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai OM azonosító: 031202 Intézményazonosító: HA2301 2017.09.01 MEDGYESSY FERENC
RészletesebbenIntézkedési terv javaslat
Intézkedési terv javaslat Az intézkedési terv javasolt sablonja: Intézmény neve: Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési terv neve/azonosítója:
Részletesebben