KÖZÉPISKOLAI UTAZÓ GYÓGYPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG MÁTÉNÉ SEJ JOLÁN

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "KÖZÉPISKOLAI UTAZÓ GYÓGYPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG 2012.10.27. MÁTÉNÉ SEJ JOLÁN"

Zsófia Molnárné
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 KÖZÉPISKOLAI UTAZÓ GYÓGYPEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉG MÁTÉNÉ SEJ JOLÁN

2 Nemzeti köznevelési törvény Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek, tanulók KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ GYERMEK, TANULÓ SNI BTMN KIEMELTEN TEHETSÉGES A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény szerint H és HH gyermek, tanuló

3 AZ ISKOLÁSKORÚ GYERMEKEK 15-18%-ÁT ÉRINTIK A TANULÁSI PROBLÉMÁK A HAZAI ÉS A NEMZETKÖZI STATISZTIKAI ADATOK SZERINT

4 2012. SZEPTEMBER 1-JÉN LÉPETT HATÁLYBA Nkt SNI GYERMEK, TANULÓ: AZ A KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ GYERMEK, TANULÓ, AKI A SZAKÉRTŐI BIZOTTSÁG SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNYE ALAPJÁN MOZGÁSSZERVI, ÉRZÉKSZERVI, ÉRTELMI VAGY BESZÉDFOGYATÉKOS, TÖBB FOGYATÉKOSSÁG EGYÜTTES ELŐFORDULÁSA ESETÉN HALMOZOTTAN FOGYATÉKOS, AUTIZMUS SPEKTRUM ZAVARRAL VAGY EGYÉB PSZICHÉS FEJLŐDÉSI ZAVARRAL (SÚLYOS TANULÁSI, FIGYELEM- VAGY MAGATARTÁSSZABÁLYOZÁSI ZAVARRAL) KÜZD.

5 SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY Értelmi fogyatékosok Ép értelmű, érzékszervi és mozgássérült Több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos Autista SNI SNI SNI SZEPTEMBER 1-IG A KORÁBBI ELNEVEZÉSEK HASZNÁLATA IS JOGSZERŰ A megismerő funkciók súlyos rendellenessége SNI/b A megismerő funkciók tartós, súlyos rendellenessége SNI/a Egyéb pszichés fejlődési zavarral (súlyos tanulási, figyelem- vagy magatartásszabályoz ási zavarral) küzd

6 2011/2012. tanév közoktatási statisztikai adataiból Nappali rendszerű oktatásban résztvevő tanulók ebből Sajátos Nevelési Igényű ,9% Óvoda Ált.iskola Szakiskola Gimnázium Szakközépisk Összesen

7 Az inkluzív ellátórendszer kialakulását támogató jogszabályi háttér Máténé Sej Jolán

8 Előzmények, következmények 1993: Közoktatási 1990: 2003: a Miniszterek Közoktatási törvény Tanácsa paragrafusaiban törvény 2003: 2004: a Fogyatékos csatlakozás fellelhető határozatot karakteres Emberek az integrációs, az együttnevelés fogadott Európai nemzetközi el Unióhoz éve csírája együttnevelési a közös oktatási törekvéseket integrációs fogalmaz politikáról meg

9 Kiemelt és támogatott területek az EU tagállamokban esélyegyenlőség együttműködés komplex szocializációs felkészítés az egyén, a személyiség tiszteletben tartása foglalkoztathatóság erősítése

10 EGY KELETI BÖLCSESSÉG SZERINT AZ EMBEREK KÉTFÉLEKÉPPEN VÁLASZOLNAK A HIRTELEN JÖTT, VIHAROS EREJŰ SZÉLRE: - VAN, AKI BARIKÁDOT EMEL ÉS VÉDEKEZIK ELLENE, - DE AKAD OLYAN IS, AKI SZÉLMALMOT ÉPÍT, HOGY EREJÉT SAJÁT HASZNÁRA FORDÍTSA.

11 AZ INKLUZÍV NEVELÉST TÁMOGATÓ SIKERES PÁLYÁZATOK A PÉCSI ÉLTESBEN

12 HEFOP Mindannyian mások vagyunk Pedagógiai Szolgáltató Központ az integrált nevelésért Éltes Mátyás Általános Iskola, Szakiskola és Kollégium Pécs

13 A HEFOP projekt modellje: Egészségügy Nevelés-oktatás Foglalkoztatás Preventív, korai beavatkozás A szülői attitűd pozitív változása a másság kezelésében Védőnői hálózat szemléletformáló tevékenysége a szülők felé Ágazatközi kapcsolat rendszer alakul ki az EGYMI és a védőnői hálózat között Inkluzív pedagógiai környezet Konkrét célok: A differenciált segítségnyújtás feltételrendszerének kiépülése Tevékenységtípusok: Közoktatási intézmények egymástól való tanulása Várható eredmények: Komplex Szolgáltató Központ működik a Pécsi kistérségben az integrált nevelés-oktatás támogatása céljából Reális esélyteremtés A tanulók munkavállalási esélyeinek növekedése Továbbtanulási és képzési lehetőségek bővítése Pályaorientációs és nyomonkövetési rendszer épül ki az oktatási és foglalkoztatási ágazat között

14 A TÁMOP Az EGYMI által nyújtott szolgáltatások fejlesztése az sajátos nevelési igényű tanulók, gyermekek együttnevelésének támogatása érdekében Velük teljes a világ intézményközi felkészülés és együttműködés az esélyteremtésért

15 Óvodai programcsomag Általános iskolai programcsomag Középiskolai programcsomag Felkészülés a prevenció jegyében Felkészülés a normalizáció jegyében Felkészülés az integráció jegyében KORAI FELISMERÉS EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉS MUNKAERŐ- PIACI ESÉLY

16 CÉLJA A KÖZÉPFOKÚ INTÉZMÉNYEK EGYÜTTNEVELÉSÉNEK TÁMOGATÁSA. Programfejlesztés: Tanulás-módszertani moduláris program kidolgozása A program kipróbálása: felkészülés az utazó hálózat keretében biztosított szolgáltatásokra, a program adaptációjára, használatára

18 A KÖZÉPISKOLÁS DISZLEXIÁS TANULÓKNÁL JELLEMZŐEK A MARADVÁNYTÜNETEK KÖZÉPISKOLÁS KORBAN A PONTOS BETŰFELISMERÉS, AZ ÖSSZEOLVASÁS, MÁR RITKÁN OKOZNAK PROBLÉMÁT, VISZONT A HANGOS, HANGSÚLYOS ÉS NÉMA ÉRTŐ OLVASÁSSAL EGYARÁNT FONTOS FOGLALKOZNUNK, MERT EZZEL MEGSEGÍTHETJÜK A MEGÉRTÉST. A SZÓKINCS BŐVÍTÉSE, FEJLESZTÉSE HANGSÚLYOS FELADAT. A KÖZÉPISKOLÁS DISZLEXIÁSOK AKTÍV SZÓKINCSE SZŰK TERJEDELMŰ.

19 ELŐKÉSZÜLET: A DISZLEXIÁSOK SZÁMÁRA A TANULÁSBAN A LEGFONTOSABB A TANULNIVALÓ ÁTLÁTÁSA. - Átnézés a tanulni való összegyűjtése - Ütemezés az idő beosztása - Elrendezés a megfelelő körülmények kialakítása - Mozgósítás - a tanulnivalóval kapcsolatos ismeretek TANULÁS, VÉGREHAJTÁS: - Áttekintés a tanulnivalót átfogó olvasással lehet megismerni - Keretek - a fő témák kiválasztása - Kitöltés pásztázó olvasással a megfelelő információ összegyűjtése - Kipróbálás ellenőrzés

20 KÖZÉPISKOLÁS DISZGRÁFIÁS TANULÓK A rossz helyesírás vezető tünet Náluk a szabályok ismerete nem elégséges, a szabályok alkalmazását módszeresen kell begyakorolni! Gondolataik közlésekor nem ritka az, hogy felcserélik a szórendet, és helytelenül toldalékolnak.

21 DISZKALKULIÁSOKNÁL EGYRE NAGYOBB A LEMARADÁS Jellemző, hogy foltszerű ismereteik vannak, tisztázatlanok a matematikai fogalmak, ebből következően nem értik meg a szöveget, nem képesek kiemelni a lényeget, a különböző logikai összefüggéseket nem ismerik fel. Gyenge a szöveg és számemlékezetük, a számfogalmuk is néha bizonytalan, analógiai gondolkodásuk fejletlen, A különböző műveletek elvégzése komoly nehézséget jelent számukra, mert még a szeriális emlékezetük is erősen sérült. A geometria és az algebra szinte érthetetlen számukra.

22 A FIGYELEMZAVAROS ÉS HIPERAKTÍV TANULÓK SZÁMÁRA IS A TÖBBCSATORNÁS TANULÁSI MÓDSZEREK A HATÉKONYAK Figyelmüket képesek jobban aktivizálni, ha rajzolni is kell, ha grafikont is kell készíteni. Mindenféle manuális tevékenység ellazítja őket és alkotó munkára serkenti. Az ismeretek bevésésének megerősítése is lehetővé válik, ha többféle feldolgozása történik a tananyagnak.

23 ÉLTES EGYMI UTAZÓ GYÓGYPEDAGÓGIAI HÁLÓZAT MÁTÉNÉ SEJ JOLÁN PÉCS

24 UTAZÓ GYÓGYPEDAGÓGIAI HÁLÓZAT MŰKÖDÉSE PÉCS VÁROSÁBAN FELADATELLÁTÁS EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS ALAPJÁN: 27 ÖNKORMÁNYZATI INTÉZMÉNNYEL EBBŐL ÁLTALÁNOS ISKOLA: 17 INTÉZMÉNY KÖZÉPISKOLA: 10 INTÉZMÉNY EGYÉB FENNTARTÁSÚ INTÉZMÉNYEK: SIKLÓS, SZENTLŐRINC, BOGÁD, PELLÉRD, KOCH VALÉRIA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM MIROSLAV KREZA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM SZÉCHENYI ISTVÁN ISKOLA

25 2012/2013. TANÉV FŐ Helyzetelemzés AZ UTAZÓ HÁLÓZAT KERETÉBEN ELLÁTOTT ÁLTALÁNOS ISKOLAI TANULÓK SZÁMA 345 AZ UTAZÓ HÁLÓZAT KERETÉBEN ELLÁTOTT KÖZÉPISKOLAI TANULÓK SZÁMA 145 A FŐÁLLÁSÚ UTAZÓ GYÓGYPEDAGÓGUSOK SZÁMA 23

26 UTAZÓ GYÓGYPEDAGÓGIAI HÁLÓZAT SZOLGÁLTATÁSAI HABILITÁCIÓS FOGLALKOZÁSOK SZERVEZÉSE AZ SNI TANULÓK SZÁMÁRA SZAKMAI SEGÍTSÉGNYÚJTÁS AZ SNI TANULÓKKAL FOGLALKOZÓ PEDAGÓGUSOK SZÁMÁRA

27 TÖBBÉVES TAPASZTALATOK Pszichés problémák előtérbe kerülése Autista gyerekek integrálása Kóros magatartászavar és hiperaktivitás kezelése normál osztályban Létszám növekedése csoportos habilitáció terjedése Életkori eltolódás a nagyobb gyerekek felé Képességfejlesztés és tantárgyi kérdések együtt! Szaktanár és gyógypedagógus kapcsolata!

28 A kötelező egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozás 138. (2) jén lép hatályba Abban az esetben, ha a sajátos nevelési igényű tanuló nevelésoktatása a többi tanulóval együtt történik, az Nkt. 6. mellékletében a kötelező egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozások megszervezésére meghatározott heti időkeretet KILENC FŐRE KELL MEGHATÁROZNI és biztosítani oly módon, hogy az Nkt. 6. mellékletének meghatározottak szerint AZ AZONOS heti óraszámban foglalkozásra jogosult tanulók számát ELOSZTJÁK KILENCCEL.

29 A kötelező egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozás A JOGSZABÁLY A JÉN LÉP HATÁLYBA A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI RENDELET 192. (4) BEKEZDÉSÉNEK MEGFELELŐEN (3) Ha a tanuló sajátos nevelési igényét halmozott sérülés alapozza meg, a kötelező egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozások heti időkeretének számításánál a magasabb óraszámra jogosító fogyatékosságot kell figyelembe venni.

30 A kötelező egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozás JÉN LÉP HATÁLYBA A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI RENDELET 192. (4) BEKEZDÉSÉNEK MEGFELELŐEN (4-5) Az általános iskola felső tagozatán a nevelőtestület döntése alapján a habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozások legfeljebb ötven, a középfokú iskolában legfeljebb hetvenöt százaléka a sajátos nevelési igényű tanulók tehetséggondozására, a tantárgyi követelmények eredményes teljesítését szolgáló felzárkóztatásra is fordítható. A nevelőtestület az erre irányuló döntését félévenként köteles felülvizsgálni, és a tanuló fejlődésének ismeretében megerősíteni vagy módosítani.

31 A TANÁRI SIKERESSÉG ALAPJA Minden TANULÓT elfogadunk olyannak, amilyen - azzá neveljük, amivé válni képes - annak érdekében, hogy életesélyei a lehetőségeihez képest a legjobbak legyenek.

32 Mi áll a világ legsikeresebb iskolai rendszerei teljesítményének hátterében? Megfelelő emberek váljanak tanárrá. Eredményes oktatókká képezzék őket. A lehető legjobb oktatást kapjon minden gyermek. Ahhoz, hogy egy iskolarendszer hatékonyan működjön 3 dolog elengedhetetlen! (McKinsey 2007.

33 Köszönöm a figyelmet! Máténé Sej Jolán Igazgató ( ) iskola@eltesm-pecs.sulinet.hu Éltes EGYMI PÉCS

Hasonló dokumentumok

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének