Együtt, vagy külön kik azok az informatikusok? Az EU ICT-kompetencia követelményei

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Együtt, vagy külön kik azok az informatikusok? Az EU ICT-kompetencia követelményei"

Átírás

1 Ha egy évre tervezel, ültess kukoricát. Ha évtizedre, ültess fákat. Ha egy életre, oktasd az embereidet." Kínai közmondás (c. 645) Együtt, vagy külön kik azok az informatikusok? z EU IT-kompetencia követelményei IT foglalkozások: a világ, az EU és mi z egységesebb eskills fogalomkör indokoltsága z EU néhány IT kompetencia-keretrendszere Egy példa: a GZINFO tantervek megfelelősége és néhány javaslat IM Klaszter, r. obay Péter

2 / IT foglalkozások: a világ, az EU és mi hazai IT szektor a GP-növekedés durván 15%-át adta a válság előtt, évi 8% (ma: 3-4%) körüli bővüléssel Z EU területén kb. 5-6 millió informatikus dolgozik ; kb. 200 ezer fő végez évente, az igény minimum a duplája! (JR Report 2010). z EU állampolgárainak kb.37%-a semmiféle számítógépes készséggel nem rendelkezik, miközben kb. 22%-nak mindenképpen fejlett informatikai szolgáltatásokat kell használnia munkájában. EUROSTT Report, 2007 a társadalmi és gazdasági költségek és károk összege, ami a megfelelő IT-készségek hiányából eredeztethető (nevezzük ezt cost of IT ignorance-nek) Olaszországban mintegy 19 milliárd EUR-ra tehető. (9 millió IT felhasználó!) occoni University (Italy) project, 2007 Nagyanyáink teknőben dagasztottak és kemencében sütötték a kenyeret. Tudnak bánni egy kenyérsütő-géppel? És egy nyugat-kínai falusi nénike mikor fogja ezt megtanulni? IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 2/31

3 társadalom: IT profik és mezei felhasználók IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 3/31

4 problémakör z informatikus szakmák köre erősen változik, előtérbe kerül az alkalmazás, a megoldások hatékonysága nemzetközi, globális gazdaság szakember-igénye nagy de a munkaerő-felvételt akadályozza a százféle képzettség, bizonyítvány globális munkaadók legfőbb szempontja nem a papír, hanem a kompetencia: Képes vagy rá? z EU IT piaca kb. 500 mrd EUR értékű, s ezen kb. 4-5 millió szakember dolgozik; a szoftver- és közvetlen IT szektorban 2.8 millió informatikus z EU egyik alapelve a munkaerő szabad áramlása az újfajta brain-drain kifosztja a támogatásokkal (vagy ingyen) képző országokat Egységes kompetencia-szintet adjunk, igazodjunk és ugyanakkor őrizzük meg az informatikusokat? IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 4/31

5 Professzionális informatikusok száma, EU-15, 2000-ig (EPIS Report, ISO 213) z igény Kutatók, tervezők, adatmodellezők, stb. nglia Német Francia.. Holland IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 5/31

6 Támogató Támogató informatikusok informatikusok száma, száma, EU-15, EU-15, 2000-ig 2000-ig (EPIS (EPIS Report) Report, ISO 312) z igény Üzemeltetők, programozók, H, S, stb. Német Olasz Francia Holland Ezen kívül: értékesítők, oktatók, katonák, távközlésiek, IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 6/31

7 Turbo : IT alapú gyors fejlődés Inv Future: közepes fejlődés, IT támaszkodás ack Normal: a válság előtti szokásos gazdaság Traditional: IT kihelyezés, hagyományos EU iparágak Stagnation: protekcionizmus, befelé fordulás, minimál IT IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 7/31 Source: Empirica, I, (2009) Monitoring e

8 z EU jelenlegi munkaerő-piaci kategóriái Hardware & Software Manufacture (NE 30-33) Hardware & Software Wholesale & Retail (some NE 51) Telecommunications (NE 64.2) onsultancy, Software, other computer -related business (NE 72) User Organisations (can be split into different broad groups, the rest) omputing Professionals (ISO 213) Professional Engineers and rchitects (ISO 214) omputer ssociate Professionals (ISO 312) Pl. PL. Programozó probléma: -Ki, kicsoda az IT-ben? -Ki, mire képes az IT-ben? Pl. Pl. Programtervező Számítógépmérnök datrögzítő Physical and Engineering Science Technicians (ISO 311) IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 8/31 Pl. Pl. Hálózatüzemeltető Rendszergazda International Standard lassification of Occupations; NE: gazdasági tevékenységek az EU-ban

9 Szent Márton napi informatikus Homonnay Gábor bor nem a szürettel kezdődik, hanem ásással és talaj-javítással! IT írástudás, EL: jól csináljuk? ztán jön a jó alany kiválasztása, az ültetés, gondozás, permetezés, ránézés naponta! ÁFSz, Sc jól csináljuk? Egészséges bogyó, tiszta hordó, többszöri fejtés, kóstolás újbor! És semmi pancsolás! MSc, szakmai gyakorlat, tréningek? VJON Z INFO-RKÁSOLÓK RENSZEREI HSZNÁR VNNK SZKMÁNK, Z IT IPRNK? ÉS MUNKÁJUK VERSENYKÉPES ORPION? IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 9/31

10 Üzenet Userland-ból FELHSZNÁLÓ, valahol messze, az Óperencián túl társadalom csak úgy használja az informatikát z Egyetem csak úgy képezi az informatikust z Informatikus csak úgy művészi rendszert épít. IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 10/31

11 kiket legyőznek az alkalmazások 1/ Nem szerepelnek itt a profik, akik feltehetően másképpen dolgoznak! 2/ vizsgált munkavégzés: Word, Excel,, PPT, Internet IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 11/31

12 / EU: egységes eskills rendszerek szükségessége The EITO Report 2007*, a igital Sharing Economy célkitűzéseihez az alábbiakra van szükség: Új szoftverfejlesztésekre és IT szolgáltatásokra z IT vállalkozói szektor jelentős erősödésére (start-up cégektől a multinacionális összeolvadásokig) Innovációs erőre, különösen a mobil-kommunikációs alkalmazásokban Ipari-egyetemi együttműködésekre az IT területeken mi mindezeket lehetővé teheti, az EU-t versenyképessé: - Új IT emberi erőforrások profi, motivált informatikusok (EU szinten több százezer mesterszintű végzett ) - z IT intelligence terjesztése a lakosság minden szintjén - Könnyű és olcsó hozzáférés (szélessáv, egyéb szolgáltatások) - z IT professzionális végzettségek, munkakörök egységesítése: a burjánzó egyetemi szabadosság megfékezése. * EITO: The European Information Technology Observatory, 1992 IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 12/31

13 eskills és kompetenciák nemzetközi harmonizáló projektek a kompetenciakövetelmények egységesítését tűzik ki célul tantervek tárgyszintű témakör-felsorolása helyett a Learning Outcome lehet a közös alap: mire képes a végzett diák? eskills: mit várunk el - MINEN EU állampolgártól? - MINEN EU munkavállalótól? - adott információs munkakörbe jelentkezőtől? - adott IT-szakértői posztra jelentkezőtől? Általános tapasztalatok: kilépő elméleti képzettség a szükségesnél jóval sokrétűbb és mélyebb mindezt nem kívánják megfizetni kilépő gyakorlati készségek ( képesség üzleti-informatikai folyamatok átlátására, IT megoldások azonosítására ) az elvártnál jóval alacsonyabbak. IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 13/31

14 eskills: szintek és követelmények E, 2007: e-skills for the 21st entury: Fostering ompetitiveness, Growth and Jobs ajánlás: szakképzéssel, továbbképzésekkel kell elérni, hogy az EU munkavállalói gond nélkül tudjanak munkahelyi IT rendszereket használni. Eredmény: az ipari-gazdasági European e-skills ssociation ; eompetence Framework, eskills Week elindulása 2015-re az EU-ban meghirdetett állások 90%-ánál előírás lesz valamilyen e-skill szint felmutatása, bizonyítása. Egy indoklás: a occoni-vizsgálatok: Egy EL vizsga kapcsán mintegy 20%-os a teljesítmény-növekedés kvalifikált klinikai munkakörökben az informatikai készségek hiánya évente 4,000 EUR kárt okoz személyenként anki munkakörökben a képernyő előtt dolgozók képzettségi hiánya kb.350 millió EUR kárt okoz (időveszteség, hibák) közigazgatásban dolgozók kb. 25%-a rendelkezik EL-szintű készségekkel; a képernyő előtti munkaidő-veszteség kb. 1,500 EUR z IT rendszereket használók 50%-ának semmiféle képzettsége nincs. IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 14/31

15 Egységesítési törekvések: kinek az érdeke? z iparnak: a munkaerő mobilitása miatt kereskedelemnek: a globális beszállítói láncok és az e-kereskedelem rohamos terjedése miatt z IT megoldás-szállítóknak: a termékeket globális piacon kell installálni z IT fejlesztőknek: az óriási IT munkaerő-hiányt EU szinten kell kezelni nagyvállalatoknak: a globális HR munka miatt kicsiknek: ha egyetlen informatikus van, ki legyen az? szakképző, továbbképző intézményeknek és a felsőoktatásnak: mit ér a papír, ha senki se bízik benne? z egyénnek: nagyobb munkavállalási lehetőség? z EU-nak: adjuk össze a fentieket! IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 15/31

16 / Egységesítési törekvések az EU-ban/1 z EU Qualifications Framework (EQF ) dokumentációja deklarálta: az EU munkaerőpiacon a mobilitást csak sokoldalú egyeztetéssel megfogalmazott, egységes keretrendszerrel lehet biztosítani. tudás kompetencia - készségek kategóriákban 8 szintet írtak le, majd ezeket egyes foglalkozások esetén kitöltötték egzakt tartalommal : IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 16/31

17 Egységesítés /2: az EUIP EPIS*/EUIP a határokon átnyúló IT szakmai minősítésekkel foglalkozó rendszer, amelynek fő célja a gyakorlati, munkaköri elhelyezkedés elősegítése, a szakképzési-továbbképzési irányelvek egységesítésének támogatása. Tagjai: Olaszország, Finnország, Norvégia, Spanyolország, Lengyelország, Románia, Észtország, Németország, Írország. EUIP a kompetencia-körök és szakmai standardok kidolgozása során mintegy 3,000 elemi tudás-egységet gyűjtött össze 155 kategóriában, majd ezt 21+1 szakmai profil körül hét informatikai szakmacsoportba rendezte *ouncil of European Professional Informatics Societies IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 17/31

18 fogalmak elrendezése IT foglalkozás, szakma gyakorlója Skill-halmaz: kompetenciák listája egy adott munkakörben TUJ és GYKOROLJ, Speciális szoftvereszközt ÉRTI LKLMZZ használ OKTTÁS, tudás-alapok MUNKHELYI TPSZTLÁS KÉPZÉS, speciális tréning IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 18/31

19 z EUIP kompetencia-területei IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 19/31

20 Egy minta: Network Manager/EUIP NM hatékonyan dolgozik közepes méretű hálózati rendszerek fejlesztésében és üzemeltetésében, kapcsolatot tart hálózat-építőkkel és külső felhasználókkal Jellemzői: Üzemeltetés, önálló munkavégzés, tárgyalás és szerződés külsőkkel, felelősségvállalás, diagnosztizálás, kontroll (logging), kapacitás-elemzés, problémamegoldás, hálózat-menedzsment eszközök használata Kompetenciák (részlet): ismeret és használat Elvárt viselkedés, tárgyalás, munkastílus, kommunikáció iztonsági előírások, technikák és megoldások Ethernet; IP kommunikáció; wireless; routing; VoIP, stb technikák Hálózatépítési ismeretek (kábelezés, hub, gateway, router, modemek) iagnosztika és hibaelhárítás Hálózati operációs rendszerek használata Web-technológiák, /S megoldások, rendszerek Erőforrás-gazdálkodási ismeretek és gyakorlat Szolgáltatás-menedzsment IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 20/31

21 Egységesítés/3: az eompetence Framework z ef* az egyetemi-ipari-igazgatási igények alapján kibővítette az EUIP core-competence hármasát négy dimenzióra : 1: kompetencia-területek megfogalmazása, lefedve az üzleti folyamatok IT támogatásának szükséges elemeit: PLN Tervezés, stratégia területe UIL Rendszerépítés, rendszerfejlesztés kompetenciái RUN Rendszer-üzemeltetés kompetenciái ENLE Szakterületi munkavégzés támogatása IT megoldásokkal MNGE z információkezelés menedzselése; gazdálkodás 2: 32 referencia-kompetenciát fogalmaztak meg a fenti keretben (ezzel a vállalatok munkaköri leírásokat tudnak létrehozni) 3: Mindegyikhez megpróbálták illeszteni az EQF már elfogadott szakértelem-szintjét (e-1 - e-5) 4: Kiegészítésképpen a tudás és készség-elemeket szöveges magyarázatokkal látták el a munkaadók és képzés-tervezők számára. *EU szabvány: W /2; ; IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 21/31

22 Minta: az ef részlete IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 22/31

23 / Egy magyar válasz: GZINFO Sc/MSc 30 éves hagyomány: Hard-professional : műszaki-mérnöki informatikus Soft-professional : szoftvertervező programtervező z ezredforduló igényei: Magas szintű alkalmazás-menedzserek, nagyvállalatoknál Folyamat-feltáró, rendszerleíró, üzletifolyamat-szakértők; közigazgatás-, egészségügy-, stb. informatikusok KKV: egyszemélyes informatikus üzlettárs, tervező-beszerző-fejlesztő-üzemeltető Minden szinten: üzlet-vezérelt, felhasználó-orientált, hatékonyság-értő, kommunikatív informatikus??? Részlet a GZINFO Sc KKK-alapú tantervének indulásából: Számítástudomány. iszkrét matematika. nalízis. Valószínűségszámítás. Lineáris algebra. Operációkutatás. Makro- és mikroökonómia. Makrogazdasági pénzügyek, stb. IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 23/31

24 M KKK a GZINFO-ra végzett hallgató legyen képes programfejlesztésre, objektumorientált szemléletben, vizuális fejlesztőeszközökkel rendszerfejlesztési módszertanok alkalmazására, fejlesztőeszközök használatára adatbázisok tervezésével, létrehozásával és menedzselésével kapcsolatos feladatok ellátására gazdasági alkalmazások adaptációjára, a szükséges szervezeti változtatások végrehajtására gazdasági problémák felismerésére, az informatikai fejlesztés kezdeményezésére, végrehajtására üzleti szakemberekkel együttműködve, felhasználva a modellezési-fejlesztési eszközöket (UML, SE, M) informatikai rendszerek és a szervezet menedzselésére, fejlesztési és üzemeltetési projektek tervezésére, irányítására, együttműködésre informatikai feladatok outsourcing megoldásaiban gazdasági alkalmazások üzemeltetésére, szolgáltatások ellátására (operatív, menedzsment és felsővezetői információigények kielégítése) szakértői rendszerek, intelligens megoldások alkalmazására. IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 24/31

25 Visszacsatolás: M párhuzamos vizsgálat 2010 a/ GINFO KKK a Sc szinthez képest túlzott, azt a hallgatók hét félév alatt sem teljesítik. Erősíteni kell a soft skill -eket, akár az elméleti/technikai szakismeretek rovására. z oktatók szakirányú minősítettségét és célzott kutató-munkáját a M elképzelései szerint nem lehet teljesíteni. b/ kétféle egyetemi kultúra nem segíti a harmonizációt, nem alakultak ki integráltan gazdinfo tárgyak, megfelelően speciális felfogással. képzők hol az egyik, hol a másik szak felé tolják el a tantervet, az alapszakoknál futó azonos tárgyakkal és számonkéréssel ijesztik el a hallgatókat. választható tárgyak és szakdolgozati témák is egyoldalúak, speciálisak. c/ folyamatos halasztások szétzilálják a tantervek logikáját, a hallgatói fegyelem lazul, a tehetség-gondozásra nem jut idő, a mesterképzés-beiskolázások veszélybe kerülnek. Megdöbbentően kevesen végeznek a félévben, a szak híre nem jó, miközben nő a beiskolázás ( pont?). IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 25/31

26 Megfelel a GINFO Sc az ef témaköröknek?/1 Előrehaladás 1. év: lapozó tárgyak 2. év: + szakmai tudás és készségek M KKK követelmények megjelenítése: tipikus hazai GINFO tantervek Introduction to usiness usiness Law Mathematics nalysis Linear lgebra Operation Research omputer rchitectures I. Programming I. Programming II. Management orporate Finance anking and Finance Production Mgmt Marketing ecision Support Probability omputing Theory atabase Theories omputer rchitectures II. usiness Info. Systems I. Networked omputing, Web Software Systems Program evelopment I-II atabase for usiness, M ef kompetenciaterületek és kompetenciák (értelmezhető megfelelőség ) PLN:.4. Product and Project Planning.5. Systems rchitecture.7. Technology Watching UIL:.1. esign & evelopment MNGE: E.1. Forecast evelopment E.7. usiness hange Management UIL.2. System Integration 3. Testing 4. Solution eployment 5. ocumentation Production RUN:.4. Problem Management ENLE:.1. Info. Security Strategy evelopment.2. IT Quality Strategy evelopment Vélemény: ef megfelelőség 60% 100% 100% 60% 100% 60% 100% 60% 10% 10% 30% 50% 10% IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 26/31

27 Kísérlet a GINFO Sc - ef megfeleltetésre /2 + munkavégzési kompe- tenciák Előrehaladás 3. év: M KKK követelmények, tipikus hazai GINFO tantervek dv. Operation Research Math. Statistics ccounting dvanced Statistics atabase Modeling Programming Languages I.-II. Operating Systems Web Programming Intelligent Systems eusiness Solutions usiness Info. Systems II. Information Management Integrated usiness Systems Software & Service Quality Privacy & Security in IT ef kompetenciaterületek és kompetenciák (értelmezhető megfelelőség dőlten) PLN.1. IS and us. Strategy lignment.2. Service Level Management.3. usiness Plan evelopment 6. pplication esign RUN 1. User Support 2. hange Support 3. Service elivery ENLE 3. Education and Training Provision 4.-9: Purchasing - Sales Proposal evelopment - hannel Management - Sales - ontract Management Personnel Management MNGE E.2. Project and Portfolio Management E.3. Risk Management E.4. Relationship Management E.5. Process Improvement E.6. IT Quality Management E.8. Information Security Management Vélemény: megfelelőség ef 60% 60% 10% 30% 10% 10% 30% 5% 10% 30% 40% 20% 10% 30% 30% 30% IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 27/31

28 GZINFO Sc ef compliance 1/ mintatanterv előrehaladása nem követi az üzleti folyamatok IT támogatásának fejlesztése koncepcióval megtervezett ef struktúrát ehelyett tradicionális előbb a kemény elmélet, aztán a módszertanok, és egy kis alkalmazás logikájú 2/ z ef az egymásra épülő üzleti témakörök logikáját követi. Sc mintatantervben viszont a közgazdasági és a TTK alaptárgyak önálló életet élnek ; szó sincs arról, hogy az üzleti folyamatok tárgyalása egy integrált üzleti-informatikai rendszer alá rendelve kerülne magyarázatra. Így (KKK!) milliónyi apró tárgy jelenik meg, csekélyke kreditértékkel. 3/ szaktárgyak egy része szűk területen dolgozik, elaprózott, nem integrálódik egyfajta egységes üzleti szemléletbe. 4/ Szinte teljesen hiányzik az az alkalmazói-üzemeltetői szemlélet, ami a ologna alapképzések alapelve és gyakorlata kellene legyen így az egészet nemigen lehet megfeleltetni az ef ben szükségesnek ítélt kompetencia-követelményeknek. IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 28/31

29 mi a Sc-ből hiányzik PLN 6. pplication esign UIL 4. Solution eployment 5. ocumentation Production RUN 1. User Support 2. hange Support.4. Problem Management ENLE 3. Education and Training Provision 3. Service elivery 4.-9: Purchasing - Sales Proposal evelopment - hannel Management - Sales - ontract Management - Personnel Mgmt MNGE E.3. Risk Management E.4. Relationship Management - udit IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 29/31

30

31

32 IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 32/31

33 IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 33/31

34 Figure 1 examples of e-f 4 imensions implementation into companies IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 34/31

35 Rejtő Jenő: 14 karátos autó - Érdekes - mondta Würfli. - Minden művész bogaras. - Lehetséges mondta Vanek. - zenészek és a festők is. - balett-táncosok és a kőfaragók is. Mondja, nincs más gondja? Valóban: nincs más gondunk, mint az informatikusok kompetenciája? IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 35/31

36 Fogalmak (a EPIS* kategóriái) Skills: The set of requirements needed by employers from those who are capable of satisfactorily carrying out each relevant occupation. Készségek: Követelmények rendszere, amiket a munkaadó megkövetel ahhoz,hogy az alkalmazott kielégítően ellásson egy adott munkakört. Occupations: The set of separate broad roles carried out within a particular working area. Munkakör: Elkülönült tevékenységek, szerepek, amiket be kell tudni tölteni egy meghatározott munkaterületen. ompetencies: The set of capabilities that people in a particular occupation need to have, in order to reliably and consistently perform that role to an adequate level of performance Képességek: Olyan tudás-tapasztalatok-adottságok, amelyekkel az alkalmazottnak egy adott foglalkozás körében rendelkeznie kell ahhoz, hogy munkájában megbízhatóan, következetesen, az elvárt teljesítményt tudja nyújtani *ouncil of European Professional Informatics Societies IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 36/31

37 z EUIP keret 3. verziója Három szint került definiálásra: EUIP ore: bevezető végzettség, PLN-UIL-OPERTE sillabuszok alapján EUIP Professional, 21 munkaköri leírás definiálása EUIP IT dministrator, egy több-modulos IT adminisztrátor/ dokumentátor munkakör követelményeinek leírása z eddigi kompetencia-listákat kiegészítették az EU eompetence Framework ban leírt 36 új kompetencia-területtel (lásd később) IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 37/31

38 Egy kis kitekintés, M, US Z M IS2010 model-curriculumának szerkezete IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 38/31

39 z ef elvárt szintjei: kompetenciák eming 1989; rawley 2001; Shewhart 1980; Mansfield, Mitchell 1996 IM Klaszter 2011 dec.9. r. obay Péter 39/31

Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time)

Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time) Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time) (specializáció választás a 4. félévben, specializációra lépés feltétele: az egyik szigorlat

Részletesebben

Mérnök informatikus mesterszak mintatanterve (GE-MI) nappali tagozat/ MSc in, full time Érvényes: 2011/2012. tanév 1. félévétől, felmenő rendszerben

Mérnök informatikus mesterszak mintatanterve (GE-MI) nappali tagozat/ MSc in, full time Érvényes: 2011/2012. tanév 1. félévétől, felmenő rendszerben Mérnök informatikus mesterszak mintatanterve (GE-MI) nappali tagozat/ MSc in, full time Érvényes: 2011/2012. tanév 1. félévétől, felmenő rendszerben Tantárgy Tárgykód I. félév ősz II. félév tavasz Algoritmusok

Részletesebben

SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért

SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért SSDL Service Skills Driving Licence Képzés a foglalkoztathatóság javításáért SZTMK Magyar Szolgáltatóipari és Outsourcing Szövetség (HOA) Szolgáltatástudományi Módszertani Központ Alapítvány (SZTMK) szolgáltatóipari

Részletesebben

MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN

MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN A FELSŐOKTATÁS TARTALMÁNAK ÉS A MUNKAERŐPIACI IGÉNYEKNEK A FOLYAMATOS ÖSSZEHANGOLÁSA A WEB 2.0 KORSZAKÁBAN Határterületek tanterve Milyen közgazdasági ismeretekre van szüksége egy jogásznak, mérnöknek,

Részletesebben

Digitális írástudás, digitális műveltség

Digitális írástudás, digitális műveltség Digitális írástudás, digitális műveltség A statisztikai adatok és kutatási eredmények tükrében Eszenyiné dr. Borbély Mária Országos Könyvtárügyi Konferencia 202. november 22-23. Eurostat, 202 e-skills

Részletesebben

ÜZLETI INFORMATIKA SZAKKÖZGAZDÁSZ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK képzési és kimeneti követelménye

ÜZLETI INFORMATIKA SZAKKÖZGAZDÁSZ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK képzési és kimeneti követelménye ÜZLETI INFORMATIKA SZAKKÖZGAZDÁSZ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK képzési és kimeneti követelménye Tudományterület, tudományág: gazdaságtudományok Képzési forma: levelező A szakért felelős kar: Gazdálkodástudományi

Részletesebben

Az informatikus utánpótlás kihívásai. Horváth Ádám, oktatási igazgató

Az informatikus utánpótlás kihívásai. Horváth Ádám, oktatási igazgató Az informatikus utánpótlás kihívásai Horváth Ádám, oktatási igazgató 2015. 12. 03. MIÉRT FONTOS AZ IKT? MIÉRT FONTOS AZ IKT? AZ INFORMATIKUSOK KERESETI INFORMATIKUS KÉPZÉS LEHETŐSÉGEI Non IT jobs129 837

Részletesebben

Infokommunikációs fejlesztések. Dr. Kelemen Csaba február 22.

Infokommunikációs fejlesztések. Dr. Kelemen Csaba február 22. 2014-2020 Infokommunikációs fejlesztések Dr. Kelemen Csaba 2014. február 22. EX-ANTE FELTÉTELEK TELJESÍTÉSE Az Európai Bizottság Ex-ante feltételekhez köti a támogatások odaítélését Digitális növekedésre

Részletesebben

SSC specialista szakirányú továbbképzés

SSC specialista szakirányú továbbképzés SSC specialista szakirányú továbbképzés (Shared Service Center - SSC) Edutus Főiskola 2016 Az SSC (Shared Service Center/szolgáltató központ) szektor jelenleg a leggyorsabban fejlődő iparág Magyarországon.

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

SZOLNOKI FŐISKOLA TANTERV. érvényes a. 2015/2016. tanévtől felmenő rendszerben NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁSI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSI SZAK.

SZOLNOKI FŐISKOLA TANTERV. érvényes a. 2015/2016. tanévtől felmenő rendszerben NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁSI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSI SZAK. SZOLNOKI FŐISKOLA TANTERV érvényes a 2015/2016. tanévtől felmenő rendszerben NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁSI FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉSI SZAK Szakirányok Nemzetközi szállítmányozás és logisztika szakirány Szolnok

Részletesebben

Vállalkozásmenedzsment szakmérnök

Vállalkozásmenedzsment szakmérnök Óbudai Egyetem Keleti Károly Gazdasági Kar Vállalkozásmenedzsment szakmérnök levelező szakirányú továbbképzés képzési- és kimeneti követelményei Budapest, 2012. Vállalkozásmenedzsment szakmérnök szakirányú

Részletesebben

A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli trendjei a Nyugat-dunántúli régióban

A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli trendjei a Nyugat-dunántúli régióban MTA RKK Nyugat-magyarországi Tudományos Intézet A Nyugat-dunántúli technológiai régió jövőképe és operatív programja Győr, 2004. szeptember 30. A tudásipar, tudáshasználat helyzete és lehetséges jövőbeli

Részletesebben

Mérnök informatikus (BSc)

Mérnök informatikus (BSc) Mérnök informatikus (BSc) Az informatika dinamikusan fejlődő, a mindennapokat szorosan átszövő tudomány. Ha érdekel milyen módon lehet informatika rendszereket tervezni, üzemeltetni, szakunkon elsajátíthatod

Részletesebben

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN

KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN HR oktatás Magyarországon napjainkban és a jövıbeli lehetıségek KOMPETENCIAFEJLESZTÉS A HR OKTATÁSBAN Dr. habil Szabó Lajos tanszékvezetı egyetemi docens stratégiai és fejlesztési dékánhelyettes PANNON

Részletesebben

Mit tehet az állam az informatikus képzés ösztönzéséért? Dr. Kelemen Csaba főosztályvezető március 19.

Mit tehet az állam az informatikus képzés ösztönzéséért? Dr. Kelemen Csaba főosztályvezető március 19. Mit tehet az állam az informatikus képzés ösztönzéséért? Dr. Kelemen Csaba főosztályvezető 2016. március 19. 21-22 % A digitális gazdaság a bruttó hazai termék (a továbbiakban: GDP) 21-22%-kát adja. Stabil

Részletesebben

EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL

EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL Kérdőív specifikus szektorok részére Az európai EMCOSU (Együttműködés elősegítése a magánszféra szereplői és a felsőoktatási intézmények között) projektet a

Részletesebben

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN

elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN elearning TAPASZTALATOK ÉS TERVEK A ZRÍNYI MIKLÓS NEMZETVÉDELMI EGYETEMEN Vörös Miklós Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Távoktatási Koordinációs Központ AKI MA HOMOKBA DUGJA A FEJÉT, HOLNAP CSIKORGATJA

Részletesebben

Capsys Kft. bemutatása. Outsource-ról általánosságban. Folyamatjavítási lehetőségek. Kulcs üzenetek. Bemutatkozás

Capsys Kft. bemutatása. Outsource-ról általánosságban. Folyamatjavítási lehetőségek. Kulcs üzenetek. Bemutatkozás Hogyan javíthatóak a belső folyamatok, és az eredményesség Outsource-onon keresztül Bába Tamás Igazgató IT Üzemeltetési és Támogatási szolgáltatások Agenda 1 2 Capsys Kft. bemutatása Bemutatkozás Outsource-ról

Részletesebben

Kereskedelmi Szakmenedzser

Kereskedelmi Szakmenedzser Kereskedelmi Szakmenedzser Képzés célja Olyan legalább egy idegen nyelven beszélő, felsőfokú szakképesítéssel rendelkező szakemberek képzése, akik: kis- és közepes méretű, kereskedelmi tevékenységet folytató

Részletesebben

Copyright 2012, Oracle and/or its affiliates. All rights reserved.

Copyright 2012, Oracle and/or its affiliates. All rights reserved. 1 Oracle Felhő Alkalmazások: Gyorsabb eredmények alacsonyabb kockázattal Biber Attila Igazgató Alkalmazások Divízió 2 M I L L I Á RD 4 1 PERC MINDEN 5 PERCBŐL 5 6 Ember használ mobilt 7 FELHŐ SZOLGÁLTATÁS

Részletesebben

Az üzleti igények átültetése a gyakorlatba eszköz és módszertan: - ARIS és WebSphere megoldások együttes használata a folyamatmendzsmentben -

Az üzleti igények átültetése a gyakorlatba eszköz és módszertan: - ARIS és WebSphere megoldások együttes használata a folyamatmendzsmentben - Az üzleti igények átültetése a gyakorlatba eszköz és módszertan: - ARIS és WebSphere megoldások együttes használata a folyamatmendzsmentben - Solti Árpád HyperTeam ügyvezető HyperTeam bemutatása Bemutatkozás

Részletesebben

BIZTONSÁGI AUDIT. 13. óra

BIZTONSÁGI AUDIT. 13. óra 13. óra BIZTONSÁGI AUDIT Tárgy: Szolgáltatás menedzsment Kód: NIRSM1MMEM Kredit: 5 Szak: Mérnök Informatikus MSc (esti) Óraszám: Előadás: 2/hét Laborgyakorlat: 2/hét Számonkérés: Vizsga, (félévi 1db ZH)

Részletesebben

S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z

S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z S Z A K M A I Ö N É L E T R A J Z SZEMÉLYES ADATOK Vezetéknév / Utónév) Cím SUSKÓ JÁNOS Békéscsaba Kőris utca 7.2.7. 5600 Hungary Telefon Mobil: (+36-20)488-2331 E-mail suskoj@vipmail.hu, suskoj@gmail.com

Részletesebben

Pénzügyi és Számviteli Intézet intézetvezető: Prof. Dr. Vigvári András CSc. Számvitel Intézeti Tanszék

Pénzügyi és Számviteli Intézet intézetvezető: Prof. Dr. Vigvári András CSc. Számvitel Intézeti Tanszék TANTÁRGYAK INTÉZETI TANSZÉKI BONTÁSBAN A Budapesti Gazdasági Főiskolán és a karokon szakmai intézetek működnek. Az intézetekhez intézeti tanszékek illetve intézeti tanszéki osztályok kapcsolódnak. A Pénzügyi

Részletesebben

A Projekt portfoliómenedzsment projekt iroda (PMO) alkalmazási feltételei, lehetőségei - szekció bevezető gondolatok

A Projekt portfoliómenedzsment projekt iroda (PMO) alkalmazási feltételei, lehetőségei - szekció bevezető gondolatok A Projekt portfoliómenedzsment projekt iroda (PMO) alkalmazási feltételei, lehetőségei - szekció bevezető gondolatok Szalay Imre, PMP PMI Budapest 18. PM Forum, 2014. április 9. 1 A projektek feladata

Részletesebben

VÁLLALKOZÁS ÉS EMBERI ERŐFORRÁSOK INTÉZETI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK november

VÁLLALKOZÁS ÉS EMBERI ERŐFORRÁSOK INTÉZETI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK november VÁLLALKOZÁS ÉS EMBERI ERŐFORRÁSOK INTÉZETI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK Emberi erőforrások: 2016. november 1. Toborzási és kiválasztási stratégiák, eljárások, módszerek elmélete és gyakorlata, a hatékonyság,

Részletesebben

Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú továbbképzési szak

Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú továbbképzési szak Emberi erőforrás gazdálkodás és közszolgálati életpálya Új Közszolgálati Életpálya ÁROP-2.2.17-2012-2013-0001 Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú

Részletesebben

A jövő innovatív mobilitását megalapozó 3 pillér (kutatás, felsőoktatás, üzlet) együttműködése, a sikeres integrálás feltételei

A jövő innovatív mobilitását megalapozó 3 pillér (kutatás, felsőoktatás, üzlet) együttműködése, a sikeres integrálás feltételei A jövő innovatív mobilitását megalapozó 3 pillér (kutatás, felsőoktatás, üzlet) együttműködése, a sikeres integrálás feltételei Dr. Bokor Zoltán MTA KTB közgyűlési képviselő 1 Tartalom Célok Az együttműködés

Részletesebben

ELŐADÁS CÍME. Duális Felsőoktatási képzés Kecskeméten. Kihívások és előnyök Belina Károly

ELŐADÁS CÍME. Duális Felsőoktatási képzés Kecskeméten. Kihívások és előnyök Belina Károly ELŐADÁS CÍME Duális Felsőoktatási képzés Kecskeméten Kihívások és előnyök Belina Károly Szakképzési konferencia Pécs-Baranyai Kereskedelmi és Iparkamara 2013. november 13. Tartalom Kialakulás Mi a duális

Részletesebben

LOGISZTIKA/ELLÁTÁSI LÁNC MENEDZSMENT BODA & PARTNERS SZAKÉRTŐI SZOLGÁLTATÁSOK

LOGISZTIKA/ELLÁTÁSI LÁNC MENEDZSMENT BODA & PARTNERS SZAKÉRTŐI SZOLGÁLTATÁSOK LOGISZTIKA/ELLÁTÁSI LÁNC MENEDZSMENT BODA & PARTNERS SZAKÉRTŐI SZOLGÁLTATÁSOK BEMUTATKOZÁS Iparágtól függetlenül három egymással szorosan összefüggő terület játszik komoly szerepet a vállalatok sikerességében:az

Részletesebben

Jelentkezési felhívás a szeptemberben induló Felnőttoktatási fejlesztő szakirányú továbbképzésre

Jelentkezési felhívás a szeptemberben induló Felnőttoktatási fejlesztő szakirányú továbbképzésre Jelentkezési felhívás a 2014. szeptemberben induló Felnőttoktatási fejlesztő szakirányú továbbképzésre Kiknek ajánljuk ezt a képzést? A képzést ajánljuk - közoktatási és szakképző intézményeknek vezetőinek,

Részletesebben

GAZDÁLKODÁSI ÁS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK SZAKISMERTETŐJE 2014.

GAZDÁLKODÁSI ÁS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK SZAKISMERTETŐJE 2014. GAZDÁLKODÁSI ÁS MENEDZSMENT ALAPKÉPZÉSI SZAK SZAKISMERTETŐJE 2014. 1. AZ ALAPSZAK MEGNEVEZÉSE: Gazdálkodási és menedzsment szak (Gazdaságtudományi képzési terület, üzleti képzési ág) 2. AZ OKLEVÉLBEN SZEREPLŐ

Részletesebben

SSC specialista szakirányú továbbképzési szak

SSC specialista szakirányú továbbképzési szak Edutus Főiskola SSC specialista szakirányú továbbképzési szak Tanterv Farkas Beáta.09.16. A szak alapadatai: SSC specialista * SSC specialist Képzésért felelős intézmény Intézményi azonosító száma Edutus

Részletesebben

REGIONÁLIS ÉS TÉRSÉGI VIDÉKFEJLESZTÉSI SZAKTANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

REGIONÁLIS ÉS TÉRSÉGI VIDÉKFEJLESZTÉSI SZAKTANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK REGIONÁLIS ÉS TÉRSÉGI VIDÉKFEJLESZTÉSI SZAKTANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Tudományterület, tudományág: gazdaságtudományok Képzési forma: levelező A szakért felelős kar: Gazdálkodástudományi és

Részletesebben

Az információs társadalom európai jövőképe. Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár

Az információs társadalom európai jövőképe. Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár Az információs társadalom európai jövőképe Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár Tartalom Lisszaboni célok és az információs társadalom Az eeurope program félidős értékelése SWOT elemzés Az információs

Részletesebben

INFORMATIKA OKTATÁS A KLTE-N 1

INFORMATIKA OKTATÁS A KLTE-N 1 INFORMATIKA OKTATÁS A KLTE-N 1 Juhász István, pici@math.klte.hu KLTE, Matematikai és Informatikai Intézet, Információ Technológia Tanszék Abstract The Institute of Mathematics and Informatics of Kossuth

Részletesebben

2651. 1. Tételsor 1. tétel

2651. 1. Tételsor 1. tétel 2651. 1. Tételsor 1. tétel Ön egy kft. logisztikai alkalmazottja. Ez a cég új logisztikai ügyviteli fogalmakat kíván bevezetni az operatív és stratégiai működésben. A munkafolyamat célja a hatékony készletgazdálkodás

Részletesebben

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,

Részletesebben

Információbiztonság irányítása

Információbiztonság irányítása Információbiztonság irányítása Felső vezetői felelősség MKT szakosztályi előadás 2013.02.22 BGF Horváth Gergely Krisztián, CISA CISM gerhorvath@gmail.com Találós kérdés! Miért van fék az autókon? Biztonság

Részletesebben

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA 2013 Figyelem!!! A szakdolgozat készítésére vonatkozó szabályokat a hallgatónak a témát kijelölő kari sajátosságok figyelembe

Részletesebben

ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE

ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE DR PALLAI KATALIN AZ INTEGRITÁS TUDÁSKÖZPONT VEZETŐJE 2014.09.21. 1 ITSZK 1.0 Fejlesztés még a feladatkört szabályozó kormányrendelet

Részletesebben

KONFERENCIA- ÉS RENDEZVÉNY-MENEDZSMENT SZAKTANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK

KONFERENCIA- ÉS RENDEZVÉNY-MENEDZSMENT SZAKTANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KONFERENCIA- ÉS RENDEZVÉNY-MENEDZSMENT SZAKTANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Tudományterület, tudományág: gazdaságtudományok Képzési forma: levelező A szakért felelős kar: Gazdálkodástudományi és

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019. Munkaerő-piaci igényekhez alkalmazkodó integrált hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a Szolnoki Főiskolán Munkaerő-piaci alkalmazkodás fejlesztése alprojekt

Részletesebben

Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán

Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán Dr. Konczosné dr. Szombathelyi Márta Tehetség- és motivációs modell kidolgozásának kérdései a SZE TMDK kapcsán A tudásgyárak technológiaváltása és humánstratégiája a felsőoktatás kihívásai a XXI. században

Részletesebben

AJÁNLOTT SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK. Pénzügy - Számvitel szak részére (2012/13. Tanévre)

AJÁNLOTT SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK. Pénzügy - Számvitel szak részére (2012/13. Tanévre) AJÁNLOTT SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK Pénzügy - Számvitel szak részére (2012/13. Tanévre) Közgazdasági, Pénzügyi és Menedzsment Tanszék: Detkiné Viola Erzsébet főiskolai docens 1. Digitális pénzügyek. Hagyományos

Részletesebben

Informatikus és szakigazgatási agrármérnök BSc szak

Informatikus és szakigazgatási agrármérnök BSc szak Informatikus és szakigazgatási agrármérnök BSc szak A képzés célja olyan szakigazgatási agrármérnökök képzése, akik az elsajátított elméleti és gyakorlati ismereteik birtokában képesek a termeléssel, szolgáltatással

Részletesebben

VÁLLALKOZÁS ÉS EMBERI ERŐFORRÁSOK INTÉZETI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK. 2015. május

VÁLLALKOZÁS ÉS EMBERI ERŐFORRÁSOK INTÉZETI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK. 2015. május VÁLLALKOZÁS ÉS EMBERI ERŐFORRÁSOK INTÉZETI TANSZÉK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK Emberi erőforrások: 2015. május 1. Toborzási és kiválasztási stratégiák, eljárások, módszerek elmélete és gyakorlata, a hatékonyság,

Részletesebben

Prof. Dr. Varga Mihály. Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C

Prof. Dr. Varga Mihály. Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C Prof. Dr. Varga Mihály Gépészeti mechatronikai hálózati kutatás és képzési együttműködés projekt bemutatása, TÁMOP 4.1.1.C DUÁLIS KÉPZÉS A MŰSZAKI FELSŐOKTATÁSBAN szakmai fórum Felsőoktatási Centrum Zalaegerszeg,

Részletesebben

Társasági képzések az üzleti stratégia szolgálatában

Társasági képzések az üzleti stratégia szolgálatában Társasági képzések az üzleti stratégia szolgálatában Budapest, 2010. március 25. PSZE HR Szakmai nap Előadó: Kalocsai Katalin Oktatási Központ Alapok A humán n tőke t elemei képzettség végzett munkával

Részletesebben

Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak

Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak Egészségügyi rehabilitációs menedzser szakirányú továbbképzési szak Debreceni Egyetem Egészségügyi Kar 2007. 1. KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK A kérelmező felsőoktatási intézmény neve, címe: Debreceni

Részletesebben

HÍRLEVÉL. 2. szám 2014. Március

HÍRLEVÉL. 2. szám 2014. Március 2013-1- 1- LEO05-09615 Az AICA az IT- Shape- ben Az AICA Associazione italiana per l Informatica e il Calcolo Automatico egy olasz egyesület, a CEPIS Council of European Professional Informatics Societies

Részletesebben

IT Szolgáltatás Menedzsment az oktatási szektorban - 90 nap alatt költséghatékonyan

IT Szolgáltatás Menedzsment az oktatási szektorban - 90 nap alatt költséghatékonyan IT Szolgáltatás Menedzsment az oktatási szektorban - 90 nap alatt költséghatékonyan Bácsi Zoltán Bedecs Szilárd Napirend Közép Európai Egyetem (CEU) bemutatása IT stratégia kialakítása Változás előtt Termék

Részletesebben

Dr. Erényi István istvan.erenyi@nfm.gov.hu digitalchampion@nfm.gov.hu

Dr. Erényi István istvan.erenyi@nfm.gov.hu digitalchampion@nfm.gov.hu Digitális követ az információs társadalom segítésére Dr. Erényi István istvan.erenyi@nfm.gov.hu digitalchampion@nfm.gov.hu EU 2020 uniós gazdasági stratégia és Európai digitális menetrend Komoly kihívás

Részletesebben

INFORMATIKUS ÉS SZAKIGAZGATÁSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPSZAK

INFORMATIKUS ÉS SZAKIGAZGATÁSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPSZAK INFORMATIKUS ÉS SZAKIGAZGATÁSI AGRÁRMÉRNÖKI ALAPSZAK Indított szakirányok: Szakigazgatási, Informatikai Képzési terület, képzési ág: Agrár képzési terület; Gazdasági, vidékfejlesztési és informatikus agrármérnöki

Részletesebben

Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása. www.arek.uni-obuda.hu

Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása. www.arek.uni-obuda.hu ÓBUDAI EGYETEM Az Alba Regia Egyetemi Központ bemutatkozása Alba Regia Egyetemi Központ Székesfehérvár Akkor.. és Most KANDÓ 1971 Óbudai Egyetem Alba Regia Egyetemi Központ 2013 Alba Regia Egyetemi Központ

Részletesebben

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019

TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 Társadalmi Megújulás Operatív Program Hallgatói és intézményi szolgáltatásfejlesztés a felsőoktatásban pályázat Kódszám: TÁMOP-4.1.1/A-10/1/KONV-2010-0019 A projekt az Európai Unió támogatásával, az Európai

Részletesebben

Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time)

Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time) Mérnök informatikus (BSc) alapszak levelező tagozat (BIL) / BSc in Engineering Information Technology (Part Time) (A képzés közös része, szakirányválasztás a 3. félév végén) Tárgykód Félév Tárgynév Tárgy

Részletesebben

A programozó matematikus szak kredit alapú szakmai tanterve a 2004/2005. tanévtől, felmenő rendszerben

A programozó matematikus szak kredit alapú szakmai tanterve a 2004/2005. tanévtől, felmenő rendszerben A programozó matematikus szak kredit alapú szakmai tanterve a 2004/2005. tanévtől, felmenő rendszerben Szak neve: programozó matematikus szak Tagozat: nappali Képzési idő: 6 félév Az oktatás nyelve: magyar

Részletesebben

Az ITIL egyszeruen. avagy. híd

Az ITIL egyszeruen. avagy. híd Az ITIL egyszeruen avagy híd 1 A piaci megatrend millió USD 300 Üzemeltetés (outsourcing) Üzembeállítás és támogatás 200 Alkalmazáskészítés Rendszer- és hálózatintegrálás 100 Informatikai tanácsadás és

Részletesebben

A kompetenciaalapú képzés kontextusa Bologna folyamat és kompetenciaalapú képzés EQF (EKKR, OKKR), learning outcomes és a kompetenciaalapú képzés Pály

A kompetenciaalapú képzés kontextusa Bologna folyamat és kompetenciaalapú képzés EQF (EKKR, OKKR), learning outcomes és a kompetenciaalapú képzés Pály A kompetenciaalapú tanárképzés és a tanári kompetenciák szerepe a pedagógusok szakmai életútjában Falus Iván TEMPUS 2010. december 6. A kompetenciaalapú képzés kontextusa Bologna folyamat és kompetenciaalapú

Részletesebben

Vállalkozói projektek - a következő lépések

Vállalkozói projektek - a következő lépések Vállalkozói projektek - a következő lépések Varga László projektmenedzser Együtt a vállalkozásokkal, együtt a vállalkozásokért Amiről szó lesz: Vállalkozásokkal kapcsolatos projektek közel másfél évtizede

Részletesebben

DR. ZACHÁR LÁSZLÓ PHD.

DR. ZACHÁR LÁSZLÓ PHD. DR. ZACHÁR LÁSZLÓ PHD. FŐISKOLAI TANÁR KUTATÁSI TERÜLETEK A HAZAI FELNŐTTKÉPZÉS FUNKCIÓI, FEJLŐDÉSE, HATÉKONYSÁGA A SZAKKÉPZÉS MODULÁRIS ÉS KOMPETENCIA ALAPÚ FEJLESZTÉSE A KULCSKOMPETENCIÁK SZEREPE A SZEMÉLYISÉG

Részletesebben

EOQ MNB QMHC eü. specifikus tanfolyam ( 4x2 nap) (2016.október-november) EOQ QMHC tanfolyam

EOQ MNB QMHC eü. specifikus tanfolyam ( 4x2 nap) (2016.október-november) EOQ QMHC tanfolyam EOQ QMHC tanfolyam Minőségi vezetők az alapismereteket egyetemi / felsőfokú végzettség során szerzik meg és emellett legalább négy éves teljes munkaidős munkahelyi tapasztalata szükséges, melyből legalább

Részletesebben

HATÉKONYSÁG NÖVELÉS VÁLLALATI PROJEKT IRODA (EPO) LÉTREHOZÁSÁVAL

HATÉKONYSÁG NÖVELÉS VÁLLALATI PROJEKT IRODA (EPO) LÉTREHOZÁSÁVAL HATÉKONYSÁG NÖVELÉS VÁLLALATI PROJEKT IRODA (EPO) LÉTREHOZÁSÁVAL dr. Prónay Gábor 15. Projektmenedzsment a Gazdaságban Fórum 2012. április 5. AZ ELŐADÁS CÉLJA Aki úgy gondolja, hogy rátalált a saját módszerére,

Részletesebben

Köv. LBG_GI878G3 Tanulás- és kutatásmódszertan, prezentáció Gy 12 3 1 K

Köv. LBG_GI878G3 Tanulás- és kutatásmódszertan, prezentáció Gy 12 3 1 K Szak megzése: Az oklevélben szereplő szakképzettség megzése: Tagozat: TURIZMUS-VENDÉGLÁTÁS BA Közgazdász turizmus-vendéglátás alapképzési szakon Levelező KÖZGAZDASÁGTANI, MÓDSZERTANI ÉS ÜZLETI ALAPOZÓ

Részletesebben

Debreceni Egyetem. Jánosy Orsolya irodavezető Nemzetközi Iroda, Rektori-Kancellári Kabinet

Debreceni Egyetem. Jánosy Orsolya irodavezető Nemzetközi Iroda, Rektori-Kancellári Kabinet Debreceni Egyetem Jánosy Orsolya irodavezető Nemzetközi Iroda, Rektori-Kancellári Kabinet Nemzetköziesítési audit a Debreceni Egyetemen 2016. november 09. Nemzetköziesítés a Debreceni Egyetemen - a Debreceni

Részletesebben

Innovatív informatikai megoldás a logisztikai szektor nemzetközi együttműködésének javítására Bay Zoltán Nonprofit Kft. Logisztika Rendszerek

Innovatív informatikai megoldás a logisztikai szektor nemzetközi együttműködésének javítására Bay Zoltán Nonprofit Kft. Logisztika Rendszerek Innovatív informatikai megoldás a logisztikai szektor nemzetközi együttműködésének javítására Bay Zoltán Nonprofit Kft. Logisztika Rendszerek Osztálya István Zsolt, zsolt.istvan@bayzoltan.hu CAL-Transnational

Részletesebben

TANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ a KONTROLLING tantárgyhoz

TANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ a KONTROLLING tantárgyhoz TANSZÉKI TÁJÉKOZTATÓ a KONTROLLING tantárgyhoz Nappali tagozat Pénzügy és számvitel szak Budapest, 2015. február A TANTÁRGY OKTATÁSÁNAK CÉLJA A tantárgy oktatásának célja az alkalmazott számviteli eljárásokból

Részletesebben

A tanulási eredmények megközelítés hatása az oktatás jövőbeli trendjeire. Setényi János setenyi@expanzio.hu Budapest 2015.05.06.

A tanulási eredmények megközelítés hatása az oktatás jövőbeli trendjeire. Setényi János setenyi@expanzio.hu Budapest 2015.05.06. A tanulási eredmények megközelítés hatása az oktatás jövőbeli trendjeire Setényi János setenyi@expanzio.hu Budapest 2015.05.06. Hol állunk a CEDEFOP szerint? Forrás: https://dub131.mail.live.com/mail/viewofficepreview.aspx?messageid=mg-qzhrd3z5bgsyqajfesb2g2&folderid=flinbox&attindex=0&cp=-

Részletesebben

A CMMI alapú szoftverfejlesztési folyamat

A CMMI alapú szoftverfejlesztési folyamat A CMMI alapú szoftverfejlesztési folyamat Készítette: Szmetankó Gábor G-5S8 Mi a CMMI? Capability Maturity Modell Integration Folyamat fejlesztési referencia modell Bevált gyakorlatok, praktikák halmaza,

Részletesebben

Az EKKR és az MKKR: fejlesztési célkitűzések és eredmények. Műhelymunka Szak- és felnőttképzés 2014. június 17.

Az EKKR és az MKKR: fejlesztési célkitűzések és eredmények. Műhelymunka Szak- és felnőttképzés 2014. június 17. Az EKKR és az MKKR: fejlesztési célkitűzések és eredmények Műhelymunka Szak- és felnőttképzés 2014. június 17. Célok Mobilitás, versenyképesség LLL elősegítése A képzések és a munkaerőpiac nagyobb összhangja

Részletesebben

I. CRM elmélete és gyakorlata. II. Stratégiai elemek. III. Strukturális megoldások

I. CRM elmélete és gyakorlata. II. Stratégiai elemek. III. Strukturális megoldások Transzformáció -CRM Értékesítési stratégiák I. CRM elmélete és gyakorlata II. Stratégiai elemek III. Strukturális megoldások 1 Customer Relationship Management egy filozófia Értékesítés Ügyfél Marketing

Részletesebben

PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG

PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG PROFESSZIONÁLIS OKTATÓI TEVÉKENYSÉG KIVÁLÓSÁG PROFIL 2011. június A kiváló szervezetek elérik és fenntartják azt a teljesítményt, mely megfelel a partnereik elvárásainak. Ennek a célnak sikeres elérése

Részletesebben

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár Az oktatással szembeni elvárások Gazdaság részéről Képzettségi szint növekedése Élethosszig

Részletesebben

A mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök:

A mesterfokozat és a szakképzettség szempontjából meghatározó ismeretkörök: Vállalkozásfejlesztés MSc szak A képzés célja olyan szakemberek képzése, akik nemzetközi összehasonlításban is versenyképes, korszerű és magas színvonalú elsajátított elméleti és módszertani ismeretanyag

Részletesebben

Térinformatika amit tudni kell Márkus Béla

Térinformatika amit tudni kell Márkus Béla Térinformatika amit tudni kell Márkus Béla V. EURÓPAI FÖLDMÉRŐK ÉS GEOINFORMATIKUSOK NAPJA - 2016. március 17. Térinformatika amit tudni kell? Mit? Az előadás célja, támogatást adni e kérdés megválaszolásához.

Részletesebben

Válság, ICT-beruházás, ICT-vezetés

Válság, ICT-beruházás, ICT-vezetés Válság, IT-beruházás, IT-vezetés általában nem a postamesterek alapítják a vasutakat J. Schumpeter,1980 z IT megváltozó üzleti szerepe z IT alkalmazások két új problémája - munkaerı eskill-állapota - IO

Részletesebben

2006. szeptemberétől. kódja

2006. szeptemberétől. kódja - Programtervező informatikus Programtervező informatikus alapszak - Tanári szakirányok mintatanterve 2006. szeptemberétől "A" típusú tantárgyak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tantágy neve Tantárgy kódja Heti Tantárgyfelelős

Részletesebben

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS. A szak képzéséért felelős szervezeti egység: Kereskedelem és Marketing Tanszék

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS. A szak képzéséért felelős szervezeti egység: Kereskedelem és Marketing Tanszék KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS A szak képzéséért felelős szervezeti egység: Kereskedelem és Marketing Tanszék KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS Képzési és kimeneti

Részletesebben

Informatika tanári mesterszak

Informatika tanári mesterszak Informatika tanári mesterszak Az informatika tanári mesterszak képzési és kimeneti követelményei a szak szerkezetét a következőképp határozzák meg: Iskolai tanítási gyakorlat informatikából (3 5 ): A NAT,

Részletesebben

Mérnök informatikus mesterképzési szak. képzési és kimeneti követelményei

Mérnök informatikus mesterképzési szak. képzési és kimeneti követelményei Mérnök informatikus mesterképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A mesterképzési szak megnevezése: mérnök informatikus (Engineering Information Technology) 2. A mesterképzési szakon szerezhető

Részletesebben

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS

KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS 2013 KERESKEDELEM ÉS MARKETING FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS 1. A felsőoktatási szakképzés megnevezése: kereskedelem és marketing felsőoktatási szakképzés

Részletesebben

Kulcsszavak: turizmus-vendéglátás, felsőoktatási szakképzés, stakeholder, kompetencia

Kulcsszavak: turizmus-vendéglátás, felsőoktatási szakképzés, stakeholder, kompetencia Mondok Anita A felsőoktatási szakképzés követelményeinek elemzése a turisztikai munkaadók elvárásainak való megfeleltetéssel Analysis of ISCED 5 level education s requirements according to tourism professionals

Részletesebben

A HORIZONT 2020 ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI

A HORIZONT 2020 ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI A HORIZONT 2020 ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI Ki pályázhat? A kedvezményezett lehet: Konzorcium Önálló jogi entitás Országokra vonatkozó szabályok Kutatók Kutatói csoportok Együttműködés Párhuzamos finanszírozások

Részletesebben

Oktatási területeink. Informatika. Szak- és közigazgatás. Agrárgazdaság. Vidékfejlesztés. Üzleti közgazdaság

Oktatási területeink. Informatika. Szak- és közigazgatás. Agrárgazdaság. Vidékfejlesztés. Üzleti közgazdaság Oktatási területeink Informatika Agrárgazdaság Szak- és közigazgatás Üzleti közgazdaság Vidékfejlesztés Felvételt nyert hallgatók száma Államilag finanszírozott hallgatók száma Költségtérítéses hallgatók

Részletesebben

Ellenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára

Ellenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára Ellenőrző lista: Útmutató képzési stratégia kiválasztásához kis- és közepes vállalkozások számára A kis és közepes vállalkozások számára rendkívül fontos, hogy kompetenciákon alapuló humán erőforrás rendszert

Részletesebben

PHE promóciója a szakismerethiány megszüntetésére irányulóan

PHE promóciója a szakismerethiány megszüntetésére irányulóan Theme 2 Promotion of PHE to respond to skill shortages PHE promóciója a szakismerethiány megszüntetésére irányulóan Dr. Medve Anna, szakértő projekttag 1st PHE Excellence Forum Dissemination Workshop Budapest,

Részletesebben

Az informatikai, ágazati képzési keretrendszer hazai fejlesztésének lehetősége

Az informatikai, ágazati képzési keretrendszer hazai fejlesztésének lehetősége Az informatikai, ágazati képzési keretrendszer hazai fejlesztésének lehetősége Mlinarics József Magyar Tartalomipari Szövetség - Hírközlési Ágazati Párbeszéd Bizottság Informatikai szakképzés irányítás

Részletesebben

Regionális innovációs stratégiák és szervezetek Egy sikeres, de akadozó decentralizációs kísérlet tanulságai

Regionális innovációs stratégiák és szervezetek Egy sikeres, de akadozó decentralizációs kísérlet tanulságai Regionális innovációs stratégiák és szervezetek Egy sikeres, de akadozó decentralizációs kísérlet tanulságai Prof. Dr. Rechnitzer János egyetemi tanár, tudományos tanácsadó, elnök MTA RKK NYUTI, Széchenyi

Részletesebben

A K+F+I forrásai között

A K+F+I forrásai között Joint Venture Szövetség EU 2014-2020 Konferencia 2014. január 30. A K+F+I forrásai 2014-2020 között Pecze Tibor Csongor elnök Nemzetgazdasági Tervezési Hivatal EU tematikus célok Kötelező illeszkedés OP-k

Részletesebben

A képzés mintatanterve 2013. szeptember

A képzés mintatanterve 2013. szeptember A képzés mintatanterve 2013. szeptember A szak képesítési követelményét a mintatanterv a 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet és a szakirányú továbbképzés szervezésének általános feltételeiről szóló 10/2006.

Részletesebben

Homolka Fruzsina Campden BRI Magyarország Nonprofit Kft.

Homolka Fruzsina Campden BRI Magyarország Nonprofit Kft. A fenntarthatóság jelentősége a Jövő Élelmiszeripari Gyárában A környezeti hatások vizsgálatát szolgáló kutatási infrastruktúra az élelmiszeripari fenntartható fejlődés megvalósítására Homolka Fruzsina

Részletesebben

László Péter. Lehetséges-e az üzleti fókuszú infokommunikációs szolgáltatás menedzsment megvalósítása az állami szférában?

László Péter. Lehetséges-e az üzleti fókuszú infokommunikációs szolgáltatás menedzsment megvalósítása az állami szférában? László Péter Lehetséges-e az üzleti fókuszú infokommunikációs szolgáltatás menedzsment megvalósítása az állami szférában? Do more with less. ICT értékének bizonyítása Transzparencia hiánya ICT szolgáltatások

Részletesebben

Szombathely Város Vezetõi Döntéstámogató Rendszere VDIR-STAT. keringer@szombathely.hu

Szombathely Város Vezetõi Döntéstámogató Rendszere VDIR-STAT. keringer@szombathely.hu Szombathely Város Vezetõi Döntéstámogató Rendszere VDIR-STAT Miért? Az információ áramlás rendezetlen! Végrehajtási kontroll körülményes vagy hiányos! KSH adatbázis naprakészsége? Városról naprakész adatok

Részletesebben

AZ INTEGRÁLT NYOMONKÖVETŐ RENDSZER BEMUTATÁSA (TÁMOP 3.4.2-B) Kern Zoltán Közoktatási szakértő Kern.zoltan@educatio.hu

AZ INTEGRÁLT NYOMONKÖVETŐ RENDSZER BEMUTATÁSA (TÁMOP 3.4.2-B) Kern Zoltán Közoktatási szakértő Kern.zoltan@educatio.hu AZ INTEGRÁLT NYOMONKÖVETŐ RENDSZER BEMUTATÁSA (TÁMOP 3.4.2-B) Kern Zoltán Közoktatási szakértő Kern.zoltan@educatio.hu Integrált (Elektronikus) Nyomonkövető Rendszer Miért használjuk? Hogyan használjuk?

Részletesebben

MŰSZAKI MENEDZSER ALAPKÉPZÉSI SZAK. 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése:

MŰSZAKI MENEDZSER ALAPKÉPZÉSI SZAK. 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: MŰSZAKI MENEDZSER ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: műszaki menedzser 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése: végzettségi

Részletesebben

BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR

BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR BUDAPESTI MŐSZAKI FİISKOLA KELETI KÁROLY GAZDASÁGI KAR A A tanulás s az, amely mővel, m a munka az, amely gazdagít. t. Keleti KárolyK (1833-1892) 1892) Amit kínálunk. Amirıl szó lesz. Az infrastruktúra

Részletesebben

osztott költségvállalás fokozatos bevezetése, pályázati lehetőségek maximális kihasználása

osztott költségvállalás fokozatos bevezetése, pályázati lehetőségek maximális kihasználása A magyar közigazgatás emberi erőforrás fejlesztésének áttekintése: a közelmúlt eredményei ié és tapasztalatai t t Összeállította: dr. Szakács Gábor CSc. képzési főigazgató helyettes Fő célunk az emberi

Részletesebben

A magyarországi vállalatok lehetőségei és problémái versenyképességi szemléletben

A magyarországi vállalatok lehetőségei és problémái versenyképességi szemléletben Magyarország növekedési kilátásai MTA KRTK Közgazdaságtudományi Intézet A magyarországi vállalatok lehetőségei és problémái versenyképességi szemléletben Chikán Attila igazgató Budapesti Corvinus Egyetem

Részletesebben