Különleges közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendeletet módosító 32/2008. (XI. 24.) OKM rendelet alapján

Átírás

1 Budapest, XVIII. kerületi SOFI Különleges közzétételi lista a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendeletet módosító 32/2008. (XI. 24.) OKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv Tantárgyfelosztásához 1. Pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához neve végzettség e mely szakra képesített tantárgyfelosztás szerint tanított tantárgy: Batári Géza gyp. főisk. oligofrénped matematika közokt.vez pszichoped Hauptmann Józsefné gyp. főisk. gyógyped hab-rehab Nagy Istvánné gyp. főisk. oligofrénped nyelvi ism pszichoped Balján Józsefné gyp. főisk. oligofrénped magyar természet Kálmán Katalin gyp. főisk. oligofrénped közokt vez. Karayné Pavalacs Zsuzsanna gyp. főisk. oligofrénped közokt. vez. Butkai Anna főiskola óvodaped. Óvoda I. szakv. Ped. fejl.ped. Misinszkiné Szirák Erika főisk, óvónő Óvoda II. gyp. főisk. tanak. Tóth Anikó gyp. főisk. ÉATA számolás-mérés Ónodi Szabó Virág gyp. főisk. oligofrénped szurdoped olv-írás beszédfejl. és körny. i. Játékranevelés önkiszolgálás informatika Olvasás-írás Számolás-mérés Beszédfejl. Ének-zene Körny. és egéstségvéd. Ábrázolás-alakítás mozgásnevelés informatika Gombóczné Volner Judit gyp.főiskola TANAK magyar matek környezetism. Németh Zsófia gyp.főiskola TANAK magyar matematika környezetism. ének-zene

2 Nagy Györgyné gyp. főisk. oligofrénped Magy.nyelv és irodal. szurdoped Matematika Tóhné Pósán Ildikó gyp.főisk. TANAK Magy.nyelv és irodal. matematika környezetism. informatika Szentivánszki Enikő gyp. főisk. TANAK Magy.nyelv és irodal. matematika környezetism. informatika Gáspárné Haigl Beáta gyp.főisk TANAK Magy.nyelv és irodal. szoc.ped Matematika Történelem Természetism. Életvitel Of. Informatika Koós Mária gyp. főisk. oligofrénped matematika tifloped történelem földrajz oszt. fő Dobolyi Sándorné gyp. főisk. oligofrénped Magy.nyelv és irodal. közokt.vez tifloped matematika történelem Biológia Fiz-kém. Földrajz osztályfőnöki Székely Tímea gyp. főisk. TANAK Magy.nyelv és irodal. matematika történelem Biológia Fiz-kém. földrajz osztályfőnöki Inromatika Reisz Jánosné gyp. főiskola gyógyped sz. Anyanyelv számolás Társ.ism Környezetvéd. matematika Wohlrab Sarolta tanárk. Főisk. fizika Magy.nyelv és irodal. kémia történelem gyp. Főisk. TANAK matematika Biológia Fiz-kém. földrajz osztályfőnöki Kerepeczki Éva gyp.főisk oligofrénped Magy.nyelv és irodal. pszichoped történelem biológia földrajz rajz Fiz-kém.

3 osztályfőnöki Deák Gézáné gyp.főisk. oligofrénped anyanyelv tifloped. számolás-m. társ. Ism. Életvitel Inf.eszk. Hasz. szakmai előkészítő Balján Gergely gyp.főisk TANAK Ügyvitel rendszerinform Levelezés felsőfokú renszergazda Szám.tech Angol osztályfőnöki Vályiné Orbán Dorottya gyp. Főisk. oligofrénped anyanyelv pszichoped számolás-m. közokt. vez. társ. Ism. életvitel Inf.eszk. Hasz. házt.gyak Juhász József gyp. Főisk TANAK szakmai angol judo szakedzői számitástechnika kommunikáció gazd. ism osztályfőnöki Batáriné Dömötör Judit tan. főisk könyvtár gépírás gyp. Főisk. TANAK kommunikáció osztályfőnöki anyanyelv SZAKOSOK Naberschnig Romeo főiskola gépészmérnök irodai alk. mérnöktanár mérnöktanár szakmai előkészítő informatika szakmai alapozó számítástechnika pályaorientáció Miklósné Malek Erzsébet tanképz főisk testnevelés testnevelés gyp. főisk. oligofrénped mozgásnevelés Ivánka Tóth Katalin tanképz főisk testnevelés testnevelés egyetem orosz mozgásnevelés SOTE gyógytestnev Szabó Lajos gyp.főiskola oligofrénped testnevelés szakedzői pszichoped Tekes Árpád technikus szakoktató életvitel szakmai alapozó szakm.gyak. pályaorientáció szoc.m.tev. Sikari Éva népi kismest szakoktató életvitel felsőfokú háztartástan elm. fes.fo.gyasz háztartási gyak. Mamira Vilmosné főiskola mérnöktanár háztartási gyak.

4 gyp. főisk. TANAK háztartási elm. szakmaielőkész. Józsa Irma felsőfokú szakoktató szöv. elmélet fels.gyp.assz kézi szöv.szo. szöv. gyak. Ferencz Edina fes.fo.gyasz szakoktató életvitel népi kismest szakmai alapozó felsőfokú szövés elm. szövés gyak. Török Ibolya Egyetem szakoktató életvitel szoc. munkatev. Koppány Eszter gyp. Főisk. TANAK egyéni foglalkozás játékra nev HasulyóÉva tank. Főisk. Ügyvitel gépírás magyar számítástech. ügyvitel gazd.ism. Csík Árpádné gyp főisk. oligofrénped. logopédi Toplerné Zatykó Anita főiskola konduktor mozgásnevelés szakvizsga testnevelés Novotny Béláné egyetem könyvtár könyvtári órák Al Aniné Nánássy Annunciáta gyp. Főisk. oligofrénped tanórái szétosztva Csíder Krisztina tan. Ké.főisk. tanító tanórái szétosztva ISKOLAOTTHON, NAPKÖZI, TANULÓSZOBA gyp főisk. oligofrénped Fülesdi Edina óvodaped. óvónő óvoda napközi főiskola Csernák Andrásné óvodaped. óvónő óvoda napközi főiskola Pichler Klára gyp.főisk TANAK ábrázolás alak. ének-zene angol Török Mária gyp.főisk pszichoped életvitel közokt vez. egyetem inkluzívped. Szász Ibolya gyp. Főisk. ÉATA ének-zene rajz életvitel Papp Krisztina gyp. főisk. pszichoped rajz életvitle Chladek Frigyesné tan. Főiskola tanító életvitel környezet rajz ének Jovanovity Brigitta gyp. Főiskola ÉATA ének

5 rajz életvitel Mayer Mónika gyp. Főisk. szurdoped. rajz életvitel Gitlár Tarsoly Andrea gyp. főiskola TANAK Máthé Renáta gyp.főiskola ÉATA életvitel Illésfalvi Béláné gyp. Főiskola gyógyped sz. napközi Schlüssler - Márkus Szilvia gyp. főiskola TANAK napközi Turcsányi Erzsébet tanítók. Főisk. tanító ábrázolás felsf gyp.assz ének tánc és dráma Szélely Árpád főiskola tanító Ének felsf gyp.assz Németh Gyöngyi főiskola pedagógia napközi Meilinger Anita tan. Főiskola magy-könyvt. gyp. főiskola TANAK Wallner Mónika gyp. főiskola szoci. Munkás 0,5 gyv. Klinda Dénes főiskola táncpedagógus tánc Semseiné Késmárki Ágnes gyp. Főisk oligofrénped angol pszichoped i szakszolgálat Szakszolgálat Sipos János egyetem pszichológus pszichológus Juhász Imréné gyp. Főiskola gyógyped. gyp. ttanácsadás mind Wochna Marekné gyp. Főisk i tifloped Makrai Boglárka gyp. egyetem i Katona Éva gyp. főisk oligofrénped i Petreczné Bán Andrea tanítók.főiskola tanító i gyp.főiskola logopédus Marton Andrea gyp. főiskola oligofrénped i Péter Tünde egyetem i szakvizsga Karayné Pavalacs Zsuzsanna gyp. főisk. oligofrénped i közokt. vez. Cseke Csilla gyp. főiskola oligofrénped i Semseiné Késmárki Ágnes gyp. főiskola oligofrénped i pszichoped Füzesi Katalin gyp. főiskola oligofrénped i

6 tifloped Ácsné Gergely Katalin gyp. főiskola oligofrénped i Dr Tallér Sándorné gyp. főiskola oligofrénped i Péter Tünde gyp. egyetem i szakvizsga ped. szakvi. Gelniczy Erzsébet gyp. főiskola oligofrénped i Hörlné Sztrányai Csilla gyp. főiskola oligofrénped i Locher Gabriella gyp. főiskola oligofrénped i ELTE spec. Szakped. i Magyarné Horváth Gizella gyp. főiskola oligofrénped i szakvizsga Panyiné Mészáros Rozália gyp.főiskola oligofrénped i Fehér Zsanett gyp főisk hall. i Túriné Jámbor Rita gyp. főiskola oligofrénped i Udvary Mária gyp. főiskola oligofrénped i ELTE pszichoped pedagógia szak Hídvégi Krisztina gyp. főiskola oligofrénped i Hittig László gyp. főiskola oligofrénped i Benkovics Balázsné gyp. főiskola pszichoped i Ravaszné Bence Vera gyp. főiskola tanak i Nagy Imréné gyp. főiskola oligofrénped i Török Mónika gyp. főiskola ért. akadály. i Mucsi Katalin gyp.főiskola oligofrénped i egyetem pszichoped Petreczné Bán Andrea tanítók.főiskola tanító i Tallér Zsuzsanna gyp. főiskola taárképz. Főisk. testnevelő utazó ped. gyp. főiskola oligofrénped szurdoped Major Gabriella gyp. főiskola i

7 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége: Pedagógiai munkát segítők névsora, beosztása, végzettsége: név: beosztás: végzettség: munkaidő: 1. Barna István gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens 8 2. Bereiné Kósa Margit gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens 8 gyermek és 3. Berki Péterné ifjúsági felügyelő érettségi 8 4. Bosnyák Tamara gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens 8 5. Fröschl Istvánné gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens 8 6. Kelemen Erika gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens 8 7. Kovács Zsuzsanna gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens 6 8. Mihalideszné Dombai Krisztina gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens 8 9. Pikálné Szentesi Szilvia gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Makai Istvánné gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Urzuy Gáborné gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Pál Ildikó gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Petroczkiné Lázár Krisztina gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Vass Attiláné gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Jancsó Gusztávné gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Novákné jankó Mária gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Dr Mucsi Margit iskolaorvos orvosi egyetem Wallner Mónika gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Szentgróti Mária gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Haufené Kővári Éva gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Novákné Jankó Mária gyp asszisztens felsőfokú gyp. asszisztens Kucsik Lászlóné dajka középfokú dajka 8

8 3. Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve: Iskolánkban a teljesítmények mérése Intézményünk tanulásban, értelmileg akadályozott, autista gyermekek oktatását, nevelését végzi. Tanulóink így nem tudnak résztvenni az országos mérési rendszerben, hiszen fejlődési ütemük és tudásszintjük eltér az átlagtól. A tanulóink teljesítményéről és fejlődéséről egyéni fejlődési lapot vezetünk ettől az évtől, melybe év elején, félévkor és év végén az adott állapotnak megfelelő értékelés kerül ben a Mérei Ferenc Fővárosi Pályaválasztási Tanácsadó Intézet végzett összehasonlító vizsgálatot a hasonló fővárosi intézmények között. A felmérés évfolyamon történt matematika és szövegértés területen. Az elmúlt évben sajnos anyagi okok miatt erre a mérésre nem került sor. A 2010-es reánk vonatkozó adatok a következők voltak: (A szürkével jelölt terület a fővárosi átlagot mutatja)

9 4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói: Tanulóink nyomon követése A 2010/2011 tanév végén 23 tanuló távozott iskolánkból. Ebből: továbbtanul más intézményben: 12 fő elhelyezést nyert foglalkoztóba: 2 fő elhelyezést nyert ÉNO-ba: 1 fő elhelyezkedett és dolgozik: 3 fő nem tudott elhelyezkedni (otthon van) 5 fő mind összesen: 23 fő A tőlünk távozó tanulókról szinte alig érkezik visszajelzés! Lemorzsolódás, bukások száma 2010/2011-es tanévben: Évközben 2 szakiskolás tanulónk állt munkába, a többi mozgás más intézménybe történ elköltözés miatt. Több tárgyból bukott és e miatt osztályt ismételt 2fő Hiányzásai miatt nem volt osztályozható 1fő. ( egész éves kórházi kezelés alatt állt.) 5. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége: Intézményünkben működő szakkörök a 2011/2012-es tanévben: Intézményünkben a tanulók számára több szakkört indítottunk, melyek felzárkóztató, tehetséggondozó jellegűek. Alkalmazkodnak a gyermekek érdeklődési köréhez, ugyanakkor lehetőséget nyújtamnak a szabadidő hasznos eltöltéséhez, változatos programot biztosítanak a gyerekek számára. Ezek a foglalkozások minden tanuló számára térítésmentesen vehetők igénybe. Szakkörök jellegük szerint a következők: Művészeti, tehetséggondozó: 1. keramikus 2. tánc 3. énekkar 4. varrás Sport, mozgás: 1. judo 2. kosárlabda

10 3. korcsolya 4. asztalitenisz 5. úszás Tantárgyhoz kapcsolódó: 1. matematika (fejtörő) 2. kézműves 3. informatikai 4. szövő 5. olvasó szakkör 6. technika 7. versmondó szakkör 8. irodalom A mindennapos testedzés lehetőségeit a Pedagógiai Programunk az alábbiak szerint tartalmazzák: A mindennapos testedzés feladatainak végrehajtását szolgáló program - tanulóink fizikai állapotának felmérése tanév elején és tanév végén motoros próbákkal - a program összetevői: - a.) terápiás jellegű, habilitációs és rehabilitációs jellegű foglalkozások; testnevelésóra, gyógytorna, gyógytestnevelés, mozgásfejlesztés, konduktív fejlesztés, pszichomotoros fejlesztés, gyógyúszás, gyógylovaglás, korcsolyázás, görkorcsolyázás, Judo - b.) tehetséggondozás, a versenysport támogatása: tömegsport, sportprogramok, akadályversenyek, szabadidős tevékenységek, SOFI kupa, atlétika, asztalitenisz, kosárlabda, labdarúgás, úszás, jégkorcsolya, görkorcsolya, judo,bowling - versenyek: BDSZ, MSOSZ Ezeken a programokon a tanuló térítésmentesen vehetnek részt A 2011/2012-es tanévtől a testnevelés óraszáma emelkedik 5-re az első osztályban, majd minden évben felmenő rendszerben a 4. osztályig.

11 6. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai: Iskolai írásbeli beszámoltatás formáit és korlátait, valamint az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározó elveit és korlátait a Pedagógiai Programunk 4. sz. melléklete tartalmazza, melyek a következők: Iskolai írásbeli beszámoltatás formái és korlátai Évente tantárgyanként három felmérő dolgozatot iratunk ( évelején, félévkor, évvégén), mellyel tájékozódhatunk a tanulók adott tantárgyon belüli átfogó ismereteiről. Célszerű ezt tantárgyanként és évfolyamonként egységesen kidolgozni, az elért eredményeket minden évben összehasonlítani, elemezni Félévente tantárgyankét célszerű legalább három témazáró dolgozatot íratni, melyből következtetni lehet az adott témakörben elsajátított ismeretekre, az esetleges hiányosságokra. Ezeket a feladatokat, feladatlapokat mindig az adott évfolyamon tanító szaktanár állítja össze az adott csoport képességeit figyelembe véve A szaktanár döntése alapján, bármikor írathat un. röpdolgozatot, melyből képet kaphat az éppen akkor tanított-tanult ismeretek elsajátításáról. Ezek az érdemjegyek egyenértékűek egy felelet érdemjegyével Az írásbeli számonkérés során a felmérő dolgozatot és a témazáró dolgozatot a tantárgyat tanító szaktanár köteles három nappal előtte bejelenteni, s azt más szaktanárral egyeztetni, mert egy tanulócsoport egy napon két ilyen típusú dolgozatnál többet nem írhat! Röpdolgozat bármikor bejelentés nélkül is íratható! Otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározó elvei és korlátai A felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok adását nem kívánjuk korlátozni, de ajánljuk, hogy a következő napra történő felkészülési idő alsó tagozatban ne haladja meg az egy, felső tagozatban a másfél órát! Hétvégékre és szünetekre ( őszi, téli, tavaszi szünetben) lehetőleg ne adjunk írásbeli feladatokat!

12 7. Iskolai tanév helyi rendje: Iskolai tanév helyi rendje Budapest, XVIII. ker. SOFI 2011/2012. A tanév 183 tanítási napból áll. A szorgalmi idő alatt a nevelőtestület öt munkanapot tanítás nélküli munkanapként - használhat fel, melyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról, a nevelőtestület véleményének kikérésével, az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Az iskola a rendeletben meghatározott szünetek mellett - a szorgalmi idő kezdő és befejező napjának változatlanul hagyásával - más időpontban is adhat a tanulóknak szünetet, illetve a szünetek kezdő és befejező napját módosíthatja, ha a - közoktatásról szóló törvény nak ( 16 ) bekezdésének megtartásával heti pihenőnapon tartott tanítási nappal - ehhez a szükséges feltételeket megteremti. ( a 22/2010. ( V.13 ) OKM rendelet ) Augusztus 22. Tantestületi alakuló értekezlet. 23. Javító vizsgák. 29. Tantestületi évnyitó értekezlet. ( balesetvédelmi és 30. tűzvédelmi oktatás ) 31. Munkaközösségi alakuló értekezletek. 32. Tanévnyitó ünnepély. Szeptember 1. Első tanítási nap. 7. Szülői értekezlet. ( óvoda, általános iskola ) 8. Szülői értekezlet ( szakiskola ). Október 6. Az aradi vértanuk emléknapja megemlékezés. 21. Megemlékezés október 23-ról. 31. Munkaszüneti nap. November ig Őszi szünet ( szünet előtti utolsó tanítási nap: október 28. péntek, szünet utáni első tanítási nap: november 7. hétfő ) 5. Munkanap ( szülők igénye szerint óvodai és napközi ügyeletet tartunk ). 12. Rendkívüli tanítási nap ( november 21. helyett hétfői munkarend szerint ). 13. Logopédiai konferencia, Kondor Béla Közösségi Ház. 21. Tanítás nélküli munkanap ( ledolgozva november 12. ) *22. Tanítás nélküli munkanap Őszi nevelési értekezlet.

13 December 7. Fogadónap. 19. Iskolai karácsonyi ünnepély. * Tanítás nélküli munkanapok január 02. Téli szünet ( szünet előtti utolsó tanítási nap december 19. hétfő, szünet utáni első tanítási nap, január 3. kedd ) Január 10. Iskolai nyílt nap. 13. Első félév vége. 16. Félévi osztályozó értekezlet: általános iskola. 17. Félévi osztályozó értekezlet: szakiskola. 20. Félévi értesítők kiadása. 24. Szülői értekezlet ( óvoda, általános iskola ). 24. Tantestületi félévi értekezlet. 25. Szülői értekezlet ( szakiskola ). Február 11. Jótékonysági Bál. Március 14. Megemlékezés március 15-ről. 16. Munkaszüneti nap. 24. Munkanap ( március 16-helyett pénteki munkarend ). Április Tavaszi szünet. *10. Tanítás nélküli munkanap ( szünet előtti utolsó tanítási nap: április 4., szünet utáni első tanítási nap: április 11, szerda ). 17. Fogadónap. 19. Tavaszi nevelési értekezlet. 30. Munkaszüneti nap. Május 03. Végzős szakiskolások osztályozó értekezlete. 05. Munkanap ( április 30-helyett, hétfői munkarend). *18. Diák önkormányzati nap. Tanítás nélküli munkanap. 22. Szülői értekezlet ( óvoda, általános iskola ). 23. Szülői értekezlet ( szakiskola ). Június 04. Nemzeti összetartozás napja. Iskolai megemlé - kezés osztályosok ballagása. Utolsó tanítási nap. 18. Osztályozó értekezlet ( általános iskola ).

14 19. Osztályozó értekezlet ( szakiskola ). 25. Tanévzáró ünnepély, bizonyítványok kiosztása. 26. Tanévzáró tantestületi értekezlet. Záradék: A tanév programját kiegészíthetik az előre pontosan nem tervezhető események, melyekről a szülőknek időben tájékoztatást adunk. A tanév helyi rendjétől eltérni csak az iskolavezetés jóváhagyásával lehet, ebben az esetben időben értesítjük a programváltozással érintett személyeket. Budapest, szeptember Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma Iskolai csoportok és létszámuk: csoport: csoportlétszám: szorzóval létszám: óvodai óvoda II autista I autista II a b a b a b a b összesen:

15 9.1 Az iskola egészségnevelési tevékenységének kiemelt feladatai - A tanulók korszerű ismeretekkel és az azok gyakorlásához szükséges készségekkel és jártasságokkal rendelkezzenek egészségük megőrzése és védelme érdekében. Segítségnyújtás abban, hogy a tanulók felismerjék, hogy az egészség megőrzése illetve annak esetleges elvesztése az egyéni tetteken, és választásokon múlik. - A nyitottság, empátia, pozitív önértékelés, tolerancia fokának fejlesztése. (a közösséghez tartozás érzésének kialakítása; a közösségi erő pozitív felhasználása; a csoport, mint összetartó erő és pozitív minta megjelenése) - Az egészségi állapot szempontjából fontos viselkedésmódok, szokások kialakítása, valamint ezeket befolyásoló tényezők ismertetése. -. A tanulók életkori sajátosságuknak megfelelő szinten- a tanórai és a tanórán kívüli tevékenységek keretében - foglalkoznak az egészség megőrzéséhez szükséges ismeretekkel: - önmagunk és egészségi állapotunk ismerete, - az étkezés, a táplálkozás egészséget befolyásoló szerepe, - az aktív szabadidő eltöltése, - a mindennapos testmozgás, - a személyi higiéné, - a lelki egyensúly megteremtése, - a barátság, a párkapcsolatok, a szexualitás szerepe az egészségmegőrzésben, - a harmonikus párkapcsolat és családi élet kialakítása, fenntartása, - a családtervezési módszerek, - az egészségkárosító szerek, tevékenységek, magatartásformák elkerülése.. Az egészségnevelés ügyében a szaktanárok tanóra keretében nagyon sokat tehetnek. Azonban nem szükséges és nem is lehet ezeket egy tantárgy keretébe szorítani, hanem valamennyi tantárgyban és azon kívül is célszerű megjeleníteni. Ezen ismeretek megjelennek az egyes tantárgyak (biológia, kémia, osztályfőnöki, stb.) anyagában. Feladatuk megtanítani az egészséggel kapcsolatos alapismereteket. A tanulók megtanulják, hogyan élhetnek egészségesen, az egészség nagy kincs és védeni kell. Biológia órán a diákok megismerkednek a szervrendszerek egészségtanával, a helyes körömápolással, a helyes cipőválasztással. Nagyon fontos, hogy a gyerekek eleget aludjanak és kipihenten érkezzenek az iskolába. A tanórákon lehetőség van beszélgetni a dohányzás, a kábítószer, a túlzott alkoholfogyasztás okozta súlyos következményekre. Az egészségnevelés az iskola minden pedagógusának, illetve minden tanórai és tanórán kívüli foglalkozás feladata. 9.2 Az iskolai egészségnevelést szolgáló tevékenységformák - Az iskola beszélgetéseket szervez a családtervezéssel, fogamzásgátlással kapcsolatban, az iskola belső világa és a benne megvalósuló életminőség témakörében. - A személyi, környezeti higiéné egyéni és kiscsoportos kialakítására egészségvédelmi szakköröket szervezünk. Ennek színtere lehet még a tanóra is. - Az iskola egészségügyi szolgálata (iskolaorvos, védőnő) segítségének igénybe vétele: - évente egy alkalommal egy-egy osztályfőnöki óra megtartásában, - a tanulók egészségügyi és higiéniai szűrővizsgálatának megszervezéséhez. - A neveli a diákokat a szülőszerepre, családi életre felkészít, ennek színtere elsősorban az osztályfőnöki óra. - A mai világ könnyen ad teret a szenvedélybetegségek elburjánzására, ezért a nevelő nagy hangsúlyt fektet a megelőzésére: alternatív tevékenységek, magatartásminták

16 bemutatása, illetve súlyos esetben pl. drogcentrum látogatása. - A testedzés a gyerekek mindennapjainak lényeges eleme. A mai szellemileg leterhelt és elektronikus játékokkal teli világunkban az iskola törekszik arra, hogy nagyobb hangsúlyt fektessen a sportolás fontosságára, hiszen a rendszeres testmozgás fokozza a teljesítményt, formálja a személyiséget, alakítja az életmódot. Hozzájárul a személyiség fejlődéséhez, a testi és mentális érési folyamatokhoz. Az egészségnevelés részeként az iskola szeretné megvalósítani, hogy a diákok nagyobb százaléka sportoljon rendszeresen. Az iskola biztosítja a diákok számára a tömegsportot, a játékos egészségfejlesztő testmozgást. A diákok figyelmét a nevelők a sportolás szeretete és szépsége felé irányítják. Nagy szerepet töltenek be azok a fórumok, továbbképzések, melyek segítik a pedagógust, hogy egészségnevelő munkája minél hatékonyabb legyen.