BIOLÓGIA évfolyam. Célok és feladatok. Fejlesztési követelmények

Átírás

1 Formázott BIOLÓGIA évfolyam Törölt: Célok és feladatok A gimnáziumi biológiatanítás célja, hogy az általános iskolában megszerzett ismeretekre, készségekre és képességekre építve a tanulókkal megismertesse az élı természet mőködésének legfontosabb törvényszerőségeit, tudatosítsa az ember ép környezetének és egészségének elválaszthatatlan kapcsolatát valamint a többi tantárggyal együtt kialakítsa az új ismeretek önálló megszerzésének igényét. A fenti célokból a következı feladatai adódnak a biológiát tanító pedagógusnak: Mutassa be, hogy a különbözı szervezıdéső élılényekben az egyes életmőködések miféle módon valósulhatnak meg. Olyan természetszemléletet és biológiai mőveltséget alakítson ki, melyben az élılények és az életközösségek változatossága, a biológiai sokféleség jelentısége alapvetı. Mutasson rá ökológiai rendszerek mőködésében felismerhetı lényeges összefüggésekre. Nyújtson áttekintı képet a tulajdonságok kialakulásához szükséges információk öröklıdésérıl és értesse meg, hogy az élıvilág állandóságának és változékonyságának anyagi alapjai vannak. Támassza alá természettudományos bizonyítékokkal az élıvilág egységét, és helyezze el az embert a földi élıvilág evolúciójában és rendszerében. Ismertesse meg a tanulókkal az emberi szervezet önfenntartó és szabályozó folyamatait, amelyek lehetıvé teszik a változó környezetben a test belsı egyensúlyának fenntartását. Biztosítsa az egészséges életmóddal kapcsolatos helyes alternatívák kiválasztásához szükséges tájékozottságot, és segítse elı az emberek egymás közti, valamint az emberek és környezetük közötti együttélési szabályok megértését. Tegye nyilvánvalóvá, hogy Földünk globális problémáinak megoldásáért a biológiai ismeretek birtokában minden embernek tennie kell. Tegye képessé a tanulókat arra, hogy az ismeretek elsajátítása folyamán logikus összefüggésekben gondolkodjanak és tudják használni a biológiai objektumokkal kapcsolatosan a természettudományos megismerési módszereket. Az életkori sajátságoknak megfelelı tanulói vizsgálatok és természettudományos kísérletek szervezésével, ismeretterjesztı mővek feldolgozásával alakítsa ki az önálló ismeretszerzés igényét. Tegye nyilvánvalóvá, hogy változó világunkban a biológiai ismeretek is állandóan bıvülnek, ezek nyomon követése szükséges ahhoz, hogy a világ jelenségeit megértse. Ezáltal lesz képes a természeti és társadalmi folyamatokat a harmonikus fejlıdés irányában befolyásolni. Mutasson rá a biológia etikai és társadalmi kérdésekkel való kapcsolatára. A többi pedagógussal együttmőködve, készítse fel diákjait az áltudományos gondolkodás felismerésére, kritikus fogadására és cáfolására. Csoportos tevékenységekkel fejlessze az együttmőködésre vonatkozó készségeket, és olyan magatartásmintát adjon, mely segít az emberek sokféleségének elfogadását. Fejlesztési követelmények Keltsük fel a tanuló érdeklıdését a biológiai jelenségek, folyamatok iránt. Tegyük képessé a tanulót a biológiai jelenségek megfigyelésére, egyszerőbb vizsgálatok, kísérletek önállóan elvégzésére. Törölt: az életközösségek szervezıd Törölt:, az élı és élettelen környezetet a dinamikusan változó ökológiai rendszerek részeként ismertesse meg Törölt: ban Törölt: tudományának kiemelkedı jelentısége van, de Törölt: érte. Törölt:, rendszerekben Törölt: középszintő Törölt: hoz. Törölt: Juttassuk ismeretekhez a biológiai környezete jelenségeinek, folyamatainak vizsgálata révén. Törölt: tudjon Törölt: at Törölt: et Törölt: ezni

2 Ehhez legyen gyakorlata a taneszközök, vizsgálati és kísérleti eszközök, anyagok balesetmentes használatában. Tegyük képessé a tanulót, hogy ismeretszerzési tevékenységében használni tudja a nyomtatott, illetve az elektronikus információhordozókat és értse az életkorának, szellemi fejlettségének megfelelı szintő biológiai ismeretterjesztı könyvek, cikkek, elektronikus médiumok biológiával kapcsolatos információit. A különbözı forrásokból szerzett ismereteit tudja összevetni. Tegyük képessé a biológiai ismeretszerzés szempontjából lényeges és lényegtelen jellemzık, tényezık elkülönítésére, és segítsük hozzá a tanulót, hogy legyen képes a különbözı jellemzık alapján a biológiai objektumokat, jelenségeket, folyamatokat csoportosítani, rendszerezni. A biológiai kísérletek kapcsán legyen képes megállapítani, hogy mely tényezık miként változnak meg, tanári segítséggel rendezze a megfigyelések, mérések, kísérletek során nyert adatokat és értelmezze a vizsgálatok, kísérletek eredményeit. Mindehhez szerezzen jártasságot a biológia tananyagában szereplı mérhetı mennyiségek mértékegységeinek és azok többszöröseinek használatában. Segítsük a tanulót, hogy vizsgálati eredményeit, ismereteit tudja megfogalmazni, és rögzíteni. El kell érni, hogy képes legyen a biológiai jelenségekkel, folyamatokkal kapcsolatos legfontosabb diagramok, grafikonok, ábrák információtartalmát leolvasni, értelmezni. Tegyük képessé a tanulót arra, hogy a tanulás során szerzett jártasságait, képességeit, készségeit alkalmazza a mindennapi élet feladatainak, problémáinak megoldásában. Törekedjünk arra, hogy a tanuló fizikai és pszichés egészségének megırzését tekintse értéknek. Ismertessük meg a tanulóval a szőkebb, illetve a tágabb környezetében elıforduló és a biológiai mővelıdési anyagban szereplı különbözı szervezıdési szintő anyagok, élılények alapvetı tulajdonságait, az élı anyag jellemzıit. Törekedjünk arra, hogy a tanuló értse és a gyakorlatban is alkalmazza a környezet és természetvédelem legfontosabb alapelveit, valamint tegyük képessé a tanulót arra, hogy mikrokörnyezetében a szennyezı anyagok káros mértékő felhalmozódásának megelızésében aktív szerepet vállaljon. Ismertessük meg, vétessük észre a természet szépségeit és tegyünk kísérletet a természeti szépségeknek a tanulók értékrendjébe megfelelı módon történı beillesztésére. Tudatosítsuk a tanulóban, hogy a biológiai jelenségek, folyamatok egyik alapvetı jellemzıje az idı, az idı múlásával az élı rendszerek is változnak. Adjunk áttekintést a földi élet fejlıdésérıl, az emberi élet szakaszainak fıbb jellemzıirıl, életfolyamatok visszafordíthatatlanságáról. Érjük el annak magától értetıdı elfogadását, hogy az emberi faj rasszai értelmi és érzelmi fejlıdésre való képességükben nem különböznek egymástól. Mutassuk meg, hogy a biológiai objektumok, jelenségek megismerése is folyamat, közelítés a valóság felé. Tudatosítsuk, hogy a biológiai ismeretek fejlıdése a különbözı népek, országok tudósai, kutatói egymásra épülı munkájának eredménye, s ebben a munkában jelentıs szerepet Kulcskompetenciák fejlesztési lehetıségei a biológia tantárgy oktatása során Anyanyelvi kommunikáció Minden anyagrész alkalmas az alapszókincs részeként kezelhetı tudományos szaknyelv aktív fejlesztésére. Kiselıadások, beszámolók elkészítésekor fejleszthetıek a verbális interakció különféle formái(vita,beszélgetés).tudományos cikkek elemzésekor megismerhetik ezek stílusát, fı jellegzetességeit. Elıadások prezentálása során meg kell hogy értessék mondanivalójukat, változatos helyzetekben. Mások véleményét nyitott, konstruktív módon kell hogy közelítsék. Sok ember elıtt magabiztosan kell megszólalniuk. Törölt: némi gyakorlata a hasonló illetve Törölt: tulajdonságok, Törölt: a megfigyelései, vizsgálatai, kísérletei során szerzett Törölt: a legfontosabb szakkifejezések helyes használatával Törölt: írásban, egyszerő vázlatrajzokon Törölt: magyarázni tudja a megismert jelenségekhez, folyamatokhoz hasonlókat is, és Törölt: biológiai mővelıdési anyag elsajátítása Törölt: lények Törölt: periodikus változásairól Törölt: Adjunk képet az egyes kontinensek és hazánk tájainak jellegzetes növényeirıl, állatairól, a biológiai mővelıdési anyagban szereplı méretek nagyságrendjérıl. Törölt: töltöttek be a magyar tudósok, kutatók is. Formázott: Normál, Balra zárt, Térköz Elıtte: 0 pt Formázott: Betőtípus: 14 pt, Félkövér, Dılt Formázott: Betőtípus: Félkövér Törölt:, Törölt: e

3 Idegen nyelvi kommunikáció Diákjaink minden anyagrészhez használhatnak, és használnak is angol illetve német nyelvő cikkeket, digitális anyagokat, tudományos mősorokat. Így találkoznak a nyelvek funkcionális nyelvtanával. Látnak nem irodalmi szövegfajtákat, illetve szóbeli üzeneteket hallgatnak meg. Folyóiratokat használnak az adott nyelven. Segédeszközök használatára kényszerülnek(szótárak, világháló). Az anyag feldolgozása során különös figyelmet fordítunk a biológiában használatos fıleg latin eredető szavak megmagyarázására. A diákok gyakran használnak idegen nyelvő térképeket ábrákat. Matematikai kompetencia E kompetencia kialakítása során törekszünk a biológiában használatos matematikai kifejezések megértésére, tartalmi elsajátítására. Ismerjük meg mely biológiai kérdés fajtákban jelenhet meg a matematika eszköztára. Törekszünk a számoktól való félelem leküzdésére, a matematikai gondolkodás kialakítására, ha szükséges. Modelleket elemzünk, statisztikákat készítünk, az absztrakcióval, az általánosítással találkozunk a tananyag feldolgozása során. Mely tananyagok relevánsak: ökológia mintázatelemzés vegetáció térképek készítése populációgenetika klasszikus genetika keringés kiválasztás légzés etológia növény- és állatrendszertan biokémia molekuláris genetika Természettudományi és technológiai kompetenciák A természettudományi kompetencia azoknak az ismereteknek és módszereknek a használatára való képesség és készség, amelyekkel a természettudományok a természeti világot magyarázzák. A technológiai kompetencia ennek a tudásnak az alkalmazása a természeti környezet átalakításában az ember felismert igényeire vagy szükségleteire válaszolva. A természeti világ, a technológia és a technológiai eszközök és folyamatok alapelveinek az ismerete. A technológia és más területek tudományos fejlıdés (pl. az orvostudományba n), társadalom (értékek, erkölcsi kérdések), kultúra (pl. a multimédia) és a környezet (környezet- A technológiai eszközök és gépek, valamint tudományos adatok és megállapítások felhasználása, illetve az azokkal való munka valamilyen cél vagy következtetés elérése érdekében. A tudományos kutatás lényegi jellemzıinek felismerése. Következtetések és a kidolgozásukhoz vezetı gondolatmenet ismertetése. Érdeklıdés a tudomány és a technológia iránt, azok kritikai értékelése, ideértve a biztonsággal kapcsolatos és az etikai kérdéseket is. A tényszerő adatok pozitív, ám kritikus szemlélete és annak felismerése, hogy a következtetések levonása egy Formázott: Betőtípus: Félkövér Formázott: Betőtípus: Félkövér Formázott: Felsorolás és számozás Törölt: Törölt: sgé Törölt: o Formázott: Betőtípus: Félkövér Formázott: Felsorolás és számozás Formázott: Sorkizárt Törölt: Törölt: lel Törölt: u Törölt: k cióval Törölt:.me Törölt: Formázott: Sorkizárt, Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 0,63 cm + Tabulátorhely: 1,27 cm + Behúzás: 1,27 cm Törölt: -ök Törölt:, Törölt: - Formázott Törölt: -, Törölt: - Törölt: - Törölt: - Törölt: - Törölt: - Törölt: - Törölt: <#> Formázott Törölt: - Törölt: növény és Törölt: - Törölt: Formázott Formázott Formázott táblázat... [1]... [2]... [3]... [4]... [5]... [6] Formázott: Felsorolás és számozás... [7]

4 szennyezés, fenntartható fejlıdés) közötti összefüggések megértése. logikai folyamat eredménye. Nyitottság a tudományos ismeretszerzésre és érdeklıdés a tudomány, valamint a tudományos vagy mőszaki pályák iránt. Törölt: y Digitális kompetencia Az anyag feldolgozása során találkozunk a legfontosabb számítógépes alkalmazásokkal, szövegszerkesztéssel adatbázisok kezelésének módozataival. Elektronikus információkat győjtünk, adatokat keresünk, szisztematikusan használatukat oktatjuk és várjuk el. Grafikonok sokaságát elemezzük táblázatokat, térképeket használunk. Internetes oldalakat használunk. Diákjaink gyakran dolgoznak csapatmunkában, teremben és terepen egyaránt. Érettségijükhöz közösen is készíthetnek projektmunkákat A tanulás tanulása Törekszünk az önálló, illetve csoportos tanulás képességének kialakítására, saját kedvelt tanulási módszerek megtalálására. Felhívjuk diákjaink figyelmét erısségeikre, gyengeségeikre, legjobb készségeikre, de úgy hogy motiváltságuk, és a siker elérésére való képességbe vetett hitük ne csökkenjen. Olyan feladatokkal bízzuk meg ıket melyek részben hosszabb részben rövidebb koncentrációt igényelnek. Személyközi, interkulturális és szociális kompetenciák Az etológia és az egészségügyi ismeretek oktatása során ismertetjük a különbözı társadalmakban általánosan elfogadott vagy támogatott viselkedési szabályokat, viselkedésmódokat, az egyén, csoport, társadalomkultúra fogalmait. Az ember élettanának tárgyalásakor beszélünk az egészségmegırzés, a higiénia és a táplálkozás szabályairól és hogy ezek kamatoznak a saját és a család életében. Vállalkozói kompetencia A projektmunkák elkészítése során tervezésre, szervezésre, elemzésre, kommunikációra kényszerülnek tanulóink. Dokumentációjukat értékeljük,beszámolnak egymásnak a diákok. Együttmőködésre épülı, rugalmas csapatmunkát várunk el. Megismerhetik személyes erısségeiket, gyengeségeiket. Fejlıdik kezdeményezıkészségük, egymás iránti toleranciájuk. Formázott: Betőtípus: Félkövér Formázott: Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 1,88 cm + Tabulátorhely: 2,52 cm + Behúzás: 2,52 cm Formázott: Sorkizárt Törölt: sz Törölt: Törölt: Törölt: Formázott: Betőtípus: Félkövér Formázott: Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 1,88 cm + Tabulátorhely: 2,52 cm + Behúzás: 2,52 cm Formázott: Sorkizárt Törölt: h Törölt:. Törölt: k Formázott: Betőtípus: Félkövér Formázott: Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 1,88 cm + Tabulátorhely: 2,52 cm + Behúzás: 2,52 cm Törölt: ú Formázott: Sorkizárt Törölt: a Formázott: Betőtípus: Félkövér Formázott: Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 1,88 cm + Tabulátorhely: 2,52 cm + Behúzás: 2,52 cm Formázott: Sorkizárt

5 11. évfolyam (Évi óraszám: 74) Belépı tevékenységformák A legjellegzetesebb élılénycsoportok általános jellemzése. Az állatok és növények legfontosabb életfolyamatainak megnevezése és rövid ismertetése. A legismertebb élılénycsoportok testfelépítési és életmőködési jellemzıinek ismertetése ábrák, makettek segítségével. A különbözı életfolyamatok lényegének kiemelése. Az élılények testének felépítése és életmőködése közötti összefüggések felismerése, megfogalmazása. A legismertebb élılénycsoportok tipikus képviselıi testének, életmőködéseinek összehasonlítása, a hasonlóságok és különbségek felismerése, megfogalmazása. A növények, a gombák és az állatok rendszertani elkülönítésének értelmezése az anyagcserefolyamatok alapján. Tanulói kiselıadás készítése önálló témakutatással az élılények szervezeti felépítésének és mőködésének összefüggéseirıl. Fénymikroszkóp használata, a látómezıben lévı kép leírása, értelmezése tanári segítséggel. Egyszerő kísérletek önálló elvégzése, a tapasztalatok dokumentálása és értékelése. A többi természettudományos tantárgyban tanult ismeretek alkalmazása a biológiai jelenségek értelmezésében. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK Az élılények testfelépítésének és életmőködéseinek változatossága A vírusok, a prokarióták és az eukarióta egysejtőek Az állatok teste és életmőködései A növények teste és életmőködései A vírusok életciklusa és egészségügyi jelentısége. A prokarióta sejtek felépítése. Autotróf és heterotróf baktériumok, a baktériumok egészségügyi jelentısége és szerepe a bioszférában. Az eukarióta egysejtőek néhány képviselıjének jellemzıi, és jelentısége. Az állatok testszervezıdésének és életmőködéseinek általános jellemzıi. Az állati sejt és a fıbb szövettípusok jellemzıi. Az állatok mint heterotróf élılények, szerepük a bioszférában. Az önfenntartó életmőködések összefüggése. Az önfenntartó életmőködések, valamint a környezet, az életmód és a testszervezıdés kapcsolatának összehasonlítása az alábbi állatcsoportoknál: Gerinctelen állatok: a szivacsok és a csalánozók, a férgek, a puhatestőek törzsén belül a csigák, a kagylók és a fejlábúak, az ízeltlábúak törzsén belül a rovarok, a rákok és a pókszabásúak. A gerincesek törzsén belül a halak, a kétéltőek, a hüllık, a madarak és az emlısök. Az állatok öröklött és tanult magatartása. Az állatok társas viselkedése, kommunikációja. Az állatok szexuális viselkedése, az ivadékgondozás különbözı formái. A növényi test szervezıdésének és anyagcseréjének általános jellemzıi. A növényi és állati sejt felépítésének összehasonlítása. Az autotróf anyagcsere lényege, a növények szerepe a bioszférában. Az autotróf és heterotróf anyagcsere összehasonlítása.telepes növények: a mohák teste és anyagforgalma.a szövetes növények testfelépítése, anyagforgalma. A növényi szövetek típusai, jellemzıi, funkciói. A növények anyagfelvétele és leadása. Gázcsere és párologtatás. A szállítónyalábok felépítése és Törölt: 11 Törölt: 0 Formázott Formázott: Betőtípus: Félkövér Törölt:. évfolyam Formázott Törölt: Évi óraszám: 55 Törölt: önálló z ek ének Az élılények életmőködéseinek ismertetése ábrák, folyamatábrák, modellek, segítségével. különféle ek önálló rendezett... [10] Törölt: a kékbaktériumok, és a kékbaktériumok... [12] Törölt: : állábas, ostoros és csillós egysejtőek anyagforgalma, az eukarióta egysejtőek... [13] Törölt: Az állatok szervezıdési szintjei. Törölt: A legfontosabb állattörzsek képviselıinek testfelépítési sajátságai, életmőködései. törzsei Törölt: porcos és a csontos Törölt: Az állatok viselkedése. Törölt: A növények szervezıdési típusai. Törölt: gyökér és a hajtás részvétele a ében ában... [18]... [8]... [9]... [11]... [14]... [15]... [16]... [17]... [19]

6 A gombák teste és életmőködései A továbbhaladás feltételei mőködése. A növények tápanyag-raktározása. A szövetes növények mozgásai, a növényi hormonok. A szövetes növények szaporodása. Az ivaros és ivartalan szaporodási módok jellemzıi. A zárvatermık szaporodása és egyedfejlıdése. A szaporodás, az egyedfejlıdés és a környezet kapcsolata. A gombák testfelépítésének sajátosságai. A gombák életmódja, gyakorlati és egészségügyi jelentısége, kölcsönhatásaik növényekkel és állatokkal. A legfontosabb ehetı és mérgezı gombák felismerése. Ismerjék az élılények legfontosabb csoportjaira jellemzı testszervezıdési formákat. Legyenek képesek a különféle élılények életmőködéseinek lényegét kiemelni és röviden megfogalmazni. Ismerjék fel, hogy többféle testfelépítés is eredményezhet hasonló mőködést. Legyenek képesek az élılényeket testszervezıdésük és életmőködéseik alapján összehasonlítani, csoportosítani. Legyenek képesek elkülöníteni az élılények önfenntartó és fajfenntartó mőködését. Az ember és a különféle állatok testének, életmőködéseinek összehasonlítása során lássák be, hogy biológiai nézıpontból az ember csak egy az élılények közül. A testszervezıdés és az anyagcsere-folyamatok alapján értsék, hogy a növények, a gombák és az állatok miért alkotnak külön országot az élılények természetes rendszerében. Értsék az autotróf és heterotróf anyagcsere lényegét. Értsék meg, hogy a fotoszintézis folyamata miért alapvetı a földi élıvilág számára. Ismerjék a növényi sejtek és szövetek legfontosabb jellemzıit. Tudjanak példákat mondani arra, hogy a szövetes növények a különféle életmőködéseiket milyen testszervezıdési formákkal valósítják meg. Ismerjék a zárvatermık szaporodásának, mag- és termésképzésének fıbb szakaszait. Ismerjék az állati sejtek és szövetek legfontosabb jellemzıit. Tudjanak példákat mondani arra, hogy az állatoknál az egyes életmőködéseket milyen testszervezıdés biztosítja. Ismerjenek néhány példát az ivadékgondozás különféle formáira. Ismerjék a gombák legfontosabb jellemzıit, biztosan ismerjék fel a gyilkos galócát. Legyenek képesek egyszerő vizsgálatokat, kísérleteket elvégezni, a változásokat észlelni és értelmezni. Szerezzenek gyakorlatot a fénymikroszkóp kezelésében és a látómezıben észlelt kép értelmezésében Törölt: ra módosult szervek különféle formái. Törölt: A tápanyag-raktározás és a környezet kapcsolata. Törölt: A növényi kiválasztás formái. Törölt: A növényi mozgások típusai és jellemzıi. Törölt: A növények mozgása és a környezet kapcsolata. Törölt:, ezek Törölt: szaporítószervének felépítése. A zárvatermık Törölt: A gombák jellemzıi. Formázott: Betőtípus: 12 pt, Dılt Formázott: Behúzás: Elsı sor: 0 cm Törölt: ugyanazt az életmőködést Törölt: i Törölt: Ismerjék az embrió fejlıdésének és a különbözı átalakulásos fejlıdési módoknak a fıbb szakaszait. Törölt: é

7 12. évfolyam (Évi óraszám: 74 óra) Törölt: 11 Törölt: Évi óraszám: 74 Belépı tevékenységformák A sejtek összetevıinek ismertetése és a sejtekben lejátszódó folyamatok értelmezése ábrák és mikroszkópos felvételek segítségével. A sejtalkotók felépítése és mőködése közötti szoros összefüggés felismerése, a sejtszintő és a szervezetszintő életfolyamatok között kapcsolat belátása. Egyszerő sejtbiológiai vizsgálatok, kísérletek elvégzése, rendezett dokumentálása, értékelése. A kémia és biológia tantárgyban tanult ismeretek összekapcsolása. A sejtosztódás folyamatának bemutatása ábrák segítségével. Az ember legfontosabb életmőködéseinek ismerete és az életmőködések közti kapcsolatok felfedezése. Az emberi szervezet mőködésével kapcsolatos egyszerő megfigyelések, vizsgálatok elvégzése, dokumentálása, értékelése. A legfontosabb életmőködések szabályozásának illusztrálása egy-egy példával. Az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás fontosságának megértése. Az egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányainak belátása. A rendszeres testmozgás szükségességének felismerése. Az egészséges életmódot erısítı értékek felismerése és az egészséget fenntartó magatartás szokásrendszerének tudatosítása. A betegség-megelızés, a szőrıvizsgálatok, a védıoltások egyéni és közösségi-társadalmi szükségességének belátása. A testi- és mentális egészségre káros anyagoktól való tartózkodás elfogadása. Önálló anyaggyőjtés és elıadások, vitafórumok tartása az egészséges életmód témakörében. Az emberi szexualitás biológiai és társadalmi-etikai megismerése. A felelısségteljes nemi magatartásra való törekvés kialakítása. A lakosság egészségügyi mutatóinakmegismerése, a veszélyeztetı tényezık felismerése és tájékozottság a megelızés gyakorlatában. Áltudományos és kereskedelmi célú sajtóanyagok kritikai elemzése. TÉMAKÖRÖK TARTALMAK A sejtek felépítése és anyagcseréje A sejtek felépítése A sejtek anyagcserefolyamatai A szaporodás és öröklıdés sejttani alapjai A biogén elemek. A víz biológiai szempontból fontos tulajdonságai. A szénhidrátok, a lipidek, a fehérjék és a nukleinsavak legfontosabb tulajdonságai. A membránok, a színtestek, a mitokondrium és a sejtmag funkciója. A sejtek anyagfelvétele és leadása, a passzív és aktív transzport jellemzıi. Az enzimek szerepe. A felépítı és lebontó anyagcserefolyamatok összefüggése. A fotoszintézis, az erjedés és a biológiai oxidáció folyamatának lényege. A sejtek energiaforgalma. Az információ kódja és átírása, a nukleinsavak és a fehérjék szintézise. A gén és az allél fogalma. Az öröklıdı információ megnyilvánulása: DNS RNS fehérje tulajdonság. A kromoszómák, a kromoszómaszám, haploid és diploid sejtek. A mitózis és meiózis folyamata és biológiai jelentısége. A genetikai információ variálódása Törölt: önálló Törölt: önálló Törölt: magyar Törölt: elemzése Törölt: rizikófaktorok Törölt:, a megelızés szükségességének belátása Törölt: A pro- és eukarióta sejtek összehasonlítása. Törölt:, az emzimkatalízis. Törölt: szerepe, Törölt: jelenésének kémiai alapjai:

8 a meiózis és a megtermékenyítés során. A mutációk típusai és következményei. Az embert érı mutagén hatások és ezek következményei. Az ember önfenntartó életmőködései és ezek szabályozása Az önfenntartó mőködések áttekintése Az idegi és hormonális szabályozás A szervezet belsı környezete. Az egyes életmőködések funkciója a belsı környezet állandóságának fenntartásában. A szabályozás fogalma. Az idegsejtek felépítése, az idegszövet. Az ingerlékeny sejtek nyugalmi és ingerületi állapota, az ingerület átadása. A reflexív elve. A szem felépítése és mőködése. A hallószerv felépítése és mőködése. Az egyensúly érzékelése. Az íz- és szagérzékelés. A bır érzı mőködése. Az érzékszervek védelme és betegségei. Az idegrendszer tagolódása. A központi idegrendszer felépítése, az agyvelı részei. Az idegrendszer szomatikus és vegetatív mőködése. Az idegrendszer mőködésével kapcsolatos egészségügyi ismeretek. A hormonális szabályozás alapelvei. A hipotalamusz agyalapi mirigy rendszer. A pajzsmirigy, a mellékvese, a hasnyálmirigy legfontosabb hormonjai és ezek hatása. A keringési rendszer A vér összetétele, alkotói. A vörösvérsejtek és a vérlemezkék funkciója. Az értípusok összehasonlítása, a hajszálerek mőködése. A szív szerkezete és mőködése, a nagy és a kis vérkör funkciója. A szív- és érrendszeri betegségek veszélyeztetı tényezıi és ezek megelızése. Az immunitás Az immunrendszer funkciója. A fehérvérsejtek típusai,a sejtes és az antitestes immunitás lényege. A védıoltások. A vércsoportok. Az immunrendszerrel kapcsolatos alapvetı egészségügyi ismeretek. A táplálkozás Az emésztés lényege, a nyál, a gyomornedv, a hasnyál, az epe és a bélnedv funkciója az emésztésben. Az elıbél szakaszai és ezek funkciói. A középbél funkciója, a szerves és szervetlen anyagok felszívódása. Az utóbél funkciói. A táplálkozással kapcsolatos mindennapi egészségügyi ismeretek. A légzés A légutak szakaszai és funkciói, a hangképzés. A tüdı felépítése, a gázcsere folyamata. A légzımozgások. A légzıszervekkel kapcsolatos egészségügyi ismeretek. A bır és a mozgás A bır felépítése, az egészséges bır. A bır részvétele a szervezet hıháztartásában. A csontok szerkezete és kapcsolódása. A csontváz fontosabb részei. Az izmok funkciója és kapcsolódása a vázrendszerhez. A mozgási szervrendszer akaratlagos és akaratunktól független szabályozása. Mozgásszervi betegségekkel és sérülésekkel kapcsolatos egészségügyi ismeretek, a mindennapos testmozgás jelentısége. A kiválasztás A vese felépítése és mőködése. A húgyutak. A kiválasztó szervekkel kapcsolatos egészségügyi ismeretek. Az ember szaporodása és egyedfejlıdése Az ember szaporodása Az ivarsejtek. A hím ivarszervek: a here felépítése és mőködése, a járulékos ivarmirigyek és az ivarutak. A hím ivari mőködések hormonális szabályozása. A nıi ivarszervek: a petefészek és az ivarutak felépítése és mőködése, a ciklus. A ciklus hormonális szabályozása. Az emberi szexualitás.a fogamzásgátlás módjai. Törölt: és vezérlés Törölt: akciós potenciál kialakulása, funkciója. A szinapszis. Törölt: A külsı és a belsı környezet változásainak érzékelése. Törölt: : a környéki és a központi idegrendszer. Törölt:, a véralvadás Törölt: A vérkeringés Törölt: immunitás lényege, az Törölt: falósejtek és a Törölt: A táplálkozási Törölt: A légzési folyamatok... [33] Törölt: felépítése, Törölt: mőködésének ának... [35] Törölt: A kiválasztó mőködés... [38] Törölt: funkciója,... [20]... [21]... [22]... [23]... [24]... [25]... [26]... [27]... [28]... [29]... [30]... [31]... [32]... [34]... [36]... [37]... [39]

9 Az ember egyedfejlıdése Általános egészségtan A terhesség kialakulása, lezajlása, hormonális szabályozása, a szülés.az embrionális és posztembrionális fejlıdés testi és pszichés jellemzıi. Egészségügyi ismeretek A továbbhaladás feltételei A mindennapok egészségügyi ismeretei, elsısegélynyújtás, az orvosi ellátás igénybevétele. Veszélyeztetı tényezık, civilizációs ártalmak. Szenvedélybetegségek. Az utódvállalás, családtervezés, genetikai tanácsadás és terhes gondozás. Környezet-egészségtan, környezethigiéné. A lelki egészség. Ismerjék a sejtalkotók felépítése és mőködése közötti összefüggést, tudjanak a sejtszintő és a szervezetszintő életfolyamatok között kapcsolatot teremteni. Legyenek képesek egyszerő sejtbiológiai és élettani vizsgálatokat, kísérleteket elvégezni és ezek eredményeit a célnak megfelelı módon rögzíteni és értelmezni. A biológiai jelenségek magyarázatakor helyesen használják a kémia tananyagában megismert fogalmakat. Ismerjék az élelmiszerek tápanyagtartalma és értéke közötti kapcsolatot, az ember egészséges életmőködését veszélyeztetı anyagoknak a szervezetre gyakorolt hatásait. Alakuljon ki az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás igénye. Lássák be az egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányait. Ismerjék fel az egészséget erısítı értékeket. Értsék meg, hogy a rendszeres testmozgás minden embernek alapvetı szükséglete. Lássák be, hogy a betegség-megelızés, a szőrıvizsgálatok, a védıoltások az egyéni és a közösségitársadalmi érdekeket is szolgálják. Tudatosan tartsák távol magukat mind a testi, mind a mentális egészségre káros anyagoktól. Ismerjék az önfenntartó szervek helyét, funkcióját és mőködésük összefüggését. Legyenek képesek részekre felosztani az idegrendszert morfológiai és mőködési szempontból, és tudják kiemelni az egyes részek mőködésének lényegét. Sorolják fel a legfontosabb hormontermelı mirigyeket, tudják ezek hormonjainak legfıbb hatásait. Sorolják fel a férfi és nıi ivarszerveket, ismerjék az ivarszervek felépítésének és mőködésének alapjait. Értsék meg és fogadják el, hogy az ember szexualitása nem pusztán biológiai folyamat. Legyenek képesek felelısségteljes nemi magatartásra. Ismerjék a nem kívánt terhesség megelızésének legfontosabb módjait. Ismerjék az emberi életszakaszok fıbb testi, lelki és viselkedésbeli jellemzıit. Értelmezzék az egészség megırzését az élettelen és élı környezettel való harmonikus együttélés eredményeként, a betegséget ennek a harmóniának megbomlásaként. Törölt: Rizikófaktorok, Törölt: - Formázott: Betőtípus: 12 pt, Dılt Formázott: Behúzás: Elsı sor: 0 cm Törölt: ismerjék ezek helyét és Törölt: Ismerjék áttekintıen, hogy az egyes szervrendszerek mőködését, a fontosabb élettani jellemzıket mi és hogyan szabályozza.

10 13. évfolyam (Évi óraszám: 74 óra) Törölt: 12 Törölt: Évi óraszám: 64 Belépı tevékenységformák Az öröklıdés lényegének kiemelése, önálló megfogalmazása. Annak belátása, hogy az élılények és az élıvilág állandó változása szükségszerő és természetes folyamat. Annak felismerése, hogy az örökítı anyag változatosságának csökkenése a földi élet számára veszélyes. A természet- és környezetvédelem fontosságát bizonyító önálló kiselıadások tartása. Érvelés a természetvédelmi területek fontossága mellett és a környezetszennyezı, környezetpusztító tevékenységek ellen. Egyszerő ökológiai grafikonok, ábrázolások elemzése és készítése. A táplálkozási hálózatok mennyiségi jellemzıinek vázlatos ábrázolása, az ilyen ábrák értelmezése. Az életközösségek anyag- és energiaforgalmának önálló ismertetése vázlatrajzok, folyamatábrák segítségével. Élılények és élıhelyük megfigyelése, a tapasztalatok dokumentálása. A rendelkezésre álló nyomtatott és elektronikus információhordozók önálló használata a biológiai környezet minél több oldalról, és minél részletesebb megismeréséhez. Önálló tájékozódás az élıvilág természetes rendszerében, annak elfogadása, hogy a fejlıdéstörténeti rendszer a természetes rendszer. Az ember elhelyezése a földi élıvilág rendszerében. A bioszférát, a földi környezetet veszélyeztetı jelenségek felismerése, környezetkímélı társadalmi-gazdasági stratégiák, alternatívák megnevezése. Annak belátása, hogy csak az egyének és a közösségek tudatos környezetkímélı magatartása akadályozhatja meg az olyan emberi tevékenységeket, amelyek a földi környezetet szélsıséges mértékben változtatják, illetve a változásokat olyan mértékben felgyorsítják, amit az evolúció nem képes követni. A legfontosabb evolúciós események idırendjének áttekintése. Annak tudatosulása, hogy az ember evolúciója során kialakult eltérések nem értékükben különböznek; a biológiai és kulturális örökség az emberiség közös kincse, amelyhez minden embercsoport hozzájárult. Törölt: Egyszerő genetikai feladatok megoldása. Törölt:, életközösségek Törölt: A lakóhelyi környezet tipikus társulásainak ismerete, fajismeret. TÉMAKÖRÖK Az öröklıdés Egy gén által meghatározott tulajdonság öröklıdése Több tulajdonság egyidejő öröklıdése A gének és a környezet hatása a tulajdonságok kialakításában TARTALMAK A fenotípus és a genotípus, a homozigóta és a heterozigóta kifejezések jelentése. Az intermedier és a domináns-recesszív öröklésmenet valamint a kodominancia lényege. Néhány emberi tulajdonság, betegség öröklıdése. A nem és a nemhez kapcsolt tulajdonságok öröklıdése. Az emberi ivar kialakulása. A környezet hatása, a genetikai információ megnyilvánulásának korlátai. A gének kölcsönhatásának jelentısége, a mennyiségi jellegek kialakulása. Törölt: Törölt: Egyes Törölt: ok Törölt: ek Törölt: A tulajdonságok információjának független öröklıdése. Törölt: Gének kölcsönhatása a

11 A genetikai ismeretek gyakorlati vonatkozásai A populációk és az életközösségek A populációk tulajdonságai és változásai Az élettelen környezeti tényezık és ezek változásai Ökológiai rendszerek Természetes és mesterséges életközösségek A genetikai kutatások jelentısége. A genetikai eredmények és kutatások etikai kérdései. Egyedszám, egyedsőrőség és ezek változása, koreloszlás. Túlélési stratégiák. A legfontosabb élettelen környezeti tényezık jellemzıi, a víz, a levegı és a talaj védelme. Az élettelen környezeti tényezıknek az élıvilágra gyakorolt hatása Populációk közötti kölcsönhatások. Táplálkozási hálózatok. Termelık, fogyasztók, lebontók. A létfontosságú anyagok körforgása a természetben. Az emberi tevékenység következményei az anyagforgalomban. Az életközösségek anyag- és energiaforgalmának összefüggése, mennyiségi viszonyai. Az életközösségek fogalma és jellemzıi. A természetes életközösségek, mint önszabályozó rendszerek. Az élıvilág sokféleségének fontossága. Az élıvilág evolúciója és a jelenkori bioszféra Az evolúció alapjai és Az evolúció lényege. Adaptív és nem adaptív evolúciós folyamatok; a bizonyítékai fajok kialakulása. Az evolúció bizonyítékai. Az evolúció folyamata Az élet keletkezésére vonatkozó elképzelések. A földi környezet lényeges változásainak összefüggése az élıvilág evolúciójával. A prokarióta és eukarióta sejtek kialakulása. A többsejtőek evolúciójának legfontosabb lépései a tengerekben. A szárazföldi növények törzseinek kialakulása. Az állatok alkalmazkodása a szárazföldhöz. A jelenkori élıvilág kialakulása. Az ember evolúciója A korai emberfélék evolúciója. A Homo nemzetség evolúciója.a A bioszféra jelene és jövıje A továbbhaladás feltételei nagyrasszok kialakulása és a kulturális evolúció. A fıtermék-központú, rövidtávra tekintı gazdálkodás. A talajt, a vizeket és a légkört károsító hatások és ezek következményei. A Föld globális folyamatai és az emberiség globális problémái. A humánökológia, civilizációs hatások és ártalmak. Az ember tevékenységének hatása a saját és a többi élılény evolúciójára. Az ember tevékenységének hatása saját és környezete egészségére. A fejlıdés alternatív lehetıségei. A bioszféra jövıje. Tudjon érvelni a természetvédelmi területek fontossága mellett és a környezetszennyezı, környezetpusztító magatartás ellen. Legyen képes táplálkozási hálózatok, életközösségek mennyiségi jellemzıit vázlatosan ábrázolni, az ilyen ábrákat értelmezni. Igényelje, hogy biológiai környezetét minél több oldalról, és minél részletesebben megismerje, használjon ehhez ismeretterjesztı folyóiratokat, könyveket, határozókat és egyéb információhordozókat. Alakuljon ki az egészséges életmód, a tudatos táplálkozás igénye. Lássa be az egészségkárosító szokások egyéni és társadalmi hátrányait. Törölt: a mezıgazdaságban és a gyógyításban Törölt: Génerózió a növénytermesztésben és az állattenyésztésben. Törölt: Ideális és valóságos populációk. Törölt: az élılények Törölt:. Törölt: Populáción belüli és p Törölt: kapcsolatok, táplálkozási Törölt: különbözı Törölt: A monokultúrák elınyei... [47] Törölt: és a legfontosabb... [48] Törölt: z evolúció elmélete: a Törölt: Kormeghatározási... [50] Törölt: növények és állatok... [52] Törölt: telepes és szövetes... [53] Törölt: A levegı meghódítása. Törölt: h Törölt: A genetikai változatosság... [57] Formázott Törölt: Lássa meg az Formázott... [40]... [41]... [42]... [43]... [44]... [45]... [46]... [49]... [51]... [54]... [55]... [56]... [58]... [59]... [60]... [61] Törölt: Legyen képes egyszerőbb... [62]

12 Értse meg, hogy a rendszeres testmozgás az ún. civilizált embernek is alapvetı szükséglete. Lássa be, hogy a védıoltások az egyéni és a közösségi-társadalmi érdekeket is szolgálják. Legyen képes az egészséget erısítı értékek felismerésére és az egészséget elısegítı magatartás elsajátítására. Értse meg, hogy az élılények biológiai jellemzıi anyagilag meghatározottak és az örökítı anyagban nem kódolt tulajdonságok nem fejleszthetık ki. Jusson el annak az elfogadásához, hogy az élılények és az élıvilág állandóan változnak. Lássa világosan, hogy az örökítı anyag változatosságának csökkenése a földi élet számára veszélyes, ez legyen természetvédı tevékenységének egyik mozgatója. Lássa be, hogy egyes emberi tevékenységek a földi környezetet szélsıséges mértékben változtatják, illetve a változásokat olyan mértékben felgyorsítják, amit az evolúció nem képes követni

13 688. oldal: [1] Formázott gabi :38:00 Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 0,63 cm + Tabulátorhely: 1,27 cm + Behúzás: 1,27 cm 688. oldal: [2] Törölt gabi :39: oldal: [3] Formázott gabi :39:00 Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 0,63 cm + Tabulátorhely: 1,27 cm + Behúzás: 1,27 cm 688. oldal: [4] Törölt gabi :40:00 növény és állatrendszertan oldal: [5] Formázott gabi :46:00 Felsorolás + Szint: 1 + Igazítás: 0,63 cm + Tabulátorhely: 1,27 cm + Behúzás: 1,27 cm 688. oldal: [6] Formázott gabi :46:00 Betőtípus: Félkövér 688. oldal: [7] Módosítás bnng :51:00 Formázott felsorolás és számozás 690. oldal: [8] Formázott gabi :49:00 Betőtípus: Félkövér 690. oldal: [8] Formázott gabi :49:00 Betőtípus: 14 pt, Félkövér 690. oldal: [9] Formázott gabi :49:00 Betőtípus: Félkövér 690. oldal: [9] Formázott gabi :49:00 Betőtípus: Félkövér 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :11:00 önálló 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :43:00 z 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :44:00 ek 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :44:00 ének 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :44:00 Az élılények életmőködéseinek ismertetése ábrák, folyamatábrák, modellek, segítségével oldal: [10] Törölt Demeter László :45:00 különféle 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :45:00 ek 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :12:00 önálló 690. oldal: [10] Törölt Demeter László :13:00 rendezett 690. oldal: [11] Törölt gabi :51:00

14 690. oldal: [11] Törölt gabi :51: oldal: [12] Törölt Demeter László :14:00 a kékbaktériumok, 690. oldal: [12] Törölt Demeter László :14:00 és a kékbaktériumok 690. oldal: [13] Törölt Demeter László :46:00 : állábas, ostoros és csillós egysejtőek 690. oldal: [13] Törölt Demeter László :14:00 anyagforgalma, az eukarióta egysejtőek 690. oldal: [14] Törölt gabi :51: oldal: [14] Törölt gabi :51: oldal: [14] Törölt gabi :51: oldal: [15] Törölt Demeter László :47:00 A legfontosabb állattörzsek képviselıinek testfelépítési sajátságai, életmőködései oldal: [15] Törölt Demeter László :22:00 törzsei 690. oldal: [16] Törölt gabi :52: oldal: [16] Törölt gabi :52: oldal: [16] Törölt gabi :52: oldal: [17] Törölt gabi :52: oldal: [17] Törölt gabi :52: oldal: [17] Törölt gabi :52: oldal: [17] Törölt gabi :52:00

15 690. oldal: [17] Törölt gabi :53: oldal: [17] Törölt gabi :53: oldal: [18] Törölt Demeter László :18:00 gyökér és a hajtás részvétele a 690. oldal: [18] Törölt Demeter László :18:00 ében 690. oldal: [18] Törölt Demeter László :18:00 ában 690. oldal: [19] Törölt gabi :53: oldal: [19] Törölt gabi :53: oldal: [20] Törölt gabi :56: oldal: [20] Törölt gabi :56: oldal: [20] Törölt gabi :56: oldal: [21] Törölt gabi :56: oldal: [21] Törölt gabi :56: oldal: [22] Törölt gabi :56: oldal: [22] Törölt gabi :56: oldal: [23] Törölt Demeter László :59:00 akciós potenciál kialakulása, funkciója. A szinapszis oldal: [23] Törölt Demeter László :59:00

16 693. oldal: [24] Törölt gabi :56: oldal: [24] Törölt gabi :56: oldal: [24] Törölt gabi :56: oldal: [24] Törölt gabi :56: oldal: [24] Törölt gabi :57: oldal: [24] Törölt gabi :57: oldal: [25] Törölt gabi :57: oldal: [25] Törölt gabi :57: oldal: [25] Törölt gabi :57: oldal: [25] Törölt gabi :57: oldal: [25] Törölt gabi :57: oldal: [25] Törölt gabi :57: oldal: [25] Törölt gabi :57: oldal: [26] Törölt gabi :57: oldal: [26] Törölt gabi :57: oldal: [26] Törölt gabi :57:00

17 693. oldal: [27] Törölt Demeter László :27:00 A vérkeringés szabályozásának lényege oldal: [28] Törölt Demeter László :00:00 falósejtek és a nyiroksejtek mőködése, a 693. oldal: [28] Törölt Demeter László :01:00 vázlata 693. oldal: [29] Törölt gabi :57: oldal: [29] Törölt gabi :57: oldal: [29] Törölt gabi :57: oldal: [29] Törölt gabi :57: oldal: [30] Törölt gabi :58: oldal: [30] Törölt gabi :58: oldal: [30] Törölt gabi :58: oldal: [30] Törölt gabi :58: oldal: [31] Törölt Demeter László :27:00 A táplálkozási folyamatok szabályozásának lényege oldal: [32] Törölt gabi :58: oldal: [32] Törölt gabi :58: oldal: [32] Törölt gabi :58: oldal: [33] Törölt Demeter László :27:00

18 A légzési folyamatok szabályozásának lényege oldal: [34] Törölt gabi :59: oldal: [34] Törölt gabi :59: oldal: [34] Törölt gabi :59: oldal: [34] Törölt gabi :59: oldal: [35] Törölt Demeter László :02:00 mőködésének 693. oldal: [35] Törölt Demeter László :02:00 ának lényege oldal: [36] Törölt gabi :59: oldal: [36] Törölt gabi :59: oldal: [37] Törölt gabi :59: oldal: [37] Törölt gabi :59: oldal: [38] Törölt Demeter László :28:00 A kiválasztó mőködés szabályozásának lényege oldal: [39] Törölt gabi :59: oldal: [39] Törölt gabi :59: oldal: [39] Törölt gabi :59: oldal: [39] Törölt gabi :59: oldal: [39] Törölt gabi :59:00

19 693. oldal: [39] Törölt gabi :59: oldal: [40] Törölt gabi :02: oldal: [40] Törölt gabi :02: oldal: [41] Törölt gabi :02: oldal: [41] Törölt gabi :02: oldal: [42] Törölt gabi :03: oldal: [42] Törölt gabi :03:00, 696. oldal: [43] Törölt gabi :03:00 az élılények tőrıképessége, szők és tág tőrés 696. oldal: [44] Törölt gabi :03: oldal: [44] Törölt gabi :03: oldal: [45] Törölt gabi :03: oldal: [45] Törölt gabi :03: oldal: [45] Törölt gabi :03: oldal: [46] Törölt gabi :03: oldal: [46] Törölt gabi :03: oldal: [46] Törölt gabi :03:00

20 696. oldal: [47] Törölt gabi :03:00 A monokultúrák elınyei és hátrányai oldal: [48] Törölt Demeter László :08:00 és a legfontosabb evolúciós tényezık 696. oldal: [49] Törölt gabi :03: oldal: [49] Törölt gabi :03: oldal: [50] Törölt Demeter László :09:00 Kormeghatározási módszerek oldal: [50] Törölt Demeter László :09:00, a prebiológiai evolúció oldal: [51] Törölt gabi :03: oldal: [51] Törölt gabi :04: oldal: [51] Törölt gabi :04: oldal: [52] Törölt Demeter László :10:00 növények és állatok kialakulása. A szövetes állatok kialakulása és 696. oldal: [52] Törölt Demeter László :11:00 a 696. oldal: [53] Törölt Demeter László :11:00 telepes és szövetes növények kialakulása. A virágos 696. oldal: [54] Törölt gabi :04: oldal: [54] Törölt gabi :04: oldal: [55] Törölt gabi :04: oldal: [55] Törölt gabi :04: oldal: [56] Törölt gabi :04:00

21 696. oldal: [56] Törölt gabi :04: oldal: [56] Törölt gabi :04: oldal: [56] Törölt gabi :04: oldal: [57] Törölt Demeter László :41:00 A genetikai változatosság jelentısége oldal: [58] Törölt gabi :04: oldal: [58] Törölt gabi :04: oldal: [58] Törölt gabi :04: oldal: [58] Törölt gabi :04: oldal: [58] Törölt gabi :04: oldal: [59] Formázott gabi :04:00 Betőtípus: 12 pt, Dılt 696. oldal: [60] Törölt Demeter László :12:00 Lássa meg az összefüggést a környezetében elıforduló élılények életmódja és a környezet napi, illetve évi változása között oldal: [61] Formázott gabi :05:00 Behúzás: Elsı sor: 0 cm 696. oldal: [62] Törölt Demeter László :41:00 Legyen képes egyszerőbb biológiai problémákat önállóan megoldani.