Vécétörténeti-kiállítás

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Vécétörténeti-kiállítás"

Átírás

1 1

2 Törekvők és Bódhiszattvák! Tartalomjegyzek A BuddhaPest mostani száma egy kicsit ünnepélyesebb, hiszen helyet ad a hazánk történetében fontos 1956-os forradalomra és szabadságharcra való prózai és versben való megemlékezéseknek. Október 23-án egy A nagyenyedi kollégium 3. zsarnok elnyomó hatalom és annak bábkormánya ellen kelt fel a Felsőoktatás rovat: Filozófusavató 4. magyarság, de végül is csupán egy maroknyi fiatalember harcolt életét és jövőjét kockára téve egy boldogabb és kevésbé félelmes jövő érdekében. Dharma-rovat: Bátorság 5. Az ő bátor és meg nem alkuvó helytállásuk iránymutató lehetne ebben a kaotikus-lelketlen rendszerben, amelyben most élünk, és amely egyre Japán rovat: Ünnepek 6. lejjebb süllyed a bűn fertőjébe. Természetesen a rovatok témájukat Harcművészet: Kyokushin Karate II. 8. illetően nem változtak, legfeljebb amennyire ez lehetséges volt, kiegészültek egyéb ünnepi vonatkozásokkal is. Metafizika, másképp: Rend és Káosz II. 9. Nagyon reméljük, hogy az előző számunk tartalma elnyerte tetszésetek, és igyekszünk, hogy az eddig meglévő hiányosságokat is Ebből a világból nem tudunk kiesni. 10. korrigáljuk. Természetesen, ha van még észrevételetek bármilyen téren, Az egészség tükre 11. megszívleljük jótanácsaitokat. Azt szeretnénk, ha küldenétek nekünk cikkeket, verseket, novellákat vagy képeket-grafikákat bármiről, hiszen Arab rovat 12. ezzel is színesítitek újságunkat. Ebben a számban olvashattok még a megszokott dolgokon kívül a Riport 13. nagyenyedi kollégiumról, ahol Kőrösi Csoma Sándor is tanult, a szolnoki Filozófia: Schopenhauer és a Kelet 14. Globe Fesztiválról, amelyen az ország legjobb diák és amatőr színjátszói mutatkoztak be, illetve az idei első Filozófusavatóról, ahol a leendő Forradalmi versek 15. bölcsek tettek fogadalmat az erények megtartására, illetve beszámolót olvashattok a nagy sikerű WC-történeti kiállításról is. Szóval rengeteg XIV. Globe Fesztivál 16. újdonságról számolunk be nektek, hiszen a BuddhaPest lehetőségeihez mérten igyekszik minden érdekes és maradandó kulturális eseményen Hírek, havi kedvenc 16. képviseltetni magát. Remélem, ami az elsőéveseket illeti, kezdenek beilleszkedni a főiskola mindennapjaiba, és már nem érzik magukat olyan mértékben elveszettnek, mint akár a legelső napokban-hetekben. Szeretnénk segíteni nektek abban is, hogy tippeket adunk a hallgatói élet útvesztői közepette. Ebben a számban éppen ezért riportalanyunk egy elsőéves lány volt, aki teljesesen őszintén beszélt eddigi tapasztalatairól és problémáiról, remélem ebből számos tanulságot tudtok levonni, hiszen az ő észrevételei másokat is érinthetnek. Ezen kívül, ha nektek, gólyáknak valami kérdésetek van, szívesen állunk rendelkezésetekre, csak küldjetek egy t a címünkre, vagy tegyetek le egy rövid levelet az adománygyűjtő láda mellé, amelyben leírjátok, hogy mire lennétek kíváncsiak. Emlékezzünk tisztelettel és kegyelettel az 1956-os hősökre! Tokai Attila Főszerkesztő Vécétörténeti-kiállítás Ahova a király is gyalog jár címmel láthattunk kiállítást a Millenáris parkban. Az illemhely, árnyékszék vagy mellékhelyiség kihagyhatatlan állomása életünknek. Bár a Titanic-ereklyékre többen voltak kíváncsiak, az ínyenc múzeumlátogatónak ez az esemény igazi csemegének számított. A tárlat első részében megcsodálhattuk a különböző modelleket, a székbe épített bilitől a legújabb japán találmányon át (amely lehetővé teszi, hogy ne szivárogjanak ki sem a szagok, sem a hangok) a jezsuiták által kifejlesztett (a női comb vonalaihoz igazodó), hordozható edénykéig, valamint az akváriumos ipoddal ellátott WC-t is. Az ókori római nyilvános vécékről, a középkori európai és arab higiéniáról csak leírások tájékoztattak, de az extra nedvszívó hatású pelenkákra szerencsére nem tértek ki; eleget hallhatunk róluk a tévében. Ellenben elolvashatjuk, hogy a papíron kívül mi mindent használtak a hátsó rész tisztítására. A kiállítás második részét a kortárs művészek témához kapcsolódó alkotásai teszik ki: vécépapírból készült női ruhák, képek, piszoárok és mobil toalett sokkolják a gyanútlan látogatót; ráadásul ezeket a remekműveket meg is lehet venni! Még szerencse, hogy maga a rendezvény ingyenes! Sajnos amikor ez a cikk megjelenik, már nem látogatható a rendezvény, így csak néhány fotóval kedveskedhetünk. Mesalla A TAN KAPUJA BUDDHISTA FŐISKOLA HALLGATÓI LAPJA FELELŐS KIADÓ: VAS MÁTÉ HK-ELNÖK FELELŐS SZERKESZTŐ: TOKAI ATTILA TÖRDELŐ-SZERKESZTŐ, CÍMLAP: NÉMETH BEATRIX JOHANNA KORREKTOR: SZILÁGYI ORSOLYA A címlapon: japán shikishi festmények Chikuu (balra), Seisui (középen) és ismeretlen művész (jobbra) munkája. 2

3 A nagyenyedi kollégium A nagyenyedi református Bethlen Gábor Kollégium bemutatása furcsának tűnhet e lapokon, de ha megemlítem, hogy Kőrösi Csoma Sándor is ezen intézmény falai között tanult és tervezgette ázsiai útját, máris érthetőbb a dolog. Csoma korában a kollégium működése felépítésében és szemléletében rendkívül érdekes és példaértékű volt. Az iskola története a XVII. században kezdődött, s még napjainkban is íródik. Elődje a szintén nevezetes gyulafehérvári Academicum Collegium seu Gymnasium Illustre volt, amelyet azonban ban a török-tatár hadak feldúltak, s a diákok Kolozsvárra menekültek. Az Akadémiát ezért I. Apafi Mihály rendeletére 1662-ben Nagyenyedre helyezték át, ám a kuruc-labanc összetűzések során elpusztították. (Jókai Mór A nagyenyedi két fűzfa című elbeszélésében örökítette meg a történetet.) A segítség Angliából érkezik, I. György király felhívására gyűjtés indul, s a protestáns hívek tekintélyes összeggel támogatják az intézményt. A tőkét a kollégium vezetősége angol bankban helyezi el, csak a kamatokat fordítják a felújításra, később pedig a diákok támogatására Kőrösi is innen kap majdan támogatást göttingeni tanulmányaihoz. Csoma 1799-ben iratkozik be; ekkorra felépült már az Ó- Kollégium, az Új-Kollégium (benne a ritkaságok és természeti dolgok múzeuma ), és Árva Bethlen Kata értékes könyvtára is az iskola tulajdonát képezi. Bethlen Gábor fejedelem az intézménynek adományozta a nagyenyedi uradalmat, így az iskolához több birtok is tartozott (jószágokkal, több ezer hold erdőséggel), valamint 13 malom és 18 kocsma. A gazdasági épületek a Kollégium körül helyezkedtek el, továbbá volt veteményeskert és gyümölcsös is, ahonnan a tanulók kedvükre válogathattak. A szegényebb gyermekek szolgadiákként (neutralista) kerültek az iskolába, besegítettek a gazdaságba, és egyéb teendőket is elláttak. Az ő feladatuk volt a takarítás, a vízhordás, a fűtés. A principistáknak (alapítványos teológus) járt egy szolgatanuló, illetve a tehetősebb diákok is felfogadhatták őket. Kőrösi is így kezdte meg tanulmányait, cserébe a szállásért, a napi két cipóért (ezt helyben sütötték), és a meleg ételért, melyet tanári családoktól, vagy vagyonosabb polgároktól kaptak, alkalmanként. A szolgaság ellenére az iskolában demokrácia volt, úgy működött, mint egy köztársaság. A vezető a két évre választott rektorprofesszor volt, az alsóbb osztályokat a tanvezető irányította. A diákok részt vettek az iskolaszék ülésein, illetve két vezetőt is választottak maguk közül. Szigorú rend uralkodott: reggel és este névsorolvasás, a szobák rendjét a szobafőnökök vigyázták, és éjszakai őrség is volt, amit a virrasztók biztosítottak. Az oktatás latinul folyt, ezért az első, úgynevezett előkészítő osztályban kizárólag a nyelvet tanították. Ezután kezdhették meg a nyolc évfolyamos alsó tagozatot (gimnasialis), ahol katekézist, az antik országok történetét, régiségtanát, földrajzát, és államismeretét tanulták, továbbá számtant, majd a klasszikus latin szerzők műveit (Cicero, Horatius, Ovidius, Vergilius) tanulmányozták, az utolsó évben pedig megismerkedtek a filozófiával. A tanulás mellett tavasszal és ősszel hetente kétszer kirándultak, hogy egy kis testmozgással, játékkal enyhítsék a mindennapok szigorúságát. A legjobbaknak a három éves felső tagozat (subscriptio) következett. Az alapos képzés után dönteniük kellet, hogy világi vagy egyházi pályára szeretnének lépni Kőrösi ez utóbbit választotta, mert a principista ösztöndíjat csak a teológusok kaphatták meg. Így lett ő is deákká, talárt és süveget viselt, és a többiekkel együtt megkezdte a görög és héber nyelvek tanulását, illetve görög és római régiségtant, elméleti számtant, mértant és háromszögtant, logikát és teológiát hallgatott. A teológiai képesítéshez plusz négy évet kellett elvégezni (a tantárgyak: vitázó és erkölcsi teológia, egyháztörténelem, prédikálástan), így összesen hét év lett a felső tagozat. Újabb feladat is hárult reá: köz- vagy osztálytanítóként az alsósok oktatása, napi négy órában. Az iskola kevés tanárt alkalmazott, összesen hét professzora volt. Ők a fizetés mellé házat is kaptak, nagy udvarral, gazdasági épületekkel, gyümölcsös- és veteményeskerttel. Feladatuk az akadémisták képzése volt, akik legjobbjai tanulmányaik mellett a kisebbeket oktatták. Magántanítókat is alkalmazott a Kollégium, akik gyakorolták az alsósokkal az órákon tanultakat, segítettek elkészíteni és le is ellenőrizték a házi feladatokat. A nebulók számára a tankönyveket is biztosították, az iskola tulajdonában volt egy papírmalom és egy nyomda is. A szegényebbek és a nagy távolságban lakók a nyári szünetet is a kollégiumban tölthették, ilyenkor összeköltöztek, kirándulni jártak közösen, olvasgattak, pihentek. A kert ugyan továbbra is a rendelkezésükre állott, de a sütödéből több napra előre adták ki a járandóságot. Így a kenyér sokszor már szárazon került az asztalra, ezért a mondóka: Vakáció! Száraz cipó! Az iskolát befejezve az évszázados protestáns hagyománynak köszönhetően a legjobb diákok külföldi ösztöndíjhoz juthattak: Svájc, Németország, Hollandia, és Anglia egyetemein tanulhattak tovább. A külföldi tanulmányok után lehetőségük volt visszamenni Nagyenyedre, de immáron professzorként. A Bethlen Gábor Kollégium napjainkban is Nagyenyeden működik. Bár az épületet kibővítették és a tananyag is változott, továbbra is fontos a nívós oktatás, a közösségi szemléletre nevelés, és a hagyományok ápolása. Az iskola falán emléktábla hívja fel figyelmünket az egykori kiváló diákra, Kőrösi Csoma Sándorra. Szilágyi Orsolya 3

4 FELSŐOKTATÁS ROVAT Filozófusavató Most rendezték meg első ízben az ELTE-BTK-n a filozófusavató ünnepséget, ahol a másodéves szabad bölcsész alapszakos hallgatók tettek fogadalmat, a filozófus erények és tulajdonságok megtartására. Mindig a szak hagyományai közé tartozott a családias hangvételű, beszélgetős, borozós, zsírosdeszkázós party, ahol még kissé illumináltan is érdekes hangvételű eszmecseréknek lehettünk tanúi, a humort sem nélkülözve. (Meg kell jegyezni, hogy sajnos főiskolánkkal ellentétben itt a filozófia fogalmán kizárólagosan a nyugati tradíciót értik, olyan fogalmak, mint például a szánkhja, vagy az Abhidharma egy-két kivételtől eltekintve teljesen idegenül hangzanak.) Az itt tanuló hallgatók között, hála az égnek, az ELTE-s bölcsészviszonyok között kivételesen sok érdekes egyéniséget találhatunk, ebből kifolyólag abban korántsem kételkedtem, hogy ez a rendezvény sem lesz egy szürke, unalmas tanszéki est. Természetesen annak ellenére, hogy már igen sok filozófiás rendezvényen részt vettem (szinte törzsvendég vagyok a Mikulás-ünnepségeken és farsangokon), ez az avató mégis úgy érzem teljesen egyedinek számított, már csak azért is, mert helyszíne az I épület (Filozófia Intézet) belső udvarán volt, ahová egy létrán keresztül az ablakon át kellett kimászni. Tavaly azt mesélte a karbantartó, aki jó barátom volt (sajnos már itt hagyta az egyetemet, mert nem akart az új üzemeltető cég szolgálatába állni), hogy ezen a kis, négyszög alapú udvaron tavaly nyáron még kivégzés is volt, természetesen filmforgatás ürügyén, művérrel! (Csak megjegyzem, maga az épület egykoron bordélyház, majd matek tanszék is volt ) A szak már régóta ismert volt számomra, de hogy nézhet majd ki ez az avató? Milyenek lesznek az új BA-s gólyák, akik a filozófia szakirányt csak most fogják felvenni? (A háromciklusú rendszerben az alapképzésben ugyanis már nincs külön filozófia szak, a szabad bölcsész szaknak van a nyolc között filozófia szakiránya is.) Ezeken a kérdéseken morfondíroztam magamban, míg a helyszínre érkeztem. (Illetve érkeztünk, hiszen a fényképészünket, Líviát is magammal hoztam, hogy megörökítse ezt a főiskolánk számára is igen példaértékű eseményt.) Az udvaron egy számítógép állt, mely a zenét szolgáltatta, mellette két-három asztal, ahová a hozott alkoholtartalmú italokat és a rágcsálnivalót helyezték, hogy abból ki-ki svédasztalszerűen csemegézzen. Kb. húsz ember lődörgött itt persze volt köztük több ismerősöm, de ami az ismeretleneket illeti, halvány sejtelmem sem volt, hogy ki az avatandó másodéves, és ki a felsőbb évfolyamba járó, vagy akár csak vendég. Egykét ilyen irányú próbálkozásom is kudarcba fulladt ezen elméleti tézisek igazolására. Volt még valami, aminek úgy gondoltam, még nagy szerepe lesz a későbbiekben: szék volt az udvaron körberakva, erre azt mondták, hogy funkciójuk mindössze annyiban merül ki, hogy ne legyen senki, aki nem tud valamelyik másik emberrel beszélgetni. Ekkor dumáltunk egy sráccal, aki itt filozófia szakos de emellett a MANTRA Ezoterikus Főiskolára is jár. Meséltünk neki főiskolánkról, amiről természetesen hallott már valamit. Egyelőre még vártunk, iszogattunk-eszegettünk, és közben rendületlenül vártuk a leendő avatandókat, akik a híradások szerint majd úgy körül fognak betoppanni Mielőtt rátérnénk az est fénypontjára, engedjétek meg, hogy elmeséljek egy igen érdekes eseményt, ami szintén ezen az ünnepségen esett meg, bár igazából nem sok köze volt hozzá. Az udvarról ugyanis be lehet látni az ablakokon keresztül az egyik tanterembe, ahol, mint rájöttem éppen magyar nyelvórát tartott egy fiatal tanárnő, német, ERASMUS-ösztöndíjas hallgatóknak. Szóval mialatt ezek a derék emberek nyelvünk fortélyaival ismerkedtek, én, mivel jó kedvem volt lelkesen beintegettem, mire ők visszaintegettek. Egy kis idő múlva furcsa dolog történt: észrevettem ugyanis, hogy a tanárnő felettébb érdekes mondatokat firkantott a táblára, mégpedig: Mi van ott? Buli. Ki van ott? Attila. Hatalmas nevetésben törtem ki, szóltam az ismerőseimnek, ők is szakadtak a röhögéstől Aki esetleg nem értené a poént, annak elárulom, hogy az első két mondatot a filozófusavatóról, az utóbbi kettőt pedig szerény személyemről írták Na, mindegy. Közben nyolc óra lett, és megérkeztek a leendő avatandók, én meg a magyaróra végeztével a németeket is áthívtam a bulira. A programokból nem csak ők, de sem én, sem még egy pár ember sem sokat fogott fel, igaz, nem is figyeltünk igazán. A rendezvény egyik 4 főszervezője, Körte (akit csakúgy, mint a mi Körténket a Körtvélyesi név miatt hívnak így) az állandó moraj miatt sokszor kénytelen volt a tömeget csendre inteni. Egyedül azt sikerült megértenem, hogy az egyik csoport feladata az volt, hogy győzze meg a másikat arról, hogy a vakond lesz az ideális kabalaállat a most induló filozófia szakirányos szabad bölcsész hallgatóknak. A konkrét avató pedig abból állt, hogy a hét-nyolc leendő filozófus egy jó nagy közös lepedőbe becsavarva ünnepélyesen megfogadta, hogy akármi is történik, mindig, minden körülmény között GONDOLKODNI FOGNAK! Ezen nemes fogadalom letétele után lassan eljött este tíz óra, amikor el kell hagyni az épületet, hiszen az egyetem épületét is be kell végre zárni. Már az utolsó székeketasztalokat pakoltuk, amikor egyszer csak ismerős alakot veszek észre, aki az egyik filozófia szakos lánnyal beszélget. Közelebb megyek Ki az? Nem más, mint a kedvenc kortárs költőm, Marczinka Csaba, aki egyrészt egy kis piára vágyna, de az már sajnos elfogyott, illetve két régi újságot akar eladni, darabját 50 forintért, mondván, hogy a kávéautomata elnyelte a pénzét. Lassan-lassan a filozófusok tömege kihömpölyög az utcára a vendégekkel, Marczinkával, és velem együtt. Lehettünk kb. negyvenen, ami számomra egy igazán üdítő látvány volt, kevés ilyen eset fordul elő a BTK-n. Elindultunk valami nyitva tartó kocsmába, na de melyikbe? Volt vagy három-négy javaslat, de mire végül odaértünk a Kazinczy utcába az egyik jó nevű olcsó hely közelébe, amit Marczinka Csaba is javasolt, kiderült, hogy ilyen sokan nem férünk be, lévén, hogy kb. öt szabad hely volt még. Ekkor már a filozófuscsürhe három részre szakadt: az egyik elindult valami állítólag jó ivászati objektumba; a második csoportot azok alkották, akik már nem bírták tovább, és a járdán fetrengve adták ki magukból a sok piát; a harmadik csoport, ahová én is tartoztam pedig a Gödör felé indult. Azt tervezték, hogy ott majd FAM szavaival élve igazi poszt-hippy módjára leülnek, és sörözés-borozás-dumálás mellett váltják meg a létezőket a szamszára fogságából. Hogy ebből aztán lett-e valami, azt én sajnos már nem tudom, hiszen ekkor már hazafelé indultam kedvenc, Kőrösi Csoma Sándorról, a nyugati világ máig egyetlen bódhiszattvájáról elnevezett kollégiumomba. Tokai Attila

5 DHARMA-ROVAT Bátorság Gyermekként édesanyám mindig azt mondta: Csak bátorság, és bármi sikerül. Azt azonban sosem mondta meg, mi is az a bátorság. Sok évig tartott, míg rájöttem magamtól, és tévutakon is gyakran jártam. Talán még most is azon járok, ki tudhatja? Mint mindennek, ennek is sok szintje van. A buddhizmusban fontos a harcos hozzáállás, mert hát Buddha maga is harcos volt, és megtette a legbátrabb dolgot mind közül: szembenézett önmagával - és azzal, hogy nincs ott semmi mikor önmagára tekint -, továbbá a világ minden kínjával és csábításával. Végül győzött, mégpedig úgy, hogy egyszerűen nem mozdult ki a középpontból, melyre rátalált. Ez csodálatraméltó, hihetetlen bátorság, mert szembenézni önmagunkkal, és valóban azt látni amik és akik vagyunk, igazán félelmetes dolog. Olyannyira, hogy a legtöbben egész életükben nem merik megtenni (sok-sok életen át). Túlságosan félnek attól, amit esetleg találnának, ha mélyen magukba néznének. A bátorság mégsem a félelem hiánya, épp ellenkezőleg, annak legyőzése. Aki nem fél semmitől, pusztán bolond vagy gyengeelméjű; aki fél, de ezt még önmaga előtt is titkolja, csak gyáva; aki elsüllyed ebben az érzésben, az paranoid. Aki átéli, és ez gátolja őt bizonyos cselekedetekben, az hétköznapi ember; aki szembenéz vele, de mégis megteszi amit kell - legyen az bármilyen félelmetes -, az bátor. És aki mindennek még a mibenlétét is tökéletesen érti, az a megvilágosodott lény. Sokan hiszik magukat bátornak azáltal, hogy mások számára félelmetes dolgokat tesznek, aztán mikor mégsem történt baj, azt mondják: Nem is féltem. És csodáljuk őket, pusztán azért, mert annyira félnek a félelemtől, vagy attól, hogy gyávának nézik őket a többiek, hogy őrültségeket tesznek. Tehát van nagyobb gyávaság, mint ilyen okok miatt ejtőernyőzni, vagy azért kimaradni a fű szívásából, mert félünk attól, hogy a többiek mit gondolnak? Az ilyenekre én a gyáva és a gyenge szavakat szoktam használni, de ez már egyéni szóhasználat. A bátor kategóriába sokkal szívesebben sorolnám azokat az embereket, akik képesek komoly, megalapozott döntéseket hozni, a meggyőződéseik szerint cselekedni, és képesek áldozatot is hozni azért, hogy minél több embernek minél jobb legyen. Akik képesek erre, nem haboznak, nem kételkednek, minden egyes pillanatban képesek megalapozott döntést hozni, aztán kiállnak emellett, és vállalják a felelősséget a döntéseikért. Mert minden döntésünknek súlya van. Melyiknek nagyobb, melyiknek kisebb, de minden döntésnek van súlya. Gyakran a szememre vetik, hogy játékként tekintek az életre, ami igaz, bár ez nem jelenti azt, hogy nem veszem komolyan a dolgokat, sőt, épp ellenkezőleg. Nincs komolyabb dolog a játéknál, pontosan azért, mert célja (és tétje) van, pont úgy, ahogy a világnak, az életnek, és minden döntésnek is. Ha nem lenne cél és tét, nem lenne értelme semminek. Egyesek szerint nincs is, de akkor miért van bármi? A természet rendje, hogy az értelmetlen elemeket kiveti magából. Nincs semmi a természetben, aminek ne lenne értelme. Még egy apró giliszta is, mely csak tekergődzni képes, végtelenül fontos, mert nélküle nem teremne gabona, a velük táplálkozó állatok kihalnának, és hosszú távon az egész ökoszisztéma megsínylené a dolgot. A veréb negyvenedik színváltozata értelmetlen, így kihal. Így működik a természet, tökéletesen, kérlelhetetlenül és gyönyörűen. De hogy jön ez a bátorsághoz? Igen egyszerű, az egyik legnagyobb bátorság szembenézni azzal, hogy igenis mi is részei vagyunk ennek az élő rendszernek, mi sem állunk felette. Ez része az önmagunkkal való szembenézésnek. Az ember szereti gyáván kimondani, hogy ő felette áll mindennek, ezért már nem kell gondolkodnia a természetről, és nem kell szembenéznie a helyzetekkel. Ma már a traumákra sem az a reakció, mint régen. Régen, ha trauma ért valakit, leült, szembenézett a démonaival, aztán felállt, és élt tovább. Ma már erre képtelenek vagyunk, inkább évekig járunk terápiára, elbujdosunk minden mögé, csak nehogy szembe kelljen nézni valamivel. A világ azért tart itt, ahol tart, mert a bátorság kihalófélben van. Sosem volt belőle sok, de mostanság talán még ritkább, mint anno. Az emberek már nem hoznak nehéz döntéseket, és áldozatokat, nem harcolnak önmaguk ellen, a világ jobbítására. Sosem tették ezt sokan, de ma, az információ korában már van is annyi információnk a haszontalan dolgokról, hogy elfedjük a bátrak hírét. Buddha, ha most élne, nem jelenne meg a híradóban, sőt. Kinek kell, (főleg ma) már olyan tan, ami azt mondja: Légy bátor, nézz szembe önmagaddal (és azzal, hogy olyan nincs is), nézz szembe a világgal, merj aktív lenni, és tenni a jobb világért!? Manapság a gyávaság a divat, mint az mindig is volt. Merje valaki azt mondani, hogy tévedek! De előbb nézzen mindenki magába, és képzelje el az eszébe jutó legszélsőségesebb helyzetet, aztán gondolja el, hogy mit tenne egy olyan helyzetben, ha csak egyetlen pillanatnyi ideje lenne dönteni. Merne dönteni? Aztán képes lenne kiállni, és nem mentegetőzni, hanem azt mondani, hogy igen, így döntöttem, vállalom a felelősséget? Ilyet eddig talán 2-3 alkalommal hallottam életemben. Mentegetőzést számtalanszor. De a mentegetőzést (magyarázkodást) és a magyarázatot ne keverjük össze. Nagyon is fontos az az árnyalatnyi különbség. Tehát bátran nyissa ki mindenki a szemét, és nézzen körül ebben a gyönyörű világban! Vas Máté by Beni 5

6 Japán rovat Ünnepek Ebben a hónapban Japán főbb ünnepeiről olvashattok. Januártól haladtam az év vége felé, úgy gondolom, ez az elrendezés a leglogikusabb. Mostanában a felnőtté válás ünnepe nagyon érdekel, mivel 2008-ban ünnepelhetem én is ezt az eseményt, sajnos csak itt, s nem Japánban, na de semmi gond, hiszen nem az számít, hol vagyunk fizikailag, hanem hogy hova húz a szívünk. Oshōgatsu: Január 1-3-ig tart. Az ajándékozás és a vidámság ideje az újév, amely a legnagyobb állami ünnep Japánban. Ezalatt az idő alatt természetesen minden munkahely és intézmény zárva tart. Természetesen többféle tradíció is tartozik ehhez az alakalomhoz, ezért a nők kimonókat vesznek fel, megtisztelve a jeles eseményt. Nálunk a fogadalomtétel a divat, Japánban pedig a vágyak beteljesedését remélik az újévtől, így egy faláda nagyságú perselybe kívánságpénzt dobnak, meghúznak egy harangot, fejükkel kétszer meghajolnak, kétszer tapsolnak, és újból meghajolnak kicsit. Így teljesülni fog a kívánságuk. Ám nem csupán erről szól, mélyebb jelentőségű tevékenységek is folynak ilyenkor. Toshigami, az újév istene tiszteletére kitakarítják az egész házat, és a kaput növényekkel díszítik fel, melyet kadomatsunak neveznek. A kapu jobb- és baloldalára cserépbe vagy fadézsába fenyőágakat, bambusz-, gesztenye-, és szilvagallyakat helyeznek. A bejárat föle rizsszalmából font vaskos kötélfonást (ez az ún. shimenawa, melyet shintō szentélyeknél és szent helyeken is láthatunk) akasztanak a rossz szellemek elijesztésére, s oltárt állítanak a kami tiszteletére. Az ünnep alkalmával Soba tésztát esznek, ami a hosszú életet szimbolizálja. Az újév első napja családi körben telik templom- és szentélylátogatással, 2-án és 3-án pedig felkeresik egymást a barátok és üzletfelek, hogy fűszeres szakét iszogatva minden jót kívánjanak egymásnak. Seijin No Hi: Ez a felnőtté válás ünnepe, 1999-ig minden évben január 15-én tartották, de újabban mindig január második hétfőjén ünneplik. Ez az esemény csak azoknak a nőknek és férfiaknak szól, akik most fognak hivatalosan is felnőtté válni (akik az előző év április 2-a és a folyó év április 1-je között 20. életévüket betöltötték/betöltik), s immár szavazhatnak, vehetnek alkoholt és dohányt. Ezen a napon felnőtté avatási ünnepségeket tartanak, a fiúk egyszerű öltönyt vesznek fel, viszont a lányok szinte kivétel nélkül kimonót öltenek magukra. Egyes helyeken az a szokás, hogy a fiúk megfürdenek az ilyentájt 10 fok körüli tengerben, vagy hideg vízzel locsolják magukat egy szál ágyékkötőben, kint a fagyban. Setsubun: A démonok, s velük együtt a tél elűzését, a gonosz távoltartását célzó hagyományos, vidám ceremónia, február 3-án vagy 4-én tartják. Nagyon fontos szerepet kap a japánok életében, a régi kínai (buddhista) naptárban ugyanis ezen a napon kezdődött az újév. Ilyenkor jön el a mamemaki ceremónia: A ház előtt "oni wa soto, fuku wa uchi"-t ('ki a démonnal, be a szerencsével') kántálnak. A démont egy ijesztő álarcban odakinn kuksoló gyerek is megszemélyesítheti, de általában az apákra jut a félelmetes szörny szerepe, akit megdobálnak babbal a család tagjai. Van olyan is, hogy az éveknek megfelelő számú babot rágcsálnak el, de ezt főleg azok teszik, akik egyedül élnek. De nekik is van lehetőségük a csoportos szórakozásra, mégpedig csatlakozhatnak az egyik helyi ünnepléshez egy templomban. Itt hírességek dobálnak rizspogácsákat, pénzes borítékokat(!), és más kisebb ajándékokat az emberek közé. Ha valaki elkap egy ilyet, az egész évben áldott lesz. Tokióban az egyik legnépszerűbb mamemaki helyen 4-5 szumós dobálja minden évben a babot a tömegre. A nagy testű emberek különösen népszerűek, hisz már alkatukkal elijesztik a gonoszt. Kenkoku Kinen No Hi: Február 11., az államalapítás ünnepe. Eredetileg az ünnep neve Kigensetsu, 'időszámítás kezdete' volt, melynek eredete 1872/1873-ra nyúlik vissza, amikor a Meiji restauráció elismerte, hogy Kr.e. 660-ban ezen a napon koronázták meg az első japán császárt, Jinmut. Régen ezen a napon a japán nép nemzeti zászlókat lengetve, hazafias dalokat énekelve mutatta ki hazaszeretetét. Bár 1848-ban az amerikai megszálló hatóság eltörölte ezt az ünnepet, 1966-ban törvény született a felújításáról. Ekkor kapta meg a mostani nevét, mely annyit jelent "a nemzet alapításáról való megemlékezés". S ugyan már nem kötődik ez a nap a császári családhoz, néhányan még mindig zászlóikat lengetve tisztelegnek a régi idők emlékére. Yuki Matsuri: Rendkívül gyönyörű látványban részesülhet az, aki ellátogat Sapporo városba, február elejétől a hónap közepéig. A hófesztivál hihetetlen népszerűségnek örvend már 1950 óta, amikor néhány diák hóból épített fel különféle építményeket az Odori parkban. Azóta minden évben megrendezik a hó-, jégszobrászati-, és építészeti versenyt, különféle témák köré csoportosítva, 1994-ben például a mi parlamentünket is felépítették. Körülbelül 300 hatalmas kifaragott szobrot állítanak ki a főúton, nevezetes épületeket, és híres embereket mintázva. A legmagasabb jégszobor elérheti a 15 métert is. Esténként a város leírhatatlanul szép ezüstös, fehéres színekben pompázik, tele látomásokkal. Ezek a látomások természetesen a szobrok, de ott helyben mást gondolna az ember. Valentin-nap: Természetesen Japánban is február 14-én tartják, de nem teljesen a nekünk megszokott módon folyik. Japánban csak a lányok azok, akik csokit ajándékoznak, méghozzá csak fiúknak. De nem csak azoknak, akiket szeretnek. Azoknak a férfiaknak, akiket az átlagosnál jobban szeretnek drágább, akiket kevésbé, azoknak olcsóbb csokit vesznek. Hina Matsuri: Március 3., a 'babaünnep', a régi szemlélet szerint inkább a lányok ünnepének mondhatjuk,mivel a hivatalos gyereknap a fiúké. Momo No Sekku-nak (barackfesztiválnak) is nevezik, mert a régi holdnaptár szerint ekkor van a barackvirág nyílásának ideje, s a barackvirágnak igen nagy jelentőséget tulajdonítanak. Úgy gondolják, képes elijeszteni a démonokat, azonkívül az életerő, az időtlenség és a béke jelképeként tartják számon. A fesztivál gyökerei Kínából erednek, ahol régen az volt a szokás, hogy a rossz szerencsét a készített babákra "fújták", majd azokat a folyóba dobva megszabadultak tőle. A tradíció gyökeresen átalakult: Ezen a napon kirakják a család babakészletét (mely családon belül továbböröklődik sok időn keresztül). A kislányok meghívják barátnőiket és barátaikat, hogy megcsodálhassák a babákat, miközben mindenféle finomságokat esznek. A babakészletről: egy lépcsőzetes polcrendszeren állnak a bábuk. Legfelül a császári pár, az alatta lévő szinteken a többi baba, melyek közt udvarhölgyek, zenészek, nászajándékok is előfordulnak. Jellemző ételei a hinaarare, a hishimochi, és hagyományos itala a shirozake. Mint már megszokhattuk, az ünnepeken mindennek megvan a szimbolikája, így az ételeknek is. A hinaarare fehér, piros és zöld színű puffasztott rizshez hasonló darabkákból álló édesség, melyben a fehér a földet, a piros az életet, és a zöld a fákat jelképezi. Aki ezekből eszik, annak a teste ellenállóvá válik a betegségekkel szemben. A hishimochi gyémánt alakú édesség, mely szintén rizsből készül, és zöld-fehér-barack színben pompázik. A virágokkal és fűvel borított mező (a zöld), a tiszta fehér hó (fehér), és a barackszín a tavasz előhírnökeként jelenik meg. A shirozake (fehér szaké) pedig egyfajta megtisztulási szerepet hordoz magában. Fehér nap: Március 14-én, a Valentin-naphoz hasonló eseményt tartanak. Ám ekkor a férfiak ajándékozzák meg a nőket, viszonzásképpen (a szokás természetesen új, alig pár évtizede létezik, ám annál népszerűbb). Eredetileg fehér csoki volt a viszonzott ajándék innen a név, de már más édességeket is vesznek, és mellé kisebb ajándékot, mint pl. zsebkendőt, cukorkát, gyűrűt. Shunbun No Hi: A tavaszi napéjegyenlőség napja, március 20. vagy 21. Állami ünnep, a tavaszi ünnepség fő napja, amikor a család összegyűlik, és közösen meglátogatják és elrendezik az ősök sírjait.. A természet csodálata, és az élőlények szeretete is fontos szerepet kap ezen az eseményen. 6

7 Hana Matsuri: Virágünnep, melyet április 8-án tartanak. Japánban ekkor ünneplik a Buddha születésének napját. A gyerkek ama-teát isznak, mely különféle hortenziavirágokból készül. Ohanami: Március végétől május közepéig tart, a szó maga virágnézést jelent. A sakura (cseresznyevirágzás) ünnepe, mely a japánok nemzeti virága, körülbelül 400 fajta fát különböztetnek meg, ám egyik sem hoz gyümölcsöt. Az esemény ideje alatt a családok, barátok kiülnek a virágzó fák alá, és gyönyörködnek lenyűgöző szépségükben. A hagyományt kb.a Heian korszakig ( ) vezethetjük vissza. Igen népszerűek voltak az arisztokrácia köreiben a virágnéző ünnepségek, később az Azuchi-Momoyama korszakban (1573/ /1603) terjedt el a szokás Japán minden társadalmi rétegében. A sakura a tünékeny szépségnek, az élet múlandóságának szimbóluma. Csak pár napig virulnak virágai, hiszen egy apró kis széltől már lehullnak rózsaszín-fehér szirmai. Érdekes, hogy a meteorológia is jelenti az esemény várható bekövetkeztének helyét és idejét, a sajtó pedig részletesen kommentálja, egészen az utolsó szirom lehullásáig. Az ünneplésre a legtökéletesebb hely talán az Ueno park, ahol rengeteg cseresznyefát láthatunk. Az ünnep elmaradhatatlan része a szaké, s a hordozható karaoke-készülék. Ilyenkor a parkok tele vannak a fák alatt pokrócon üldögélő emberekkel, akik vidáman dalolnak, kurjongatnak, vagy éppen elérzékenyülve elmélkednek. ARANYHÉT: Április 29. és május 5. közötti időszak. Ezen a héten több ünnepet, és számtalan helyi fesztivált tartanak Japán-szerte. Shōwa No Hi: Április 29., Hirohito császár születésnapja. Kenpō Kinenbi: Május 3., az Alkotmány ünnepe, mely 1947 óta áll fenn. Midori No Hi: Május 4., a természet napja. Eredetileg ez az ünnep április 29-ére esett, de később áttették erre a napra, többek között azért is, mert az előtte lévő és az utána lévő nap is ünnep, s akkor már logikusabb volt, ha ez sem lesz munkanap. Kodomo No Hi: Május 5., a gyermeknap. Régen ez volt a fiúünnep (Tango No Sekku), mely a régi naptárban az ötödik holdhónap ötödik napjára esett. (Kínában ekkor tartják a sárkánycsónak-fesztivált.) Miután áttértek a nyugati naptár használatára, annak ötödik hó ötödik napjára tették át, így végül megmaradt a tradíció, sőt, még manapság is inkább a fiúknak szól ez a nap, s nem a lányoknak. Az ünnep alkalmával hosszú pontyot formázó zászlócskákat tűznek ki a ház elé, az ereszre fekete ürmöt és íriszt kötöznek, hogy távol tartsa a gonosz szellemeket, odabenn pedig harcost ábrázoló babákat öltöztetnek fel. A kisfiúk édes rizsgombócot esznek. Tanabata: Július 7. A Kínából származó legenda két csillagkép egy-egy csillagáról szól. Az egyik csillagkép legfényesebb csillaga Altair (Pásztorfiú), és a másik csillagképp legfényesebb csillaga Vega (Szövőlány) szerelmesek lettek egymásba, de a Tejút elválasztja őket egymástól, s évente csak egyszer, a hetedik hó hetedik napjának éjjelén találkozhatnak. Látszólagos helyük általában távol esik egymástól, ám ezen a napon nagyon közel látszanak. A történet szerint ilyenkor a Pásztorfiú átkel a madárhídon, és meglátogatja kedvesét. Mivel a japán legendakörben már volt egy mennyei szövőlány, Tanabatatsume, a szerelmespár ünnepét róla nevezték el. Ezen a napon bambuszbotokra színes papírszalagokat kötnek, melyekre kívánságokat vagy szerelmi óhajokat írnak. Az ünnep végeztével kitűzik őket a kertbe, vagy a jó termés biztosítása érdekében a rizsföldekre. Umi No Hi: A tenger ünnepe, melyet július harmadik hétfőjén tartanak, bár 2003 előtt július 20-án ünnepelték. Ezen a napon köszönetet mondanak a tengernek a sokféle áldásáért. Eredetét 1876 júliusának harmadik hétfőjétől számítjuk, amikor Meiji császár épségben tért vissza egy hokkaidói hajóútról. Obon: Július a halottak napja, az újév mellett a legfontosabb népünnep. Buddhista jellegű, az ősök tiszteletének nagy napja, akiknek szellemei ekkor rövid időre hazatérnek. Ezért ekkor szokás megtisztítani a sírokat, a hazavezető utat lámpásokkal szegélyezni, s köszönő-, búcsúztató tüzeket gyújtani. Ilyenkor, bármilyen messzire szakadtak is egymástól a rokonok, összegyűlnek családi fészkükben. Minden japán családnak van egy kis szentélye (butsudan), a régi stílusú házaknál még bent, az újaknál a ház környékén, a szabadban. Ezeket mind a halott hozzátartozóknak emelték, s a szentélyen füstölőket, zöldteát és egy kis rizst szoktak elhelyezni, a túlvilágról ekkortájt visszatérőnek. A bon-odori, az esténként, gyakran tűz körül járt népi körtánc buddhista jellege már megkopott, s bár vidéken még néha templomoknál járják, de a nagyvárosokban utcákon, tereken is ropják; síp-, dob-, és shamisenkísérettel, dalolva, díszes kimonóban, vagy egyszerű yukatában, sőt, akár hétköznapi ruhában is, az ősök tiszteletére. Keirō No Hi: Szeptember harmadik hétfője az idősek tiszteletének napja ben kezdődött, amikor egy város kihirdette szeptember 15- ét az idősek napjának, s ennek népszerűsége országszerte elterjedt. Hivatalosan 1966 óta tartják nyilván, amikor elfogadták az idősek szociális biztonságát garantáló törvényt. Shūbun No Hi: Szeptember 23. vagy 24. Az őszi napéjegyenlőség. A tavaszihoz hasonlóan ekkor szintén összegyűlik a család, és együtt gondozzák a sírokat a temetőkben. Taiiku No Hi: Október második hétfője, az egészség és a sport napja. (2000 előtt október 10-re esett ez az ünnep.) 1966-ban iktatták be az 1964-es olimpiai játékok tiszteletére, melyet Japánban tartottak. Ez a nap a sportok élvezetéről, a test és lélek egészségének megőrzéséről szól. Bunka No Hi: November 3., a kultúra napja, ezen a napon a szabadság, a béke és természetesen a kultúra fontosságát hirdetik az országban. Különféle fesztiválokat tartanak Japán minden pontján, azonkívül különleges kiállításokat is rendeznek az ünnep alkalmával. Shichigosan: November 15. A shintō szerint a fiúkat 3 és 5 évesen, a lányokat 3 és 7 évesen kell elvinni a közeli szentélybe, hogy ott egészségükért s a biztos jövőjükért imádkozzanak a kamihoz. A hiedelem szerint a gyermek 7 éves koráig nem számít embernek, addig "testként" kell óvni. Ezek a számok ma is szerencsét hoznak a japánok számára. A feudális Japánban nagy volt a gyermekhalandóság (akkor azt hitték, hogy a démonok viszik el a gyerekek lelkét), aztán az orvostudomány fejlődésével ennek a száma csökkent, viszont a japánokban továbbra is megmaradt a babona. Így, ha a gyermek eléri a éves kort, a szülők elmennek vele egy szentélyhez, és megköszönik az isteneknek, hogy vigyáztak rá. Más magyarázat a számokra: régen a fiúk és lányok haját 3 éves korukig leborotválták. A fiúk 5 éves koruktól viseltek hakamát (fiú kimonóféle). A lányok 7 éves koruktól viseltek obit, széles övet a kimonóhoz. Kinrō Kansha No Hi: November 23., a munkahálaadás napja. Ilyenkor az emberek köszönetet mondanak egymásnak és a kamiknak a jó munkáért és annak gyümölcséért. Azért választották ezt a napot, mert a császár ősidők óta ekkor mutatja be az új rizstermést a menny és a föld istenségeinek. Tennō Tanjōbi: A császár születésnapja, állami ünnep. A mostani császár Akihito 1933-ban, december 23-án született, így most erre a napra esik az ünnep. Kurisumasu: December Annak ellenére, hogy Japánban a lakosság mindössze 2%-a keresztény, a karácsony nagyon populáris lett. A nyugati tradíciókból átvették a karácsonyi daléneklést, a Mikulást, a villogó színes lámpafüzéreket, az ajándékozási szokásokat, sőt, még karácsonyi tortát is sütnek, mely a legtöbb esetben epres-tejszínhabos ízesítésű. Még egy furcsaság: a karácsony náluk elképzelhetetlen Beethoven IX. szimfóniája nélkül. Hogy miért pont anélkül, azt senki sem tudja... Vallási jelentőséget nem igazán tulajdonítanak az ünnepnek. Ōmisoka: December 31. A mi szilveszterünknek felel meg, gyakran tartanak ún. bōnenkai 'felejtsd el' az évet bulikat. Sok munkaadó szervez ilyen ünnepséget a dolgozóinak, mintegy ezzel fejezve ki a háláját az egész évi munkáért. Ezeket általában éttermekben tartják, kedvező alkalom a hatalmas mennyiségű szaké- és sörfogyasztásra. Éjfélkor 108 harangkondítás űzi el a múlt esztendő gondját. A buddhista hagyományban úgy tartják, ennyi vágyon kell felülkerekednie annak, aki el akarja érni a megvilágosodást. Hasonlóan a mi kultúránkhoz, Japánban is tele van a tévé ilyenkor különféle zenei előadásokkal, beszélgetős műsorokkal. Emellett sokan azért is virrasztanak egész éjszaka, hogy láthassák az újév első napsugarait. 7 Hikaru

8 Harcmüvészet Kyokushin Karate II. A Kyokushin Karate technikái között megtalálhatjuk a tradicionális japán karate egyenes vonalú ütéseit, védéseit, rúgásait, azonban amiben teljesen új reformot hozott a tradicionális iskolákkal szemben, az a kínai kempo körkörös technikáinak alkalmazása. Oyama mester maga is tradicionális japán karate-irányzatokat tanult kezdetben. Hatalmas ereje már fiatal korában megmutatkozott 17 évesen már saját mesterét is könnyűszerrel le tudta győzni. Egy alkalommal Kínában járva azonban egy idős kung-fu mesterrel próbálta összemérni tudását, aki mindössze 50 kg súlyú volt. Az idős mester játszi könnyedséggel hárította a fiatalember hatalmas erejű támadásait. Az ifjú Oyama elszégyellte magát sikertelensége miatt, és tisztelettel kérte a mestert, mondja meg ennek az okát. Az idős mester így válaszolt: Fiam, a fizikai erőd olyan nagy, amilyennel még nem találkoztam, de a direkt módon végrehajtott, egyenes vonalú támadásaid nem alkalmasak arra, hogy erődet maximálisan összpontosíthasd egy pontba. Próbáld meg alkalmazni a körkörös technikákban rejlő lehetőségeket. Oyama hosszasan elgondolkodott az idős mester szavain. Szívós munkával, elmélkedéssel és gyakorlással a hagyományos karate alapjaira építve kialakította új elméletét, amely a kör, az egyenes és a pont egységéből áll. Ez azt jelenti, hogy minden technika körkörös csípőmozgásból indul, amely energiát egyenes vagy körkörös úton egy pontba fókuszálunk. Minden igazi, nagy erejű és hatékony karate-technika a csípőmozgás következménye kell legyen. Ezen elven keresztül már lehetséges a test összes energiaforrását mozgósítani, és összpontosítani a találati pontba. Technikai és formai megjelenésében így merőben új mozgásrendszert dolgozott ki, ellentétben a tradicionális japán karate-iskolák tanításaival. (Adámy István: Kyokushin Karate I.) A következőkben az edzőmmel, Hanshi Adámy István 8. danos karate-mesterrel készített interjúmat olvashatjátok. Az IBK technikai igazgatójának és a Magyar Kyokushin Karate Szövetség elnökének lenni azt gondolom nagy felelősséggel jár. Hogyan kezeled magadban ezt a dolgot? Van-e olyan személy akihez ha kell, bátran fordulhatsz tanácsért? Azt gondolom, hogy az életünk egy folyamat, egy fejlődési folyamat kell, hogy legyen. A felelősség vállalása ha nem is mindenkinél egyformán meg kell nyilvánuljon. Elsősorban önmagunkért, majd később másokért is. Amikor 1974-ben az első ember megkért, hogy tanítsak neki néhány technikát a TF-en, még nem gondoltam bele ennek a felelősségébe, csupán szívesen adtam a meglévő kis tudásomból neki. Ellenben két évvel később, amikor mesterem bíztatására megnyitottam az első hazai dojót, már kicsit izgultam, hogyan is fog ez működni. De sok időm nem volt akkor sem ezen rágódni. A szükség belesodort a folyamatos és egyre magasabb színtű felelősségvállalásba mások iránt, a tanítványaim iránt. S ezt ma már igazán átérzem, s erre tanítom, bíztatom követőimet is. Sosai Oyama, a Kyokushin alapítója egyik mottója így hangzik: Senki sem lehet annyira önző, hogy tudásából ne adjon át másoknak. Ez lett az én ars poeticám. Az életem Kyokushin tanszakán nagyon sokszor egyedül kellett megállnom a helyem vezetőként, s ez megtanított egyedül döntést hozni. Ennek ellenére csapatjátékos is vagyok, ezért szívesen dolgozom együtt másokkal, akik érdemesek rá. Ezek lehetnek tanítványok is, akik véleményére adok, még akkor is, ha a végső döntés felelőssége az enyém. Milyen érzés volt, amikor először kijutottál Japánba és találkoztál Masutatsu Oyamával? Mesélnél róla? Ez 1979-ben történt, amikor is előttünk még senki nem járt a karate őshazájában hivatalosan hazánkból. Olyan nehéz és sokbuktatós volt elérni ezt, hogy ötfős csapattal részt vehettünk a II. VB-n, hogy mire kiutazhattunk, már szinte nem is tudtam neki örülni. Emlékszem az első találkozásra Sosai-jal. Ez a VB előtt egy hivatalos fogadáson történt, ahol minden csapatot és csapattagot személyesen fogadott a különterem ajtajában, kézfogással. Azt a mai fiatalok egy sokkal modernebb, szabadabb világban nem is igazán tudják elképzelni, hogy számomra mekkora érzés, pillanat volt találkozni egy félistennel. Ezt az érzést azok, akik nem ismerték, nem ismerhették őt személyesen, már soha nem érezhetik. Ilyen karizmatikus kisugárzással bíró emberrel soha előtte, s azóta sem találkoztam. Az, hogy ezen az úton haladok töretlenül halálomig, közvetve és közvetlenül neki köszönhetem. Két éve amikor fent voltam a téli edzőtáborban, sok minden máson kívül megjegyeztem egy mondatod, ami azóta is mindig eszembe jut: " Legyen bátorságod azt gondolni, hogy nem vagy elég jó!" Volt-e olyan pillanat az életedben, amikor úgy érezted, elértél mindent amit karatéban el lehet érni, és innen már nincs tovább? Nos az általad idézett mondat és a kérdés szöges ellentétben állnak egymással. Hiszen ha bátran ki merem jelenteni, hogy nem vagyok elég jó, legfeljebb sokaknál jobb, ez arra kell, hogy késztessen, hogy amíg tudatomnál vagyok, tanulnom, fejlesztenem kell magam. A karate-oktatói státusz egy vezetői, s nem menedzseri hivatás. Csak az járhat mások előtt, aki képes a folyamatos megújulásra, önképzésre, fejlődésre. Mi, az igaz karatekák ezen az úton járunk egész életünkben. Aki azt hiszi, hogy már mindent tud, jobban tenné, ha szögre akasztaná az övét, s elfelejtené, hogy valaha is köze volt a harcművészetekhez. Hogyan viseled, ha kritika ér? A mindennapi életben mint közéleti személyiség, hogyan tartod távol magadtól a negatív dolgokat, személyeket? Soha nem az építő és igaz kritikával van a baj, hanem minden esetben azt kell megvizsgálni, hogy ki és miért mondja azt valakiről, amit. Számomra ez a mérvadó. Ha általam tisztelt és elfogadott személy él kritikával irányomba, azt minden esetben megfontolom, s ha egyet értek, akkor megpróbálok javítani a dolgon, s meg is köszönöm. Mindannyian, emberek lévén, rengeteg hibával rendelkezünk, hiszen gyarlók vagyunk. A karate az önismeret fejlesztésének egyik kiváló eszköze, mely az önkritika nélkül nem eredményezne személyiségfejlődést, de egyben megrögzötté is tesz, a szó sokszor jó értelmében. Ragaszkodunk az elfogadott alapszabályokhoz, melyet a Bushido (a harcos útja) szerint élünk meg. Ez nagyon kemény és hosszú út, ami sokszor sokaknak nem kényelmes, ellenben fájó. De az emberi gyarlóság karate alapelvek ide vagy oda itt is rendesen bejátszik. A rosszindulat, az irigység, a butaság, az ármány, a személyes előnyök hajszolása folyamatos kritikai támadások kereszttüzébe helyezi a vezetők személyét. Ezzel nap mint nap találkozunk és szembe kell nézzünk. Ez így megy már több mint 30 éve, ezért kezdem megszokni, de igyekszem ezektől az emberektől távol tartani magam. Ami nem könnyű, de törekszem arra, hogy lehetőleg pozitív töltésű emberek társaságával vegyem magam körül, akikkel jól érzem magam. S ma már egyre inkább ezt meg is engedhetem magamnak. A többi negatív ember meg nem nagyon érdekel. Egyszerűen kizárom a gondolatkörömből őket. Ezt javaslom másoknak is! Készítette: Lengyel Judit 8

9 M ETAFIZIKA, MÁSKÉPP REND ÉS KÁOSZ II. Ez alkalommal folytatjuk a múltkor megkezdett témát a Rend és Káosz kapcsolatát illetően, de kicsit elhagyjuk az entrópia és a kauzalitás kérdéskörét. Néhány igen figyelemreméltó érdekességet fogunk megvizsgálni, amelyek az ember és a szóban forgó két princípium viszonylatában jönnek létre. Továbbra sem célunk senki meggyőzése vagy egy helyes értékrend sugalmazása csupán elemezzük a jelenségeket. Az emberi társadalmak a rendszer-szerű önszerveződés kiváló mintapéldái. Teljesen elfogadott evolucionalista nézet, hogy az ember az intelligenciája révén maradt fenn és terjedt el a Földön de kevésbé arról van szó, hogy minden egyes egyed így sokkal hatékonyabb túlélő volt, mint arról, hogy az emberek mint csoport a problémamegoldás egy egészen más minőségét érték el. Az együttműködés azonban egy furcsa jelenség, és mind az állatokkal folytatott kísérletek, mind az emberi történelem kezdeteire vonatkozó ismereteink azt támasztják alá, hogy a teljesen egyenrangú felek modellje nem működőképes, és természetes módon soha nem is alakul ki. Nem kell azonban mindjárt hatalmi hierarchiáról beszélni. Amiről szó van, az a prioritás. Lényegében a prioritás léte különbözteti meg a rendszert a káosztól : egy minta, egy szűrő alapján a dolgok különböző fontosságúvá válnak, s így az egyed képessé válik dönteni például ha nagyon szomjas, nem sós mogyorót eszik, hanem iszik egy pohár vizet. Ez nyilvánvaló. Ugyanakkor az már kevésbé nyilvánvaló, hogy a prioritás hiányában egyáltalán nem is beszélhetünk döntésről : ha ugyanis semmilyen minőségű fontossági különbség nem állna fenn a dolgok között, az agy képtelen lenne egy bizonyosat kiválasztani. Bizonyára mindenki járt már úgy, hogy egy étteremben az étlapot meglátva egyszerűen nem tudta eldönteni, mit is rendeljen azért nem, mert az a minőség, hogy laktató, mindegyik ételre ráillett, s más szűrő nem volt felállítva. A céltudatos ember folyamatosan különféle szűrőket használ; az elkötelezettség különböző formái köztük az általánosan csak erkölcs -nek nevezett rendszer is csakis azáltal válnak működőképessé, hogy az egyedek fontosabbá teszik a szóban forgó tételeket, mint az aktuális léthelyzetet: Éhes vagyok, de mégsem lopom el a kenyeret. S természetes, hogy a dolog nem hibátlan, hiszen a szűrőt minden egyes egyednek önmagának kell felállítania, s erre voltaképpen nem kényszeríti semmi. Amikor egy bizonyos szűrő felállítása kötelezővé vagy, mondjuk úgy, a túlélés szempontjából ajánlottá válik, akkor jelenik meg maga a hatalmi hierarchia; ám az, hogy kinek a szava a döntő egy szűrő megállapításakor, sokszor egy másik szűrőn alapul. Erre jó példa a modern állam: a kormányt az előző kormány által létrehozott / fenntartott alkotmány hitelesíti; vagy ott a mai tudomány, amely mindig egy paradigma alapján osztályozza a tudósok eredményeit, s az a teória, ami nem fér bele az épp aktuális, mainstream elméletbe, perifériára szorul. S ez, a tudomány alakulása talán a legjobb példa arra, hogy az efféle önmeghatározó rendszerek sokszor nem elég hatékonyak; milyen szűrő kell ahhoz, hogy a kivételes eredmények azonnal érvényesülni tudjanak, és ne szoruljanak egy (fel)halmozottan hibás prioritási lista aljára? A probléma gyökere ott keresendő, hogy az emberek legnagyobb hányada egész életében meg sem kérdőjelezi azt a felépített rendszert, ami körbeveszi őt. Sokszor nem is a rendszer képviselt minőségei azok, amik hibásak, hanem maga a felépülés mikéntje: a dolgok lineáris szemlélete, ami elhiteti velünk, hogy a progresszió, a fejlődés nem más, mint a szűrők folyamatos lecserélése, amint kiderül róluk, hogy túlhaladottak de ezt is egy szűrő alapján állapítjuk meg. Ilyen körülmények között az ember és a legjobb példa továbbra is a nyugati ember egy teljesen bizonytalan, velejéig instabil egzisztenciát él meg; talán a haladás, a jólét és a keresztény erkölcs azok az elvek, melyek valamivel stabilabbnak tűnnek, de e három elv kicsit más aspektusú magyarázata csak az elmúlt ezer évben rengeteg válsághelyzetet okozott, és milliók számára képviselte a túlélés zsákutcáját. Aki ráér, érdemes megvizsgálnia, hogy melyek azok az elvei vagy céljai, amelyek nem a körülmények által meghatározottak (a körülmények közé értve a szocializációt is) meglepően keveset fog találni. A különböző filozófiák kialakulását is legalábbis részben ez motiválta: olyan univerzális válaszokat akartak találni, melyek nem függnek a kortól és nézőponttól, így tehát egy egyetemes szűrővé válhatnak. A legsikeresebbek ebből a szempontból azok voltak, amelyek a legközelebb kerültek a metafizikához : csak a közvetlenül érzékelhető világon találhatunk ugyanis legalább látszólag olyat, ami nem más által determinált. A cikksorozatunk által képviselt metafizikai rendszer egyetlen olyan entitásról tud, amely más által nem meghatározott, de még ez is az önmaga által: magát a Világot (az Abszolútumot ), jóllehet ez nem egy statikus elem, hanem a Létezés és Nem-Létezés egymást kölcsönösen kizáró aspektusának terméke. Ebből a nézőpontból (amely részben a hétköznapi gondolkodásba is átültethető) az evolúció értelmét veszti: a dolgok ugyanis nem fejlődnek, hanem romlanak a kezdeti állapothoz képest. Ez persze nem azt jelenti, hogy például a modern tudományok eredményei de facto kevesebbet érnek, mint a régieké, de valójában abból a szempontból, hogy egy azóta többszörösen lecserélt és transzmutált rendszer részét képezik, nem nevezhetőek haladásnak. Érdekes módon a keleti tanrendszerek szinte kivétel nélkül a világ e romlásáról, és nem fejlődéséről beszélnek a dolog, ugye, csupán a nézőpont kérdése: egy metafizikailag megalapozott (vagy valamivel megalapozottabb) társadalom tagjai rendelkeznek olyan univerzális szűrővel, ami például az erkölcsöt sem mint épp aktuális terméket tekinti. És ismétlem, nem arról van szó, hogy a nyugati ember ne venné komolyan e dolgokat; hanem arról, hogy maga már a dolog komolyan vevése alapvetően rossz bázison nyugszik egy könnyen kirúgható talapzaton. Az emberi társadalmak vizsgálata nyújt legalább még egy rendkívül érdekes témát: a jog, a törvény problémáját. Itt ugyanis az evolucionalista jelleg nem csupán a nagyléptékű alakulást befolyásolja, hanem az épp aktuális rendszer felépítését is. A legtöbb mai jogállam (ha nem mindegyik) úgy alkotja meg az emberi cselekvésre vonatkozó törvényeket, hogy elvileg mindent megenged (szabadságjog), majd ebből rengeteg mindent letilt vagy korlátoz (mások szabadságjoga), majd végül e korlátozásokat felülírja egy kivételrendszerrel. Csak néhány példa: Jogod van kifejezni a véleményed. Nincs jogod rá, ha ezt bizonyos módon és helyen teszed, és nagy tömegben. Mégis jogod van rá, ha ezt előre bejelented. (Amerika egyes államaiban:) Jogod van fegyvert tartani és viselni. Nincs jogod használni. Mégis van, ha önvédelemből teszed. Nyilván, ez a rendszer valóban rendkívül demokratikus, ugyanakkor egyrészt teljesen kiszámíthatatlan, hiszen egy bizonyos komplexitást elérő szituáció esetén nem egyszer fordul elő, hogy két szabály egymásba ütközik, másrészt működése rendkívül lassú. Legalább kétszer lassabb és több erőforrást igénylő, mint egy olyan rendszeré lenne, ami semmit nem enged meg, aztán szükség és érdem szerint valamit mégis. Csak éppen ez diktatórikus vagy embertelen ; az indiai kasztrendszert is rengeteg támadás éri manapság (hivatalosan el is törölték), mert nagyjából így működik pedig figyelemre méltó társadalmi és kulturális stabilitást volt képes elérni. Természetesen ez a kérdés soha nem ilyen egyszerű. A következő alkalommal ezt a témát a komplex rendszerekben fellelhető rend- és káosz-komponensek mibenlétét fogjuk alaposabban körljárni, részint a matematika segítségével. 9 Németh Beatrix Johanna

10 Ebből a világból nem tudunk kiesni. Sigmund Freud: Rossz közérzet a kultúrában című munkája alapján Az energia az egyedüli élet, a Testből ered; az Értelem a határa, külső kerülete az Energiának. Akik elnyomják vágyaikat, azért tehetik, mert az ő vágyuk elég gyönge ahhoz, hogy megfékezzék; s a fékező értelem bitorló módon kormányozza a vonakodókat. írja William Blake a Menny és pokol házasságában. Kedves olvasó, aki most kezedben tartod ezt a lapot, és talán éppen a metrón, a menzán, vagy valamelyik előadáson lapozgatod, köszöntelek. A fenti idézet talán summázhatja Freuddal foglalkozó írásomat, de a hely és az idő szűke miatt kezdjük is rögtön a közepébe vágva! Az örökkévalóság sejtelmével azonosítható ún. óceánérzés a külvilág egészével való feloldhatatlan összetartozás megtapasztalása. Az egyén számára könnyen realizálható ént éles, de nem állandó határvonalak választják el a külvilágtól, melyeknek konfliktusa jelentős zavarokat okozhat az egyén számára. Van-e azonban jogunk feltételezni, hogy az óceánérzés ősállapota fennmaradhatott e későbbi, elhatárolt én-érzet kialakulása következtében? Fennmaradhat-e a múlt a lelki életben, ahogy az örök város őrzi történelmi örökségét? Ha készek vagyunk elismerni, hogy sok ember rendelkezik a fent említett örökkévalóság-érzéssel, felmerül az igény a vallásra, mely Freud szerint infantilis gyámoltalanságból eredő, apahiányt betöltő pótcselekvésként a világmindenséggel való eggyé válás eszköze. A vallásgyakorlatot nevezi meg tehát, mint az egyén neurózisának elkerülésére szolgálható egyetlen módszert, és az infantilitás meghosszabbodásának okát. Freud a II. fejezetben utal korábbi, Egy illúzió jövője című írására, melyben az átlagember vallását mint egy monumentálisan megnövekedett, valóság-idegen apapótlékként definiálja, mely az élet fájdalmainak és nehézségeinek csillapítására szolgáló pótcselekvések sorában helyezkedik el. A vallás az életcél ideájának megalkotója. Csak a vallás képes megválaszolni az életcél kérdését. Mi az, amit maga az ember ismer el magatartásával élete céljának és szándékának? Mit követel az élettől? Mit akar benne elérni? Az egyetlen ilyen cél a boldogságra való törekvés, mely a fájdalom távol tartásában s ugyanakkor intenzív örömérzet átélésében nyilvánulhat meg. Azt a szándékot azonban, hogy az ember boldog legyen, a teremtés terve nem foglalja magában. A klasszikus értelemben vett boldogság csupán felduzzasztott szükségletek hirtelen kielégüléséből ered, így csak mint epizodikus jelenség lehetséges. Intenzíven csak a kontrasztot tudjuk élvezni, a tartós állapotot kevéssé. A kontrasztok tompításával a bánat és örömérzet mérsékletén keresztül elérhető a nyugalom állapota. Ezen állapot intoxikáció útján a külvilágtól való függetlenedés során előidézhető, a kábítószerek azonban felelősek az emberi sors szolgálatába állítható energiamennyiségek csökkenéséért. Legtöbbet int a szerző akkor érhet el az ember, ha a pszichés és intellektuális forrásokból eredő örömérzést kellően képes fokozni. Ide sorolhatók a fantázia-kielégülések, a művészet öröme, a felfedezés csodája Ezek azonban nem elegendőek a reális nyomor elfeledtetéséhez. A szeretetközpontú életművészet minden kielégülést attól vár, hogy szerethessen és hogy szeressék. Védtelenebbek azonban sosem vagyunk, mint amikor szeretünk és sohasem gyámoltalanabbak, mint mikor szeretetünk tárgyát elvesztettük. Az esztétikus beállítottság, a szépség élvezete bár nem nyújt védelmet a fenyegető bajok ellen, kárpótol bennünket enyhén mámorító érzésével. Az ún. boldogságprogram ha nem is teljesíthető, nem kell feladnunk a törekvést, hogy közelebb kerüljünk a boldogsághoz. E törekvések az érzelmi kapcsolatokban, a külvilágban, a neurotikus betegségekben valamint a vallásban jutnak érvényre. A szerző már az első két fejezetben utalt a szenvedés három fő forrására: a természet túlerejére, a test esendőségére és a társadalmi berendezkedés fogyatékosságaira. A III. fejezet kitér a kultúra okozta problémákra. Lelki nyomorunkért nagyrészt a mi úgynevezett kultúránk felelős; sokkal boldogabbak lennénk, ha feladnánk és primitív viszonyok közé találnánk vissza e Rousseau-isztikus felfogást Freud elveti, hiszen csupán e kultúra tartozékaival kísérelhetjük meg a védekezést a bajok forrásából eredő fenyegetés ellen. A szerző a kultúraellenes tényezők közé sorolja a kereszténységnek a pogány vallások elleni fellépését, a felfedezések során a primitív népekkel való érintkezést, valamint a neurózisok mechanizmusának megismerését, mely során azt találták, hogy az ember azért lesz neurotikus, mert nem képes elviselni a csalódások tömegét, melyet a közösség kulturális ideálja szolgálatában ráró. Észrevették, hogy a haladás során megszerzett vívmányok a vágykielégítés mértékét nem emelték. A természet fölötti hatalom az emberi boldogságnak tehát nem az egyetlen feltétele. A technikai újítások, a távolság legyőzése, az orvostudomány fejlődése az egyén boldogságérzetének jobbítása szempontjából előnyösek-e? Freud e kérdésben kitér a korábbi társadalmak vizsgálata alól, kora kultúrájának kérdéseivel kíván foglalkozni. A kultúra szó a teljesítménynek és berendezkedésnek egész summáját jelöli, az ember természettel szembeni védelmét és az emberek egymás közti kapcsolatainak szabályozását szolgálja. A kultúra kialakulását a tűz használatba vételétől az istenprotézissé vált ember koráig vezeti végig. A kultúra fokmérője és velejárója a szépség a haszontalanság kultúra általi elismerése a rend valamint a tisztaság. Annak ellenére is, hogy az emberi természet sokkal inkább a hanyagságra, szabálytalanságra, megbízhatatlanságra jellemző hajlamot tanúsít magában. Ezenkívül a kultúra megbecsüli és gondozza az intellektuális, tudományos és művészi tevékenységet, valamint az eszmék (vallások, filozófiai spekulációk stb.) vezető szerepét. A kulturális lépések között fontos lépésnek számít az egyén hatalmának helyettesítése a közösségével, melynek lényege abban áll, hogy a közösség tagjai kielégülésük lehetőségeiben korlátozzák magukat. A második ilyen követelmény a törvényé, melynek olyan jognak kell lennie, melyhez ösztönáldozatával hozzájárul és senkit nem hagy durva erőszak áldozatává válni. A kultúra fejlődése során a szabadság korlátozása szükségszerű, ezzel egyidejűleg azonban fellép egyfajta szabadságigény a törvénytelenségekkel szemben, mely azonban kedvezően hat a kultúra fejlődésére. Az egyén szabadságigénye a kultúra egésze vagy annak meghatározott formái ellen irányul. Nem úgy tűnik, hogy az embert valamiféle befolyással rá lehet bírni, hogy természete a természetévé váljon. Az emberiség egyik jelentős feladata abban áll, hogy 10

11 konszenzusra jusson individuális és kulturális tömegigény tekintetében. Az ösztönszublimáció a kultúrfejlődésnek különösen szembetűnő vonása, ez teszi lehetővé, hogy magasabb lelki tevékenységek tudományosak, művésziek, ideológiaiak a kulturális életben olyan jelentős szerepet játszanak. Ez a megvonás uralja az emberek szociális kapcsolatainak nagy részét, s ez az oka az individuum kultúrával való szembehelyezkedésének. Milyen befolyásoknak köszönheti eredetét a kulturális fejlődés? Az egyik ilyen indító tényező valószínűleg a családalapítás volt. Az első segítőtársak is a család tagjai lehettek. A genitális kielégülés motiválta a hímet, hogy a nőstényt, mint szexuális tárgyat magánál tartsa. A gyermekéhez kötődő nőt ösztönei szintén a hímhez csatolták, így alakult ki a család, mely az együttélés következő fokaként a testvérszövetség kialakulásához vezetett. Az apa legyőzésével a fiú tapasztalatot szerzett a szövetség erejéről az egyénnel szemben. A totemisztikus kultúra a tabu előírás jogán alapult. Erről bővebben olvashatunk Freud: Totem és tabu című művében. Ezen okok vezettek a mind nagyobb számú közösségek kialakulásához. Honnan hát a zavar? Miért nem hat boldogítóan a kultúra a résztvevőire? Vizsgálódásunk során vegyük figyelembe, hogy a kultúra alapja a szeretet. Ha az élet központjába a genitális erotikát állítjuk, sebezhetővé válunk a külvilág által, ha szerelmünk tárgya visszautasít vagy meghal. Sokan ellenezve ezt az életutat, szeretetüket nem egyetlen tárgyra, hanem minden emberre egyenletesen kiterjesztve a nemi ösztönt céljában gátolt izgalommá változtatva próbálnak védekezni e veszteségekkel szemben. A szeretet mindkét formája fontos szerepet tölt be a kultúra fejlődése szempontjából. A genitális szeretet új családalapításhoz, a céljában korlátozott szeretet barátságok kialakulásához vezet. Egyfelől a szeretet helyezkedik szembe e kultúra érdekeivel, másrészt a kultúra korlátozza a szeretetet. A kulturális igények miatt háttérbe szorulnak a párkapcsolatok, a kultúra korlátozza tehát a szexuális életet. Ellentétben áll tehát kultúra és szexualitás, hiszen energiát vonnak el egymástól. A kultúra az egyén tárgyválasztását, szexuális igényeit korlátozza, a kultúrember szexuális élete tehát súlyosan károsodik.a kultúra azonban más áldozatokat is követel, mint a szexuális kielégülés. Credo, quia absurdum! kiált fel a szerző a felebarát és az ellenség szeretetéről szóló tanok láttán. Az ember nem gyengéd, szeretetre méltó, aki csak akkor védekezik, ha megtámadják, hanem agresszív hajlammal bíró lény, s ennek az agresszív hajlamnak a léte az a momentum, mely felebarátunkkal való kapcsolatunkat zavarja, és a kultúra igénybevételére kényszerít. A kultúrtársadalmat állandó széthullás fenyegeti ezen ellenségeskedés következtében. Az agresszív hajamról való lemondás következményeként fellépő hiányt a kis különbségek nárcizmusának nevezett jelenségben megfigyelt ártalmatlan agresszióhajlam pótolja. Itt az egyes közösségek közötti támadásokra és gúnyolódásokra kell gondolnunk, mint a spanyolok és portugálok, vagy a diaszpórában élő zsidóság tekintetében. A kultúra tehát a szexualitás mellett az ember agresszióhajlamára is rendkívüli áldozatokat ró. 11 Halálösztön Az egészség tükre Erószon kívül létezik egy úgynevezett halálösztön is, s e kettő ellenhatásából magyarázhatók az életjelenségek. A szadizmusnál és mazochizmusnál a kifelé és befelé irányuló destrukciós ösztön erotikával erősen ötvözött megnyilvánulásait észleljük. Ennek a halálösztönnek leszármazottjaként tartja számon Freud az agressziós ösztönt, melyről már korábban szóltam. Freud tehát ezen ösztönkorlátozással indokolja az egyén rossz kulturális közérzetét. Vajon milyen jótékony hatása van a szilvának? Milyen gyümölccsel lehet fogyasztani? Hogyan és mennyit együnk sóból és szőlőcukorból? Luka Marina Szilva: Ez a gyümölcs szinte minden éghajlaton megterem, ezért nagyon közkedvelt. A benne található mangán jótékonyan serkenti a gyomor és a belek működését, ezért gyakran alkalmazzák emésztési problémákban szenvedőknél. Ezenfelül serkenti az agyi aktivitást és az idegrendszert is nyugtatja. Sok benne a magnézium, a vas és a foszfor. A szilvában található kálium pedig kiüríti a salakanyagokat a vérből, emellett csökkenti a vérnyomást és a koleszterinszintet. Magas a cukortartalma, ezért a szilvalekvárhoz nem kell hozzáadott cukor. Fogyasszátok frissen, de vigyázzatok, mert a dinnyével és a barackkal nem fér meg! Cukor: Szakemberek szerint a cukorra ugyanúgy szüksége van a szervezetnek, mint a többi energiaforrásra. Tény azonban, hogy cukorral nem lehet hosszabb időre csillapítani az étvágyat. Nem is beszélve arról, hogy ha valaki túlzásba viszi az édességek fogyasztását, komoly betegségeket idéz elő (magas vérnyomás, diabétesz, stb.). Biztos előfordult már veletek, hogy óra után hirtelen fejfájás tört rátok, nyomottnak és fáradtnak éreztétek magatokat (és ez persze nem feltétlenül az óra minőségén múlt), ilyenkor valószínűleg leesett a vércukorszintetek (hiszen az agyműködéshez elengedhetetlen a cukor). Ekkor hatékony lehet a szőlőcukor, ami gyorsan felszívódik, és körülbelül 5 perc alatt jobban érzitek magatokat (fontos, hogy vizet is fogyasszatok mellé!). Azonban ügyeljetek arra, hogy a szőlőcukor hatása nem tart sokáig, ezért max. fél óra elteltével jutassatok a szervezetetekbe ételt. Az emberek többsége azt hiszi, csupán az édes ételekbe kerül cukor. Nos, ez nem igaz. Meglepő, de szinte minden ételbe raknak cukrot. Például: kolbász, csemege uborka, minden fajta pékáru, ketchup, chipsek a sor végtelen. Sajnos nem mindegyik élelmiszeren tüntetik fel, miből készült, ezért folyton gyanakodnunk kell. Hogy könnyebben felismerjétek, milyen ételben mennyi a cukor, mellékelek egy listát. Ezek közül mind cukor: glükóz = dextróz; fruktóz = levulóz; galaktóz; szacharóz; maltóz; laktóz = tejcukor; maltin; izoglükóz (főleg italokban); hexóz; invertcukor. Célszerű lenne mézzel édesíteni (persze aki teheti, és akinek nem árt), vagy édesítőszerekkel, kis mennyiségben. Só: Fontos a test számára. A sejtek működésében segít és megköti a vizet. A gond azzal van, hogy a kelleténél többet fogyasztunk belőle. Ezért könnyen kialakulhatnak az érrendszeri betegségek. Ráadásul a cukorhoz hasonlóan szinte minden ételünkben megtalálható. Jobb lenne tehát, ha kevés sót (akkor is jódozott sót) fogyasztanánk és több zöld fűszert. Ez alkalommal nem írok nektek recepteket, mert szeretnélek benneteket arra sarkallni, hogy ti írjátok meg nekem a kedvenc ételetek receptjét, legyen az akár egy egyszerű szendvics. További kellemes tanulást és éljetek egészségesen! tina

12 ARAB ROVAT Turbánok, Leilák Turbánok, kusza írás és Leilá hercegnők körülbelül ezekre asszociálunk először az arab kifejezés hallatán. Ami nem rossz, mert van honnan elindulnunk! Hogy egy általam tisztelt mestert idézzek: A szarból lesz valami! A semmiből soha nem lesz semmi. Tehát adott egy irány a kelet és így elsőre annyit látunk, hogy valami ott nagyon más, mint nálunk. Hallottunk már a Koránról, Mohamedről, olvastuk a Szigeti veszedelmet, tudjuk mi a csador, és szentül meg vagyunk róla győződve, hogy milyen jó nekünk, nőknek, hogy Európában élhetünk. Tudjuk, hogy ha arab, akkor olaj, meg kalifa, meg Dubai és mindenem tiltakozik, hogy ezt ide írjam, de tény, hogy átvillan a fejünkön a terrorizmus szó, és ekkor még optimista is voltam. Tegyünk egy kis rendet magunk körül! Kicsit mélyebben, kicsit máshogy, mint ahogy eddig szoktuk, kicsit empatikusabban is talán. Hol is vagyunk? Afrika északi, északkeleti, északnyugati területein, az Arab-félszigeten, és a Földközi-tenger környékén. Hogy milyen nyelven beszélünk? (Na és itt az első buckánk ) Sokfélén. Úgy is mondhatnám, hogy mindenki a magáén. No de kezdjük az elején. Van ugyanis egy irodalmi arab nyelv, amit ma már senki sem beszél a hétköznapokban, de valamikor élő nyelv volt, emellett pedig minden országnak, területnek úgymond megvan a maga nyelvjárása. Diglossziáról beszélünk tehát, de a kétnyelvűség nem a legjobb kifejezés erre, mert valamilyen formában minden nyelvjárás kapcsolódik az irodalmi nyelvhez. Aki nem beszéli, az is jórészt megérti. Ha ma egy kairói piacon irodalmi arab nyelven kérnénk egy adag datolyát, úgy néznének ránk, ahogy egy kalauz pillázna, miközben a Nyugatinál bérletünkért a táskánkat túrva felkiáltunk: Ó, dicső, jóságos, pénzkereső polgár! Mily isteni csoda, hogy e pompás napon méltóztatsz engem felkérni jogosultságom igazolására! Ekkor a kalauz reakciója hasonlatos lenne a datolyaáruséhoz, aki még el is szomorodna, hogy hát még alkudni sem akarunk Tehát Egyiptomban használjunk egyiptomi nyelvjárást (én nagyon puha és finom nyelvnek tartom). Viccet és szemléltető példát félretéve, van tehát a fuszhá, az irodalmi nyelv. Érzelmi oldalról kiemelném ennek egy óriási pozitívumát. Egy láthatatlan összetartó erő az arabok között. Alapból összetartanak, ha probléma van csoportot alkotnak és úgy oldják meg; de az irodalmi nyelvük egyrészt kötelék, másrészt ezen a nyelven íródott a Korán, a kinyilatkoztatás, az isteni recitáció. Még mielőtt a vallásra rátérnék, hadd javítsam ki magam. Nem igaz, hogy senki nem beszél irodalmi nyelven. Igenis beszélnek, de főként hivatalos közegben, illetve, ha az alkalom megköveteli azt, és aki az arab nyelv tanulására adja a fejét, először ezzel ismerkedik meg, hacsak nem konyhanyelven tanul. Vallás. Nem minden arab muszlim, de maradjunk most az iszlámnál és az iszlám hagyománynál. Mivel szeretünk évszámokban gondolkodni, 622 a vízválasztó Mohamed (arabul Muhammad) próféta megkapja Isten tanításait (valójában ez a folyamat 612-től 632-ig tartott ), de ő, ahogy sem Jézus Krisztus, sem a Buddha, életében egy sort nem írt le. Mindent a tanítványai jegyeztek fel, abban a nyelvjárásban, amelyet ő beszélt. A Korán tehát Isten (Allah) recitációja, és itt hadd említsem meg, hogy a ma elterjedt iszlámon kívüli Allahozás több okból is helytelen. Legfőképpen azért, mert Allah=Isten, nagyon durva és megbotránkoztató kifejezéssel ez az Isten európai szemmel olyan, mint a keresztények Istene. Ezt nem tudományos alapon írom, hanem hogy legyen mivel összevetni. A Korán szerint egyébként a zsidók és a keresztények már jóval előbb megkapták a kinyilatkoztatást, de rossz útra tértek. (Ez sem a tudományos megfogalmazás.) Számos Ótestamentum-beli történetet találunk benne, és Jézus Krisztus tanító nagyságát sem kérdőjelezi meg. Emellett a Korán szokásjogot rögzít, gyakorlati és eszmei dolgokat, de hozzátartozik az igazsághoz, hogy csak a Jóisten tudja, hogy mit tartalmaz még (kis iróniával élve)! Ennek oka az arab nyelv nemhogy sokszínűsége, de nagyon sokszínűsége; tengernyi irodalom szól koránmagyarázatokról (megjegyzés: a muszlimok a koránfordításokat is magyarázatoknak tekintik, nagyon sokáig lefordítani sem engedték). Egy utolsó gondolat a Korán gyakorlatibb jelentőségéről: olyan szöveget láthat a kedves olvasó, amely minden egyes magánhangzót jelöl, de erről csak annyit, hogy a mai írott arabban nem jelölnek magánhangzót. Írtam egy keveset a nyelvről, felületesen a vallásról Sok mindenről akartam még, ahogyan az a bevezetőből is látszik, de folyt. köv., ami késik, nem múlik (én személy szerint imádom a közhelyeket, ami igazság, az igazság, mi csépeltük el őket, ők örökérvényűek). Fayad-Albadran Renáta Szelma A HASTÁNC -ról Igen, jól látjátok, idézőjelben írtam, hiszen ez egy téves elnevezés. Európában először Napóleon és katonái hoztak hírt a keleti táncosnőkről. A 19. században franciák a szokatlan stílusú táncot hastáncnak nevezték el, mivel első pillantásra úgy tűnik, mintha csak a has mozogna. Valójában azonban sokkal többről szól a dolog, mint gondolnátok. A helyes elnevezés tehát orientális tánc, hiszen ebben a táncban az egész test mozog. Minden testrészt külön kell tudni mozgatni. Mivel a belső izmok mozgatásából áll, közel áll más keleti mozgáskultúrákhoz, a testi-lelki kiegyensúlyozottságot, harmóniát, önuralmat segít elérni. Minden, ami a nőiességgel összefügg, kifejezhető vele. Ha szeretnél közelebbről is megismerkedni ezzel a csodálatos mozgáskultúrával és felfedezni a benned rejlő titkokat, szeretettel várlak szerdánként ig a Dharma (5) teremben. Lengyel Judit 12

13 RIPORT A Főiskola egy új hallgatónőjével Idén kezdted a főiskolát, gondolom rengeteg új dolgot tapasztaltál, új közegbe kerültél, új tanárok, új arcok vesznek körül. Nagy-vonalakban hogyan látod ezt a felsőoktatási intézményt? Mivel más főiskolára-egyetemre még nem jártam Mondhatom, hogy kedves, aranyos, szinte nyugis meg ilyenek, a világ legalkalmasabb és legérdekesebb tanárai tanítanak itt, mondhatnám, de azt hiszem ez nem fedné le a valóságot, bár részben igaz. Hát a többi része a dolognak: ide is emberek járnak és tanítanak, és az emberek mindenhol emberek Mire számítottál? Hogyan képzelted el a főiskolai életet? Nem számítottam, nem szoktam számítani semmire semmivel kapcsolatban, nincsenek elvárásaim, de azért ez nem teljesen igaz Talán még a felvételi előtt a nyílt napon volt egy hatalmas lendület bennem. Ekkor voltam FAM óráján, ami nagyon tetszett, meg is jegyeztem egy-két dolgot belőle, jegyzeteltem is, aztán beültem a teaházba, locsogtam-fecsegtem mindenkivel, megismerkedtem egy csomó kedves kis emberkével. A nyílt nap abszolút pozitív volt, azt leszámítva, hogy nehezen találtam meg a főiskolát, mert amikor az ember először idetalál, háromszor végigjárja előtte az egész lakótelepet. Voltál Uszón gólyatáborban? Nem voltam, akkor éppen Horvátországban nyaraltam, és apám meg is jegyezte, hogy minek menjek én gólyatáborba, merthogy az első három nap után a főiskolán már úgyis mindenki ismerni fog. Mostanában le akarok menni valamikor Uszóra, abszolút ilyen elvonulásra, meditálás céljából, egyelőre csak két napra, aztán majd meglátom. Igazából nem vágytam egyetlen gólyatáborba sem, mert sokat hallottam az unokatesóimtól arról, hogy mi zajlik ezeken, amit úgy szoktam összefoglalni, hogy igyekeznek megközelíteni a római hedonizmus eszméit. Miért éppen A Tan Kapuja Buddhista Főiskolát választottad? A buddhizmus azt szokta mondani, hogy nincs vágy nincs tárgy, és ez így is van. Én egyszer úgy gondoltam a felvételi előtt, hogy sehova máshova nem akarok menni, csak és kizárólag ide, és így is lett. Beadtam a jelentkezésemet ezen kívül még pszichológiára a Károli Gáspár Református Egyetemre, és kommunikáció- és médiatudomány szakra Pécsett, de ezekre a helyekre nem vettek fel. A szüleid mit szóltak hozzá? Nem ellenezték, mondván, hogy ez a diploma nem ér semmit? Hová próbáltak orientálni? Nálunk ez egy kicsit komplikált kérdés Én kb. kilenc éves korom óta küzdök édesanyámmal, hogy én márpedig NEM LESZEK ÜGYVÉD!!! Édesanyám azért erőltette ezt, mert ő is az, és úgy gondolta én majd továbbviszem a családi irodát. Édesapám, - aki végzettsége szerint vegyész-mérnök, majd könyvelő lett, de csinált reikitanfolyamokat és ilyen herbalógiát, vagy mit, úgy gondolta, majd én eldöntöm. Anyám azt szerette volna, hogy vegyem át a praxisát, de aztán alapvetően belenyugodott, csak a nyelvvizsgám meglegyen, mert a múltkor a szóbelin 80%-ot, az írásbelin pedig 46%-ot értem el. Elutaztunk tavaly télen síelni, és én akkor már tudtam, hogy a Buddha beszédei lesz a felvételin, és elvittem magammal, hogy majd olvasgatom, mire apám felfedezte, és onnantól kezdve ebből olvasott fel a családban. Irodalomból tettem emeltszintű érettségit, az írásbelimet nagyon lehúzták. Volt egy ikerpár, akik ugyanazt írták szinte szó szerint, és az egyiknek nyolc ponttal lett kevesebb, mert más javította. Én nem hiszek benne, hogy véletlenül nem vettek fel mindkét helyre, és miután ezt kijelentettem, nincs is értelme az egésznek. Mesélj a szakirányodról, az indiai nyelvi és kultúrtörténetiről! Hogy tetszenek az órák? Az indiai szakirányról nem tudok semmi rosszat mondani, nekem Takács tartja az indiai kultúrtörténetet, és én nagyon szeretem az óráit. Utólag, ha Takács Tanár Úr olvassa, kérem fogja be a szemét, még véletlenül se vegye hízelgésnek, nehogy elszálljon magától! Vannak olyan órák, amelyekre én speciel nem járok, mert nagyon unalmas, mint például a Satipatthâna meditáció, mert akkor nem tudok felkelni olyan korán, mert ilyenkor reggel két óra míg beérek, így tehát öt órakor kellene felkelnem, és amúgy sem vagyok koránkelős. Egyébként szeretem a Farkas Pali óráit, a meditáció csak úgy lehet rossz, ha úgy értékeled, önmagában nem jelent semmit. Leadtam a Balikó Gyuri által vezetett Bevezetés a filozófiába című kurzust is, mert nekem ez nem egy testhezálló óra. De ezek nagyon fontos órák, részei a buddhista törzsanyagnak! Nem fogsz így lemaradni, hiszen ezekre épül majd más fontos tantárgy? Nem, nem félek Abban sem vagyok biztos, hogy befejezem a szakot. Legyünk őszinték, így hova tovább ezzel a végzettséggel, amit itt kapsz? SEHOVA! Márpedig, ha nem túl nagy a perspektíva, akkor az embernek csak az kell, ami érdekes Szeretnék elnézést kérni azoktól a tanároktól, akiknek nem járok az óráira, pedig felvettem. Ez nem az ő óratartási nívójukat határozza meg, hanem az én lustaságomat. Milyen órákra jársz be rendszeresen? Van olyan, ami mélyebben is érdekel? Alapvetően a zeneket szeretem: Zen meditáció, Zen 2.0, ahol még nem voltam, és Zen kertészet. Ezt úgy veszem, mint egy félig-meddig önképzőkörös valamit Nem mondom, hogy nem veszem komolyan, a magam módján nagyon komolyan veszem, ahhoz képest, ahogy én komolyan szoktam venni a dolgokat, ez borzasztóan komoly Most énekelni és táncolni fogok, inkább hobbiszinten. Nem zárkózom el az életem akármerre való folyatatásától. Érdekes dolgokat tanulok itt, de úgy érzem, hogy tartósan szeretnék valamit csinálni is. Éspedig? Konkrétan milyen elképzeléseid vannak? Pontosan nem tudom, nem zárok ki semmit. Próbálok visszagombolyítani mindenféle társadalmi lenyomatot: a sablonokat és a félelmeket, hogy megtalálhassam az igazi lényemet azt hiszem, ha már megvan, tudni fogom. Ami a szellemi fejlődést illeti, az ember soha sincs benne, mert mindig benne van, az más kérdés, hogy látod-e ezt vagy nem. Én általános iskolától kezdve fura gyerek voltam, a kiközösítés áldozata lettem. Nekem sohasem feküdt ez az iskolaés társadalmi rendszer. Mindig nyitottabb volta a misztikusabb-merészebb-mágikusabb, vagyis összetettebb világra. A buddhizmusról mi a véleményed? Van olyan része, amellyel nem értesz egyet? A buddhizmus egy olyan valami, amit én tudok kívülről szemlélni. A Buddha egy megvilágosodott volt, ez nem egy egyedi dolog, ezért nem értek egyet a buddhizmussal, mert előtte és utána is voltak megvilágosodottak. A Buddha sem azt akarta, hogy a szobra előtt leboruljanak, hanem sokkal inkább azt, hogy megadjuk a saját tudatunknak a tiszteletet. Az alázathoz jó a leborulás, ami nem megalázkodás. A megalázkodás sokszor rejtett gyűlöletet takar, míg az alázat a szeretet alaptétele, mert e nélkül nem lehet teremteni. Te egy művészlélek vagy, az látszik is rajtad, de milyen művészeti ágban alkotsz? A fantasy világát szeretem, ugyanakkor az angol humor vagy Rejtő világa is érdekel, úgyhogy sokrétű az érdeklődésem, nem áll meg egy-két pontnál. Másfelől emberi dolgokról szoktam írni: érzelmek, hangulatok, állapotok. Sajátos önképzőköröm van, amelynek egyetlen tagja van: én. Általános iskola tán negyedik osztályában írtam az első verset, ami már másnak is tetszett, ez volt a kezdőlökés. Novellát is írok A művésznevem Annaqe. Van egy német nyelvű novellám és egy versem, melyeket akkor írtam, amikor kint voltam Németországban. Édesanyám azt mondta, hogy gépeljem le az eddigi összes novellámat és versemet, és keresünk egy kiadót. Végezetül, mit üzensz a TKBF hallgatóinak? Ja jó, nagyon jó kérdés! Miután rájöttek, hogy az élet szenvedés, tanuljanak meg egy kicsit örülni! Az alaptétel nagyon jó, csak félreértelmezik, hiszen az emberi boldogság sokkal több gátat tud feloldani: amikor boldog vagyok nem félek, és a félelem a legnagyobb visszahúzó eszköze az elmének. Készítette: Tokai Attila 13

14 V ALLÁSTUDOMÁNY ÉS FILOZÓFIA Schopenhauer és a Kelet A világ rendje: hatás és ellenhatás. Ezért aztán az európai racionalizmus "vissz-hangjaként" a 19. században hamarosan felütötte fejét a romantika, s a rend, kiszámíthatóság, mérhetőség, szabályosság, ésszerűség és objektivitás ellenében szót kért magának a játékos, kreatív, szenvedélyes és szubjektív. Persze nem mindenkinél érvényesült a romantika valamennyi vonása, pontosabban egy-egy jelentőségteli képviselőnél más-más vonásokra tevődött a hangsúly. Azzal szemben, hogy a tudomány személytelenül fajokra osztotta a világot, Wordsworth azt hirdette, hogy a kövek és nárciszok is eleven lélekkel bírnak. Az iparosodás következtében élő valóságként ott állt a monotonitás, az ismétlődés; mindezzel szemben Byron és Baudelaire pedig rávilágítottak a játékosra, a gyermeki csodák iránti érzékre. Arthur Schopenhauerről az hírlik, hogy gyermekkorában még játékos volt és kreatív, de később szenvedélyes lett és szubjektív, ugyanis magával ragadta a vak akarat és képzet. Mint látjuk, a romantika jegyei igen korán jelentkeztek rajta s élete végéig meg is maradtak, legfeljebb más vonásokra helyeződött a hangsúly. Persze mindez a világ rendjében működő hatásnak köszönhető. A német romantika legjelesebb képviselői mind ott ólálkodtak körülötte, ugyanis anyja weimari szalonját gyakran és szívesen látogatták. Goethe és Schlegel is megfordult a szalonban, maguk után hagyva gondolataik nyomait, miszerint Kelet és Nyugat elválaszthatatlanok, s Keleten rejlik az az érték, az az egyetemes vallás, ami képes lesz majd egyesíteni az emberiséget. A kis Schopenhauerben is nagy volt a szellemi éhség, akárcsak kora romantikusaiban. Gyakran üldögélt a weimari szalonban tejesüveggel a kezében, s egyik alkalommal prezentálva a szellemi éhség iránti igényét, s előre jelezve aszketikus hajlamait, többször is a szoba közepére hajította a cumisüveget. Mire anyja megjegyezte: "Ejnye Arthur, Arthur! Látom, téged se a megélhetés, hanem csak a gondolkodás érdekel." Anyjának többszörösen igaza lett, mivel a nagy Schopenhauer jelentős vagyont örökölt, így egész életét a gondolkodásnak, szemlélődésnek szentelhette, s elmerülhetett az élet, s az élet problémáinak megértésében. S mivel az életet elég siralmasnak találta, úgy gondolta, jobb nem részt venni benne; ennek a legjobb módja pedig az aszketikus életvitel. Mielőtt azonban "visszavonult" volna, meglátogatta a berlini egyetemet, hogy legyen mitől "visszavonulnia". Fichte előadásai meg is adták ehhez a kezdeti lökést, mondhatni ez volt az a hatás, ami azonnali ellenhatásban nyilvánult meg. Persze Schopenhauer nagy ellenható volt s Kant elképzelései közül is csak néhányat őrzött meg saját filozófiájában, pedig Kant volt az egyetlen aki igazán közel férkőzött a "szívéhez". De még az ő filozófiájáról is azt gondolta: van rajta mit csiszolgatni. Az egész német filozófiát úgy tekintette, mint amin van mit csiszolgatni, sőt egyes részeire egy alapos faragás is ráférne; ahol meg már semmi sem segít, marad az újjáépítés. A szubjektum-objektum kérdésébe bonyolódott kortársak, mint például Fichte, "Kőműves Kelemennét" csináltak magukból, s erre csak egy megoldás van: le kell bontani a várfalat; ki kell lépni abból az ördögi körből, ami a világot, a tapasztalást mindenáron az én és tárgy viszonyán keresztül próbálja megmagyarázni. Hol az egyiket, hol a másikat helyezve az előtérbe. Schopenhauer tehát úgy gondolta, kilép a bűvkörből, s egy hatalmas ugrást téve nekilendült, hogy megválaszolja a kérdést: Mi a világ?" Oly hosszasan és sikeresen gondolkodott, hogy harmincéves korára ( amikor is 1818-at írtak) ki is adták fő művét, ami A világ mint akarat és képzet" címet viselte. Ekkortájt már rendelkezett egy Upanisadokfordítással, és próbált tájékozódni a buddhizmus felől is. A Kelet iránti lelkesedését csak fokozta, hogy mély hasonlóságot vélt felfedezni saját gondolatai és a keleti tanok között. Úgy tekintette ezeket az elképzeléseket, mint saját filozófiájának igazolását. Végső eksztázisának forrása pedig az a tény volt, hogy úgy született meg ez a saját és a keleti nézetek közötti egyetértés, hogy műhelymunkája során nem állt e tanok befolyása alatt. Hiába, ahogyan Schopenhauer mondta volna: A kritikai gondolkodás elvezet a nagy ősi bölcsek tanaihoz." S lehet, hogy volt némi igaza, mivel a ránk hagyományozódott jegyzetei azt mutatják, hogy filozófiájának alapjai már álltak, mikor kezébe került első keleti iratként az Upanisadok. Így érthető a lelkesedése is, s amint majd látni fogjuk, az is, hogy a keleti tanokkal való hasonlóság ellenére miért nem mondhatjuk egyes elképzeléseiről, hogy a hinduizmusból vagy a buddhizmusból merítettek. De lássuk most már a tanokat! Schopenhauer úgy látja, hogy ez egy rideg, érzéketlen kozmosz, ami nincs tekintettel a benne élőkre. Az ember csupán porszem, jelentéktelen pont a világegyetemben. A dolgok múlandóak, a halál pedig az élet természetes része. Mi mindannyian a természet részei vagyunk, s mindaz, ami bennünk természet, a halállal elpusztul. A halál azonban, ahogyan ő mondja, könyörtelen arató, nincs tekintettel az egyénre. Nincs a világban gondoskodás, cél, rend, értelem. Mi működteti akkor mégis ezt a világot, ha Isten, bár még nem halott (csak majd jó év múlva - ld. Nietzsche), de már nincsen? Miféle szenvedély az, ami Schopenhauert, mint vérbeli romantikust magával ragadta, hogy ellentételezze a racionalizmus "hitét", miszerint mindenütt rend és értelem uralkodik? S persze ellentételezve Hegelt, akinek a szellem fejlődésében, s a világ célszerűségében vetett "hite" magán viselte a kor tudományos fejlődésébe vetett hitének nyomait. Szóval miféle erő búvik meg a világ mögött? Schopenhauer úgy gondolta, hogy a világot a vak akarat működteti. Ez az akarat benne rejlik mindenben, ezért valamennyi létezőben van valami lényegileg közös. Így esik meg, hogy a schopenhaueri akarat párhuzamba hozható az Átman-Brahman fogalompárral, s ha számba vesszük ezek tulajdonságait, egyúttal a schopenhaueri akarat jellemzőit is feltárhatjuk. Amiként az egyéni lélek azonos a világlélekkel, Schopenhauer azt mondja, hogy az egyénben lévő akarat azonos az egyetemes akarattal. Az Upanisadokban az egyik legfontosabb mozzanat, hogy az ember felismerje, saját egyedi lelke azonos azzal a Lélekkel, ami valamennyi létezőben benne rejlik. A példákon keresztül nem csak azt látjuk be, hogy ez az azonosság fennáll, hanem feltárulnak az átman tulajdonságai is. A fügét, majd a fügemagot kettévágó Svétakétu belátja, hogy ebből a láthatatlan parányból lett az egész fügefa, hogy ez a láthatatlan a Lélek, ez ő maga. A vízbe dobott só is éppúgy láthatatlan, de mindenütt jelen van. A víz mindenütt sós, mindennek lét-íze van a világban. A fa ágait pedig, ha megvágja az ember, nedv csöpög belőle. Ha az ág elszárad, nincs már benne nedv, nincs benne élet. Svétakétu tehát a történet végén tudja, hogy a Lélek láthatatlan, mindenütt jelenlévő, lét, élet, s hogy ez ő maga. Schopenhauer pedig azt mondja, az akarat tartja fenn a létet, mert ez egy élethez való akarat, s éppen ezért mindenütt jelen van. A külső dolgokban azonban láthatatlan. Amit ezután mond, az viszont már mutat egy hangsúlybeli különbséget. Mivel a világ az én képzetem, csupán jelenségvilág, ezért a külvilágból nem tudom felismerni a világ másik alkotóelemét, az akaratot. Míg az Upanisadok a külvilág példáin át szépen felmutatja számunkra a mindenben közös lényegi elemet, s ez teljes megértésül szolgál számunkra, addig Schopenhauer azt mondja, hogy az akaratot tiszta lényegi állapotában az ember csak önnön testében ismerheti fel, éspedig értelme segítségével. Az értelem segítségével az akarat képes önmagát akaratként felismerni. Ugyanis az akarat saját természete szerint egy ösztönszerű, értelem nélküli valami. Ha még egy időre eltekintünk az akarat ösztönszerű voltától, az előbbi működésben is találhatunk hasonlóságot az Upanisadok-beli példákkal. Az Upanisadok-beli lélek nem tudatos. Ott vannak például a méhecskék. Több virágról gyűjtik össze a mézet, de amikor kész a méz, nem lehet megmondani, melyik "része" melyik virágról való. Mit is jelent ez? A halál után az egyéni lélek egyesül a világlélekkel, de a tudat nem marad fenn, csupán a lélek örök. A tudat, akárcsak a test, feloszlik. Schopenhauer szinonim fogalmakként használja az értelem, képzet, tudat, intellektus kifejezéseket. Az értelem, az intellektus, az ő elgondolásában éppúgy halandó, mint a test, és a halállal visszatér a természetbe, hiszen a test nem más, mint a természet része. A hasonlóságon túl a hangsúlybeli különbség itt az, hogy Schopenhauer a tudatot nem egy különálló valaminek gondolta, hanem a test részeként tekintett rá. A schopenhaueri értelem szó szerint egy testrész, amivel bizony az ember-állat csupán azért rendelkezik, mert egyéb testi "felszereltsége" igencsak hiányos (se karma, se szarva, még a látása se jó - de legalább okos). Schopenhauer biológiai szemlélete érdekes színezetet ad a lélekvándorlásról alkotott nézeteinek is, de erre majd később visszatérek. Biológiai szemléletéből adódóan gondolta azt is, amit korábban már említettem, hogy a természet részeként minden, ami bennünk nem akarat, visszatér a természetbe, elpusztul. Az örök akarat viszont fennmarad, az halhatatlan. Az Upanisadok a halál kapcsán azt írja, hogy az ember érzékszervi erői visszaszállnak a neki megfelelő kozmikus elemekbe, például a szem-erő a Napba száll. Vagyis bizonyos elemek visszatérnek a természetbe, az örök, lényegi elem fennmarad. Eddig a hasonlóság a schopenhaueri gondolatok és az Upanisadok-beli tanítás között e tekintetben. Az Upanisadokban valami igen lényeges dolog (sajnos) túléli ezt a halálos procedúrát, ez pedig a tett. Na, hogy mi történik a tettekkel, s 14

15 hogy mik lesznek a következményei, arra később visszatérek. Az akaratnak még egy lényegi vonása van, ami a Brahmannal hozza párhuzamba. Az akarat, akárcsak a Brahman: teremtő. Az akarat teremti ezt a világot, minden létező, minden tárgy az akarat megnyilvánulása, mondhatni minden ami létezik megvalósult, "megjelent" akarat. De ez a világ, mondja Schopenhauer, a lehetséges világok legrosszabbika; olyannyira rossz, hogy ha csak egy kicsivel is rosszabb volna, már fenn sem állhatna; s aminek a nemléte jobb volna mint a léte. S "ki" a felelős a létezéséért? Hát az akarat. Ezért az akaratot meg kell szüntetni. S mivel ez egy élethez való akarat, az életvágyat kell felszámolnia az embernek, úgy, hogy felismeri, hogy ez egy boldogtalanságra ítéltetett világ, amiben minden múlandó, ahol vágyaink tárgyai megcsalnak bennünket, tünékenyek, így akaratunk minden tárgya "semmi", minden törekvésünk hiábavaló. A megoldás, ha az ember nem vesz részt ebben a világban, nem tesz, hanem visszavonul, és szemlélődő, aszketikus életvitelt folytat. Részlegesen a művészet is segíthet az akarat felszámolásában. S hirtelen egy buddhisztikus akaratnál találjuk magunkat. Mindaz a vak, ösztönszerű vonás amit az Upanisadokkal való összehasonlítás során "félretettünk az akaratból", most utat nyitott számunkra, hogy meglássuk, hol kapcsolódnak Schopenhauer gondolatai a buddhizmushoz, s miként állíthatók párhuzamba a négy nemes igazsággal. Az élet elégtelen és szenvedésteli voltát Schopenhauer hosszasan tárgyalja az "Élet, szerelem, halál" című írásában. Felfedi a szenvedés okát, ami az akarat. Azt mondja, minden akarat vággyal jár, minden vágy hiánnyal, és minden hiány szenvedés. Vagyis meg kell szüntetni a szenvedés okát, az akaratot. Ez az akarat lényegét tekintve azonban élethez való akarat, akár mondhatnánk, létszomj. Na így lesz az akarat lélek és létszomj is egyszerre. Ami kívülről szemlélve meglehetősen paradox, de Schopenhauer belső rendszeréből nézve igen egyszerű: a létet fenntartó erő az örök létező létezni akarása - ez az akarat. De Schopenhauer azt mondja, hogy elképzelhető, hogy ez az akarat ne akarjon már tovább működni, hanem önnön tiszta lényegiségében legyen, s ez a Nirvána. Hogy ez Létezés vagy Semmi? Ő azt mondja, a semmi állapota ami a létezés jegyeit nem hordja már magán, ahol nincs öregség, betegség, halál. A születés előtti semmi és a halál utáni semmi ugyanaz. Ismét lényegi ponthoz érkeztünk. Nézzük meg mi az, ami Schopenhauernél és a keleti tanokban nem ugyanaz. Schopenhauer szerint a létezés szenvedései ugyan büntetések, de ezt nem korábbi tetteink okozzák. A fogantatásunk által, a "létezővé válásunk" által adósok lettünk, s ezt kell törlesztenünk az életbeli szenvedések révén. A halál viszont végleg eltörli ezt az adósságot, hiszen a létezésünk is megszűnik. Ugyan az akarat létezésünk oka, de csak ennyiben oka szenvedésünknek, vagyis hogy általa lettünk létezővé. Ezentúl azonban ez egy ösztönszerű, vak akarat, így több szempontból is bajos volna a tettek következményeiről beszélni. Egyrészt még azt az értelmet is ami által az akarat felismeri önmagát, maga az akarat teremti. Ezért kicsit problémás schopenhaueri vonatkozásban tudatos tettekről beszélni. Bár tegyük hozzá, az erkölcsös életvitel fontos volt Schopenhauer számára. Mindezen túl Schopenhauer magukról a tettekről is leveszi a hangsúlyt, hiszen jót tenni éppúgy nem érdemes mint rosszat, maga az életben való részvétel haszontalan, hiábavalóság, ezért vonjuk ki magunkat az életből, vonuljunk vissza, ne tegyünk - ez az alapállása. Másrészről Schopenhauer átveszi a kanti tér, idő és okság elképzeléseket, miszerint a tér, az idő és az okság nem valóságos, objektív "létezők", hanem az emberi értelem, szemlélet struktúrája, amin keresztül a világot látja. Mivel az emberi szemlélet szerkezete magában hordozza a teret, időt, okságot, ezért fogja fel a világot és a dolgokat is úgy, mint amik térben, időben léteznek, és oksági viszonyban vannak egymással. Elég bajos volna tehát a tettek Zsonna Hazám Voltál Te minden, kegyvesztett szajha Rabláncra vert, engedelmes szolga Századok teltek s vertek, aláztak, Földjeid vöröslő, alvadt vérben álltak. Olyan voltál, mint egy kivert kutya Egy ország, mely senkinek sem otthona. És én mégis hozzád hazatérek Égő, könnyes szemmel körbenézek. Átkozom a vad, őrjöngő dühöt Mellyel a sors téged arcul ütött. Olyan vagy, mint a legszentebb anya Mindig a hangodat hallom: Gyere haza! következményeiről beszélni, amikor oksági viszony nem is létezik. Működik tehát az akarat, létezésbe hív dolgokat, de ösztönszerűen, értelem nélkül működik, és nem az okság, tér vagy idő szerint. Mondhatni, hogy mivel a tér, idő és okság szemléletet az emberi elme tartja fenn, az ember halálával "meghal az okság", sőt a tér és az idő is, vagyis tettek következményeiről nincs értelme beszélni a schopenhaueri felfogás szerint, s létforgatagról sem igazán, mert ahhoz is kellene "egy kis idő" legalább. Egyrészt tehát abból adódóan, hogy nincs valóságos tér, idő és okság, másrészt pedig biológiai szemléletéből adódóan helytelennek gondolta azt a felfogást, ahogyan a hinduizmus a lélekvándorlást leírta. Itt valójában arról van szó, írja Schopenhauer, hogy az örök akarat fennmarad, tovább él, az élet fenntartására való törekvés figyelhető meg, ahol a faj továbbörökíti önmagát, s az egyed elpusztul ugyan, de a fajban a faj révén tovább él, örökéletű marad. Érdekes biológiai példákat hoz arra nézve, hogy egyes területeken, ahol valamilyen járvány következtében tömegesen pusztultak el az emberek, ott ezt követően megnőtt a szaporulat. A tömegesen meghalt emberek az újonnan születőkben éltek tovább, mondja Schopenhauer, s az emberi egyedek elpusztultak ugyan, de a természet gondoskodott az ember, mint faj továbbéléséről. Na ez a lélekvándorlás. Ez némiképp a buddhizmushoz áll közelebb, abban a hajszálnyi tekintetben, hogy ami újjászületik az emberből az ugyanaz is, meg nem is ugyanaz. Schopenhauer a macska példáját hozza magyarázatként, nevezetesen, hogy a most a kertemben sétáló macska ugyanaz is, mint ami kétszáz éve ugyanitt a kertemben sétált, és nem is ugyanaz. Persze tudjuk, hogy a maga rendszerében Schopenhauer megválaszolta az újjászületés kérdését, s mondhatni Buddha is, csak ő nem akarta. Amit pedig mindketten akartak: megoldást hozni a világ szenvedésére. Schopenhauer úgy látta, hogy a világ problémájának megoldása abban rejlik, ha megismerik és megértik az ő filozófiáját. Filozófiájával azonban szétszórta a világba a hinduizmus és buddhizmus tanait is. Mind angol, mind francia területen érdeklődést váltott ki a buddhizmus iránt, s némelyek úgy tekintettek rá, mint a buddhizmus hirdetőjére. Hazai területen Wagnert és Nietzschét is megihlette, saját tanaival és a keleti tanokkal egyaránt. S ha a világot nem is sikerült "megváltania", s tana mégsem lett gyógyír a világ szenvedéseire, hát mégis megillethetnénk őt egy tiszteletbeli címmel. Ha nem is mondhatjuk, hogy Buddha volt, talán nevezhetnénk őt a Romantika Buddhájának. S búcsúképp még idézzük fel őt magunkban (ki tudja, talán egykor majd a megvilágosodásunkat szolgálja), amint csendesen visszavonulva íróasztalánál üldögél, amin ott áll Buddha és Kant szobra, miközben kutyája, Átman vidáman csahol felé. Megjegyzés: A gyermekkor-történetek a szerző fantáziájának szüleményei, a szerzemény egyéb részei azonban valós tényeken és információkon alapulnak. Forradalom Bartha Rita (A verset a szabadságharcosok terjesztették Budapesten a forradalom napjaiban) Maradt erőnk, még fellobog a vérünk, követelünk, nem sírva kérünk. Felvonulunk, béklyózva is kiállunk, MI, félelmesen vallunk: kiáltunk. A mi célunk, nem az odavetett morzsák, amik a vörösöket hófehérre mosnák. A mi utunk a vég - s a meghitt csillagok, biztos lépéseinken az ég felragyog. Maradt erőnk, még fellobog a vérünk, követelünk, nem sírva kérünk október

16 XIV. GLOBE FESZTIVÁL Országos Színjátszó Találkozó Szolnokon A Globe Fesztivál Magyarország egyik legrangosabb színjátszó találkozója, ahol együtt játszanak amatőr és profi társulatok. Komplex jellege kiemeli a hasonló rendezvények sorából, hiszen évről-évre sikerül rangos alternatív vagy professzionális társulatok meghívásával bővíteni a programkínálatot. Idén már a XIV. Globe Fesztivál került megrendezésre Szolnokon, a Tisza fővárosában október között a modern, magas színvonalú Aba-Novák Kulturális Központban. Ezen a rendezvényen elsősorban diákszínjátszók vettek részt, de most első ízben amatőr csoportok is felléphettek különféle produkciókkal. Egy kis felsorolás az idei fesztivál résztvevőiből: Mozaik Színkör (Gyöngyös), Apolló Kör-IH Diákszínpad (Pécs), Zrínyi Ilona Gimnázium (Miskolc), Adyák Színpad (Debrecen), Zsákszínház (Szlovákia, Fülek), Vörösmarty Mihály Gimnázium-Keleti István Művészeti Iskola (Budapest), Kompánia Színházi Társulat (Budakeszi), Széchenyi István Gimnázium (Szolnok), FICAK Diákszínpad (Ónod), Mandragóra Társulat (Budapest), Horváth Mihály Gimnázium (Szentes), Lovassy László Gimnázium (Veszprém), Humán Intézet Gimnázium (Szolnok), Híd Színház (Szolnok), Liget Otthon (Szolnok). A rendezvény gólyalábas felvonulással kezdődött, amely egyben a csalogató szerepét is betöltötte, hiszen a városból és az iskolákból így próbáltak meg minél több érdeklődőt a programokra vonzani, majd Dr. Kállai Mária Szolnok Megyei Jogú Város alpolgármestere mondott köszöntőt a megnyitóünnepségen. A második nap délelőtt került sor az I. Szolnoki képregényíró és -rajzoló pályázat megnyitójára és eredményhirdetésére. A díjakat Pap Zoltán, a Magvető Kiadó szerkesztője adta át. A nap folyamán még szintén délelőtt volt az ún. Improfesztivál, ahol a résztvevő társulatokból négyfős csoportok kaptak különböző improvizációs feladatokat. A BuddhaPest is képviseltette magát a Globe-on, igaz, csak a szombati nap egy részén tudtunk ott lenni, de három nagyon színvonalas előadást néztünk meg, először a veszprémi Lovassy Gimnázium előadását, akik a Hétköznapi játékok című darabot adták elő. A színdarab egy teljesen jellemző mai diákkörnyezetben játszódik, mégis volt benne egy rövid jelenet, ahol Shakespeare egyik szövegrészletét is felhasználták. A történet néhány fiatalról szólt, akik állandóan egymást ugratják, a főszereplő pedig egy érzékeny, költői lelkületű fiú, akit szintén nem kímélnek a diákcsínyek, így ő is beleesik a csapdába, de sikerül visszavágnia, és a végén mindenki nagy nevetésben tör ki, feledve az eddig történteket. A következő a szolnoki Humán Gimnázium színjátszó csoportja volt, akik Moliére: A képzelt beteg című darabját mutatták be, amely az emberi hiszékenységet figurázza ki, hiszen a főhőst, Argant nagyon könnyű az orránál fogva vezetni, tekintve, hogy mindenkinek hisz, aki az álomvilágában tartja, s nem veszi észre, hogy jóakarói csak a vagyonára hajtanak. A történetet nem ismertetem, de nem hallgathatom el azt a tényt, hogy a szereplők között felleltünk két japán lányt, Morishita Yurika-t és Ota Mariko-t, egyikőjük Toilette-et az uraság szolgálóját, a másik pedig egy nagy szakállú orvost alakított. Mindkettőjük folyamatosan, de egy kicsit érdekes akcentussal beszélt magyarul. A Globe Fesztivál utolsó darabja egy szintén Moliére-dráma, A fösvény, amelyben ugyancsak egy rossz emberi tulajdonságot karikíroz ki a szerző. Az előadás külön érdekessége volt, hogy a Liget Otthon társulatában, amely játszotta drámát az intézmény jellegéből fakadóan, értelmileg sérült diákok is szerepeltek, akiknek igaz, sokat kellett súgni, de mégis becsületesen végigjátszották a nem éppen egyszerű darabot. Ezután egy fergeteges záróbuli következett, ahol arra is volt lehetőségem, hogy megkérdezzek pár résztvevőt, hogyan tetszett nekik ez a nem mindennapi esemény. A legtöbben először voltak itt, de arról biztosítottak, hogy jövőre is eljönnek, egyesek szerint tavaly jobb volt a fesztivál. Ha valakit bővebben érdekel a Globe, látogasson el a weboldalra, ahol számos információt talál róla, aki pedig tagja valamilyen színjátszó csoportnak, és esetleg kedvet is érez a szereplésre, jövőre akár fel is léphet. Érdekes lenne például főiskolánkon szervezni egy színjátszó kört (régen állítólag volt ilyen), és ezzel venni részt a fesztiválon. Tokai Attila Tibeti szerzetesek csaptak össze a kínai rendőrökkel Buddhista szerzetesek több alkalommal összecsaptak rendőrökkel az utóbbi napokban Tibet székhelyén, Lhászában, mert a karhatalom meg akarta akadályozni, hogy nyilvánosan ünnepeljék a dalai lámának, Tibet vallási vezetőjének amerikai kitüntetését jelentette vasárnap egy hongkongi lap. A Ming Pao közleménye szerint több száz szerzetes ütközött meg a kivezényelt kínai rendőrökkel, a lhászai Csajpung (Zhaibung) kolostor környékén. A hír szerint mintegy háromezer alaposan felfegyverzett rendőr vette körül a kolostort az első összetűzés után. Nem derül ki a tudósításból, hogy voltake sérültjei a lökdösődésnek. A lhászai rendőrségről és a városi elöljáróságról azt válaszolták telefonon érdeklődő nyugati tudósítóknak, hogy nincs tudomásuk összecsapásokról. George Bush amerikai elnök személyesen adta át szerdán az emigrációban élő dalai lámának a Kongresszusi Aranyérmet, az amerikai törvényhozás által adható legmagasabb polgári kitüntetést a béke, az emberi jogok és az erőszakmentesség érdekében kifejtett tevékenységének elismeréseként. A kínai kormány figyelmeztette Washingtont, hogy az ilyen lépések aláássák a kétoldalú kapcsolatokat. Peking azzal vádolja a dalai lámát, aki a kínai kommunista uralom elleni 1959-es felkelés leverése óta indiai emigrációban él, hogy Tibet Kínától való elszakítására törekszik. A tibeti vallási vezető tagadja ezt, és azt mondja, hogy csupán nagyobb önállóságot szeretne népének, és kész tárgyalni erről a pekingi hatóságokkal. E HAVI KEDVENCÜNK GESZTES NAPSUGÁR, főiskolánk harmadéves, VB szakirányon tanuló hallgatója, aki mielőtt idekerült hozzánk, a Kodolányi János Főiskolán végzett közgazdászként, és a gazdaság sötét bugyraiba leereszkedve húzott le tíz kemény esztendőt. Teljesen érthetően besokallt, így négy éve elmenekült ebből a fertőből, és elhatározta, hogy zarándoklatra megy. Meg sem állt a spanyolországi Santiago de Compostela kegyhelyig, amit még Coelho El Camino című regényéből ismert, amit 94-ben olvasott. Ezután Prágába költözött két és fél évre a családjához, majd Egyiptomban búvároktató volt három hónapig, de Angkor és Machu Picchu is szerepel az útitervei között. Az Ikrek aszcendense miatti bipolaritás következtében minden elképzelhető szerep fekszik számára a bújós kiscica és az üvöltő oroszlán között, hiszen két macskája is van, akiktől egészen biztosan sokat tanult: Cicmic, a meg nem értett zseni, és Cicus, a szőke hedonista. Nem fogad el semmit dogmaként, hanem igyekszik minden újdonságot saját maga megismerni és átlátni, tehát elég racionális alkat, ezért az órákon is van általában véleménye. A világhálón böngészve akadt rá egyszer csak főiskolánkra, és a gazdasági életben betöltött múltját hátrahagyva talált egy számára sokkal testhezállóbb foglalkozást az édesapja szavaival élve, elment búvárfilozófusnak. 16

www.varosijogi.hu MESTEREKRŐL

www.varosijogi.hu MESTEREKRŐL MESTEREKRŐL Sok szó esik a régen élt és önmagát felismerő mesterekről, ám gyakran egyfajta misztikus ködbe burkolóznak bennünk, mintha elérhetetlenek, legendák volnának, amivé mi sosem válhatunk. Számtalan

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

Hogyan könnyítsd meg az életed a Google Street View használatával?

Hogyan könnyítsd meg az életed a Google Street View használatával? Hogyan könnyítsd meg az életed a Google Street View használatával? Használd ezt a nagyszerű és ingyenes szolgáltatást olyan célokra, amelyek pénzt és időt takarítanak meg Neked, ügyfeleidnek és barátaidnak!

Részletesebben

Tanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend

Tanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend Tanmenetek Minden évfolyamon heti egy órában (évi 36) terveztük meg a NAT és a kerettanterv tartalmainak megfeleltetett témákat. Mivel az egyes nevelési témák évfolyamonként visszatérnek, mindig az osztályhoz

Részletesebben

X. Megyei Erzsébet királyné Olvasópályázat 2. osztály

X. Megyei Erzsébet királyné Olvasópályázat 2. osztály X. Megyei Erzsébet királyné Olvasópályázat 2. osztály Neved: Felkészítőd: Iskolád: Osztályod: 2013. 1 Általános tudnivalók Iskolánk, a nyirádi Erzsébet királyné Általános Iskola már tízedik alkalommal

Részletesebben

A melléknevek képzése

A melléknevek képzése A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze

Részletesebben

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Természetesen minden szülő a legjobbat akarja a gyerekének, de sajnos a hétköznapok taposómalmában nem mindig veszi észre az ember, hogy bizonyos reakciókkal

Részletesebben

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola

Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola Pécsi József Nádor Gimnázium és Szakképző Iskola KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ OM azonosító: 201190 7632 Pécs, Melinda u. 23. Tel./fax: 72/410-596 email: postmaster@pjngszi.t-online.hu Kedves Érdeklődő! Ön a Pécsi

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

Séta a szülőfalumban. Beder Beáta V. osztályos tanuló

Séta a szülőfalumban. Beder Beáta V. osztályos tanuló Séta a szülőfalumban Egy szép napon elmentünk a barátnőmmel sétálni a szülőfalumban. Az Erzsébet parkban megmutattam az emlékművet, a református templomot meg a nyári színpadot. _ Te, nagyon szereted a

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

Projektnapló. Kárpátalja 2013. Előkészítő tevékenység

Projektnapló. Kárpátalja 2013. Előkészítő tevékenység Projektnapló Előkészítő tevékenység A Kardos László Általános Iskola diákjaiként nagyon megörültünk, mikor tanév végén meghallottuk a jó hírt: pályázati munkánk sikeresnek bizonyult a Bethlen Gábor Alapkezelő

Részletesebben

Az Angol NYELV AZ ISKOLÁNKBAN

Az Angol NYELV AZ ISKOLÁNKBAN , Az Angol NYELV AZ ISKOLÁNKBAN Korábban már olvashattuk, hogy mit hány órában tanulhatunk nálunk, csakhogy az angol nyelv esetében nem elégszünk meg ennyivel és így kihagyhatatlan nálunk egy angliai utazás

Részletesebben

Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban?

Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban? Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban? A Jövô diákja Felkelni nehéz dolog, fél hét elôtt sosem sikerül. Az indulásig hátra lévô fél óra arra ugyan elég volna, hogy magamra rángassak valamit, aztán

Részletesebben

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com. Korrektúra: Egri Anikó

A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com. Korrektúra: Egri Anikó A cikkeket írta: Károlyi Veronika (Ronyka) www.varazslatostitkok.com Korrektúra: Egri Anikó 2 Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 3 Az összefogás döbbenetes ereje... 4 Depressziós helyett bajnok... 6 Na

Részletesebben

A beszélgetésen részt vett Erdélyi Klári és Farkas István

A beszélgetésen részt vett Erdélyi Klári és Farkas István A révész A belső újjászületés felé vezető út felébredést követel, mindenekelőtt annak megakadályozását, ami az önmagam megerősítésében áll. Ez egy döntő próba. Nem lehet egyezkedés az igazsággal. Ez az,

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET Készítette: Molnár Krisztina 3 Az angyali üdvözlet Három festmény A KIADVÁNY KHF/4531-13/2008 ENGEDÉLYSZÁMON 2008. 12.

Részletesebben

Hittel élni. 11. tanulmány. március 7 13.

Hittel élni. 11. tanulmány. március 7 13. 11. tanulmány Hittel élni március 7 13. SZOMBAT DÉLUTÁN E HETI TANULMÁNYUNK: Példabeszédek 28:4-5, 7, 9; 29:13; Róma 1:16-17; Galata 3:24; 1János 2:15-17 Az emberektől való félelem csapdába ejt, de aki

Részletesebben

Isten nem személyválogató

Isten nem személyválogató más. Ezért gondolhatja őszintén azt, hogy ő, aki az összes többi apostolnál többet tett, még arról is lemond, ami a többi apostolnak jár. Mert mid van, amit nem Istentől kaptál volna? És amit tőle kaptál,

Részletesebben

PROGRAMNAPTÁR. Időpont E sem ény Felelős. Szeptem ber 1. Szombat 2. Vasárnap

PROGRAMNAPTÁR. Időpont E sem ény Felelős. Szeptem ber 1. Szombat 2. Vasárnap Szeptem ber 1. Szombat 2. Vasárnap 1. 3. Hétfő Tanévnyitó ünnepély - A szorgalmi idő első tanítási napja 2. 4. Kedd 3. 5. Szerda 4. 6. Csütörtök 5. 7. Péntek 8. Szombat 9. Vasárnap 6. 10. Hétfő 7. 11.

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni. Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában

Részletesebben

Az első lépés a csúcshódításhoz

Az első lépés a csúcshódításhoz Az első lépés a csúcshódításhoz Akinek nincs célja, arra van kárhoztatva, hogy annak dolgozzon, akinek van. kattints az alábbi lehetőségekre a navigáláshoz: [Szupernő Program honlap] [Tartalomjegyzék]

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

Szerző: Horváth-Lukács Judit

Szerző: Horváth-Lukács Judit Örömteli családi ünnepségre készülünk! Bendegúz, legidősebb unokám, 6. születésnapja lesz a vasárnap. A szülinapi torta kapcsán jutottak eszembe a következő gondolatok. Kedves Olvasóm! Hadd meséljek el

Részletesebben

MagyarOK 1.: munkalapok 7

MagyarOK 1.: munkalapok 7 1. Dénes napirendje 6.30 6.35 Fél hétkor Dénes felkel. Hat óra harmincöt perckor már a fürdőszobában van. (Hideg vízzel zuhanyozik.) 7.00 Hét órakor Dénes kimegy a konyhába, és leül reggelizni. / Hét órakor

Részletesebben

Akárki volt, Te voltál!

Akárki volt, Te voltál! Mindenkinek annyi baja van, az annyi bajnak annyi baja van, hogy annyi baj legyen. A. E. Bizottság: Vaníliaálomkeksz Előszövegelés De sok gyerekfilmet meg kellett néznem a gyerekeimmel! Micsoda időpocsékolás

Részletesebben

Áprily Lajos emléke Nagyenyeden

Áprily Lajos emléke Nagyenyeden Józsa Miklós Áprily Lajos emléke Nagyenyeden Áprily Lajos, a jeles transzszilván költő 1887. november 14-én született Brassóban. Édesapja Jékely Lajos, édesanyja Zigler Berta. A család két év múlva Parajdra

Részletesebben

11 Mindig van két lehetőség. Vagy nincs. Kacs RETTEGJETEK ÉRETTSÉGIZŐK A cikk szerzője, Kercsó Katalin búcsúbeszéde a ballagási ünnepségen. A ballagók névsorát megtalálod az utolsó oldalon! Most ezzel

Részletesebben

MIT MOND A BIBLIA A HALLOWEENRŐL?

MIT MOND A BIBLIA A HALLOWEENRŐL? MIT MOND A BIBLIA A HALLOWEENRŐL? ne igazodjatok e világhoz, hanem változzatok meg értelmetek megújulásával, hogy megítélhessétek, mi az Isten akarata, mi az, ami jó, ami neki tetsző és tökéletes (Róm

Részletesebben

Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában

Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában Történelmi Veszprém Klasszikus városnézés 2-2,5 órában Találkozó: Óváros tér/köd utcai parkoló Időtartam: 2-2,5 óra Ismerkedés Veszprémmel és a várnegyeddel Azoknak ajánljuk, akik előszőr járnak a városban,

Részletesebben

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Tanterv az erkölcstan 1-4. Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros

Részletesebben

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar

Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban. Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Futó viszonyok, tartós kapcsolatok - a fiatalok párkapcsolatai napjainkban Tóth Olga MTA Szociológiai Intézet PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar Megváltozott házasságkötési szokások Magyarországon (Ezer hajadonra

Részletesebben

REFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország

REFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország REFORMÁCIÓ Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország Szolgál: Johannes Wöhr apostol info: www.nagykovetseg.com www.fegyvertar.com www.km-null.de Felhasználási feltételek: A blogon található tartalmak

Részletesebben

EILC beszámoló - Velence (2013. 08. 19. - 2013. 09.13.)

EILC beszámoló - Velence (2013. 08. 19. - 2013. 09.13.) EILC beszámoló - Velence (2013. 08. 19. - 2013. 09.13.) Egy csodálatos helyen, fantasztikus környezetben, nagyszerű emberek között, négy hétig. Először is ott kezdeném, hogy Velence leírhatatlanul szép.

Részletesebben

file:///c:/docume~1/barany~1/locals~1/temp/rar$ex26.297... Mûsor : Egyenes beszéd (R:) Dátum : 2005.12.07. - 2000 Credit: 0000

file:///c:/docume~1/barany~1/locals~1/temp/rar$ex26.297... Mûsor : Egyenes beszéd (R:) Dátum : 2005.12.07. - 2000 Credit: 0000 Dátum : 2005.12.07. - 2000 Adó : ATV Mûsor : Egyenes beszéd (R:) Credit: 0000 - A mûsorvezetõ következõ vendége, Szolnoki Andrea fõpolgármester-helyettes. Öt budapesti kórház indít egy programot, méghozzá

Részletesebben

Svájci tanulmányút. Basel

Svájci tanulmányút. Basel Svájci tanulmányút Basel A tanulmányúton öten vettünk részt; két tanár, Gál Anikó és Dékány István, valamint három diák: Annus Péter, Pászti Ferenc és én, Papp Zsolt. 2013. január 22-én hajnali 2 órakor

Részletesebben

Miért tanulod a nyelvtant?

Miért tanulod a nyelvtant? Szilágyi N. Sándor Mi kell a beszédhez? Miért tanulod a nyelvtant? Nyelvtani kiskalauz (Részletek a szerző Ne lógasd a nyelved hiába! c. kötetéből, Anyanyelvápolók Erdélyi Szövetsége, 2000) 2. rész Térjünk

Részletesebben

Mester-ség. Jézus, Buddha, Krisna, a Zen mesterek, a mostani tanítók például Tolle mind ugyanazt mondták és mondják.

Mester-ség. Jézus, Buddha, Krisna, a Zen mesterek, a mostani tanítók például Tolle mind ugyanazt mondták és mondják. ÉN-MI Mester-ség Kincs Meg világosodás Mire érdemes figyelni? Változtatás elfogadás Mit jelent embernek lenni? Kinek Hány a viszonya? világ közepe van? Jézus és mi Nézőpont Átalakuló váltás kérdés Együttérzés

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET gyerekeknek Ferrádi Hádi, a kis versenyautó Ismersz olyan meséket, amiben versenyautók vagy sportkocsik szerepelnek? Ismered például Villám McQueent?

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

Moszkva látványosságai

Moszkva látványosságai Moszkva látványosságai Vörös Tér Kreml Vaszilij Blazsennij székesegyház Gum áruház Moszkvai metró Arbat Moszkvai Állami Egyetem Tretyakov Képtár/ Galéria Lenin Mauzóleum Kolomenszkoje Fegyvertár Állami

Részletesebben

Geofrámia kivonatok - Enoszuke

Geofrámia kivonatok - Enoszuke klzg Geofrámia kivonatok - Enoszuke A Bukott Császárság - Psz. 3700 után Történelem A Sinemos-tenger északi határán a századfordulón történtek után Enoszuke császársága a világ legnagyobb részének szemében

Részletesebben

Bűnmegelőzési tanácsok nyárra

Bűnmegelőzési tanácsok nyárra Benedek Elek: Reggeli dal (részlet) Fölkelt a méh is, döngicsél a réten, Zümmög a bogárka, röppenésre készen, Szárnyát szárítgatja meleg napsugárban, Megfürödvén előbb harmatos virágban. Dalolj madár,

Részletesebben

Elmélkedés a halálról, az orvosaimról, és sorstársaimról

Elmélkedés a halálról, az orvosaimról, és sorstársaimról PAPP ZSOLT Elmélkedés a halálról, az orvosaimról, és sorstársaimról Összefoglalás A nehéz sorsú, hajléktalanszállón lakó, AIDS betegségének állandó fenyegetettségében élő szerző a halálról, félelmeiről,

Részletesebben

MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST. 2012. május 8., 18 óra, Bécs. nyelvét hívjuk segítségül. Különösen így van ez akkor, ha a történelmi

MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST. 2012. május 8., 18 óra, Bécs. nyelvét hívjuk segítségül. Különösen így van ez akkor, ha a történelmi MEGNYITÓ, ART VIENNA-BUDAPEST 2012. május 8., 18 óra, Bécs Tisztelt (az eseményen jelenlévők függvénye). Különleges és talán minden másnál alkalmasabb két egymáshoz ezernyi szállal kötődő nemzet kapcsolatainak

Részletesebben

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért

Értékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.

Részletesebben

SZAKMAI BESZÁMOLÓ ÁZSIAI KULTÚRÁKRÓL FIATALOKNAK 2. JAPÁN HOPP FERENC ÁZSIAI MŰVÉSZETI MÚZEUM MÚZEUMPEDAGÓGIAI KISKÖNYVTÁRA

SZAKMAI BESZÁMOLÓ ÁZSIAI KULTÚRÁKRÓL FIATALOKNAK 2. JAPÁN HOPP FERENC ÁZSIAI MŰVÉSZETI MÚZEUM MÚZEUMPEDAGÓGIAI KISKÖNYVTÁRA SZAKMAI BESZÁMOLÓ ÁZSIAI KULTÚRÁKRÓL FIATALOKNAK 2. JAPÁN NKA PÁLYÁZATI AZONOSÍTÓ: 3438/00216 Pályázati beszámoló elérési útvonalai Szépművészeti Múzeum honlapján http://www.szepmuveszeti.hu/data/cikk/86/cikk_86/nka_beszamolo_hopp_muzped_kiskonyvtar.pdf

Részletesebben

TANÉVNYITÓ BUZDÍTÁS. Olvasandó (lectio): Mk 6,45-52. Alapige (textus): Mk 6,50

TANÉVNYITÓ BUZDÍTÁS. Olvasandó (lectio): Mk 6,45-52. Alapige (textus): Mk 6,50 Újpest-Belsőváros 2008. 09. 07. Juhász Emília TANÉVNYITÓ BUZDÍTÁS Alapige (textus): Mk 6,50 Olvasandó (lectio): Mk 6,45-52 Ezután azonnal megparancsolta tanítványainak, hogy szálljanak hajóba, és menjenek

Részletesebben

Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül. 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika

Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül. 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika Péterfy Bori színész- és énekesnő. A Krétakör Színháznak, majd 2008-tól Alföldi menesztéséig a Nemzeti Színház társulatának

Részletesebben

A nép java. Erdélyiek és magyarországiak

A nép java. Erdélyiek és magyarországiak A nép java Erdélyiek és magyarországiak Miközben valamennyien érezzük, hogy van valami másság közöttünk, igen nehéz ennek a jellegét, tartalmát megközelíteni. Biztos, hogy a különbség az átlagra vonatkozik,

Részletesebben

Nyílt levél OV-nak, Magyarország még miniszterelnökének. Az orbán-öszödi beszédmód Kedves bölcs vezérem! Bár 2010-ben elvből nem rád szavaztam, de én

Nyílt levél OV-nak, Magyarország még miniszterelnökének. Az orbán-öszödi beszédmód Kedves bölcs vezérem! Bár 2010-ben elvből nem rád szavaztam, de én Nyílt levél OV-nak, Magyarország még miniszterelnökének. Az orbán-öszödi beszédmód Kedves bölcs vezérem! Bár 2010-ben elvből nem rád szavaztam, de én is elhittem mindazt, amit előtte 8 éven át hirdettél.

Részletesebben

2014. október - november hónap

2014. október - november hónap 2014. október - november hónap Téma: A Lélek gyümölcse 5. hét Szeretet 2014. szeptember 30., kedd Tapasztald meg Isten szeretetét Ige: Drágának tartalak, és becsesnek (Ézsaiás 43,4) Max Lucado: Értékes

Részletesebben

2012. 09.05. Prédikáció Szeretnék jól dönteni!

2012. 09.05. Prédikáció Szeretnék jól dönteni! 2012. 09.05. Prédikáció Szeretnék jól dönteni! Annak ellenére, hogy bár Jézus tanítását törekszünk megérteni, befogadni, mégis azt éljük meg, hogy bizonyos esetekben nem tudtunk, vagy nem tudunk jól dönteni.

Részletesebben

RADNÓTHY SZABOLCS. A hullámlovas 2015.

RADNÓTHY SZABOLCS. A hullámlovas 2015. RADNÓTHY SZABOLCS A hullámlovas 2015. PROLÓGUS Rájöttem, hogy az élet tenger. Hogy érted? Egyszerre csendes és hangos. Viharos és morajló. Amikor a horizonton a végét keresed, rájössz, hogy se eleje, se

Részletesebben

Történelem 3 földrészen - 1956

Történelem 3 földrészen - 1956 1956, Melbourne Az 1956. december 6-ai melbourne-i vérfürdő legendájával az olimpiatörténet egyik legismertebb fejezetének főszereplője lett a magyar vízilabda csapat. Történelem 3 földrészen - 1956 Három,

Részletesebben

Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén

Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén Orbán Viktor beszéde a Magyar Rektori Konferencia plenáris ülésén 2012. október 16. Debrecen Tisztelt Elnök úr! Tisztelt Házigazdák! Tisztelt Elnök Asszony! Tisztelt Rektori Konferencia! Hölgyeim és Uraim!

Részletesebben

Valódi céljaim megtalálása

Valódi céljaim megtalálása Munkalap: Valódi céljaim megtalálása Dátum:... - 2. oldal - A most következő feladat elvégzésével megtalálhatod valódi CÉLJAIDAT. Kérlek, mielőtt hozzáfognál, feltétlenül olvasd el a tanfolyam 5. levelét.

Részletesebben

A fölkelő nap legendája

A fölkelő nap legendája Prof. Dr. Tapolyai Mihály A fölkelő nap legendája Máréfalvi barátaimnak mestereim egyikéről Dr. Szalay Károly pszichiáter emlékére Dr. Szalay Károly pszichiáter élete (1894-1973) Régen mesternek hívtuk

Részletesebben

Egyebek (A világ működése - Ember)

Egyebek (A világ működése - Ember) Tartalom Néhány dolog az emberről, melyek más témákba nem fértek bele. Az emberi szépség: jellemzői, külsőnk és belsőnk kapcsolata és a szépség hatalma. Az emberi faj rugalmassága. Megjegyzés Viszonylag

Részletesebben

Csillag-csoport 10 parancsolata

Csillag-csoport 10 parancsolata Csillag-csoport 10 parancsolata 1. Nagyon jól érezd magad mindig, mert ilyen hely nem lesz több a világon. (Panka) 2. Próbálj meg normálisan viselkedni, hogy ne legyenek rád dühösek. (Vince) 3. Kitartóan

Részletesebben

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6.osztály Résztvevők száma: 23 Időpont:4 óra Osztály / csoport rövid bemutatása:matematikából nálunk csoport bontás van. A 6. évfolyamon

Részletesebben

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM

BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM BETHLEN GÁBOR KOLLÉGIUM NAGYENYED http://www.bethlengabor.ro SZILÁGYI RÓBERT tanár műhelyvezető A Bethlen Gábor Kollégium madártávlatból Mit kell tudni a Bethlen Gábor Kollégiumról? Óvodától posztliceális

Részletesebben

Van egy. Géber László

Van egy. Géber László Géber László Van egy Van egy különleges jógagyakorlat, a beszédszünet. Néhány órától egykét napig tarthat, és jelentős idegenergia felhalmozódásával jár. Az utóbbi időben gyakran próbálom alkalmazni, illetve

Részletesebben

Magyar karácsonyi népszokások 3.rész

Magyar karácsonyi népszokások 3.rész 2014 december 26. Flag 0 Értékelés kiválasztása Még nincs értékelve Értéke: 1/5 Értéke: 2/5 Mérték Értéke: 3/5 Értéke: 4/5 Értéke: 5/5 Régen a karácsony elképzelhetetlen lett volna az ünnephez kapcsolódó

Részletesebben

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Anyssa Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Szeretettel köszöntöm! Távolsági hívás, avagy üzen a lélek: könyvemnek miért ezt a címet adtam? Földi és misztikus értelemben is, jól értelmezhető. Pont ezért,

Részletesebben

A DEBRECEN-NAGYERDEI REFORMÁTUS EGYHÁZKÖZSÉG LAPJA

A DEBRECEN-NAGYERDEI REFORMÁTUS EGYHÁZKÖZSÉG LAPJA A DEBRECEN-NAGYERDEI REFORMÁTUS EGYHÁZKÖZSÉG LAPJA 2016/3 Szivárványívemet helyezem a felhőkre, az lesz a jele a szövetségnek, melyet én a világgal kötök. 1Móz 9,13 Szenvedély és elköteleződés Házasság

Részletesebben

Baranya megyei német családból származom, 1957-ben jöttem a fõvárosba, ahol sok mindennel próbálkoztam. Dolgoztam a rádiónál,

Baranya megyei német családból származom, 1957-ben jöttem a fõvárosba, ahol sok mindennel próbálkoztam. Dolgoztam a rádiónál, 66 Interjú NEM HAGYHATNAK MAGUNKRA BENNÜNKET Beszélgetés Kalász Mártonnal, a Magyar Írószövetség új elnökével Kérem, mondjon néhány szót az olvasóknak magáról, eddigi pályájáról. Baranya megyei német családból

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLlÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? 2 Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak?

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak? INTERJÚ Tarek Ferenccel Sokan sokféle indíttatásból kezdjük meg zeneiskolai tanulmányainkat. Vannak, akik szüleik kezdeményezésére, mert egykor ők maguk is zenéltek, vagy pont azért, mert felnőtt korban

Részletesebben

DOMSZKY ZOLTÁN. 69 nap alatt Magyarország körül

DOMSZKY ZOLTÁN. 69 nap alatt Magyarország körül DOMSZKY ZOLTÁN 69 nap alatt Magyarország körül Előzmények Sajnos nem olyan régtől túrázom talán úgy 10 éve kezdtem, de nagyon megszerettem, és belekóstoltam a teljesítménytúrázás műfajába is. Nagyon lelkes

Részletesebben

SZKA_209_22. Maszkok tánca

SZKA_209_22. Maszkok tánca SZKA_209_22 Maszkok tánca diákmelléklet maszkok tánca 9. évfolyam 207 Diákmelléklet 22/1 AUSZTRÁLIA TOTÓ Jelöld X-szel azokat a válaszokat, amiket helyesnek tartasz! Hány millió négyzetkilométer Ausztrália

Részletesebben

Téma: Az írástudók felelőssége

Téma: Az írástudók felelőssége Téma: Az írástudók felelőssége 2002. november 21 Meghívott vendégünk: Fábián Gyula író, a Szabad Föld főszerkesztője Bevezető előadásának címe: A sajtó hatalma 2002. december 20 Meghívott vendégünk: Gyurkovics

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata

Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata Magunkról A Regélő Fehér Táltos Hagyományőrző Egyesület Dobcsapata Árpád fejedelem évének Fergeteg havában, 2007 januárjában alakult. Szándékunk az

Részletesebben

1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása

1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása 1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása 1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása Gratulálok a döntésedhez! Kalló Melinda vagyok és üdvözöllek az első leckén! Ez egy kicsit rendhagyó tanítás lesz,

Részletesebben

Rostoványi Zsolt hosszú évek óta a

Rostoványi Zsolt hosszú évek óta a NB2_bel.qxd 2/6/2008 9:23 PM Page 80 80 Háda Béla Helyzetképek a próféták földjérõl Rostoványi Zsolt hosszú évek óta a Közel-Kelet térségével foglalkozó kutatások egyik legelismertebb szaktekintélye Magyarországon.

Részletesebben

Versenyeinkre a nevezéseket 2013. április 25-ig legyetek szívesek elküldeni!

Versenyeinkre a nevezéseket 2013. április 25-ig legyetek szívesek elküldeni! Általános Iskolák Igazgatóinak Munkaközösségeinek L A N D O R N A P 2013. május 22. (szerda) Tárgy: versenykiírások Kedves Kollégák! A Landorhegyi Általános Iskola, Sportiskola az idei tanévben a következő

Részletesebben

ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA 8. 8258.

ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA 8. 8258. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4 TÉMAHÉT: 1848/49 ÁLTALÁNOS ADATOK: TATAY SÁNDOR KÖZÖS FENNTARTÁSÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA BADACSONYTOMAJ KERT UTCA 8. 8258. A

Részletesebben

1. Az allergiás betegekről azt tartjuk nyilván, hogy mire allergiások.

1. Az allergiás betegekről azt tartjuk nyilván, hogy mire allergiások. 1. Az allergiás betegekről azt tartjuk nyilván, hogy mire allergiások. Pl. [Peti [tej tojás] Lotti [tojás] Ákos [tojás liszt]] a., Kik allergiások a legtöbb anyagra [Peti Ákos] b. Gyűjtsük ki, hogy melyik

Részletesebben

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb

Részletesebben

Nagyrév Község Önkormányzat Képviselő-testület. 2012. január 31-én megtartott nyílt ülésének. Jegyzőkönyve

Nagyrév Község Önkormányzat Képviselő-testület. 2012. január 31-én megtartott nyílt ülésének. Jegyzőkönyve 248 / 1 /2012 Nagyrév Község Önkormányzat Képviselő-testület 2012. január 31-én megtartott nyílt ülésének Jegyzőkönyve 1/2012.(I.31.) sz. Képviselő-testületi határozat Vagyonnyilatkozatokat kezelő ad-hoc

Részletesebben

Rendezvénynaptár 2014-2015. Pestújhelyi Általános Iskola

Rendezvénynaptár 2014-2015. Pestújhelyi Általános Iskola Rendezvénynaptár 2014-2015. Pestújhelyi Általános Iskola Hónap szeptember Önkormányzati rendezvények 19. Műsorszámos részvétel a Pestújhelyi Emlék tér emléktábla avatásán Kiemelt iskolai rendezvények 1.

Részletesebben

IZSÁK FELESÉGET KAP. Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) Horváth Géza. Lekció: 1Mózes 24,1-21

IZSÁK FELESÉGET KAP. Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) Horváth Géza. Lekció: 1Mózes 24,1-21 Pasarét, 2012. február 12. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK Horváth Géza IZSÁK FELESÉGET KAP Lekció: 1Mózes 24,1-21 Alapige: 1Mózes 24,7 Az Úr, az ég Istene, aki kihozott engem atyám házából és rokonságom

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015.

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Székesfehérvár, Munkácsy Mihály utca 10. 1 MOTTÓNK: Félig sem olyan fontos az, mit tanítunk gyermekeinknek, mint az, hogy tanítjuk. Amit az iskolában tanultunk, annak legnagyobb

Részletesebben

VERASZTÓ ANTAL AKIKKEL AZ ÉLET TÖRTÉNIK

VERASZTÓ ANTAL AKIKKEL AZ ÉLET TÖRTÉNIK VERASZTÓ ANTAL AKIKKEL AZ ÉLET TÖRTÉNIK A következő történet szereplői közül példaként egy olyan helybéli embert állíthatunk, akit a neve miatt mindenki Bokor Mihálynak szólított, és akiről semmi rosszat

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS Dombóvár Város Önkormányzata Képviselőtestületének 2014. december 18-i rendes ülésére

ELŐTERJESZTÉS Dombóvár Város Önkormányzata Képviselőtestületének 2014. december 18-i rendes ülésére 41. számú előterjesztés Egyszerű többség ELŐTERJESZTÉS Dombóvár Város Önkormányzata Képviselőtestületének 2014. december 18-i rendes ülésére Tárgy: Dombóvár Város 2015. évi rendezvénynaptára Előterjesztő:

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER

Részletesebben

Kedves Olvasó! Tisztelettel köszöntöm Önt hírlevelünk 2011/1. számában! 2011. február 15.

Kedves Olvasó! Tisztelettel köszöntöm Önt hírlevelünk 2011/1. számában! 2011. február 15. Kedves Olvasó! Tisztelettel köszöntöm Önt hírlevelünk 2011/1. számában! 2011. február 15. - Maga mióta dolgozik a cégnél? - Mióta megfenyegettek, hogy kirúgnak. Sok szeretettel köszöntök mindenkit a 2011.

Részletesebben

Bányai Tamás. A Jóság völgye

Bányai Tamás. A Jóság völgye Bányai Tamás A Jóság völgye - Nem sikerült - suttogta Ria alig hallhatóan. - Azt hiszem senkinek sem fog sikerülni. Gézu értetlenül és csodálkozva nézett rá. A kötés alatt mintha kikerekedett volna egy

Részletesebben

yymár meglévő csoport számára:

yymár meglévő csoport számára: 1. HÉT: FILIPPI 1,1 11 Tényleg Krisztushoz tartozom? Kezdjük a beszélgetést azzal, hogy feltesszük valamelyiket a következő kérdések közül a csoportnak: yykezdő csoport számára: Mi indított arra, hogy

Részletesebben

A Kiemelkedően Közhasznú Fehér Bot Alapítvány lapja 20. 9. évfolyam 1. szám 2009. február

A Kiemelkedően Közhasznú Fehér Bot Alapítvány lapja 20. 9. évfolyam 1. szám 2009. február A Kiemelkedően Közhasznú Fehér Bot Alapítvány lapja 20. 9. évfolyam 1. szám TARTALOM - Nemzetközi Fogyatékos Nap Nyíregyházán - Karácsonyi ünnepség Tégláson - Vakos bejárás a Fórumban - Braille Emlékülés

Részletesebben

Felsős Diákönkormányzat 2008/2009

Felsős Diákönkormányzat 2008/2009 Felsős Diákönkormányzat 2008/2009 A DÖK fő céljai ebben a tanévben a következők: - Az alsós programok és a felsős DÖK munkáját lehetőség szerint összehangolni, együttműködni az önkormányzat ifjúsági irodájával.

Részletesebben

Hanukka és Karácsony

Hanukka és Karácsony Bereczki Sándor Igehirdetések 9. Hanukka és Karácsony Mindenki Temploma Hanukka és Karácsony Igehirdetés sorozat 9. Copyright 2010 Bereczki Sándor Korrektor: Dr. Gruber Tibor Kiadványszerkesztő: Danziger

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben