Minőségirányítási program értékelése 2010/2011-es tanév

Átírás

1 Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: Minőségirányítási program értékelése 2010/2011-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi Dorottya Minőségirányítási csoportvezető

2 1. A minőségirányítási program értékelése A minőségirányításra vonatkozó intézkedési tervünk alapján ebben a tanévben a következő területeken tevékenykedtünk: 1.1. Integrált nevelés a.) A Gyulafirátóton működő átmeneti gyermekotthonnal kapcsolatos problémákat ebben a tanévben zökkenőmentesen oldottuk meg. Ez annak köszönhető, hogy az intézmény nevelői és iskolánk pedagógusai között nagyon jó együttműködés alakult ki. b. ) Az iskolavezetés segítette az ifjúságvédelmi felelősök munkáját, a felső tagozaton 2011 áprilisától új kolléganő vette át az ifjúságvédelemmel kapcsolatos teendőket. Az iskola a tanév elején tájékoztatta a szülőket az ifjúságvédelmi felelősök fogadóóráiról, illetve arról, hogy milyen problémákkal fordulhatnak a szülők az ifjúságvédelmi felelősökhöz. c.) Iskolánkban folyamatosan feladatunknak tekintjük a deviáns magatartású gyermekek problémáinak megoldását, ezt a munkát a es tanévben iskolapszichológus is segítette, valamint nagy támogatást jelentett az Arizona-program működése A kompetencia alapú oktatás meghonosításának elősegítése a.) 2010 őszén megtörtént intézményünkben a Difer-mérés az első évfolyamon, melynek alapján eldönthettük, kik azok a kisiskolások, akiknél az alapkészségek fejlesztésére nagyobb gondot kell fordítani. b.) A nem szakrendszerű oktatás az 5-6. évfolyamon tanító kollégák döntése alapján folytatódott iskolánkban, így az említett évfolyam tanulóinak fejlődéséről a tanulók szüleit írásban is tájékoztattuk félévkor és a tanév végén. Pedagógiai programunk szerint a következő évben már csak a 6. évfolyamon működik ez a forma, majd a következő tanévtől megszűnik. c.) A nem szakrendszerű oktatásban felhasználható segédanyagokról, a meglévő anyagok használatáról iskolai könyvtárosunk folyamatosan tájékoztatta az érintett pedagógusokat, ezzel is segítve munkájukat. d.) A tanév folyamán a tanórákon, a napközis foglalkozásokon törekedtünk a differenciált oktatás egyre szélesebb körben való alkalmazására. e.) Az iskolavezetés a kisebbségi nyelv és népismeret oktatásának országos vizsgálata keretében adatokat szolgáltatott az iskolánkban folyó német nemzetiségi oktatásról. Az internetes adatszolgáltatás alapján intézményünkben további ellenőrzésre nem került sor Az esélyegyenlőség elősegítése a.) A Gyulaffy Alapítvány és a Szülői Munkaközösség anyagilag támogatta a hátrányos helyzetű tanulók osztálykirándulását, illetve az erdei táborban való részvételét. b.) Részt vettünk az Útravaló elnevezésű programban, ebben a tanévben azonban iskolánk nem kapott lehetőséget arra, hogy a pályázaton keresztül is támogassuk a továbbtanulásra való felkészülésben a szociálisan rászoruló tanulóinkat és szüleiket. c.) Esélyegyenlőségi tervünk értékelése alapján intézkedési tervet készítettünk az egyenlőtlenségek kiküszöbölésére.

3 1.4. A tanulási nehézségekkel küzdő tanulók problémáinak megoldása a.) Differenciált és egyéni foglalkozások keretében fejlesztő pedagógusaink nyújtottak segítséget az arra rászoruló tanulóknak. b.) Félévente egyszer tanulás-módszertani tanácsadást nyújtottunk a tanulóknak és a szülőknek alsó és felső tagozaton egyaránt. Ebben a tanácsadásban elsősorban fejlesztő pedagógusaink vettek részt Információs technológiák bevezetése a.) Az önkormányzat támogatásával pályázatot nyújtottunk be digitális táblákra, s a sikeres pályázatnak köszönhetően 2011 őszén iskolánk 7 digitális táblával gazdagodik, amelyeket a pályázatban meghatározott feltételek alapján használnak pedagógusaink a következő tanévben. Szintén a pályázat keretében 15 pedagógusunk vehet részt a digitális táblák kezelését megtanító tanfolyamon. b.) Iskolánk bekapcsolódott a Taninform programba, a rendszer feltöltése folyamatosan zajlik Szülők, érdeklődők tájékoztatása a.) A megújult iskolai honlapon keresztül is eljuttattuk aktuális információinkat, híreinket az érintettekhez. b.) Honlapunkon aktuális eseményeinkről, rendezvényeinkről cikkeket jelentettünk meg rendszergazdánk közreműködésével Hagyományok ápolása a.) A német nemzetiségi tagozat énekkara, tánccsoportjai, a tagozaton tanító kollégák bekapcsolódtak a Gyulafirátóti Német Kulturális Egyesület, illetve a Veszprémi Német Kisebbségi kormányzat programjaiba. b.) 2011 áprilisában Gyulaffy Napok szervezésére került sor, melynek keretében megyei szintű versenyeket, olvasópályázatot hirdettünk. A rendezvénysorozat tanulóink kulturális bemutatójával zárult. c.) Karácsonyi koncertet szerveztünk a gyulafirátóti katolikus templomban. d.) A napközis munkaközösség a délutáni foglalkozások keretében nevezetes napokhoz kötődő régi néphagyományokat elevenített fel. (pl. Márton-napi lámpáskészítés, népi vásárok, farsangolás, téltemetés, tojásgurítás, zöldágjárás) e.) Számos városrészi, valamint városi ünnepségen vettünk részt iskolai énekkarunkkal, nemzetiségi énekkarunkkal, tánccsoportjainkkal, szavalóinkkal Egységes követelmények megvalósítása a viselkedési kultúra területén a fegyelem javítása érdekében a.) Ebben a tanévben nagy figyelmet fordítottunk a Házirend szabályainak pontos betartására: a késve érkező tanulók szigorúbb elbírálás alá estek, az ellenőrzők rendszeres használatára szoktattuk tanulóinkat és a szülőket is. Szigorítottuk iskolánkban a mobiltelefonok használatát. Nagyobb hangsúlyt kapott a tanulók viselkedéskultúrájának javítása. (Ezen a területen a jövőben is lesznek tennivalóink.) b.) Az iskolai ünnepségeken való méltó részvételre igyekeztünk szoktatni tanulóinkat, s ezen a területen határozott javulást vettünk észre.

4 1.9. Szoros kapcsolat kialakítása az intézményfenntartó társulás településének önkormányzatával a.) Az alsó tagozatos munkaközösség játékos foglalkozásokat szervezett az eplényi és a kádártai óvódások számára. b.) Az iskolavezetés évente részt vett Eplény község képviselőtestületi ülésén. c.) Diákjaink karácsonyi műsorral kedveskedtek az eplényi és kádártai időseknek A munkahelyi légkör javítása a technikai dolgozók körében A tanév során különböző programokat szerveztünk, amelyre nevelőtestületünk meghívta a technikai dolgozókat is. (őszi kirándulás, karácsonyi ünnepség, tanév végi közös ebéd) Gazdasági ügyintézőnk proaktív hozzáállásának köszönhetően érezhetően javult a munkahelyi légkör a technikai dolgozók körében. 2. értékelés a MIP alapján Az idei tanév kiemelkedő feladata volt iskolánk dolgozóinak minősítése. A minősítés a MIP-ben megfogalmazott eljárások alapján történt. 17 fő tanár-tanító, 1 fő iskolai könyvtáros 4 fő napközis munkakörben dolgozó, 2 fő adminisztratív munkakörben dolgozó, valamint 5 fő technikai munkakörben dolgozó kolléga munkáját minősítettük. (Összesen 29 fő) A dolgozók kitöltötték önértékelési lapjaikat, a munkaközösségek pedig értékelték a munkaközösségben tevékenykedők munkáját. Külön értékelő lapot töltöttek ki az alsó és felső tagozaton tanító kollégák, a napközis kollégák, valamint egyénre szabott értékelő lapon minősítettük az iskolai könyvtáros tevékenységét. A technikai, illetve az adminisztratív területen dolgozók is más, a munkakörüknek megfelelő önértékelő lapon és a munkatársakat értékelő lapon nyilatkoztak munkájuk minőségéről. Ezen értékelő lapok leadási határideje február 14. volt. a minőségbiztosítási felelős feladata volt ezeket a lapokat összesíteni, és az iskolavezetésnek átadni. A minőségbiztosítási felelős feladata volt ezeket a lapokat összesíteni, és az iskolavezetésnek átadni. Az elért eredmények alapján a tanév végén az iskolavezetés az évi XXXIII. törvény által előírt Minősítési lap - on értékelte a kollégákat. A tanár-tanító és napközis munkakörben tevékenykedők munkáját öt különböző területen vettük górcső alá: 1. Tanítás, oktatás-nevelés 2. Többletek 3. Munkafegyelem 4. Kapcsolatok-kommunikáció 5. Együttműködés A százalékos eredményeket (összehasonlítva a két csoport eredményeit) a következő grafikonok mutatják:

5 1. táblázat 2. táblázat 3. táblázat

6 4. táblázat 5. táblázat Az értékelés során kialakult eredmények azt mutatják, hogy a tanítás, oktatás-nevelés valamint a kapcsolatok területén 90% alatti értékek nem születtek. A munkafegyelmet, a kapcsolatokat, valamint az együttműködést illetően viszont a napközis nevelők a társaik megítélésében 80%-os vagy 80% alatti értékeket jelöltek meg. A jövőben a napközis munkaközösség feladata ennek a területnek a vizsgálata. Az öt különböző terület összesített értékelése az alábbi táblázatban látható:

7 6. táblázat A tanár tanító, a napközis munkakörben dolgozó illetve a könyvtáros kollégák értékelését a mellékletben a 7. összefoglaló táblázatban láthatjuk. Az adminisztratív területen dolgozó kollégák értékelése 7 szempont alapján történt. Az együttműködés és az iskolai munka színvonalának javítása területén születtek 80% alatti értékek, ezeken a jövőben javítani kell. Az eredményeket a mellékletben a 8. összefoglaló táblázat szemlélteti. A technikai dolgozók munkáját 5 szempont szerint értékeltük, megállapítottuk, hogy minden területen kiváló teljesítményt mutattak. Eredményeiket a 9. táblázat mutatja a mellékletben. Az iskolavezetés által kitöltött, megszövegezett Minősítő lap -ok alapján elmondhatjuk, hogy a 29 minősített dolgozó közül 28 kiválóan alkalmas, 1 fő pedig alkalmas minősítést kapott. Összességében elégedettek lehetünk az eredményekkel, illetve törekszünk arra, hogy a fent megnevezett kevésbé kiváló területeken javulást érjünk el í továbbiakban.

8 7. sz. táblázat Tanítás okt. nev Többletek Munkafegyelem Kapcsolatok Együttműk. Elért Max tanár-tanító napközis nevelők könyvtáros sz. táblázat Felada ell. hozzáállás együttműködés ped.támogatása túl felad.váll. tanulókkal való kapcs. szülőkkel v. kapcs. isk. munka szinv.jav. Ismeretei gyarapíja Elért Max admin

9 9. sz. táblázat Feladat ell. hozzáállás együttműk. Munkatársakkal ped.támogatása túl felad.váll. tanulókkal való kapcs. szülökkel v. kapcs. Elért Max. Technikai dolg

10