Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola

Átírás

1 Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Javítóvizsga követelmények Tánctörténet tantárgyból 2013 Készítette: Nagy László

2 A vizsga menete: A javítóvizsga írásbeli és szóbeli részből áll. A két vizsgarész teljesítésével együttesen 100 pont érhető el. Az írásbeli vizsga a felsorolt témakörökből áll össze. A szóbeli vizsga egy meghatározott tétel kifejtését takarja.

3 Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Rajz és vizuális kultúra javítóvizsga 13. évfolyam Írásbeli vizsga: elérhető pontszám: 50 pont Időtartam: 45 perc Feladatlap: kifejtős kérdések, szövegalkotás. Témakörök: I. félév tananyaga A táncművészet kezdeteitől 1. Ősművészet és a tánc 2. Az ókor táncművészete 3. A középkori Európa táncművészete 4. Az európai színpadi táncművészet kifejlődése 5. Udvari balett 6. Jean Georges Noverre, Salvatore Vigano 7. A romantikus balett 8. A nyugati romantikus balett hanyatlása 9. A romantikus balettművészet "másodvirágzása" Oroszországban 10. Marius Petipa 11. A modern tánc kezdetei a XX. Század elején 12. Az új színpadi tánc kezdetei Európában 13. A balett XX. Századi útja Gyagilev nyomdokain II. félév tananyaga alapján: 1. Új színpadi táncműfajok Amerikában, Szalon és versenytáncok 2. A táncművészet útja a II. világháború után 3. Az európai balett művészet a II. világháború után 4. Kortárs színpadi táncművészet 5. Magyarországi színpadi táncművészet története 6. Operaházi balett története a II. világháborúig 7. Mozdulatművészet a két világháború között 8. Operaházi balett a két világháború között, Operaház a II. világháború után 9. Pécsi balett 10. Győri balett 11. Kortárs táncművészet Magyarországon 12. Szegedi Kortárs Balett 13. Budapesti Táncszínház

4 14. A független kortárs táncalkotás és oktatás Magyarországon Szóbeli vizsga: Időtartam: 45 perc 1. A kihúzott tánctörténeti korszak elemzése elérhető pontszám: 50 pont Értékelés: Maximálisan elérhető pont: 100 pont Minimális pontszám: 0-29%: elégtelen 30-69%: elégséges %: közepes Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Osztályozóvizsga követelmények Tánctörténet tantárgyból

5 2013 Készítette: Nagy László A vizsga menete: A osztályozóvizsga írásbeli és szóbeli részből áll. A két vizsgarész teljesítésével együttesen 100 pont érhető el. Az írásbeli vizsga a felsorolt témakörökből áll össze. A szóbeli vizsga egy meghatározott tétel kifejtését takarja.

6 Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola Rajz és vizuális kultúra osztályozóvizsga 13. évfolyam Írásbeli vizsga: elérhető pontszám: 50 pont Időtartam: 45 perc Feladatlap: kifejtős kérdések, szövegalkotás. Témakörök: I. félév tananyaga A táncművészet kezdeteitől 14. Ősművészet és a tánc 15. Az ókor táncművészete 16. A középkori Európa táncművészete 17. Az európai színpadi táncművészet kifejlődése 18. Udvari balett 19. Jean Georges Noverre, Salvatore Vigano

7 20. A romantikus balett 21. A nyugati romantikus balett hanyatlása 22. A romantikus balettművészet "másodvirágzása" Oroszországban 23. Marius Petipa 24. A modern tánc kezdetei a XX. Század elején 25. Az új színpadi tánc kezdetei Európában 26. A balett XX. Századi útja Gyagilev nyomdokain II. félév tananyaga alapján: 15. Új színpadi táncműfajok Amerikában, Szalon és versenytáncok 16. A táncművészet útja a II. világháború után 17. Az európai balett művészet a II. világháború után 18. Kortárs színpadi táncművészet 19. Magyarországi színpadi táncművészet története 20. Operaházi balett története a II. világháborúig 21. Mozdulatművészet a két világháború között 22. Operaházi balett a két világháború között, Operaház a II. világháború után 23. Pécsi balett 24. Győri balett 25. Kortárs táncművészet Magyarországon 26. Szegedi Kortárs Balett 27. Budapesti Táncszínház 28. A független kortárs táncalkotás és oktatás Magyarországon Szóbeli vizsga: Időtartam: 45 perc 2. A kihúzott tánctörténeti korszak elemzése elérhető pontszám: 50 pont Értékelés: Maximálisan elérhető pont: 100 pont Minimális pontszám: 0-24 pont: elégtelen pont: elégséges pont: közepes pont: jó pont: jeles

8 Tömörkény István Gimnázium és Művészeti Szakközépiskola KERETTANTERV Tánctörténet tantárgyból 2013 Készítette: Nagy László

9 Tánctörténet A tánctörténet tanítása komplex művészetpedagógiai tevékenység, amely által a tanuló sajátos kifejezőeszköz birtokába jut, kiegészítve a nyelvi, a zenei és a vizuális kifejezőeszközök tárát. A tánctörténet a mozgást a művészetek oldaláról ismerteti meg a tanulóval. A tantárgy a különböző táncok nyújtotta látvány mélyebb tartalmának, jelentésének, esztétikai üzenetének megértéséhez járul hozzá. Lehetővé teszi a gyermekek számára a különböző stílustörténeti korszakokban kialakult táncstílusok közötti eligazodást. Személyes alkotói utak bejárására bátorít. Fejleszti a kifejező-, közlő, és konstruáló képességeiket. A táncművészeti nevelés értékközvetítő, értékteremtő, egyben személyiségformáló szerepet tölt be, támogatva a kultúra értékeit becsülő magatartás formálását. A tánctörténet célja azon ismeretek átadás, amelyek egy-egy neves koreográfus és táncos életútjának és a tánc világában betöltött helyének és szerepének fontosságát mutatják be. A tánctörténet tantárgy oktatása feladatának tekinti a nagy korszakok áttekintését a különböző stílusok lényeges ismérveinek és a fejlődés folyamatának bemutatásával, a történelmi és eszmei háttér figyelembe vételével az őskortól napjainkig. A jelentősebb táncműfajok, kiemelten a színpadi tán, a balett és a modern táncok mellett különös figyelmet kell fordítanunk a magyarországi példákra, mert számunkra más nációk, nemzetek kultúrája a miénkkel összevetve értelmezhető egészként. A műveltségterület magában foglalja a vizuális jelenségek (smink és jelmez), a közlések köznapi formáit is, például a tömegkommunikáció vizuális megjelenéseit (a sztárság, avagy a sajtó és a hírnév viszonya), az új, elektronikus médiumokhoz kapcsolódó jelenségeket és az épített környezetet (díszletet) is. A tantárgy célja a gyermekek általános műveltségének fejlesztésén túl a stílusismeretek átadása is. A tantárgy hatékony tanítása meghatározó ismeretszerzési és feldolgozási eszközt biztosít a többi műveltségi terület oktatásához, és hatással van azok fejlesztési lehetőségeire is. Fontos, hogy a tantárgy járuljon hozzá saját tánckultúránk történetének megismeréséhez, a tanulók kommunikációs készségeinek fejlődéséhez, a más népek kultúrája iránti érdeklődés felkeltéséhez, a tantárgyhoz tartozó terminológiák használatához, igényes képi és hanganyag megismeréséhez, a táncművészet iránti érdeklődéshez, az arra fogékony közízlés fejlesztéséhez A tantárgy járuljon hozzá saját tánckultúránk történetének megismeréséhez, a magyarságtudat erősítéséhez, a tanulók kommunikációs készségeinek fejlődéséhez, a más népek kultúrája iránti érdeklődés felkeltéséhez, a tantárgyhoz tartozó terminológiák használatához, igényes képi és hanganyag megismeréséhez, a táncművészet iránti érdeklődéshez, az arra fogékony közízlés fejlesztéséhez Fejlesztési feladatok a 13. évfolyamon: 1. Megismerő és befogadóképesség

10 1.1. Közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozása 1.2. Ismeretszerzés, tanulás 1.3. Kommunikációs képességek 2. Kreativitás 2.1. Alkotóképesség 2.2. Problémamegoldó képesség 3. Önismeret, önértékelés, önszabályozás 1. Megismerő- és befogadóképesség 1.1. Közvetlen tapasztalás útján szerzett élmények feldolgozása Táncelőadások, tánctípusok megtekintése és megjelenítése. A tánctechnikák kipróbálása, a technikák nyújtotta lehetőségek számbavétele Ismeretszerzés, tanulás, térbeli tájékozódás Párhuzamok keresése az irodalom, a zene, a dráma, a film és a vizuális művészetek egyes alkotásai között. Összehasonlító előadások (pl.: különböző kultúrák azonos tánc-tevékenységéhez kapcsolódó tárgyainak összehasonlítása). Összehasonlító műelemzés. A tánctípusok csoportosítása, műfaji besorolása. A legkiemelkedőbb koreográfiák, táncművészek és táncpedagógusok jellemző kifejezőeszközének elemzése. Tájékozódás több Európán kívüli kultúra táncművészetéről Kommunikációs képességek Az elsajátított ismeretek összekapcsolása, önálló módon való feldolgozása és prezentálása. 2. Kreativitás

11 2.1. Alkotóképesség A gyűjtőmunka során szerzett adatok átültetése a gyakorlati táncéletbe Problémamegoldó képesség Munkafolyamatok ésszerű, gazdaságos sorrendjének kialakítása. A problémamegoldás folyamatának dokumentálása. A folyamat elemzése, értékelése. 3. Önismeret, önértékelés, önszabályozás A táncalkotások és korstílusok elemzése során a saját vélemény árnyalt megfogalmazása. A személyes preferenciák elemzése, tudatos vállalása. KÖZMŰVELTSÉGI TARTALMAK 1. Vizuális nyelv és technikák A tánctechnikák és koreográfiák legfontosabb jegyeinek felismerése. 2. Kifejezés, képzőművészet Alkotótevékenység Élmények, elvont gondolatok, érzelmek, hangulatok kifejezése. Művészeti (zenei, irodalmi) élmények asszociációkra épülő vizuális feldolgozása. Befogadó tevékenység A képzőművészet és más művészeti ágak kapcsolatának értelmezése.

12 A táncművészet stíluskorszakait reprezentáló legfontosabb művészeti alkotások, alkotók felismerése, jelentőségének megértése Műfajnak, témának megfelelő műelemző módszerek alkalmazása. Eltérő kultúrák legfontosabb tánctechnikai jellemzőinek összehasonlítása. A legjelentősebb a tánctörténethez szorosan kötődő - művészettörténeti stíluskorszakok és - irányzatok legfontosabb jellemzőinek összegző ismerete: őskor, ókor, középkor, reneszánsz, barokk, klasszicizmus, romantika, realizmus, avantgárd irányzatok, absztrakt irányzatok, modernizmus és posztmodern, intermediális művészet, fotóművészet, Európán kívüli kultúrák. Esztétikai minőségek megalapozott értékelése. Több egy hazai előadás, illetve legalább egy kortárs táncalkotás látogatása, profiljának és létrehozóinak elemző ismerete. A tantárgy járuljon hozzá saját tánckultúránk történetének megismeréséhez, a magyarságtudat erősítéséhez, a tanulók kommunikációs készségeinek fejlődéséhez, a más népek kultúrája iránti érdeklődés felkeltéséhez, a tantárgyhoz tartozó terminológiák használatához, igényes képi és hanganyag megismeréséhez, a táncművészet iránti érdeklődéshez, az arra fogékony közízlés fejlesztéséhez Továbbképző évfolyamok 9. évfolyam Fejlesztési feladatok Az egyetemes tánctörténet kronológiai rendjén keresztül a történelmi összefüggések felismertetése A tánctörténet szempontjából kiemelkedő események, alkotók megismertetése és meghatározó műveik elemzése során komplex látásmód kialakítása és fejlesztése A stílusérzék, logikus gondolkodás valamint a táncműfajok iránti érzékenység, a nonverbális kifejezések, a képzelőerő és mozgásmemória fejlesztése. A kulturált szórakozás igényének kialakítása, a saját tapasztalatszerzés ösztönzése. A táncműfajok iránti nyitottság és befogadóképesség fejlesztése

13 Tananyag A mozgás fogalma: életfunkciós mozgások, közhasználatú táncok, művészi mozgás, a művészi mozgás nyelvezete Az őskor táncélete: ábrázoló táncok, szertartás táncok Az ókor táncéletének bemutatás 2 3 kultúra (egyiptomi, indiai, japán, görög) alapján A középkor társadalmának, táncéletének bemutatása A reneszánsz kialakulása Európában, hatása a művészetek fejlődésére, a reneszánsz táncmesterek, a balett gyökerei A barokk kor általános jellemzői és az udvari balett kialakulása Noverre és a cselekményes balett A romantika alapelvei, a kor jelentős prímabalerinái (Marie Taglioni, Fanny Elssler) koreográfusai, (Jules Perrot, Filippo Taglioni) kiemelkedő művek Követelmények A tanuló ismerje az egyetemes tánctörténet során a művészeti ág fejlődésében jelentős szerepet betöltött eseményeket, helyszíneket, műveket A tanuló legyen képes néhány mondatban önállóan kifejezni magát egy adott témakörben illetve önálló gondolatok megfogalmazására egy tánc koreográfia kapcsán 10. évfolyam Fejlesztési feladatok Az egyetemes tánctörténet kronológiai rendjén keresztül a történelmi összefüggések felismertetése. A tánctörténet szempontjából kiemelkedő események, alkotók megismertetése és meghatározó műveik elemzése során komplex látásmód kialakítása és fejlesztése A stílusérzék, logikus gondolkodás valamint a táncműfajok iránti érzékenység, a nonverbális kifejezések, a képzelőerő és mozgásmemória fejlesztése. A kulturált szórakozás igényének kialakítása, a saját tapasztalatszerzés ösztönzése. A táncműfajok iránti nyitottság és befogadóképesség fejlesztése Tananyag

14 Az orosz táncélet kialakulása és a romantika továbbélése Kelet Európában Marius Petipa munkássága Jelentős orosz művészegyüttesek: Gyagilev balett Az amerikai moderntánc kialakulása és hatása az európai tánckultúrára Lábán Rudolf újításai a német expresszionizmus művészetében A magyar mozdulatművészet kialakulása, jelentős képviselők munkássága Jelentős táncműhelyek (Szeged, Pécs, Győr) munkássága, alkotóik, jelentősebb műveik Követelmények A tanuló ismerje a XX. századi magyar táncművészet jeles képviselőit, meghatározó műveiket, a színpadi táncművészet fontos fordulópontjait, a magyar táncélet legfontosabb eseményeit, az országos rendezvényeket, egyesületeket, szakmai szervezeteket, oktatási intézményeket A tanuló legyen képes néhány mondatban önállóan kifejezni magát egy adott témakörben, gondolatainak megfogalmazására egy táncmű, koreográfia kapcsán, a tánctörténet fordulópontjainak megnevezésére, a tánc műfajainak elkülönítésére, a terminológia helyes használatára A vizsga tartalma A vizsga anyaga a helyi tanterv alapján a szaktanár által összeállított tánctörténet témakörökből áll Az írásbeli vizsga feladatlapja különböző tartalmú, a tanultak felidézését, alkalmazását, értelmezését valamint a problémamegoldást ill. értelmező választ igénylő feladatokat tartalmaz A szóbeli vizsgán a tanulók egy tétel kihúzása után önállóan számolnak be tudásukról Választható témakörök: Az őskor táncművészete A középkor jellemző táncformái A reneszánsz és barokk kor táncélete A romantika A reformkor táncélete A XX. század táncélete Amatőr és hivatásos együttesek Magyarországon A táncos szakma jelentősebb szervezetei, oktatási intézményei, országos rendezvényei

15 A tananyag feldolgozásához szükséges kötelező (minimális) taneszköz Laptop, DVD lejátszó Projektor Archív felvételek Diasorozat (történelmi korok szerint, archív felvételeket tartalmazó sorozat) Tánctörténeti kötetek, kiadványok, újságok Tánctörténethez kapcsolódó zenei anyagok Tánctörténet heti és éves óraterve 13. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 13. évfolyam 3 óra 108 óra 13. évfolyam Javasolt órabeosztás Tematikai egység címe Órakeret Ősművészet és a tánc A tánc eredete 2 óra Az ókor táncművészete A középkori Európa táncművészete Az egyiptomi, indiai, kínai, japán, görög táncművészet Misztériumjátékok 3 óra

16 3 óra Az európai színpadi táncművészet kifejlődése Udvari balett Jean Georges Noverre, Salvatore Vigano A romantikus balett A nyugati romantikus balett hanyatlása A romantikus balettművészet "másodvirágzása" Oroszországban Domenico Ferrara A balettművészet fejlődése a XVII. században. Az udvari balett műfaji fejlődése Noverre esztétikája, Noverre követői, Vigano esztétikája Filippo Taglioni, Maria Taglioni, A SZILFID, Jules Perrot, Carlotta Grisi GISELE, Fanny Elssler, Carlo Blais Szórakoztató ipar táncélete A, A kialakulástól a romantikáig, B, A romantikus balett Oroszországban Marius Petipa Csipkerózsika, A hattyúk tava Filmvetítés A hattyúk tava A modern tánc kezdetei a XX. Század elején Az új színpadi tánc kezdetei Európában A balett XX. Századi útja Gyagilev nyomdokain Új színpadi táncműfajok Amerikában Amerika: Isadora Duncan, Denishawn, Humphrey, Weidman, Limón, Graham Delsarte, J.-Dalcroze, Laban, Wigman, Jooss (expresszionizmus) Franciaország, Anglia A musical, jazz tánc, sztepp, szalontáncok, versenytáncok Szalon és versenytáncok Tánctípusok bemutatása A táncművészet útja a II. világháború után Amerika: Cunningham, Taylor, posztmodernek, Nikolais, Joffrey, Tetley, Ailey

17 Az európai balett művészet a II. világháború után I. Az európai balett művészet a II. világháború után II. Az európai balett művészet a II. világháború után III. Kortárs színpadi táncművészet Magyarországi színpadi táncművészet története Operaházi balett története a II. világháborúig Mozdulatművészet a két világháború között Operaházi balett a két világháború között, Operaház a II. világháború után Nagy-Britannia-Kenneth MacMillan, Franciaország, Maurice Béjart Németország: Cranco, Bausch (Tanztheater), Neumeier, Forsythe Hollandia:van Manen, van Dantzig, Kylian, Svédország: Cullberg, Ek; Spanyolország: Gades 80-as évektől napjainkig, Franciaország, Hollandia, Belgium, Nagy-Britannia, USA XVII. Századtól az Operaházig Nicolas Guerra Dr. Dienes Valéria, Madzsar Alice, Szentpál Olga Harangozó Gyula, Seregi László, Operaház ma Pécsi balett Eck Imre Győri balett Markó Iván, Gombár Judit Kortárs táncművészet Magyarországon Jellemzői, a néptánc, mint forrás, Közép-Európa Táncszínház Szegedi Kortárs Balett Imre Zoltán, Bozsik Yvette Budapesti Táncszínház Frenák Pál A független kortárs táncalkotás és oktatás Magyarországon Összefoglalásra Angelus Iván és Berger Gyula gyakorlásra, ismétlésre szánt órakeret 12 óra

18 Az éves óraszám 108 Felhasznált források: A tanári munka során összegyűjtött és alkalmazott technikákból és tanmenetből adódó korábbi tapasztalatok