A magyar oktatás jövője
|
|
- Elek Pintér
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 A magyar oktatás jövője Dr György László egyetemi adjunktus BME GTK Pénzügyek Tanszék, Gazdaságpolitika és Gazdaságtörténet Szakcsoport
2 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Az oktatás finanszírozása Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások
3 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Az oktatás finanszírozása Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások
4 Az oktatáspolitika feladatai Oktatáspolitika
5 Az oktatáspolitika feladatai Oktatáspolitika A társadalmi kohézió megteremtése Kultúrateremtés A kor műveltségének továbbörökítése Esélyegyenlőség biztosítása Önreflexióra nevelés Szakképzés
6 Az oktatáspolitika feladatai Oktatáspolitika A társadalmi kohézió megteremtése Kultúrateremtés A kor műveltségének továbbörökítése Esélyegyenlőség biztosítása Önreflexióra nevelés Szakképzés Cél: rangsorolni, súlyozni, megvalósítását menedzselni, hogy az elérhető legnagyobb társadalmi hasznosságot eredményezze
7 Az oktatáspolitika feladatai Oktatáspolitika A társadalmi kohézió megteremtése Kultúrateremtés A kor műveltségének továbbörökítése Esélyegyenlőség biztosítása Önreflexióra nevelés Szakképzés Cél: rangsorolni, súlyozni, megvalósítását menedzselni, hogy az elérhető legnagyobb társadalmi hasznosságot eredményezze Mit és hogyan oktatni
8 Az oktatáspolitika feladatai Oktatáspolitika A társadalmi kohézió megteremtése Kultúrateremtés A kor műveltségének továbbörökítése Esélyegyenlőség biztosítása Önreflexióra nevelés Szakképzés Cél: rangsorolni, súlyozni, megvalósítását menedzselni, hogy az elérhető legnagyobb társadalmi hasznosságot eredményezze Mit és hogyan oktatni Hogyan finanszírozni a méltányosság és a hatékonyság figyelembevétele mellett
9 Az oktatáspolitika eszközrendszere Az oktatásirányítás belső szerkezete
10 Az oktatáspolitika eszközrendszere Az oktatásirányítás belső szerkezete 1 Tanügyigazgatás-politika
11 Az oktatáspolitika eszközrendszere Az oktatásirányítás belső szerkezete 1 Tanügyigazgatás-politika 2 Szerkezetpolitika
12 Az oktatáspolitika eszközrendszere Az oktatásirányítás belső szerkezete 1 Tanügyigazgatás-politika 2 Szerkezetpolitika 3 Tantervpolitika
13 Az oktatáspolitika eszközrendszere Az oktatásirányítás belső szerkezete 1 Tanügyigazgatás-politika 2 Szerkezetpolitika 3 Tantervpolitika 4 Pedagóguspolitika
14 Az oktatáspolitika eszközrendszere Az oktatásirányítás belső szerkezete 1 Tanügyigazgatás-politika 2 Szerkezetpolitika 3 Tantervpolitika 4 Pedagóguspolitika 5 világnézet-politika
15 Az oktatáspolitika kapcsolatrendszere Oktatáspolitika Gazdaság Foglalkoztatáspolitika Tudománypolitika Társadalmi folyamatok Média Népesség, demográfiai folyamatok OKTATÁSPOLITIKA Szociálpolitika Művelődéspolitika Regionális politika Népesedéspolitika GAZDASÁGPOLITIKA
16 Az oktatáspolitika kapcsolatrendszere Oktatáspolitika Gazdaság Foglalkoztatáspolitika Tudománypolitika Társadalmi folyamatok Média Népesség, demográfiai folyamatok OKTATÁSPOLITIKA Szociálpolitika Művelődéspolitika Regionális politika Népesedéspolitika GAZDASÁGPOLITIKA
17 Közjószág vagy magánjószág? 1/2 Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
18 Közjószág vagy magánjószág? 1/2 Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
19 Közjószág vagy magánjószág? 2/2 Oktatáspolitika Közjószág A demokratikus intézmények hatékonyabban működtethetők Alacsonyabb szociális kiadások Kevesebb bűnelkövetés A tőkepiac tökéletlenségének kompenzálása Több innováció, nagyobb jólét Alkalmazkodóképesség növekedése Hibás szülői döntések kompenzálása Információs aszimmetriák Integráció Magánjószág Oktatás: olyan magánberuházás, amelynek gazdaságosságát a jövőben elérhető jövedelmek alapján lehet meghatározni Befektetés = elmaradt jövedelem + tanulás költségei Bevétel = magasabb képzettséggel járó jövedelemtöbblet
20 Az oktatás megtérülési rátái Magyarországon Oktatáspolitika Iskolázás foka Közösségi 2000 Egyéni 2000 Szakmunkásképző iskola 0,6 4,7 Középiskola 9,0 13,6 Főiskola 2,6 6,8 Egyetem 5,3 13,3 Forrás: Psacharopoulos & Patrinos (2004) Forrás: Polónyi István
21 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
22 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Arisztotelész (Kr e 300) Tiszta közjavak Rivalizálás
23 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Arisztotelész (Kr e 300) Tiszta közjavak Rivalizálás
24 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
25 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Universitas (Kr u 1300) Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
26 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Universitas (Kr u 1300) Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
27 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
28 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Felvilágosodás (17-18 sz) Tiszta közjavak Rivalizálás
29 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Felvilágosodás (17-18 sz) Tiszta közjavak Rivalizálás
30 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
31 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Rivalizálás
32 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Tiszta közjavak Modern közoktatás Rivalizálás
33 A közoktatás és a felsőoktatás Oktatáspolitika Tiszta magánjavak Kizárás Modern felsőoktatás Tiszta közjavak Modern közoktatás Rivalizálás
34 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Az oktatás finanszírozása Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások
35 Az oktatás finanszírozása Az oktatási ráfordítások a bruttó nemzeti termék arányában a fejlett országokban
36 Az oktatás finanszírozása Oktatáspolitika Kormányzat Hitel, ösztöndíj, hallgatói támogatás, voucher Intézmények támogatása Hallgatók és családjaik Tandíj Felsőoktatási intézmények Keresletoldali finanszírozás/ közvetett finanszírozás Kínálatoldali finanszírozás/ közvetlen finanszírozás
37 Az oktatás finanszírozása Oktatáspolitika Közvetett finanszírozás A közvetett finanszírozás értelmében az állam nem az intézményeket finanszírozza, hanem a tanulókat Így az intézmények működésének alapvető forrása a tandíj Kvázipiaci modell: Az intézmények helyett a hallgatók részesülnek állami támogatásban A versengés a kvázipiaci modellben két szinten zajlik: egyrészt a hallgatók versengenek az állami támogatásért, másrészt az intézmények versengenek a hallgatókért Közvetlen finanszírozás: Sokkal elterjedtebb a gyakorlatban az oktatás közvetlen finanszírozása, az ún intézményfinanszírozás
38 Az oktatás finanszírozása Közvetlen finanszírozás Zéróalapú költségvetési tervezés: az intézmények évről évre megindokolják (a nulláról építik fel) minden költségvetési tételüket Normatív finanszírozás vagy képlet szerinti finanszírozás: a támogatást a tevékenységeket jellemző mutatókhoz kapcsolják, amelyek jellemzően a tevékenységek inputjához vagy outputjához (teljesítményéhez) kapcsolódnak Kreditalapú finanszírozás (új, elvi): az állam csak a teljesített kreditet finanszírozza, a bukott kreditet a hallgató
39 A hazai közoktatás finanszírozása Fenntartó lehet: önkormányzat/egyház/magán 2013-ig finanszírozás: alapnormatíva a támogatás 4/5-e (lett volna, de a végén már csak az 1/2-e érkezett meg), az egyházi iskolák speciális helyzetben vannak: teljes pénzt kapnak Az új közokt tv szerint átalakul, az állam átveszi az iskolákat a kisebb önkormányzatoktól (3000 fő alatt), bértömeggazdálkodás 7,00 6,00 5,00 4,00 3,00 2,00 1,00 0, Összes oktatási kiadás a GDP-hez viszonyítva (%) A közoktatási kiadások a GDP-hez viszonyítva (%)!
40 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások
41 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások 1 Felsőoktatás
42 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások 1 Felsőoktatás 2 Közoktatás
43 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások 1 Felsőoktatás 2 Közoktatás a általános iskola: szegregáljunk vagy integráljunk? VAGY szegregáljunk és integráljunk?
44 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások 1 Felsőoktatás 2 Közoktatás a általános iskola: szegregáljunk vagy integráljunk? VAGY szegregáljunk és integráljunk? b középiskolai képzés
45 2012 előtt: diplomával BigMac-et árulni Magas a humánképzés aránya
46 2012 előtt: diplomával BigMac-et árulni Alacsony a posztszekunder képzés aránya
47 Hallgatói szerződés = röghöz kötés?
48 Közoktatás: egyenlőtlen szerkezet Csúcsgimnáziumok: kimagasló diákolimpiai részvétel Jelentős egyenlőtlenség, átlagos PISA-teszt eredmények
49 Közoktatás: roma felzárkózás
50 Közoktatás: roma felzárkózás Szegregáljunk?
51 Közoktatás: roma felzárkózás Szegregáljunk? Integráljunk?
52 Közoktatás: roma felzárkózás Szegregáljunk? Integráljunk? Szegregáljunk és integráljunk?
53 Közoktatás: roma felzárkózás
54 Közoktatás: roma felzárkózás Felzárkóztatás
55 Közoktatás: roma felzárkózás Felzárkóztatás Mi a kihívás a roma felzárkózás kapcsán?
56 Közoktatás: roma felzárkózás Felzárkóztatás Mi a kihívás a roma felzárkózás kapcsán? Eltérő kiindulási alapok, eltérő megoldási javaslatok
57 Közoktatás: roma felzárkózás Felzárkóztatás Mi a kihívás a roma felzárkózás kapcsán? Eltérő kiindulási alapok, eltérő megoldási javaslatok Pozitív szegregáció vs integráció
58 Közoktatás: roma felzárkózás Felzárkóztatás Mi a kihívás a roma felzárkózás kapcsán? Eltérő kiindulási alapok, eltérő megoldási javaslatok Pozitív szegregáció vs integráció Szingapúrban bevált % of pupils who sat the Primary School Leaving Exam and achieved eligibility for secondary school by ethnic group Chinese Overall Indian Malay
59 Közoktatás: roma felzárkózás Felzárkóztatás Mi a kihívás a roma felzárkózás kapcsán? Eltérő kiindulási alapok, eltérő megoldási javaslatok Pozitív szegregáció vs integráció Szingapúrban bevált % of pupils who sat the Primary School Leaving Exam and achieved eligibility for secondary school by ethnic group USA-ban kétséges eredmények Chinese Overall Indian Malay Sikerek Hejőkeresztúron (H2O program KIP)
60 Közoktatás: roma-felzárkózás Mi is az a maláj-probléma? 100%& 90%& 80%& 70%& 60%& 50%& 40%& 30%& 20%& 10%& 0%& MALÁJ& 1980& ROMA& 2010& MALÁJ& 1990& MALÁJ& 1995& MALÁJ& 2000& MALÁJ& 2005& Felsőfok& 03& 09& 2& 49& 73& 127& Felső&középfok& 33& 47& 65& 106& 177& 215& Középfok& 157& 288& 379& 379& 379& 354& Középfok&alaB& 806& 703& 537& 537& 371& 304&
61 Közoktatás: roma-felzárkózás Mi is az a maláj-probléma? % of pupils who sat the Primary School Leaving Exam and achieved eligibility for secondary school by ethnic group Chinese Overall Indian Malay 100%& 90%& 80%& 70%& 60%& 50%& 40%& 30%& 20%& 10%& %& MALÁJ& 1980& ROMA& 2010& MALÁJ& 1990& MALÁJ& 1995& MALÁJ& 2000& MALÁJ& 2005& Felsőfok& 03& 09& 2& 49& 73& 127& Felső&középfok& 33& 47& 65& 106& 177& 215& Középfok& 157& 288& 379& 379& 379& 354& Középfok&alaB& 806& 703& 537& 537& 371& 304&
62 Közoktatás: nem a híd túl széles, hanem a folyó keskeny
63 Közoktatás: nem a híd túl széles, hanem a folyó keskeny Esettanulmány: Rabindranáth Tagore Tanoda A Tanoda épülete, 2010
64 Középfokon sok a gimnazista, kevés a szakképzésben részt vevő
65 A felnőttképzésekben résztvevők aránya (25-64 éves korosztály)
66 McKinsey (2007): az oktatás minőségét meghatározó három legfontosabb tényező 1 Tanárok minősége - ki megy tanárnak? 2 A tanári instrukció minősége - tanárképzés és továbbképzés 3 Mindenkinek a számára elérhető legjobb képzést biztosítani - korábban említettük
67 A tanári fizetések alakulása 15 év munkaviszony után az átlagbérhez viszonyítva
68 Felvételi ponthatárok (Felvi, 2010)
69 Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Az oktatás finanszírozása Nemzetközi összehasonlítás Új felismerések és kihívások
70 Új felismerések és kihívások Oktatáspolitika A fiatalkori nevelés fontosságáról, genetika, sejtbiológia Az emberi agy közel 70%-a (!) a születés után alakul ki!!!
71 Új felismerések és kihívások Oktatáspolitika A nevelés társas terének szerepéről az imitációs készség, az a tulajdonságunk, hogy megfigyelt magatartásmintázatokat minden jutalom vagy serkentés nélkül hajlandók vagyunk utánozni 4-6 órát fogyasztunk médiatartalmakat átlagban Az iskola vagy betör ebbe az interaktív világba vagy elbukik (Dél-Korea, e-broadcasting)
72 Új felismerések és kihívások Oktatáspolitika Jogok és kötelezettségek a felnőtté válás útján A külsőségeknek szimbolikus/erkölcsi tartalmuk van
73 Új felismerések és kihívások Oktatáspolitika Mit tanulhatunk Kelet-Ázsiától Tanárkiválasztás Fizetések Igazgatókiválasztás Igazgatók feladata Tanárok együttműködése Továbbképzés EBS (Dél-Korea) Gyengébb képességűek felzárkóztatása
74 Új felismerések és kihívások Oktatáspolitika Mit tanulhatunk Kelet-Ázsiától Tanárkiválasztás Fizetések Igazgatókiválasztás Igazgatók feladata Tanárok együttműködése Továbbképzés EBS (Dél-Korea) % of pupils who sat the Primary School Leaving Exam and achieved eligibility for secondary school by ethnic group Gyengébb képességűek felzárkóztatása Chinese Overall Indian Malay
75
A magyar oktatás jövője
A magyar oktatás jövője Dr György László egyetemi adjunktus BME GTK Pénzügyek Tanszék, Gazdaságpolitika és Gazdaságtörténet Szakcsoport Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Az oktatás finanszírozása
RészletesebbenOktatás, oktatáspolitika, oktatásgazdaság
Polónyi István Oktatás, oktatáspolitika, oktatásgazdaság Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 1. Bevezető 11 2. Közpolitika, oktatáspolitika 13 2.1. A politika, közpolitika 13 2.2. Oktatáspolitika és formálói
RészletesebbenZárójelentés a T 049593 számú A felsőoktatás-politika története és történetének tanúságai című OTKA kutatásról (Témavezető: Polónyi István)
Zárójelentés a T 049593 számú A felsőoktatás-politika története és történetének tanúságai című OTKA kutatásról (Témavezető: Polónyi István) A kutatás eredményeként született zárótanulmány, amely egy tervezett
RészletesebbenA magyar oktatás jövője
A magyar oktatás jövője Dr György László egyetemi adjunktus BME GTK Pénzügyek Tanszék, Gazdaságpolitika és Gazdaságtörténet Szakcsoport Tartalom Oktatáspolitika keretrendszere Az oktatás finanszírozása
RészletesebbenZolnay János Integrációs elemek és növekvő egyenlőtlenségek a magyarországi közoktatásban (1990-2010)
Zolnay János Integrációs elemek és növekvő egyenlőtlenségek a magyarországi közoktatásban (1990-2010) A közoktatási rendszer jellemzői (1993-2011) Az általános iskolák többségét a helyi önkormányzatok
RészletesebbenA közoktatás változásának tendenciái
A közoktatás változásának tendenciái Bevezetés A világtrendek összefoglalása Hogyan válaszolnak erre az egyes (nemzeti) oktatáspolitikák? Martin Trow szerint elit oktatás tömegesedés általánossá válás
RészletesebbenELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszék OKTATÁSGAZDASÁGTAN. Készítette: Varga Júlia. Szakmai felelős: Varga Júlia. 2011. június
OKTATÁSGAZDASÁGTAN OKTATÁSGAZDASÁGTAN Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék,
RészletesebbenAz oktatási infrastruktúra I
Az oktatási infrastruktúra I. 2017. 11. 21. Az oktatási rendszer vizsgálata: alapfogalmak SZINTEK (intézmények programok) INTÉZMÉNYEK (szintek- programok) PROGRAMOK (intézmények szintek) A programok jellemzői:
RészletesebbenJOGSZABÁLYOK AZ OKTATÁSRÓL MAGYARORSZÁGON 2005 Betlehem József
JOGSZABÁLYOK AZ OKTATÁSRÓL MAGYARORSZÁGON 2005 Betlehem József Jogszabályok a képzésben 1993. évi LXXIX. tv. a közoktatásról 1993. évi LXXX. tv. a felsőoktatásról 1993. évi LXXVI. tv. a szakképzésről 2001.
RészletesebbenAz oktatási infrastruktúra I
Az oktatási infrastruktúra I. 2006. 10. 10. Magyarország megyéinek HI mutatói (2003) (Forrás: Obádovics Cs. Kulcsár L., 2003) Az oktatási rendszer vizsgálata: alapfogalmak SZINTEK (intézmények programok)
RészletesebbenA HAZAI FELSŐOKTATÁS ELMÚLT 10
POLÓNYI ISTVÁN A HAZAI FELSŐOKTATÁS ELMÚLT 10 ÉVÉNEK NÉHÁNY JELLEMZŐJE KONDÍCIÓK 2. 2019. évi terv 2018. évi terv 2017. évi terv 2016. évi terv 2015. évi terv 2014. évi terv 2013. évi terv 2012. évi terv
RészletesebbenNeveléselmélet Oktatáspolitikai válaszok 1
Neveléselmélet Oktatáspolitikai válaszok 1 Az oktatás rendszer négy szektora Közoktatás 2008. 02. 19. Tanárképzés erőssége: JPN tanárképzés bemutatása Felsőoktatás : átalakulása, tanárképzés változása
RészletesebbenPORTFÓLIÓ LIPUSZ PÉTER PORTFÓLIÓJÁNAK BEMUTATÓJA
ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR LIPUSZ PÉTER JÁNAK BEMUTATÓJA KÉSZÍTETTE: LIPUSZ PÉTER - HBGMNC KÖZOKTATÁSI VEZETŐ PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA LIPUSZ PÉTER JÁNAK BEMUTATÓJA 0.
RészletesebbenMELLearN 13. Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia
MELLearN 13. Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Fenntarthatóság és pedagógusképzés Kocsis Mihály címzetes egyetemi tanár Pécsi Tudományegyetem Budapesti Gazdasági Egyetem Budapest, Markó
RészletesebbenÖsszeállította: Lengyel László c. egyetemi docens
Összeállította: Lengyel László c. egyetemi docens 1 Oktatás, képzés = befektetés az emberi tőkébe A humán tőke minden ember sajátja, munkaerejéhez tartozik. A képességek az egyén munkáját teszik hatékonyabbá.
RészletesebbenA 2013 utáni kohéziós politika kialakítása, a civilek szerepe, lehetőségei
A 2013 utáni kohéziós politika kialakítása, a civilek szerepe, lehetőségei Bécsy Etelka Pécs, 2012. december 5. Tartalom I. Kiindulás II. III. IV. Tervezés az Emberi Erőforrások Minisztériumában A 9. tematikus
RészletesebbenA felsőoktatás társadalmi szerepe és az akadémiai- egyetemi világ. Csépe Valéria
A felsőoktatás társadalmi szerepe és az akadémiai- egyetemi világ Csépe Valéria 9. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Szeged, 2013. április 18-19. Témavázlat A magasabb iskolai
RészletesebbenHAZAI FOLYAMATOK ÉS NEMZETKÖZI TRENDEK A FELNŐTTKÉPZÉS FINANSZÍROZÁSÁBAN
9. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia Szeged, 2013. április 18-19. HAZAI FOLYAMATOK ÉS NEMZETKÖZI TRENDEK A FELNŐTTKÉPZÉS FINANSZÍROZÁSÁBAN Dr. Farkas Éva A TÉMA KONTEXTUSA Hosszabb
RészletesebbenKezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások:
Kezdeményezés, kooperáció és kölcsönhatások: a Miskolci Egyetem közreműködése a térségi innovációs folyamatokban Dr. Mang Béla stratégiai és fejlesztési rektorhelyettes Balatonfüred, 2009. május 11. Időhorizont
RészletesebbenA KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON
A KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON Oktatás és Gyermekesély Kerekasztal munkájának első szakaszát bemutató szakmai konferencia Budapest, 2007. szeptember 25. Az Oktatási Kerekasztal célja Egyrészt tisztázni
RészletesebbenA gazdaságstatisztika szerepe a munkaerőpiaci folyamatok elemzésében a Visegrádi Négyek körében. Dr. Lipták Katalin
A gazdaságstatisztika szerepe a munkaerőpiaci folyamatok elemzésében a Visegrádi Négyek körében Dr. Lipták Katalin egyetemi adjunktus Miskolci Egyetem, Gazdaságtudományi Kar Budapest, 2017. szeptember
RészletesebbenA közoktatás intézményrendszere és finanszírozása
A közoktatás intézményrendszere és finanszírozása Varga Júlia BCE MTA KTI Zöld könyv a magyar közoktatás megújításáért könyvbemutató szakmai konferencia 2008. november 25. Alapvető intézményi átalakításokra
RészletesebbenA közpénzügyi rendszer 1. A téma jelentősége 1. Ugyanez számokban
A közpénzügyi rendszer 1. Vigvári András tudományos tanácsadó, ÁSZ FEMI egyetemi docens vigvaria@inext.hu A téma jelentősége 1. A modern gazdaság vegyes gazdaság. Koordinációs mechanizmusok: Piaci koordináció
RészletesebbenKompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/
Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKT ZÁRÓKONFERENCIA 2015.10.13. Dr. Tordai Zita Óbudai Egyetem TMPK Háttér A tanári szerep és a tanárképzés változása Európában
RészletesebbenA Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése
A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése FÖK: A program egyike a legjobban kidolgozott anyagoknak. Tekintve az EU-források felhasználásában rejlő kockázatokat, az operatív program hangsúlyát
RészletesebbenHazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2.
Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben SZEMINÁRIUM 2014. December 2. Helyzetelemzés - NTFS következtetései Oktatás Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben csökkenteni
RészletesebbenKözszolgáltatások változó elérhetősége Magyarországon
Közszolgáltatások változó elérhetősége Magyarországon Koós Bálint Mosonmagyaróvár, MRTT Konferencia Balint Koos koosb@rkk.hu Előadás felépítése Felvezetés Kihívások és adaptációs lehetőségek Adaptáció
RészletesebbenA foglalkoztatás funkciója
A FOGLALKOZTATÁSPOLITIKA FELADATA ÉS MODELLJEI Benkei-Kovács Balázs - Hegyi-Halmos Nóra: Munkaerőpiac és foglalkoztatáspolitika A foglalkoztatás funkciója Összetett gazdasági és társadalmi funkció Gazdasági
RészletesebbenSZOLIDARITÁS ÉS SZERKEZETVÁLTÁS: Az informális intézmények szerepe a roma gyerekek. oktatásában
SZOLIDARITÁS ÉS SZERKEZETVÁLTÁS: Az informális intézmények szerepe a roma gyerekek oktatásában Budapest, 2015. március 24. Stratégiai keretek - helyzetkép Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben
RészletesebbenTANULÁS MAGATARTÁSKULTÚRA ÉLETVEZETÉS
TANULÁS MAGATARTÁSKULTÚRA ÉLETVEZETÉS Tapasztalatok tanoda-programok működéséről Előadó: Dr. Szakácsné Foki Katalin, elnök Iskolakultúráért Esélyteremtésért Egyesület Győr Iskolakultúráért-Esélyteremtésért
RészletesebbenMegyei Felzárkózási Fórum Idősek munkacsoport
Megyei Felzárkózási Fórum Idősek munkacsoport Kovács Edina Felzárkózás-politikai együttműködések támogatása Békés megyében EFOP-1.6.3.-17-2017-00013 2018. január 1. - 2020. december 31. Fórum célja Megyei
RészletesebbenFelsőoktatás-politikai célok és elvárások. Veszprém, 2010.
Felsőoktatás-politikai célok és elvárások Veszprém, 2010. Fejlesztés irányai az utóbbi években Kihívások globális, de különösen Európát érintő változások társadalmi váltást követő hazai átalakulások Dokumentumok
RészletesebbenA Magyar Szocialista Párt Oktatási Programja Vitairat. Sarkalatos Pontok 2012. november 6.
A Magyar Szocialista Párt Oktatási Programja Vitairat Sarkalatos Pontok 2012. november 6. Színvonal Versenyképesség Esélyegyenlőség A korai fejlesztés meghatározó Az első 6 év meghatározó az ember életében
RészletesebbenAZ OKLEVÉLMELLÉKLET RENDSZERE NÉHÁNY EURÓPAI EGYETEMEN II.
FELSŐOKTATÁSI KUTATÓINTÉZET KUTATÁS KÖZBEN Biró Zsuzsanna Hrubos Ildikó Lovász Gabriella Pásztor Adél AZ OKLEVÉLMELLÉKLET RENDSZERE NÉHÁNY EURÓPAI EGYETEMEN II. Oklevélmelléklet minták The system of the
Részletesebben2012. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS
A 2012. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE Mecsekaljai 6. és 8. évfolyam eredményeinek összefoglalása TARTALOM TARTALOM 2 Tudnivalók 3 KÉPESSÉGSZINTEK 3 A TELEPHELY NAGYSÁG SZERINTI BESOROLÁSA
RészletesebbenÁltalános iskolai feladatellátási helyek tanulói megoszlása fenntartói típusonként
HÁTTÉR: általános iskolai tanulómegoszlás Szerző: Roma Sajtóközpont (RSK) - 2011. január 4. kedd Általános iskolai feladatellátási helyek tanulói megoszlása fenntartói típusonként Az írás a tanulólétszámot,
RészletesebbenDr. Gombos Norbert PhD főiskolai docens Pedagógusképző Intézet Neveléstani és Metodológiai Tanszék (2017. november)
Dr. Gombos Norbert PhD főiskolai docens Pedagógusképző Intézet Neveléstani és Metodológiai Tanszék (2017. november) Tanulmányok: Budapesti Tanítóképző Főiskola, tanító szak (1988-1991) Bölcsészettudományi
RészletesebbenTOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI és KIMENETI KÖVETELMÉNYEI. 1. A szak megnevezése: Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak
KÖZOKTATÁSI VEZETŐ és PEDAGÓGUS-SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI és KIMENETI KÖVETELMÉNYEI 1. A szak megnevezése: Közoktatási vezető és pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzési szak
RészletesebbenGYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ
GYAKORLATVEZETŐ MENTORTANÁR PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK MINTATANTERVE 2014. SZEPTEMBERTŐL Tantárgy I. Vezetési- és szervezetfejlesztési ismeretek (6 kredit) 3 10 1É
RészletesebbenProjektek egy ökoiskolában
Projektek egy ökoiskolában Forrás Pályázni kell Innovatív iskolák Fenntartás, működés- állami és önkormányzati finanszírozás Fejlesztés Fejlesztéshez forrást kell teremteni Pályázatok EU-s pályázatok forrásai
RészletesebbenNemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról
Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról statisztikai jártasság és oktatás problémák és kihívások Dr. Kovács Péter Szegedi Tudományegyetem Gazdaságtudományi Kar pepe@eco.u-szeged.hu Tartalom
RészletesebbenWork-based Learning in CVET Munkaalapú tanulás a felnőttképzésben. A szak- és felnőttképzés jövőképe Magyarországon
Work-based Learning in CVET Munkaalapú tanulás a felnőttképzésben. A szak- és felnőttképzés jövőképe Magyarországon Békéscsaba, 2017. október 19. Bruckner László Nemzetgazdasági Minisztérium, Szakképzésért
RészletesebbenÓvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben.
Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázatról Dr.Karácsonyiné Handl Mária projektmenedzser Kecskéd, 2009. augusztus 27.
RészletesebbenLengyelország 23,7 28,8 34,9 62,7 56,4. Finnország m 49,4 53,9 52,8 51,9. Hollandia m 51,0 36,5 49,1 50,8. Magyarország 22,5 28,5 32,3 46,6 49,2
MELLÉKLET 1. táblázat A különböző képzési formákban tanulók idősoros adatsora nappali és részidős bontásban Tanév Nappali Esti Levelező Összes 1937/38 11 747 - - 11 747 1946/47 24 036 1 216-25 252 1950/51
RészletesebbenA KÉPZÉS TARTALMA. Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú. továbbképzési szak
A KÉPZÉS TARTALMA Gyakorlatvezető mentortanár pedagógus szakvizsgára felkészítő szakirányú Ismeretkörök, tantárgyak továbbképzési szak kötelező ismeretkörének hálóterve (65 kredit) félévek 1. 2. 3. 4.
RészletesebbenTartalomjegyzék HARMADIK RÉSZ ESETTANULMÁNYOK ÉS EMPIRIKUS FELMÉRÉSEK
Tartalomjegyzék HARMADIK RÉSZ ESETTANULMÁNYOK ÉS EMPIRIKUS FELMÉRÉSEK (I) A pénzügyi integráció hozadékai a világgazdaságban: Empirikus tapasztalatok, 1970 2002.................................... 13 (1)
RészletesebbenTANDÍJ és TÉRÍTÉSI DÍJ SZABÁLYZAT
Szent József Katolikus Általános Iskola és Óvoda Kiskunhalas Áchim András u. 1. TANDÍJ és TÉRÍTÉSI DÍJ SZABÁLYZAT Hatályos: 2015. január 1-től Kerpits Miklós EKIF elnök Tóth Tibor Győző igazgató TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenAz oktatás s szerepe a társadalmi felzárk
Az oktatás s szerepe a társadalmi felzárk rkózásban Dr. Köpeczi-Bócz Tamás Közigazgatási és Igazságügyi Minisztérium Társadalmi Felzárkózásért Felelős Államtitkárság Felzárk rkózás kitörési lehetőségek
RészletesebbenTÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045
Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb
RészletesebbenANULMÁNYI SZ NDÍJOSZ ÁSI SZA ÁLYZA
M - K ANULMÁNYI SZ NDÍJOSZ ÁSI SZA ÁLYZA Hatályos: 2012. augusztus 1-től. 1 Á 1. (1) Jelen szabályzat a felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. törvény (a továbbiakban: felsőoktatási törvény) továbbá a
RészletesebbenProgramok, intézmények, képzési szintek: az iskolaszerkezet kérdései
Programok, intézmények, képzési szintek: az iskolaszerkezet kérdései Vitaindító a Struktúrák és folyamatok szekcióban Lannert Judit VII. Országos Nevelésügyi Kongresszus Budapest, 2008. augusztus 26. Az
RészletesebbenA FELNŐTTKÉPZÉSI INTÉZMÉNYEK MŰKÖDÉSÉNEK JELLEMZŐI, FINANSZÍROZÁSUK
FVSZ Szakmai Nap és XXIV. Közgyűlés Budapest, 2013. május 15. A FELNŐTTKÉPZÉSI INTÉZMÉNYEK MŰKÖDÉSÉNEK JELLEMZŐI, FINANSZÍROZÁSUK Dr. Farkas Éva A TÉMA KONTEXTUSA Az elmúlt 10 év eredményei Itt és most
Részletesebbenkpárral megyek! Kari esélyegyenl a DPR adatai alapján Domokos Tamás Székesfeh
Egyenlő pályák, egyenlő esélyek én n kerékp kpárral megyek! Kari esélyegyenl lyegyenlő(tlen)ség a Szent István n Egyetemen a DPR adatai alapján Domokos Tamás Székesfeh kesfehérvár, r, 2011. október 24.
RészletesebbenESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP /
ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP 3.3.2 08/2 2008-0034 Beszámoló a Barcsi Nevelési és Oktatási Intézményfenntartó Társulás Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terve megvalósításáról
RészletesebbenA felnőttképzés finanszírozása
Polónyi István A felnőttképzés finanszírozása 9. Magyar Nemzeti és Nemzetközi Lifelong Learning Konferencia 9th Hungarian National and International Lifelong Learning Conference Szegedi Tudományegyetem
RészletesebbenMire törekszünk szülőként?
Gyermekeink jövője Mire törekszünk szülőként? A szülők legszebb és egyben legnehezebb feladata, hogy gyermekeiket felkészítsék az ÉLETRE, hogy olyan értékrendszert és tudást közvetítsenek feléjük, amelynek
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenZA4540. Flash Eurobarometer 198 Perceptions of Higher Education Reforms. Country Specific Questionnaire Hungary
ZA4540 Flash Eurobarometer 198 Perceptions of Higher Education Reforms Country Specific Questionnaire Hungary Eurobarometer / Flash Eurobarometer Flash on Higher Education Reform (DG EAC/A2) Final Questionnaire
RészletesebbenA minőségi felsőoktatás feltételei február
A minőségi felsőoktatás feltételei 2016. február Amikor a hagyományos termelési tényezők kimerülnek, akkor nem marad más, mint az emberi tőke és az innováció, ami a gazdasági növekedést mozdíthatja. Ezek
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek
Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS új intézményeknek IV VI. fejezet a KOLLÉGIUMOK számára Dátum:... Készítette:......
RészletesebbenSZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu
SZEMÉLYES ADATOK Név E-mail SZAUER CSILLA szauer.csilla@fszk.hu Állampolgárság Magyar Születési idő 1974. 02. 02. Születési hely BUDAPEST MUNKATAPASZTALAT 2010. 05. 01. ELTE BÁRCZI GUSZTÁV GYÓGYPEDAGÓGIAI
RészletesebbenOrszágos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012
Országos kompetenciamérés eredményeinek kiértékelése 6. és 8. évfolyamokon 2012 A hatodik osztályban 12 tanulóból 11 írta meg az országos kompetenciamérést. Ebből 1 fő SNI-s, 3 fő BTMN-es tanuló. Mentesítést
RészletesebbenKÖZJAVAK, SZÖVETKEZET
KÖZJAVAK, SZÖVETKEZET Dr. Szabó Zoltán HANGYA ügyvezető titkár Budapest 2013. április 4. Az agrár- közjavak elvi alapjai A közjavak sajátosságai Magánjószág- közjószág Közjavak az új KAP-ban Közösség,
RészletesebbenA magyar oktatás jövője
A magyar oktatás jövője Dr. György László, egyetemi adjunktus, BME-GTK, Pénzügyek Tanszék, gyorgy@finance.bme.hu Utolsó frissítés: 2013.11.19. A jelen tanulmány célja nemzetközileg összehasonlítható adatokra
RészletesebbenNovember 6. csütörtök
RÖVID PROGRAM Országos Neveléstudományi Konferencia Debrecen, 2014. november 6-8. 9.30 17.30 Regisztráció November 6. csütörtök 10.30 11.00 MEGNYITÓ (Aula) A részvevőket köszönti Tóth Zoltán, a konferencia
Részletesebben10. A mai magyar társadalom helyzete. Kovács Ibolya szociálpolitikus
10. A mai magyar társadalom helyzete Kovács Ibolya szociálpolitikus Népességi adatok Magyarország népessége 2014. január 1-jén 9 877 365 fő volt, amely 1981 óta a születések alacsony, és a halálozások
RészletesebbenLisszaboni folyamat. 2005- részjelentés: nem sikerült, új célok
Gyermekszegénység EU szociális modell célok, értékek, közös tradíció közös érdekek a gazdaságpolitikát és szociálpolitikát egységes keretben kezeli társadalmi biztonság szociális jogok létbiztonság garantálása
RészletesebbenKari körkérdés. A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről. Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika
Kari körkérdés A PTE BTK hallgatóinak véleménye a Kart érintő kérdésekről Péntek Eszter, Horzsa Gergely, Németh Zsuzsanna, Dudás Dominika A válaszadók megoszlása a képzés jellege alapján (%) A képzés jellege
Részletesebben2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
RészletesebbenTudománypolitikai kihívások a. 2014-2020-as többéves pénzügyi keret tervezése során
Tudománypolitikai kihívások a 2014-2020-as többéves pénzügyi keret tervezése során Dr. Kardon Béla Főosztályvezető Tudománypolitikai Főosztály Felsőoktatásért Felelős Államtitkárság A kormányzati K+F+I
RészletesebbenSzent Tamás Katolikus Általános Iskola Mélykút Rákóczi utca 1-3. TANDÍJ ÉS TÉRÍTÉSI DÍJ SZABÁLYZAT
Szent Tamás Katolikus Általános Iskola Mélykút Rákóczi utca 1-3. TANDÍJ ÉS TÉRÍTÉSI DÍJ SZABÁLYZAT Kerpits Miklós EKIF elnök Keresztes József intézményvezető TARTALOMJEGYZÉK 1. A szabályzat célja 2. A
RészletesebbenAz Ifjúsági Garancia bemutatása. Ádám Sándor Nemzetgazdasági Minisztérium
Az Ifjúsági Garancia bemutatása Ádám Sándor Nemzetgazdasági Minisztérium BEVEZETÉS FIATALOK A FOGLALKOZTATÁSPOLITIKA FÓKUSZÁBAN A globális válság által egyik leginkább sújtott munkavállalói réteg a fiatalok
RészletesebbenA felsőoktatás változásának tendenciái Előadások az európai oktatáspolitika köréből.
A felsőoktatás változásának tendenciái Előadások az európai oktatáspolitika köréből. Bevezetés Kihívás: expanzió Felsőoktatási válaszok: tömegesedés, általánossá válás A felsőoktatás funkciói: tudományos
RészletesebbenDEBRECENI EGYETEM NEVELÉS-ÉS MŰVELŐDÉSTUDOMÁNYI INTÉZET
Felnőttoktató pedagógus szakvizsga szakirányú továbbképzési szak 1. A képzésért felelős kar megnevezése: Debreceni Egyetem Bölcsészettudományi Kar 2. A szakért felelős oktató: Engler Ágnes Ph.D. 3. Képzési
RészletesebbenA pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben
A pedagógusképzés és -továbbképzés rendszerének összhangja, a felsőoktatási intézmények szerepe a pedagógustovábbképzésben dr. Rádli Katalin szakmai főtanácsadó Oktatásügy és pedagógus-továbbképzés Pedagógusképzés
RészletesebbenCSÜTÖRTÖK (NOVEMBER 8.) Plenáris ülés CSÜTÖRTÖK (NOVEMBER 8.) Szimpóziumok
CSÜTÖRTÖK (NOVEMBER 8.) 9.00-13.00 9.00-10.00 BME Q épület Aula Regisztráció Plenáris ülés 10.00-12.00 Q2 Heller Farkas terem Péceli Gábor BME rektor köszöntője Benedek András megnyitója Lesley Wilson:
RészletesebbenA szakképzés átalakítása
A szakképzés átalakítása Kihívások és válaszok Dr. Czomba Sándor foglalkoztatáspolitikáért felelős államtitkár Nemzetgazdasági Minisztérium Kihívások 2 A munkaerőpiac Foglalkoztatottság Foglalkoztatási
RészletesebbenGazdasági válság és ciklikusság a felsıoktatásban Berács József Budapesti Corvinus Egyetem
Gazdasági válság és ciklikusság a felsıoktatásban Berács József Budapesti Corvinus Egyetem A gazdasági válság hatása a szervezetek mőködésére és vezetésére Tudomány napi konferencia MTA Gazdálkodástudományi
RészletesebbenEmberi erőforrás fejlesztés, karriertervezés Tanulság A készségek, képességek és a tudás, csak akkor hasznosak, hogyha a megfelelő helyen vagyunk Az emberi képességeket növelő tevékenységek 1. Egészségügyi
RészletesebbenEFOP számú, Humán kapacitások fejlesztése térségi szemléletben Észak-Somogyban című projekt
Ösztöndíj pályázat általános iskolások részére Balatonmáriafürdő Község Önkormányzata tanulmányi ösztöndíj pályázatot ír ki a 114/2018. (VII.5.) sz. képviselő-testületi határozata alapján a 2018/2019 tanévre
RészletesebbenTanulmányi ösztöndíj
Kivonatok a TJSZ-ből: BUDAPESTI MŰSZAKI ÉS GAZDASÁGTUDOMÁNYI EGYETEM Tanulmányi ösztöndíj Tanulmányi ösztöndíjban az államilag támogatott teljes idejű alapképzésben, mesterképzésben, egységes osztatlan
RészletesebbenA telephely létszámadatai:
Országos kompetenciamérés értékelése - matematika 2011. 2011. tavaszán kilencedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre. A kompetenciamérés mind anyagát, mind a mérés körülményeit tekintve
RészletesebbenAz előterjesztést a Kormány nem tárgyalta meg, ezért az nem tekinthető a Kormány álláspontjának.
Az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájának keretstratégiája hat éves időtávban (2014-2020) fogalmazza meg az egész életen át tartó tanulás szakpolitikájával kapcsolatos célokat és az ezekhez kapcsolódó
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenAz Ifjúsági Garancia Rendszer és programjainak bemutatása
Az Ifjúsági Garancia Rendszer és programjainak bemutatása GINOP 5.2.5 Gyakornoki program támogató szolgáltatások projektindító Győr, 2016. november 22. Temesszentandrási Judit Nemzetgazdasági Minisztérium
RészletesebbenMunkaerő-piaci helyzetkép Foglalkoztatáspolitikai, szakképzési és felnőttképzési válaszok
Munkaerő-piaci helyzetkép Foglalkoztatáspolitikai, szakképzési és felnőttképzési válaszok Pölöskei Gáborné Szakképzésért és Felnőttképzésért Felelős Helyettes Államtitkár 2017. november 07. 4500,0 FOGLALKOZTATOTTSÁG
RészletesebbenKözhasznúsági jelentés
School of Business Vezetőképző és Tanácsadó Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. 6720. Szeged Tisza Lajos krt. 12. Adószám: 18376926-1-06 Cégjegyzékszám: 06-09-013703 KSH szám: 18376926-8532-599-06 2011
RészletesebbenA DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.)
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A DÉLUTÁNIG TARTÓ ISKOLA TAPASZTALATAI A TANULÓK SZEMÉVEL (TAMOP 3.1.1. / 4.2.1.) IMRE ANNA BERÉNYI ESZTER ORSZÁGOS
RészletesebbenBenchmark és együttműködés a társadalmi vállalkozások fejlesztésében
Benchmark és együttműködés a társadalmi vállalkozások fejlesztésében Faragó-Kovách Eszter SOCIAL SEEDS szakmai munkatárs 2016. december 1. I A Mikulás is benchmarkol - 10. I Budapest A társadalmi vállalkozásokról
RészletesebbenEAG 2002 BRIEFING NOTES (HUNGARY) UNDER EMBARGO UNTIL 29 OCTOBER 2002, 11:00 PARIS TIME FIRST DRAFT
EAG 2002 BRIEFING NOTES (HUNGARY) UNDER EMBARGO UNTIL 29 OCTOBER 2002, 11:00 PARIS TIME FIRST DRAFT For questions refer to: Judit Kádár-Fülöp, Adinistrator, OECD/EDU Analysis and Indicators Division Tel:
RészletesebbenOktatói adatlap Dr. Kengyel Ákos
egyetemi docens Társadalomtudományi Kar Nemzetközi Tanulmányok Intézet Karrier Felsőfokú végzettségek: 1988-1993 Budapesti Közgazdaságtudományi Egyetem, Európa szakirány Tudományos fokozatok: 1998, PhD
RészletesebbenSzerkesztette: Varga Júlia. A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia
Szerkesztette: Varga Júlia A kötet szerzői Hajdu Tamás Hermann Zoltán Horn Dániel Varga Júlia Kutatási asszisztens: Tir Melinda Olvasószerkesztő: Patkós Anna Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... III Ábrajegyzék...
RészletesebbenGDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények
GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 0 (DPR_hallgmotiv_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb
RészletesebbenA KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ GYERMEKEK ESÉLYEI AZ OKTATÁSBAN, LEHETŐSÉGEI A TÁRSADALMI RÉSZVÉTELBEN PAPP GABRIELLA
A KÜLÖNLEGES BÁNÁSMÓDOT IGÉNYLŐ GYERMEKEK ESÉLYEI AZ OKTATÁSBAN, LEHETŐSÉGEI A TÁRSADALMI RÉSZVÉTELBEN PAPP GABRIELLA ESÉLYTEREMTÉS A tanulás társadalmi feltételei nem egyenlően adottak ma Magyarországon.
RészletesebbenÚj kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15.
Új kihívások a felnőttképzésben országos konferencia ELTE PPK 2012.10.15. Mellearn Szekció Korszerű felsőoktatás? Hiányok és jó gyakorlatok a felsőoktatásban Kraiciné Szokoly Mária A felsőoktatásban dolgozók
Részletesebben1.2.1 A gazdasági rendszer A gazdaság erőforrásai (termelési tényezők)
Galbács Péter, Szemlér Tamás szerkesztésében Mikroökonómia TARTALOM Előszó 1. fejezet: Bevezetés 1.1 A közgazdaságtan tárgya, fogalma 1.1.1 A közgazdaságtan helye a tudományok rendszerében 1.1.2 A közgazdaságtan
RészletesebbenKörnyezetelemzés módszerei
MISKOLCI EGYETEM Gazdaságtudományi Kar Üzleti Információgazdálkodási és Módszertani Intézet Számvitel Intézeti Tanszék Környezetelemzés módszerei Dr. Musinszki Zoltán A vállalkozás és környezete Közgazdasági
RészletesebbenAz életen át tartó tanulás hatása a szakképzésre és a felnőttképzésre
Benedek András Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Az életen át tartó tanulás hatása a szakképzésre és a felnőttképzésre Változás és stabilitás a szak- és felnőttképzésben V. Országos Szak-
RészletesebbenLisszaboni stratégia és a vállalati versenyképesség
Lisszaboni stratégia és a vállalati versenyképesség 46. Közgazdász-vándorgyűlés Czakó Erzsébet Eger, 2008. június 27. 1/17 Témakörök 1. Versenyképesség az EU szintjén 2. A Lisszaboni Stratégia és metamorfózisai
RészletesebbenMódszertani kihívások a pedagógusképzésben
A felsőoktatás-módszertan professzionalizációja Nemzetközi konferencia Budapest, 2013. június 7. Módszertani kihívások a pedagógusképzésben Dr. Einhorn Ágnes Miskolci Egyetem Tanárképző Intézet einhorn.agnes@gmail.com
Részletesebben