SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet
|
|
- Lóránd Halász
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Szakmódszertan A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter Kreditek száma Előadás Szeminárium Gyakorlat Projekt II. 5 III. Tantárgy besorolása kötelező opcionális fakultatív (x el jelölni) X IV. Tantárgy oktatója előadás szeminárium gyakorlat projekt Vezetéknév, keresztnév Intézmény dr. Bartha Krisztina dr. Bartha Krisztina Partiumi Keresztény Egyetem Tanszék/Intézet Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék Tudományos fokozat PhD PhD Didaktikai fokozat tanársegéd tanársegéd Besorolás (főállású főállású /társult) Életkor 3 3 V. Partiumi Keresztény Egyetem Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék főállású
2 A tantárgy célkitűzései Általános célkitűzések: A tanárképzés fontos momentuma, amikor a hallgatók a válaszott szaknak megfelelő szakmódszertani ismereteket sajátítják el. Előzetes tanulmányaik következtében ekorra már ismerniük kell a legfontosabb pszichológiai jelenségeket, a majdan tanított korosztály fejlődéslélektani sajátosságait, a tanulási elméleteket, ugyanakkor tisztában kell lenniük a legfontosabb pedagógiai elméletekkel. A Szakmódszertan tantárgy keretein belül a fent említett ismereteket specifikusan az anyanyelvi nevelés, a magyar nyelv- és irodalom tantárgy tanításában használt ismeretek, készségek és képességek elsajátítására összpontosítjuk. A tanárképzési modul ezen lépcsőfokán célunk a felkészülés az iskolai tanítási gyakorlatra, az anyanyelvi órákon használható módszertár kialakítása és bevezetés a korszerű módszertani szakirodalomba. Kognitív kompetenciák: - a különböző anyanyelvi neveléshez kapcsolódó hivatalos dokumentumok ismerete (kerettanterv, tanterv, tanmenet, tanulási egység terve, óraterv stb.) - a tanóra felépítésének ismerete - az anyanyelvi nevelésben használt módszerek, eszközök megismerése - az anyanyelvi nevelésben használt hagyományos és alternatív szervezési formák megismerése - az ellenőrzés és az értékelés lehetőségeinek megismerése Szakmai kompetenciák: - a tanóra tervezésének begyakorlása (dokumentumok ismerete, óraterv írása, a műveletesítés folyamatának megértése) - az anyanyelvi nevelésben használt módszerek begyakorlása - az anyanyelvi nevelésben használt feladatok/feladatlapok és javítókulcsok készítésének begyakorlása - a motiválás és a fegyelmezés eszköztárának megismerése Érzelmi és értékkompetenciák: - a kommunikáció, a nyitottság, a rugalmasság fejlesztése - az empátia, az odafigyelés, a hitelesség fejlesztése VI. Tantárgy tartalma Előadások 1. Téma: A tudás és a tanulás meghatározása az újabb pedagógiai szemléletek szerint Kulcsszavak: emprizmus, racionalizmus, reformpedagógiák, konstruktivizmus, kognitív szemléletek, kooperatív tanulás Nahalka István: Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Nemzeti Tankönyvkiadó, 00. Nahalka Istvan: Konstruktív pedagógia egy új paradigma a láthatáron. Iskolakultúra, 1999/4. Óraszám
3 . Téma: A gondolkodástól a kompetenciáig Kulcsszavak: intelligencia, Gardner-féle intelligencia, Piaget, gondolkodási műveletek, a Bloom-féle taxonómia, készség, kompetencia Balogh László: Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis, Budapest, 006, Cole, M Cole, Sh. R.: Fejlődéslélektan. Osiris, Budapest, 003. Csapó Benő: A tudáskoncepció változása: nemzetközi tendenciák és a hazai helyzet. Új Pedagógiai Szemle, 00. február; Vass Vilmos: A kompetencia fogalmának értelmezése. Új Pedagógiai Szemle 3. Téma: Az anyanyelvi és irodalmi tantárgypedagógia fogalma, céljai és feladatai Kulcsszavak: szemléletváltás, értéktudat, attitűdök, anyanyelvpedagógia Antalné Szabó Ágnes: Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr, 17. évfolyam, 4. szám, 003 október december. Fóris-Ferenczi Rita: Anyanyelv-pedagógia. Kísérletek az elméletek és a gyakorlat egybehangolására. Ábel Kiadó, Kolozsvár, Téma: A befogadásközpontú anyanyelvi és irodalmi oktatás Kulcsszavak: pozitivizmus, strukturalizmus, hermeneutika, befogadásközpontúság, szemléletváltás a nyelvtan tanításban Fóris-Ferenczi Rita: Anyanyelv-pedagógia. Kísérletek az elméletek és a gyakorlat egybehangolására. Ábel Kiadó, Kolozsvár, Téma: A Kerettantervtől az óratervig Kulcsszavak: tervezés, tanügyi törvény, kerettanterv, tanterv, éves terv, tematikus terv, óraterv, az óraterv részei, az óraterv mozzanatai a tervezés dokumentumai ( programe şcolare) gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, Téma: A Kerettantervtől az óratervig Kulcsszavak: tervezés, tanügyi törvény, kerettanterv, tanterv, éves terv, tematikus terv, óraterv, az óraterv részei, az óraterv mozzanatai a tervezés dokumentumai ( programe şcolare) gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, 005.
4 7. Téma: Óratípusok az anyanyelv és irodalom órán Kulcsszavak: óratípusok, az előadás módszere, megbeszélés, problematizálás, begyakorlás, technikák és eljárások gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, Téma: Hagyományos szervezési formák az anyanyelv és irodalom órákon Kulcsszavak: frontális és egyéni munkaformák, differenciálás, egyénre szabottság, páros munka gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, Téma: Alternatív szervezési formák és munkamódszerek az anyanyelv és irodalom órákon (kooperatív tanulás, projektmódszer, tanulói portfolio, drámapedagógia). Kulcsszavak: heterogén csoportok, párhuzamos interakció, egyéni felelősség, építő egymásra utaltság, egyenlő arányú részvétel, életközeliség, drámajáték gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, 005. Kagan, Spencer: Kooperatív tanulás. Onkonet Kft., Budapest, Téma: A szemléltetés. Anyanyelvi nevelés és az IKT eszközök Kulcsszavak: IKT, a szemléltetés módszere, audio-vizuális eszközök, SMART-tábla gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, 005. Gonda Zsuzsa: Az interaktív tábla alkalmazása az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia, 008/.
5 11. Téma: Ellenőrzés és értékelés az anyanyelv és irodalom órákon. A szakaszzáró vizsgákra való felkészítés. Kulcsszavak: kompetetív, nem kompetitív, kooperatív szemlélet, leíró, normatív kritériumorientált, standardra vonatkoztatott értékelés, formatív és szummatív értékelés gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, 005 Programa pentru disciplina limba şi literature maghiară maternă, evalure naţională pentru elevii clasei a VIII-a. Programa de examen pentru disciplina limba şi literature maghiară maternă, bacalaureat 1. Téma: Készségfejlesztés az anyanyelv és irodalomórákon Kulcsszavak: szövegértés, szövegalkotás, helyesírás, kommunikációs készség, nyelv- és beszédművelés Arató László: Szövegértés, szövegalkotás a magyarórán in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, Pála Károly: Irodalomtanítás és kompetenciafejlesztés in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, 005. Tóth Beatrix: Fogalmazástanítás Miért és hogyan másképp? 008/ Téma: Hazai és nemzetközi mérések tapasztalatai anyanyelv és irodalomból. Az anyanyelv és irodalom tanítása itthon és külföldön Kulcsszavak: szövegértési és szövegalkotási képesség, beszédészlelés és beszédmegértés, olvasásszociológia, PISA, PIRLS, IEA-felmérések, GMP-diagnosztika, amerikai modell, japán modell, francia modell, orosz modell Szövegértési kompetencia mérése (PIRLS, PISA, OKM). Báthory Zoltán: Változó értékek, változó feladatok A PISA 000 vizsgálat néhány oktatáspolitikai konzekvenciája. Új Pedagógiai Szemle, 00/10. Gósy Mária: A hallástól a tanulásig. Nikol, Budapest, 000. Gordon Győri János: Nemzetközi tendenciák az irodalomtanításban in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, Téma: Kollokviumi vizsga Szemináriumok Óraszám
6 1. Téma: A tanárszerep, a tanárszerep tudatosítása, tanári önreflexivitás - írjanak saját metaforákat a következő befejezetlen mondathoz: a magyartanítás olyan, mint..., - beszélgessenek kiscsoportban a befejezésekről, - mutassák be a legfontosabb következtetéseiket az egész csoport előtt, - döntsék el, mint gondolnak az anyanyelvi nevelés kapcsán elhangzó állításokról, - osszák meg tapasztalataikat a játék kapcsán.. Téma: Gondolkodás tanulás tudás kompetencia - olvassák el önállóan a megadott szövegrészletet, - válaszoljanak a szövegrészlethez fűződő kérdésekre, - osszák meg egymással reflexióikat, - tanulmányozzák a megadott ábrát (R. Fisher: A kérdések funkciói), - töltsék ki a táblázatot, - a megadott versrészlethez írjanak feladatokat, amelyek az egyes gondolkodási műveleteket mozgósítják, - húzzák alá a kettéosztott napló szövegeiben a legfontosabb gondolatokat, - írják be saját reflexióikat a táblázat üres részébe, - fogalmazzák meg a véleményüket a kérdésekről. 3. Téma: A kompetencia alapú irodalomoktatás - jegyezzék le pókhálóábra segítségével, hogy mi jut eszükbe a komptenecia kifejezésről, - olvassák el a szövegrészleteket a kompetenciáról általában és az anyanyelv szempontjából, - jegyezzék le meglátásaikat a kettéosztott napló üres részeibe, - írjanak listát arról, hogy mit jelent a kompetenciafejlesztés a magyarórákon, - vessék össze az általuk összeállított listát azzal, amit az VIII-os szakaszzáró-vizsga és az érettségi követelményrendszerben találnak, - készítsenek feladatokat két-két kiválasztott részképesség fejlesztésére, - osszák meg feldataikat és beszéljék meg, hogy megfelelőek-e a kiválasztott képességek fejlesztésére, - elemezzék a megadott problémás feladatokat annak függvényében, hogy azok fejlesztik-e a kijelölt kompetenciákat.
7 4. Téma: Az RJR modell - olvassák el az RJR szakaszairól szóló szövegrészletet, - a megadott feladatokat csoportosítsák aszerint, hogy melyik szakaszban használnák őket, - írjanak szövegértelmezési feladatokat egy ismert vers kapcsán úgy, hogy azok beilleszkedjenek az RJRmodellbe, - az írás saját magam számára segítségével fogalmazzák meg, hogy mi mindent vár el a tanártól ennek a modellnek a használata. 5. Téma: A oktatói munka tervezésének dokumentumai - tanulmányozzák a tanterveket, éves terveket, tanulási egység terveit, - figyeljék meg, milyen részeket tartalmaznak a kiosztott óratervek, - fogalmazzák meg a tanóra céljait a megadott témákhoz. 6. Téma: A oktatói munka tervezésének folyamata, állomásai - tanulmányozzák a bemutatott tankönyveket, - írjanak feladatokat egy megadott témához, - fogalmazzák meg a téma célját, - írjanak műveletesített feladatokat (követelményeket) az elkészített feladatok mentén. 7. Téma: A oktatói munka tervezésének folyamata, állomásai - tanulmányozzák a bemutatott tankönyveket, - írjanak feladatokat egy megadott témához, - fogalmazzák meg a téma célját, - írjanak műveletesített feladatokat (követelményeket) az elkészített feladatok mentén 8. Téma: Az együttműködésen alapuló tanulás - olvassák el a megadott szövegrészletet, - alkossanak a szöveg által felvetett problémákról véleményt, - beszélgessenek kiscsoportban a véleményekről - írjanak közösen táblázatot arról, hogy tanulásszervezési módszerek segítenek a versenyszellem kialakításában és melyek az együttműködésben, - szakértői csoportkban a megadott szempontok szerint dolgozzák fel Tóth Krisztina: Egy boszorka van... című novelláját, - három megy, egy marad technikával osszák meg a szöveggel kapcsolatos tapasztalataikat, - reflektáljanak a kipróbált módszerre a megadott szempontok szerint összehasonlítva a hagyományos és az együttműködésen alapuló tanulást.
8 9. Téma: A szövegértési képesség fejlesztésének módszerei - próbálják ki a szakaszos olvasás eljárását, - válaszoljanak a kérdésekre az olvasni tanulni téma kapcsán, - készítsenek szövegértési feladatlapot a megadott szövegekhez, - beszéljék meg, miben tér el egy irodalmi szöveg megértése az ismeretterjesztő szövegekhez képest, hogyan fejleszthetjük az egyiket, hogyan a másikat. 10. Téma: A szövegalkotási képesség fejlesztésének módszerei, érvelés és vita az anyanyelvi órákon - olvassák el, milyen követelményeket támasztanak a kimeneti dokumentumok a szövegalkotással kapcsolatban, - írjanak le néhány ötletet ezek fejlesztésére, - oldják meg a kreatív írásfeladatokat, - beszélgessenek arról, hogy melyik csoport munkája volt a legnehezebb, - gondolják végig a differenciálás lehetőségeit a szóbeli szövegalkotás és az írásfejlesztés kapcsán, - gyűjtsenek ötleteket arra vonatkozóan, hogy egy kötött írásmű megírása előtt, hogy tervezik a munkát, - összegezzék a szövegalkotással kapcsolatos ismereteiket. 11. Téma: A nyelvtan és a helyesírás tanításának lehetőségei - olvassák el, milyen követelményeket támasztanak a kimeneti dokumentumok a nyelvtani ismeretekkel kapcsolatban, - gyűjtsenek össze ötleteket arra vonatkozóan, hogyan tanítanának nyelvtani ismereteket, - oldassák meg egymással a kitalált feladatokat, - olvassák el a megadott tankönyvi szövegrészleteket, - véleményezzék a feladatokat.
9 1. Téma: Drámajáték az anyanyelvi órákon - készítsenek listát olyan történetekről, melyekben szerepel a róka, - jelenítsenek meg egyet a felsorolt mesék közül három állóképben, - rögzítsék pókhálóábrában a róka tulajdonságait az ismert mesékben, - gyűjtsenek olyan mai helyzeteket, melyekben a ravaszság, hiszékenység, hiúság, hízelgés helyet kapnak, - mutassanak be rövid jelentet egy kiválasztott helyzettel kapcsolatban, - a nézők találgassank: miról szól a jelenet, milyen erkölcsi értékek jelennek meg, hogyan lehetne módosítani a jelenetet stb. - olvassák el a Romhányi-verseket, osszák szerepekre és adják elő - írjanak véleményt a kipróbált módszerről. 13. Téma: Tervezés és értékelés - olvassák el a tervezésről szóló szöveget, írjanak véleményt az olvasottakról, - gyűjtsenek érveket és ellenérveket az elolvasott mondatokkal kapcsolatban, - töltsék ki a kettőosztott táblázatot az értékelésről. 14. Téma: Tanári önreflexivitás - olvassák el a szöveget a tanári és tanulói szerepekről, - alkossanak csoportokat aszerint, hogy ki melyik választható feladatot akarja elvégezni, - osszák meg a többiekkel a munkájuk eredményét, - írjanak olyan kérdéseket, amelyek foglalkoztatják őket a tantárggyal kapcsolatban tanultakkal. VII. Általános bibliográfia
10 Alapdokumentumok: Összehasonlításképpen: Magyarország, Kötelező olvasmány: Arató László: A tananyagkiválasztás és elrendezés néhány lehetséges modellje in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, Arató László: Szövegértés, szövegalkotás a magyarórán in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, Fóris-Ferenczi Rita: Anyanyelv-pedagógia. Kísérletek az elméletek és a gyakorlat egybehangolására. Ábel Kiadó, Kolozsvár, 006, Gordon Győri János: Tanárszerepek irodalomórán in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, Gósy Mária: A szövegértő olvasás /1. Orbán Gyöngyi: Az irodalomóra mint hermeneutikai szituáció in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, Pála Károly: Irodalomtanítás és kompetenciafejlesztés in Sipos Lajos (szerk.): Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Krónika Nova, 006, Befogadásközpontú és kompetenciafejlesztő irodalomtanítás a gimnáziumok és szakközépiskolák 9 1. évfolyamában. Korona Kiadó, 005. Tóth Beatrix: Fogalmazástanítás Miért és hogyan másképp? 008/1.
11 Ajánlott irodalom: Arató László: Tizenkét évi irodalomtanítás után miért nem válnak tömegesen olvasóvá a fiatalok? Válasz 1 pontban avagy tézisek a magyartanítás válságáról, elhangzott a Magyar Olvasástársaság (HUNRA) 00. október 5-én rendezett konferenciájának elődásán; Arató László: Dialógus a szakadékban; Arató László: Egy tudós hályogkovács esete a magyartanítás elfedett vakságával. Iskolakultúra, 00/9. Arató László: Tizenkét Tézis a magyartanításról. ES/47/8. Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák. Európai referenciakeret; Baranyák Csaba: Bús düledékeiden Hozzászólás Halmai Tamás Műveltségnélküli nemzedékek? című írásához. Iskolakultúra, 00/10. Bartha Krisztina: Nagyváradi középiskolások olvasási szokásai /3. Báthory Zoltán: Változó értékek, változó feladatok A PISA 000 vizsgálat néhány oktatáspolitikai konzekvenciája. Új Pedagógiai Szemle, 00/10. Bókay Antal: Posztkultúra és irodalomtanítás. Iskolakultúra, 00/11. Cs. Czachesz Erzsébet: A műfajok és a kontextus szerepe a szövegmegértésben és a jelentéskonstrukcióban. Iskolakultúra, 00/9. Cs. Czachesz Erzsebet: Az olvasásmegértés tanítása. Iskolakultúra, 1999/. Cs. Czachesz Erzsebet: Változó perspektívák az olvasási képesség pedagógiai értelmezésében Út a készségtől a motivált jelentéskonstrukcióig. Iskolakultúra, 005/10. Csapó Benő: A tudáskoncepció változása: nemzetközi tendenciák és a hazai helyzet. Új Pedagógiai Szemle, 00. február; Cserhalmi Zsuzsa: Amit az irodalomtanításról tudni kellene. Korona Kiadó, Budapest, 000. Cserhalmi Zsuzsa: Tizenkét év irodalomtanítás után miért nem válnak tömegesen olvasóvá a fiatalok? Könyv és Nevelés 00/4. Domokos Zsuzsa: Mit ér az ember, ha magyartanár? Iskolakultúra, 001/5. Fábián Márton: Mi van a posztmodern után? Iskolakultúra, 00/9. Falus Iván: Tanári képesítési követelmények kompetenciák sztenderdek. Fenyő D. György: Az irodalomtanítás ellentmondásai I III. Iskolakultúra, 1991/7 8. és 199/1. Gordon Győri János: Magyartanítás a gyakorlatban, Halmai Tamás: Műveltség nélküli nemzedékek? Iskolakultúra, 00/8. Holt, John: Iskolai kudarcok. Gondolat Könyvkiadó, Budapest, Kagan, Spencer: Kooperatív tanulás. Onkonet Kft., Budapest, 001. Kerber Zoltan: A magyar nyelv és irodalomtantárgy helyzete az ezredfordulón. Új Pedagógiai Szemle, 00/10. Kompetenciaalapú oktatási programcsomagok, szövegértés-szövegalkotás A ; Letschert, Jos: Bevezető A teljes ember. A tantervfejlesztés és az új kompetenciák kapcsolata című kötethez; Nahalka István: Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Nemzeti Tankönyvkiadó, 00. Nahalka Istvan: Konstruktív pedagógia egy új paradigma a láthatáron. Iskolakultúra, 1999/4. Ohidy Andrea: Az eredményes tanítási óra jellemzői kooperatív tanulási formák a gyakorlatban. Új Pedagógiai Szemle, 005/1. Pléh Csaba: Az olvasás és a megismerési architektúra. Iskolakultúra, 00/11. Szövegértési kompetencia mérése (PIRL S, PI SA, OKM). Tóth László: Az olvasás pszichológiai alapjai. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen, 00. Vass Vilmos: A kompetencia fogalmának értelmezése. Zalay Szabolcs: Konstruktivizmus és drámapedagógia. Iskolakultúra, 006/1.
12 VIII. Tevékenységi formák Szeminárium IX. Értékelés formája Vizsga ppt bemutatók, szóbeli előadás, heurisztikus módszerek heurisztikus módszerek, együttműködésen alapuló módszerek, beszélgetés, önálló munka A vizsgadolgozat megírása a végső jegy 50%-át teszi ki. A vizsgadolgozat megírása a jelenléti követelmények (50%-os jelenlét az előadásokon) betartása mellett lehetséges. Végső jegyet csak annak számítunk, aki a vizsgán min. 5-ös jegyet szerzett. Szeminárium A félévi szemináriumi tevékenység elbírálásának kritériumai: a kijelölt jelenléti követelmények teljesítése; a folyamatos és aktív szemináriumi munka, melynek végeredményeként egy portfóliót kell leadnia a hallgatónak. A szemináriumról 3 alkalommal lehet hiányozni, az óralátogatási kedvezménnyel rendelkezőknek 7 alkalommal. Félév végi osztályzatot csak az a hallgató kap, aki eleget tett az összes fenti követelménynek. kollokvium, írásbeli vizsga - 50% portfólió - 50% Leadási határidő: az utolsó szeminárium.
13 Egyéb pontosítások: A szemináriumi tevékenység értékelése A szemináriumi tevékenység értékelése portfóliós formában történik. A hallgatók részben kötelező, részben választható dokumentumokból állítják össze portfólióikat. Kötelező dokumentumok Visszatekintő, önértékelő, reflexív esszé 1,5 oldalas esszé, melyben a portfólió készítője visszatekint tanulási folyamatára, értékeli saját munkáját, valamint indokolja a portfólió egyes dokumentumait, és beszámol a portfólió elkészítésének folyamatáról. Szakszöveg feldolgozása Az ajánlott irodalomból két szabadon választható, az anyanyelv-pedagógiával foglalkozó tanulmány feldolgozása valamely tanult/kipróbált grafikai szervező vagy szövegfeldolgozási eljárás segítségével. Óraterv Egy tanóra terve megadott szempontok alapján. Kötelezően választandó két dokumentum az alábbiak közül: szakaszos szövegfeldolgozás terve, - vitaóra terve, - drámajátékkal feldolgozott óra terve, szövegértési feladatlap készítése javítókulccsal (min. 5 feladat), kreatív írás feladatok készítése (min. 5 feladat), - interaktív tankönyv(részlet) készítése. Kötelezően választandó két dokumentum az alábbiak közül: egy irodalmi kirándulás terve, irodalmi társasjáték terve, bármilyen irodalomtanításra vonatkozó saját ötlet kidolgozása, színházlátogatás terve, kidolgozott (az adott előadásra vonatkozó, a korosztályra - pl. középiskolások, általános iskolások - utaló) megfigyelési szempontsorral, tankönyv (részlet) elemzése, gyerekekkel, szülőkkel vagy tanárokkal készített interjúk az oktatásról. Tantárgy oktatója, dr. Bartha Krisztina
SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Anyanyelv-pedagógia. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II.
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Helyesírás A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Irodalom és színház A tantárgy típusa DF DD DS DC X II.
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék. Nők az irodalomban 1.
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék Nők az irodalomban 1. A tantárgy típusa
RészletesebbenSYLLABUS. Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar, Humán Tudományi Tanszék Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A tantárgy típusa Tantárgy
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Kommunikációs gyakorlatok írásban A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája Fejlődéslélektan A tantárgy típusa DF
RészletesebbenSyllabus. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Syllabus Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Mai magyar nyelv V. (Mondattan) A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés M1014 Kollokvium M1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000 leütés terjedelemben. (Két megadott cím
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak Osztálymenedzsment A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy felépítése
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A pszichológia alapjai A tantárgy típusa DF
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia A tudományos kutatás módszertana A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy
RészletesebbenTanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév
Tematika az Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. című tantárgyhoz (A nyelvtan és a helyesírás, valamint a fogalmazás tanítása) ELTE TÓFK 2014/2015. tanév Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III.
RészletesebbenAz irodalomtanári mesterség gyakorlata és módszertana
Kucserka Zsófia Az irodalomtanári mesterség gyakorlata és módszertana Magyar nyelv és irodalom / Szövegértés-szövegalkotás Képzési programcsomag Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. 2010 Kiadja
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Neveléslélektan A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában.
RészletesebbenKövetelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
A tanítás mestersége M1002 Kreditpont 3 Konzultáció óraszáma 2+0 - - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett
RészletesebbenSYLLABUS. A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter. Beveztés a pszichológiába
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar - Tanárképző Intézet Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Tantárgy megnevezése Beveztés a pszichológiába
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Gazdaság és Társadalomtudományi Kar Menedzsment
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Gazdaság és Társadalomtudományi Kar Menedzsment Gazdasági matematika A tantárgy típusa DF DD DS DC x II.
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000
RészletesebbenSYLLABUS. I. Intézmény neve Kar Szak
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Zenetörténet Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi és Művészeti Kar Zene A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy felépítése
RészletesebbenKövetelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
A tanítás mestersége TKM1002 Konzultáció óraszáma 2+0 - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett leírása (Választható
RészletesebbenSYLLABUS. Kereskedelem, turisztika és szolgáltatások gazdaságtan A tantárgy típusa Tantárgy Fogyasztói magatartás
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Gazdaság és Társadalomtudományi Szak Kereskedelem, turisztika és szolgáltatások gazdaságtan A tantárgy típusa Tantárgy Fogyasztói magatartás
RészletesebbenSYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar Szak Német nyelv és irodalom Német nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Angol nyelv és irodalom Német/román
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. Tantárgy kódja TAB 1312 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.
Tantárgy neve Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. Tantárgy kódja TAB 1312 Meghirdetés féléve 4. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 0+2 Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1310, TAB 1311 mértéke
Részletesebben6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában
TKO1108 Tanítás-tanulás 2. A pedagógiai folyamat tervezése, értékelése előadás 1. A tanári hivatásra készülünk: a pedagógiai tervezés, mint meghatározó tanári kompetencia 2. Alapfogalmak: tervezés, tanterv,
Részletesebben2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje.
2.1. Az oktatási folyamat tervezésének rendszerszemléletű modellje. Az oktatási folyamat tervezése a központi kerettanterv alapján a helyi tanterv elkészítésével kezdődik. A szakmai munkaközösség tagjai
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Neveléslélektan A tantárgy típusa DF DD DS
RészletesebbenGyakornoki felkészítés programja
Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez
RészletesebbenSYLLABUS. I. Intézmény neve Kar Szak. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Zenepedagógia. A tantárgy típusa DF DD DS DC
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése II. Szemeszter III. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Zenepedagógia Zeneelmélet Tantárgy felépítése (heti óraszám) A tantárgy típusa
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Magyar irodalom és gyermekirodalom A tantárgy
RészletesebbenSYLLABUS. Bölcsészettudományi Kar, Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék Szak
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar, Magyar Nyelv- és Irodalomtudományi Tanszék Szak Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája A tantárgy típusa Tantárgy
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika 1.4
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és az elemi okatatás pedagógiája Anyanyelvi nevelés
RészletesebbenSYLLABUS MŰVÉSZETI ANATÓMIA II FÉLÉV
SYLLABUS MŰVÉSZETI ANATÓMIA II FÉLÉV I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Képzőművészet-grafika Művészeti Anatómia A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeș Bolyai Tudományegyetem intézmény 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika 1.4 Szakterület
RészletesebbenSYLLABUS. Kreditek száma
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar Szak Filozófia és művészet a nyilvános térben MA, Zeneművészet a kortárs kultúrában MA A tantárgy
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar A pedagógia alapjai A tantárgy típusa DF DD
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Művészeti Kar Zenepedagógia Zenetörténet A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy felépítése (heti óraszám)
RészletesebbenMilyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc
Módszertan Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Dr. Jakab-Szászi Andrea Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Dr.
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK
1. A tantárgy megnevezése: OKTATÁSTAN I. 2. Az évfolyam megnevezése: Okl. mérnöktanár, mérnöktanár szak nappali tagozat II. évf. 2. félév, II. évf. 1. félév Műszaki szakoktató szak II. évfolyam 1. félév
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia IV. Tantárgy kódja TAB 1313 Meghirdetés féléve 5. Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.
Anyanyelvi tantárgy-pedagógia IV. Tantárgy kódja TAB 1313 Meghirdetés féléve 5. Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 1+1 Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1310, TAB 1311 1óra előadás (a teljes évfolyamnak)
RészletesebbenSYLLABUS. Zeneművészet az audiovizuális kultúrában (MA) A tantárgy típusa Tantárgy Zeneesztétikai elemzések
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Művészeti Kar Szak Zeneművészet az audiovizuális kultúrában (MA) A tantárgy típusa Tantárgy Zeneesztétikai elemzések DA DS megnevezése
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia
RészletesebbenKORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, OKTÓBER 1.
KORSZERŰ KOMPETENCIA- ÉS KÉSZSÉGFEJLESZTŐ OKTATÁSI ÉS KÉPZÉSI MÓDSZEREK KÖNYVTÁRI ALKALMAZÁSA VÁCZY ZSUZSA SZOMBATHELY, 2018. OKTÓBER 1. A KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS, KÉPZÉS Az Európai Parlament és Tanács
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK II. félév
KÖVETELMÉNYEK 2016-2017. II. félév Tantárgy neve Multikulturális nevelés Tantárgy kódja SPB2102 Meghirdetés féléve 6 Kreditpont: 3 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és az elemi oktatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és az elemi oktatás pedagógiája Tanácsadás és pályaválasztás
RészletesebbenAZ ÓBUDAI EGYETEM ÁLTAL A TÁMOP B.2-13/ PROJEKTBEN FEJLESZTETT ELEKTRONIKUS TANANYAGOK RENDSZERE
AZ ÓBUDAI EGYETEM ÁLTAL A TÁMOP 4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 PROJEKTBEN FEJLESZTETT ELEKTRONIKUS TANANYAGOK RENDSZERE Tóth Péter Óbudai Egyetem, Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ 1 MILYEN MÉRNÖKTANÁR-KÉPZÉSBEN
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika 1.4 Szakterület
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Óvodás és kisiskoláskor pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Óvodás és kisiskoláskor pedagógiája Játékpedagógia A tantárgy típusa DF DD DS DC
RészletesebbenA diagnosztikus mérések tartalmi kereteinek kidolgozása az 1 6. évfolyamokra a matematika, a természettudomány és az olvasás területén
A diagnosztikus mérések tartalmi kereteinek kidolgozása az 1 6. évfolyamokra a matematika, a természettudomány és az olvasás területén Diagnosztikus mérések fejlesztése (TÁMOP 3.1.9/08/01) Oktatáselméleti
RészletesebbenÉrvényes: 2016/2017. tanévtől. Magyartanár
(/V/S Mintatanterv kód: MR76+NE74_2016OOZN Irodalomtudományi alapozó tárgyak (6 REDIT) Propedeutika 1. Bevezetés az irodalomtudományba előadás TNM 0115 15 v 2 Propedeutika 2: Bevezetés az irodalomtudományba
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom Nyelvelsajátítás nyelvészeti speciális A tantárgy típusa
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenA Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0
A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat két fő tartalmi részből áll: (a) általános jellegű, csoportos és
RészletesebbenA Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ szerepvállalása a projektben
TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0002 A műszaki és humán szakterület szakmai pedagógusképzésének és képzők hálózatának fejlesztése Tóth Péter A Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ szerepvállalása a projektben
RészletesebbenBevezető, követelmények, tanmenet I. A didaktika fogalma, tárgya, alapfogalmai, kapcsolata más tudományokkal II.
1. 10.03. Bevezető, követelmények, tanmenet I. A didaktika fogalma, tárgya, alapfogalmai, kapcsolata más tudományokkal 2. 10.10. II. Az oktatáselmélet kialakulása - történelmi előzmények (1) Őskor: primitív
RészletesebbenIII. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.
III. ÓRATERV A III. kooperatív óra terve A műveltségi terület/kompetenciaterület neve: magyar nyelv és irodalom Az évfolyam: 8. évfolyam Az óra címe: A szóbeli kommunikáció fejlesztése 3. Az óra célja
RészletesebbenKompetenciafejlesztés
Pathy Lívia Kompetenciafejlesztés A mi világunk c. tankönyv segítségével Az alábbiakban bemutatjuk a Nyugati szórványban magyar nyelvet tanító pedagógusok módszertani továbbképzésén 2016. augusztus 22-
RészletesebbenII. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenSzabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea
tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző Intézet Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Neveléslélektan A tantárgy
RészletesebbenII. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenFILOZÓFIA SZAKMÓDSZERTAN ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK
FILOZÓFIA SZAKMÓDSZERTAN ZÁRÓVIZSGA TÉTELEK Alapdokumentumok a filozófia tantárgy tanításához. (NAT, kerettanterv, tanmenet, tématerv, óraterv). A Filozófia tantárgy helye a Nemzeti Alaptanterv műveltségi
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi A zene és a zene tanításának módszertana A tantárgy típusa DF DD DS DC x II. Tantárgy
Részletesebben8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017
8. OSZTÁLYOS FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2016/2017 2015. OKTÓBER 15. Budapesti Gazdasági Szakképzési Centrum Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskolája 1011 Budapest,
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet 1.4
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenSYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája Oktatáselmélet (Didaktika) A tantárgy típusa
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Anyanyelvi tantárgy-pedagógia II.
Anyanyelvi tantárgy-pedagógia II. BTA1113 Meghirdetés féléve 3. Kreditpont: 3 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 1+1 Kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) TAB1310 Az előadáson és a szemináriumokon a részvétel
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Előfeltétel (tantárgyi kód) - Tantárgyfelelős neve és beosztása Dr. Pauwlik Zsuzsa Orsika főiskolai docens
Az iskola mentálhigiénéje PSX 1211L Meghirdetés féléve 2. Kreditpont: 3 Konzultációs óraszám 10 Gyakorlati jegy TK Zárthelyi dolgozat írása az előadás és a kötelező irodalom alapján a vizsgaidőszak első
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK II. félév
Multikulturális nevelés SPB2102 Meghirdetés féléve 6 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Kollokvium SPB1621 Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné Dr Kis Katalin Bodnárné D r Kis Katalin A Hallgató ismerje
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
Részletesebben8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ
8. OSZTÁLYOSOKNAK FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2015/2016 2014. OKTÓBER 28. Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola 1011 Budapest, Ponty utca 3. TANULMÁNYI TERÜLETEK (TAGOZATOK)
RészletesebbenMintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára Közös képzési szakasz
Mintatanterv kód: M7+T76 201OOZN Mintatanterv magyartanár -- történelemtanár és állampolgári ismeretek tanára szakos hallgatók számára özös képzési szakasz (/V/SZ) TÖRZSTÁRGYA - PEDAGÓGIA (13 REDIT) Tanári
RészletesebbenTANTÁRGYI TEMATIKA ÉS FÉLÉVI KÖVETELMÉNYRENDSZER
TANTÁRGYI TEMATIKA ÉS FÉLÉVI KÖVETELMÉNYRENDSZER Tantárgy neve Természetismeret ttp. Tantárgy kódja BTA1224 Meghirdetés féléve II.évf. 2.félév Kreditpont: 4 Heti kontaktóraszám (elm.+gyak.) 1+2 Félévi
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2013/2014-es tanévre Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelemi Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2012.10.30. TANULMÁNYI TERÜLETEK
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenZáróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008 -
Záróvizsga komplex tételsor villamos-mérnöktanár hallgatóknak - 2008-1. tétel a. A nevelés szerepe az egyén és a társadalom életében. b. A didaktika fogalma, tárgya, helye a tudományok rendszerében c.
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar és Általános Nyelvészeti Tanszék 1.4
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK. Tantárgy oktatója és beosztása Dr. Tóthné Gacsályi Viktória főiskolai tanársegéd Tantárgyfelelős tanszék kódja
Pedagógiai szociálpszichológia TKM1010 Kreditpont 2 Heti kontaktóraszám (elm. + gyak.) 2+0 Előfeltétel (tantárgyi kód) TKM1001 Dr. Margitics Ferenc főiskolai tanár és beosztása Az előadáson való részvétel
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Alkalmazott Pszichológia Intézet
Részletesebben3. Az értékelés módszere: A gyakorlati jegy a részjegyek alapján születik. Beszámításra kerül a félévi szorgalom, aktivitás.
KÖVETELMÉNYEK Tantárgy neve Az anyanyelvi és irodalmi nevelés módszertana I. BOV1206 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 0+2 Előfeltétel (tantárgyi kód) BOV 1100; BOV 1101
RészletesebbenTagozatkódok és leírásuk
BUDAPESTI GAZDASÁGI SZC (Budapesti Gazdasági SZC Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági és Kereskedelmi Szakgimnáziuma) Iskola OM azonosítója 203061 Telephely kódja 006 Iskola címe 1011 Budapest,
RészletesebbenKétegyháza KOMP-ra száll
Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája
RészletesebbenTantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév antárgy megnevezése antárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
RészletesebbenRPI KÉPZÉSI KÍNÁLAT 2015. március
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Téma Előadó Időtartam Képzés díja amihez még úti ktg. számítandó Jogszabályi változások Aranyosiné Borsodi Éva 2x45perc A könyvtári órák módszertana, lehetőségek, tapasztalatok, óravázlatok
RészletesebbenTantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév
Budapesti Gazdasági Főiskola Pénzügyi és Számviteli Kar Vállalkozás és Emberi Erőforrások Intézeti Tanszék Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév Tantárgy megnevezése Tantárgy kódja: Prezentációs- és íráskészség
Részletesebben