Régi népdalok, népi táncdallamok

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Régi népdalok, népi táncdallamok"

Átírás

1 VONATOS ÉNEKKÖNYV SOROZAT Régi népdalok, népi táncdallamok és egy kis zeneelmélet Csuka Tímea C S U K A N E T K Ö N Y V E K

2 Vonatos ének könyv 1. (Miért pont vonatos? Naponta két és fél órát ülök vonaton munkába menet és jövet ) Kis énekkönyvem csak kezdemény, egy sorozat első fejezete. Nincs hozzá tanterv és tanmenet nem is lesz! Mindenki úgy halad vele, ahogy tud és akar. Igyekeztem úgy összeállítani a dalok és feladatok egymásutániságát, hogy ne sokat kelljen gondolkodni a sorrenden. Játékaimat és feladataimat egyszer írom le, ami nem azt jelenti, hogy egyetlen alkalommal lehet csak őket eljátszani, megoldani. Sokszor! Ami bejött, sokszor! Ami nem megy jól, azt is sokszor! A népdalokat lekottáztam, a hozzájuk kapcsolható olvasnivaló gyakorló dallamok szerzőit, címét, számát feltüntettem. Nem lesz nehéz őket beszerezni! A szerzői jog védi a kottákat! Néhánynak a gyakorlatok közül magam vagyok a komponistája. Ezek improvizációk, nem gondolkodtam rajtuk túl sokat. Hagytam, hadd jöjjenek belőlem. Nem hiszem, hogy rombolnék velük Az illusztráció önálló fantáziát és kutatómunkát igényel: ha valaki látni akarja a képeket, utánuk kell néznie. A szerzői jog védi a képeket! Sosem tanultam rajzolni, ezért elnézést kérek minden profitól Egy-két szemléltetésemet muszáj volt beraknom. Ezek közül volt, amelyiken viszont sokat gondolkodtam Tudom, hogy fontos a külcsín, de számomra a tartalmuk és szemléletességük a lényeg. A zenehallgatási anyagot szintén szerzői jog védi. Keresni és vásárolni viszont lehet Az internet lehetőséget nyújt a zenék felkutatására. Az én ötleteimet is védik a szerzői jogok. Szívesen adom őket mindenkinek segítségül, de egyéb felhasználásukat nem javaslom Még egy pár gondolat A hallás utáni daltanításnak bevezetném azt az ősi formáját, ami azon alapul, hogy minél többször hallunk egy számunkra kellemes muzsikát, annál biztosabban megjegyezzük. Ha viszont már biztonsággal énekeljük dallamunkat, mozogtunk hozzá, kísértük ritmussal, dallammal, minden esetben utószolmizálom, abszolút magasságban ABC-zem, ha kell, transzponálom a gyerekekkel. A népdaloknak először tehát az eredeti feladatát éljük meg: táncoltató, szórakoztató lényegüket, rébuszokban mesélő, érzelmeket, élethelyzeteket közvetítő temperamentumukat fedezzük fel, s csak eztán csinálunk belőlük elemezendő dallamot, ami azért szükségeltetik, hogy megsejtsük korukat, s tanúi lehessünk ez által azoknak a körülményeknek, amik az egyes népdal vélhető születésekor az ő létrejöttét megindokolták. Népdalaink ártatlanul-körmönfontan vezethetnek be bennünket az egyszerű emberek régi életébe. Nem egynek ma is hatalmas aktualitása van. Beszélgessünk róluk sokat! Nem álszenteskedve, bátran, nyíltan! Van néhány dal, amit viszont egészen biztosan meg tudunk kottáról tanulni! (Ezt jelzem az adott helyen.) Nem ijesztgetni akarok ezzel senkit! Pusztán tudáspróbán veszünk részt, amiből kiderülhet, alkalmasak vagyunk-e a kottaolvasásra, mely segít bennünket a kottaírásban is. Ha annyit énekelnénk, amennyit beszélünk, ha annyit kottáznánk, amennyit írunk, ha annyi kottát olvasnánk, amennyi szöveget olvasunk, semmi problémánk nem lenne ezen a téren. Miért van erre szükség? Mondhatnám, azért, hogy maradandóvá váljon a zene tanulása az életünkben, hogy ne legyünk tehetetlenek, ha kiderül, mégis a zenész szakmát választjuk, vagy óvodapedagógusként, pedagógusként szándékozunk működni. De igazából be kell látnom, egy átlagembernek, aki nem muzsikál, nem kell tudnia kottázni és kottát olvasni sem. Kezünkben van a döntés, akarunk-e átlagon felüliek lenni, átlagon felüli képességű gyerekeket nevelni? Akarjuke, hogy a zenei fejlesztés segítsen a haladásban esetleg tanulmányaik egyéb területein is? Akarjuk-e, hogy érzelmi és értelmi intelligenciájuk egy magasabb lépcsőfokra kerüljön a muzsika segítségével? Kinek ajánlom az ének könyvem? Mindenkinek, aki tanítja és tanulja a zenét, kb. 9 éves kortól!

3 Jelzések a könyvben Játék. Keresd a zenét és hallgasd meg többször! Barkács-ötlet. Dolgozz a füzetedben, írj, kottázz, rajzolj Olvass, énekelj, gyakorolj! Böngéssz! Keress rá az adott kifejezésekre! Keresd a képet! Természetesen előfordulhatnak a könyvben hibák, tévedések. Igyekeztem, hogy ne így legyen Kérlek, bármit találsz, ami szerinted nem helyes, szólj! Indokolt esetben javítok! A könyvet hivatásos szerkesztő nem látta. A szerkesztésbeli problémák az én kis idétlenségeim. Használja munkámat minden kedves zeneszerető ember egészségben! Csuka Tímea

4 Széles a Duna (párosító) Régi magyar népdalok és népi táncdallamok mi Megy a kosár játék Az osztó fogja a kiskosarát és odaadja egy lánynak vagy fiúnak. Közben mondja: - Itt a kosár! - Mi van benne? - kérdez vissza a kosarat kapó. - Aranyalma, aranydió, aranykörte. Benne ül - és mondja hozzá 3 jelenlevő fiú nevét. - Mit adsz érte? A válaszoló jelképesen annak a fiúnak adja a legdrágább dolgát, aki a legjobban tetszik neki. Amelyiket nem akarja, annak felajánl valami vicceset, pl. egy marék tüskét. A játékot természetesen fordítva is játszhatjuk, amikor a fiúk mondják el ilyen rejtélyes módon, melyik lány tetszik nekik. Végezetül a kialakult párokat összeénekelhetjük párosító dalainkkal. Keresd az ősz színeit a képen: Hollósi Simon/ Tengerihántás! Igazad van. Nem az ősz itt a lényeg Párosító dalok: Hej, Vargáné, káposztát főz Este van már, csillag megy az égen, Virágéknál ég a világ Bárdos Lajos: Széles a Duna 1

5 1. Ha többször meghallgatjuk Bárdos Lajos művét, kitalálhatjuk a hiányzó ütemek szolmizációját! (A dallam egyik változatával van dolgunk ) 2. Felismered ezeket a dalokat? Ha igen, folytasd a szolmizálásukat! Kottázd le őket C=dó-ban! a. b. - Mely hangpárok között hallod a dalok dallamában a legkisebb lépést? - Mindkét dalt énekelhetjük duda-kísérettel. Duda-kíséretek (C=dó): a. b. c. d. Egy papír vagy bambusz henger egyik végére erősíts befőttes gumi segítségével zsírpapírt! Az oldalába a zárt végéhez közelebb - vágj egy lyukat és ebbe határozott hangon énekelj bele! Kész a duda-hangzás 3. Nem tudod véletlenül, melyik ez a dal? Elszakadt a kottája Arra emlékszem, hogy violinkulcsban kottázták, nem volt előjegyzés, az ütemmutató pedig ré Magyar duda 2

6 Észrevetted? Ezeknek a daloknak egyforma a hangkészlete és a hangsora: Láttál-e már valaha, Piros Pünkösd napján, ABCD, Széles a Duna (változat) Valamennyinek a dallama öt fajta magasságú hangból áll és dó-ra végződik. Hangkészletüket, ha sorba rendezgetjük, öt egymás mellett álló hangot kapunk: dó ré mi-fá szó (Észrevetted, hogy a mi és a fá szolmizációs hangokat közelebb énekeljük egymáshoz, mint a többit?) Ha egy dallamnak összegyűjtjük a különböző magasságú hangjait, megkapjuk annak hangkészletét. Ha a kapott hangkészletet, a hangok magassága és fajtája szerint sorba rendezgetjük, megjelenik előttünk a dallam hangsora. A hangsor alaphangja legtöbbször a dallamunk utolsó hangja, a záró hang. A hangkészlet a dallamban szereplő összes hangot tartalmazza, míg a hangsorban egy fajta hang legyen az alsó vagy felső csak egyszer szerepelhet. Az ütemmutató Az ütemmutató jelzi számunkra, hogy egy ütembe hány mérőütésnyi ritmus vagy szünet fér. Az ütemek segítik a tájékozódást a kottaírásban, és olvasásban. Hosszúságukat általában a zene lüktetésének hangsúlyai adják, ezeket érezzük az ütemek elején. Az ütemmutató addig érvényes, amíg a zene lüktetése meg nem változik. A változást új ütemmutató kiírásával jelöljük. Az ütemeket a kottában ütemvonallal zárjuk. (Az utolsó ütem végére kettős ütemvonal kerül.) A mérőütés értékét a zeneszerző határozza meg. (Népdalok esetén a lejegyző.) Az ütemmutató felső száma a mérőütés mennyiségét az alsó az értékét mutatja egy ütemben. Bonyolult? Elmondom másképp is Képzeld el, hogy egy bőröndöt szeretnél vásárolni! A boltban mindenféle méretű bőrönd található. Van olyan, amelyikbe 6 pár zokni fér, és van olyan is, amibe 1 pár gumicsizma. Vajon melyik a nagyobb? Ebbe a bőröndbe 2 darab gumicsizma fér. (De belepakolhatunk 4 papucsot is.) 3 Ebbe az ütembe 2 negyed (tá) fér. (De megtölthetjük 4 nyolcaddal, ti-vel is

7 A leggyakoribb ütemmutatók Ebbe az ütembe 2 negyednyi értékű ritmus vagy szünet fér. Ebbe az ütembe 3 negyednyi értékű ritmus vagy szünet fér. Ebbe az ütembe Ebbe az ütembe is 4 negyednyi értékű Ebbe az ütembe 3 nyolcadnyi értékű ritmus vagy szünet fér. Ebbe az ütembe 1. Melyik fajta ritmusból mennyi fér egy 4 negyedes ütembe? = (egész, tá-á-á-á) = (fél, tá-á) = (negyed, tá) = (nyolcad, ti) 4

8 2. Alkossunk először szóban majd írásban 2, 3 és 4 negyedes ütemeket! Kitalálhatunk extra ütemmutatójúakat is, ha elő tudjuk őket adni 3. Ritmusjátékok a) Ritmus-sor: mindenki kigondol a fejében egy ütemet (előre megbeszéljük az ütemmutatót). Valaki halkan üti a mérőütést, amihez folyamatosan, egymás után mondjuk ütemeinket gyakorlónevekkel. Aki nem illeszkedik a mérőütéshez, kiesett. Új kör, új ütem. Kétszer ugyanazt az ütemet egy körön belül nem lehet mondani! b) Ritmuslánc: folyamatos mérőütés mellett két 2 negyedes ütemet mond mindenki sorban. Először azt, ami az előző játékos második üteme volt, majd azt, amit kitalált. Pl: iq q l iiiq l iiiq l q q l q q l eq e Ugyanezt játszhatjuk 4 negyedben is. Aki nem tudja követni a lüktetést, kiesett c) Eltűnő ritmusok: a táblára 8 ütemnyi 2 negyedes ritmus kerül. - Együtt olvassuk magunkban, halk mérőütés mellett. Egyszerre érünk a végére? - Most hangosan olvassuk gyakorlónévvel, egy gyerek legyen a mérőütés ritmushangszeren. - Melyik ütemet töröljük le? Minden ütem eltűnésekor együtt is tapsolunk. Mire minden ütemet letöröltünk, megjegyeztük a ritmust. De vajon le tudjuk írni emlékezetből? 4. Felelgetős két kézre (Egyik koppant, másik üt. Rögtön két kézzel játsszuk!) 5

9 1. Mi a hangkészlete és a hangsora ezeknek a daloknak? - Szegénylegény vagyok én - Hej, tulipán, tulipán - Megfogtam egy szúnyogot (Ezt a dalt kánonban is tudjuk énekelni.) - Kis kece lányom Észrevetted? Ezeknek a daloknak egyforma a hangkészlete és a hangsora: Valamennyinek a dallama öt fajta magasságú hangból áll és lá,-ra végződik. Hangkészletüket, ha sorba rendezgetjük, öt egymás mellett álló hangot kapunk: lá, ti, dó ré - mi 2. Kis kece - kompozíció Énekeljük többször a Kis kece lányom kezdetű dalt! Előadásunknak legyen eleje, közepe és befejezése: - Először halkan, szöveggel egy-két gyerek. - Aztán együtt, mindenki, még mindig halkan. - Együtt, hangosan énekelve, bumm-taps mérőütéssel (bumm: ütés két tenyérrel az asztalra). - Aztán 3-4 gyerek hangosan. - Végül egy gyerek dúdolva. Szebbé tehetjük előadásunkat egy triangulummal! Ha van a közelünkben zongora, kísérhetjük énekünket a dal két szélső hangjának váltott vagy egyszerre történő megszólaltatásával. (l, - m) Kerekítsünk kört, ha tehetjük, ha van elég helyünk hozzá! - Rajzoljuk kezeinkkel, merre halad a Kis kece lányom kezdetű dal dallamvonala! - Alkossunk párokat, érintsük össze a tenyereinket. Most így, együtt kövessük a dallam vonalát! - Mutassák egymásnak a párok szolmizálva-kézjelezve a dalt! (Két kézzel kézjelezve.) 3. A Megfogtam egy szúnyogot kezdetű dalhoz tapsoljunk egyszerű osztinátót! Járjuk el ritmuskíséretünket körben, összekapaszkodva: 1. bal lép, jobb mellézár, dobbantás,(bal-jobb-bal), 2. jobb lép, bal mellézár, dobbantás (jobb-bal-jobb). Fejtsük meg először a dal ritmusát, majd a dallamát, s készítsünk az utolsó 4 üteméből betűkottát a füzetünkbe! 6

10 Pentachordok A pentachord hangsor öt egymás mellett álló hangból épül fel. A lá-ra épülő pentachordot lá-pentachordnak, a dó-ra épülőt, dó-pentachordnak nevezzük. Folytasd a szabályt! Sok gyermekdalunknak és népdalunknak pentachord a hangkészlete. Mennyi pentachord! - Hány pentachordot látsz a rajzon? - Van közöttük egyforma szerkezetű? - Belefér-e két pentachord egy körbe? Pentachord-csiga Énekeld otthon szolmizálva a lá-és dó-pentachord hangkészletű dalainkat! Léteznek 2,3,4, 6 és 7egymás mellett álló hangból kialakult dallamok is. Rajzolj otthon ilyen felépítésű csigákat is, ha van kedved! Észrevetted, hogy a mi-fá és a ti-dó távolságok kisebbek a csigában? 7

11 Kősziklán felfutó (párosító) d mi C F d a d A d 2. Nagyobbik virága Jakab Jóska volna, Kisebbik virága Gálfi Ágnes volna. 3. Illenek ők össze, Mint két páros galamb, Addig járnak együtt, Míg megáldja a pap. 2. a Vajon az egyiknek Mi lehet a neve? Ha Áron nem vóna, Szeretőm se vóna. 3. a De hogy Áron vagyon, Szeretőm szép vagyon. De hogy Áron vagyon, Szeretőm szép vagyon Dalok Csipkefa bimbója, Két szál pünkösdrózsa, Virágos kenderem. Mikrokozmosz: Kis világ Bartók Béla tanulmányi célból készült 157 zongoradarabja. Közülük sok annyira hangulatos, karakteres, hogy hangversenyen is játsszák előadási darabként. Bartók: Dobbantós tánc (Mikrokozmosz 118) Bartók Béla Bartók Béla ( ) zeneszerző, népzenetudós. Szülőhazájának népi dallamai beleivódtak lényébe, műveiből sugárzik a magyar népi jelleg. Hitte, hogy a népzene a maga tisztaságában megtermékenyítő erejű lehet. Zenéje szabadsága érdekében bármikor képes volt szembeszállni az uralkodó hatalommal. Hazájában talán éppen ezért a maga idejében nem lett próféta, ugyan zenéje nagy hatással volt az európai hivatásos zenészekre. Bartók zenei nyelvét nehéz megérteni, megszeretni. Sokszor kell hallani és hallgatni műveit, magunkba kell szívni csodájukat, különlegességüket. Halála után néhány évvel már Bartók volt a világon az egyik leggyakrabban játszott szerző. Műveinek népszerűsége a mai napig töretlenül tart. 8

12 1. Emlékszel erre a dalra? dó Hasonlítsuk össze az Ugyan édes komámasszony kezdetű dal sorait! Mit veszünk észre? - Merre halad a dal dallamvonala? - Hány fajta magasságú hang szerepel benne? - Milyen szolmizációs hangra végződik? A népdalok dallamvonalának irányát legegyszerűbben a soraik utolsó hangjának összehasonlításával tudjuk megállapítani. Ha ezek egyre mélyebbek, a dal dallamvonala ereszkedő Melyik dal részletét olvashatod a kottáról? A folytatását írd a füzetedbe! mi 3. Egy buzsáki nagymama ezt énekelte a minap a kis unokájának. Vajon honnan ismerős ez a dallam? dó - Hány fajta hang található ezekben a dalokban: Ugyan, édes, Ettem szőlőt, Tánci, baba? - Milyen szolmizációs hangra végződnek? - Gyűjtsük össze a szolmizációs hangjaikat a legmélyebbtől a legmagasabbig! Ezután építsük fel és énekeljük a hangsorukat az alaphangjukról indulva! Észrevetted, hogy ezeknek a daloknak egyforma a hangkészlete és a hangsora? 9

13 Diatónia, dúr és moll A diatónikus hangsor 7 egymás mellett álló hangból épül fel. Az ennél kevesebb egymás melletti hangokból állók, mint pl. a pentachord, a diatónia szelvényei. A dó-ra épülő diatónikus hangsort dúr -nak nevezzük. A dúr dallamok általában dó-ra végződnek, hangzásuk határozott, kemény, ünnepélyes. (Durum=kemény) Jegyezd meg a fokok közötti távolságok sorrendjét a dúr hangsorban: 2 nagy, 1 kicsi, 3 nagy, 1 kicsi (Az utolsó távolság lépésével már a következő, magasabb dó-sor első hangjára érkezünk.) 1. Felismered ezt a dalt dallamrajza alapján? 2. Villámkérdés: Hányat alszol hétfőtől a következő hétfőig?

14 A lá-ra épülő diatónikus hangsort moll -nak nevezzük. A moll dallamok általában lá-ra végződnek, hangzásuk, lágy. (Moll=lágy) Jegyezd meg a fokok közötti távolságok sorrendjét: 1 nagy, 1 kicsi, 2 nagy, 1 kicsi, 2 nagy 3. Vajon melyik ez a dal? C-dúr hangsor dó ( ) A-moll hangsor lá ( ) 11

15 Diatónia hercegkisasszony meséje Diatónia hercegkisasszony két éves korában még csak a Süss fel, nap-ot tudta elénekelni, ezért a nyakában kétszínű gyöngyökből fűzött nyaklánc fityegett. Három évesen megtanulta a Fecskét látok kezdetű dalt, így már három fajta gyöngyből állt a nyaklánca. Négy évesen teli torokból énekelte, hogy Szeretnék szántani, ezért ki kellett bővíteni a gyöngykészletét még egy színnel. Öt évesen elhatározta, hogy megtanulja a Láttál-e már valaha kezdetű dalt, és bizony, színesedett a nyakbavalója. Hat évesen az összes versszakával sipította az A part alatt-ot, és már hat fajta gyöngyből fűzték a nyakékét. De Diatóniának ez sem volt elég! Ő a szivárvány összes színét akarta a nyakába! A bundának nincs gallérja, mégis bunda a bunda kántálta 7 évesen napestig. Az övé lett a legszínesebb gyöngysor Diatónia, amikor iskolás lett szeretett volna zongorán játszani. Egy csodálatos, feketén csillogó, hangszert kapott atyjától. De sajnos, ennek nem festették szivárványszínűre a billentyűzetét. A hercegkisasszony összekavarodott. Hol a lila? Hol a sárga? Nem találta új hangszerén a szivárvány színeit. Ekkor egy dallam hangjait hallotta beszűrődni ablakán dó A füle után ment. Megkereste a zongorán a hallott kezdőhangot. Aztán próbálta követni a dallam mozgását. És csodák-csodája, elejétől a végéig eljátszotta az éneket. Csupa fehér billentyűkön! Ki az, aki ilyen szépen dalol a kastélyom parkjában?- kérdezte, miközben kihajolt az ablakán. Igencsak elcsodálkozott. Egyszerre nyolcan mutatkoztak be neki. Várjatok, várjatok!- toppantott a hercegkisasszony, Csak szépen, egyesével! - Nagy Ciceró. mondta a hétfejű sárkány egyik feje mély, zengő hangon. - Nagy Dezső. mondta a mellette álló, kicsit magasabban. - Nagy Éliás. szólt élénken a harmadik. - Nagy Feri. Ez volt a negyedik neve. - Nagy Géza. hajolt meg az ötödik. - Nagy Ábrahám mosolygott a hatodik. - Nagy Hugó szólt már egészen magas hangon a hetedik. Ekkor csend lett. És téged hogy hívnak, te aranyos? kérdezte Lili a Ciceró ölében pihenő pici egyfejűt. - Én vagyok Kis Ciceró hebegte a kicsike, és elvörösödött 12

16 1. Rajzold le a füzetedbe, hogyan változott Diatónia nyakláncának színösszeállítása, ahogy nőtt? Segítenek a szivárvány színei a hanglétrákon. 2. Rajzold le a füzetedbe a hétfejű sárkányt! Neveinek kezdőbetűit jól láthatóan tüntesd fel a mellvértjein! Dó-ré-mi Dal a Muzsika hangja című musical-ből. - Énekeljük a C-dúr hangsor hangjait ABC-s nevekkel föl és vissza! - Énekeljük őket csoportokban vagy párosával felváltva is! - Írjuk a C-dúr hangsort a füzetünkbe! (Violinkulcs, gombócok.) A hangjegyek alatt nagy nyomtatott betűkkel jelöljük az ABC-s nevüket! - Keressünk a zongora billentyűzetén C hangokat! Következtethetünk a helyükre, ha ismerjük a diatónikus hangsorokban előforduló távolságok sorrendjét. Kis lépés: két szomszédos billentyű. Nagy lépés: két kicsi. Segítség: csak fehér billentyűkben gondolkozz! 3. Olvasógyakorlatok: Tegzes György: Hétfokú olvasógyakorlatok/75, 79 Villámkérdések: - Ha C a dó, melyik ABC-s hang a fá? - Ha A a lá, melyik ABC-s hang a fá? - Mekkora lépés van D és E között? - Lehetnek-e szomszédok a C és a H? - Melyik hang van közelebb az A-hoz: a C vagy az F? 4. Énekeld ABC-s névvel a dalt! Az utolsó 4 ütemét kottázd! dó 5. Énekeld ABC-s névvel az ismerős dalt! dó a. b. 6. Két olvasógyakorlat (Csuka) dó lá 13

17 A törzshangok a zongorán A H C D E F G A H C D A C hangra épülő diatónikus hangsor hangjait törzshangoknak nevezzük. Ezek: C D E F G A H (C) Jegyezd meg: az E-F és H-C hangok között kis lépésnyi távolság van. A zongora billentyűzete a legalkalmasabb arra, hogy szemléltesse az ABC-s hangokat. Pl. egy csellón csak a hallásod segíthet a megtalálásukban. És persze a sok gyakorlás A zongorán található különböző, egymást folytatólagosan követő hangsorok (skálák) közül a férfiak kb. a harmadik-negyediket, a gyerekek és a nők pedig a ötödiket és a hatodik első felét tudják énekelni. (A legsötétebb lilától indulj!) 14

18 Regiszterek Szubkontra: C 2 -H 2 Kontra: C 1 -H 1 Nagy: C-H Kis: c-h Egyvonalas: c -h Kétvonalas: c -h Háromvonalas: c -h Négyvonalas: c -h Ötvonalas: c (Hivatalosan így jelöljük a regisztereket, de én hogy különbözzenek a szolmizációs hangoktól csak nyomtatott nagy betűkkel írom az ABC-s neveket ) 15

19 Zenei kulcsok Akármilyen hihetetlen, mindegyik gombóc ugyanazt az egyvonalas C hangot jelöli! F-kulcs C-kulcsok G-kulcs Basszus- Bariton- Tenor- Alt- Mezzo- Szoprán- Violin-kulcs Miért van szükség ennyi kulcsra?(és ez nem az összes ám!) Mert az öt vonalba nem fér bele valamennyi énekelt vagy hangszeren játszott hang. Egy mély hangú férfi pl. a nagy és kis oktávban énekel. Hangjait basszus-kulcsban kottázhatjuk. Viszont egy cselló hangterjedelme a nagy C-től a háromvonalas C-ig terjed, amit képtelenség csak basszus-kulcsban lejegyezni. A csellisták gyakran tenor- és violin-kulcsban is olvasnak. A zongoristák bal kezükkel általában mélyebb hangokat játszanak basszus-kulcsban, jobb kezükkel violinkulcsban írt, magas hangokat szólaltatnak meg. Mindezt egy időben teszik, ami nem kis feladat A brácsások pedig alt kulcsban olvassák kottájukat. Hangterjedelem. (Kedves fiatalkorú barátom! Az internetet szülői felügyelettel használd! Ha olyan okosnak gondolod magad, hogy egyedül is megbirkózol a kereséssel, akkor arra kérlek, céltudatosan böngéssz, ne kanyarodj el jobbra-balra, és ne bonyolódj butaságba! Nem kioktatni akarlak, csak féltelek Hiányozni fogsz, ha beszippant a net ) 1. Felismered a dallamot? Ha a kétvonalas C-ről írjuk, basszuskulcsban túl sok a pótvonal. Ha a kis C-ről írjuk, violinkulcsban túl sok a pótvonal 2. Érdekesen lejegyzett C-dúr hangsor: 16

20 3. A hangnem ugyanaz, a regiszterek nem Hasonlítsd össze a kezdőhangok helyét az öt vonalban! A hangköz A két zenei hang közötti távolságot hangköznek nevezzük. Két hang megszólalhat egymás után és egyszerre is! Dalainkban a zenei hangok egymást követően alkotnak dallamot. Közöttük hangközök vannak. - Ha egy dallamban egyforma magasságú vagy szomszédos hangok követik egymást, a dallam lép. - Ha egy dallamban egymástól ennél messzebbre távolodnak a hangok, a dallam ugrik. - Egy ugrásba több lépés férhet. 17

21 A kis és a nagy szekund A vonalrendszerben sorba írt gombócok látszólag egyforma távolságban vannak egymástól. A fülünk azonban elárulja, hol vannak kis és nagy lépések a hangok között. A mi és a fá, valamint a ti és a dó hangok közötti lépést kis szekundnak nevezzük. Ha C a dó, a kis szekundokat az E-F és H-C hangok között halljuk. A többi hang között nagy szekund lépések vannak. Egy nagy szekundba két kis szekund fér. Jele : k2 és n2 Ha kis szekundot akarsz lépni a zongora billentyűzetén, a szomszédos billentyűket válaszd! Ha nagyot, mindig ugorj át egyet, akár fekete, akár fehér! Ha a zongora fehér billentyűi a C-re épülő dó-sor hangjai, és elfoglalják az öt vonal összes helyét, vajon hova kottázzuk majd a feketéket? - Keressünk a lépés-ugráshoz hasonló összefüggéseket! (Pl. tesz-dob) - Beszélgessünk egyéb, a hétköznapokban használt mértékegységekről! - Találjuk ki az emelkedő dallamvonal fogalmát! - Énekeljünk szolmizálva tetszés szerint lépéseket és ugrásokat! (Lehet egyéni feladat is!) - Ki tud nagyobbat ugrani a hangjával? - Ki tudja a legkisebbet lépni a hangjával? - Keress a Boci, boci dal kottájában lépéseket és ugrásokat! - Páros játék - Hány lépését tudod átugrani a párodnak? - Hány tyúklépés fér egy lépésbe? 18

22 A hangnemek Az ABC-s hangok magassága állandó, nem változtatható. A dúr és moll hangsorok alaphangjai bármelyik ABC-s hangon elhelyezkedhetnek. Mivel a hangsorok szerkezete állandó, az ABC-s hangokat a megfelelő helyeken módosítani kell. Keresd a kisszekundokat az alábbi hangnemekben C-dúrban és A-mollban nincs előjegyzés. F-dúrban és D-mollban egy b az előjegyzés. G-dúrban és E-mollban egy # az előjegyzés. Ha a H hangot bé módosító jellel leszállítjuk, Bé lesz a neve, és egy fél hanggal mélyebben szólal meg.ha az F hangot kereszt módosító jellel felemeljük, Fisz lesz a neve, és egy fél hanggal magasabban szólal meg. Ha a teljes dallamban érvényesíteni akarjuk a módosítójelet, akkor írjuk azt a kulcs és az ütemmutató közé. Ha alkalmanként szeretnénk használni, akkor a módosítandó hang elé jegyezzük. Ha egy dallamban 1 kereszt az előjegyzés, hangneme G-dúr vagy E-moll. (Hogy a kettő közül melyik, a hangzásának jellege és a záró hangja határozza meg.) Tehát, ha egy dallam lágy hangzású, D-re végződik és 1b benne az előjegyzés, akkor a hangneme: D-moll 19

23 1. Olvasógyakorlat Tegzes György, Hétfokú olvasógyakorlatok/ Mennyi szekund! Énekeld a dalt ABC-s névvel is C-, G- és F-dó szerint! Kottázd az ismerős dallamot a füzetedbe! A lá az E hang legyen! Mi lesz az előjegyzés? Hol lesz a dó? Használj ismétlő jelet, egyes és kettes kaput! (Prima és seconda volta.) 3. Mutasd a hangkészleteken a hozzájuk illő dalokat szolmizálva és ABC-s névvel is! dó-pentachord k2 Egy boszorka van Kis kece lányom Láttál-e már valaha Szegénylegény vagyok én lá-pentachord Én kicsike vagyok Megfogtam egy szúnyogot k2 Folytasd a dó- és lá-pentachord dalok listáját! 4. Mutasd a hangkészleteken a hozzájuk illő dalokat szolmizálva és ABC-s névvel is! - Kőszilán felfutó - A bundának nincs gallérja - Boci, boci - Ettem szőlőt - Ugyan, édes komámasszony D-moll ABC süti karácsonyra Cukor 15 dkg Dió 15 dkg Élesztőszer (sütőpor) Fahéj Graham liszt 30 dkg Ágika (a kedvenc tyúkom) 1 tojása Haj! 15 dkg vaj G-dúr 20

24 5. Olvasógyakorlatok szolmizálva és ABC-s névvel (Csuka) a b c d e f g h 21

25 6. Így nevezzük az ABC-s hangokat, ha bé áll előttük (bé-vel módosított hangok): Ebben a sorrendben is meg tudod őket jegyezni? Így nevezzük az ABC-s neveket, ha kereszt áll előttük (kereszttel módosított hangok): Ebben a sorrendben is meg tudod őket jegyezni? Szekundok: Tudod-e, milyen szekundok? 7. Énekeld szolmizálva és ABC-s névvel! Határozd meg a hangnemet! 8. Milyen szekundok? (Segítség! Basszuskulcs!) 9. Dallam szekundokból. (Csuka) Énekeld szolmizálva és ABC-s névvel! 22

26 Láttál-e valaha (karikázó) Figyeld meg alaposan a fent látható dallamot! - Tapsold a ritmusát, mondd rögtön hozzá a szövegét! - Készíts hangjegyleltárt! Tételesen számold meg az azonos helyeken található gombócokat. Melyik fajtából van a legtöbb? - Üsd a mérőütést, próbáld magadban hozzá képzelni a dallamot szolmizálva! - Énekeld szolmizálva majd dúdolva a dallamot. Végül próbáld hozzáadni a szöveget is! Ezzel a stratégiával megtanulhatsz egyszerűbb dallamokat elolvasni. Csak akarnod kell és gyakorolnod! Ránki György: Pomádé király új ruhája /Rozika dala Karikázó lányok Figyelted-e már, mennyi ideig virít a csipkerózsa? - Rajzolj csipkerózsát a füzetedbe! - Vajon meddig tart az a szerelem, ami a csipkerózsa virágának életéhez hasonlít? - Tudod-e, milyen növény a majoránna? - Milyen erős lehet az a szerelem, ami a majoránna szagához hasonlít? - Ismersz-e olyan népdalokat, amikben találkozhatunk ezekkel a szimbólumokkal? Hajdan a táncmulatságok előtt (főleg farsangkor) a lányok karikás táncot (körtáncot) jártak: - szorosan összefűzték karjaikat és ki-be hullámoztak, - vagy kis, oldalazó lépésekkel szinte szaladtak, - vagy jobbra kettő, vissza egy lépésekkel lassan haladtak. Mindezt a fiúk bőszen figyelték. Megbeszélték egymás közt, ki, melyik lánnyal akarna aznap táncolni. Végül, amikor megegyeztek, szétszaggatták a kört, s mindegyik vitte az aznapi kiszemeltjét mulatni. Kipróbálhatjuk mi is ezt a szituációt! 23

27 Hull a szilva a fáról Formáljunk kört, és táncoljunk vagy mozogjunk ritmikusan daltanulás közben! Egyszerű lépésekkel, mozdulatokkal kövessük a lüktetést! Szoktál-e énekelni és milyen alkalmakkor? tanya, ruca, páva - Tanultál-e már dalt családod bármely tagjától? - Ki a kedvenc énekesed? lá, Egyik ága lehajlott, az én rózsám elhagyott, ej, haj, ruca, ruca, kukoricaderce. Kiskalapom fekete, páva tolla van benne, ej, haj, ruca, ruca, kukoricaderce. Ha már remekül énekeljük a dalt: - Lalázzuk a dal dallamát, és tapsoljuk a ritmusát! Gondolkozzunk a ritmusnevek megfejtésén! - Énekeljük a dalt ritmusnévvel, jelezzük hozzá a mérőütést! - Járás közben tapsoljuk és énekeljük a ritmust! - Ügyesebbek két kézzel is próbálkozhatnak: bal üti a mérőütést, a jobb kéz kopogja a ritmust. Ha szeretnél helyesen énekelni, három dologra figyelj: 1. A hasadba is vegyél levegőt! Ezt könnyen kipróbálhatod: ha a törzsedet előrehajlítva, vagy hanyatt fekve lélegzel, érezheted, hogyan tágulnak és szűkülnek a rekeszizmaid. 2. Éneklés közben nyisd ki a torkodat! Ha így adsz ki hangot magadból, megrezegteted az arcod és homlokod üreges tereit, amitől hangosabban és zengőbben szólhat a hangod. 3. Érthetően mondd a dalod szövegét! Próbáld megérteni és átérezni azt! - Énekeld a dalt minden nap akár szöveggel, akár lalázva! - Énekeld ritmusnévvel is, mérőütéssel kísérd magad! - Rajzold le a füzetedbe azt a képet, amit a dal eléd fest! 24

28 1. Ritmuskíséretek a Hull a szilva kezdetű dalhoz (Csuka, Juhász) a b ll c - Egyik csoport énekel (szöveggel), másik tapsolja a ritmuskíséretet. - Mindenki énekel (lalázva) és közben tapsolja a ritmuskíséretet. - Ugyanezt önként vállalkozók egyénenként is megtehetik! - Egyik kéz mérőütés, másik a ritmuskíséret. (Egyik kopog, másik dobog!) - Egyik kéz a dal ritmusa, másik a ritmus. Ez már nehéz (De vajon mit keresett a legény a tanyán? Miért vidám, ha a lány elhagyta? Mi köze mindehhez a szilvának?) - A dal hangkészletéből megállapíthatod a hangsorát. - Hogyan nevezzük szolmizálva a zöld szilvát? - Mutasd a hangkészleten a dalt szolmizálva és ABC-s névvel! - A kézvonalrendszereden is mutasd hasonlóan. - Végül énekeld ritmusnévvel, közben mutasd a hangok helyét a kézvonalrendszereden! (Ha így tartod a jobb kezed, a tenyereddel az arcod felé, a kisujjad lesz az első vonal. A bal mutatóujjaddal jelezheted rajta a hangok helyét.) - Megpróbálod E=lá szerint is ugyanezt a feladatsort? (Sajnos, nem megy másképp. Gyakorolni kell ) 25

29 A pentaton hangsor és a Tiszta kvint hangköz Vendéghang: Felismered a nyakláncra fűzött gyöngyök dalát? Ha egy dallamban öt fajta hang szerepel, és nem található benne kis szekund, a hangsora: pentaton. A pentaton hangsorok jellegét a dallam záró hangja határozza meg. A lá-ra végződőek neve lá-pentaton, a dó-ra végződőeké dó-pentaton. Folytasd a szabályt! A pentaton hangsorokban a fá és a ti hangsúlytalan helyen előfordulhatnak vendéghangként. (Vigyázat: alsó és felső szó vagy lá egyfajtának számít!!!) A zongora billentyűzetén a fekete billentyűk éppen a pentaton skála hangjait alkotják. Ha logikusan gondolkodsz, megállapíthatod, melyik billentyű a lá. Pentaton dalok: Hej, Jancsika Erdő is van, makk is van Én Istenem, minek élek Egy kis malac Volt nekem egy kecském Melyek a kvintváltóak? Régi népdalaink dallamvonala ereszkedik. Ezek között gyakori, hogy a dallam második fele Tiszta kvinttel mélyebben utánozza az elsőt. Az ilyen dallamokat kvintváltónak nevezzük. Közülük a legegyszerűbbek négy sorát így betűzhetjük: A 5 A 5 A A A Tiszta kvint hangköz magasabb és mélyebb hangja között három nagy és egy kis szekund van. Ezeket átugorva az első hangról az ötödikre jutunk. jele: T5 1. Olvasógyakorlatok: Kodály Zoltán: 333 Olvasógyakorlat/ 178, Kottázd a pentaton dallamot D=lá szerint! Mennyi lesz az előjegyzés? Énekeld ABC-s névvel is! (Csuka) Bobby McFerrin pentatonic 26

30 Virágos kenderem (fonódal) kender, fonó, szövés, szövőszék, rokka, csárdás Páros csárdást járhatunk a dalra! Ismerős lépés-osztinátó a dalhoz: kender feldolgozása (Jobb, bal, jobb-bal-jobb, bal, jobb, bal-jobb-bal) Mutasd a hangkészleteken a dal dallamát szolmizálva és ABC-s névvel! - Mekkorát ugrik a dallam a Hull a szilva és a Virágos kenderem kezdetű dalok elején? Ha két egyforma magasságú hang szólal meg egyszerre, vagy egymás után, Tiszta prím hangközt hallunk. Jele: T1 (l,-l,) vagy C-C Ha egy hangnak a legközelebbi, mélyebben vagy magasabban szóló rokon hangzású párját keressük, az első hangról a nyolcadikra kell ugranunk. Ilyenkor Tiszta oktáv hangközt énekelünk. Jele: T8 (l,-l) vagy C-C Egy Tiszta oktávba 2 kicsi és 5 nagy szekund fér. Villámkérdések: Ha egy nagy szekund két kicsiből tevődik össze, akkor egy oktávba hány kis szekund fér? Ha csak nagy szekundokból állna egy oktáv, mennyit lépnénk benne? 27

31 1. Alkossunk pentaton dalainkhoz egyszerű, két ütemes osztinátókat! Pl. Miközben szöveggel énekeljük dalainkat, többféleképpen játszhatjuk az osztinátókat: - nyolcad=taps, negyed=csapj a combodra, szünet=szokásos - nyolcad=csettintés egyik és másik kézzel, negyed=dobbantás, szünet=szokásos - és még amit kitalálunk 2. Ritmuskavaró kártyákkal Olvassuk el őket sorban, mérőütés mellett, némán, gyakorló névvel! - Egyenként vegyük el a kártyákat, minden alkalommal mondjuk végig némán a ritmust! - Ha minden kártya eltűnt, nevezzünk ki egy kavarót, aki összekeveri a kártyák számát. Pl: 4,3,2,1. Aki tudja, ebben a sorrendben mondja hangosan a négy ütemet. - Ezután együtt mondjuk és tapsoljuk, majd új kavarás következzen! 3. Ritmusjáték Mozduljunk meg a szünetekben! Egyszerű, rövid mozdulataink nem csaphatnak zajt! 4. Pentaton-kánon Ütemenként, 2 ütemenként..., szólamban, bármilyen ritmussal és szöveggel Mindenhogy jó. Ez a pentaton Pentaton hangkészletű dallamokkal a mai napig találkozhatunk a világ sok tájékának zenéjében: pentatónia, indián, japán, kínai, skót, ír zene, spirituálé. Old Man River - Léteznek a pentatonhoz nagyon hasonló ötfokú hangsorok is: gamelán zene - A klasszikus zenébe is bekéredzkedett a pentaton: Grieg/Peer Gynt, Debussy/1. Arabeszk, Dvorak/Újvilág szimfónia/2. tétel, - Himnuszokban, vallási énekekben is megtalálható: Amazing Grace - A könnyűzenében is hallhatóak pentaton dallamok: Deep Purple, Place in Line 28

32 5. Felismered a dalt? Énekeld ABC-s névvel! Kodály: 333 Olvasógyakorlat/ Már olvastad, most kottázd! A dó az F hang legyen! (Aztán a C, aztán a G ) Kodály: 333 Olvasógyakorlat/ Olvasógyakorlatok Kodály Zoltán: 333 Olvasógyakorlat/313, 323 n2 n2 k2 n2 n2 k2 n2 n2 k2 n2 n2 n2 n2 n2 n2 k2 n2 n2 k2 n2 n2 k2 n2 n2 k2 n2 n2 k2 8. Itt láthatod a kvintek szerkezetét a törzshangokon (fehér billentyűkön), C- dúrban. Zongorázd el a rajzon valamennyit! Közben figyeld a szerkezetüket! - Van közöttük egyforma szerkezetű? - Észrevetted, hogy a pentachordok két szélső hangja egy kivételével Tiszta kvint távolságot eredményez? - Miért nem Tiszta kvint a H F távolság? - Énekeld őket szolmizálva és ABC-s névvel is, így: d-r-m-f-s, d-s, C-D-E-F-G, C-G Készítsd el a fenti ábrát és kottát G-dúr és F-dúr szerint is! Ezekben mely ABC-s hangok között lesz a szűkített kvint hangköz? (Ne feledkezz el a kulcsról, előjegyzésről és ütemmutatóról!) (Türelem!) 9. Hangközgyakorló Határozd meg és írd a füzetedbe a hangközök jelét, énekeld őket ABC-s névvel! (Segít a zongora rajza!) 29

33 Beszélgetés a régi népdalokról Hány éves lehet egy régi népdal? - Nagyon sok! Akár több száz éves is lehet! Vannak olyan régi dalaink, amiket már a honfoglalás előtt énekeltek őseink. Tehát, kiszámoltad? Honnan tudjuk, hogy egy népdal ennyire régen született? - Vannak árulkodó jelei a korának. Például a dallamvonala biztosan ereszkedik. És általában négy sora van. Persze, nem mindegyiknek Ezek a sorok alig pár szóból állnak. Kevés szótaghoz kevés hang járul. Lehet, hogy kvintváltó, de az is lehet, hogy minden sora más és más dallamú. Ki találta ki a népdalokat? És miért? - Csak olyan ember talál ki jó dalt, akinek működik a lelke, és akinek van mit mondania. Az ilyen ember aztán fogja, becsomagolja az énekét, és nekiadja a barátainak, gyerekeinek és a szerelmeinek ajándékba. Mert a szép dal titok és kincs. Drága dolog, vigyázni kell rá. A városokban is énekeltek ilyen régi népi dalokat? - Nem nagyon. Ott inkább kottából zenéltek. A falusi ember nem tudott kottát olvasni??? - A szegény ember gyakran írni sem tudott, nem hogy kottázni. Manapság kevés népdalt énekelünk. Vajon miért? - Valóban. Ugyan élnek még a hagyományok őrzői, de egyre kevesebben vannak. Te is közéjük tartozhatsz, ha akarsz! Elénekelheted majd őket a gyerekeidnek. Ilyen dalokat csak magyar ember talált ki. Miért nem énekeljük őket mostanában? Talán, mert más a divat vagy, mert átalakultak az életünk körülményei. Jó lenne, ha az érzéseink viszont nem változnának! Maradnánk olyan őszinték és szépek, mint a dalaink. népzene, népdal, néptánc, népi hangszer, népdalénekes, népi zenekar, népi hagyomány, népviselet 30

34 Sej-haj, folyóba (Sebő Ferenc-Weöres Sándor) Sej-haj, folyóba kotta Hallgassuk meg sokszor a Sej, haj fonóban kezdetű dalt a szerző előadásában! Nehéz tánclépéseket improvizálni (rögtönözni) hozzá! Vajon miért? - Ha elkaptuk a dal lüktetését próbáljuk meghatározni tanári segítséggel az ütemmutatóját! Sej, haj. osztinátók A Sej, haj, folyóba kezdetű dalban egy ütembe 11 nyolcad, vagyis 11 ti fér. Ez a dal természetesen nem népdal, hiszen mind a szövegének íróját, mind a dallamának komponistáját ismerjük. Játék variációk: ütemenként, 2 ütemenként, 4 ütemenként, 8 ütemes ritmuskíséretként, akár hátulról előre, vagy összekeveredve. Tanulj meg az osztinátókból annyit, ahányat bírsz! Kopogj, dobogj, üsd a tenyereddel a combodon közben énekeld a dalt! 31

35 Csapatjáték: Dobbantva és tapsolva egyénenként Szár fölfelé=egyik csapat Szár lefelé=másik csapat X=dobbantás =taps Sebő Ferenc (Szekszárd, február 10. ) Kossuth-díjas énekművész, dalszerző, gitáros, tekerőlantos, népzenekutató-és tudós, a hazai hangszeres népzenei és táncház mozgalom egyik elindítója (1972), a Sebő Együttes vezetője. dal/122/ Sebő Ferenc Bartók plays Bartók Six Dances in Bulgarian Rhythm (from "Mikrokosmos") bolgár ritmus, bolgár tánc, néptánc mozgalom a Ritmusgyakorlatok (Csuka) b c 32

36 A bolhási kertek alatt (lakodalmas) Kimentem a szőlőhegyre, Kata, Ráléptem a venyigére, Kata, Venyigéről, venyigére, Fáj a szívem a szőkére, Kata Felmentem a szilvafára, Kata, Elhasadt az ingem válla, Kata, Varrd össze az ingem vállát, Ne pirongass, mint egy kutyát, Kata! (Hol található Bolhás nevű falu? Biztos, hogy sok utak vannak arra? Vajon az a legény, aki sok utat ismer, biztosan csak kirándulni akar? Szerinted Kata szőke, vagy barna? Szőlő mennyi mag! Szilva ) A váltakozó hangsúlyozású (változó ütemű) dallamokban több fajta ütem is szerepelhet. Az ütemmutatónak minden alkalommal jeleznie kell az ütemek változását. 1. Osztinátó a dalhoz (Mi a szabály?) 2. Kérdések - Hány soros a dal? Hány ütemből állnak a sorai? - Merre halad a dallamvonala? - Mely hangok alkotják a hangkészletét? - Mi a hangsora? - Találsz-e összefüggést a sorainak dallama között? - Kvintváltó-e ez a népdal? - Érvényesek-e rá a régi stílusú népdal jellemzői? 33 Ritka a magyar népzenében az aszimmetrikus ritmusú népi dallam! A népzenetudósok a megmondhatói, vajon mely másik nép hatására születnek ezek. Vagy esetleg mi, magyarok is hajlamosak vagyunk ilyenek kitalálására? A fenti dal ugyan tisztán pentaton hangsorú, mégis a dallamvonala nem ereszkedő, és nem kvintváltó. (Kvintelő.) Kizárt, hogy régi stílusú legyen Egyenlőre elégedjünk meg ennyivel!

37 Zörög a kocsi (lakodalmas) 2. Huncut a gazda, nem néz a napra, csak a szép asszonyra, Huncut a vendég, mert mindig innék, ha vóna', ha vóna'. 3. Érik a szőlő, hajlik a vessző, bodor a levele. Két szegénylegény szántani menne, de nincsen kenyere. 4. Van vereshagyma a tarisznyába', keserű magába', Szolgalegénynek, hej, a szegénynek de kevés vacsora. Lakodalom, lakodalmi étkek, örömapa, örömanya, kontyolás, hozomány, násznép, csigacsinálás, menyasszonytánc, vőféj (Magyar Néprajzi Lexikon) Érdekes ez a dal! Vegyük alapul a második felét, kezdjük szolmizálni D=lá szerint. Ha erre a dallamra fölépítünk egy tökéletes, tehát hangról-hangra Tiszta kvintekből álló párhuzamot,, megkapjuk az első felének dallamát, amit ré hangról kezdhetünk szolmizálni. Ebben a tökéletes kvintváltásban azonban a Bé hangot módosítanunk kell: meg kell szüntetnünk a rá érvényes előjegyzést, vagyis fel kell oldanunk azt. Ismét H hanggal lesz tehát dolgunk, amit fi-nek szolmizálunk. Dalunk hangsora: lá-sor fi-vel. 34 Melyek a régi stílusú népdalok jellemzői? - Ereszkedő dallamvonal. - Pentaton hangsor, gyakran pien (vendég) hangokkal. - Kvintváltó szerkezet. (A legegyszerűbb: A 5 A 5 AA) - Parlando (elbeszélő, szöveghez alkalmazkodó), rubato (szabadon, kötetlen ritmussal, tetszés szerinti díszítésekkel énekelhető), vagy tempo giusto (feszes tempójú) előadásmód. - Természeti képek a szövegben, melyek gyakran szimbólumokat rejtenek. Lakodalmas láda

38 1. Osztinátók a Zörög a kocsi kezdetű dalhoz: 2. Különös körjáték - Vállunk mellé emelt tenyereinket csapjuk össze a szomszédunkéval először mérőütésre, aztán az előbbi osztinátók ritmusára! Közben próbáljuk lépni a mérőütést! - Tapsoljuk a dal ritmusát, mondjuk ritmusnévvel, járjuk közben a lüktetést! - Egymás kezét fogva emelve és eresztve mutassuk a dal dallamvonalát! - Szolmizáljunk, kézjelezzünk együtt! - Ismét tapsoljuk a dalritmust, összecsapott kezeink közben kövessék a dallamvonalat! - Szolmizáljunk, kézjelezzünk! Milyen hangközöket hallunk a Zörög a kocsi kezdetű dal 1. és 3. sorának első ütemében? - Keressünk ugyanekkora ugrást a Hull a szilva kezdetű dalban is! Próbáljuk meghatározni, hányadik sor, hányadik ütemének hányadik mérőütésén találhatjuk A Tiszta kvart hangköz két hangja között két nagy és egy kis lépés van. Ezeket átugorva az első hangról a negyedikre jutunk: d-r-mf vagy C-D-EF Jele: T4 Jegyezd meg: fá-ti és az F-H távolság nem Tiszta kvart! Vajon miért? 3. Énekeljük szolmizálva, ABC-s névvel és szöveggel a dalt! - Szedjük össze a dal hangkészletét, határozzuk meg a hangsorát! Segítség: A négy egymás mellett álló hangból keletkezett dallamok hangsora tetrachord. Rajzoljunk tetrachord-csigát a füzetünkbe! Figyeljük meg a tetrachordok szerkezetét! Hol található bennük kis szekund? 35

39 4.Énekeljük, majd szolmizáljuk az Anyám, édesanyám, Hopp, Juliska és a Hol jártál, báránykám kezdetű dalokat! Keressünk bennük Tiszta kvart ugrásokat! 5. Énekeld ABC-s névvel a tiszta kvartokat! Melyik a kakukktojás? 6. Figyeld meg az ábrát! Először Tiszta kvartot lépj, majd annak az érkező hangjáról Tiszta kvintet! C-F=T4, F-C =T5 D-G=T4, G-D =T5 E-A=T4, A-E =T5 F-H=Bő4, H-F =Szűk5 G-C =T4, C -G =T5 A -D =T4, D -A =T5 H -E =T4, E -H =T5 36

40 Az egymást tiszta oktávra kiegészítő hangközöket komplementereknek nevezzük. A Tiszta oktáv komplementere a Tiszta prím és fordítva. A Tiszta kvint komplementere a Tiszta kvart és fordítva. A Szűk kvint komplementere a Bő kvart és fordítva. Egyelőre ennyit ismerünk 7. Énekeljük szolmizálva és kottázzuk C=dó szerint a Cickom, cickom kezdetű dal első négy ütemét! Keressünk Tiszt kvartokat benne! 8. Énekeld a dallamot szolmizálva és ABC-s névvel! Keresd benne a Tiszta kvart ugrásokat! (Bartók szerint ennek a dallamnak vastag tréfájú szövege közölhetetlen.) Bartók: Gyermekeknek/II/27 9. Írd le a vers ritmusát: Weöres Sándor: Kis versek a szélről/iii. - Találj ki hozzá csak szekund lépésekből álló dallamot! Készíts betűkottát kis szerzeményedből! - Találj ki hozzá olyan dallamot, amiben felhasználod az eddig tanult hangközöket! Kottázd le kompozíciódat G-dóban! 10. Folytasd a pentaton dallamokat! Legyenek tökéletesen kvintváltóak! Keress bennük Tiszta kvart ugrásokat! a b 11. Találd ki a tökéletes kvintváltó dallam folytatását! Kodály: 333 Olvasógyakorlat/319 A folytatást jegyezd le! A dó a G hang legyen! 12. Nézd át a dallamot! Tapsold a ritmusát rögtön emlékezetből! Kodály Zoltán: 333 Olvasógyakorlat/184 Hat éneklés után kottázd emlékezetből F-dó szerint! 37

41 Hej, két tyúkom (kanásztánc) Kanásztánc dallamok Megismerni a kanászt Télen nagyon hideg van Hála Isten, makk is van Elszaladt a kemence Még azt mondják, nem illik A kanásztáncok jellegzetes ritmusának (iq q ) felhasználásával alkossunk négy ütemes osztinátókat! Tapsoljuk, járjuk, dobbantsuk őket dalunkhoz! A legjobbakat jegyezzük le! A kanásztánc a pásztorok ügyességi tánca. Két keresztbe rakott bot körül járják, s azokat nem szabad érinteni sem. Régen a fegyvereik körül szökkenve táncolták a férfiak. Ebből a tánctípusból alakult ki később a népszerű csárdás. Botoló vagy kanásztánc Kanász, konda, pásztor, Az ördög meg a kanász, Beatrice, 1992 Kodály: Háry/Hej, két tikom 38

42 1. Kanásztánc-rondó A-Rondó téma B C D A rondó zenei forma, melyben a rondó téma (refrén) visszatérései közé epizódok ékelődnek. Legegyszerűbb, ha a jelenséget betűkkel jelöljük: A-B-A-C-A-D-A Elődje (rondeau) egy olyan dalforma volt, melyre körtáncot jártak francia vidékeken a századtól. 2. Rögtönözzünk kanász nótát Weöres Sándor A kutya-tár című versére! 3. A három dal közül melyik tökéletesen kvintváltó? Láttál-e valaha, Zörög a kocsi, Hej, két tyúkom 4. Helyezd az öt vonalba bármelyik D hangra a hangközöket! T4 n2 T8 T1 T5 Leesett a makk a fáról (kanásztánc) Lehetséges, hogy ezt a dalt már kottáról is meg tudod tanulni? Segítek - Tapsold el a ritmusát! Először mondd gyakorló névvel a ritmusokat, aztán csak tapsolj, és magadban mondd őket! - Nézd át a gombócokat, szedd össze a dal hangkészletét! (F=dó. Miért?) - Keresd meg a nagyobb ugrásokat (mi-lá, lá-ré), gyakorold egy kicsit őket! - Lassan, mérőütést jelezve énekeld szolmizálva 3x! - Felejtsd el a szolmizálást, dúdolj, lalázz! 39 - Add a dallamhoz a szöveget! (Ugye, hogy nem is olyan bonyi )

43 Megismerni a kanászt (kanásztánc) (Első elcsodálkozásunk után táncoljunk! Aztán dallamvonal, szolmizálás, hangkészlet, hangsor, sorszerkezet, stílus, stb. Próbáljuk egyszerre, harmóniaként megszólaltatni a dal sorainak utolsó hangjait!)(prima e seconda volta, egyes és kettes kapu=ismétléskor az egyes kapu helyett a kettes kapura ugrunk,) a b c d 40 Pentaton diktandók Másra is jó ám! - Intonációs (tiszta éneklésre törekedő) feladat. (Amíg egy hangot énekelsz szolmizálva vagy ABC-s névvel, képzeld el belső hallásoddal, hol szólal majd meg a következő.) - Dallamkirakós feladat. a.) Tanár vagy diák szolmizálva énekel, mindenki karikáz az öt vonalba. b.) Tanár vagy diák ABC-s névvel énekel, mindenki karikáz az öt vonalba. c.) Tanár vagy diák lalázva énekel.

44 Megkötöm lovamat (lírai dal) szomorú arc Ismert hasonló szövegű magyar nóta. (Bangó Margit, Takács Nikolasz) E magyar nóta dallama fellelhető Szörényi-Bródy dalában: Ha én rózsa volnék (Rúzsa Magdi, Koncz Zsuzsa) A Megkötöm lovamat kezdetű dalt a Dunántúlon 18, a Felföldön 8, az Alföldön 16, Moldvában és Bukovinában 9 helyen kottázták le a gyűjtők. Erdélyben nem énekelték az emberek. Ma már bárhol élünk, a kottákból mindenhol megismerkedhetünk vele. Ezt a dallamot kb. 500 évvel ezelőtt (1520) kottázták le, de nem tudjuk, pontosan mióta énekelték az emberek. Mind a hallható régi dallamok, mind a régi kották igazi zenei leletek, amikből következtethetünk az emberek akkori életére. Bartók Béla: Magyar képek 1. tétel/este a székelyeknél Magyar képek: Bartók saját, zongorára komponált szerzeményeinek zenekari átiratai öt tételben. (1931) Ezek közül az első az 1908-ban írt Tíz könnyű zongoradarab-ból az ötödik, az Este a székelyeknél, mely a székely dallamok stílusát, lírai hangulatát idézi. 41

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis

Részletesebben

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA A versenyzők előre elkészített kártyákat húznak az alábbi feladatokból: LAPRÓLOLVASÁSI KÉSZSÉGET MÉRŐ FELADAT: I. korcsoport Egyszólamú tonális dallam lapról éneklése max.

Részletesebben

Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Ének-zene. 1. évfolyam. 1. évfolyam 2 72. 1. A tematikai egységek áttekintő táblázata

Két tanítási nyelvű 1-4. évf. Ének-zene. 1. évfolyam. 1. évfolyam 2 72. 1. A tematikai egységek áttekintő táblázata 1. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 1. évfolyam 2 72 1. ek áttekintő táblázata címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó),

Részletesebben

HALLÁS ZENEI NEVELÉS

HALLÁS ZENEI NEVELÉS HALLÁS ZENEI NEVELÉS Általános célok és feladatok Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség magába foglalja az esztétikai megismerés, illetve elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezését,

Részletesebben

A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há)

A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há) MINDEN GYEREKNEK VAN NEVE. NEKED MI A NEVED? A ZENEI HANGOKNAK IS VAN NEVÜK. EZEK A NEVEK ÍGY HANGZANAK: C (cé) D (dé) E (é) F (ef) G (gé) A (á) H (há) BIZTOSAN ELŐFORDULT MÁR, HOGY NEM A NEVEDEN HÍVTAK,

Részletesebben

tematikus képek segítségével, Munkafüzet 4. old.: A tanult dal ritmusának lejegyzése, kettes ütembe rendezése A fél-, negyed- és nyolcadszünet

tematikus képek segítségével, Munkafüzet 4. old.: A tanult dal ritmusának lejegyzése, kettes ütembe rendezése A fél-, negyed- és nyolcadszünet Évi óraszám: 37 óra Óra Dalanyag Zeneelméleti ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, 1., négyes ütem A tanult dalok felismerése A tankönyv ábrái és képei Járok egyedül ritmusról, betűkottáról Népi mesterségek

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI A magyar népzene alapjai emelt szint 0612 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 18. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 1-8. ÉVFOLYAM

ÉNEK-ZENE 1-8. ÉVFOLYAM MŰVÉSZETEK MŰVELTSÉGTERÜLET ÉNEK -ZENE 1-8. ÉVFOLYAM SZANDASZŐLŐSI ÁLTALÁNOS ISKOLA, MŰVELŐDÉSI HÁZ ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY 2010 Ajánlás Az ének-zene tanterv az OM kerettantervének kiegészített

Részletesebben

Magyar nyelvi gyakorló

Magyar nyelvi gyakorló Dr. Galgóczi Lászlóné Magyar nyelvi gyakorló kisiskolásoknak FELADATGYÛJTEMÉNY az elõkészítéstõl a kisbetûk megtanulásáig 1 Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Hogyan viselkedjünk? Illik nem illik 1. Beszélgessetek

Részletesebben

Tá ti-ti. Tanmenet-javaslat a CSICSERGŐ Előképző 2. évfolyam zenei olvasókönyv és munkafüzet használatához:

Tá ti-ti. Tanmenet-javaslat a CSICSERGŐ Előképző 2. évfolyam zenei olvasókönyv és munkafüzet használatához: Tanmenet-javaslat a CSICSERGŐ Előképző 2. évfolyam zenei olvasókönyv és munkafüzet használatához: 1. fejezet Zenei anyag Zenei elem Készségfejlesztés Szemléltetés Szeptember Olv.könyv M.füzet Kiegészítő

Részletesebben

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI

A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI A magyar népzene alapjai emelt szint 0802 É RETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. A MAGYAR NÉPZENE ALAPJAI EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam

ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam ÉNEK-ZENE 1 4. évfolyam Célok és feladatok Az iskolai zenei nevelés fontos szerepet vállal a gyermekek érzelmi, értelmi, közösségi és jellemnevelésében. A zene örömet ad, lelkesít és megnyugtat. A gazdag

Részletesebben

Tömbösített tanmenet 5.o

Tömbösített tanmenet 5.o Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális

Részletesebben

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek

Hogyan kell használni a SZÓKINCSEM füzeteket? SZÓKINCSEM füzetek SZÓKINCSEM füzetek A SZÓKINCSEM füzetek szókincs fejlesztő füzetek A szókincs azt jelenti, hogy hány szót ismerünk és tudunk jól használni Minél több szót ismersz és tudod a jelentésüket, annál nagyobb

Részletesebben

Krónerné Rózsavölgyi Ildikó. Tanmenetjavaslat. a Csodálatos zenevilág 4. osztályos ének-zene tankönyvhöz. Dinasztia Tankönyvkiadó Budapest

Krónerné Rózsavölgyi Ildikó. Tanmenetjavaslat. a Csodálatos zenevilág 4. osztályos ének-zene tankönyvhöz. Dinasztia Tankönyvkiadó Budapest Krónerné Rózsavölgyi Ildikó Tanmenetjavaslat a Csodálatos zenevilág 4. osztályos ének-zene tankönyvhöz Dinasztia Tankönyvkiadó Budapest Írta: Krónerné Rózsavölgyi Ildikó Felelõs szerkesztõ: Török Ágnes

Részletesebben

Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ

Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ Tantárgy: Ének-zene (7. osztály) Témakör: A romantikus zene korszaka Tananyag: Liszt Ferenc: Hajnalozó c. műve 1.Énekes köszönés tábláról; tanár: Jó napot kívánok!

Részletesebben

A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE

A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE A ZENEI HALLÁS FEJLESZTÉSE Az ének-zene foglalkozások fontos része a zenei hallásfejlesztés. A zenei hallás lehetővé teszi a hang magasságának, színének, erejének az észlelését. Feladatai közé tartozik

Részletesebben

6. évfolyam. A Mozaik kiadó alapján. 6. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás

6. évfolyam. A Mozaik kiadó alapján. 6. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás 6. évfolyam A Mozaik kiadó alapján A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 6. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan

Részletesebben

Tanmenet Ének-zene 1.osztály. Heti 2 óra Készítette: Lovrek Károly

Tanmenet Ének-zene 1.osztály. Heti 2 óra Készítette: Lovrek Károly Tanmenet Ének-zene 1.osztály Heti 2 óra Készítette: Lovrek Károly Óra Téma, tananyag Ajánlott tevékenységformák Fejlesztendő kompetenciák 1.2.3. Az óvodában tanult dalok éneklése 4. Kiolvasók és Egyenletes

Részletesebben

Szolfézs elméleti tárgy követelmény évfolyamokra lebontva

Szolfézs elméleti tárgy követelmény évfolyamokra lebontva Szolfézs elméleti tárgy követelmény évfolyamokra lebontva Előképző - 1. évfolyam Fejlesztési feladatok Zenei élményanyag gyűjtése énekléssel és játékkal. A zene megszerettetése, örömteli művelése. A figyelmes

Részletesebben

NÉPTÁNC 1. évfolyam. Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika. II. Ritmika. III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok. IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok

NÉPTÁNC 1. évfolyam. Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika. II. Ritmika. III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok. IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok NÉPTÁNC 1. évfolyam Témakörök: I.Bemelegítés, tánctechnika II. Ritmika III. Gyermekdalok, kiszámolók, népdalok IV. Énekes mozgásos gyermekjátékok V. Néptáncok Tananyag: I.Bemelegítés, tánctechnika Járás,

Részletesebben

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA

ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA ÉNEK-ZENE II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei 120 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök A vizsgázó biztosítja NINCS NINCS NINCS NINCS A vizsgabizottságot

Részletesebben

ÉNEK-ZENE MOZAIK. 1-4. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. Készítette: Lassúné Ruskó Renáta

ÉNEK-ZENE MOZAIK. 1-4. évfolyam KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003. Készítette: Lassúné Ruskó Renáta MOZAIK KERETTANTERVRENDSZER AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK SZÁMÁRA NAT 2003 ÉNEK-ZENE 1-4. évfolyam Készítette: Lassúné Ruskó Renáta A kerettantervrendszert szerkesztette és megjelentette: MOZAIK KIADÓ SZEGED, 2004

Részletesebben

KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán

KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán KÖZÉPISKOLÁSOK II. ZENEI VERSENYE a Nyíregyházi Főiskolán A verseny időpontja: 2015. január 24. Rendező: Nyíregyházi Főiskola e 4400 Nyíregyháza, Sóstói út 31/B Telefon: +36-42-599-441 E-mail: turcsanb@nyf.hu

Részletesebben

ÉNEK-ZENE TANTERV 5-8. ÉVFOLYAM Óraterv Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti óraszám 1 1 1 1. Éves óraszám 37 37 37 37

ÉNEK-ZENE TANTERV 5-8. ÉVFOLYAM Óraterv Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti óraszám 1 1 1 1. Éves óraszám 37 37 37 37 ÉNEK-ZENE TANTERV 5-8. ÉVFOLYAM Óraterv Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti óraszám 1 1 1 1 Éves óraszám 37 37 37 37 óraszám óraszám óraszám óraszám A tartalom részei (témakörök) 5. o. 6. o. 7. o. 8. o. 1. Éneklés

Részletesebben

Albertné Balogh Márta. TANMENET Albertné Balogh Márta: HARMADIK DALOSKÖNYVEM 3. című tankönyvhöz ének-zene tantárgyban

Albertné Balogh Márta. TANMENET Albertné Balogh Márta: HARMADIK DALOSKÖNYVEM 3. című tankönyvhöz ének-zene tantárgyban Albertné Balogh Márta TANMENET Albertné Balogh Márta: HARMADIK DALOSKÖNYVEM 3. című tankönyvhöz ének-zene tantárgyban Kedves Kollégák! A Harmadik daloskönyv a 2015 2016-es tanévre már megújult formában

Részletesebben

AZ ÜTEMÉRZÉK FEJLESZTÉSE

AZ ÜTEMÉRZÉK FEJLESZTÉSE AZ ÜTEMÉRZÉK FEJLESZTÉSE A gyermekdalokban az ismétlődő mozdulatok miatt az ütem két negyedre, egy hangsúlyos és egy hangsúlytalan negyedre bomlik. A hangsúlyok kiemelésén keresztül figyelhetjük meg az

Részletesebben

Szentcsaládjárás (szokásjáték) Szentcsalád-járás

Szentcsaládjárás (szokásjáték) Szentcsalád-járás Szentcsaládjárás (szokásjáték) Szentcsalád-járás Karácsony elõtt kilenc napon át, kilenc család viszi egymáshoz a Szent Család képét vagy szobrát. A szobrot vagy képet a földíszített házioltárra tesszük.

Részletesebben

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam)

MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE. BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) MŰVÉSZETEK: ÉNEK-ZENE BEVEZETŐ ÉS KEZDŐ SZAKASZ (1 4. évfolyam) CÉLOK ÉS FELADATOK Az iskolai ének-zenei nevelés célja 1 4. évfolyamon, hogy megalapozza a zenei nevelést, segítse kialakítani zene megszerettetéséhez

Részletesebben

A zenei emlékezőképesség fejlesztése

A zenei emlékezőképesség fejlesztése A zenei emlékezőképesség fejlesztése A gyermek zenei emlékezete gyrsan fejlődik, igen sk élményt tárl, de az élmények mennyiségét, minőségét nehezen tudjuk ellenőrizni. A dalk éneklése már az emlékezet

Részletesebben

FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE

FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE FEJÉR KÁLMÁN SZOLFÉZS PÉLDATÁR NÉPI DALLAMOK ZENEISKOLÁK RÉSZÉRE Kolozsvár, 1999 A példatár megjelenését a Magyar Oktatási Miisztérium támogatta Az elektronikus változat elkészítését az Emberi Erőforrások

Részletesebben

DALSZÖVEGEK. (a példatárban 1-gyel jelölt szövegek további versszakai, az ottani sorszámmal)

DALSZÖVEGEK. (a példatárban 1-gyel jelölt szövegek további versszakai, az ottani sorszámmal) DALSZÖVEGEK (a példatárban 1-gyel jelölt szövegek további versszakai, az ottani sorszámmal) 14. Támaszd meg oldalad Két arany pálcával. Meg is simakodjál, Meg is mosakodjál, Beszélve: Töröld meg magad

Részletesebben

Ének-zene. 1-2. évfolyam

Ének-zene. 1-2. évfolyam Ének-zene 1-2. évfolyam Az iskolába belépő gyerekek zenei adottságai, ismeretei, élményei jelentősen különbözhetnek, ezért elengedhetetlen a tanulók minél több sikerélményhez juttatása, mely játékos módszerekkel

Részletesebben

Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1.

Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1. Párválasztó játékok felhasználása az óvodában 1. A párválasztó játékok között a párválasztó körjátékokat, a leánykérő játékokat és a párválasztó társasjátékokat találjuk. Az óvodában a leggyakrabban használt

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:

TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM: TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM: 74 Óraszám Óra anyaga Zenehallgatás Készségfejlesztés Tevékenységi formák Kapcsolódások 1. Év eleji ismétlés Szabadon válogatva Éneklési készség fejlesztése Népzenegyűjtés

Részletesebben

5. évfolyam. Mozaik kiadó alapján. 5. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz.

5. évfolyam. Mozaik kiadó alapján. 5. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. 5. évfolyam Mozaik kiadó alapján A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 5. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan

Részletesebben

VIASZKVIRÁG. Bohózat egy felvonásban. Történik: egy magyar faluban valamikor a két háború között.

VIASZKVIRÁG. Bohózat egy felvonásban. Történik: egy magyar faluban valamikor a két háború között. Személyek: Péter, középkorú parasztgazda Mári, a felesége Bíró, idősebb parasztgazda Kisbíró, fiatalabb parasztgazda Török Rezső VIASZKVIRÁG Bohózat egy felvonásban Történik: egy magyar faluban valamikor

Részletesebben

HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ

HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ 1-2. évfolyam Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam lehetőleg kotta nélkül, a minimális követelménynél megkívánt hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével. ALAPFOK

Részletesebben

Bartók Béla gyermek- és népdalfeldolgozásai zongorára, szórványban élőknek is

Bartók Béla gyermek- és népdalfeldolgozásai zongorára, szórványban élőknek is Kalló-Lengyel Katalin Bartók Béla gyermek- és népdalfeldolgozásai zongorára, szórványban élőknek is Amikor Németországban elkezdtem zongorát tanítani, örömmel és meglepetéssel tapasztaltam, hogy a gyermekeknek

Részletesebben

Művészetek műveltségterület. Ének-zene. 1-8. évfolyam

Művészetek műveltségterület. Ének-zene. 1-8. évfolyam Művészetek műveltségterület Ének-zene 1-8. évfolyam Szandaszőlősi Általános és Alapfokú Művészeti Iskola 2013 1 Ajánlás A ének-zene tanterv a Mozaik Kiadó kerettantervének kiegészített változata. Az átdolgozásnál

Részletesebben

Csokonai Vitéz Mihály II.

Csokonai Vitéz Mihály II. Csokonai Vitéz Mihály II. A ROKOKÓ ÉLETÖRÖMTŐL A MAGÁNYIG Javasolt feldolgozási idő: 3 óra 10 perc 1. feladat Csokonai Tartózkodó kérelem című versének több zenei feldolgozása is született. Hallgasd meg

Részletesebben

A melléknevek képzése

A melléknevek képzése A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze

Részletesebben

Alapvető játékformák és skálázás

Alapvető játékformák és skálázás TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) EGYÜTTMŰKÖDÉSI, SZOCIÁLIS

Részletesebben

1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció

1 2. évfolyam. 1. Zenei reprodukció ÉNEK-ZENE A művészi tevékenység, a művészetek hatása semmivel nem pótolható szerepet játszik személyiségünk fejlődésében, az ízlés, a kreativitás, az érzések árnyalt kifejezésének fejlesztésében. A műalkotások

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY

Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY Helyi tanterv ÉNEK-ZENE NÉMET NYELVEN KÉT TANNYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA 1-4. OSZTÁLY A német két tannyelvű oktatás szerves részét képezi a művészeti nevelés, mely műveltségi terület többek között az ének-zene

Részletesebben

Drámajátékok. a Kamasz emez-amaz. című szerkesztett dramatikus játékhoz.

Drámajátékok. a Kamasz emez-amaz. című szerkesztett dramatikus játékhoz. Drámajátékok a Kamasz emez-amaz című szerkesztett dramatikus játékhoz. A foglalkozások egy előadás előkészítése. A dramaturgia közösen készült ám ebben a vezető szerep bevallom inkább az enyém volt. A

Részletesebben

Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja Zeneismeret tanszak Szolfézs

Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja Zeneismeret tanszak Szolfézs Székesfehérvári Hermann László Zeneművészeti Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja Zeneismeret tanszak Szolfézs A szolfézstanítás

Részletesebben

Gazdagrét 2012.02.12. Prédikáció Evangélium: Márk 1, 40-45. Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán 15-20 évvel ezelőtt, egyikünknek sem

Gazdagrét 2012.02.12. Prédikáció Evangélium: Márk 1, 40-45. Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán 15-20 évvel ezelőtt, egyikünknek sem Gazdagrét 2012.02.12. Prédikáció Evangélium: Márk 1, 40-45. Kedves Testvéreim! Nem is olyan nagyon régen, talán 15-20 évvel ezelőtt, egyikünknek sem jelenthetett komolyabb problémát az, hogy megértesse

Részletesebben

Testzajok felismerése. Eltérô anyagból készült tárgyak hangszínei. egyéni, tanulói ötlet alapján. Dob, cintányér, furulya. Furulyaszó: népzene,

Testzajok felismerése. Eltérô anyagból készült tárgyak hangszínei. egyéni, tanulói ötlet alapján. Dob, cintányér, furulya. Furulyaszó: népzene, Óraszám 37 1 2. Tanítási anyag Zenei ismeretek Készségfejlesztés Óvodában tanult dalkincs ismeretének felmérése Mit játszunk lányok? Tekeredik a kígyó Sétálunk, sétálunk Fehér liliomszám Borsót fôztem

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK 5. OSZTÁLYA RÉSZÉRE. Óraszám: 37/év 1/hét

TANMENETJAVASLAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK 5. OSZTÁLYA RÉSZÉRE. Óraszám: 37/év 1/hét TANMENETJAVASLAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK 5. OSZTÁLYA RÉSZÉRE Óraszám: 37/év 1/hét Témakör Óraszám Zenei reprodukció I. 19 óra Zenei reprodukció II. Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), zenei tevékenység

Részletesebben

DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA*

DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA* DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA* 1 A KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY szóló zongorára írott ismert változata után, a sikerre való

Részletesebben

magát. Kisvártatva Vakarcs, a kutya is csatlakozott hozzájuk. Kedveskedve hol a Papa, hol meg az unoka lábaira fektette meleg tappancsait.

magát. Kisvártatva Vakarcs, a kutya is csatlakozott hozzájuk. Kedveskedve hol a Papa, hol meg az unoka lábaira fektette meleg tappancsait. Göncölszekér M ári szólt asszonyához Pista, te csak maradj az ágyban, próbálj meg aludni. Ez a szegény lánygyerek folyton köhög. Nem hagy téged aludni. Nem tudsz pihenni. Lehet, hogy a komámnak lesz igaza.

Részletesebben

ÉNEK-ZENE A változat

ÉNEK-ZENE A változat ÉNEK-ZENE A változat Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez, megértéséhez

Részletesebben

Olvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

Olvasás 1. tanmenet, A típus. Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója. Témák órákra bontása. Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag Olvasás 1. tanmenet, A típus Témák órákra bontása Az óra témája (tankönyvi lecke) vagy funkciója Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag 1. Ismerkedés az iskolával, a tanítóval, az osztálytársakkal.

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 0621 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 15. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. ZENEFELISMERÉS A feladatsor

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 1-4. évfolyam

ÉNEK-ZENE 1-4. évfolyam ÉNEK-ZENE 1-4. évfolyam 1. évfolyam 2. évfolyam 3. évfolyam 4. évfolyam óraszám: heti 1 évi 37 heti 1 évi 37 heti 1 évi 37 heti 1 évi 37 Célok és feladatok Az iskolai ének-zenei nevelés általános és legfőbb

Részletesebben

LACZKÓNÉ PÁLFI ALOJZIA* KISS ÁRON MAGYAR GYERMEKJÁTÉK GYŰJTEMÉNYÉNEK HATÁSA A 20. SZÁZAD ZENEI NEVELÉSÉRE**

LACZKÓNÉ PÁLFI ALOJZIA* KISS ÁRON MAGYAR GYERMEKJÁTÉK GYŰJTEMÉNYÉNEK HATÁSA A 20. SZÁZAD ZENEI NEVELÉSÉRE** LACZKÓNÉ PÁLFI ALOJZIA* KISS ÁRON MAGYAR GYERMEKJÁTÉK GYŰJTEMÉNYÉNEK HATÁSA A 20. SZÁZAD ZENEI NEVELÉSÉRE** A hazai óvodapedagógus és tanítóképzésben a zenei nevelésre való felkészítés elengedhetetlen

Részletesebben

ZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató

ZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató Bánki Vera Stark Gábor Széplaki Gyöngyi Kismartony Katalin ZENE JÁTÉK I. + Kártyacsomag + Útmutató ZENE JÁTÉK II. + Munkafüzet + Útmutató Tankönyv az alapfokú nevelés-oktatás 1-4. évfolyamai számára Miben

Részletesebben

Tanulási stílus kérdőív

Tanulási stílus kérdőív Szitó Imre(1987) A tanulási stratégiák fejlesztése, Iskolapszichológiai füzetek, 2.sz. ELTE Tanulási stílus kérdőív Olvasd el figyelmesen az alábbi mondatokat. Döntsd el, hogy az öt válasz közül melyik

Részletesebben

Ms-1536_nyelvtanoda_2_2013.qxd 2013.04.29. 12:51 Page 1 Engedélyszám 3., változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013

Ms-1536_nyelvtanoda_2_2013.qxd 2013.04.29. 12:51 Page 1 Engedélyszám 3., változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Engedélyszám 3., változatlan kiadás Mozaik Kiadó Szeged, 2013 13. Írd a képek alá a kikukucskáló betûket, majd alkoss belõlük egy szót! Írd le! Figyelj a szó helyesírására! 14. Horgászd ki az úszó betûket,

Részletesebben

Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból

Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból PETRES CSABA Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból Csíkszereda, 1998. 1 Rövid elméleti összefoglaló összhangzattanból Összeállította Petres Csaba Csíkszereda, 1998. TARTALOM Bevezető, Dúr és összhangzatos

Részletesebben

Részletes tanmenet-javaslat a CSICSERGŐ Előképző 1. zenei olvasókönyv és munkafüzet használatához

Részletes tanmenet-javaslat a CSICSERGŐ Előképző 1. zenei olvasókönyv és munkafüzet használatához Részletes tanmenet-javaslat a CSICSERGŐ Előképző 1. zenei olvasókönyv és munkafüzet használatához 1. Zenei anyag Zenei elemek Játékos készségfejlesztés Zenei írás-,olvasást előkészítő Szemléltetés Szept.

Részletesebben

http://webovoda.blogspot.com/

http://webovoda.blogspot.com/ http://webovoda.blogspot.com/ B e t l e h e m e s j á t é k Szereplők: Király, szolga, Mária, József, egy paraszt család (akiknél a betlehemes játszódik), a betlehemet vivők, angyalok, pásztorok. Az egész

Részletesebben

BOJTÁR LÁSZLÓ SZERZEMÉNYEINEK JEGYZÉKE: 1: 1943. Ave Maria/szólóénekre és harmóniumra/ 2. 1945.09. g-moll prelúdium /harmóniumra/ 3. 10.

BOJTÁR LÁSZLÓ SZERZEMÉNYEINEK JEGYZÉKE: 1: 1943. Ave Maria/szólóénekre és harmóniumra/ 2. 1945.09. g-moll prelúdium /harmóniumra/ 3. 10. BOJTÁR LÁSZLÓ SZERZEMÉNYEINEK JEGYZÉKE: 1: 1943. Ave Maria/szólóénekre és harmóniumra/ 2. 1945.09. g-moll prelúdium /harmóniumra/ 3. 10. G-dúr postlúdium/harmóniumra/ 4. 11. d-moll postlúdium/harmóniumra/

Részletesebben

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható:

A kötőszók. Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: A kötőszók Előhang (prelúdium): DE Mindenki jól ismeri a DE szócskát, amivel ellentétet fejezünk ki. Gyakori, jól és könnyen használható: Vera csak 2 éves, de már 100-ig tud számolni. Ez az étterem kitűnő,

Részletesebben

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA TANMENET 2009 2010 TANKÖNYVEK ÉS SEGÉDESZKÖZÖK

HÁGAI MAGYAR ÓVODA ÉS ISKOLA TANMENET 2009 2010 TANKÖNYVEK ÉS SEGÉDESZKÖZÖK TANKÖNYVEK ÉS SEGÉDESZKÖZÖK NAPSUGÁR csoport Alap csomag (mappa, színes borító, a magyar ABC betűi színes nyomtatásban, kokárda, zászló) BÓBITA csoport Alap csomag (mappa, színes borító, a magyar ABC betűi

Részletesebben

Csillag-csoport 10 parancsolata

Csillag-csoport 10 parancsolata Csillag-csoport 10 parancsolata 1. Nagyon jól érezd magad mindig, mert ilyen hely nem lesz több a világon. (Panka) 2. Próbálj meg normálisan viselkedni, hogy ne legyenek rád dühösek. (Vince) 3. Kitartóan

Részletesebben

Ének-zene 3-4. osztály. Reprodukció (éneklés, generatív készségek, felismerő kottaolvasás)

Ének-zene 3-4. osztály. Reprodukció (éneklés, generatív készségek, felismerő kottaolvasás) Ének-zene 3-4. osztály Az iskolába belépő gyerekek zenei adottságai, ismeretei, élményei jelentősen különbözhetnek, ezért elengedhetetlen a tanulók folyamatos motiválása, amely a sok sikerélménnyel járó

Részletesebben

EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS

EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS Magyar vagyok. Természetem komoly, Mint hegedűink első hangjai; Ajkamra fel-felröppen a mosoly, De nevetésem ritkán hallani. Ha az öröm legjobban festi képem: Magas kedvemben

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 16. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. ZENEFELISMERÉS (24 pont) A feladatsor megoldására

Részletesebben

ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG

ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG Pasarét, 2014. február 2. (vasárnap) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK refpasaret.hu Horváth Géza ISTENNEK TETSZŐ IMÁDSÁG Lekció: ApCsel 4,23-31 Alapige: Zsolt 124,8 A mi segítségünk az Úr nevében van, aki teremtette

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ

ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ BEVEZETŐ Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez, megértéséhez és élvezetéhez.

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

Baka Judit. Tivi-tovi tács. Énekes népi gyermekjátékok. Tartalom. Tivi-tovi tács. Hej, koszorú, koszorú. Fehér liliomszál. Hatan vannak a mi lúdaink

Baka Judit. Tivi-tovi tács. Énekes népi gyermekjátékok. Tartalom. Tivi-tovi tács. Hej, koszorú, koszorú. Fehér liliomszál. Hatan vannak a mi lúdaink Baka Judit Tivi-tovi tács Énekes népi gyermekjátékok Válogatás a szerző Ki játszik ilyet? című könyvéből Tartalom Tivi-tovi tács Hej, koszorú, koszorú Fehér liliomszál Hatan vannak a mi lúdaink Lopják

Részletesebben

Petőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt

Petőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt Petőcz András Idegenek Harminc perccel a háború előtt Peut-être à cause des ombres sur son visage, il avait l air de rire. (Camus) Megyünk anyámmal haza, a plébániára. Szeretek az anyámmal kézen fogva

Részletesebben

Számok és műveletek 10-től 20-ig

Számok és műveletek 10-től 20-ig Számok és műveletek től 20ig. Hány gyerek vesz részt a síversenyen? 2. Hányas számú versenyző áll a 4. helyen, 3. helyen,. helyen? A versenyzők közül hányadik helyen áll a 4es számú, 3as számú, es számú?

Részletesebben

Minden jog fenntartva a szerzőnek!

Minden jog fenntartva a szerzőnek! 2012 Petres Csaba: Zene - Segédkönyv az általános iskolák V-VIII osztályai számára Minden jog fenntartva a szerzőnek! ISBN: 978-973-7877-73-4 Kiadó: Mark House Kft. Gyergyószentmiklós Gábor Áron u. 4.

Részletesebben

11. Az állandósult szókapcsolatok

11. Az állandósult szókapcsolatok 11. Az állandósult szókapcsolatok 11.1. A szokványos kifejezésmódok Beszédünk során különféle szavakat kapcsolunk össze, fűzünk mondattá. A mondatban levő szavak sorrendjét felcserélve megváltoztathatjuk

Részletesebben

Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák fejlesztése

Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák fejlesztése 1 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák fejlesztése B modul Rajz és vizuális kultúra és az ének-zene tantárgyak keretein belül az 1. a osztályban 2009 / 2010. tanév 2 tartalma Módszerek Tevékenység

Részletesebben

III. osztály 1 Orchidea Iskola IV. Matematika verseny 2011/2012 II. forduló

III. osztály 1 Orchidea Iskola IV. Matematika verseny 2011/2012 II. forduló III. osztály 1 Orchidea Iskola IV. Matematika verseny 2011/2012 II. forduló 1. Mennyi az eredmény 15+17 15+17 15+17=? A) 28 B) 35 C) 36 D)96 2. Melyik szám van a piramis csúcsán? 42 82 38 A) 168 B) 138

Részletesebben

Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet

Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet A kis képek alapján mondd el a mesét saját szavaiddal! Te milyen csodatarisznyát szeretnél? Írd le! Az olvasófüzetedben dolgozz! Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet Írd le a fejezet címét! Hány méterre

Részletesebben

FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY

FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY FELSŐBÜKI NAGY PÁL ALSÓ TAGOZATOS TANULMÁNYI VERSENY Bük, 2013. március 25. MATEMATIKA 1. OSZTÁLY név:... iskola:... 1. Számolj pontosan! Milyen szám kerül az utolsó helyre? 19-3 + 2-7 - 2 + 5-2 + 6 =

Részletesebben

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva

Matematika A 1. évfolyam. páros, páratlan. 22. modul. Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva Matematika A 1. évfolyam páros, páratlan 22. modul Készítették: Szabóné Vajna Kinga Harzáné Kälbli Éva Molnár Éva matematika A 1. ÉVFOLYAM 22. modul Páros, páratlan modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott

Részletesebben

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak?

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak? INTERJÚ Tarek Ferenccel Sokan sokféle indíttatásból kezdjük meg zeneiskolai tanulmányainkat. Vannak, akik szüleik kezdeményezésére, mert egykor ők maguk is zenéltek, vagy pont azért, mert felnőtt korban

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

5 perc frontális Csomagolópapír, 1.sz. mell.

5 perc frontális Csomagolópapír, 1.sz. mell. Tantárgy: szövegértés,- szövegalkotás Időkeret:2x45 perc Korosztály: 1. évfolyam Az óra célja: testtudat fejlesztése, térérzékelés tudatosítása, sajátmozgásérzék ápolása, figyelem tartósságának megteremtése,

Részletesebben

garmadát. Abban sem volt nagy köszönet, ahogy cseperedtem, mert, ami rosszat elképzelhet az ember, azt én mind véghezvittem: a macska talpára

garmadát. Abban sem volt nagy köszönet, ahogy cseperedtem, mert, ami rosszat elképzelhet az ember, azt én mind véghezvittem: a macska talpára Mire megvirrad... Julis! Julis! Asszony! Csak nem hagy békén, s én áldozatként, hogy szabaduljak tőle, elvonulok, mint a nagyokosok, tollat veszek a kezembe, azzal ámítom őnagyságát, hogy úr lettem, ahogy

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül. 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika

Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül. 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika Péterfy Bori: zseniális zenészek vesznek körül 2014. 04. 05. Szerző: Szimpatika Péterfy Bori színész- és énekesnő. A Krétakör Színháznak, majd 2008-tól Alföldi menesztéséig a Nemzeti Színház társulatának

Részletesebben

1. Hipnotikus Csábítás technika: Benned van az erő. Nicholas Victor www.csabitasakademia.com

1. Hipnotikus Csábítás technika: Benned van az erő. Nicholas Victor www.csabitasakademia.com 1. Hipnotikus Csábítás technika: Benned van az erő Nicholas Victor www.csabitasakademia.com Tartalom: 1. Hipnotikus Csábítás technika:... 2 Benned van az erő... 2 Nicholas Victor www.csabitasakademia.com...

Részletesebben

VIZSGÁLJÁTOK MEG A LELKEKET!

VIZSGÁLJÁTOK MEG A LELKEKET! Pasarét, 2012. augusztus 30. (csütörtök) PASARÉTI PRÉDIKÁCIÓK Horváth Géza VIZSGÁLJÁTOK MEG A LELKEKET! Alapige: 1János 4,1 Szeretteim, ne higgyetek minden léleknek, hanem vizsgáljátok meg a lelkeket,

Részletesebben

Új Szöveges dokumentum

Új Szöveges dokumentum Csodagyerekek Gondoljanak a kis Mozartra! Négyévesen felmászott a zongoraszékre, és megkomponálta első hangversenydarabját. Nos, Hodek Dávid és Martincsák Kata hasonlóan ritka tehetségek, csak őket a szüleik

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 389 ÉNEK ZENE 1 4. ÉVFOLYAM

ÉNEK-ZENE 389 ÉNEK ZENE 1 4. ÉVFOLYAM ÉNEK-ZENE 389 ÉNEK ZENE 1 4. ÉVFOLYAM ÉNEK-ZENE 390 CÉLOK ÉS FELADATOK Az iskolai zenei nevelés fontos szerepet vállal a gyermekek érzelmi, értelmi és jellemnevelésében, vagyis a teljes személyiség fejlesztésében.

Részletesebben

Boldogságóra. munkafüzet. 6-10 éveseknek. Bagdi Bella - Petőné Honvári Jolán

Boldogságóra. munkafüzet. 6-10 éveseknek. Bagdi Bella - Petőné Honvári Jolán Bagdi Bella - Petőné Honvári Jolán Boldogságóra munkafüzet 6-10 éveseknek Boldogságóra munkafüzet 6-10 éveseknek Írta: Bagdi Bella, Petőné Honvári Jolán Szerkesztette: Feledi Eszter Illusztráció: Tarjányi

Részletesebben

Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban?

Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban? Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban? A Jövô diákja Felkelni nehéz dolog, fél hét elôtt sosem sikerül. Az indulásig hátra lévô fél óra arra ugyan elég volna, hogy magamra rángassak valamit, aztán

Részletesebben