A kommunikációról. Dr. Dombrádi Krisztián

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A kommunikációról. Dr. Dombrádi Krisztián"

Átírás

1 A kommunikációról Dr. Dombrádi Krisztián A kommunikáció önmagában semmit sem jelent. Csak a kommunikációk értelemmel egymáshoz kapcsolódva lehetnek olyan hatással, hogy általuk megváltozik a társadalmi valóság; hogy érzékeljuk jelentő ségüket a modern társadalom színterein. Azokon a színtereken, ahol a politika, a gazdaság és a kultúra szereplő i elevenednek meg előttünk, és amelyekre vizsgálataink vonatkoznak. Az itt közölt rövid bevezető tanulmány - amely részlete a szerz ő, Századvég kiadónál megjelent, Ismerő s ismeretlen cím ű monográfiájának - a legkülönböző bb színtereken zajló kommunikációk következményeit vizsgálja. Számunkra ugyanis nem az az érdekes, hogy a kommunikáció megtörtént-e, hanem az, hogy milyen hatással volt a következőre. Elődök nyomdokain haladunk. Radikalizmusa és egyedisége okán hadd emeljuk ki Niklas Luhmannt, aki leginkább azért radikális, mert egyértelmű en fogalmaz, ha úgy tetszik: megkérdő jelezhetetlen állításokat tesz. Gondolatainak komplexitása ellenére tiszta logikával elemzi a társadalmi rendszerek keletkezésének folyamatát. Luhmann számára az értelemmel egymáshoz kapcsolódó kommunikációk leírása nem más, mint maga a társadalom leírása. Műveleti konstruktivizmusa ettől válik egyedulállóvá, és ettől lesz markánsan megkulönböztethet ő az elaprózott kommunikációs teóriáktól. A társadalomelméleti gondolkodás egyre nagyobb felbontóképességgel bír. Ennek köszönhet ő, hogy eljutottunk az embertő l mint alapkategóriától az emberi szerepek vizsgálatáig. Max Weber óta az emberi cselekvést, Talcott Parsons nyomán az egységnyi cselekvést tanulmányozták a kutatók. Niklas Luhmann azonban kilép a hagyományos diskurzus szabta keretek közul ő a kommunikációra építi társadalomelméletét, és ettő l nem vár kevesebbet, mint az egységes rendszerré formálódó társadalmi részrendszerek empirikus leírását. A kommunikáció fogalmáról az empirikus szociológia számára is könnyen megragadható képet alkothatunk Talcott Parsons, Niklas Luhmann, Richard Munch és Pokol Béla társadalmi rendszerelmélete alapján. A kommunikáció értelmezése minden esetben valamilyen térbeli helyhez, idő höz, dologhoz és társas szituációhoz kötött. A kommunikációs aktus valamely problémahelyzete a kommunikációs színtér vagy a feladat megoldásának aktuális kontextusa. A színtér sehol sem kapott olyan dinamikus, önmagára folyamatosan reflektáló definíciót, mint a strukturális rendszerelméletekben. Egyszerű sítve: a színtér az, ahol a dolgok megtörténnek. De vajon lehetséges-e a leíró szociológia nyelvén is megfogalmazni, mit értunk változó és formálódó színtér alatt, amelynek ezt a tulajdonságát tartjuk az állandósággal szemben elsődlegesnek. A kulönböz ő színtereken zajló kommunikációk típusossága: azok az ismeretek, amelyek egy-egy helyzetben rendre felhasználhatók, a szocializáció szerepe a problémahelyzetekben, a kommunikáció csatornái, jelrendszere az állandóság valamely fokát feltételezik. Alfred Schutz és Thomas Luckmann az emberi problémamegoldás kapcsán kölcsönös tudásaink cseréjérő l értekeztek sokat idézett munkájukban, az Életvilág struktúráiban. Miközben elemzésuk fókuszában a tudások típusossága áll, részletesen kitérnek arra az alapvető igényre, amikor az ember folyton elemzi környezetét, és új tudásokkal, változó néző pontból közelít meg hasonló problémákat, ugyanis még a szocializáció alatt

2 rögzult használati utasításaink is átalakulnak. A tudástípusok saját mintázatai a strukturális rendszerelméletben a társadalmi alrendszerek differenciálódásában jutnak szerephez. Niklas Luhmann társadalomelméletében az alrendszerek elkülönülését eredményez ő kommunikációk az interakciókra jellemz ő szituációban, szervezeti vagy széles társadalmi keretek között zajlanak. E fejezet második részében (rövid fogalmi bevezet ő és a modern társadalmakat érint ő néhány fejlemény tárgyalása után) Niklas Luhmann hármas kategóriáját elemezzuk: a kommunikáció helyét mint lehetséges társadalmi teret, továbbá mint lehetséges kontextust. A személyközi kommunikáció modelljét idéz ő interakcióban a résztvevő k a dialógushoz hasonló szituációban szerepelnek, vagyis a felekben tudatosul a másik jelenléte. Az ilyen helyzetek gyorsan keletkeznek, és nem állnak fenn tartósan. A résztvevő knek mindig az aktuális témákra kell szorítkozniuk az interakcióban, eközben a színtér középpontjáért, a figyelem megszerzéséért csendes hatalmi harcot folytatnak. A kommunikációk egy másik lehetséges kerete Luhmann-nál a szervezet, ahol azonban már nem a jelenlét, hanem a szervezeti tagság a meghatározó. A szervezetek tartós mű ködésre törekednek, a szervezetekhez való kapcsolódásnak a térbeli jelenlét nem felté tele. A legtágabb színtér végul maga a társadalom. Átfogónak azért nem nevezhetjuk ezt sem, mert minden létez ő cselekvés számára és főleg minden létez ő ember számára nem kínál kapcsolódási lehető séget, ugyanakkor képes arra, hogy szabályozza mindazok kommunikációs lehető ségeit is, akiknek elvi lehetősége van arra, hogy interakcióba lépjenek egymással. Attól fuggetlenuül, hogy interakciós, szervezeti vagy társadalmi feltételek mellett stabilizálódnak a szociális rendszerek, az biztos, hogy a kommunikációk létrejöttét kölcsönös önérdek határozza meg (például a bank levélben, elő re megadott címen tájékoztat a pénzugyi tartozásról, amelyet érdemes visszafizetni: a bank a pénzéhez jut, ezért cserébe, törvényi lehető ségeinél fogva, nem értékesíti a tartozás fedezetét). Ebbő l is látszik, hogy a kommunikációk színterének határait a felek kölcsönösen, de belátásuk szerint határozzák meg. Az idézett esetben késő bb személyes interakcióra is sor kerulhet ugyfél és bank között. A színtér tehát lehet válaszott, azonban lehet rögzített, elő re meghatározott (például a katona a hadseregben szolgál) vagy keletkezhet alkalomszerű en is. A kommunikáció színterét mint kontextust is értelmezhetjuk. Egy színtéren kapcsolódhatunk egyetlen funkcionális alrendszerhez, de akár többhöz is. Vajon a társadalom pénzugyi alrendszerével folytatott kommunikációt egy bankfiókban nem kísérheti az egészségugyi alrendszerhez való kapcsolódás, ha életbiztosítást kötunk és egészségi állapotunkról nyilatkozunk? A válasz természetesen igen. Az egyéni önérdek szerinti kommunikációk (az új technológiai lehető ségek miatt is) nem hagyományos színtereken is bekövetkezhetnek, vagyis az adott szituáció eleve nem zárhatja ki a kommunikációt és cselekvést. E rövid témafelvetés összegzésébő l úgy tű nik: mind tudásaink rendszere, mind a cselekvések helye olyan fogalmi apparátussal magyarázható a lehet ő legpontosabban, amely képes a problémamegoldást és az elérhet ő képességek aktuális alakváltozásait folyton önmagára és az adott helyzetre vonatkoztatni.a következőkben arra igyekszunk legalább részben válaszolni (vagy együtt gondolkodásra kérni az Olvasót), vajon beváltható-e az ígérvény, hogy a luhmanni mű veleti konstruktivizmus által amely ilyen központi jelentőséget szentel a kommunikációnak erő södik az empirikus

3 szociológia leíró potenciálja. (A mű veleti konstruktivizmus elnevezés áll talán a legközelebb az elméletalkotó szándékaihoz.) Első sorban a globális pénzpiaci válság motiválta azt a gondolatmenetet, amely a közérdek és önérdek hatókörét járja körul ebben a fejezetben. Arra a kérdésre keressuk a választ, hogy a részvétel milyen lehető ségei nyitottak a társadalom tagjai és szervezetei számára. Hiszen ezek a lehetőségek határozzák meg az egyuttm ű ködés, egyuttélés kulönböz ő mintázatait, a személyes megbirkózási stratégiákat, végul a társadalom tagjait összeköt ő bizalmi viszonyt és a közösségeket jellemz ő társadalmi tő ke szintjét. (A válságra adott összehangolt válaszlépések során a közérdek és önérdek intézményesulését, jelenleg fennálló kereteit is újragondolták a döntéshozók.) Ha a kommunikációt rendszerelméleti nézőpontból elemezzuk, ritkán kerul el ő a színtér fogalma, ez sokkal inkább központi elem a kommunikációkutatás társadalomtudományi tradícióiban, késő bb pedig a kommunikáció participációs felfogásában, amely a kommunikációt egységes jelenségtípusként ábrázolja, mégpedig úgy, hogy a kommunikáció résztvevő inek kölcsönösen birtokolt felkészultségei (tudások, hiedelmek, szokások stb.) a sikeres problémamegoldás feltételeiként értendők (Horányi 2007, 4).* A társadalmitő ke- kutatásokban a kommunikáció színterére és a részvételre fokuszáló megközelítések, így a mű veleti konstruktivizmus kommunikáció fogalma is értékes orientáló szerepet tölthetnek be. Hiszen a társadalmi tő ke diskurzusában központi helyet foglal ela kölcsönösség, értékazonosság, bizalom és a hit abban, hogy képesek vagyunk a dolgokat befolyásolni. A meggyőződés, hogy az életnek van értelme, és az előttunk álló akadályokat képesek vagyunk lekuzdeni.) Mielő tt részletesen is szó esne a színtér és a részvétel fogalmáról, vázlatosan érdemes áttekinteni a luhmanni elmélet néhány alapfogalmát. Az elmélet keletkezésérő l Niklas Luhmann-nak a bielefeldi egyetem szociológiai fakultására beadott kutatási terve igencsak tömör volt. Kutatási téma: társadalomelmélet. Kutatási id ő : 30 év. Költségek: nincsenek. Pontosan mérte fel a feladatot, mert csak 28 évvel később, 997-ben jelent meg nagy összegz ő munkája. Saját irányzatát műveleti konstruktivizmusnak nevezi. Luhmann a frankfurti iskolához köthető társadalomkritikai vonulatot elvetette, és nem a világba való beavatkozást, hanem a modernség értelmezését tartotta feladatának. A következ ő 30 esztendő t e kérdés megválaszolására fordította. A rendszerelmélet magyarországi, szű k körben csoportosuló elemző i nagyban hozzájárulnak ahhoz, hogy napjainkban egyre nagyobb figyelem övezi a rendkívul termékeny elméletalkotó munkásságát. A szociális világ leírására konstruált, egységes rendszerré formált modellje kapcsán a volt tanítványok Luhmann varázsáról és az elmélettel való, örökre szóló fertőzöttségrő l beszélnek, amelytől elszakadni vagy kigyógyulni belő le nem lehet. Még akkor sem, ha az általa hangsúlyozott cirkularitásból fakadóan kijelenthetjuk: Luhmann tanulmányozását sosem lehet befejezni, csak az általa pontosan felrajzolt labirintusban lehetunk képesek egyre beljebb haladni, ezáltal egyre többet is látni belő le. Az elmélet állandóan vonatkoztat önmagára, ezért nem kezdődik valahol és fejező dik be máshol, hanem mintegy menet közben alakul. Mintegy negyed évszázadot kellett várni, míg magyar nyelven is megjelent azéletm ű talán legalapvető bb munkája, a Soziale Systeme, Karácsony András és Tóth Benedek utószavával, Horányi Özséb sorozatszerkesztésében. A kötet hozadéka, hogy kulöböz ő néző pontokból, az eddiginél szélesebb körben szuletnek majd reflexiók nemcsak erre a kötetre, hanem a

4 luhmanni életm ű egészére. Luhmann tanulmányozása természetesen nem egy labirintusban való bolyongásra emlékeztet. Annak ellenére sem, hogy csak jó tájékozódási képesség és némi kreativitás mellett nyílhat esély arra, hogy a társadalomtudományi empirikus elemzések általa új és alkalmazható többlethez jussanak. Ez volt ugyanis Luhmann szándéka. Talcott Parsonsszal ellentétben nem elméletianalitikai társadalomelméletet dolgozott ki, hanem az empirikusan is megragadható részrendszereket kívánta leírni. Történeti áttekintésben szemlélve, nem a társadalmi differenciálódás mélysége növekedett, hanem a differenciálódás jellege alakult át. Vizsgálatai középpontjába a modern (leginkább az európai és abból kinöv ő észak- amerikai) társadalmak funkcionális alrendszereinek strukturális megfigyelése kerult. Luhmann elméletében a kommunikáció olyan központi mű veletté vált, amely a modern társadalmak részrendszerei keletkezésének alapja. A kommunikáció fogalma a rendszerelméletben A társadalomelméleti gondolkodás az egyre nagyobb felbontóképesség felé haladva jutott az ember -tő l mint alapkategóriától az emberi szerepek vizsgálatához. Max Weber óta az emberi cselekvés kerult az elméletek középpontjába, majd Talcott Parsons az egységnyi cselekvést (Unit Act) állította fókuszba. A társadalomelméletek ezeket mint megragadható egységeket foglalják rendszerbe. Niklas Luhmann a szociális világot kommunikációkon alapuló szelekciós folyamatok sorozataként írja le, amelyek önszerveződ ő rendszereket hoznak létre és stabilizálnak.a kommunikációk szempontjából ezért nem az a lényeges, mikor kezdődtek, hanem az, milyen hatással voltak a következő kre, mert a körkörös kommunikációk funkciója végs ő soron egyfajta megkulönböztetés kifejezése a rendszer (cselekv ő) és a környezet között. Luhmann elő tt a szociális világ részletei úgy tárulnak fel, hogy figyelmét nem a cselekvésekre, hanem a cselekvéseket alakító kommunikációkra összpontosítja. Ha az ember a kommunikációt úgy tekinti, mint egyszerre három szelekció egyuttes megvalósulását, úgymint információ, közlés, megértés folyamatát, akkor beszélhetunk kommunikációról, ha ezek során a megértés létrejön (Luhmann, N. 984, 286). A rendszerek felépítése tehát a megfigyeléssel kezdő dik. Megfigyel, hogy információt kapjon. Az információ, közlés, megértés szintézisében rejlik a kommunikáció, amely akkor teljesul, ha létrejön a megértés. A környezet percepciója tulajdonképpen azoknak a problémáknak az észlelése, amelyeket a környezet a cselekv ő (rendszer) számára tartogat. Erről készul egy leírás, és ebből származik a közlés s a megértést követő en a kommunikációk által a struktúra. Mindezt úgy kell elképzelni, hogy az els ő mű velet kapcsolódik a másodikhoz, az a harmadikhoz, az pedig a negyedikhez, ezáltal növekszik a rendszer bels ő összetettsége. A luhmanni leírás olyan konstrukció, amely egyrészt erre a fokozatos differenciálódásra épul, másrészt a differenciálódás olyan kommunikációk révén mehet végbe, amelyek alapja az önmegfigyelés, amely a rendszer cselekvéseinek kiindulópontja, a sikeres mű ködés, a kommunikáció kapcsolódásának előfeltétele. A dolog azért is izgalmas, mert a kuls ő megfigyel ő, írja Luhmann, alkalmasint sokkal többek, vagy teljesen más dolgokat láthat, mint amelyek hozzáférhetőek maga a rendszer számára (Luhmann 2006, 80). De logikus és érthet ő, hiszen az öntudatról, identitásról szóló, pszichológiából importált szervezeti insight (bels ő kép) ismerete alapozza meg a menedzsmentelméletben a sikeres stratégiai tervezést: a kuls ő szemlél ő bels ő elemzőként adekvát mű ködési tervet képes felállítani, pozíciójából fakadóan hatékonyabban, mint maga a szervezetben dolgozó cselekv ő (alkalmazott). Luhmann is azt állítja, hogy az önreferencia (bels ő kép ismerete) és a kuls ő referencia egymás mellett, egy idő ben zajó értelmezési keretek,

5 amelyek azonban csak a bels ő térben mehetnek végbe. Ha egy munkaszervezetet képzelunk el, kétségtelen, hogy állandó (bels ő térben zajló) önreferencia révén lesz képes helyes stratégiát alkotni, számításba véve a kuls ő irritációkat, a menedzsment tagjai tehát a környezetet mint kuls ő referenciát értelmezik. A differenciálódásról Az értelmezés azt jelenti, hogy a cselekv ő felismeri a saját közegében fennálló kulönbségeket. Talán érthet ő, ha a cselekv ő tudja, mi az, amit szándékában áll megtenni, ebből adódóan azt is, hogy a kívánt állapot pontosan miben kulönbözik jelenlegi helyzetétől. Luhmann minden kulönbség felismerését egy körforgás egyik állomásának tarja, amikor egy rendszer (egy cselekv ő) megkulönbözeti saját magát környezetétől, és saját bels ő elemeivel képes összekapcsolni a kulvilág ismert elemeit. A rendszerekben tehát megvan az adottság a differenciálódásra, bels ő képességeik pontos csatlakozást, kommunikációt tesznek lehetővé a kulvilággal. Ezáltal a szervezet, intézmény (általánosan rendszer) teljesítménye növekedhet a belső differenciálódás, azaz a munkamegosztás révén. A bels ő tagoltság is természetesen növekszik abban az esetben, ha a megfelel ő ingerek ezt indokolttá teszik. Valójában Luhmann elméletének újdonsága az, hogy a differenciálódás mindig valamely rendszer két újabbra való bomlását jelenti, amelyek ezután egymás környezetét alkotják. A legtágabb szociális rendszer maga a társadalom (a társadalom nem kommunikál, hanem a társadalomban zajlik a kommunikáció).a differenciálódás szakaszai a következők: a) Szegmentáris differenciálódás: hasonló alrendszerek sokasága. b) Stratifikációs differenciálódás: alrendszerek hierarchiája. Egyenlőtlen társadalmak, például a rendi társadalom. c) Funkcionális differenciálódás: modern társadalom. Az intézmények eddig sosem tapasztalt innovációs kényszer alatt mű ködnek. Ugyanakkor egyre élesebben megfogalmazódik az igény jól működ ő biztosítási rendszerek kiépítésére, a társadalmi közjó, biztonság és általános bizalom megteremtésére. Mindez azonban csak erősöd ő társadalmi érdeklődés és növekv ő részvételi hajlandóság által valósulhat meg. A fenntarthatóság kapcsán kiterjedt diskurzus indul a társadalmi tőke fejlesztésérő l. A modern társadalmakban a kínálati sokaságban és a beláthatatlan kapcsolatok okozta zajban a bizalom megteremtésének igénye egyre élesebben megfogalmazódik. Kulönösen a gazdasági és politikai válságok idején kap lépésrő l lépésre kiemelt szerepet a társadalmi differenciálódás folyamatában. Az önérdekkel egyre élesebben kerul tehát szembe a közérdek, amely megfogalmazása és újratermelése bizalom nélkul aligha képzelhet ő el. Vajon az önérdek vagy a közérdek felismerése mellett a korlátozott önérdek lesz a modern társadalmak stabilitásának záloga? Várhatók-e újabb fejlemények a bizalom értelmezésében, tekintettel arra, hogy egyre inkább a rendszerek stabilitásának feltételeként kerul szóba a bizalom megléte. Az utóbbi években zajló gazdasági és pénzpiaci krízist elemz ő (első sorban talán a társadalmi tőke gadasági aspektusait vizsgáló) szakértők számára valószínű leg évtizedekig elhúzódik majd e kérdéskör megvitatása.részvétel a modern társadalmak

6 differenciálódásában A modern társadalmakra a racionalitás egy olyan foka jellemz ő, amely során az állam arra törekszik, hogy a fennálló szabályozások között a váratlan és kedvezőtlen események elkerulésére a leghatásosabb eszközöket dolgozza ki. Legyen szó segélyezésekről, szociális támogatási rendszerekrő l, emberi és egyéb szabadságjogi szabályozásról vagy a versenyszféra (formális gazdaság) mű ködési és biztosítási rendszereirő l. A legfontosabb a kiszámíthatóság, a stabilitás és a reális innováció esélyének fenntartása. A posztmodern társadalmak saját magukról tudatosan alakítottak ki olyan képet, mintha pusztán döntés és adminisztratív szabályozás kérdése lenne, és a közjó érdekében bármilyen döntés meghozható. Ez a kép a demokrácia fejlődéstörténetében, az önrendelkezés elvében gyökerezik. Kérdéses, hogy mindez mennyiben konstrukció és mennyiben tapasztalat. Annyi bizonyos, hogy az önrendelkezés részvétel által valósulhat meg. A részvétel alapja a bizalom (hit abban, hogy a dolgokat képesek vagyunk befolyásolni), valamilyen érdekeltség, adódó lehető ség (például jogi szabályozás), nem utolsósorban pedig speciális ismeretek léte. A politikai részvétel kapcsán első dleges feltételként a politikai ugyek iránti érdeklő dést szokás megemlíteni. Másodsorban a politika intézményeivel kapcsolatos általános bizalom szintjét. További minimális feltételként (például) egy szavazás idejével, rendjével és tartalmával kapcsolatos ismereteket. A politikai intézmények egyik leglényegesebb feladata a közérdek felismerése mellett a társadalom intézményeinek működtetése és/vagy ellenőrzése, illetve működésukkel összefugg ő biztosítási rendszerek kiépítése. Leginkább ezekkel a funkciókkal hozhatók (így vagy úgy) kapcsolatba a részvétel hétköznapi esetei. A politika intézményrendszere azonban csak akkor képes ellátni feladatát, ha a többség úgy gondolja, képes is erre. Vagyisbizalommal fordul felé. A bizalom megteremtése (amely szorosan összefugg a részvétellel) sokkal nehezebb és bonyolultabb feladat, mint az egyes ügyletek lebonyolításával kapcsolatos tudások megszerzése. De nem csak a politikai intézmények mű ködésének eredményességét határozza meg a bizalom szintje. A bizalom általában a tranzakciók esélyét növeli, egyes esetekben a költségét csökkenti, illetve a kiszámíthatóságot javítja. A bizalom és a kiszámíthatóság. A bizalom a cselekvések kiszámíthatóságának igényével áll kapcsolatban. A cselekvések eredménye szinte minden esetben kétséges, mégis folyton bízunk sikeres kimenetelukben. Niklas Luhmann szerint aki bizalmat ajándékoz, az egyúttal tetemesen kibő víti cselekvéspoteciálját (Luhmann 2009, 45). Luhmann a bizalmat és bizalmatlanságot egymást stabilizáló tényező knek tekinti. Ahogy elemzi a bizalom természetét, arra a következtetésre jut, hogy a bizalom szinte önmagát ösztönzi arra, hogy bizalmatlanságba forduljon át. Ugyanis a vak bizalmat ostobaságnak tartjuk, és a kulönböz ő élethelyzetek folytonos elemzése során a bizalom beindíthat egy folyamatot, amely során a bizalom bizalmatlanságba fordul át. Amíg ez a folyamat akár egyik pillanatról a másikra bekövetkezik (gyors mérlegelés eredményeképpen, mint egy reflex), addig a bizalmatlanság bizalmi helyzetté csak nagyon lassan képes átfordulni. A társadalomban olyan körülmények segítik ezt a folyamatot, mint a jogrendszer. Luhmann a politikai bizalom kapcsán is a morális lózungok helyett a kiszámíthatóságra helyezi a hangsúlyt, amelynek alapja a legitim bíróságok és a jogrend (Luhmann 2009, 46). A társadalmi tőke kapcsán késő bb részletesen tárgyaljuk majd a bizalom mibenlétét. Az egyik lényeges eleme a bizalomnak az önkéntesség, amelyet nem lehet megkövetelni, sem normatív módon előírni, de nem tévesztend ő össze az általános

7 optimizmussal sem. A bizalom ugyanis esetrő l esetre jön (vagy nem jön) létre.adalékok a társadalmi részvétel* értelmezéséhez Önérdek vs. közérdek A modern társadalmakban aktuálisan felmerul ő, nehezen összeegyeztethető kettősségnek tű nik az önérdeknek és a közérdeknek való megfelelés. Ha az önérdek léte mindenki számára természetesen adott, akkor hasonlóképpen ezt kell feltételeznunk az általános közérdekről is. Az önérdek kikényszerítése erő források és hatalom fuggvénye. A közérdek kikényszerítésére alkalmas intézmény a kormányzat, amely a választói akarattal felruházva jogosult a közérdeket mint prioritást érvényesíteni. Az állam ekkor esetről esetre ellenő rzi a közteherviselés formáit. Az önérdek tehát természetesen adott mindenki számára, gyakorlása azonban a szukséges erő források és hatalom birtoklásának függvénye. Charles Perrow magyar nyelven is megjelent Szervezetszociológia cím ű kötetének elő szavában azzal kezdi gondolatmenetét, hogy számára az iparosodott társadalom a szervezetek társadalmát jelenti, a szervezetek tanulmányozása pedig egyre inkább a vagyon és hatalom kialakulásának és megosztásának kérdéseire irányul (Perrow 2002, 5). A modern társadalmakban a tőkeerős nagyvállalatok egy meghatározó körének mű ködése túlmutat az egzisztenciális szukségletek kielégítésén. Súlyuknál fogva kulturális termelő ként is szerepet vállalnak. Értékeik, módszereik, emberképük határaikon átszűrő dve mintaként szolgálnak a társadalom széles rétegei számára. Hétköznapi viselkedéseket és életpályákat befolyásolnak. E megközelítés első sorban az országhatárokat átível ő multinacionális vállalatokra jellemz ő, leginkább azokban a társadalmakban, ahol kulturálisan vagy történeti okok miatt is fogadókészség mutatkozik ezekre a mintákra. A multinacionális vállalatokról ezért csak részben tőkeerejuk és politikai befolyásukmiatt beszélunk úgy, mint a gazdasági és társadalmi döntéshozatal szempontjából fontos tényezőkrő l, a kulturális környezetre gyakorolt befolyásuk is hétköznapi tapasztalataink része. Az ilyen, jelentő s befolyással rendelkez ő társaságok tevékenységének a megítélését mindig is kettő sség jellemezte, egyrészt gazdaságélénkít ő erejuk, másrészt erő s kulturális, politikai befolyásuk mellett esetleg a biológiai környezetre gyakorolt hatásuk miatt. Működésukkel öszefugg ő érdekeltségek, hatások idő ben és térben is elhatárolhatók. A közvetlen és a közvetett hatások (távoli régiók esetében) lehetnek jelen idejű ek éppúgy, mint a jövőben bekövetkezők. Működésukkel kapcsolatban megkülönböztethetunk eltér ő egzisztenciális érdekeltségeket is. Az 960-as évek menedzsmentirodalmában jelent meg elő ször hangsúlyosan a shareholderek (tulajdonosok) és a stakeholderek (a társaság működésében részt vevő k) érdekeinek elhatárolása. A gazdasági társaságok felelősségét firtató elméletek az Egyesult Államokban a minő ségbiztosítási civil szervezetek elterjedésével és hatásos fellépésével állnak összefuggésben. Ettő l kezdve rajzolódott ki a shareholder és a stakeholder kapitalizmus képe. A stakeholder kapitalizmus keretei között azetikus szervezetek a közjó érdekében összehangolják a tulajdonosok profitmaximalizáló szándékát mindazokkal a résztvevő i és társadalmi csoportérdekekkel, amelyeket a munkavállalók, versenytársak, lakókörnyezetben élő k stb. fogalmaznak meg. Első sorban a tulajdonosok belátásán múlik, hogy bizonyos döntéseket szélesebb körben hoznak-e meg, mint amelyet a tulajdonosi képviselet elő írna számukra. Ez a kalkuláció a szervezet eredményességét és fenntarthatóságát teszi mérlegre. A

8 bizalom és a kölcsönösség kiterjesztése azonban nemcsak a fenntarthatóságot és a hosszú távú üzleti tervezést segíti, egyes esetekben újszer ű fogyasztói magatartásformák által a piacok bővuléséhez is hozzájárul ( the business of business is more than business ). Ezzel szemben a shareholder kapitalizmusra jellemző szemlélet szerint a morális és etikai szempontoknál fontosabb az, hogy mekkora profitot ér el a társaság.a végs ő cél az uzleti eredmény, a szervezet mű ködtetésének rendez ő elve a legmagasabb eredményre való törekvés ( the business of business is business ). A szabad versenyt korlátozó gazdaságetikai gondolkodás egyik sarökköve lett e kettősség, az értékalapú és érdekalapú szemlélet megkulönböztetése, a megtérul ő és öncélú magatartásformák elhatárolása.* A kirekesztettségről és a szerepekrő l A közérdekről szóló közbeszédben a sorok között mindig az a kérdés merul fel, hogy kinek van joga részt venni a társadalmilag (kollektíven) releváns döntések meghozatalában. A 2007-es pénzpiaci válságból kibontakozó gazdasági világválság kezelésében a résztvevő k köre kiszélesedett, nyilvános vita indult az okokról és a válság lehetséges kezeléséről. A válság hamar meghaladta az amerikai pénzugyi hatóságok, jegybank és kormányzat lehető ségeit, és nemzetközi színtéren vált szukségessé az intézkedések összehangolása. A részvétel hagyományosan kiosztott szerepei kulönleges esetekben átalakulnak, azonban a hétköznapi életben speciális tudások-hoz, kulönböz ő tő kefajtákhoz, hatalomeloszláshoz alkalmazkodnak a részvétel megszokott mintázatai. A részvétel fogalma körul Luhmann kései írásai alapján az a dilemma bontakozott ki, hogy a modern társadalmakban bár elvi lehető ség van arra, hogy az individuum részt vegyen a kommunikációkban, gyakorlati esélye sokszor még sincs meg rá. A kizáró okok közismertek és általában az organikus gazdasági és társadalmi fejlő dés akadályaiként is rendszeresen szerepelnek a közbeszédben. Ezek: a korrupció magas foka, a faji, etnikai, vallási alapú diszkrimináció és a hátrányos szociális helyzet ű rétegek felzárkózásának nehézségei. A mélyszegénységben élők, tartósan munkanélkuliek, képességeikben korlátozottak kirekesztődnek a funkcionális alrendszerekbő l. Hartmut Esser arról ír, hogy Luhmann egy brazíliai látogatása során fedezte fel ezt a kívulrekesztettséget (Esser 2002, idézi: Bangó 2004), és ezzel kapcsolatban, az autopoiezis híveként, nem tudott következetesen eljárni, legfeljebb mint a premodern társadalom itt maradt csökevényét értelmezhette a látottakat (Bangó, 2004). (Ez is jól mutatja, hogy Luhmann a modern társadalmak elméletét alakította ki, mivel a premodernségre nem a funkcionális differenciálódás jellemz ő.) E témában Luhmann elméletének kritikáját tágítja még Hillebrandt, aki szerint egy modern társadalomban egy személy számára, a differenciatípusok sokaságából fakadóan, strukturálisan nem lehetséges az inklúzió. Thole továbbmegy, szerinte mivel világ népességének nagyobbik része kirekesztett a funkcionális alrendszerekbő l a funkciórendszerek reprodukciója veszélyben forog (Thole 2000, 30). Hillebrandt szerint tehát a hozzászólás esélye strukturálisan esélytelen a növekvő rendszerkomplexitások miatt. A posztmodern társadalmakat valóban olyan sokszínű ség jellemzi, amely megköveteli az élettér, életcél, életkilátások folytonos

9 értelmezését, aktualizálását. Annyira kiélezett konkurencia tapasztalható sok teruleten, hogy a sikert közvetlenul kapcsolatba szokás hozni az egyediséggel, a képességgel, amellyel bizonyos speciálisismertek jól fokuszálhatók egy-egy feladatra (ezzel összefuggésben pedig az életen át tartó tanulást mint a versenyképességet fenntartó magatartásformát). A differenciálódás hívei gyakran hangsúlyozzák: fogalmazzuk meg egy szervezet, intézmény egyediségének mibenlétét, vagy jó tanácsként trénerek mondják: találd ki önmagad!. A funkcionális rendszerekben való részvétel első sorban azonban felhatalmazás, lehetőség és a fentiek szerint speciális ismeretek függvénye. Ha nem ismerjuk az aktuális társadalmi környezetben a kitáruló lehető ségeket (például: pályázati eljárásokat) írott és íratlan szabályokat, a mozgástér akár szélsőségesen beszűkulhet. Hartmut Esser azzal is pontosítja kritikáját, hogy megkulönböztet olyanokat, akik alakítják az alrendszereket (professzionális szerepek) és olyanokat, aki részesulnek benne (Esser 2002, idézi: Bangó 2004). Érdemes tehát elkulöníteni úgynevezett publikumszerepeket (vagy ugyfélszerepeket) és aktorszerepeket. A nyilvánosságban aktorszereppel vesz részt például a szerkeszt ő, publikumszereppel az olvasó, aki ha képes is lenne kifejteni álláspontját, mégsem kap rá felkérést. A közélet esetében az érdeklőd ő átlagpolgár publikumszerepet visz, a hivatásos politikus és a politikai újságíró aktorszereppel rendelkezik. Pokol Béla elméleti munkájában bevezette a mindennapi élet diffúz szerepei mellett (amelyek a hétköznapi szerepválasztások egymásmelletiségére utalnak) a professzionális intézményrendszerekre jellemz ő, tisztán elkulöníthet ő szerepeket is. Erre a módosításra azért volt szukség, mert úgy látta, a hétköznapi embert vissza kellett hozni az elméleti keretek közé (Pokol 2004, 43). A luhmanni gondolkodás ugyanis minden egyes cselekvést a szociális rendszerekre jellemz ő sematizmus szerint ábrázol. A gazdaság a rentábilis/nem rentábilis, a jog a jogos/jogtalan, a politika a kormány/ellenzék stb. sematikus logikái szerint képes elkülönülni más szociális alrendszerektől. (Minderről késő bb olvasható rövid ismeretetés a Rendszerhatár és a sematikus megkulönböztetés cím ű részben.) Pokol Béla szerint ez csak a szigorú szakmai környezetben működ ő professzionális intézményekre lehet jellemz ő, a hétköznapi élet diffúz szerepeire nem. Luhmann kritikusa úgy véli, az elméletalkotó csak egy szű kített társadalomfelfogást mutatott be, amely a társadalom szerkezetének funkcionalista leírása közben végletesen kitolta szemszögéből a társadalom embercsoport tagoltságát (Pokol 2004, 43). A kirekesztettség kérdésenek rövid tárgyalásakor nem lehet átlépni azon a tényen, hogy Niklas Luhmann a hatalmi elitek dominanciáját nem ábrázolta elméletében. Véleménye szerint a modern társadalomban a funkcionális differenciálódás magas szintje miatt már nem lehetséges, hogy egyes csoportok tartós dominanciára tegyenek szert. Ha az elitstruktúrákat közelebbről szemügyre vesszuk [ ] akkor láthatjuk, hogy itt csak személyekrő l van szó, akik bizonyos magas presztízzsel bíró pozíciókat töltenek be [ ] és semmi esély nincs arra, hogy a privilegizált feltételeket a családtagjaikra tovább örökítsék (Luhmann 987, 5 6, idézi: Pokol 2004, 40). Pokol Bélát a magyarországi rendszerváltozás kapitalista társadalmi szervező dése és az ezt kísér ő, egyre nyilvánvalóbb mindennapi tapasztalatok késztették arra, hogy elindítsa azt az elméleti kutatást, amely a funkcionalista és az uralmi szempontokat is figyelembe vev ő marxi álláspont szintézisét tű zte ki célul. Pokol Béla a marxista szerző k között (James Burnham 94, Rudolf Hilferding 959, Antonio Gramsci 977, Ránki György 985) az ortodox marxistákkal szemben a neogramsciánusok álláspontját képviseli, akik bár továbbra is kiemelten kezelik a gazdasági erő források

10 feletti rendelkezést, de nagy jelentőséget tulajdonítanak a legkulönböz ő bb szellemi szféráknak a társadalom uralmi rendszereinek kiépítésében. Ezt az álláspontot az a megfigyelés is alátámasztja, hogy a rendszerváltás utáni, leginkább az ezredfordulót követ ő országgyű lési választások alatt a magyar közélet nyilvánosságában (például a gazdaság teljesítményével, az egészségügy reformjával foglalkozó) pragmatikus kérdéseknél hangsúlyosabbanszerepeltek a létértelmezéssel, a helyes demokráciafelfogással kapcsolatos szimbolikus kommunikációk a sajtómunkások publicisztikáiban. Az ezzel kapcsolatos érvelések pedig egyes politikai szereplő k morális alapú kirekesztését követelték. E sajátosan értelmezett hivatástudat által a hatalmi játszmák állandó résztvevőivé váltak (Dombrádi 2004). Irodalom: Balogh István: Rendszerdifferenciálódás és interpretáció. In: Bangó Jenő Karácsony András (szerk.): Luhmann-könyv. Budapest, Rejtjel Kiadó, Bangó Jenő: A luhmanni életmű panorámája: elemző és kritikai bemutatás. Budapest, Rejtjel Kiadó, Dombrádi Krisztián: Rendszer és politika. A rendszerváltás utáni politikai nyilvánosság szociológiaelméletéről. Budapest, Századvég Kiadó, Dombrádi Krisztián Dombrádi Márton Székely András: Boldogulás tudásközösségekben c. kutatási projekt, Budapesti Semmelwies Egyetem, Magatartástudományi Intézet, Hungarostudy, Luhmann, Niklas: Bevezetés a rendszerelméletbe. Gondolat, Luhmann, Niklas: Soziale Systeme. Grundriß einer allgemeinen Theorie. Frankfurt/M., Suhrkamp, 984. Luhmann, Niklas: Trust and Power. Fordította Howard Davis, John Raffan és Kathryn Rooney. Chichester, J. Wiley and Sons Luhmann, Niklas: Válogatás Niklas Luhmann írásaiból. Szerkesztette Némedi Dénes, fordította Felkai Gábor. Budapest, Szociológiai Fuzetek Luhmann, Niklas: Soziologische Aufklärung. Beitrage zur funktionalen Differenzierung der Gesellschaft. 4. kötet. Opladen, Westdeutscher Verlag, 987. Luhmann, Niklas: Soziale Systeme. Grundriß einer allgemeinen Theorie. Frankfurt/M., Suhrkamp, 987. (Magyarul: Szociális rendszerek. Egy általános elmélet alapvonalai. Fordította Brunczel Balázs, Kiss Lajos András. Utószó Karácsony András és Tóth Benedek. Budapest, Gondolat AKTI, 2009.)

11 (Dr. Dombrádi Krisztián, főiskolai docens, kommunikációkutató. A Zsigmond Király Főiskola kommunikációs tanszékének vezetője. )

Bizalom az üzleti kapcsolatok irányításában

Bizalom az üzleti kapcsolatok irányításában Bizalom az üzleti kapcsolatok irányításában Dr. Gelei Andrea Budapesti Corvinus Egyetem Ellátás lánc optimalizálás; bárhonnan, bármikor Optasoft Konferencia 2013 2013. november 19., Budapest Gondolatmenet

Részletesebben

Együtt könnyebb, avagy válság más szemmel - érdekek, értékek, közösségek -

Együtt könnyebb, avagy válság más szemmel - érdekek, értékek, közösségek - Együtt könnyebb, avagy válság más szemmel - érdekek, értékek, közösségek - Kolozsvár, 2010. július 29. Kósa András László Közéletre Nevelésért Alapítvány Mit nevezünk válságnak? Definíció: rendkívüli helyzet,

Részletesebben

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához

Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához Néhány gondolat a projekt menedzsment kommunikációjához avagy amiről a módszertanok nem írnak dr. Prónay Gábor 6. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum 2003. április 10. AZ ELŐADÁS CÉLJA

Részletesebben

A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei

A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei 2014. október 16. Logikai felépítés Lokalitás Területi fejlődés és lokalizáció Helyi fejlődés helyi fejlesztés: helyi gazdaságfejlesztés

Részletesebben

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése A diszpozíciókat úgy is elképzelhetjük,

Részletesebben

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal 24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos

Részletesebben

Új szabvány a társadalmi felelősségvállalás fejlődéséért: ISO 26000 ÉMI-TÜV SÜD kerekasztal-beszélgetés

Új szabvány a társadalmi felelősségvállalás fejlődéséért: ISO 26000 ÉMI-TÜV SÜD kerekasztal-beszélgetés Új szabvány a társadalmi felelősségvállalás fejlődéséért: ISO 26000 ÉMI-TÜV SÜD kerekasztal-beszélgetés 2012.04.26. ÉMI-TÜV SÜD Kft. 1 7 May 2012 Az RTG Vállalati Felelősség Tanácsadó Kft. és az ISO 26000

Részletesebben

KÖZGAZDASÁGI KAR Szabadka

KÖZGAZDASÁGI KAR Szabadka KÖZGAZDASÁGI KAR Szabadka KÖZGAZDASÁGI KAR SZOCIOLÓGIA Szemeszter: (2) nyári Heti óraszám: 2+2 Kreditpont: 6 Előadó: Dr. Gábrity Molnár Irén, Egyetemi rendes tanár Tannyelvek: szerb, magyar A tantárgy

Részletesebben

MAGYAR TANNYELVŰ TANÍTÓKÉPZŐ KAR Szabadka

MAGYAR TANNYELVŰ TANÍTÓKÉPZŐ KAR Szabadka MAGYAR TANNYELVŰ TANÍTÓKÉPZŐ KAR Szabadka BEVEZETÉS A SZOCIOLÓGIÁBA Szemeszter: (2) nyári Heti óraszám: 1+1 Kreditpont: 3 Előadó: Dr. Gábrity Molnár Irén, Egyetemi rendes tanár Tannyelv: magyar A tantárgy

Részletesebben

BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL

BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL Sokak számára furcsán hangozhat a feminizmusnak valamilyen tudományággal való összekapcsolása. Feminizmus és antropológia

Részletesebben

Vezetői számvitel / Controlling II. előadás. Controlling rendszer kialakítása Controlling részrendszerek A controller

Vezetői számvitel / Controlling II. előadás. Controlling rendszer kialakítása Controlling részrendszerek A controller Vezetői számvitel / Controlling II. előadás Controlling rendszer kialakítása Controlling részrendszerek A controller I. A controlling rendszer kialakítását befolyásoló tényezők A controlling rendszer kialakítását

Részletesebben

A KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON

A KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON A KÖZOKTATÁS MEGÚJÍTÁSA MAGYARORSZÁGON Oktatás és Gyermekesély Kerekasztal munkájának első szakaszát bemutató szakmai konferencia Budapest, 2007. szeptember 25. Az Oktatási Kerekasztal célja Egyrészt tisztázni

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az

Részletesebben

A SZOCIOLÓGIA ALAPJAI. 1. előadás: Bevezetés

A SZOCIOLÓGIA ALAPJAI. 1. előadás: Bevezetés A SZOCIOLÓGIA ALAPJAI 1. előadás: Bevezetés szociológia társadalmi változók elemzésével foglalkozó tudományág... szociálpszichológia közgazdaságtan politológia szociológia kulturális antropológia Mielőtt

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

ÉLELMISZERLÁNC-BIZTONSÁGI STRATÉGIA

ÉLELMISZERLÁNC-BIZTONSÁGI STRATÉGIA ÉLELMISZERLÁNC-BIZTONSÁGI STRATÉGIA Jordán László elnökhelyettes 2015. január 5. A növényvédelem helye az élelmiszerláncban Élelmiszer-biztonság egészség Élelmiszerlánc-biztonság Egészség gazdaság - környezet

Részletesebben

Bevezető kérdés. Mitől felelős egy vállalat, egy vállalkozás? Mi jut eszükbe, ha meghallják a felelős vállalat kifejezést? 2013.09.23.

Bevezető kérdés. Mitől felelős egy vállalat, egy vállalkozás? Mi jut eszükbe, ha meghallják a felelős vállalat kifejezést? 2013.09.23. Mitől felelős egy vállalat, egy vállalkozás? dr. Győri Zsuzsanna KÖVET Egyesület 2013. szeptember 19. Bevezető kérdés Mi jut eszükbe, ha meghallják a felelős vállalat kifejezést? 1 Felelősség a közjóért

Részletesebben

A KÉPZÉS SZEREPE AZ INTEGRITÁS FEJLESZTÉSBEN

A KÉPZÉS SZEREPE AZ INTEGRITÁS FEJLESZTÉSBEN A KÉPZÉS SZEREPE AZ INTEGRITÁS FEJLESZTÉSBEN DR PALLAI KATALIN egyetemi docens, az Integritás Tanácsadó képzés szakmai vezetője 2014.09.21. 1 INTEGRITÁS Pallai, 2015: Párbeszéd, normák és az argumentatív

Részletesebben

Bevezetés MI A SZOCIOLOGIA?

Bevezetés MI A SZOCIOLOGIA? Bevezetés MI A SZOCIOLOGIA? Dr. Bartal Anna Mária egyetemi docens 11/24/10 1 11/24/10 2 Tananyag, követelmények kötelező irodalom: Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába.2006. Osiris kiadó Vizsga: 50

Részletesebben

GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II.

GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a

Részletesebben

2009. évi szakmai program

2009. évi szakmai program 2009. évi szakmai program Áttekintés A Szociális Intézmények Országos Szövetségének (SZIOSZ) életében a 2008-as évben jelentkező szakmai és szervezeti kihívásokat, feladatokat áttekintve született meg

Részletesebben

GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II.

GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. GAZDASÁGSZOCIOLÓGIA II. Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

III. Az állati kommunikáció

III. Az állati kommunikáció III. Az állati kommunikáció I. Kommunikáció a fajtestvérekkel I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? I. Kommunikáció a fajtestvérekkel

Részletesebben

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II.

Gazdálkodási modul. Gazdaságtudományi ismeretek II. Gazdálkodási modul Gazdaságtudományi ismeretek II. Vezetés és kommunikációs ismeretek KÖRNYEZETGAZDÁLKODÁSI MÉRNÖKI MSc TERMÉSZETVÉDELMI MÉRNÖKI MSc Szervezeti kommunikáció I. 85. lecke Szervezeti kommunikáció

Részletesebben

Szociális Szövetkezetek Magyarországon. Kovách Eszter

Szociális Szövetkezetek Magyarországon. Kovách Eszter Szociális Szövetkezetek Magyarországon Kovách Eszter Létrejöttének okai Társadalmi problémák fenntartható kezelése - Neoliberális gazdaság alternatívája: közösségi gazdaság Munkanélküliség - Lokális gazdaság

Részletesebben

Etikai Kódex. Bevezetés Az Intézet Etikai Kódexének célja, hogy el segítse a bels ellen ri szakmában az etikai kultúra kialakulását.

Etikai Kódex. Bevezetés Az Intézet Etikai Kódexének célja, hogy el segítse a bels ellen ri szakmában az etikai kultúra kialakulását. Etikai Kódex Bevezetés Az Intézet Etikai Kódexének célja, hogy el segítse a bels ellen ri szakmában az etikai kultúra kialakulását. A bels ellen rzés olyan független, objektív bizonyosságot adó eszköz

Részletesebben

Miért válaszd az E-business menedzsment szakirányt?

Miért válaszd az E-business menedzsment szakirányt? Miért válaszd az E-business menedzsment szakirányt? Az e-business menedzsment több, mint egy újabb oktatás az elektronikus kereskedelemr l. Ha meg akarunk felelni az elektronikus üzletvitel kihívásainak,

Részletesebben

A civilek szerepe a szociális innovációban

A civilek szerepe a szociális innovációban A civilek szerepe a szociális innovációban Ki a civil, mi a civil? A civil társadalom: az állampolgárok szabad akaraton alapuló, tudatos, egyéni és közösségi cselekvései, melynek célja a társadalom egészének

Részletesebben

Helyi nyilvánosság helyi sajtószóvivő

Helyi nyilvánosság helyi sajtószóvivő Zsolt Péter Helyi nyilvánosság helyi sajtószóvivő A helyi nyilvánosság a globális és lokális mechanizmusok egyik meghatározó területe. Általában az országos jelentőségű kérdésekkel, és azok jobb megértéséhez

Részletesebben

A modern menedzsment problémáiról

A modern menedzsment problémáiról Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem

Részletesebben

A MAGYAR PUBLIC RELATIONS SZÖVETSÉG SZAKMAFEJLESZTŐ BIZOTTSÁGÁNAK I. számú ÚTMUTATÓ ÁLLÁSFOGLALÁSA.

A MAGYAR PUBLIC RELATIONS SZÖVETSÉG SZAKMAFEJLESZTŐ BIZOTTSÁGÁNAK I. számú ÚTMUTATÓ ÁLLÁSFOGLALÁSA. A MAGYAR PUBLIC RELATIONS SZÖVETSÉG SZAKMAFEJLESZTŐ BIZOTTSÁGÁNAK I. számú ÚTMUTATÓ ÁLLÁSFOGLALÁSA. A public relations tevékenység struktúrájával kapcsolatos szakmai kifejezések tartalmának értelmezése:

Részletesebben

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar ÜZLETI TANÁCSADÓ szakirányú továbbképzési szak Az üzleti tanácsadás napjaink egyik kulcsfontosságú ágazata az üzleti szférában. A tercier szektor egyik elemeként

Részletesebben

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin

Betegségmagatartás. Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin Betegségmagatartás Orvosi pszichológia előadás 3. hét Merza Katalin WHO definíciója: Mi az egészség? Az egészség a teljes testi, lelki és szociális jólét állapota, és nem csupán a betegség vagy fogyatékosság

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

02. Tétel - Mi az etika szó jelentése, honnan származik és hol a helye a tudományok rendszerében?

02. Tétel - Mi az etika szó jelentése, honnan származik és hol a helye a tudományok rendszerében? VIZSGATÉTELEK 01. Tétel - Melyek az üzleti etika alapvető komponensei? 1. 02. Tétel - Mi az etika szó jelentése, honnan származik és hol a helye a tudományok rendszerében? 04-05. Mennyiben van döntési

Részletesebben

Építs teljesítmény-központú kultúrát!

Építs teljesítmény-központú kultúrát! Építs teljesítmény-központú kultúrát! A Terra Nova egy interaktív, saját élményű szimulációs játék, amely valós szervezetek működését modellezi. A szimuláció minimum tíz, de akár több száz fős csoportoknak

Részletesebben

MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK?

MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK? MIT ÜZEN A HAGYMAMODELL A KÉPZÉSI RENDSZERNEK? IFJÚSÁGÜGY=FIATAL+SZABADIDŐS KÖZEG +SZOLGÁLTATÁSALAPÚ KÖRNYEZET Fiatalok (NIS): intézményes felügyelet nélkül magáért felelősséget vállalótól; másokért is

Részletesebben

Mit gondolnak a vállalatvezetők az üzleti kapcsolatok értékéről?

Mit gondolnak a vállalatvezetők az üzleti kapcsolatok értékéről? Mit gondolnak a vállalatvezetők az üzleti kapcsolatok értékéről? MANDJÁK Tibor Marketing professzor, Bordeaux École de Management valamint Budapesti Közgazdaságtudományi és Államigazgatási Egyetem 680,

Részletesebben

Kérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? ... ... 4. Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ...

Kérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? ... ... 4. Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ... KÉRDŐÍV SZÁMA... Kérdőív A nemzetközi gyakorlathoz hasonlóan Romániában is általánossá vált, hogy egyes üzleti problémával a vállalatok Önökhöz fordulnak. A tanácsadás a professzionális szolgáltató piac

Részletesebben

és s a fenntarthatóság

és s a fenntarthatóság Vállalatok társadalmi t felel ss sségvállalása és s a fenntarthatóság EOQ 55. Kongresszusa 15. szekció 1 Nyikos Györgyi: Fenntartható fejl dés A fejl dést hagyományosan a GDP-vel szokták mérni: gazdasági

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

Mikor születik a tudat?

Mikor születik a tudat? Mikor születik a tudat? Perinatális élmények jelentősége tudatos és tudattalan tartományokban ANDREK ANDREA TUDATOSSÁG ÖNMAGUNK ÉS MÁSOK VEZETÉSÉBEN 2014 NOVEMBER 21. Csizma az asztalon?!? http://indafoto.hu/azsoltt

Részletesebben

A szociális gazdaságtól a szociális vállalkozásig

A szociális gazdaságtól a szociális vállalkozásig A szociális gazdaságtól a szociális vállalkozásig A jelen kihívások Egy paradoxon A mindennapi életünkben erőteljesen jelen van. Nem ismeri a nagyközönség. Újra időszerűvé vált Tömeges munkanélküliség

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

A megismerés lehetőségei GYE RMEKKÉP ÉS EGYÉNI SA JÁTOSSÁGOK

A megismerés lehetőségei GYE RMEKKÉP ÉS EGYÉNI SA JÁTOSSÁGOK A megismerés lehetőségei GYE RMEKKÉP ÉS EGYÉNI SA JÁTOSSÁGOK CZETŐ KRISZTINA A tudományos megismerés sajátosságai Tudatos, tervezett, módszeres információgyűjtés. Célja van: pl diagnosztikus cél fejlesztő

Részletesebben

Prof. dr. Szabó Lajos c. egyetemi tanár ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Munka Tanszék

Prof. dr. Szabó Lajos c. egyetemi tanár ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Munka Tanszék Prof. dr. Szabó Lajos c. egyetemi tanár ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Munka Tanszék A demens ellátás hazai körülményei A demenciával élő idősek hazai ellátása alapvetően bentlakásos otthoni ellátásra

Részletesebben

Rejtett tartalékok vagy kidobott pénz?

Rejtett tartalékok vagy kidobott pénz? Rejtett tartalékok vagy kidobott pénz? Vezetői kompetenciafejlesztés lehetőségei az egészségügyben A KONETT Team komplex vezetőfejlesztési modelljének bemutatása Előadó: Salamon Hugó, KONETT Team vezető

Részletesebben

Vállalatok társadalmi felelıssége

Vállalatok társadalmi felelıssége Vállalatok felelıssége Matolay Réka Budapesti Corvinus Egyetem E tantárgy 1. Közelítésmódok és eszközök (2008. szeptember 20.) Matolay Réka 2. Értelmezés a fenntarthatóság bázisán (2008. október 4.) Tóth

Részletesebben

Tájékoztatás a SPARK programról

Tájékoztatás a SPARK programról Hoippj^j Bnln jjjjkkk Társadalompolitikai Programok Értékelésének Támogatása Európában Tájékoztatás a SPARK programról Scharle Ágota/Váradi Balázs Vezető kutató, Budapest Szakpolitikai Elemző Intézet Hélène

Részletesebben

14.15.-15:00 dr. Mészáros Tamás, Budapesti Corvinus Egyetem rektora: Miből induljon ki a stratégiai gondolkodás?

14.15.-15:00 dr. Mészáros Tamás, Budapesti Corvinus Egyetem rektora: Miből induljon ki a stratégiai gondolkodás? Program 14.00-14.15 Megnyitó 14.15.-15:00 dr. Mészáros Tamás, Budapesti Corvinus Egyetem rektora: Miből induljon ki a stratégiai gondolkodás? 15:00-15.30 Komócsin Laura International Coach Federation Magyar

Részletesebben

1. Szociálpolitika fogalma, célja

1. Szociálpolitika fogalma, célja A szociálpolitika 1. Szociálpolitika fogalma, célja a társadalomhoz kötődik, a társadalompolitika része rendkívül gyakorlatorientált, sok tudományterület eredményeit foglalja magába =multidiszciplináris

Részletesebben

A tudományos bizonytalanságra adott jogi válaszok a környezeti döntéshozatalban

A tudományos bizonytalanságra adott jogi válaszok a környezeti döntéshozatalban A tudományos bizonytalanságra adott jogi válaszok a környezeti döntéshozatalban dr. Sulyok Katalin Alapvető Jogok Biztosának Hivatala, Jövő Nemzedékek Érdekeinek Védelmét Ellátó Biztoshelyettes Titkársága

Részletesebben

A településfejlesztés eszköztára bár látszatra távol áll a politikától, mégis jól alkalmazható

A településfejlesztés eszköztára bár látszatra távol áll a politikától, mégis jól alkalmazható A településfejlesztés eszköztára bár látszatra távol áll a politikától, mégis jól alkalmazható Politikusi imázs 8 a politikai kommunikáció világában. A társadalmasítás, azaz a fogyasztói oldal véleményének

Részletesebben

Gondolatok a PM módszertan korlátairól, lehetőségeiről amit a felsővezetőknek tudniuk kell! dr. Prónay Gábor

Gondolatok a PM módszertan korlátairól, lehetőségeiről amit a felsővezetőknek tudniuk kell! dr. Prónay Gábor Gondolatok a PM módszertan korlátairól, lehetőségeiről amit a felsővezetőknek tudniuk kell! dr. Prónay Gábor 5. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum 2002. április 18. AZ ELŐADÁS CÉLJA néhány

Részletesebben

Egység a sokféleségben beszélgetés Ján Figel európai biztossal

Egység a sokféleségben beszélgetés Ján Figel európai biztossal 23. Egység a sokféleségben beszélgetés Ján Figel európai biztossal Egység a sokféleségben - 2008 a Kultúrák Közötti Párbeszéd Európai Éve A KultúrPont Iroda munkatársa a 2008: a Kultúrák Közötti Párbeszéd

Részletesebben

PROJEKT MENEDZSMENT ERŐFORRÁS KÉRDÉSEI

PROJEKT MENEDZSMENT ERŐFORRÁS KÉRDÉSEI PROJEKT MENEDZSMENT ERŐFORRÁS KÉRDÉSEI Dr. Prónay Gábor 2. Távközlési és Informatikai PM Fórum PM DEFINÍCIÓ Költség - minőség - idő - méret C = f (P,T,S ) Rendszer - szervezet - emberek rendszertechnikai

Részletesebben

Egyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei A FELELŐSSÉG KÉRDÉSEI AZ UTAZÁSI SZERZŐDÉSEK ÉS UTASJOGOK KÖRÉBEN. Dr. Zoványi Nikolett

Egyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei A FELELŐSSÉG KÉRDÉSEI AZ UTAZÁSI SZERZŐDÉSEK ÉS UTASJOGOK KÖRÉBEN. Dr. Zoványi Nikolett Egyetemi doktori (PhD) értekezés tézisei A FELELŐSSÉG KÉRDÉSEI AZ UTAZÁSI SZERZŐDÉSEK ÉS UTASJOGOK KÖRÉBEN Dr. Zoványi Nikolett Témavezető: Dr. Szikora Veronika, Ph.D egyetemi docens DEBRECENI EGYETEM

Részletesebben

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is.

Pszichológus etika. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. Pszichológus etika I. Személy voltunk nem pusztán elvehetetlen adottság, hanem egyszersmind embert próbáló feladat is. I. Az etika tárgya A jó fogalma II. Ki határozza meg, mi a jó? III. A hétköznapok

Részletesebben

Közgazdasági vallásháború helyett együttes munkálkodást Csaba László: Európai közgazdaságtan. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2014.

Közgazdasági vallásháború helyett együttes munkálkodást Csaba László: Európai közgazdaságtan. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2014. 247 Közgazdasági vallásháború helyett együttes munkálkodást Csaba László: Európai közgazdaságtan. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2014. Élénk szakmai vita bontakozott ki az elmúlt két három esztendőben a modern

Részletesebben

Tanulói feladatok értékelése

Tanulói feladatok értékelése Tanulói feladatok értékelése FELADATLEÍRÁS: TÉMA: A Méhkirálynő című mese feldolgozása 2. d osztály ALTÉMA:Készítsünk árnybábokat! FELADAT: Meseszereplők megjelenítése árnybábokkal A FELADAT CÉLJA: Formakarakterek

Részletesebben

Kritikai érzék és társadalmi felelősség

Kritikai érzék és társadalmi felelősség Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Tisztelt Tudósok és Oktatáskutatók, Tudományszervezők és Oktatásfejlesztők! Tisztelt Kollégák! Kritikai érzék és társadalmi felelősség. Nekünk, a felsőoktatás és a tudomány

Részletesebben

Innováció és együttm ködési hálózatok Magyarországon

Innováció és együttm ködési hálózatok Magyarországon Bajmócy Zoltán Lengyel Imre Málovics György (szerk.) 2012: Regionális innovációs képesség, versenyképesség és fenntarthatóság. JATEPress, Szeged, 52-73. o. Innováció és együttm ködési hálózatok Magyarországon

Részletesebben

A MARKETINGSZAKEMBEREK KÉPZÉSE. A kritikai marketingelmélet és az oktatás

A MARKETINGSZAKEMBEREK KÉPZÉSE. A kritikai marketingelmélet és az oktatás A MARKETINGSZAKEMBEREK KÉPZÉSE A kritikai marketingelmélet és az oktatás kérdései Viták tárgya a kritikai elmélet szerepe és jelentősége a menedzsment-tudományokban és a vezetők oktatásában. Bírálatok

Részletesebben

Manager-leader mix TARTSAY REGŐ. vezetői attitűdelemei összevetve a vállalat elvárásaival

Manager-leader mix TARTSAY REGŐ. vezetői attitűdelemei összevetve a vállalat elvárásaival anager-leader mix TARTSAY REGŐ vezetői attitűdelemei összevetve a vállalat elvárásaival Tervezés-célmeghatározás Feladatorientáció az elvégzendő feladatra koncentrál Tervezés során a múlt eredményeiből,

Részletesebben

Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben. Szijártó Zsolt. 2011. december 5.

Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben. Szijártó Zsolt. 2011. december 5. Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben Szijártó Zsolt 2011. december 5. Egy idézet Most felém fordult. Elgörbült sz{jjal, gyűlölettel

Részletesebben

Stratégiai tervezés a szociális munkában

Stratégiai tervezés a szociális munkában Stratégiai tervezés a szociális munkában 1 2 Kőnig Éva (szerk.) Stratégiai tervezés a szociális munkában Debrecen, 2011 3 A kiadvány a Debreceni Egyetem Szociológia és Szociálpolitika Tanszéke, valamint

Részletesebben

Budapest Főváros Települési Esélyegyenlőségi Programja (2017-2022) Munkaanyag Munkaanyag zárása első társadalmi egyeztetés előtt: 2016.05.06.

Budapest Főváros Települési Esélyegyenlőségi Programja (2017-2022) Munkaanyag Munkaanyag zárása első társadalmi egyeztetés előtt: 2016.05.06. Budapest Főváros Települési Esélyegyenlőségi Programja (2017-2022) Munkaanyag Munkaanyag zárása első társadalmi egyeztetés előtt: 2016.05.06. TARTALOMJEGYZÉK 1. Vezetői összefoglaló... 4 2. Bevezetés...

Részletesebben

Felelősen, egészségesen, biztonságosan

Felelősen, egészségesen, biztonságosan Felelősen, egészségesen, biztonságosan Előadó: Geskó Sándor elnök Konszenzus Alapítvány Budapesti Szervezete www.konszenzus.org e-mail cím: konszenzusbp@konszenzus.org Telefonszám: 1/335-6463 Cselekedeteink

Részletesebben

KÖZIGAZGATÁSI JOG 3.

KÖZIGAZGATÁSI JOG 3. KÖZIGAZGATÁSI JOG 3. MAGYAR KÖZIGAZGATÁSI JOG Különös rész..kiadó 2008. 1 KÖZIGAZGATÁSI JOG 3. Különös Rész Szerkesztette: DR. NYITRAI PÉTER TANSZÉKVEZETŐ, EGYETEMI DOCENS Szerzők: DR. CZÉKMANN ZSOLT TANÁRSEGÉD

Részletesebben

Miniszterelnöki Hivatal. Dr. Tordai Csaba Szakállamtitkár Úr részére. Budapest. Tisztelt Szakállamtitkár Úr!

Miniszterelnöki Hivatal. Dr. Tordai Csaba Szakállamtitkár Úr részére. Budapest. Tisztelt Szakállamtitkár Úr! Miniszterelnöki Hivatal Dr. Tordai Csaba Szakállamtitkár Úr részére Budapest Tisztelt Szakállamtitkár Úr! A Hivatalos Közbeszerzési Tanácsadók Országos Szövetsége ezúton szeretné szíves állásfoglalását

Részletesebben

és a Fenntartható Hegyi NóraN 2006.május 3.

és a Fenntartható Hegyi NóraN 2006.május 3. A változv ltozás s segítése és a Fenntartható Fejlődés Hegyi NóraN 2006.május 3. Fenntartható Fejlődés Rendszergondolkodás és s FF Tanuló szervezetek és s a FF Alkotó párbeszéd és s dialógus a jövőj alakításának

Részletesebben

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája Dr. Péczely László Zoltán A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája A motiváció A motiváció az idegrendszer aspeficikus aktiváltsági állapota, melyet a külső szenzoros információk, és a szervezet belső

Részletesebben

A szociális munka kihívásai avagy: Kihívások a szociális munka előtt

A szociális munka kihívásai avagy: Kihívások a szociális munka előtt A szociális munka kihívásai avagy: Kihívások a szociális munka előtt A szociális munka új definíciója A professzionális szociális munka elősegíti a társadalmi változást, az emberi kapcsolatokban a problémák

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

NEOSYS COACHING ISKOLA

NEOSYS COACHING ISKOLA NEOSYS COACHING ISKOLA A DÖNTÉSKÖZPONTÚ COACHING SZEMÉLYES VEZETŐI COACH MESTERKÉPZÉS 2011 A NEOSYS COACHING ISKOLA A Neosys Magyarország piacvezető coaching cége, amely ma a legnagyobb coaching referenciával

Részletesebben

I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév

I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév PÉNZÜGYI ÉS SZÁMVITELI FŐISKOLAI KAR- TÁVOKTATÁSI KÖZPONT COLLEGE OF FINANCE AND ACCOUNTANCY- CENTER OF DISTANCE LEARNING BUDAPEST 72. PF.: 35. 1426 / FAX: 06-1-222-4584 : 06-1-469-6672 I. évfolyam TANTÁRGYI

Részletesebben

A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése

A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése FÖK: A program egyike a legjobban kidolgozott anyagoknak. Tekintve az EU-források felhasználásában rejlő kockázatokat, az operatív program hangsúlyát

Részletesebben

Csenger Város Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése és folyamatvizsgálata

Csenger Város Polgármesteri Hivatalának szervezetfejlesztése és folyamatvizsgálata Csenger Város Önkormányzatt Pollgármestterii Hiivattalla Csenger Város Önkormányzat az Új Magyarország Fejlesztési Terv Államreform Operatív Program, keretén belül, A polgármesteri hivatalok szervezetfejlesztése

Részletesebben

Zakariás Ildikó. Szolidaritás és hatalom a kisebbségi magyarokra irányuló jótékonyságban

Zakariás Ildikó. Szolidaritás és hatalom a kisebbségi magyarokra irányuló jótékonyságban Zakariás Ildikó Szolidaritás és hatalom a kisebbségi magyarokra irányuló jótékonyságban Szociológia és Társadalompolitika Intézet Témavezető: Feischmidt Margit, PhD. Habilitált egyetemi docens Zakariás

Részletesebben

(Min ségirányítási eljárás) 4. sz. verzió. A kiadás dátuma: 2008. március 3. Prof. Dr. Rudas Imre rektor

(Min ségirányítási eljárás) 4. sz. verzió. A kiadás dátuma: 2008. március 3. Prof. Dr. Rudas Imre rektor BUDAPESTI M SZAKI F ISKOLA 11 HALLGATÓI ÉLET (Min ségirányítási eljárás) 4. sz. verzió A kiadás dátuma: 2008. március 3. (Érvényes visszavonásig) FOLYAMATGAZDA: FHÖK elnök JÓVÁHAGYTA: Prof. Dr. Rudas Imre

Részletesebben

PROJEKT MENEDZSMENT KÜLÖNBÖZÕ KULTÚRÁK KERESZTTÜZÉBEN

PROJEKT MENEDZSMENT KÜLÖNBÖZÕ KULTÚRÁK KERESZTTÜZÉBEN PROJEKT MENEDZSMENT KÜLÖNBÖZÕ KULTÚRÁK KERESZTTÜZÉBEN Dr. PRÓNAY Gábor Pro-COMpass Kft. I. Távközlési és Informatikai Projekt Menedzsment Fórum, Budapest, 1998. április 16. 1 KULTÚRA = megoldások Az emberek

Részletesebben

Nık és férfiak egyenlısége miért jó és kinek kell tenni érte?

Nık és férfiak egyenlısége miért jó és kinek kell tenni érte? Nık és férfiak egyenlısége miért jó és kinek kell tenni érte? Borbíró Fanni Magyar Nıi Érdekérvényesítı Szövetség Nık és Férfiak Társadalmi Egyenlısége Tanács Mi az a gender? Biológiai nem (sex) anatómiai,

Részletesebben

KÜLPIACI TÁRSADALMI, KULTURÁLIS KÖRNYEZET

KÜLPIACI TÁRSADALMI, KULTURÁLIS KÖRNYEZET III-IV. téma KÜLPIACI TÁRSADALMI, KULTURÁLIS KÖRNYEZET Készítette: Solymosi Antal Tudás-transzfer menedzser Pannon Egyetem, Georgikon Kar Keszthely, 2011. Fogalmi tisztázás: Mi a kultúra? Régen: - Szellemi

Részletesebben

Az üzleti terv (Renner Péter, BGF Külkereskedelmi Főiskolai Kar)

Az üzleti terv (Renner Péter, BGF Külkereskedelmi Főiskolai Kar) 1/15 Az üzleti terv (Renner Péter, BGF Külkereskedelmi Főiskolai Kar) Az üzleti tervnek három funkciója van: egy terv, amely segít az üzlet vezetésében, egy eszköz arra, hogy a múlt eseményeit figyelembe

Részletesebben

MEDIÁCIÓ EGYEZSÉGTEREMTÉS FELSŐFOKON

MEDIÁCIÓ EGYEZSÉGTEREMTÉS FELSŐFOKON MEDIÁCIÓ EGYEZSÉGTEREMTÉS FELSŐFOKON Betegjogi képviselők képzése 2013 Popovics Edit előadása TÁMOP-557-08/1-2008-0001 A konfliktus olyan, egyének vagy csoportok közötti eszkalálódott versengés, ahol mindenki

Részletesebben

61 344 01 0000 00 00 Adótanácsadó Adótanácsadó

61 344 01 0000 00 00 Adótanácsadó Adótanácsadó Az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről szóló 133/2010. (IV. 22.) Korm. rendelet alapján. Szakképesítés, szakképesítés-elágazás, rész-szakképesítés,

Részletesebben

Az információs társadalom európai jövőképe. Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár

Az információs társadalom európai jövőképe. Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár Az információs társadalom európai jövőképe Dr. Bakonyi Péter c. Főiskolai tanár Tartalom Lisszaboni célok és az információs társadalom Az eeurope program félidős értékelése SWOT elemzés Az információs

Részletesebben

Tudatos humánerőforrás-gazdálkodás nélkül nem megy! - látják be a közgazdászok, pedig őket csak a számok győzik meg. A CFO Magazine 2001-es

Tudatos humánerőforrás-gazdálkodás nélkül nem megy! - látják be a közgazdászok, pedig őket csak a számok győzik meg. A CFO Magazine 2001-es Az emberi erőforrás Tudatos humánerőforrás-gazdálkodás nélkül nem megy! - látják be a közgazdászok, pedig őket csak a számok győzik meg. A CFO Magazine 2001-es felmérésének eredménye: a cégek pénzügyi

Részletesebben

Konfliktuselemzés. A tananyag alcíme. Szerző: Dr. Balogh Eszter Lektor:Domschitz Mátyás TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0091 INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS

Konfliktuselemzés. A tananyag alcíme. Szerző: Dr. Balogh Eszter Lektor:Domschitz Mátyás TÁMOP-4.1.2.A/1-11/1-2011-0091 INFORMÁCIÓ - TUDÁS ÉRVÉNYESÜLÉS Konfliktuselemzés A tananyag alcíme Szerző: Dr. Balogh Eszter Lektor:Domschitz Mátyás Bevezető A leckében a tanulók ismereteket szerezhetnek a konfliktusok természetéről, megértésükhöz szükséges legfontosabb

Részletesebben

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ

A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ ÉS/VAGY A FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK RÉSZVÉTELE A SZAKKÉPZÉSBEN SZAKPOLITIKAI TÁJÉKOZTATÓ Szakpolitikai kontextus A nemzetközi adatok azt mutatják, hogy a fogyatékkal élő, valamint

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Politika-, Közigazgatás- és Kommunikációtudomány 1.3 Intézet Újságírás 1.4 Szakterület

Részletesebben

A HORIZONT 2020 dióhéjban

A HORIZONT 2020 dióhéjban Infokommunikációs technológiák és a jövő társadalma (FuturICT.hu) projekt TÁMOP-4.2.2.C-11/1/KONV-2012-0013 A HORIZONT 2020 dióhéjban Hálózatépítő stratégiai együttműködés kialakítását megalapozó konferencia

Részletesebben

Üzleti kommunikáció TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2013/2014 I. félév

Üzleti kommunikáció TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2013/2014 I. félév I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ Üzleti kommunikáció 2013/2014 I. félév 1. sz. táblázat Tantárgyi program Tantárgy megnevezése Üzleti kommunikáció Tantárgy kódja: Tantárgy jellege/típusa: Üzleti alapozó

Részletesebben

Vezetői információs rendszerek

Vezetői információs rendszerek Vezetői információs rendszerek Kiadott anyag: Vállalat és információk Elekes Edit, 2015. E-mail: elekes.edit@eng.unideb.hu Anyagok: eng.unideb.hu/userdir/vezetoi_inf_rd 1 A vállalat, mint információs rendszer

Részletesebben

Jogi és menedzsment ismeretek

Jogi és menedzsment ismeretek Jogi és menedzsment ismeretek Értékesítési politika Célja: A marketingcsatorna kiválasztására és alkalmazására vonatkozó elvek és módszerek meghatározása Lépései: a) a lehetséges értékesítési csatornák

Részletesebben

Civil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június

Civil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június Civil szervezetek a lakosok szemével, 2008 június Az Echo Survey Szociológiai Kutatóintézet a Helyi Érték - Közép-Dunántúli Civil Szolgáltató Hírlevél felkérésére kutatást végzett Közép-Dunántúl három

Részletesebben

Politikai tiltakozások Magyarországon, 1993, 2003

Politikai tiltakozások Magyarországon, 1993, 2003 EÖTVÖS LÓRÁND TUDOMÁNYEGYETEM ÁLLAM ÉS JOGTUDOMÁNYI KAR POLITIKATUDOMÁNYI INTÉZET Politikai tiltakozások Magyarországon, 1993, 2003 PhD-értekezés Témavezető: Dr. Szabó Máté egyetemi tanár Készítette: Szabó

Részletesebben

Opponensi vélemény Wilhelm Gábor: Antropológiai tárgyelmélet című doktori disszertációjáról

Opponensi vélemény Wilhelm Gábor: Antropológiai tárgyelmélet című doktori disszertációjáról Opponensi vélemény Wilhelm Gábor: Antropológiai tárgyelmélet című doktori disszertációjáról Az előttünk fekvő disszertáció szerzője korábbi munkáival már egyértelműen bizonyította kiemelkedő kvalitásait,

Részletesebben

2013.09.19. Master of Arts. International Hotel Management and Hotel Companies management. Stratégiai gondolkodás fejlődése

2013.09.19. Master of Arts. International Hotel Management and Hotel Companies management. Stratégiai gondolkodás fejlődése Master of Arts International Hotel Management and Hotel Companies management Stratégiai gondolkodás fejlődése Szükség van-e stratégiai menedzsmentre? Peter Lorange kritikus alapkérdései Gyorsan változó

Részletesebben