Marcali Óvodai Központ 8700 Marcali, Posta köz 3. OM azonosító: MUNKATERV ÉRTÉKELÉS. 2021/2022 nevelési év

Átírás

1 Marcali Óvodai Központ 8700 Marcali, Posta köz 3. OM azonosító: MUNKATERV ÉRTÉKELÉS 2021/2022 nevelési év

2 Tartalom 1.Nevelési év rendje... 4 Helyzetelemzés Pedagógiai folyamatok... 5 Pedagógiai folyamatok Tervezés... 5 Pedagógiai folyamatok Megvalósítás... 6 Pedagógiai folyamatok Ellenőrzés... 7 Pedagógiai folyamatok- Értékelés Pedagógiai folyamatok Korrekció Személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés Személyiségfejlesztés A gyermekek szociális hátrányainak enyhítése Tehetséggondozás Önálló tanulás Egészséges és környezettudatos életmódra nevelés Közösségépítő tevékenység Gyermekek együttműködésének segítése Felnőtt programok Gyermekek részére szervezett programok Szülők számára szervezett programok Eredmények Szervezeti eredmények Mérési eredmények Iskolába lépő gyermekek eredményei Szülői elégedettségi mérések Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Nevelés nélküli munkanapok Szakmai munkaközösségek Belső tudásmegosztás Információ átadás Az intézmény külső kapcsolatai Partnerek tájékoztatása Részvétel közéletben A pedagógiai munka feltételei Tárgyi, infrastrukturális feltételek

3 Személyi feltételek Humánerőforrás Képzések Szervezeti feltételek A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés Melléklet Eseménytervek Munkaközösségek Tehetségműhelyek feladattervei Fejlesztő foglalkozások Önértékelési Munkacsoport feladatterv Legitimációs záradék A nevelési év értékelését meghatározó jogszabályok: évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról 229/2012. (VIII.28.) kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról 32/2012 (X.8) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve kiadásáról. 1. melléklet a 32/2012. (X.8.) EMMI rendelethez évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról 326/2013. ( VIII.30.) kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról Oktatási Hivatal: Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez Kiegészítés az Oktatási Hivatal által kidolgozott Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez felhasználói dokumentáció értelmezéséhez. Óvodai nevelés Oktatási Hivatal: Országos Tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára Az értékelés a 2020/2021 nevelési év Munkaterve, az intézmény belső elvárásai, a belső ellenőrzések és az önértékelések, elégedettségi vizsgálatok során feltárt tapasztalatokra épülve készült, figyelembe véve a vezetői pályázatomban megfogalmazott célokat. 3

4 1. Nevelési év rendje A nevelési év rendje - a munkaterv szerint - az intézmény valamennyi dolgozója számára meghatározta azokat a nevelésben és nevelés nélkül töltött időszakokat, melyek mindenki számára kötelezőek voltak. A nevelési év során a Mesepark és Gombácska Óvoda, Tündérliget Óvoda tartott nevelés nélküli munkanapot, melynek a közösség erősítése mellett a szakmai megújulás volt az elsődleges cél. A nevelőtestületi tanácskozáson valamennyi óvodapedagógus részt vett, véleményét kinyilváníthatta. A nyári nyitvatartás időpontja nem változott, Marcaliban július (Tündérliget) és augusztus (Mesepark) hónapban is egy óvoda tartott nyitva, a szülői igényeknek megfelelően. A tagóvodák közül a Csillagvirág Művészeti Óvoda augusztusban, a Napraforgó Óvoda július 15. után tartott zárva. A Szedervirág óvoda felújítási munkálatai, takarítás miatt június utolsó hetében már nem fogadta a gyermekeket, mivel az iskolai tornateremből meg kellett kezdeni az átpakolást a megújult óvoda épületébe. Óvoda neve Férőhelyek száma Helyzetelemzés szeptember létszám május 31. létszám Bóbita 120fő 93fő 96fő Gombácska 60fő 48fő 46fő Csillagvirág 60fő 48fő 53fő Mesepark 120fő 85fő 89fő Napraforgó 30fő 24fő 24fő Szedervirág 30fő 26fő 26fő Tündérliget 120fő 96fő 96fő Összesen: 540fő 420fő 430fő 1.táblázat A táblázatban látható, hogy az óvodák a férőhelyekhez képest kevesebb gyermeket látnak el, de a csoportlétszámok többségében magasnak mutatkoznak, hiszen megnőtt azon kisgyermekek száma, akik valamely területen problémákkal küzdenek, illetve 2 3 főnek számítanak. Tapasztalataink szerint a nevelési év során fokozottan szükség volt a differenciált nevelésre, az egyéni felzárkóztatásra, a képességek fejlesztésére. Megnehezítette feladatainkat, hogy a szakértő vélemények beérkezése hetekkel tolódott, illetve sok esetben kaptunk olyan visszajelzést a gyermekek képességeiről, melyek nem az általunk megtapasztalt hiányosságokat mutatták. A kétszemélyes szituációk nem tükrözik - minden esetben - a csoporton belüli kooperálás hiányosságát, a magatartási problémák jelenlétét, a szabályok betartásának nehézségeit.

5 2. Pedagógiai folyamatok Pedagógiai folyamatok Tervezés A nevelőmunka tervezése, az Óvodai Nevelés Országos Alaprogramjára, a Pedagógiai Programra, mint stratégiai dokumentumra épült. A kitűzött célok eléréséhez meghatározásra kerültek az operatív dokumentumok, melynél a koherenciára törekedtünk. Kiemelkedő tevékenységek: A pedagógiai tervezőmunka során az óvodapedagógusok minden csoportnál figyelembe vették a csoport életkorát, az életkori sajátosságokat, a gyermekek érdeklődési körét, a sajátos arculatból fakadó feladatokat, elérni kívánt célokat. Tervezésnél változatos módszerek jelentek meg, korszerű óvodapedagógiai eljárások. A sajátos arculat kiemelkedően megjelenik a tervezés során. Az operatív tervezés minden esetben a stratégiai célok hatékony megvalósítását szolgálta. Az operatív dokumentumok koherensen kapcsolódnak a stratégiai dokumentumokhoz. Fejlesztendő tevékenységek: Az éves tervek készítése csoportonként, a tevékenység formára tudatosan megtervezve kerüljön összhangba a tematikus tervekkel. A tervezés minden esetben az életkori sajátosságoknak, a gyermekek érdeklődési körének megfelelően kerüljön kialakításra. A mindennapos mozgás megjelenítése csoportnaplóban. Az ének- zene énekes játékok, gyermektánc módszertanára épülő zenei képesség fejlesztés tudatos tervezése. Csillagvirág Óvoda: Belső ellenőrzés tudatos tervszerű végrehajtása. Napraforgó Óvoda: A programok tervezése során a lebonyolítás formájának pontosabb átgondolása. Szedervirág Óvoda: A hatályos rendelkezések pontosabb, naprakészebb ismerete a tervezéshez. 5

6 Tagóvodák Értékelés a célok, feladatok tükrében Csillagvirág Művészeti Óvoda Napraforgó Óvoda Szedervirág Óvoda Pedagógiai programunk módosítása Terveink összhangban állnak az Óvodánk tervei összhangban állnak megtörtént, ennek megfelelően Óvodai Központ a Marcali Óvodai Központ készítjük el éves terveinket. dokumentumaival. Az éves Pedagógiai programjával, az Óvodai Figyelembe vesszük a törvényi munkatervben megjelenik Nevelés Alapprogramjával. előírásokat, a művészeti nevelés óvodánk sajátos arculata. A Tervezéseink során figyelembe eszközeit és a gyermekek egyéni hátrányok csökkentésének vesszük a csoport összetételét, a sajátosságait a tervezés során. hatékony segítése érdekében a Szakszolgálat munkatársaival helyi sajátosságok kínálta folyamatos kommunikáció. lehetőségeket. Operatív és stratégiai tervezésünk egymásra épülő. Pedagógiai folyamatok Megvalósítás A nevelési évben, a terveinkben meghatározott tevékenységek nagy részét sikerült megvalósítani. A vírus miatti csoport bezárás egy-két csoportot érintett, de pár nap alatt ők is visszatérhettek az óvodába, a módosult járványügyi szabályoknak köszönhetően. Kiemelkedő tevékenységek: A tervezett tevékenységek a negatív külső hatás (betegség, emberhiány) ellenére magas színvonalon, az alkalmazotti közösség aktív részvételével minden óvodában meg tudott valósulni. Fejlesztendő területek: A megvalósulás során a személyi feltételek biztosítása, minden csoportban. Csillagvirág Művészeti Óvoda: Az óvodán belüli összedolgozás a felnőttek között - a megvalósítás során. A határidők pontosabb nyomon követése és betartása. Napraforgó Óvoda: Sajátos arculatunkhoz kapcsolódó műveltségterületek ismereteinek bővítése. Szedervirág Óvoda: A tervezett tevékenységek megvalósítása során a szokásalakításra (csendesebb játék, tisztálkodási teendők) kell nagyobb hangsúlyt fektetni, hiszen az elmúlt nevelési év során a felújítás miatt megváltozott körülmények hatással voltak a gyermekek szokásaira. 6

7 Tagóvodák Értékelés a célok, feladatok tükrében Csillagvirág Művészeti Óvoda Az eseménytervben megfogalmazott célkitűzéseink, feladataink többsége megvalósult. A határidők betartására azonban nem minden esetben került betartásra. Napraforgó Óvoda Céljainkat, feladatainkat az előző nevelési év eredményeire, tapasztalataira alapoztuk. Az eseménytervben foglaltakat úgy terveztük, hogy ha szükséges - járványügyi intézkedések akkor módosítani tudjuk. A hátrányok csökkentése, főleg az iskolára való felkészítés kiemelt szerepet kapott (4 főből 2 fő BTMN-s, 1 fő SNI-s). A gyermekek fejlődésének nyomon követése megvalósult, a szülőknek fogadó órát biztosítottunk a megismerésre. Szedervirág Óvoda Betervezett feladatainkat meg tudtuk valósítani, programjaink nem maradtak el, legfeljebb a megvalósítás formája változott. Pl. Szülők nélkül, zárt körben tartottunk több rendezvényt. A gyerekeknek ennek ellenére maradandó élményeket igyekeztünk nyújtani. A hátrányok csökkentése, az iskolára való hatékony felkészítés, kiemelt szerepet játszott, a félévtől megváltozott körülmények ellenére is. Pedagógiai folyamatok Ellenőrzés Az intézmények működése során tapasztalt hiányosságok a belső ellenőrzések során feltárásra kerültek. Az intézményvezető helyettesek, tagóvoda vezetők szóban és írásban is jelezték az érintettek felé az ellenőrzés tapasztalatait. Elemző értékelés követően feljegyzést készült, mely tartalmazza a konkrét tapasztalatokat. Munkaköri leírások aktualizálása Néhány munkakör esetében volt szükség módosításra, főként azoknál a dolgozóknál, ahol módosult a kinevezés, munkavégzés helye. A személyi anyagok átvilágítása folyamatos, a pontatlanságok javítása az átvizsgált adatokban megtörtént. A nevelési évet indító adminisztrációs teendők nyomon követése megtörtént. A dokumentációkat az óvodapedagógusok részben végezték csak pontosan. Az adattáblák, naprakész vezetése fejlesztésre szorul. Nevelőmunka dokumentációinak ellenőrzési tapasztalatai során a következőket tapasztaltam: A Csoportnapló esetében a tematikus tervek többsége tudatosságot tükröz, megjelennek az életkorra jellemző tevékenységek, az anyag megválasztása az életkori sajátosságokhoz igazodik. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek képességének a fejlesztése is egyértelmű a naplókban. A cél és a feladatok meghatározásában nagy fejlődést volt tapasztalható, hiszen a 7

8 differenciálás nyomon követhető szinte minden naplóban. Ahol még fejlesztésre szorul, ott az óvodapedagógus segítséget kapott. Fejlesztésre szorul: A közösségi magatartás erősítésére konkrét elemzésre épülő fejlesztési feladatok meghatározása a szociometriában. A nevelési tervek értékelésénél a szokásalakítás érdekében tett konkrét óvodapedagógusi feladatok megjelentése. Fejlődés nyomon követése a nevelési év során folyamatos volt, a lejegyzése, fejlesztések meghatározása az adott területeken megtörtént. Fejlesztésre szorul: Több segítség nyújtás, konzultáció azon szülők számára, akiknek gyermekénél, bármilyen területen részképességben hiányosság tapasztalható. Az Éves tervek ellenőrzése során azt tapasztaltuk, hogy több csoport nem használja kiinduló dokumentumnak a tematikus terveinek elkészítésekor, tehát nem koherensen kapcsolódnak. Fejlesztésre szorul: A korcsoportra készült éves tervek, úgy legyenek összeállítva, hogy azok kapcsolódjanak a tematikus tervek témáihoz, adjanak segítséget a tervezésénél, illetve elemző reflexió kísérje az értékelését a nevelési év végén. Az egyéni Fejlesztési tervek a BTMN gyermek esetében a fejlesztési javaslatnak megfelelően éves időszakra elkészült, azonban Fejlesztésre szorul: későbbiekben fél évre lebontva is meg kell jeleníteni, konkrét feladatokkal, tevékenységekkel meghatározva. SNI gyermekek esetében a megbízási szerződéssel foglalkoztatott gyógypedagógus a fejlesztési tervek alapján elősegíti az óvodapedagógust a fejlesztésben. (átadja számára a fejlesztési tervet) Tematikus látogatások A csoportban tett látogatás során több folyamat megvalósulását ellenőrizték a vezetők. Az egyik az óvodapedagógus és a dajka együttműködésének hatékonysága volt, mely több csoportban példa értékűen megvalósult és elősegítette az óvodai nevelést. A dajkai feladatok több óvodában már bár rutin szerűen, mégis alaposan kerülnek elvégzésre, hiszen a dajkák többsége már nagy tapasztalattal rendelkezik, régóta részt vesznek a nevelésben. A kevesebb tapasztalattal rendelkezők is nagyon lelkiismeretesen igyekeztek az elvárásoknak eleget tenni. Fejlesztésre szorul a dajka általi kommunikáció a gyermekközösségen belül. A másik ellenőrzés tárgya a csoporton belüli szokás alakítás, illetve az óvoda általi szabályok betartásának tudatossága volt. A szokásrendszer minden csoportban a nevelési tervben meghatározásra került, illetve vannak azok a szabályok, amelyek a csoport működésének megfelelően lettek kialakítva. Korcsoporttól eltérően jelentek meg az ezzel kapcsolatos feladatok a csoportban dolgozók részéről. Minden esetben a tudatos szabály alakítás, a 8

9 közösségi magatartás erősítése volt tapasztalható. Azonban fejlesztésre szorul több, főként vegyes és nagycsoportban a következetesség betartása, valamint a folyamatos kontroll és visszajelzés a gyermek részére. A tematikus látogatás ellenőrzésre szánt harmadik területe a bábok jelentősége a személyiség fejlesztésben, azok megjelenése a csoportban volt. Az óvodapedagógusok előszeretettel alkalmazták a bábokat a nevelési év során, de főként inkább a meséléshez, azonban a báb, mint feszültségoldó, valamint szokásalakításhoz, szabálytartáshoz, konfliktus megoldáshoz alkalmazható eszköz kevés szerepet kapott. Az óvodapedagógusok viszont a mesékhez ötletes saját készítésű bábokkal nagyfokú élménynyújtást biztosítottak a gyermekek számára. Fejlesztésre szorul, hogy az elkövetkezendő időszakban a bábok jelenléte, használata több területen segítse elő a gyermekek személyiségének formálását. A helységek tisztántartásának ellenőrzése Az épület belső és külső tereinek tisztán tartása ebben a nevelési évben is kiemelten fontos volt. A vírus helyzet miatt gyakoriak voltak a fertőtlenítő nagytakarítások az óvoda helységeiben, a játékom fertőtlenítése hetente megtörtént, főként a betegséges időszakban. Az ellenőrzések eredményeként megállapítható volt a megfelelő tisztaság, azonban a csoportszobákban lévő bútorok külső és belső rendezettségére továbbra is jobban oda kell figyelni. Fejlesztésre szorul néhány csoportban a szekrények rendezettsége, a tároló helységek rendszer szemléletű átláthatósága, a használati eszközök leltárszerű listázása. A Tanügyigazgatással kapcsolatos dokumentációk ellenőrzése megtörténet, szükség szerint javításra kerültek a szabadság kiadásával kapcsolatos dokumentumok. A jelenléti ív naprakész vezetése nem valósult meg mindenki által, a következő nevelési évben erre fokozottabban oda kell figyelni. A havi jelentések többségében pontosan beérkeztek. Fejlesztésre javaslom az elektronikusan küldött jelentés bevezetését, a Marcali Óvodákból is. Fejleszthető tevékenység: Csillagvirág Művészeti Óvoda: A belső ellenőrzés tudatosabb lebonyolítása és dokumentálása a tagóvoda vezető részéről. Intézményvezető gyakoribb ellenőrzése. Napraforgó Óvoda: Intézményvezetői ellenőrzések gyakoriságának megvalósulása. Szedervirág Óvoda: Intézményvezetői ellenőrzések gyakoriságának megvalósulása. 9

10 Külső ellenőrzések Vezetői Tanfelügyeleti ellenőrzés valósult meg a nevelési évben. Többszöri módosított időpontok után május hónapban szakértői visszajelzést kaptunk az intézményvezető munkájára, a vezetői kompetenciák fejlesztésére. 1. Az intézményi pedagógiai folyamatok nevelési, tanulási, tanítási, fejlesztési, diagnosztikai - stratégiai vezetése és operatív irányítása 100% 2. Az intézmény szervezetének és működésének stratégiai vezetése és operatív irányítása változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 100% 3. Az intézményi változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 100% 4. Az intézményi változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 98% 5. Vezetői kompetenciák fejlesztése 96% A teljes összesített értékelés 98,77% Fejlesztendő: Az Önfejlesztési terv /2022 számon iktatott dokumentum szerint. Óvoda Iskola átmenet nyomon követése tervekbe történő beépítése. Vezetői kompetenciák fejlesztése munkajoggal kapcsolatosan. Alulról érkező információk vezető felé továbbítása. Értékelési munkaközösség létrehozása. Csillagvirág Művészeti Modellóvoda Művészeti nevelés megvalósulása, valamint a belső ellenőrzés a munkaterv kritériumai alapján megtörtént, hatékonyságát növelni szükséges. Tagóvodák Ellenőrzés a célok, feladatok tükrében Napraforgó Óvoda Szedervirág Óvoda A belső ellenőrzést a munkatervben meghatározott kritériumok alapján elvégeztük, a tapasztalatokat a beszámolók tartalmazzák. A központi ellenőrzés mellett meghatározott hátránycsökkentő és felzárkóztató tevékenységek megvalósultak, a tapasztalatokat az egyéni fejlesztési tervek tartalmazzák. A belső ellenőrzés a központi munkaterv szerint megtörtént, a tapasztalatok írásban rögzítve lettek. 10

11 Pedagógiai folyamatok- Értékelés Intézményünkben, az értékelést tények és adatok alapján történik, melyet az önértékelési rendszeren keresztül valósítunk meg. A nevelési évben 1fő óvodapedagógus minősítő vizsgát tett, valamint 1fő óvodapedagógus vett részt minősítő eljárásban vett részt. Mindkét esetben sikeres eredmények születtek, óvodapedagógusok 2023 január 1-től magasabb fokozatba kerülnek. Teljesítményértékelés Teljesítmény értékeléssel Időpont Felelős érintett Pedagógusok Intézményvezető, intézményvezető helyettes, tagóvodavezető Pedagógiai munkát segítők Intézményvezető, intézményvezető helyettes, tagóvodavezető Egyéb alkalmazottak Intézményvezető, intézményvezető helyettes, tagóvodavezető 2. táblázat A 2. számú táblázat foglalja össze a nevelési évben végzett teljesítmény értékeléseket. Minden alkalmazott a saját munkaterületén értékeli a végzett feladatait, miután a vezetők részéről is megtörténik az értékelés % eredményeket kapunk a dolgozó munkájára vonatkozóan. Az eredményeket felhasználtuk az Év dolgozója cím elnyerésnél. Ebben a nevelési évben lehetőségünk volt a kiemelkedő óvodapedagógiai szakmai munkát tárgy jutalommal jutalmazni. A gyermekek értékelése az intézményi dokumentumokban foglaltak alapján történt. A Csillagvirág Művészeti Modellóvodában, a Gyermektükör határozza a meg a gyermekek fejlődésének megfigyeléséhez szükséges pontokat, a többi óvodában a Pedagógiai Program alapján elkészített szempontrendszer szerint kerülte a megfigyelések lejegyzésre. A nyomon követés eredményeinek értékelés után szükség esetén meghatározásra kerültek a fejlesztendő területek. A gyermekek értékelése félévente történt, melynek eredményeiről, a fejlettségi szintekről fogadó órán az óvodapedagógusok tájékoztatták a szülőket. A kimenő nagycsoportosok eredményeit az Eredmények pontban szeretném bemutatni. Az értékelés hatékonysága: 11

12 Az értékelés rendszerében továbbra is fontosnak tartom, hogy minden munkaterületen kapjanak visszajelzést a dolgozók, a munkavégzésükre vonatkozóan, főként a városban működő óvodákban. Fejlesztésre szorul az intézményvezető és helyettesek részéről a rendszeres visszacsatolás, a pozitív megerősítés, valamint a nem helyes dolgozói magatartás tisztázása. Szükségesnek tartom azon dolgozók kiemelését, akik az átlagtól elhivatottabban végzik a feladatukat, így az Év dolgozója díjat 2 fő kapta meg, ők a munkájukkal még inkább elősegítették az intézmény működését. Munkáltatói döntés alapján 1 fő óvodapedagógus és 2 fő pedagógiai asszisztens kapott a megnövekedett munkájukért pénzbeli jutatatást. Kollektív szerződés értelmében, jutalomszabadságban részestettem a nevelési év során valamennyi dolgozót a decemberi hónapban a két ünnep között, illetve városi rendezvényen való részvételért, felkészülésért két csoport dolgozóit. Pedagógiai folyamatok Korrekció A belső ellenőrzések, megfigyelések eredményei összegzésre kerültek, majd szükség szerint a feltárt információk birtokában elkészítettük a korrekciót. Gyermekek fejlettség állapotának mérése A megfigyelési szempontok tükrében feldolgozásra kerültek óvodánkként, a kapott eredmények, és meghatároztuk a fejlesztendő területeket. (Eredményeink pontban mutatom be) Belső Partneri elégedettségi vizsgálatok - Gyermekek részéről Az iskolába lépő gyermekek elégedettsége a Kívánságtündér mesén keresztül történt. A kívánságokat az óvodapedagógusok összegyűjtötték, majd százalékos eredmények megmutatták mennyire voltak elégedettek az óvodai szolgáltatással. 40% Gyermekek elégedettségi eredményei 37% 30% 20% 10% 17% 22% 11% 20% 22% 20% 0% Bóbita Gombácska Csillagvirág Mesepark Napraforgó Szedervirág Tündérliget 1. számú diagram Forrás: Mérés, értékelés dokumentuma 12

13 Elégedettségi fokozatok mutatói: 0 20 %: Teljes mértékű elégedettség %: Nagymértékű elégedettség %: Átlagos mértékű elégedettség %: Kismértékű elégedetlenség %: Nagymértékű elégedetlenség Óvoda neve Elégedettségi Eredmények mutató Bóbita Óvoda 17% teljes mértékű elégedettség Gombácska Óvoda 22% nagymértékű elégedettség Csillagvirág 11% teljes mértékű elégedettség Művészeti Óvoda Mesepark Óvoda 20% teljes mértékű elégedettség Napraforgó Óvoda 22% nagymértékű elégedettség Szedervirág Óvoda 37% nagymértékű elégedettség Tündérliget Óvoda 20% teljes mértékű elégedettség számú táblázat Forrás: Mérés értékelés dokumentuma A diagramon és a táblázatban is jól látható, az elégedettség foka az óvodában. A nevelési év során javaslom, hogy kerüljön feltérképezésre a gyermekek azon vágyai, kívánságai, melyek teljesíthetőek. A tematikus tervek, témahetek, projektek készítésénél a gyermekek ötleteinek a beépítése valósuljon meg. 3.Személyiségfejlesztés, közösségfejlesztés 3.1.Személyiségfejlesztés Kiemelt feladatunk volt a gyermekek személyiségének és közösségi életének a fejlesztése, melyet a munkatervben tudatosan határoztunk meg, valamint az Eseménytervek tevékenységei is erre épültek. A gyermekek személyiségfejlesztése minden óvodában változatos tevékenységeken keresztül valósult meg, melyben elsődleges a játék és az élményadó cselekedtetés. Az óvodákban a szülők igényeinek, valamint az arculatoknak, a gyermekek érdeklődésének megfelelően kerültek szervezésre a különböző témájú és tartamú foglalkozások. A közvetlen megtapasztalást, az óvodapedagógiai módszerek széles választéka segítette. Óvodapedagógusaink az óvodán belül és óvodán kívül is olyan programokat szerveztek, melyek hozzájárultak a közösségi érzés erősítéséhez is. A nyári hónapokban a szülői igényeknek megfelelően tartottuk nyitva az óvodákat. Évről évre az a tapasztalat, hogy a felmérésekhez képest kevesebben veszik igénybe az ügyeletes óvodát, azonban 13

14 megemlíteném, hogy többségében azok a gyermekek vannak a nyári óvodában, akiknek Gyesen, munkanélkülin vagy épp szabadságon vannak a szülei. Az ügyeleti időszakban is törekedtünk a gyermekek számára élményt adó tevékenységeket szervezni. A gyermekek megismerését, nyomon követését elősegítették azok az információk, melyet az óvodapedagógusok, szülők megosztottak az ügyeletben dolgozókkal. A gyermekek szociális hátrányainak enyhítése Az óvodapedagógusok módszertani kultúrája kiterjedt a gyermekek személyes és szociális képességeinek fejlesztésére, így a személyiségük sokoldalú fejlesztése meg tudott valósulni a nevelési év során. A folyamatos nyomon követés során az óvodaköteles gyermekek rendszeres óvodába járását figyelemmel kísérték óvodapedagógusaink, emiatt a nevelési évben nem volt jelentési kötelezettségünk az igazolatlan hiányzás miatt. A vírus helyzetre hivatkozva is jóval kevesebben kérték az igazolást a távol maradástól. Óvoda neve BTMN SNI HH HHH Gyvt. részesül Logopédia Gyógy. Test. Bóbita 10fő 2fő 5fő 3fő 10fő 26fő 48fő Gombácska 5fő 1fő 1fő - 1fő 12fő 24fő Csillagvirág 3fő 1fő 1fő - 2fő 10fő - Mesepark 5fő 4fő 2fő - 5fő 26fő 26fő Napraforgó 3fő 2fő 5fő 7fő 13fő 4fő 9fő Szedervirág 2fő - 4fő - 9fő 7fő - Tündérliget 13fő 2fő 6fő 2fő 14fő 19fő 46fő Összesen: 41fő 12fő 22fő 12fő 54fő 104fő 153fő Létszámhoz mért % adat 9% 3% 5% 3% 12% 24% 35% 2. sz. táblázat A táblázatban lévő adatokat összevettem az elmúlt években kapott eredményekkel és meg kellett állapítanom, hogy több területen emelkedtek a százalékos arányok. A kapott adatok arra engednek következtetni, hogy mennyire nagy szükség van az általunk biztosított óvodai nevelésre, a gyermekek megsegítésére, hiszen egyre több azon kisgyermekek száma, akik valamilyen területen segítségre szorulnak. A kedvezményes étkezési térítésre jogosító dokumentumokat minden óvodában az első héten kiosztottuk a szülők részére, melynek kitöltésében segítséget kaptak a szülők. A nyilatkozatok visszaérkezése rugalmasan zajlott, egy-két csoportban volt szükség figyelmeztetni a határidő betartására. 14

15 A kapott % adatokat ha megfigyeljük (gyógytestnevelés 35%, logopédia 24%), akkor egyértelműen látható, hogy továbbra is a preventív mozgás és beszéd fejlesztést előtérbe kell helyezni őszén valamennyi öt éves gyermek részletes vagy komplex vizsgálatára sor került, valamint azoknak a gyermekeknek a beutalása is megtörtént, ahol az óvodapedagógusok segítséget kértek magatartás, tanulási nehézség miatt. A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekről minden információ birtokunkban volt, így fejlesztésüket a meghatározottak alapján végeztük, de néhány gyermek esetében akadozott a szakvélemény beérkezése. Egyenlő esélyt biztosítottunk minden gyermek számára, a hátrányok kompenzálására tervezetten fejlesztő foglalkozásokat végeztünk és speciális fejlesztő játékot készítettek óvodapedagógusaink a rászorulók számára. A családokkal a már jól kialakult csatornákon keresztül tartottuk a kapcsolatot, hozzásegítve a szülőket szükség esetén a nevelési segítséghez. A Somogy Megyei Pedagógiai Szakszolgálat Marcali Tagintézményének szakemberei a folyamatos fejlesztésekkel meghatározott napokon segítették a gyermekek részképeségének fejlődését, óvodapedagógusaink pedig a szakvélemények alapján elkészítették az egyéni fejlesztő terveket, amely alapján mikro csoportos vagy egyéni formában valósították meg a differenciált fejlesztést. Óvodáinkban összesen 12fő SNI-s kisgyermek volt ebben a nevelési évben, duplája a tavalyi adatoknak. A fejlesztésükre azokkal a gyógypedagógusokkal kötöttünk megbízási szerződést, akiknek már valamilyen területen volt kapcsolata a gyermekekkel, így is elősegítettük a fejlesztő munka hatékonyságát. A Gyermekjóléti szolgálattal aktív, működő kapcsolatot ápolunk és a lehetőségeinkhez mérten igyekszünk részt venni a szakmaközi megbeszéléseken, esetmegbeszéléseken. Továbbra is nagy problémának látom, hogy a családok többsége teljes mértékben az óvodára hárítja a gyermeke nevelést, mely egyre több magatartás problémát okoz a gyermekek viselkedésében. A következő időszakban közös összefogással lehetne ezen változtatni. Intézményünkben a támogató rendszer nagyon jól működött a nevelési évben, hiszen minden óvoda szervezett egyéni foglalkozásokat a felzárkóztatás céljából, azon gyermekek számára is, akik valamilyen részképesség problémákkal küszködnek. Kiemelkedő tevékenységek: Az óvodapedagógusok birtokában vannak azoknak az ismereteknek, melyek szükségesek a gyermekek fejlesztéséhez. Jól ismerik a képességeiket, a családi nevelés értékrendjét, az adódó problémákat, melyet megfelelően tudnak kezelni, szükség szerint döntéseket hozni. 15

16 Egyénre szabottan készítenek az óvodapedagógusok fejlesztési terveket, fejlesztő eszközöket a gyermekek megsegítésére. Együttműködő kapcsolatot épített ki óvodáink, a fejlesztő szakembert foglalkoztató intézménnyel, óvodapedagógusaink a fejlesztő szakemberekkel konstruktív fejlesztésben összehangoltan működnek. Fejlesztendő: Célzottan, a rászoruló családok támogatása, segítése, összehangolt munka az óvodaiskola segítőkkel. A szakértői vélemények érvényességi idejének nyomon követése, a beutalók időbeni elkészítése, leadása az óvodatitkárnak. Csillagvirág Művészeti Óvoda: Olyan képzéseken részt venni, ahol az egyéni képesség fejlesztéshez módszertani segítséget kaphatnak az óvodapedagógusok. Szedervirág Óvoda: Az érdektelenebb szülők motiválása, bevonása a közösségi életbe. Tehetséggondozás Az óvodákban működő tehetségműhelyek éves munkaterv alapján végezték a gyermekek fejlesztését. (A részletes értékelést az Eseménytervek tartalmazzák!) A Magyar Labdarugó Szövetség OTP Bank Bozsik programjába, bekapcsolódott a Gombácska Óvodai is, így már öt óvodánkban tud megvalósulni a labdajáték általi fejlesztés a tehetséges gyermekek esetében. A következő nevelési évben is a foglalkozások megszervezésénél törekedni szükséges, hogy óvodapedagógus kötelező óraszáma terhére ne történjenek a foglalkozások. Azokban az óvodákban, ahol nem működnek tehetségműhelyek, ott az óvodapedagógusok az egyéni képességekhez mérten azokat a területeket is figyelik és erősítik, melyek az átlagtól magasabb szinten állnak. Így történt a Szedervirág Óvoda esetében is, ahol két kiemelkedően tehetséges gyermek vehetett részt rajzpályázaton és kimagasló eredményeket értek el. Önálló tanulás Az önálló tanulás megvalósításához az óvodapedagógusok olyan helyzeteket teremtettek, tevékenységeket kezdeményeztek, mely alkalmas volt ismertek szerzésére, ismertek rögzítésére, gyakorlásra. Kiemelten figyelembe vették a gyermekek életkori sajátosságait. A szenzitív játékok a nevelési évben több érzékszerv bevonásával érzékenyítette a 16

17 személyiségüket. Igyekeztek az alkotás utáni vágyat fenntartani, valamint olyan játék tevékenységnek teret biztosítani, ahol a kreativitás, az egyedi személyiség tudott kibontakozni. A kisebb óvodák kihasználták a helyi sajátosságok kínálta rengeteg lehetőséget, a sok helyszíni foglalkozás szervezésével segítették elő az önálló tanulás megvalósulását. Kiemelkedő tevékenységek: Az óvodapedagógusok biztosítják azokat a lehetőségeket, amelyek a gyermekek saját tapasztalatai útján segítik elő a tanulási folyamatokat. A tehetség ígéreteket felismerik, azonostás után elősegítik az optimális fejlesztést. Játékszeretet fejlesztésének megvalósításával, az értelmi nevelés egyik feltételét teremtik meg óvodapedagógusaink. Fejlesztendő: A spontán adódó helyzetekre és a tudatosan irányítottakra is személyre szabott pontos értékelés, visszacsatolás küldése az óvodapedagógus részéről, a gyermeki tevékenységre vonatkozóan. A kevésbé motiválható gyermekek célzott bevonása, élményhez, sikerélményhez juttatása. Egészséges és környezettudatos életmódra nevelés Stratégiai dokumentumunk alapján a Pedagógiai Programban meghatározott elvek szerint valósult meg minden óvodában az egészséges életmód iránti igény kialakítása. Valamennyi óvodában kiemelten valósultak meg az egészséges életmódra neveléssel kapcsolatos tevékenységek. Az egészség heteken az egészséges ételek és az egészséges életvitel kialakítását támogató programok kerültek megvalósításra. Többségében a szülők támogatásával továbbra is biztosított volt, a gyerekek számára minden nap a gyümölcs fogyasztás. A gyermekek étkezését ellátó Központi konyha élelmezés vezetőjével több alkalommal folytattam konzultációt az egészségesebb ételek tervezése és elkészítése miatt. Kis mértékben tapasztaltunk javulást, igyekeztek a 37/2014. (IV.30.) EMMI rendelet figyelembe venni, azonban nagyon sokszor előfordult, hogy az étel minősége, ízletessége nem való volt az óvodás korosztálynak, így a gyermekek nem ették meg, ami gyarapította az ételmaradék mennyiségét, amely pazarlásnak minősül. Az idény jellegű gyümölcsök, zöldségek, fűszerek előfordulhattak volna gyakrabban is az étrendben. 17

18 A védőnők rendszeresen látogatták a csoportokat és elvégezték a tisztasági ellenőrzéseket, a szűrővizsgálatokon a gyerekek a szülők jelenlétében, az orvosi rendelőkben vettek részt. A vírus miatt minden óvoda teljes fertőtlenítő nagytakarítása megtörtént. Igyekeztünk betartani azokat az előírásokat, melyek segítették megelőzni a vírus elterjedését intézményünkben. A rendszeres napi mozgás megvalósítására törekedtek az óvodapedagógusok, szobában és szabadban is szerveztek mozgással kapcsolatos tevékenységeket. (zenés mozgás, lábboltozat, tartás javítás) A prevenciót továbbra is előtérbe kell helyezni, hiszen emelkedik a gyógytestnevelésre szoruló gyermekek száma. Lehetőségünk volt a Marcali Városi Fürdő és Szabadidőközpontba a Nivómed Egyesület úszásoktatásain részt venni, azonban a kezdeti lelkes jelentkezők száma a nevelési év második felére lecsökkent. A szülők jelzés nélkül, nem biztosítottak felszerelést a gyermekük számára, mely kizárta a részvételüket az úszás oktatáson. A Mesepark Óvoda Méhecske csoportjába járó gyermekek aktívan vettek részt az oktatáson, ami példaértékű volt. A következő időszakra nézve tudatos és átgondolt döntésre kell ösztönöznünk a jelentkező szülőket, fejlesztve a kitartásukat. A lelki egészség megóvására alkalmazták óvodapedagógusaink azokat a módszereket, eszközöket, melyek személyes percekre, konfliktus kezelésre, feszültségoldásra adott lehetőséget. A környezettudatos életmód alakítása óvodáinknak egységesen feladata volt, mely a tervezéseknél kitűnik, megvalósulásnál változatosságot mutat. A zöld ünnepeket minden óvoda fontosnak tartotta megünnepelni és igyekeztek a gyermekek szemléletét formálni a környezettudatos magatartás alakítása céljából. Változatos, gazdag tevékenységeket kínáltak, melyek felkeltették a gyermekek kíváncsiságát építve az előzetes ismeretekre. Megtörtént a tapasztalatok felelevenítése, a megfigyelésen alapuló közvetlen tapasztalatszerzés, a séták a környezetünk szépítését szolgáló munkálatok. Több alkalommal éltek az óvodapedagógusok a kerékpározás, rollerezés, futóbicikli adta mozgásos lehetőségek szervezésével, mely ötvözte a mozgás örömének megélését és a közlekedési ismeretek felelevenítését, gyakorlását. Fejlesztendő: Az óvodáskorú gyermekek táplálkozásával kapcsolatos irányelveket, az ételek változatosságát, az ízek harmóniáját, finomságát fejleszteni szükséges. Több idény jellegű gyümölcs, zöldség, az étlapon, az ételekben. Ennek érdekében a Központi konyha vezetőségével szakmai egyeztetések szervezése. 18

19 Úszást, mint az egyik legegészségesebb mozgásformának a népszerűsítése az elkövetkezendő időszakban, hiszen nagyban elősegítené a tartás javítást, a hát, gerinc izomzatának erősödését. A természetben végzett megfigyelések, séták, túrák tudatos tervezése aspektusok szerint. Takarékosságra nevelés, energiaforrások megőrzése a fenntarthatóság jegyében. Áram, víz, gázfogyasztásra fokozott odafigyelés minden dolgozó részéről. Szelektív hulladékgyűjtés megvalósítása minden óvodában. Környezetbarát tisztítószerek alkalmazása, takarítás, mosás során. Csillagvirág Művészeti Óvoda: A helyes táplálkozási és életviteli szokások megfelelő mintával való megerősítése. Szedervirág Óvoda: A családok szemléletmódját formálni, hogy otthon is a környezettudatosságra törekedjenek. 3.2.Közösségépítő tevékenység Gyermekek együttműködésének segítése Az egészségvédelem és a vírus terjedésének megelőzését szem előtt tartva terveztük és szerveztük a közös programokat. Az Eseménytervek részletesen tartalmazzák az óvodapedagógusok által kezdeményezett tevékenységeket, melyek kiváló alkalmat adtak a gyermekek számára az együttműködésre. A gyermekek személyes és szociális képességeinek a feltárása folyamatos volt, melyet az óvodapedagógusok a szükséges módszerekkel, eszközökkel fejlesztettek. A tanulás szervezési eljárások, az irányított és a spontán adódott lehetőségek, a szociometria elemzése elősegítte a kitűzött céljaink elérését. Felnőtt programok Az alkalmazottak számára szervezett programokat is tudatosan terveztük a nevelési évben. Szerettük volna, ha a szakmai ismertek bővülése mellett a közösség erősítés is megvalósulhatott volna. Ennek érdekében került az ősz folyamán megszervezésre a szakmai nap, illetve az óvodák kirándulással egybekötötten szerveztek programokat a közösség számára. A Tündérliget Óvoda Somogyfajszra látogatott a Föld napja alkalmából, Mesepark Óvoda a MATE Kaposvári Campusan hallgattak előadást, majd színházlátogatással zárták a napot. A Pedagógus napot közös ünnepséggel töltöttük, mely az egész alkalmazotti közösség részvételével bonyolódott le. 19

20 Gyermekek részére szervezett programok PROGRAM ÉRTÉKELÉS MEGNEVEZÉSE Népmese napja Ezúttal az óvodai tevékenység területek mentén került megrendezésre. Mozi élményen keresztül, korcsoportokhoz igazodó népmeséket ismerhettek meg a gyermekek, az évszakhoz illő énekes játékokkal, körjátékokkal, gyermektánccal pedig hangulatosabbá varázsolódott a délelőtt. A gyermekek mozgásigényüket MESEORSZÁG bebarangolása során elégíthették ki, bizonyságot tehettek ügyességükről, bátorságukról, hiszen a változatos feladatokat felsorakoztató akadálypálya legyőzése során igazi mesehősökké válhattak, míg átkeltek az Óperenciás tengeren, varázserdőn és más akadályokon. A régi időket idéző népi gyermekjátékok kipróbálása önfeledt kikapcsolódást biztosítottak az érdeklődőknek. Rendezvényünkbe a város óvodáit a jeles nap alkalmával meghirdetett rajzpályázat segítségével vontuk be aktívan. A gyermekek által elkészített meseszereplőket és jeleneteket ábrázoló alkotások mini kiállításon kerültek bemutatásra. Sport nap A vírushelyzet miatt kerültük a zárt teret, ezért csak a szervező óvoda gyermekei vettek részt az udvaron szervezett játékos mozgásos tevékenységben. Gyertek lányok Ebben a nevelési évben szerettük volna a program fesztivál jellegét ligetre erősíteni és a szervezésnél arra törekedtünk, hogy minden óvodának legyen lehetősége bemutatkozni és rövid műsorral színesíteni a hagyományos rendezvényt. A tagóvodákból is érkeztek fellépő gyermekek, akik élvezettel mutatták be táncos produkcióikat. A sajátos arculatok domináltan jelentek meg a délelőtt folyamán, majd közös táncházzal, megvendégeléssel zárult a program. 3.sz. táblázat Szülők számára szervezett programok A szülőkkel a SZMSZ-ben és a Házirendben megfogalmazott kapcsolattartási formák nagy mértékben meg tudtak valósulni (nyílt nap, fogadódóra, szülői értekezlet). Az Eseménytervekben lévő programokon, munkadélutánokon, családi napokon, szülők bálján a szülők többsége aktívan részt vett, azonban lehetne fokozni az aktivitást több óvodában is. A fogadóórák fontosságára fel kell hívni a szülők figyelmét, hiszen a gyermekük fejlődéséről ott van lehetőség a tájékoztatásra, valamint nevelési segítséget is akkor kaphatnak az óvodapedagógusoktól. 20

21 Tagóvodák Értékelés a célok, feladatok tükrében Csillagvirág Művészeti Napraforgó Óvoda Modellóvoda A gyermeki személyiség Eseménytervünk tartalmazza a kibontakoztatására az nevelési évre tervezett eseménytervekben tervezettek programjainkat, melyek megvalósultak. A gyermekek eredményessége az értékelésnél olvasható. Óvodai életünkről a szabad játékoát biztosítottuk, a zárt Facebook csoporton játékba integrálás tanulással keresztül tájékozódhattak a fejlesztettük a gyermekek szülők. Tavasszal már képességeit. A szülőkkel személyes megjelenéssel is személyes és online formában is szervezhettünk egy-egy tartottuk a kapcsolatot. Fejleszthető tevékenység: programot, mely segítette a közösségépítést, jó kapcsolat kialakítását, erősítését. Szedervirág Óvoda A Mihály napi vásárt és az év eleji, valamint az év végi szülői értekezletet tudtuk megtartani, mérsékelt szülői érdeklődéssel. Aki nem tudott részt venni, azok agy része élt az egyéni konzultáció lehetőséggel. kínálta Csapatépítő programok szervezése óvodák között. Közös kirándulási lehetőségek biztosítása. Szülői szervezettel aktívabb kapcsolat kialakítása. 4. Eredmények A tanítás-tanulás eredményességét elsődleges feladatnak tekintjük intézményünkben. Fontosnak tartjuk a működés szempontjából a partnereink bevonását a hatékonyság növelése céljából. Ebben a nevelési évben elkészítettük a neveltségi mutatókat, a kimenő óvodás szülők, valamint a szülők elégedettség mérését. A mérések során kapott eredményeket feldolgoztuk, és megtörtént a kielemzésük, melyből hasznos információkat kaptunk az intézmény működésére vonatkozóan. 4.1.Szervezeti eredmények Gombácska Óvoda: - A Tesco Magyarország Effekteam Egyesületen keresztül menedzselt Ön választ, mi segítünk pályázati program támogatásával sor került az udvar szépítésére, magas ágyások kialakítására, ahol az óvoda arculatához illő növények, valamint fák telepítése történt meg szülői segítséggel. Napraforgó Óvoda: A Földművelésügyi Minisztérium és az Emberi Erőforrások Minisztériuma megbízásából a Magyar Mezőgazdasági Múzeum által meghirdetett Zöld Óvoda" cím elnyerésére pályáztunk, és a pályázat elbírálása után elnyertük a Zöld Óvoda kitüntető címet. Az ORFK-Országos Balesetmegelőzési Bizottsága által 21

22 a Közlekedéstudományi Intézet Közreműködésével meghirdetett Biztonságos Óvoda címet sikeresen elnyerte óvodánk. DM Nap gyermekei pályázat: napvédőkrém a csoportnak. Mecsek Fűszért helyi boltja: rajzpályázat helyezettek csokoládé jutalomban részesültek. Tehetsz méh többet rajzpályázat: mesekönyvek, foglalkoztatók kerültek kiosztásra. Tündérliget Óvoda: Generali Providencia Biztosító által meghírdetett pályázat keretében közlekedési táblák, lámpák kerültek az óvoda eszköztárának gazdagítására. Az óvodapedagógusok, minden óvodában folyamatosan keresték a rajzpályázatokon a lehetőségeket, voltak kiemelkedő eredmények. 4.2.Mérési eredmények Iskolába lépő gyermekek eredményei A mérési eredményeket elkészítéséhez a nagycsoportos korú gyermekek, iskolába menő, óvodában maradó arányaira volt szükségünk Óvoda Nagycsoport létszáma Nagycsoportosok aránya Iskolába menők létszáma Óvodában maradók létszáma % arány mutatók Bóbita 29fő 21fő 8fő 72% Gombácska 18fő 14fő 4fő 78% Mesepark 30fő 25fő 5fő 83% Tündérliget 33fő 26fő 7fő 79% Szedervirág 9fő 8fő 1fő 89% Napraforgó 5fő 4fő 1fő 80% Csillagvirág 13fő 12fő 1fő 92% MÓK 137fő 110fő 27fő 80% 3. sz. táblázat 22

23 ISKOLÁT KEZDŐ GYERMEKEK ARÁNYA MÓK; 80% Tündérliget; 79% Bóbita; 72% Csillagvirág; 92% Szedervirág; 89% Napraforgó; 80% Gombácska; 78% Mesepark; 83% 2. számú diagram Az 2. diagramból jól kitűnik, hogy az óvodákban a gyermekek többsége megkezdi az iskolai tanulmányait. A szülők csak abban az esetben éltek az Oktatási Hivatalhoz benyújtandó kérelemmel, ha nem értett egyet a gyermeke beiskolázásával kapcsolatosan. Tapasztalatink azt mutatják, hogy egyre kevesebb az a szülői réteg, aki ok nélkül kezdeményezi a további óvodai nevelést gyermeke számára. Az iskolába készülő gyermekek nyomon követési eredményeit óvodánkként megvizsgáltuk és a 3. számú diagramon jól láthatóak lesznek azok az értékek, melyből következtetni tudunk a fejlődés hatékonyságára. 120% Marcali Óvodai Központ nyomon követés eredményei 100% 97% 98% 89% 96% 85% 94% 94% 86% 80% 68% 60% 40% 26% 41% 25% 34% 26% 46% 45% 20% 0% Bóbita Csillagvirág Gombácska Mesepark Napraforgó Szedervirág Tündérliget MÓK Bement Kimenet 3.sz. diagram 23

24 A diagramon is jól láthatóak a százalékos különbségek a bemenet és kimeneti mérések között, amiből arra lehet következtetni, hogy a gyermekek az óvodába kerülés után nagy fejlődésen mentek keresztül. Az óvodai nevelés, a változatos tevékenységformák, a játékban megvalósuló tanulás, a közösségben való együttműködés együttesen eredményezték a gyermekek személyiségének, képességnek fejlődését. A megvizsgált adatok alapján egy óvodánál volt egy terület, mely 70% mutatott az kimeneti eredmények alapján. A Napraforgó Óvodában (Verselés, mesélés), a következő időszakban fokozottan szükséges alkalmazni azokat a módszereket, eszközöket, mely segítik a gyermekek anyanyelvi kompetenciájának, értelmi képességeinek fejlődését. A többi óvodában is törekedni kell az eredmények megtartására, illetve kihasználni az egyéni fejlesztés adta lehetőségeket, mellyel növelni tudjuk az eredményességet. Szülői elégedettségi mérések A méréseket azon készülő szülők körében végeztük, akiknek gyermeke iskolai tanulmányait kezdi meg szeptemberben. A kapott eredményeket felhasználjuk a következő nevelési években, mely növeli intézményünk hatékonyabb működését. Az elégedettséget a következők szerint állapítottuk meg: Óvodák Szülők Részvételi arány Szöveges értékelés elégedettsége Bóbita 88% 75% teljes mértékű elégedettség Csillagvirág 89% 42% teljes mértékű elégedettség Gombácska 85% 57% teljes mértékű elégedettség Napraforgó 90% 50% teljes mértékű elégedettség Mesepark 88% 52% teljes mértékű elégedettség Szedervirág 100% 100% teljes mértékű elégedettség Tündérliget 82% 58% teljes mértékű elégedettség MÓK 89% 62% teljes mértékű elégedettség 4. számú táblázat / Forrás: Mérés, értékelés dokumentuma A szülők a kérdőíveket online töltötték ki, melyből jól láthatóak a kapott eredmények. A Mérés, értékelés dokumentumban megtalálhatóak a kérdések és az arra adott válaszok % aránya. A 5. számú táblázatból kiderül, hogy minden óvoda esetében teljes mértékű elégedettséget mutatnak a százalékok. Így az előző évhez képest javulást tapasztalhatunk. A nyitott kérdések a következő véleményeket tartalmazták a szülők részéről: 24

25 Csillagvirág Óvoda: Egy vélemény szerint az óvoda hátsó udvarán lehetne több játék. Több hintára, mászókára, kisházra lenne szükség. Egy másik vélemény szerint Andrea távozása után nehézkesnek tartja az ügyintézést, az információáramlást. A dolgozók közötti sérelmek, egymás közti nem megfelelő kommunikáció a bürokrácia és a fenntartó felé való megfelelés nehézségei miatt alakultak ki. Bóbita Óvoda: Egy szülő a Covid ellenére is hiányolta a kommunikációt. Az óvodában feszültséget tapasztalt, emiatt hiányolta a vezető jelenlétét. Javasolja a játékok, ágyak felújítását. Véleménye szerint a virágosabb, színesebb óvoda vonzóvá tenné az intézményt. Egy másik szülő szerint törekedni kéne arra, hogy az óvodapedagógusok az intézménybe maradjanak. Egy szülő nem értett egyet a Covid idején lévő szabályozással, miszerint a szülők nem mehettek be az óvodába, viszont a dolgozók betegségei, hiányzásai miatt csoportösszevonások voltak. Emellett többször tapasztalta, hogy a gyerekek már előre be voltak öltöztetve a gyerekek, így beizzadtak, mire a szülők megérkeztek a gyerekekért. Egy másik vélemény szerint nehézkes volt az információáramlás, a facebook csoportok működtetése ellenére is. Emellett javasolja a belső, betonozott udvar felújítását (aszfalt, kreszpálya festése, stb.) és az épületben található asztalok, illetve fektetők felújítását. Egy másik szülő szerint az udvari és a benti játékok, eszközök is fejlesztésre szorulnak. Gombácska Óvoda: Egy szülői vélemény szerint a járványhelyzet miatt a szülők nem tudtak konzultálni a pedagógusokkal, nem alakultak ki jó szülői kapcsolatok. Emellett köszönetet mond a csoport óvodapedagógusainak (Némethné C. K. és Bocskai D.) a lelkiismeretes munkájukért. Egy másik szülőnek a Katica csoport dadusával van problémája, miszerint minden érdekli, részrehajló, tolakodó a viselkedése. Egy vélemény szerint bőven lenne hely az udvaron pálya kialakítására, ahol a gyerekek motorozhatnak, stb. Tündérliget Óvoda: Egy szülő szerint nyíltabb, őszintébb, emberségesebb kapcsolattartásra lenne szükség a szülőkkel szemben. Mesepark Óvoda: Egy szülő véleménye szerint több vers, dal, mondóka, tánctanulásra lenne szükség középső csoporttól kezdve. Emellett javasolja, hogy ha beteg a gyerek, de nem fertőző (nincs láz, hasmenés, hányás) gyerekeknek elkülönített felügyeletet és foglalkoztatást biztosítson az óvoda. Meglátása szerint minden gyereknek külön öltözőszekrényt kellene biztosítani. Szedervirág Óvoda: nem érkezett szülői javaslat, vélemény Napraforgó Óvoda: egy szülő meglátása az, hogy a kihelyezett óvodapedagógusoknak több önállóság legyen biztosítva. Emellett több forrásra lenne szükség, melyet kirándulásra kellene fordítani. 25

26 Fejleszthető: Humán erőforrások fejlesztése, tárgyi erőforrások szélesebb körű bővítése. A kommunikáció fejlesztése, szülők tájékoztatása, megfelelő információáramoltatás. Szülő pedagógus kapcsolat fejlesztése. 5.Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Ebben a nevelési évben is fontosnak tartottuk azoknak a lehetősségeknek a kihasználását, mellyel az óvodapedagógusok együttműködését, szakmai módszertani tudásának fejlesztését tudtuk biztosítani. Arra törekedtünk, hogy az óvodákban és az óvodák között sikeres legyen az együttműködés. Fontosak voltak a nevelőtestületi értekezletek, a szakmai programok szervezése, az esetmegbeszélések. 5.1.Nevelés nélküli munkanapok Szakmai napok Az ősz folyamán Marcali Város Önkormányzat közös szervezésével valósult meg a térségi szakmai nap, ahol Szabó Péter motivációs tréner, Antal Judit mentálhigiénés szakember előadásából töltekezhettünk, valamint az óvodai szekcióban Kerekes Valéria - Eötvös Lóránt Tudomány Egyetem Mesteroktatója - a mese és a mesélés fontosságára hívta fel a figyelmünket. Bóbita Óvoda munkaközössége szakmai napot szervezett Mesztegnyőn, ahol Kövesdiné Panyi Antónia, a Faluház vezetője bemutatta a népművészeti emlékekkel berendezett faluházat. A helytörténeti és néprajzi gyűjteményeket megismerve sok új ismerettel gazdagodtunk. A délelőtt további részében átsétáltunk a Hunyadi család által barokk stílusban épített templomba, ahol Joli néni tartott egy élvezetes történeti túrát. Végül pedig a Honi Egyesület nyugdíjasai előadásában néztük meg: Varga Józsi nősülne című zenés, táncos műsorát. A kemencében sütött langalló elfogyasztása a nap méltó megkoronázása volt. Csillagvirág Művészeti Óvoda az őszi Őrségi, Pityerszeri szakmai napon megismerkedtek a táj jellegzetes építészeti sajátosságait és a kismesterségek közül a tökmagsütés hagyományos eljárását is megismerhettük és kipróbálhattuk. Volt alkalmunk megtekinteni a régi honos állatfajtákat is. Az utazás idejét csapatépítő beszélgetésekkel, ötletelésekkel a nevelési évhez kapcsolódó tervezgetéssel töltötték. 26