PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA"

Átírás

1 PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET TALLÓZÓJA XII/ február

2 Kedves Olvasók! Az egyén egész életen át tartó tanulásához az érdeklődés felkeltése a tanulás iránt, az információ megszerzésének elsajátíttatása csak akkor válik hatékonnyá, ha a pedagógusok megtanítják tanulni a gyermekeket, diákokat. A jelenleg érvényben lévő és a február 6-án közzétett Nemzeti alaptanterv nyilvános vitaanyagában a tanulás tanítása továbbra is hangsúlyos fejlesztési terület. Minden pedagógus teendője, hogy felkeltse az érdeklődést az iránt, amit tanít, és útbaigazítást adjon a tananyag elsajátításával, szerkezetével, hozzáférésével kapcsolatban. Meg kell tanítania, hogyan alkalmazható a megfigyelés és a tervezett kísérlet módszere; hogyan használhatók a könyvtári és más információforrások; hogyan mozgósíthatók az előzetes ismeretek és tapasztalatok; melyek az egyénre szabott tanulási módszerek; a tanulók csoportban miként működhetnek együtt; hogyan rögzíthetők és hívhatók elő pontosan, szó szerint a szövegek, meghatározások, képletek stb. Olyan tudást Kell kialakítani, amelyet a tanulók új helyzetekben is képesek alkalmazni (Nemzeti alaptanterv munkaanyag 2012, 9. old.) Az ebben a számban megjelenő anyagokat már kiválogattuk, megszerkesztettük, mikor a fent említett munkaanyagot olvastam. Meglepő volt számomra, mintha ezt a kiadványt célirányosan azért állítottuk volna össze így, hogy választ adjunk az idézetben említett részletek megvalósítására: a tanulás tanításának a módszereire, az életkori sajátosságoknak megfelelő játékos és mégis komoly gyakorlati megvalósításra. Megnyugtató, hogy a kerületi példák nem egyszeri esetek, rendezvények, hanem folyamatosan végzett tevékenységek, amelyek azt a biztonságot jelentik, hogy az óvodától az iskoláig a mindennapok magától értetődő része, hogy megtanítsuk gyermekeinket eligazodni a világban, felkészítsük őket a felnőtt életre. Dr. Nagyné Koczog Tünde mb. intézményegység-vezető

3

4 TARTALOM KEDVES OLVASÓK...01 GÓRCSŐ Oláhné Horváth Ildikó Tájékoztató az Esélyegyenlőségi Program gyakorlati megvalósításáról, és annak felülvizsgálatához kapcsolódó feladatokról...04 Simon Krisztina Használd és használtasd a könyvtárat!...08 EX CATHEDRA Vasas Dezső né Kincset keres az egész kerület!...11 Repkáné Guj Judit és Simon Krisztina Könyvtárhasználat kicsiknek és nagyoknak...14 Pusoma Gáborné Kincskeresők a Vörösmartyból...15 Repkáné Guj Judit és Simon Krisztina Szemezgetés a Kincskereső Rejtvényfüzetekből...16 Repkáné Guj Judit Bemutatóóra a Tátra Téri Általános Iskolában...26 Fentné Fodor Éva Kerületi harmadikos matematika bemutató óra (óravázlat)...27 TEHETSÉGPONT Szekeres Lászlóné és Simon Krisztina Tehetségprogram...29 Németh Istvánné Tehetséggondozás a gyáli Tátika Óvodában...33 SZÖRFÖZÉS Kopács Imréné Tűzoltó leszel s katona (Tűzoltó-nap a Bóbita Óvodában)...36 Simon Krisztina Béka Bözsi Kuka Kalandjai...37 Haróth Jánosné és Róka Angéla Diákhangverseny az aulában...38 Bándoliné Laczi Lívia A tél sem telik eseménytelenül a Zrínyiben...40 Boross Tamás Gróf széchenyisek Türingiában...41 Válaszok Miértkének" Pályázat...42 AJÁNLÁS Vasas Dezső né Új óvodai szolgáltatások a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézetben...46 Bondor Mária, dr. Nagyné Koczog Tünde Felhívás - Tanulmányi kirándulás...49

5 GÓRCSŐ Tájékoztató az Esélyegyenlőségi Program gyakorlati megvalósításáról, és annak felülvizsgálatához kapcsolódó feladatokról es tanévtől az Ady Endre Általános Iskola és Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet munkatársa, Oláhné Horváth Ildikó vette át az esélyegyenlőségi munkacsoport vezetését. Az alábbiakban az esélyegyenlőségi program megvalósulásáról, további feladatairól közlünk összefoglalást. Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló évi CXXV. tv. által meghatározott irányelvek és célkitűzések a kerületi és az intézményi programokban hangsúlyozottan megjelennek, kiegészülve az intézményi helyzetelemzéssel, a helyi sajátosságokból adódó speciális területekre meghatározott feladatokkal. A program célja: szegregációmentesség, egyenlőbánásmód elvének teljes körű érvényesülése, esélyteremtés, hátrányok kompenzálása, intézményen belüli szolgáltatásokhoz való egyenlő hozzáférés. 1. Esélyegyenlőség biztosítása a közoktatásban Az Egyenlőnek lenni, nem egyformának! halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése című európai uniós projekt biztosította intézményeink korszerű eszközbeszerzése mellett a pedagógusok felkészítését, mely nagyban segíti munkájukat. Az általános iskoláinkban magas a veszélyeztetett és a hátrányos helyzetű tanulók száma, a folyamatos figyelmet, segítséget a gyermekvédelmi felelősök biztosítják, akik az osztályfőnökökkel együttműködve, teljes vagy fél státuszban látják el feladatukat. A hátrányos helyzetű és a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek, tanulók minden intézményben azonos kedvezményekben részesülnek pl. ingyenes étkezés, ingyenes tankönyv. Továbbá a XX. kerületi Önkormányzat valamennyi nevelési-oktatási intézményében ingyenesen biztosítja a fejlesztő pedagógus, gyógy-testnevelő, logopédus, az utazó gyógypedagógus munkáját és a korcsolya oktatás lehetőségét. Intézményeink is sokszínű ingyenes lehetőséget nyújtanak a hátrányos helyzetű gyerekeknek pl. kreatív vagy kézműves műhely, néptánc, zene ovi, múzeumi órák, rejtvényfejtő szakkör, sakk, színjátszó. Az esélyegyenlőségi munkacsoport tagjai a tanév folyamán egy óvodai (Gézengúz Óvoda), egy iskolai (Vörösmarty Mihály Általános Iskola és Logopédiai Intézet) csoport, illetve óralátogatáson vehetnek részt, ahol a jó gyakorlat megvalósítását kísérhetik figyelemmel. 4

6 GÓRCSŐ A gyakorlat mellett az elméleti tudás frissítése érdekében Berecz Aranka esélyegyenlőségi szakértő tart előadást a témában. 2. Az intézkedési tervből adódó feladatok Fontos a helyi szervezetek együttműködése, mely kerületünkben nagyon jól működik. A rendőrség ifjúságvédelemmel foglalkozó munkatársa segíti az ovizsaru programot, osztályfőnöki óra keretében előadásokat tart, megbeszéléseinken észrevételeivel segíti a munkánkat. A gyermekjóléti szolgálat családgondozói konzultálnak a gyermekvédelmi felelősökkel, szükség esetén esetmegbeszélésekre mennek az intézményekbe. Az EGYMI pedagógusai az utazó gyógypedagógusok helyben segítik a munkát, pszichológusuk előadást tart, jó gyakorlatokat mutat be. CÉL: Anyagi lehetőség függvényében külsős szakemberek meghívása. Intézménylátogatás más kerületbe, jó gyakorlatok megismerése. Pályázati lehetőségek kihasználása. Szülői nyilatkozatok a hátrányos helyzetű gyerekek, tanulók körében A gyermekvédelmi felelősök tájékoztatása szerint még mindig vannak olyan szülők, akikről tudják, hogy nem tettek nyilatkozatot, pedig érintettek lennének. CÉL: Egészségügyi, Szociális és Gyermekvédelmi Osztály előadóival, gyermekvédelmi felelősökkel együtt a szülők széleskörű tájékoztatása annak érdekében, hogy minden érintett nyilatkozzon. Igazolatlan hiányzások csökkentése Csökkent az igazolatlan hiányzások száma, ami köszönhető a jogszabályi változásoknak is, hiszen az iskoláztatási támogatás felfüggesztése érzékenyen érinti a családokat. Sajnos, azonban van, akire ez sem hat, hiszen ha rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesül a család, akkor természetben ugyanúgy megkapják a támogatást. CÉL: Még nagyobb figyelmet fordítani az igazolatlan hiányzásokra, családlátogatáson, fogadóórán a szülők pontos tájékoztatása a következményekről. Az igazolatlan hiányzások okainak feltárása, megakadályozása. Magántanulói jogviszony Ma nagyon vegyes a magántanulói státusz iránti kérelem, nem minden esetben indokolt. Előfordul, hogy a szülők nem mérik fel, gyermekük képes lesz-e felkészülni az osztályozó vizsgára. A hamarosan életbe lépő Köznevelési törvény az igazgató kezébe teszi a döntést, hogy hátrányos helyzetű tanulónak ítéli-e a kérelmezőt vagy sem. Az első esetben a kormányhivatalt kell értesítenie, amely a gyámhatóság és a gyermekjóléti szolgálat véleményének kikérése után dönt, ha nincs ilyen probléma, akkor 5

7 GÓRCSŐ igazgatói jogkör a döntés. Halmozottan hátrányos helyzetű tanuló esetén a döntéshez be kell szerezni a gyermekjóléti szolgálat véleményét. CÉL: A szülők meggyőzése, hogy csak indokolt esetben (sportoló, külföldi tartózkodás stb.) kérjék a magántanulói státusz engedélyezését. Túlkoros tanulók tanulmányaikat az iskola pedagógusainak segítségével magántanulóként fejezhessék be. Tanórán kívüli segítség igénybevétele A pedagógusok minden segítséget megadnak a korrepetálásokra, az alsós osztályokban szinte kivétel nélkül élnek is vele, hiszen egész nap bent tartózkodnak az iskolában. CÉL: A felsőben is minden rászoruló gyermek vegye igénybe a pedagógusok segítségét, szükség esetén a szülők meggyőzése ennek szükségességéről. Délutáni foglalkozások Minden óvodában, iskolában igyekeznek a kollégák délutáni ingyenes szabadidős foglalkozásokat tartani a helyi igények, lehetőségek függvényében. CÉL: Szülők meggyőzése, hogy gyermekeiket küldjék ezekre a programokra. Lehetőségek felkutatása pályázatok, szponzorok formájában. Óvoda-iskola átmenet A pedagógiai intézet szaktanácsadói (óvodai, alsós) hospitálásokat szerveztek az óvó nénik, tanító nénik körében ennek a problémának a megoldása érdekében. A gyerekeknek ismerkedési délelőttöt tartottak iskoláink, ügyességi váltóversenyt szerveztek, a szülők nyílt napon tájékozódhattak az iskolák kínálatáról. CÉL: Széleskörű tájékoztatás a szülők körében, ezt segíti a PEPI által megjelentetett De nehéz az iskolatáska elnevezésű kiadvány. A tanító nénik, óvó nénik hospitálása, egymás módszereinek minél szélesebb körű megismerése. Civilek bevonása Hatékony munkakapcsolat volt a Cigány Önkormányzat és az intézmények között a pályázat ideje alatt. A képviselők együttműködése meghozta a várt eredményt. CÉL: Újra bevonni a kisebbségi önkormányzat képviselőit a tevékenységbe pl.: iskolai hiányzások kapcsán családlátogatás a gyermekvédelmi felelőssel vagy az osztályfőnökkel. Kerületben aktívan működő civilekkel kapcsolatfelvétel az esélyegyenlőségi munka hatékonyságának növelése érdekében. Együttműködés a PINCE Ifjúsági és Tanácsadó Iroda munkatársaival a szabadidő hasznos eltöltése problémakör kapcsán. 6

8 GÓRCSŐ 3. Felülvizsgálathoz kapcsolódó feladatok, javaslatok Kérdőív az esélyegyenlőségről: Felmérés a osztályos diákok körében. Az eredmények tükrében mérlegelés a szükséges lépésekről. Óvoda-iskola átmenet: Kérdőív segítségével tájékozódás a szülők körében, miben várnak segítséget a zökkenőmentes iskolakezdéshez. Segítő szakemberek: Önkormányzati vagy pályázati forrás igénybevételével pszichológus, pedagógiai asszisztens alkalmazása. Jelenleg alkalmazott kollégák időkeretének bővítése. Magántanulói státusz: Gyermekjóléti Szolgálat családgondozóival pedagógusokkal összefogva lehetőség keresése a túlkoros diákok magántanulói státuszának engedélyezéséhez, a vizsgákra való felkészítésre. Pályázatok Ösztöndíj: Útravaló Ösztöndíj programon való aktív részvétel, minél több tanuló bevonása, mentorálása. Pályázati lehetőségek figyelemmel kísérése pl.: felzárkózató, szabadidős programok finanszírozása érdekében. Másság elfogadása: Drámapedagógia, konfliktuskezelő technikák, resztoratív eljárások segítségével pl. osztályfőnöki órákon, játékos feladatokon keresztül. Szociális étkeztetés Több gyerek kiesik a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményt igényelhetők köréből, ezért szükség lenne a szociális étkezési kedvezmény visszaállítására, ha az Önkormányzat költségvetése ezt lehetővé teszi. Nem kötelező tanórai foglalkozások időkeretének növelése: Szabadidős programok biztosítása, ingyenes szakkörökkel, közösségfejlesztő, közösségépítő programokkal. A Köznevelési törvény az egész napos iskola bevezetésével is erre törekszik. Szülők bevonása szülői fórumok: Előítélet kezelését szolgáló programok pl.: multikulturális hét. Mentálhigiénés programok. Könyvtárhasználat. Közös kirándulások, színházlátogatás. Együttműködés civilekkel: Tájékozódás tevékenységeikről, a közös lehetőség kihasználása az esélyegyenlőségi program megvalósítása érdekében. Összegzés: A felsorolt eredmények tükrében megállapítható, hogy az Esélyegyenlőségi Program elfogadása óta sikerült előrelépni, intézményeink lehetőségeikhez mérten mindent elkövetnek a hatékonyság növelése érdekében. A pályázati lehetőségek kihasználása lehetőséget teremthet a színesebb, eredményesebb munkavégzéshez. Oláhné Horváth Ildikó szaktanácsadó esélyegyenlőségi munkacsoport vezető 7

9 GÓRCSŐ Használd és használtasd a könyvtárat! - Az első képzési blokk gyakorlati tapasztalatai - Használd és használtasd a könyvtárat! címmel az Ady Endre Általános Iskola és Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet pedagógiai szakmai szolgáltató intézményegysége három modulból álló továbbképzést indított annak érdekében, hogy a pedagógusok hatékonyabban tudják használtatni az iskolai és közművelődési könyvtárakat. Az első foglalkozáson a kollégák megismerkedhettek a könyvtárak gyakorlati lehetőségeivel az oktató nevelő munkában. A tanításban is használható játékos feladatokon keresztül elmélyíthették a tudásukat az egyetemes tizedes osztályozásról (ETO), különböző katalógusok használatáról. A megszerzett ismeretek jelentősen megkönnyítik a keresést a könyvtárakban. A foglalkozás következő nagy témája az olvasóvá nevelés volt. A résztvevők magyar és külföldi könyvtárosok, pedagógusok gyakorlati ötleteivel, olvasást népszerűsítő kezdeményezésekkel találkozhattak, majd nekik kellett egy olvasást népszerűsítő kezdeményezéseket kitalálni, és egy plakátot tervezni. Érdekes és értékes anyagok születtek, mint például a felsősöket megszólító facebook felületének plakátként való használata, ahol az üzenőfalon üzen például Nyilas Misi, hogy Ki ette meg a cipőkrémemet?. Később akár a gyerekeket is megkérhetjük egy tényleges könyvtári facebook oldal létrehozására, szerkesztésére. Az itt látható plakát is a kollégák alkotása. Rövid szünet után a könyvtárak tehetséggondozó és felzárkóztató szerepéről hallhattak a résztvevők. Természetesen az elmélet mellett itt is megjelentek a jó gyakorlatok, mint például a kiskönyvtárosok rendszerének kiépítése, ahol feladatot, ösztönzést adhatunk azoknak a gyerekeknek is, akik a tanulás területén nem teljesítenek kiemelkedően. A tanulás tanítása a NAT kiemelt területe, ezért természetesen nem maradhatott ki a továbbképzés anyagából sem. Az anyaggyűjtés és az információ feldolgozás folyamataival, kiemelve a szellemi munka technikáját, ismerkedhettek meg a pedagógusok interaktív, kooperatív feladatokon keresztül. 8

10 GÓRCSŐ Zárásként, mikor már kezdtek fáradni a kollégák, arról hallhattak, hogy miért közösségi tér a könyvtár, valamint arról, hogy a társasjátékokat hogyan építhetjük be a könyvtárak hétköznapjaiba. Mivel a gazdasági helyzet következtében a könyvtárak sem tudnak új játékokat beszerezni, arra is ötletet kaptak a kollégák, hogy a gyerekekkel együtt saját kezűleg hogyan készíthetnek fejlesztő társasjátékokat. Sajnos, erre már nagyon kevés idő jutott, de jó hír, hogy a Pesterzsébeti Pedagógiai Intézet tehetség munkaközössége ebben a témában külön előadást szervezett, melynek keretében a kollégák nem csak a játékszabályokkal ismerkedhettek meg, hanem ki is próbálhatták a gyakorlatban. A pozitív visszajelzések hatására tervezzük a Játsszunk! foglalkozások folytatását is. A könyvtár, könyvtárhasználat egyik befogadó tantárgya az informatika, mindemellett napjainkban az információk fő forrásává vált az internet. Sajnos sokszor ezek az információk nem hitelesek, és sokan el is tévednek az információs sztrádán. Meg kell tanulnunk és meg kell tanítanunk a gyerekeket is a megfelelő használatra. A tanfolyam második blokkja ezért Az információs és kommunikációs technikák (IKT) lehetőségei a tanulásmódszertan elsajátításában, az olvasás népszerűsítésében címet kapta. Sokakban máig az a téves kép él, hogy a könyvtár a könyvek tárháza. Én azt az elvet vallom, hogy sokkal inkább információs központként és tudástárként kellene működnie. Ebben pedig elengedhetetlenek az új információs és kommunikációs technikák. Lehet, hogy nem áll rendelkezésre pénz az iskolai könyvtárban a folyamatos, tervszerű állományfejlesztésre, de ha van egy jó számítógépparkja, már sok friss információnak is a birtokosa. Természetesen ezt csak akkor tudjuk kihasználni, ha a könyvtárosok, pedagógusok is tisztában vannak a sok-sok pozitív lehetőséggel, ami ezekben rejlik. Erre próbált rávilágítani a második foglalkozás, amit az általános iskolai rész számítástechnikai termében tartottunk. Így minden kolléga külön gépnél tudott dolgozni. A foglalkozás első részében mindenki elkészíthette a saját honlapját. A foglalkozás második fele részben kapcsolódott az első modulhoz. Gyakoroltuk a számítógépes katalógushasználatot több könyvtár rendszerében, majd olyan internetes oldalakkal ismerkedhettek meg a résztvevők, melyek hasznosak lehetnek mindennapi pedagógiai-oktató munkájukban. Az adott oldalakon gyakoroltuk a keresést, eligazodást is. A foglalkozás utolsó része az interaktív tábla használatának rejtelmeibe vezette be a hallgatóságot. Természetesen mindenki szerkeszthetett feladatot és használta is a táblát. A továbbképzés célja volt többek között előkészítse a as tanévre tervezett kerületi könyv-, könyvtárhasználati mérést is, ezért az utolsó modul a A könyv-, könyvtárhasználat mérése címet kapta. A könyvtárhasználati tananyagnak egyik része az informatika tantárgy kerettantervébe épült be, másik 9

11 GÓRCSŐ eleme a szellemi munka technikája a magyar nyelven belül jelenik meg. A foglalkozás első része arra próbált rávilágítani, hogy a törvényi háttér ismeretében mit és milyen keretek között kellene tanítani. Miután a résztvevők átlátták, hogy évfolyamonként mit kellene tudni a gyerekeknek, elérkeztünk ahhoz a részhez, hogy ezt miként lehet mérni. Először Soltészné Szabó Emőke mérési szaktanácsadó és szakértő előadásában a feladattípusok és azok pontozása került bemutatásra, majd a résztvevőknek páros munkával, a könyvtárhasználati tankönyvek segítségével páronként egy-egy feladatot kellett készíteniük. A tanfolyam egy rövid elégedettségi kérdőívvel fejeződött be. A résztvevők 100%-a aktuálisnak tartotta a témákat, és úgy gondolták, hogy a gyakorlatok ötletesek, életszerűek voltak. Az előadó felkészültségét is 100%-ra értékelték a hallgatók. A tréning a gyakorlatban jól hasznosítható ismereteket nyújtott (98%), és a foglalkozások sokoldalúan fejlesztették a készséget a (96%). A tréning szakmai újdonságokkal a pedagógusok 88%-ának szolgált, és ugyanennyien gondolták úgy, hogy elegendő idő állt rendelkezésre az egyes témakörök megbeszélésére. A részvevőknek csak 60%-a jelezte, hogy a tréning inkább elméleti ismereteket nyújtott, aminek külön örültem, hisz célom a gyakorlatba átültetett tudás átadása volt. A tréning szervezését is kedvezően értékelték a résztvevők. Véleményük szerint a jelentkezés nem okozott gondot (100%), megfelelő tájékoztatást kaptak a tréningről, és a gyakorlatok során sikerült tartani az időrendet (98%). A pedagógusok 84%-a szerint a tréning megfelelő időpontban került megrendezésre. Lehetőség volt az elégedettségi kérdőíven észrevételek, javaslatok tételére is. A következő visszajelzés is megerősített abban, hogy jó úton indultunk el, és érdemes a tanfolyamot többször is, változó tartalommal megrendezni. Szívesen vettem volna, ha több óra is rendelkezésünkre áll. Szeretnék ennek a kérésnek eleget tenni. Lesz folytatás! február 27-én és március 19-én az óvodapedagógusoknak, majd a következő tanévben a tanítóknak szervezek foglalkozásokat. Természetesen örülünk, ha a célközönségen kívül más is részt vesz a tanfolyamokon (a mostani főleg felsős tanároknak szólt, de részt vett egy óvodapedagógus is), hisz így egy kicsit megismerhetjük a többiek munkáját, gondolkodását. A könyvtár egy közös találkozási pont lehet az oktató nevelő munka különböző szintjei között. Simon Krisztina szaktanácsadó 10

12 EX CATHEDRA Kincset keres az egész kerület! A XX. kerületi Pedagógiai Intézet munkatársai a es tanévben is új ötlettel lepték meg a kerületi óvodákat, iskolákat. Elindítottuk a Kincskereső játékot. Ennek érdekessége, hogy nem ismer határokat. A programba bekapcsolódhatnak óvodások, alsósok, felsősök, pedagógusok, könyvtárosok, de még a szülők is. Következő cikkeink a játék pedagógiai hátterébe, céljaiba, feladataiba nyújtanak egy kis betekintést. Gyakorlat a szemléletformálásra A szakmai szolgáltatás keretében már negyedik éve ismerkedhetnek a kerületi óvodás gyermekek a könyvtárral, a könyvtárhasználattal interaktív foglalkozások keretében. Alapgondolatunk, hogy a gyermekek életkori sajátosságaihoz igazodva, a mesével, verssel, a tevékenykedtetéssel formálni azt a pozitív attitűdöt, mely által érdeklődve fordulnak a könyvhöz, ismeretük mélyül a könyvtárhasználattal kapcsolatosan. A jelen nevelési évben a Funkcionális analfabétizmus elleni cselekvési terv, valamint a tehetséggondozás részeként, a holisztikus szemlélet jegyében indítottuk útjára a Kincskereső játékot a kerületi fenntartású óvodák gyermekei számára is. Az óvodásoknak készült feladatok megoldásában szükséges az óvodapedagógusok aktív közreműködése. Az egyes feladatok projektként épülhetnek be az óvoda mindennapjaiba. A gyermek és óvodapedagógus együttes feladatmegoldásán kívül, gyermek és szülő együttes feladatmegoldását is megcéloztuk. A horizontális építkezés nagyobb körben kívánja megmozgatni az adott korosztályt, a velük foglalkozó óvodapedagógusokat és a szülőket. A program alapötletével először az óvodai könyvtáros munkaközösség tagjai ismerkedtek. A pozitív fogadtatás hatására kezdődött meg a játék tartalmára vonatkozó ötletelés. A játék végső formáját a Kincskereső-team állította össze. A team tagjai: Csögör Lászlóné, Fodor Szilvia, Kovács Ildikó, Takácsné Barkó Éva, Vaszlovicsné Kovács Katalin óvodapedagógusok, Simon Krisztina és Vasas Dezsőné szaktanácsadók. A januári nevezések alapján eddig 304 fő gyermek vesz részt a Kincskereső játékban. Terveink szerint 2012 áprilisában a kincskeresők egy közös záró rendezvényen vehetnek részt, melynek helyszíne az Ady Endre Általános Iskola aulája lesz. A feladatok kapcsán elkészült produktumokból rendezzük a Kaleidoszkóp kiállítást. A kézműves tevékenységeknél tág kereteket hagytunk, hogy az egyéni, kreatív ötletek érvényesülhessenek. 11

13 EX CATHEDRA A feladatok: 1. A mi könyvtárunk Készítsétek el szabadon választott technikával és méretben (síkban is/vagy térben) a ti könyvtáratokat! Rendezzétek be! (pl. makett) 2. Mit lehet a könyvtárban csinálni? Az elkészült könyvtárotokon, szabadon választott technikával, ikon szerűen tüntessétek fel, hogy mit lehet a könyvtárban csinálni! 3. Ábrázold kedvenc mesehősödet vagy kedvenc könyved borítóját! A technika szabadon választott. 4. Könyves nap/hét! A gyermekek otthonról műfajtól függetlenül hozzák be a kedvenc könyvüket a csoportba! Az óvodapedagógusok a beérkezett könyvekről készítsenek egy jegyzéket (író, könyvcím, kiadó)! A könyvek jegyzékéből a PPI öszszefoglalót készít, melyet a PEPITA újságban jelentetünk meg. 5. Könyvajánló készítése szimbólumra szimbólumok lehetnek pl.: fa/szivárvány/virág stb. A PPI február 15-ig megküld egy könyvajánló gyűjteményt. A csoport tagjai a nagyméretben (pl. A/1 vagy A/2 karton) elkészített szimbólumra applikálják fel a megküldött dokumentum gyűjtemény egyes elemeit (pl.: vágás, ragasztás, fűzés)! 6. Otthoni feladat Minden gyermek hazaviszi, és a szüleivel készíti el! A felsorolt művek közül kiválasztja a szülő azt a mesét, amit otthon felolvas a gyermekének, és együtt megnézik film formájában is. A képek alatt lévő könyv és tévé közül azt a jelet karikázza be pirossal a gyermek, amelyik változat (felolvasás, film) jobban tetszett neki! = felolvasás = film 12

14 EX CATHEDRA MAZSOLA ÉS TÁDÉ FRAKK VUK CSIPKERÓZSIKA CIN CIN LOVAG KOCKÁSFÜLŰ NYÚL KISVAKOND PIROSKA ÉS A FARKAS HÓFEHÉRKE HAMUPIPŐKE Vasas Dezsőné szaktanácsadó 13

15 EX CATHEDRA Könyvtárhasználat kicsiknek és nagyoknak KIS KINCSKERESŐK KLUBJA (1-2. osztály) NAGY KINCSKERESŐK KLUBJA (5-6. osztály) 2011-ben Tehetségponttá vált intézetünk. Azóta is fontos feladatunknak tartjuk a tehetséges gyerekek felkarolását. Ebben a tanévben kidolgoztunk azoknak az évfolyamoknak egy több fordulós játékot, akik nem vehetnek részt a Könyvbarátok 3-4.osztály illetve az Olvass velünk 7-8.osztály versenyekben. Abból indultunk ki, hogy minden iskolában, osztályban vannak olyan tehetséges, szorgalmas gyerekek, akiknek az iskolai tananyag mellett jut idejük, és van kedvük további ismeretbővítésre, tanulásra. Abban szeretnénk a segítségükre lenni, hogy tudják, hogyan kell tanulni, és a szükséges információt akkor és ott találják meg, amikor és ahol arra szükség van. Ehhez nem árt ismerni az információ hozzáféréséhez szükséges eszközöket és módszereket. Eljutottunk tehát a könyvtárhoz, mint az információszerzés egyik fő helyszínéhez. Könnyen belátható, hogy a könyvtárral és a könyvtárhasználattal már iskolás korban meg kell ismertetni a gyerekeket. Hiszen a könyvtárhasználat olyan eszköztudás, amely az önálló ismeretszerzés és az elsajátított tudás alkalmazását teszi lehetővé, és az olvasó, könyvtárba járó gyerekek kisebb valószínűséggel válnak funkcionálisan analfabétává. A rejtvényfüzetről: Évszakonként (1. szeptember-november, 2. decemberfebruár, 3. március-május) állítjuk össze a rejtvényeket, feladványokat a gyerekeknek. A rejtvények megfejtésére és a kincsek gyűjtésére egy külön Kincsgyűjtő füzetet kellett a gyerekeknek készíteniük, amelyek közül a legszebbekből tanév végén kiállítást is tervezünk rendezni. A rejtvényfüzetben található feladatok nem verseny formájában kerülnek értékelésre, és nem kötelező minden feladatot megoldani. Az iskolai könyvtárosok segítik a gyerekek munkáját, és ők értékelik a gyerekeket, akik kincseket kapnak a jó megfejtésekért. Szeptemberben az iskolákat tájékoztattuk erről a lehetőségről. Januárban kértük az iskolai könyvtárosokat, hogy osszák meg velünk tapasztalataikat. Kiderült, minden iskolában más és más módon használják ki a rejtvényfüzetet. A tapasztalatok elolvasása után világossá vált számunkra, hogy céljainkkal csak részben tudtak azonosulni a kollégák. Mi a játék, a könyvtár, a keresés megszerettetését szerettük volna elérni a rejtvényeinkkel, melyek közül természetesen csak azokat kellett volna a gyerekeknek megoldani, amelyek számukra érdekesek, a kol- 14

16 EX CATHEDRA légák és a gyerekek egy része viszont versenyként élte meg a rejtvényfejtést. Reméljük, hogy a folytatásban nem a versenyzés, hanem a felfedezés öröme lesz hangsúlyos a kincskereséskor. Az iskolai könyvtárosok tapasztalatai szerint több tanuló látogatta a könyvtárakat, s egymás sikerein felbuzdulva lelkesen kutattak. Persze meg kell küzdeni azzal is, hogy a gyerekek érdeklődését felkeltsék, s ez azokban az intézményekben volt eredményes, ahol a nevelőtestületben a kollégák együttműködnek. Repkáné Guj Judit és Simon Krisztina szaktanácsadók Kincskeresők a Vörösmartyból - élménybeszámoló - Már régóta küzdök azzal, hogy a délutánonként könyvtárba látogató gyerekeket lekössem saját gyártású feladatokkal. Sok gyerek jön a könyvtárba azért, hogy a szabad idejét eltöltse, és gyakran nincs elképzelésük, hogy mit olvassanak, mit keressenek. Ilyenkor nagyon jól jön, ha határozott célt, kereső feladatokat adunk a kezükbe. A Kincskereső feladatok betöltik ezt a szükségletet, mert érdekesek, a gyűjtés-rátalálás örömét adják a gyerekeknek, és sokféle képességüket mozgatják meg. Azt is nagyon jónak találom, hogy egyszerűek a rejtvények, a legtöbb gyerek teljesen önállóan tud dolgozni vele. Ha esetleg egy feladattal nem boldogulnak, segítek, megbeszéljük, irányítom őket, de ha épp nincs időm, akkor később térünk vissza rá. A beindításban nagyon sokat segítettek a tanító kollégák, akik kihirdették a lehetőséget. A feladatlapot megoldók ötöst is kapnak nálunk magyarból. Van olyan második osztályos tanuló, aki csonttörés miatt nem mehetett társaival edzésre, így az egész délutánt a könyvtárban töltötte, és buzgón dolgozott a feladatlapon. A kicsik lelkesedését látva a felsősök is kedvet kaptak a kincskereséshez. A felsős feladatok már több előismeretet igényelnek és nagyobb elmélyülés szükséges hozzájuk, ezért kevesebben vállalkoznak. Viszont szívesen megoldják a kisebbek feladatait, amit én örömmel megengedtem, és kincset is kaptak érte. A Kincskereső füzetek nagyon pozitív eredménye lett az, hogy egy olyan hetedikes tanuló, akinek eddig eszébe se jutott tanulmányi versenyen indulni, kedvet kapott a könyvtári búvárkodásra, és lelkesen vállalta, hogy felkészül a Bod Péter könyvtárhasználati versenyre. Pusoma Gáborné iskolai könyvtáros Vörösmarty Mihály Ált. Isk. és Logopédiai Intézet 15

17 EX CATHEDRA Szemezgetés a Kincskereső Rejtvényfüzetekből 1. forduló szeptember-december 1-2. osztályosoknak 1. Hogy hívják a könyvtárost az iskoládban? Mikor van nyitva a könyvtár? 2. Rajzold le azokat a képeket, amiket hazavihetsz a könyvtárból! 3. Kérj segítséget szüleidtől! Hol lehet lakásotokhoz közel könyvet vásárolni? (név, cím) Hol lehet lakásotokhoz közel könyvet kölcsönözni? (név, cím) 4. Mit csinálhatsz a könyvtárban? Rajzold a Kincsgyűjtő füzetedbe a jelét!... 16

18 EX CATHEDRA 5. Számold meg az őszi gyümölcsök betűit (a kétjegyű betűk kettőt érnek)! Növekvő sorrendben ha összeolvasod, akkor egy fontos őszi tevékenységet kapsz. Rajzold le a megoldást! alma dió szilva szőlő vilmoskörte ü sz e r t 6. Kérj segítséget iskolád könyvtárosától! Keressetek egy őszi verset! Falevelekből készíts hozzá képet! 7. A szőlőszemek körül lévő képek rajzfilm szereplőket ábrázolnak. Melyik filmet ismered? Rajzold le a szőlőt a Kincsgyűjtő füzetedbe és színezd ki a megfelelő színnel! (Ha többet is ismersz, több színnel dolgozz!) Érdeklődj, hogy az iskolai könyvtárban melyik szereplőhöz kapcsolódóan találsz könyvet is! Kölcsönözd ki, és otthon olvasd el a szüleiddel! Ha a könyv jobban tetszett, akkor rajzold le a könyv borítóját, ha a film tetszett jobban akkor, egy részletet a filmből! Frakk sárga Csipkerózsika rózsaszín Vuk piros Kisvakond barna Kockásfülű nyúl világos zöld Hófehérke fekete Hamupipőke sötét zöld Piroska bordó Mazsola és Tádé lila Cincin lovag narancssárga 17

19 EX CATHEDRA 8. Tervezz könyvjelzőt a tankönyveidhez! (ének, környezet, matematika) 9. A könyvtáros olvassa fel neked a következő találós kérdéseket. A megfejtést rajzold le! Keress könyveket a megfejtésekhez! Annyi kincset kapsz ahány könyvet találtál. a. Kis ember áll az erdőben, nagy kalap van a fejében. Ha kalapját megetted, őt magát is ismered. c. Ágról ágra, fákról fára Fürgén, vígan szökkenek, Ám legvígabb akkor vagyok, Hogyha diót törhetek. Szeretem a mogyorót is, A rügyet is megeszem! Találjátok ki gyerekek, Hogy mi lehet a nevem! b. Éppen olyan, mint egy kefe, mégsem fésülködhetsz vele. d. Fúr-farag, de mégsem ács kopog, mint a kalapács. Fák orvosa, doktora, erdőben az otthona. e. Barlang mélye az én hazám, Itt élem világom, Télen alszom, nyáron meg a Kerekerdőt járom. Azt se bánnám, ha az erdő Csupa mézzé válna! Bár nem tudom, hogy akkor majd Hol terem a málna? 5-6. osztályosoknak 1. Az itt felsorolt lexikonok címét kösd össze azzal a lexikontípussal, amelyikhez szerinted tartozik! Á Kislexikon S L Akadémiai kislexikon Z T Kortárs magyar írók kislexikona A A Irodalmi alakok lexikona K L Ablak-Zsiráf Képes gyermeklexikon L Á L Magyar néprajzi lexikon E N E Sportlexikon X O X Biológiai lexikon I S I Természettudományi kislexikon K K Alapismereti kislexikon O O Zenei lexikon N N Biológiai lexikon Móra lexikon 18

20 EX CATHEDRA 2. Keresd meg Bakos Ferenc Idegen szavak és kifejezések szótárában valamint a honlapon a következő szavak magyar jelentését! Az így kapott információkat összesítsd és fogalmazd meg írásban! Jelöld X-szel azokat, amelyeket csak az egyik helyen találtál meg! A) amatőr: banzáj: frász: snassz: vandál: B) Készítsd el iskolád diák szótárát! (Olyan szavakat gyűjts össze, amelyek jelentését szerinted a felnőttek nem ismerik vagy másként használják! Pl.: cerka, biosz) 3. Füvészkertben A Füvészkertet a legtöbben A Pál utcai fiúk című regényből ismerik. Válaszold meg a vele kapcsolatos kérdéseket! A megoldáshoz kapcsolódó szöveget a honlapon találod meg az interneten A vízinövények számára 1786 után készült medence anyaga. 2. Svéd természettudós, rendszerező, akinek elvei alapján készült az Ország úti birtok kertje. 3. A Füvészkert alapítójának tanítványa. 4. A kert alapítója. 5. Az első Magyar Füvészkönyv egyik szerzője. 6. A kert legöregebb fái. 7. A Füvészkert 2/3-ad részére ilyen épületek kerültek. 8. A mai kert központi épületeinek terveit ő készítette. 9. A botanikus kert ma nagyjából ennyi növényfajt és változatot tartalmaz ban nagyrészt ez tette tönkre a kert állagát ban építették újjá, és ez is otthont ad a trópusi, szubtrópusi növényeknek. 19

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2012-2013-as tanévre ADY ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1204 Budapest, Ady Endre u. 98. Tel/fax: 284-01-38; Tel.: 421-07-71 Email: pepe20@pepint.sulinet.hu Honlap: www.pepint.hu Pesterzsébeti Ifjúsági

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2014/2015 Zalaszentgrót, 2014. augusztus 27. Készítette:

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2013/2014 Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette:

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV A Természet nagy könyve csak azok el tt áll nyitva, akik ismerik a nyelvet, amelyen írva van: a matematika nyelvét. Galileo Galilei Zalaszentgrót, 2013.

Részletesebben

Felvételi tájékoztató

Felvételi tájékoztató Felvételi tájékoztató Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium (OM azonosító: 035282) Györgyi Albert) Az iskola dolga, hogy megtanítsa vélünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti

Részletesebben

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda. 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet. ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda 6000 Kecskemét, Szövetség tér 5. E-mail cím: info@onkonet.hu Irodavezető: Dr. Szécsi Gábor Telefon: 30/915-9915 1 / 12 Az

Részletesebben

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik. 2008/2009. tanév Helyzetelemzés A 2004/2005-ös tanévvel kezdődően működik iskolánkban az integrációs rendszer, s ennek részeként követelmény lett a módszertani ismeretek frissítése, újítása és bővítése.

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2011-2012-es tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2011-2012-es tanévre ADY ENDRE ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS PESTERZSÉBETI PEDAGÓGIAI INTÉZET 1204 Budapest, Ady Endre u. 98. Tel/fax: 284-01-38; Tel.: 421-07-71 Email: pepe20@pepint.sulinet.hu Honlap: www.pepint.hu Pesterzsébeti Ifjúsági

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/-2009-0153 TÉMAHÉT Történetek a kincses erdő állatairól Készült: Forrás Általános Iskola Dávod 2009. október 19-22.

Részletesebben

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban

Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni és csoportos foglalkozások a gyerek és iskolai könyvtárban Egyéni foglalkozások egyszerre csak egy gyerek mindig egyénre szabott egyéni értelmi és érzelmi szint dominál a személyesség, a meghittség

Részletesebben

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta)

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) 1 Tartalom Bácsalmás Bácsalmás Kistérségi Többcélú Társulás Óvodája és Egységes

Részletesebben

Gyakornoki felkészítés programja

Gyakornoki felkészítés programja Gyakornoki felkészítés programja Intézmény: A program érvényessége: Készítette: Jóváhagyta: Bedőné Fatér Tímea mentor Készült a gyakornok pedagógussal egyeztetve.. gyakornok Különleges körülmény, melyhez

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály

A Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője

Részletesebben

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK A 2012/2013. tanévben a következő intézményközi szakmai napok megrendezését tervezzük: 1. Szakmai nap az intervenció jegyében - Felkészítés a preventív óvodai

Részletesebben

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 (az elmúlt évek tapasztalatai alapján) 1. Bevezetés Az iskolakezdéssel új korszak kezdődik minden kisgyermek életében. A játékot, mint eddigi

Részletesebben

FORGATÓKÖNYV. Helyszín: Tata (vidék: kistelepülés) Vaszary János Általános Iskola (tantermei, tornaterme, udvara) önálló működésű intézmény

FORGATÓKÖNYV. Helyszín: Tata (vidék: kistelepülés) Vaszary János Általános Iskola (tantermei, tornaterme, udvara) önálló működésű intézmény FORGATÓKÖNYV KLEBELSBERG INTÉZMÉNYFENNTARTÓ KÖZPONT FEJLESZTÉSI ÉS PROJEKTIGAZGATÓSÁG 1051 Budapest, Nádor u. 32. www.klik.gov.hu Iskolánk idén ünnepli 110. évfordulóját, ennek alkalmából egy egész élménynapot

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Kétegyháza KOMP-ra száll

Kétegyháza KOMP-ra száll Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. szka105_22 É N É S A V I L Á G Külföldi vendéggel Magyarországon Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5. ÉVFOLYAM tanári Külföldi vendéggel Magyarországon

Részletesebben

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár Nézz szembe a valósággal! Elérhető célok A köznevelési rendszer Erőforrásai

Részletesebben

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az

Részletesebben

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan

Részletesebben

100 játék IV. Szakmai nap

100 játék IV. Szakmai nap Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * 100 játék IV. Szakmai nap a

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE: IKT.SZ.: 34 78 / 28 1 / 2015. O R S Z Á G O S K O M P E T E N C I A M É R É S I N T É Z K E D É S I T E R V MECSEKALJAI ÁLTALÁNOS ISKOLA JURISICS UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA PÉCS, 2015. MÁRCIUS 18. KÉSZÍTETTE:

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2014/2015-es tanév Zalaszentgrót, 2014. augusztus 28. Készítette: Kecskésné Szaksz mk. vezető A 2014/2015-es tanévben a munkaközösségnek 10 tagja van. Gelencsérné Tarpál

Részletesebben

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés

Feladat Felelős Határidő Partner 1. A pedagógusok tájékoztatása a PISA mérés hátteréről, A PISA mérés 4. MEGVALÓSÍTÁSI TERV 4.1. OKM matematika 6. és 8. évfolyam Feltárt probléma A 6. és 8. évfolyamos tanulók OKM matematika teljesítménye szignifikánsan az országos átlag alatt van. Elérendő cél Az Országos

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Könyvtári munkaterv. 2015/2016. tanév

Könyvtári munkaterv. 2015/2016. tanév Könyvtári munkaterv 2015/2016. tanév Olvassunk tehát minél többet, hiszen az irodalom az örökkévalóság távcsöve: felébreszti bennünk létünk rejtett erőit, amelyek átsegítenek minket sorsunk nagy viharain

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület

Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Budapest-hazánk fővárosa, Pécs Európa kulturális fővárosa projekt- idegen nyelvi kompetenciaterület Innovációnkban egy olyan projektet szeretnénk bemutatni, amely a nyelvi órákon modulként beiktatható

Részletesebben

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188 Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP Társadalmi megújulás operatív program A Társadalmi Megújulás Operatív Program célja olyan beavatkozások sikeres végrehajtása a 2007-2013-as programozási

Részletesebben

A pedagógusok ismeretei az iskolákban megvalósuló pályaorientációs tevékenységről

A pedagógusok ismeretei az iskolákban megvalósuló pályaorientációs tevékenységről Magyar Pedagógiai Társaság - Pályaorientációs Szakosztály A tanárok és a pályaorientáció - Életút-támogató pályaorientációra való felkészítés a tanárképzésben A pedagógusok ismeretei az iskolákban megvalósuló

Részletesebben

1. sz. melléklet a 23/2009. (V. 22.) OKM rendelethez

1. sz. melléklet a 23/2009. (V. 22.) OKM rendelethez 1. sz. melléklet a 23/2009. (V. 22.) OKM rendelethez Képesség-kibontakoztató, integrációs támogatás felhasználásának kerete általános iskolai székhely, tagintézmény esetén: KÖTELEZŐEN MEGALÓSÍTANDÓ TEVÉKENYSÉGEK

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében

A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,

Részletesebben

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják

Részletesebben

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2014-2015-ös tanévre

Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2014-2015-ös tanévre Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat munkaterve a 2014-2015-ös tanévre Készítette: apigyö képviselő-testülete és Oláhné Horváth Ildikó apigyö patronálója Pesterzsébeti Ifjúsági és Gyermekönkormányzat

Részletesebben

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás. A Kézműves munkaközösség 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve Mottónk: Összejönni - jó kezdés Együtt maradni - haladás. Együtt is dolgozni - siker. - Henry Ford - 2014 08 29.-én az érdeklődő kolleganők

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

Pályázati támogatások

Pályázati támogatások Pályázati támogatások 2011. 2010. 2008. 2007. Időtartam2011. 06. 01. -2011. 10. 31. Eredmény: pedagógiai fejlesztés, családterápia biztosítása; működési kiadásokhoz hozzájárulás Támogatás mértéke: 103.000

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA

ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA ÓRAVÁZLAT 8. OSZTÁLYOS KÖNYVTÁR HASZNÁLATI ÓRA Tantárgy: könyvtárhasználati Tanár: Molnár Eleonóra Évfolyam: 8. (2 osztály) Tanulói létszám: 26 fő (csoport- és pármunka) Készítette: Molnár Eleonóra szabadidő-szervező

Részletesebben

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója

NTP-TM-13-0003 A szem muzsikája. A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója A szem muzsikája című projekt szakmai beszámolója Az Orosházi Táncsics Mihály Tehetséggondozó Gimnázium, Szakközépiskola, Általános Iskola és Kollégium Vörösmarty Mihály Tagintézményében az ének-zenei

Részletesebben

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2013/2014 tanév Készítette: Kaszáné Szászi Edit Sárbogárdi Mészöly Géza Általános Iskola Szent István Általános Tagiskolájának Gyermek- és ifjúságvédelmi felelőse Nézz

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013/2014-es tanév Zalaszentgrót, 2013. szeptember 15. Készítette: Kecskésné Szaksz mk. vezet A 2013/2014-es tanévben a munkaközösségnek 9 tagja van. Gelencsérné Tarpál

Részletesebben

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása

Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása 1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Budapest IX. Kerületi Szent Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben) Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Eső esetén B program (ugyanaz

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat A Budapest XIX. kerület Gábor Áron Általános Iskola Gyakornoki szabályzat 2007 Célja: az intézményben gyakornoki időt teljesítő pedagógus, valamint segítői feladatainak, hatásköreinek és juttatásának szabályozása

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT KÖZSÉGI ÉS ISKOLAI KÖNYVTÁRÁNAK STRATÉGIAI TERVEZETE 2013-2017

A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT KÖZSÉGI ÉS ISKOLAI KÖNYVTÁRÁNAK STRATÉGIAI TERVEZETE 2013-2017 A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT KÖZSÉGI ÉS ISKOLAI KÖNYVTÁRÁNAK STRATÉGIAI TERVEZETE 2013-2017 Rum,. Felülvizsgálva: 2015. január 5. 1. A tervezet célja A községi és iskolai könyvtár stratégiai

Részletesebben

Az Ady Endre Könyvtár kérdőíve az olvasók elégedettségének értékeléséhez

Az Ady Endre Könyvtár kérdőíve az olvasók elégedettségének értékeléséhez Az Ady Endre Könyvtár kérdőíve az olvasók elégedettségének értékeléséhez Kedves Könyvtárhasználónk és Látogatónk! Szeretnénk megismerni, hogy könyvtárunk szolgáltatásai mennyire felelnek meg az Ön igényeinek.

Részletesebben

SZOCIÁLIS CSOPORTJA KABA

SZOCIÁLIS CSOPORTJA KABA MUNKATERV Készítette: A SÁRI GUSZTÁV ÁLTALÁNOS ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA INTEGRÁCIÓS PEDAGÓGIAI RENDSZERÉNEK SZOCIÁLIS CSOPORTJA KABA Helyzetelemzés A Sári Gusztáv Általános és Alapfokú Művészeti Iskola

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk

Részletesebben

Képesség kibontakoztató program. Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató csoport munkaterve

Képesség kibontakoztató program. Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató csoport munkaterve Képesség kibontakoztató program Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató csoport munkaterve 2009-2010 Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató munkacsoport munkájáról Iskolánkban kiemelt figyelemmel kísérjük

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők! Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról

Részletesebben

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei 2016. 06. 20. Autizmus-specifikus nevelés és oktatás támogatása V. AUTMENTOR 2015 Együttműködés Mi az, ami képessé tesz bennünket, hogy elérjünk

Részletesebben

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány

TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE. Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány TEHETSÉGPONTOK MŰKÖDÉSE, EGYÜTTMŰKÖDÉSE Dr. Török Istvánné Curie Tehetséggondozó és Oktatásfejlesztő Közhasznú Alapítvány A Curie Alapítvány tevékenysége Alapítás 1993. Közhasznú alapítvány 1998. Regisztrált

Részletesebben

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ

KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ KOCSIS ÉVA CSEREY-GOGA TECHNOLÓGIAI LÍCEUM, KRASZNA SZILÁGY MEGYE AZ OPCIONÁLIS TANTÁRGY CÍME: NAPSUGÁR-BÖNGÉSZŐ Az opcionális/választható tantárgy neve: Napsugár-böngésző Műveltségi terület: Nyelv és

Részletesebben

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában

Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Alkotószakkör iskolánk könyvtárában Gyermekeink esztétikai érzékenysége, művészetek iránti fogékonysága az élményt és eredményt biztosító aktivitás révén fejlődik igazán. Alkotó, kreatív, a saját világát

Részletesebben

Szervezeti szintű szaktanácsadói tapasztalatok

Szervezeti szintű szaktanácsadói tapasztalatok Szervezeti szintű szaktanácsadói tapasztalatok Az alábbiakban a 2015. április 1. és június 30. közötti időszakban a szaktanácsadói rendszer országosan ellátandó területein megvalósult látogatásainak tapasztalatait

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató II. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma III. A nevelési-oktatási intézmény

Részletesebben

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető:

Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra. Továbbképzési emlékeztető: TÁMOP-3.1.7-11/2-2011-0524 Fekete István Iskola felkészül a referencia intézményi feladatokra Projekt kezdete: 2012 aug. 1 Projekt vége 2012. május 31. Továbbképzési emlékeztető: 1. Változásmenedzselés

Részletesebben

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

I. Iskolánkról. Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája I. Iskolánkról Mottó: Az iskolának nem nevelnie kell az életre az iskola legyen maga az élet! Elbert Hubkord Petőfi Sándor Általános Művelődési Központ és Könyvtár, Pedagógiai Szakszolgálat Általános Iskolája

Részletesebben

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012

GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012 GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2011 2012 A gyermekekről rengeteget tanulhatsz. Például azt, hogy mennyire vagy türelmes! Franklin P. Jones Készítette: Hornyákné Tóth Szabó Mária gyvf. Halász Lászlóné

Részletesebben