Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv
|
|
- Ilona Orsolya Juhász
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv Abony Város Önkormányzata
2 Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS Az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv célja Törvényi háttér: Értékeink, küldetésünk Az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv prioritásai Az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv összefüggése a tervezett pályázati projekttel ÖSSZEFÜGGÉS AZ ESÉLYEGYENLŐSÉGI HELYZETELEMZÉSSEL Szervezeti és működési rendszert az elkészült helyzetelemzés tartalmazza A helyzetelemzés megállapításainak összegzése Csomópontok kiemelése Létszámok az intézményekben CÉLMEGHATÁROZÁS Jövőképünk Céljaink rövid távon (egy éven belül) Céljaink középtávon (három éven belül) Céljaink hosszú távon (hat éven belül) AKCIÓTERV Megvalósítási terv: A 2012/2013-as tanévben 83 gyermeknek nem lesz óvodai férőhely Akcióterv beavatkozásainak összefoglalása MEGVALÓSÍTÁS
3 6. MEGVALÓSULÁST SEGÍTŐ EGYÉB PROGRAMOK KOCKÁZATELEMZÉS MONITORING, NYILVÁNOSSÁG ÉS KONZULTÁCIÓ Monitoring és nyilvánosság Nyilvánosság Konzultáció és visszacsatolás KÖTELEZETTSÉGEK ÉS FELELŐSSÉG ÉRVÉNYESÜLÉS, MÓDOSÍTÁS ELFOGADÁS MÓDJA ÉS DÁTUMA
4 1. Bevezetés Készült Abony Város Közoktatási Esélyegyenlőségi Programja részeként, a Közoktatási Esélyegyenlőségi Helyzetelemzés, valamint a közoktatási esélyegyenlőségi programok tervezéséhez a Nemzeti Erőforrás Minisztérium által kiadott útmutatók és sablonok, illetve az önkormányzat hivatala és a település intézményei által szolgáltatott adtok alapján Az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv célja Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének alapvető célja i, hogy biztosítsa a településen a szegregációmentesség és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését. Az oktatási szolgáltatásokhoz való hozzáférés esélyegyenlőségének biztosításán túl célul tűzzük ki az esélyteremtést, támogató lépések, szolgáltatások megvalósítását a hátrányos helyzetű gyermekek hátrányainak kompenzálása és az esélyegyenlőség előmozdítása érdekében. Célunk az, hogy oktatási intézményeinkben érvényesüljön a: szegregációmentesség diszkriminációmentesség halmozottan hátrányos helyzetű tanulók oktatási és társadalmi integrációjának támogatása a minőségi oktatáshoz való hozzáférés biztosítása az integráció biztosítása. 1.3 Törvényi háttér: Magyarország Alaptörvénye /2011. ápr. 25./ Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló évi CXXV. törvény, A Közoktatásról szóló évi LXXIX. Törvény, Valamint a Nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvények 4
5 1.4 Értékeink, küldetésünk Az önkormányzat az esélyegyenlőség érvényesítése érdekében különös figyelmet fordít minden infrastrukturális és szakmai fejlesztés támogatás esetén a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek, valamint a SNI-s gyermekek oktatási helyzetére a beruházásban, fejlesztésben, a település közoktatási intézményeiben. Cél, a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek eredményes oktatása, szociális hátrányaik kompenzálása, esélyegyenlőségük javítása. 1.5 Az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv prioritásai Az önkormányzat évek óta központi kérdésnek tekinti az oktatási intézmények korszerűsítését, az oktatás színvonalának emelését. Alapvető céljának tartja: Kötelező feladatainak ellátását, vállalt feladatainak teljesítését, a minőségi szakmai munkához szükséges állandóság, kiszámíthatóság, tervezhetőség és esélyegyenlőség biztosítását. A város pénzügyi lehetőségei szerint az igények kielégítését. A nevelő-oktató munka folyamatos minőségének biztosítását. Az önkormányzat a feltárt hiányosságok pótlására kiemelt figyelmet fordít: A közoktatási intézmények műszaki állapotának fejlesztésére. A minőségi oktatást és az esélyegyenlőséget biztosító infrastruktúra biztosítására A lehetőségekhez mérten az eszközfejlesztésre. Az egészséges életmódra nevelésre. Az esélyegyenlőség és a gyermekek érdekének mindenek felett való biztosítására. Az intézményhálózat racionális működtetésére, a működés hatékonyságára, az intézmények kihasználtságára. 5
6 1.6. Az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv összefüggése a tervezett pályázati projekttel Abony Város Önkormányzata a KMOP jelű Nevelési Intézmények Fejlesztése című pályázat keretében kívánja megvalósítani az óvodás gyermekek megfelelő ellátásának biztosítását. A pályázat keretében megvalósuló Gyöngyszemek Óvoda bővítésével megvalósulhat: - minden 3. életévét betöltött gyermek óvodai ellátásban részesüljön - a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek megfelelő szociális körülmények között fejlődjenek - az integrációs fejlesztésnek megfelelő színtere legyen az intézmény - minden gyermek a mentális és egészségügyi állapotának megfelelő ellátásban részesüljön. - minden 6. életévét betöltött gyermek váljon iskolaéretté. 2. Összefüggés az Esélyegyenlőségi Helyzetelemzéssel 2.1. Szervezeti és működési rendszert az elkészült helyzetelemzés tartalmazza Településünk 2012-ben készítette el a Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv részét képező Esélyegyenlőségi Helyzetelemzést. 6
7 2.2. A helyzetelemzés megállapításainak összegzése Esélyegyenlőségi terület ii Feltárt probléma Szükséges beavatkozás Halmozottan hátrányos helyzetű Nyilatkozatok száma hiányos Nyilatkozatok felülvizsgálata. A adatgyűjtés/nyilatkoztatás nemleges nyilatkozatok problémái dokumentálása. Egyéb adathiányok 3. életévüket betöltött Biztosítani az óvodai férőhelyeket, gyermekek nincsenek óvodába íratva, sok gyermek marad az hogy minden 3. életévét betöltött gyermek óvodába járhasson. óvodai ellátásban az Megfelelő fejlesztéssel elérni, hogy iskolaköteles kor elérése után is. minden gyermek megkezdhesse az iskolai tanulmányokat. Halmozottan hátrányos helyzetű 3 éves kortól való rendszeres óvodába járása Iskolai szegregáció települési szinten Iskolai szegregáció intézményi szinten Továbbtanulási arányok jelentős eltérése a halmozottan hátrányos helyzetű és a nem halmozottan hátrányos helyzetű végzősök között. SNI-vé minősítés meghaladja az országos átlagot A pedagógusok módszertani képzettsége Teljes körűen biztosított, amennyiben a szülő kérte. Nincs szegregáció Nincs szegregáció Minden gyermek továbbtanul, az érettségit adó középiskolákba való jelentkezők számát növelni kell. SNI-vé minősítés nem haladja meg az országos átlagot. A pedagógusok módszertani képzettségéről nincs városi átfogó adat. Magántanulók száma Megnövekedett a magántanulók száma Kompetencia eredményei mérések Tanulókövetési rendszer működése Intézményi esélyegyenlőségi programok Kevés a tantermek és tornatermek száma Kevés a megfelelő minőségű óvodai férőhely Esélyegyenlőségi Fórum A mérési eredmények elmaradnak az országos átlagtól Hiányos az intézmények tanulókövetési rendszere Nincs minden intézményben esélyegyenlőségi helyzetelemzés és intézkedési terv A tanulói létszám csökkenése nem várható, ezért tantermeket, és tornatermeket kell építeni Kevés és rossz állapotú az óvodai csoportszobák és kiszolgáló helyiségek száma, A településen nem működik esélyegyenlőségi fórum A 3. életévét betöltött gyermek óvodába íratása kötelező 2014-től, addig a befogadás feltételeit biztosítani kell.2011.évi CXC.tv. a Nemzeti köznevelésről. Továbbtanulást segítő programok eredményességének fölülvizsgálata, fejlesztési tervek kidolgozása. Pedagógusok módszertani képzettségét városi szinten összesíteni kell, a változásokat folyamatosan regisztrálni szükséges. A magántanulói kérelmek indokoltságát fölül kell vizsgálni, az évismétlések okaira tekintettel. Az elkészült mérési, értékelési rendszerek évenkénti fölülvizsgálata, az eredményességi mutatók városi szintű elemzése. Városi szintű követési rendszer kidolgozása javasolt. A városi programhoz igazodóan minden intézménynek ki kell dolgoznia az esélyegyenlőségi intézkedési tervét Jelenleg nincs a cél megvalósítását segítő pályázati kiírás KMOP Pályázati anyag Létre kell hozni a településen Esélyegyenlőségi Fórumot 7
8 2.3. Csomópontok kiemelése Tématerület a HHH gyerekek és tanulók megtalálása, bevonása a szolgáltatásokba Aktorok Egészségügyi szektor (védőnő, háziorvos) Szociális szektor ( GYEJÓ) Civilek, CKÖ, Óvodák, iskolák Minden 3. életévét betöltött gyermek kerüljön óvodába A hiányzó infrastruktúra megépítése Egészségügyi szektor (védőnő, háziorvos) Szociális szektor (GYEJÓ) Civilek, CKÖ, Óvodák Fenntartó Továbbtanulás Általános iskola, partner középiskolák, pályaorientáció megvalósításában közreműködő egyéb partnerek (pl. munkaügyi központ, pályaválasztási tanácsadó munkatársai), mobilitási támogatást biztosító Önkormányzat Magántanulói státuszok felülvizsgálata, évfolyamismétlők számának a csökkentése Érintett iskolák, Gyerekjóléti szolgálat Tanulókövetési rendszer kidolgozása Kompetenciamérés eredményeinek javítása Óvodák nem kapcsolódtak be az integrációs rendszerbe Érintett iskolák, Szociális iroda Iskolák Óvodavezetők, fenntartó 8
9 2.4 Létszámok az intézményekben Tanuló k gyermek-, tanulólétszám az intézményben OM azonosító intézmény neve száma a tagintéz mény körzeté ben Össz esen körze ten belülr ől össze sen HH HH % HHH HHH % S NI SNI % Kinizsi Gimnáz- Pál % % 0 0,00% Gyulai G.M.Ált.Isk ,98% ,4 % 18 2,5% Somogyi I.Ált.Isk ,31% ,64% 16 2,39% Montágh Im. Ált. Isk.és Óv. Pingvines Óv. És Bölcsőde ,22% 18 25,00% ,00% ,55% 12 6,28% 3 1,57% Szivárvány Óvoda ,71% 10 6,45% 2 1,29% Gyöngyszemek Óvoda Bihari János Zeneiskola ,79% 27 13,64% 6 3,03% ,80% A településen élő óvodás és általános iskolás gyermekek, tanulók száma Összesen: HH HH % HHH HHH % SNI SNI % ,38% ,15% 117 5,87% 9
10 3.Célmeghatározás 3.1. Jövőképünk Olyan településen kívánunk élni, ahol szívesen laknak az emberek, gyermekek és felnőttek egyaránt, ahol a diákok nemtől, vallási és faji hovatartozástól függetlenül felkészülhetnek az életre, a szakmájukra, további tanulmányaikra, s ahol sikereket érnek el települési, regionális és országos szinten egyaránt, azok is, akik a leghátrányosabb helyzetekből indultak. Ennek érdekében létrehozzuk az Esélyegyenlőségi Fórumot, mely a kitűzött célok megvalósítását koordinálja a településen Céljaink rövid távon (egy éven belül) Egy éves időtávlatban el kívánjuk érni, hogy pontosan lássuk az esélyegyenlőséggel összefüggő problémák mértékét és mélységét, és hozzákezdjünk a hátrányokból fakadó különbségek csökkentéséhez Céljaink középtávon (három éven belül) Három éven belül reményeink szerint már látható eredményei lesznek az esélykiegyenlítő munkának, amely megmutatkozik a HHH-tanulók kompetenciamutatóiban és továbbtanulási eredményeiben is. Fontosnak tartjuk eddig elért eredményeink fenntartását, további javítását is, így például a HHH-diákok kiemelkedő arányú tanórán kívüli foglalkozásokon való részvételét, tanulmányi és művészetoktatási sikereit Céljaink hosszú távon (hat éven belül) Minden HHH-s gyermek 3 évesen kerüljön óvodába, ezzel lehetőséget kapjon a szocializációs hátrányok ledolgozására, váljon 6 évesen iskolaéretté, legyen sikeres az iskolai tanulmányokban, kapjon lehetőséget arra, hogy piacképes szakmát tanuljon. 10
11 4. Akcióterv 4.1. Megvalósítási terv: a) Nem kerül minden 3. életévét betöltött gyermek az óvodába Feltárt probléma Nem minden 3. életévét betöltött gyermek kerül óvodába Nem minden 3. életévét betöltött gyermek kerül óvodába Elérendő cél: - az óvodába be nem íratott gyermekek feltérképezése Minden gyermek a 3. életévének betöltésekor óvodába kerül Minden gyermek az életkorának és egyéni állapotának megfelelő ellátásban részesül Felelős: Partner: Esélyegyenlőségi fórum vezetője Jegyző Szociális iroda Gyermekorvosok Védőnők Óvónők Határidő 2012.június Kiinduló érték A helyzetelemzésben feltárt HHH-s létszám Indikátorok rövidtávon Önkormányzati nyilvántartások Indikátorok középtávon Minden gyermek kerüljön be az intézményekbe Indikátorok hosszú távon Minden gyermek ellátása, fejlesztése elérhető szolgáltatásként működik Az indikátorok forrása Önkormányzati nyilvántartások Kockázatok Kockázat: sok családban a szülő otthon van munka nélkül, és csökkentésük eszközei gyermekfelügyeletet nem igényel, együttműködési szándék hiánya Erőforrások Saját humánerőforrások Státusz Előkészítés alatt 11
12 b) Kevés és nem megfelelő az óvodai férőhelyek száma Feltárt probléma Megfelelő számú óvodai férőhely biztosítása Elérendő cél: Felelős: Kevés az óvodai férőhelyek száma A 2012/2013-as tanévben 83 gyermeknek nem lesz óvodai férőhely Pályázati források kihasználása KMOP Minden gyermek a 3. életévének betöltésekor óvodába kerül Minden gyermek az életkorának és egyéni állapotának megfelelő ellátásban részesül Fenntartó Partner: Pályázat kiírója Határidő Pályázatok figyelése, összeállítása a lehetőségek szerint Kiinduló érték A KEH-ben leírt férőhelyek száma: 537, az igény:612 Indikátorok rövidtávon A megfelelő pályázati anyag összeállítása Indikátorok középtávon Sor kerül a csoportszobák megépítésére Indikátorok hosszú távon Minden gyermek megfelelő ellátásban részesül Az indikátorok forrása Pályázat Kockázatok Kockázat: saját erőből a fenntartó nem tudja a bővítést és csökkentésük eszközei realizálni. A jelenlegi /83 fő/létszám emelkedik, a nevelőszülői hálózatba érkező ideiglenes nevelésben részesülő gyermekek számával. Erőforrások Saját telek Státusz Előkészítés alatt 12
13 c) A HHH-s nyilvántartások pontatlanok Feltárt probléma HHH- nyilatkozatok nyilvántartása nem pontos, nem tudjuk hány szülő nem nyilatkozott Elérendő cél: Minden szülőt nyilatkoztatni kell, aki gyermekvédelmi kedvezményt igényel Beavatkozás: - Minden szülőt nyilatkoztat a szociális iroda Felelős: - jegyző, szociális iroda Partner: Intézmények, GYEJÓ. Határidő Kiinduló érték Indikátorok rövidtávon Indikátorok középtávon Indikátorok hosszú távon Az indikátorok forrása Kockázatok és csökkentésük eszközei Erőforrások Státusz augusztus, majd folyamatosan Jelenleg nyilvántartott HHH-s létszám HHH-s nyilatkozatok fölülvizsgálata Minden szülő nyilatkozott, a gyermek bekerül az IPR-be Minden gyermek megkapja az esélyt, hogy szakképzésben vegyen részt. Jegyzői titkárság nyilvántartása, Szociális iroda Kockázat: a szülőket nem tudjuk minden esetben meggyőzni a nyilatkozat fontosságáról Saját forrás Előkészítés alatt 13
14 d) Magas az évfolyamismétlők és a magántanulók száma Feltárt probléma Magas az évfolyamismétlők és a magántanulók száma Elérendő cél: Beavatkozás: Csökkenjen az évfolyamismétlők és a magántanulók száma az évfolyamismétlő és magántanulók számának csökkentésére munkacsoportok kialakítása szülőkkel közösen a magántanulói státuszok felülvizsgálata felzárkóztató foglalkozásokon való részvétel ellenőrzése mentorok kijelölése, útravaló programba további tanulók bevonása Felelős: Intézményvezetők Partner: Gyerekjóléti szolgálat, Cigány Kisebbségi Önkormányzat Határidő augusztus, majd folyamatosan Kiinduló érték Jelenlegi iskolai szintek Indikátorok rövidtávon Munkacsoportok kialakítása, magántanulói kérelmek fölülvizsgálata Indikátorok középtávon Az évfolyamismétlők és a magántanulók számának 10 %-os csökkentése Indikátorok hosszú távon Az érintett tanulók aránya ne legyen magasabb 3 %-nál Az indikátorok forrása Évfolyamismétlők és magántanulók száma Kockázatok Kockázat: a felzárkóztatással nem sikerül az és csökkentésük eszközei évfolyamismétlők számát csökkenteni, a magántanulói státusz iránti kérelmet a szülő nem vonja vissza Erőforrások Saját forrás Státusz Előkészítés alatt 14
15 e) HHH-tanulók iskolai sikerességének javítása, kompetenciamérés eredményeinek javítása Feltárt probléma Elérendő cél Beavatkozások HHH-diákok közül kevesen tanulnak tovább érettségit adó középiskolában A HHH továbbtanulási arányok megfelelnek az iskolai átlagnak; az iskolai átlag az országos átlag közelébe kerül 1. Az oktatás színvonalának emelése a) belső értékelési rendszer megerősítése b) a pedagógiai módszertan fejlesztése a) kompetenciafejlesztési intézkedési terv készítése b) TÁMOP és egyéb pályázati lehetőségek kihasználása 2. Komplex felkészítő program a HHH-tanulók iskolai sikerességének javítása érdekében. c) egyéni fejlesztések, csoportos foglalkozások d) tanulók mentorálása e) TÁMOP és egyéb pályázati lehetőségek kihasználása f) jelzőrendszer működtetése a problémák gyors felismerése és kezelése érdekében g) A HHH-tanulók minél nagyobb arányban történő bevonása kollégiumi elhelyezést biztosító középiskolákba h) Útravaló Programba történő még intenzívebb bekapcsolódás) 3. Tájékoztatás, kommunikáció a) Informálódás, és tájékoztatás a HH és HHHtanulók továbbtanulási lehetőségeinek támogatási rendszeréről, annak érdekében, hogy az iskola továbbtanulásra tudja sarkallni a hátrányos helyzetű tanulóit. b) Pályázati programok feltárása (megyei, régiós, minisztériumi, közalapítványi, magánalapítványi, stb.), pályázatok folyamatos nyomon követése (internet, folyóiratok) c) A HHH-tanulók megismertetése a számukra biztosított továbbtanulási lehetőségekkel, támogatásokkal d) szülői tájékoztató program végrehajtása, továbbtanulás, kollégiumi részvétel, stb. fontosságáról; a kommunikáció és együttműködés hatékonyságának növelése a szülőkkel és segítő szolgáltatásokkal, társadalmi partnerekkel e) pályaorientáció hangsúlyosabbá tétele az osztályfőnöki órák tananyagában f) prevenciós programok megvalósítása g) Önismereti csoport működtetése az iskolapszichológus segítségével 15
16 Felelős Esélyegyenlőségi Fórum vezetője, intézményvezetők Partner tanári kar, diákok, szülői munkaközösség Cigány Kisebbségi Önkormányzat, szakértők, Oktatási Hivatal, Educatio Kht., Oktatási és Kulturális Minisztérium Határidő augusztus 31., majd folyamatos Kiinduló érték érettségit adó képzésbe bejutott HHH-diákok száma: 0 Indikátorok rövidtávon Az iskolai továbbtanulási mutatók 5%-os növekedése; a HHH-továbbtanulási arányok legfeljebb 20%-ban térnek az átlagtól. A HHH-s tanulók részvételi aránya az Útravaló vagy más ösztöndíj programban: 35% Indikátorok középtávon Az iskolai továbbtanulási mutatók 10%-os növekedése; a HHH-továbbtanulási arányok legfeljebb 10%-ban térnek el az átlagtól. A HHH-s tanulók részvételi aránya az Útravaló vagy más ösztöndíj programban: 40% Indikátorok hosszú távon Az iskolai továbbtanulási mutatók 15%-os növekedése; a HHH-továbbtanulási arányok legfeljebb 5%-ban térnek el az átlagtól. A HHH-s tanulók részvételi aránya az Útravaló vagy más ösztöndíj programban: 60% Az indikátorok forrása intézményi nyilvántartás, aktualizált Esélyegyenlőségi Terv Kockázatok és csökkentésük eszközei Kockázatok: érintett diákok, pedagógusok, valamint szülők együttműködési szándékának, az ügy mellett történő elkötelezettségének alacsony szintje A kockázat csökkentésének eszköze: - diákok egyéni felkészítése, szemléletformálása - pedagógusok módszertani kompetenciáinak fejlesztése - együttműködés a szülőkkel, rendszeres és részletes tájékoztatás, párbeszéd, Esélyegyenlőségi Fórum működtetése Erőforrások intézményvezetés, tanári kar szükséges erőforrás lehet: - a képzések anyagi fedezete, képző szervezetek; működő modellek megismerése Státusz előkészítés alatt 16
17 f) Pedagógiai módszerek, pedagógusi kompetenciák fejlesztése az óvodákban Feltárt probléma Elérendő cél Beavatkozások Felelős Partner Hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását segítő módszertani képzésekben nem vettek még részt az óvodapedagógusok. Hiányok tapasztalhatók a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók eredményességét segítő korszerű pedagógiai módszerek alkalmazása terén; az óvodák nem kapcsolódtak be az Integrált Pedagógiai Rendszerbe. A pedagógusok ismerik és alkalmazzák a korszerű, inkluzív pedagógiát, differenciáló módszertant és a kulcskompetenciákat fejlesztő programokat a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók eredményes oktatásának megvalósítása érdekében. Integrált pedagógiai módszerek alkalmazása, IPR-ben történő eredményes részvétel, integrációs normatíva lehívása a) továbbképzési terv készítése b) Pedagógus-továbbképzések igénybevétele, módszertani adaptáció megtervezése és megvalósítása a tantestület aktív bevonásával, a tanórai gyakorlat fejlesztése (szükség szerint mentori támogatás igénybevételével). c) Vonatkozó pályázati lehetőségekbe (TÁMOP) történő bekapcsolódás d) A kiegészítő normatív vagy egyéb támogatások (pl. integrációs- és képesség-kibontakoztató felkészítés támogatása, nemzetiségi/roma kisebbségi oktatás normatívája) igényjogosultjainak számbavétele, az igényjogosultság megállapításához szükséges adminisztratív feltételek megteremtése e) az Országos Oktatási Integrációs Hálózat által kidolgozott Útmutató a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelésének kialakításához, az IPR alapú tervezéshez és intézményi önértékeléshez c. dokumentum útmutatásai alapján az IPR bevezetése f) A kiegészítő források jog-, és szakszerű felhasználására, a hatékony felhasználás monitorozása Esélyegyenlőségi Fórum vezetője, intézményvezetők, Oktatási és Kulturális Minisztérium Educatio Kht. Határidő Kiinduló érték A hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatását segítő módszertani képzéseken részt vettek száma: 0 Indikátorok rövidtávon A módszertani fejlesztő továbbképzésen részt vett pedagógusok száma: 10 Integrációs és/vagy képesség-kibontakoztató normatíva igénylése min. a HHH-létszám + 10 fő után 17
18 Indikátorok középtávon A módszertani fejlesztő továbbképzésen részt vett pedagógusok száma: 15 Integrációs és/vagy képesség-kibontakoztató normatíva igénylése min. a HHH-létszám Indikátorok hosszú távon A módszertani fejlesztő továbbképzésen részt vett pedagógusok száma: 20 Integrációs és/vagy képesség-kibontakoztató normatíva igénylése min. a HHH-létszám Az indikátorok forrása intézményi nyilvántartások, aktualizált Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv Kockázatok és csökkentésük eszközei Kockázatok: a pedagógusok inkább saját szakterületükön szeretik továbbképezni magukat A kockázat csökkentésének eszköze: - az Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervet a tantestületek minden tagjával megismertetjük, az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv alapján készült intézményi akciótervről a testületek határozatot hoznak - pályázati támogatást igyekszünk elnyerni a képzésen történő részvétel megvalósításához Erőforrások intézmények vezetői, tanári kar szükséges erőforrás lehet: - a képzések anyagi fedezete, képző szervezetek Státusz előkészítés alatt 18
19 4.2. Akcióterv beavatkozásainak összefoglalása a problémák és beavatkozások rövid összefoglalása áttekinthető, táblázatos formában Helyzet- Cél Intézkedés Az Az intézkedés Kiinduló érték Az intézkedés Az intézkedés Az Az intézkedés Az intézke- konkrét leírása intézkedés megvalósításán (a kiinduló elemzés eredményes- eredményes- intézkedés megvalósításához dés megállapítására szöveges felelőse ak határideje állapotot ségét mérő mérő ségét eredményes- szükséges erőforrás státusza 1 (problémára) megfogalm jellemző adat, indikátor indikátor ségét mérő hivatkozás azása aminek rövidtávon középtávon (3 indikátor javítására az (1 év) év) hosszútávon intézkedés (6 év) irányul) Nem jár minden Minden 3. Jegyző Jelenleg A beadott Megépülnek a Minden KMOP életévét életévét -jelenleg 83 - meglévő óvodai pályázat csoportszobák, rászoruló HH- Nevelési intézmények betöltött betöltött óvodai Képviselőtestü férőhelyek 537, sikeressége fejlesztő s HHH-s és fejlesztése c. gyermek gyermek férőhely let bővítése esetén elindul a helységek. SNI-s pályázat. óvodába kapjon hiányzik, legalább 620-ra bővítés Minden gyermek gyermek a megfelelő ezt - életkorának és rendszerben minőségű biztosítani egyéni lesz, 1 Kódok használata javasolt: 1. előkészítés alatt (egyeztetések zajlanak) 2. képviselőtestületi vagy intézményi döntés született a programelem elindításáról, felelősök és határidők kijelölve 3. a feladat végrehajtása folyamatban (rendszeres egyeztetések, találkozók, programok zajlanak) 4. a végrehajtás folyamatban, a célérték eléréséhez további előre nem látott beavatkozásokra volt szükség, amelyek zajlanak (felsorolásuk) 5. a célérték elérésre került, a folytatólagos programelemek megvalósítása folyamatban x. felfüggesztve 19
20 óvodai kell. állapotának megfelelő ellátást megfelelő óvodai fejlesztésben ellátást kap. részesül, időben el tudja kezdeni az iskolát. HHH-s HHH-s Polgármest jegyző Nem nyilatkozó Kiépül a A nyilatkozó A nyilatkozó Saját humánerőforrás 1. nyilatkozatok nyilatkozato eri Hivatal szeptember. szülők települési szülők aránya szülők száma nem teljes k munkatársa arányának a adatbázis, a 100 %-os, az teljeskörű. körűek pontosítása i, GYEJÓ. feltérképezése nyilatkozatot tett adatbázis, Minden szülők aránya folyamatosan kiterjesztés szülő 80%-os. aktualizált. e nyilatkozzo n. Magas az Évfolyamis Munkacsop Intézményvez Évolyamismétlők Munkacsoportok Csökken az Évfolyamismét Esetleg pályázati 1. évfolyamismétlő métlők és a ortok etők, szeptember aránya. és a évfolyam lők száma 2.5 forrás, valamint saját k és a magántanul kialakításáv munkacsoport Somogyiban 4.3 tanulókövetési ismétlők %ra csökken, forrás. magántanulók ók al a ok vezetői % rendszer Száma 3 %ra, a magántanuló száma számának a felzárkóztat A Gyulaiban 3.7 kiépítésre kerül. magántanulók csak orvosi csökkentés ás % A fölzárkóztató száma 5 főre. javaslatra e eredménye A magántanulók programok lesz. sebbé száma összehangolása. tételének a Somogyiban 6 kidolgozása fő, Gyulaiban 7.i.Magántan fő ulói kérelmek átvizsgálás a, a szülőkkel személyes 20
21 konzultáció. Emelni kell a Minél több Az IPR és intézményvez folyamatos Jelenleg a Minden gyermek Növekszik az A program Pályázati források. 3. HHH-s gyermek az Útravaló etők programban pályázzon az iskolai működik, Útravaló, IPR gyermekek kerüljön be program részt vevő útravaló eredményesség, minden érettségit adó középiskolá működtetés tanulók száma programra. nő a tanulónkat középiskolákban történő továbbtanulását. ba e A tanulást segítő foglalkozásokon vegyenek részt. Az iskolai továbbtanulási mutatók 5%-os növekedése; a HHHtovábbtanulási arányok legfeljebb 20%- ban térnek az átlagtól. A HHH-s tanulók részvételi aránya az Útravaló vagy más ösztöndíj programban: 35% középiskolába jelentkezők száma mindkét intézményben eléri a 10 %-ot Az iskolai továbbtanulási mutatók 10%-os növekedése; a HHHtovábbtanulási arányok legfeljebb 10%- ban térnek el az átlagtól. A HHH-s tanulók részvételi aránya az Útravaló vagy más ösztöndíj programban: 40% beiskolázzuk középiskolai és szakképzésre. Az iskolai továbbtanulási mutatók 15%- os növekedése; a HHHtovábbtanulási arányok legfeljebb 5%- ban térnek el az átlagtól. A HHH-s tanulók részvételi aránya az Útravaló vagy más ösztöndíj programban: 60% Pedagógiai Az óvodák Integrációs Óvodavezetők Jelenleg nincs Felkészülés a Integrációs IPR rendszer Pályázati forrás 1 módszerek, nem normatíva, fenntartó pályázat normatíva működtetése, pedagógusi kapcsolódta igénylése beadására. igénylése módszertani 21
22 kompetenciák fejlesztése az óvodákba k be az integrált pedagógiai rendszerbe, a HHH-s gyermekek fejlesztéséh ez szükséges módszertan i képzés nincs. képzések megvalósítása 22
23 5. Megvalósítás Önkormányzatunk az általa fenntartott közoktatási intézmények vezetői számára feladatul adja, és ellenőrzi, hogy vizsgálják meg, és a program elfogadását követően 3 hónapon belül biztosítsák, hogy az intézményük működését és pedagógiai munkáját érintő, és az esélyegyenlőségi szempontból fontos egyéb közszolgáltatásokat meghatározó stratégiai dokumentumokba és iránymutatásokba beépüljenek és érvényesüljenek az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó kötelezettségek és a program célkitűzései; A program értékelésére, ellenőrzésére és az ennek során nyert információk visszacsatolására, ill. a programba történő beépítésének garantálására Esélyegyenlőségi Fórumot hozunk létre és működtetünk. Annak érdekében, hogy önkormányzati döntéshozók, tisztségviselők és közoktatási intézményvezetők felkészültek legyenek a programban végrehajtandó feladatokra, gondoskodunk folyamatos továbbképzésükről az érintett területeken. Az akciótervben szereplő vállalásokról az egyes intézmények az őket érintő konkrét feladatokról intézményi szintű akcióterveket, cselekvési ütemterveket készítenek. Ezáltal biztosítható, hogy az akciótervben vállalt feladatok maradéktalanul megvalósuljanak. 23
24 6. Megvalósulást segítő egyéb programok Az Esélyegyenlőségi Terv végrehajtását segítő egyéb programelemek, összefüggések Kiemelt programelem Ezek alapján meghatározott feladatok Határidők Célértékek Feladatok státusza 2 Koordinációs feladat Koordinációért felelős személy IPR implementáció Minden óvoda a kiadott jó gyakorlatok alapján kidolgozza az IPR bevezetésének és működtetésének rendszerét as tanévben az előkészítő szakasz, majd a pályázati folyamat beindulása. Mindhárom óvodában működjön az IPR rendszer. -előkészítés -pályázatírásimplementáció Esélyegyenlőségi fórum, Fenntartó, Educatió Esélyegyenlőségi fórum vezetője, jegyző Antiszegregációs terv a települési szegregáció felszámolására Nincs településen szegregáltan működő intézmény a HEFOP, TÁMOP, vagy TIOP pályázat alapján támogatott fejlesztés KMOP Nevelési Intézmények Fejlesztése c. pályázat április Beadásra kész pályázat Pályázati anyag és mellékleteinek összaállítása Településfejlesztési Osztály Polgármester 24
25 7. Kockázatelemzés A kockázatelemzés az intézkedési terv megvalósítása során feltételezhetően nehézséget jelentő és az eredmények elérését gátló kockázatok elemzése és tervezett kezelésük. A kockázati tényezők számbavétele mellett fontos annak megállapítása is, hogy milyen mértékben befolyásolhatják az intézkedési tervben kitűzött célok elérését, mennyire veszélyeztetik a sikeres megvalósulást (súlyosság: 1 3 pont). Azt is el kell dönteni, hogy egy-egy akadályozó tényező, kockázat bekövetkezésének mekkora a valószínűsége (valószínűség: 1-3 pont). Az eredmény szempontjából jelentősebb kockázatok elhárításának módját, ill. a következmények kezelését tervezni szükséges (minden kockázati tényező esetében, ahol a súlyosság és valószínűség pontszámának szorzata eléri a 3-mat). Cél konkrét szöveges megfogalmazása Intézkedés leírása Az intézkedés eredményes megvalósulásának kockázata A kockázat következményének súlyossága (1-3) A kockázat bekövetkezésének valószínűsége (1-3) A kockázat elhárításának, kezelésének tervezett módja Minden 3. életévét betöltött gyermek kerüljön óvodai ellátásba A HHH-s nyilatkozatok nem teljeskörűek Magas az évfolyamismétlők és a magántanulók száma Javítani kell a HHH-s gyermekek továbbtanulási mutatóin Pedagógiai módszerek pedagógus kompetenciák fejlesztése Hiányzó infrastruktúra biztosítása, az érintett lakosság teljes körű felmérése. A szülők megkeresése, a meglévő HH-s nyilatkozatok alapján. A fölzárkóztató programok összehangolása, szülőkkel való kapcsolattartás, magántanulói kérelmek fölülvizsgálata Mentor rendszer kibővítése, Útravaló programhoz minél több gyermek csatlakozzon IPR programhoz csatlakoznak az óvodák, évente legalább 10 fő képzésen vesz részt Nem nyer támogatást a KÁMOP Nevelési Intézmények fejlesztése c. pályázat Minden érintett szülő nyilatkozik, az adatbázisban a nem HHH-s szülők is követhetők. A szülők nem lesznek együttműködők Nem bővül kellő mértékben az Útravaló program / a beadott pályázatok nem nyernek/ Nem nyer az IPR pályázat
Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv. Budapest Főváros IV. kerület, Újpest Önkormányzat
Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv Budapest Főváros IV. kerület, Újpest Önkormányzat 2012 1 Tartalom I. A helyzetelemzésből következő lépések...3 II. A szükséges beavatkozások Intézkedési Terv
RészletesebbenESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV
SZÉCHENYI ISTVÁN KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV IV. KÖTET Békéscsaba, 2012. 2 2008-2013 2013 Széchenyi István Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Szakközépiskola
RészletesebbenKÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV
Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskola és Kollégium 5600 Békéscsaba, Kazinczy u. 7. 5601 Békéscsaba, Pf. 17 Tel.:(66) 441-004, Tel /fax.(66) 324-163 www.gszi.sulinet.hu KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI
RészletesebbenSzigethalom Város Önkormányzata. Közoktatási Esélyegyenlőségi Program. Intézkedési Terv
Szigethalom Város Önkormányzata Közoktatási Esélyegyenlőségi Program Intézkedési Terv 2012 TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezetés... 3 1.1. Az Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv célja... 3 1.2. Értékeink, küldetésünk...
RészletesebbenA közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terv sablon, példák
A közoktatási esélyegyenlőségi intézkedési terv sablon, példák SABLON TELEPÜLÉSI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek oktatási sikeressége érdekében [3]
RészletesebbenJakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program
Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV
Sárospataki Református Kollégium Gimnáziuma, Általános Iskolája és Diákotthona 3950 Sárospatak, Rákóczi út 1. : 47/311-039 Fax: 47/311-720 E-mail: refi@reformatus-sp.sulinet.hu OM azonosító: 039227 ESÉLYEGYENLŐSÉGI
RészletesebbenEsélyegyenlőségi Terve
Zrínyi Miklós-Bolyai János Általános Iskola Bolyai János Tagintézményének Esélyegyenlőségi Terve 2017. A terv célja: A közoktatási intézmény esélyegyenlőségi tervének alapvető célja, hogy biztosítsa az
RészletesebbenVÉSZTŐ VÁROS HELYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJÁNAK FELÜLVIZSGÁLATA
VÉSZTŐ VÁROS HELYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJÁNAK FELÜLVIZSGÁLATA 2015. Melléklet a 148/2015. (VI.30) számú KT határozathoz Bevezetés Összhangban az Egyenlő Bánásmódról és az Esélyegyenlőség Előmozdításáról
RészletesebbenEsélyegyenlőség a közoktatásban. Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető
Esélyegyenlőség a közoktatásban Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban Budapest Intézet 2009. év végi jelentéséből A magyar közoktatási
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S Komló Város Önkormányzat Képviselő-testületének december 4-én tartandó ülésére
E L Ő T E R J E S Z T É S Komló Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2014. december 4-én tartandó ülésére Az előterjesztés tárgya: HEP fórum létrehozása, Szervezeti és Működési Szabályzatának elfogadása
RészletesebbenNagyszentjános Község Közoktatási. Esélyegyenlőségi Tervének. felülvizsgálata
Nagyszentjános Község Közoktatási Esélyegyenlőségi Tervének felülvizsgálata 2012. 1 Jogszabályi megfelelés Az 1993. LXXIX. évi törvény a közoktatásról határozza meg az intézményfenntartó kötelezettségei
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenFelülvizsgálva: 2012. március 31.
Felülvizsgálva: 2012. március 31. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék,..,...,.,.,,...,...,...,.,,,.,...,,,.,,,...,...,.,..,..,,,,..,.,.,..,,.,,.,,...,,,,, 2 1. Törvényi háttér,,.,...,...,,...,,,.,...,.,,...,,.,,,.,.,.,.,...,,,,..,...,,,,..,.,,,...
RészletesebbenA helyi esélyegyenlőségi programok felülvizsgálatának. Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV.
A helyi esélyegyenlőségi programok felülvizsgálatának szükségessége Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény (Ebktv.) 31. (1) A község, a város és a főváros
RészletesebbenA helyi esélyegyenlőségi programok felülvizsgálatának szükségessége
A helyi esélyegyenlőségi programok felülvizsgálatának szükségessége Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény (Ebktv.) 31. (1) A község, a város és a főváros
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenA projekt szakmai megvalósítása
A projekt szakmai megvalósítása sa Előad adó: : Szabó Istvánn nné szakmai vezető A magyar közoktatási rendszerből az egyes korosztályok közel harmada kerül ki úgy,hogy nem rendelkezik a foglalkoztathatóságukhoz
RészletesebbenÚjhartyán Község Önkormányzat
Közoktatási esélyegyenlőségi program Újhartyán Község Önkormányzat Tartalomjegyzék I. A helyzetelemzés összegzése: hogyan érvényesül az esélyegyenlőség a a településen?... 3 II. A helyzetelemzésből következő
RészletesebbenMOSONMAGYARÓVÁR VÁROS TELEPÜLÉSI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA CSELEKVÉSI TERV MOSONMAGYARÓVÁR 2008.
MOSONMAGYARÓVÁR VÁROS TELEPÜLÉSI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA CSELEKVÉSI TERV MOSONMAGYARÓVÁR 2008. Tartalomjegyzék Helyzetelemzés összegzése... 3. oldal Célkitűzések... 5. oldal önkormányzat
RészletesebbenSzatmári Kistérségi Egységes Pedagógiai Szakszolgálat. Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv
Szatmári Kistérségi Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv 2008 1. A dokumentum jogszabályi háttere A Magyar Köztársaság Alkotmánya 4. (1) bek., 70/a. A közoktatásról szóló
RészletesebbenBABITS MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA KÉSZÍTETTE:
BABITS MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJA KÉSZÍTETTE: Pappné Kutas Annamária igazgató Szekszárd, 2010 TARTALOMJEGYZÉK 1. A Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv célja
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenSOPRON MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE
SOPRON MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE Készült Sopron Megyei Jogú Város Közoktatási Esélyegyenlőségi Helyzetelemzése, valamint a közoktatási esélyegyenlőségi programok
RészletesebbenTÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045
Kedvezményezett: Szarvas Város Önkormányzata TÁMOP 3.3.2-08/2-2008-0045 Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban ****** Minden gyermeknek joga van a legjobb tanárhoz, a legeredményesebb
RészletesebbenE L T E G Y A K O R L Ó Ó V O D A E S É L Y E G Y E N L Ő S É G I P R O G R A M
E L T E G Y A K O R L Ó Ó V O D A E S É L Y E G Y E N L Ő S É G I P R O G R A M 1. Helyzetelmezés 1.1 Az óvoda fenntartója: Eötvös Loránd Tudományegyetem Az óvoda székhelye: 1126 Budapest Kiss János altb.
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV
Deák Ferenc Gimnázium 6723 Szeged, József Attila sgt. 118-120. Tel.: (36) 62/620-180; Fax: (36) 62/620-186 OM azonosító: 029 744 E-mail: deak_gimnazium@mailbox.hu honlap: www.deakf-szeged.sulinet.hu ESÉLYEGYENLŐSÉGI
RészletesebbenEMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG. Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár
EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA KÖZNEVELÉSÉRT FELELŐS ÁLLAMTITKÁRSÁG Pölöskei Gáborné helyettes államtitkár Az oktatással szembeni elvárások Gazdaság részéről Képzettségi szint növekedése Élethosszig
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI
RészletesebbenKözoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv
Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv Etyek Község Önkormányzata 2010. április Tartalomjegyzék Készült: Etyek Község Közoktatási Esélyegyenlőségi Helyzetelemzése,
RészletesebbenESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE
BÁNYAI JÚLIA KERESKEDELMI ÉS VENDÉGLÁTÓIPARI SZAKKÉPZŐ ISKOLA ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2008. Esélyegyenlőségi terv A gyermekek személyiség fejlesztésében, nevelésben jelentős szocializációs színtér a középiskola,
RészletesebbenHazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2.
Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben SZEMINÁRIUM 2014. December 2. Helyzetelemzés - NTFS következtetései Oktatás Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben csökkenteni
RészletesebbenKÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV (FELÜLVIZSGÁLT) Kerekegyháza Város Önkormányzata
KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERV 2012 (FELÜLVIZSGÁLT) Kerekegyháza Város Önkormányzata A dokumentum Kerekegyháza Város Önkormányzata Közoktatási esélyegyenlőségi helyzetelemzésében (2012)
RészletesebbenHÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)
1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenSZENTANNAI KÖZÉPISKOLA ÁLTAL VEZETETT KONZORCIUM SZAKKÉPZÉSI INTÉZMÉNYRENDSZERÉNEK ÁTFOGÓ FEJLESZTÉSE
KÖSZÖNJÜK A MAGYAR ÁLLAM ÉS AZ EURÓPAI UNIÓ TÁMOGATÁSÁT SZENTANNAI SÁMUEL KÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZENTANNAI KÖZÉPISKOLA ÁLTAL VEZETETT KONZORCIUM SZAKKÉPZÉSI INTÉZMÉNYRENDSZERÉNEK ÁTFOGÓ FEJLESZTÉSE
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenGyermekvédelmi kedvezmények. Rendszeres kedvezmények számú táblázat - Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesítettek száma
4.1.2. számú táblázat - Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesítettek száma év Rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesítettek száma Ebből tartósan beteg fogyatékos gyermekek száma Kiegészítő
RészletesebbenSzerb Köztársaság Vajdaság Autonóm Tartomány Magyarkanizsa község Községi Tanács Ikt. szám:61-10/2011-i/c Kelt: 2011. május 17-én Magyarkanizsa
Szerb Köztársaság Vajdaság Autonóm Tartomány Magyarkanizsa község Községi Tanács Ikt. szám:61-10/2011-i/c Kelt: 2011. május 17-én Magyarkanizsa A horgosi Október 10. Általános Iskola oktatásában jelentkező
RészletesebbenTanulmány. A Helyi Esélyegyenlőségi Program Felülvizsgálata
Tanulmány A Helyi Esélyegyenlőségi Program Felülvizsgálata A Helyi Esélyegyenlőségi Program megvalósításához kapcsolódó együttműködés kialakítása. A Helyi Esélyegyenlőségi Program végrehajtásához szükséges
RészletesebbenA VAJDA JÁNOS GIMNÁZIUM, POSTAFORGALMI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE
A VAJDA JÁNOS GIMNÁZIUM, POSTAFORGALMI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYI ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2008 - 2 - Tartalomjegyzék 1. A dokumentum jogszabályi háttere...3 2. Az esélyegyenlőségi
RészletesebbenA tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat 2017 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87. ) 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
RészletesebbenSZAKMAI SZEMPONTOK GINOP A PÁLYÁZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA
GINOP-6.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése GINOP-6.2.3-17 - A PÁLYÁZAT ELKÉSZÍTÉSÉNEK TÁMOGATÁSA SZAKMAI SZEMPONTOK Előadó: Ütőné dr. Visi Judit Szakmai
RészletesebbenTÁMOP 6.1.4. Koragyermekkori (0-7 év) kiemelt projekt
TÁMOP 6.1.4. Koragyermekkori (0-7 év) kiemelt projekt Kapcsolat a Programmal II. cél: Gyermek alapellátás egységesebbé tétele az esélyegyenlőség javítása érdekében a hozzáférhetőség javításával és a jobb
RészletesebbenMEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!
MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak
RészletesebbenA KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA
A KKZKÁI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 1. Az önértékelés alapját képező szabályok Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási
RészletesebbenCselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához
A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.04.01 2012.11.30. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához m á j u s A projekt végrehajtásának előkészítése. Támogató
RészletesebbenSajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!
Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné
RészletesebbenNagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság
Az IKT fejlesztési folyamat-szaktanácsadó, valamint az IKT mentor szaktanácsadó felkészítése a digitális kompetencia fejlesztés támogatására Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning
RészletesebbenElıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat 2011. április 12-i ülésére
1 Elıterjesztés a Szekszárdi Német Kisebbségi Önkormányzat 2011. április 12-i ülésére Tárgy: A Wunderland Óvoda Esélyegyenlıségi programjának módosítása Elıterjesztı: Dr. Józan-Jilling Mihály elnök Elıterjesztést
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK
Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező
RészletesebbenTÁMOP-3.1.7-11/1-2011-0063
TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 A TÁMOP-.1.7-11/1-2011-006 Horizontális háló a Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése Megvalósítás: 2012. április 1. 2012. november 0 Az elnyert
RészletesebbenJakabszállás Fülöpjakab Általános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája. Esélyegyenlőségi Program
Jakabszállás Fülöpjakab Általános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az iskola tanulóinak összlétszáma: 240 fő Halmozottan hátrányos
RészletesebbenESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP /
ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP 3.3.2 08/2 2008-0034 Beszámoló a Barcsi Nevelési és Oktatási Intézményfenntartó Társulás Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terve megvalósításáról
RészletesebbenA Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása. 2013. november 27.
A Társadalmi Felzárkózási Stratégia oktatási intézkedéseinek bemutatása 2013. november 27. 1. Keretek - ORÖ megállapodás, Nemzeti Társadalmi Felzárkózási stratégia 2. Keretek - EU 2007-2013 - EU 2020,
Részletesebben251/2012. (VI. 28.) számú Képviselő-testületi Határozat
K i v o n a t a Hajdúnánás Városi Önkormányzat Képviselő-testületének 2012. június 28-án csütörtökön de. 10,00 órai kezdettel megtartott nyilvános üléséről készült jegyzőkönyvéből: 251/2012. (VI. 28.)
RészletesebbenHÉVÍZGYÖRK KÖZSÉG ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJÁNAK SZAKÉRTŐI FELÜLVIZSGÁLATA
HÉVÍZGYÖRK KÖZSÉG ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJÁNAK SZAKÉRTŐI FELÜLVIZSGÁLATA Prekog Pedagógiai Szolgáltató Intézet, 2011. HÉVÍZGYÖRK KÖZSÉG ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAMJÁNAK SZAKÉRTŐI FELÜLVIZSGÁLATA Készítette:
RészletesebbenMegszűntetett esetek száma a 18 év alatti védelembe vettek közül
4.1.1. számú táblázat - Védelembe vett és veszélyeztetett kiskorú gyermekek száma 4.1.2. számú táblázat - Rendszeres gyer év védelembe vett 18 év alattiak száma Megszűntetett esetek száma a 18 év alatti
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV 2015-2020 EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM 3300 Eger, Széchenyi u. 19. 1. Jogszabályi háttér Sorsz. Azonosító Név Rövidítés 1. 2011.CXC:törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenCselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. Projektmenedzser, szakmai megvalósítók
1 A projekt megvalósításának időtartama 8 hónap. A projekt időszak: 2012.03.01 2012.10.31. Cselekvési ütemterv a projekt intézményi megvalósításához. A projekt végrehajtásának előkészítése, szakmai megvalósítók
RészletesebbenPROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben
PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda
RészletesebbenA TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében
Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK) A TISZK-ek feladatvállalása és gyakorlata a középiskolai tanulók hátránykezelésében VIII. OTK, 2009. május 29 Hátrányok eredete,
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
RészletesebbenIRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT TÁMOP A
IRÁNY A FELSŐOKTATÁS A PETŐFI KOLLÉGIUM TEHETSÉGES DIÁKJAIÉRT Pályázat száma: A projekt címe: Irány a felsőoktatás A Petőfi Kollégium tehetséges diákjaiért Projekt helyszín: Miskolci Petőfi Sándor Középiskolai
RészletesebbenKÉRDŐÍV. Az iskolarendszerű szakképzést folytató intézményekben történő minőségfejlesztési tevékenység felmérésére.
KÉRDŐÍV Az iskolarendszerű szakképzést folytató intézményekben történő minőségfejlesztési tevékenység felmérésére. Kedves Kollégák! Az NSZI az iskolarendszerű szakképzést folytató intézmények körében reprezentatív
RészletesebbenAktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, 2010. október 20.
Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok Hajdúszoboszló, 2010. október 20. Aktuális pályázatok kategóriái Megjelentetésre váró közoktatási pályázati konstrukciók: 2010-ben terveink szerint 3 (TÁMOP
RészletesebbenAz előterjesztés száma: 98/2016.
A határozati javaslat elfogadásához egyszerűtöbbség szükséges, az előterjesztés nyilvános ülésen tárgyalható! Az előterjesztés : 98/2016. Decs nagyközség képviselő-testületének 2017. június 7. napján,
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK I. HELYZETELEMZÉS... 3 II. AZ INTÉZKEDÉSI TERV CÉLJA... 7 III. KÖTELEZETTSÉGEK ÉS FELELŐSSÉG... 8 IV. AKCIÓTERV...
2010. TARTALOMJEGYZÉK I. HELYZETELEMZÉS... 3 II. AZ INTÉZKEDÉSI TERV CÉLJA... 7 III. KÖTELEZETTSÉGEK ÉS FELELŐSSÉG... 8 IV. AKCIÓTERV... 10 V. MEGVALÓSÍTÁS... 14 VI. MONITORING ÉS NYILVÁNOSSÁG... 14 VII.
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE Intézmény neve: AM DASZK Csapó Dániel Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tagintézmény neve: AM DASzK Vépi Mezőgazdasági Szakgimnáziuma,
RészletesebbenTÁRGY: A 2016/2017. nevelési év értékelésének szempontjai E L Ő T E R J E S Z T É S A SZEKSZÁRDI NÉMET NEMZETISÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE
Szekszárdi Német Nemzetiségi Önkormányzat Deutsche Nationalitätenselbstverwaltung 7100 Szekszárd, Rákóczi Str. 69-71. levelezési cím: 7100 Szekszárd, Béla király tér 8. A NAPIREND SORSZÁMA: 10. MELLÉKLET:
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai
RészletesebbenGYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV. 2013/2014 tanév
GYERMEK- és IFJÚSÁGVÉDELMI MUNKATERV 2013/2014 tanév Készítette: Kaszáné Szászi Edit Sárbogárdi Mészöly Géza Általános Iskola Szent István Általános Tagiskolájának Gyermek- és ifjúságvédelmi felelőse Nézz
RészletesebbenA SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN
A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN Dr. Kaposi József 2014 A szaktanácsadó a köznevelési törvényben 61. A pedagógusok tevékenységét szakértők, szaktanácsadók segítik.
RészletesebbenINTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV
9. PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI MINITORING JELENTÉS 2011/2012. TANÉV Atkár, 2012. június 15. Készítette: Bartókné Lukács Irén igazgató Nagy Mónika GYIV felelős
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 A PEDAGÓGIAI- SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK 2014. ÉVI HELYZETKÉPE EMPIRIKUS KUTATÁSOK EREDMÉNYEINEK ÖSSZEGZÉSE GASKÓ KRISZTINA
RészletesebbenOM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018
RészletesebbenGyermekvédelmi munkaterv 2014 2015
Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet
RészletesebbenEsélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör
Esélyegyenlőségi Terv Mátyás Király Általános Iskola Csömör 2 Amit az esélyegyenlőségről tudni kell Az Országgyűlés 2003-ban elfogadta az Európai Unió és a hazai társadalom elvárásait tükröző 2003. évi
RészletesebbenSAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Lévay József Tagiskola
A 146/2011.(VI.23.) KT határozat melléklete SAJÓSZENTPÉTERI KÖZPONTI ÁLTALÁNOS ISKOLA Lévay József Tagiskola A 2010. évi országos kompetenciamérés eredményeihez viszonyítva a Lévay József Tagiskola eredményei
RészletesebbenTovábbtanulási munkacsoport Fodorné Strausz Irma
Pályázati program: TÁMOP 3.3.2 Esélyegyenlőségi programok végrehajtásának támogatása A projekt címe: ESÉLYTEREMTÉS A BARCSI NEVELÉSI ÉS OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN TÁMOP-3.3.2-08/2-2008-0034 Továbbtanulási munkacsoport
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat A GRÁCIA ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 9027 GYŐR, PUSKÁS T. U. 8. 2015. 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenA gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula
A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv
RészletesebbenSzakmai munkaközösség munkaterve
Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,
RészletesebbenÖsszefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról
Összefoglaló a II. Országos Szaktanácsadói Konferencia programjáról 2017.02.09. Előadók Köszöntő: Dr. Maruzsa Zoltán Oktatási Hivatal Oktatási Hivatal köznevelési elnökhelyettes Brassói Sándor Egységes
RészletesebbenIntézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján
Intézkedési terv a 2011-2012-es tanévre vonatkozóan, a 2010-2011-es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium 3300. Eger, Széchenyi út 19. Készült: 2011. június 30.
RészletesebbenAz Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata
Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.
RészletesebbenSzakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok. 2014. Október 13.
Beruházások a gyermekek érdekében Magyarországon: EU eszközök és támogatási lehetőségek Szakpolitikai válaszok és a legutóbbi magyarországi reformok SZEMINÁRIUM 2014. Október 13. Iván Sörös Osztályvezető,
RészletesebbenKözoktatási Esélyegyenlőségi. Kunhegyes Mikro-térségi Társulás
Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv Kunhegyes Mikro-térségi Társulás (Kunhegyes-Tiszaroff-Tiszagyenda- Tiszaszentimre-Tomajmonostora) 2008. TARTALOM 1. Bevezető... 3 1.1. Az Esélyegyenlőségi
RészletesebbenAZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ÖT ÉVRE VISSZATEKINTŐ ELEMZÉSE ALAPJÁN. készült INTÉZKEDÉSI TERV
AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ÖT ÉVRE VISSZATEKINTŐ ELEMZÉSE ALAPJÁN készült INTÉZKEDÉSI TERV a 2018/2019-es tanévre vonatkozóan Készítette: Véleményezte: Jóváhagyta: Dátum: 2018.06.21.
RészletesebbenTERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA
TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL A KONVERGENCIA RÉGIÓBAN ÁROP - 1.A.3. - 2014 MARCALI VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ESÉLYT MINDENKINEK SZAKMAI PROGRAM MARCALI, 2015.05.08.
RészletesebbenGYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.
Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu
RészletesebbenAz Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet
Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület
RészletesebbenEGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió
EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják
RészletesebbenVÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE
VÁROSKÖZPONTI ÓVODA KÖZOKTATÁSI ESÉLYEGYENLŐSÉGI INTÉZKEDÉSI TERVE Pécs, 2008. Tartalom 1. Bevezető 2. Célok, alapelvek, sikerkritériumok 3. Helyzetelemzés 3.1 Gyermekek összetétele 3.2 A nevelés eredményessége
Részletesebben