Tárgy: Beszámoló a Szentesi Központi Óvoda munkájáról Melléklet: Beszámoló Szakszervezet véleménye Szülői Munkaközösség véleménye

Átírás

1 Szentesi Közös Önkormányzati Hivatal Jegyzőjétől 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt.sz.: P-2070/2016. Témafelelős: Kiss Attiláné intézményvezető Rózsáné Szentes Város Önkormányzata Képviselő-testülete Tárgy: Beszámoló a Szentesi Központi Óvoda munkájáról Melléklet: Beszámoló Szakszervezet véleménye Szülői Munkaközösség véleménye Szentes Tisztelt Képviselő-testület! A nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény alapján a fenntartó ellenőrizheti a köznevelési intézmény hatékonyságát, a szakmai munka eredményességét, illetve értékeli a nevelési-oktatási intézmény pedagógiai programjában meghatározott feladatok végrehajtását, a pedagógiai-szakmai munka eredményességét. Szentes Város Önkormányzata Képviselő-testületének Szervezeti és Működési Szabályzatról szóló 1/2015.(II.01.) önkormányzati rendelet 17. (9) bekezdésének megfelelően önkormányzati intézmény Képviselő-testület vagy bizottság előtti beszámolójához mellékelni kell a jegyző kiegészítő jelentését, amely értékeli a beszámolót, az intézmény tevékenységét, megfogalmazza a szükséges intézkedéseket és a határozati javaslatot. A Szentesi Központi Óvoda munkájáról szóló beszámolót az alábbiakban véleményezem: Szentes Város Önkormányzata a Szentesi Központi Óvoda működtetését kötelező feladatként látja el. Az intézmény a törvényben és az önkormányzat köznevelési dokumentumaiban megfogalmazott elvárások szerint végezte feladatait. A működés törvényességét az óvoda alapdokumentumainak - így az Alapító Okiratának, Szervezeti és Működési Szabályzatának, Nevelési Programjának, Házirendjének és más belső szabályzatainak, nyilvántartásainak, a gazdálkodás folyamatait szabályozó dokumentumainak megléte, érvényessége, betartása és végrehajtása is garantálta. Az intézmény magas színvonalon teljesítette azokat a célokat és elvárásokat, amelyek szerint az óvodai nevelés célja és feladata, hogy az érzelmi, értelmi, testi és közösségi neveléssel a családdal együttműködve a gyermeki személyiség fejlődéséhez hozzájáruljon. A Szentesi Központi Óvoda az óvodáskorúak nevelését 5 telephelyen végzi. A feladatellátáshoz szükséges személyi és tárgyi feltételeket a fenntartó biztosította, a költségvetés minden évben tartalmazta a szükséges előirányzatokat. Az óvoda gazdálkodása során takarékossági elveket szem előtt tartva a számviteli szabályokat betartotta, az ellenőrzések alkalmával szabálytalanságokat nem tapasztaltak, a nyilvántartások vezetése megfelelő volt. Kiadásai a költségvetési kereten belül maradtak. A dologi kiadásokra fordítható összeg az elmúlt öt évben alig változott, csak a szorosan vett üzemeltetést biztosította. Adatszolgáltatási kötelezettségeinek időben eleget tett.

2 - 2 - Az intézmény, a fenntartó, a Városi Intézmények Gazdasági Szervezete, a szülői és pedagógus közösség közötti együttműködés jó. Az óvodák színvonalas előadásokkal vesznek részt a városi rendezvényeken. Bevételei növelése érdekében több pályázaton is részt vett, melyekből eszközeit fejlesztette, illetve szakmai programjait bővítette. Az óvodák kívül-belül is megújultak. Összességében megállapítható, hogy az elmúlt időszakban a Szentesi Központi Óvodában színvonalas szakmai munka folyt, melynek középpontjában a gyermekközpontúság állt. Az óvoda értékes helyet foglal el a város közoktatási életében, s mindezért köszönet illeti az óvoda vezetését, nevelőtestületét és egyéb alkalmazottjait. Fentiek alapján a következő határozati javaslatot terjesztem a T. Képviselő-testület elé: /2016. (III.31.) Tárgy: Beszámoló a Szentesi Központi Óvoda munkájáról HATÁROZATI JAVASLAT Szentes Város Önkormányzata Képviselő-testülete megtárgyalta és elfogadja a Szentesi Központi Óvoda munkájáról szóló beszámolót. Az eltelt időszakban végzett eredményes nevelő munkájáért és közéleti tevékenységéért elismerését fejezi ki a Szentesi Központi Óvoda vezetőjének, nevelőtestületének és valamennyi alkalmazottjának. A határozatról értesítést kap: 1.) Szentes Város Polgármestere 2.) Szentesi Közös Önkormányzati Hivatal Jegyzője 3.) Szentesi Közös Önkormányzati Hivatal Polgármesteri Irodája 5.) Városi Intézmények Gazdasági Szervezete 6.) Szentesi Központi Óvoda vezetője Szentes, március 13. Dr. Sztantics Csaba jegyző 2

3

4 SZENTESI KÖZPONTI ÓVODA INTÉZMÉNYVEZETŐI BESZÁMOLÓ KISS ATTILÁNÉ

5 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Az intézmény küldetése - Az Önkormányzati Intézkedési Terv, az Önkormányzati Minőségirányítási Program és a Pedagógiai Program összhangjának értékelése és a programok megvalósítása 2. Az Intézmény környezete - Az intézmény tagóvodáinak bemutatása - Személyi feltételek - Az óvodapedagógusok tervező munkája, szakmai feladatai - Kapcsolat a partnerekkel - Az óvodákban megvalósuló programok 3. Anyagi feltételek - Költségvetési ellátottság - Hatékonyságmutatók, egy óvodapedagógusra jutó gyermekek - Tárgyi-technikai feltételek 4. Vezetési szervezetfejlesztés - Alapelveim - A pedagógiai munka ellenőrzésének szabályozása, gyakorlata - A belső ellenőrzések tapasztalatai - Pályázatok - Az intézmény értékelési rendszere 5. A személyi feltételek alakulása - A pedagógusok előmeneteli rendszere 6. Pedagógus továbbképzések 7. A Pedagógiai Program megvalósítása, tevékenységek - Minőségfejlesztés - Terveim 1

6 Bevezető A Köztársaság utcai Munkáltatói Körzet Köztársaság téri óvodájában kezdtem óvodapedagógusi munkámat 1992-ben, majd 1994-tól az Apponyi Téri munkáltatói Körzetben dolgoztam, az Apponyi Téri óvodában ben pályáztam meg a Központi Óvoda intézményvezetői állását. Ismertem az óvodák adottságait, erre építve terveztem meg vezetői munkámat. Az óvodáimban lévő hagyományokra támaszkodva a gyermekek, szülők és nevelőtestület jogait tiszteletbe tartva, alkotó, kreatív támogatásra támaszkodva végezzük munkánkat. Napjainkban, az Alapprogramban és a törvényi változások következtében történt módosítások váltak feladatokká, és határozta meg a nevelőtestület szakmai munkáját az eltelt öt év alatt. Bevezettük a kompetencia alapú programcsomagot és a pedagógiai munkát a pedagógus előmeneteli rendszer nyolc kompetenciára épülő indikátorainak eleget téve végezték az óvodapedagógus szakmai munkájukat és értékeltem tevékenységeiket. Az IPR rendszer beépítése után alakítottuk ki az óvodapedagógusok körében a városi IPR munkaközösséget, ahol az élethosszig tartó tanulás mottóját alkalmazva tanulunk egymás munkájából, szakmai tapasztalatokat cserélünk, megmutatjuk a jó gyakorlatokat. Városi óvodai munkaközösség munkaterve A munkaközösség célja: 1. Projektnapok, szakmai bemutatók keretében a tevékenységeket szervező és látogató óvodapedagógusok szakmai eszmecseréje, jó gyakorlatok kicserélése. 2

7 A munkaközösség tevékenységei: Projekt tevékenység/ munkaközösségi foglalkozás témája Projekt tevékenység/ munkaközösségi foglalkozás/bemutató helyszíne (intézmény címe) Projekt tevékenység/ munkaközösségi foglalkozás szervezésért felelős személy Projekt tevékenység/ munkaközösségi foglalkozás tervezett időpontja 1. Kontyos kendős ősz anyó söpröget a kertben avagy az ősz témakör egy lehetséges feldolgozási módja Szentesi Központi Óvoda Nyolcszín Virág Óvoda (Szentes, Klauzál 5-7.) Napraforgó csoport kiscsoportos korú gyermekek Megvalósító óvónők: Fekete-Nagy Krisztina Kovács Sándorné november 07. Szentesi Központi Óvoda Nyolcszín Virág Óvoda (Szentes, Klauzál 5-7.) Megvalósító óvónők: 2. Őszi szín kavalkád Fessünk másképp Bóbita csoport vegyes életkorú gyermekek Gémesné Gajda Sarolta Kiss Ildikó november éves korig Szentesi Központi Óvoda Nyolcszín Virág Óvoda (Szentes, Klauzál 5-7.) Megvalósító óvónők: 3. A lókötő rókamesedramatizálás Mákvirág csoport vegyes életkorú gyermekek Kozákné Olasz Erika Tornyi-Molnárné Gál Tímea november éves korig Szentesi Központi Óvoda Nyolcszín Virág Óvoda Megvalósító óvónők: 4. Kukorica kavalkád (Szentes, Klauzál 5-7.) Méhecske csoport Félegyháziné Füri Márta november 07. kis-középsős korú gyermekek Jakabné Bori Ágnes 3

8 Szentesi Központi Óvoda Nyolcszín Virág Óvoda Megvalósító óvónők: 5. Rémusz bácsi meséi- zenés műsor (Szentes, Klauzál 5-7.) Pitypang csoport középső-nagycsoportos korú gyermekek Birkás Aranka Szabóné Vona Krisztina november Esik eső, hull a hó mi is várunk Télapó! A Felsőpárti Óvoda Köztársaság utcai Százszorszép Tagóvodája Szentes, Köztársaság u. 2 Napraforgó középső csoport Megvalósító óvónők Schwartz Sándorné Kozma Judit november Farsangi kavalkád A Felsőpárti Óvoda Köztársaság utcai Százszorszép Tagóvodája Szentes, Köztársaság u.2 Katica vegyes csoport Megvalósító óvónők Juhász Szabó Istvánné Gábor Katalin február Víz nélkül nincs élet - a jeles zöld naphoz kapcsolódóan komplex tevékenységek a Szent Anna Utcai Csicsergő Tagóvodában Szentesi Központi Óvoda Szent Anna utcai Tagóvodája Csicsergő Óvoda Szentes, Szent Anna u.1. Megvalósító óvónők Bárányné Magyar Ilona Batka Ildikó Hegedűs Gáborné március Húsvéti készülődés A Felsőpárti Óvoda Köztársaság utcai Százszorszép Tagóvodája Szentes, Köztársaság u.2 Pillangó nagycsoport Megvalósító óvónők Bujdosóné Andrikó Anikó Gere Ernőné április 15. Az Önkormányzatunk támogatta, képviselőtestületünk segítette munkánkat, köszönjük az együttműködést. A szüleink fontosnak tartják óvodájuk, mint tartalmi, mint esztétikai fejlesztését. A beszámolónkat az intézményi minőségirányítási program szempontjai alapján állítottuk össze: intézményi beszámolók, alapdokumentumok után. 4

9 1.Az intézmény küldetése A Közoktatási és a Köznevelési törvény értelmében és az Országos Alapprogrammal összhangban, mint nevelési intézmény, a 3-7 éves gyermekek óvodai nevelését végezzük. Pedagógiai Programunkban adottságainkra, állandó értékeinkre és az innovatív pedagógiákra építve gyermekközpontú, inkluzív nevelési-fejlesztési rendszerben kívánjuk biztosítani a hozzánk járó gyermekek folyamatos személyiségfejlesztését. Gyermekközpontú nevelésünk során maximálisan figyelembe vesszük, hogy a kisgyermek érzékeny, fejlődő személyiség, egyénenként változó testi, lelki szükségletekkel. Arra törekszünk, hogy a éves korú gyermekek készségeit és képességeit az egyéni fejlődési ütemhez mérten fejlesszük és minden gyermek egyenlő eséllyel részesülhessen színvonalas nevelésben. A hátrányok csökkentésével és a gyermeki jogok tiszteletben tartásával a gyermeki személyiség kibontakoztatását valósítjuk meg. A sajátos nevelési igényű gyermekeknek olyan attitűdöt biztosítunk, melyben mindenkinek természetes a másság felé fordulás. Minden gyermek találja meg a helyét a közösségben, váljék igényükké a csoporttal való együttműködés. A játék a gyermek pszichikus szükséglete, létformája, legfőbb élményforrása. Ebből következően biztosítjuk a szabad játék lehetőségét és a komplex személyiségfejlesztést a játékba integrált önkéntes és cselekvéses tanulás útján, sok-sok tapasztalat és élményszerzési lehetőséggel. Olyan óvodákba várjuk a gyermekeket, ahol érzelmi biztonságban, derűs, kiegyensúlyozott, szeretetteljes légkörben tölthetik mindennapjaikat. Törekszünk arra, hogy az óvodapedagógushoz, a dajkához és a csoporttársaihoz pozitív érzelmi kapcsolatok fűzzék. A gyermekekkel foglalkozó felnőttek modellszerepének nagy jelentőséget tulajdonítunk. Fontosnak tartjuk, hogy külsőségekben, tárgyi környezetünkben tükröződjön felvállalt nevelési rendszerünk tartalma, és lehetőségeinkhez mérten pályázati, alapítványi támogatásból ez célirányosan gazdagodjon. Óvodánk minőségét az adja, - hogy sokrétű szaktudással rendelkező, innovatív, gyermekszerető, lelkiismeretes alkalmazotti közösség van, - a magas színvonalú nevelést-fejlesztést óvodapedagógusaink tudatos felkészültsége, magas erkölcsi szinten álló pedagógiai munkája biztosítja, akik 5

10 önképzéseken, belső képzéseken és továbbképzéseken folyamatos fejlesztik ismereteiket, módszertani kultúrájukat, - igyekszünk megtartani az óvoda hagyományos funkcióját, a gyermekek boldog óvodás éveinek megteremtéséért dolgozunk, - az évente elvégzett partneri igény és elégedettség mérés eredményei alapján folyamatosan javítjuk, fejlesztjük az óvoda működését, - az intézmény rendelkezik a munkavégzéshez szükséges személy-tárgyi, pénzügyi feltételekkel, erőforrásokkal. Az Önkormányzati Intézkedési Terv, az Önkormányzati Minőségirányítási Program és a Pedagógiai Program összhangjának értékelése és a programok megvalósítása. Az óvodai nevelés az önkormányzatok kötelezően ellátandó feladata. A kötelezettség magába foglalja a többi gyermekkel együtt nevelhető, oktatható sajátos nevelési igényű (lásd: SNI) gyermekek ellátását, a hátrányos helyzetű (továbbá: HH) és halmozottan hátrányos helyzetű (lásd: HHH) gyermekek felzárkóztatásának, fejlesztésének, esélyegyenlőségének biztosítását. Az óvodák esetében a finanszírozás meghatározó eleme az óvodai csoportok száma, illetve az óvodába járó gyermekek száma. Intézményünk esetében a Szentesi Központi Óvoda jelenleg 5 tagóvodából áll: a Klauzál Utcai, az Apponyi Téri, a Szent Anna Utcai, a Farkas Antal Utcai és a Vásárhelyi Úti óvodákból. A Vásárhelyi úti Óvoda bezárását a gyermeklétszám csökkenése fogja indokolni, folyamatosan figyeltük a gyermeklétszám alakulását és kifutó csoporttal próbáltunk felkészülni az óvoda bezárására. A jövőben a dolgozók óvodai körzetünkben elhelyezésre kerülnek. Óvodáink jövőjét nagyban befolyásolja a demográfiai helyzet. Létkérdés a gyermeklétszám, aminek megtartása az eredményes pedagógiai munka mellett a város vonzerejétől, munka lehetőségeitől is függ. Az elmúlt időszakban kollegáimmal azt tapasztaljuk, a családok megélhetés utáni vágyukban nemcsak munkahelyet, városokat is váltanak, így nagy az év közbeni fluktuáció. Az intézmény tagóvodáiban a csoportok alakulása is ezt tükrözi. 6

11 2015/2016. tanév Óvoda Gyermekek létszáma SNI gyermekek H gyermekek száma H gyermekek száma Csoport Apponyi Téri Tagóvoda Farkas Antal Utcai Tagóvoda Klauzál Utcai Óvoda Szent Anna Utcai Tagóvoda Vásárhelyi Úti Tagóvoda Összesen: /2015. tanév Óvoda Apponyi Téri Tagóvoda Farkas Antal Utcai Tagóvoda Klauzál Utcai Óvoda Szent Anna Utcai Tagóvoda Vásárhelyi Úti Tagóvoda Gyermekek létszáma SNI gyermekek H gyermekek száma H gyermekek száma Csoport Összesen:

12 2013/2014. tanév Óvoda Apponyi Téri Tagóvoda Farkas Antal Utcai Tagóvoda Klauzál Utcai Óvoda Szent Anna Utcai Tagóvoda Vásárhelyi Úti Tagóvoda Gyermekek létszáma SNI gyermekek H gyermekek száma H gyermekek száma Csoport Összesen: /2013. tanév Óvoda Apponyi Téri Tagóvoda Bocskai Utcai Tagóvoda Farkas Antal Utcai Tagóvoda Klauzál Utcai Óvoda Szent Anna Utcai Tagóvoda Vásárhelyi Úti Tagóvoda Gyermekek létszáma SNI gyermekek H gyermekek száma H gyermekek száma Csoport Összesen:

13 2011/2012. tanév Óvoda Apponyi Téri Tagóvoda Bocskai Utcai Tagóvoda Farkas Antal Utcai Tagóvoda Klauzál Utcai Óvoda Szent Anna Utcai Tagóvoda Vásárhelyi Úti Tagóvoda Gyermekek létszáma SNI gyermekek H gyermekek száma H gyermekek száma Csoport Összesen: szeptember 01-től az óvodai körzetben 21 gyermekcsoport működéséhez kaptunk engedélyt. A következő tanévben a Farkas Antal Utcai óvodába kevesebb gyermek iratkozott, így szeptember 01-én 20 gyermekcsoportot indíthattunk. A 2013/2014-es tanévben a Klauzál Utcai Óvoda új épületében a beiratkozó gyermekek magas száma következtében 1 gyermekcsoporttal tudtuk bővíteni az indítható csoportok számát. A 2014/2015 tanévben 21 gyerekcsoportunk volt és a 2015/2016 tanévben a Vásárhelyi úti óvodában történő gyereklétszám csökkenése miatt 20 gyerekcsoportot indítottunk. A gyermekcsoport csökkenés és növekedés a nyugdíjazások miatt nem érintett személyi változtatásokat. Az Önkormányzati Minőségbiztosítási Program az intézményünk részére megfogalmazza a fenntartó elvárásait. Gazdálkodás területén: A nevelési-oktatási intézmények gazdálkodása legyen racionális és takarékosságon alapuló. Az elmúlt 5 évben igyekeztünk takarékosan működni. Az éves előirányzatainkat, költségvetésünket nem léptük egyszer sem túl, a takarékossági intézkedési terveinket minden 9

14 évben próbáljuk betartani és betartatni. A dologi kiadásaink szűkös keretek között működik, alapítványaink, valamint pályázataink által tudjuk finanszírozni e jellegű kiadásainkat. Feltételrendszereinket a következő pályázatok támogatásával tudtuk kiegészíteni. A pályázat megnevezése A pályázat megvalósítása Fenntartási időszak Kincses Kultúróvoda 2016/2017. tanév Comenius projekt Egy életen át tartó tanulás tanévek - TÁMOP /10/1. Csodák Palotája Szentes Városban TÁMOP / Gyermek-Land Szentesen TÁMOP-3.3.2/08/ Egyenlő esélyért Szentesen TÁMOP / Szakmai megújulás a szentesi közoktatási intézményekben HEFOP-3.1.3/B-09/ /1. Korszerű eszközök a kompetencia alapú nevelésben HEFOP-3.l.2.-P /0.1 Érték és innováció a térségi közoktatásban Az elmúlt években képviselőink nagyban támogatták óvodáinkat, nemcsak karácsonykor gyermekeknek szánt ajándékokkal, hanem az óvodáinknál felmerülő hiányosságok pótlásával is pl: Apponyi tér óvoda bejárati ajtó cseréje, udvaron lévő faburkolat cseréje. Szent Anna utcai óvoda udvari hinta, torna eszközök. Két óvodánk fennállásának: Apponyi Téri 40., 10

15 illetve a Szent Anna utcai óvoda 50. évfordulójának méltó megünneplésében kaptunk jelentős támogatást a képviselőktől. A nevelőmunka területén A nevelőmunkák során tiszteletben tartjuk a gyermek adottságait, melyek a fejlesztésnek határt szabnak, ugyanakkor a személyiségfejlesztés során számolunk a gyermek belső érési folyamatával is. Az érés során válik láthatóvá, hogy a fejlődés nem egyenletes, hanem hol felgyorsuló, hol lelassuló, időnként stagnáló, néha visszaeső vonulat. A gyermek megismerése és fejlesztése az óvodába lépés első pillanatában kezdődik és folyamatosan tart az iskolába lépésig. Olyan külső (tárgyi) és belső (pszichés) feltételek megteremtésére törekszünk, ahol a gyermek pszichés funkciói a spontán érés mellet optimálisan kibontakozhatnak. Hatékony nevelői befolyással, megfelelő szociális környezetben biztosítjuk a gyermek egyéni képességeinek fejlesztését tudatos odafigyeléssel, követéssel, támogatással. Arra törekszünk, hogy minden gyermek a maga módján, a maga ütemében és saját képességei szerint a lehető leginkább tudjon kibontakozni, fejlődni. Pedagógiai Programunk illeszkedik a hazai óvodapedagógiai hagyományokhoz. Felelősségteljes feladatunk, hogy nevelési rendszerünk alkalmazásával az iskolába kerülő gyermekek tanuláshoz szükséges képességeit alkalmassá tegyük az iskolai tanulás megkezdéséhez, és eközben boldog gyermekkorukat megőrizhessék. Programunk alapjául olyan nevelési rendszert választottunk, amely adottságainkra, szokásainkra, eddigi értékeinkre építve a teljes személyiségfejlesztés feladatainak komplex megvalósítását segíti. Nevelési rendszerünk alapelvei - Nevelési rendszerünkben messzemenően érvényesül a gyermeki személyiség tisztelete, elfogadása, megismerése. - Olyan attitűd fogadja a gyermekeket, ahol a másság felé fordulás természetes, a szokásrendszer következetes és megalapozott, illetve a fejlődés alapja a féltő, óvó, gondoskodó szeretet és biztonság. Biztosítjuk a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek fejlődését a preventív feladatok minél szélesebb körű megvalósításával. - A biztonságérzet és a szeretet érzésének erősítésével partnerkapcsolat kialakítása a gyermek-felnőtt között. Az érzelmi biztonságot nyújtó pedagógusmodell hatása kiemelt fontosságú. 11

16 - A szocializáció folyamán beépítjük a gyermekek személyiségébe a társas együttműködés szabályait, mintaadással kialakítjuk a megfelelő életvitel és az egészséges életmód iránti igényt és megalapozzuk a környezettudatos viselkedést. - A kommunikáció fejlesztése hangsúlyos szerepet kap, valamennyi tevékenységforma keretében megjelenik, ösztönözzük a gyermekeket a beszédkedvre. - A gyermekek életszükségleteiből fakadó legfontosabb tevékenységeket - szabad játék és mozgás - középpontba helyezzük, emellett fontosnak tartjuk a játékba integrált önkéntes és cselekvéses tanulást. - Komplex nevelési rendszerünkben érvényesítjük az inkluzív pedagógiát, ahol a gyermek teljes személyiségének fejlesztését egyéni szükségleteihez, fejlődési üteméhez, azaz önmagához képest differenciálva valósítjuk meg. - A természet és élet közeliség, a nemzeti kultúra és hagyományőrzés hangsúlyozottan érvényesül a tevékenységrendszerünkben. - Nevelőmunkánk során arra törekszünk, hogy megalapozzuk és kialakítsuk az egész életen át tartó tanulás igényét és képességét. - Nevelési rendszerünk folyamatában támaszkodunk a családokkal és az óvodai nevelést segítő intézményekkel való együttműködésre. - Az óvodába lépéstől az iskolába kerülésig folyamatosan nyomon követjük a gyermek fejlődését: Egyéni fejlődési napló vezetésével. A Szentesen működő Iskolákkal a kapcsolatunk új alapokra helyeződött, új szemléletű. Egyre több közös rendezvényt szervezünk nagycsoportos gyermekek részére, az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése érdekében. Gyermekeink így az iskolába készülő utolsó évben nyitott szívvel, érdeklődéssel várják az iskolai éveket. 2.Az Intézmény környezete Szentes városában a demográfiai változások miatt az utóbbi években folyamatosan zajlott az óvodarendszer racionálisabb működtetését célzó intézmény-átszervezés. 12

17 2007. augusztus 17-től az Apponyi Téri Óvodai Munkáltatói Körzet és a Kossuth Utcai Óvodai Munkáltatói Körzet összevonásával jött létre a Szentesi Központi Óvoda, mely intézmény egy központi óvodából és akkor még hat tagóvodából állt ben újabb átszervezés történt a Klauzál Utcai Óvoda bővítésével - a Kossuth Utcai Óvoda és a Bocskai Utcai Óvoda megszűnt és beköltözött a Klauzál Utcai Óvodába-, így a megújult épületben 7 csoport működik. Az óvodába való átköltözést nem csak az óvodapedagógusok áldozatos munkája által történt, de szülői segítséget is kaptunk, valamint a Városgazdálkodási intézmény is segített járművekkel. Nagyon összerendezett, kiváló munkát végzett mindenki. Az óvoda dolgozói gyorsan belakták az intézményt. Az intézmény felújítása pályázat útján történt, melynek címe: Érték és innováció megteremtése a Klauzál Utcai Óvodában DAOP-4.2.1/2/2F-2f Jelenleg az intézmény, a Szentesi Központi Óvoda egy központi óvodából és négy tagóvodából áll. Az intézmény tagóvodáinak bemutatása Klauzál Utcai Nyolcszínvirág Óvoda Az óvodát 1989-ben építették, melyet 1991-ben az önkormányzat megvásárolt. A három gyermekcsoportos, tágas épületben kisebb átalakítás után 4 tiszta csoport működött, és 2011 szeptemberétől az óvoda adott otthont a középsúlyos értelmi fogyatékos gyermekeknek is ben a már említett pályázati támogatással a városközpontban egy 200 férőhelyes, 8 gyermekcsoport fogadására alkalmas intézménnyé bővült. Az építkezés idejére a gyermekcsoportok a Kossuth Utcai Óvoda épületébe költöztek és zavartalanul működött az intézmény, a gyermekek nevelése. A hozzánk felvett gyermekek többsége lakótelepi környezetből érkezik, de egyre szívesebben választanak minket kertes házban élő családok is. A szülők többsége azért íratja gyermekét óvodánkba, mert ismerik a munkánkat, jó hírünk van, illetve idősebb testvérek ide jártak. Óvodásaink jelentős része kis családokban él, a 3 agy több gyermekes családok aránya évek óta 5% körül mozog. Nevelő munkánk hatékonyságát és a gyermekek felzárkóztatását segíti a logopédus, a fejlesztőpedagógus és a gyógypedagógus. A helyi nevelési program alapján a kompetencia alapú nevelési programot valósítjuk meg. Óvodánk a családokkal való szoros együttműködését tűzte ki célul. A Családbarát óvoda számunkra azt jelenti, hogy a családokkal közös kézműves programokat, lovas kocsizást, szalonnasütést, liba napot, kirándulásokat, zenés műsorokat szervezünk. Az óvodánkra 2015 szeptemberében rátalált egy pályázat, amit akkor úgy éreztünk, nekünk írtak ki: Kincses Kultúróvoda, mely 13

18 megalkotásával a címet elnyertük február 17- én Budapesten az Ember Erőforrások Minisztériumában átvehettük e címet, és meglepetésünkre (a pályázatban nem szerepelt) még 1 millió 250 ezer forintot nyertünk a megvalósításhoz. Apponyi Téri Mocorgó Óvoda Az óvodának tervezett épület 1975-ben épült lakótelepi környezetben. A lapos tetős, kis alapterületű udvarral rendelkező óvoda négy gyermekcsoport befogadására alkalmas. Az elavult udvari játékok folyamatos cseréjét az óvoda alapítványának anyagi kerete biztosította nyarán az udvar felújítását képviselők anyagi támogatásával valósítottuk meg. Az óvoda egyéni arculata a mozgásfejlesztés, mely az óvodai nevelés alapja - kiemelten az úszás, gyógy úszás, gyermek torna, foci, gyermektánc, népi játék. A mozgásfejlesztő program, az egészséges életmódra nevelés a gyermekek egész napi tevékenységébe szervesen illeszkedik, biztosítva ezzel a személyiség sokoldalú fejlesztését. Az óvoda nem rendelkezik tornateremmel, így évben az önkormányzat támogatásával a Ovifoci programban megpályáztunk egy focipályát. Örömünkre az Önkormányzat támogatását elnyertünk. Farkas Antal Utcai Kincskereső Óvoda Az 1873-ban, illetve 1884-ben egyházi iskolának épült épületekben óvodaként 1953 és 1960 óta működik az intézményegység. Az óvoda két épülete egymással szemben helyezkedik el, a Kíséri városrészben. Az Árpád utcai épület 2010-ben került teljes felújításra. Az épületek környezete szép, tágas, a mozgásos játékokra és tevékenységekre nagyszerűen alkalmas. A hátrányos helyzetű gyermek nevelése során a gyermekvédelmi munka fontossága évről évre erősödik. A néphagyományőrző helyi nevelési program biztosítja a gyermekek egyénre szabott nevelését a magyar népi kultúra örök értékeinek átörökítésével, különleges tevékenység- és eszközrendszerének köszönhetően. Az óvoda alapítványa a szülők aktív részvételével évek óta sikeresen segíti a színvonalas szakmai munkát korszerű játékeszközök beszerzésével. Az óvoda minden évben sikeres óvodai bált hoz létre, amely bevételéből a gyermekek játékeszközeit bővítik. Szent Anna Utcai Csicsergő Óvoda 1965-ben épült 3 csoportos óvodának tól bővítéssel 4 csoportban 100 férőhellyel működik. A Kurca partján fekvő óvoda sajátos természeti környezetben található. A nagy 14

19 alapterületű, fás, füves udvarrészek minden évszakban gazdag lehetőséget biztosítanak a levegőzésre, a testmozgásra, a megfigyelésekre, minden korosztály számára. Az óvoda a környezeti nevelésre alapozott helyi nevelési programhoz méltón 2006-ban elnyerte a Környezetvédelmi Minisztériumtól a ZÖLD ÓVODA elismerő címet ben a cím viselésére újból jogosultságot szerzett az óvoda és MADÁRBARÁT ÓVODA címmel is rendelkezik az intézmény.2015decemberre óta ÖRÖKÖSZÖLD ÓVODA címet viseli az óvoda. Az óvoda alapítványának támogatásával folyamatosan bővül a fejlesztő eszköztár, mely lehetővé teszi a gyermekek egyéni fejlesztése mellett a természet közeli élményeken, játékon és mozgáson alapuló egészséges életmód kialakítását. Az óvoda 2015 októberében egy hetes programsorozattal ünnepelte fennállásának 50. évfordulóját. Az óvoda hírnevéhez méltó ünnepségekkel készült. A képviselők az óvodába járó gyermekeket játék eszközökkel támogatták. Vásárhelyi Úti Varázskuckó Óvoda 1960-as évek végén magánháznak épült és 1977 óta működik óvodaként. Az óvoda vonzáskörzetében található a város roma-telepe. Az itt élő családok gyermekei többségében ebben az óvodában részesülnek intézményes nevelésben. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekeket nagyobb számban nevelő óvodában az óvó, gondozó, védő és preventív feladatok válnak folyamatosan hangsúlyossá. A helyi pedagógiai gyakorlat célja a testi, lelki egészség megőrzése mellett a gyerekek kommunikációjának, kreativitásának fejlesztése a művészetek erejével. Az elmúlt időszakban a körülményeket fejlesztettük a csoportszobák, folyosó, irodák laminált padlóval való felszerelésével. A tavalyi évben új kazánt kapott az óvoda. Az óvoda megszűnését a gyermeklétszám csökkenése indokolja. Személyi feltételek A Szentesi Központi Óvoda intézményeiben a Szentes Város Önkormányzat Képviselőtestületének határozata alapján biztosítja a személyi feltételeket. Az óvodákban stabil feltételek mellett végezhetik a dolgozók a munkájukat. Minden csoportban 2 óvodapedagógus és 1 dajka látja el a feladatokat. 3 csoportonként pedagógiai asszisztens segíti a dolgozók munkáját. Körzetünkben egy félállású óvodapszichológus segíti a gyermekek személyiségfejlesztését. 15

20 Jelenleg intézményünkben 40 óvodapedagógus végzi a nevelőmunkát, ebből 1 intézményvezető, 2 intézményvezető helyettes és 5 tagóvoda vezető. Az óvodapedagógusok munkáját 21 dajka (3 rehabilitációs) és 5 pedagógiai asszisztens segíti. További munkatársak alkalmazásával - 2 óvodatitkár, 2 (4 órás) takarítónő, 3 (8 órás) udvaros és 1 (4 órás) udvaros tudjuk biztosítani az intézmény hatékony és eredményes működését. A beszámoltatási időszakban, az évek során sok közmunka programba részt vevő munkatársunk volt, akik nagyban segítették munkánkat. Óvodapedagógusaink főiskolát végeztek, többen szereztek szakvizsgát és különféle végzettséget, amit munkájuk során kiválóan alkalmaznak. Szakvizsgás végzettségek Differenciáló fejlesztő pedagógus Gyermektánc az óvodában pedagógus Gyógypedagógus Gyógy-testnevelő Közoktatás vezető Mentálhigiéné Nevelőtanár Nyelv és beszédfejlesztő óvodapedagógus Óvodai környezeti nevelő Mozgáskonduktor Testnevelő szakos tanár 2 fő 1 fő 2 fő 2 fő 10fő 1 fő 1 fő 2 fő 1 fő 1fő 1 fő Egyéb képzettségek Bábcsoportvezető Cigány gyermekek nevelése Cigány - lovári nyelvvizsga Drámajáték Dyslexia prevenció EU pályázatíró Együttnevelés elmélete és gyakorlata Fejlesztőpedagógia Gyermek fantázia aerobic Gyógypedagógiai asszisztens Játék és gyermektánc Korszerű mozgásfejlesztés Kompetencia alapú programcsomag alkalmazó Óvodai szakértő Mentálhigiéné 1 fő 4 fő 1 fő 5 fő 1 fő 3 fő 2 fő 4 fő 2 fő 3 fő 3 fő 7 fő 5 fő 1 fő 3 fő 16

21 Relaxáció Sindelar részképesség terápia Számítógép kezelés Tanulási és magatartási zavar terápia Úszóedző IPR alapképzés 7 fő 16 fő 22 fő 3 fő 1 fő 42 fő A logopédiai, fejlesztőpedagógiai feladatok megvalósítását a kidolgozott munkarend keretei között az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat munkatársai látják el. Az SNI gyermekek ellátását a Kozmutza Flóra Óvoda, Általános Iskola, szakiskola Hódmezővásárhely Kutasi út alatti intézmény végzi, utazó pedagógussal. A gyermekközösség jellemzői A gyermekek csoportba való szervezését a évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről előírása alapján a Pedagógiai Programunk, az SZMSZ, a Házirend, a Minőségirányítási Programunkban rögzítettek alapján, valamint a szülői igényeket figyelembe véve végezzük. A csoport elosztásnál a törvényi előírásokat követjük, és figyelembe vesszük a szülői igényeket. Az intézményeinkbe a gyermekek különböző képességekkel érkeznek. Az óvodapedagógusok feladata, hogy a gyerekek képességeit megfigyelje, felmérje, meghatározza a fejlődés irányát és mindezek alapján a hiányosságokat kompenzálja, a tehetségeket gondozza. A tanulási zavarokkal küzdő, érzékszervi vagy mozgásszervi, nehezen szocializálható, halmozottan hátrányos helyzetű vagy kiemelkedő képességű gyermek sajátos törődést igényelnek. Az óvodapedagógus javaslata, a szülő beleegyező nyilatkozata és a szakember felmérése, fejlesztési terve alapján a rászoruló gyermekek szakszerű segítséget kapnak egyéni képességeik fejlesztése érdekében a Pedagógiai Szakszolgálat szakembereitől logopédus, mozgásterapeuta, fejlesztő pedagógus, óvodapszichológus. Szükség esetén a Szakértői Bizottság szakvéleményét kérjük (pl. sajátos nevelési igény valószínűsítése esetén), mely alapján megfelelő szakember - gyógypedagógus, óvodapszichológus foglalkozik a gyermekkel az előírt óraszámban. 17

22 Az alkalmazottak tevékenysége Az alkalmazottak közössége az intézményeinkbe közalkalmazotti jogviszonyban álló dolgozók. Az intézmények dolgozóit a magasabb jogszabályok és a fenntartó engedélyezése alapján megállapított munkakörökbe, az intézményvezető alkalmazza. Az óvoda vezetőségét az intézményvezető, a 2 intézményvezető helyettes, melyből az egyik az Intézményi Önértékelést Támogató csoport és a városi IPR munkaközösség vezetője, illetve a tagóvoda vezetők alkotják. Az óvoda kibővített vezetőségéhez tartoznak a munkaközösség vezetők, a Közalkalmazotti Tanács vezetője, a Szakszervezet vezetője és a Szülői szervezet vezetője. A Szentesi Központi Óvoda intézményvezetője látja el a munkáltatói feladatokat, aki munkáját a jogszabályok, a fenntartó előírásai, valamint az óvoda belső szabályzatai alapján előírtak szerint látja el. Az intézményvezető döntése, a nevelőtestület véleménye alapján és belső pályázat útján kapnak megbízást a feladatok ellátására az intézményvezető helyettesek és a tagóvoda vezetők. Az intézményvezető és helyetteseinek kapcsolattartása folyamatos, napi szintű. A vezetőség rendszeresen tart megbeszélést, aktuális feladatokról. Az óvodai szakmai munkaközösségek az intézmény Pedagógiai Programja, és a tagok javaslata alapján készült éves munkatervek szerint működnek, végzik a belső képzéseket. A szülők csoportonként szülői közösséget hoznak létre. A közösség 3-4 fős szülői szervezetet, közösséget hoznak létre, melyet évente újra választanak. Az azonos csoportba járó gyerekek közösséget alkotnak, ez az óvodai csoport, aminek az élén óvodapedagógus áll. Az óvodapedagógusokat a csoport vezetésével az óvodavezető bízza meg. Az óvodában 3 munkaközösség működik: Gyermekvédelmi, drámajáték, gyógytestnevelés. 18

23 Az óvodapedagógusok tervező munkája, szakmai feladatai A játék A gyermeki játék az emberi lélek mélyéből fakad, ősi ösztönök, erők ellenállhatatlanul törnek utat maguknak. (Petrás Anna) A játék a kisgyermekkor legfontosabb és legfejlesztőbb tevékenysége, s így az óvodai nevelés leghatékonyabb eszköze. Ebben az életszakaszban a gyermekek egész napját a játéktevékenység határozza meg. Kiemelt jelentőségű, a pszichikumot, a mozgást, az egész személyiséget fejlesztő, élményt adó tevékenység, ahol tapasztalataik, ismereteik, élményeik feldolgozása történik. A játékot a gyermekek alapvető és legfőbb tevékenységformájának tekintjük, mely egész óvodai nevelésünket átszövi, és a játékos tevékenységszervezésben is meg kell mutatkoznia. Megváltozott a játék helye az óvodai élet egészében. Új értékek fogalmazódtak meg, melyeket figyelembe veszünk a játék tervezésénél, megszervezésében, a kapcsolódó célok és feladatok meghatározásánál, mint - A gyermek autonómia - A gyermek tisztelete - Önállóság - Egyéni fejlődési ütem - Tolerancia és szolidaritás - Kooperáció - Integratív pedagógiai attitűd. Feladat A nyugodt légkör biztosítása, az elmélyült játék feltételeinek megteremtése. A napirenden belül elegendő idő és hely biztosítása a játék számára. A játékhoz szükséges eszközök folyamatos biztosítása. Ötletek, lehetőségek, helyzetek teremtése a sokszínű játék kialakításához. Az egyéni élményeken túl, közös élményszerzési lehetőségek kihasználása a játék fejlesztése érdekében. A gyermeki játék önállóságának tiszteletben tartása. A játék továbbfejlesztése érdekében az óvodapedagógus kapcsolódjon be a játékba és játsszon együtt a gyermekekkel. 19

24 A szabad játék érdekében alapvető együttélési szabályok, szokások megismertetése, tudatosítása. A tevékenység megszervezése A játék folyamatában az óvodapedagógus tudatos jelenléte biztosítja az élményszerű, elmélyült játék kibontakozását. Mindezt az óvodapedagógus szükség és igény szerinti együttjátszásával, támogató, serkentő, ösztönző magatartásával éri el. Biztos felkészültséggel kell rendelkeznünk a gyermekneveléssel foglalkozó szaktudományokról. Ismerjük a különböző játékfajták sajátosságait, pedagógiai funkcióit. A gyermek biztonságérzete, az óvodapedagógussal való közvetlen kapcsolata fontos szubjektív feltételei a játék spontán kibontakoztatásának. Ezért magunk is szívesen játszunk és próbálunk a játék nyelvén kommunikálni a gyermekekkel. A szabad játék komplex tevékenységforrás, melyet az óvodapedagógusnak tudatosan kell felhasználnia a nevelés folyamatában a célok eléréséhez. Feladatunk az élmények nyújtása, a tapasztalatszerzés irányítása. A különböző játékformák és azok tartalmának gazdagításához nagyon sok közös élményt kell biztosítanunk, amik a gyermekek képességeinek fejlődését segítik elő, így válhat a játék a személyiségfejlesztés alapvető eszközévé. A éves korra általában jellemző játéktémák a közös és egyéni élmények hatására alakulnak ki, mélyülnek el, majd a pillanatnyi aktualitásoknak megfelelően formálódnak át. Arra törekszünk, hogy a tapasztalat-, és ismeretszerzés pozitív érzelmeket váltson ki. Az óvodán kívüli tapasztalatszerzés szintén megjelenik az óvodai játékban. Ez nem csupán a játék, de az egyéni bánásmód, a családdal való együttnevelés érdekében is jelentős. Az erkölcsi-szociális érzelmek alakítása A gyermekek életét meghatározó szokásrendszer minden csoportnak sajátos légkört ad. Ez alapja a biztonságos, derűs, szeretetteljes közösségi életnek, amiben a gyermekek társas kapcsolatai, erkölcsi tulajdonságai, normái kialakulnak. A közös élmények, a közösen végzett tevékenységek, a közös együttlétek, a közös munka olyan erkölcsi tulajdonságokat erősít meg, mint az egymás iránti figyelmesség, felelősségérzet, megértés, tolerancia, a másság elfogadása. 20

25 Segítjük, támogatjuk a gyermekek között létrejövő kapcsolatokat, barátságok, kisebb csoportok kialakulását, az érzelmekre épülő, kapcsolatteremtő képességek kibontakozását. A mindennapi testi-lelki edzés biztosításával fejlesztjük a gyermekek erőnlétét, alkalmazkodó képességét, harmonikus testi fejlődését. Az esztétikai érzelmek alakulása A gyermekek esztétikum iránti igényét a széphez való belső viszonyukkal tesszük elérhetővé. Az esztétikai ízlést alapozó élmények kiváltását komplex esztétikai hatásokkal érhetjük el, ezért összekapcsoljuk a mindennapi élet, a természet és a művészetek esztétikáját. A hagyományosan értelmezett művészeti nevelés: irodalom, zene, népművészet, képzőművészetek megismerése mellett az újabban megjelent művészeti ágak: a film, a televízió is hatnak a gyermek fejlődésére. Negatív hatásait nem kerülhetjük ki, nem tilthatjuk meg, ezért próbáljuk beépíteni nevelésükbe. A természet esztétikája magába foglalja a bennünket körülvevő táj, természeti jelenségek szépségeit. A gyermekek szívesen tartózkodnak a szabadban, gyönyörködnek a természet szépségeiben, kíváncsian figyelik a táj, a növényállatvilág, az évszakok változásait. De nemcsak az érintetlen természet szépségeiben lehet gyönyörködni, hanem az alakított környezetben is: kertek, parkok, épületek, lakások, stb. Sétáink során számtalan lehetőség adódik a csúnya és a szép megláttatására. Környezetünk önálló felfedezésével lehetővé tesszük a környezetvédelemhez, a természetalakításhoz, a környezet esztétikájához kapcsolódó érzelmi viszonyok kialakulását. A felnőttek példája nyomán a gyermekek tudomást szereznek a természetben való helyes viselkedésről, pl. nem dobják el a szemetet, nem tördelik le a fák, bokrok ágait. Fontos feladatnak tekintjük a mindennapi élet esztétikájára való figyelemirányítást. Ide tartozik a viselkedés, az illem, a beszéd, az öltözködés, a tisztálkodás, és az étkezés szokásainak megismerése, gyakorlása. Az intellektuális érzelmek kialakítása A gyermekek kíváncsiságára, érdeklődésére, megismerési vágyára épülő tapasztalatszerzésekkel lehetővé tesszük, hogy egyre több ismeretet szerezzenek az őket körülvevő szűkebb-tágabb környezetről. A környezet élményekkel telített 21

26 befogadása, megismerése segíti őket abban, hogy jól tájékozódjanak, biztonsággal mozogjanak környezetükben. A kíváncsiságot felkeltő tevékenységek, a környezetben gyűjtött tapasztalatok élményszerű átélése, újra rendezése során sok érdekes problémahelyzettel találkoznak a gyermekek. A probléma megoldása segíti az egyszerű gondolkodási műveletek kibontakozását, logikus gondolkodásuk, problémamegoldó képességük, kreativitásuk fejlődését. Az érzelmi biztonságot nyújtó kommunikatív formák ölbeli játékok, arcsimogatók majd a meghitt beszélgetések és meghallgatások, kommunikációs játékok segítségével alakítjuk, erősítjük a gyermekek beszédkedvét, beszédaktivitását. A minden gyermek számára érzelmi biztonságot, védettséget nyújtó, átlátható környezettel, a felnőttek személyes jelenlétével, mintájával, az alkotásra inspiráló eszközök állandó biztosításával segíthetjük a gyermekek önkifejezését, hogy gondolataikat, érzelmeiket, szóval, mozgással vagy a vizuális eszközök segítségével szabadon megjeleníthessék. Speciális fejlesztés A speciális hátrányokkal érkező gyermekeket hozzásegítjük hátrányaik csökkentéséhez speciális fejlesztő eljárások biztosításával, amit az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat által biztosított szakemberek végeznek. A TÁMOP Egyenlő esélyért Szentesen pályázat fenntartásával célunk a halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek egyéni és preventív fejlesztése az SNI-vé válás megelőzése érdekében a fejlesztő végzettségű óvodapedagógusok bevonásával. Az óvodáinkban alkalmazzuk a Kompetencia Alapú Óvodai Programcsomag alapelveit és a fejlesztések tartalmába beépítjük a témajavaslatokat. Az óvodapedagógusok éves terveket készítenek, melyeket tematikus tervekre, projekt tervekre és heti tervekre bontanak le, figyelembe véve a differenciált fejlesztést. Minden gyermekről Egyéni fejlődési naplót vezetünk, amely tartalmazza a beszoktatás, családlátogatás tapasztalatait, az évenként kétszer elvégzett képességmutatók értékelését, az egyéni fejlesztési tervet és a szülők tájékoztatását bizonyító dokumentumot. Az SNI gyermekek fejlesztésének alapja a szakértői bizottság által kiadott szakvélemény, amely alapján a fejlesztést gyógypedagógus, logopédus, mozgáskonduktor látja el. 22

27 Kapcsolat a partnerekkel Szülők Minden évben az első szülői értekezleten az új gyermekek szüleivel megismertetjük az óvoda házirendjét, tájékoztatjuk őket az óvoda életéről, óvodai programokról. A szülőknek évente négy alkalommal tartunk szülői értekezletet. A szülőkkel folytatott fogadó órákról előre megbeszélt időpontban találkozik az óvodapedagógus és a szülő, ahol tájékoztatást kap a gyermeke fejlődéséről. A gyermekek személyiségének fejlődését a család és óvoda karöltve segíti. Intézményeinkben a beszoktatási időtől kezdve az óvodáskor végéig a szülőkkel való kapcsolattartás formái tartalmassá tételével - kirándulások, hagyományteremtő közös programok, munkadélutánok, nyílt napok biztosítjuk óvodáink nyitottságát. Évente végzünk partnerigény mérést mintavételi eljárással, kérdőíves felmérés formájában. Az intézmény vezetőségének állandó munkakapcsolatai - a Szentesi Város Önkormányzata (fenntartó) - Megyei Pedagógiai Intézet - Helyi oktatási intézmények és intézményvezetői - Városi Intézmények Gazdasági Irodája - Cigány Kisebbségi Önkormányzat - Szociálpolitikai osztály - Központi Élelmezési Konyha Az intézmény kapcsolatai - Családsegítő Központ - Tanulási Képességeket Vizsgáló Bizottság - Védőnői Szolgálat - Gyermekorvosok - Művelődési és Ifjúsági Központ - Termál Gyógyfürdő - Sportközpont - A városban működő óvodák 23

28 Óvoda-iskola kapcsolat Óvoda-iskola átmenet megsegítése programterv alapján ápoljuk az Általános Iskolákkal a kapcsolatot, illetve meghívásra részt veszünk a városban található általános iskolák nyílt napjain és programjain. Az óvodai nyílt napokra és az IPR munkaközösség bemutató foglalkozásaira meghívjuk a leendő első osztályos tanítókat, amikor is láthatják a modern játékos tanulási szervezési módok alkalmazását és a gyermekek differenciált foglalkoztatását. Egységes Pedagógiai Szakszolgálat Az Egységes Pedagógiai Szakszolgálat munkatársaival napi szintű a kapcsolatunk. Minden tagóvodában a szakemberek segítik a gyermekek szakirányú fejlesztését. A Klauzál Utcai Óvoda tornatermében adunk helyett az alapozó terápiának és a gyógytornának. A pszichológusunknak biztosítunk fejlesztő szobát a foglalkozások megszervezéséhez. Részvétel városi rendezvényeken Az óvodáink szívesen részt vesznek a városi rendezvényeken (Gyermekek Világnapja, Térfesztivál, Adventi gyertyagyújtás, A Költészet Napja, Városi farsang, Május 1. majális), a felkéréseknek szívesen eleget teszünk, mint pl. Gondozási Központ, Nyugdíjasok, Szabadidő és Sportklub, Művelődési Központ rendezvényei. Részt veszünk az Ifjúsági Ház által szervezett Micimackó bérlet előadásain, a Művészetek Háza művészeti foglalkozásain, Koszta József múzeum múzeumpedagógiai foglalkozásain, illetve a Filmszínház előadásain. Kapcsolat a fakultatív foglalkozásokat vezető partnerekkel Az óvodai szolgáltatások között szerepel a gyógytorna, angol nyelvoktatás, birkózás előkészítése, ovi foci, ovi kézilabda, pónilovas lovaglás, hittan foglalkozás (katolikus, református), gyermektánc. Heti egy alkalommal úszás előkészítő, vízhez szoktató foglalkozás. 24

29 Az óvodákban megvalósuló programok Az óvodákban megvalósuló programok bemutatásával az a célom, hogy érzékelhetővé váljék a Pedagógiai Program egyéni arculata a rendezvények, programok tartalmában is, tükrözze a tagóvodák sokszínűségét. Szent Anna Utcai Csicsergő Óvoda Jeles zöld napjainkat méltóképpen tettük emlékezetessé. Időpont Szeptember Szeptember Október Ősszel folyamatosan November A rendezvény megnevezése, tartalma Takarítási Világnapon szebbé tettük környezetünket az óvoda udvarának és környékének takarításával. A kisebbek leveleket gereblyéztek, talicskáztak az udvaron, a nagyobbak az utcai és udvari virágoskerteket, balkonládákat ültették tele virágokkal. A Nyuszi csoport előtti kert részbe egy fűszerkert létesült a szülők közreműködésével. A családi terepgyakorlatot (TÁMOP ) szerveztük, ahová rendkívül magas létszámmal jelentkeztek és vettek részt a családok az oviból (55 fő).,) Feltérképeztük a tájvédelmi terület érdekességeit, természetben játszható játékokat játszottunk, piknikeztünk. Az Állatok Világnapján játékos feladatokkal tettük emlékezetessé a jeles napot. Birtokba vettük a ligetet, ahol állatos játékok, feladatok, megfigyelések, dalok, versek tarkították az egyes állomások feladatait. Ezen a napon a csoportszobákban lévő kisállat gondozás is hangsúlyosabbá vált (teknősök akvárium, achát csigák). A délutáni közös barkácsoláson a szülőket és a tanító néniket is vendégül láttuk a TÁMOP pályázat óvoda-iskola átmenet fenntartásának keretében. Az őszi időszakban minden csoport kirándulást szervezett. A 2 csoport a Szegedi Fehér tavon, a 1 csoport Szegváron volt, 1 csoport a kicsi a ligetig merészkedtek. Daruvonulásra szerveztük a másik terepgyakorlatunkat Szegedi Fehér tóra, ahol rendkívüli élményben volt része a gyermekeknek és felnőtteknek egyaránt. 25

30 Február Március Április Május A vizes élőhelyek világnapján hangsúlyt kaptak a vízzel kapcsolatos kísérletek, vizes ismeretterjesztő és mozgásos játékok. A Víz világnapján természeti adottságainkat kihasználva pedig a Kurca élővilágának, mint természetes élőhelynek a megfigyelése elengedhetetlen része volt programjainknak. A Föld napja alkalmából kirándulásokat szerveztünk minden csoportban. A 1 csoport a Szegedi Vadasparkba, a 1csoport Szarvasra a HAKI-ba és az Anna ligeti Tanösvényre kirándult. A 1 csoport Szegeden a Füvészkertben és a Móra Ferenc Múzeumban gazdagították ismereteiket. A búcsúzó nagycsoportosaink tanya programon vettek részt és Bokroson jártak a Western tanyán. A Madarak, fák napján a környezetre figyelő magatartás további erősítése volt a célunk. Ezen a napon új ismereteket szerezhettek a gyerekek, meglévő tudásukat alkalmazhatták. Vidám játékokat játszottunk: Tojáskeresés, Baglyos játék, Csipegető madarak, Mi változott meg A szülőkkel együtt barkácsoltunk ezen a napon. Klauzál Utcai Nyolcszínvirág Óvoda Időpont Program Résztvevők December Adventi mese kuckó Minden csoport Január Vers- és mesemondó verseny Bóbita, Mákvirág, Pillangó, Pitypang Február Daloló pacsirták Bóbita, Pillangó, Mákvirág Február Tengeri Attila zenés tél búcsúztatása Minden csoport Február Télbúcsúztató karnevál Pillangó Március Rotari klub mese előadása Minden csoport Március Ovi olimpia Mákvirág, Bóbita, Pillangó Március vége Április Húsvéti barkács délután Mese délelőtt Méhecske, Bóbita, Mákvirág, Napraforgó Minden csoport 26

31 Április Tavaszköszöntő Mindig a nagycsoport Április vége Nyílt nap a laktanyában Nagycsoport Május eleje Anyák napja Minden csoport Május Színházlátogatás Nagycsoport Május Kihívás napja Minden csoport és összes dolgozó Május Bűvös majális Minden csoport Május utolsó hete Nagycsoportosok hete Minden csoport Június Lovas kocsizás Méhecske, Mákvirág, Napraforgó Június Évzáró, ballagás Minden csoport Június eleje Kirándulások Minden csoport Folyamatos Folyamatos Folyamatos Múzeum és könyvtárlátogatás Rajzpályázatokon való részvétel Ovi foci, angol, hittan Bóbita, Méhecske, Pillangó Bóbita, Mákvirág, Pillangó Bóbita, Pitypang, Méhecske, Pillangó Farkas Antal Utcai Kincskereső Óvoda Időpont Szeptember. Október November november Január Március Március Március A rendezvény megnevezése A Magyar Népmese hete Szüreti mulatság Adventi munkadélután a szülőkkel közösen. Játékvásár szülők részére képességfejlesztő játékokból. A Magyar Kultúra Napja közös megemlékezés Ovihívogató a leendő kiscsoportosoknak Március 15. ünnepség Ovihívogató a leendő kiscsoportosoknak 27

32 Április Május Május Május Május Június Június Papírgyűjtés Zöld nap udvari játékok átfestése, virágok ültetése (a dolgozók és a szülők) Hol volt, hol nem zenés interaktív gyermekműsor Kihívás Napja sportos játékok a tornateremben (helyszínválasztás az eső miatt) Pünkösdölés a szülők részvételével Évzáró műsorok (játékfűzés, vásáros, pünkösdölés, lakodalmas) Gyermeknap óvó nénik mesedramatizálása, diavetítés, stb. Apponyi Téri Mocorgó Óvoda Óvodánk előtérbe helyezi a mozgásfejlesztést valljuk, és hisszük, hogy minden képesség fejlődésének alapja a mozgás a nagy mozgások megfelelő fejlettségére épülhet a finom mozgás, mely nélkülözhetetlen az iskolai alap kultúrtechnikák elsajátításához; illetve a beszéd is a beszédszervi izmok működésén alapuló mozgás. Ezért Pedagógiai munkatervünkben olyan kiemelt feladatok fogalmazódtak meg, mint: a HOP-ban megfogalmazott mozgásfejlesztő részprogram gyakorlati alkalmazása A mozgáskotta, úszás, népi gyermektánc részprogramokat sikerült a délelőtti tevékenységrendszerbe beilleszteni, a részprogramoknak megfelelő végzettséggel rendelkező óvónők közreműködésével. Változatos és újszerű mozgásos tevékenységekkel sokirányú mozgáslehetőség biztosítása Az idei tanévtől indult a 3 hetente körforgásban működő délelőtti mozgáslehetőséget nyújtó Colosseum torna lovaglás korcsolyázás, mely újszerű, illetve más irányú mozgástevékenységekkel szélesíti a mozgásspektrumot, lehetőséget nyújt számunkra a mozgásbátortalan, mozgásfejlődésben elmaradt gyermekek játékos fejlesztésére, valamint sportágakkal történő korai megismerkedésre, tehetség felismerésre. Mind a gyerekek, mind a szülők körében népszerű és kielégíti a partnerigényeket. 28