A zenehallgatásról. Írta: Csuka Tímea

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A zenehallgatásról. Írta: Csuka Tímea"

Átírás

1 A zenehallgatásról Írta: Csuka Tímea Hogyan is alakult ki a zene? Miért? Mi a feladata az ember életében? Hogyan fejlődött napjainkig? Ezek a kérdések egyenként egy-egy könyv témái lehetnének, nem is szándékozom belebonyolódni e témákba. Az biztos, hogy onnantól, hogy a gregorián szigorú szabályai közül a muzsika kiszabadult, a legfontosabb jellemzője az érzelmek kifejezése és közvetítése legyen az vallásos vagy világi témájú mű - egy meglehetősen bonyolult, igencsak egyedi zenei jelrendszer segítségével a szerző és a hallgatóság között. A szerző alkot, zenei eszközeivel melyek minden zenetörténeti korban különbözőek próbál műalkotást teremteni, egységbe zárva csapongó érzéseit. Az elkészült alkotás egy kotta. Semmi értelme: egy csomó gombóc, szár, jel, utasítás. Csak a kottát jól olvasók tudják elképzelni ún. belső hallásukkal, amit olvasnak. Különleges műalkotás született: csak akkor jut el a közönséghez, ha egy közvetítő közeg előadja. A zenészek a legapróbb részletig elolvassák és értelmezik a kottát, majd eljátsszák hangszereiken a darabot. Amennyiben a zeneszerző már több évszázada halott, s ez által nem áll módjában megjelenni művének próbáján, ill. előadásán, úgy a zenészek a hagyományokon alapuló előadási gyakorlatot követik, s legjobb tudásuk és felkészültségük szerint adják elő a mester alkotását. A hagyomány nagy úr, de az idők próbáját nehezen állja. A zeneművek előadásmódjának apró részletei elsősorban a kottaírás pontatlan, hiányos volta miatt folyamatosan változnak. A sz-i zeneszerzők már minden apró utasítást bejegyeztek a zenészek számára a kottákba. A zeneszerzők teljes mértékben kiszolgáltatottak a zenészeknek. Egy csapnivalóan rossz zenekar élő előadása tönkreteheti egy mű bemutatóját. A mai steril lemezek - melyeket gyakran szinte ütemenként vágnak össze, hogy hibamentesek legyenek pedig oly mértékben hozzászoktatják a zeneszerető hallgatóságot a tökéletes előadásokhoz, hogy csalódást jelenthet az élő hangverseny számukra. Egy varázslatos dolgot azonban a lemezek nem pótolhatnak: az előadót látni kell játék közben. Látni fölényes tudását a hangszerén, látni a küzdelmet, a boldogságot, a szomorúságot, az izgatottságot, egyszóval az átélés katarzisát teljes lényén. A látvány is hozzátartozik tehát a zenehallgatáshoz. Ránk ragad, megfertőz bennünket az előadó odaadó, alázatos közeledése a zenéhez. 1

2 Mivel hat ránk a zene? De a látvány nem minden, természetesen. A muzsikának van egy nagyon fontos tulajdonsága: a karaktere. Legtalálóbban úgy fordíthatnánk ezt a kifejezést, hogy hangulat, jelleg. Ez találkozik vagy nem a hallgató hangulatával és természetével. Teljesen mindegy, milyen korban született egy zenemű, mi a feladata, ki komponálta és milyen indíttatásból, mindenképpen van hangulata, amely jó érzést, kiegyensúlyozottságot, örömöt, életerőt, nyugalmat válthat ki belőlünk, vagy éppen az ellenkezőjét: levertté tehet bennünket, felzaklathat, idegesíthet, elszomoríthat Négy alapvető zenei karakter létezik: dolce (kedvesen, lágyan), espressivo (kifejezéssel), gracioso(kecsesen), risoluto (határozottan). Számomra létezik még egy, a cantabile (éneklően), mely nem kifejezetten karakter, de az előadás módjának gyakran nélkülözhetetlen feltétele. Ezek a kifejezések igazából egy-egy szóval nem fordíthatóak le, s számtalan rokon zenei utasítás létezik még rajtuk kívül. /Agitato (izgatottan), amoroso (szerelmesen), animato (lelkesen), apassionato (szenvedélyesen), calmato (nyugodtan), capriccioso (szeszélyesen), concitato (izgatottan), con sentimento (érzéssel), deciso (határozottan), doloroso (fájdalmasan), energico (erélyesen), feroce, (vadul), fieramente (büszkén), flebile (panaszosan), con fuoco (tüzesen), giocoso (tréfásan), grazioso (kecsesen), grandioso (hatalmasan), grave (súlyosan), inpetuoso (viharosan), incalzando ( sietősen), largamente (szélesen), leggiero (könnyedén), lieto (vidáman), maestoso (fenségesen), marcato (nyomatékkal), marziale (harciasan), mesto (búsan), misterioso (titokzatosan),pesante (súlyosan), piacevole (kedvesen), piagendo (panaszosan), secco (szárazan), semplice (egyszerűen), soave (lágyan), strepitoso (zajosan) / E négy alapvető és a rengeteg egyéb - karakter keveredik tehát a muzsikában, mint a négy íz a szánkban. (Sós, édes, savanyú, keserű.) Az ételnek viszont az aromáját, amely alapján azonosíthatjuk, a különböző vegyületek adják. (Észterek.) A zenedarabok aromáját a stílus jelenti. A stílust meghatározó elemek: a szerző maga, harmóniák, ritmus, előadói apparátus, formák, műfajok, előadóművészek. Ezek mind befolyásolhatnak bennünket abban, milyen zenét szeretünk. Ugyanúgy, ahogy az ételek ízét megismerjük és megszeretjük, a zenével is hasonló módon barátkozunk meg, csak egészen más érzékelés útján. De míg egy családnak nagyon sok olyan ételt tudunk főzni, ami mindenkinek ízlik, addig a zeneműveket érdekes módon már nem biztos, hogy a család valamennyi tagja egyformán értékeli. Mi lehet ennek az oka? Elsősorban külső befolyásoló tényezők, a közízlés és a meglehetősen bonyolult generációs problémák. Az első számú értékrendszer-közvetítő közeg egy gyerek számára a család. Csak ezután jön a küzdelem az óvodában és az iskolában. De ha egy pedagógusnak nincsen határozottan kialakult zenei ízlése és értékrendszere, akkor a küzdelem a családból hozott problémákkal szemben egyszerűen el sem 2

3 kezdődik. Ilyen esetben a pedagógus ízlését alakítják a gyerekek, ill. azok a felnőttek, akik a gyerekek családjait alkotják. Ez a heterogén ízlésvilág készteti kapkodásra, tanácstalan toporgásra és belenyugvásba a pedagógust, amikor zenehallgatásra kerül a sor. Pedig a megoldás egyszerű: én, mint érett, felnőtt ember, határozottan el tudom dönteni, milyen ruhát vegyek fel, milyen filmet nézek meg, mely ételeket eszem szívesen és milyen zenét akarok hallgatni. Többféle ételt és többféle zenét szeretek, van, amit kicsit, van, amit nagyon. Ezeket a döntéseimet tőlem nem veheti el senki. Vagyok olyan okos, hogy tudjam, jó-e, amit szeretek. Ha ebben biztos vagyok, bárkit meg tudok győzni arról, hogy az általam kedvelt ételt érdemes megkóstolni, az általam kedvelt zenét legalább egyszer érdemes meghallgatni. Persze egy nagy különbség van az evés és a zenehallgatás között: az egyiket muszáj, a másikat lehet Vajon meglennénk zene nélkül? Tegyünk tehát rendet! Ismert és ismeretlen zeneműveket hallgassunk meg a barokktól a 20. századig. A következő kérdésekre kellene válaszolnunk mindegyik meghallgatása után: - Tetszett- e nekem ez a muzsika? - Volt-e rám bármilyen hatással? - Meghallgattatnám-e a gyerekekkel? Ez a három egyszerű kérdés teljesen szubjektív válaszokat provokál. De őszintén! Jó tanácsok a válaszadáshoz: - Az első kérdésre mindenki a saját ízlése szerint válaszoljon! Nincs senki, aki bármiben befolyásolhatna bennünket. - A második kérdés érdekes: pozitívan és negatívan is hathat ránk a zene. Ritka az, amikor nem érzünk semmilyen indulatot zenehallgatás közben. Tehát, ha feldühít bennünket a hallott muzsika, a válaszunk akkor is igen legyen. - A harmadik kérdésnél mindenki azokra a gyerekekre gondoljon, akiket tanít, akikkel foglakozik. Ne a sajátjára! A felelet nem következik feltétlenül az első két kérdésre adott válaszokból, de gondoljuk meg kétszer is azt a nem -et! 3

4 - Példa Tárgy: 20. századi spenót - Szereted a spenótot? - Nem! (Gyűlölöm, rá sem bírok nézni, a szagát is utálom ) - Van-e rád bármilyen hatással a spenót? - Igen! (Hányingerem van tőle ) - Megetetnéd-e a rád bízott gyerekekkel? - Igen. (Lehet, hogy ő szereti, de ha nem szereti, akkor is meg kell enni az ebédet annak a büdös kölyöknek!) Meghallgatandó zeneművek: - Bach: Air a D-dúr szvitből cantabile - Corelli: Karácsonyi concerto grosso/pastorale barokk, dolce, cantabile - Händel: Messiás oratórium/ Halleluja barokk, risoluto - Mozart: Cosi fan tutte nyitány - klasszikus - Beethoven: 6. szimfónia 1. tétel klasszikus, grazioso - Mendelssohn: Olasz Szimfónia 1. tétel romantikus, animato - Schumann: Karnevál/ Pillangó romantikus, leggiero - Brahms: Hegedűverseny 2. tétel romantikus, dolce - R. Strauss: Also sprach Zarathustra eleje romantikus, grandioso - Grieg: Peer Gynt/ A hegyi király csarnokában romantikus, gracioso-risoluto - Muszorgszkij-Ravel: Egy kiállítás képei/baba Jaga romantikus, feroce - Bizet: Carmen/ Az utcagyerekek kara romantikus - gracioso - Bartók: Concerto/ 3. Párok játéka 20.sz-i, grazioso, giocoso - Sztravinszkij: Petruska/Vásár századi, energico - Barber: Adagio 20. sz-i doloroso - A csillagok háborúja 20. századi, maestoso - Berstein: West side Story Amerika 20. századi 4

5 Vajon milyen következtetéseket vonhatunk le a kis tesztünk eredményéből? Ha válaszolunk az alábbi kérdésekre, kialakulhat bennünk a válasz. - Melyik mű tetszett nekem a legjobban? - Melyik mű volt a legnagyobb hatással rám, s ez a hatás milyen jellegű? - Volt-e olyan darab, amelyik nem volt rám semmilyen hatással? - Melyik zeneművet hallgattatnám meg a gyerekekkel és miért? - Melyik az a mű, amit egyáltalán nem mutatnék meg a jelenlevők a gyerekeknek? - Melyik zenetörténeti kor győzött? Vajon miért? - Vajon mennyire tükrözi az eredményem a közízlést? - Kell-e a meghallgatandó mű szerzőjéről és magáról a darabról tudnom bármilyen információt? - Vajon miért nincs az anyagban barokk előtti zene? - Ismerjük-e a zenetörténeti korokat, azok zeneszerzőit, s az abban a korban keletkezett muzsika jellemzőit? Tapasztalataim: Én már öreg vagyok, egészen más zenéket szeretek, mint a gyerekek - A Bach-Air a szívem csücske, összeszorul tőle a torkom. De a gyerekek nem bírják végig hallgatni. Talán amikor az ajándékaikért jönnek a fenyőfához. - A Corelli mehetne gyertyagyújtáskor. - A Händelt húsvéthoz kötném, vagy bármilyen örömteli ünnephez, pl. születésnaphoz. - Mozart egy angyal volt. Bármilyen manuális tevékenység (rajzolás, festés, vágás, ragasztás ) végzése közben bármelyik nyitányát, vonósnégyesét, szimfóniáját, fúvósötösét, versenyművét hallgatnám. (Operát és egyházi műveket nem.) - Beethovennek ez a műve a tökéletes képnézegető zene. Ismerd meg hazádat és a világot, közben hallgasd a Pasztoral szimfóniát! - Ha utazásról és közlekedési eszközökről van szó, akkor Mendelssohn Olasz/1. - A pillangó könnyeden repül. Meddig bírunk a levegőben tartani egy tollpihét fújással? Talán egészen addig, amíg a zene szól? - Minden, ami édes. Brahms Hegedűversenye közben kóstolgassunk édes ízeket, szagoljunk édes illatú virágokat - Íme, a király! Íme a győztes! Strauss zenéje maga az eredményhirdetés. - Menjünk el a hegyi király csarnokához biciklivel. Hanyatt fekve tekerjünk egyre gyorsabban, ahogy a zene megkívánja. 5

6 - Baba-jaga boszorkány volt. Varázsoljunk a muzsikára, keverjünk, kutyuljunk, mondjuk színeket. De egy boszorkány táncot is lejthetünk, ha van hozzá elég terünk, méghozzá seprűháton - Az utcagyerekek szökkenve menetelnek csákókkal a fejükön. Menetelés közben különböző formákat írnak le. - A párok a játszótéren játszanak. Bartók zenéje a páros mozdulatok-játékok kísérője lehet. - Jártunk már piacon? Láttuk a forgatagot? Hallottuk a kofák hangját? Ez mind itt van a zenében. És a sok-sok szín is, gyümölcsöké, zöldségeké - Barber zenéjére próbáljunk elaludni. Ha tudunk. - Háború? Akkor csatázzunk játékból! Kötélhúzás, fél lábon ugrálva vállal lökdösődés, szkander, egymás hátán ló és lovas - Amerika néha ugrabugrálni is kell. Zene Hallgató Zenei hangok Csend Időtartam - született hajlam,értelmi és érzelmi adottságok - család, nevelés Magasság Hosszúság Hangerő Hangszín - közösség, társadalom (közízlés) - általános műveltség - életkor Minél bonyolultabbak a stílusjegyek, annál nehezebb a Zenemű befogadás. Zenei befogadóképesség - Ritmus - Dallam hallás, érzékelés, 1. elemi - Harmóniák értelem felszínes figyelem 2. alapfokú Stílus - Előadói apparátus érzelem 3. átlagos - Karakter hallgatás, értelme- 4. fejlett - Forma zés, koncentráció 5. magas szintű - Tartalom (program), ha van - Funkció (általános, konkrét) 6

7 Zenehallgatás hogyan értelmezem a fenti ábrát A zene: a hangok és a csend érzelmeket kiváltó elrendezése, létezésének lényege az idő. A pontos meghatározás nem könnyű, de abban általában egyetértés mutatkozik, hogy a zene a hangok tudatosan elrendezett folyamata. A zene egy művészi kifejezési forma, a hangok és nemhangok (csendek) időbeli változásának többnyire tudatosan kialakított sorrendje, mely nem utasít konkrét cselekvésre, viszont érzelmeket, indulatokat kelt és gondolatokat ébreszt. A zenének többféle alkalmazási területe van, ahol nem veszít jellemzőiből, hanem más, hasonló jellegű kifejezési formához társul. (Mozgásművészet, képzőművészet, film, tánc, irodalom ) Vagy egy más terület veszi segítségül úgy, hogy egy bizonyos részét kiemeli, de nem szünteti meg. (Sport, zeneterápia, politika ) Feladata lehet: szórakoztatás, nevelés, Zenélési alkalmak: tánc, film, zenehallgatás, rádióban töltőanyag Manapság komoly vetélkedés folyik a könnyű és komolyzene között. A könnyű találó kifejezés, könnyen felfoghatót, könnyen megérthetőt jelent. A komoly kifejezéssel problémáim vannak: igazából a nehéz lenne rá a helyes szó, mégsem ezt az elnevezést kapta. Van vidám komolyzene is, és olyan komolyzenei alkotások is léteznek, amiket igazán könnyű megérteni. Mit nevezünk megértésnek? A zene mely tulajdonságai lehetnek ránk döntő hatással, s melyek azok a tulajdonságai, amiket csak úgy érthetünk meg, ha komolyan megfigyeljük, tanulmányozzuk őket. - A ritmus a hangok időbeni eloszlását határozza meg. A ritmus egyes stílusok meghatározó eleme. (Pl. barokk táncok, keringő, swing, csárdás, népdal-zárások A ritmus időhöz mért arányát a tempó határozza meg. Általában a lassabb tempó andalító, érzelmes muzsikát eredményez, a gyorsabb induló jellegű, táncos, vidám. - A dallam egy vagy egy művön belül több különböző magasságú és hosszúságú és dinamikájú hangokból álló zenei mondat. Döntően meghatározza, hogy tetszik-e nekünk egy zenemű, vagy sem. Azok a dallamok állhatnak hozzánk közelebb, amiket mi magunk is el tudunk énekelni. A dallamokat gyakran szöveghez komponálják érdemes hangszeres dallamokhoz szöveget improvizálni a tanítás során -, s igyekeznek vele a szöveg mondanivalóját kifejezni. Ez nem mindig volt így, talán Mozart óta figyelhető meg a jelenség. Egy dallam akkor válik ismertté, ha minél több embernek tetszik. - A harmóniák adják a ritmussal ellátott dallam környezetét, hátterét, alapját. Bizonyos dallamhoz többféle módom lehet harmóniák sorát illeszteni, ez az adott kor stílusától, ill. a zeneszerző ízlésétől függ. (Csellóhoz nem illő kíséret, Bach botrányai.) 7

8 - Az előadói apparátus a szerző által a mű előadását legjobban véghezvivő hangszerek csoportja. Ez is lehet egy stílus jellemzője, s meghatározza a hangzás jellegét. (Gyakran volt korlátozott.) - Az előadás módja gyakran a szerző által előírt megjegyzés, de van, hogy a zenésznek kell önállóan kitalálnia a mű hangulatához legjobban illő, stílushű előadásmódot. (Lásd: zenei karakterek) - A forma adja a zeneművek szerkezetét, egységét, a forma által válik egy mű teljessé. A zeneszerző formába önti a dallamokat, ritmusokat és harmóniákat. - Tartalom nélkül nincs zene, állíthatnám, de ez csak számomra igaz, mert minden muzsikában történetet vélek felfedezni. A zeneszerző által meghatározott tartalma az operáknak, miséknek, egyéb szöveggel ellátott műveknek, és a programzenéknek van. - A stílus egy-egy kor általánosan használt és elfogadott dallamainak, ritmikájának, harmóniavilágának, formáinak összefoglaló neve. - A zeneművek funkciója feladata általánosságban az érzelmek mozgósítása, de vannak olyan muzsikák, amelyek pl. kifejezetten oktató céllal íródtak. (Prokofjev: Péter és a farkas) Milyen tényezők befolyásolják a hallgató hozzáállását a zenéhez? 1. Született hajlam - A zenei tehetség: bátor, őszinte, szívesen hallgat zenét, energikus, érzelmeit képes megmutatni, feltűnően sokat ritmizál, dúdol, improvizál, értelmi képességei jók, ügyes, kitartó. 2. Család - Zenész család csemetéi zeneszerető család. Hagyni kell a gyereket énekelni, sokat énekelni neki és vele Az első három év a döntő. Altatók. 3. Közösség - ovi, suli, középiskola, főiskola, munkahely szerepük a zenehallgatási szokásokban 8

9 4. Életkor - Az életkori sajátosságok meghatározóak! - Egyet nem szabad elfelejteni: a kisgyerek potenciális zenehallgató, mindent meghallgatna, ha hagynánk neki Értelmével még nem tudja felfogni, mit hall, de érdekesnek, szépnek, esetleg félelmetesnek találhatja azt. Érzelmei jól működnek, mégis inkább a vidám, lendületes ritmusú zenét kedveli. Egészen más a lányok és fiúk ízlése, csakúgy, mint más területeken is. - Egészen a kisiskolás korig alakíthatjuk a gyerek zenei ízlését és értékrendszerét. Lásd: Ütemváros - A kamasz saját utat kezd járni, a szabadságra vágyik, rendkívüli mértékben azonosul új közösségével, hatalmába keríti a köz ízlése. A könnyűzene iparág az ő igényeire épül Nagyon nagy hatással kell leni rá a szülőknek és pedagógusoknak, hogy kordában tartsák. Érzelmei felfokozottak, párt keres, minden olyan zenét szeret, amivel a hangulata éppen azonosulni tud. Értelme fejlettebb, a bonyolultabb zenét is felfogja. Képes tehát a bonyolultabb meghallgatására is, csak titokban - A fiatal felnőtt már csillapodik, érzelmei és értelme kialakulóban vannak. Párt talál, okosodik, új, értékesebb zenéket talál. Figyelni kezd a tartalomra és a formára. - A középkorú ember dolgozik és családot tart fenn. A legkisebb problémái közé tartozik, milyen zenét szeret, vagy az, hogyan fejlessze zenei ízlését. Nosztalgiázik - Idős korban ismét van idő zenét hallgatni. Az ember bölcsebb, érzelmei letisztultak, kevésbé energikus, így eltávolodik a vad zenétől. Elmondhatjuk tehát, hogy az ember zenei ízlése az életkorral változik. 5. Általános műveltség - életkoronként meghatározója a zenei ízlés kialakulásának. Az öt feltétel egymástól nem elkülöníthető! 9

10 A megértésnek vannak fokozatai: 1. elemi- az egyszerűbb zenét könnyen felfogja az ember, és örül, ha nem kell zenehallgatás közben különösebben gondolkodnia. Ilyenkor a zene pusztán szórakoztat, kikapcsol bennünket. Ide sorolnám a könnyűzenének a tucat termékeit, a lakodalmas rock, az amerikai mintára készült slágerek, a techno, a kemény rock jelenlegi igénytelen maradványainak csoportját, melyek dallamvilága sekély, harmóniái nem túl változatosak, ritmikailag rettentő egysíkúak, nem közvetítenek különösebben érzelmeket, nem szolgálnak tanulsággal, nem kívánnak odafigyelést, vagyis nem tanítanak bennünket semmire. 2. alapfokú - A következő kategóriába a dallamosabb, ritmikailag és harmóniailag változatosabb műfajok sorolhatók, melyek megértéséhez még mindig elegendő egy gyerek agya. Ezek a nóták, operettek, musical-ek, a könnyűzene igényesebb alkotásai, s ide tartoznak a népdalok és a gyerekdalok is. Rövidek, tömörek, nem igényelnek hosszantartó koncentrációt. 3. átlagos - Közel állnak az énekelt műfajok az emberhez, de ma már az opera csak szűk rétegeket érdekel. Ez lenne a következő kategóriába sorolható műfaj: énekelhető dallamok igényes kísérettel, abszolút élvezhető muzsika, látványos előadás, jó sztori. (A romantikus operák inkább felnőtteknek ajánlottak, főleg témáik miatt.) De sajnos a felnőttek körében már megerőltető operát hallgatni: időt és figyelmet igénylő feladat, ráadásul sokba kerül Ebbe a kategóriába sorolhatók a dallamos, de már nem énekelt zeneművek, melyek nem kötődnek össze látvánnyal. Ezekre rövidebb ideig tudunk koncentrálni. 4.fejlett - Lényegesen nehezebb azokat a zeneműveket végighallgatni, amik pusztán önmagukért vannak, nem segíti fantáziánkat sem szöveg, sem kép, s hosszú lélegzetvételűek. Ilyenkor kerülnek igazán előtérbe a megértés megfigyelési szempontjai, a dallam, a ritmika, a harmóniák és a forma ismerete. 5. magasszintű - A legnehezebb megérteni a 20. sz-i komolyzenét. ( És ide sorolnám a jazz különböző progresszív irányzatait is.) Ehhez komoly zenei képzettség, elvont gondolkodás kell. Persze ebből a korszakból is bőven lehet zenehallgatási anyagot találni a gyerekeknek. (Ránki, Kodály ) Megállapíthatjuk tehát, minél jobban szeretnénk egy komolyzenei művet megérteni, ahhoz valamilyen fokú zenei jellegű tájékozottságra kel szert tennünk. 10

11 De vajon mi a feladata a könnyűzenének? És honnantól beszélünk komolyzenéről? A könnyűzene segít vidámabbá tenni az életünket, hogy könnyebb legyen elviselni a monotóniát, az állandó streszt, a folytonos alkalmazkodást, a tömeget, a hosszú utazást Egyszerű életszínező elem az ember életében, amit úgy adnak, hogy szinte semmit nem kell érte tenni, s úgy komponálnak meg, hogy az embernek ne kelljen túl sokat gondolkodnia, miközben hallgatja. A könnyűzene nincs műveltségi szinthez kötve. (- Álljunk meg itt egy pillanatra! Attól, hogy már lemaradtál az új számokról, tájékozatlan vagy a könnyűzene irodalmában, még tudhatnád, mit érdemes meghallgatni! És a JAZZ? És az igényes jazz-rock? - Hagyjatok! Ezek csak dalok. Schubert ebből a műfajból 600-at írt. Miért nem képes a könnyűzene maradandót alkotni? Miért tűnik el a süllyesztőben a generációk zenéje? Mi marad meg mindebből az utókornak? Miért nem ismerik a jelenlegi tizenévesek a Beatles-t? - Miért? Sztravinszkijt ismerik? És tudják-e, hogy Webber nem csak Macskákat írt? A könnyűzene ugyanúgy érzelmeket közvetít, mint a komoly. Mi itt a probléma? - A módja megváltozott a módja. Jött az áram. ) A határ tehát ott van, ahol értelmileg, érzelmileg, gondolatilag a hallgatónak önmagából is adnia kell a megértéshez valamit annak érdekében, hogy a megértés adjon számára valamit. Ez voltaképpen az előzően megrajzolt típussal ellentétes magatartást kíván: gondolati aktivitást, teljes együttélést, átfogás képességét, az ottlét -et és nem a másodlagosságot, az önmagán túllépő általános és lényeges gondolatok, érzelmek felfogását és feldolgozását, vagyis olyan intellektuális követelményeket, amelyek zenei jártasságot vagy ismeretet igényelnek, mert ezek nélkül nem fogadható be az egész. ( Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969.) Felfogni Hallani, hallgatni, érzékelni Laza, elengedett munka Figyelni, megérteni, értelmezni Koncentrált munka 11

12 A zene megértésének fokozatai valamelyest párhuzamba hozhatók az ember életkori sajátosságaival is. - Egy kisgyerek az első kategóriába sorolható, egy kamasz a másodikba, a többi három a felnőttek jellemzője lehet. - Fontos még tudni, hogy mi volt a szándéka a zeneszerzőnek a művével, hiszen minden korban születtek pusztán szórakoztató művek, amiket könnyebb megérteni. Ezért vált ketté a 20. sz-ban a komoly és könnyű zene. A zeneszerzők nem akartak szórakoztató muzsikát írni, folyton valami fontos mondanivalót akartak közölni az emberekkel. A barokk szórakoztató zenéi a táncok, a klasszikus stílusé a divertimentók és a táncok voltak, a romantikában a keringő kapta ezt a szerepet. - Nem elhanyagolható kérdés, hogy a jelenlegi társadalom mire készteti az embert: elvárja-e tőlünk, és ad-e arra lehetőséget, hogy gondolkodjunk egy kicsit a muzsikán? Vagyis milyen feltételeket teremt számunkra, és mik az elvárásai velünk szemben. Azt kell mondanom, hogy elvárása gyakorlatilag nincs. Aki sokat dolgozik, hogy pénze legyen, az fáradt, és nem ér rá hangversenyre járni. Aki szegény, az a megélhetésért küzd, nem tud jegyet vásárolni egyetlen hangversenyre sem. Marad a rádió és a számítógép. Önállónak és elszántnak kell lenni tehát ahhoz, hogy az igényes, elvont zene megértéséért valamit tegyünk, hogy annak hallgatása szükségletünkké váljon. S erre kell nevelni a gyerekeket is. Olyan zenei ízlésünk kell, hogy kialakuljon, s olyan jártasnak kell lennünk a zene birodalmában, hogy ezzel jó hatással legyünk a gyerekekre s a környezetünkre. Saját kérdéseim: - A fiam milyen zenére dobol? Ilyenkor mit csinálok? - Milyen zenét szeret az átlag közönség? - Gyerekkori emlékeim, mikor milyen zenét hallgattam szívesen. - Jelenleg: évi koncert, melynek következménye, hogy egyre magasabb megértési szintre kerülök. - Jó film, amin nem alszom el, jó zene, ami alatt kikapcsolom a mikrót - Ne legyünk előítélettel: ha egy zeneszerző nevét halljuk, ne legyünk elfogultak sem, és ne is riadjunk vissza. Minden szerzőnek van legalább egy hallgatható és méltán elfeledett műve. - Vajon hogyan alkot egy zeneszerző? Mitől függ egy mű megszületésének célja? Vajon átéli-e maga a szerző a mű előadása közben a zenészek által tapasztalt katarzist? - Milyen megértési fokon dolgoznak maguk a zenészek 12

13 Tekintsünk be a zenetörténetbe egy rövid időre, a teljesség igénye nélkül! Zenetörténeti korok szerző neve, élt: a legáltalánosabb műfaj, amiben alkotott hangszerek a muzsikálás alapvető indítékai kottaírás Őskor Nem nevezhető meg Nem meghatározható az emlékek hiánya miatt Összeütött fa és kő ritmushangszerek, dobok, szarvból készült fúvós hangszerek, énekhang Szórakozás, vadászat, munka, rituális szertartások --- Ókor Középkor Dávid király, görög és római színész-költők, nibelungok Szent Gergely pápa(600), zsoltárok, énekelt és hangszeres művek, kardal, himnusz, gyászének, munkadal,s egyéb művészi alkotások, énekelt eposz gregorián énekek líra, lant, dob, ütőhangszerek, az oboa és klarinét ősei, egyenes fuvola, hárfa, kithara, aulosz, víziorgona a hangszer az ördög találmánya Szórakozás, munka, az élet ünnepélyes pillanatai, szerelem, vallási művek, színház keresztény istentisztelet, Indiában és a görög kultúrában kottáznak, létezett magas fokú zeneelmélet modális hangsorok neuma (Arezzói Guido) trubadúrok, minesengerek, misztériumjáték, dal lantkísérettel lant, dob vándorlás, keresztes hadjárat,szerelem 13

14 Reneszánsz Barokk Machaut (XIV.) Dufay (XV.) Ockeghem (XV.) Josquin Des Prés (XV- XVI) Adrian Villaertra, Orlando Di Lasso, Palestrina(XVI.) Gesualdo, Pretorius, Monteverdi ( XVI-XVII.) Heinrich Schütz (XVI-XVII.) Jean-Baptiste Lully (XVII.) Francois Couperin (XVII-XVIII) Jean-Philippe Rameau (XVII-XVIII.) az első mise, balladák mise, motetta, passió, kánon, rekviem Stabat Mater madrigál, motetta, chanson, dal, himnusz, zsoltár önálló hangszeres művek, opera oratórium, passió, vokális művek, magnificat, te deum, opera, versenyművek egyházi, világi, énekhang énekhang viola, lant, virginál, viola da gamba, hegedű, harsona, hárfa, furulya, orgona, görbekürt s a mai hangszerek elődei csemballó, orgona Stradivari a vonós hangszerek tökéletesedése, kamarazenekar vallásos események vadászat, a természet hangjai, csaták, szerelem, vallásos témájú művek, ünnepségek, mulatságok, tánc, balett, görög legendák egyházi ünnepek, istentiszteletek, színház opera ünnepek, Petrucci hangjegynyomdáj a 1501 Tonalitás: dúr és moll Pretorius elméleti írása a hangszerekről, a zenei formákról csemballóiskola Zeneteoretikus művek, szólóhangszerek 14

15 Henry Purcell (XVII.) Vivaldi (XVII- XVIII.) Händel (XVII- XVIII.) J.S. Bach (XVII-XVIII.) Telemann vokális és hangszeres művek versenyművek (600), concerto grosso, szonáta operák, oratóriumok, orgonaverseny, Vízizene, Tűzijáték-szvit, kantáták, oratóriumok, fúgák, szvitek kamarazenekar fúvósokkal kiegészítve hangversenyek, főúri mulattságok, Dido és Aeneas Das Wohltemperiertes Klavier Bécsi klasszicizmus Boccherini, Sammartini, Stamitz (XVIII.) Willibald Gluck (XVIII.) Joseph Haydn (XVIII-XIX.) W.A.Mozart Szimfónia, szonáta az opera megújulása, Vonósnégyes, oratórium, szimfónia, versenyművek, operák, versenyművek, rekviem, fúvós hangszerek fejlődése, szimfonikus zenekar, árnyalt előadás zongora főúri rendelések, egyházi események, hangversenyek Manheimi iskola Kottakiadók 15

16 L. v.beethoven zongoradarabok, dalok, szimfóniák, kamaraművek, versenyművek, szonáták, zongoraművek, misék, opera kórus a szimfóniában, szelepes rézfúvósok Romantika Franz Schubert (XIX.) Carl Maria von Weber Felix Mendelssohn B. Frederic Chopin R. Schumann dal, szimfónia, kísérőzene, kamarazene főleg vonósokra a romantikus opera megteremtője színpadi kísérőzene, szimfóniák,verssenyművek Zongoradarabok, etüdök, prelüdök, mazurka, keringő polkák hasonlóan Chopinhoz, + szimfónia, dal, kamaraművek a szimfonikus költemény kitalálója, énekhang zongorakísérettel hihetetlen méretű apparátus a zenekarban természet, költészet, romantikus érzések szélsőséges érzelmek, az első karmester, aki pálcával dirigál, megjelenik a vezérmotívum Bach felfedezése az első nagy zongorista 16

17 H. Berlioz Liszt Ferenc programzene szimfonikus költemények, programzene, zongoraverseny egyvégtében, magyar rapszódia, szonáta, etűdök, fantáziák, átiratok a zongoramechanika végső kialakulása (SebastianÉrard) indulatok forradalmi hangulat A zongoristák Paganinije! Bellini Donizetti Verdi Wagner Gounod, Bizet Saint-Saëns Offenbach a romantikus olasz opera fénykora német opera francia opera, verizmus zongoraversenyek, hegedűversenyek, szimfóniák, kamaraművek, szimfonikus költemények, Állatok farsangja szvit operett keringő kísérőzene, szonáta, hegedűés Énekhang, széles dallamok féltékenység, szerelem, halál, szabadságvágy nibelung mondák, paraszti élet a nemzeti jelleg keresése új akusztikájú színház kifejezetten operaelőadásokho z a francia Liszt, az első filmzene megírása, gépzongorára rögzítése 17

18 Strauss család Grieg Smetana Dvořak Glinka Balakirev Kjui Borogyin Muszorgszkij Rimszkij- Korszakov Csajkovszkij Brahms zongoraverseny opera csellóverseny, szimfóniák, szláv táncok opera dalok, kamarazene, opera, zongoraművek, szimfonikus szvit, balett, szimfónia, opera Szimfónia, dalok, kamaraművek, zongoradarabok, hegedűverseny, magyar táncok mise, te deum, szimfóniák norvég cseh orosz OROSZ ÖTÖK európai hatás Bruckner 20. század Mahler Richard Strauss szimfóniák, dalok szimfonikus költemények, operák, verkli, néptánc, katonazene utóromantika 18

19 Hindemith Orff Schoenberg Alban Berg Webern Puccini Mascagni Respighi Debussy Ravel francia hatok Sztravinszkij Prokofjev opera Carmina Burana dalciklus, opera, kamaraművek opera, hegedűverseny opera opera élet és tájképek a zenében opera, zongoraművek, szimfonikus képek opera, balett, szimfonikus keringő, Bolero, balett, oratórium, kamaraművek nyitány-fantázia, versenyművek, szimfóniák, Péter és a farkas opera, szimfóniák, ütőhangszerek énekbeszéd gamelán hangszerek kevésbé romantikus érzületek, téma és formák a középkorból menekülés a fasizmus ellen, gamelán zene, amerikai zene, Puccini hatása a filmzenék szerzőire impresszionista hatás a jazz hatása a zenei nevelés fontossága atonalitás, dodekafónia Gamelán ötfokúság verizmus csaknem valamennyi művét maga vezényli 19

20 Sosztakovics Rachmanyinov Bartók filmzene zongoraversenyek táncszvit, concerto, mikrokozmosz, opera, balett, zene a népzene hatása fonográf, lemez, CD Elgar, Holst, Britten Janaček, Martinu Granados, Rodrigo Joplin, Gershwin POP, ROCK néger spirituálé, cake walk, ragtime elektronikus zene 20

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK KÖZÉPSZINTEN ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás

Részletesebben

Fejlesztési feladatok Tájékozódás a zene eredetétől a reneszánsz végéig (korai barokk kezdetéig).

Fejlesztési feladatok Tájékozódás a zene eredetétől a reneszánsz végéig (korai barokk kezdetéig). ZENETÖRTÉNET ZENEIRODALOM A zenetörténet zeneirodalom tanításának a célja, hogy a zene iránt érdeklődő, művelt embereket neveljen, akik zenei tanulmányaik során képessé válnak a további önművelésre, valamint

Részletesebben

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL

ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ÉNEK-ZENE TANTÁRGYBÓL 2014 REPRODUKÁLÁS I. ÉNEKLÉS A helyes hangzóformálás - A pontos szövegejtés és ritmus - Az intonációs biztonság - A stílusnak megfelelő, kifejező előadás Huszonnégy

Részletesebben

AZ ÉNEK - ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

AZ ÉNEK - ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI AZ ÉNEK - ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga formája Középszinten: gyakorlat és szóbeli és írásbeli Emelt szinten: gyakorlat és szóbeli és írásbeli Az ének-zene érettségi vizsga célja

Részletesebben

Az ének-zene tantárgy szakközépiskolai helyi tanterve

Az ének-zene tantárgy szakközépiskolai helyi tanterve Helyi tanterv a szakközépiskola 9-10. é Mohácsi Radnóti Miklós Szakképző Iskola és Kollégium Az ének-zene tantárgy szakközépiskolai helyi tanterve Készült a 2/2008 (II. 08.) OM rendelettel módosított 17/2004.

Részletesebben

Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam

Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból. 9. évfolyam Osztályozóvizsga anyaga Ének-zene tantárgyból 9. évfolyam 4-5 mű éneklése tiszta intonációval a következő kategóriák mindegyikéből: gregorián, reneszánsz, barokk, bécsi klasszikus Magyar népzene és történeti

Részletesebben

Művészetek Ének-zene. 11. évfolyam

Művészetek Ének-zene. 11. évfolyam Művészetek Ének-zene A Művészetek - Ének-zene szabadon választható tantárgy belépési követelményei: Hallásvizsgálat: 10 nép- illetve műdal átélt, élményszerű tiszta előadása emlékezetből, a dalokat másmás

Részletesebben

Operák. A titkos házasság. Don Pasquale részletek Szerelmi bájital részletek Lammermoori Lucia részletek. Hunyadi László.

Operák. A titkos házasság. Don Pasquale részletek Szerelmi bájital részletek Lammermoori Lucia részletek. Hunyadi László. Operák Bizet Cimarosa Donizetti Erkel Ferenc Gershwin Gounod Leoncavallo Mascagni Mozart Pergolesi Puccini Rossini Verdi Carmen A karmester A titkos házasság A csengő Don Pasquale részletek Szerelmi bájital

Részletesebben

ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI ÉNEK-ZENE ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI A vizsga részei Írásbeli vizsga: 120 perc I Zenefelismerés 20 perc II. Zenetörténeti szövegalkotás, Általános zenei alapismeretek, Dallamátírás. 100 perc

Részletesebben

8. évfolyam. 8. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám:

8. évfolyam. 8. évfolyam 1 37. Zenei befogadás Befogadói kompetenciák fejlesztése. Zenei befogadás Zenehallgatás. Össz. óraszám: 8. évfolyam A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 8. évfolyam 1 37 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív

Részletesebben

Alapfokú Művészetoktatás - 2011

Alapfokú Művészetoktatás - 2011 Pilinszky János Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Alapfokú Művészetoktatás - 2011 Módosítva: 2012 Készítette: Szabó Károlyné 2012. 06. 26. Balatonkenese, 2012-06-26 1. Az intézmény

Részletesebben

2. Zenefelismerés és a részletekkel kapcsolatos kérdések

2. Zenefelismerés és a részletekkel kapcsolatos kérdések Ének-zene 2012/13 1. Zenetörténet 1.Népzene: - 20 magyar népdal, valamint két más nemzetiségű népdal előadása emlékezetből - A régi és az új stílusú népdalok jellemzőnek ismerete - A népdalelemzés szempontjai:

Részletesebben

MUNKAANYAG. Homoky Viktor. Zenetörténet VII. - Bécsi klasszicizmus I. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul

MUNKAANYAG. Homoky Viktor. Zenetörténet VII. - Bécsi klasszicizmus I. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul Homoky Viktor Zenetörténet VII. - Bécsi klasszicizmus I. A követelménymodul megnevezése: Zenész alapmodul A követelménymodul száma: 1436-06 A tartalomelem azonosító száma és célcsoportja: SzT-015-50 ZENETÖRTÉNET

Részletesebben

Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ

Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ Óravázlat Összeállította: MILBIK LÁSZLÓ Tantárgy: Ének-zene (7. osztály) Témakör: A romantikus zene korszaka Tananyag: Liszt Ferenc: Hajnalozó c. műve 1.Énekes köszönés tábláról; tanár: Jó napot kívánok!

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 0621 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 15. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. ZENEFELISMERÉS A feladatsor

Részletesebben

A gimnáziumi énekoktatás legfontosabb célja, hogy a zene az életmód szerves részévé váljék. Hatása érzelmi és értelmi vonatkozású, jellemformáló

A gimnáziumi énekoktatás legfontosabb célja, hogy a zene az életmód szerves részévé váljék. Hatása érzelmi és értelmi vonatkozású, jellemformáló ÉNEK-ZENE A zenei nevelés általános és legfőbb célja az érzelmi, értelmi és jellemnevelés, az igényes zene bemutatása és megszerettetése, kulcsot adva a tanulóknak az éneklésen, zenélésen keresztül történő

Részletesebben

ÉNEK-ZENE. 5 8. évfolyam

ÉNEK-ZENE. 5 8. évfolyam ÉNEK-ZENE 5 8. évfolyam Célok és feladatok A zenei nevelés célja: muzsikáló közösség és zeneszerető/értő közönségnevelés. Ehhez fontos a zenei műveltség megalapozása, a nemzeti és egyetemes zenekultúra

Részletesebben

9. évfolyam. Éves óraszám 36 óra. Zenei reprodukció Éneklés

9. évfolyam. Éves óraszám 36 óra. Zenei reprodukció Éneklés 9. évfolyam Éves óraszám 36 óra Tematikai egység/ Zenei reprodukció Éneklés 14 óra A tematikai egység nevelési-fejlesztési A felső tagozatban megismert népzenei és műzenei szemelvények elsajátítása során

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2013. október 25. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK 7. OSZTÁLYA RÉSZÉRE. Óraszám: 37/év 1/hét

TANMENETJAVASLAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK 7. OSZTÁLYA RÉSZÉRE. Óraszám: 37/év 1/hét TANMENETJAVASLAT AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁK 7. OSZTÁLYA RÉSZÉRE Óraszám: 37/év 1/hét Témakör Óraszám I. II. Generatív (önállóan és/vagy csoportosan alkotó), kreatív zenei tevékenység III. Felismerő kottaolvasás,

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 0911 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. október 30. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS

Részletesebben

TANMENET ÉNEK-ZENE 8. osztály Készítette: Lovrek Károly tanár

TANMENET ÉNEK-ZENE 8. osztály Készítette: Lovrek Károly tanár TANMENET ÉNEK-ZENE 8. osztály Készítette: Lovrek Károly tanár TANMENET HETI 1 ÓRA ÉVI 37 ÓRA Óraszám 1. KATONA: FOHÁSZ SZENT ISTVÁNHO Z SZENDREY: NEM SZÓL A TILINKÓM Múltbéli örökségeink Visszatekintés

Részletesebben

TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81

TARTALOM JEGYZÉK. Zongora 2. Hegedű 14. Furulya 21. Fagott 25. Fuvola 38. Oboa 49. Klarinét 57. Trombita 66. Kürt 72. Tenor- bariton-harsona 81 TARTALOM JEGYZÉK Zongora 2 Hegedű 14 Furulya 21 Fagott 25 Fuvola 38 Oboa 49 Klarinét 57 Trombita 66 Kürt 72 Tenor- bariton-harsona 81 Tuba 99 Citera 116 Népi hegedű 126 Népi ének 131 Szolfézs - kötelező

Részletesebben

A vizsgafeladat ismertetése: Lapról olvasás, kamaraéneklés, zongora (hangszer) kíséretes éneklés, partitúrajáték

A vizsgafeladat ismertetése: Lapról olvasás, kamaraéneklés, zongora (hangszer) kíséretes éneklés, partitúrajáték Az A) vizsgafeladat megnevezése: Szolfézs - Zenész alapok (szolfézs, zenetörténet) modul, (az adott szakképesítés és a szakmairánynak megfelelő kerettanterv alapján) A vizsgafeladat ismertetése: Lapról

Részletesebben

A) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. A 15. 16. 17. 18. 19. A

A) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. A 15. 16. 17. 18. 19. A A) Népdalok 1. Szól a fügemadár 2. Győri kanász a dombon 3. Béreslegény 4. Megrakják a tüzet 5. Tavaszi szél vizet áraszt 6. Az árgyélus kismadár 7. Hull a szilva a fáról 8. Komáromi kisleány 9. Elesett

Részletesebben

HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ

HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ HANGSZERES ELŐKÉSZÍTŐ 1-2. évfolyam Négy gyermek- vagy népdal, illetve egyéb dallam lehetőleg kotta nélkül, a minimális követelménynél megkívánt hangterjedelem minél teljesebb igénybevételével. ALAPFOK

Részletesebben

Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI

Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Losonczy Ágnes: A zene életének szociológiája, Zeneműkiadó, Budapest, 1969 A ZENEI MEGÉRTÉS FOKOZATAI, A FEJLŐDÉS. TARSADALMI INDÍTÉKAI Amikor a zenei választás kiindulópontját keressük, tudnunk kell,

Részletesebben

Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja Zeneismeret tanszak Zeneirodalom

Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja Zeneismeret tanszak Zeneirodalom Székesfehérvári Hermann László Zeneművészeti Szakközépiskola és Alapfokú Művészeti Iskola Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja Zeneismeret tanszak Zeneirodalom ZENETÖRTÉNET ZENEIRODALOM

Részletesebben

ZONGORA. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam

ZONGORA. Előképző évfolyamok. 1. évfolyam ZONGORA A zongoratanítás feladatai Ismertesse meg a tanulókkal a zongora alapvető sajátosságait, felépítését, működésének elvét (kalapács mechanika, pedálszerkezet, hangolás), akusztikai sajátosságait,

Részletesebben

A tankönyvben található zenei szemelvények, gyakorlatok alkalmasak a kerettanterv által biztosított 10%-os szabad órakeret kitöltésére is.

A tankönyvben található zenei szemelvények, gyakorlatok alkalmasak a kerettanterv által biztosított 10%-os szabad órakeret kitöltésére is. Helyi tanterv az EMMI kerettanterv 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet. 2. sz. melléklet 2.2.12. A) változatához Ének-zene az általános iskolák 5-8. évfolyama számára Kerettantervi megfelelés Jelen helyi

Részletesebben

A Fúvószenekarok és Együttesek Magyarországi és Közép-Kelet-Európai Szövetsége

A Fúvószenekarok és Együttesek Magyarországi és Közép-Kelet-Európai Szövetsége A WASBE-Tagszervezet által kidolgozott minősítő rendszer, egy általánosan elfogadott világszintű minősítés megszerzéséhez ajánlott műlista Az egyes kategóriákban megjelölt darabok irányadóak. Hasonló nehézségű,

Részletesebben

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel

AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis

Részletesebben

IMPROVIZÁCIÓ. Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam

IMPROVIZÁCIÓ. Előkészítő évfolyamok. 1. évfolyam IMPROVIZÁCIÓ Az improvizáció spontán szerkesztés, gyors reagálás egy zenei problémára, amelynek az azonnaliság ad különös izgalmat; a kompozíció hosszabb ideig tartó szerkesztés eredménye, melyben a gondolat

Részletesebben

ÉNEK-ZENE HELYI TANTERV. 9-10. évfolyam

ÉNEK-ZENE HELYI TANTERV. 9-10. évfolyam ÉNEK-ZENE HELYI TANTERV 9-10. évfolyam A szabályozás szerint a gimnázium 9 10. évfolyamán kötelező tantárgy az ének-zene, míg a 11 12. évfolyamon a művészetek műveltségterület tantárgyai közül (ének-zene,

Részletesebben

Ének-zene. 1-2. évfolyam

Ének-zene. 1-2. évfolyam Ének-zene 1-2. évfolyam Az iskolába belépő gyerekek zenei adottságai, ismeretei, élményei jelentősen különbözhetnek, ezért elengedhetetlen a tanulók minél több sikerélményhez juttatása, mely játékos módszerekkel

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 4 ÉVFOLYAMOS HELYI TANTERVE

ÉNEK-ZENE 4 ÉVFOLYAMOS HELYI TANTERVE Célok és feladatok Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb céljai megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez,

Részletesebben

9. évfolyam. Ének-zene 9-10. évfolyam. ÉNEK-ZENE 9. évfolyam 10. évfolyam. Heti óraszám 1 1. Éves óraszám 36 36. Zenei reprodukció Éneklés 14

9. évfolyam. Ének-zene 9-10. évfolyam. ÉNEK-ZENE 9. évfolyam 10. évfolyam. Heti óraszám 1 1. Éves óraszám 36 36. Zenei reprodukció Éneklés 14 Ének-zene 9-10. évfolyam ÉNEK-ZENE 9. évfolyam 10. évfolyam Heti óraszám 1 1 Éves óraszám 36 36 Tematikai egység címe Zenei reprodukció Éneklés 14 Zenei reprodukció Generatív (önállóan és/vagy csoportosan

Részletesebben

Helyi Tanterv Ének-zene 11.osztály

Helyi Tanterv Ének-zene 11.osztály Helyi Tanterv Ének-zene 11.osztály Tematikai egység/ Fejlesztési cél Előzetes tudás Zenei reprodukció Éneklés Korábbi években megszerzett kompetenciák, ismeretek, zenei élmények, népzenei és műzenei szemelvények

Részletesebben

2013/2014. tanév. Felvételi lehetőség a Zeneiskolába. Kedves Szülők!

2013/2014. tanév. Felvételi lehetőség a Zeneiskolába. Kedves Szülők! Alapfokú művészeti iskolai közzétételi lista Felvételi lehetőségről szóló tájékoztató 2013/2014. tanév Felvételi lehetőség a Zeneiskolába Kedves Szülők!,,Ha a gyermekkel sikerül megszerettetni a zenét,

Részletesebben

Rápli Györgyi Szabó Katalin Énekeskönyv 5 6 7. Az ének-zenei nevelés megújulásának lehetősége

Rápli Györgyi Szabó Katalin Énekeskönyv 5 6 7. Az ének-zenei nevelés megújulásának lehetősége Rápli Györgyi Szabó Katalin Énekeskönyv 5 6 7 Az ének-zenei nevelés megújulásának lehetősége Hitvallás "Mit kellene tenni? Az iskolában úgy tanítani az éneket és zenét, hogy ne gyötrelem, hanem gyönyörűség

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA

MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. Telefon/fax: 62 241-381 E-mail: lisztiskola@lisztferenc.hodtav.hu MŰVELTSÉGTERÜLET TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜLI OKTATÁSA

Részletesebben

A zene mindenkié! Koncertek 2011/2012 évad. Kodály Filharmónia évadnyitó hangverseny a Zene Világnapján 2011. október 1., 19.

A zene mindenkié! Koncertek 2011/2012 évad. Kodály Filharmónia évadnyitó hangverseny a Zene Világnapján 2011. október 1., 19. Somogyi-Tóth Dániel Kodály Filharmónia évadnyitó hangverseny a Zene Világnapján 2011. október 1., 19.30 Bartók terem W. A. Mozart: G-dúr vonósnégyes K.156 vonószenekari változat F. Schubert: 5 Menüett

Részletesebben

"Klasszikus zenére alapozott művelődésszervezés lehetőségei - A Müpa példáján keresztül" kérdőív

Klasszikus zenére alapozott művelődésszervezés lehetőségei - A Müpa példáján keresztül kérdőív "Klasszikus zenére alapozott művelődésszervezés lehetőségei - A Müpa példáján keresztül" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 102 Férfi 52 Nő 50 Életkori átlag 13.2 év Az eredmények

Részletesebben

Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola

Árpád Fejedelem Gimnázium és Általános Iskola Megyervárosi Iskola Nyolc osztályos gimnázium 5. évfolyam Hulla szilva Népdalok a magyar népdal műfajaiból. Ősi és új stílusú népdalok éneklése alkalmazkodó ritmusban Műzenei szemelvények éneklése az előadási jeleknek megfelelően.

Részletesebben

Dávid János és Dávid Ferenc tisztelettel meghívja Önt, családját, barátait és üzletfeleit

Dávid János és Dávid Ferenc tisztelettel meghívja Önt, családját, barátait és üzletfeleit Dávid János és Dávid Ferenc tisztelettel meghívja Önt, családját, barátait és üzletfeleit a Dávid Gyula születésének századik évfordulója alkalmából rendezendő koncertekre, 2013. május 2. és május 9. között

Részletesebben

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 0611 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2006. május 16. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI MINISZTÉRIUM I. ZENEFELISMERÉS (24 pont) A feladatsor megoldására

Részletesebben

zene szenvedéllyel BÉRLETEK 2O16/17

zene szenvedéllyel BÉRLETEK 2O16/17 zene szenvedéllyel BÉRLETEK 2O16/17 A ZENÉNEK KI KELL FEJEZNIE MINDAZT, AMELYRE NINCS SZÓ, DE AMI MÉGIS KIKÍVÁNKOZIK A LÉLEKBŐL, AMIT MÉGIS EL KELL MONDANUNK, ÉS AMI ELŐTT AZTÁN MINT HANGZÓ, EMOCIONÁLIS

Részletesebben

TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM:

TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM: TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM: 74 Óraszám Óra anyaga Zenehallgatás Készségfejlesztés Tevékenységi formák Kapcsolódások 1. Év eleji ismétlés Szabadon válogatva Éneklési készség fejlesztése Népzenegyűjtés

Részletesebben

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2010. október 28. 14:00 I. Zenefelismerés Időtartam: 20 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene középszint 1211 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. október 29. ÉNEK-ZENE KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA I. ÖSSZETEVŐ ZENEFELISMERÉS A

Részletesebben

Színpadi- és hangszeres művek

Színpadi- és hangszeres művek Úgy tűnik, a komponisták ehhez az évszakhoz írták a legtöbb zeneművet. Érthető, hiszen a kezdet, a születés, a megújulás, a virágzás, a tavaszi levegő varázsa mind-mind tálcán kínálja a zeneszerzőknek,

Részletesebben

Gyõr-Moson-Sopron Megye

Gyõr-Moson-Sopron Megye Közmûvelõdési Programok Tájoltatásának Programfüzete Gyõr-Moson-Sopron Megye Bartók Béla Megyei Mûvelõdési Központ Közhasznú Társaság 9022 Gyõr, Czuczor Gergely utca 17. Tisztelt Polgármester! Kedves Közönség!

Részletesebben

ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ

ÉNEK-ZENE 1-4. BEVEZETŐ BEVEZETŐ Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint kulcsokat adni számukra a zene élményt nyújtó megismeréséhez, megértéséhez és élvezetéhez.

Részletesebben

ALMA MATER KONCERTEK A ZENEAKADÉMIÁN 2009 MÁJUSIG

ALMA MATER KONCERTEK A ZENEAKADÉMIÁN 2009 MÁJUSIG ALMA MATER KONCERTEK A ZENEAKADÉMIÁN 2009 MÁJUSIG Április 8. 19:30 ~ Nagyterem Alma Mater Zenekar és a Zeneakadémia szólistái vezényel: Vashegyi György Prémium -Hérosz J. S. Bach: János-passió Április

Részletesebben

a(z) XLII. ELŐADÓ-MŰVÉSZET ágazathoz tartozó 54 212 02 EGYHÁZZENÉSZ II. (KÁNTOR-ORGONISTA SZAKMAIRÁNY) SZAKKÉPESÍTÉSHEZ

a(z) XLII. ELŐADÓ-MŰVÉSZET ágazathoz tartozó 54 212 02 EGYHÁZZENÉSZ II. (KÁNTOR-ORGONISTA SZAKMAIRÁNY) SZAKKÉPESÍTÉSHEZ S Z A K K É P Z É S I K E R E T T A N T E R V a(z) XLII. ELŐADÓ-MŰVÉSZET ágazathoz tartozó 54 212 02 EGYHÁZZENÉSZ II. (KÁNTOR-ORGONISTA SZAKMAIRÁNY) SZAKKÉPESÍTÉSHEZ A(z) XLII. ELŐADÓ-MŰVÉSZET ágazathoz

Részletesebben

Tiszta intonáció. Játék Év eleji ismétlés Játék a ritmussal (Tk. 5. oldal) Metrumérzék. Ritmusértékek. Kodály Zoltán: Mátrai képek vonatkozó egysége

Tiszta intonáció. Játék Év eleji ismétlés Játék a ritmussal (Tk. 5. oldal) Metrumérzék. Ritmusértékek. Kodály Zoltán: Mátrai képek vonatkozó egysége TANMENETJAVASLAT 6. ÉVFOLYAM ÉVES ÓRASZÁM: 37 Óraszám Óra anyaga Zenehallgatás Készségfejlesztés Tevékenységi formák Kapcsolódások 1. Év eleji ismétlés Szabadon válogatva Éneklési készség fejlesztése Népzenegyűjtés

Részletesebben

Mesterkurzusok. ének - hegedű furulya/fuvola csembaló - kamarazene historikus táncok

Mesterkurzusok. ének - hegedű furulya/fuvola csembaló - kamarazene historikus táncok 30. RÉGI ZENEI NAPOK ESZTERHÁZA/Fertőd 2014. június 21-28. Mesterkurzusok ének - hegedű furulya/fuvola csembaló - kamarazene historikus táncok A 30. Régi Zenei Napok rendezvénysorozatára a Filharmónia

Részletesebben

Bőcsi Általános és Szakiskola Alapfokú Művészeti Iskola, helyi tanterv

Bőcsi Általános és Szakiskola Alapfokú Művészeti Iskola, helyi tanterv Bőcsi Általános és Szakiskola Alapfokú Művészeti Iskola, helyi tanterv HEGEDŰ A hangszerjátéknál a zenei elképzelés és az azt megvalósító technika elválaszthatatlanok. Különösen áll 1 ez a tanulás kezdeti

Részletesebben

tematikus képek segítségével, Munkafüzet 4. old.: A tanult dal ritmusának lejegyzése, kettes ütembe rendezése A fél-, negyed- és nyolcadszünet

tematikus képek segítségével, Munkafüzet 4. old.: A tanult dal ritmusának lejegyzése, kettes ütembe rendezése A fél-, negyed- és nyolcadszünet Évi óraszám: 37 óra Óra Dalanyag Zeneelméleti ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, 1., négyes ütem A tanult dalok felismerése A tankönyv ábrái és képei Járok egyedül ritmusról, betűkottáról Népi mesterségek

Részletesebben

HÍRES ZENESZERZŐK TITKOS ÉLETE

HÍRES ZENESZERZŐK TITKOS ÉLETE HÍRES ZENESZERZŐK TITKOS ÉLETE ELIZABETH LUNDAY 3 HÍRES ZENESZERZŐK TITKOS ÉLETE AMIT TANÁRAINK SOHA NEM MESÉLTEK EL MARIO ZUCCA ILLUSZTRÁCIÓIVAL A fordítás alapja: Elizabeth Lunday: Secret Lives of Great

Részletesebben

Mindenki. játszik. a 2013/14-es évad. MûSoRa és BéRLeTei

Mindenki. játszik. a 2013/14-es évad. MûSoRa és BéRLeTei Mindenki játszik. a 2013/14-es évad MûSoRa és BéRLeTei NiKiSCHARTuR BéRLeT RiCHTeR TeReM, GYôR A 2013/14-es évad MûSoRa 2013. OKTÓBER 19., SZOMBAT C. M. von Weber: Oberon-nyitány A. I. Hacsaturjan d-moll

Részletesebben

Tisztelt Közönségünk!

Tisztelt Közönségünk! 2011-2012 159. évad Tisztelt Közönségünk! Dohnányi Ernô és a Budapesti Filharmóniai Társaság Egy zenekar életében minden új vezetôvel egyben egy új korszak is kezdôdik. Mi most ezzel szemben inkább egy

Részletesebben

HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / MŰVÉSZETEK B) MODUL TANTERVI VÁZLAT

HELYI TANTERV / GIMNÁZIUM / MŰVÉSZETEK B) MODUL TANTERVI VÁZLAT TANTERVI VÁZLAT Művészetek - B modul Ének-zenetörténet A gimnázium 9. évfolyama számára o Az egyéni és közös éneklést céltudatosan fejlesztik tovább. Természetes, szép hangzást alakítanak ki. o A zenei

Részletesebben

SZENT GELLÉRT FESZTIVÁL SZEGED 2014. szeptember 22 27.

SZENT GELLÉRT FESZTIVÁL SZEGED 2014. szeptember 22 27. SZENT GELLÉRT FESZTIVÁL SZEGED 2014. szeptember 22 27. NEMZETKÖZI KOMOLYZENEI FESZTIVÁL www.szentgellertfesztival.hu 2014. SZEPTEMBER 22. (HÉTFŐ) I. SZIMFONIKUS KONCERT Jótékonysági hangverseny a Korábban

Részletesebben

Homonyik Sándor. ünnepi műsora. Adventi koncert 2014. NOVEMBER - DECEMBER

Homonyik Sándor. ünnepi műsora. Adventi koncert 2014. NOVEMBER - DECEMBER Homonyik Sándor ünnepi műsora Adventi koncert 2014. NOVEMBER - DECEMBER ADVENTI KONCERT- 2014. NOVEMBER - DECEMBER 1 A műsorról Ünnepi dalok akusztikus köntösben ADVENT - a felkészülés időszaka. Ezekben

Részletesebben

SZENT GELLÉRT FESZTIVÁL SZEGED

SZENT GELLÉRT FESZTIVÁL SZEGED SZENT GELLÉRT FESZTIVÁL SZEGED 2015. szeptember 21 27. NEMZETKÖZI KOMOLYZENEI FESZTIVÁL www.szentgellertfesztival.hu 2015. SZEPTEMBER 21. (HÉTFŐ) ZENE ÉS TUDOMÁNY ELŐADÁSOK 17 00 Gál Ferenc Főiskola Klebelsberg

Részletesebben

Igazgató művészeti vezető: Somogyi-Tóth Dániel. 2012/2013 évad BÉRLETI TÁJÉKOZTATÓ

Igazgató művészeti vezető: Somogyi-Tóth Dániel. 2012/2013 évad BÉRLETI TÁJÉKOZTATÓ Somogyi-Tóth Dániel Bényi Tibor Pad Zoltán Igazgató művészeti vezető: Somogyi-Tóth Dániel 2012/2013 évad logó I kodály filharmonikusok I vip communications BÉRLETI TÁJÉKOZTATÓ logó I kodály kórus I vip

Részletesebben

Pastorale új sorozat a Pesti Vigadó dísztermében

Pastorale új sorozat a Pesti Vigadó dísztermében Pastorale új sorozat a Pesti Vigadó dísztermében 2016 1 Pastorale új sorozat a Pesti Vigadó dísztermében Zene, tánc, kép élmény, ismeret, öröm! Életre szóló élmények, értékes művészeti ismeretek, közös

Részletesebben

54 212 04 0010 54 01 Hangkultúra szak Klasszikus zenész 54 212 04 0010 54 02 Klasszikus zenész(a hangszer Klasszikus zenész

54 212 04 0010 54 01 Hangkultúra szak Klasszikus zenész 54 212 04 0010 54 02 Klasszikus zenész(a hangszer Klasszikus zenész A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

a 2014/15-ös évad www.gyfz.hu Élmény a fülnek! M û S o R a é S B é R L e T e i Mindenki játszik.

a 2014/15-ös évad www.gyfz.hu Élmény a fülnek! M û S o R a é S B é R L e T e i Mindenki játszik. Mindenki játszik. Mindenki játszik. Élmény a fülnek! TÁMOGATÓK: MÉDIATÁMOGATÓ: a 2014/15-ös évad M û S o R a é S B é R L e T e i www.gyfz.hu Mindenki játszik. Felelôs kiadó: Fûke Géza, a Gyôri Filharmonikus

Részletesebben

A tanulmány első publikációja: Szabó Ferenc János: Egy nagyvonalú zongorista. Jevgenyij Koroljov Budapesten Muzsika LVII/3 (2014. március): 2 6.

A tanulmány első publikációja: Szabó Ferenc János: Egy nagyvonalú zongorista. Jevgenyij Koroljov Budapesten Muzsika LVII/3 (2014. március): 2 6. A tanulmány első publikációja: Szabó Ferenc János: Egy nagyvonalú zongorista. Jevgenyij Koroljov Budapesten Muzsika LVII/3 (2014. március): 2 6. Szabó Ferenc János: Egy nagyvonalú zongorista Jevgenyij

Részletesebben

FILHARMÓNIAI KONCERTEK DEBRECENBEN

FILHARMÓNIAI KONCERTEK DEBRECENBEN FILHARMÓNIAI KONCERTEK DEBRECENBEN Bartók Terem Református Nagytemplom 2010/2011 ÖSSZESÍTETT PROGRAM 2010/2011 2010. október 5., 19.30 BARTÓK TEREM EGRI SZIMFONIKUS ZENEKAR NEMZETI ÉNEKKAR Mendelssohn:

Részletesebben

A romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői

A romantika. Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői A romantika Kialakulása, társadalmi háttere, általános jellemzői A romantika A romantika: egyetemes művészettörténeti korszak és korstílus a XIX. sz. első felében Választóvonal a klasszikus és a modern

Részletesebben

Varázslatos idôutazás a zene világában

Varázslatos idôutazás a zene világában RÓZSAVÖLGYI ÉS TÁRSA KIADÓ Monika és Hans-Günter Heumann Zenetörténet gyerekeknek Varázslatos idôutazás a zene világában 75 TERJEDELEM 176 OLDAL MÉRET 215 X 275 MM VÁRHATÓ MEGJELENÉS AUGUSZTUS TERVEZETT

Részletesebben

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ÉNEK-ZENE JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ Ének-zene emelt szint 1012 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2010. október 28. ÉNEK-ZENE EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM DALLAMDIKTÁLÁS I. ÖSSZETEVŐ 1.

Részletesebben

Készítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető. Budapest, 2010. december 15.

Készítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető. Budapest, 2010. december 15. A Színház- és Filmművészeti Egyetem Könyvtárának Gyűjtőköri Szabályzata Készítette: Dr. Knorrné Csányi Zsuzsanna könyvtárvezető Budapest, 2010. december 15. A Színház- és Filmművészeti Egyetem Könyvtárának

Részletesebben

A WEINER LEÓ ZENEISKOLA ÉS ZENEMŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁBAN MŰKÖDŐ

A WEINER LEÓ ZENEISKOLA ÉS ZENEMŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁBAN MŰKÖDŐ A WEINER LEÓ ZENEISKOLA ÉS ZENEMŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLÁBAN MŰKÖDŐ FÚVÓS EGYÜTTESEK BEMUTATÁSA A zenekari munka célja: a szabadidő hasznos eltöltése, a fúvószene megismerése, megszerettetése, a hangversenyt

Részletesebben

Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA

Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség kompetencia Modul az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Zeneművészet tanszak (8-13. életév) Bál XIV. Lajos udvarában (Táncok, menüett) ZONGORA

Részletesebben

HANGTÁRLAT 2016 VELENCEI-TAVI GALÉRIA, AGÁRD

HANGTÁRLAT 2016 VELENCEI-TAVI GALÉRIA, AGÁRD HANGTÁRLAT 2016 VELENCEI-TAVI GALÉRIA, AGÁRD DUDÁS MÁRTA ZONGORAMŰVÉSZ ÉS TANÍTVÁNYAI KONCERTJE Betiltják a komolyzenét Gárdonyban? Klassz(ikus) koncert a láthatáron Tudod mi a különbség a komolyzenei

Részletesebben

Pesti Vigadó. Műsorfüzet 1865

Pesti Vigadó. Műsorfüzet 1865 Pesti Vigadó Műsorfüzet 1865 MEGNYÍLT A VIGARDA! N agy örömmel tesszük közzé, hogy majd tizenhat évnyi várakozás után Pest városa ismét rendelkezik olyan fényes, európai színvonalú épülettel, ahol reményeink

Részletesebben

Gödöllıi Szimfonikus Zenekar Alapítvány KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS A 2008. ÉVRİL

Gödöllıi Szimfonikus Zenekar Alapítvány KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS A 2008. ÉVRİL Gödöllıi Szimfonikus Zenekar Alapítvány KÖZHASZNÚSÁGI JELENTÉS A 2008. ÉVRİL A Gödöllıi Szimfonikus Zenekar Alapítványt a Pest Megyei Bíróság 12.Pk.60.255/2003/4. számú, 2003. aug. 21-én jogerıre emelkedett

Részletesebben

ÉVAD BÉRLETI TÁJÉKOZTATÓ. Igazgató művészeti vezető: Somogyi-Tóth Dániel. logó I kodály filharmónia I vip communications

ÉVAD BÉRLETI TÁJÉKOZTATÓ. Igazgató művészeti vezető: Somogyi-Tóth Dániel. logó I kodály filharmónia I vip communications Igazgató művészeti vezető: Somogyi-Tóth Dániel logó I kodály filharmonikusok I vip communications logó I kodály kórus I vip communications BÉRLETI TÁJÉKOZTATÓ logó I kodály filharmónia I vip communications

Részletesebben

AZ ALBA REGIA SZIMFONIKUS ZENEKAR. próbajátékot hirdet az alábbi állásra: KONCERTMESTER

AZ ALBA REGIA SZIMFONIKUS ZENEKAR. próbajátékot hirdet az alábbi állásra: KONCERTMESTER AZ ALBA REGIA SZIMFONIKUS ZENEKAR KONCERTMESTER - J. S. Bach: Adagio és Fúga a g-moll szólószonátából (BWV 1001), vagy Grave és Fúga az a-moll szólószonátából (BWV 1003), vagy Adagio és Fúga a C-dúr szólószonátából

Részletesebben

BUKSZ 2002. elôadása nem alkotta többé a közösségi élmény részét. Az énekmondó költô után maradt ûrt életrajzával töltötték

BUKSZ 2002. elôadása nem alkotta többé a közösségi élmény részét. Az énekmondó költô után maradt ûrt életrajzával töltötték 184 A ZENE JÖVÔJE 1. Minthogy a zene ôsi és alapvetô emberi megnyilvánulás, a jövôje nem kérdéses. Sok XVIII. századi gondolkodó a nyelv eredeti formájának, az ôsi beszédnek tartotta. Csak a nyugati komolyzene

Részletesebben

Homonyik Sándor. ünnepi műsora. Adventi koncert 2014. DECEMBER

Homonyik Sándor. ünnepi műsora. Adventi koncert 2014. DECEMBER Homonyik Sándor ünnepi műsora Adventi koncert 2014. DECEMBER ADVENTI KONCERT- 2014. DECEMBER 1 A műsorról Ünnepi dalok akusztikus köntösben ADVENT - a felkészülés időszaka. Ezekben a hetekben a karácsonyra

Részletesebben

AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK MELLÉKLETEI

AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK MELLÉKLETEI AZ ANDREETTI KÁROLY ÁLTALÁNOS ÉS MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁNAK MELLÉKLETEI KLIK Érdi Tankerület 123002 Andreetti Károly Általános és Művészeti Iskola 1 MELLÉKLETEK 1. SZÁMÚ MELLÉKLET: AZ ANDREETTI

Részletesebben

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Természetesen minden szülő a legjobbat akarja a gyerekének, de sajnos a hétköznapok taposómalmában nem mindig veszi észre az ember, hogy bizonyos reakciókkal

Részletesebben

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek

Anyssa. Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Anyssa Távolsági hívás Avagy Üzen a lélek Szeretettel köszöntöm! Távolsági hívás, avagy üzen a lélek: könyvemnek miért ezt a címet adtam? Földi és misztikus értelemben is, jól értelmezhető. Pont ezért,

Részletesebben

Kosza Ágnes és Lászlóffy Réka

Kosza Ágnes és Lászlóffy Réka Kosza Ágnes és Lászlóffy Réka Communitas Alkotói Ösztöndíj 2010-2011 Leckehangverseny-körút Időutazás a zene világában 2011 Bartók-év Ismerjük meg értékeinket Beszámoló A 2010-es év a nyertes pályázatunk

Részletesebben

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA

SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA SZOLFÉZS-ZENEELMÉLET KATEGÓRIA A versenyzők előre elkészített kártyákat húznak az alábbi feladatokból: LAPRÓLOLVASÁSI KÉSZSÉGET MÉRŐ FELADAT: I. korcsoport Egyszólamú tonális dallam lapról éneklése max.

Részletesebben

A kánon művészete. (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor:

A kánon művészete. (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor: A kánon művészete a hangversenye (2011. június 19., 19 óra, Erzsébetvárosi Közösségi Ház) Műsor: Mozart: Ave Maria Ismeretlen szerző: Benedicta sit sancta trinitas Ockeghem: Prenez sur moi Bach: Goldberg-variációk

Részletesebben

Logopédia ÉNEK. 1-8 évfolyam

Logopédia ÉNEK. 1-8 évfolyam Logopédia ÉNEK 1-8 évfolyam A helyi tanterv a kerettanterv A változata alapján készült. Az ének-zene tantárgy tanításának legfőbb céljai megismertetni a gyermekeket az éneklés és a zenélés örömével, valamint

Részletesebben

Márványos Tamburazenekar

Márványos Tamburazenekar Márványos Tamburazenekar MŰSORAINK "Húzzad édes muzsikásom" - Magyar népi hangszerek, hangadó játékszerek bemutatója: Az interaktív előadás során a magyar népzene hangszereit mutatjuk be. Egy műsoron belül

Részletesebben

ÉNEK-ZENE I. RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK. 1. Reprodukálás. Hatályos 2016. december 31-éig. A részletes követelmények használata és felépítése

ÉNEK-ZENE I. RÉSZLETES KÖVETELMÉNYEK. 1. Reprodukálás. Hatályos 2016. december 31-éig. A részletes követelmények használata és felépítése A részletes követelmények használata és felépítése ÉNEK-ZENE A részletes vizsgakövetelmények az érettségi vizsgán számon kérhető tananyag tartalmi vonatkozásait, továbbá az adott ismeretek elsajátításának

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4. rész A Zeneiskola Helyi Tanterve

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4. rész A Zeneiskola Helyi Tanterve Ádám Jenő Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Zeneiskola és Szakiskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 4. rész A Zeneiskola Helyi Tanterve Az Ádám Jenő Zeneiskola és Szakiskola Helyi Tantervét a nevelőtestület és

Részletesebben

HALLÁS ZENEI NEVELÉS

HALLÁS ZENEI NEVELÉS HALLÁS ZENEI NEVELÉS Általános célok és feladatok Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség magába foglalja az esztétikai megismerés, illetve elképzelések, élmények és érzések kreatív kifejezését,

Részletesebben

Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet

Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet A kis képek alapján mondd el a mesét saját szavaiddal! Te milyen csodatarisznyát szeretnél? Írd le! Az olvasófüzetedben dolgozz! Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet Írd le a fejezet címét! Hány méterre

Részletesebben

Akárki volt, Te voltál!

Akárki volt, Te voltál! Mindenkinek annyi baja van, az annyi bajnak annyi baja van, hogy annyi baj legyen. A. E. Bizottság: Vaníliaálomkeksz Előszövegelés De sok gyerekfilmet meg kellett néznem a gyerekeimmel! Micsoda időpocsékolás

Részletesebben

DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA*

DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA* DECEMBERBEN MEGJELENIK MEZŐ IMRE KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY C. ZONGORÁRA ÍRT SOROZATÁNAK NÉGYKEZES VÁLTOZATA* 1 A KISKARÁCSONY, NAGYKARÁCSONY szóló zongorára írott ismert változata után, a sikerre való

Részletesebben

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007.

Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. VARSÁNYI LÁSZLÓNÉ SZOLFÉZS TANSZAKI NAP A VÁCI ZENEISKOLÁBAN Szívet melengetõ délutánt töltöttem el a váci Bartók Béla Zeneiskolában, 2007. március 22-én. A személyes meghíváson kívül egy szép meghívó

Részletesebben