Gólyahír. lesz, és teljesen természetesnek. minden rendben lesz. Mosolygósak voltak, sugárzóan

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Gólyahír. lesz, és teljesen természetesnek. minden rendben lesz. Mosolygósak voltak, sugárzóan"

Átírás

1

2 Elindult egy új élet. Két sejt összetalálkozott, megfelelõek voltak a körülmények, és elindult egy új élet. Vajon tényleg csak ennyi történt? Hiszen hányszor halljuk, hogy vannak egymást nagyon szeretõ párok, akik õszintén vágynak a gyermekáldásra, de évek telnek el, mire elsõ kisbabájukat magukhoz ölelhetik! És hányan vannak, akik nem bírják az évekig tartó várakozást, ezért orvosi segítséghez folyamodnak? Hát akkor mi a helyzet, amikor nem tervezett baba jelzi érkezését? Aki a fenti kérdéseken elgondolkodik, rögtön megsejtheti, hogy valószínûleg valami más, valami több is történt annál, mint hogy két sejt megfelelõ körülmények között összetalálkozott. Ez a valami több : igazából titok. Persze, a tudomány fejlõdésével egyre többet tudunk ebbõl a titokból. Ismétlem: a tudományos vizsgálati módszerek fejlõdésével. És itt álljunk is meg egy röpke pillanatra. Ha egy virágmagot elvetek a földbe: megfelelõ hõés nedvesség-környezetben, szép csöndben, titokban, sötétségben indul fejlõdésnek a növény. A kertész sokáig nem látja, nem láthatja, mi is történik ott belül titokban. De nem is akarja látni. Nem szurkálja tûvel a földet, nem bombázza különbözõ sugarakkal, hogy képet kapjon arról, mi is történik a magocskával: vár. Tudja, hogy mi a dolga: megfelelõ táptalajt, elegendõ hõt és Gólyahír M a y 2 nedvességet biztosítani; a többi megtörténik magától vagy inkább a magocskába kódolt fejlõdési törvények szerint. Harminc évvel ezelõtt még a magzatok is viszonylag ehhez hasonlóan, nyugodtan fejlõdhettek az anyaméhben. Egészséges fejlõdésükhöz semmi más nem kellett, mint a legszélesebb értelemben vett nyugodt környezet. Kezdjük azzal, hogy a várandós kismamák nem féltek. Örültek, amikor megtudták, hogy gyermekük lesz, és teljesen természetesnek vették, hogy minden rendben lesz. Mosolygósak voltak, sugárzóan boldogok (ez szerencsére többnyire ma is így van), és legföljebb az elõírt néhány alkalommal jelentek meg az orvosnál, aki megkérdezte, hogy hogy vannak; még csak nem is vizsgálgatta õket minden alkalommal. A babák pedig fejlõdtek. Sötétben (amely persze lassan-lassan oszladozott, ahogy nõttek õk, és az édesanya pocakja); csakis a megszokott belsõ hangokkal körülvéve (amelyekhez persze lassanlassan csatlakozott az édesanya, majd a környezet hangja); egyenletes melegben, és mindenek elõtt: NYUGALOMBAN. A szülõk pedig türelmesen vártak, amíg eljött az ideje, hogy megszülessen a baba. Miért vesszük el ma a babáktól, a fejlõdõ embertõl ezt a néhány nyugodt hónapot, amire szüksége van? Mire vagy kíváncsi? kérdezi az írás címe.

3 Hát arra, hogy kisfiú, vagy kislány. Hát arra, hogy egészséges-e. Az elsõ kérdés még csak-csak; mondhatjuk, hogy természetes kíváncsiság. Igen ám, de az ember a gyermekbõl felnõtté válás folyamata során megtanulta, hogy nem elégítheti ki azonnal minden vágyát. Nem csak, hogy a kiflit nem eheti meg rögtön a boltban, mielõtt kifizette volna; még egy idegen nyelven írott regény tartalmát sem tudja meg, amíg meg nem tanulja az adott nyelvet! Felnõtté válásunk során tanuljuk meg a türelmet, és a hozzá kapcsolódó önuralmat. A második kérdés nehezebb, mert abban benne van a félelem: mi van, ha nem egészséges, ha nem fejlõdik rendesen a gyermekem? Ezt az aggodalmat pedig megérzi a gyermek. És (mivel nem tehet mást) õ is félni fog. Már elõre, már akkor, amikor a kérdés fölmerül a szülõben. Hát még akkor, amikor sor kerül a vizsgálatra! Hiszen egy orvosi vizsgálatnál általában magától a vizsgálat tényétõl is izgulunk, nem csak az eredményétõl! Ráadásul itt az eredmény sokszor a szó szoros értelmében élet-halál kérdése! A magzat pedig érzi ezt. Szívverése a félelemtõl ugyanúgy megváltozik, mint az édesanyáé, és ez valóban megnehezíti az egészséges fejlõdést. És még csak ekkor jön a vizsgálat. Az ultrahang-vizsgálat nem fáj. Az anyának biztosan nem, bár idõnként járhat némi kellemetlenséggel. A kutatások kimutatták, hogy az ultrahangos vizsgálatok nem veszélyeztetik a magzatok fejlõdését. Nyilván; eszünkbe sem jutott, hogy a balkezességet, vagy a mozgásfejlõdés esetleges lassúságát ennek a számlájára írjuk. De mi is ez az ultrahangos vizsgálat? Gondoljunk arra, hogyan kerüli ki a denevér a kéményt: ultrahangokat bocsát 3 ki, azok visszaverõdnek a kémény felületérõl, és szinte kirajzolják a denevérnek a kémény körvonalát. Mi ehhez hasonlatos hangimpulzusoknak tesszük ki a magzatot, akinek hártyavékony a bõre, és általában az egész kicsiny teste még sokkalta finomabban strukturált, mint amikor már eljön az ideje. Ennek következtében a magas-frekvenciájú hullámok egy része nem is képes visszaverõdni, hanem tovahalad átadva rezgésszámát a fejlõdõ gyermek testének. Persze, mondhatnánk, hogy ez alig tart a másodperc egy töredékéig, de gondoljunk csak bele, milyen kellemetlen érzés egy felnõttnek is, amikor hasonlóan rövid idõre egész lényünket megrezegteti mondjuk egy hangosabbra állított basszus-kiemelõ hangfal impulzusa. És akkor még mindig egy, a testünk saját rezgésszámához jóval közelebbi hatásról beszélünk. A természetben az ultrahang nem csupán tájékozódási eszköz, mint ahogyan azt a denevérek kapcsán már említettük, de pl. a delfinek esetében lehet a vadászatot segítõ, halálos fegyver is. Ha ilyen veszélyekrõl nem is lehet szó egy magzat esetében, mégis: ha jól belegondolunk, a vizsgálat alkalmas a nyugalom megzavarására. Magyarországon a magzati fejlõdés ideje alatt négy alkalommal végzik ezt a vizsgálatot. Kiderül, hogy a születendõ gyermek kisfiú vagy kislány; kiderül, hogy vélhetõen egészségesen jön-e a világra. Ám a vizsgálatok eredménye jottányit sem változtat a legfontosabb dolgon: a gyermeket mindenképpen szeretetben fogadjuk, mert minket választott ki arra, hogy gondozásunk és nevelésünk segítségével megtalálja, és beteljesítse az életfeladatát. máfe

4 Milyen legyen a babaszoba? Akár szoba, akár egy kis sarok a gyerekszobában, vagy a szülõk ágya mellett, mindenképpen át szeretnénk alakítani a baba érkezésére. A csecsemõápolási üzletek mára már meglepõen széles választékkal rendelkeznek; mit vegyünk meg? Az utóbbi kérdést érdemes egy kicsit átformálni: Mivel vegyük körül az újszülöttet, a csecsemõt? Ha választ keresünk a kérdésre, abból indulhatunk ki, hogy minél kisebb változás éri az embert, annál könynyebben alkalmazkodik hozzá. Maga a születés már egy nagyon nagy változást jelent; most tehát arra figyelhetünk, hogy a környezet, ahová visszük a babát, minél otthonosabb, biztonságosabb, megnyugtatóbb élményt jelentsen számára. Mi vette körül a babát a születése elõtt? Mindenek elõtt az édesanya teste, tehát egy természetes környezet; azután félhomály, és a baba életéhez tartozó hangok (pl. az édesanya szívverésének hangja). Egy szóval mondhatjuk mindezt buroknak. Ez a burok a születéssel nyilván elmúlik ; lehetõségünk van azonban arra, hogy amennyire csak lehet (és amennyire szükséges), pótoljuk. Aranyeso A 4 A legfontosabb a pólya, mégpedig a természetes anyagból készült pólya. Még a nyáron született babáknak is lényeges, hogy a születés utáni életük elsõ hat hetét ebben a meleg, puha védõburokban töltsék. Fontos a fizikai testnek, elsõ sorban a tapintóérzéknek, mert ezáltal biztonságos határokat tapasztal meg maga körül: körülöleli a testét, és a baba öntudatlanul is átéli, hogy meddig tart. A határ-élmény fontosságára általában már csak akkor szokott fény derülni, amikor megmutatkozik a hiánya, például kisiskoláskori magatartási rendellenességben. Fontos a léleknek: a pólya egyenletes melegben tartja a gyermeket, így megfelelõen stimulálja a hõérzékét. Persze kisingre, réklire szükség van. Figyeljünk arra, hogy ezek is természetes anyagból készüljenek, hiszen közvetlenül érintkeznek a baba érzékeny bõrével. A magzatot nem vette körül semmiféle mûanyag; miért adnánk akkor rá mûszálas, vagy akár kevert szálas ruhácskát? A pólyást fektethetjük kiságyba, mózeskosárba; a természetes anyag, amibõl ezek a tárgyak készülnek, megint csak rendkívül fontos, akárcsak a ruha esetében. Ma újra divat lett a kiságyat

5 leárnyékolni valamilyen kendõvel. Ez alapvetõen helyes: a babát meg kell óvni a túl erõs fény-ingerektõl. Erre a célra meleg pasztell színû selyemanyag a legjobb. A mûszálas, élénk mintás függönyök feleslegesen túlingerlik a babát, akirõl tudnunk kell, hogy teljes egészében érzékszervként mûködik. Ez azt jelenti, hogy minden porcikájával érzékeli, és utánozza a környezetét. Ha harmonikus környezetet utánoz: harmonikusan, nyugodtan fog fejlõdni. Ha túlingerelt, nyugtalan a környezet: a baba sem tud nyugodtan, békésen belenõni a világba. Mindez a szûkebb és a tágabb környezetre egyaránt igaz. Ma nagyon sokan tapasztalják, hogy a kisbabájuk sokkal kevesebbet alszik, mint amit a nagykönyvek írnak. Próbáljunk minél csendesebb, békésebb, nyugodtabb környezetet biztosítani neki, hátha így könnyebb. Ez egyben azt is jelenti, hogy abban a szobában, ahol a baba él, nem szól a rádió, nem villog a tv, nem kattog a számítógép billentyûzete, nem csiripel a telefon. És a bevásárlás? Jó lenne, ha legalább az elsõ hat hétben ez nem az édesanya dolga lenne. Még a sarki kisközért sem megfelelõen nyugodt környezet a baba számára, hát még a bevásárlóközpont! De hiszen olyan nyugodtan alszik a kocsiban! Biztos az, hogy valóban nyugodtan alszik? Mi, felnõttek, nyugodtan alszunk-e, ha többféle zaj- és fényhatás ér minket? Kipihenten ébred-e reggel az a felnõtt, aki a Tv mellett aludt el? Ha ezekre a kérdésekre õszintén válaszolunk magunknak, már tudjuk, hogy miért maradjunk otthon a babával, míg a család többi tagja elintézi a nagybevásárlást. A természetes és nyugodt környezet megteremtésével módot adunk gyermekünknek arra, hogy átélje az õs-bizalom érzését, ami elengedhetetlenül fontos a késõbbi harmonikus fejlõdéshez. Napraforgó Ja e o o y a Vége a nyári szabadságok idõszakának. Egy idõre eldugtuk az ébresztõórát, engedtük, hogy a reggeli napsütés keltsen föl minket. De itt a szeptember, újra el kell indulni óvodába, iskolába, munkahelyre, és az utolsó szabad estén sokan sóhajtanak fel így: Jaj, már megint kezdõdik! De vajon tényleg olyan rémes dolog kezdõdik? Mire van szüksége az óvodáskorú gyermeknek ahhoz, hogy egészségesen fejlõdjön? Az édesanyák csecsemõkorú gyermekeiknél már megtapasztalták, hogy a gyermeknek saját ritmusa van, akár evésrõl, akár alvásról, akár a mozgás-, vagy a beszédfejlõdés ütemérõl van szó. A ritmus fontossága megmarad a kisgyermekkorban is. Optimális esetben a szabadság idõszaka nem borította föl teljesen a kialakult napirendet. Reggel, valamikor hat és hét 5

6 óra között fölkelünk. Mosdás, átöltözés, reggeli. Igen, reggeli. Terített asztalnál, ülve, közben megbeszélve a nap teendõit. De reggel nem vagyok éhes, még nem tudok enni! mondják erre sokan. Nos, egy reggeli tea, narancslé, és egy szelet pirítós el fog férni. Sok anya egyébként is ilyenkor állítja talpra magát egy-két kávéval. Hát igyuk meg ülve azt a kávét, és rágcsáljunk hozzá valamit! Mutassunk ezzel példát a gyermekünknek! Már sokszor beszéltünk arról, hogy a kisgyermek az utánzás segítségével tanul. Ebben az esetben éppen azt tanulja, hogy hogyan kezdõdik a nap. Egy békésen elfogyasztott reggeli után sokkal könnyebb óvodába-iskolába, munkába indulni. Gyermekorvosok a megmondhatói, hogy milyen károkat okoz az egészséges anyagcsere-folyamat kialakulásában a reggeli elmaradása, vagy az éppen csak állva bekapott, Igyekezz már! felkiáltásokkal kísért reggeli. A kéz- és fogmosás után pedig irány az óvoda. Jó volna odasétálni, kézen fogva, beszélgetve, de sajnos ez sokszor nem lehetséges; beülünk az autóba. Magáról az autózás élményérõl e helyen nem szeretnék írni; az azonban fontos, hogy az autóban se rádió, se magnó, se cd, se semmiféle hanghordozó ne szóljon. Figyeljünk inkább egymásra, használjuk ki még ezt a pici idõt arra, hogy egymással beszélgetünk. Persze, ez sem kötelezõ: csöndben is lehet lenni, és egyszerûen csak élvezni a közösen eltölthetõ perceket. A gyermeknek nagyon fontos az az érzés: anya, apa rám figyel, nem akar elhallgattatni. És megint egy tanítás: ha a közlekedésre figyelek, akkor nem zenét, vagy kora reggeli riportmûsort hallgatok. Az óvodának is megvan a maga napirendje; különösen a Waldorfóvodák figyelnek nagyon arra, hogy a kisgyermek napját értelmesen strukturálják. Sõt, itt még a foglalkozások heti sorrendje sem mindegy; errõl azonban szintén egy másik alkalommal tudunk részletesebben beszélni. Valamennyien tudjuk, hogy az óvodáskorú gyermek számára az lenne az ideális, ha csak egy fél napot kellene az óvodában töltenie, és az ebédet már otthon, családi körben ehetné meg. Azt is tapasztaljuk azonban, hogy a legtöbb család számára ez csak álom, és a kisgyermek bizony majd annyi idõt tölt az óvodában, mint egy felnõtt a munkahelyén. Minden esetre a tapasztalatok szerint délután, öt-hat óra körül érnek haza a szülõk a gyermekkel; milyenkor általában 6

7 már túl vagyunk egy gyors bevásárláson is; hiába, a tejet, kenyeret frissen célszerû megvenni. Persze, tudom, ma már szerencsére sok olyan szülõpár van, akik hangsúlyt fektetnek a természetes életmódra, és az egészséges táplálkozásra; õk talán nem dobozos/palackos tejet vesznek, az igazi tej pedig felforralva két-három napig is eláll a hûtõben; és sokan esküsznek az otthon sütött kenyérre, amely akár egy hetet is kibír. Minden esetre, ha a gyerek hazaért, otthon még játszani szeretne. Hát nem játszott eleget az óvodában egész nap? Hát nem. Neki a játék a legfõbb tevékenysége, és most anyuval, apuval szeretne játszani. Igen ám, de nekünk meg dolgunk van. Érdemes azonban minden nap ugyanabban az idõben beiktatni egy fél órát arra, hogy játsszunk a gyerekkel. Megint egy szokás, ami biztonságot ad: a gyerek tudja, hogy anya, vagy apa minden nap játszik vele, miután hazaértek az oviból; és még utána is kijöhet a konyhába, hogy együtt legyünk, amíg elkészül a vacsora. A gyerekek ebben szívesen segítenek is. Ettõl persze lassabban fognak elkészülni az ételek, de mégis fontos, hogy a gyerek részt vehessen a közös tevékenységekben. A vacsora akár a nap fénypontja is lehetne: újra együtt a család a terített asztalnál, és most már azt beszélik meg, milyen is volt a nap. Természetesen lehetnek események, amiket nem szeretnénk a gyermek elõtt megbeszélni, de neki azért sokkal hamarabb le kell feküdnie, úgyhogy mi felnõttek, még fogunk módot találni arra, hogy kettesben beszéljünk meg ezt-azt. Fontos szokás, hogy közösen pakoljunk el mindent: helyükre kerülnek, a kisautók, a macik (öt évesnél idõsebb gyermek esetében elõfordulhat, hogy nem engedi elrakni a félig fölépített várat; ez természetes. Reméljük, olyan helyre épült a vár, ahol nem botlunk bele ) Az esti fürdetés az óvodáskorú gyermek esetében ugyanolyan fontos, mint a csecsemõknél. A testséma kialakítása és fejlesztése szempontjából az egyik legjobb alkalom, hiszen az édesanya, miközben fürdeti a gyermekét, beszél is hozzá: Most megmosom a hátadat; a jobb karodat; a bal karodat és a gyermek közben érzi is az anya kezének, vagy a fürdõszivacsnak az érintését. A nagyobb ovisok persze már egyedül fürdenek; de az anyai szem ilyenkor is jól jön Fürdés után pedig végre be lehet bújni az ágyba. Jöhet az esti mese, inkább fejbõl, mint könyvbõl; azután az esti ima, amely segít a gyereknek átlépni az éber- és az álomvilág határát; lámpaoltás, és alvás. Ha ez kb. nyolc óra körül történik, a gyermeknek elég ideje lesz arra, hogy kipihenje magát reggelig, és nyugodtan, jókedvûen ébredjen. Hogy ez a program túlságosan feszes? Esetleg unalmas? A gyerek számára sokkal inkább megnyugtató, és Én-erõsítõ. Ez is egyfajta burkot jelent, amiben biztonságosan, egészségesen lehet fejlõdni. 7

8 Nézzük elõször a fönti kérdésre adott leggyakoribb válaszokat, és a mellettük felsorakoztatott érveket. Németre! vagy angolra; a dolog szempontjából lényegtelen. Lényeges, hogy minél hamarabb tanuljon meg egy élõ idegen nyelvet, amivel könnyedén elboldogul egész Európában; esetleg azon kívül is. Hiszen a kisgyerekre még úgy ragad az idegen nyelv, mint a bojtorján! Az újságok tele vannak hirdetésekkel, hogy könnyedén, a legkorszerûbb, gyermekbarát, beszédcentrikus módon tanulhat itt, vagy ott a gyermekünk, akár kiscsoportban is, akár heti három-öt alkalommal is. És az ember elgondolkodik azon, hogy tényleg, milyen jó is lenne, ha a gyermeke minél hamarabb, és minél kevesebb fáradsággal jutna egy idegen nyelv tudásának birtokába. Sportra! Karatéra, hogy meg tudja magát védeni! Úszásra, mert az egészséges! Focira, mert abból késõbb meg is tud élni! Bármire, mert tele van energiával, nem lehet kifárasztani; na ott majd legalább kimozoghatja magát! Hiszen még a kormányzat is azt mondja, hogy a gyerekeknek szükségük lenne heti öt tornaórára; csak éppen e pillanatban ezt még nem lehet megvalósítani, mert se terem, se pedagógus, se óraszám nincs hozzá. No de majd Pitypang M 8 az edzés! És az ember arra gondol, hogy a napi öt-hat óra iskolai ülés után nagyon jó lesz a gyereknek, ha végre kimozoghatja magát; egyébként is ép testben ép lélek. Számítógépes tanfolyamra! Úgyis legszívesebben a gép elõtt ülne egész nap! És az ember arra gondol, hogy ott legalább felügyelet alatt ül az a gyerek a gép elõtt, rengeteg hasznos dolgot megtanul, talán nem csak játszik a géppel, hanem a programozást is megismeri; még életpálya is lehet a dologból. Hiszen ez a gyerek már a 21. században született! Zenei elõkészítõre! Hiszen olyan szépen énekeli az óvodai dalokat; az iskolában meg csak heti két énekóra van. Hátha mûvész lesz belõle! Azt idejében el kell kezdeni! Ha meg nem: akkor is valami szép és hasznos dologgal töltötte el az idejét. Amit tud az ember, azt nem lehet elvenni tõle. Hiszen Kodály Zoltán országában élünk! Néptáncra! Olyan ügyesen mozog. Már az oviban is járt, és olyan aranyosak voltak, amikor fölléptek! Egyébként is. Õrizni kell a hagyományokat, nem szabad beugrani a globális kultúr-trendnek. Jazz-balettre! Ritmikus sportgimnasztikára! Az érveket lásd fent, kivéve a hagyományõrzést.

9 Még lenne pár ötletem, de hagyjuk abba, és nézzük meg, hogy hol van mindezekben az érvelésekben a gyerek. Nem a róla, vagy a jövõjérõl alkotott gondolataink, elképzeléseink, hanem õ maga: a gyermeki lény. Tegyük fel a kérdést úgy: mire van szüksége délután a kisiskolás gyereknek? Elsõsorban arra, hogy a délelõtti tanítás után hazamenjen, megebédeljen. Ez ma csak nagyon kevés gyermek esetében történik így. A legtöbben az iskolában esznek, és sokan maradnak bent a napköziben is; ez esetben jó, ha fél öt körül hazakerülnek. Délelõtt nagyon sok minden történt velük; most arra lenne szükségük, hogy mindezt feldolgozzák (nem a házi feladat elkészítésére gondolok; az még egy külön program), és kipihenjék. Ha egy hétnyolc éves gyermek négy-öt órát ült az iskolában, és otthon még van egy fél órányi tanulnivalója, házi feladata: az bõven elég. Ennél nagyobb terhelésre nincs szüksége. Játszania kell, ha lehet a szabad levegõn, ha nem, akkor otthon, és persze lehetõség szerint részt venni az otthoni tennivalókban. Ezzel tud annyi energiát összegyûjteni, amennyivel másnap reggel újra el lehet kezdeni a napot. Természetesen rá lehet õt szoktatni a különórákra; a gyerek mindenképpen szeretne megfelelni a szülõ (általában kimondatlan) elvárásainak, és akar külön angolra, focira, úszásra, ilyen-olyan szakkörre járni. Valójában azonban visszaél az erõivel, és kifárad. Még szerencse, ha egy idõ után meg meri mondani; de legtöbbször nem. (Mennyit beszéltünk a szokásokról! Beleivódnak az emberbe; egy idõ után a gyerek el sem tudja képzelni, hogy máshogy is lehetne élni). Hiszen apa és anya is reggeltõl estig dolgozik; õ miért tenne másképp? Így kergetjük bele akaratlanul is a gyermekünket egy teljesítménycentrikus világba, ahol az ember soha nem elégedett magával, ahol soha nincs megállás, nincs idõ játszani, beszélgetni, sõt horribile dictu! semmit tenni. Egy elsõ-második osztályos gyermeknek épp elég megszokni-, tenni-, és tanulnivalót ad az iskola. A harmadik osztály mindig nehéz; a kilenc éves életkorral járó változásokról már köteteket írtak tele neves pedagógusok. Persze egy kézmûves szakkör, heti egy órában, már belefér egy kilenc éves gyermek életébe; ugyanígy a zenei elõkészítõ is. De csak ha a gyermek igazán nagyon szeretné; akkor viszont nem lehet kiszállni belõle egy hónap múlva: azt a tanévet végig kell csinálni. Talán a negyedik osztály, a kiskamasz kor kezdete lehet az, ahol elõször szóba jöhet egy külön, délutáni elfoglaltság. Bárkiben fölmerülhet most a kérdés: De miért? E helyen erre csak azt tudjuk mondani: azért, mert mindezek a tevékenységek nem a gyermekrõl szólnak, hanem a felnõttekrõl. Õk találják ki (a gyermeki lény valódi ismerete nélkül), hogy szerintük mi jó a gyereknek. De a Waldorf-iskolában két idegen nyelv is van elsõ osztálytól kezdve, meg ritmikus rész, meg tornaóra, meg euritmia, meg minden nap furulyáznak, a sok kézmûves tevékenységrõl nem is beszélve! Így igaz. És hogy ez miért nem terheli túl a gyerekeket? Erre a kérdésre a szülõk számára írt tájékoztató kiadványokban lehet megtalálni a választ. Annyit azért elárulunk, hogy a kulcs a gyermek lényének, ezáltal valós testi-lelkiszellemi igényeinek ismerete. 9

10 Az óvoda életébo l Nyár ünnep Kenyérsütés 10

11 Almaszüret Városi rendezvényeken Méhviasz gyurmázás Évszak asztalok Márton napi manókeresés 11

12 A gyerek becsapta magára az ajtót. Mi baja van? néznek egymásra tanácstalanul a szülõk. Hiszen nem történt semmi különös dolog. Eddig is elõfordult, hogy a kisebbik gyerek abbahagyta a játékot, és odajött, amikor a nagyobbik éppen anyával beszélgetett. Odament anyához, és sürgõsen akart tõle valamit: játszani hívta, vagy a meséskönyvét hozta, vagy közölte, hogy szomjas. De a nagyfiú eddig soha nem volt dühös emiatt. Mi történt most? Fölpattant, mint akit a darázs csípett meg, beviharzott a szobájába, és bevágta maga mögött az ajtót. Elõfordulhat, hogy a szülõ ilyenkor vár egy kicsit míg elvonul a vihar ; de lehet, hogy aznap õ is fáradtabb, vagy idegesebb, utánamegy a gyereknek, és emelt hangon számon kéri, hogy mégis mit gondol, hogy viselkedik? Másik eset. A szülõk nagy örömmel készülõdnek a közös családi nyaralásra. Látszólag a kiskamasz lány is; aztán a nyaralás alatt semmi sem jó neki: se a szállás, se a program. Ha úszni megyünk, látványosan unatkozik a strandon; ha Vadgesztenye M a 12 bemegyünk egy múzeumba, morog, hogy ilyen melegben mért nem megyünk strandra; egyébként is az állatos kiállítások dedósoknak valók, a festmények pedig Úristen, egyik kép olyan, mint a másik, Mária a Gyermekkel, Mária és az angyal, Mária mennybemenetele; mit nézzen rajta? Amúgy meg: vakáció van, múzeumba menni, az olyan iskola-szagú dolog. Morog; magára csukja az ajtót; eddig vagy magától csacsogott, vagy boldogan elmesélte, ha kérdezték, hogy Mi történt az iskolában? most pedig egyre csöndesebb, befelé fordulóbb: mi baja van? Valójában semmi, csak elmúlt tíz éves. Most döbbent rá újra saját magára, és Énjében, belül, rettentõ magányosnak érzi magát. Hiába vannak körülötte a fiatalabb-idõsebb testvérek, a szülõk Õ egyedül van. Még elõveszi a régi macit, babát, agyonnyúzott kabalafigurát, de már az sem ugyanaz; valami visszahozhatatlanul elveszett, ami pedig elõtte van, az olyan, mint egy sötéten tátongó szakadék. Mi szülõk, segíteni szeretnénk a gyereknek. A Waldorf-iskolába járó gyermeknek egy picivel talán könnyebb: õ már

13 a harmadik osztályban csupa olyan dologgal találkozott, a sapkakötéstõl a régi mesterségeket megismertetõ epochán keresztül egészen a házépítésig, amik segítenek neki, hogy a mesék világából, a kisgyermekkorból kicsöppenve biztonságot találjanak. Szépen ír errõl a korról Szabó Magda Mondják meg Zsófikának c. regényében. A világ olyan érdekes volt, olyan napról napra táguló, hogy nem jutott benne hely az iskolának. Ahogy idôsödött, egyre több érdekelte. Majd beleszakadt az egész napi figyelésbe, s amikor hazaért, csak lekoppant a feje ebéd után, annyira kimerült volt. Miért nem boldogul ez jobban? kérdezte egyszer vacsora közben Anya. Sose engedem el készületlenül, én magam kérdezem ki tôle a leckét minden nap. Nem ér rá felelte Apa, és vett még egy kis salátát, most születik a lelke. Ez a most megszületett lélek pedig érzékeny, mint az újszülött bõre. Érzékeny, tehát érzékenyebben is reagál a körülötte zajló eseményekre. Már az segítséget jelent számára, ha mi, szülõk, tudunk errõl. Természetesen ez nem jelenti azt, hogy megbeszéljük vele. De tudunk róla, és ezért durcásságára, kitöréseire, hullámzó iskolai teljesítményére nem fogunk ingerülten reagálni. Ezzel egy sor késõbbi konfliktust elõzünk meg. Változatlanul fontos, hogy az otthon kialakított szokások megmaradjanak: ezek biztonságot nyújtanak a gyereknek, még akkor is, ha látszólag lázadozik ellenük. És érdemes jó olvasmányokat válogatni a számára: olyanokat, amikkel azonosulni tud, és amik választ adnak a gyerekben fölmerülõ belsõ kérdésekre. Csak néhány példa: Lázár Ervin: Berzsián és Dideki; Szegény Dzsoni és Árnika; Michael Ende: A sátánármányos-parázsvarázs-pokolikõrpuncspancs-lódítóbódítóka; Szalay Lenke: Mogyoró; Maurice Druon: Tistou és a virágok; Komjáthy István: Mondák könyve Ebben az életkorban a gyerekek szeme kinyílik a világra; ilyenkor érdemes tehát odaadni nekik azokat a könyveket, amelyekbõl megismerhetik tágabb környezetüket. A divatos, sok képpel és értelmes magyarázattal ellátott gyermek-enciklopédiák azonban nem elégítik ki a gyerek valódi igényeit, hiszen éppen az hiányzik belõlük, ami most a legfontosabb: a lélek. Ezért inkább Fekete István állattörténeteit, pl. a Kele, a Bogáncs, a Hú, a Lutra c. könyveket, és R. Kipling: A dzsungel könyve c. regényét adjuk a kezükbe. Ebben az életkorban már jó segítség lehet a zenetanulás, vagy egy iskolai szakkör, ahol a gyerek alkothat valamit. A Waldorf-iskolák gyakorlatában a napi rendszerességû hangszeres játék és kóruséneklés, a heti két kézimunka, illetve késõbb ehhez csatlakozó kézmûvesség óra segít jó irányba fordítani a gyermek újonnan született erõit. A legnagyobb segítség neki is, és nekünk is, az értõ figyelem, amivel felé fordulunk, hiszen akkor nem fogjuk tanácstalanul kérdezgetni egymást, vagy magunkat: Mi baja van? hanem csöndben bólintunk: Most születik a lelke. 13

14 Óvodába-, iskolába-, munkahelyre készülni viszonylag könnyû. Mégpedig azért, mert aránylag jól el tudjuk képzelni, hogy hol és mi fog történni. Születés-, vagy névnapra készülõdni kifejezetten örömteli, mégpedig azért, mert már az elképzelésnek is örülünk: mi lesz az ünnepi menü, milyen tortát sütünk, mivel ajándékozzuk meg az ünnepeltet. A karácsonyi készülõdéshez nagy segítséget jelent az adventi idõszak, és a gyerekkori emlékek: mi is épp olyan Karácsonyt szeretnénk gyermekeinknek, mint amit mi kaptunk a szüleinktõl. De mit gondoljunk a Mihály-napról, hogy igazi ünneppé váljon a gyermekeink számára? Errõl a napról gyakorlatilag senkinek sincsenek otthonról hozott emlékei. A magyar néphagyományban a Szent Mihály-nap a nyári munkák befejezésének az ünnepe: a gabonatermés már a csûrökben van, a juhászok elszámolnak a gazdáknak az állataikkal. Ez rendkívül fontos momentum a földi élet szempontjából; de mi lehet a Mihály-nap általánosabb, kozmikus jelentése? Ha a képzõmûvészethez fordulunk segítségért, Szent Mihályt általában harcos szentként látjuk viszont. Nem akárkivel harcol: magát a gonoszt taszítja le a mennyei világból, a fénybõl a sötétségbe. Talán így alakult ki a Szent Tiszafa K õd 14 Mihály-napot megünneplõ közösségekben az az érzés, hogy ennek az ünnepnek a lényege: a harc, a bátorság. De nem ám a csihi-puhi, majd én megmutatom neked -szerû bátorság! Ha még egyszer megnézzük a Szent Mihály-képeket: Mihály nem harcol a sárkánnyal, hanem távol tartja magától. De mit tartsunk távol magunktól? Mi valójában a sárkány? Sok minden lehet; most csak egyrõl beszélünk, és ez: a félelem. Félünk mi valamitõl? Hajaj! Félünk az elszegényedéstõl; attól, hogy elveszítjük a munkánkat; attól, hogy megbetegszünk; megöregszünk; attól, hogy nem tudunk lépést tartani a reklámok által sugallt élet-ideálokkal; attól, hogy nem megfelelõ módon neveljük a gyerekeinket, ha nem adunk meg nekik mindent, amit szemükszájuk megkíván. Legfõképpen pedig attól, hogy nem felelünk meg a sokféle társadalmi elvárásnak. Jó a Szent Mihály-napot elõkészítõ idõszak arra, hogy szembenézzünk saját sárkányainkkal, miközben esténként elolvassuk gyermekeinknek azokat a meséket, történeteket, amelyekben a fõhõs nagy bátorságról tesz tanúságot. Aztán lehet, hogy annak ellenére sem kapcsoljuk be délután az új tv-sorozatot,

15 vetélkedõt, hogy mindenki errõl beszél. Lehet; de engem például nem hoz tûzbe. Velem másról lehet beszélgetni gondolhatja ilyenkor magában a bátor ember, aki nem fél attól, hogy a többiek lenézik, mert nem tudja, hogy mi történt tegnap a barátok között, vagy éppen ki a legújabb sztár. Ha belülrõl például ilyen módon megerõsítjük magunkat, biztosak lehetünk abban, hogy gyermekünk is megérzi a bennünk növekvõ bátorságot, amellyel távol tartjuk magunktól a gonoszt, a kísértõt, és õ is készülni fog magában a Szent Mihály-napi bátorság-próbára. Aggófu E õ é o o r 15 Az esti lefektetésrõl beszélgettem egy három gyerekes anyukával. A nagy már beszélgetni szeretne esténként, a középsõnek mese kell, a kicsit meg még szoptatom vázolta a helyzetet az édesanya. Nem tudom megoldani, hogy mindenkinek egyformán jusson belõlem. Így a beszélgetés abba az irányba fordult: mit is tehetünk, ha három, különbözõ korú gyermekünk három, különbözõ igényét kellene egyszerre kielégítenünk? Elsõ ránézésre ez lehetetlen; valaki mindig a rövidebbet húzza, tehát elégedetlenkedni, panaszkodni, durcáskodni fog. Az édesanya pedig kifárad. Mibe fárad bele? Abba, hogy úgy érzi: állandóan rendelkezésre kell állnia. Kialakulhat az a helyzet, amikor a valójában a gyerekek szervezik a programot az édesanyának; csakhogy a gyerek éppen ezt nem tud, hiszen még nem tájékozódik jól pl. az idõben, nem alakult ki az ítélõképessége, nem tud hosszú távra tervezni egyszóval ez még nem neki való feladat. A gyerek valójában akkor elégedett, ha a felnõttek szervezik meg a napot. Ebben természetesen helye kell legyen a szabad játéknak is, annak az idõnek, amit a gyerekeknek egyedül, a felnõtt aktív jelenléte nélkül kell megszerveznie; de hogy ez mikor legyen, azt a szokást a felnõttnek kell kialakítania. A családon belül lehet legjobban megtanulni a szociális viselkedést is. Megkérhetjük például a legidõsebb testvért, hogy játsszon addig a középsõvel, amíg a kicsit megszoptatjuk, megfürdetjük, tisztába tesszük. Ha ez rendszeresen így történik, a nagy gyerek tudni fogja, hogy ez az õ feladata, számít rá, és nem fog nyûgösködni, hogy: De most éppen olvasok! Játsszon egyedül! És persze tudni fogja, hogy amikor a két kicsi már ágyban van, eljön az õ ideje is: most fog anya odaülni az ágya szélére beszélgetni. (ha ilyenkor odajön a középsõ gyerek, nyugodtan kérjük meg, hogy feküdjön vissza az ágyába; már megkapta az esti mesét, még nézegetheti egy kicsit a könyvet, amíg anya itt beszélget, aztán esti ima és lámpaoltás. Elõbb-utóbb kialakul az esti fektetés menetrendje).

16 Ha a két nagyobb gyerek éppen társasjátékot játszik, és a kicsi mindenáron ugyanazt a játékot szeretné, akkor az édesanya odahívhatja magához a kicsit; ha nincs ideje játszani vele, akkor is. A konyhában, ebéd- vagy vacsorakészítés közben is lehet mesélni. E helyen nincs mód arra, hogy az összes elképzelhetõ nevelési (és konfliktus) -helyzetet részletezzük. Próbáljuk inkább összefoglalni azokat a feltételeket, amiket meg kell teremtenünk ahhoz, hogy minél zökkenõmentesebben lehessen közös programokat szervezni. 1. A legfontosabb a család. Ha mindig, minden helyzetben egyedül kell helyt állnia az édesanyának, annak mindenki kárát látja. Nem lehet eléggé hangsúlyozni az apák szerepét ebbõl a szempontból. Ha a nevelésbõl hiányzik az apai elem, az mindenképpen károsodást, mondhatnám: hiánybetegséget okoz a gyermekben. 2. Sokat segítenek a jól kialakított szokások. Ha a gyerekek tudják, hogy mikor és hogyan szokott történni a játszótérre menés, a vacsorakészítés, az esti fektetés, akkor nem fognak nyûgösködni, vagy nyugtalankodni, hogy megtörténik-e egyáltalán, amire várnak. Ko töro fu E t 16 Gyakran tapasztaljuk, hogy a legfiatalabb generáció nem mozog rendesen de vajon tudjuk-e, legalább megközelítôleg, hogy mi az a rendes ebben az esetben? Nézzük meg elôször, hogy hogyan is fejlôdik egy gyermek mozgása az óvodás korszakban. Az elsõ hét életév egy ember fejlõdésében elsõsorban a fizikai test mondjuk úgy belakásának feladatát hordozza magában. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy csak és kizárólag a gyermek fizikai fejlõdését kell segítenünk, de fontos azzal tisztában lenni, hogy a gyermek még nem érkezett meg teljesen. Sok szülõ rendkívül büszke arra, hogy gyermekük már milyen okos igen, rendkívül intelligens, de ez egy fej-minõség, és ilyen kicsi korban még egyáltalán nem a lexikális tudást kell fejleszteni, hanem az egészséges, természetes ritmusokat. Ezek a ritmusok akár ha csak a nap menetének rendezettségére gondolunk megerõsítenek egy gyermeket, biztonságot adnak számára. Természetesen nem baj, ha a gyermek megismeri a világot, de fontos kérdés, hogy hogyan teszi ezt illetve, hogy a felnõttek, akik körülveszik nap mint nap, milyen módon tálalják elé a világot. Sokan képes ismeretterjesztõ könyvecskéket vesznek, vannak, akik leülnek vele, hogy a neki való televíziós mûsorokat együtt nézzék meg a gyermeket ekkor éppen abból a világból szakítjuk ki, amelybe szeretne beilleszkedni. Az egyik legfontosabb része pedig ennek a tanulásnak a természetes mozgás, és a szûk környezet megismerése. Ahogy szoktuk mondani, Rómát sem egyetlen nap alatt építették föl hagyjunk idõt, hogy gyermekünk biztonsággal kiismerhesse magát a saját környezetében. Hogy miért is említettem már több ízben a mozgást? Napjainkban roppant divatos szemléletté nõtte ki magát, hogy a gyermek

17 minél hamarabb elkezdjen valamilyen mozgásoskülönórára járni, lehetõleg már óvodás korban. Sok szülõ, amikor gyermekénél azt tapasztalja, hogy rengeteg tetterõvel rendelkezik, a lehetõ leggyorsabban igyekszik a felesleget levezetni: szinte bárhová elviszi, csak ne rosszalkodjon odahaza, vagy az óvodában. Amikor pedig ennek kapcsán rákérdezünk, hogy miért kell a gyermeknek pluszfeladatokat kapnia, gyakran kapjuk a választ, hogy mert úgyis annyi lekötetlen energiája van, így legalább hasznos dologra fordítja. Ezzel két baj szokott lenni: az egyik, hogy a gyermek számára az akár több, különbözõ plusz-foglalkozás roppant megerõltetõ, már az ide-oda utazás is nagy mértékben igénybe veszi. A másik, hogy ezek a foglalkozások melyeket most szándékosan nem nevezek meg nem természetes mozdulatokat foglalnak magukba. És mint ilyenek, az élettani funkciókat is tökéletesen fölborítják, akár az emésztésrõl (idevéve a puszta éhség-érzetet is), akár a légzés- és szívritmusról beszélünk. A belsõ, élettani mozgások vagy nevezzük ritmusoknak ebben az életkorban még nem erõsödtek meg, mitöbb, egy részük még ki sem alakult. Miért is tették volna, az anyaméhben az édesanya önmaga minden ritmusát átadta, ezzel is tartotta a magzatot. Éppen ezért a gyermekek élettani szempontból roppant érzékenyek és mivel az érzelmi, szociális minõségek is csak kialakulóban vannak (mindent vadonatújként élnek meg), nagyon fontos, hogy 17 ezeket is ápoljuk, ritmusos, vissza-visszatérõ motívumokkal megerõsítsük. Ismét a biztonság a kulcsszó. Az óvodákban is és odahaza is egy burkot kell adni a gyermeknek. Hiszen jó esetben a gyermeket eddigi életében is mindig körülvette valamilyen burok, kezdve az anyaméhnél, a pólyán (és ne a napjainkban divatos angolpólyára gondoljunk!) és a lefüggönyözött babaágyon át egészen a tágabb értelemben vett otthon melegéig, rendjéig. Amint valamelyikben testi, lelki, vagy szellemi szinten valami hiányzik, kimarad, vagy egészségtelen, nem természetes ritmusban éri a gyermeket, az mind egészségében, mind lelkiségében (érzelemvilágában), mind szellemiségében megmutatkozik. És el is érkeztünk az egészséges, pontosabban a jó ritmushoz. E kifejezést takarja voltaképpen az euritmia: eu= jó, ritmia =ritmus. De miért is ez a neve? Eltekintve attól, hogy mindig az életkornak megfelelõ gyakorlatokat foglalja magában, az egész elvi alap azokra a szervi mechanikai (és itt most a mûködés közbeni állapotról van szó) törvényszerûségekre épít, melyeket a gégefõben találhatunk meg. Ezért is definiálják idõrõl idõre az euritmiát, mint mûvészi mozgást láthatóvá tett beszédként, énekként. Mert a gégefõ felépítettsége voltaképpen magában hordozza a teljes emberi test fölépítését mindennekmegvan a maga megfelelõje. Amikor gyermekek euritmiáznak, akkor az lehet, hogy nem olyan látványos, mint mondjuk a balett, de a különbség sokkal

18 mélyebb, mint a puszta látható. Amíg az elõbbi külsõ, önkényesen kiválasztott, mûvi mozdulatokat tanít meg a testnek, ez utóbbi csakis természetes ritmusokból áll, semmi olyasmit nem követel meg, ami természetellenes lenne. A legkisebbeknél, az óvodában a foglalkozás alig húsz perc ekkor még nagyon kimerítõ számukra az utánzás és az egész gyakorlatilag egyetlen mese. Az euritmiát nem önmagáért, mint mûvészetért folytatják gyerekekkel, hanem azok egészséges fejlõdéséért. Elõször a fizikai-, utána a lelki-, végül a szellemi szinten. Ez nem átnevelés, fõleg nem egy filozófiai irányzat hívõ-szerzése azok a tanárok, szakemberek, akik ezt a hivatást választották, mind a gyermekek egészséges fejlõdését tették legelõre szemléletükben. Mindemellett legalábbis Magyarországon még nem alakult ki az euritmia, mint különóra. Jelenleg csupán a Waldorfmozgalomhoz tartozó óvodákban és iskolákban alkalmazzák, mint az oktatás elemi részét, és ezen intézmények legtöbbjében legalább egy-egy szakember dolgozik. Ez az írás éppen ezért nem is fogható föl, mint reklám-anyag, csupán gondolatébresztõ azoknak a szülõknek, akik érdeklõdést tanúsítanak egy viszonylag új mozgásmûvészet, mint pedagógiai eszköz iránt. Szentkúti Ferenc Katáng Egy többgyermekes családban a gyerekek a legritkább esetben egykorúak, sõt az életkori sajátosságaik állandóan változnak, új kihívásokat támasztva mindkét szülõvel szemben. Az is fontos, hogy mindegyik szülõ részt vállaljon a nevelésben. Az anya szerepe a gyermek elsõ éveiben egyértelmûen meghatározóbb kell, hogy legyen. Persze az apuka sem maradhat ki a gyerekek mindennapjaiból. Ha az elsõ gyermek megérkezik a családba, biztos lehet benne úgy az anyuka, mint az apuka, hogy semmi sem lesz már olyan, mint azelõtt. Ettõl a pillanattól érezzük, hogy mit jelent szülõnek lenni, és azt is érezzük, hogy ezután már nem mi osztjuk be az idõnket: nem mehetünk el bármikor biciklizni, futni vagy Uram bocsá' tévét nézni. A gyermek kerül a család központjába. A második gyermek új kihívás a szülõknek és a testvérnek egyaránt. Az elsõ gyermeknél elkövetett hibákat már tudatosan kerüljük mi, mint szülõk. Ha kis korkülönbséggel születnek a gyerekek, akkor az anyára nagyobb feladat hárul. Pár hónap után már nagyon fáradtnak érzi magát, mivel mindkét gyermek hasonlóan szeretnének kapni az anya szeretetébõl. A harmadik már egészen más, megvan a tapasztalat, gyakorlat, gördülékenyebben megy minden. Ami nehéz, hogy most már háromfelé kell folyamatosan figyelni, az édesanya szeretetén is hárman osztoznak. Testvérféltékenység biztosan valamilyen fokon elõbukkan. Ez oldására mi úgy alakítottuk ki az estéinket, hogy minden gyerkõc igényéhez igazodjunk. A kicsi fürdetésével kezdtünk, ami természetesen az apuka feladata volt. Az öltöztetés, szoptatás persze az én dolgom. Amíg én a kicsivel foglalkoztam, a nagyobbak már egyedül megfürödtek. Az esti 18

19 mesét hol a férjem, hol én mondtam. Ezután járt még a bujcizás hol egyikhez, hol másikhoz, amit számon tartottak. Itt viszont megbeszéltük, hogy kicsit leszek melletted, el fogok menni az ágyamba aludni. Ezt a testi kapcsolatot szeretik a gyerekeim, a simogatást különösen. Érzelmileg töltõdnek általa; most, de különösen késõbb a kapcsolat teremtésüket, szociális beilleszkedésüket könnyebbé teszi. Aztán nõnek a gyerekek. A család mellett ott van a házimunka, a mosás tengernyi, a bevásárlás. Ezt persze a legjobb egyedül elintézni, de nem mindig megoldható. Három gyerekkel boltba bemenni, mindegyikük találna legalább három-négy olyan dolgot, ami csak õt várja. Na, akkor most kell nagyon határozottan sarkunkra állni, hogy mi az amiért jöttünk és nem másért. Sokféle taktikát bevetnek, hogy célt érjenek, természetesen három oldalról bombáznak egyszerre. Ilyenkor szoktam magamban mondani, csak határozottan, mert pillanatnyi megingásomat azonnal fogják. Pillanatok alatt egyezségre tudnak jutni ellenem, õk hárman velem szemben. Mint minden családban, nálunk is vannak testvérek közötti veszekedések, kiabálások, szép szavakkal egymás becézése, ajtócsapkodás. Ezek kamasz gyerekeink jellemzõ viselkedési formái. Ezeket nehezen viseljük, de gyerekeink saját magukat is nehezen viselik. Mit lehet csinálni? Ne rántsuk fel magunkat, persze ez nem mindig sikerül. A tapasztalat azt mutatja, hogy ha megpróbálunk elhatárolódni, nem belefolyni a vitába (ez adott helyzettõl függ), akkor elcsendesednek és megnyugszanak. A még nem kamasz kicsi gyerekünk látja, és fültanúja ezeknek a jeleneteknek, átvesz ezekbõl. Vele külön szoktunk foglalkozni. Például az õ jellemzõje, a dühös elviharzás, ha valamin megsértõdik, amikor nem úgy alakulnak a dolgok, ahogy õ szeretné. Társasjátékozás közben fõleg. Ilyenkor a férjem már elõre mondja nevetve, és kedvesen, most nem szeretnél felrohanni a szobádba? Persze már tudja, hogy nem kell véresen venni a dolgokat, nagy hancúrozásba kezdenek. Az apa nálunk abban nagymester, hogyan tudja ezeket a komoly helyzeteket oldani, humorosan intézni. De nemcsak játék és móka az életünk. Fontosnak tartjuk, hogy mindegyikük amiben tudnak segítsenek. Szünetekben az ebédkészítés aktív résztvevõi, a ház körüli teendõkben szintén kiveszik a részüket. Kapnak feladatokat, amit el kell végezniük. De megteremtjük a lehetõséget arra is, hogy saját korosztályával játszhasson, találkozzon, hogy a szociális kapcsolataikat is építsék. Ez néhány példa arra, hogy mi hogyan alakítottuk ki a családunk életét, persze nem biztos, hogy ez másnak is így jó, elfogadható. Ezidáig nem volt gond (amit nem szeretnék elkiabálni) sem az óvodában, sem az iskolában gyerekeink viselkedésével, tanulásával. Az a célunk, hogy mindegyikük megtalálja a saját útját, ehhez nekünk, szülõknek kell biztosítani a feltételeket. Flumbort Andrea 19

20 Elo zetes programajánló: október 9. délelõtt 10 órától 6-8 éves gyermekeknek Waldorf-foglalkozás (aki kisebb gyerekekkel is érkezik, velük külön foglalkozunk) október 16. délután 16 órától felnõtteknek: az elõzõ foglalkozáson történtek megbeszélése waldorf-pedagógiai szempontból november 12. Márton nap az óvodában A pontos idõpontokról és a helyszínrõl késõbb informálódhatnak, honlapunkon vagy az újságokból szeptemberben Sormáson indítjuk a Waldorf-iskolát elsõ és második osztállyal. Szeretettel várjuk az iskola iránt érdeklõdõket. Az újságnál közremûködtek: Szentkúti Márta Szentkúti Ferenc Papp Levente Flumbort Andrea Felelõs kiadó: Héthatár Waldorf Óvoda, Iskola és Alapfokú Mûvészetoktatási Intézmény fenntartója: Flumbort Zoltán Telefon: Sormás, Kossuth u Nyomdai elõkészítés: Tamibori Bt. Nyomtatás: Qualité Reklámiroda

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára)

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Bár az óvodai beszoktatás időszaka nagy kihívás, mégis van pár aranyszabály, amely felkészítik a gyerekeket, és a szülőket is (!) az óvodakezdésre. Nézzünk

Részletesebben

Pataky Zsófia vagyok, 14 éves. A legnagyobb gyerek a családban. Két testvérem van.

Pataky Zsófia vagyok, 14 éves. A legnagyobb gyerek a családban. Két testvérem van. A gyermekek Pataky Zsófia vagyok, 14 éves. A legnagyobb gyerek a családban. Két testvérem van. Pontosan 6 évvel ezelőtt, karácsonykor (amikor én 8 éves voltam a húgom pedig 5) kaptam a világ legszebb ajándékát.

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

Generációk közötti együttműködés. Tehetséggondozó foglalkozások

Generációk közötti együttműködés. Tehetséggondozó foglalkozások Generációk közötti együttműködés Tehetséggondozó foglalkozások (Drámajátékos improvizációk) Belinszky Bernadett Judit drámapedagógus 1. A család és a nagycsalád II. A csoportok improvizációs feladatainak

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLlÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? 2 Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban?

Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban? Hogyan néz ki az iskola társadalma 2013-ban? A Jövô diákja Felkelni nehéz dolog, fél hét elôtt sosem sikerül. Az indulásig hátra lévô fél óra arra ugyan elég volna, hogy magamra rángassak valamit, aztán

Részletesebben

Valódi céljaim megtalálása

Valódi céljaim megtalálása Munkalap: Valódi céljaim megtalálása Dátum:... - 2. oldal - A most következő feladat elvégzésével megtalálhatod valódi CÉLJAIDAT. Kérlek, mielőtt hozzáfognál, feltétlenül olvasd el a tanfolyam 5. levelét.

Részletesebben

1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása

1. Lecke: Bevezetés és a folyamat. elindítása 1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása 1. Lecke: Bevezetés és a folyamat elindítása Gratulálok a döntésedhez! Kalló Melinda vagyok és üdvözöllek az első leckén! Ez egy kicsit rendhagyó tanítás lesz,

Részletesebben

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek

Hogyan kell használni a SZÓFOGADÓ füzeteket? SZÓFOGADÓ füzetek SZÓFOGADÓ füzetek A SZÓFOGADÓ füzetek olyan hétköznapi dolgokban szeretnének segíteni neked, amikről nem biztos, hogy tanulni fogsz az iskolában Ilyen témák például a fogmosás, a közlekedés, táplálkozás,

Részletesebben

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló

Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Családi nap című pályázati programról szóló beszámoló Készült: Időpont: Csillagvár Waldorf Tagóvoda 8200 Veszprém Szent István út 12. 2013 november 25-december 05-ig A megvalósításban résztvevő óvodapedagógusok:

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Hogyan befolyásolják a családi veszekedések az iskolai teljesítményt? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi LXXVI.

Részletesebben

KE - Vizuális támpontként majd egy legközelebbi műsorunkban már hátha már lesz webkamera és akkor majd könnyebb lesz, mi is majd fejlődünk.

KE - Vizuális támpontként majd egy legközelebbi műsorunkban már hátha már lesz webkamera és akkor majd könnyebb lesz, mi is majd fejlődünk. Konferálók - a HIT Rádió délutáni műsora HIT Rádió, www.hitradio.hu (KE Körtvélyfáy Eszter riporter, LE - Loványi Eszter és KZS - Kovács Zsuzsanna KE - A kutya az ember legjobb barátja. tarja a mondás,

Részletesebben

Grilla Stúdiója - gyógytorna, szülésfelkészítés

Grilla Stúdiója - gyógytorna, szülésfelkészítés Az ikrek nevelése R.: - Önt talán azért is érdekli az ikerkutatás, az ikergyerekek világa és élete, mert Ön is egy iker, ikerpár egyik tagja. Önök egypetéjû ikrek, vagy kétpetéjû ikrek? Métneki Júlia,

Részletesebben

Gyerekszoba - pszichológus szemmel

Gyerekszoba - pszichológus szemmel Gyerekszoba - pszichológus szemmel A babaváró családok egyik legfontosabb problémája, hogy milyen legyen a gyerekszoba, hogyan, milyen bútorokat válasszanak, milyen tapétát, függönyt vagy kiságyat vásároljanak.

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET gyerekeknek Ferrádi Hádi, a kis versenyautó Ismersz olyan meséket, amiben versenyautók vagy sportkocsik szerepelnek? Ismered például Villám McQueent?

Részletesebben

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1.

Bói Anna. Konfliktus? K. könyvecskék sorozat 1. Bói Anna Konfliktus? K könyvecskék sorozat 1. Tartalom: Üdvözölöm a kedves Olvasót! Nem lehetne konfliktusok nélkül élni? Lehet konfliktusokkal jól élni? Akkor miért rossz mégis annyira? Megoldás K Összegzés

Részletesebben

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni!

Nyelvtan. Most lássuk lépésről lépésre, hogy hogyan tanítunk meg valakit olvasni! Bevezető Ebben a könyvben megosztom a tapasztalataimat azzal kapcsolatosan, hogyan lehet valakit megtanítani olvasni. Izgalmas lehet mindazoknak, akiket érdekel a téma. Mit is lehet erről tudni, mit érdemes

Részletesebben

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA

HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA HÍRLEVÉL 2014 AUGUSZTUSI KÜLÖNSZÁM SZEPTEMBER 1.-éN KEZDŐDIK AZ ÓVODA Személyi változások: A 7-es csoportba új dajka néni érkezett, Kádár Éva Éva néni személyében. Őt jól ismerjük hiszen gyermeke jelenleg

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy

Örömre ítélve. Már jön is egy hölgy, aki mint egy Örömre ítélve Fotók: Gál Efraim Ha a drog egy fallal körbezárt város, akkor ki engedélyezi vagy tiltja a kijárást? Vajon ha az embernek több száz kulcsa lenne az örömhöz, bárhova bezárhatnák? Nem tudom.

Részletesebben

Szép dolog a család! Hogyan legyen jó? Hasznos tanácsok mindennapi életünkhöz

Szép dolog a család! Hogyan legyen jó? Hasznos tanácsok mindennapi életünkhöz Szép dolog a család! Hogyan legyen jó? Hasznos tanácsok mindennapi életünkhöz 1 Ha bizonytalannak látom gyermekem fejlődését, kihez fordulhatok? Más Fogyatékos Gyermekekért Alapítvány H-8000 Székesfehérvár,

Részletesebben

Szeretetettel ajánlom műveimet mindenkinek olvasásra, szórakozásra, vagy csupán elmélkedésre. Joli néni

Szeretetettel ajánlom műveimet mindenkinek olvasásra, szórakozásra, vagy csupán elmélkedésre. Joli néni BRÁTÁN ERZSÉBET HÉTKÖZNAPI CSODÁK NOVELLAGYŰJTEMÉNY ELŐSZÓ Kedves olvasóim! Az alábbi novelláim a valóság és a fantázia összefonódásából születtek. Számtalanszor elmegyünk apróságok felett, pedig az élet

Részletesebben

Karácsony máshol, máshogyan

Karácsony máshol, máshogyan Karácsony máshol, máshogyan A karácsonyt sokféleképpen lehet ünnepelni, s mivel a téma nem is oly régen még aktuális volt, gondoltam, pár újonnan szerzett információt közölnék iskolánk szorgalmas diákjaival:

Részletesebben

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak Állatkerti foglalkozások Óvodásoknak Az állatkert az élmények kertje Élménygyűjtő séták az állatkertben Vannak, akik már megtapasztalták, milyen izgalmas úgy érkezni egy állatkerti látogatásra, hogy ott

Részletesebben

a László Mária tanító néni adventi koszorú készítő délutánja: a Fancsali Adélka-Leilla tanító néni karácsonyi és húsvéti kézműves délutánjai:

a László Mária tanító néni adventi koszorú készítő délutánja: a Fancsali Adélka-Leilla tanító néni karácsonyi és húsvéti kézműves délutánjai: KAPCSOLATAINK Számomra minden kisgyermek csoda. És mindegy, hogy szép vagy eláll a kisfüle, mindegy, hogy csillagszemű vagy kancsal egy picit kisgyermek, tehát csoda. Esendő és kiszolgáltatott. Óvjuk és

Részletesebben

Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek

Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek 32 Hogy azt válasszam, akit szeretnék, és azt kapjam, akit megérdemlek Kisnémet Mónika Nincs kockázat a szerelemben, és ezt te is meg fogod tanulni. Az emberek évezredek óta keresik és megtalálják egymást.

Részletesebben

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen?

Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Mit tehetsz, hogy a gyereked magabiztosabb legyen? Természetesen minden szülő a legjobbat akarja a gyerekének, de sajnos a hétköznapok taposómalmában nem mindig veszi észre az ember, hogy bizonyos reakciókkal

Részletesebben

És bizony: Ha az emberek nincsenek valami hatalmas és kemény kontroll alatt, felfalják egymást. Ez nem igaz.

És bizony: Ha az emberek nincsenek valami hatalmas és kemény kontroll alatt, felfalják egymást. Ez nem igaz. Van egy hamis adat. Íme: Az igazság fáj. Hídvégi Róbert Ez nem igaz. Persze van egy dolog, ami miatt igaznak tűnik. De nem az. Hogyan is használható? 1. Amitől jól érzed magad, abban igazság van 2. Ha

Részletesebben

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó

ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak

Részletesebben

Mesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga

Mesénkben a példák, amelyeket az óvodáskorú gyermekek könnyen megérthetnek, elemi matematikai információkat közölnek. Könyvünk matematikai anyaga ELŐSZÓ Kedves szülők! Gyermekeik, mint egykor önök is, szeretik a meséket. Reméljük, hogy könyvünk tetszeni fog nekik. De önöknek elárulunk egy titkot: ez a könyv nem csak mese. Azt szeretnénk, ha gyermekeik,

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam

KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam KÖRNYEZETISMERET 1-4. évfolyam 51/2012.XII.21.EMMI rendelet 1.sz melléklete alapján Ahogyan a gyermek értelme fejlődik, úgy válik benne egyre erősebbé az igény arra, hogy saját testét, illetve szűkebb-tágabb

Részletesebben

Változások: A félelem, szorongás a terhesség alatt:

Változások: A félelem, szorongás a terhesség alatt: Várandósok Várandósok Évekig azt tartották, hogy a terhes nőnek kilenc hónapot ágyban kell töltenie. Az orvosok attól féltek, hogy az aerobik, vagy a kocogás árthat a magzatnak, így még a legaktívabb sportolóknak

Részletesebben

7. Hitoktatás egyéb gyakorlati kérdései

7. Hitoktatás egyéb gyakorlati kérdései 7. Hitoktatás egyéb gyakorlati kérdései II. A hitoktatás mai helyzetelemzése a. A hittanórák időpontjával kapcsolatos kérdések A közoktatási intézményekben (óvodákban, általános iskolákban) törvény által

Részletesebben

A család kedvencei. Receptjeim hétköznapokra és ünnepekre

A család kedvencei. Receptjeim hétköznapokra és ünnepekre A család kedvencei Receptjeim hétköznapokra és ünnepekre A család kedvencei Receptjeim hétköznapokra és ünnepekre RACHEL ALLEN Ezt a könyvet férjemnek, Isaac-nak ajánlom akinek szere tete, támogatása

Részletesebben

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM 2015 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A bölcsőde alapfeladata... 5 1.2. A bölcsőde helyi

Részletesebben

Tanterv az erkölcstan 1-4.

Tanterv az erkölcstan 1-4. Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

ADATLAP. A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve:

ADATLAP. A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve: ADATLAP A gyermek neve: Születési év, hely, idő: Állampolgárság: TAJ szám: Lakcím: Otthoni telefon: Anyja neve: Születési év, hely, idő: Foglalkozás: Munkahely megnevezése: Cím: Mobil telefonszám: E-mail

Részletesebben

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június

Hírlevél. Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház. 2014. január-június Hírlevél Mozsgó Biztos Kezdet Gyerekház 2014. január-június Gyerekházunk napi szinten 9-13. h áll a családok rendelkezésére. A napi foglalkozásokon túl folyamatos programokkal a jeles napok megünneplésével

Részletesebben

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak?

- A Kodály iskola kóruséletéről híres. Te is tagja vagy valamelyik kórusnak? INTERJÚ Tarek Ferenccel Sokan sokféle indíttatásból kezdjük meg zeneiskolai tanulmányainkat. Vannak, akik szüleik kezdeményezésére, mert egykor ők maguk is zenéltek, vagy pont azért, mert felnőtt korban

Részletesebben

BIZTONSÁGOS ÜNNEPEKET!

BIZTONSÁGOS ÜNNEPEKET! BM ORSZÁGOS KATASZTRÓFAVÉDELMI FŐIGAZGATÓSÁG BIZTONSÁGOS ÜNNEPEKET! Felkészítő-foglalkoztató lapok a téli szünidőre KÖSZÖNTŐ Kedves Gyerekek! Közeledik Karácsony ünnepe és ezzel együtt a téli szünet, amikor

Részletesebben

Az élet napos oldala

Az élet napos oldala Az élet napos oldala írta Mercz Tamás E-mail: mercz_tomi@hotmail.com Első rész Minden kicsiben kezdődik el A fűnyíró idegesítő berregő motorhangja teljesen betölti szobám zegzugait. Zúg a rikítóan kék

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

A boldog felhasználó

A boldog felhasználó A boldog felhasználó Ingyenes e-book, a Felhasználó Update csapattól Írta: Vidi Rita Mi a különbség a begyakorolt, monoton, örökké félelmetesnek tűnő felhasználás, és a tudás alapú, céltudatos, örömfelhasználás

Részletesebben

Akárki volt, Te voltál!

Akárki volt, Te voltál! Mindenkinek annyi baja van, az annyi bajnak annyi baja van, hogy annyi baj legyen. A. E. Bizottság: Vaníliaálomkeksz Előszövegelés De sok gyerekfilmet meg kellett néznem a gyerekeimmel! Micsoda időpocsékolás

Részletesebben

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!

Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve

Részletesebben

Az okoskocka eszközökről

Az okoskocka eszközökről Az okoskocka eszközökről Pszichológus, logopédus, fejlesztőpedagógus és tehetségfejlesztő szakemberek dolgozták ki az okoskocka fejlesztő eszközcsaládot azzal a céllal, hogy: az iskolaérettségi szintet

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

(Ezt az összeállítást nyugodtan továbbküldheti rokonainak, barátainak de kérem, semmilyen módon ne változtassa meg! A szerzői jogok tulajdonosa a

(Ezt az összeállítást nyugodtan továbbküldheti rokonainak, barátainak de kérem, semmilyen módon ne változtassa meg! A szerzői jogok tulajdonosa a 25 ötlet, amelyekkel ünnepek alatt (és után is!) kordában tarthatja családját (Ezt az összeállítást nyugodtan továbbküldheti rokonainak, barátainak de kérem, semmilyen módon ne változtassa meg! A szerzői

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

környezet megteremtésérõl, amelyben a hallgatag kisgyermeket megszólítják,

környezet megteremtésérõl, amelyben a hallgatag kisgyermeket megszólítják, Útmutató a szülõknek A kilencvenes évek elején a kisgyermekek, óvodások nevelésével foglalkozó hasznos és tanulságos angol könyv szerzõje külön fejezetet szánt az átlagostól eltérõen fejlõdõ gyermekeknek.

Részletesebben

V i c z i á n Á k o s. Halálos haszonszerzés

V i c z i á n Á k o s. Halálos haszonszerzés V i c z i á n Á k o s Halálos haszonszerzés Nem is emlékszem, hogy mikor aludtam ilyen jót, igaz nem volt több hat óránál, de ennyit ritkán alszom. Nyújtózkodtam egy hatalmasat, majd felkeltem az ágyból,

Részletesebben

Hol szeretnél továbbtanulni? A Budapesti Műszaki Egyetem építészmérnöki szakán. Mik a céljaid a közeljövőre nézve?

Hol szeretnél továbbtanulni? A Budapesti Műszaki Egyetem építészmérnöki szakán. Mik a céljaid a közeljövőre nézve? Gulyás Eszter iskolánk hatosztályos képzésben tanuló végzős, speciális matematika tagozatos diákja. Számos országos matematikai verseny előkelő helyezettje, az idei Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyen

Részletesebben

E D V I N Írta Korcsmáros András

E D V I N Írta Korcsmáros András E D V I N Írta Korcsmáros András A színen a Fiú, aki egy padon ül, majd előveszi a telefonját. Szia! Én vagy az, Dávid! Most hallasz? Nem? Na és most? Nagyszerű! Minden rendben. Nem, nincs baj. Éppen ebédszünetem

Részletesebben

30. Lecke: Engedd el és Következtetés

30. Lecke: Engedd el és Következtetés 30. Lecke: Engedd el és Következtetés 30. Lecke : Engedd el és Következtetés Fogalmak: Engedd el Az eredmény az univerzum felelőssége. Határozd meg, hogy mit akarsz megvalósítani, hogy mi a célod, majd

Részletesebben

Aztán eljött a nap, amikor már nem kapta a segélyt, csak valami járuléknak nevezett, nevetségesen kicsi összeget

Aztán eljött a nap, amikor már nem kapta a segélyt, csak valami járuléknak nevezett, nevetségesen kicsi összeget Kovács Gabriella Hát ennyi volt... Hát ennyi volt érezte, hogy itt az út vége. Tehetetlenül, fáradtan feküdt a hideg kövön a fagyos szélben és nem akart többé engedelmeskedni a teste. Már nem érzett fájdalmat

Részletesebben

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

Tanulásmódszertan. Oroszlány Péter: Tanulásmódszertan c. könyve alapján Készítette: Csányi Ágnes

Tanulásmódszertan. Oroszlány Péter: Tanulásmódszertan c. könyve alapján Készítette: Csányi Ágnes Tanulásmódszertan Oroszlány Péter: Tanulásmódszertan c. könyve alapján Készítette: Csányi Ágnes Fő céljaink 1. Tanulásra alkalmas állapot kialakítása. 2. Tanulási módszerek megismerése. 3. Fentiek helyzetünkhöz,

Részletesebben

A Lánchíd Rádió 2011. április 15-én elhangzott műsora

A Lánchíd Rádió 2011. április 15-én elhangzott műsora A Lánchíd Rádió 2011. április 15-én elhangzott műsora Kovács Anita (felvezető női hang): Az Irhás árok Budapest egyik szép kirándulóhelye, de azoknak, akik ott laknak, bizony okoz bizonyos problémákat

Részletesebben

Szülői útmutató az első 10 napra

Szülői útmutató az első 10 napra Szülői útmutató az első 10 napra 1. Hogyan tartsuk a babát? Bármennyire is törékenynek és sebezhetőnek érezzük újszülöttünket, ne féljünk hozzáérni! Kutatások bizonyítják, hogy azok a babák, akiket naponta

Részletesebben

Kiss Ottó. A nagypapa távcsöve

Kiss Ottó. A nagypapa távcsöve Kiss Ottó A nagypapa távcsöve ITT VANNAK A NAGYIÉK Itt vannak a nagyiék, megjöttek! Két hétre. Fogalmam sincs, hogy mit lehet majd velük addig csinálni. 3 A NAGYPAPA UGYANOLYAN A nagypapa ugyanolyan, mint

Részletesebben

A BARÁT. Moncsinak, aki végig kitartott mellettem és támogatott. Andrásnak, aki szereti az írásaim, de ezt a könyvet még nem olvasta.

A BARÁT. Moncsinak, aki végig kitartott mellettem és támogatott. Andrásnak, aki szereti az írásaim, de ezt a könyvet még nem olvasta. Bódi Zsolt Publio Kiadó 2012 Minden jog fenntartva! A BARÁT Moncsinak, aki végig kitartott mellettem és támogatott. Andrásnak, aki szereti az írásaim, de ezt a könyvet még nem olvasta. Szüleimnek, testvéreimnek,

Részletesebben

Drámajátékok. a Kamasz emez-amaz. című szerkesztett dramatikus játékhoz.

Drámajátékok. a Kamasz emez-amaz. című szerkesztett dramatikus játékhoz. Drámajátékok a Kamasz emez-amaz című szerkesztett dramatikus játékhoz. A foglalkozások egy előadás előkészítése. A dramaturgia közösen készült ám ebben a vezető szerep bevallom inkább az enyém volt. A

Részletesebben

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Környezet- ismeret

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Környezet- ismeret Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@iskola.debrecen.hu Környezetismeret

Részletesebben

HÁLA KOPOGTATÁS. 1. Egészség

HÁLA KOPOGTATÁS. 1. Egészség HÁLA KOPOGTATÁS 1. Egészség Annak ellenére, hogy nem vagyok annyira egészséges, mint szeretném, teljesen és mélységesen szeretem és elfogadom a testemet így is. Annak ellenére, hogy fizikailag nem vagyok

Részletesebben

Itt van! Már megint nem hagy békén a reggel. Itt parancsolgat, és ébresztőt harsog a fülembe, pedig én nagyon álmos vagyok. Na, mindegy! Most kikukucskálok a takaróm alól, hátha mégis éjszaka van és lehet

Részletesebben

TÁRSAS KAPCSOLATOK, BARÁTOK

TÁRSAS KAPCSOLATOK, BARÁTOK SZKB_207_05 FELKÉSZÍTÉS A FELNÔTT SZEREPEKRE TÁRSAS KAPCSOLATOK, BARÁTOK KIBÔL LESZ A JÓ BARÁT? A modul szerzôi: Simon Gabriella Nagy Ilona SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 7. ÉVFOLYAM

Részletesebben

Színbe hozunk! Találd meg magadban Te is az önkéntest!

Színbe hozunk! Találd meg magadban Te is az önkéntest! Színbe hozunk! Találd meg magadban Te is az önkéntest! Szia! A Faipari Tudományos Alapítvány saját profiljába vágó önkéntes programot indított ZuzmóKa néven. Az egy éven át tartó rendezvénysorozat önkéntesek

Részletesebben

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni.

Megcélozni a legszebb álmot, Komolyan venni a világot, Mindig hinni és remélni, Így érdemes a földön élni. Ajánlás A családtörténet feltárása hidat épít múlt és jövõ között, összeköti a nemzedékeket oly módon, ahogyan azt más emléktárgyak nem képesek. Azok a változások, melyek korunk szinte minden társadalmában

Részletesebben

Csillag-csoport 10 parancsolata

Csillag-csoport 10 parancsolata Csillag-csoport 10 parancsolata 1. Nagyon jól érezd magad mindig, mert ilyen hely nem lesz több a világon. (Panka) 2. Próbálj meg normálisan viselkedni, hogy ne legyenek rád dühösek. (Vince) 3. Kitartóan

Részletesebben

MagyarOK 1.: munkalapok 7

MagyarOK 1.: munkalapok 7 1. Dénes napirendje 6.30 6.35 Fél hétkor Dénes felkel. Hat óra harmincöt perckor már a fürdőszobában van. (Hideg vízzel zuhanyozik.) 7.00 Hét órakor Dénes kimegy a konyhába, és leül reggelizni. / Hét órakor

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4.

SZKB_104_12 É N É S A M Á S I K NÉHA NEHÉZ DÖNTENI. A modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK B 4. SZK_104_12 É N É S M Á S I K NÉH NEHÉZ DÖNTENI modul szerzője: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM 146 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT

Részletesebben

Összesen 135 válasz érkezett Összegzés

Összesen 135 válasz érkezett Összegzés Összesen 135 válasz érkezett Összegzés ügyfélfogadási, rendelési ideje? Mennyire tudja azt összeegyeztetni munkaidejével? - Polgármesteri Hivatal Megfelelő, egyáltalán nem okoz gondot 83 61% Néha gondot

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA

EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA EGÉSZség +BOLDOGSÁG teremtő IMA Mágikus SZERtartás EGÉSZséges +boldog ÉLETedért! INGYENES EGÉSZséget és boldogságot teremtő IMA Mágikus SZERtartás, amit otthonodban végezhetsz EGÉSZséges +BOLDOG életedért!

Részletesebben

Szita Szilvia - www.magyarora.com 2004. II. Biztatás, bátorítás

Szita Szilvia - www.magyarora.com 2004. II. Biztatás, bátorítás I Biztatás, bátorítás I Biztatás, bátorítás Beszédpanelek és mintadialógusok - Ne izgulj, menni / sikerülni fog! - Ne butáskodj, menni / sikerülni fog! - Ne hülyéskedj, menni / sikerülni fog! - Ne félj,

Részletesebben

A birtokos szerkezet

A birtokos szerkezet A birtokos szerkezet Ha kérdése van, használja nonstop segélyvonalunkat: www.magyarora.com/grammar/birtokos_tablazat.pdf 1 ) Lássunk munkához Kezdjük megint a novellával Húzza alá a példákban az egyes

Részletesebben

Egészségnevelés. Budapest, Sümeginé Hamvas Enikő

Egészségnevelés. Budapest, Sümeginé Hamvas Enikő Egészségnevelés Budapest, Sümeginé Hamvas Enikő A kisgyermek fejlődésének adatai Súlyfejlődés: - Születési súly: átlagosan 2500-3500g - 1. hó: 300g/hó - 2-6. hó: 600g/hó - 7-12. hó: 500g/hó - Ideális súly

Részletesebben

Jarabin Kinga. Kedves Olívia!

Jarabin Kinga. Kedves Olívia! Jarabin Kinga Kedves Olívia! Kedves Olívia! Mire levelem megérkezik hozzád, már biztosan újra nyugodt leszek és békés, de most pipa vagyok, haragos és mérges! Már megint hadat üzent nekem az a makacs és

Részletesebben

Ökoiskola. Ökoiskolaság és szakképzés

Ökoiskola. Ökoiskolaság és szakképzés Ökoiskola Ökoiskolaság és szakképzés Réti Mónika Varga Attila Ökoiskolaság és szakképzés A bevezetõ szövegek szinte mindig általánosságokról szólnak, és emiatt nagy a veszélye annak, hogy csak a felszínt

Részletesebben

Budai Református Egyházközség. Advent

Budai Református Egyházközség. Advent Budai Református Egyházközség 2013 Advent ...meglátogat minket a felkelő fény a magasságból, hogy világítson azoknak, akik sötétségben s a halál árnyékában lakoznak, hogy ráigazítsa lábunkat a békesség

Részletesebben

J e g y z ő k ö n y v

J e g y z ő k ö n y v J e g y z ő k ö n y v Készült: A Polgármesteri Hivatal Tanácskozótermében Balmazújváros Város Önkormányzat Intézményfelügyeleti, Szociális és Közbiztonsági Bizottság 2011. április 19-i nyílt üléséről.

Részletesebben

Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola 1 Környezetismeret 1.-4. évf. 2030 Érd, Fácán köz 1. sportiskolai helyi tanterv 2013.

Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola 1 Környezetismeret 1.-4. évf. 2030 Érd, Fácán köz 1. sportiskolai helyi tanterv 2013. Sportiskolai Általános Iskola 1 Környezetismeret 1.-4. évf. HELYI TANTERV Környezetismeret 1.-4. osztály KÖZNEVELÉSI TÍPUSÚ SPORTISKOLAI OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Összeállította: Kertészné Fenyvesi Anita Az Érdi

Részletesebben

Hosszúhetény Online. Kovács Dávid 2012. júl. 24. 11:23 Válasz #69 Szia Franciska!

Hosszúhetény Online. Kovács Dávid 2012. júl. 24. 11:23 Válasz #69 Szia Franciska! Hosszúhetény Online H.H.Franciska 2012. júl. 24. 12:00 Válasz #70 Köszi a gyors választ! Csak arra tudok gondolni, hogy nem jutott el a felajánlás az illetékesekhez, mert máskülönben biztosan éltek volna

Részletesebben

ERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam

ERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online. KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu SZAKMAI PROGRAM BÖLCSŐDE 2012-2017 Intézményvezető: Bölcsőde szakmai

Részletesebben

Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység SZAKMAI PROGRAM

Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység SZAKMAI PROGRAM Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység. SZAKMAI PROGRAM Tartalomjegyzék: I. Az intézmény adatai: 3.o. II. A bölcsőde szakmai programját meghatározó jogszabályok, irányelvek 4.o. III. Az intézmény

Részletesebben

Mars és Vénusz párkeresőben

Mars és Vénusz párkeresőben Mars és Vénusz párkeresőben 1. Bevezetés Sok férfi és nő szeretne biztonságos párkapcsolatban élni, de legtöbbjüknek fogalma sincs arról, hogyan és hol keresse az igazit. Arról pedig még kevésbé, hogy

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Egy TITOK az idegen nyelv tanulásával kapcsolatban Amire senki nem gondol Nagy Erika, 2014 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

Petőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt

Petőcz András. Idegenek. Harminc perccel a háború előtt Petőcz András Idegenek Harminc perccel a háború előtt Peut-être à cause des ombres sur son visage, il avait l air de rire. (Camus) Megyünk anyámmal haza, a plébániára. Szeretek az anyámmal kézen fogva

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

A melléknevek képzése

A melléknevek képzése A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze

Részletesebben