Amerika óvodapedagógus szemmel

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Amerika óvodapedagógus szemmel"

Átírás

1 Kujbus Zsófia, III. éves végzős óvodapedagógus hallgató Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Felnőttképzési Kara Amerika óvodapedagógus szemmel Szakdolgozatomat az USA-ban szerzett saját élmény inspirálta. Az összehasonlító szakdolgozatomban egy amerikai iskolaelőkészítő (Will Davis Dolphin Elementary School, Austin, Texas) és egy magyar óvodát (Debreceni Egyetem Gyakorló Óvoda, Magyarország, Hajdúböszörmény) vizsgáltam meg. Ennek egy rövid kivonatát olvashatja az érdeklődő. A dolgozatom megírásában dr. Pálfi Sándor konzulens tanár segített. A hipotézisem középpontjában az a feltevésem állt, hogy eltérések vannak a Will Davis Dolphin Elementary School-ban és Magyarországon a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában a gyermekekkel támasztott életkori követelmények között, valamint az amerikai óvodában oktatásközpontú nevelés folyik, kifejezetten az iskolai fejlesztést helyezik előtérbe, míg Magyarországon a magyar gyermekek óvodai nevelése játékos tevékenységek köré szerveződnek. A kutatásaim során és a magyar szakirodalom vizsgálatai után azt a következtetést vontam le, hogy a hipotézisemben tett kijelentés nem állja meg teljes mértékben a helyét. A kisgyermekekkel mindkét helyen hasonló, pozitív szemlélettel foglalkoznak a pedagógusok. A közös cél az, hogy az összes gyermeket felkészítsék az iskolakezdésre, de mindezt eltérő módon teszik. Természetesen a játék fontossága, értéke, mint a gyermek elsődleges tevékenységi formája számottevő a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában, amit megannyi neves a gyermeklélektannal foglalkozó pszichlógus (Jean Piaget, L. Sz. Vitogszkij, Sigmund Freud, Johan Huizinga) kutatásaiban megjelentek, de az iskola lépés előtti évben, ugyan úgy a gyermekekkel szemben támasztott követelmények azonosak, mint a Will Davis Dolphin Elementary School-ban. Az óvodapedagógusok a szülői nyomás hatására, kénytelen megfelelni olyan elvárásnak, amelyet kötelező teljesítenie, méghozzá azért, hogy a gyermek sikeresen, jól felkészülve, megfelelő biológiai, pszichés és szociális érettség birtoklásával, eredményesen kezdje meg az általános iskolai tanulmányait. "Az iskolaérettség nem csupán a gyermekek teljesítményét veszi figyelembe. Fontos, hogy a gyerekek be tudjanak illeszkedni leendő osztályukba, elfogadják a felnőttek utasításait, illetve figyelmük is megfelelő legyen. Az iskolaérettség azonban ennél jóval összetettebb kérdés."

2 Először bemutatom az amerikai Will Davis Dolphin Elementary School-t, milyen követelmény szerint haladnak a gyermekek fejlesztésében, majd az általam levont következtetéseket szeretném megosztani az olvasóval. 1. Intézménykép, óvodakép Az ősz folyamán az iskolai szintű tanulmányi egység az Egy Világ (One World) közben, a gyermekek megismerik a különböző kultúrák, nemzeti ételeit és ünnepeit más országokban. A második osztályosok maketteket készítenek különböző afrikai környezetben, más évfolyamok kompozíciókat alkotnak különböző kontinensekről. Az óvodás gyermekek pedig egy kínai sárkány felvonultatásában vesznek részt, egy általuk készített kínai sárkányfejjel. Tavasszal az összes gyermek az Óceán Hét egységéről tanul. A rajztanárok segítségével a gyermekek színes, műalkotásokat hoznak létre, narancssárga, kék és zöld színekben pompázó cápákkal és teknősökkel és más tengeri élőlényekkel együtt. A gyermekek fogalmazásokat írnak a tengeri élőlényekről, projekteket adnak elő és maketteket is készítenek hozzá. Az ének-zenei oktatók irányítása alatt, a gyermekek óceánról szóló dalokat, énekeket tanulnak, és az ötödik évfolyamon pedig a gyermekek tintahalat boncolgatnak a tudományos laborban (Science Lab). Az ötödik osztályos tantermekben bálna dalokat hallhatunk és "tengeri moszat erdő" (kelp forest) lóg a negyedik osztályosok folyosóján. Az Óceán Hét egysége már elfogadott tanterv az általános iskolákban és az Austin iskolai körzetében is. Egy Óceán egy Világ színes témakörei, programjai gazdagítják az iskolai tevékenységeket, amik kizárólag a gyermekek, oktatók és a szülők közreműködésével válhatnak valóra. Az éves tanterv hónapokra lebontva megtalálható a szülőknek készített tájékoztatón, amelyek általában hetente változó témakörökből áll. Ezek azért fontosak, hogy a szülő tisztában legyen azzal, hogy a gyermeke egy adott iskolai héten, mivel tevékenykedik. Vannak a tanmenetben olyan speciális napok, amikor például, könyvtár látogatás van, és a gyermek csak egy könyvet kölcsönözhet a könyvtárból, amelyet egy plasztik táskában kell tartania az előírás szerint. Házi feladattal kapcsolatban elmondhatjuk, hogy minden gyermeknek van egy személyre szóló piros mappája, amelyben a napi feladatait, házit tartja benne, amelyet a szülőnek meg kell mutatni. Ha a Tanárnő meg van elégedve a gyermek munkájával, akkor egy mosolygós pecséttel jutalmazza. 2. Célképzés, gyermekkép Nincs erre utaló adat, információ. 3. Nevelési rendszere Nincs erre utaló adat, információ.

3 4. Tevékenységek Nincs erre utaló adat, információ. 5. Gyermekek fejlődésének értékelése, mérése A Tanárnő osztályzatokkal minősíti a gyermekek képességeit. Négy különböző osztályozás van: Szükséges a javítás (Needs imporovement) Alapértés (Basic understanding) Képzett (Skilled) Haladó, fejlett (Advanced) A Tanárnő a szülőnek minden kilencedik héten elküldi a gyermekek teljesítményeiről szóló papírt az osztályzatok alapján. Októberben, decemberben, januárban és májusban a Tanárnő értékeli a gyermekek teljesítményét, amely a hallásképességen, olvasáson és matematikai tudáson alapszik. 6. Óvodapedagógus kompetenciája, feladata Nincs erre utaló adat, információ. 7. Működési rend, napi rend A tanulóknak időben kell megérkezniük ("Students need to arrive on time!"). A Tanárnő felhívja a kedves szülők figyelmét, hogy a gyermekeiket 7:30 előtt hozzák be a kindergarten csoportba. Szintén figyelmezteti a szülőket arra, hogy mielőtt a gyermeket elhozza az iskolába, győződjenek meg róla, hogy a gyermek egészséges és nem hordoz magában valamilyen kisebb betegséget, amellyel megfertőzheti a többi gyermeket a csoportban. A szülők a csoportszoba bejáratánál próbáljanak elbúcsúzni a gyermektől. Az ebédeltetésnél, ha a szülőnek van ideje, akkor a gyermekének készíthet ebédet, amelyet a saját ebédes dobozában tarthat, és az ebédidő elérkeztével (12:00) az iskola ebédlőjében, azt el is tudja fogyasztani. Ha a szülőnek nincsen ideje a gyermekének ebédet készítenie, akkor az iskola ebédlőjében van lehetőség meleg étel fizetésére 470 HUF ($ 2.15) ellenében. Az ebédeltetésre szánt pénzt a szülőnek egy fehér borítékba kell helyeznie, amit reggel a tanárnőnek kell odaadnia, hogy ne veszítse el a gyermek a nap folyamán. Ha látogatók jönnek a csoportba, akkor mindenek előtt az irodában kell feliratkozni, és egy látogató (visitors) feliratú kitűzőt kell viselnie a nap folyamán. A csoportban engedélyezett a gyermekek születésnapjának ünneplése a többi gyermekkel együtt. Az ünneplésre 14:15 perc után van lehetőség. A csoportszobában engedélyezett az egészséges falatok (snack) behozatala, de a túl cukrozott édes sütemények, nem megengedettek. Nem szabad meghívni idegeneket a csoportszobába. Ünnepségeket is tartanak a csoportban, összesen három van (Aratási ünnep októberben, Újévi ünnepség decemberben és Valentin nap februárban), amelyre már engedélyezett az édes ételek fogyasztása.

4 A tanárnő felhívja a figyelmet az öltözékre is. Nem megengedett, hogy a gyermekek sapkát, túlméretezett ruhát, papucsot viseljenek. Nem szabad olyan ruhát hordaniuk, amin nem megengedett, trágár szavak vannak. Továbbá rövid nadrágot vagy szoknyát és sminket sem viselhetnek. Kényelmes cipő megengedett a csoportszobában. A Will Davis Dolphin Elementary School-ban a "SHARP" minőségeket veszik figyelembe, amely az intézményen belüli viselkedésére szóló szabályra utal. Ez egy mozaik szó, amely a következőkből épül fel: S (safe- biztonság) Kövesd a tanár irányítását, ne harcolj ellene! H (honest- őszinteség) Amikor az igazat mondod, megmutatod a nagy szíved és többet tanulsz ezáltal! A (attentive- figyelmesség) Szemed legyen nyitva, ne beszélj, légy nyugodt, hallgass figyelmesen. Nyújtsd fel a kezed ha beszélni szeretnél! R (respectful- tiszteletteljes) Kedvesen beszélj, tisztelj másokat, hogy ők is tiszteljenek téged! P (productive- termelékenység) Mindig a legjobbat hozd ki magadból! Ez egy nagyon fontos szabály! A csoportszobában egy speciális rendszer működik, hogy a Tanárnő fenntartsa a fegyelmet a gyermekek között. Ez úgy hívják, hogy bot rendszer (stick system). Ez a rendszer úgy épül fel, hogy minden gyermek zöld bottal indítja a napját, ha a gyermek végig jó magaviseletet mutat, akkor marad a zöld bot, ami jót jelent. Ha a gyermek rosszul viselkedik, akkor a Tanárnőtől szóbeli figyelmeztetést kap. Ha még mindig folytatja a gyermek a rosszalkodást, akkor a zöld botját átcseréli sárga botra. Ha még mindig nem tesz eleget a gyermek a tanárnő kérésének, akkor a sárga botot a tanárnő átcseréli piros bottá, ami a legrosszabbat jelenti. Természetesen vannak kiváló magatartást, viselkedést mutató gyermekek, akik nem zavarják a társak munkáját. Ők a nap folyamán a legjobb értékelést kapják. Ez nem más, mint a kék bot. Ha egy gyermek egy napon sok zöld és kék botot gyűjt össze, akkor választhat egy kis játékot. 8. Fizikai környezet elrendezése, terei és tárgyai A csoportszoba hatalmas térrel rendelkezik. Négy gyermekméretű asztal van elhelyezve hat-hat darab székkel. Minden asztal névvel van ellátva (aminek a nevét a tanárnő választotta ki) négy színről. Piros, kék, sárga és zöld. Mind a 26 gyermeknek meg volt a saját helye. A csoportszoba ötletesen volt berendezve, amelyet a tanárnő dekorált ki a szülők segítségével. A tanterem berendezését, hat nagy területre osztottam. Ezek a következők: A tanárnő íróasztala és munkaterülete A szőnyeg Az asztalok, munkaterület

5 Játéksarok Zenesarok (nem voltak hangszerek, hanem egy zenelejátszó volt elhelyezve két kényelmes párna közé és a gyermekek ott hallgathattak zenét) Tisztálkodási sarok (személyi higiéné) (toalett, mosdókagyló, ahol a gyerekek kezet tudnak mosni) A tanterem felszereltsége jó színvonalú. Van személyi számítógép, televízió, dvd lejátszó, zenelejátszó hangfallal. A tanteremben két nagy tábla van a terem mind két oldalán. A nagyobb táblán, a tanárnő mindennap egy napi üzenetet írt fel a gyerekek részére, amit a tanárnő által kiválasztott gyermeknek kellett felolvasnia. A napi üzeneteket feljegyeztem. Az egyik ez volt: "2011. augusztus 30. Jó reggelt! Ma a színekről és a formákról fogunk tanulni. Ma elmegyünk a művészeti terembe. Ma elmegyünk a könyvtárba. Legyen csodálatos napotok! Szeretettel: Mrs. Goulet" A táblán látható a napi dátum, ma milyen nap van, tegnap milyen nap volt és, hogy holnap milyen nap lesz. Szintén a táblán, az angol ABC betűi voltak feltüntetve. Minden betű külön lapon szerepelt. A gyermekek a legtöbb időt a szőnyegen töltötték a tanárnővel együtt. A tanárnőnek a szőnyeggel szemben egy karosszék volt elhelyezve, ahol ült. A tanteremben egy nagy akvárium van a tisztálkodási saroknál, amelyben három darab kis hal található. Az állatokat a gyermekek minden második nap etetik, és gondozzák. A halak a csoport háziállatai. A tanteremben hét sarok (center) van kialakítva. Ezek a következők: Írás sarok (Writing center), ahol a gyermekek a betűk leírásának elsajátítását gyakorolhatták feladatlapon. Művész sarok (Art center), ahol színes zsírkrétával, ceruzával, temperával és festékkel alkothattak a gyermekek kedvükre. Olvasó sarok (Literacy center), ahol számtalan színes olvasókönyv található a csoportszobában, ahol mindegy gyermek az ízlésének megfelelően megtalálhatja a kedvenc olvasnivalóját. Tudományos sarok (Science center), ahol a távcső, nagyító, kesztyű, prizma eszközeivel ismerkedhet meg a gyermek. Matematikai központ (Math center), ahol a számolás technikájának elsajátítását gyakorolták a gyermekek. Kirakó sarok (Puzzle center), ahol rengeteg képkirakó található, és a gyermekek kedvelt játékeszköze volt.

6 Számítógépes sarok (Computer center), a csoportszobában nem használhatták ezeket a számítógépeket, hanem az erre külön kialakított teremben volt rá lehetőség. A játéksarokban konstruáló, fa, műanyag építőjátékok kisebb illetve nagyobb átlátszó dobozban voltak elhelyezve gyermekmagasságban. Kis állatok, kis autók is megtalálhatóak a csoportszobában. A játéksarokban, külön babakonyha sütővel, főzőlappal, mosogatóval, mosógéppel és az ehhez kapcsolódó babákkal az étkezéshez nélkülözhetetlen késsel, villával, kanállal, műanyag pohárral, tányérokkal, kisasztallal és kisszékekkel volt felszerelve. Különböző méretű, kreatív bábokkal is játszhatnak a gyermekek. A gyermekek ezeket a játékokat, akkor használhatják, amikor erre a tanárnő engedélyt ad. 9. Kapcsolatrendszere A szülők és az adminisztrátorok között nagyon szoros kapcsolat van, ez teszi a Will Davis Elementary School-t ilyen különlegessé. A szülők rendkívül aktívak és támogatóak, akik részt vesznek minden szempontból az iskolai tevékenységekben. Mintegy 300 család tagja a PTA-nak (Szülők és Tanárok Egyesülete, ezt idegen nyelven Parents and Teachers Association-nak hívják.) Az egyesület segít kifizetni a számtalan programot és tevékenységet, beleértve a számítógépes labort, oktatók támogatását, a kert ápolását, a világ és az óceán tanulmányozásának lehetőségét. Önkéntesek is besegítenek az iskolai élet minden területén. Az önkéntesek tanítanak spanyol nyelvet, matematikát, irodában is dolgoznak, önkénteskednek az iskola könyvtárában és még a pályázatok kiírásában is segítenek. Az oktatáshoz szükséges csapatmunka kulcsfontosságú az iskola és a család között. Az intézmény felhívja a szülők figyelmet arra, hogy a gyermeknek át kell éreznie azt, hogy az iskola és az iskolai munka fontos. Töltsenek megfelelő időt arra, hogy a napi házifeladatokat együtt nézzék át a gyermekkel. A szülőknek tanácsokat adnak, hogyan tudnának még eredményesebben segíteni a gyermeket az iskolai tanulmányok elsajátításában. Néhány tanács: Légy türelmes! (Be patient) A tanulás nehéz folyamat. Dicsérd a gyermekedet a kis eredmények elérése után. Fejezzétek be a tanulást, ha az egyikőtök fáradttá válna. Csak akkor folytassátok a tanulást, ha a gyermeked érdeklődik. Légy pozitív! (Be positive) Dicsérd a gyermeked miközben tanul. Gyakorolj naponta! (Practice skills daily) Légy lelkes! (Be enthusiastic) Élvezzétek együtt a tanulást. Látogasd a könyvtárat rendszeresen! (Visit the library regularly) Segíts a gyermekednek, hogyan válaszza ki a legmegfelelőbb könyvet. Segíts a gyermekednek, hogy olvasó szerető felnőtt váljék belőle! (Help your child become a lifelong reader) A gyermek a szüleit utánozza, légy jó model.

7 Olvass a gyermekednek! (Read to your child) Minden nap olvass a gyermekednek! Hagyd, hogy a gyermeked is olvasson néha, ha készen áll rá. A gyermekek korosztályonként eltérő ütemben haladnak. Összefoglalás-képpen elmondhatjuk a két intézményről, hogy az intézményképe, óvodaképe mindkét programban számottevő a megfelelő értékek, hagyományok, kultúra értékközvetítő szerepe. Fontosnak tartják az intézményen belüli színes programokat, rendezvényeket, amely még közelebb, egységgé kovácsolja a közösséget. Előzetes bejelentés után, bármikor betekinthetnek az intézmény életébe a Will Davis Elementary School-ban és a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában is. Az amerikai dokumentum profilját megvizsgálva nem kötelező olyan programot készíteni, amely a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodának van, hanem csak a standardokat fogadják el. Magyarországon ezzel szemben pedig, a szakmának készül az intézménykép, óvodakép. A célképzés, gyermekkép leírásánál különbségnek véltem felfedezni, hogy a két intézmény közötti legalapvetőbb eltérése a célok meghatározása. A Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában kiemelt jelentősége van az óvodáskorú gyermekek nevelése és nem iskolaszintű oktatása, mint a Will Davis Dolphin Elementary School-ban. A gyermekek megszólítása is ad némi magyarázatot, mivel a gyermekeket tanulóknak nevezik a Davis Dolphin Elementary School-ban, a gyakorló óvodában pedig a gyermek, az gyermek. Az amerikai programban egyáltalán nem említi a gyermekközpontúságot, a gyermek sokoldalú személyiségfejlődését. Ebből azt a következtetést vonom le, hogy Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában az óvodapedagógusok szemlélete a gyermekközpontúság felé irányul, míg a Will Davis Elementary School-ban a korai fejlettség miatt, iskolajellegű oktatás folyik. A magyarországi óvodákban minden gyermeknek saját jele van (nap, hold, szív, pillangó, csiga stb.), de a Will Davis Dolphin Elementary School-ban egyáltalán nem használnak jeleket, csak a gyermekek neveit, amely szintén az iskolai jelleget mutatja. A nevelési rendszere a két intézménynek A Will Davis Dolphin Elementary School-nál azt írtam a nevelési rendszerére, hogy nincs erre utaló adat. Valóban nincs. A Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában pedig megfogalmazzák a nevelési rendszert. A személyiség központúság (differenciált képességfejlesztés) ezen belül a szocializálódás (társadalomban való beilleszkedés) és az individualizálás, valamint a tevékenységközpontúság (játékdominancia) esszenciális alapelvnek számít. A tevékenységek, a gyermekek fejlődésének értékelése, mérése A Will Davis Dolphin Elementary School nem említi programjában a tevékenységeket, de a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvoda programjában kifejti, hogy a gyermekek személyiségének testi-lelki fejlődését sokrétű tevékenységrendszerrel biztosítják. A sokszínű, élményszerű tevékenységek lehetőségeinek biztosítása a csoportszoba falain belül. Gyermekközpontú pedagógiai gyakorlat Magyarországon. Felnőttközpontú pedagógia gyakorlat Amerikában. Amerikában a Will Davis Dolphin Elementary School-ban a tanárnő osztályzatokkal minősíti a gyermekek képességeit. Az osztályzás négy különböző formáját használja, szükséges a javítás (Needs imporovement), alapértés (Basic understanding), képzett (Skilled) és haladó, fejlett

8 (Advanced). A tanárnő a szülőnek minden kilencedik héten elküldi a gyermekek teljesítményeiről szóló papírt az osztályzatok alapján. Októberben, decemberben, januárban és májusban a tanárnő értékeli a gyermekek teljesítményét, amely a hallásképességen, olvasáson és matematikai tudáson alapszik. A Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában három részterületet mérnek az óvodapedagógusok. Testi érettség, motoros képességek fejlesztése, mérése, értelmi képességek fejlesztése, mérése és anyanyelvi-kommunikációs képességek fejlesztése, mérése. Ezeket a méréseket fél évente mérik az óvodapedagógusok, de a mérési eredményeket szülőknek nem adják ki. Az óvodapedagógus feladata, kompetenciája a korábbi leírásban láthatjuk, hogy az óvodapedagógusnak komplex munkája van a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában. "Az érzelmi biztonságot nyújtó légkör megteremtéséhez az óvónő együtt érző, elfogadó és szeretetteljes kapcsolatot alakít ki a gyermekkel. Munkáját az egyéni bánásmód, a differenciált nevelés jellemzi, azaz minden gyermeket önmagához képest, a saját lehetőségeihez viszonyítva fejleszt. Az óvónő változatos helyzetet teremt a különféle tevékenységekhez, és elhárítja azokat az akadályokat, amelyek a gyermeket gátolják törekvéseinek valóra váltásában." Fizikai környezet, terei és tárgyai a Will Davis Elementary School-ban és a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában is biztosítják a gyermek testi-lelki, tárgyi szükségleteinek kielégítését. Ez azzal bizonyítható, hogy mindkét csoportszobában megtalálhatóak, a konstruáló, fa, műanyag, szabályjátékok, kis állatok, kis autók is. A játéksarokban, külön babakonyha sütővel, főzőlappal, mosogatóval, mosógéppel és az ehhez kapcsolódó babákkal az étkezéshez nélkülözhetetlen eszközökkel késsel, villával, kanállal, műanyag pohárral, tányérokkal, kisasztallal és kisszékekkel volt felszerelve. Minden feltétel meg van teremtve egy remek, játék tevékenység kialakításához, de a Will Davis Elementary Schoolban időhiány miatt, ez nem oldható meg az iskolai keretek között. (A napi programterv bemutatásánál erre részletesebben kitérek.) A Will Davis Dolphin Elementary School-ban és a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában is a kisállatgondozás fontosságának helye van. Amikor először beléptem a csoportszobába, az volt a legelső szembetűnő dolog, hogy a szoba hatalmas, színes, tiszta, rendezett, átlátható volt. Mindennek meg volt a külön helye, a gyermekek táskájának, az ebédes dobozuknak, azoknak a feladatlapoknak, amiket egy nap készítettek és a nap végén hazavihettek. A falakon az angol ABC betűi voltak feltüntetve. A Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájához képest, ez a csoportszoba egy iskolai tanterem érzését váltotta ki belőlem. A csoportszobában elhelyezett két tábla is erről tanúskodik, és ebből a berendezésből azt a következtetést vontam le, hogy iskolaközpontú oktatás folyik a Will Davis Dolphin Elementary School-ban. A gyermekek számára nincsen külön fürdőszoba, ahol a gyermekek ebéd után fogat tudnak mosni, mint a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában. Erre nincs kialakítva külön hely, pedig az egészséges életmód, a testápolás, egészségmegőrzés és betegségmegelőzés szempontjából kihangsúlyozott szerepe van. A Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában kiemelt jelentőségű a gyermek testi fejlődésének elősegítésében.

9 Készítettem egy napi programtervet. A napi programterven fel van tüntetve a két intézmény neve, az időpontok és a hozzá kapcsolódó tevékenységek, napi teendők, amit a tanárnő és az óvodapedagógus állít össze. A napirendnek, napi ritmusnak fejlesztő hatása van, amely fejleszti az időérzéket és rendszerességre nevel. "A rendszeres napirend lehetőséget ad a gyermeknek az elvont időérzék kialakítására. A gyermeknél maga a napirend helyettesíti az órát. A rendszerességgel nemcsak a gyermek számára kellemes szokásokat alakítunk ki, hanem az időérzéket is fejlesztjük." A reggeltől ebédidőig tartó időintervallum áll elemzésem középpontjában, mert a Will Davis Dolphin Elementary School-ban 12 óráig tartott a megfigyelésem. Láthatjuk, hogy a gyermekek fogadása, érkezése az intézményekbe ugyan azon az időponton történik. A Will Davis Dolphin Elementary School-ban, a tanárnő asztalán minden reggel egy feladatlap található, amelyet a gyermekeknek ki kell tölteniük 8 óráig. Ameddig a gyermekek dolgoznak, a tanárnő az íróasztalánál a személyi számítógépét használja és közben kávézik. Ezzel egy időben a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában a gyermekek óvodába való megérkezésük után, szabadjátékkal és az óvodapedagógus meleg, otthonos, szeretetteljes fogadtatásával kezdik meg közösen az óvodai napot. Ez az időszak körülbelül 9 óráig tart a gyakorló óvodában. A Will Davis Dolphin Elementary School-ban 8 óra után egy "rituálé" veszi kezdetét. Azért neveztem "rituálénak", mert minden egyes napra ugyan úgy vonatkozik. A gyermekek a szőnyegen gyülekezve, állva jobb kezüket a szívükre téve, közösen éneklik el az amerikai himnuszt és elszavalják a Texas állam nemzeti himnuszát. Ezután a tanárnő elmondja a gyermekeknek, hogy milyen újabb feladatok várnak rájuk, és kiválasztja a naposokat. Ilyen naposi munka például, a villany lekapcsolása, kulcsfigyelő. Ezek megbeszélése egy órát vesz igénybe, és majd csak 9 órától kezdik el a munkát újra a gyermekek. Ha valamelyik gyermek hamar végzett a feladatával, akkor lehetőség nyílt arra, hogy a különböző játéksarkokban tevékenykedjen körülbelül 10 óráig, mert tíz óra után következett a közös rendrakás a "Mission impossible" zenéjére. (Ezt a gyermekek nagyon élvezték.) A Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában a közös tevékenységeket az óvodapedagógus kezdeményezi, előre, gondosan elkészített terv alapján. A gyermekek ekkor a foglalkozástól függően (ének-zene, külső környezet tevékeny megismerése stb.) új ismereteket, mondókát, dalokat, sajátítanak el nyugodt, derűs légkörben. Ezek a foglalkozások a folyamatos tízóraiztatással együtt vannak, így a gyermeknek lehetősége van a tevékenységek közben a megfelelő táplálék bevitelére, amely óvodás korban nélkülözhetetlen. A Davis Dolphin Elementary School-ban, nincs folyamatos tízóraiztatásra lehetőség, mert a gyermekek mielőtt az intézménybe érkeznek, otthon reggeliznek, így majd csak 11 órától van lehetőségük az étkezésre. (Reggel körülbelül a gyermek felkel fél 7-kor, megreggelizik és 11 órától van ebéd az iskola menzáján, így 4 és fél órát kell várnia a gyermeknek a következő étkezésig!)

10 A Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában nagy jelentőséget tulajdonítanak a napi mozgásra, amely kedvezően befolyásolja a gyermeki szervezet növekedését, teherbíró-, ellenálló képességét és az egyes szervek teljesítőképességét, valamint az egészséges életmód kialakítását. A mindennapos testnevelésre 10 percet szánnak. Ezzel szemben a Will Davis Dolphin Elementary School-ban, a napi munka befejezte után, az ebéd előtt van lehetőség a gyermekeknek arra, hogy a felesleges feszültségek kiadják magukból. Erre ad lehetőséget az iskola udvarán található hatalmas játszótér, mászókával illetve hintával. A szabad levegőn töltött idő mozgással egybekötve, 35 percet jelent. Az udvaron töltött időnél láthatjuk, hogy a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában több időt töltenek a gyermekek a szabadban, mint a Will Davis Dolphin Elementary School-ban. Napi programterv: Will Davis Dolphin Elementary School Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodája 7:30-8:00 Feladatlap kitöltése 7:30-8:45 Szabadjáték 8:00-8:30 Amerikai, Texas himnusz eléneklése, Napi teendők megbeszélése, 8:50-9:30 Tevékenységek (irodalom, ének-zene, vizuális nevelés, testnevelés, külső világ tevékeny megismerése) Naposok kiválasztása 8:30-9:00 Új feladat előkészítése, megbeszélése Folyamatos tízóraiztatás 9:00-9:50 Munka elkezdése 9:35-9:45 Mindennapos 9:50-9:55 Rendrakás testnevelés 10:00-10:35 Udvar 10:00-11:45 Szabadjáték/ Udvar 10:40-11:20 Edédidő 12:00-13:00 Ebédidő Megállapítható, hogy a két intézmény profilja az értékek, hagyományok, kultúra értékközvetítő szerepe, a megfelelő, meghitt kapcsolat kialakítása a szülőkkel is azonosak és szívesen fogadják a látogatókat előre egyeztetett időpont után. A célok meghatározásánál a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában a gyermekközpontúságra helyezik a hangsúlyt, míg a Will Davis Dolphin Elementary School-ban iskolaszintű oktatás folyik. Megfigyeléseim alatt döbbentem figyeltem, hogy a gyermekek a napjuk 90%-át tanulással, feladatlapok megoldásával töltik az amerikai intézményben, ahelyett, hogy közösen együtt egy jót játszanának. Eltérés tapasztalható, hogy Magyarországon nem éneklik el a gyermekek a magyar himnuszt minden reggel, így kezdve az óvodai napot, mint az austini intézményben.

11 Nevelési rendszerében is eltérések vannak. A Will Davis Dolphin Elementary School-nál meg sem említik a nevelési rendszerüket, pedig a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában megfogalmazták. A személyiség központúság (differenciált képességfejlesztés) ezen belül a szocializálódás (társadalomban való beilleszkedés) és az individualizálás, valamint a tevékenységközpontúság (játékdominancia) esszenciális alapelvnek számít. Szintén az Will Davis Dolphin Elementary School nem tesz említést az óvodai tevékenységekről, de a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvoda programjában kifejti, hogy a gyermekek személyiségének testi-lelki fejlődését sokrétű tevékenységrendszerrel biztosítják. A sokszínű, élményszerű tevékenységek lehetőségeinek biztosítása a csoportszoba falain belül. Tanítás, oktatás, módszerében tér el a két intézmény egymástól. Az amerikai óvodapedagógus tanító jelleggel oktatja a gyermekeket a táblánál (a tanárnő a táblánál állt és pálca segítségével magyarázta el a gyermekeknek, hogy az egyes képeket milyen sorrendben kell a papírra ráragasztaniuk, sokkoló látvány volt), akik egy darabig figyeltek de, 20 perc elteltével a figyelmük lankadt és közben a megfelelő pozíciót keresték, hogy kényelmesen üljenek. Ezzel szemben a Debreceni Egyetem Gyakorló Óvodájában az óvodapedagógusok a gyermekek érdeklődését, kíváncsiságát folyamatos motivációval tartják fent, hogy a gyermek egy percre se érezze azt, hogy neki másmilyen tevékenységet kellene csinálnia. Úgy sajátítja el az új ismereteket, hogy közben észre sem veszi, hogy játékosan tanul.

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

Adventi ünnepkör alsó tagozatban

Adventi ünnepkör alsó tagozatban JÓ GYAKORLAT Adventi ünnepkör alsó tagozatban 1 Bevezetés Minden ember számára az egyik legszebb ünnep a karácsonyvárás. Lelki megtisztulással, izgalommal, örömteli készülődéssel telik ez az időszak a

Részletesebben

tanegységek: 1. Bölcsődei, óvodai tájékozódás (egyéni szakmai gyakorlat) 2. Óvodai megfigyelés (csoportos szakmai gyakorlat) 1.

tanegységek: 1. Bölcsődei, óvodai tájékozódás (egyéni szakmai gyakorlat) 2. Óvodai megfigyelés (csoportos szakmai gyakorlat) 1. SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS KAR M E L L É K L E T AZ ÚTMUTATÓHOZ ÓVODAPEDAGÓGUS SZAKOS HALLGATÓK RÉSZÉRE tanegységek: 1. Bölcsődei, óvodai tájékozódás (egyéni szakmai gyakorlat) 2. Óvodai megfigyelés

Részletesebben

.a Széchenyi iskoláról

.a Széchenyi iskoláról Negyedikesek írták....a Széchenyi iskoláról 7 éves koromban, szüleimmel azért választottuk ezt az iskolát, mert itt német nyelvet lehet tanulni. Én már óvodás korom óta tanulom a németet, így ragaszkodtunk

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16. Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők! Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013.

PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. GÁDOROS NAGYKÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA KÉPVISELŐ - TESTÜLETÉNEK NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA OM AZONOSÍTÓ : 028181 PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. 1..ÓVODÁNK ADATAI Neve: Gádoros Nagyközség Képviselő testületének Napköziotthonos

Részletesebben

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT

ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT Kecskeméti Főiskola Tanítóképző Főiskolai Kar Továbbképzési és vizsgaközpont ANYANYELVI NEVELÉS AZ ÓVODÁBAN, A MONTESSORI PEDAGÓGIA ESZKÖZRENDSZERÉVEL ZÁRÓDOLGOZAT KONZULENS TANÁR: Dr. Szinger Veronika

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a

K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.

Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban

Részletesebben

Anyanyelvi nevelés az óvodában, a Montessori pedagógia eszközrendszerével

Anyanyelvi nevelés az óvodában, a Montessori pedagógia eszközrendszerével Anyanyelvi nevelés az óvodában, a Montessori pedagógia eszközrendszerével Konzulens tanár: Dr. Szinger Veronika Készítette: Zsideiné de Jonge Kinga Mottó: Az emberiség csak akkor lesz képes problémáit

Részletesebben

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR

CSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére --------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista A lista személyes adatokat nem tartalmaz 2015/16. tanítási év Tanévkezdés: 2015. szeptember 1. A 2015/2016os tanév szeptember elsején, kedden kezdődik. A tanítási napok száma

Részletesebben

Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel megkérjük, tegye lehetővé, hogy tanító szakos, levelező tagozatos I. éves hallgatónk

Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel megkérjük, tegye lehetővé, hogy tanító szakos, levelező tagozatos I. éves hallgatónk EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KAR DÉKÁNHELYETTES 1126 Budapest, Kiss János altb. u. 40. Telefon: 487-81-32 Fax: 487-81-96 http://www.tok.elte.hu Tisztelt Intézményvezető! Tisztelettel

Részletesebben

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK

OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK OKM ISKOLAI EREDMÉNYEK Statisztikai alapfogalmak Item Statisztikai alapfogalmak Átlag Leggyakrabban: számtani átlag Egyetlen számadat jól jellemzi az eredményeket Óvatosan: elfed Statisztikai alapfogalmak

Részletesebben

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!

A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 5. osztály Résztvevők száma: 22 fő 9 lány

Részletesebben

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.

Közzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége. Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013-2014 TANÉV A Természet nagy könyve csak azok el tt áll nyitva, akik ismerik a nyelvet, amelyen írva van: a matematika nyelvét. Galileo Galilei Zalaszentgrót, 2013.

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája

A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája A Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde különös közzétételi listája Az iskola pedagógusainak végzettsége, szakképzettsége: Sorszám végzettség Tantárgyfelosztás

Részletesebben

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium

Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Magyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium Székhely (Gimnázium): 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2. Telephely (Általános Iskola): 1185 Budapest, Bajcsy-Zsilinszky

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1.A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Magyarországi Evangélikus Egyház - Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium székhely: 1183 Budapest, Kossuth Lajos tér 2 telephely: 1185 Budapest, Hámán Katalin utca 39. telephely:

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2014/2015-ös tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

közhasznú nonprofit alapírvány Hallatlan Alapítvány

közhasznú nonprofit alapírvány Hallatlan Alapítvány Ismertető Hallatlan Alapítvány Az elmúlt negyven év nyelvészeti eredményei világszerte nyilvánvalóvá tették a jelnyelvek természetes nyelv voltát. E tudományos tény megkérdőjelezése ma már a nagyfokú szakmai

Részletesebben

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése: Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014

Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 Az első osztályosok óralátogatásának előkészítése 2013/2014 (az elmúlt évek tapasztalatai alapján) 1. Bevezetés Az iskolakezdéssel új korszak kezdődik minden kisgyermek életében. A játékot, mint eddigi

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Rózsa úti tagóvoda Helyi pedagógiai program Szolnok 2010 Módosítás időpontja:2013.03.31. Érvénybe lépés ideje:2013.09. 1 Tartalom 1. HELYZETELEMZÉS 4 2. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT:

Részletesebben

Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Múzeumi nap 2.

Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Múzeumi nap 2. Sárospataki Gyűjtemények mindenkinek TÁMOP 3.2.8.B-12/1-2012-0001 Ötöves fenntartási időszak első éve 2013.10.01-2014.9.30. Karácsony fénye Múzeumi nap 2. Múzeumi nap 2. tematika Múzeumi nap helye és ideje:

Részletesebben

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015.

Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium. Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Debreceni Csokonai Vitéz Mihály Gimnázium Ökoiskola munkaterv 2014/2015. Készítette: Sümeginé Vitális Éva D e b r e c e n, 2014. szeptember 12. Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások:

Részletesebben

AUTIZMUS SPEKTRUMZAVARRAL ÉLŐ TANULÓKAT NEVELŐ-OKTATÓ CSOPORTOK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

AUTIZMUS SPEKTRUMZAVARRAL ÉLŐ TANULÓKAT NEVELŐ-OKTATÓ CSOPORTOK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Pedagógiai program 3. sz. melléklet AUTIZMUS SPEKTRUMZAVARRAL ÉLŐ TANULÓKAT NEVELŐ-OKTATÓ CSOPORTOK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató MOTTÓ... az autizmus ellen vívott harc

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2011/2012-es tanévre Hunfalvy János Fővárosi Gyakorló, Kéttannyelvű Külkereskedelemi, Közgazdasági Szakközépiskola OM azonosító: 035424 www.hunfalvy-szki.hu 2010.10.01. TANULMÁNYI

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára 2/ számú melléklet Az óvodavezetı, vagy/illetve óvodapedagógus tölti ki! Alapfeltételek: a Zöld Óvodai

Részletesebben

1. táblázat: Bébiszitter tanulási eredmény mátrix I-CARE projekt

1. táblázat: Bébiszitter tanulási eredmény mátrix I-CARE projekt Az alábbiakban az I-CARE projekt keretében fejlesztett bébiszitter szakképesítés kompetencia mátrixát elemezzük (1. táblázat). A bébiszitter szakképesítéshez két tanulási egységet alakítottak ki: A környezeti

Részletesebben

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette:

MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: MUNKATERV A Zichy utcai tagiskola felső tagozata 2010/2011 Készítette: Magashegyi Ferencné Munkaközösség vezető I. Bevezetés Az oktatásban kiemelt szerep jut azon kompetenciák fejlesztésének, melyek az

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

SZAKVEZETŐK ÉS GYAKORLATVEZETŐ FŐISKOLAI OKTATÓK

SZAKVEZETŐK ÉS GYAKORLATVEZETŐ FŐISKOLAI OKTATÓK SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS KAR M E L L É K L E T AZ ÚTMUTATÓHOZ Ó V O D A SZAKVEZETŐK ÉS GYAKORLATVEZETŐ FŐISKOLAI OKTATÓK RÉSZÉRE tanegységek: 1. Bölcsődei, óvodai tájékozódás (egyéni szakmai

Részletesebben

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA

NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA NAGYVÁZSONYI KINIZSI PÁL NÉMET NEMZETISÉGI NYELVOKTATÓ ÁLTALÁNOS ISKOLA 8291 Nagyvázsony, Iskola u. 1. 2013/2014-es tanév KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége,

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely:

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. Lakcíme/tartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési dátum (év, hó, nap): Születési hely: Anyja neve: Lakcímetartózkodási

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2014/2015. tanév 1. 2. 3. 4. 5. 6. szakvizsgázott szakos, általános

Részletesebben

Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó. Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök

Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó. Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök Pásztó Város Óvodájának Ünnepi és Munka Naptára 2014/2015. nevelési évben jó Időpont Rendezvény, tevékenység Óvodák Felelősök augusztus 2014. 08.26, 08.28. Szülőértekezletek új óvodások szülei részére

Részletesebben

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)

AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13) AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.

Részletesebben

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta)

BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) BÁCS-KISKUN MEGYEI PEDAGÓGIAI HETEK 2014. Nincsen út járatlan és nincs az a cél, amelyhez ne vezetne ösvény. (Boncza Berta) 1 Tartalom Bácsalmás Bácsalmás Kistérségi Többcélú Társulás Óvodája és Egységes

Részletesebben

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő.

Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS. Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Témahét, témanap EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS EGÉSZSÉGES TÁPLÁLKOZÁS Szeresd egészségedet, mert ez a jelen Védd a kisgyermeket, mert ez a jövő. Őrizd szüleid egészségét!- mert A múlton épül fel a jelen

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

Képesség kibontakoztató program. Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató csoport munkaterve

Képesség kibontakoztató program. Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató csoport munkaterve Képesség kibontakoztató program Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató csoport munkaterve 2009-2010 Alsó-felső tagozatos átmenetet támogató munkacsoport munkájáról Iskolánkban kiemelt figyelemmel kísérjük

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március

A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Pedagógiai Programja. Készült: 2013. március A Klapka György Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Készült: 2013. március 1 1 NEVELÉSI PROGRAM... 4 2 A GYERMEKEK, TANULÓK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉT SZOLGÁLÓ INTÉZKEDÉSEK... 29

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2013/2014 Bevezetés Munkánk során hangsúlyozottan jelenik meg az egyéni haladási ütemet segítő differenciált egyéni fejlesztés. Óvodába lépéskor az első, legfontosabb

Részletesebben

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6.osztály Résztvevők száma: 23 Időpont:4 óra Osztály / csoport rövid bemutatása:matematikából nálunk csoport bontás van. A 6. évfolyamon

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben