Évszakok Téma: Tanulási terület: Helyszín: Időtartam: Szükséges eszközök: Ráhangoló, lazító játék Asszociációs játék Narráció Beszélgetés, vita

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Évszakok Téma: Tanulási terület: Helyszín: Időtartam: Szükséges eszközök: Ráhangoló, lazító játék Asszociációs játék Narráció Beszélgetés, vita"

Átírás

1 Évszakok Megszoktuk, hogy a négy évszak követi egymást. Általában csak akkor foglalkozunk vele, ha az időjárás szélsőséges dolgokat produkál. A gyerekek még ennyit sem. Nekik az év, évszak, hónap elvont fogalom, tanítani kell. Könnyebben tudásuk részévé válik, ha koruknak megfelelő mesei keretben kicsit megtapasztalják azokat a dolgokat, tevékenységeket, jeles napokat, amelyek egy bizonyos évszakhoz kötődnek. A következő foglalkozások mind a négy évszakot magukban foglalják, egymásra épülnek, de megfelelő tanári ismeretközléssel önállóan is játszhatók. A legszerencsésebb a foglalkozásokat az adott évszakban megtartani. Téma: Évszakok Ősz Tanulási terület: Az ősz jellemző hangulatai, tevékenységei, együttműködés társakkal, a fantázia és a kézügyesség fejlesztése Szükséges eszközök: faütős hangszer; 4 db szigettérkép; előre megírt cédulák; üres lapok; színes ceruzák; kartonpapír; csomagolópapír; zsák, kellékek 1. Ráhangoló, lazító játék A gyerekek körben fekszenek a térben, mint egy üres zsák. A nevelő egy fahangszer segítségével, mellyel ritmust ad, megtölti búzával a zsákokat. Feszesre rakja őket. Jön egy kisegér és lyukat rág a zsákokon, melyen keresztül lassan, a nevelő által adott ritmusban kifolyik a búza, és kiürülnek a zsákok. 2. Asszociációs játék Körben ülünk. A tanító hívószót ( idő) mond. A gyerekek olyan szót, szószerkezetet, rövid állítást mondanak, ami a nevelő által mondott szóról elsőként eszükbe jut. Ha az év szó nem hangzik el a tanulóktól, a pedagógus utolsóként mondja. 3. Narráció Időbirodalomban az Év volt a király. Született 4 lánya. Ikrek voltak. Születésükkor egy gonosz boszorkány megátkozta a királyi családot. Édesanyjuk, a Pillanattündér meghalt, az ikrek és apjuk egész évben csak egy hétig lehetnek együtt öten, karácsonytól újévig. A lányok, az Ősz, a Tél, a Tavasz és a Nyár egymástól és apjuktól távol nőttek fel egy-egy szigeten az Óperenciás tengeren. Sajnos én is elfelejtettem, melyikük melyik szigeten él. Segítsetek visszaemlékeznem! 4. Beszélgetés, vita A nevelő kiteszi a négy, az évszakokra valamiért jellemző alakú térképet a gyerekek elé. Az Ősz szigete hordó alakú, a Télé jégvirág, a Tavaszé tulipán, a Nyáré vitorlás. A tanulók eldöntik, és érvekkel igazolják, melyik sziget tartozik az egyes királylányokhoz. 5. Narráció Megtörhetjük a boszorkány erejét, ha tudunk segíteni a királylányoknak. Időjárás birodalom hercegével, Szél úrfival idefújatott egy csomó papírcetlit. Ha szét tudjuk válogatni évszakok szerint, csökken a boszi ereje. 6. Csoportalakítás A tanító feldob annyi cetlit, ahány tanuló van. Mindenki egy darabot vesz fel, majd ahhoz a szigettérképhez áll, amelyik évszakra jellemző a cetlijére írt kifejezés. Így négy csoportunk lesz. A tanulók segíthetnek egymásnak. A cetliken a következők lehetnek: január, február, március, április, május, június, július, augusztus, szeptember, október, november, december, szüret, sárgulnak, tanévnyitó, lehullanak, fagy, karácsony, hóember, jégvirág, elolvad, visszatérnek, elültetik, rügyeznek, aratás, kánikula, vakáció, strandolás, stb. 7. Csoportmunka Színezzétek ki a térképek felszínét! Ha úgy gondoljátok, hogy van a szigeten valamilyen jellegzetesség, különlegesség, azt is rajzoljátok rá a térképre! A boszorkányt csak úgy tudjuk tovább gyöngíteni, ha beállunk alattvalónak a királylányokhoz. Tervezzetek úrnőtöknek hozzá illő palástot és kastélyt! Mielőtt munkához láttok, beszéljétek meg, mik lehetnek a rá jellemző színek, minták! Milyen időjárási viszonyok vannak úrnőtök szigetén? Annak megfelelően tervezzétek meg a kastélyát! 8. Narráció Mikor az Év megöregedett, átadta az uralkodást lányainak. Mindegyik 3 hónapig uralkodik. Így ketten-ketten, ha csak rövid időre is, találkozhatnak. A Tavasz a Nyárral, a Nyár az Ősszel, az Ősz a Téllel, a Tél a Tavasszal összefut, amikor átadják egymásnak a hatalmat. Az öreg király beszerzett egy nagy távcsövet, amin keresztül

2 odalát lányai szigetére. Egyik nap szomorúan vette észre, hogy az alattvalók nem dolgoznak, mert nem tudják, hogy a különböző munkákat melyik királylány népének kell elvégezni. Felírta hát a legfontosabb munkákat kicsi papírokra, és Szél úrfira bízta, hogy vigye őket a megfelelő szigetre. Ám a boszorkány kivarázsolta Szél úrfi tarisznyájából a leveleket. Szerencsére nem az Óperenciás-tengerbe potyogtak, hanem az én kertembe. Összeszedtem, és ha ti is segítetek, visszaállítjuk a régi rendet. 9. Egészcsoportos improvizáció A pedagógus sorban olvassa a cédulákról a különböző munkákat, melyeket néma játékkal azok a gyerekek végeznek, akiknek az évszakjára jellemzőek. A cédulákon: levélégetés (Ősz) palántaültetés (Tavasz) cseresznyeszedés (Nyár) dióverés (Ősz) hólapátolás (Tél) aratás (Nyár) fakivágás (Tél) szüret (Ősz) dinnyeszedés (Nyár) csirkeetetés (Tavasz) hímes tojásfestés (Tavasz) karácsonyfa díszítése (Tél) 10. Tárgyak szétválogatása Szél úrfival egy zsákot küldött a boszorkány. Nézzük meg, mi van benne! Ezek az évszakok fontos kellékei. Válogassuk szét őket! A zsákban: iskolatáska, dió, falevél tulipánhagyma, kapa, tojás kesztyű, sál, sapka napszemüveg, naptej, úszógumi 11. Némajáték Találjatok ki egy történetet, amelyben fontos szerepe van a zsákban talált tárgyaknak! Játsszátok el némajátékkal! 12. Kihangosítás A boszi ellopta a hangot a történetekből. Némán nem jó a világ. Adjátok vissza az események hangját! Az egymás után következő évszakok alattvalói tudják kihangosítani egymást. 13. Népi játék A) A játékok megtanulása kiscsoportokban Mindegyik szigettérkép hátulján van egy játékleírás, amelyet csak akkor olvashatnak el az alattvalók, ha már sikerült meggyengíteniük a boszorkányt. Fordítsátok meg a térképet, talán már látható a játék. Olvassátok el, értelmezzétek és játsszátok el! készüljetek fel arra, hogy a többi királylány népének is meg tudjátok tanítani! Az Ősz játéka: Erre csörög a dió 2. (szembekötős fogó) Kiválasztunk egy fogót, és bekötjük a szemét egy kendővel. Háromszor megforgatjuk a tengelye körül., majd elkezdünk körülötte ugrálni és tapsolni. Csalogatjuk: -Erre csörög a dió, Amarra a mogyoró! Ha a bekötött szeműnek sikerül valakit elkapnia, ki kell találnia, hogy kit kapott el. Ha kitalálja, szerepet cserélnek. A Tél játéka:fekete, fehér Két csapatban játsszuk, az egyik a feketéké, a másik a fehéreké, és választunk egy bírót. A játéktér közepén húzunk egy vonalat, és tőle mindkét irányban méterre egy másikat. A bíró középre áll, a két csapat pedig a középvonal egyik, illetve másik oldalára. A bíró fog egy gyufásdobozt, aminek egyik oldala feketére, a másik fehérre van festve, és feldobja. Amelyik csapatnak a színe látszik, az gyorsan elkezd futni a háta mögött levő vonal felé. a másik csapat kergeti, és akit még a vonal előtt meg tudnak fogni, az átáll hozzájuk. Ezután visszaállunk, és a bíró ismét feldobja a gyufásdobozt. Addig játsszuk, míg az egyik csapat el nem fogy. A Tavasz játéka: Itt a macska, hol a macska? Körbeülünk és felhúzzuk a térdünket. Választunk egyet keresőnek, aki a körön kívül áll, a többiek pedig felhúzott térdük alatt egy csomóra kötözött zsebkendőt adnak körbe: ez a macska. Igyekszünk, hogy a kereső ne lássa, hol a zsebkendő, ezért kezünket egyfolytában mozgatjuk, mintha éppen továbbadnánk. Közben mondogatjuk: - Itt a macska, hol a macska?

3 A kereső feladata, hogy megtalálja a zsebkendőt. Ha sikerül neki, helyet cserél azzal, akinél megtalálta. A Nyár játéka: Húzd meg, ereszd meg Választunk egy mondót, a többiek pedig megfogják egy kendő szélét. A mondó ujjával kavar a kendőn, majd hirtelen rábök valakire, és rákiált: Húzd meg!, vagy Ereszd meg! Akire rámutat, annak a parancs ellenkezőjét kell csinálnia. Húzd meg! -re tehát meg kell eresztenie, Ereszd meg! -re pedig meg kell húznia a kendőt. Aki eltéveszti vagy túl sokáig gondolkodik, kiesik a játékból. B) Közös játék egész csoportban Téma: Évszakok Tél Tanulási terület: A tél jellemző hangulatai, tevékenységei; együttműködés társakkal; a fantázia és a kézügyesség fejlesztése Életkor: 2. évfolyam Szükséges eszközök: rajzok; kalap; sál; kereplő; előre megírt levél; íróeszköz; üres lapok; kartonpapír; olló; ragasztó; színes ceruzák; fonál 1. Ráhangoló játék Három szoborban állapodunk meg a gyerekekkel: hógolyó=leguggolva picire összegömbölyödnek hóember=ketten úgy kapaszkodnak össze, hogy egyikük a párja lábánál guggol, karjait felnyújtja társa derekához szánkó=páros szoborban az egyik tanuló letérdel, kezeit is a földre teszi, társa mintha ráülne, karjait is előrenyújtja Hangszerrel adott ritmusra vagy zenére járnak a tanulók a térben. Egymáshoz érniük nem szabad. Ha a zene vagy ritmus elhallgat, a tanító valamelyik szót (hógolyó, hóember, szánkó) mondja. A tanulóknak be kell állniuk a szónak megfelelő szoborba. Aki más pózt vesz fel, vagy utolsóként alkotja meg a szobrot, vagy nem jut neki pár, kiesik. A játék addig tart, míg már csak egy tanuló marad versenyben. 2. Beszélgetés és az előzetes ismeretek felmérése az őszi rajzok segítségével Az Év birodalmába kerültünk. Biztosan emlékeztek még rá és ikergyerekeire. Mit tudunk már róluk? Beszélgessünk! Miért élnek külön? Hogyan uralkodnak? Mivel tölti napjait az öreg király? Stb. A tanító felteszi a táblára az évszakok lakhelyéről ősszel készített rajzokat. Sokat segítenek az ismeretek felelevenítésében. Ha az őszi foglalkozás nem előzte meg ezt az órát, akkor ezt a beszélgetést ki kell hagyni. A fontos ismeretek átnarrálhatók. 3. Mímes játékok egész csoportban a) Most éppen a Tél uralkodik. Az ő szigete jelenleg a legmozgalmasabb. Az öreg Év most is a távcsövével figyeli a szigetet, ahol a sok hóban különböző vidám dolgokat művelnek az ott lakók. Mit csinálhatnak éppen? Csengőszótól csengőszóig mutassátok meg mozgással! (Síelést, korcsolyázást, szánkózást, hógolyózást, stb. utánzó mozgást várhatunk a gyerekektől. Ha szükséges, segíthetünk pontosabb instrukcióadással.) b) Az Év a távcsövével kellemetlen, rossz eseményeket, dolgokat is lát. Mit? Kereplőhangtól újabb kereplőhangig játsszátok el némán! (Fázást, elcsúszást, betegséget, hólapátolást, éhező állatokat, autókarambolt, stb.) Adjunk kicsi gondolkodási időt a gyerekeknek! Megengedhetjük, hogy 2-en, 3-an összebeszéljenek. 4. Tanár szerepben és döntés A tanító az előző némajátékba lép be Északi Szélként. (Jelzése lehet: fehér kalap, sál, kesztyű vagy vállára terített világoskék lepedő.) Azonnal szerepben beszél. Ide! Ide! Én az Északi Szél vagyok! Egy levelet hoztam nektek Úrnőmtől, a Téltől. Annak adom oda, aki a legjobban, a leghangosabban tud olvasni. No, kinek adjam? Ti döntsétek el! A levél: Kedves Alattvalóim! A gonosz boszorkány, aki születésünkkor megátkozott bennünket három testvéremmel és apámmal együtt, újra

4 felbukkant. Ellopta uralkodói jogarunkat, és kivarázsolta belőle a nagy ünnepeket, jeles napokat. Segítsetek összegyűjteni azokat! Az Északi Szél majd felírja, amit mondatok. Ezzel tudjuk csak megtörni a boszorkány átkát. Ha nem segítetek, az én uralkodásom alatt mostantól csak kellemetlen események történnek, semmi örömötök nem telik majd a télben. Kérlek segítsetek! a Tél Miután valamelyik tanuló felolvasta a levelet, hagyjuk a gyerekeket dönteni, hogy segítenek-e a Télnek! 5. A variáció: Kiscsoportos improvizáció Ha úgy határoztak, hogy segítenek, akkor a tanító szerepben segítsen 3 csoportot alkotni és megegyezniük, hogy melyik csoport játssza el a mikulást, a karácsonyt és a szilvesztert. A jeles napok összegyűjtését végezhetjük még a csoportalkotás előtt közösen, vagy a tanító csoportról csoportra járva is felírhatja, amit a gyerekek mondanak. A csoportok rövid felkészülés után bemutatják egymásnak jeleneteiket. A jelenetek után a tanító szerepben közölje a gyerekekkel, hogy biztosan sikerült megtörniük a boszorkány átkát. Most már újra visszaáll a rend. Ő már hallja, hogy a birodalomban sok helyen újra ünnepelnek, farsangi bálokat tartanak. Kéri a tanulókat, hogy készüljenek ők is, készítsenek farsangi álarcokat, szemüvegeket. 6. Farsangi álarcok készítése 7. B variáció: Fórum színház Ha az a döntés születik, hogy nem segítenek a Télnek, szakítsuk meg a játékot és beszélgessünk az ünnepekről, az ünnepek fontosságáról! Kérjük ki a tanulók véleményét az ünnepek szükségességéről! Beszéljünk arról, hogy mennyiben érzik máshogyan magukat egy-egy ünnepnapon, mint egyéb hétköznapokon! Tegyük lehetővé, hogy két csoportot alkotva ( egyik az ünnepek fontossága, a másik az ünnepek feleslegessége mellett kardoskodva) vitázhassanak, érveljenek, ellenérveljenek, próbálják meggyőzni egymást. Téma: Évszakok Tavasz Tanulási terület: A tavasz jellemzői; együttműködés társakkal; fantáziafejlesztés Életkor: 2. évfolyam Szükséges eszközök: rajzok;előre megírt cédulák; lapok; ragasztó; színezők; csomagolópapír, színes ceruzák; zene: Kövy Szabolcs: Kék bolygó 1. Ráhangolódás helyesejtési gyakorlattal Légzőgyakorlat: A) Belégzés után a hónapok neveit mondjuk egy levegővel, középhangerővel. A nevelő kézjelekkel ütemez. B) Belégzés után a Januárban itthon vagyok, februárban elutazom, márciusban itthon vagyok, áprilisban mondókát mondjuk középhangerővel. Hangerőváltással kombinálva: A) Januárban itthon vagyok középhangerővel; februárban elutazom suttogva; márciusban itthon vagyok középhangerővel; és így tovább. B) A tavasz hónapjait hangosan,a nyárét középhangerővel, az őszét suttogva, a tél hónapjait némán mondjuk. 2. Beszélgetés és az előzetes ismeretek felelevenítése az őszi rajzok segítségével Az Év birodalmában vagyunk. Biztosan emlékeztek még rá és ikergyerekeire. Mit tudunk már róluk? Miért élnek külön? Hogyan uralkodnak? Mivel tölti napjait az öreg király? Mi történt az Ősszel? Hogyan segítettünk a Télnek? Stb. A tanító felteszi a táblára az évszakok lakóhelyéről ősszel készített rajzokat. Sokat segítenek az ismeretek felelevenítésében. Ha az őszi és a téli foglalkozás nem előzte meg ezt az órát, akkor ezt a beszélgetést ki kell hagyni. A fontos ismeretek átnarrálhatók.

5 3. Narráció Az öreg király most is a távcsövénél ül és a Tavasz kastélyát figyeli. Egyre elkeseredettebb, mert semmi mozgást nem lát. Mindenki alszik, pedig a Tavasznak már útra kellett volna kelnie, át kellett volna vennie a jogart a testvérétől, a Téltől. Az Év azt is látja, hogy a Tél már nagyon fáradt, szeretne lepihenni, de hiába várja testvérét, hogy átadhassa az uralkodást. A király a Napot bízta meg, hogy hozza el nekünk a költögető mondókát és kérjen meg bennünket, hogy próbáljuk meg vele felébreszteni a Tavaszt. 4. Verstanulás visszhangjátékkal Csanádi Imre: Tavasz-ébresztő Ébredj új tavasz, jégtörő, sugaras, gallyat gombosító, rügyet rojtosító, mindenféle madarat víg versre tanító! 5. Szertartás közös versmondással Találjunk ki a vershez mozdulatokat, és fűzzük össze mozdulatsorrá, így ébresztgessük az alvó Tavaszt! 6. Narráció és csoportalakítás A Tavasz felébredt, de még nem tud útnak indulni. Nem találja a festékeit, ecseteit, és három hű szolgája a Március, Április, Május sincs meg. A gonosz boszorkány idevarázsolta őket hozzánk egy-egy versszakba zárva. Sajnos a versszakokat is szétvagdosta. Próbáljuk meg összeilleszteni a versrészletet! Simon Emil Hónapok című versének részletét annyi részre vágjuk, ahány tanuló van az osztályban. A tanító kiszórja az előre megírt cetliket. A gyerekek összeválogatják a részeket, és versszakonként felragasztják a cetliket egy nagyobb lapra. Így három csoportunk lesz. Simon Emil: Hónapok (részlet) Március melege patakokat ébreszt, erdők vad homályát szoktatja a fényhez. Szelíd ibolyákkal jelöli az ösvényt, melyen víg tavaszunk elindulhat tüstént. Április álmosan ásít, mint a lusta, felhők mögé bújva, napját átalussza. Fejedre egyszerre esőt, fényt, havat szór, azután rád mosolyog: - Ugye, nem haragszol? Május virágokat, lombot rak a fákra, kertek ágyásait ássa, palántázza, mint aranyát szórja éltető esőit, kincses színpompáját erdők, hegyek őrzik. 7. Kiscsoportos munka Míg ti dolgoztatok, szétnéztem a világban. A boszorkány minden színt eltüntetett. Tényleg nem tud uralkodni a Tavasz ebben a színtelen világban a festőszerszámai nélkül. Lefényképeztem, amit láttam. Legyetek ti a Tavasz festői, színesítsétek ki a képeket! A tanító a csoportok elé egy-egy fehér kartonra rajzolt képet tesz. A gyerekek bármilyen technikát alkalmazhatnak a kiszínezéséhez. Esetleg papír vagy textilmozaikot is használhatunk. 8. Hangjáték kiscsoportban Most már színes a világ, de még hiányoznak a tavasz jellemző hangjai. A gyerekek kiscsoportban megbeszélik, milyen hangok vannak tavasszal, majd a csoportok bemutatják egymásnak. Ha szükségesnek látjuk, segíthetünk helyszín (tópart, gyümölcsöskert, stb.) vagy napszak megadásával.

6 9. Tavaszi hangverseny egész csoportban A kiscsoportok által alkotott hangjátékokból közösen kigyűjtjük azokat a hangokat, amelyek mindháromban szerepeltek. Ha szükséges kiegészíthetjük megbeszéléssel az eddig hallottakat. A tanító jelzésszerű rajzokat készít a hangokhoz. Pl.: béka, madár, bogarak, szellő, stb. egy nagy kartonra. A nevelő lesz a karmester, mutatja a rajzokat, a tanulók ennek megfelelően adják a hangokat. Variálhatjuk hangerő- és tempóváltással, csinálhatunk kánont. Később tanuló is lehet a karmester. 10. Mozgás improvizáció egész csoportban Meggyengítettük a boszorkány erejét. Sokat segítettünk a Tavasznak. Végre átvehette a hatalmat a testvérétől. Hálából egy szép zenét küldött nekünk. Hallgassuk meg! Ajánlom Kövy Szabolcs Kék bolygó című művét. Meghallgatása után beszéljük meg, milyen állatok jutottak eszükbe róla, mit csinálhattak! Milyen események történnek a madarakkal tavasszal? Milyen hangulata van a zenének? Stb. A nevelő újra elindítja a felvételt, a gyerekek mozgást improvizálnak rá. Úgy mozogjatok a zenére, hogy aki látja a mozgásotokat, megérezze a tavaszt! Hagyjuk a gyerekeket kötetlenül önállóan mozogni a zenére! 11. Záró beszélgetés Csak akkor, ha a tanító szükségesnek érzi. Téma: Évszakok Nyár Tanulási terület: Az évszakok jellemzői; a nyár örömei és veszélyei; együttműködés társakkal; fantázia- és beszédkészség fejlesztés Életkor: 2.évfolyam Szükséges eszközök: egy nagy kő; annyi, a négy évszakhoz kapcsolódó tárgy, ahány fős az osztály; író- és rajzeszközök; színes papírok; kartonpapír 1. Ráhangoló játék Nem az, ami Körben ülünk. A tanító egy követ tesz középre, és azt az utasítást adja, hogy a gyerekek mutassanak egy mozdulatsort a kővel, amelyben a követ bárminek használhatják, csak kőként nem funkcionálhat. Nagyon pontos mozdulatokat követeljünk meg a tanulóktól. A mozdulatsor után a néző gyerekekkel neveztessük meg azt a tárgyat, amit a kő szimbolizált! Nehezebb a feladat, ha a mozdulatsor helyett szobrot kérünk a tanulóktól. 2. Beszélgetés A tanító kiteszi az évszakok lakhelyéről a gyerekek által még az ősszel készített rajzokat. Emlékeztek még az ikrekre? Mit tudunk már róluk? Miért élnek külön? Hogyan uralkodnak? Mi történt az Ősszel és a Téllel? Mivel ébresztettük fel a Tavaszt? Hogyan gyengítettük meg a gonosz boszorkány hatalmát? Stb. Ha az őszi, téli és tavaszi foglalkozás nem előzte meg ezt az órát, akkor ezt a beszélgetést ki kell hagyni. A fontos ismeretek átnarrálhatók. 3. Narráció Tegnap éjjel megint baj történt az Év Birodalmában, megint ügyködött a gonosz boszorkány. A Raktár-szigeten, ahol a négy testvér fontos tárgyait tárolták külön termekben, eltűntette a válaszfalakat és összekeverte a tárgyakat. Itt a raktár. Nézzétek csak, milyen rendetlenség van benne! 4. Csoportalakítás a tárgyak szétválogatásával A tanító az óra megkezdése előtt annyi, az évszakokra jellemző tárgyat rak összekeverve az osztály egyik részébe, ahány főből áll a csoportja. Ilyeneket: cipő, iskolatáska, széldzseki, esernyő, dió, sál, kesztyű, karácsonyfadísz, virágok, piros tojás, napszemüveg, úszógumi, labda, stb. Segítsünk az évszakoknak! Próbáljunk meg rendet rakni! Vigyük az évszakok lakóhelyére a tárgyakat! Minden tanuló csak egy tárgyat vehet fel, és vihet oda az ősszel készített rajzokhoz. Így négy csoportunk lesz. Ha az őszi foglalkozás nem előzte meg ezt, vagy már nincsenek meg a térképeink, a teremben jelölünk ki helyet a négy évszaknak. Miután megalakultak a csoportok, kérjük meg a gyerekeket, ellenőrizzék közösen, hogy jól válogattak-e. Ha bizonytalankodnak,vagy vita van, indokoltassuk meg, miért gondolták,hogy ahhoz az évszakhoz tartozik a tárgy, amelyikhez vitték!

7 5. Narráció A boszorkány nem csak a közös raktárt dúlta fel, hanem felejtőport is szórt a Nyár szigetére. Ezért sajnos hiába vittük vissza a Nyár tárgyait, nem emlékszik rá, mikor, kik, mire szokták használni azokat. Remélem, ti tudjátok! 6. Kiscsoportos játék Közösen újra megnézzük a nyárra jellemző tárgyakat. Megkérjük a csoportokat, hogy egy rövid jelenettel vagy diasorral mutassák meg, kik, hol, mikor, mire használják azokat. A jeleneteknek legyen előzménye és következménye is! A csoportok rövid felkészülés után bemutatják egymásnak a jeleneteket vagy a diasort. Ha szükségesnek tartunk egy közös megbeszélést, csak a négy csoport bemutatója után tegyük. 7. Kiscsoportos munka A boszorkány felejtőporának még mindig nem múlt el teljesen a hatása, mert a Nyár nem tudja, hogy milyen veszélyektől kell megóvnia az alattvalóit. Segítsünk neki! Egyik csoport írjon levelet, amelyben a nyár veszélyeire figyelmezteti a gyerekeket! A másik csoport írjon szülőknek szóló cikket a gyerekeket fenyegető nyári veszélyekkel kapcsolatban! A harmadik csoport készítsen plakátot, a negyedik csoport szórólapot a nyár veszélyeiről! Ha lehetséges, hagyjuk, hogy a csoportok válasszanak feladatot maguknak! Ha nem sikerül megegyezniük, hogy minden csoport mást csináljon, sorsoljuk ki a feladatokat! Miután elkészültek, rakjuk ki munkáikat az osztályba jól látható helyre, és a tanév végéig hagyjuk is ott! Így a nyár veszélyeire sokkal jobban fognak emlékezni szünidőben is, mintha a pedagógusok mondanák el nekik. 8. Kiscsoportos improvizáció A gyerekek a csoportokban mondják el egymásnak, hogy miért várják a nyári szünidőt, milyen terveik vannak. Valószínűleg sok hasonló terv lesz. Fűzzék össze a csoport tagjainak várakozásait és némajátékkal mutassák meg a többi csoportnak. 9. Zárás A tanító az óra végén az Év és az Évszakok nevében köszönje meg a gyerekeknek a segítséget, és kívánjon jó szórakozást a nyárra. Mindez érdekesebb lehet, ha a nevelő ezt úgy teszi meg, mintha az Év köszönőlevelét olvasná fel az osztálynak. Pápa, október Horváthné Árvai Mária

SZKC 103_02. Motívumok különböző. Népek és tárgyaik. A modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKC 103_02. Motívumok különböző. Népek és tárgyaik. A modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK SZKC 103_02 a z é n d i m e n z i ó i Motívumok különböző kultúrákban II. Népek és tárgyaik modul szerzője: Dobrovitzky Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 18 Motívumok

Részletesebben

1. osztály - Olvasás Mintafeladat

1. osztály - Olvasás Mintafeladat Segítséggel olvassátok el az alábbi rövid szöveget, majd színezzétek ki az adventi koszorút a szöveg alapján! A karácsony előtti várakozás jelképe az adventi koszorú. A hagyomány szerint zöld fenyőágakból

Részletesebben

Az én helyem, az én kuckóm III.

Az én helyem, az én kuckóm III. SZKC 103_12 a z é n d i m e n z i ó i z én helyem, az én kuckóm III. modul szerzője: Dallos Tamásné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM 128 z én helyem, az én kuckóm III. Tanári

Részletesebben

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2.

SZKb_102_01. Bizalomjáték. Készítette: Lissai Katalin É N É S A M Á S I K SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. SZKb_102_01 segítség, amit adhatok Bizalomjáték É N É S M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári SEGÍTSÉG, MIT DHTOK MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

Alkossunk, játsszunk együtt!

Alkossunk, játsszunk együtt! SZKB_101_03 Gombamese II. lkossunk, játsszunk együtt! Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 30 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

Magyar nyelvi gyakorló

Magyar nyelvi gyakorló Dr. Galgóczi Lászlóné Magyar nyelvi gyakorló kisiskolásoknak FELADATGYÛJTEMÉNY az elõkészítéstõl a kisbetûk megtanulásáig 1 Mozaik Kiadó Szeged, 2013 Hogyan viselkedjünk? Illik nem illik 1. Beszélgessetek

Részletesebben

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZKB 210_03 FELKÉSZÍTÉS FELNŐ TT SZEREPEKRE Érted? Érted! modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM TNÁRI ÉRTED? ÉRTED! 27 MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1.

SZKA_101_29 Barátaink az állatok. A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné. Én és a világ SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. SZKA_101_29 Barátaink az állatok Én és a világ A modul szerzõje: Kurucz Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 298 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Első szex Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári tevékenység Tanulói

Részletesebben

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz?

1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? SZKA_101_06_B Mikor tanulsz hogyan tanulsz? Én és a világ A modul szerzõje: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM 76 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_27 É N É S A V I L Á G Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_27 É N É S A V I L Á G Séta a vízparton Készítette: Özvegy Judit SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 300 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák Tanári MODULVÁZLAT

Részletesebben

SZKC_105_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

SZKC_105_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5. TÖRTÉNETEK II. SZK_105_08 a z é n d i m e n z i ó i nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM

Részletesebben

Az időjárás és a mindennapi

Az időjárás és a mindennapi szka102_43 É N É S A V I L Á G Az időjárás és a mindennapi élet Készítette: Wagner Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 480 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

Részletesebben

Grafomotoros fejlesztés

Grafomotoros fejlesztés Grafomotoros fejlesztés Nagyon sok szülőnek feltűnik az iskola megkezdése előtt, hogy gyermeke nem jól fogja a ceruzát, nem úgy rajzol, mint a többiek. Sőt, esetleg le sem lehet ültetni papír-ceruza feladatok

Részletesebben

ÉG A GYERTYA, ÉG. 1. Bontsuk betűkre a szót! SZERETET = _ Miből indul ki? Abból, hogy valaki _

ÉG A GYERTYA, ÉG. 1. Bontsuk betűkre a szót! SZERETET = _ Miből indul ki? Abból, hogy valaki _ ÉG A GYERTYA, ÉG Ég a gyertya ég, Sok kis gyertya ég, Jaj, de szép a karácsonyfa, Égjen soká még! 1. Bontsuk betűkre a szót! SZERETET = _ Miből indul ki? Abból, hogy valaki _ 2. Mi már tudjuk: fal + at

Részletesebben

MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY 2. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás

MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY 2. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás Soós Luca és Szári Laura MATEMATIKA FELADATGYŐJTEMÉNY. osztályos tanulásban akadályozott tanulók részére TÉMA: alapmőveletek - összeadás 0. 0.. Ő. JÁTÉK A FORMÁKKAL Nézd meg jól a képet! Mit gondolsz,

Részletesebben

Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály

Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Óravázlat Szövegértés szövegalkotás 1. osztály Készítette: Kopasz Márta Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Körmend, Kölcsey u. 12. Felkészülés az órára 1. Meghatároztam

Részletesebben

Állathangok a zenében

Állathangok a zenében TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG

Részletesebben

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között Harmadik lecke - Hol a koffer? - A szekrény mellett. - Melyik szekrény mellett? - A nagy barna mellett. - Hol? - Ott, a tükör előtt. - Aha, tényleg. És az a nagy táska? - Kint, az ablak alatt. - Cipő.

Részletesebben

Előszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek!

Előszó. Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! Előszó Kedves Kollégák, Szülők és Gyerekek! A Varázslatos környezetismeret című gyakorlófüzet játékos feladatokon keresztül segíti a tanulókat az egészséges életmód és környezetünk védelmének kialakításában,

Részletesebben

Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás

Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás Október 23-hoz kapcsolódó, délutáni szabadidős foglalkozás Ideje: október 22-én délután Kezdés: 13.30 Zárás: 15.30 Az ünnepi műsor a zárást követően lesz. (Felelősök a 8. osztályosok) Felső tagozatosoknak

Részletesebben

Gazdag szegények szegény gazdagok

Gazdag szegények szegény gazdagok T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Gazdag szegények szegény gazdagok modul szerzője: Borbélyné Nagy Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM SZKC_210_03 tanári Gazdag szegények

Részletesebben

Jövőképformálás 4. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_104_21 30 év múlva szerintem

Jövőképformálás 4. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõje: Nahalka István. SZKA_104_21 30 év múlva szerintem SZK_104_21 30 év múlva szerintem Jövőképformálás Én és a világ modul szerzõje: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM tanári 30 év múlva szerintem 4. évfolyam 355 MODUlVÁZLT

Részletesebben

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 A foglalkozás célja, hogy a tanulók játékosan ismerkedjenek meg az információ átadásának lehetőségeivel, a LOGO programnyelv alapjaival. Irányjátékokkal, robotjátékokkal fejlesszük a tanulók algoritmikus

Részletesebben

6. fejezet Óravázlatok

6. fejezet Óravázlatok 6. fejezet Óravázlatok 1. Osztály:1. Téma: Ősz Tananyag: Ősszel a gyümölcsösben Hely: az iskolakert Cél: Az évszakok jellemzőinek megismerése, közvetlen környezetünk felfedezése. A fa részeinek megfigyelése

Részletesebben

1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél

1. évfolyam. Tematikai egység/ Fejlesztési cél 1. évfolyam Az első évfolyamon a gyerekek életkori sajátosságaihoz alkalmazkodva a vizuális kultúra részterületei közül a belső képek kialakulását segítő Kifejezés, képzőművészet és a Tárgy- és környezetkultúra

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Évfolyam: Téma: Tanóra időtartama: Nevelési cél: Oktatási cél: Felkészülés, előzetes munka: Rajz és vizuális kultúra 5. évfolyam Művészi alkotások

Részletesebben

Témaválasztás, anyaggyűjtés

Témaválasztás, anyaggyűjtés Témaválasztás, anyaggyűjtés Honnan gyűjtenél anyagot a következő témákhoz? Válaszd ki és írd le! Ha van saját ötleted, azt is írd oda! beszélgetés, lexikon, fényképek, családi beszélgetés, értelmező szótár,

Részletesebben

Drámajátékok. a Kamasz emez-amaz. című szerkesztett dramatikus játékhoz.

Drámajátékok. a Kamasz emez-amaz. című szerkesztett dramatikus játékhoz. Drámajátékok a Kamasz emez-amaz című szerkesztett dramatikus játékhoz. A foglalkozások egy előadás előkészítése. A dramaturgia közösen készült ám ebben a vezető szerep bevallom inkább az enyém volt. A

Részletesebben

SZKA_103_16. A modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM

SZKA_103_16. A modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM é n é s a v i l á g Lakóhelyünk felfedezése modul szerzôje: Szebeni Lászlóné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_16 212 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK

Részletesebben

a gyermek jogai és az unicef

a gyermek jogai és az unicef P o l g á r a d e m o k r á c i á b a n a gyermek jogai és az unicef Készítette: Tomory Ibolya SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK_209_37 tanári a gyermekek jogai és az unicef

Részletesebben

minden ami rejtvény, kisiskolásoknak! Olvasórally Csivitelő

minden ami rejtvény, kisiskolásoknak! Olvasórally Csivitelő Olvasórally 2-3. oldalhoz Csivitelő 3. oldalhoz 1. Karikázd be a helyes megoldások előtt álló betűt! Ezután olvasd össze, és megtudhatod, hogyan dolgoztál! Melyik az év legrövidebb napja? T/ Miklós nap

Részletesebben

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. szka102_10 É N É S A V I L Á G Iskolaorvosnál és iskolafogászaton Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM 104 Szociális, életviteli

Részletesebben

Állathangok a zenében

Állathangok a zenében TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) MŰVÉSZETI ESZTÉTIKAI KOMPETENCIA

Részletesebben

Játékok könyve III. Új játékok

Játékok könyve III. Új játékok Játékok könyve III. Új játékok 1. Diókovács Kellékek: L alakú kályhacső, dió, kalapács, üllő. A játékosok száma: Minimum 3. Előkészületek: A játékvezető úgy helyezi az L alakú kályhavasat, hogy annak alsó

Részletesebben

A foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör.

A foglalkozás megtartásához elengedhetetlen egymás tiszteletben tartása és a támogató légkör. Készítette: Barcziné Széles Zsuzsanna Tantárgy: Erkölcstan. osztály Témakör: Énkép - Önismeret Az óra anyaga: Milyen vagyok én? (Ismerjük meg önmagunkat!) Az óra típusa: Új ismeret feldolgozó, alkalmazó

Részletesebben

A MatLap 2011/10. számában megjelent A logikai táblázat módszere című cikk feladatainak a megoldása

A MatLap 2011/10. számában megjelent A logikai táblázat módszere című cikk feladatainak a megoldása A MatLap 2011/10. számában megjelent A logikai táblázat módszere című cikk feladatainak a megoldása 1. ajtóin a feliratok a következők: I. szoba: Ebben a szobában hölgy, a másikban tigris van. II. szoba:

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_21 É N É S A V I L Á G Ismered Budapestet? Magyarország fővárosa Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 221 MODULLEÍRÁS

Részletesebben

SZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

SZKC_105_06. A modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin. a z é n d i m e n z i ó i SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5. EMEREK KÖZÖTTÜNK, SZK_105_06 MI EMEREK KÖZÖTT a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: Kardos Ágnes, Korbai Katalin SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM tanári emberek közöttünk, mi

Részletesebben

A melléknevek képzése

A melléknevek képzése A melléknevek képzése 1 ) Helyezkedjen el kényelmesen, először mesélni fogunk... Egyszer volt, hol nem volt, volt egyszer a magyar nyelv, benne sok szóval, kifejezéssel és szabállyal, amelyeket persze

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. A tantárgy

Részletesebben

Küldetés. 10. összejövetel

Küldetés. 10. összejövetel Küldetés 10. összejövetel 67 Előkészítés Rendezzünk el körben annyi széket, ahányan vagyunk! Középre tegyük a Szentírást és egy gyertyát! Készítsünk ki papírokat és íróeszközöket, hogy az egyéni és közös

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak az alkoholfogyasztás veszélyeivel kapcsolatos órák megtartásához

Módszertani segédlet pedagógusoknak az alkoholfogyasztás veszélyeivel kapcsolatos órák megtartásához Módszertani segédlet pedagógusoknak az alkoholfogyasztás veszélyeivel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Az alkohol veszélyei Javasolt évfolyam: 7 8. Időbeosztás

Részletesebben

Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet

Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet A kis képek alapján mondd el a mesét saját szavaiddal! Te milyen csodatarisznyát szeretnél? Írd le! Az olvasófüzetedben dolgozz! Daniel Defoe: Robinson Crusoe 4. fejezet Írd le a fejezet címét! Hány méterre

Részletesebben

HARMATCSEPP TANULMÁNYI VERSENY HITTAN. Az iskola kódja: H- Elért pontszám: Javította: Feladási határidő: Forduló: I.

HARMATCSEPP TANULMÁNYI VERSENY HITTAN. Az iskola kódja: H- Elért pontszám: Javította: Feladási határidő: Forduló: I. HARMATCSEPP TANULMÁNYI VERSENY HITTAN A versenyző neve: Forduló: I. Osztály: 4. Az iskola kódja: H- Elért pontszám: Javította: Feladási határidő: Elérhető pontszám: 70p. 2015. január 9. 1. Fejtsd meg a

Részletesebben

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli

Részletesebben

Csivitelő (2. osztály)

Csivitelő (2. osztály) Olvasórally 2-3. oldalhoz Csivitelő (2. osztály) 2-3. oldalhoz 1. Olvasd el az újság 2. és 3. oldalán található szövegeket, verseket! Keresd meg, mely dátumhoz mi tartozik, kösd össze! Kisboldogasszony

Részletesebben

Óravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2.

Óravázlat. Az óra menete. 1. Együttműködés az állatvilágban című szöveg egyéni elolvasása, majd közös megbeszélése. Képek megtekintése. (Melléklet 2. Óravázlat Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 5. Tematikai egység: Kortársi csoportok Az óra témája: Az együttműködés Az óra célja és feladata: A közösséghez tartozás fontosságának megéreztetése. A csoporttagok

Részletesebben

Feladatok a Tavasztündér című meséhez

Feladatok a Tavasztündér című meséhez Feladatok a Tavasztündér című meséhez 1. Fejtsd meg a keresztrejtvényt! 1. 2. 3. 4. 5. 1. A leghidegebb évszakunk 2. Gyümölcs 3. Csapból folyik 4. Gondolkodás szerve 5. Ételízesítő 6. Rossz tojás 6. 2.

Részletesebben

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között. a vaku meg a film mellett

Harmadik lecke. a szekrény mellett. a tükör előtt. az ablak alatt. a trikó és az alsónadrág között. a fehérnemű között. a vaku meg a film mellett Harmadik lecke - Hol a koffer? -A szekrény mellett. - Melyik szekrény mellett? - A nagy barna mellett. -Hol? - Ott, a tükör előtt. - Aha, tényleg. És az a nagy táska? - Kint, az ablak alatt. - Cipő. Zokni,

Részletesebben

A modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8.

A modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. SZKC 208_07 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s szubkultúrák a divatban modul szerzője: págyor Henriett, Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM 78 szociális, életviteli

Részletesebben

Fülöpné Erdő Mária BESZÉLGETÉS ISTENNEL. Hittankönyv és munkafüzet az általános iskolák 1. osztálya számára

Fülöpné Erdő Mária BESZÉLGETÉS ISTENNEL. Hittankönyv és munkafüzet az általános iskolák 1. osztálya számára Fülöpné Erdő Mária BESZÉLGETÉS ISTENNEL Hittankönyv és munkafüzet az általános iskolák 1. osztálya számára Beszelgetes 1 osztalyx.indd 1 2010.09.27. 21:39:28 A SZENT ISTVÁN TÁRSULAT HITTANKÖNYVEI Sorozatszerkesztő

Részletesebben

FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG

FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG FINY PETRA:A CSODÁLATOS SZEMÜVEG című könyv feldolgozásához tervezet KÉSZÍTETTE: NYITRAINÉ KIRÁLY ILDIKÓ SÁIK PETŐFI SÁNDOR TAGISKOLÁJA SALGÓTARJÁN FELADATOK A FOGLALKOZÁSOKHOZ 1. foglalkozás (kb.45-60

Részletesebben

http://webovoda.blogspot.com/

http://webovoda.blogspot.com/ http://webovoda.blogspot.com/ B e t l e h e m e s j á t é k Szereplők: Király, szolga, Mária, József, egy paraszt család (akiknél a betlehemes játszódik), a betlehemet vivők, angyalok, pásztorok. Az egész

Részletesebben

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna

ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK. Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport. Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna ÖLTÖZKÖDÉS, ÉVSZAKOK Német nyelvi projekt 9.g osztály 1. nyelvi csoport Készítette: Létainé Sigulinszky Zsuzsanna Intézmény: Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Nagy László Szakképző Iskola, Gimnázium és Kollégium,

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak a fogamzásgátlással kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések A fogamzásgátlás lehetőségei Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás

Részletesebben

A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1.

A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1. A SZÓFAJOK ÖSSZEFOGLALÁSA 1. Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv A tanulási-tanítási egység témája: Nyelvi szintek: A szófajok Az óra címe, témája: A szófajok összefoglalása

Részletesebben

9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette

9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette Casládkutatás: Ki vagyok? Honnan jövök? hoztam neked piros rózsát modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK209_06 SZK 9_01 tanári.indd

Részletesebben

Fejezetek a barokk életmódból és művészetekből

Fejezetek a barokk életmódból és művészetekből TÁMOP 3.1.4 08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak a nemi betegségekkel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak a nemi betegségekkel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak a nemi betegségekkel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Nemi betegségek Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári tevékenység

Részletesebben

Néha nehéz dönteni SZKB104_12

Néha nehéz dönteni SZKB104_12 Néha nehéz dönteni SZKB104_12 TANULÓI NÉHA NEHÉZ DÖNTENI 4. ÉVFOLYAM 115 D1 Feladatkártya 1. Mutassatok be olyan helyzeteket, amelyekben dönthettetek! Mutassátok be a helyzet előzményeit, a döntést magát

Részletesebben

REND ÉS RENDETLENSÉG III. Rend és rendetlenség az időben

REND ÉS RENDETLENSÉG III. Rend és rendetlenség az időben SZK 104_15 ÉN DIMENZIÓI REND ÉS RENDETLENSÉG III. Rend és rendetlenség az időben modul szerzője: Schüttler Vera Z SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 4. ÉVFOLYM 180 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI

Részletesebben

A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata

A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata A vizuális nevelés legfőbb célja és feladata Hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez. Így nemcsak a képző- és iparművészet

Részletesebben

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára)

Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Óvodába indulok én ( felkészülés az óvodára) Bár az óvodai beszoktatás időszaka nagy kihívás, mégis van pár aranyszabály, amely felkészítik a gyerekeket, és a szülőket is (!) az óvodakezdésre. Nézzünk

Részletesebben

Zipernowsky Károly Általános Iskola

Zipernowsky Károly Általános Iskola 2. évfolyam Éves óraszám: A osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti 2 óra B osztály: 108 (26, 24, 15, 2, 2, 2, 2, 17, 18) ---heti 3 óra E osztály: 72 (16, 14, 12, 2, 2, 2, 2, 10, 12) ---heti

Részletesebben

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1 A vulkáni tevékenység félelemmel vegyes csodálattal tölti el az embereket. Érdekes, egyszersmind izgalmas az alvó, majd egyszer csak mély hallgatásából felébredő hegy. Hogyan keletkeznek a vulkáni hegyek?

Részletesebben

Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal

Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal Matematika A 2. évfolyam Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal 35. modul Készítette: Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés

Részletesebben

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám:

ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY. 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: ANYANYELVI JÁTÉKOK 2010-2011. 1. OSZTÁLY 2. FORDULÓ elérhető pontszám: 58 elért pontszám: TANÍTÓI PÉLDÁNY SZERVEZÉS Szükséges eszközök: színes ceruza, feladatlapok A feladatokat sorrendben kell elvégezni.

Részletesebben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA. Nyitott szemmel az erdőben

PÁLYÁZATI LAP -2012 AZ ISKOLA A PÁLYÁZAT TARTALMI ÖSSZEFOGLALÁSA. Nyitott szemmel az erdőben AZ ISKOLA Neve:Móricz Zsigmond Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda Címe:2016 Leányfalu, Szent Imre herceg útja 9-13. Résztvevő diákok száma:270 fő Tervezésben résztvevő pedagógusok száma: 3 fő Kapcsolattartó

Részletesebben

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam SZÖVEGÉRTÉS-SZÖVEGALKOTÁS RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA 6. évfolyam TANULÓI MUNKAFÜZET Készítette: Molnár Krisztina 3 Az angyali üdvözlet Három festmény A KIADVÁNY KHF/4531-13/2008 ENGEDÉLYSZÁMON 2008. 12.

Részletesebben

Hadd mutassam be mindenkinek az új barátomat, PÁLCIKAKUTYÁT!

Hadd mutassam be mindenkinek az új barátomat, PÁLCIKAKUTYÁT! ténet r ö t Ó J n a b ó l a v Egy kal k o jz a r A S C R U F n valóba Hadd mutassam be mindenkinek az új barátomat, PÁLCIKAKUTYÁT! részlet 1. fejezet fj NEM TUDOK RAJZOLNI, OKÉ? Ez itt Pálcikakutya. Nem

Részletesebben

Kiss Ottó. Csillagszedő Márió. Versek gyerekhangra Paulovkin Boglárka rajzaival

Kiss Ottó. Csillagszedő Márió. Versek gyerekhangra Paulovkin Boglárka rajzaival Kiss Ottó Csillagszedő Márió Versek gyerekhangra Paulovkin Boglárka rajzaival Az ember jóból és rosszból van összegyúrva. Fehérből meg feketéből. Ezért van az, ha rajtakapsz valami rossz dolgon, mindig

Részletesebben

A kooperatív tanulás módszereinek alkalmazása a mindennapi ismeretek tanórákon

A kooperatív tanulás módszereinek alkalmazása a mindennapi ismeretek tanórákon Szász Ferenc Kereskedelmi Szakközépiskola és Szakiskola A kooperatív tanulás módszereinek alkalmazása a mindennapi ismeretek tanórákon Készítette: Hepka Judit Budapest, 2006 Tartalomjegyzék Bevezetés...2

Részletesebben

EGÉSZ SZÁMOK. 36. modul

EGÉSZ SZÁMOK. 36. modul Matematika A 3. évfolyam EGÉSZ SZÁMOK 36. modul Készítette: zsinkó erzsébet matematika A 3. ÉVFOLYAM 36. modul EGÉSZ számok MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok

Részletesebben

BIZTONSÁGOS ÜNNEPEKET!

BIZTONSÁGOS ÜNNEPEKET! BM ORSZÁGOS KATASZTRÓFAVÉDELMI FŐIGAZGATÓSÁG BIZTONSÁGOS ÜNNEPEKET! Felkészítő-foglalkoztató lapok a téli szünidőre KÖSZÖNTŐ Kedves Gyerekek! Közeledik Karácsony ünnepe és ezzel együtt a téli szünet, amikor

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak a dohányzással kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések A dohányzás káros hatásai Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári

Részletesebben

X. Megyei Erzsébet királyné Olvasópályázat 2. osztály

X. Megyei Erzsébet királyné Olvasópályázat 2. osztály X. Megyei Erzsébet királyné Olvasópályázat 2. osztály Neved: Felkészítőd: Iskolád: Osztályod: 2013. 1 Általános tudnivalók Iskolánk, a nyirádi Erzsébet királyné Általános Iskola már tízedik alkalommal

Részletesebben

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozásban kezdőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 Milyen kincseket rejt az erdő? Kubu maci és barátai segítségével választ kapunk a kérdésre. A mesekönyv szerkesztése közben a tanulók megismerkednek a Scatch programozás alapjaival. Fejlődik problémamegoldó

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben

Az ü dvö ssé g förrá sái (Vö. Iz 12,3)

Az ü dvö ssé g förrá sái (Vö. Iz 12,3) Az ü dvö ssé g förrá sái (Vö. Iz 12,3) Szentségek vételére felkészítő kiadvány. Kiadja: Szent József Plébánia. Cím: 8800 Nagykanizsa Ady E. 15. Felelős kiadó és szerkesztő: Váron István. E-mail: varonistvan@gmail.com

Részletesebben

Orosz, mint élő idegen nyelv. Szakköri tematika

Orosz, mint élő idegen nyelv. Szakköri tematika Orosz, mint élő idegen nyelv Szakköri tematika I. Az orosz nyelv, mint idegen nyelv tanításának létjogosultsága: Ismerve történelmünket, tudjuk, hogy a felszabadulástól kezdve a rendszerváltásig az általános-

Részletesebben

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013.

NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. NAPKÖZIS MUNKAKÖZÖSSÉGI MUNKATERV 2012/2013. Munkaközösségünk helyzete: 6 napközis csoport működik délutános műszakban. A napközis nevelők munkájába több osztálytanító is bekapcsolódik. Minden napközis

Részletesebben

Segítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin

Segítünk egymásnak. A matematika nem játék? 2. ÉVFOLYAM É N É S A M Á S I K. Készítette: Lissai Katalin SZKb_102_06 Segítünk egymásnak A matematika nem játék? É N É S A M Á S I K Készítette: Lissai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYAM tanári SEGÍTÜNK EGYMÁSNAK 53 MODULVÁZLAT

Részletesebben

VIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok

VIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok VIZUÁLIS KULTÚRA Célok és feladatok A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez,

Részletesebben

A part alatt. Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Kiveszi a ke-men-cé-ből a megsült cipót.

A part alatt. Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Kiveszi a ke-men-cé-ből a megsült cipót. A part alatt Melyik munkát, te-vé-keny-sé-get melyik állat végzi? Írd mellé! Vizet önt a da-gasz-tó-tek-nő-be. Szekérre rakja a bú-za-ké-vét. Le-ka-szál-ja a búzát. Dagasztja a tésztát. Kévébe köti a búzát.

Részletesebben

szka102_12 É N É S A V I L Á G Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_12 É N É S A V I L Á G Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_12 É N É S A V I L Á G Mit ettem ma? Mindennap egy alma az egészség oltalma Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ

Részletesebben

A siker ösvénye az önbizalom

A siker ösvénye az önbizalom É N É S M Á S I K siker ösvénye az önbizalom MODUL SZERZŐJE: PLÁNKINÉ SEBŐK ZSUZSNN SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 6. ÉVFOLYM SZKB_106_12 tanári siker ösvénye az önbizalom 6. évfolyam

Részletesebben

Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel

Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel tanári A MI TAVUNK I. 35 SZKb_102_04 A mi tavunk I. É N É S A M Á S I K Az osztályban kialakított tó (kuckó) benépesítése élőlényekkel Készítette: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

Részletesebben

I. FOGLALKOZÁS. Emese Álam, Hunor és Magor mondák rövid elmondása A gyerekek önkéntesen választanak csoportokat és megfigyelési szempontokat

I. FOGLALKOZÁS. Emese Álam, Hunor és Magor mondák rövid elmondása A gyerekek önkéntesen választanak csoportokat és megfigyelési szempontokat I. FOGLALKOZÁS Népünk genetikai családfája c. kiállítás megtekintése Alsó tagozaton olvasott mondatok felelevenítése Megfigyelési szempontok kiosztása és csoportalakítás. Szempontsor alapján kiállítás

Részletesebben

Megnyílás. 2. összejövetel

Megnyílás. 2. összejövetel Megnyílás 2. összejövetel 25 Előkészítés Üljünk körbe, és középre tegyünk egy gyertyát (ne a szőnyegre csöpögjön!). Ezt gyújtsuk meg a beszélgetés kezdetekor! Keresd ki a mai napra való szentírási részt:

Részletesebben

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya.

A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya. Téma: Téli ünnepkör, népszokások A projekt fő témakörét a második osztály dolgozza fel, támogatóként részt vesz benne az iskola 1-5 osztálya. A projekt időtartama: 4 hét (nov. 30. dec. 22.) A projekt résztvevői:

Részletesebben

Kötelező versek. 1-2.osztály ZELK ZOLTÁN. Varázskréta

Kötelező versek. 1-2.osztály ZELK ZOLTÁN. Varázskréta Kötelező versek 1-2.osztály ZELK ZOLTÁN Varázskréta Ismerek egy öregasszonyt, - igazat mondok, nem tréfát - aki egyszer a tavasztól elkérte a varázskrétát. És azóta, mint a tavasz, hegyre dombra és mezőre,

Részletesebben

BOLONDOS MASZKABÁL 2. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i SZKC_102_05. A modul szerzõi: Dallos Tamásné, Schüttler Vera

BOLONDOS MASZKABÁL 2. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i SZKC_102_05. A modul szerzõi: Dallos Tamásné, Schüttler Vera ÜNNEPEK II. SZKC_102_05 a z é n d i m e n z i ó i OLONDOS MSZKÁL modul szerzõi: Dallos Tamásné, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM tanári Ünnepek ii. bolondos maszkabál

Részletesebben

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ...

KÖRNYEZETISMERET. TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK 4. osztályos tanulók részére. Élô és élettelen természet. Tompáné Balogh Mária. ... Tompáné Balogh Mária KÖRNYEZETISMERET Élô és élettelen természet TÉMAZÁRÓ FELADATLAPOK. osztályos tanulók részére............. a tanuló neve pauz westermann AZ ÉLÔ ÉS ÉLETTELEN TERMÉSZET ALAPISMERETEI.

Részletesebben

É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3.

É N É S A M Á S I K MACÓKA ÉS A PIKNIK SZKB_103_01. A modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. É N É S M Á S I K MCÓK ÉS PIKNIK modul szerzôje: Nagy Erika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYM SZK_103_01 8 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK TNÁRI MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

Feladatok a meséhez. 1. Miért mondja a szerző, hogy igaz mese volt? Írj véleményt! Élete során milyen állatokkal került kapcsolatba Hóka?

Feladatok a meséhez. 1. Miért mondja a szerző, hogy igaz mese volt? Írj véleményt! Élete során milyen állatokkal került kapcsolatba Hóka? Feladatok a meséhez 1. Miért mondja a szerző, hogy igaz mese volt? Írj véleményt! 2. Válaszolj! Élete során milyen állatokkal került kapcsolatba Hóka? Milyen munkaeszközökkel találkozott? Milyen munkahelyekre

Részletesebben

SZKB_207_09. Kell egy csapat! I.

SZKB_207_09. Kell egy csapat! I. SZKB_207_09 Kell egy csapat! I. diak09.indd 55 2006.12.09. 22:01:12 DIÁKMELLÉKLET KELL EGY CSAPAT! I. 7. ÉVFOLYAM 57 DIÁKMELLÉKLET D1 Feladatlap a csoportmunkához b) A táblázat második oszlopában szereplő

Részletesebben