DOLCETA Online fogyasztóképzés, információ

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "DOLCETA Online fogyasztóképzés, információ"

Átírás

1

2 »» DOLCETA Online fogyasztóképzés, információ A Dolceta egy internet alapú fogyasztói információs és oktatási eszköz az általános iskolai, középiskolai vagy felnőtt oktatással foglalkozó tanárok, valamint más érdeklődők számára. A oldalon óravázlatok és egyéb oktatási segédanyagok találhatók, amelyek segítenek felkelteni a diákok érdeklődését többek között a reklámok szerepéről, a fogyasztói jogaikról (például olyan esetben, amikor vásárlás után mindjárt első használatkor valami tönkremegy) vagy a pénzügyeik irányításáról. A Dolceta 2011-es tartalma: Fogyasztói jogok Pénzügyi szolgáltatások és pénzügyi műveltség Termékbiztonság Általános érdekű szolgáltatások Fenntartható fogyasztás Élelmiszerbiztonság és egészséges táplálkozás Az információs és oktatási anyagok illeszkednek mind a 27 európai uniós ország nemzeti adottságaihoz, és mindegyik uniós nyelven elérhetőek. A tanári segédanyagok a Tanári szoba menüpontban találhatók a következő oldalon :

3 Tisztelt Tanárok! Az iskola kódja: HU -... Az iskola neve: Ez a kérdőív azzal a céllal készült, hogy visszajelzést kapjunk az Európa Naptár gyakorlati alkalmazásáról, és az Önök javaslatai alapján fejleszthessük tovább. Nagyon fontos az Önök visszajelzése, ezért előre is köszönjük, hogy kitöltik és március 31-ig elküldik számunkra a kérdőívet. Ne feledjék, hogy a következő tanévben azok a tanárok élveznek majd előnyt a Naptár megrendelésekor, akik kitöltötték az alábbi kérdőívet. A kérdőívet kitöltheti online formában a oldalon. Amennyiben nincs rá lehetősége, kérjük, töltse ki ezt a nyomtatott verziót, és küldje vissza nekünk a következő postacímre: Tudatos Vásárlók Egyesülete, 1027 Budapest Bem rakpart 30. II./19. Önről: Milyen tantárgya(ka)t tanít? (Kérjük, minden tárgyát jelölje be!) irodalom idegen nyelv természettudományok földrajz osztályfőnöki egészség/táplálkozás matematika közgazdaságtan/üzleti tanulmányok történelem vallás/filozófia q egyéb (Kérjük, fejtse ki:...) Hány éves diákokkal használta leggyakrabban a naptárt? q 13 q 14 q 15 q 16 q 17 q 18 q egyéb (Kérjük, pontosítsa!:...) Az Európa Naptárral kapcsolatos kérdések: Milyen okból használja az Európa Naptárt a tanítás során? (több válasz is lehetséges) Azt az utasítást kaptam, hogy használjam. Nagyon jó és hasznos segédanyag. Néhány téma nagyon jól kapcsolódik a tantárgyamhoz. Néhány téma személyesen érdekel. Milyen gyakran használja az osztállyal a Naptárt? q egyáltalán nem q egyszer-kétszer q negyedévente q havonta q hetente Többnyire hogyan reagáltak a diákjai a Naptár tartalmára? q érdeklődtek q nem érdekelte őket q passzívak voltak Tanári kérdőív A Naptár mely része a leghasznosabb Önnek a tanítás során? (Kérjük, csak egyet válasszon.) Az Európai Unióról Egészségem, biztonságom Tanulmányaim, a jövőm Környezetem Jogaim, döntési lehetőségeim Határainkon túl 1

4 Hozzájárult-e a Naptár ahhoz, hogy jobban megismerjék az Európai Uniót? Igen Nem Ön: q q Diákjai: q q Jövőre is szeretné megkapni a Naptárt? q Igen q Nem A Naptár elektronikus verziója helyettesítené-e a nyomtatott kiadást? (kivetíthető PDF vagy más formátum, amely bármilyen hordozható berendezéssel megjeleníthető) Igen Nem Önnek: q q Diákjainak: q q A Tanári segédanyaggal kapcsolatos kérdések: Mi tetszett Önnek a legjobban? Kvíz Játékok/foglalkozások Vitaindító ötletek Tervei szerint ebben az iskolaévben hány foglalkozást dolgoznak fel ebből a kiadványból? q egyet sem q 1-2 q 3-5 q 5-nél többet Kérjük, írja meg, hogy mely foglalkozásokat kedvelte, és melyeket nem. A három legkedveltebbet jelölje 1-es számmal, a három legkevésbé kedveltet pedig 0-val.... Az Európai Unió... Energia... Az Európai Unió tagállamai... Fejlesztés... Pénzügyi műveltség... Pályaválasztás... Pénzügyi tervezés... Innováció és regionális fejlesztés... Versenyképesség... Egészséges életmód... A diszkrimináció és az online társas érintkezés Beleegyezik-e, hogy az Európai Bizottság felvegye Önnel a kapcsolatot, és további javaslatokat kérjen az Európa Naptárral kapcsolatban? Az Európai Bizottság külső értékelést indított az Európa Naptárról annak érdekében, hogy a felmérés eredményei segítsék a Naptárral kapcsolatos jövőbeli döntések meghozását. Emiatt az Önök visszajelzései kifejezetten fontosak. q Igen q Nem Ha igen, kérjük, adja meg az címét:... Egyéb észrevétel?... 2

5 »» Előszó A Tanári segédanyag a 2011/2012-es Európa Naptár kiegészítője, a Naptár szövegeihez kapcsolódó foglalkozásokat mutat be. A foglalkozások számos témakörhöz kapcsolódnak: állampolgári ismeretek, információs és kommunikációs technológia, üzleti tanulmányok, közgazdaságtan, médiaismeret, osztályfőnöki óra stb. Használatuk számos készség fejlesztését segíti, ilyen például a kritikus gondolkodás, a kommunikáció, a vitakultúra, a problémamegoldás, továbbá a csapatmunka. Javasoljuk, hogy amikor tanulmányozza a Naptárat, néhány témának nézzen utána részletesebben is a szöveg végén ajánlott honlapokon. A feladatlapokat úgy terveztük, hogy ezeket könnyen tudja fénymásolni és kiosztani a diákok között. Mindegyik témánál utalást talál a Naptár megfelelő fejezetére. Javasoljuk, hogy ösztönözze a diákjait, hogy kritikusan olvassák a szövegeket, és szükség esetén más forrásból is tájékozódjanak, például a megadott honlapokról. Hiszen fontos lenne, hogy a diákok, mint fogyasztók, és mint a jövő döntéshozói napi szinten gyakorolják a kritikus gondolkodást. Reméljük, hogy a kiadványunk hasznos lesz az Ön számára. Kíváncsian várjuk véleményét a Naptárral és a segédanyaggal kapcsolatban. Kérjük, ne felejtse el kitölteni és visszaküldeni az első oldalon található kérdőívet! A szerkesztőbizottság A kiadványt a Generation Europe Foundation készítette a Tudatos Vásárlók Egyesületének közreműködésével, az Európai Bizottság támogatásával. Tartalom Tanári kérdőív...1 Előszó...3 Az Európai Unió...4 Az Európai Unió tagállamai...7 Pénzügyi műveltség...10 Pénzügyi tervezés...13 Versenyképesség...15 A diszkrimináció és az online társas érintkezés...17 Energia...19 Fejlesztés...22 Pályaválasztás...25 Innováció és regionális fejlesztés...29 Egészséges életmód

6 »» Az Európai Unió Az óra célja: Kulcsszavak: Foglalkozások: Felmérni a diákok ismereteit az Európai Unióról, és arra ösztönözni őket, hogy átgondolják hazájuk és az EU kapcsolatát, valamint azt, hogyan befolyásolja az EU az ő mindennapi életüket. Európai Unió, napi politika szövegolvasás, feladatlap, kutatás és beszélgetés Kapcsolódó tantárgyak: állampolgári ismeretek, történelem, társadalomismeret/politika Készségek: Ajánlott olvasmány: ismeretszerzés, megértés, értelmezés 4 5., 8-10., 11., , , oldal és Az EU 27 tagállamának adatai Ajánlott foglalkozások Szövegolvasás A diákok olvassák el a fent ajánlott szövegeket! Feladatlap A feladatlap egy feleletválasztós teszt, amellyel mérhető, hogy a diákok mennyire értették meg és sajátították el az olvasottakat. A kérdések megfejtése és a rövid magyarázat lentebb olvasható. Házi feladat és beszélgetés Házi feladatként a diákok nézzenek utána, hogy melyek voltak a legfőbb hírek az elmúlt héten, és jegyezzék fel a fontosabb témákat! Az osztályban közösen nézzék át, milyen témákat hoztak a diákok, és írják fel a táblára! Ilyen lehet például: internetes bűnözés erőszak a környéken természeti katasztrófa gyermekrablás terrorizmus háborús konfliktus élelmiszerbotrány gazdasági és pénzügyi válság munkanélküliség sztrájk környezeti probléma Ezután beszéljék meg közösen az egyes témaköröket, az alábbiak szerint: Keressék meg azokat a problémákat, amelyeket a nemzeti kormányok egyedül képesek kezelni! (országos hatáskör) Válasszák ki azokat a kérdéseket, amelyeket ugyan lehet tagállami szinten kezelni, de hatékonyabb, ha több kormány közösen keresi a megoldást! (vegyes hatáskör) Végül azokat a problémákat is nevezzék meg, amelyeket a nemzeti kormányok nem képesek egyedül megoldani! (nemzetközi hatáskör) 4

7 Kutatási feladat Ehhez a feladathoz ossza fel az osztályt négyfős csoportokra, és mindegyik csoport kapjon egy vegyes vagy egy nemzetközi hatáskörű témát! Minden egyes csoport tartson ötperces kiselőadást a saját témájáról, az alábbi szempontok szerint: Â Â Röviden mutassák be a témát, és világítsanak rá arra, hogyan érinti ez Magyarországot, valamint más országokat! Â Â Mi a magyar kormány célja a probléma megoldásával összefüggésben? Â Â Mely szervezetekkel működik együtt a kormány a kérdés kapcsán (pl. EU, ENSZ, OECD, Vöröskereszt)? Â Â Hogy áll most a helyzet? Összefoglalás Befejezésül vitassák meg a kérdést az EU vonatkozásában is, és térjenek ki arra, hogy milyen szerepe van az Uniónak a mindennapjainkban! Az Európai Uniót a második világháborút követően hozták létre, azzal a céllal, hogy megelőzzék az újabb konfliktusokat az európai országok között. Az EU számos területen tevékenykedik: többek között a fogyasztóvédelem, a környezetvédelem, a kutatás, a nemzetközi kereskedelem, a külkapcsolatok, a fejlesztési segélyek és a jog területén is. A diákok szerint van-e ennek pozitív hatása a társadalom számára és az ő hétköznapjaikra? Az EU megjelenése a médiában: az EU-ról szóló tudósítások elég kielégítően adják-e vissza a nemzeti kormányok szerepét az EU tevékenységében? A feladatlap helyes válaszai Párosítás A-b; B-c; C-d; D-e; E-a EUROPA > Tanár-segéd Feleletválasztás 1. Hány régió van az Európai Unióban? b) Mekkora az EU éves költségvetése? a) hozzávetőleg 140 milliárd 3. Hány EU-biztos van? b) Hány tagja van az Európai Parlamentnek? c) Hány tagállama van az Európai Uniónak? b) 27 Igaz vagy hamis? 1. Az Európai Parlament képviselőit a tagállamok kormányai jelölik ki. Hamis. Az európai parlamenti képviselőket közvetlenül az állampolgárok választják. 2. Az Európai Uniót korábban Európai Gazdasági Közösségnek hívták. Igaz ben kapta a mai nevét. 3. Ha egy tagállam jogszabálya ütközik az európai joggal, az Európai Bíróság mondja ki a döntő szót az ügyben. Igaz. Ez biztosítja, hogy az uniós szintre emelt jogszabályokat egységesen alkalmazzák mind a 27 tagállamban. 4. Az Európai Uniót legutóbb 2004-ben bővítették. Hamis. Románia és Bulgária 2007-ben csatlakozott. 5. Az EU-ban minden döntést egyhangú szavazással hoznak meg. Hamis. A legtöbb esetben minősített többségre van szükség. Az egyhangú döntést csak a legkényesebb témáknál alkalmazzák. 5

8 Feladatlap Az Európai Unió Kösd össze! A. Európai Bizottság a. Nem az Európai Unió intézménye. B. Európai Parlament b. A közös európai érdekeket képviseli. Új jogszabályokat terjeszthet elő. C. Európai Tanács c. Az EU állampolgárait képviseli. Módosíthatja és elfogadhatja az új törvényjavaslatokat. D. Európai Unió Tanácsa d. Az EU politikai vezetőit tömöríti. E. Európa Tanács e. Az EU-tagállamokat képviseli. Módosíthatja és elfogadhatja az új törvényjavaslatokat. Melyik a helyes válasz? 1. Hány régió van az Európai Unióban? a) 140 b) 271 c) Mekkora az EU éves költségvetése? a) hozzávetőleg 140 milliárd b) hozzávetőleg 271 milliárd c) hozzávetőleg 736 milliárd 3. Hány EU-biztos van? a) 15 b) 27 c) Hány tagja van az Európai Parlamentnek? a) 140 b) 271 c) Hány tagállama van az Európai Uniónak? a) 15 b) 27 c) 33 Igaz vagy hamis? Igaz Hamis 1. Az Európai Parlament képviselőit a tagállamok kormányai jelölik. q q 2. Az Európai Uniót korábban Európai Gazdasági Közösségnek hívták q q 3. Ha egy tagállam jogszabálya ütközik az európai joggal, az Európai Bíróság mondja ki a döntő szót az ügyben. q q 4. Az Európai Unió utolsó bővítése 2004-ben volt. q q 5. Az EU-ban minden döntést egyhangú szavazással hoznak meg. q q 6

9 »» Az EU országai Az óra célja: Kulcsszavak: Foglalkozások: Arra ösztönözni a diákokat, hogy jobban megismerjék az EU nemzetiségeit, és ismereteiket összevessék az esetleges előzetesen kialakított elgondolásaikkal, előítéleteikkel. Vizsgálják meg az előítéletek kialakulását és hatásait. előítéletek, kulturális tudatosság, Európai Unió kutatás, előadás, beszélgetés Kapcsolódó tantárgyak: állampolgári ismeretek, földrajz, osztályfőnöki óra Készségek: kutatás, elemzés, önvizsgálat Ajánlott olvasmány: Az EU 27 tagállamának adatai oldal Ajánlott foglalkozások Feladatlap Osszon ki minden diáknak (vagy a diákok egy csoportjának) tanulmányozásra egy-egy országot. Ez történhet úgy is, hogy a következő oldalon található kártyákat kivágja, a diákok pedig találomra húznak egy országot. A diákok ezután azonosítsák a kihúzott országot, töltsék ki a feladatlap első részét az adott országról való előzetes tudásuk, ötleteik, ismereteik alapján! Házi feladat Ezt követően a diákok találják meg a helyes választ a feladatlap második részében szereplő kérdésekre! Ezek technikai kérdések, amelyekre a válasz a Naptárban (lásd kapcsolódó fejezetek) vagy az interneten megtalálható. A diákok keressenek a sajtóból új információt az adott országról! Ezt tehetik a helyi és a nemzeti sajtóból vagy akár a nemzetközi lapokból, illetve ha a nyelvtudásuk lehetővé teszi, akkor az adott ország helyi lapjaiból. A diákok sorolják fel a hírek főbb témáit. Végezetül a diákok reagáljanak a tanultakra! Beszélgetés Ezt követően beszélgetést kezdeményezhet a következő témákról: Mennyi előzetes ismereted volt az adott országról? Honnan szerezted ezeket az ismereteket? (Hallomásból? Barátaidtól és a családodtól? Külföldi utazások során? A médiából?) Az előzetes ismereteid és ötleteid a feladat végére beigazolódtak vagy tévesek voltak? Szerinted milyen prekoncepcióik, azaz előzetes elképzeléseik vannak az európaiaknak a te hazádról? Ezek igazak vagy hamisak? A prekoncepciók jók vagy rosszak, miért? Szerinted fontos, hogy a fiatalok többet tudjanak más EU tagországokról? Ha igen, miért és hogyan valósítható ez meg a legjobban? 7

10 8

11 Feladatlap Az EU országai Ország:... I. rész: Amit már tudsz... Írd le kulcsszavakban, mi jut eszedbe az adott országról! Ez lehet a földrajzzal, a kultúrával, a gazdasággal, az emberekkel vagy a fontos múltbeli vagy jelenbeli történésekkel kapcsolatos... II. rész: Tudj meg többet! Kutass és egészítsd ki az információkat! Főváros:... Beszélt nyelv(ek):... Szomszédos országok:... Népesség:... GDP (PPS-ben):... Helye az EU GDP rangsorában:... Az EU-hoz való csatlakozás éve:... III. rész: Mi történik most? A következő feladat az, hogy szerezz további információkat az adott ország életéről. Utánanézhetsz az adott országról szóló híreknek a helyi vagy a nemzeti sajtóban, a nemzetközi lapokban, illetve ha a nyelvtudásod engedi, az adott ország sajtótermékeiben is. Sorold fel a témákat, és foglald össze a főbb aktuális híreket egy sorban! IV. rész: Mit tudtál meg? Reagálj az I. részben írtakra és hasonlítsd össze az ott felsorolt kulcsszavakat azokkal az ismeretekkel, amiket megtudtál a kutatás során! Helyesek voltak a kulcsszavaid? Miért vagy miért nem?... Elégendőek voltak a kulcsszavaid? Ha nem, mit tennél még hozzá?... Mit gondolsz, az élet nagyon más az adott országban, mint a hazádban? Ha igen, milyen szempontból? Ha nem, miért nem? 9

12 »» Pénzügyi műveltség Az óra célja: Kulcsszavak: Foglalkozások: A diákok hitelfelvételre és adósságra vonatkozó ismereteinek felmérése adósság, hitelfelvétel szövegolvasás, kártyák, beszélgetés Kapcsolódó tantárgyak: üzleti tanulmányok/közgazdaságtan Készségek: Ajánlott olvasmány: szókincs, elemzés oldal Ajánlott foglalkozások Készítsen kétoldalas fénymásolatot a következő két oldalon szereplő kártyákról, vagy ragassza fel őket egy kartonlap két oldalára. Szövegolvasás A diákok olvassák el a fent említett fejezeteket! Kártyák A kártyák segítségével ellenőrizhető, hogy a diákok mennyire értették meg az adóssággal kapcsolatos kulcsfogalmakat. Használják őket kis csoportokban vagy az egész osztállyal közösen! Az egyik diák mutassa fel a társainak a kártya egyik oldalát (akár a kifejezést, akár a magyarázatot), a többiek pedig adják meg a kártya másik oldalán szereplő nevet vagy definíciót. Ön is készíthet még további hasonló kártyákat. Beszélgetés Ezt követően a diákokkal együtt áttekinthetik a hitelhez jutás különböző módjait: számlahitel (a hitelkeret engedélyezett, illetve nem engedélyezett túllépése), hitelkártyák és áruházi kártyák, banki kölcsönök, diákhitel, szülőktől, barátoktól kapott kölcsön. A következő kérdések mentén folyhat a vita: Melyik típusú hitel kerül a legtöbbe? Melyik hitelt milyen körülmények között használhatjuk? Honnan jobb kölcsönt felvenni, barátoktól vagy pénzügyi intézményektől? Miért? 10

13 Kártyák Pénzügyi műveltség Kamat Tőke THM Hitelkeret túllépése Hitelkártya Kamatláb Hiteltörténet Határidő előtti visszafizetés A hitelösszeg felső határa Késedelmes teljesítés 11

14 A kölcsön összege A pénz kölcsönvételének ára Ha több pénzt veszel le a számládról, mint amennyi azon van. Teljes Hiteldíj Mutató: a hitellel kapcsolatos költségek százalékos mutatója, ami segítségével összehasonlíthatod a különböző hitelajánlatokat. A kölcsön kamata éves százalékban megadva. 3%-os kamatláb 100 Ft kölcsönre számítva = 3Ft kamat/év. Fizetésre használt kártya; a felvett összeget havi bontásban kell visszafizetni. A határidő lejárta előtt visszafizeted a hitelt. Ilyenkor a kölcsönadó kompenzációt kérhet. Korábbi kölcsönigényléseid, kölcsöneid és törlesztéseid listája. Az az eset, amikor a kölcsönt nem fizetik vissza a megegyezés szerinti határidőre. Az a legmagasabb összeg, amit a szerződés szerint kölcsönözhetsz. 12

15 »» Pénzügyi tervezés Az óra célja: Kulcsszavak: Foglalkozások: Segítség nyújtása a diákoknak abban, hogy megértsék, miért fontos a pénzügyi tervezés, a kiadások rangsorolása. költségvetés, pénzügyi tervezés, rangsorolás feladatlap, beszélgetés Kapcsolódó tantárgyak: osztályfőnöki óra, üzleti tanulmányok/közgazdaságtan, állampolgári ismeretek Készségek: Ajánlott olvasmány: számolás, problémamegoldás oldal Ajánlott foglalkozások Beszélgetés Az óra elején írja fel a táblára a következő kifejezést: a település költségvetése. Kérje meg a diákokat, hogy gyűjtsenek össze olyan kiadásokat (szolgáltatás, berendezés, fogyóeszköz), amelyekről azt gondolják, hogy a településük költségvetéséből finanszírozzák. Feladatlap Kérje meg a diákokat, hogy töltsék ki a feladatlapot. A feladatlap számos olyan költségvetési elemet sorol fel leegyszerűsített formában, amely egy településnél előfordulhat. A diákok feladata, hogy a listáról kiválasszák azokat, amelyeket szeretnének támogatni a költségvetésből. Ezután közösen nézzék végig a listát, és a diákok kézfeltartással jelezzék, ha az adott tétel szerepel az általuk kiválasztott költségvetési elemek között. Amelyik elemet az osztály többsége támogatja, azt vegyék fel az osztály költségvetésébe. Beszélgetés Ellenőrizze, hogy az osztály költségvetése nem haladja-e meg a 100 egységet. Amennyiben igen, vitassák meg, hogy melyik tétel törlésével tudják 100-ra csökkenteni a költségvetés teljes összegét. Ha a teljes összeg 100 alatt van, az osztály vegyen fel további költségvetési elemet a listára, de úgy is dönthetnek, hogy megtakarításra fordítják a fennmaradó összeget. Alternatívaként a diákok szimulálhatnak egy költségvetési vitát. Ehhez ossza több csoportra az osztályt. Legyen külön csoportja az önkormányzati képviselőtestületnek és a különböző szakszolgálatoknak (rendőrség, tanárok, szociális intézmények képviselői stb.). A szakszolgálatoknak meg kell védeniük a saját szakterületük költségevetését, ehhez akár szövetkezhetnek is más szakszolgálatokkal. Miután mindenkinek az érveit meghallgatták, a képviselőtestületnek szavaznia kell a végső költségvetésről. Ezután kezdeményezzen beszélgetést a diákok körében a végső költségvetésről. A következő kérdések segíthetnek: Melyek voltak a nehéz döntések? A diákok mekkora hányada elégedetlen a végső döntéssel? Elfogadható, fair dolog, hogy néhány résztvevőnek nem kedvez a döntés? Mit gondolnak a diákok arról, hogy a valóságban milyen mértékben kell hasonló választásokat meghozniuk az önkormányzatoknak? Összefoglalás Zárásként kérdezze meg a diákokat, hogy szerintük még milyen területen van szükség hasonló döntésekre. (pl. család vagy iskola költségvetése, nemzeti költségvetés...) A diákok olvassák el a fent ajánlott szöveget, majd a beszélgetés folytatásaként vitassák meg, hogy mit gondolnak az EU költségvetésének elosztásáról. 13

16 Feladatlap Pénzügyi tervezés Tagja vagy a településed képviselőtestületének, így a te feladatod is a jövő évi költségvetés megtervezése. Lent találod azoknak a tételeknek a listáját, amelyeket finanszírozni lehet. Válaszd ki azokat, amelyeket szeretnél betenni a költségvetésbe, és írd be, hogy mekkora összeget szánsz erre. A döntésednek tükröznie kell azt, hogy mit tartasz fontosnak a település szempontjából, de ne feledd, hogy a teljes költség nem haladhatja meg a 100-at! Teljes Támogatom Javasolt költség költség Oktatás Kötelező oktatás 10 Felnőttképzés/Továbbképzés 5 Egyetemi kampusz 20 Rendőrség Gyorsreagálás 10 Rendszeres járőrözés, polgárőrség 20 Környezet Hulladékgyűjtés 10 Hulladék-újrahasznosítás 10 Zöld terület, játszótér 5 A helyi ipar kibocsátás-csökkentésének támogatása 10 Egészségügy Helyi klinika 15 Helyi kórház 30 Sportközpont 15 Közlekedés Autóbusz-közlekedés 10 Vasúti pályaudvar 10 Útfenntartás 5 A közutak biztonságának javítása 5 Szociális intézmények Helyi iskolaelőkészítő 10 Idősek segítése 10 Hajléktalanok segítése 5 Egyéb Az ivóvízellátás segítése egy fejlődő ország településén 5 TELJES JAVASOLT KÖLTSÉG (max. 100) 14

17 »» Versenyképesség Az óra célja: Kulcsszavak: Foglalkozások: Segítség nyújtása a diákoknak abban, hogy megértsék a versenyképesség fogalmát és jelentőségét a közös piacon. versenyképesség, belső piac, közös piac, innováció szövegolvasás, beszélgetés, szerepjáték, levezető foglalkozás Kapcsolódó tantárgyak: közgazdaságtan/üzleti tanulmányok Készségek: Ajánlott olvasmány: belátás, elemzés , 29., , oldal Ajánlott foglalkozások Szövegolvasás és feladatlap Kérje meg a diákokat, hogy olvassák el a fent ajánlott szövegeket. Beszélgetés Írja fel táblára a következő fogalmat: Versenyképesség: olyan tulajdonságok összessége, amelyek értékesíthetővé tesznek egy terméket. Vitassák meg az osztállyal, hogy mitől lesz egy termék versenyképes. Lehetséges válaszok: ár, minőség, innováció (különleges, új, egyedi tulajdonság), hozzáadott érték (kapcsolt reklámozás, környezetbarát, állatokon nem tesztelt, híres emberek is azt használják, gyerekek számára biztonságos stb.). Szerepjáték Az osztály játsszon el egy szituációs játékot, amelyben egyszerűsített formában a közös piac működését szimulálják. Ossza két csoportra az osztályt: az egyik csoport legyen A ország, a másik B ország. Mindkét csoportot ossza további alcsoportokra: VÁLLALATOK, KORMÁNY és FOGLALKOZTATOTTAK- FOGYASZTÓK. Mindkét országban a foglalkoztatottak-fogyasztók és a vállalatok csoportjai tíz-tíz papírcetlit kapnak, amely a pénzt jelképezi. Mindkét ország vállalatai öt-öt egyforma tollat kapnak. Az A ország vállalata 5 papírcetliért értékesíti a tollat, a B ország vállalata viszont 7 lapot kér egy ugyanolyan tollért. 15

18 A csoportok több fordulóban eljátsszák a vétel-eladást, a bérkifizetést és az adózást, a következőképpen: 1. Vásárlás: A foglalkoztatottak-fogyasztók egy tollat szeretnének venni. Mivel közös piacon vannak, szabadon választhatnak az A ország terméke (értéke: 5 papírlap) és a B ország terméke (értéke: 7 papírlap) között. A vásárló csoport a kiválasztott cégnek adja a megfelelő számú papírlapját a tollért cserébe. 2. Bérkifizetés: Mindkét vállalat kifizeti az alkalmazottait (foglalkoztatottak-fogyasztók csoportja). Az A vállalat 5 cetlit, a B vállalat 7 cetlit ad nekik. Ha egy vállalat tönkremegy, bezár, és már nem értékesíthet tollat. A foglalkoztatottak-fogyasztók csoportja nem kap bért a cégtől, hanem két papírcetlit kap a kormánytól. 3. Adó: A vállalatok 3-3 papírlapot adnak a kormánynak. A kört addig kell ismételni, amíg az egyik kormány csődbe nem megy. Ezt követően kérdezze meg a diákoktól: Hol vannak a papírcetlik? Melyik vállalat alkalmazottai vannak jobb helyzetben a fizetés és a biztonság tekintetében? Beszélgetés Ezt követően vitassák meg az osztállyal a játék eredményét. A játékban a kevésbé versenyképes vállalat csődbe ment, és ezt követően a kormánya is. Vajon ez tévesen leegyszerűsített kép, vagy bizonyos mértékig tükrözi a valóságot? Hogy változott volna a játék kimenetele, ha a fogyasztók nem vehettek volna más országtól is? Jobb lett volna úgy? Mit tehet egy kormány, ha csődbe jut? Kölcsönt vehet fel (bizonyos mértékig!). Csökkentheti a kifizetéseket. Újabb pénzmennyiségeket bocsáthat ki kivéve, ha eurót használ (de a pénzkibocsátás is növeli a további kockázatokat, pl. inflációt eredményez). Hogy lehet versenyképes egy vállalat? Csökkenti a bérköltséget. Hatékonyabb gépesítésbe kezd. Innovációval. Opcionális levezető foglalkozás Kérje meg a diákokat, hogy írjanak fogalmazást az alábbi kérdés kapcsán: Az innováció kulcsfontosságú a versenyképesség növeléséhez. Ezért a vállalatok rendszeresen új terméket dobnak piacra, amelyet úgy mutatnak be a fogyasztóknak, mint szükséges dolgot, amelyet feltétlenül meg kell szerezniük. Összeegyeztethető-e ez a fenntartható fogyasztás irányelvével? Mért igen, vagy miért nem? 16

19 »» A diszkrimináció és az online társas érintkezés Kulcsszavak: Foglalkozások: különbözőség, diszkrimináció, identitás, online kapcsolatteremtés beszélgetés, feladatlap Kapcsolódó tantárgyak: állampolgári ismeretek, osztályfőnöki óra Készségek: Ajánlott olvasmány: beszélgetés, összehasonlítás, elemzés, beleértve az önelemzést is és oldal Ajánlott foglalkozások Beszélgetés: Kiindulásként beszéljék meg a diákokkal, hogyan reagálnak azokban a helyzetekben, amikor más emberekkel találkoznak. Olyanokkal, akik másképp öltöznek, másképp beszélnek, más a bőrszínük, más nemzetiségűek, más etnikai csoporthoz tartoznak, eltérő vallásúak, mozgássérültek stb. Írja fel a táblára a másság típusait és az ezekhez kapcsolódó reakciókat. (Megkérheti a diákokat, hogy ők maguk írják fel a táblára ezeket.) Ezután elemezzék ki közösen a kapott eredményeket. Milyen típusú másság váltja ki a legnegatívabb válaszreakciót, és melyik a legpozitívabbat? Minek tulajdonítható ez az eltérés? (Függ-e a válaszreakció a másság ismeretétől? Milyen szerepet játszik a kérdésben az ismeretlentől való félelem?) Feladatlap Írja fel a táblára a diszkrimináció alapjául szolgáló hat legfőbb tulajdonságot, és győződjön meg róla, hogy a diákok értik a fogalmakat. FAJI VAGY ETNIKAI HOVATARTOZÁS NEM VALLÁS, MEGGYŐZŐDÉS FOGYATÉKOSSÁG KOR SZEXUÁLIS IRÁNYULTSÁG Ezután a diákok töltsék ki a feladatlapot. Ennek segítségével kiderülhet, hogyan mutatják be magukat a tanulók az online fórumokon, és ez eltér-e a valóságtól. Megjegyzés: Mivel a feladatlap nagyon személyes dolgokra kérdez rá, azt javasoljuk, hogy tegye egyértelművé a diákok számára, hogy a feladatlapokat nem kell leadni. Ez ugyanis arra szolgál, hogy segítse a diákokat, hogy elgondolkodjanak a diszkriminációról és az online társas kapcsolatokról. Befejezés Zárásként kérje meg a diákokat, hogy írjanak fogalmazást az alábbi témák valamelyikéről: Az online fórumokon az ember elrejtheti a másságát. Az online fórumokon szabadabban megválaszthatjuk, kivel lépünk kapcsolatba. A fogalmazásban térjenek ki a következőkre: Hogyan hat ez az online társas érintkezésre? Megoldja, vagy csak elfedi a diszkriminációs problémákat? Jobb-e a kitalált személyiség? Az online kapcsolatokkal közelebb juthatunk-e egy ideális társadalomhoz, mint a való életben? 17

20 Feladatlap A diszkrimináció és az online társas érintkezés Az első oszlopban jellemezd magadat a megadott szempontok alapján. A második oszlopba azt írd le, hogy mutatod be vagy mutatnád be magadat egy online fórumon. Jellemzőke Írd le magadat! Az online személyiséged Etnikai hovatartozás Nem Vallás vagy meggyőződés Fogyatékosság Kor Szexuális irányultság Egyéb (kérlek, egészítsd ki) Megfelel a valóságnak az online személyiséged? q Igen q Nem Ha nem, mi a különbség?... Miért mutatod be magad másként?... 18

21 »» Energia Az óra célja: Kulcsszavak: Foglalkozások: Kiszámolni, hogy mennyi energiát és pénzt lehet megtakarítani egyszerű energiatakarékossági lépésekkel. energia, megtakarítás, fenntartható fogyasztás feladatlap házi feladatnak, szövegolvasás, beszélgetés, levezető foglalkozás Kapcsolódó tantárgyak: természettudomány, matematika, osztályfőnöki óra Készségek: Ajánlott olvasmány: számolás, elemzés , , 62., oldal Ajánlott foglalkozások 1. Feladatlap Házi feladatként a diákok töltsék ki az 1. számú feladatlapot. A feladatlap célja, hogy segítse a diákokat abban, hogy kiszámolják, mennyit költ a családjuk világításra, és mennyit spórolhatnának, ha energiatakarékos izzót használnának. A diákok kitölthetik a feladatlapon lévő táblázatot, de készíthetnek külön táblázatot a füzetükbe vagy számítógépen is. Megjegyzés: Amelyik diáknál otthon már energiatakarékos izzót használnak, ő készítse el a feladat fordítottját, vagyis számolja ki, hogy mennyibe kerülne, ha hagyományos égőt használnának. Szövegolvasás A tanulók olvassák el a fent ajánlott szövegeket. Beszélgetés Miután kitöltötték a feladatlapot és elolvasták a szövegeket, az osztály közösen vitassa meg a feladatlap eredményét: Meglepte-e a diákokat a megtakarítható összeg mértéke? Hány diák vette figyelembe a számítás során az új, és egyúttal drágább izzók költségét? Akkor is jelentkezik megtakarítás, ha ezt figyelembe veszik? Milyen más egyszerű energiatakarékossági megoldást említettek még? Hogyan számolnák ki annak a megtakarításnak az összegét? Levezető foglalkozás Következő lépésként ossza ki a 2. számú feladatlapot a tanulók között. Ezen a fenntartható életmóddal kapcsolatos tippek vannak, amelyeket össze kell hasonlítaniuk a mindennapi szokásaikkal. Az eredményt jegyezzék fel a feladatlapra. Ez után nézzék végig közösen a teljes listát. Bíztassa a diákokat, hogy mondjanak olyan ötleteket is, amelyek nem szerepelnek a felsorolásban. 19

22 1. Feladatlap Világítás További információ az energiatakarékos izzókról: 1. Végezz kutatást az otthoni világításotokról Készíts leltárt otthon minden egyes villanykörtéről. Jegyezd fel, hogy melyik energiatakarékos, LED vagy halogén izzó (ez utóbbiban egy vékony szál világít). Minden egyes égőt külön sorban tüntess fel, mindegyikhez írd oda a teljesítményét (watt) valamint azt, hogy naponta kb. hány órát használjátok. Ha nem elég ez a táblázat, külön papíron folytasd. Ne felejtsd el felvenni a listára a szabadban lévő égőket is! Égő helye Teljes fogyasztás Teljesítmény (watt) Teljes Óra/nap energiafogyasztás (wattóra) X = X = X = X = X = X = X = X = X = X = X = (A) 1 kilowattóra = 1,000 wattóra Szorozd be a teljes fogyaszást (A) 365-tel, majd oszd el 1000-rel, így megkapod a teljes évi fogyasztást kilowattórában (kwh) teljes fogyasztás (A) / 1,000 x 365 = kwh/év (B) Habár a villamos energia ára változó, az átlagérték 22 Ft/kWh. Számold ki az éves költséget úgy, hogy a teljes fogyasztást (kwh) megszorzod az egységárral (Ft/kWh): 2. Számold ki, hogy mennyit tudnál spórolni (B) kwh/év x 22 Ft = (C) Ft/év Az energiatakarékos izzók átlagosan harmadannyit fogyasztanak, mint a hagyományos égők. Számold ki a megtakarítást! Jelenlegi költség: A költség harmada: Különbség: (C-D) = (C) Ft (C) Ft / 3 = (D) Ft Ft 20

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez

Témakörök az idegen nyelvi érettségihez Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,

Részletesebben

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL

SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉMAKÖRÖK ANGOL NYELVBŐL Az érettségi vizsga tartalmi részét az alább felsorolt témakörök képezik, azaz a feladatok minden vizsgarészben tematikusan ezekre épülnek. Ez a lista az érettségi

Részletesebben

MELYIK AZ ENERGIAFALÓ?

MELYIK AZ ENERGIAFALÓ? MELYIK AZ ENERGIAFALÓ? Cél: Figyeljünk oda, hogy mennyi áramot fogyasztanak az elektromos készülékek. Mindenki ismerje meg, mit jelentenek a feliratok a fogyasztásról! Tanuljuk meg, hogy az elektromos

Részletesebben

ELÚSZIK A PÉNZÜNK. Szükséges eszközök: Egy literes mérőedény, számológép, óra. 1 oldal; összesen 5

ELÚSZIK A PÉNZÜNK. Szükséges eszközök: Egy literes mérőedény, számológép, óra. 1 oldal; összesen 5 ELÚSZIK A PÉNZÜNK Célok: A gyerekek értsék meg, hogy a víz korlátozott mennyiségben rendelkezésre álló természetes erőforrás, melyet hajlamosak vagyunk jelentős mértékben pazarolni. Egyszerű mérésen keresztül

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Évfolyam: 5-6. évfolyam Téma: Én és a környezetem - esszé a hulladékkezelésről Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél:

Részletesebben

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE

UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE UTAZÁS MÚLTJA, JELENE ÉS JÖVŐJE Cél: A gyerekek ismerjék meg a mai és a korábbi generációk utazási szokásait, megvizsgálva, hogy milyen távolságokra utaztak, milyen közlekedési eszközt használtak és ezeknek

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA

KÉRDŐÍVEK FELDOLGOZÁSA Mi legyek, ha nagy leszek? pályaválasztási nyílt nap 2013. január 22. A program az Emberi Erőforrás Támogatáskezelő Nemzeti Együttműködési Alap és Civil Támogatások Igazgatósága támogatásával valósul meg.

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

Parlaméter Európai Parlament Eurobarométer (EB/EP 78.2)

Parlaméter Európai Parlament Eurobarométer (EB/EP 78.2) Kommunikációs Főigazgatóság KÖZVÉLEMÉNY-FIGYELŐ OSZTÁLY Brüsszel, 2013. február 14. Parlaméter Európai Parlament Eurobarométer (EB/EP 78.2) A FOGLALKOZÁSI KATEGÓRÁKRA ÖSSZPONTOSÍTVA Ez a foglalkozási kategóriák

Részletesebben

Egység a sokféleségben beszélgetés Ján Figel európai biztossal

Egység a sokféleségben beszélgetés Ján Figel európai biztossal 23. Egység a sokféleségben beszélgetés Ján Figel európai biztossal Egység a sokféleségben - 2008 a Kultúrák Közötti Párbeszéd Európai Éve A KultúrPont Iroda munkatársa a 2008: a Kultúrák Közötti Párbeszéd

Részletesebben

60 perc. 11-14 év. Előkészületek. Tárgy. Célkitűzések. Az oktatás megváltoztatja a világot

60 perc. 11-14 év. Előkészületek. Tárgy. Célkitűzések. Az oktatás megváltoztatja a világot Az oktatás megváltoztatja a világot 1.o. Az oktatás alapjog, nem kiváltság. Szeretném megértetni a gyermekekkel az oktatás hatalmát, mellyel képes megváltoztatni az életünket. Ayswarrya Ganapathiraman

Részletesebben

Zsolt Péter MEGÉRTENI A ZÖLDHÍREKET

Zsolt Péter MEGÉRTENI A ZÖLDHÍREKET Zsolt Péter MEGÉRTENI A ZÖLDHÍREKET A százalékok azt mutatják, hányan ismerték fel a logót. 21% 6% 18% A megértés első lépcsője A megértés első lépcsője az észlelés, s mindig azt észleljük, amire amúgy

Részletesebben

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.

Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:

Részletesebben

2013. március 8.: Nemzetközi nőnap. A nők és a nemek közötti egyenlőtlenségek a válság idején

2013. március 8.: Nemzetközi nőnap. A nők és a nemek közötti egyenlőtlenségek a válság idején Kommunikációs Főigazgatóság KÖZVÉLEMÉNY-FIGYELŐ OSZTÁLY Brüsszel, 2013. február 26. 2013. március 8.: Nemzetközi nőnap A nők és a nemek közötti egyenlőtlenségek a válság idején Európai Parlament, Eurobarométer

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLlÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? 2 Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL

TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL TE HOGY VAGY? AZ UNICEF MAGYAR BIZOTTSÁG JELENTÉSE A MAGYAR GYEREKEK JÓLLÉTÉRŐL 2012 1 Miről szól az UNICEF gyermekjólléti jelentése, és mi a célunk vele? Te is kíváncsi vagy, hogyan élnek ma Magyarországon

Részletesebben

MEDIÁCIÓ - Magyarország 2013

MEDIÁCIÓ - Magyarország 2013 MEDIÁCIÓ - Magyarország 2013 Tisztelt Hölgyem, Uram! MEDIÁCIÓ Magyarország 2013 A BKIK Mediációs- és Jogi Koordinációs Osztálya a Szent István Egyetem Menedzsment és HR Kutató Központjával együttműködve

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

pályázati űrlap 1. pályázó adatai 2. pályázó intézmény bemutatása intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve

pályázati űrlap 1. pályázó adatai 2. pályázó intézmény bemutatása intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve 1. pályázó adatai pályázati űrlap intézmény neve címe kapcsolattartó neve telefonszáma e-mail címe igazgató neve 2. pályázó intézmény bemutatása település bemutatása (hány lakossal rendelkezik az adott

Részletesebben

Környezet AZ EURÓPAI SZOCIALISTÁK PÁRTJÁNAK PARLAMENTI FRAKCIÓJA

Környezet AZ EURÓPAI SZOCIALISTÁK PÁRTJÁNAK PARLAMENTI FRAKCIÓJA Környezet AZ EURÓPAI SZOCIALISTÁK PÁRTJÁNAK PARLAMENTI FRAKCIÓJA Minden európai elismeri, hogy a környezet nem megosztható és alapvető fontosságú kötelezettségünk, hogy megvédjük. Az Európai Unió Jó környezetet

Részletesebben

A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése

A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése A Humánerőforrás-fejlesztési Operatív Program véleményezése FÖK: A program egyike a legjobban kidolgozott anyagoknak. Tekintve az EU-források felhasználásában rejlő kockázatokat, az operatív program hangsúlyát

Részletesebben

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök:

ÓRAVÁZLAT Készítette: Tantárgy: Évfolyam: Tematikai egység: Témakör: Az óra célja és feladata: Módszerek: Munkaformák: Szemléltetés: Eszközök: ÓRAVÁZLAT Készítette: Antalffy Zsuzsanna (kiegészítette Bubernik Eszter) Tantárgy: Erkölcstan Évfolyam: 6. Tematikai egység: A technikai fejlődés hatásai Témakör: Ökológia Az óra célja és feladata: Megismerni

Részletesebben

Kamatos kamat II. Írta: dr. Majoros Mária

Kamatos kamat II. Írta: dr. Majoros Mária Oktassunk vagy buktassunk Majoros Mária 28. április Írta: dr. Majoros Mária A számítógépek tömeges elterjedése és az internet megváltoztatták az ismeretszerzés formáit. Az iskolai oktatás mindig rendelkezett

Részletesebben

ÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015.

ÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015. ÉLETMÓD KÉRDŐÍV 5. A és B OSZTÁLY 2015. 1. Nemed: Fiú 19 fő Lány 17 fő Összesen:36 fő 2. Véleményed szerint mennyire vagy egészséges? a) Teljesen egészséges vagyok 9 fő 25% b) Eléggé egészséges vagyok

Részletesebben

Eredmények 2009 2014 között

Eredmények 2009 2014 között Eredmények 2009 2014 között Kik vagyunk? Mi vagyunk a legnagyobb politikai család Európában. Jobbközép politikai nézeteket vallunk. Mi vagyunk az Európai Néppárt képviselőcsoportja az Európai Parlamentben.

Részletesebben

Az EU gazdasági és politikai unió

Az EU gazdasági és politikai unió Brüsszel 1 Az EU gazdasági és politikai unió Egységes piacot hozott létre egy egységesített jogrendszer révén, így biztosítva a személyek, áruk, szolgáltatások és a tőke szabad áramlását. Közös politikát

Részletesebben

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM szka102_21 É N É S A V I L Á G Ismered Budapestet? Magyarország fővárosa Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ 2. évfolyam 221 MODULLEÍRÁS

Részletesebben

Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam

Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből. 9. évfolyam Osztályozó és javítóvizsga témakörei és követelményei angol nyelvből Személyes vonatkozások 9. évfolyam A tanuló személye, életrajza, életének fontos állomásai Családi élet, családi kapcsolatok Emberek

Részletesebben

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Kutatási összefoglaló 2012 Készítette: Votisky Petra Pszichológus, coach és expat http://www.nokkulfoldon.hu/ Kutatás háttere: Külföldön élő nőként,

Részletesebben

Faipari vállalatok üzleti és foglalkoztatási kilátásai. Vállalat jelen és jövőképe

Faipari vállalatok üzleti és foglalkoztatási kilátásai. Vállalat jelen és jövőképe Faipari vállalatok üzleti és foglalkoztatási kilátásai Vállalat jelen és jövőképe A kérdőív 3 oldalt tartalmaz, összesen 25 kérdésből áll és az alábbi témakörökben keresi a válaszokat: - Vállalata jelen

Részletesebben

Közösségi kezdeményezések

Közösségi kezdeményezések Közösségi kezdeményezések Város és a nők 2015. március 9. SIMON ILDIKÓ CIVIL NŐI KORMÁNY CROMO ALAPÍTVÁNY SIMON.ILDIKO@CROMO.HU Társadalmi innováció A társadalmi innovációk mind céljukat, mind eszközeiket

Részletesebben

HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK

HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK HETI RENDSZERESSÉGŰ FOGLALKOZÁSOK SZAKMAI TALÁLKOZÓK Károlyi Bernát Nyelvoktató Német Nemzetiségi Általános Iskola Orosházi Vörösmarty Mihály Általános Iskola Rákóczitelepi Tagintézménye Almáskamarási

Részletesebben

Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége. Kérdőív

Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége. Kérdőív Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége Kérdőív Foglalkoztatási stratégia kidolgozása Abaújban, a helyi foglalkoztatási kezdeményezések

Részletesebben

A megkérdezettek köre: az Észak-Alföldi régió kis, közepes és nagy vállalkozásai

A megkérdezettek köre: az Észak-Alföldi régió kis, közepes és nagy vállalkozásai Értékelés Ennek a kérdőívnek a célja az volt, hogy az EUROKONTAKT projekt munkatársait felvilágosítsa a vidéki vállalkozások szolgáltatási szükségleteiről, azok kielégítettségének szintjéről. A felmérést

Részletesebben

Jelen rövid kérdőíves felmérés célja a lakossági igények megismerése a Normafa tervezett rehabilitációjával kapcsolatban.

Jelen rövid kérdőíves felmérés célja a lakossági igények megismerése a Normafa tervezett rehabilitációjával kapcsolatban. Tisztelt Válaszadó! Budapest XII. kerület Hegyvidéki Önkormányzat a Normafa rehabilitációját tervezi, azzal a céllal, hogy a terület értékeinek fenntartható hasznosításával még inkább hozzájáruljon a lakosság

Részletesebben

Erdélyi Magyar Adatbank Biró A. Zoltán Zsigmond Csilla: Székelyföld számokban. Társadalmi közérzet

Erdélyi Magyar Adatbank Biró A. Zoltán Zsigmond Csilla: Székelyföld számokban. Társadalmi közérzet Társadalmi közérzet Társadalmi közérzet Erdélyi Magyar Adatbank Vannak-e Önnek olyan személyes elképzelései, amelyeket a következő öt évben szeretne megvalósítani? igen 72.8% nem 27.2% igen nem 1. ábra.

Részletesebben

6. óra TANULÁSI STÍLUS

6. óra TANULÁSI STÍLUS 6. óra TANULÁSI STÍLUS CÉL: az egyén jellemzőinek megfelelő tanulási stílus kialakítása. Eszközök: A TANULÁSI STÍLUS KÉRDŐÍV kinyomtatva (a tanulói létszámnak megfelelő példányszámban). A Kiértékelés kinyomtatva

Részletesebben

Tanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend

Tanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend Tanmenetek Minden évfolyamon heti egy órában (évi 36) terveztük meg a NAT és a kerettanterv tartalmainak megfeleltetett témákat. Mivel az egyes nevelési témák évfolyamonként visszatérnek, mindig az osztályhoz

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont

Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont Zöld Sziget project beszámoló 2009-2010. Szigethalom Városi Szabadidőközpont A tavalyi év folyamán a Városi Szabadidőközpont intézménye is csatlakozott a Zöld Sziget projecthez. A project főbb témakörei:

Részletesebben

Bókay János Humán Szakközépiskola

Bókay János Humán Szakközépiskola Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc

Részletesebben

Beszámoló az IKT munkaközösség 2011/2012-es tanév végén végzett méréséről Készült: Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola

Beszámoló az IKT munkaközösség 2011/2012-es tanév végén végzett méréséről Készült: Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Beszámoló az IKT munkaközösség 2011/2012-es tanév végén végzett méréséről Készült: Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola A mérésről Munkaközösségünk mérést végzett a felsős tanulók (5.a,

Részletesebben

SEFTA-KER KFT. FENNTARTHATÓSÁGI TERV

SEFTA-KER KFT. FENNTARTHATÓSÁGI TERV SEFTA-KER KFT. FENNTARTHATÓSÁGI TERV A Sefta-Ker Kft. felismerve a fenntartható fejlődés jelentőségét, egyúttal mélyítve munkatársainak e szemlélet iránti elkötelezettségét megalkotja fenntarthatósági

Részletesebben

Eredmények 2 0 1 0 / 2 0 11.

Eredmények 2 0 1 0 / 2 0 11. Eredmények S z ü lői elégedettségi kérdőív 2 0 1 0 / 2 0 11. A kérdőívek száma 250 213 200 150 100 93 50 0 kiadott kitöltött 2 Az Ön gyermeke 60 56 50 40 34 30 20 10 0 fiú lány nincs válasz 2 3 A kérdőív

Részletesebben

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések

Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához. Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Módszertani segédlet pedagógusoknak az első szexszel kapcsolatos órák megtartásához Óravázlatok Projektötletek Megbeszélendő kérdések Első szex Javasolt évfolyam: 7 12. Időbeosztás Tanári tevékenység Tanulói

Részletesebben

D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M

D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M 1. A fogyasztóvédelmi oktatás feladatrendszere 61 2. A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei 61 3. A fogyasztóvédelmi oktatás célja 62 4. A fogyasztóvédelmi

Részletesebben

A magyar gazdaság főbb számai európai összehasonlításban

A magyar gazdaság főbb számai európai összehasonlításban A magyar gazdaság főbb számai európai összehasonlításban A Policy Solutions makrogazdasági gyorselemzése 2011. szeptember Bevezetés A Policy Solutions a 27 európai uniós tagállam tavaszi konvergenciaprogramjában

Részletesebben

Fogyasztói Fizetési Felmérés 2013.

Fogyasztói Fizetési Felmérés 2013. Fogyasztói Fizetési Felmérés 13. A felmérés hátteréről Külső felmérés a lakosság körében 10 000 válaszadó Adatgyűjtés: 13. május-június között, az adott ország anyanyelvén 21 országban (azokban az országokban,

Részletesebben

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika

Érted? Érted! 10. ÉVFOLYAM FELKÉSZÍTÉS A FELNŐ TT SZEREPEKRE. A modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZKB 210_03 FELKÉSZÍTÉS FELNŐ TT SZEREPEKRE Érted? Érted! modul szerzői: Págyor Henriett és Marsi Mónika SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM TNÁRI ÉRTED? ÉRTED! 27 MODULVÁZLT tevékenység

Részletesebben

A természetismeret munkaközösség munkaterve

A természetismeret munkaközösség munkaterve A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné

Részletesebben

Sajtóközlemény. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért. 2012. november 14.

Sajtóközlemény. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért. 2012. november 14. Sajtóközlemény 2012. november 1. A stresszt okolják a magyarok a betegségekért A stressz tehet leginkább a rövidebb életről, a stressz miatt alakulnak ki bennünk a rettegett betegségek ezt gondolja a magyar

Részletesebben

""Juhász Orsolya, Projekt98, 2015.03.30., projektnap értékelése 9. évfolyam 8. csoport"" kérdőív

Juhász Orsolya, Projekt98, 2015.03.30., projektnap értékelése 9. évfolyam 8. csoport kérdőív ""Juhász Orsolya, Projekt98, 2015.03.30., projektnap értékelése 9. évfolyam 8. csoport"" kérdőív A kitöltők statisztikai adatai: A válaszadók létszáma: 6 Az eredmények összefoglalása 1. Kedves Résztvevő!

Részletesebben

A munkahelyi biztonság és egészségvédelem mindenkit érint. Jó Önnek. Jó a vállalkozásoknak.

A munkahelyi biztonság és egészségvédelem mindenkit érint. Jó Önnek. Jó a vállalkozásoknak. Egészséges munkahelyek Kezeljük a stresszt! A munkahelyi stressz és a pszichoszociális kockázatok kezelése Balogh Katalin EU-OSHA Nemzeti Fókuszpont Stressz-M Kutatási tájékoztató Budapest BME Q 2015.

Részletesebben

Hogyan legyek tudatos pénzügyi fogyasztó?

Hogyan legyek tudatos pénzügyi fogyasztó? Hogyan legyek tudatos pénzügyi fogyasztó? Fogyasztói és Betegjogi Érdekvédelmi Szövetség A program a Magyar Nemzeti Bank Pénzügyi Fogyasztóvédelmi Központ támogatásával valósul meg. 2015. március Pénzügyi

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

A gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze.

A gyermek jogai. Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze. A gyermek jogai Ez a dokumentum az ENSZ Gyermek Jogairól szóló Egyezményének rendelkezéseit foglalja össze. Az egyezmény szó egy olyan országok között létrejött megállapodást jelöl, ami biztosítja, hogy

Részletesebben

Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben. Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22.

Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben. Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22. Kommunikációs és promóciós eszközök a beiskolázási marketingben Készítette: Duga Zsófia PTE-KTK PhD hallgató PTE-ÁOK PR referens 2010. Október 22. 1.Mi is az a beiskolázási marketingtevékenység? A felsőoktatási

Részletesebben

Cél(ok): Készítsünk egy egyszerű napenergiával működő sütőt, hogy szemléltessük, hogyan használható a Nap megújuló energiaforrásként.

Cél(ok): Készítsünk egy egyszerű napenergiával működő sütőt, hogy szemléltessük, hogyan használható a Nap megújuló energiaforrásként. A NAP MELEGE Cél(ok): Készítsünk egy egyszerű napenergiával működő sütőt, hogy szemléltessük, hogyan használható a Nap megújuló energiaforrásként. A tevékenység általános leírása: A gyerekeket osszuk néhány

Részletesebben

Brassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam

Brassai Sámuel Gimnázium és Műszaki Szakközépiskola * Pedagógiai Program III. 2004. 9. évfolyam ÖNISMERET (VÁLASZTHATÓ) TANTÁRGY Éves óraszám: 37 óra 9. évfolyam Célok és feladatatok A tantárgy tanításával a hozzánk érkezõ tanulók legnagyobb problémájához, a tanulás megtanításához kívánunk segítséget

Részletesebben

Az Európai Unió regionális politikája a 2007-13-as időszakban

Az Európai Unió regionális politikája a 2007-13-as időszakban dr. Ránky Anna: Az Európai Unió regionális politikája a 2007-13-as időszakban I. A 2007-13-as időszakra vonatkozó pénzügyi perspektíva és a kohéziós politika megújulása A 2007-13 közötti pénzügyi időszakra

Részletesebben

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi

Részletesebben

Hol vannak a bajok? Pénzügyi felmérés gyerekpénzügyekről

Hol vannak a bajok? Pénzügyi felmérés gyerekpénzügyekről Hol vannak a bajok? Pénzügyi felmérés gyerekpénzügyekről A felmérés készült: 2009. május. A felmérést kéréseire válaszadók száma: 5300 fő A felmérést készítette: Csodasuli Kft. www.csodasuli.hu A kérdőív

Részletesebben

A 15-29 éves fiatalok véleménye a környezettudatosság anyagi hatásairól Kutatás a Lélegzet Alapítvány számára. 2010. május 26.

A 15-29 éves fiatalok véleménye a környezettudatosság anyagi hatásairól Kutatás a Lélegzet Alapítvány számára. 2010. május 26. A 1- éves fiatalok véleménye a környezettudatosság anyagi hatásairól Kutatás a Lélegzet Alapítvány számára 2010. május 26. A fiatalok véleménye a környezetvédelem jelentőségéről százalék A környezetvédelem

Részletesebben

Program címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM

Program címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM Program címe: TEGYÜNK EGYÜTT A GYERMEKEKÉRT EDUKÁCIÓS PROGRAM Tanúsítvány száma: 1/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: 2016. január 30. Kérelmező neve: Danone Tejtermék Gyártó és Forgalmazó Korlátolt

Részletesebben

Kincskereső üzemmód: Hol a titok? Mi a trükk? Keressük meg a NAGY kiugrási pontot! 1. HIBA

Kincskereső üzemmód: Hol a titok? Mi a trükk? Keressük meg a NAGY kiugrási pontot! 1. HIBA Sokan arra várnak, hogy egyszercsak eljön majd az ő idejük és beindul az üzlet. Tanulják a marketinget, olvasnak róla mit kell tenni, eljárnak rendezvényekre, minden ötletbe belefognak, de valahogy soha

Részletesebben

VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSI PROJEKT ADATLAP

VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSI PROJEKT ADATLAP VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉSI PROJEKT ADATLAP Tapasztalatok szerint Magyarországon a mikro- és kisvállalkozások, kevés kivételtől eltekintve, nem tudják kihasználni gazdasági adottságaikat és megvédeni saját

Részletesebben

Használja ki a vállalati innovációs és kutatás-fejlesztési pályázati lehetőségeket segítségünkkel!

Használja ki a vállalati innovációs és kutatás-fejlesztési pályázati lehetőségeket segítségünkkel! Használja ki a vállalati innovációs és kutatás-fejlesztési pályázati lehetőségeket segítségünkkel! Nagyobb támogatottság, nagyobb versenyképesség! Glósz és Társa innováció menedzsment www.glosz.hu Innováció

Részletesebben

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez

TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia

Részletesebben

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6.osztály Résztvevők száma: 23 Időpont:4 óra Osztály / csoport rövid bemutatása:matematikából nálunk csoport bontás van. A 6. évfolyamon

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért

Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Zöldbarátok óravázlat a környezettudatos nevelésért Tantárgy: Technika és életvitel Évfolyam: 7-8. évfolyam Téma: Zöld ház tervezése megújuló energiákkal Tanóra időtartama: 45 Nevelési cél: Környezettudatos

Részletesebben

AJÁNLOTT SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK. Pénzügy - Számvitel szak részére (2012/13. Tanévre)

AJÁNLOTT SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK. Pénzügy - Számvitel szak részére (2012/13. Tanévre) AJÁNLOTT SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK Pénzügy - Számvitel szak részére (2012/13. Tanévre) Közgazdasági, Pénzügyi és Menedzsment Tanszék: Detkiné Viola Erzsébet főiskolai docens 1. Digitális pénzügyek. Hagyományos

Részletesebben

Vállalkozónők Képviselőinek Hálózata

Vállalkozónők Képviselőinek Hálózata Vállalkozónők Képviselőinek Hálózata A siker útj tján 2012.04.26. Vállalkoz llalkozónők k Képvisel pviselőinek inek Hálózata MAG - Magyar Gazdaságfejlesztési Központ Zrt SEED Kisvállalkozás-fejlesztési

Részletesebben

Energiamenedzsment ISO 50001. A SURVIVE ENVIRO Nonprofit Kft. környezetmenedzsment rendszerekről szóló tájékoztatója

Energiamenedzsment ISO 50001. A SURVIVE ENVIRO Nonprofit Kft. környezetmenedzsment rendszerekről szóló tájékoztatója Energiamenedzsment ISO 50001 A SURVIVE ENVIRO Nonprofit Kft. környezetmenedzsment rendszerekről szóló tájékoztatója Hogyan bizonyítható egy vállalat környezettudatossága vásárlói felé? Az egész vállalatra,

Részletesebben

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1 A foglalkozás célja, hogy a tanulók játékosan ismerkedjenek meg az információ átadásának lehetőségeivel, a LOGO programnyelv alapjaival. Irányjátékokkal, robotjátékokkal fejlesszük a tanulók algoritmikus

Részletesebben

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK GAZDÁLKODÁSI ÉS MENEDZSMENT SZAKOS HALLGATÓK SZÁMÁRA 2013 Figyelem!!! A szakdolgozat készítésére vonatkozó szabályokat a hallgatónak a témát kijelölő kari sajátosságok figyelembe

Részletesebben

Tudatosság, fenntarthatóság, növekedés: a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja

Tudatosság, fenntarthatóság, növekedés: a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja : a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja Horváth Anna, SEED Alapítvány 2008. szeptember 11., Budapest Komplex képzés a családi vállalkozások növekedéséért, versenyképességéért

Részletesebben

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Istókovics Nóra KE-CSPFK Művelődésszervező szak Az előadás célja: Az ICT fontosságának

Részletesebben

Pénzügy menedzsment. Hosszú távú pénzügyi tervezés

Pénzügy menedzsment. Hosszú távú pénzügyi tervezés Pénzügy menedzsment Hosszú távú pénzügyi tervezés Egy vállalat egyszerűsített mérlege és eredménykimutatása 2007-ben és 2008-ban a következőképpen alakult: Egyszerűsített eredménykimutatás (2008) Értékesítés

Részletesebben

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1

Kezdő programkészítőknek ajánlom. SZERZŐ: Kósa Judit. Oldal1 A vulkáni tevékenység félelemmel vegyes csodálattal tölti el az embereket. Érdekes, egyszersmind izgalmas az alvó, majd egyszer csak mély hallgatásából felébredő hegy. Hogyan keletkeznek a vulkáni hegyek?

Részletesebben

Kérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? ... ... 4. Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ...

Kérdőív. 1. Milyen szolgáltatásokat nyújt a vállalat, ahol dolgozik? ... ... 4. Jelenleg milyen feladatokat lát el az intézményben? ... KÉRDŐÍV SZÁMA... Kérdőív A nemzetközi gyakorlathoz hasonlóan Romániában is általánossá vált, hogy egyes üzleti problémával a vállalatok Önökhöz fordulnak. A tanácsadás a professzionális szolgáltató piac

Részletesebben

1. A hallgató adatai. 2. A szakmai gyakorlat vezetőjének adatai: 1.1 Név: 1.2 Melyik szakra jár? HFF-Idegenforgalmi. HFF-Turizmusvendéglátás

1. A hallgató adatai. 2. A szakmai gyakorlat vezetőjének adatai: 1.1 Név: 1.2 Melyik szakra jár? HFF-Idegenforgalmi. HFF-Turizmusvendéglátás BKF KarrierCentrum KarrierCentrum Szakmai gyakorlat (SZGYN 09/10-1) Válasz megjelölése: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül. Az optimális

Részletesebben

Esélyegyenlőség támogatása, diszkriminációmentesség segítése vállalaton belül és kívül

Esélyegyenlőség támogatása, diszkriminációmentesség segítése vállalaton belül és kívül Esélyegyenlőség támogatása, diszkriminációmentesség segítése vállalaton belül és kívül Delfin Díj 2013 mit tesz a Fogyatékosügyi Kommunikációs Intézet az esélyegyenlőség érdekében? A Fogyatékosügyi Kommunikációs

Részletesebben

BESZÁMOLÓ TEVÉKENYSÉGRŐL 2012. ÉV

BESZÁMOLÓ TEVÉKENYSÉGRŐL 2012. ÉV BESZÁMOLÓ TEVÉKENYSÉGRŐL 2012. ÉV VitaFutura az életért, a jövőért Közhasznú Alapítvány 1139 Budapest, Teve u. 9/c 3/15. Budapest, 2013. április 24. képviselő www.vitafutura.hu * info@vitafutura.hu * Tel.:

Részletesebben

MATEMATIKAI ÉS PÉNZÜGYI ISMERETEK A GAZDASÁGI VÁLSÁG KONTEXTUSÁBAN

MATEMATIKAI ÉS PÉNZÜGYI ISMERETEK A GAZDASÁGI VÁLSÁG KONTEXTUSÁBAN MATEMATIKAI ÉS PÉNZÜGYI ISMERETEK A GAZDASÁGI VÁLSÁG KONTEXTUSÁBAN Európai együttműködések a minőségi oktatásért konferencia Budapest, 2015. május 20. Utassy Katalin Berzsenyi Dániel Gimnázium Budapest

Részletesebben

Hazánk idegenforgalma

Hazánk idegenforgalma Hazánk idegenforgalma (Turizmusunk földrajzi alapjai) 8.évfolyam Választható tantárgy Helyi tanterv Célok és feladatok: A tantárgy célja, hogy megismertesse a tanulókat ezzel az új tudományterülettel.

Részletesebben

Gazdag szegények szegény gazdagok

Gazdag szegények szegény gazdagok T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Gazdag szegények szegény gazdagok modul szerzője: Borbélyné Nagy Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 10. ÉVFOLYM SZKC_210_03 tanári Gazdag szegények

Részletesebben

Ajkai Mechatronikai és Járműipari Klaszter Energetikai Stratégiája 2011. február 28.

Ajkai Mechatronikai és Járműipari Klaszter Energetikai Stratégiája 2011. február 28. Ajkai Mechatronikai és Járműipari Klaszter Energetikai Stratégiája 2011. február 28. Nagy István épületenergetikai szakértő T: +36-20-9519904 info@adaptiv.eu A projekt az Európai Unió támogatásával, az

Részletesebben

A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni:

A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni: A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni: % Nem Kor Családi állapot Férfi Nő éves korig - 5 év - 5 év -

Részletesebben

Környezet-tudatosság a közép- és nagyvállalatok körében

Környezet-tudatosság a közép- és nagyvállalatok körében Kutatás a Sun Microsystems Kft. részére Környezet-tudatosság a közép- és nagyvállalatok körében Lőrincz Vilmos 2007 GKIeNET Kft. A felmérésről Bázis: az 50 fő feletti magyar vállalatok, mintegy 5300 cég

Részletesebben

Webáruház elemzés. Miért hoztuk létre ezt a szolgáltatást?

Webáruház elemzés. Miért hoztuk létre ezt a szolgáltatást? Webáruház elemzés Miért hoztuk létre ezt a szolgáltatást? Tudatos e-kereskedelem (üzleti terv tervezés profi kivitelezés / mérés tesztelés elemzés optimalizálás) Internetes vásárlás támogatása, népszerűsítése,

Részletesebben

Mi a tudatos vásárlás? Ki a tudatos vásárló? Fogyasztóvédelem Környezet, etika. Döntéseink alapvető értékeket tükröznek.

Mi a tudatos vásárlás? Ki a tudatos vásárló? Fogyasztóvédelem Környezet, etika. Döntéseink alapvető értékeket tükröznek. Tudatos vásárlás Mi a tudatos vásárlás? Ki a tudatos vásárló? Fogyasztóvédelem Környezet, etika Döntéseink alapvető értékeket tükröznek. Ökológiai lábnyom Egy ember ökológiai lábnyoma hektárban számítva

Részletesebben

ÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA

ÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA ÁROP-2.2.22-2013-2013-0001 KÉPZÉS A KONVERGENCIA RÉGIÓKBAN LÉVŐ ÖNKORMÁNYZATOKNAK FENNTARTHATÓ ÖNKORMÁNYZAT E- TANANYAGOKAT BEMUTATÓ KONFERENCIA AZ ELŐADÁS TARTALMA A helyi problémák Felelősségvállalás

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Mindennapi pénzügyeink

Mindennapi pénzügyeink Mindennapi pénzügyeink Pénzügyi tudatosság képzés a Gödöllői Szent István Egyetemen dr Mészáros Aranka Phd egyetemi docens Előzmények: döntési szabadság? Következmény: nem megfelelő pénzügyi döntések bizalmatlanság!

Részletesebben

A kerékpározás népszerűsítése a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégiumban (KEOP-6.2.0/A/09-2009-0032)

A kerékpározás népszerűsítése a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégiumban (KEOP-6.2.0/A/09-2009-0032) A kerékpározás népszerűsítése a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégiumban (KEOP-6.2.0/A/09-2009-0032) Kedvezményezett: Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium A projekt

Részletesebben

Az 50001-es szabvánnyal, illetve a törvényi elvárásokkal kapcsolatos felmérési, tervezési tevékenység

Az 50001-es szabvánnyal, illetve a törvényi elvárásokkal kapcsolatos felmérési, tervezési tevékenység Az 50001-es szabvánnyal, illetve a törvényi elvárásokkal kapcsolatos felmérési, tervezési tevékenység Qualidat Kft. Együttműködésben az ÉMI TÜV SÜD-del Tartalomjegyzék Bevezetés A feladatok Projektmenedzsment

Részletesebben

Első lecke A döntéshozatal

Első lecke A döntéshozatal Első lecke A döntéshozatal Tanári útmutató Te döntöd el, úgy gondolkozol-e, hogy segítsd önmagadat a boldogulásban és a sikerességben, vagy ezzel ellentétesen. Naponta hozunk döntéseket életünk különféle

Részletesebben