Van-e emlékezeti zavar? Amnézia típusok. Az anterográd amnézia jellege. Anterográd amnézia (AA)

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Van-e emlékezeti zavar? Amnézia típusok. Az anterográd amnézia jellege. Anterográd amnézia (AA)"

Átírás

1 Modern neuropszichológiai vizsgálómódszerek a klinikumban: Az emlékezet és a kontrollált viselkedés zavarai és diagnosztikája Racsmány Mihály 2009 Van-e emlékezeti zavar? Figyelmi, nyelvi tényezők szerepe Érzelmek, motiváció Korfüggő hatások Pszichiátriai zavarok A szimuláció lehetősége Progresszív-e az emlékezeti károsodás? Az emlékezeti károsodás természete Retrográd Amnézia Amnézia típusok Anterográd Amnézia 4 Múltbeli Események TRAUMA/ SÉRÜLÉS Jövőbeli Események Anterográd amnézia? Retrográd amnézia? Retrográd Amnezia: A múltban, a traumát megelőzően átélt események felidézésének zavara Anterográd Amnézia: A traumát követő új események kódolásának, tárolásának és előhívásának zavara Anterográd amnézia (AA) Az anterográd amnézia jellege Súlyos tanulási zavar. A deficit változik a tesztelt anyag függvényében. A hívóingeres felidézés sokkal jobb, mint a szabad felidézés!! Felismerési teljesítményük néha nem különbözik a kontrolltól, de ha a feladatot nem lehet ismerősség alapján megoldani, akkor lezuhan a teljesítmény: konkrét epizódok felidézése nem megy. Globális amnézia? Információ-specifikus amnézia? 1

2 K.C. kognitív képességei érintetlenek. K.C. esete A jelenbe zárt elme Nyelvi és intelligencia mutatói megkülönböztethetetlenek az egészséges személyekétől. Írás és olvasás, figyelmi fókusz tökéletesen megőrzött. Számos tényt képes elmondani az életéről. A jövőt sem képes elképzelni. Áttekintő táblázat azokról a betegcsoportokról, amelyeknél a súlyos globális amnézia a vezető tünetek között szerepel (Markowitsch, 2000 alapján) Etiológia Leggyakoribb léziós területek A központi idegrendszer degeneratív Hippokampusz, entorhinális kéreg, és amygdala megbetegedései (pl. Alzheimer-kór vagy Pickbetegség Zárt koponyasérülés Temporális lebeny, orbitofrontális kéreg Agyi érelzáródások, aneurizmák, intracerebrális Kétoldali hippokampusz, mediális temporális vérzés lebeny, limbikus talamusz magcsoportok vagy orbitofrontális kéreg és bazális előagy Agydaganatok Talamusz (glioblastoma), mediális temporális lebeny, vagy gyrus cinguli poszterior területei (lipoma) Halántéklebeny epilepszia Hippokampusz és mediális temporális lebeny Anoxia vagy hypoxia Hippokampusz Vírusos fertőzések (pl. Herpes simplex Hippokampusz és a limbikus rendszer valamint a encephalitis) paralimbikus kéreg szinte valamennyi komponense Vitaminhány (pl. B1 deficit) Talamusz limbikus rendszerhez tartozó része, corpus mamillare (pl. Korszakov-szindrómában) Neurotoxikózis Hippokampusz Gyógyszerhatások (pl. benzodiazepinek) Limbikus rendszer Elektrokonvulzív terápia Limbikus rendszer Globális amnesztikus szindróma A tényszerű és epizodikus emlékek felidézésének és felismerésének károsodása. A rövid távú emlékezeti funkciók érintetlenek. Anterográd Amnézia (AA) Recencia Hatás Károsodott felidézés Megőrzött recencia hatás 10 Legalább egy szórásnyi különbség az IQ és az MQ (Wechsler Memory Scale) között. From Baddeley and Warrington (1970). Copyright Elsevier. Reproduced with permission. Milyen lokalizációjú sérülések okoznak anterográd amnéziát? A középvonali dienchephalikus struktúrák szerepe: a corpus mammilarae és a thalamus anterior magjainak sérülése súlyosan károsítja az explicit emlékezést (Aggleton & Saunders, 1997). A hippocampus mindkét struktúrával össze van kapcsolva a fornixon keresztül, és ezeknek a pályáknak a szelektív sérülése is anterográd amnéziát okoz (Aggleton et al., 2000). A thalamus dorsomedialis és anterior magjainak szelektív sérülése is AA-t okoz (Isaac et al., 1998). Mennyiben különbözik egymástól a szemantikus és az epizodikus információ kódolása? Vargha-Khadem et al., 1997: 3 beteg, mindhárman kisgyerekként szenvedtek relatíve szelektív hippokampusz károsodást. Súlyosan károsodott az epizodikus emlékek elsajátításának és megtartásának képessége. Ugyanakkor teljesen normális a szemantikus, hosszú távú emlékezetük. 2

3 Vargha-Khadem et al., 1997 A három beteg azonnali és késleltetett teljesítménye: (A)történet (B) geometriai ábrák (C) szólista felidézési feladatokban Vargha-Khadem et al., 1997 A kapcsoltsági hatás : a DRM paradigma Deese (1959) 12 szavas listák egy mögöttes asszociációval. Nézte, hogy később mekkora valószínűséggel idézik fel a mögöttes elemet. Súlyos amnéziás (HK lézió), demens (MTL) betegeknél csökken a téves felismerés aránya DRM paradigmában pl. Budson et al Maladaptív a téves felismerés? Roediger és McDermott (1995) újra felfedezik az eljárást, felismerési változatot készítenek. A téves riasztás elérheti a találatok arányát. A téves felismerési deficit parallel változik a felismerési deficittel Ciaramelli et al., ,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 kontroll idős személyek AD betegek amnéziás 0 Pontos felismerés Téves felismerés Az anterográd amnézia jellege Topográfiai amnézia Korfüggő emlékezeti hanyatlásnál jellemző. Idősek kevesebb támpontot jegyeznek meg, a felidézés szekvenciája nem követi az eredeti szekvenciasort, rosszabbul becslik meg a szögeket és távolságokat (Lipman, 1991, Ohta et al. 1992). Globális amnézia? Információ-specifikus amnézia? Mr. Smith esete Hanley és Davis,

4 A téri memória zavarai Stepping Stone Maze feladat: útvesztő tanulás, egy pálcával kell megtanulni a helyes utat, a helytelen elemek berregő hangot adnak. Jobb hippokampális sérülésnél súlyos károsodás ezen a feladaton. Topografikus amnézia Felismeri a beteg a helyeket, támpontokat, de nem tud nekik lokalizációs értéket adni. Jobbra vagy balra kell az adott támponttól elindulni? Nem tud térkép alapján tájékozódni vagy verbálisan leírni egy útvonalat. Jobb parahippokampális gyrus a leginkább érintett. LOCATION LEARNING TEST (Bucks, Willison, & Byrne, 1997) LOCATION LEARNING TEST (Bucks, Willison, & Byrne, 1997) Eljárás:A standardizált változatban 10 hétköznapi tárgy van elrendezve egy 5X5-ös mátrixban. A vizsgálatvezető bemutatja a képekkel kitöltött mátrixot, majd lefedi egy üres mátrixszal, és a képeket ábrázoló kártyákat odaadja a vizsgálati személynek és megkéri, hogy helyezze őket a korábban látott helyükre. A teszt két azonos értékű téri elrendezést tartalmaz, amely lehetővé teszi a teszt-reteszt vizsgálatot. LOCATION LEARNING TEST (Bucks, Willison, & Byrne, 1997) A vizsgálatvezető összesen 5 alkalommal mutatja be ugyanazt az elrendezést. majd 15 perces, nem-vizuális feladattal kitöltött késleltetést követően újra felidézteti a tárgyak helyét a vizsgálati személlyel. Végül egy felismerési teszt következik, amely során a vizsgálati személynek 10 új inger közül kell kiválasztania a korábban látott képeket. 4

5 Pontozás 1. Tanulási index: 1-5. próbák összesített teljesítményjavulási mutatója: ezt a téves helyezési pontszámok (dis1-5) alapján lehet kiszámolni. 2. Első javulási arány = dis1 dis2 dis1 Pontozás 1 2 Pontozás: valamennyi felidézés próba után kiszámítjuk a téves pozíciók számát, a kézikönyvben megadott módon. Az egyes próbákban mutatott teljesítmény alapján kalkulálható a tanulási görbe, amely fontos indikátora lehet a téri tanulási deficitnek. A felismerési és felidézési teljesítmény összehasonlítása további lényeges információkat szolgáltathat. 3 A Location Learning Teszt Displacement scores DISZKRIMINÁCIÓS INDEX (FELISMERÉSI TALÁLAT TÉVES RIASZTÁS) Hibás pozíciók próba 2. próba 3. próba 4.próba 5.próba késleltetett WMS Kontroll M.P. F.L L.T V.A M.Zs T.J M.A K.D M.K B.K V.Zs T.N K.N N.G P.K K.A WMS csoport 5

6 Az anterográd amnézia diagnosztikai eszközei Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., magyar változat, 1998, Racsmány, Kónya. Az egyik legnépszerűbb emlékezeti vizsgálóeljárás. Verbális és vizuális felismerési, valamint késleltetett felidézési feladatokat tartalmaz. Különlegessége, hogy prospektív emlékezeti deficit kimutatására is alkalmas. Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., Feladat: Kereszt és Vezetéknév Egy portrét mutatunk a vizsgálati személynek és arra kérjük, hogy jegyezze meg a képen látható személy vezeték és kereszt nevét. Vizsgálatvezető: - Azt szeretném, ha megjegyezné ennek a személynek a nevét (megmutatjuk a fényképet). Szabó Katalinnak hívják. Megtudná ismételni a nevét? Később majd meg fogom Öntől kérdezni, hogy mi a neve ennek a hölgynek. Ezt követően a fényképet lefelé fordítva az asztalra helyezzük. 3 Feladat: Tartozék Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., Egy személyes tárgyat kérünk a vizsgálati személytől, majd azt elrejtjük (egy fiókba vagy egy szekrénybe). A személynek az lesz a feladata, hogy a vizsgálat végén kérje vissza a tárgyat és azt is mondja meg, hogy hová rejtettük. A tárgy ne legyen túl értékes. Vizsgálatvezető: - Most el fogok rejteni egy tárgyat valahová, azt szeretném, ha majd amikor azt mondom, hogy befejeztük a vizsgálatot visszakérné és azt is megmondaná, hogy hová dugtam el. Tudna nekem adni valamilyen személyes holmit, mondjuk egy fésűt, egy tollat vagy zsebkendőt? Amikor majd azt mondom hogy "Befejeztük a vizsgálatot" akkor szeretném, ha visszakérné és megmondaná, hogy hová rejtettem el. Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., Feladat: Találkozó A prospektív emlékezet szakaszai Az órát 20 percre állítjuk be és megkérjük a személyt, hogy egy a közeli jövővel kapcsolatos kérdést tegyen fel nekünk, amikor a csörgő megszólal Szándék Megfogalmazása - Kódolás Szándék Megőrzése - Tárolás Szándék aktiválása - Előhívás Szándék Végrehajtása A folyamat lezárása Vizsgálatvezető: - Úgy állítottam be ezt az órát, hogy húsz perc múlva megszólaljon. (Bemutatjuk milyen hangot ad). Azt szeretném, hogy amikor a csörgő megszólal kérdezzen valamit a legközelebbi találkozásunkról. Mondjuk kérdezzen valami ilyesmit "Megtudná mondani, hogy mikor találkozunk legközelebb?" vagy valami ehhez hasonlót. Idő Emlékezés arra, hogy már kiviteleztük az adott cselevést; ismétlés elkerülése (Kliegel et al., 2002) 6

7 5 Feladat: Képek Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., Tíz hétköznapi tárgyat ábrázoló rajzot mutatunk a vizsgálati személynek, egyszerre egyet, és valamennyit öt másodpercig. A személynek az összes képen látható tárgyat meg kell neveznie majd feladatokkal kitöltött késleltetés után 20 kép közül kell kiválasztania a korábban látott tíz képet. Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., Megkérjük a vizsgálati személyt hogy hallgasson meg egy rövid szöveg részletet, amelyet felolvasunk neki. Ezután megkérjük, hogy próbáljon meg felidézni a szövegből amilyen sokat csak tud. (Később, ekkor már újra olvasás nélkül, ismét fel kell idéznie a szöveget.) Miskolcon hétfőn egy bankrablás során halálos lövés érte Sereg László pénzszállító biztonsági őrt. Mind a négy bankrabló álarcot viselt és egyiküknél egy lefűrészelt csövű vadászpuska volt. A nyomozók tegnap este kihallgatták a szemtanúkat. A rendőrség szóvivője kijelentette - Rendkívül bátor ember volt. Rátámadt a felfegyverzett rablókra és felvette velük a harcot. 7 Feladat: Arcok Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., A vizsgálati személynek öt arcot ábrázoló fényképet adunk, a képeket egyenként öt másodpercig mutatjuk be. Majd feladattal kitöltött késleltetés után a személynek 10 kép közül kell kiválasztania az eredetileg bemutatott öt képet. Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., a Feladat: Útvonal (azonnali felidézés) A vizsgálatvezető végig megy a szobában egy rövid útvonalon. Az útvonalnak öt szakaszból kell állnia. Megkérjük a vizsgálati személyt, hogy azonnal menjen végig az útvonalon. Lényeges, hogy az útvonalnak öt szakaszból kell állnia, amely példánkban magában foglalja a széket, asztalt, az ablakot és az ajtót. Az "üzenetet" valamelyik berendezési tárgyon kell hagyni. Rivermead Viselkedéses Memória Teszt Wilson et al., Feladat: Orientáció és Dátum!0 kérdést teszünk fel a vizsgálati személynek a következő sorrendben. Vizsgálatvezető: - 1 Milyen évet írunk? 2 Milyen hónapot írunk? 3 Milyen nap van ma? 4 Hányadika van ma? 5 Hol vagyunk most? 6 Milyen városban vagyunk? 7 Hány éves Ön? 8 Melyik évben született? 9 Hogy hívják Magyarország jelenlegi miniszterelnökét? 10 Hogy hívják az USA jelenlegi elnökét? Verbális tanulás (történet) Vizuális tanulás Arc-név párosítás Téri tanulás Prospektív emlékezet Általános orientáció (szemantikus) Szűrő Pontszám 10, 11, 12 7, 8, 9 3, 4, 5, 6 0, 1, 2 Azonnali Késleltetett X X X X X X Memória Funkció Szintje Normális Gyenge emlékezet Enyhén károsodott emlékezet Súlyosan károsodott emlékezet 7

8 Az anterográd amnézia jellege Doors & People Felidézési deficit? Felismerési károsodás? SUSAN BURNAGE SUSAN BURNELL SUSAN BURNHILL SUSAN BURNSIDE DOORS & PEOPLE Badeley, Emslie & Nimmo-Smith(1994) Ajtók Teszt Formák Teszt Nevek Teszt Emberek Test DOORS AND PEOPLE Nevek Teszt GARAM REGINA DESZLEG ERIKA 8

9 PÁLFALVI KLÁRA DOORS AND PEOPLE Nevek: FELISMERÉSI ELEMEK A; PÁLFALVI KLÁRA B; PÁLFALUSI KLÁRA C; PALÁSTHY KLÁRA D; PALLAGHY KLÁRA A; DESZLEG ERIKA B; DOSZPOD ERIKA C; DEREGI ERIKA D; DORGOS ERIKA A; GASZLER REGINA B; GARAM REGINA C; GERVAI REGINA D; GERCSÉNY REGINA DOORS AND PEOPLE Ajtók Teszt 9

10 DOORS AND PEOPLE Ajtók: FELISMERÉSI ELEMEK 10

11 DOORS AND PEOPLE Emberek Teszt SZALAI GÁBOR - ORVOS SZÁNTÓ JÁNOS - LELKÉSZ JUHÁSZ TAMÁS - POSTÁS BALOGH KRISZTIÁN - ÚJSÁGOS 11

12 DOORS AND PEOPLE Formák Teszt PROFIL 1 Verbális Vizuális Felidézés Felismerés X X PROFIL 2 Verbális Vizuális Felidézés Felismerés X X 12

13 Felidézési és felismerési profil Az anterográd amnézia jellege Skálázott pontszámok Felidézés Felismerés BN1 TI Tanulási zavar? Interferencia érzékenység? A lista A1 A2 A3 A4 A5 B lista B1 A6 A7 Auditív Verbális Tanulási Teszt, Rey, magyar változat, Kónya, Verseghi dob függöny harang asztal veszély madár A leggyakrabban használt verbális tanulási teszt. Elsősorban az interferencia hatások kimutatására alkalmas. kávé iskola szülő cipő kályha hegy hold pohár kert kendő kalap felhő gazda hajó orr bárány pulyka fegyver Felidézett szavak száma Rey-15 szó profil A1 A2 A3 A4 A5 B A6 A7 B.N T.I. Wechsler Memory Scale-Revised (Wechsler Emlékezeti Teszt-javított változat), Wechsler, Széleskörben használt emlékezeti teszt. Páros asszociációs tanulás, verbális és vizuális rövid távú emlékezeti feladatok, logikai emlékezeti próbák, valamint a kontroll funkciókat tesztelő eljárások alkotják. Próbák 13

14 Az anterográd idői dimenziója Corsi kockák Knox Cubes Imitation test (1914) Rövid távú emlékezet? Tartós emlékezeti kódolás? Corsi, 1972: Hebb ismétlődő számterjedelmi tesztjének téri változata. 4 Változat (Eredeti: 23 X 28 cm, 3 cm-es kockák) Genetikai eredetű fejlődési zavarok és Corsi teljesítmény: Williams-szindróma vs. Down-kór, (Jarrold et al., 1998), Turnerszindróma (Buchanan et al., 1998), Törékeny X-kromoszóma (Shapiro et al., 1995) disszociatív téri munkamemória teljesítmény Corsi kockákkal diagnosztizálva. Corsi, 1972 De Renzi et al., 1975 De Renzi et al., 1977 Kaplan et al., 1991 Corsi-kockák 14

15 Visual Pattern Test Della Sala et al., 1997 Phillips & Christie, 1977 alapján A téri-vizuális munkamemória felbontása: Della Sala et al., 1999: alacsony korreláció (0,3) a Corsi kockákkal, kettős disszociáció agysérülteknél A VERBÁLIS MUNKAMEMÓRIA MÉRŐELJÁRÁSAI Számterjedelem: Nem-szó teszt: limefürék sémernyegvőterec igyotanumazálubirc Az anterográd amnézia természete Explicit felidézés? Implicit felidézés? 15

16 Brenda Milner (1954) Explicit vs. implicit emlékezet H.M. kétoldali hippokampusz eltávolítás. Az epizodikus emlékek teljes elvesztése. Készség tanulás megőrzött. Warrington & McCarthy (1974) Amnéziás vizsgálatok szabad felidézés töredékszó kiegészítés kutya k a asztal asz csizma i a Az emlékezeti károsodás természete Az előhívás szerepe A felejtés annak a következménye, hogy valami mást hívunk elő a célemlék helyett. Az emléknyom reprezentációja nem változik. Anterográd amnézia? Retrográd amnézia? AUTÓ? A HÁZ MÖGÖTT A HÁZ ELŐTT SZOMSZÉD UTCÁBAN Térkép-konstrukciós módszer: Mentális Háromszögelés Fehér lap: vertikális vonal jelzi az észak-dél irányt. Cambridge Az előhívás szerepe Moar, 1978 Feladat: Meghatározott városok távolságát és irányát jelző vonalakat kell húzni (pl. London Edinburgh; Edinburgh Birmingham; Birmingham London) A Glasgow csoport megnövelte Skócia területét. A Cambridge csoport ugyanezt tette Angliával. Glasgow Két csoport: Angol (Cambridge) diákok; Skót (Glasgow) diákok A valós, néhány fokkal elforgatott térkép helyett mindkét csoport vertikálisnak ábrázolta a térképet (Ld. Baddeley, 1999) 16

17 W. Brown (1923) Előzmények: az epizodikus előhívás kísérleti vizsgálata Államok Szólista Ballard (1913) reminiszcencia: Az elfelejtett felidézése újratanulás nélkül. Teszt 1 Teszt 2 T2 T hipermnézia Roediger & Thorpe (1978) miért javul a felidézés, ha sok ideje van az emlékezőnek?: Az emberek szubjektív hívóingereket generálnak az előhívás folyamatában. Tesztek közötti felejtés Új elem T2-n reminiszcencia Hozzáférés vs. Rendelkezésre állás Tulving és Pearlstone (1966) Hozzáférés vs. Rendelkezésre állás TANULÁS 48 SZÓ, 48 szó 24 kategóriából 24 KATEGÓRIÁBÓL SZABAD FELIDÉZÉS FELIDÉZÉS KATEGÓRIÁNKÉNT Szabad felidézés Kategóriánkénti felidézés 10 0 Conway hierarchikus önéletrajzi emlékezeti modellje 17

18 Conway: hierarchikus önéletrajzi tudásbázis Élettörténet sémák Munka séma Élet periódusok X helyen dolgozni Általános események Élettörténet At Y University helyen dolgozni Az egyetemen Mások(kapcsolatok) Helyek (előadótermek, stb.) Ativitáso(programok) Célok (személyes-kollektív) Kapcsolat Séma Iskolai barátok N -el házasság Mások (kapcsolatok) Helyek (találkozási pontok.) Aktivitások (programok) Célok (személyes-kollektív) At M -el University együttélés Az Önéletrajzi emlékezet jellemzői retrográd amnéziás esetek, ahol a tematikus tudáshoz hozzáférnek, de a specifikus emlékek hiányoznak. Cermak és O Connor (1983) Prof. A. Film Klub Egyetemi klub SzakdolgozatTézis N -el találkozó A témák olyan egységesítő aspektusai egy személy életének, amelyek tükrözik a szignifikáns, gyakran előforduló szituációkat. Linton (1986) Szenzoros-perceptuális epizodikus emlékek Előhívás előtt Ekfória Előhívás után a b c d e f g h tanulás hívóinger hívóinger feldolgozás hívóinger/nyom interakció monitorozás & értékelés a b c d e f g h felidézés Szándékok, célok, stb KÉSŐBB FELIDÉZETT KÉSŐBB ELFELEJTETT Rugg, 2004 Difference-in-memory (Dm) hatás A sérülést megelőzően elsajátított emlékek zavara: A Retrográd Amnézia (RA) 1. Az önéletrajzi és a szemantikus emlékezet disszociációja. 2. Az explicit és az implicit emlékezet disszociatív sérülése. 3. A rövid és kiterjedt RA disszociációja. 18

19 Az önéletrajzi és a szemantikus emlékezet disszociációja 44 éves nő, HSE következtében súlyos szemantikus deficit: kategorizációs, szemantikai verifikációs feladatokon, Híres ember teszten. Ép önéletrajzi emlékezet. MRI: bal temporális polus, uncus, HK, parahippo. g. károsodás (DeRenzi et al., 1987) Szemantikus demenciában gyakori a bal oldali temporális atrophia (Kapur et al., 1994; Yasuda et al., 1997). Az önéletrajzi és a szemantikus emlékezet disszociációja Korszakov-szindrómás betege súlyos önéletrajzi emlékezeti zavar. Jó teljesítmény szemantikai feladatokon: anomáliák, kategorizáció, szóazonosítás, stb. (Dalla Barba et al., 1990) Vizuális memória deficitben szenvedő betegek: ép szemantikai rendszer, károsodott önéletrajzi emlékezet, jobboldali temporális károsodás. (Rubin & Greenberg, 1998) Az explicit és az implicit emlékezet disszociatív sérülése RA-ban Az utóbbi években felmerült annak lehetősége, hogy az AA-hoz hasonlóan RA-ban is lenne megőrzött implicit emlékezés a távoli emlékekre. 54 éves betege bitemporális sérült (jobb inkább) betege károsodott önéletrajzi, híres esemény, ember teljesítmény. Ezeket az információkat azonban előhívja szótőkiegészítéses helyzetben. Kettős út modell: a szemantikus tények implicit és explicit epizodikus elérése. (McCarthy & Warrington. 1992) Rövid és Kiterjedt RA disszociációja Williams & Zangwil, 1952, majd Squire et al., 1984: A RA idői kiterjedése minőségileg eltérő funkcionális zavart tükröz: 1, a RA mp-óra terjedelemben; 2, napok-2-3 év terjedelemben; 3, kiterjedt évek-évtizedek terjedelem Kopelman et al., Hasonló eredmények több beteggel. Kopelman, 1991 A retrográd amnézia diagnosztikai eszközei A legtöbb végrehajtó funkció teszt nagyon erősen korrelál a RA teljesítménnyel, de nem jár együtt az AA memóriával. Az AA és RA emlékezeti tesztek mutatói nem járnak együtt. 19

20 The Everyday Memory Questionaire Sunderland, Harris & Baddeley (1983) 35 elem: beszéd ; olvasás ; írás ; akciók ; arcok ; helyek ; új dolgok elsajátítása témakörben. Ön és rokon általi jellemzés az egyes epizódok gyakoriságával kapcsolatban. Amnéziás betegeknél nagy az eltérés a két értékelés között. The Autobiographical Memory Interview Kopelman, Wilson, & Baddeley (1990) Personal Semantic Schedule: A személyes szemantikus tények vizsgálatára meghatározott életkori övezetekből. Autobiographical Incident Schedule: 3-3 önéletrajzi epizód előhívása korszakonként (gyerekkor, fiatalfelnőttkor, friss események) Kopelman et al., 1999 Önéletrajzi események Publikus események Az idegrendszeri károsodás természete Organikus amnézia? Pszichogén amnézia? Gyerekkor fiatal felnőtt friss események Kódolási időszak Pszichogén amnézia 119 FUNKCIONÁLIS RETROGRÁD AMNÉZIA (mnesztikus blokk szindróma) Pszichogén Amnézia Nincs egyértelmű agykárosodásra utaló adat A személyiség eredeti élményének elvesztése Organikus Amnézia Detektálható agykárosodás Személyiség működése intakt maradhat Károsodott téi és idői orientáció Időleges emlékezetvesztés bármilyen detektálható agykárosodás nélkül. Szinte mindig súlyos stressz vagy extrém trauma (pl. bántalmazás vagy nemi erőszak) előzi meg. 1. Globális forma: az önéletrajzi emlékek, a szelf és identitás hirtelen és teljes elvesztése. 2. Esetspecifikus amnézia: időszakos amnézia egy jól körülírható időszak specifikus emlékeire. 20

21 Pszichogén amnézia eset-specifikus formák Támadással kapcsolatos amnéziás epizód PTSD: Stressz vagy trauma hatására detektálható idegrendszeri károsodás nélkül fokális vagy globális emlékezetzavar. Gyermekkori szexuális zaklatás PTSD Tudatba betörő gondolatok, emlékek (flashback), és töredékes emlékek, amnéziás periódusok. Gyakran koherens narratíva az eseményekkel kapcsolatban, amelynek számos eleme konfabulált. Bremner (1993, 1995) anterográd amnéziás zavarok, évekkel később is, hippocampus térfogat csökkenés. Colchester (2001) finomabb téri felbontást használva nem erősítette meg ezt az eredményt. PTSD Brewin (2001) kettős reprezentációs elmélet: VAM (verbally accessible memory): hétköznapi ÖE, automatikus és stratégiai elérési lehetőség, szerkeszthető és kapcsolatba hozható más ÖE struktúrákkal. SAM (situationally accessible memory): ez a rendszer felelős a flashback -ért, olyan inforációkat tartalmaz, amelyek perceptuális rendszerekből származnak, alacsony tudatossági szinttel, beleértve a helyzetre adott vegetatív és motoros válaszokat. Nem szerkeszthető, nem kerül kapcsolatba más ÖE struktúrákkal. Valódi amnézia vagy szimuláció? Hopwood & Snell (1993) 100 törvényszéki esetet vizsgáltak meg, valamennyinél amnéziát jelentettek: 78% valódi, 14% csalás, 8% kétséges. Miért valószínű?: Az elkövetők a leggyakrabban nem próbálnak meg elmenekülni, elismerik a tettüket, és a jog az amnéziát nem tekinti felmentő körülménynek. Nagyon hasonló tünetekről számolnak be az elkövetők, beszámolóik fenomenológiailag hasonlóak a fuga állapotban leírtakhoz, és a szemtanúk amnéziájához (Kopelman & Morton, 2001) Milyen a frontál-sérült beteg? Eset: bal frontális sérülés, egy évvel a sérülés után WAIS IQ 80, nincs nyelvi zavar, 15 percentilis a fluencia, térben, időben orientált, depresszióra jellemző mimika, a spontaneitás teljes hiánya, figyelmetlen, apatikus, de együttműködő. Premorbid személyiség: humoros, szociábilis. Jelenleg lehangolt, könnyen ingerelhető. A DEX (Dysexecutive Questionnaire) kérdőív 20 tételből álló kérdőív Négy nagyobb területen vizsgálja a változásokat: 1) érzelmi és személyiségbeli 2) motivációs 3) viselkedéses 4) kognitív 5 pontos Likert-skála (a betegnek és a rokonoknak) 21

22 A tervezés és előrelátás zavarai SZKIZOFRÉNIA A prefrontális kéreg szerepe az aktuális akciók végeredményének a jövőre való kivetítése és azok kiértékelése a célok tekintetében. Két szerveződési szint van: ADHD Prefrontális kéreg patológia pszichiátriai kórképekben OCD 1)Viselkedéses sémák: korábban kialakított algoritmusok, amelyeket környezeti ingerek vagy más sémák kimenetei aktiválnak. A sémák működése automatikus és rigid (contention scheduling), ha tévesen aktiválódnak veszélyesen maladaptív viselkedéshez vezetnek. AUTIZMUS DEPRESSZIÓ 2) Ellenőrző figyelmi kontroll: az új, automatizált viselkedéssel nem megoldható feladatok kivitelezésében alapvető. Tervek kialakítása és a kivitelezést megelőző hibakorrekció jellemzi. A kontroll-hálózat aktivitása csökken a feladat automatizálódásával A különbség kiemeli a kontroll-hálózat elemeit Új feladat Begyakorolt feladat A kontroll hálózat központjai Dorzolaterális Prefrontális Kéreg (DLPFC) Anterior Cinguláris kéreg / Presupplementáris Motoros Area (ACC/pSMA) Inferior Frontal Junction (IFJ) Anterior Insular Cortex (AIC) Dorzális Pre-motoros Kéreg (dpmc) Thalamus Schneider, 2007 Poszterior Parietális Kéreg(PPC) Thalamus (Thal) Cole & Schneider Neuroimage 2007 Prefrontális körök: funkciók HOGYAN? MIT? MIKOR? Dorzolaterális Laterális-Orbitofrontális Anterior cinguláris A kontroll-rendszer központjai erősen korrelatív működést mutatnak Távoli célok elérése Önirányítás, önellenőrzés Tervezés Spontaneitás és fluencia Flexibilitás Szisztematikus keresés Szett-váltás Megerősítő ingerek felismerése Megerősítés-tanulása Megerősítési kontingenciák kódolása Érzelmi döntés Exploráció Motiváció Önindította viselkedés Kitartó figyelem Hibadetekció Figyelmi fókusz Sudhir et al.,

23 Automatizálódott viselkedés A végrehajtó rendszer pszichometriai modellje Tendencia a szokásos, legegyszerűbb válasz kivitelezésére. Plusz-Minusz Szám-Betű Lokális-Globális Stratégia generálás és Váltás Anekdotikus példák a felhasználási viselkedésre (Lhermitte, 1983): Lhermitte víz ivó, gyaluló, vérnyomást mérő betegei; Cockburn korán vacsorázó betege; gyakran jelentkezik szociális imitáció. Lhermitte (1983) a viselkedés erősen környezettfügő: múzeum. Követési Felad. Aud. Monitorozás Betű Emlékezet Antiszakkád Stop-Jelzés Stroop Frissítés Gátlás és monitorozás Komplex Végrehajtó Feladat Miyake et al.,2000.cog.psych. Miyake és mtsainak (2000) kategóriáinak definíciói Shifting (váltás): Az irreleváns feladat-szettről történő leválás és az adott célok szempontjából releváns szettre történő átváltás képessége. Updating (frissítés): A munkamemória tartalmának frissítése és dinamikus manipulációja. Inhibition (gátlás) A domináns, automatikus vagy prepotens válaszok, reprezentációk gátlása. London-torony London torony (Shallice, 1982): nincs előre megadott megoldási séma, lépésről lépésre meg kell tervezni a megoldást (12 feladat, egyre nehezebbek), bal prefrontális sérültek gyengébbek, mint a jobb prefrontális betegek. A frontális sérültek több időt gondolkodnak az első lépés után, de nem az előtt. A Wisconsin Kártyaszortírozási Feladat 23

24 A Wisconsin Kártyaszortírozási feladat mutatói (Heaton et al., 1981, 1993) Perszeveratív hibák (perseverative errors) Szín alapján Szám alapján Forma alapján Nem perszeveratív hibák (nonperseverative errors) Teljesített kategóriák száma (categories completed) Konceptuális-szintű válaszok (conceptual level respones) Szett-fenntartási hiba (failure to maintain set) Tanulási mutató (Learning to learn) A végrehajtózavarok vizsgáló eljárásai: Fluencia vizsgálatok Repetitív minták frontális sérülésnél Thurstone szó-fluencia: adott kezdőbetűvel minél több szó, flexibilis szemantikai keresés. Forma-fluencia Jones-Gottman, Milner, 1977) 4 vonalból minél több és egymástól eltérő formák alkotása. Repetitív minták frontális sérülésnél Behavioural Assessment of the Dysexecutive Syndrome - BADS (Wilson, et al. 1996) 1. Rule Shift test 2. Action Program test 3. Key search test 4. Temporal Judgement test 5. Zoo map test 6. Modified six elements test 24

25 RULE SHIFT TASK 1. Mondj igent, ha piros kártyát látsz és nemet, ha feketét! MAJD 2. Mondj igent, ha a kártya ugyanolyan színű, mint az előző volt és nemet, ha különböző színű! RULE SHIFT TASK Behavioural Assessment of the Dysexecutive Syndrome - BADS (Wilson, et al. 1996) hibák száma SOROZAT 2. SOROZAT WMS csoport 1. Rule Shift test 2. Action Program test 25

26 Behavioural Assessment of the Dysexecutive Syndrome - BADS (Wilson, et al. 1996) 1. Rule Shift test 2. Action Program test 3. Key search test Key search: keresési startégiák BADS-Kulcskeresés Behavioural Assessment of the Dysexecutive Syndrome - BADS (Wilson, et al. 1996) 1. Rule Shift test 2. Action Program test 3. Key search test 4. Temporal Judgement test B.N. T.I. 5. Zoo map test 26

27 IDŐI BECSLÉS Mennyi ideig élnek általában a kutyák? Mennyi idő alatt lehet felfújni egy lufit? Mennyi ideig élnek általában a kutyák? 8 év 100 évig 2-3 év 1 napig Sokáig 4 óra óra 40 év 3 másodpercig Fél nyolcig IDŐI BECSLÉS Mennyi ideig élnek általában a kutyák? Mennyi ideig tart egy rutin fogászati ellenőrzés? Mennyi idő alatt lehet lemosni egy átlagos lakás ablakait? Mennyi idő alatt lehet felfújni egy lufit? 1. A BEJÁRATTÓL MENJ EL A LÁMÁHOZ 2. A LÁMÁTÓL AZ ELEFÁNTHOZ 3. AZ ELEFÁNTTÓL A KÁVÉZÓHOZ 4. A KÁVÉZÓ UTÁN NÉZD MEG AZ OROSZLÁNT 5. AZ OROSZLÁN UTÁN A MADÁRHÁZAT A BÜFÉNÉL FEJEZD BE A SÉTÁT SZABÁLYOK: A PÖTTYÖS ÚTON ANNYISZOR MEHETSZ VÉGIG, AMENNYISZER CSAK AKARSZ, DE A FEHÉR UTAKON CSAK EGYSZER MEHETSZ VÉGIG! A TEVEKIFUTÓN IS CSAK EGYSZER MEHETSZ VÉGIG! 27

28 BEJÁRAT LÁMÁHOZ ELEFÁNT KÁVÉZÓ MEDVÉK OROSZLÁN MADÁRHÁZ BÜFÉ BADS- Állatkerti térkép (1 változat) SZABÁLYOK: A PÖTTYÖS ÚTON ANNYISZOR MEHET VÉGIG, AMENNYISZER CSAK AKAR, DE A FEHÉR UTAKON CSAK EGYSZER MEHET VÉGIG! A TEVEKIFUTÓN IS CSAK EGYSZER MEHET VÉGIG! B.N. T.I Profil pontszámok BADS -teljesítményprofil- BN1 TI 0 Szab. Akció Kulcsk. Időb. Térkép 6 elem Iowa Szerencsejáték Feladat (Iowa Gambling Task, Bechara és munkatársai, 1997) Iowa Szerencsejáték Feladat (Iowa Gambling Task, Bechara és munkatársai, 1997) A jutalom- és büntetésérzékenység nemzetközileg legismertebb diagnosztikai eszköze. A vizsgálati személy előtt négy kártyacsomag fekszik, amelyekből két csomag nagy lehetséges nyereményt, de jelentős veszteséget, míg a másik két csomag kisebb nyereményeket, ugyanakkor mérsékeltebb veszteséget tartalmaz. A választási stratégiák alapján részletes képet kaphatunk a vizsgálati személy büntetés valamint jutalomérzékenységéről. FUNKCIÓK TÜNET VISELKEDÉS Gátló funkciók Fellazult asszociációk, betolakodó hibák Elterelhetőség, túltanult válaszok dominálnak Stratégiai tervezés Véletlenszerű feladatmegoldás, terv hiánya Inkoherens megoldások, előrelátási hiány Prefrontális-zavar: neuropszichológiai diagnosztika Monitorozás Fluens szempontváltás Téves felismerés, irreális emlékek Rigid, kreativitási hiány konfabuláció Sablonos megoldások, perszeveráció Színmegnevezés Olvasás Interferencia XXXXX Piros Piros XXXXX Sárga Sárga XXXXX Kék Kék Büntetés/Jutalom érzékenység Túlzott kockázat, visszajelzés inszenzitivitás Antiszociális viselkedés XXXXX Zöld Zöld 28

Modern neuropszichológiai vizsgálómódszerek a klinikumban: Az emlékezet és a kontrollált viselkedés zavarai és diagnosztikája

Modern neuropszichológiai vizsgálómódszerek a klinikumban: Az emlékezet és a kontrollált viselkedés zavarai és diagnosztikája Modern neuropszichológiai vizsgálómódszerek a klinikumban: Az emlékezet és a kontrollált viselkedés zavarai és diagnosztikája Racsmány Mihály 2010 2 Amnézia típusok Retrográd Amnézia Anterográd Amnézia

Részletesebben

Elveszett emlékek. Miről lesz szó?

Elveszett emlékek. Miről lesz szó? Miről lesz szó? Elveszett emlékek Amnéziák osztályozás, okok, magyarázó elméletek Demeter Gyula és Kardos Zsófia gdemeter@cogsci.bme.hu Emlékezeti funkciók diagnosztikája betekintés egy pár klasszikus

Részletesebben

Korai elméletek az amnézia okairól

Korai elméletek az amnézia okairól Az Amnézia Kognitív Idegtudományi Vizsgálata Racsmány Mihály MTA-BME Neuropszichológiai és Pszicholingvisztikai Kutatócsoport Az emlékezeti zavarok lehetséges osztályozási elvei Etiológiai taxonómia: a

Részletesebben

Rövid távú emlékezet és munkamemória

Rövid távú emlékezet és munkamemória Rövid távú emlékezet és munkamemória Racsmány Mihály Az elmúlt száz évben az emlékezet működésével foglalkozó pszichológiai és fiziológiai elméletek újra és újra arra a következtetésre jutottak, hogy két,

Részletesebben

Borbély Csaba. Országos Klinikai Idegtudományi Intézet

Borbély Csaba. Országos Klinikai Idegtudományi Intézet Borbély Csaba Országos Klinikai Idegtudományi Intézet A memória kb. aspektusait jelenleg 256 terminussal írjuk le! Függetlenül attól, hogy az emlékezetet mi szerint osztjuk fel: Pl. idő, sejt mechanizmusok,

Részletesebben

Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés

Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés Az orvosi pszichológia alapjai III. Tanulás és emlékezés A MAGATARTÁSTUDOMÁNYOK ALAPJAI Tisljár Roland, Ph.D. tisljar.roland@sph.unideb.hu Tanulás Viszonylag állandó, a tapasztalatok következtében kialakuló

Részletesebben

Demenciák. diagnosztikája

Demenciák. diagnosztikája Demenciák neuropszichológiai diagnosztikája Dr. Karádi Kázmér PTE, ÁOK Magatartástudományi Intézet Demencia fogalma Agyi betegség által okozott szindróma, ahol jelentős globális kognitív hanyatlás következik

Részletesebben

SZÁMÍTÓGÉPES LOGIKAI JÁTÉKOK

SZÁMÍTÓGÉPES LOGIKAI JÁTÉKOK SZÁMÍTÓGÉPES LOGIKAI JÁTÉKOK A kognitív hanyatlás szűrésének és megelőzésének új lehetőségei Dr Sirály Enikő, Szita Bernadett, Kovács Vivienne, Dr Csibri Éva, Dr Csukly Gábor Percentage of total U.S. population

Részletesebben

Az emberi emlékezet BME- 2007/2008; Tavaszi félév Albu Mónika malbu&cogsci.bme.hu

Az emberi emlékezet BME- 2007/2008; Tavaszi félév Albu Mónika malbu&cogsci.bme.hu Az emberi emlékezet BME- 2007/2008; Tavaszi félév Albu Mónika malbu&cogsci.bme.hu K Kognitív o g n v T Tudom u d o m á n y i K Tanszék ö z p o n t v Tudományi B u d a p e s ti M ű s z a k i é s G a z d

Részletesebben

Pázmány Szenior Egyetem

Pázmány Szenior Egyetem Pázmány Szenior Egyetem PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK 2014/2015 őszi félév Időpont A kurzus előadásai Előadó szept.24. Hogyan és mit észlelünk a körülöttünk lévő világból az alapérzékek pszichológus szemmel

Részletesebben

Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók

Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók Montreal Kognitív Felmérés (MoCA) Alkalmazási és pontozási instrukciók A Montreal Kognitív Felmérést (MoCA) az enyhe kognitív károsodás gyors kiszűrésére fejlesztették ki. Különféle kognitív területeket

Részletesebben

Nyelv. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version

Nyelv. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version Nyelv Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia Personal Converter trial version

Részletesebben

WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel

WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel 26. Oroszi Zsuzsanna: WISC-IV Intelligencia teszt bemutatása esetismertetéssel A Weschler intelligenciatesztek a gyermek és felnőtt-korúak kognitív képességeinek átfogó és megbízható feltárását szolgálják.

Részletesebben

Kognitív eltérések a nemek között 2. Az emlékezés

Kognitív eltérések a nemek között 2. Az emlékezés Kognitív eltérések a nemek között 2. Az emlékezés Prof. Dr. Kéri Szabolcs 2015 Az óra Prof. Dr. Pléh Csaba által kidolgozott tananyagra épül, amelyet Dr. Demeter Gyula és Dr. Pajkossy Péter módosított.

Részletesebben

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében Készítette: Uicz Orsolya Lilla 2011. Erőszakos, támadó!

Részletesebben

Tanulás és memória. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version

Tanulás és memória. Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009. Created by Neevia Personal Converter trial version Tanulás és memória Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia Personal Converter

Részletesebben

Készítette: Bányász Réka 2009. XII. 07.

Készítette: Bányász Réka 2009. XII. 07. Az agresszió fogalma, formái és fejlődése Készítette: Bányász Réka 2009. XII. 07. Az agresszió fogalma Másokat sértő viselkedés + ártó szándék Verbális és/vagy cselekvéses Elkülönítendő az impulzivitástól

Részletesebben

Az enyhe kognitív zavar szűrése számítógépes logikai játékok segítségével

Az enyhe kognitív zavar szűrése számítógépes logikai játékok segítségével Az enyhe kognitív zavar szűrése számítógépes logikai játékok segítségével Kovács Vivienne Semmelweis Egyetem, ÁOK V. évfolyam Témavezető: Dr. Csukly Gábor Az enyhe kognitív zavar (Mild cognitive impairment=mci)

Részletesebben

Kognitív játékok, feladatsorok és kompetenciamérések eredményeinek kapcsolatai

Kognitív játékok, feladatsorok és kompetenciamérések eredményeinek kapcsolatai Pilot kutatás 2016 Kognitív játékok, feladatsorok és kompetenciamérések eredményeinek kapcsolatai Faragó Boglárka Kovács Kristóf Sarkadi-Nagy Szilvia 2016. június 14. Az előadás céljai A Kognitos Kft.

Részletesebben

Merényi Márta: Emlékezés és trauma

Merényi Márta: Emlékezés és trauma Merényi Márta: Emlékezés és trauma A trauma hatására a megismerési folyamatokban, így az emlékezeti működésben is zavar keletkezhet. Ennek megértését segítik az utóbbi 20 év memóriakutatásának eredményei.

Részletesebben

Autizmus spektrum zavarok - bevezetés

Autizmus spektrum zavarok - bevezetés Autizmus spektrum zavarok - bevezetés Dr. Stefanik Krisztina ELTE BGGYK krisztina.stefanik@barczi.elte.hu Hogyan jelenik meg ez a fejlődési zavar a viselkedésben? Az autisztikus triász Az autizmus három

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az

Részletesebben

Öregedés és a mindennapi emlékezet: a memóriatréning jótékony hatása Elena Cavallini, Adriano Pagnin, Tomaso Vecchi

Öregedés és a mindennapi emlékezet: a memóriatréning jótékony hatása Elena Cavallini, Adriano Pagnin, Tomaso Vecchi Öregedés és a mindennapi emlékezet: a memóriatréning jótékony hatása Elena Cavallini, Adriano Pagnin, Tomaso Vecchi A memóriatréning hosszú távú hatásai időskorban: Egy longitudinális vizsgálat Sara Bottiroli,

Részletesebben

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010

A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010 A KOGNITÍV PSZICHOTERÁPIA ALAPJAI 1. Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Klinikai Pszichológia Tanszék 2010 INGER TUDATTALAN KÉSZTETÉS EMÓCIÓ PSZICHOANALITIKUS MODELL Beck, 1974. INGER EMÓCIÓ TANULÁSELMÉLETI

Részletesebben

Egészségfejlesztés és egészség. Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD 2012.03.03.

Egészségfejlesztés és egészség. Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD 2012.03.03. Egészségfejlesztés és egészség coaching Pszicho-szociális- és egészség kockázatok kezelése JUHÁSZ ÁGNES PhD 2012.03.03. Bevezetés Kulcsfogalmak Egészségfejlesztés Egészség coaching A változás szakaszai

Részletesebben

Budapesti Mőszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Pszichológiai Doktori Iskola Kognitív tudomány témakörben

Budapesti Mőszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Pszichológiai Doktori Iskola Kognitív tudomány témakörben KKognitív o g n v T u d o m á n y i Tudományi Tanszék K ö z p o n t B u d a p e s ti M ő s z a k i é s G a z d a s á g tu d o m á n y i E g y e te m Budapesti Mőszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Gazdaság-

Részletesebben

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems)

Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems) Az érzelmi felismerés viselkedészavaros lányokban (Emotion recognition in girls with conduct problems) Christina Schwenck, Angelika Gensthaler Marcel Romanos Christine M. Freitag, Wolfgang Schneider, Regina

Részletesebben

Szorongás, szorongásos zavarok, szomatoform zavarok. Hidasi Zoltán

Szorongás, szorongásos zavarok, szomatoform zavarok. Hidasi Zoltán Szorongás, szorongásos zavarok, szomatoform zavarok Hidasi Zoltán Szorongás Meghatározás Fiziológiás szorongás Tünetek Szorongásos zavarok Terápia Fogászati vonatkozások Félelem v. szorongás Szorongás:

Részletesebben

Készségtanulás. Implicit tanulás. Mérése. Komponensei. Többszörös emlékezeti rendszerek 2012.03.26. Mikor a leghatékonyabb a készségtanulás?

Készségtanulás. Implicit tanulás. Mérése. Komponensei. Többszörös emlékezeti rendszerek 2012.03.26. Mikor a leghatékonyabb a készségtanulás? Mikor a leghatékonyabb a készségtanulás? A tanulás dinamikája és életkori változásai JANACSEK Karolina Szegedi Tudományegyetem, Pszichológiai Intézet Megismeréstudományi és Neuropszichológiai Csoport http://www.memory-and-language.com/

Részletesebben

FORNIX LÉZIÓT KÖVETÕ AMNESZTIKUS SZINDRÓMA, AVAGY LÉTEZIK-E REVERZIBLIS KORSAKOW SZINDRÓMA?

FORNIX LÉZIÓT KÖVETÕ AMNESZTIKUS SZINDRÓMA, AVAGY LÉTEZIK-E REVERZIBLIS KORSAKOW SZINDRÓMA? FORNIX LÉZIÓT KÖVETÕ AMNESZTIKUS SZINDRÓMA, AVAGY LÉTEZIK-E REVERZIBLIS KORSAKOW SZINDRÓMA? Szakács Réka 1, Kálmán János 1, Barzó Pál 2, Sas Katalin 3 és Janka Zoltán 1 1 Szegedi Tudományegyetem Általános

Részletesebben

ELŐADÁS VÁZLAT. Balázs Judit

ELŐADÁS VÁZLAT. Balázs Judit ELŐADÁS VÁZLAT GYERMEKKORBAN KEZDŐDŐ FELNŐTT PSZICHIÁTRIAI KÓRKÉPEK: AUTIZMUS, ADHD, TIC-ZAVAR Balázs Judit 2012. november 15-17. SEMMELWEIS EGYETEM, KÖTELEZŐ SZINTEN TARTÓ TANFOLYAM AUTIZMUS FOGALMI SOKASÁG

Részletesebben

A központi idegrendszer funkcionális anatómiája

A központi idegrendszer funkcionális anatómiája A központi idegrendszer funkcionális anatómiája Nyakas Csaba Az előadás anyaga kizárólag tanulmányi célra használható (1) Az idegrendszer szerveződése Agykéreg Bazális ganglionok Kisagy Agytörzs Gerincvelő

Részletesebben

Bevezetés a kognitív idegtudományba

Bevezetés a kognitív idegtudományba Bevezetés a kognitív idegtudományba Kéri Szabolcs Kognitív Idegtudomány kurzus, Semmelweis Egyetem Budapest, 2009 Created by Neevia Personal Converter trial version http://www.neevia.com Created by Neevia

Részletesebben

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM

A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA. Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM A KONZULTÁCIÓ FOLYAMATA Konzultáció a segítésben WJLF ÁSZM TANÁCSADÁSI MODELLEK I. Számtalan konzultációs terület és elmélet: a konz. folyamat leírására sok elképzelés született 1. Általános tanácsadási

Részletesebben

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája Dr. Péczely László Zoltán A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája A motiváció A motiváció az idegrendszer aspeficikus aktiváltsági állapota, melyet a külső szenzoros információk, és a szervezet belső

Részletesebben

30.Azolvasászavaraiésa

30.Azolvasászavaraiésa 30.Azolvasászavaraiésa diszlexia Csépe Valéria Mindenki tudja, mi az olvasás. Ezzel a mondattal kezdtem e kötetben a 7. fejezetet. Utalni kívántam ezzel a tudománytörténetnek arra a gyakori csapdájára,

Részletesebben

Publikációk. Racsmány M. (2007) Az "elsődleges emlékezet" - a rövid távú emlékezés és

Publikációk. Racsmány M. (2007) Az elsődleges emlékezet - a rövid távú emlékezés és 1 Publikációk 2008 Demeter, Gy., Csigó, K., Harsányi, A., Németh, A. & Racsmány, M. (2008) A végrehajtó rendszer zavara obszesszív-kompulzív zavarban. Psychiatria Hungarica 23 (2), 85-93. Demeter, Gy.

Részletesebben

SZTE ÁOK PSZICHIÁTRIA KLINIKA. 2002-től SZAKIRODALMI MUNKÁSSÁGA. (Könyvek, könyvfejezetek, egyetemi jegyzetek, disszertációk)

SZTE ÁOK PSZICHIÁTRIA KLINIKA. 2002-től SZAKIRODALMI MUNKÁSSÁGA. (Könyvek, könyvfejezetek, egyetemi jegyzetek, disszertációk) SZTE ÁOK PSZICHIÁTRIA KLINIKA 2002-től SZAKIRODALMI MUNKÁSSÁGA (Könyvek, könyvfejezetek, egyetemi jegyzetek, disszertációk) Kovács Zoltán Ambrus Pszichiátriai betegek reintegrációja: "bio-behaviour" komplex

Részletesebben

Egyes központi idegrendszeri funkciók agykérgi szabályozása

Egyes központi idegrendszeri funkciók agykérgi szabályozása Egyes központi idegrendszeri funkciók agykérgi szabályozása Az agykéreg funkciói - Specifikus érző működések hallás látás szomatoszenzoros működés Specifikus mozgató működések szomatomotoros koordináció

Részletesebben

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:

Részletesebben

Szemléletváltás a női szexuális zavarok megítélésében és terápiájában. dr. Lukács Eszter magánpraxis

Szemléletváltás a női szexuális zavarok megítélésében és terápiájában. dr. Lukács Eszter magánpraxis Szemléletváltás a női szexuális zavarok megítélésében és terápiájában dr. Lukács Eszter magánpraxis Problémák a szexuális válaszciklus hagyományos, lineáris modelljével (avagy a férfi szexualitás Prokrusztész

Részletesebben

Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika

Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika Történet Lewy testek azonosítása Parkinson-kórban (Lewy, 1912) Lewy testek azonosítása demenciában (Okazaki, 1961) LBD 1. konszenzus konferenciája (McKeith,

Részletesebben

Bálint Éva - Urbanics Ildikó

Bálint Éva - Urbanics Ildikó Bálint Éva - Urbanics Ildikó Országos Orvosi Rehabilitációs Intézet Koponya-agysérültek Rehabilitációs Osztálya ORFMMT XXXI. Vándorgyűlése 2012. Szombathely Ha nem tudom, hogy nem tudom, azt hiszem, hogy

Részletesebben

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére

Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET. ADHD-s gyermekek családjai részére Figyelemhiány/Hiperaktivitás Zavar - ADHD TÁJÉKOZTATÓ FÜZET ADHD-s gyermekek családjai részére KEZELÉSI TÁJÉKOZTATÓ FÜZET Ezt a tájékoztató füzetet azért készítettük, hogy segítsünk a FIGYELEMHIÁNY/HIPERAKTIVITÁS

Részletesebben

Stroke betegek vizsgálata hagyományos mérőmódszerek. Futó Gabriella ODÚ Fejlesztő Központ Szeged

Stroke betegek vizsgálata hagyományos mérőmódszerek. Futó Gabriella ODÚ Fejlesztő Központ Szeged Stroke betegek vizsgálata hagyományos mérőmódszerek és az FNO felhasználásával Futó Gabriella ODÚ Fejlesztő Központ Szeged Vizsgálati személyek kiválasztásának szempontjai Akut stroke-beteg az intézményi

Részletesebben

DEMENCIA. Viselkedési zavarok és pszichiátriai tünetek (BPSD) Dr Egervári Ágnes

DEMENCIA. Viselkedési zavarok és pszichiátriai tünetek (BPSD) Dr Egervári Ágnes DEMENCIA Viselkedési zavarok és pszichiátriai tünetek (BPSD) Dr Egervári Ágnes a demencia mindig tünetegyüttes, melynek hátterében sokféle betegség állhat Demencia tünetei Alaptünetek: memóriazavar ( rövid

Részletesebben

A beszéd lateralizáció reorganizációjának nyomonkövetésea fmri-velaneurorehabilitációsorán

A beszéd lateralizáció reorganizációjának nyomonkövetésea fmri-velaneurorehabilitációsorán A beszéd lateralizáció reorganizációjának nyomonkövetésea fmri-velaneurorehabilitációsorán (klinikai tanulmány terv) Péley Iván, Janszky József PTE KK Neurológiai Klinika Az (emberi) agy egyik meghatározó

Részletesebben

Z Generáció - MeGeneráció

Z Generáció - MeGeneráció Z Generáció - MeGeneráció Kökönyei Gyöngyi 1, Urbán Róbert 1, Örkényi Ágota 2,3, Költő András 2,3, Zsiros Emese 2, Kertész Krisztián 2, Németh Ágnes 2, Demetrovics Zsolt 1 1 ELTE Pszichológiai Intézet

Részletesebben

A gyermekkori kényszerbetegség. Gádoros Júlia Vadaskert Kórház Budapest

A gyermekkori kényszerbetegség. Gádoros Júlia Vadaskert Kórház Budapest A gyermekkori kényszerbetegség Gádoros Júlia Vadaskert Kórház Budapest OCD és s a normál l fejlıdés Fokozatos kezdet, többnyire 7 éves kor körül serdülıkorra kiterjedtebb tünetek tic és OC tünetek együtt

Részletesebben

Dementiák biomarkerei. Oláh Zita 2015. November 11.

Dementiák biomarkerei. Oláh Zita 2015. November 11. Dementiák biomarkerei Oláh Zita 2015. November 11. Mi a biomarker? A biomarkerek biológiai paraméterek, amelyek normális és kóros folyamatokat, beavatkozásokra adott válaszokat jeleznek, továbbá objektív

Részletesebben

Pszichotrauma és disszociatív kapacitás összefüggésének vizsgálata syncopés betegek körében

Pszichotrauma és disszociatív kapacitás összefüggésének vizsgálata syncopés betegek körében Pszichotrauma és disszociatív kapacitás összefüggésének vizsgálata syncopés betegek körében Dávid Tamás, G. Tóth Kinga, Nagy Kálmán, Rónaszéki Aladár Péterfy S. u. Kórház, Kardiológiai Osztály, Budapest

Részletesebben

Az afázia elmélete és terápiás gyakorlatai

Az afázia elmélete és terápiás gyakorlatai Az afázia elmélete és terápiás gyakorlatai 1. Az afázia fogalma Az afázia a beszédértés és / vagy a beszédprodukció egy vagy több összetevőjének az agyféltekék lokális károsodása következtében létrejövő

Részletesebben

A személyiségtanuláselméleti megközelítései

A személyiségtanuláselméleti megközelítései Boross Viktor A személyiségtanuláselméleti megközelítései tanulás: viselkedésváltozás a tapasztalatok függvényében (pszichoterápia: viselkedésváltozása pszichoterápiás tapasztalatok függvényében) tanulás

Részletesebben

Zárójelentés. A vizuális figyelmi szelekció plaszticitása Azonosító: K 48949

Zárójelentés. A vizuális figyelmi szelekció plaszticitása Azonosító: K 48949 Zárójelentés A vizuális figyelmi szelekció plaszticitása Azonosító: K 48949 Kutatásaink legfontosabb eredménye, hogy pszichofizikai, eseményhez kötött potenciálok (EKP) és funkcionális mágneses rezonancia

Részletesebben

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához

Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő

Részletesebben

Nyelvi folyamatok és agyi működések

Nyelvi folyamatok és agyi működések Nyelvi folyamatok és agyi működések Hoffmann Ildikó SZTE BTK Magyar Nyelvészeti Tanszék i.hoffmann@hung.u-szeged.hu Pszicholingvisztika Határtudomány: pszichológia és nyelvészet vonalán Tárgya: a beszédtevékenység

Részletesebben

TARTALOM Előszó 1. FEJEZET / A MEGISMERŐ FOLYAMATOK Juhász Márta Laufer László 1.1 Bevezetés 13 1.2 Az érzékelés (szenzáció) 14 1.2.1 Abszolút küszöb 15 1.2.2 Különbségi küszöb 16 1.3 Az észlelés (percepció)

Részletesebben

Megismerőképességek felnőttkori diszlexiában. Lukács Ágnes és Kas Bence BME Kognitív Tudományi Tanszék alukacs@cogsci.bme.hu

Megismerőképességek felnőttkori diszlexiában. Lukács Ágnes és Kas Bence BME Kognitív Tudományi Tanszék alukacs@cogsci.bme.hu Megismerőképességek felnőttkori diszlexiában Lukács Ágnes és Kas Bence BME Kognitív Tudományi Tanszék alukacs@cogsci.bme.hu Specifikus tanulási zavarok Specifikus olvasászavar (diszlexia) Specifikus helyesírási

Részletesebben

Kognitív Profil Teszt 5 7 éves kor között

Kognitív Profil Teszt 5 7 éves kor között Kognitív Profil Teszt 5 7 éves kor között KIÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EGYÉNI FELADATLAPHOZ A teszt szabadon felhasználható a forrás feltüntetésével. A teszt készítőjét segíti, ha az eredményekről tájékoztatást

Részletesebben

- hasonló hangzású hangok, szótagok, szavak hallási felismerésének problémája.

- hasonló hangzású hangok, szótagok, szavak hallási felismerésének problémája. Asperger syndroma: A zavaroknak egy csoportja, amelyet a szociális kapcsolatfelvétel és tartás minőségi mássága jellemzi. A kommunikációs sémák sajátosak ezeknél a gyerekeknél. Általában az érdeklődésük-aktivitásuk

Részletesebben

Montreáli Kognitív Felmérés (MoCA) 2. verzió

Montreáli Kognitív Felmérés (MoCA) 2. verzió Montreáli Kognitív Felmérés (MoCA) 2. verzió Írta: Dr. Z. Nasreddine, N. Phillips és DXr. H Chretkow Fordítás: Tamás Viktória, Kovács Norbert, Karádi Kázmér Copyright Dr. Z. Nasreddine - Alkalmazási és

Részletesebben

Életkor- specifikus. Székely Judit. Semmelweis Egyetem I. sz. Gyermekgyógy. gyászati Klinika

Életkor- specifikus. Székely Judit. Semmelweis Egyetem I. sz. Gyermekgyógy. gyászati Klinika Életkor- specifikus szorongásos sos kórkk rképek Székely Judit Semmelweis Egyetem I. sz. Gyermekgyógy gyászati Klinika Az anxietás pszichopatológi giája Biológiai tényezık: Genetikus hajlam szorongásra

Részletesebben

Az afázia neurológiai megközelítése. Mooréhné Szikszai Klára Dr Horváth Szabolcs

Az afázia neurológiai megközelítése. Mooréhné Szikszai Klára Dr Horváth Szabolcs Az afázia neurológiai megközelítése Mooréhné Szikszai Klára Dr Horváth Szabolcs A kommunikáció anatómiája A kommunikáció = jelentés kódja Komplex / számos szint, nyelvek változatai: pl. olasz angol/ szintek

Részletesebben

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12.

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Az agresszió Ranschburg Jenő: Szándékos cselekedet, melynek indítéka, hogy valakinek, vagy valaminek kárt, sérelmet,

Részletesebben

Óravázlat Matematika. 1. osztály

Óravázlat Matematika. 1. osztály Óravázlat Matematika 1. osztály Készítette: Dr. Jandóné Bapka Katalin Az óra anyaga: Számok kapcsolatai, számpárok válogatása kapcsolataik szerint Osztály: 1. osztály Készség-és képességfejlesztés: - Megfigyelőképesség

Részletesebben

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA

A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA A DEPRESSZIÓ KOGNITÍV VISELKEDÉSTERÁPIÁJA Perczel Forintos Dóra Semmelweis Egyetem Budapest ÁOK, Klinikai Pszichológia Tanszék DEPRESSZIÓ előfordulás: 15-25% deprimere (lat.): lenyomni a hangulati élet

Részletesebben

Egy csodálatos elme modellje

Egy csodálatos elme modellje Egy csodálatos elme modellje A beteg és az egészséges agy információfeldolgozási struktúrái Bányai Mihály1, Vaibhav Diwadkar2, Érdi Péter1 1 RMKI, Biofizikai osztály 2 Wayne State University, Detroit,

Részletesebben

A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből.

A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből. BTPS225BA-K3 - Általános pszichológia gyakorlat A gyakorlatok során pszichológiai kísérletek és tesztek kerülnek bemutatásra az észlelés, képzelet, figyelem, tanulás, emlékezés témaköreiből. 1. Varga,

Részletesebben

Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései. Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete

Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései. Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete Beszédfeldolgozási zavarok és a tanulási nehézségek összefüggései Gósy Mária MTA Nyelvtudományi Intézete Kutatás, alkalmazás, gyakorlat A tudományos kutatás célja: kérdések megfogalmazása és válaszok keresése

Részletesebben

ziák és s a magasabb rendő szellemi funkciók k zavarai

ziák és s a magasabb rendő szellemi funkciók k zavarai Afázi ziák és s a magasabb rendő szellemi funkciók k zavarai Dr. Janszky József egyetemi docens Pécsi Tudományegyetem Neurológiai Klinika Beszéd Gyermekkorban a külsı beszéd fokozatosan internalizálódik

Részletesebben

Alzheimer-kór Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika

Alzheimer-kór Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika Alzheimer-kór Pákáski Magdolna SZTE, ÁOK Pszichiátriai Klinika Alois Alzheimer 1864-1915 August Deter 51 éves volt 1901-ben Epidemiológia: gyakoriság 60 65 év 1% 70 74 év 2% 75 79 év 6 % 80 84 év 9 % 85

Részletesebben

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16

Tartalom. BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16 Tartalom BEVEZETÉS 13 A szerzô megjegyzése 16 1. fejezet AZ ISKOLAFÓBIÁRÓL 19 Iskolakerülésrôl van-e szó? 19 Az iskolafóbia típusai 20 Az iskolafóbia szempontjából fontos három korcsoport 21 Szorongásos

Részletesebben

A gyermekkori epilepsziák felismerése

A gyermekkori epilepsziák felismerése A gyermekkori epilepsziák felismerése Dr. med. habil. Fogarasi András Tudományos igazgató Bethesda Gyermekkórház, Budapest fogarasi@bethesda.hu Tel: 4222-875 Fıbb lépések Felismerés Diagnózis Klasszifikáció

Részletesebben

Játszani hívjuk... M3W A mentális frissesség megőrzése és mérése AAL-projekt

Játszani hívjuk... M3W A mentális frissesség megőrzése és mérése AAL-projekt Játszani hívjuk... M3W A mentális frissesség megőrzése és mérése AAL-projekt Semmelweis Egyetem Pszichiátriai és Pszichoterápiás Klinika Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Egészségipari Mérnöki

Részletesebben

ADHD Attention Deficit Hyperaktivity Disorder

ADHD Attention Deficit Hyperaktivity Disorder ADHD Attention Deficit Hyperaktivity Disorder ELİADÁS KIVONAT 2008. november 06. Balázs Judit Vadaskert Gyermekpszichiátriai Kórház és Ambulancia, Budapest ADHD pervalenciája 3-7 %-a az iskolás korú gyermekeknek

Részletesebben

A nyelv modularizálódó hálógrammatikája. Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina 2011. április 18.

A nyelv modularizálódó hálógrammatikája. Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina 2011. április 18. A nyelv modularizálódó hálógrammatikája Bevezetés a társas-kognitív nyelvészetbe Fehér Krisztina 2011. április 18. Saussure: belső külső nyelvészeti vizsgálódás A kognitív nyelv mint zárt rendszer Chomsky:

Részletesebben

VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN. Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?!

VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN. Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?! VESZÉLYES EBEK A RENDELŐBEN Tényleg veszélyesebbek-e az ebek a rendelőben?! VESZÉLYES EBEK Néhány gondolat a statisztikák kapcsán KUTYAHARAPÁSI STATISZTIKÁK - MAGYARORSZÁG Kevés pontos adat, W54 BNO kód

Részletesebben

Az áttétel idegtudományi megközelítése. Bokor László

Az áttétel idegtudományi megközelítése. Bokor László Imágó Budapest (1 [22]) 2011, 3: 5 22 TANULMÁNYOK Az áttétel idegtudományi megközelítése Bokor László Bevezetés A pszichoanalízis az elme tudománya. Az ókor óta tudjuk, hogy az elme mûködése valamilyen

Részletesebben

MÉRÉSI TAPASZTALATOK EGY ÚJ SZÍNLÁTÁS TESZTTEL

MÉRÉSI TAPASZTALATOK EGY ÚJ SZÍNLÁTÁS TESZTTEL Lux et Color Vespremiensis, 2007 MÉRÉSI TAPASZTALATOK EGY ÚJ SZÍNLÁTÁS TESZTTEL Dr. Wenzel Klára - Langer Ingrid Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem A színlátás vizsgálat legismertebb módszerei:

Részletesebben

Szkizofréniában észlelhető neurokognitív deficit az interaktív memóriarendszerek és a figyelmi funkciók vizsgálatának tükrében Doktori tézisek

Szkizofréniában észlelhető neurokognitív deficit az interaktív memóriarendszerek és a figyelmi funkciók vizsgálatának tükrében Doktori tézisek Szkizofréniában észlelhető neurokognitív deficit az interaktív memóriarendszerek és a figyelmi funkciók vizsgálatának tükrében Doktori tézisek Dr. Nagy Orsolya Semmelweis Egyetem Doktori Iskola, Mentális

Részletesebben

Zeneterápia a gyermek-rehabilitációban

Zeneterápia a gyermek-rehabilitációban Orvosi Rehabilitáció és Fizikális Medicina Magyarországi Társasága XXVII. Vándorgyűlése Zeneterápia a gyermek-rehabilitációban Forgács Eszter Zeneterapeuta 2008. szeptember 4-6. A Gézengúz Alapítványról

Részletesebben

Az emlékezés megbízhatósága Emlékezeti illúziók

Az emlékezés megbízhatósága Emlékezeti illúziók Miről lesz szó? Befolyásolt emlékek Az emlékezés megbízhatósága Emlékezeti illúziók Demeter Gyula gdemeter@cogsci.bme.hu Kísérleti paradigmák: DRM Hangulat és emlékezet Prospektív emlékezet Az emlékezet

Részletesebben

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében

Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében Regulációs zavarok kutatása az Egészséges utódokért program keretében Scheuring N.(1); Danis I.(2); Németh T.(3); Papp E.(1); Czinner Antal Prof.(1) Heim Pál Gyermekkórház, Budapest, Belgyógyászat (1);

Részletesebben

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28.

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28. LÁNG, PARÁZS, HAMU A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben 2013. május 28. A kiégési tünetegyüttes (burnout szindróma) jelensége Technológiából átvett fogalom: az energiaforrás

Részletesebben

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába

Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába Bevezetés a pszichológia néhány alapfogalmába (Készítette: Osváth Katalin tanácsadó szakpszichológus) Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ 2015. ÁPRILIS. 01. TÁMOP 5.5.7-08/1-2008-0001

Részletesebben

Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés?

Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés? Metaforaértés Williams szindrómában: tudatelmélet vagy analógiás illesztés? Szamarasz Vera BME Kognitív Tudományi Tanszék vszamarasz@cogsci.bme.hu Babarczy Anna BME Kognitív Tudományi Tanszék babarczy@cogsci.bme.hu

Részletesebben

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban Ratkóczi Éva (Nap-Kör Mentálhigiénés Alapítvány) Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban A közeledés okai Az irányzatok identitásának megerősödése Kutatások Súlyos személyiségzavarok kihívásai

Részletesebben

Poszttraumás stressz zavar (PTSD), depresszió és emlékezet összefüggései

Poszttraumás stressz zavar (PTSD), depresszió és emlékezet összefüggései Poszttraumás stressz zavar (PTSD), depresszió és emlékezet összefüggései Várkonyi Erika 2009 Az emberi életben bekövetkező traumát okozó események balesetek, támadások, halál poszttraumás stressz zavar

Részletesebben

A TEMPORÁLIS LEBENY EPILEPSZIA ÉS AZ ALVÁS: VIZSGÁLATOK AZ INTERIKTÁLIS TÜSKÉK ÉS A MEMÓRIAKONSZOLIDÁCIÓ SZEMPONTJÁBÓL

A TEMPORÁLIS LEBENY EPILEPSZIA ÉS AZ ALVÁS: VIZSGÁLATOK AZ INTERIKTÁLIS TÜSKÉK ÉS A MEMÓRIAKONSZOLIDÁCIÓ SZEMPONTJÁBÓL A TEMPORÁLIS LEBENY EPILEPSZIA ÉS AZ ALVÁS: VIZSGÁLATOK AZ INTERIKTÁLIS TÜSKÉK ÉS A MEMÓRIAKONSZOLIDÁCIÓ SZEMPONTJÁBÓL Ph. D értekezés Clemens Zsófia Semmelweis Egyetem Doktori Iskola Idegtudományok Doktori

Részletesebben

AUTIZMUS SPEKTRUMZAVARRAL ÉLŐ TANULÓKAT NEVELŐ-OKTATÓ CSOPORTOK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

AUTIZMUS SPEKTRUMZAVARRAL ÉLŐ TANULÓKAT NEVELŐ-OKTATÓ CSOPORTOK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Pedagógiai program 3. sz. melléklet AUTIZMUS SPEKTRUMZAVARRAL ÉLŐ TANULÓKAT NEVELŐ-OKTATÓ CSOPORTOK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató MOTTÓ... az autizmus ellen vívott harc

Részletesebben

Limbikus rendszer Tanulás, memória

Limbikus rendszer Tanulás, memória Limbikus rendszer Tanulás, memória Limbikus kéreg Részei: septum, area piriformis, preapiriformis, amygdala, hippocampus, hypothalamus thalamus bizonyos részei. Limbikus rendszer: Funkciója: motiváció,

Részletesebben

Pázmány Szenior Egyetem. Előző óra. Látod? Nem látod? Na látod! A vizuális illúziók világa Témák 2014.10.09. PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK

Pázmány Szenior Egyetem. Előző óra. Látod? Nem látod? Na látod! A vizuális illúziók világa Témák 2014.10.09. PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK Pázmány Szenior Egyetem PSZICHOLÓGIÁRÓL MINDENKINEK Időpont A kurzus előadásai Előadó szept.24. Hogyan és mit észlelünk a körülöttünk lévő világból az alapérzékek pszichológus szemmel Gerván Patrícia okt.1.

Részletesebben

Montreáli Kognitív Felmérés (MoCA) 3. verzió

Montreáli Kognitív Felmérés (MoCA) 3. verzió Montreáli Kognitív Felmérés (MoCA) 3. verzió fordítás: Tamás Viktória, Kovács Norbert, Karádi Kázmér - Alkalmazási és pontozási útmutató - A Montreáli Kognitív Felmérést (MoCA) az enyhe kognitív diszfunkció

Részletesebben

Asperger syndrome related suicidal behavior: two case studies Neuropsychiatric Disease and Treatement 2013 (9), 1815-1819

Asperger syndrome related suicidal behavior: two case studies Neuropsychiatric Disease and Treatement 2013 (9), 1815-1819 Asperger syndrome related suicidal behavior: two case studies Neuropsychiatric Disease and Treatement 2013 (9), 1815-1819 Csupor Éva 2014. október 27. Bevezetés (általában az Asperger-szindrómáról) diagnosztizálás

Részletesebben

Az idegrendszer magasabb rendű működései

Az idegrendszer magasabb rendű működései Molekuláris biológus Msc. Humán élettan 2010 Az idegrendszer magasabb rendű működései Tóth István Balázs DE OEC Élettani Intézet 2010. 05. 12. Hipotalamusz a vegetatív működések integrátora Vegetatív,

Részletesebben

Semmelweis Egyetem, Mentális Egészségtudományok Doktori Iskola, Magatartástudományi Program

Semmelweis Egyetem, Mentális Egészségtudományok Doktori Iskola, Magatartástudományi Program Semmelweis Egyetem, Mentális Egészségtudományok Doktori Iskola, Magatartástudományi Program A D4 dopamin receptor és a katekol-o-metiltranszferáz gének polimorfizmusának hatása a figyelmi rendszerek működésére

Részletesebben

Mintafeladatok és ezek értékelése a középszintű pszichológia érettségi írásbeli vizsgához

Mintafeladatok és ezek értékelése a középszintű pszichológia érettségi írásbeli vizsgához Mintafeladatok és ezek értékelése a középszintű pszichológia érettségi írásbeli vizsgához Fogalom meghatározása: Határozza meg az alábbi fogalmakat, ha a fogalomnak vannak alcsoportjai, akkor nevezze meg

Részletesebben

Féléves ütemterv. Feladattípusok. (a kiemelt területet fejlesztő. órába építhető feladatok)

Féléves ütemterv. Feladattípusok. (a kiemelt területet fejlesztő. órába építhető feladatok) Féléves ütemterv Pedagógiai megfigyelés, Az átlagos intelligenciaszinttel rendelkező Róbertnél részképesség elmaradások (beszédészlelés, beszédmotorika, vizuomotoros koordináció) voltak láthatók, melyek

Részletesebben

Szigetelés- vizsgálat

Szigetelés- vizsgálat Szigetelésvizsgálat 1 Szigetelés vizsgálata DC vizsgálat elmélet Vizsgáló feszültségszintek Diagnosztikai eljárások 2 Elmélet 3 Mit okoz a szigetelés meghibásodása? Öt alaptényező ami a szigetelés letöréséhez

Részletesebben

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális

Részletesebben