MÓZSA PARTI CSEMETÉK

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "MÓZSA PARTI CSEMETÉK"

Átírás

1 MÓZSA PARTI CSEMETÉK KÖRNYEZET SZERETETÉRE ÉS A TERMÉSZET VÉDELMÉRE NEVELÉS PROGRAMJA ( Módosított nevelési program ) Szentlőrinci Kistérségi Oktatási Nevelési Központ Arany János Utcai Óvoda Szentlőrinc, Arany János u. 22.

2 TARTALOMJEGYZÉK MÓZSA PARTI CSEMETÉK... 1 KÖRNYEZET SZERETETÉRE ÉS A TERMÉSZET...1 VÉDELMÉRE NEVELÉS PROGRAMJA...1 TARTALOMJEGYZÉK HELYZETKÉP... 4 Működési körzetünk... 4 Személyi feltételek... 5 Tárgyi- gazdasági feltételek... 6 Óvodánk szakmai tevékenysége... 6 Múltunk és jelenünk... 7 Jövőképünk, a pedagógiai fejlesztés lehetséges irányai AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI SZEMÉLYI FELTÉTELEK TÁRGYI FELTÉTELEK AZ ÓVODAI ÉLET KERETE A NAPIREND...10 Napirend ÓVODAI BESZOKTATÁS AZ ÓVODA KAPCSOLATAI...12 A szülő, a gyermek, az óvodapedagógus együttműködésének formái Az együttműködés formái: A továbbfejlesztés lehetőségei Az óvoda és az iskola kapcsolata Az óvoda egyéb kapcsolatai AZ ÓVODA INNOVÁCIÓI...16 ZÖLD ÓVODA (cím) kritériumrendszerének megvalósítása TEVÉKENYSÉG KERETE A KÜLSŐ VILÁG TEVÉKENY MEGISMERÉSÉRE NEVELÉS TEVÉKENYSÉGFORMÁK JÁTÉK...24 Folyamatismertetés a beszoktatástól az óvodáskor végéig A fejlődés jellemzői óvodáskor végére TANULÁS...31 A tanulás lehetséges tevékenységformái A tanulás tevékenységkeretei A tanulás során alkalmazott módszerek Alapelvek a tanulási folyamat értékeléséhez Pedagógiai szempontok, alapelvek a heti rend elkészítéséhez MOZGÁS, MOZGÁSOS JÁTÉK...35 A gyermekek mozgásfejlesztésének lehetőségei beszoktatástól az iskolába kerülésig ÉNEK, ZENE, ÉNEKES JÁTÉKOK...39 Folyamatismertetés beszoktatástól az óvodáskor végéig AZ ÓVODA HAGYOMÁNYOS ÜNNEPEI ÉS EGYÉB RENDEZVÉNYEI...44 Az óvoda ünnepei

3 Az óvoda hagyományai Kiegészítő programjaink RAJZOLÁS, MINTÁZÁS, KÉZIMUNKA...49 Az óvoda gyakorlata a beszoktatástól az iskolába lépésig A fejlődés jellemzői óvodáskor végére VERS, MESE...53 Folyamatismertetés óvodába lépéstől a kimenetelig A fejlődés jellemzői az óvodáskor végére MUNKA...57 Munka jellegű tevékenységek SZÁMÚ MELLÉKLET ÓVODAI NEVELŐ MUNKÁT SEGÍTŐ FELTÉTEL ÉS ESZKÖZSZÜKSÉGLET...62 I. HELYISÉGEK II. HELYISÉGEK BÚTORZATA ÉS EGYÉB BERENDEZÉSI TÁRGYAI III. TISZTÁLKODÁSI ÉS EGYÉB FELSZERELÉSEK IV. A FELNŐTTEK MUNKAVÉGZÉSÉHEZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK V. A NEVELŐMUNKÁT SEGÍTŐ JÁTÉKOK ÉS EGYÉB ESZKÖZÖK VI. FOGYATÉKOS GYERMEKEK NEVELÉSÉNEK TOVÁBBI SPECIÁLIS ESZKÖZEI VII. EGÉSZSÉG- ÉS MUNKAVÉDELMI ESZKÖZÖK VIII. ZÖLD ÓVODA KRITÉRIUMRENDSZERÉNEK MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK IX. KOMPETENCIA ALAPÚ NEVELÉS ÓVODAI PROGRAMCSOMAG MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK

4 1. HELYZETKÉP A múlt és jelen csupán eszközünk, célunk csakis a jövendő ( Pascal) Múltunk, jelenünk, jövőnk Név: Cím: Szentlőrinci Kistérségi Oktatási Nevelési Központ Arany János Utcai Óvoda 7940 Szentlőrinc, Arany János u. 22. Tel./ FAX: 73/ Óvodánk Szentlőrinc város és a kistérség közoktatási rendszerének legidősebb nevelési intézményegysége, melyet ben alapított - egy csoporttal - Szentlőrinc Községi Elöljárósága 1985-ben épületbővítéssel 3 óvodai csoportot, új főzőkonyhát, tornaszobát magába foglaló épületszárnyat alakított ki a Nagyközségi Tanács. Az Arany János Utcai Óvoda 1985-re 7 csoportos óvodává fejlődött, közel 200 gyermeket neveltek ebben az időszakban az óvodapedagógusok. A feladatok ellátására az alkalmazotti létszám 32 fő volt. A gyermeklétszám fokozatos csökkenése miatt 2003-ban, majd 2008-ban 1-1 óvodai csoport megszűnt óvodánkban. Óvodánk a település vonzáskörzetéből és a községi társulás településeiből (Kacsóta, Csonkamindszent) is fogadta a gyermekeket. Az Arany János Utcai Óvoda július 1-től a Szentlőrinci Oktatási Nevelési Központ egyik óvodai intézményegységévé vált. Újabb integrációval július 1-től a Szentlőrinci Kistérségi Oktatási Nevelési Központ Arany János Utcai Óvoda Intézményegységeként működik nevelési intézményünk. Működési körzetünk Szentlőrinc kijelölt utcái, Kacsóta, Csonkamindszent, A kistérség területéről nem fogadunk gyermekeket, de a már ide járók iskolába iratkozásukig maradnak óvodánkban. Bejárók száma: 16 fő ( ) Csonkamindszent: 5 fő Kacsóta: 7 fő Helesfa: 1 fő Pécs: 1 fő 4

5 Királyegyháza: 1 fő Gyűrűfű: 1 fő Sulibusszal utaznak a Kacsótai és a Királyegyházi gyermekek. Óvoda férőhelyeinek száma. 125 Óvodai csoportok száma: 5 Beírt gyermeklétszám: 121 fő ( ) 141 fő ( ) Csoportszerkezet: 5 vegyes életszervezésű Nagycsoportosok száma: 32 fő Ebből: én iskolába távozik: 29 fő Óvodában marad: 3 fő SNI gyermekek száma: 1 fő ( tanulásban akadályozott) Hátrányos helyzetű gyermekek száma: 46 ( ) 60 ( ) Halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek száma: 11 fő Állami nevelt gyermekek száma: 2 fő Személyi feltételek Óvodapedagógus: Dajka Konyhai dolgozó Élelmezés vezető Összes közalkalmazott: 11 fő 5 fő 3 fő 1 fő 20 fő Óvodapedagógusok szakmai képesítése 3 fő szakvizsgával rendelkező óvodapedagógus ebből: 2 fő közoktatás vezető 1 fő fejlesztő pedagógus 1 fő tanító 11 fő óvodapedagógiai főiskolát végzett 5

6 Tárgyi- gazdasági feltételek Az L alakú épület földszinti udvari részében 2 óvodai csoport működik, itt találhatók a élelmiszer raktárak és az élelmezés vezetői iroda, 1 üres csoportszoba, a másik csoportszobát más oktatási célra használjuk (itt dolgozik a fejlesztő pedagógus ill. a logopédus). Az emeletes főépületben 3 óvodai csoport, a főzőkonyha, a tornaszoba, a nevelői szoba, a vezetői iroda és a kazánház helyezkedik el. A főépületet 1985-ben építették, amikor a régi épületszárnyat is felújították. Az egész épületegyüttes nagyobb és teljes felújításra szorulna ( festés, mázolás, tetőcsere, stb. különösen az energiatakarékos működés miatt). A nyertes DDOP pályázatból megvalósul: az ablakok részbeni cseréje, az épület akadálymentesítése (járda, mozgássérülteknek parkoló, rámpa, akadálymentes mosdó a főépületben). A tárgyi szakmai és egyéb eszközállomány fejlesztését folyamatosan végeztük és végezzük három forrásból: az óvoda intézményegység költségvetéséből, eszközfejlesztési pályázatokból, a Gyermekeink Mosolyáért Alapítvány - óvodánk támogatására alapított adományaiból. Az évek során e fejlesztésekkel teljesen lecseréltük az óvodai csoportok bútorzatát, a szükséges textíliákat, szőnyegeket, étkezési eszközöket, részben a konyhai eszközöket. A játék és könyvállományt a csoportokban folyamatosan, célirányosan fejlesztjük a nevelési programunknak és a Zöld Óvoda kritérium rendszernek való megfelelés céljából, mert 2009-ben másodszor is elnyertük a Zöld Óvoda címet három évre. Játszóudvarunk tudatos fejlesztését, szabványnak megfeleltetését mindig fontosnak tartottuk. Ezért: szabványos kültéri játékeszközöket vásároltunk, a nem megfelelőket között leszereltük. Eszközfejlesztési pályázatokból, költségvetésből, önkormányzati segítségből, alapítványunk (rendezvények és egyéb bevételek) adományaiból udvarunkon elhelyezett 9 kültéri játékeszköz és annak ütéscsillapítása júliusától megfelel az EU. szabványnak. Játszóudvarunk jól felszerelt kültéri játszóeszközökkel: többcélú játszóvár csúszdával, Góbé erőd csúszdával, lengőhinta, mérleghinta, rugós lovacskák, babaház, fa kisvonat, homokozó. Óvodánk szakmai tevékenysége A nevelési programunk megvalósításának kiindulópontja, az előzmények, a tradíciók rövid áttekintése és a problémafeltáró helyzetelemzés. Programunkba építjük a Zöld Óvoda kritériumrendszerét ( a környezetvédelemi nevelés), és a Kompetencia alapú nevelés- óvodai programcsomag elemeit, jelenleg két óvodai csoportban. ( T.Á.M.O.P pályázat). 6

7 Múltunk és jelenünk Óvodánk a hatvanas, hetvenes években, környezetismeret szakterületen módszertani központként dolgozott. Éveken keresztül megyei és járási munkaközösség vezetésére vállalkoztunk (anyanyelvi, környezetismereti, irodalom, óvodavezetői). Később óvodánk a környezetismeret területén bázisműhelyként működött. E tevékenységek hatására készítettük el helyi nevelési programunkat 1999 re, környezetismeret, környezetvédelem kiemelt tevékenységkerettel ban létrejött óvodánkhoz kötődő alapítványunk a Gyermekeink Mosolyáért Alapítvány, mely nagymértékben segíti, támogatja csoportjaink eszközállományának fejlesztését, udvarunk szabványosítását elérte ben 100 éves volt intézményünk, méltóképpen megünnepeltük (gyermek és a szülők számára szervezett rendezvényekkel) között Európai Uniós SOCRATES projektben vett részt intézményünkosztrák és olasz óvodákkal karöltve, a szederkényi óvoda koordinálásával- A természetet megélni minden érzékszervünkkel ben kiépítettük a Comenius Minőségirányítási Modell I. rendszert intézményünkben. Az óvodai konyhánk működését a HACCP rendszer működtetése szabályozza. IMIP programunkat módosítottuk és 2007-ben ban óvodánk szervezésében Kistérségi és taneszköz kiállítást és szakmai napot szerveztünk a kistérség valamennyi óvónője számára óta óvodánk ad otthont a kistérségi óvodavezetői munkaközösségnek március 22.-én vettük át Budapesten a Zöld Óvoda címet, melyet között használhatunk ben ismételten megpályáztuk e címet, melyet júniusában ismételten elnyertünk 3 évre ( ) ben részt vettünk a DDOP. Pályázat megírásában, melyet meg is nyertünk ban aktívan közreműködtünk - TÁMOP: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés -Innovatív intézményekben. - a pályázat megírásában, melyet megnyerünk és jelenleg két csoportban megvalósítjuk. 7

8 Jövőképünk, a pedagógiai fejlesztés lehetséges irányai Az óvodai kompetencia alapú program kiterjesztése, eredmények összegzése. Nevelési Programunk teljes átdolgozása az új Országos Óvodai Alapprogram alapján. A Zöld Óvoda kritériumrendszer teljes körű megvalósítása, működtetése, zöld óvoda bázis intézményi szerep vállalása ( országos hálózatba bekapcsolódás). Német nemzetiségi óvodai nevelés bevezetése egy óvodai csoportban ( fenntartói elképzelés esetén). IMIP rendszer teljes körű működtetése 2010 szeptember 01-től. HACCP rendszer további működtetése. Óvónők továbbképzésének megújítása- különös tekintettel a számítógépes tudás megszerzésére. Szakmai publikációs tevékenység szorgalmazása a nevelőtestület tagjai körében. Az óvoda tevékenységének megismertetése a SZONEK - en és a kistérségen belül. ( kiállítások, rendezvények, szakmai programok során) Az épületegyüttes teljes belső és külső felújítása. 8

9 2. AZ ÓVODAI ÉLET MEGSZERVEZÉSÉNEK ELVEI 2.1. Személyi feltételek Az óvodában a nevelőmunka kulcsszereplője az óvodapedagógus. Jelenléte a nevelés egész időtartamában az óvoda teljes nyitva tartásának idején fontos és kötelező feltétele az óvodai nevelőmunkának. A személyi feltételek biztosításánál szempontok: A törvényi előírásoknak megfelelő óvodapedagógus álljon rendelkezésre a csoportokban. A korszerű óvodapedagógusi végzettséggel rendelkezzenek az óvodapedagógusok. Az óvodai élet teljes ideje alatt (óvoda nyitva tartása) óvodapedagógus biztosított legyen az óvodai csoportokban, és a gyermekekkel történő valamennyi tevékenységet óvodapedagógus végezze a gyermekekkel. Elvárások az óvodapedagógusokkal szemben: Óvodapedagógusi tudása korszerű, alkalmazható legyen, a nevelési program, a Zöld Óvoda kritérium rendszer, a Kompetencia alapú nevelés- óvodai programcsomag megvalósítása érdekében. Az átlagpedagógia eszközrendszerét kerülő, a differenciál-pedagógia és speciálpedagógia cél és eszközrendszerét alkalmazó óvodapedagógus legyen. Elkötelezett legyen óvodapedagógusi munkája iránt. Tisztelje a gyermeket és fejlesztése érdekében legjobb tudása szerint járjon el. A családokkal való kapcsolatát a tisztelet, a kezdeményezőkészség, és a segítségnyújtás hassa át. Tudja összeegyeztetni továbbképzési igényeit az óvoda szakmai igényeivel. A szakmai tudását folyamatosan fejlessze, továbbképzéseken, önműveléssel. Az óvodapedagógus elfogadó, támogató attitűdje modellt, mintát jelentsen a gyermekek számára. Az óvodapedagógusi tevékenysége és az óvoda működését segítő nem pedagógus alkalmazottak: dajka összehangolt munkája járuljon hozzá az óvoda hatékony, eredményes nevelő tevékenységéhez. Alkalmazza az inkluzív pedagógia elveit a hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű, a sajátos nevelési igényű és a migráns gyermekek esetén. Az óvodapedagógus legyen nyitott, kezdeményező a speciális szakemberekkel szemben ( logopédus, gyógypedagógus, pszichológus, fejlesztő pedagógus), működjön velük együtt a gyermekek fejlesztésében. A kiemelkedő képességű gyermekek számára biztosítsa a differenciált, egyéni képességeiknek megfelelő- fejlesztést. 9

10 2.2. Tárgyi feltételek Célunk : A helyi nevelési program, Zöld Óvoda és Kompetencia alapú nevelés óvodai megvalósításához biztosítottak legyenek a tárgyi eszközök, a megfelelő környezet. E környezet, tárgyi felszereltség folyamatos fejlesztése. (1.sz. Melléklet) Feladatok: A gyermekek életkorának, szükségleteinek megfelelő környezet: épület, udvar, (kert, sziklakert, kültéri játékeszközök) oly módon történő kialakítása, amely szolgálja a gyermekek biztonságát, kényelmét, megfelel testméretüknek, biztosítja egészségük megőrzését, fejlődését. Az egészséges környezet kialakításakor figyelembe vesszük, hogy: a gyermekek mozgás- és játékigényüket kielégíthessék, természetes anyagok vegyék őket körül, harmóniát árasztó színekkel, formákkal, anyagokkal találkozzanak. Az eszközök a gyermekek által jól elérhető helyen legyenek, és egyben a gyermekek biztonságát szolgálják. Az óvoda játszó udvarán a biztonságos környezet megteremtésén kívül a gyermekek olyan aktív életet éljenek, mint a gyermekcsoportban, a szabad játék, a mozgásigény kielégítésre kerüljön. A tornaszoba és az udvari kültéri játékeszközök használata segítse a gyermekek testi fejlődését, mozgásigényének tudatos fejlesztését. A szülők fogadására egyénileg és csoportosan lehetőséget biztosítunk a nevelői szobában a nap bármely szakában. Az óvoda dolgozóinak kialakítottuk a megfelelő munkakörnyezetet (nevelői szobában és csoport szobában: íróasztalok, székek, munkaeszközök). A nevelői szobában található a könyvtár, szertár, az IKT. eszközök, itt étkezhetnek megfelelő környezetben a dolgozók Az óvodai élet kerete a napirend A gyermekek egészséges fejlődéséhez, fejlesztéséhez a napirend biztosítja a feltételeket, a megfelelő időtartamú, párhuzamosan végezhető, differenciált tevékenységek tervezésével, szervezésével. Az óvodapedagógusok a napirend elkészítésekor figyelembe veszik: A napirend igazodjon a különböző tevékenységekhez és a gyermekek egyéni szükségleteihez, valamint a helyi szokásokhoz, igényekhez. A napirendben minden gyermek esetében és minden tevékenységre vonatkozóan, az egész nap folyamán érvényesüljön a folyamatosság. A napirendben fontos a tevékenységek közötti harmonikus arányok kialakulása, szem előtt tartva a szabad játék kiemelt szerepét. A napirendben a legtöbb időt a szabad játék kapja. A gyermekek ténylegesen szabadon választhassák meg tevékenységeiket a nap folyamán. A napirendben lehetővé kell tenni a gyermekek változatos tevékenységeit, az aktív és passzív pihenés életkornak és egyéni szükségleteknek megfelelő váltakozását, jelölni szükséges a gyermekek edzésre, mozgásra fordított idejét. 10

11 A napirendben határozzák meg az óvodapedagógusok a különböző közös, egyéni, mikro-csoportos tevékenységeket. A napirend rugalmassága lehetővé teszi az előre nem tervezett, de a gyermekek személyiségfejlődését segítő tevékenységek, események beillesztését, figyelembe veszik a gyermekek önállóságának, ügyességének fejlődését (kirándulások, bábelőadások, megfigyelések, ünnepek, jeles napok, kiegészítő programok). A napirend főbb kereteit, a rendszerességet, ismétlődéseket, mindig helyes megtartani, s gyermekek biztonságérzete, a stabil szokások kialakulása, az érzelmi biztonság, a helyes bioritmus kialakulása érdekében. A napirend alkalmazkodik az évszakokhoz. A ősszel, tavasszal nyáron a szabad levegőn való tartózkodás ideje nő, az étkezés időpontja eltolódhat, a gyermekek szervezet mozgásának időpontja a napirendben változhat. A napirendet megismertetjük a szülők közösségével, azért, hogy az óvodai és az otthoni napirend harmonikusan kiegészítse egymást. Napirend Gyülekezés -Játék - Szabad játék - testmozgás, testápolás - tízórai - tanulási lehetőségek kihasználása (egyéni, mikro-csoportos, szervezett tevékenység) - játék, szabad játék - levegőzés, séta testápolás, - ebéd készülődés a pihenéshez - mese, altató, zene - pihenés mozgás, tisztálkodás - készülődés az uzsonnához - uzsonna - tisztálkodás - szabad levegőzés - játék, szabad játék A napirend rugalmas, lehetővé teszi az előre nem tervezett, de a gyermek személyiségfejlődését szolgáló események bekapcsolását, a napirend változtatását. 11

12 2.4. Óvodai beszoktatás, befogadás Célja: Az óvodás gyermekek számára megkönnyíteni a szülőtől való elválást óvodába lépéskor. A gyermekek befogadásának időszaka legyen folyamatos és fokozatos ( szülők jelenlétében). Feladatok: Sok szeretettel, megértéssel forduljanak az óvodapedagógusok és munkatársaik, a dajkák a gyermekek felé, ítéletmentes magatartással. A már óvodás gyermekek befogadó, elfogadó magatartásának erősítése. Az új gyermekek szüleivel együttműködő magatartás kialakítása, pontos információk adása az óvodai élettel kapcsolatban. A szülők felé jelezni, hogy az óvoda, az óvodapedagógus a szülői nevelést kívánja segíteni nevelő tevékenységével. Az inkluzív pedagógia, az élménypedagógia eszközeinek alkalmazása. A gyermekek játékszükségletének fokozott kielégítése. ( HH, HHH, SNI és migráns gyermekek esetén kiemelten). A beszoktatás folyamatának megkönnyítése az Arany Mini Klub és az előzetes családlátogatás végzésével Az óvoda kapcsolatai A szülő, a gyermek, az óvodapedagógus együttműködésének formái Célja: Az óvoda pozitív szerepének kialakítása, a szülő megnyerése a közös nevelés érdekében. A befogadó óvoda a családdal együtt, azt kiegészítve szolgálja a gyermeki személyiség fejlesztését, biztosítja az együtt nevelést. Alapelveink: Minden gyermek tisztelete, szeretete, másságának természetes elfogadása, különbözőségének értékként kezelése, fejleszthetősége. Az elfogadás pedagógiájának alkalmazásával nyílt, őszinte, kezdeményező magatartás az együttnevelés során. A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége, az óvoda kiegészítő szerepet tölt be e folyamatban. A családok egyéni sajátosságainak, szokásainak figyelembe vétele, az együttműködés során érvényesíti az óvodapedagógus az intervenciós gyakorlatot, a segítségnyújtás családhoz illesztett megoldásait. Feladatok: Segítség nyújtása a családnak a gyermekekkel kapcsolatos problémák megoldásában. A pedagógiai tapintat elemeinek érvényesítése a gyakorlatban. A gyermek és a szülő méltóságának tiszteletben tartása. A család és tagjai elfogadása, feléjük szakmai alázattal való közeledés. Figyelmes tiszteletteljes, szakmailag kifogástalan segítség. A gyermek érdekeinek szem előtt tartása. A család és az óvoda kapcsolat folytonosságának biztosítása. 12

13 Óvodavezető feladatai: A nevelőtestület által elfogadott nevelési program megismertetése, elfogadtatása a szülőkkel. A Szülői Szervezet képviselőjének meghívása a szülőket érintő nevelési értekezletekre. A szülők tájékoztatása évente egy alkalommal- az óvoda nevelő tevékenységéről. Részletes, pontos információk adása a szülői értekezleten és egyéni beszélgetések alkalmával. A szülők igényeinek, véleményének kikérése az IMIP kérdőívek segítségével. A leendő szülők óvodalátogatásának megszervezése. A szülőkkel való nyugodt beszélgetéshez, tanácsadáshoz fogadóóra megfelelő hely és idő biztosítása. Fokozott figyelem és védelem biztosítása a sajátos nevelési igényű, a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek érdekében. A migráns gyermekek biztonságának, befogadásának megteremtése. A gyermekvédelmi munka irányítása. Óvodapedagógusok feladatai: Óvodába lépés előtt óvodánk sajátos együttműködési formájának: Arany Mini-klub, családlátogatások megszervezése. A szülői értekezleteken nevelési kérdésekről, a csoport életéről tájékoztatás adása, a fogadóórán egyéni segítség nyújtása. Kezdeményező magatartás, inkluzív, együttműködő óvodapedagógusi magatartás. A Zöld Óvoda és a Kompetencia alapú óvodai nevelés feladatainak megismertetése, a szülők bevonása a feladatok előkészítésébe, a gyakorlati megvalósításba (témahét, projekt). A gyermekek védelme, óvó-védő előírások betartása, betartatása a gyermekekkel. A sajátos nevelési igényű, a hátrányos helyzetű, a halmozottan hátrányos helyzetű és a migráns gyermekek kiemelt védése, prevenciós, korrekciós feladatok végzése. A gyermekvédelemmel kapcsolatos teendők hatékony végzése. 13

14 Az együttműködés formái: Sajátos, óvodánkra jellemző formák: Arany Mini-Klub az óvodába készülő gyermekeknek. Kistestvérek részvétele óvodai rendezvényeken. Beszoktatás a szülők jelenlétével. Zöld hét vagy Zöld napok programjain szülői részvétel. Gyermeknapon óvónők szülők közös bábozása. Csoport kirándulás szülői részvétellel, kirándulások gyermekek otthonába. Szülői segítség a Gyermekeink Mosolyáért Alapítvány rendezvényein. Az együttműködés egyéb formái: Családlátogatás beiratkozás előtt Beiratkozás Beszoktatás Szülői értekezlet Fogadó óra Együttnevelés Tájékoztatás, párbeszéd Szülők jelenléte ( témahét, projekt, kiegészítő programok, ünnepek, ünnepélyek, társadalmi munka) 14

15 A továbbfejlesztés lehetőségei A Zöld Óvoda és Kompetencia alapú nevelés során a közös programok nyitottságának bővítése. A jeles napok és speciális programjainkba a szülők még erőteljesebb bevonása. Az alapítványi szülőkkel közös és szorosabb kapcsolat kiépítése a rendezvények megvalósítása előtt és a megvalósítás során. Az óvoda és az iskola kapcsolata Az óvoda-iskola kapcsolatában szoros kontaktust kell kialakítani. Az óvodának az átmenet érdekében szorosan együtt kell működnie az iskolával. A kapcsolatra jellemző legyen a kölcsönös nyitottság, a bizalom. Egymás pedagógiai tevékenységének megismerése és megbecsülése. E szakmai megismerés biztosítja a nevelési folyamat töretlen, zökkenőmentes egységét. Ennek érdekében alkalmazott közös tevékenységeink: Egymás programjainak megismerése ( rendezvények, szakmai közös találkozások). Közös hospitálások-csoportlátogatások, nyílt napok, óralátogatások, majd megbeszélések. Közös munkaközösség, továbbképzéseken való részvétel. Nagycsoportos gyermekek látogatásai az iskolában. Egymás nevelési, pedagógiai programjának megismerése. Az iskolára alkalmassá tételben kompetens az óvónő, segítője a szülő. Az óvoda feladat az átmenet érdekében elősegíteni a nevelő tevékenységgel a gyermekek iskolára alkalmassá tételét, a tanuláshoz szükséges alapkészségek megalapozását. Az óvoda-iskola közös feladata a zökkenőmentes átmenet érdekében: Egymásra épülő egységes szakmai programot kell kialakítani a gyermekek harmonikus, folyamatos fejlődése, fejlesztése érdekében. Az óvoda egyéb kapcsolatai Nevelési Tanácsadó Heti rendszerességgel segítséget nyújt: Logopédus Fejlesztő pedagógus Esetenként: pszichológus ( iskolaérettségi vizsgálatok, terápiák). SZONEK Speciális Tagozat és Kollégium gyógypedagógusa heti rendszerességgel foglalkozik a sajátos nevelési igényű gyermekeinkkel. Folyamatos kapcsolatot tartunk: gyermekorvossal, védőnőkkel, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálattal. Belső kapcsolatunk van a SZONEK Alapfokú Művészetoktatási Intézményegységgel ( zenei programot adnak a gyermekek számára). 15

16 Szakmai szervezetekkel: Baranyai Szakmai Szolgáltatások és Szakszolgálatok Központjával ( Pécs) B.M. Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal Óvodát segítő szervezetekkel: Magyar Máltai Szeretet Szolgálat helyi szervezete Városi Művelődési Ház Pedagógus Szakszervezet (Pécs) Környezetvédő egyesületekkel: Misina Állatvédő Egyesület (Pécs) Duna-Dráva Nemzeti Park (Pécs) Bábszínházzal (Pécs) Az óvoda innovációi ZÖLD ÓVODA (cím) kritériumrendszerének megvalósítása. Célja: Az óvodás korosztály sajátos, korcsoportjának megfelelő módszerekkel és eszközökkel, valamint élményekre és tapasztalatokra épített tanulási környezet kialakításával olyan környezeti nevelésben részesüljön, mely hatékony rendszerbe szerveződve biztosítja a kisgyermekkori nevelés eredményességét. ( Oktatási Minisztérium és a Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium megbízásából az Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatóság által kiírt pályázat ) A kompetencia alapú nevelés óvodai programcsomag bevezetése két óvodai csoportunkban a 2009/2010-es nevelési évben. Célja: Az óvodában komplex nevelés folyik. A komplexitás új szemléletű megközelítése olyan tudás tartalmakat, képességeket és attitűdöket, azaz kompetenciákat feltételez, amelyek kidolgozása szükségszerűvé vált a nevelés továbbfejlesztése érdekében. 16

17 (TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben című pályázati program). A TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben c. pályázati program 3. TEVÉKENYSÉG KERETE Környező világ iránti érdeklődésünk, velünk születik. Születésünk pillanatától egy bonyolult, és elkápráztató Világ felfedezői vagyunk (Gerald Durell) 3.1. A külső világ tevékeny megismerésére nevelés Célja A tapasztalatokra, élményekre alapozott ismeretek nyújtása, mélyítése, rendezése, mely áthatja az óvodai tevékenységek egészét. A gyermekek biztonságérzetének kialakítása a környező világban, amelyben ismereteik, szokásaik stabillá válnak. Ismerjék és szeressék meg a természetet, és fedezzék fel az őket körülvevő élőlényeket, és a körülöttük lévő élő, és élettelen környezet szépségét. Az életkoruknak megfelelő szintjén óvják, becsüljék meg azt. A környezet megismerése során matematikai tartalmú tapasztalatoknak, ismereteknek is birtokába jut a gyermek, és azokat a tevékenységeiben alkalmazza. Feladata A gyermekek életkorának megfelelő valósághű ismeretek szerzésére alkalmat teremteni, melyben fejlődik megfigyelőképességük, gondolkodásuk, emlékezetük, képzeletük és kifejezőképességük. A Zöld Óvoda cím elnyerésével még fontosabb feladat hárul ránk a minta- és értékkövetés területén. Derűs, nyugodt légkörben, spontán és szervezett élménynyújtás biztosítása, pozitív érzelmi viszony alakítása, érdeklődés ébrentartása. Alkalmi és folyamatos megfigyelések megteremtése, a közeli és távolabbi környezetünkben végbemenő változások meglátása, és azokban való tevékeny részvétel. Az egészséges életmód megalapozása, helyes szokások kialakítása, a harmonikus szokások fejlesztése. A környezet esztétikájának megteremtése, a szép meglátása, a természetszemlélet és védelem tudatos formálása. A gyermekek ismerjék meg a szülőföld, az, ott élő emberek, a hazai táj, a helyi hagyományok és néphagyományok, szokások, a családi és tárgyi kultúra értékeit, tanulják meg ezek szeretetét, védelmét is. 17

18 A jeles napok beépítése az óvodai életbe, amely szebbé, gazdagabbá, változatosabbá teszik a gyermekek óvodai életét (Takarítási Világnap, Állatok napja, Víz napja, Föld napja, Madarak és Fák napja, Környezetvédelmi világnap). A Zöld napok, Zöld hét megszervezése minden évben, esetenként a szülők bevonásával. Változatos és játékos formában lehetőség megteremtése, a matematikai tapasztalatok szerzésére. Az elemi ok-okozat összefüggések felismertetése és megtapasztalása. Logikus és problémamegoldó gondolkodás megalapozása. Az egészségesen fejlődő gyermeket az állandó mozgás, játék, világ és önmaga megismerésének vágyai jellemzik. A mozgás és beszédfejlődés, az állandó kérdez-felelek játék adja az alapot, a világ mind alaposabb megismeréséhez, lehetőséget adva, a környezettel való kapcsolatteremtésre. A gyermek utánozza azokat, akikhez pozitív érzelmi kapcsolat fűzi, ezért is elengedhetetlen, az őt körülvevő felnőttek részéről a biztonságot, szeretetet sugárzó magatartás. Első és legfontosabb közege a gyermekeknek a család, mely nagymértékben meghatározza értékrendjének, élményeinek, szocializációjának kialakulását. Az óvónőhöz fűződő viszony nyújtja azt az érzelmi biztonságot, amely jó közérzetet, nyugodt, harmonikus tevékenységet tesz lehetővé. A gyermek értelmi fejődését a nagy arányú érzelmi nyitottság teszi fokozottabbá. A kisgyermekkorban szerzett élmények meghatározóak lesznek a későbbiekben. A gyermekek megismerési vágyára építve elősegítjük, hogy maguk fedezhessék fel a környezetük tárgyait, jelenségeit. Állandóan gyűjtünk, keresgélünk, megfigyelünk, kísérletezünk, tevékenykedünk, eseményeket szervezünk. Mindezt érzelem gazdag, színes hangulatú légkörben. A gyermek legfőbb tevékenységi formája a szabad játék, ami összekapcsolódik a mindennapi élettel. A gyermek a szabad játékban ismerkedik a valósággal, és a környezettel való együttműködés szabályainak elsajátításával. A tapasztalatszerzésen keresztül, a játékban felhasznált ismereteit átéli, folyamatosan gyakorolja, és egyéb tevékenységeiben is alkalmazza. Nevelésünket a gyermek környezetéből származó élményre, tapasztalatra, gyermeki kíváncsiságra alapozva szeretnénk környezet centrikussá tenni. A hosszabb rövidebb séták, kirándulások, megfigyelések, természetbeli játékok lehetőségeivel, és a környezet titkainak feltárásával, segítjük a tapasztalatok feldolgozását. Csak a megismert, megszeretett, biztonságos világ kelti fel a gondoskodás, az óvás-védés vágyát, megalapozva a környezetvédelem kialakulását, belsővé válását. A környezet megismerése közben a mindennapi élet számtalan lehetőséget biztosít, matematikai fogalmakkal való találkozásra, melyeket felismerve, felhasználva szinte természetes módon ismerik meg. Tevékenységeink törzsanyagát a kompetencia óvodai programcsomagot bevezető csoportokban a négy természeti elemhez ( tűz víz föld levegő ) kapcsolódó ismeretek feldolgozásával tesszük teljessé. Figyelembe vesszük az eltérő szociokultúrális környezetből érkező gyermekek igényeit ( hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű, migráns ). Eszközök Kötődünk állandó megfigyelési helyeken, eredeti környezetben előforduló eszközökhöz (gólya- és fecskefészek, csoport fája, madáretető, stb.). A gyermekekkel folyamatosan gyűjtjük a természet kincseit, játékos felhasználásra (levél, termés, magvak, gyümölcsök, virágok stb.). 18

19 Gyarapítjuk a természetről szóló videó és diafilmeket, ismeretterjesztő könyveket. Továbbra is keressük a fejlesztés lehetőségét és igyekszünk beszerezni a témákhoz kapcsolódó játékokat, dominókat, kártyákat, kirakókat, transzparenseket, amelyek színesítik nevelő munkánkat. Az óvodai kompetencia alapú nevelés programcsomagot bevezető csoportokban folyamatosan kihasználjuk az internet adta lehetőségeket. A világból közel hozzuk a közvetlen környezetünkben nem megfigyelhető természeti jelenségeket ( gólyafészek életének megfigyelése). A gyermekek tevékenységeit, élményeit folyamatosan rögzítjük fényképeken, videó felvételeken. A tapasztalatok feldolgozását játékos foglalkoztatók segítségével érjük el. Folyamatismertetés a beszoktatástól az iskolába kerülésig 3 4 éveseknél a beszoktatás ideje alatt, csak az óvónő személyes vonzereje hat a gyermekekre. Legfontosabb az óvoda és az idegen felnőttek elfogadása, megszerettetése. Ezek után ismerkednek meg az óvoda közvetlen környezetével. Megismerik az óvoda utcáját az utcában lévő állatokat, kertek virágait. A közelben lakó csoporttársakat meglátogatjuk. Szimulációs játékokat játszunk, beszélünk a családról (apa, anya, testvér, az összetartozás érzése). Megismertetjük és megneveztetjük a gyermekekkel a testrészeket, és az érzékszerveket. Gyakoroljuk funkciójukat. Beszélgetünk az orvos gyógyító munkájáról. Rövid séták alkalmával gyakoroljuk a közlekedést (járda, úttest fogalma) megfigyeljük az utcán közlekedő járműveket. Megtapasztaljuk az időjárás és öltözködés összefüggéseit. Tulajdonságaik alapján (forma, szín, illat, íz) megismerkedünk néhány gyümölccsel, virággal, zöldségfélével. Megnevezzük a környezetünkben gyakrabban előforduló növények, tárgyak, állatok neveit. Megfigyelünk néhány állat (kutya, macska, sertés, ló stb.) külső jegyeit és hangját. Gyakran utánozzuk a különböző állathangokat és mozgásokat. Gyakorolunk alapszíneket. Egy-egy alkalommal vadállatokról szóló videofilmet vetítünk, és képeskönyvet nézegetünk. Megfigyeljük az évszakok szépségeit, jelenségeit, időjárás változásait. Gyűjtünk terméseket, leveleket, ágakat, kavicsokat, képeket az aktualitásnak megfelelően. Az óvodáskor első évében játékos formában szinte észrevétlenül ismerkedünk meg a matematikával, matematika nyelvével. Halmazokat alkotunk a környezetünkben lévő kavicsokkal, ágakkal, termésekkel, játékokkal, stb.. számlálgatunk virágokat, leveleket. A környezetünkben lévő tárgyak ház, templomtorony, utcasor, fa magasságának, hosszúságának, szélességének, és vastagságának játékos becslése. Azonos színű, formájú ízű, illatú virágok, gyümölcsök, zöldségfélék válogatása, osztályozása. Felhívjuk a gyermekek figyelmét önmaguk és környezetük igényes tisztántartására. Törekedünk az egészség, mint érték kiemelésére. Séták szervezése, helyes bioritmus kialakítása, helyes öltözködés, tisztálkodás gyakorlása. Szem előtt tartjuk a gyermekek lelki egyensúlyának megteremtését. Felfedeztetjük az élő természet szépségeit (növény, állat, természetes jelenség). Baleset-megelőzés, a védelem alapvető feladat 19

20 4 5 évesekkel a család témakörben minél több szerepjátékot játszunk, sokat beszélgetünk a családról: családtagok, család otthon, ki mit csinál otthon, hol lakunk, stb.. Képeket gyűjtenek magukról, amikor én kicsi voltam témáról. Tudatosul bennük a testrészek fogalma, szerepe, funkciója, ápolásuk szükségessége. Érzékeltetjük az orvos gyógyító munkájának fontosságát. Megfigyeljük és gyönyörködünk az évszakokba, felismerjük a jelenségeit, és az időjárás változásait. Összefüggéseket keresünk az időjárás, és az emberek tevékenysége és jelensége között. Terméseket gyűjtünk, és közben feldolgozzuk. Egyszerű kísérleteket végzünk pl.: csíráztatás világos ablakban és sötét helyen, hó és jég halmazállapotváltozása a melegben, légszennyeződés megfigyelése itatós papír ablakpárkányra helyezésével. Bevonjuk őket az óvoda évszakonkénti munkájába, pl.: szemét-szüret, dió-szüret, gesztenye-szüret, lombágy-készítés, virágok gondozása. Rügyeztetünk, csíráztatunk, hajtatunk, albumot készítünk az évszakról közösen gyűjtött képekből. Tapasztalatokat szerzünk többféle zöldségről, virágról, gyümölcsről tulajdonságaik alapján. Valóságos életterükben, megismerkedünk egy-két háziszárnyassal, kecskével, szarvasmarhával és kicsinyeivel. Megismerkedünk néhány rovar és madár életével, pl: katica, hangya, cinke, lepke, fecske, gólya, veréb, fakopáncs stb.. Gyűjtjük a madáreleséget, és folyamatosan etetjük őket. Megtekintjük a vadállatokról szóló videofilmeket, és gyermeklexikonokat tanulmányozunk (Tudománytár gyermekeknek, Veszélyben a földünk sorozat). Séta közben megbeszéljük és gyakoroljuk a gyalogos közlekedés bizonyos szabályait. Megfigyeljük a személy és teherszállításra alkalmas járműveket. Üzem és intézménylátogatásokat teszünk: kenyérgyár, posta, kisállat bolt, zöldségbolt, egészségügyi centrum, önkormányzat, könyvtár, vasútállomás, rendőrség, cipőgyár, szülők munkahelyei. Kirándulások: Mózsa-part, szőlőhegy, városi sport-telep, közeli rét és erdő, ahol bodzavirágot, csipkebogyót, kamillát, szedret gyűjtünk. A környezet megismerése közben matematikai tapasztalatok birtokába is jut a gyermek. A matematikai fogalmakkal természetes módon ismerkednek meg. Halmazokat alkotunk és bontunk a környezetünkben lévő élőlényekkel és tárgyakkal, pl.: fiú-lány, nemük, hajszínük, öltözködésük alapján. Különbségeket, azonosságokat fedezünk fel, környezetünkben lévő tárgyak színe, alakja, formája, nagysága, magassága szerint. Számlálunk zöldségeket, virágokat, párosítunk testrészeket, kitalálunk ellenpárokat, pl.: alacsony-magas, kicsi-nagy, piszkos-tiszta. Tükörjátékkal gyakorolunk utánzó tevékenységeket, kitalálunk viszonyító szavakat, pl.: elé-mögé, fölé-alá, stb.. Élményszerző séták során, különböző becsléseket végzünk, pl.: járművek különbözősége, játékok nagyságbeli különbsége stb.. geometriai formából készítünk házat, vonatot, tetszés szerinti eszközöket, téglatest, kocka, háromszög felhasználásával. Kialakítjuk az egészséges életmód szokásainak feltételét (gyermek egészségének védelme, edzése). Fokozott figyelmet fordítunk a kirándulásokra, a helyes étkezési szokásokra (vitaminok fontos szerepe Saláta nap ), és az egészségügyi szükségletek betartására. Igyekszünk megteremteni a gyermekek lelki békéjének belső harmóniáját, örömet varázsolunk arcukra. Korcsoportoknak megfelelően gyakoroljuk a növény és állatgondozást. Séták, kirándulások alkalmával bebarangoljuk a környéket, érzékeljük változásait, kiemeljük a pozitív emberi viselkedés szabályait pl.: Ne szemetelj!, Ne zavard az állatok nyugalmát!, és elítéljük a negatív vonásait. Bővítjük a természetes jelenségekkel kapcsolatos ismereteket (szivárvány, felhők fajtája). Rávezetjük a gyermekeket arra, hogy számunkra nélkülözhetetlen a tiszta víz, a levegő, a tűz és a föld. 20

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.

LELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.

A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények

Részletesebben

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program

Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda. Esélyegyenlőségi Program Jakabszálás-Fülöpjakab Álatános Művelődési Központ Óvodája, Általános Iskolája Napközi Otthonos Óvoda Esélyegyenlőségi Program 1. Helyzetelemzés Jakabszállás Az óvoda tanulóinak összlétszáma: 70 fő Halmozottan

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete

PEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI

Részletesebben

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.

Kompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,

Részletesebben

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény

Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Referencia intézmény terület: Komprehenzív elven egység programmal dolgozó intézmény Jó gyakorlat megnevezése: A tanulás ne legyen lecke a gyermeknek, hanem szívdobogtató élmény (József A) A motiváció,

Részletesebben

A WALLA JÓZSEF ÓVODA

A WALLA JÓZSEF ÓVODA A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

Szakmai munkaközösség munkaterve

Szakmai munkaközösség munkaterve Szakmai munkaközösség munkaterve 2011/2012 1. BEVEZETŐ A 2009.-2010-es nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében egy óvodai csoportban kompetencia alapú óvodai programcsomag került bevezetésre,

Részletesebben

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program

Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.

Részletesebben

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/

Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/ Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos

Részletesebben

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges

Részletesebben

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program. Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.

Részletesebben

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE

FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE FEJLŐDÉSEM LÉPÉSEI MUNKAKÖZÖSSÉG ÉVES TERVE 2013/2014 Bevezetés Munkánk során hangsúlyozottan jelenik meg az egyéni haladási ütemet segítő differenciált egyéni fejlesztés. Óvodába lépéskor az első, legfontosabb

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYENESDIÁSI BÖLCSŐDE és ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. Készítette: VILÁGOS CSABÁNÉ Intézményvezető TARTALOMJEGYZÉK I. Jogszabályi háttér. 4 II. Intézményünk bemutatása... 6 1. Az óvoda jellemző adatai...

Részletesebben

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG

AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete

Részletesebben

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM

MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel

Részletesebben

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin

1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin 1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,

Részletesebben

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program

Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágyi Nyitnikék Óvoda OM 200 722 Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágy, 2013. Hortobágyi Nyitnikék Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Hortobágy Nyitnikék Óvoda 4071 Hortobágy, Erdei Ferenc

Részletesebben

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Komplex Intézményellenorzési és -értékelési Programja INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS IV-VI. fejezet az ÓVODÁK számára Dátum:... Készítette:...... Az intézmény

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük

Alapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével

Részletesebben

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.

KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online. KIRÁLY-TÓ ÓVODA ÉS BÖLCSÖDE 9330.KAPUVÁR ARANY JÁNOS U. 10/A. Tel:96/241-088 Fax: 96/ 241-088 E-mail: postmaster@kiralytoovoda.t-online.hu SZAKMAI PROGRAM BÖLCSŐDE 2012-2017 Intézményvezető: Bölcsőde szakmai

Részletesebben

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak Állatkerti foglalkozások Óvodásoknak Az állatkert az élmények kertje Élménygyűjtő séták az állatkertben Vannak, akik már megtapasztalták, milyen izgalmas úgy érkezni egy állatkerti látogatásra, hogy ott

Részletesebben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben

Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben Azért vagyunk a világon, hogy valahol otthon legyünk benne. Tamási Áron: Ábel a rengetegben A projekt címe: HÉVÍZ A MÚLTBAN ÉS NAPJAINKBAN Intézményi innováció a Hévízi Helytörténeti Múzeum és az Illyés

Részletesebben

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai

Részletesebben

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év

CSOPORTNAPLÓ. a projektszemléletû óvodai élethez.... csoport.../... nevelési év CSOPORTNAPLÓ a projektszemléletû óvodai élethez... csoport.../... nevelési év Tartalom: A csoportnapló törvényi háttere..................................................... 2 A csoportnapló megnyitása

Részletesebben

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára

ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára ÖNÉRTÉKELÉSI SZEMPONTSOR a Zöld Óvoda cím elnyerésére ELSİ alkalommal pályázó intézmények számára 2/ számú melléklet Az óvodavezetı, vagy/illetve óvodapedagógus tölti ki! Alapfeltételek: a Zöld Óvodai

Részletesebben

Az őszi témahét programja:

Az őszi témahét programja: Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,

Részletesebben

Állati Móka Egyhetes projekt

Állati Móka Egyhetes projekt Állati Móka Egyhetes projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Projekt felelős: Pásztor Judit Ideje: 2014. október 14 október 18. Bevont tanulók köre: 4. osztály, alkalomszerűen az alsós napközis

Részletesebben

Cecei Óvoda és Vajtai Tagóvodája Pedagógiai Programja OM azonosító: 202733

Cecei Óvoda és Vajtai Tagóvodája Pedagógiai Programja OM azonosító: 202733 1 TARTALOM Bevezetés 4. Törvényi szabályozás 1.Bemutatkozás 5. 1.1. Cecei Óvoda 6. 1.2. Vajtai Óvoda 6. 2. Pedagógiai alapelveink 7. 2.1.Küldetésnyilatkozat 7. 2.2.Gyermekkép 7. 2.3.Óvodakép 9. 2.4.Jövőkép

Részletesebben

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére

--------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ. ---------- csoport részére --------------------------------------------------------- Óvoda hosszú bélyegzője ÓVODAI CSOPORTNAPLÓ 0kksa09 ---------- csoport részére a 2015/2016-os nevelési évre ---------------------------------------------

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból

Részletesebben

ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013. Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151.

ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013. Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151. ÉVES BESZÁMOLÓ 2012/2013 INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Zrínyi u. 151. IDŐPONT 2013. 08. 31. A tanév végére a csoport létszám 21 fő. SNI: 2 fő Idegen anyanyelvű:1 fő Éves munkánk

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv

Gyermekvédelmi munkaterv DÉVAVÁNYAI ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT ÓVODAI,BÖLCSŐDEI INTÉZMÉNYEGYSÉG 5510 Dévaványa, Eötvös út 2. Telefon/fax: 06-66/483-149 E-mail: devaovik@gmail.com BÖLCSŐDEI Gyermekvédelmi munkaterv Készítette:Diósné

Részletesebben

A BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA

A BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA A BÖLCSŐDE SZAKMAI PROGRAMJA KÉSZÜLT: CEGLÉDBERCEL 2009. 1 Tartalomjegyzék Bevezetés 3 1. Bemutatkozás 1.1. Funkció, ellátási kötelezettség...4 1.2. Kapcsolatrendszer..4 2. Tartalmi összetevők 2.1. A bölcsődei

Részletesebben

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.

EGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM

OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.

Részletesebben

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN

A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon

Részletesebben

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló

A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben

Részletesebben

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA SZŐDLIGET PEDAGÓGIAI PROGRAMJA OM:032920 2014 Napközi Otthonos Óvoda 2133 Sződliget, Vörösmarty u. 8-12. Intézmény OM azonosítója: 032920 Készítette: Hanákné Durján Ilona óvodavezető

Részletesebben

APRAJA - FALVA ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE NEVELÉSI PROGRAMJA

APRAJA - FALVA ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE NEVELÉSI PROGRAMJA TŰZ ben fa parazsa volnék. VÍZ - ben puha moha volnék LÉG - ben jegenyefa volnék FÖLD - ön anyám fia volnék. ( Weöres Sándor) APRAJA - FALVA ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE NEVELÉSI PROGRAMJA HATÁLYBA LÉPÉS DÁTUMA:

Részletesebben

Az egészséges életre nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015

Az egészséges életre nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2015 Az egészséges életre nevelés Dr. Nyéki Lajos 2015 Bevezetés A tanulási idő fokozatos növekedése, a munkahelyeken a szellemi munka túlsúlyba kerülése, a mozgásszegény, ülő életmód egyre többször okoz neurotikus

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.

A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2

Részletesebben

Német nyelv évfolyam

Német nyelv évfolyam Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem

Részletesebben

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM

PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ

PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ BÚZAVIRÁG TAGÓVODA Kaposvár 2009 107 1. AZ ÓVODA ADATAI: Az

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL

PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban

Részletesebben

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM

MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM MESE-VÁR ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE (4130 Derecske, Városház u. 3) OM AZONOSÍTÓ: 030-796 BÖLCSŐDEI NEVELÉS-GONDOZÁS SZAKMAI PROGRAM 2015 1. BEVEZETÉS... 5 1.1. A bölcsőde alapfeladata... 5 1.2. A bölcsőde helyi

Részletesebben

Hodászi Eszterlánc Egységes Óvoda- Bölcsőde (4334 Hodász, Bem József u. 3.5. sz.) MUNKATERV 2013/2014.

Hodászi Eszterlánc Egységes Óvoda- Bölcsőde (4334 Hodász, Bem József u. 3.5. sz.) MUNKATERV 2013/2014. Hodászi Eszterlánc Egységes Óvoda- Bölcsőde (4334 Hodász, Bem József u. 3.5. sz.) MUNKATERV 2013/2014. Intézmény OM- azonosítója: 201751 Nevelőtestület nevében: Intézményvezető: Legitimációs eljárás Tóthné

Részletesebben

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda

Mosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert Pedagógiai Program Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda ADATLAP Az óvoda neve: Rövidített neve: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert

Részletesebben

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!

SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában

Részletesebben

Magunkról. Címe: Te is tudod, én is tudom, mi is tudjuk, együtt lenni jó!

Magunkról. Címe: Te is tudod, én is tudom, mi is tudjuk, együtt lenni jó! 1 Magunkról Óvodánk Budapest IV. kerületében, Káposztásmegyer 1-en található. Büszkén mondhatjuk, hogy jól felszerelt, pályázat útján kívül, belül megszépült. Programunkban kiemelt helyet kap a mozgás,

Részletesebben

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET

ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET ÓVODA-ISKOLA ÁTMENET előadás Előadók: Vanya Lajosné Pula Éva 2011. április 18. Báta 1. Bikácsi óvoda bemutatása 2. TÁMOP 3.1.4. 2.1. Tapasztalatok 2.2. Pályázat adta lehetőségek, nehézségek 3. Óvoda-iskola

Részletesebben

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL

AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759

Részletesebben

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben.

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben. Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP 3.1.4 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben című pályázatról Dr.Karácsonyiné Handl Mária projektmenedzser Kecskéd, 2009. augusztus 27.

Részletesebben

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek.

Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Mit tehet a pedagógus a gyermek egészsége érdekében? Jogszabályi keretek, intézményi pedagógiai lehetőségek. Brassói Sándor főosztályvezető 2014. október 3. Az iskola és a jóllét, az iskolához való kötődés

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16.

Napközis Munkaközösség Munkaterve. 2013/2014-es tanév. 2013. szeptember 16. Napközis Munkaközösség Munkaterve 2013/2014-es tanév 2013. szeptember 16. Munkaközösségünk helyzete A Napközis Közösség Munkaterve 2013/2014-es tanév Iskolánkban a szülők igényének megfelelően biztosítjuk

Részletesebben

" A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel.

 A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel. " A gyermek világra nyitott lény: A simogatásra simogatással, a jókedvre jókedvvel, a tevékenységre tevékenységgel felel." ( Mérei Ferenc ) Elfogadta: a Bárdudvarnoki Óvoda-Bölcsőde nevelőtestülete ----------------

Részletesebben

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Intézmény neve: Fazekas József Általános Iskola, Napközi Otthonos Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde Intézmény e-mail címe: fazekasisk@gmail.com Kitöltő neve:

Részletesebben

WEÖRES SÁNDOR ÓVODA PEDAGÓGIA PROGRAM

WEÖRES SÁNDOR ÓVODA PEDAGÓGIA PROGRAM OM AZONOSÍTÓ: 036472 WEÖRES SÁNDOR ÓVODA PEDAGÓGIA PROGRAM 9700 Szombathely, Márton Áron u.58. 2013. -1- Tartalom Bevezető 3.o. I. A MI ÓVODÁNK 5.o. 1. Az óvodánk jellemző adatai 5.o. 2. Programunk küldetése,

Részletesebben

JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM

JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM Tormási Margit CSANODA CSALÁDI NAPKÖZI ÉS JÁTSZÓHÁZ JÁTSZÓHÁZ SZAKMAI PROGRAM Csanoda-Gyermekszolgáltató Játszóház Nonprofit Bt. 2012. Csanoda Játszóház Szakmai program 2 A játszóház neve: Csanoda Játszóház

Részletesebben

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt

Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Barkaág Tavaszváró Három hetet meghaladó projekt Megvalósítás helye: Sugovica Általános Iskola Kiscsávoly Projekt felelős: Ideje: 2014. március 26. április 16. Foglalkozások száma: 33 Bevont tanulók köre:

Részletesebben

BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA

BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA BEMUTATKOZIK A SZENTESI FELSŐPÁRTI ÓVODA A Szentesi Felsőpárti Óvoda öt óvodából áll: Intézményvezető: Geréné Dunaháti-Vas Márta (megbízása: 2013. augusztus 16-tól 2018. augusztus 15-ig szól) Int. vez.

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN

Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált

Részletesebben

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel

KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT. TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel KÖRNYEZETÜNK ÉRTÉKEI PROJEKT TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉSE ÓVODÁBA MEGYÜNK címmel Hallgató neve: Szabóné Förhécz Krisztina Projekt téma: TÁRSASJÁTÉK KÉSZÍTÉS (Rajzolás, mintázás, kézimunka technikákkal) KIDOLGOZÁS

Részletesebben

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015

A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 A Rákosmenti Mákvirág Óvoda Pedagógiai Programja 2015 Személyiségfejlesztés, sajátos nevelési igényű gyermekek integrált nevelése a művészetek pedagógiai eszközeivel, az egészséges életmód alakításával

Részletesebben

Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet

Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6 HA JÓ a kezdet Pedagógiai program 2016 Készítette: a Pécsi Baptista Gyülekezet Szakmai Csoportja

Részletesebben

Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység SZAKMAI PROGRAM

Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység SZAKMAI PROGRAM Szivárvány Óvoda és Bölcsőde Bölcsődei egység. SZAKMAI PROGRAM Tartalomjegyzék: I. Az intézmény adatai: 3.o. II. A bölcsőde szakmai programját meghatározó jogszabályok, irányelvek 4.o. III. Az intézmény

Részletesebben

TARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése

TARTALOMJEGYZÉK Helyzetkép II. A program felépítése TARTALOMJEGYZÉK sorszám Megnevezés Oldalszám Bevezető 5 I. Helyzetkép 6 1. Óvodánk bemutatása 6 2. Az óvoda személyi és tárgyi feltételei 7 II. A program felépítése 8 1. Gyermekképünk 8 2. Óvodaképünk

Részletesebben

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018

A TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018 A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Hévíz közoktatási-nevelési intézményeiben projekt ÉVES BESZÁMOLÓ

Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Hévíz közoktatási-nevelési intézményeiben projekt ÉVES BESZÁMOLÓ ÉVES BESZÁMOLÓ INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda, Hévíz, Sugár u. 7. - székhely intézmény IDŐPONT 2012. 08. 31. A pályázatban résztvevő óvodai csoport ebben a nevelési évben is beépítette

Részletesebben

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR

PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR PÁLYÁZAT AZ ALBERTFALVAI ÓVODA BUDAPEST XI. KERÜLET EZÜSTFENYŐ TÉR 1. ÓVODAVEZETŐI ÁLLÁSÁRA ALBERTFALVAI ÓVODA Készítette: Khoórné Rápolthy Beáta Budapest, 2015.05.26. 1 Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda

Részletesebben

CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről

CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről Bejegyezve: 2009. október 06. Székhely: 1202 Budapest, Bessenyei u. 10. Cégjegyzék száma: 01-06-782373 Adószáma:

Részletesebben

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?

1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? 1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,

Részletesebben

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra

Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra Óvodai kompetencia alapú programcsomag célja: - Segítségnyújtás - Lehetőség a megújulásra 1 Közoktatás Az óvoda a rendszer jól működő eleme Továbbfejlesztés területei: - Óvoda-iskola átmenet - Inkluzív

Részletesebben

ADDIG IS MÍG NAGY LESZEK

ADDIG IS MÍG NAGY LESZEK ADDIG IS MÍG NAGY LESZEK Szolnok Városi Óvodák pedagógiai program Szivárvány Óvoda programrésze - 2013 - TARTALOMJEGYZÉK 1 Helyzetelemzés 3 1.1 Óvodánk bemutatása 3 1.2 Humán erőforrásaink 3 1.3 Óvodánk

Részletesebben

Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana. Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28.

Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana. Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28. Az óvodás korúak közlekedésre nevelés módszertana Gulyás Anikó közlekedéspedagógia Budapest, 2014.02.28. Projekt kidolgozásának ütemterve Helyzetelemzés végzése a programban résztvevő óvodáról. Ismeretszerzés

Részletesebben

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM

SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. melléklet a 152013. (II. 26.) EMMI rendelethez SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY IRÁNTI KÉRELEM 1. A GYERMEK, A TANULÓ SZEMÉLYI ADATAI: Név: Lakcímetartózkodási helye: ir.sz. (település) (utca, hsz.) Születési hely:

Részletesebben

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7.

Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda. Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. Kırösi Csoma Sándor utcai Óvoda Szombathely, Kırösi Cs. S. utca 7. A korai nevelés a legfontosabb. Amit az ember gyermekként lát, Az segíti az egész életében, Hogy jó felé orientálódjék. /Brunszvik Teréz/

Részletesebben

EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM

EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM EGYESÍTETT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Kautzky Lászlóné intézményvezető Molnár Miklósné általános vezető helyettes A tagintézmények vezetői és nevelőtestületei Tartalomjegyzék 1. HELYZETKÉP...

Részletesebben

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:

I. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése: Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított

Részletesebben

A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.

A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. Tartalom I. Bevezető Helyzetkép II. Gyermekkép, Óvodakép Gyermekkép Óvodakép III. Az óvodai nevelés feladatai Az egészséges életmód alakítása

Részletesebben

ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak

ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak ZÁRÓVIZSGA TÉMAKÖRÖK 2012/2013. Csecsemő- és kisgyermeknevelő BA szak Összeállította: Dr. Bús Imre főiskolai tanár, szakfelelős Jóváhagyta: Dr. Kurucz Rózsa, intézetigazgató Csecsemő- és kisgyermeknevelő

Részletesebben

Együtt az élő környezetért munkaközösség

Együtt az élő környezetért munkaközösség Jászkiséri Városi Óvoda 5137 Jászkisér, Kossuth tér 3. Tel.: 57/450-497 E-mail: kisovi@pr.hu Együtt az élő környezetért munkaközösség Éves terv 2013/2014 Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni haladás.

Részletesebben

A FEKETE ISTVÁN ÓVODA A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA

A FEKETE ISTVÁN ÓVODA A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA A FEKETE ISTVÁN ÓVODA ÉS A MOSOLYOVI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA ORFŰ 2010. TARTALOM Bevezető 1.Az óvoda adatai 2. Helyzetkép az óvodáról 2.1.Alapelveink 2.2.Gyermekképünk 2.3. Pedagógusképünk 2.4.

Részletesebben

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak) CSÁMIÓ NAPKÖZI OTTHONOS ÓVODA Óvodánk a Napközi Otthonos Óvoda

Részletesebben

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin

Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet. Búcsú az óvodától Projekt. Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Egyszer régen édesanyám megfogta a kezemet Búcsú az óvodától Projekt Készítette: Vassné Csontos Etelka Csekő Katalin Dévaványa, Kossuth úti óvoda nagycsoportjában. TÁMOP 3.1.4 pályázat keretén belül felkészülés

Részletesebben