KÖNYVAJÁNLÓ TÉMAVÁZLATOK. SEGÉDANYAG A KOLLÉGIUMI ALAPPROGRAM MŰVELTSÉGTERÜLETEINEK FELDOLGOZÁSÁHOZ
|
|
- Benjámin Szilágyi
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 TÉMAVÁZLATOK. SEGÉDANYAG A KOLLÉGIUMI ALAPPROGRAM MŰVELTSÉGTERÜLETEINEK FELDOLGOZÁSÁHOZ Az 1981-ben kiadott, a középfokú diákotthonok nevelési munkáját előíró nevelési terv után húsz évet kellett várni arra, hogy megjelenjen egy új, a kollégiumi nevelőmunkát szabályozó és segítő hivatalos dokumentum. A rendelet meghatározza a kollégiumi nevelés általános elveit, céljait, feladatait, követelményeit. Továbbá azokat a műveltségterületeket, amelyeknek meg kell jelenniük a nevelési tartalomban. Előírja az időkeretet, amely feldolgozásukra az un. kötelező csoportfoglalkozásokon belül fordítandó. Végül tartalmi ajánlást ad a feldolgozáshoz. A kiadvány az előírásoknak és ajánlásoknak a figyelembe vételével segítséget ad a pedagógusok számára a kötelező kollégiumi foglalkozások tervezéséhez, és lebonyolításához. Könyvünket ugyanakkor jó szívvel ajánljuk minden középfokú nevelési-oktatási intézmény figyelmébe. Egyfelől azért, mert a NAT tantárgyközi területei (az un. kereszttantervek), és a kollégiumi nevelőmunkában megjelenítendő hét műveltségterület nagyon szoros hasonlóságot mutat. Másfelől hasznos, ha az iskolák tudják, hogy a kollégium hogyan egészíti ki, és mivel támogatja az iskolai oktató-nevelőmunkát (a főváros középiskoláiban kb. ötezer kollégistát találunk). Gondolni kell arra is, hogy az intézmények jelentős hányadában - a közös igazgatású intézményekben - az intézményegységek egyeztetett pedagógiai programja alapján folyik az oktatónevelőmunka. Kiadványunk tehát nem csupán a kollégiumokban dolgozó, hanem az iskolai pedagógusok és különösen az osztályfőnökök - nevelőmunkáját is segítő olvasmány lehet. Faragóné Bircsák Márta: Tanulásmódszertan A fő fejezetek és néhány téma A tanulás szervezése és irányítása. A tanulás tanítása. A tanár segítő szerepe a képességek kibontásában, fejlesztésében (önismeret, önértékelés, önbizalom fejlesztése, a koncentráció, a beszédművelés fejlesztése, a dinamikus olvasás, az emlékezet, a gondolkodási képesség fejlesztése stb.) Szabó Imre: Önismeret, pályaválasztás Társadalmi szerepek a középiskola után. Pályaválasztás. Mit válasszak? Mire vagyok képes? Mi érdekel? Mivel lennék elégedett? Az álláskeresésről. A jelentkezés, az önéletrajz-írás szabályai. Munkaerőpiaci elvárások Varga Ferenc: A művészeti nevelés programja Múzeumi programajánló készítése internet és egyéb források segítségével Márványozott papír készítése, asszociatív grafikai feladat. Műalkotás elemzés. Divattervezési, lakberendezési feladatok. 38
2 Szaló István: A személyi számítógép hasznosítása az információs kultúra fejlesztésében (Hardver, operációs rendszerek, internet, szövegszerkesztők, multimédia stb.) Hock Zsuzsa: Könyvtárhasználat, dokumentumismeret a kollégiumban Hol helyezkedik el a könyvtárhasználattan a kollégiumok nevelési programjában? Mi a szerepe a könyvtárnak a kollégiumok életében? Hogyan töltheti be a könyvtár a ráváró szerepét? Kovácsné Csányi Csilla: A környezeti nevelés programja A szelektív hulladékgyűjtés. Védekezés az allergia ellen. Mit igyunk? Lakóhelyünk környezeti állapota. Zajártalom. Energiaigényünk. Lobogós Judit: Egészséges életmód Szabadidős tevékenység. A higiéniás magatartásra nevelés. Szerelem, szexualitás, párkapcsolatok. Egészséges táplálkozás. A függősséghez vezető szokások megelőzése. A mentálhigiéné. Veszélytényezők megismerése, elhárítása. Kapronyi Ferencné: Háztartási ismeretek Szükségletek fogalma, csoportosítása, szükségletek hierarchiája. Én és a marketing. A gazdaság szereplői. A pénz szerepe a mindennapi életünkben. A háztartások kiadásai: állandó és egyszeri kiadások. Megtakarítási lehetőségek, befektetések, a kockázat fogalma. Mit kell tudni a fogyasztóknak a vásárlásoknál? Sipos Endre: Egyén és közösség Önismeret. Elemi emberi kapcsolatok: a család, alkalmazkodás, önállóság, barátság, őszinteség. Az etika fogalma. Erények. Autonómia együttlét, - önfegyelem. Erkölcsi felfogások. Erkölcsi törtvény. Identitástudat. Jellegzetes életszituációk. Felelősség. Lelkiismeret. Értékek. Tolerancia. Életakarás. Az életkori szakaszok sajátosságai. Ambrus András-Czapári Istvánné: Egyén és közösség Etikai beszélgetések szépirodalmi források felhasználásával. Realitás, önkifejezés, sztereotípiák, előítéletek, konfliktushelyzetek, közösségi lét, együttműködés, gyerekek és fiatalok egymás közötti kapcsolata, barátság és ellenségeskedés, áldozatvállalás, önkontroll stb. 39
3 Szidiropulosz Archimédesz: Magyarság, nemzetiségi lét, európaiság Múltismeret, hon- és népismeret. Nemzeti történelmünk fontosabb helyszínei, szereplői. Nemzeti szimbólumok. Társadalmi és politikai ismeretek. Az etika és a politika szerepe mindennapjainkban. A közvélemény. A tömegkommunikáció. A helyi közélet. Az Európai Unió. Globalizáció és regionalizálódás. Az EU története, felépítése. Magyarország és az Európai Unió. Nemzetiségi lét Magyarországon kisebbségi lét a Kárpát-medencében. Trianon és következményei. Magyar kisebbségek a Kárpát-medencében. Minden egyes programleírás végén szerepel a felhasznált, valamint az ajánlott szakirodalmi jegyzék. Ezen kívül, a kötethez kapcsolódóan, a Fővárosi Pedagógiai Intézet kollégiumi honlapján ( nevelés) elhelyeztünk egy bibliográfiát, amely segítheti a műveltségterületekben, illetve a témakörökben való elmélyülést, a helyi foglalkozási tervek kidolgozását, valamint a módszertani ismeretek bővítését. Alkotó-szerkesztő: Vopaleczky György; Kiadja a Fővárosi Pedagógiai Intézet (1088 Budapest, Vas u. 10.) Formátum A/5, terjedelem 245 oldal, ára: Ft. Megrendelhető, megvásárolható: Fővárosi Pedagógiai Intézetben (1088 Bp., Vas u. 10.), e- mail: fovpi@fovpi.hu TANKÖNYVISMERTETŐ Arday István, Rózsa Endre, Ütőné Visi Judit: Földrajz II. A középiskolák 10. évfolyama számára. Budapest, Műszaki K., A kerettantervnek megfelelő tankönyv hat fejezetre osztva tárgyalja a társadalomföldrajz kérdéseit. Első három egységében a világgazdaság egészét, a negyedikben annak régióit, míg az ötödikben a magyar nemzetgazdaságot ismerteti meg a tanulókkal. Utolsó, a bolygónk egészét veszélyeztető környezeti problémákat tárgyaló egysége ismét globális kitekintést nyújtva zárja le a középiskolai földrajztanulmányokat. A számos színes térképet és ábrát táblázatok, grafikonok sora egészíti ki. Az egyes leckék végén a kérdések, feladatok mellett megtaláljuk a tárgyalt kulcsfogalmakat is. Említést érdemelnek a főszövegtől elkülönítve, külön hasábba tördelt, narancssárgával kiemelt Jó, ha tudod!, ill. Érdekesség rovatok is. A négy összefoglalás (3., 4., 5., 6. fej. vége) nem kérdéseken, hanem félkövérrel is kiemelt rövid állítássoron keresztül segít az ismeretek felidézésében. Bölcskei Attila, Kaposiné Pataky Krisztina, dr. Szabadi László, Szokol Ágnes, dr. Vancsó Ödön: Matematika 7-8. osztályosok számára. Statisztika Valószínűségszámítás Geometria Mérések. Bp., Műszaki K., A második kiadásban megjelent, két tanév kerettantervi, ill. azt kiegészítő anyagát tartalmazó munka egy, az évfolyamokon átnyúló sorozat második kötete. Egy rövid, ötven oldalas alkalmazott számtani fejezet (statisztika) után a sík- és térmértan fogalmaival ismerkedhetnek meg benne a hetedik-nyolcadikosok. Megszerzett ismereteiket a továbbiakban a gyakorlatban, az euklideszi szerkesztés terén kamatoztathatják, a sorozat azon kiindulásának megfelelően, hogy a matematika nem olyan reménytelenül nehéz, érthetetlen és érdektelen, elvont 40
4 agytorna, ahogy az előítélet vagy a rossz beidegződések sugallhatnák. E kiindulópontnak megfelelően a kötet hangsúlyt fektet pl. az alkalmazásbeli érdekességekre és az interdiszciplinaritásra. Császárné Nagy Csilla, Topa Éva Ágnes: Magyar nyelv és irodalom tankönyv a szakiskolák 9. osztálya számára (kerettantervre épülő). Debrecen, Pedellus Novitas, A 2., átdolgozott kiadásban elénk kerülő mű középiskolai tanárok munkája munkáltató füzettel, szöveggyűjteménnyel, témazáró feladatlappal és tanmenettel együtt alkotja a kiadó szakiskolai tankönyvcsaládját. A családi munkamegosztásban a tankönyvre döntően az ismeretközlés feladata hárul: életrajzok, stílusjellemzések, alapfogalmak rendszerezése. Hét fejezete részben kronologikusan tekinti át a klasszicizmustól és rokokótól (Moliere; Mikes) a posztmodernig (Esterházy P.) ívelő irodalomtörténetet; részben a tematikus egységekbe (pl. Nevetés és irodalom ) vont alkotói ouvre-ökhöz kapcsolja a nyelvtani tudnivalók egyes csoportjait. Különösen fontos a kezdő, újságalkotó, ill. az utolsó, mozgóképi fejezet, mely nemcsak a diákok aktivizálására kínál terepet, hanem a tömeg- és elitkultúra közti szakadék csökkentésére, a szakmát tanuló ifjúság utóbbi iránti érzékenységének növelésére is. Sóvágó Edit: Ének-zene o. munkáltató tankönyv (NAT-ra és kerettantervre épülő). Debrecen, Pedellus Novitas, A kivágható lapos munkafüzetet és a dalgyűjteményt is magában foglaló komplex tankönyvnek ez szintén átdolgozott (II.) kiadása. A Hangoló c. egység gyakorlatai lépésenként jutnak el a tiszta kiejtés hangképzésétől a glisszandók előadásáig. A Dalgyűjtemény magyar és más népdalok, liturgikus és műzenei dallamok sokrétű gazdagságát tárja az olvasók/éneklők elé. Maga a tankönyvi rész előbb a hazai népzenét, majd az egyetemes és az abba integrált magyar zenetörténetet tekinti át. A görögtől az aleatorikus muzsikáig adott áttekintése után érintőlegesen kitér a populáris elemre is. A mű végén található Elméleti összefoglalás (zenei hangtan in nuce), Zenei kifejezések és Fogalomtár (tkp. jegyzetapparátus az idézetek megértéséhez) tovább növeli a mű használhatóságát. A tudatosan alkalmazott tantárgyi kivált irodalmi, történelmi és művészettörténeti koncentráció a munkatankönyv egyik legértékesebb vonása. Horváth Dániel 1.b. osztályos tanuló Bp., XVIII. ker. Bókay Árpád Ált. Isk. 41
5 OKTATÁS-MÓDSZERTANI KISKÖNYVTÁR Az "új" Gondolat Kiadó a '90-es évek derekán alakult, és fokozatosan bővítette tevékenységi körét, hogy a nagy hagyományú régi Gondolat Kiadó örököseként lépjen a könyvpiacra. A kiadó eddigi kiadványai leginkább a társadalomtudományok és a művészetek tárgykörébe sorolhatóak, a jelenleg kiadott művek sokszor új sorozatok részeként jelennek meg. Egyik ezek közül az Oktatás-módszertani Kiskönyvtár sorozat, mely a Gondolat és az ELTE Neveléstudományi Intézet közös munkájának eredménye. A 2003-tól 2005-ig megjelent nyolc kötet szerzői ismert szakemberek, műveik az oktatás-módszertan különböző részterületeire nyújtanak betekintést, s korszerű módszertani segédanyagként használhatók. Az FPI könyvtárának újabb könyvei között is megtalálhatók a sorozat darabjai, melyek a következők: 1. Falus Iván - Kimmel Magdolna: A portfólió. Budapest, A módszertani segédanyag tárgyalja a saját és gyakorlatra épülő dokumentumcsalád szerepét a tanárképzésben. Bemutatja készítésének sajátosságait, előnyeit, továbbá koncepcionális és módszertani segítséget ad a portfólió elkészítéséhez. 2. Nahalka István: Túl a falakon: az iskolán kívüli nevelés módszerei. Budapest, Az iskola falain kívül végzett tevékenység gazdag módszerbeli lehetőségeket kínál az oktatás eredményesebbé, élményszerűbbé tételére. A pedagógusok sokszor idegenkednek attól a valóban nehezen szervezhető, sok munkát jelentő feladattól, hogy a gyerekekkel a városban, a természetben foglalkozzanak. A sok nehézség ellenére is megéri a tanulókkal elhagyni az iskola épületét, s változatos feladatokat, problémákat megoldani. A könyv ehhez a munkához, tanuláshoz ad elméleti és gyakorlati segítséget a közoktatásban és a pedagógusképzésben tanítók, tanulók számára. 3. Szivák Judit: A reflektív gondolkodás fejlesztése. Budapest, "A pedagóguspálya tanulásának és folyamatos önfejlesztésének egyik legfontosabb eszköze a reflektív gondolkodás és gyakorlat elsajátítása. A kipróbált eljárások a módszerek egy teljesen új generációjába tartoznak, melyek alkalmasak az elemző gondolkodás szintjének feltárására, valamint e képesség fejlesztésére egyaránt. A kutatás során adaptáltuk az eddig főként csak idegen nyelven publikált módszereket: a Fogalmi térképet, a Rendezett fát, a Hangosan gondolkodást, valamint a Reflektív naplózást." 4. Vámos Ágnes: Metafora a pedagógiában. Budapest, Az Oktatás-módszertani Kiskönyvtár e kötete a metaforák pedagógiai felhasználásához kíván segítséget nyújtani. "Mivel az oktatásban kevéssé ismert jelenségről van szó, ezért elengedhetetlen, hogy előbb áttekintsük a metaforákkal kapcsolatos elméleti alapismereteket, és csak ezután térjünk rá a gyakorlati kérdésekre. A metafora használható a tudományos kutatásban, a közoktatásban, a felsőoktatásban, és a tanártovábbképzésben. Nem szükséges, hogy mindenki a metaforaelméletek szakértője legyen, de jó ismerni a belső folyamatokat, a metafora lényegét, megismerésben betöltött szerepét." 5. Nádasi Mária: Projektoktatás. Budapest, A kötet célja a projektoktatással kapcsolatos elméleti ismeretek és gyakorlati tudnivalók vázlatos összefoglalása, rendszerezése mai tudásunk alapján. "Erre aktuálisan azért van szükség, mert egyre inkább növekszik a témával kapcsolatos publikációk száma, s egyre több gyakorlati próbálkozásról lehet híradást olvasni. De a téma elég új nálunk ahhoz, hogy szakmai bizonytalanság, bizalmatlanság övezze. Ez annak ellenére így van, hogy a projektoktatás nemzetközi története szűken számolva is több mint százéves." 42
6 6. Petriné Feyér Judit: A problémaközpontú csoportmunka. Budapest, A szerző bemutatja a közoktatásban, a tanárképzésben, a tanártovábbképzésben használható önirányító, problémaközpontú csoportmunka általános sajátosságait és egy kiválasztott témán, a tanulás tanításán keresztül konkrét megoldási lehetőséget is tárgyal, elemez. 7. Gordon Győri János: Tehetségpedagógiai módszerek. Budapest, Hazánkban a tehetségpedagógia monografikus feldolgozása még várat magára, és ezt a hiányt jelen kötet sem pótolja, inkább csak a témába való bevezetés a célja. Röviden bemutatja a tehetségre vonatkozó főbb koncepciókat, a tehetség azonosításának legfontosabb eljárásmódjait, majd valamivel részletezőbben ismerteti a tehetségpedagógia néhány gyakorlati módszerét. VII.[8.] Mikonya György: A tanításművészet módszere. Budapest, Martin Wagenschein német pedagógus dolgozta ki a módszer szókratészi gyökerekhez visszanyúló alapelveit, még az 1960-as években. Kiindulópontja szerint a tanítás egyetemes értelemben felfogott művészet, melyben igen fontos a részletek gondos kimunkálásának technikája. A tanár szerepe a tanításművészetben nagyon fontos: ő jelöli ki a témát, irányítja, tereli a felfedezés útját, egyszóval bábáskodik a gondolat születése felett. A nálunk talán kevésbé ismert módszert mutatja be részletesen a könyv, gyakorlati példákon szemléltetve. 43
7 MEGRENDELŐLAP Megrendelem az alábbi kiadványokból a megjelölt példányszámot. SZERZŐ CÍM ÁR PLD Vopaleczky György (szerk.) Témavázlatok 1900 Hock Zsuzsanna-Rónyai Tünde Tankönyv-kérdés könyvtáros szemmel 1000 Tóth Viktória Így is lehetne 1000 Bántainé Sípos Éva A jó muzsikus látja amit hall és hallja amit lát 590 Dán Krisztina-Haralyi Ervinné Bevezetés a könyvtárhasználat tanításába 2400 Dr. Pereszlényi Éva (szerk.) Óvodai mentorok és munkaközösség-vezetők kézikönyve 980 Pavlik Oszkárné-Szilágyi Imréné Szaktanácsadók kézikönyve (tanácsadás-fejlesztés) 1870 A megrendelő neve:... Pontos címe:. Dátum: P.h... aláírás A megrendelőlap visszaküldendő a Fővárosi Pedagógiai Intézet címére Budapest, Vas u. 10. A megrendeléseket a raktárkészlet erejéig, a megrendelés sorrendjében tudjuk teljesíteni. fovpi@fovpi.hu vpi.hu 44
KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenKövetelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
A tanítás mestersége M1002 Kreditpont 3 Konzultáció óraszáma 2+0 - - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenHELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK
HELYI TANTERV VII. ÓRATERVEK VII. 1. Szakiskolai óratervek VII. 2. Szakközépiskolai óratervek VII.1. SZAKISKOLAI ÓRATERVEK VII.1.1. Szakmai előkészítő évfolyam (9. évfolyam) I. Alapképzések II. Szocializáció
RészletesebbenKönyvtárhasználati tananyag A forráskiválasztás
Felkészítés a könyvtárhasználati tehetségfejlesztésre a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny új koncepciójának tükrében Budapest, 2016.10.10. Könyvtárhasználati tananyag A forráskiválasztás Cs.
Részletesebben8 iskola világába Bevezetés a tanítás és tanulás társadalmi összefüggéseibe. 2 kollokvium 3. 2 kollokvium 3. 1 gyakorlati jegy 2.
Pedagógia nappali alapszak Pedagógia alapozó képzés Félév és heti óraszám Számonkérés típusa Kredit 1 2 3 4 5 Bevezetés az oktatás és az iskola világába Bevezetés a tanítás és tanulás társadalmi összefüggéseibe
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés TKM1014 Meghirdetés féléve 2. Kreditpont 3 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 2+0 Kollokvium TKM1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában.
RészletesebbenKövetelmények. A tanítás mestersége Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
A tanítás mestersége TKM1002 Konzultáció óraszáma 2+0 - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Interjú készítése 4-5 tanárral és a kapott információ rendszerezett leírása (Választható
RészletesebbenDidaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok
Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory
RészletesebbenSZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 1 Dr. Lükô István SZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA Struktúrák és fejlesztések a szakképzésben MÛSZAKI KIADÓ Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 2 Lektorálta:
Részletesebben1125 Budapest Kikelet u.57. Telefonszám(ok) 0613382156/132 Mobil Fax(ok) 0613382156/144
Europass Önéletrajz Személyi adatok Vezetéknév (nevek) / Utónév (nevek) Cím(ek) 1125 Budapest Kikelet u.57. Telefonszám(ok) 0613382156/132 Mobil Fax(ok) 0613382156/144 E-mail(ek) hock.zsuzsa@fppti.hu Állampolgárság
RészletesebbenAz iskola könyvtár gyűjtőköri leírása
1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
RészletesebbenSZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
RészletesebbenTantárgyi követelmény
Tantárgyi követelmény Multikulturális nevelés TKM2101 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 2 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 0+2 Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné Dr. Kis Katalin főiskolai tanár
RészletesebbenA tanári mesterképzés portfóliója
A tanári mesterképzés portfóliója TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0009 Szakmai szolgáltató és kutatást támogató regionális hálózatok a pedagógusképzésért az Észak-Alföldi régióban Dr. Márton Sára főiskolai tanár
Részletesebben6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában
TKO1108 Tanítás-tanulás 2. A pedagógiai folyamat tervezése, értékelése előadás 1. A tanári hivatásra készülünk: a pedagógiai tervezés, mint meghatározó tanári kompetencia 2. Alapfogalmak: tervezés, tanterv,
RészletesebbenBethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat. Érvényes: 2009. november 31-től.
Bethlen Gábor Közlekedési és Közgazdasági Szakközépiskola 1157 Budapest Árendás köz 8. Gyüjtőköri szabályzat Érvényes: 2009. november 31-től. Jóváhagyta: Fischerné Szilasi Gabriella igazgató 1. Az iskolai
RészletesebbenA TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babes-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Pszichológia és Neveléstudományok Kar 1.3 Intézet Pedagógia és Alkalmazott Didaktika Intézet
RészletesebbenAz OFI kívül-belül megújult tankönyvei. Milyen tankönyveket kínál az OFI a 2016/2017. tanévre?
Az OFI kívül-belül megújult tankönyvei Milyen tankönyveket kínál az OFI a 2016/2017. tanévre? Az OFI mint tankönyvkiadó 2014. október 1-jén az OFI átvette a Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. és az Apáczai
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenA Mozaik Kiadó kiadványai 4., 8. és 12. évfolyam (2018/2019) 4. ÉVFOLYAM
A Mozaik Kiadó kiadványai 4., 8. és 12. évfolyam (2018/2019) A meglévő iskolai könyvtári állomány további használhatósága A 2014-ben életbe lépett jogszabályi változások miatt a 4., 8. és 12. évfolyamos
RészletesebbenKelemen Gabriella pedagógiai szakértő RPI
Kelemen Gabriella pedagógiai szakértő RPI Református helyzetkép 2014/2015 tanév 8 fenntartó 25 intézmény 9065 tanuló 16 fenntartó 22 intézmény 4040 tanuló 40 fenntartó 55 intézmény 18965 tanuló Forrás:
RészletesebbenKövetelmények. Pedagógiai tervezés és értékelés Tantárgy kódja. Dr. Szabó Antal főiskolai tanár A tantárgy oktatója
Pedagógiai tervezés és értékelés M1014 Kollokvium M1002L - Legalább egy referátum készítése kiadott vagy választott témában. - Egy házi dolgozat készítése 10.000 leütés terjedelemben. (Két megadott cím
RészletesebbenAZ EKE OFI TANKÖNYVI KÍNÁLATA
EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés AZ EKE OFI TANKÖNYVI KÍNÁLATA KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ ÚJGENERÁCIÓS
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenNyelvészeti és kommunikáció elméleti ismeretek. Bevezetés a pszichológiába. Matematika 1. 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra 6 óra
Levelező ÓVODAPEDAGÓGUS szak, I. évfolyam, félév, 2016. szeptember-december, 30-as szept. 9. szept. 10. szept. 23. szept. 24. okt. 7. okt. 8. okt. 2 okt. 22. nov. 1 nov. 12. nov. 25. nov. 26. 8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-8.30-
RészletesebbenTankönyvkiadók konferenciája Fizika
Tankönyvkiadók konferenciája Fizika Általános iskola, felső tagozat Dr. Koreczné Kazinczi Ilona vezető szerkesztő 2014. 08. 21. Szombathely Magyar nyelv FELSŐ TAGOZAT Matematika Magyar nyelv Kalandozások
RészletesebbenAz utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS
Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus
RészletesebbenTájékoztató a. munkájáról. Református Tananyagfejlesztő Csoport. Pompor Zoltán. szakmai vezető
Tájékoztató a Református Tananyagfejlesztő Csoport munkájáról Pompor Zoltán szakmai vezető Megvan az ideje az ültetésnek (Préd 3,2) Pénz Szakember Új tartalmi keretek 21. századi tanulási környezet Létezik
RészletesebbenA szellemi munka technikájának tanítása Zenei gyűjtemény felhasználásával
A szellemi munka technikájának tanítása Zenei gyűjtemény felhasználásával Alternatív cím Egy szellemi termék előállításának technikája és annak tanítása A könyvtárhasználati ismeretek témakörei Dokumentumismeret
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenTanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő
Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár (1995-2005) kb. 1000-1200 fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő Szakterületi ismeretek Az egészségfejlesztés célja, fogalma,
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
RészletesebbenMAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 MAGYAR NYELV 9 11. ÉVFOLYAM A KÍSÉRLETI TANKÖNYVEK ÉS MUNKAFÜZETEK KONCEPCIÓJÁRÓL ÉS FELÉPÍTÉSÉRŐL A tankönyvsorozat
RészletesebbenTantátgyi követelmények Család- és nevelésszociológiai alapismeretek
Tantátgyi követelmények Család- és nevelésszociológiai alapismeretek CGB1203 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin főiskolai docens A tantárgyfelelős
RészletesebbenHelyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:
Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
RészletesebbenMilyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc
Módszertan Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Dr. Jakab-Szászi Andrea Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Dr.
RészletesebbenVarga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu
Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi
RészletesebbenBaranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói
Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
RészletesebbenAZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
RészletesebbenNemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó
Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó DIGITÁLIS TANANYAGOK FEJLESZTÉSI KONCEPCIÓJA KOCZOR MARGIT SZAKMAI VEZETŐ ÚJ TARTALOMFEJLESZTÉSEK A KÖZOKTATÁSBAN TÁMOP 3.1.2-12/2 Nemzeti tananyagfejlesztés és
Részletesebben1. Analízis gépi kollokviumi tételsor BCO-2 oktatógépre I. OOK. Nyíregyháza, 1979.
Dr. Czeglédy István PhD publikációs jegyzéke 1. Analízis gépi kollokviumi tételsor BCO-2 oktatógépre I. OOK. Nyíregyháza, 1979. 2. Analízis gépi kollokviumi tételsor BCO-2 oktatógépre II. OOK. Nyíregyháza,
Részletesebben2. A választott kerettanterv feletti óraszám, a nem kötelező tanórai foglalkozások
2. A választott kerettanterv feletti óraszám, a nem kötelező tanórai foglalkozások Iskolánk nevelőtestülete úgy döntött, hogy a 10%-os szabad órakeretet osztálytípusoktól függően osztja fel a tantárgyak
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenIskolai szociális munka gyakorlata
Iskolai szociális munka gyakorlata B1206 Meghirdetés féléve 4 Kreditpont 1 Heti kontakt óraszám (elm. + gyak.) 30 óra gyakorlat Min ai Előfeltétel (tantárgyi kód) B1101 Dr. Torkos Katalin 1. A tantárgy
RészletesebbenIntézményfejlesztés könyvtárpedagógiával )
BUDAPESTI ŐSZI PEDAGÓGIAI NAPOK POK (2017.11.14.) Intézményfejlesztés könyvtárpedagógiával ) Jogszabályi háttér: A tanuló joga, hogy igénybe vegye az iskolai, kollégiumi könyvtári szolgáltatásokat. 2011.évi
RészletesebbenTÁMOP B.2-13/
Pedagógusképzést segítő hálózatok továbbfejlesztése a Dél-Dunántúl régióban A projekt támogatási összege: 493 405 276 Ft Megvalósítás időszaka: 2014. február 01. 2015. június 30. Kedvezményezett: Pécsi
RészletesebbenAz országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenSzemélyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók
A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete Különös közzétételi listát határoz meg a nevelési - oktatási intézmények részére. A fenti rendelkezésnek az alábbi a dokumentummal kívánunk eleget
RészletesebbenKözbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás
Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben
RészletesebbenTÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 TÖRTÉNELEM 5-7. A felső tagozatos történelemtankönyv bemutatása 2015. február
RészletesebbenIV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI
IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott
RészletesebbenKatalógus óvoda előkészítő osztály I-IV osztály V-VIII osztály szemléltető eszközök. Kreativ
i www.editurakreativ.ro Katalógus 2013-2014 óvoda előkészítő osztály I-IV osztály V-VIII osztály szemléltető eszközök Kreativ Óvoda, 4-5 évesek 6 lej Magyar nyelv és kommunikáció Bimbó Zita Kisgyörgy Katalin
RészletesebbenA pedagógusok minősítése. Mit kell tennem?
A pedagógusok minősítése Mit kell tennem? Portfólió dokumentumgyűjtemény Szakmai önéletrajz Nevelő-oktató munka dokumentumai - legalább 10 tanóra óraterve és reflexiók Pedagógiai, egyéb szakmai tevékenységek
RészletesebbenGyógypedagógia szakterület programja. Fıvárosi Pedagógiai Napok. 2009. november 17. kedd
Gyógypedagógia szakterület programja Fıvárosi Pedagógiai Napok 2009. november 17. kedd Idıpont -tól, -ig 14 00 14 15 Tantárgy/ terület Az EGYMI mőködése, a segítı szakemberek tevékenysége Tevékenységforma/
RészletesebbenA projekt szakmai megvalósítása
TÁMOP-2.2.5.B-12/1-2012-0010 pályázat Az új típusú szakképzés bevezetése a Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolában A projekt szakmai megvalósítása 1.Együttműködés partnerszervezetekkel
RészletesebbenBihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó
Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó A képzési idő: 2 félév A képző: Kodolányi János Főiskola A szakirányú továbbképzési szakon végzettek ismerik: - a pedagógiai értékelés hazai és
RészletesebbenA pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései
A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK II. félév
KÖVETELMÉNYEK 2016-2017. II. félév Tantárgy neve Multikulturális nevelés Tantárgy kódja SPB2102 Meghirdetés féléve 6 Kreditpont: 3 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel
RészletesebbenKedves Nyolcadikos Felvételizők!
Kedves Nyolcadikos Felvételizők! A szóbeli vizsgák, képesség-, készségmérés, motivációs beszélgetés a felvételi tájékoztatóban megjelentek szerint a következő időpontokban zajlanak a Nyíregyházi Vasvári
RészletesebbenKÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE
KÖNYVTÁR-PEDAGÓGIA A FŐBB TARTALMI VÁLTOZÁSOK ÁTTEKINTÉSE TÖRVÉNYI ELŐÍRÁSOK 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rend. 165. (4) A könyvtárostanár a nevelő-oktató tevékenységét könyvtárpedagógiai program alapján
RészletesebbenHírek Újdonságok Mintaoldalak www.olvas.hu
Katalógus Bı ológı ológı a Fı zı zı ka Földra z Kémı a Hogy biztos legyen... Hírek Újdonságok Mintaoldalak www.olvas.hu 1 Bán Sándor, Barta Ágnes: 8 próbaérettségi biológiából (középszint) Csiszár Imre,
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenA Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam (2018/2019) 3. ÉVFOLYAM
A Mozaik Kiadó kiadványai 3., 7. és 11. évfolyam (2018/2019) A meglévő iskolai könyvtári állomány további használhatósága A 2014-ben életbe lépett jogszabályi változások miatt a 3., 7. és 11. évfolyamos
RészletesebbenCeglédi Kossuth Lajos Gimnázium. Intenzív csoportok
Ceglédi Kossuth Lajos Gimnázium Intenzív csoportok 2018-2019 9. a osztály Matematika 1001 Természettudományok 1002 9. b osztály Angol nyelv 1003 Német nyelv 1004 9. c osztály Humán 1005 Informatika 1006
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenA vizuális kultúra új tantervi szabályozás legfontosabb jellemzői. Pallag Andrea Győr szeptember 29.
A vizuális kultúra új tantervi szabályozás legfontosabb jellemzői Pallag Andrea Győr 2012. szeptember 29. Háromszintű tartalmi szabályozás NAT kerettantervek helyi tanterv Az oktatásirányítás szabályozási
RészletesebbenArany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője
Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési
RészletesebbenTÁMOP 3.1.5/12-2012-0001 PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA MEGVÁLTOZOTT SZAKTANÁCSADÓI SZEREPEK ÚJ TÍPUSÚ SZAKTANÁCSADÁS
TÁMOP 3.1.5/12-2012-0001 PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA MEGVÁLTOZOTT SZAKTANÁCSADÓI SZEREPEK ÚJ TÍPUSÚ SZAKTANÁCSADÁS Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (továbbiakban: OFI) a TÁMOP-3.1.5/12 Pedagógusképzés
RészletesebbenCelldömölki Berzsenyi Dániel Gimnázium
Felvételi tájékoztató a 2016/17 os tanévre Az iskola mottója : Legfontosabb adatok Celldömölki Berzsenyi Dániel Gimnázium e mail.: honlap: OM azonosító: 036723 "A míveletlen föld csak gazt terem, A lélek
RészletesebbenDr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. május 10. 1. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény tervezési
RészletesebbenAz OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában
Az OFI szerepe a pedagógiai szakmai szolgáltatások megújításában Hancock Márta Szombathely 2013. 08. 28. Az előadás témái A pedagógiai szakmai szolgáltatások jogszabályi háttere A pedagógiai szakmai szolgáltatások
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A pedagógusok szakmai munkájának támogatása Dr. Pompor Zoltán szakmai vezető Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP 3.1.5/12 projekt Főbb témák, csomópontok Milyen fejlesztések történnek a TÁMOP 3.1.5
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenEGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA SÁRI ÉVA Bemutatásra kerülő két képzés címe I. Szakmai megújító képzés középiskolában
RészletesebbenProjektoktatás Mi így is tanulunk
Projektoktatás Mi így is tanulunk Projektoktatás? Projektpedagógia? Projekt jellegű oktatás? Alapfogalmak tisztázása O Pedagógia: a nevelés gyakorlata és elmélete O Projekt: valamely komplex, összetett
RészletesebbenA TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Köznevelési Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TARTALOMFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJE Kojanitz László szakmai vezető A projekt
RészletesebbenPedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztályának tájékoztatója
Pedagógiai-szakmai Szolgáltatások Koordinációs Főosztályának tájékoztatója Pap Judit Oktatási Hivatal Szakmai Szolgáltatások Osztálya osztályvezető Vázlat Gyorsjelentés a szaktanácsadásról - elégedettségmérés,
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése
RészletesebbenOM: A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola
3. számú melléklet Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 4032 Debrecen, Bolyai u. 29. sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 E-mail: bolyai@bolyai-debrecen.sulinet.hu
RészletesebbenOKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP / századi közoktatás fejlesztés, koordináció
TÁMOP-3.1.1-08/1-2008-0002 számú támogatási szerzıdés 6.5.2-es "Tanulói hálózatok, hálózati modellek mint az iskolafejlesztés eszközei" címő elemi projekt Tapasztalatok és lehetıségek a kulcskompetenciáknak
RészletesebbenA SIKER TITKA. Eredményes módszerek, metódusok, technikák az együttnevelés szolgálatában
A siker titka Eredményes módszerek, metódusok, technikák az együttnevelés szolgálatában Iskolánkról Iskolánk szakképző iskola. Elsődleges feladata a sajátos nevelési igényű fiatalok általános műveltséget
RészletesebbenA Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0
A Gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat c. tanegység részletes követelményei v. 1.0 A gyakorlóiskolai tanítási-nevelési gyakorlat két fő tartalmi részből áll: (a) általános jellegű, csoportos és
RészletesebbenAKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK
AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK 1. 2. 3. 4. 5. Képzés címe TÁMASZPONT Projektmenedzsment, változásmenedzsment, innováció a TÁMOP közoktatás-fejlesztési projektjeiben CSAPATTEST: Csapatépítő tréning megújuló közoktatási
RészletesebbenA TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ LÁSZLÓ
A Nemzeti Alaptantervhez illeszkedő tankönyv-, taneszköz-, és Nemzeti Közoktatási Portál fejlesztése TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A TANKÖNYVFEJLESZTÉS ÚJ MODELLJÉNEK TAPASZTALATAI ÉS EREDMÉNYEI KOJANITZ
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenÁpolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató
Ápolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató KÖZOKTATÁSI TÖRVÉNY Jogszabályok a képzésben 1993. évi LXXIX. tv. a közoktatásról 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenKAPCSOLATTEREMTÉS A FEJLESZTŐK ÉS A PEDAGÓGUSOK KÖZÖTT
A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 KAPCSOLATTEREMTÉS A FEJLESZTŐK ÉS A PEDAGÓGUSOK KÖZÖTT
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA BA ALAPSZAK SZOCIÁLPEDAGÓGIA BA ALAPSZAK TANÍTÓ BA ALAPSZAK IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS
PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA SZOCIÁLPEDAGÓGIA TANÍTÓ IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKNEVELŐ- GONDOZÓ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS TANÁRI MESTERSZAK (MA) PEDAGÓGIA ALAPSZAKOS BÖLCSÉSZ Az
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon
TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0031 A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon Projektindító nap - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok, Széchenyi
RészletesebbenOsztályozóvizsga-követelmények olasz nyelvből. 4+1 évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi képzés
Osztályozóvizsga-követelmények olasz nyelvből 4+1 évfolyamos nyelvi előkészítő gimnáziumi képzés Témakörök 9. nyelvi előkészítő évfolyam 1. Én és a családom. Családtagok bemutatása (külső és belső tulajdonságok,
Részletesebben