Országos Szakszolgálati Konferencia ÉRDEKEK ÉS ÉRTÉKEK április

Átírás

1 2009. április HÍRLÁNC Országos Szakszolgálati Konferencia ÉRDEKEK ÉS ÉRTÉKEK április A konferencia célja A konferenciasorozat hagyományaihoz híven, ebben az évben is a sajátos nevelési igényű gyerekek oktatásával kapcsolatos főbb tendenciákkal, új koncepciókkal, módszerekkel foglalkozik. A társadalom minden tagjának érdeke, hogy gyermekeink képzetten, minél több ismerettel kerüljenek ki az iskolapadból, és a felnövekvő nemzedéknek is fontos, hogy megkapják azt a tudást, amely által cselekvőképes felnőttekké válhatnak. A konferencia szándéka a problémák feltárása, a lehetőségek bemutatása, fókuszálva a különleges gondozást igénylő gyermekekre a kora gyermekkortól a munkavállalásig. A konferencia főbb témakörei - A sajátos nevelési igény meghatározásának nehézségei - A közoktatás szereplőinek jogai - Esélyegyenlőség a mai közoktatásban - A pedagógiai szakszolgálatok jövője - Hazai és külföldi tapasztalatok bemutatása - Az inklúziós folyamatot segítő ajánlások - Az intézményi funkcióváltás szükségességének szempontjai - Diagnosztikai kérdések rendszerszinten és szervezeti szinten A konferencia plenáris eladásai vitaindító gondolatokat fogalmaznak meg, amelyek részletes tematikus feldolgozása szekciókban történik. A feldolgozott témák gyakorlatorientált bemutatására work shopokon kerülhet sor. Az előadók a fenti témák neves szakemberei közül kerülnek ki, akik a különböző érintett csoportok (tanárok, diákok, szülők) érdekeinek azonosítása mentén mutatják be a hazai tapasztalatokat és cselekvési lehetőségeket. A konferencia részletes programját Hírláncunk mellékletében találhatják meg! A konferencia időpontja: április Helyszíne: Lillafüred, Hotel Palota Szállás: Hotel Palota, Tókert Panzió Felhívjuk kollégáink figyelmét, hogy a Hotel Palota átalakítása miatt a szálláshelyek csak korlátozott számban lesznek elérhetőek. Mivel a jelentkezéseket érkezési sorrendben fogadjuk, a lehetőségeken túli igényeket a Tókert Panzióban tudjuk biztosítani. Jelentkezési határidő: március 31. A jelentkezési lapot az alábbi címre kérjük küldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézet Bozsikné Vig Mariann 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. Fax:46/ További információ: Bozsikné Vig Mariann 20/ , bozsikne@borsod-ped.hu info@borsod-ped.hu 1

2 HÍRLÁNC április ORSZÁGOS SZAKSZOLGÁLATI KONFERENCIA LILLAFÜRED április POGRAM 1. NAP Köszöntő Budai Erzsébet igazgató, Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet Megnyitó Dr. Ódor Ferenc a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Közgyűlés elnöke Plenáris előadások Levezető elnök: Budai Erzsébet igazgató, Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet A jogszabályi környezet változása és hatásai az együttnevelő és speciális intézményi gyakorlatra Előadó: Nagy Gyöngyi Mária, vezető főtanácsos OKM Az EU-kontextusú fejlesztéspolitika, hazai kapcsolódások Előadó: Sallainé Sipkai Zsuzsa, szakértő OKM Komplexitás a fejlesztésben. Döntések és hatásuk az intézmények működési gyakorlatára Előadó: Kapcsáné Németi Júlia, szakmai vezető Educatio Kht Szünet Utak és esélyteremtés. Oktatási esélyegyenlőség és integráció Előadó: Kovács Gábor, esélyegyenlőségi igazgató Educatio Kht Regionalitás, referencia intézmények, hálózati tanulás- és szolgáltatások az egyenlő hozzáférés érdekében Előadó: Puskás Aurél, szakmai vezető Educatio Kht A befogadó pedagógia feltételrendszerét támogató szolgáltatások a gyakorlatban Előadó: Vámos Ágnes, ügyvezető, Tinta Tanácsadó Kft. 2. NAP Plenáris előadások Levezető elnök: Hideg Imre, főosztályvezető B.-A.-Z. Megyei Önkormányzat Hivatala Oktatási és Művelődési Főosztály A koraszülöttség hatása a fejlődésre Előadó: Dr. Nobilis András, egyetemi adjunktus Semmelweis Egyetem Határmezsgyék a diagnosztikai gyakorlatban Előadó: Dr. Gádoros Júlia, főorvos Vadaskert Alapítvány A speciális nevelési szükséglet megállapításának, ellátásának külföldi gyakorlata Előadó: Dr. Nagy Péter gyermekpszichiáter, Vadaskert Alapítvány SZÜNET A fogyatékossággal élő emberek iskolai és társadalmi integrációja az integrációs cunami 2

3 2009. április HÍRLÁNC Előadó: Dr. Bánfalvy Csaba tanszékvezető, főiskolai tanár, ELTE BGGYTKF Konfliktusok és agresszió az iskolában Előadó: Végh József, nyugállományú rendőrezredes, klinikai szakpszichológus SZEKCIÓK 1. A magatartászavarok kezelése a pedagógiai gyakorlatban Előadó: Telek Ervin szakértő, szakmai vezető, Kistérségi Közösségi és Támogató Szolgálatok, Salgótarján Szekcióvezető: Turiné Galambos Judit pedagógus, mentálhigiénikus 2. Az iskolai konfliktusok kezelése Előadó: Végh József, nyugállományú rendőrezredes, klinikai szakpszichológus Szekcióvezető: Tímári Valéria gyógypedagógus, szomatopedagógus 3. A tanulási motiváció fejlesztése a gyakorlatban Előadó: dr. Mező Ferenc egyetemi tanársegéd, Debreceni Egyetem Pszichológiai Intézet Szekcióvezető: Cserjési Mária gyógypedagógus, pszichopedagógus 4. A pedagógiai szakszolgálatok jelene. A szakszolgálati esélyegyenlőségi szakértő szerepe, feladatai Előadó: dr. Torda Ágnes tanszékvezető, NYME Szekcióvezető: Erdélyiné Barakony Ilona fejlesztőpedagógus, szaktanácsadó 5. Intézményi funkcióváltás, nyitott, átjárható rendszerszintű térségi szolgáltatások: EGYMI Előadó: Radicsné Szerencsés Terézia igazgató, Kiskőrös EGYMI Szekcióvezető: Szarka Jánosné, gyógypedagógus 3. NAP Plenáris előadás Levezető elnök: Óvári Zsuzsa osztályvezető, B.-A.-Z. Megyei Önkormányzat Hivatala Oktatási és Művelődési Főosztály Szekcióvezetők beszámolója A komplex diagnosztika helye és feladatai a korszerű rendszerszemléletű ellátásban Előadó: Prof. Dr. Csépe Valéria akadémikus, az MTA főtitkár-helyettese A kognitív fejlődés, és szerepe a tanulás folyamatában Mészáros Andrea pszichológus, ELTE GYOSZI SZÜNET Az iskolai motiválás egy lehetséges eszköze a jutalmazás Előadó: Dr. Németh Erzsébet, adjunktus SOTE A média szerepe az értékközvetítésben Előadó: Hajnal József, ME egyetemi oktató A tanulás, mint érték Előadó: Dr. Szivák Judit, egyetemi docens, ELTE PPK Zárszó Bozsikné Vig Marianna intézményegység-vezető, Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet info@borsod-ped.hu 3

4 HÍRLÁNC április JELENTKEZÉSI LAP Lillafüred, április Név (nyomtatott betűkkel):..... Munkahely: Levelezési cím:... A számlát az alábbi címre kérem:..... Telefon: Fax:.... Szolgáltatások április 21. április 22. április 23. Összeg Szállás 2 ágyas, fürdőszobás szobában (9.500,-Ft/fő/éj) Ft Étkezés Ebéd (3.500,-Ft/fő/alkalom) Fogadás (5.000,-Ft/fő) Vacsora (3.500,-Ft/fő) Ft Ft Ft A továbbképzés részvételi díja ,-Ft/fő Napi részvételi díj: 7.000,-Ft/fő Összesen: Ft Áraink a 20%-os ÁFA-t nem tartalmazzák! Kérjük, jelezze, hogy dohányzik igen nem vegetáriánus étkezést igényel igen nem szobatársnak kérem:... hányadik alkalommal vesz részt a lillafüredi konferencián: A konferencia költségét számlánk átvétele után 8 napon belül kérjük kiegyenlíteni március 31-e után a részvétel lemondása 25 % kezelési költség felszámolásával lehetséges. Jelentkezést és lemondást csak írásban fogadunk el! Tudomásul veszem, hogy a jelentkezés március 31-ig mondható le. Vállalom, hogy a határidőn túl történő lemondás esetén a fenti kezelési költséget befizetem jelentkező aláírása 4

5 2009. április HÍRLÁNC A K T U Á L I S T O V Á B B K É P Z É S E K A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai és Közművelődési Intézetben 2009 tavaszán induló akkreditált pedagógus-továbbképzések A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása, matematikai kereszttantervi programcsomag a évfolyam számára A továbbképzés indítási engedély száma: OKM 4/78/2006. A továbbképzés tervezett időpontja: április április május 7-9. Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: ,-Ft/fő A továbbképzés célja A továbbképzés célja, hogy a évfolyamokon matematikától különböző műveltségterületeken oktató pedagógusok megismerjék a kompetencia alapú matematika kereszttantervi programcsomag elméleti, pedagógiai, szakmai hátterét. Kapjanak betekintést a programcsomag fejlesztési tervébe, a modulok készítésének és használatának elvi és gyakorlati hátterébe. Felkészülhessenek a programcsomagok adaptálására és alkalmazására saját szakóráikon, alkalmassá váljanak a különböző műveltségterületeken (Ember a természetben, Ember és társadalom, Földünk környezetünk, Magyar nyelv és irodalom) a matematikai kompetenciafejlesztésre. A továbbképzés formai követelményei Minimális részvétel a továbbképzésen: az összes óraszám 90 százaléka. Tematikai egységenkénti, valamint a záróértékelésre vonatkozó alapítói formai elvárások, melyek a tanúsítvány kiadásának feltételeit képezik - ellenőrző feladatok elvégzése, munkaformákon való részvétel. A tanfolyam végét követően maximum 10 oldalas záródolgozat leadása. A műhelymunkán való részvétel. Tartalmi követelmények - Ismerje a kompetenciafejlesztés, ezen belül a matematikai kompetencia fogalmát, értelmezését. info@borsod-ped.hu 5

6 HÍRLÁNC április - Ismerje a kompetencia alapú oktatás fejlesztendő területeit és ezek fejlesztési lehetőségeit a évfolyamokon. - Ismerje a matematikai kompetenciaterület kereszttantervének alapjait, tartalmát és módszereit, kiemelten a differenciálást, a kooperatív technikákat, az általános gondolkodási képességek (a rendszerező képesség, a kombinatív képesség, az induktív és deduktív gondolkodás) fejlesztésének lehetőségeit. - Legyen tájékozott a programcsomag tartalmi elemei közötti összefüggésekben. - Legyen jártas a programcsomag tartalmi elemeinek adaptálásában a saját szakóráin a helyi sajátosságok figyelembevételével. A továbbképzés rövid tematikája A magyar közoktatás tartalmi szabályozási rendszere háromszintű. A jövőben a tartalmi szabályozás középső szintjén az oktatási programcsomagok mind fontosabb szerepet kapnak. A továbbképzés célkitűzése, hogy teljes körűen támogassa az NFT humánerőforrás fejlesztési koncepciójának oktatást érintő megvalósulását. E feladatok a magyar közoktatás egészének tartalmi és módszertani megújulását célozzák olyan eszközök felhasználásával, amelyek előzmény nélküliek e szektorban. A programfejlesztési munka projektek keretében zajlik. Minden projekt felöleli a fejlesztő munka teljes ciklusát: a programcsomagok elemeinek létrehozását, azok kipróbálását, szükség szerinti korrekcióját, a széles körű bevezetés támogatását, hosszú távú követését, hatásvizsgálatát és minőségbiztosítását. A hallgatók a képzés során megismerik azt a kompetenciarendszert, amelyet a Nemzeti Fejlesztési Terv kiemelten kezel, valamint azokat az oktatási programcsomagokat, amelyek öt kiemelt kompetenciaterületen jöttek létre (szövegértési-szövegalkotás, matematika, idegen nyelvi, életpálya-építés, szociális, életviteli és környezeti kompetenciák, valamint az óvoda területe), és a közoktatási intézményekben alkalmazhatók. A továbbképzés időtartamának 20 százalékában a kompetencia alapú oktatási programcsomagok pedagógiai, szakmai, módszertani és pszichológiai hátterét bemutató előadásokra kerül sor, 80 százaléka pedig gyakorlatorientált műhelymunka. A képzés 1., 3. és 4. tematikai egysége általánosan minden kompetenciaterületre ugyanaz; míg a többi kifejezetten a matematikai kompetencia fejlesztését szolgálja, az általánosan elsajátítandó ismeretektől kiindulva a korosztálybeli különbségek felé haladva. A matematika továbbképzés időtartamának kb. egyharmadában a matematikai kompetencia specialitásait és fejlesztésének módszereit bemutató előadásokra kerül sor, tekintettel a matematika kompetencia fejlesztésére más műveltségterületeken. A többi idő a hatékony gyakorlati felkészítést szolgáló műhelymunka. A képzés különlegessége, hogy a foglakoztatásokban a pedagógusok módszertani megújulását szolgáló sokoldalú tevékenység folyik: játék, eszközhasználat, különböző munkaformák megvalósítása. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u

7 2009. április HÍRLÁNC Nélkülözhetetlen értékelés I. Az alapkészségek mérése a DIFER mérőeszköz-csomaggal A továbbképzés azonosítója: OM 175/101/05 A továbbképzés tervezett időpontja: május ; 28. Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. A képzés költsége: ,-Ft/fő A képzés tematikája: - Ismerkedés a mérőeszközökkel - Pszichológiai és pedagógiai háttér - Reláció szókincs - Elemi számolás - A mérés adminisztrációja - Írásmozgás - elmélet - Írásmozgás - gyakorlat - Szocialitás - elmélet - Szocialitás - gyakorlat - Írásmozgás kiértékelése - Következtetés - elmélet - Összefüggés-megértés (elmélet gyakorlat) - Beszédhanghallás (elmélet gyakorlat) - Az adatok értékelése, elemzése - Mérési szituáció modellálása - A fejlesztés lehetőségei (szakirodalom) - A tanfolyam zárása, értékelése A tanfolyamon való részvétel érvényessége a foglalkozások teljes óraszámának 80%-án való megjelenés. A képzés zárásának ellenőrzési formája: gyakorlati vizsga, amelyen legalább két készségterület mérésében való kompetencia demonstrálása a feladat, szituációs gyakorlat keretében. A tanfolyam sikeres elvégzését tanúsítvány igazolja. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. info@borsod-ped.hu 7

8 HÍRLÁNC április Indítási engedélyszám: OM 298/57/2006. A kooperatív tanulás A továbbképzés tervezett időpontja: 2009 tavaszán Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: ,-Ft/fő A továbbképzés célja Az általános iskolában dolgozó pedagógusok felkészítése a kooperatív tanulás gyakorlati alkalmazására. A kooperatív tanulás elméletét adó társadalomfilozófiai és szociálpszichológiai alapoknak, a korszerű stratégiai oktatási módszerek alapelveivel, az együttműködő tanulás módszereinek, szervezésének, tervezésének, az oktatás folyamatában való alkalmazás lehetőségeinek, valamint a pedagógus-szerep új dimenzióinak megismertetése. A kooperatív tanulásirányításhoz szükséges alapvető készségek, jártasságok és képességek kialakítása. Az elméleti ismereteknek részben kooperatív saját élményű feldolgozásán keresztül gyakorlati tapasztalat nyújtása. Az előírt tartalmai követelmények az alábbiak megismerése, értelmezése, alkalmazása: A kooperatív tanulás társadalmi és szociálpszichológiai hátteréül szolgáló korszerű elméletek. A korszerű stratégiai tanítási tanulási módszerek főbb jellemzői A kooperatív tanulás fejlesztő hatásának mechanizmusa A csoportalakítás, a csoportfejlesztés, a kommunikáció- és gondolkodás-fejlesztés, a tanulóknak szóló visszajelzés korszerű módszerei, valamint az oktatási folyamatban alkalmazható kooperatív tanulási módszerek Az előírt formai követelmények Minimális részvétel a továbbképzésen: az összóraszám 90 százaléka. A tematikai egységenként értékelés visszajelzés-jellegű, kritérium az aktív részvétel és a csoporttagokhoz való kooperatív viszony. Záródolgozatként óratervezet benyújtása, valamint tesztlap kitöltése. 8

9 2009. április HÍRLÁNC Kötelező szakirodalom Balog László (2006): Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Urbis Könyvkiadó, Bp. I-V. rész, o. (össz.: 66. oldal) N. Kollár Katalin Szabó Éva (szerk.) (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Osiris, Bp fejezet, o. (össz.: 171. oldal) Ajánlott szakirodalom Balogh László (2000): Tanulási stratégiák és stílusok, a fejlesztés pszichológiai alapjai. Kossuth Egyetem Kiadó, Debrecen. Horvát Attila (1994): Kooperatív technikák. OKI, Bp. Kagan, Spencer (2001): Kooperatív tanulás. Önkonet Kft., Bp. Roeders, Paul (1997): A hatékony tanulás titka. Calibra Kiadó, Bp. Vastagh Zoltán (1999): Kooperatív pedagógiai stratégiák az iskolában. Janus Pannonius Tudományegyetem, Pécs. A hallgatók saját eszközei Papír, íróeszköz, színes ceruza, vagy toll, vagy filctoll (4 szín), kötelező irodalom. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. Drogprevenció határok nélkül Nemzetközi Tudományos Konferencia Miskolc, március 3. info@borsod-ped.hu 9

10 HÍRLÁNC április Az indítási engedély száma: OKM-2/19/2006. Az egyéni tanulási stratégiák fejlesztése A továbbképzés tervezett időpontja: 2009 tavaszán Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: ,-Ft/fő A továbbképzés célja A különböző közoktatási és tanácsadó intézményekben dolgozó pedagógusok, pszichológusok, felkészítése a tanulók egyéni tanulása során megfigyelt (és/vagy a tanuló és/ vagy a szülők, és/vagy a pedagógusok által jelzett) tanulásmódszertani problémák feltárására és korrigálására. Cél, hogy a résztvevők képesek legyenek az egyéni tanulásmódszertani problémákat önállóan diagnosztizálni, a diagnosztizálás alapján az egyéni tanulást segítő fejlesztési tervet összeállítani, s megvalósítani, továbbá az ehhez szükséges terminológia- és eszközrendszert adekvátan kiválasztani és használni. Az előírt tartalmi követelmények Tanulásdiagnosztikai kompetencia: konkrét ismeretekkel és gyakorlati jártassággal rendelkezzenek a hazai gyakorlatban alkalmazott tanulásdiagnosztikai eszközöket illetően (pl. milyen változókat mérnek, hány évesek körében használhatók, milyen tanulás módszertani problémák feltárásár és milyen fejlesztési célok megfogalmazására alkalmasak, hogyan kell használni azokat stb.). Tanulásmódszertani kompetencia: a konkrét ismeret szintjén és a jártasság szintjén is sajátítsanak el az egyéni tanulásfejlesztésben alkalmazható tanulási módszereket. Tanulásfejlesztési kompetencia: képesek legyenek a diákok körében a tanulásdiagnosztika és a tanulás módszertani fejlesztés átfogó megtervezésére, megvalósítására; a diagnosztika során feltárt tanulási problémák korrigálására alkalmas tanulási módszerek kiválasztására, nevelésére és oktatására. A képzésben való részvétel feltétele: főiskolai vagy egyetemi szintű pedagógus-képesítés. A program tematikája A képzés indokoltsága: a pedagógiai, pedagógia-pszichológiai szakirodalomban több évtizede visszatérő motívum, hogy a tanulók többsége inadekvát, felszínes, javarészt reproduktív tanulási módszereket alkalmaz. E tanulási problémák jelentős része azonban feltárható, s megfelelő fejlesztőeljárások révén korrigálható! Az első tematikai egység a tanulásdiagnosztika és-fejlesztés alapfogalmait és elméleti hátterét járja körül. Megismerkedünk a tanuláselméletek,- modellek fogalmával, valamint a tanulási taktika, stratégia, stílus fogalmával. Külön figyelmet fordítunk a tanulás IPOO-modelljére. 10

11 2009. április HÍRLÁNC A következőkben tanulásdiagnosztikával kapcsolatosan az alábbi kérdések kerülnek megvitatásra. Mi a tanulásdiagnosztika célja? Milyen módszerei vannak a tanulásdiagnosztikának? Milyen előnyei és hátrányai vannak az egyes módszereknek? Hogyan kell használni a tanulásdiagnosztikai megfigyelési szempontsorokat, kérdőíveket, teszteket, interjú és tartalomelemzés módszereket? Hogyan mérhető a tanulók teljesítménye az IPOO-modell egyes fázisaiban? Az utolsó tematikai egység a tanulásfejlesztésre koncentrál. Olyan kérdések merülnek itt fel, mint: Milyen módon fejleszthető a tanulás? Hogyan fejleszthető a tanulás input (információbemenet) fázisa? Hogyan fejleszthető a tanulás output (feleléssel, dolgozatírással stb., tehát információprezentációval jellemezhető) fázisa? Melyek a tanulásszervezés fejlesztésének lehetőségei? A hallgatók saját eszközei: papír, íróeszköz. A tanúsítvány kiadásának feltételei az összóraszám 90 %-án való részvétel az ellenőrző feladatok elvégzése a záródolgozat követelményeinek teljesítése A képzés sikeres teljesítésének igazolása: tanúsítvány A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. Drogprevenció határok nélkül Nemzetközi Tudományos Konferencia Miskolc, március 3. info@borsod-ped.hu 11

12 HÍRLÁNC április Indítási engedélyszám: OKM-3/179/2008. Iskolai tehetséggondozás A továbbképzés tervezett időpontja: 2009 tavaszán Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: ,-Ft/fő A továbbképzés célja A különböző közoktatási intézményekben, nevelési tanácsadókban dolgozó pedagógusok, pedagógus munkakörben foglalkoztatott pszichológusok felkészítése az iskolai tehetség-gondozás elméletének és gyakorlatának témakörében. Cél, hogy a résztvevők képesek legyenek az iskolai tehetséggondozás megtervezésére, megvalósítására a saját szakterületükön; alkalmasakká váljanak gyorsító és gazdagító programok tervezésére, megvalósítására, fejlesztésére. Tartalmi követelmények 1. Ismerniük kell a tehetséggel, tehetségfejlesztéssel kapcsolatos fogalmakat, s adekvát módon kell használniuk azokat. 2. Ismerniük kell az iskolai tehetséggondozás főbb módszereit, s e módszerek tervezésével kapcsolatos kompetenciát kell szerezniük 3. Jártasságot kell szerezniük a komplex tehetséggondozó programok tervezésében. A képzés indokoltsága A hazai nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjaiban rendre feltűnik a tehetséges tanulókkal történő kiemelt foglalkozás, törődés motívuma. Ugyanakkor iskoláinkban csak elvétve akadnak, akik megalapozott szakismeretekkel rendelkeznek a tehetséges tanulók gondozásával kapcsolatban. E továbbképzés keretében ezt a szakmai űrt igyekszünk pótolni. Jelen képzést azoknak a pedagógusoknak, nevelőtestületeknek ajánljuk, akik tehetséggondozással kapcsolatos elméleti és gyakorlati ismereteik révén is szeretnének hozzájárulni a diákok, az iskola és saját hatékonyságuk növeléséhez. Tematikai egységek és a hozzájuk tartozó módszerek, munkaformák A javarészt konkrét, gyakorlati munkára építő képzés során a hallgatók megismerkednek a tehetséggondozás elméleti alapjaival, s a gyakorlatban (egyéni és kiscsoportos formában) szereznek jártasságot a tárgykörben. Részletesen szó lesz az alábbi témakörökről: 12

13 2009. április HÍRLÁNC 1. Alapfogalmak a tehetség meghatározásához: lényeges megismerni, hogyan is definiálható a tehetség fogalma, hiszen a szakemberek csak akkor tudják tudatosan fejleszteni a tehetséget, ha megismerik annak természetét. 2. Az iskolai tehetséggondozás főbb módszerei: a tananyag minőségével és mennyiségével, a tanulásra szánt idő mértékével, a tehetségesek személyiségfejlesztésével kapcsolatos elméleti és gyakorlati ismereteket sajátítanak el a résztvevők. 3. Komplex tehetséggondozó programok: hazai és külföldi programok megismerésén túl magába a programkészítés folyamatába kalauzolja el a résztvevőket. 4. A komplex fejlesztő programok használata: a tehetségfejlesztő programok hatásvizsgálata az a szabályozó tényező, amely e programok minőségbiztosításához és továbbfejlesztéséhez egyaránt szükséges. Ennek elméleti és gyakorlati lehetőségeiről is szó lesz. A képzés sajátosságai A résztvevők a képzés során megtörtént esetek szóbeli ismertetésén alapuló életszerű feladatokat oldanak meg (többnyire kiscsoportos formában), amelyek révén az egyes témakörökben szerzett elméleti ismereteiket a gyakorlatban is tesztelhetik. Ezáltal rövid idő alatt juthatnak olyan szakmai rutinhoz, amely lehetővé teszi, hogy a tehetséggondozás tervezése terén magas színvonalon fejthessék ki tevékenységüket. A továbbképzést tartják: a Debreceni Egyetem oktatói A képzés sikeres teljesítésének igazolása: tanúsítvány A tanúsítvány kiadásának feltételei - Az összóraszám 90 %-án való részvétel. - Az elméleti ismereteket felmérő teszt és a záródolgozat követelményeinek teljesítése. A teszt az elméleti ismereteket, a záródolgozat a gyakorlati jellegű kompetenciát méri. A tesztet a tanfolyam végén töltik ki a hallgatók. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. Drogprevenció határok nélkül Nemzetközi Tudományos Konferencia Miskolc, március 3. info@borsod-ped.hu 13

14 HÍRLÁNC április A kompetencia alapú oktatási programcsomagok alkalmazása szövegértés-szövegalkotás kereszttantervi programcsomag (B) az évolyam számára A továbbképzés indítási engedély száma: OKM-4/372/2006. A továbbképzés tervezett időpontja: 2009 tavaszán Jelentkezési határidő: postafordultával (az intézet címén, írásban) A továbbképzés óraszáma: 30 óra A továbbképzés helye: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. A képzés költsége: ,-Ft/fő A továbbképzés célja A továbbképzés célja, hogy a pedagógusokat felkészítse a kompetencia alapú szövegértésszövegalkotás kereszttantervi programcsomag (B) alkalmazására. A résztvevők megismerjék a kompetencia alapú oktatási programcsomagok elméleti, pedagógiai, pszichológiai, szakmai, módszertani hátterét, a szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterület dokumentumát, fejlesztési feladatait, a modulok használatának elvi és gyakorlati tudnivalóit. További cél, hogy a képzés során a pedagógusok megismerkedjenek a kompetenciaterület fejlesztési célkitűzéseivel; fejlesztési elveivel; dokumentumaival és programcsomagjainak a helyi igényekhez való adaptálhatóságával, továbbfejleszthetőségével. A továbbképzés formai és tartalmi követelményei - Ismerje a kompetenciafejlesztés fogalmát, értelmét és lehetőségeit. - Ismerje a szövegértés-szövegalkotás kereszttantervi programcsomag (B) elméleti hátterét, fogalmát, szerkezetét, tartalmi jegyeit. - Ismerje a szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterületén elkészült kereszttantervi anyagok alkalmazási eljárásait. - Ismerje a szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterület fejlesztési programját, módszereit kiemelten a differenciálást és a kooperatív tanulást. Ismerje az adaptálás módszereit, és legyen képes az iskola és a tanulócsoport helyi adottságainak és céljainak megfelelő oktatási programcsomag alkalmazására. - Minimális részvétel a továbbképzésen: az összes óraszám 90 százaléka. Egyéb formai követelmények Tematikai egységenkénti, valamint a záróértékelésre vonatkozó alapítói formai elvárások, melyek a tanúsítvány kiadásának feltételeit képezik - ellenőrző feladatok elvégzése, a csoportmunkában való részvétel. A záródolgozat: terjedelme 5-10 oldal, választható témái: - Differenciált tanulásszervezés terve és a megvalósított foglalkozás elemzése. - Kooperatív foglalkozás terve, és a megvalósított foglalkozás elemzése. - Adott szövegre szövegértési feladatsor készítése. Leadási határidő tanfolyamot követő 30 nap. 14

15 2009. április HÍRLÁNC A továbbképzés rövid tematikája A magyar közoktatás tartalmi szabályozási rendszere háromszintű. A jövőben a tartalmi szabályozás középső szintjén az oktatási programcsomagok mind fontosabb szerepet kapnak. A továbbképzés célkitűzése, hogy teljes körűen támogassa az NFT humánerőforrás fejlesztési koncepciójának oktatást érintő megvalósulását. E feladatok a magyar közoktatás egészének tartalmi és módszer-tani megújulását célozzák olyan eszközök felhasználásával, amelyek előzmény nélküliek e szektorban. A programfejlesztési munka projektek keretében zajlik. Minden projekt felöleli a fejlesztő munka teljes ciklusát: a programcsomagok elemeinek létrehozását, azok kipróbálását, szükség szerinti korrekcióját, a széles körű bevezetés támogatását, hosszú távú követését, hatásvizsgálatát és minőségbiztosítását. A hallgatók a képzés során megismerik a szövegértés-szövegalkotási kompetenciarendszer sajátosságait, a kiemelt fejlesztési okokat és célokat (ezt a Nemzeti Fejlesztési Terv kiemelten kezeli), és ezen belül elméletben és gyakorlatban is megismerkednek a különböző tantárgyi területeken alkalmazható kompetenciafejlesztés lehetőségeivel (B programcsomagok). Megismerik az adaptálás módját annak érdekében, hogy a programokat a közoktatási intézményekben alkalmazni tudják. A továbbképzés időtartamának 50 százalékában a kompetencia alapú oktatási programcsomagok pedagógiai, szakmai, módszertani és pszichológiai hátterét bemutató előadásokra kerül sor, 50 százaléka pedig gyakorlatorientált műhelymunka. A műhelymunkák során a szövegértés-szövegalkotási kompetenciaterületen megismerik a B típusú oktatási programcsomagok szerkezetét és tartalmát, az iskolai felhasználás lehetőségeit, az adaptálás módját, eszközét. A továbbképzésen folyamatosan lehetőséget adunk a felmerülő szakmai kérdések megvitatására, megválaszolására. A képzésre történő jelentkezés módja A mellékelt jelentkezési lapon írásban, amelyet az alábbi címre, postán kell megküldeni: Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u.1. Drogprevenció határok nélkül Nemzetközi Tudományos Konferencia Miskolc, március 3. info@borsod-ped.hu 15

16 HÍRLÁNC április TOVÁBBKÉPZÉSEN VALÓ RÉSZVÉTEL MEGRENDELÉSE a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet által szervezett tanfolyamra Cím: 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. Fax: 46/ Az alábbi továbbképzésre jelentkezem Címe Ha az első helyen megjelölt tanfolyam nem indul, akkor az alábbi képzésre jelentkezek Kódszáma Címe Az alábbi témákban javasolok továbbképzést szervezni A megrendelő intézmény neve:.. címe:. A hallgató neve: leánykori neve:.... anyja neve:... születési helye, ideje:..... lakcíme:.... telefon/ . A képzés költéségének számlázási címe: Az indító a megrendeléstől való visszalépést kizárólag írásban a képzés megkezdése előtt 30. napig fogadja el. A kiszámlázott részvételi díjat stornó számla megküldésével tudja érvényteleníteni, az időközben kifizetett díjat 8 munkanapon belül visszautalja. Amennyiben a megrendeléstől való visszalépést a megadott határidőn belül nem jeleztem írásban, a kiszámlázott követeléstől nem áll módjukban eltekinteni. Kelt:. P.h.. hallgató munkáltató 16

17 2009. április HÍRLÁNC PÁLYAVÁLASZTÁS Továbbtanulás, pályaválasztás előtt álló tanulók és osztályfőnökök figyelmébe! Előzetes (telefonos, személyes, írásos) bejelentkezés után folyamatosan fogadjuk intézetünkben a pályaválasztás előtt álló (7-8. évfolyamos és a középiskolás) tanulókat (és szüleiket) egyéni tanácsadásra. Egyéni tanácsadáson segítjük a hozzánk forduló, sajátos nevelési igényű és/vagy tanulási nehézséggel, egészségügyi problémával küzdő tanulók iskola- és szakmaválasztását. Időpont egyeztetés: Bogátiné Lakatos Edit pályaválasztási felelőssel Telefon: 46/ /17-es mellék Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Szakmai, Szakszolgálati és Közművelődési Intézet, 3527 Miskolc, Selyemrét u. 1. Fax: 46/ számú melléklet a 17/2008. (V. 9.) OKM rendelethez A nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 8. számú mellékletében meghatározott középfokú iskolai felvételi eljárás lebonyolításának ütemezése a 2008/2009. tanévben HATÁIDŐK FELADATOK A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak Rendkívüli felvételi eljárást kell tartani, ha az általános felvételi eljárás keretében a felvehető létszám 90%-ánál kevesebb tanulót vettek fel A középfokú iskola igazgatója rendkívüli felvételi eljárást írhat ki A ig megtartott rendkívüli felvételi eljárást meghirdető iskola igazgatója dönt a felvételi kérelmekről A benyújtott kérelmek alapján lefolytatott jogorvoslati eljárás befejezése a fenntartónál Ha a tanköteles tanulót nem vették fel középfokú iskolába, az általános iskola értesítést küld a tanulóról a tanuló állandó lakhelye (vagy tartózkodási helye) szerint illetékes települési önkormányzat jegyzőjének Beiratkozás a középfokú iskolákba az iskola igazgatója által meghatározott időben Beiratkozás az Igazságügyi és Rendészeti Minisztérium által fenntartott rendészeti szakközépiskolákba Beiratkozás a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott szakképző iskolába A tanköteles tanulók beíratása a kötelező felvételt biztosító iskolába (az iskola által meghatározott időben) Beiratkozás a Honvédelmi Minisztérium által fenntartott szakképző iskolába A tanköteles tanulók beíratása a kötelező felvételt biztosító iskolába (az iskola által meghatározott időben). info@borsod-ped.hu 17

18 HÍRLÁNC április Mi a teendő, ha nem veszik fel a tanulót a középfokú intézményekbe? A középfokú iskolákba történő jelentkezés rendje és a felvételi eljárás szabályai a 16/2008. (IV. 30.) OKM rendelettel módosított 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 8. számú melléklete alapján A felvételi eredmények közlése 8. A felvételi jegyzék kézhezvétele után a felvételt hirdető középfokú iskola - a jegyzéknek megfelelően - megküldi a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőnek és az általános iskolának. Az általános iskola értesítése jegyzék formájában is történhet. A jogorvoslati eljárás A jelentkezés elutasítása esetén az iskola igazgatójának fel kell hívnia a jelentkező, kiskorú jelentkező esetén a jelentkező és a szülő figyelmét, hogy a közoktatási törvény ának (2) bekezdése alapján a döntés ellen jogorvoslattal élhet A jogorvoslati eljárást megindító kérelmet annak az iskolának a fenntartójához kell benyújtani, amelyiknek a döntésével a tanuló, a szülő nem ért egyet. Ha több jelentkezési kérelemmel kapcsolatos döntés ellen élnek a jogorvoslat lehetőségével, egyidejűleg valamennyi felvételiről szóló döntést tartalmazó lapot továbbítani kell Az eljárást megindító kérelmeket az általános felvételi eljárásban oly módon kell elbírálni, hogy a jogorvoslati eljárás a tárgyév június 1-jéig befejeződjék. Ha a jelentkező tanköteles, a jogorvoslati eljárás eredményéről értesíteni kell azt az iskolát, amellyel a jelentkező tanulói jogviszonyban áll. A pontban leírt esetben csak akkor kell értesíteni az általános iskolát, ha a jogorvoslati eljárás eredményeképpen a tanuló a középiskolába felvételt nyert A rendkívüli felvételi eljárás 9.1. Az iskola igazgatója a felvételi döntésekről szóló értesítések megtörténte után a következő tanév első napjáig rendkívüli felvételi eljárást írhat ki Abban az esetben, ha az általános felvételi eljárás keretében a középiskolába felvehető tanulói létszám kevesebb, mint kilencven százalékát sikerült betölteni, a rendkívüli felvételi eljárást ki kell írni. A kiírást meg kell küldeni a székhely szerint illetékes önkormányzat jegyzőjének, főjegyzőjének, továbbá a hivatalnak, amely a megküldött és öszszesített adatokat közzéteszi az interneten, és megküldi a főjegyzők részére A rendkívüli felvételi eljárásban új jelentkezési lapot kell benyújtani a felvételt meghirdető iskola által meghatározott formában és időpontig. A rendkívüli felvételi eljárásban több jelentkezési lap is benyújtható, de egy jelentkezési lapon csak egy iskola jelölhető meg. A felvételi kérelmekről az iskola igazgatójának kell döntenie. Figyelem! A rendkívüli felvételi eljárást hirdető középfokú intézményekről és az üres férőhelyekről érdeklődni lehet április utolsó hetétől intézetünk pályaválasztási felelősénél! Telefon: 46/ /17 /Bogátiné Lakatos Edit Minden pályaválasztással kapcsolatos információ megtekinthető honlapunkon: Szakszolgálat/Pályaválasztás menüpont 18

19 2009. április HÍRLÁNC Jogorvoslati kérelem (Minta) Tárgy: Középiskolai és szakiskolai felvételi kérelem elbírálása elleni jogorvoslati kérelem. Főjegyzőjének/Jegyzőjének (iskola székhelye). (az iskola pontos címe, amelynek a döntését megfellebbezi) Gyermekem.. (született:. hely. év. hó. nap anyja neve: lakcíme:., aki az..általános iskola 8. osztályos tanulója, a jelentkezési lapján megjelölt iskolába (iskolák egyikébe sem) nem nyert felvételt. A közoktatási törvény 83. -ának (2) bekezdése alapján a döntés ellen jogorvoslattal kívánok élni. Kérem az iskola fenntartóját, szíveskedjen gyermekem felvételi ügyét elbírálni, és számunkra kedvező döntést hozni. Fellebbezésemet az alábbiakkal indoklom:.... Értesítésüket.... (név)......(lakcímre) kérem küldeni hó nap Tisztelettel:.. (szülő, gondviselő aláírása) info@borsod-ped.hu 19

20 HÍRLÁNC április V E R S E N Y E K Tisztelt Intézményvezetők! Tisztelt Kollégák! Kedves Diákok! Tájékoztatjuk a tanulmányi versenyek iránt érdeklődőket, hogy a személyiségi adatok védelme érdekében intézetünk telefonon nem ad információt a versenyeredményekről. A Versenyszabályzatban foglaltak értelmében a nyilvános adatok intézetünk honlapján tekinthetők meg: VERSENYEK Megértésüket köszönjük! Országos és határon túli általános iskolai műveltségi vetélkedő A Borsod-Abaúj-Zemplén megyei II. Rákóczi Ferenc Megyei Könyvtár Gyermekkönyvtára Benedek Elek születésének 150. évfordulója alkalmából Népmesetudós kerestetik címmel műveltségi vetélkedőt hirdet. A játék célja megemlékezés a nagy mesemondó életének legfontosabb eseményeiről és ismerkedés a magyar népmesekinccsel. A versenyre a magyarországi és a határon túli magyar nyelvű általános iskolák negyedik osztályosainak háromfős csapatait várják. Iskolánként egy csapat vehet részt a játékban! A vetélkedő egy írásbeli fordulóból és a szóbeli döntőből áll. Az írásbeli forduló feladatlapja, valamint a felkészüléshez ajánlott irodalom május 4-től letölthető a II. Rákóczi Ferenc Megyei Könyvtár honlapjáról ( A feladatok beküldési határideje: május 25., mely egyben a versenyre történő jelentkezés is. A további időpontokról honlapukon folyamatosan tájékoztatást adnak, s a megoldásokat is közzéteszik. A megoldásokat személyesen, postai úton (3530 Miskolc, Görgey Artúr u. 11.) vagy ben a gyermek@rfmlib.hu címen fogadják. A döntő június 2-án lesz a megyei könyvtárban, az írásbeli fordulóban legjobb eredményt elért tíz csapat részvételével. A sikeresen szereplő tanulókat értékes könyvekkel, valamint meglepetés előadással jutalmazzák. 20