PÁLYÁZAT AZ IZSÁK IMRE ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT INTÉZMÉNYVEZETŐI (MAGASABB VEZETŐI) ÁLLÁSÁRA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "PÁLYÁZAT AZ IZSÁK IMRE ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT INTÉZMÉNYVEZETŐI (MAGASABB VEZETŐI) ÁLLÁSÁRA"

Átírás

1 PÁLYÁZAT AZ IZSÁK IMRE ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT INTÉZMÉNYVEZETŐI (MAGASABB VEZETŐI) ÁLLÁSÁRA Herkliné Ebedli Gyöngyi 2012.

2 Ha hajót akarsz építeni, ne azzal kezd, hogy a munkásokkal fát gyűjtetsz és szó nélkül kiosztod közöttük a szerszámokat, és rámutatsz a tervrajzra. Ehelyett először keltsd fel bennük az olthatatlan vágyat a végtelen tenger iránt. /Antoine de Saint-Exupéry/ 2

3 Tartalomjegyzék I. Önéletrajz oldal II. Az Izsák Imre Általános Művelődési Központ...8. oldal II.1. Az intézmény környezete, a csácsbozsoki városrész...8. oldal II.2. Az ÁMK mint intézmény..9. oldal II.2.1. Az intézmény története..9. oldal II.2.2. Az épület.9. oldal II.2.3. Az intézmény körzete..10. oldal II.3. Óvoda oldal II.3.1. Helyzetelemzés.10. oldal II.3.2. Szakmai munka oldal II.4. Iskola 12. oldal II.4.1. Személyi feltételek oldal II.4.2. Alsó tagozat..13. oldal II.4.3. Felső tagozat.14. oldal II.4.4. Sajátosságok.15. oldal II Az ép értelmű, de mozgásában korlátozott gyermekek befogadó iskolája oldal II Személyes pedagógia oldal II Két idegen nyelv oktatása 16. oldal II Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) B-10/2 pályázat Itt kiköthetsz Diák- sziget ifjúsági információs és tanácsadó iroda működése, közösségépítő és közösségteremtő programja Zalaegerszegen oldal II.5. Közművelődés..18. oldal II.5.1. A művelődési központ.18. oldal II.5.2. Könyvtár oldal III. Vezetői program oldal III.1. Óvoda..21. oldal III.2. Iskola oldal 3

4 III.2.1. Állagmegóvás oldal III.2.2. Tehetséggondozás 22. oldal III.2.3. A tantestület mint közösség 22. oldal III.2.4. Az ép értelmű, de mozgásukban korlátozott tanulók befogadó intézménye.22. oldal III.2.5. Az Ugródeszka program.23. oldal III.2.6. Természet közeli iskola oldal III.2.7. Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) B-10/2 pályázat Itt kiköthetsz Diák- sziget ifjúsági információs és tanácsadó iroda működése, közösségépítő és közösségteremtő programja Zalaegerszegen..24. oldal III.2.8. TÁMOP /2 Innovatív iskolák fejlesztése.25. oldal III.2.9. Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program / oldal III Nyelvi képzés.25. oldal III Más intézményekkel való kapcsolat 26. oldal III éves az iskola.27. oldal III Marketing..28. oldal III Továbbképzések 28. oldal III A szülő munkaközösséggel való kapcsolat..29. oldal III.3. Közművelődés..29. oldal IV. Konklúzió..30. oldal MELLÉKLETEK oldal 4

5 I. Önéletrajz HERKLINÉ EBEDLI GYÖNGYI Személyes adatok: Születési hely és idő Családi állapot: Gyermekek: Munkahely: Zalaegerszeg, férjezett Herkli Mátyás Barnabás, 1987 Herkli Kata Lilla,1990 Izsák Imre ÁMK, Zalaegerszeg Cím: Tel: H-8900 Zalaegerszeg, Válicka u Szakmai életrajz: Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Közoktatási vezető képzés - szakvizsgázott pedagógus, közoktatási vezető Budapest Zalaegerszeg Nemzeti Szakképzési Intézet Számítógép kezelői informatikai képzés Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola Általános iskolai tanító szak népművelési - kiegészítő képzés Szombathely Deák Ferenc Szakközépiskola Egészségügyi szak Zalaegerszeg Csácsi Utcai Általános Iskola Zalaegerszeg 5

6 Egyéb képzettségek (tanfolyamok) 2010 Az olvasás, szövegértési kompetencia fejlesztését segítő korszerű tanítási- tanulási módszerek, eljárások, technikák tanfolyam 2003 Ember és környezet továbbképzés 2001 Környezetvédelmi napok, Környezetbiológia 30 órás akkreditált továbbképzés 1999 Országos konferencia a beilleszkedési, magatartási, tanulási zavarokról Pedagógusok Intenzív Továbbképzése Szombathely Szakmai gyakorlat: tagintézmény vezető Izsák Imre ÁMK Zalaegerszeg pedagógus Csácsi Utcai Általános Iskola Izsák Imre ÁMK Zalaegerszeg Egyéb tevékenységek: Zalaegerszeg MJV Önkormányzati képviselő Csácsbozsok városrész Zalaegerszeg MJV Önkormányzat, Oktatási Bizottsági tag Zalaegerszeg MJV Önkormányzat, Pénzügyi Bizottsági tag Szent-Györgyi Albert DSE Természetjáró Szakosztály vezető Idegen nyelvek Angol alapszint 6

7 Személyes hitvallás: Az iskola arra való, hogy az ember megtanuljon tanulni, hogy felébredjen tudásvágya, megismerje a jól végzett munka örömét, megízlelje az alkotás izgalmát, megtanulja szeretni, amit csinál,és megtalálja azt a munkát, amit szeretni fog. Dr. Szentgyörgyi Albert A pedagógus elhivatottság számomra azt jelenti, hogy valóban megtaláltam azt a hivatást, amit egy életen át szívvel- lélekkel csinálni tudok. Az elmúlt közel 30 esztendőben az iskola számomra soha nem volt csak egy munkahely, hanem életem szerves része, ahol a kötelező feladatok elvégzésén túl, kiélhettem a gyermekek iránti szeretetemet, a nevelés terén bennem szunnyadó kreativitást is. A kollégáimmal, az iskola valamennyi dolgozójával, a szülőkkel és a város más intézményeivel igyekeztem mindig jó, közvetlen és konstruktív kapcsolatot kialakítani. Úgy munkámban mint magánéletemben az optimista hozzáállás és a kompromisszumkészség meghatározó szerepet tölt be. Érdeklődésem szerteágazó, fogékony vagyok az új dolgokra. Szabadidőmben szívesen sportolok (kerékpározás, túrázás, síelés, torna), kertészkedek, olvasok és zenét hallgatok. 7

8 III. Az Izsák Imre Általános Művelődési Központ II.1. Az intézmény környezete, a csácsbozsoki városrész A városrész szívében van Családias, kertvárosi, zöld, ideális környezet Személyes kötődés (itt élek, képviselő vagyok) Az 1980-as években Csácsbozsok jelentős változásokon ment keresztül. Az újonnan kialakított településrészen nagyarányú építkezések folytak, melyek nyomán a lakosság létszáma is ugrásszerűen megnövekedett. Ennek kapcsán vált indokolttá egy új, korszerű iskolaépület megépítése. Ez 1992-ben került átadásra. A 1993-ban sportcsarnokkal kibővült intézmény 1995-től lát el közművelődési feladatokat. Az ÁMK-ban 2006-tól közkönyvtár is működik, kielégítve a többcélú intézményekkel szemben támasztott követelményeket is. Az épület a városrész szívében van, központi elhelyezkedése különösen alkalmassá teszi a helyi lakosság oktatási, művelődési és sportolási igényeinek kielégítésére. Kiemelten fontos tehát, hogy ezeket az adottságokat, az intézményt érintő átalakítások során ne érjék kedvezőtlen változások. A magam részéről születésemtől kezdve szorosan kötődöm Csácsbozsokhoz, Csácsbozsok életéhez és a helyi oktatáshoz, közművelődéshez. Képviselőként fokozott hangsúlyt fektettem a helyi értékek, a jellegzetes kertvárosi környezet megtartására. Az intézmény a környezetében létesült parkkal együtt szépen illeszkedik bele ebbe a zöldövezeti környezetbe. 8

9 II.2. Az ÁMK mint intézmény II.2.1. Az intézmény története Az intézmény elődje a Csácsi Utcai Általános Iskola volt. A városrész - infrastrukturális és földrajzi- fejlődésével igény mutatkozott új iskolaépület megépítésére ben indult el a tanítás a jelenlegi épületben, ami 1993-ban tornacsarnokkal bővült. Többcélú intézményként 1995-től kibővített funkcióval közművelődési feladatokat is ellátott az intézmény től kétcsoportos óvodával bővült az addigi iskola, majd ban Izsák Imre Általános Művelődési Központ lett a hivatalos elnevezés től az iskolai kereteken belül felnőttképzés is indult, mely azóta is tart. Az Általános Művelődési Központ 2006-ban a közművelődési könyvtárral- vált nevének megfelelően többcélú intézménnyé. II.2.2. Az épület Az épület a többcélú intézmény igényeinek megfelelően lett kialakítva. Többszintes, szinteltolásos. Az alagsorban kondicionáló terem kapott helyet az iskola diákjai és a városrész sportolni vágyó lakosai számára. A földszinten az óvoda, az ebédlő és az aula található. Az óvoda bejárata elkülönített, de szerves egységként része az épületnek. Az aula a közösségi rendezvények színtere. Az ebédlőhöz kapcsolódó konyha melegítőkonyha, az előírásoknak megfelelően működik. A félemeleten találhatók az alsós tantermek, mozgássérült mosdó- és illemhelyiség, az ének- zene szaktanterem, technika szaktanterem, és innen közelíthető meg a tornacsarnok. Két alsós tanterem és az ének- zene szaktanterem digitális táblával felszerelt. Ezen a szinten működik a stúdió, melynek technikai eszközei igénylik a kor elvárásainak megfelelő fejlesztést. A tornacsarnok felújítása 2003-ban megtörtént, az öltözők és a vizesblokk felújítására azonban a jövőben kell sort keríteni. A csarnok nemcsak a városrész-, hanem a város lakossága körében is népszerű, ez bevételi forrást jelent az ÁMK-nak. Az első emeleten vannak az informatika- és a nyelvi szaktantermek (digitális táblával), a fejlesztő termek (mozgásfejlesztő terem, a konduktív terápia szaktanterme, gyógypedagógiai fejlesztő terem), valamint az irodák. Ezen emelet ad helyet a Dús László Galériának, mely 9

10 számtalan külső művész kiállításának és az intézményi képzőművészeti és kézműves munkák bemutatásának színtere. A további félemeleten a felsős osztálytermek és a digitális táblával felszerelt szaktantermek, továbbá a könyvtár és a közművelődés irodái kaptak helyet. Ezen az emeleten került elhelyezésre a térfigyelő rendszer központi állomása is, mely további bővítést igényel. A padlástér jelenleg raktárként funkcionál, de beépítése a jövőben, anyagi és szakmai lehetőségek függvényében szükségessé válhat. Az épület udvarrésze megosztott. A játszótér program első lépéseként épült meg az óvoda elkülönített játszórésze, amit igény esetén egybe lehet nyitni az udvarral. Az iskolásoknak egy évvel később újult meg az udvari játszóterük. Ekkor nyílt lehetőség arra, hogy a városrész gyermekei felé is nyitottá válhasson a hátsó udvari komplexum. Az intézmény a Gyökmadár szoborral és azt körülvevő hívogató, virágos parkkal várja az ide érkezőket, az itt tanulókat. II.2.3. Az intézmény körzete Az intézmény körzete Csácsbozsok városrész, valamint Kisbucsa a Zalaegerszeg Megyei Jogú Város közoktatási megállapodása alapján. Ezen kívül az ép értelmű, de mozgásában korlátozott gyermekek kijelölt fogadóiskolája. II.3. Óvoda II.3.1. Helyzetelemzés 1997-ben a modern iskolaépületen felül, belső átépítéssel került kialakításra a két csoportos, 60 fő befogadására alkalmas óvoda. A gyermekek nevelését, gondozását 4 óvodapedagógus és 2 dajka néni látja el. Az óvoda a lelkes dolgozóknak és segítőiknek köszönhetően mára modern, a kor igényeit, elvárásait és az oktatási-nevelési módszerek korszerű alkalmazását megvalósító intézmény lett. A csácsbozsoki településrészi önkormányzattal karöltve elkészült a már régóta áhított óvodai játszótér, amely azóta további eszközökkel és parkkal bővült. A %-os kihasználtsággal működő óvoda iránt nyitás óta nagy az érdeklődés, hisz a városrész óvodás korú gyermekeinek több mint 90%-a ide jár. Tizenöt éve a város egyik legzsúfoltabb óvodája. 10

11 Az óvoda a nevelési program megvalósításához szükséges eszközrendszerrel rendelkezik. A korszerű szakmai eszközök beszerzése és az elhasználódottak pótlása folyamatos. II.3.2. Szakmai munka Az óvodai élet során fontos a gyermeki személyiség tiszteletben tartása, a gyermekek érzelmi biztonságának megteremtése, fejlődésük és fejlesztésük során az egyéni és életkori sajátosságaik, másságuk, fejlődési ütemük figyelembe vétele. Minden gyermek egyedi és megismételhetetlen, a kiteljesedéséhez az alapok lerakása és a boldog, sikeres, alkotó élethez szükséges kompetenciák megerősítése a feladat. Az óvodának és a nevelőtestületnek együttműködő, egymást segítő, jó kapcsolata van. Az óvodások változatos családi háttérrel érkeznek. Egyre több a csonka család, amely súlyos anyagi és egzisztenciális problémákkal küzd. A munkahely megtartására törekvés, az óvoda jelentőségét, nevelő-segítői és kompenzáló hatását egyre fontosabbá teszi. Növekszik a család és az óvoda egymásra épülő, egyaránt erősítő nevelő hatása. A változatos családi háttér és a gazdasági nehézségek ellenére a szülői közösségek számottevő része nagyban hozzájárul az óvoda sikeres működtetéséhez. Az óvodai nevelés gondoskodik az életkornak és egyéni képességeknek megfelelő műveltségtartalom (anyanyelvi-, irodalmi-, ének-zenei, vizuális-, testi nevelés, és a külső világ tevékeny megismeréséről) közvetítéséről. A gyermeki személyiség egészének kibontakoztatása sokszínű, játékra alapozott komplex tevékenységek során valósul meg. Már kiscsoporttól kezdve gyermek és szülője a sok-sok közös ÁMK programon keresztül kapcsolatba kerül az intézmény teljes személyzetével. Ez rendkívüli előny, hisz iskolakezdéskor nincs szorongás, izgalom a személyes kapcsolatnak köszönhetően. 11

12 II.4. Iskola Szorosan együttműködve a családdal biztosítja a 6-14 éves korosztály korszerű oktatását, nevelését, képzését, művelődését. Feltárja az óvoda és az iskola egymásra épülésének módjait, folytatja az óvoda felzárkóztató tevékenységét, gondoskodik a tehetségek fejlesztéséről és a tanulók képességeinek maximális kibontakoztatásáról, a középiskolai átmenet zökkenőmentes előkészítéséről. Sokoldalú együttműködéssel megteremti a közéleti nevelés lehetőségeit az intézményi demokrácia formáinak felhasználásával. Munkájában épít az ÁMK közművelődési funkciójából eredő lehetőségekre. Kezdetben a közvetlen lakókörnyezetben élő családok gyermekeinek kínált hatékony és eredményes nevelést és oktatást, de már a lakókörnyezeten kívül élő családok is szívesen választják. II.4.1. Személyi feltételek Az intézmény dolgozóinak létszáma 40 fő. Ebből óvodapedagógus 4 fő, pedagógus 17fő, konduktor 1fő, gyermekfelügyelő 1fő, könyvtáros- közművelődés-szervező 3fő, ügyviteli dolgozó 3fő, egyéb szakalkalmazott (oktatás technikus) 1fő, fizikai dolgozó 10fő. A nevelőtestület főbb erényei: családias légkör, baráti hangulat szakmai elhivatottság és alázat gyermekszeretet belső igény a szakmai fejlődésre kreativitás, nyitottság az új ismeretekre az új módszerek megismerése iránti igény dinamizmus, fiatalos lendület mások munkájának elismerése, megbecsülése a szülői munkaközösséggel és a szülőkkel való jó kapcsolat a városrész iránti hűség. 12

13 II.4.2. Alsó tagozat A as tanévben 70 fős létszámmal, minden évfolyamon egy osztállyal működik. Guruló rendszerben, egysoros évfolyamon tantárgycsoportos felosztásban egy- egy osztály délelőtti oktatását és délutáni nevelését párban két tanítónő látja el. Ők gondoskodnak nemcsak a NAT-ra épülő kerettantervben megfogalmazott tananyag átadásáról, hanem a tanulási problémával és nehézséggel küzdő gyermekek egyénre szabott fejlesztéséről és a tehetségek kibontakoztatásáról is. Négy esztendőn keresztül ugyanazon pedagógusok oktatják-nevelik a gyermekeket, ezzel kialakítva a személyes kötődést és azzal együttjáró biztonságérzetet. A BTM-es tanulók egyéni fejlesztése kizárólag a tanítók, tanárok feladata, az SNI-s gyermekekkel az intézmény fejlesztő pedagógusa, külsőleg foglalkoztatott gyógypedagógus iránymutatásával dolgozik. A tanítók szervezik a gyermekek délutáni szabadidős tevékenységét, melynél hangsúlyt kap a szabad levegőn tartózkodás, játék és az intézmény szakkörein való részvétel. Ezek sport, zene, tánc, képzőművészeti és kézműves területen kínálnak minden tanuló számára tehetsége és igénye szerinti továbbfejlődési lehetőségeket. Az iskola nyitott a felmerülő különleges szülői igényekre is. Az úszásoktatás negyedik osztályban kezdődik, ami talán kicsit késő. Kiemelt feladatok: a tehetségek felismerése tehetséggondozás, versenyeztetés az értő olvasás és az írás tudományának elsajátíttatása irodalmi ismeretek, szépirodalom iránti igény felkeltése a logikus gondolkodás fejlesztése a praktikus intelligencia kialakítása, a mindennapi életre nevelés a matematika alapjainak lefektetése, megerősítése környezeti nevelés egészséges életmódra szoktatás szabálytudat, rendszeresség kialakítása az illemszabályok elsajátítása az önálló tanulás segítése felzárkóztatás 13

14 személyes pedagógia Az alkalmazott pedagógiai módszer tekintetében szabad kezet kapnak a pedagógusok. Ez vonatkozik a tankönyvcsalád kiválasztására és a haladási ütem megválasztására. Egységes értékelési rendszerrel működik az alsó tagozat, mely a pedagógiai programban és a helyi tantervben került rögzítésre. II.4.3. Felső tagozat A as tanévben 87 fős létszámmal, minden évfolyamon egy osztállyal működik. Az általános iskolákra vonatkozó OM rendelet 5-8. évfolyamra ajánlott óraszám alapján kidolgozott helyi tanterv a Kt. 52. (7), és (11) c) bekezdései alapján felzárkóztató és tehetséggondozó órák beiktatásával igyekszik megvalósítani a pedagógiai programjában vállalt azon szerepét, miszerint minden tanuló személyre szabottan a neki legjobban illő oktatásban és nevelésben részesülhessen. Kiemelten gondoskodik a középiskolába való zökkenőmentes átmenet előkészítéséről és az alapkészségek megszilárdításáról, mely az országos kompetenciamerések tükrében mérve kiemelkedő. Nagyon jó a felvételi statisztika a 8. osztály után. Ellenben a hatosztályos gimnáziumba olyan gyermekek is bekerülnek iskolánkból, akik még nem érettek erre az intézményrendszerre és ezt későbbi eredményeik tükrözik. A szülők rálátása erre az oktatási modellre nem mindig reális, sok esetben nem gyermekük képességbeli érését tartják szem előtt, hanem az aktuális trendeknek akarnak megfelelni. A felső tagozat első feladata az alsó-felső közötti zökkenőmentes átmenet biztosítása. Ennek érdekében néhány éve a negyedik osztályban tanító tanítók elsősorban az osztályfőnökök- átadják az osztályt, mely során tájékoztatják a felsős kollégákat a gyermekek tanulmányi-, közösségi munkájáról, szorgalmáról, magatartásáról. A felső tagozaton megváltozik a nevelés- oktatás módja, ugyan alsóban is megjelennek felsős pedagógusok (pl.: testnevelés, idegen nyelv, stb.) mégis felsőben más minőségű a kapcsolat. Ötödik osztálytól kiemelten fontos a tanulás megtanítása, különösen az önálló tanulás elsajátíttatása. Az osztályfőnökök egyik legfontosabb feladata az osztályok közösséggé kovácsolása, az életkori sajátosságokból adódó konfliktusok helyes kezelése. A hetedik és nyolcadik osztályos korosztályban ahol felerősödnek a kamaszkori devianciák- meg kell találni a helyes utat, hogy a pályaválasztás küszöbén ne gátként álljon a nemtanulás időszaka a 14

15 sikeres felvételi útjába. Talán ez jelenti a jelen kor pedagógusainak a legnagyobb kihívást, ez az időszak, ami a tanár-diák viszonyban a legnagyobb nehézség. A gyermekek szociális és társadalmi különbözőségeikből adódóan nem egyforma képességekkel rendelkeznek, s ezt az egysoros osztályokon belül kell kezelniük a pedagógusoknak. A differenciálás során ki kell emelni a tehetségeket, fel kell zárkóztatni a lemaradottakat és az átlag képességű tanulók számára is át kell tudni adni az ismeretanyagot. A frontális tanítás helyett/mellett hangsúlyt kap az egyéni, páros és team munka, a digitális oktatási formák tanulókhoz való adaptálása. A tananyag könnyebb elsajátítását segíti a délutáni tanulószoba (pedagógusi segítséggel), emellett az elfoglalt szülők gyermekeinek biztosítja a hasznos időöltést. Ez a lehetőség iskolánkban nagy népszerűségnek örvend és hatékonyan működik. Kiemelt feladatok: a szövegértési kompetencia erősítése a helyesírás tökéletesítése, a nyelvtani szabályrendszer beépítése a szépirodalmi ismeretek kiszélesítése mérhető matematikai tudás elősegítése a matematikai gondolkodás fejlesztése egészséges életmódra nevelés számítógépes írástudás fejlesztése használható idegennyelv-tudás megalapozása hazaszeretet, magyarságtudat kialakítása a felvételire és a középiskolai életre való felkészítés II.4.4. Sajátosságok II Az ép értelmű, de mozgásában korlátozott gyermekek befogadó iskolája A mozgáskorlátozott gyermekek fejlesztését nyolc évvel ezelőtt kezdte meg az intézmény. Az első gyermek, aki mozgáskorlátozottként itt végezte el az általános iskolát 2012 szeptemberétől középiskolai tanulmányait a Kölcsey Ferenc Gimnáziumban folytatja. Ez az intézmény Zalaegerszeg Megyei Jogú Város által kijelölt gimnázium a mozgásukban korlátozott gyermekek számára. Ezen gyermek kapcsán is mondható, hogy a fejlesztés rendkívül hatékony és sikeres, melyben a jövőben is nélkülözhetetlen a fejlesztő team (konduktor, gyógypedagógus, fejlesztő pedagógus, gyógytornász, gyermekfelügyelő) munkája. Jelenleg két mozgásában korlátozott gyermek tanul az iskolában. 15

16 II Személyes pedagógia Az iskola kis létszámából adódóan mind a felzárkóztatást igénylő gyermekek, mind pedig a tehetségek korai felismerése és fejlődésük biztosítása adott. Tehetséggondozás Az iskola egyik legfőbb célja a tehetségek minél korábbi felismerése (tantárgyi, sport, művészeti, stb.) és képességeik továbbfejlesztése, versenyeztetése. Vannak pedagógusok, akik akár szabadidejük terhére is vállalják az ezzel járó jelentős többletmunkát. A szülők felől is nagy az elvárás az iskola felé a tehetséggondozás irányába, de ugyanakkor a támogatás is adott részükről. Jelenleg is számtalan városi, megyei és országos versenyen vesznek részt sikeresen az iskola tanulói. Ez városi szinten még nincs kellőképp a köztudatban, ezen a jövőben változtatni kell. Felzárkóztatás Az iskolában nagyon jól működik az arra rászorulók felzárkóztatása, köszönhetően a jól képzett szakembereknek és a már meglévő és jól működő kapcsolatrendszernek. A családias intézményi adottságok miatt e tanulók szüleivel biztosított a napi szintű, személyes kapcsolat a sikeresebb fejlesztés érdekében. II Két idegen nyelv oktatása Gyermekei tanulmányai során minden szülőnek szembe kell néznie egy jövőt meghatározó kérdéssel: milyen nyelvet tanuljon a gyermek? Legtöbbször ez a kérdés így vetődik fel: angol vagy német? Mindkét nyelv mellett jelentős érvek szólnak. Az angol mára már nem egy nemzeti nyelv, hanem a nemzetközi kommunikációé. Arra a legnagyobb az esély, hogy az angol nyelv használata során nem anyanyelvű, hanem az angolt szintén idegen nyelvként tanult felhasználóval kerülünk szembe. Az angol nyelv elsajátítása mára már nem jelent előnyt, csupán azt, hogy nem kerülünk hátrányba a munkaerő piacon. Ha közelebbi hazánk, Zala megye földrajzi adottságait nézzük, a német nyelvtudás jelenthet nagyobb előnyt. Akár ausztriai, vagy német munkavállalásról van szó, akár német munkapartnerek magyarországi fogadásáról, a német nyelvtudás előnyt jelent. Felismerve a munkaerőpiac követelményeit, az intézmény diákjai mindkét idegen nyelvet tanulhatják. A második idegen nyelv ötödik osztálytól kerül az órarendbe. Alsó tagozatban az első idegen nyelv megalapozása folyik, már első osztálytól. Negyediktől a gyerekek heti 3 órában tanulják az első nyelvet, majd ötödikben a második 16

17 idegen nyelv is bevezetésre kerül heti 2 órában. Ennek célja egy új nyelv alapjainak lerakása a kommunikációra helyezve a hangsúlyt. II Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) B-10/2 pályázat Itt kiköthetsz Diák- sziget ifjúsági információs és tanácsadó iroda működése, közösségépítő és közösségteremtő programja Zalaegerszegen 2011 nyarán közel 80 millió Ft nagyságú pályázatot nyert az Izsák Imre ÁMK. A pályázat a Zalaegerszegen működő ifjúságot összefogó szervezetek összefogására, koordinálására irányul, mind a közoktatási, mind pedig az egészségügyi ágazatokban. Kiemelten kezeli a fiatalkori szociális és egészségügyi problémák primer prevencióját. A pályázat által még szorosabb kapcsolatba került az intézmény, a város és a városrész, lehetőséget kínálva az általános iskolás korosztály számára mozgásalapú fejlesztésre, tanulást segítő mozgásterápiára, zeneterápiára, személyes konzultációs lehetőségekre. Ennek a módszernek az iskolai keretekben való alkalmazása egyedülálló kezdeményezés az országban, ami a legújabb szakmai kutatásokra épül, átgondolt és megtervezett. A pályázat a sikeres első év után második évébe lép, amely alatt ez a kapcsolat még szorosabbá válhat, még inkább ki kell használni a pályázat ez irányú lehetőségeit. 17

18 II.5. Közművelődés 1998 óta az lett volna az ÁMK célja, illetve feladata, hogy széleskörű kapcsolatot teremtsen az intézmény és a városrész lakossága között. Jelenleg a közművelődés leginkább az iskolásokra és a szülői körre épít, ennek megfelelően alakítja programjait. Az egyéb, a helyi lakosságot szélesebb körben bevonó programok és rendezvények a Csács és Bozsok Településrészi Önkormányzattal, illetve a Szent-Györgyi Albert DSE Természetjáró szakosztályával karöltve valósulnak meg. Az intézmény tevékenységében ez az a terület, amely leginkább fejlesztést igényel. Sokkal több önálló civil szerveződésre is lenne lehetőség, illetve szükség. II.5.1. A művelődési központ Az ÁMK saját szervezésében megvalósuló közművelődési programok: farsangolás Izsák-napi megemlékezés Nőnap húsvéti készülődés programjai (kézműves foglalkozássorozat, stb.) májusfaállítás májusfa kitáncolás Party-nap (szülők, nevelők, diákok találkozója) nyári táborok (kézműves-, nyelvi-, természetjáró- és Izsák tábor) egészséghét, ingyenes lakossági szűrővizsgálatok adventi készülődés Mikulás ünnepség karácsonyi koncert Szilveszteri vigasságok Nem rendszeres programok: bábszínházi előadás-látogatások színházi előadás-látogatások helyi koncertek képzőművészeti kiállítások (Dús Galéria) tudományos előadások 18

19 Az ÁMK a Csács és Bozsok Településrészi Önkormányzattal, illetve a Szent-Györgyi Albert DSE Természetjáró Szakosztályával közös programjai: március 15-ei megemlékezés medvehagyma napok csácsbozsoki borverseny környezetvédelmi hónap Nyuszi-túra Augusztus 20-i ünnepség Csácsbozsoki Fesztivál Mikulás- túra Szilveszteri túra Ezeken a programokon a lakosság változó létszámban vesz részt. Vannak kiemelt programok (pl.: karácsonyi koncert, ünnepi megemlékezések, túrák), melyek évről-évre egyre nagyobb lakossági érdeklődés mellett zajlanak Jelenleg aktívan működő klubok: Évgyűrűk Nyugdíjas Klub - a helyi nyugdíjasok önálló kezdeményezésére alakult klub rendszeresen tart összejöveteleket, saját rendezvényeket szervez (pl. májusfa állítás, betlehem állítás) és aktívan társul az egyéb közösségi rendezvényekhez Természetjáró Klub - nyílt, gyalogos illetve kerékpáros túrák és kirándulások havi rendszerességgel a városrész - illetve a város felnőtt lakosságának bevonásával Lányok, asszonyok klubja - tavaly ősszel indult új klub Az ÁMK egyéb szolgáltatásai: aerobik gyógytorna kézműves foglalkozások játszóházak 19

20 II.5.2. Könyvtár 2006 októberétől az addigi iskolai fiókkönyvtár önálló közművelődési könyvtárrá vált, melynek 9500 db körüli a kötetállománya. Lehetőség van könyvkölcsönzésre és internethasználatra. A könyvtár szolgáltatásait leginkább az iskola diákjai és tanárai veszik igénybe. Ahhoz, hogy a könyvtár a városrész lakosságát is ki tudja szolgálni, vagy a könyvtárban rendezvényeket lehessen tartani jelentős modernizálásra és fejlesztésre van szükség. Ehhez anyagi fedezetet tud nyújtani a Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program /1 pályázata, melyet az intézmény elnyert, de forráshiány miatt tartaléklistára került. 20

21 III. Vezetői program III.1. Óvoda Egyre nagyobb szülői igény mutatkozik arra, hogy intézményünk két éves kortól tudja fogadni a városrész gyermekeit. Ez átalakítással és új vizesblokk építésével lenne megoldható. Óvodánkban különös szerepe van a prevenciós nevelésnek. Fontosnak tartjuk a mindennapok helyesen szervezett életritmusát, táplálkozást, testápolást, megfelelő öltözködést, mozgást, edzést, kirándulást, pihenést, amelyek a gyermekek megfelelő fejlődését segítik elő. Nevelési célok: a személyiség szabad kibontakoztatása érzelmek kifejezésére való képesség kialakítása a felnőttek tiszteletének megalapozása a lakóhely megismertetése egészséges életmód kialakítása együttműködési készség fejlesztése az érzelmi nevelés és szocializáció, másság elfogadtatása értelmi fejlesztés az iskolai ismeretek befogadására való felkészítés Az óvoda aktívan részt vesz a városi rendezvényeken, továbbra is számítok erre mint intézményünk menedzselési lehetőségére. 21

22 III.2. Iskola III.2.1. Állagmegóvás Az épület kisebb karbantartási munkái folyamatosak, ugyanakkor a leendő első osztályban már nem tudtunk műanyag padlót cserélni, holott nagyon indokolt lett volna. Célom a szülőkkel való jó kapcsolat ápolása és erősítése, hiszen eddig is támaszkodhattunk a felújítások során rájuk, de ezután az anyagi források csökkenése miatt ez még fontosabb. Szükséges a térfigyelő kamerarendszer bővítése. Az ezen felüli felújítási munkákat igény és anyagi lehetőség szerint tervezem. III.2.2. Tehetséggondozás Szeretném, ha iskolánk továbbra is a város azon intézményei közé tartozna, ahol kiemelt fontossággal kezelik a tehetségek felismerését, gondozását, versenyeztetését. Ebben szeretném azokat a pedagógusokat motiválni és elismerni, akik vállalják az ezzel járó többletmunkát. Szükség van olyan motivációs rendszer kidolgozására az anyagi feltételek függvényében, amivel jutalmazni lehet azokat a pedagógusokat, akik iskolánknak jó hírnevet szereznek. Szeretnék azzal a hagyománnyal szakítani, hogy kis iskola révén befogadóintézménye legyünk a máshonnan elutasított tanulóknak. III.2.3. A tantestület mint közösség Tudni kell magasra tenni a mércét, de mindenáron nem kell megugrani azt. A gyermek is akkor tud teljesíteni, ha a segítő háttér megvan. A pedagógusi munkám során is mindig fontos volt számomra a jó hangulat és baráti légkör. Ezt az alapelvet igazgatóként is szeretném erősíteni közösségkovácsoló programokkal, a tantestületi kirándulások, közös színházlátogatások, túrák, stb. A mindennapokban egy megértő mosoly, egy baráti kézfogás, vagy beszélgetés, egy jó hangulatú munkahely, ahova szívesen jönnek a kollégák dolgozni mindennél többet jelent és nem kerül pénzbe. III.2.4. Az ép értelmű, de mozgásukban korlátozott tanulók befogadó intézménye Az intézmény ezen feladatkörének ellátásához a személyi és tárgyi feltételek teljesek, de az alapvető és talán a legfontosabb kritérium jelenleg még nem adott. Ez az intézmény teljes akadálymentesítése. Elkészültek a tervek a lifthez, ám ezek oly mértékben bontják meg az épület aulájának egységét, hogy egy ÁMK esetében nem megvalósíthatóak. Mindenképp 22

23 törekedni kell olyan építészeti megoldás megtalálására, ami lehetővé teszi a kerekes székes közlekedést az épületen belül, anélkül hogy az épület központi egységét megtörné. Az anyagi fedezet az átalakításra jelenleg még nem biztosított, de célom a mihamarabbi megoldás megtalálása, hiszen további mozgássérült tanulók beiratkozását várjuk az előzetes felmérések alapján. III.2.5. Az Ugródeszka program 45. (2) A gyermek abban az évben, amelynek augusztus 31. napjáig a hatodik életévét betölti, legkésőbb az azt követő évben tankötelessé válik. Az a gyermek, akinek esetében azt a szakértői bizottság javasolja, további egy nevelési évig az óvodában részesül ellátásban, és ezt követően válik tankötelessé. A tankötelezettség teljesítése a tanév első tanítási napján kezdődik. Ha a gyermek az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget korábban eléri, a kormányhivatal a szülő kérelmére szakértői bizottság véleménye alapján engedélyezheti, hogy a gyermek hatéves kor előtt megkezdje tankötelezettségének teljesítését. (Hatályos január évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről) Ezen törvényi szabályozás keltette űr miatt készítette el az iskola az Ugródeszka program -ot. Célom kiemelten támogatni a program elindítását, hiszen hosszútávon tudna megoldást biztosítani a város azon óvodásai számára, akik bár tankötelesek, de részképességgyengeség miatt iskolaéretlenek. Ezek azok a gyermekek, akikből akár ötös tanulók is válhatnak, ha a tanuláshoz megfelelő érettségi szintet elérik. Az intézmény személyi és tárgyi feltételei adottak a program elindításához és sikeres működtetéséhez. Egy jól átgondolt és szakmailag előkészített rendszer az, amit iskolánk tud nyújtani a leendő tanköteles gyermekek és szüleik számára. A mai rohanó világban elvárás a Lifelong learning (élethosszig tartó tanulás). Aki a kezdeti lépéseknél lemarad, egy életre szegregálódik. Zalaegerszegen az óvodák maximális vagy ezen felüli- létszámmal működnek, erre is megoldást nyújt programunk, hiszen az iskoláskorú de iskolaéretlengyermekek helye felszabadulna az óvodákban, ha beiskolázásra kerülnének iskolánk előkészítő osztályába. 23

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna. A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás Dr. Majoros Anna igazgatóhelyettes Erősségek Az intézet hírneve Nyitottság innovációra Vezetői

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 januárjában végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi

Részletesebben

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként

Szakmai tevékenységünk az elmúlt öt és fél hónapban feladatellátási területenként Beszámoló a Református Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Debreceni Tagintézményének Hajdúnánási Óvodában 2015 január-június között végzett munkájáról Tartalom Rövid bemutatkozás... 3 A Hajdúnánási

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap

Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013.

GYERMEKVÉDELMI ÉVES MUNKATERV 2012 2013. Körösladányi Általános Művelődési Központ Zöldág Napköziotthonos Óvodája és Bölcsődéje 5516 Körösladány, Arany János utca 7. E-mail: klovoda@fuzestv.hu; zoldagovi@gmail.com / Web: www.amkkorosladany.hu

Részletesebben

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ

FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ Budapest IX. Kerületi Szent Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ A L SÓ TAGOZAT P edagógiai programunkban célul tűztük ki, hogy minden tanulónkat képességének megfelelő szinten

Részletesebben

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ

TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ TEHETSÉGPROGRAM HAJÓS ALFRÉD ÁLTALÁNOS ISKOLA GÖDÖLLŐ 2010. A magyar iskolai tehetséggondozásnak jelentős értékei vannak, ezzel Európa élvonalában vagyunk a nemzetközi értékelések alapján, de ahhoz, hogy

Részletesebben

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket!

Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! A mi iskolánk Kedves Szülők! Tisztelettel köszöntjük Önöket és leendő első osztályos gyermeküket! Minden család életében fontos esemény az iskolaválasztás és a beiratkozás. Döntésük megkönnyítéséhez szeretnénk

Részletesebben

ZÖLDLIGET MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ BAPTISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA (2481 Velence, Kis u. 1.)

ZÖLDLIGET MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ BAPTISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA (2481 Velence, Kis u. 1.) Fenntartói értékelés [Nkt.85. (3) bek., és 83. (2) bek. e), h) pontja alapján] a Baptista Szeretetszolgálat Egyházi Jogi Személy által fenntartott ZÖLDLIGET MAGYAR-ANGOL KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ BAPTISTA ÁLTALÁNOS

Részletesebben

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre

Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP- 3.1.4-12/2 Innovatív iskolák fejlesztése című pályázatban való részvételre Pásztó Városi Önkormányzat Általános Iskolája 3060 Pásztó, Nagymező út 36. 1 124/2012. A határozat elfogadása egyszerű szavazattöbbséget igényel. Javaslat Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében

Részletesebben

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője

Arany János Programokról. 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Arany János Programokról 2013. augusztus 22. Dr. Polonkai Mária c. egyetemi docens Arany János Programok szakmai vezetője Az Arany János Programokról Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Nemzeti Tehetségfejlesztési

Részletesebben

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz 1. sz. melléklet Orientáló mátrix a TAMOP 5.1.1.-09/2 kódszámú pályázati útmutatóhoz Kistérség Projekt címe Összeg (mft) Baktalórántháza Játszva, tanulva, sportolva a társadalom hasznos tagjává válni Leírás

Részletesebben

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról

Tájékoztató. a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Tájékoztató a Tiszaújvárosi Szent István Katolikus Általános Iskola 2014/2015-ös tanévben induló első osztályáról Kedves leendő első osztályosok, Tisztelt Szülők! Hamarosan első osztályba kell íratniuk

Részletesebben

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség

Pedagógusok által ellátott tantárgyak és szolgáltatások 1 fő Végzettség, szakképzettség Az iskola neve: Janikovszky Éva ÁMK Általános Iskola Az iskola címe: 7761 Kozármisleny Alkotmány tér 53. Az iskola OM azonosítószáma: 027327 Tanév megnevezése: 2012/2013. tanév Személyi feltételek Pedagógusok

Részletesebben

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11

Asbóth Sándor TKSZK Aktuális minőségcélok 2011. Aktuális minőségcélok. Vezetők 2011-11. Pedagógusok 2011-11 Aktuális (minőség) céljaink Asbóth Sándor Térségi Középiskola, Szakiskola és Kollégium 1. A jelenlegi tanulólétszám megtartása (növelése) Aktuális minőségcélok Sorszám Minőségcél Felelős, határidő Vezetők

Részletesebben

Helyi tantervünk a NAT előírásaira épít, rögzítve a kötelezően tanítandó tananyagot, de szabadsággal élve abban, hogy saját arculatunkat kialakítsuk szabadon választható-tervezhető óráinkkal. Amennyiben

Részletesebben

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről

Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Képviselőtestülete 4/2001. / III.20./ sz. rendelete a helyi közművelődésről Takácsi Község Önkormányzatának Képviselő-testülete a többször módosított 1990. évi LXV. tv. 16.. / 1 / bekezdésében

Részletesebben

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás Kiemelt figyelmet igénylő gyermek, tanuló: - különleges bánásmódot igénylő gyermek, tanuló, - a gyermekek védelméről és a gyámügyi

Részletesebben

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

2014-2015. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Szakközépiskola Nagy László Gimnáziuma 7300 Komló, Alkotmány u. 2. OM azonosító: 201286 Telephely kódja: 013 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482367 E-mail:

Részletesebben

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK

Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B 2016-2017. TANÉVBEN INDULÓ OSZTÁLYOK Kökönyösi Gimnázium 7300 Komló, Alkotmány u. 2/B OM azonosító: 201286 Telephely kód: 001 Igazgató: Vámos Ágnes Pályaválasztási felelős: Varga Margit Telefon: 72/482-367 E-mail: gimnazium@nagylaszlo-komlo.sulinet.hu

Részletesebben

Köszöntjük vendégeinket!

Köszöntjük vendégeinket! Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2014/2015 Zalaszentgrót, 2014. augusztus 27. Készítette:

Részletesebben

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság.

Önéletrajz. Név. Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail. discipula@freemail.hu Állampolgárság. Önéletrajz Név Cseke Gábor Cím 3525, Miskolc, Csermely u. 27/a Telefon +36-20 5626323 Fax E-mail discipula@freemail.hu Állampolgárság magyar Születési idő 1959. 01. 01. munkahelyek Időtartam (-tól -ig)

Részletesebben

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés)

Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) Szülői elégedettségi kérdőív 2014/15 (11 kitöltés) 1/12 Kitöltői adatok statisztikái: 1. Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik mennyire igaz. A legördülő menü

Részletesebben

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: K Ü L Ö N Ö S K Ö Z Z É T É T E L I L I S T A AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről,

Részletesebben

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon,

KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, KÖZZÉTÉTELI LISTA Pápay Endre Óvoda, Általános Iskola, Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Szakiskola, Diákotthon, Gyermekotthon és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 6900 Makó, Vásárhelyi

Részletesebben

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő

2011/2012. Különös közzétételi lista: Végzettség Szakképesítés Tanított osztályok és tantárgyak Közoktatás vezető Szakértő Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgy-felosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015

Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 Gyermekvédelmi munkaterv 2014 2015 A Tervezést segítő Dokumentumok: 2011. évi törvény a nemzeti köznevelésről 2010. évi LXIII. törvény a közoktatási törvény módosításáról 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet

Részletesebben

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú M vészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. MUNKATERV alsós magyar munkaközösség 2013/2014 Zalaszentgrót, 2013. augusztus 28. Készítette:

Részletesebben

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12

Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Keményben TÁMOP 3.3.10.A 12 Továbbtanulást erősítő kezdeményezések a Tőlünk függ minden, csak akarjunk! Társadalmi Széchenyi Megújulás István Operatív Program Továbbtanulást erősítő Pályázati konstrukció Társadalmi Megújulás Operatív

Részletesebben

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda

Audi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet

Részletesebben

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév

Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási

Részletesebben

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2011/2012. tanév

Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV. 2011/2012. tanév Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. MUNKATERV 2011/2012. tanév 2 I. A 2011/2012. tanév kiemelt feladatai 1. A Közoktatási törvény módosításából adódó feladatok megvalósítása - nem

Részletesebben

BEISKOLÁZÁS 2014/2015

BEISKOLÁZÁS 2014/2015 BEISKOLÁZÁS 2014/2015 Az iskola jellege, célkitűzése: Gimnáziumunkban az általános műveltséget megalapozó, kétszintű érettségi vizsgára, felsőfokú iskolai tanulmányok megkezdésére, valamint a munkába állásra

Részletesebben

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai Előadók: N. Kollár Katalin, Tamás Márta 2012. április 24. Milyen törvények és rendeletek vonatkoznak

Részletesebben

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére

Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi

Részletesebben

Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg

Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg Ifjúságügyi projektje Zalaegerszeg Társadalmi Megújulás Operatív Program Gyermekek és fiatalok társadalmi integrációját segítő programok Ifjúságügyi komponens TÁMOP 5.2.5-B-10/2 Izsák Imre ÁMK ifjúsági

Részletesebben

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése

Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése Minőségbiztosítás a 2009/2010. tanév felmérésének kiértékelése a Gallup Intézet nyilvános, bemért kérdőívei és feldolgozási módszere szerint Tanulói elégedettség kérdőívének kiértékelése Törpe tanulói

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM... Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ

Részletesebben

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének támogatása és az egységes gyógypedagógiai módszertani intézmény komplex szolgáltatásainak

Részletesebben

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI

A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI A SZÜLŐK, TANULÓK ÉS A PEDAGÓGUSOK EGYÜTTMŰKÖDÉSÉNEK FORMÁI 1. A tanulókat az iskola életéről, az iskolai munkatervről, illetve az aktuális feladatokról az iskola igazgatója, a diákönkormányzat felelős

Részletesebben

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján

A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma

Részletesebben

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről

Tájékoztató. a novaji Gárdonyi Géza Tagiskola. tanévkezdéséről K L I K 0 9 1 0 2 1 N O S Z V A J I F I G E D Y J Á N O S Á L T A L Á N O S I S K O L A ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI IS K O L A GÁRDONYI GÉZA TAGISKO L Á J A 3327 Novaj, Hősök tere 2. és 3327 Novaj, István út

Részletesebben

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK PRIZMA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY pedagógiai szakmai szolgáltatás OM-038423 1134 Budapest, Váci út 57. : 06-1-3408-980 Fax: 06-13408-980/37 E-mail: prizmaegymi@prizmaegymi.hu

Részletesebben

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet 2008-2009-es tanév Liszt Ferenc Ének-zenei Általános Iskola 6800 Hódmezővásárhely, Szent István tér 2. 1 I. Bevezető A nevelőtestület

Részletesebben

A TÁPSZENTMIKLÓSI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE

A TÁPSZENTMIKLÓSI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE A TÁPSZENTMIKLÓSI CSOKONAI VITÉZ MIHÁLY ÁLTALÁNOS ISKOLA ÖKOISKOLAI MUNKATERVE 2015. április Az ÖKO-munkacsoport Tóth Violetta Takács Barbara biológia-testnevelés szakos tanár, az ÖKO- munkacsoport vezetője

Részletesebben

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév

Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Gyulaffy László Általános Iskola 8412 Veszprém-Gyulafirátót, Vízi u. 24 OM azonosító: 037040 Intézkedési terv a minőségirányítási program értékelése alapján 2011/2012-es tanév Készítette: Fodorné Szöllősi

Részletesebben

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai

Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése

Részletesebben

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból

QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból QALL Végzettséget mindenkinek! A kamara támogató szerepe gazdasági szempontból Piacsek László Zoltán szakképzési tanácsadó Iparkamara A kamara feladatai, szerepe a szakképzésben 1. Gyakorlati képzőhelyek

Részletesebben

ASCENDE, SUPERIUS A DUNAKESZI KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ SPORTISKOLA BEMUTATÁSA

ASCENDE, SUPERIUS A DUNAKESZI KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ SPORTISKOLA BEMUTATÁSA ASCENDE, SUPERIUS A DUNAKESZI KŐRÖSI CSOMA SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZOKTATÁSI TÍPUSÚ SPORTISKOLA BEMUTATÁSA Sportiskolai kontrolling 2014. április 2. STATISZTIKÁINK 46,5 fő pedagógus, 1 fő adminisztratív

Részletesebben

Székely Mihály Szakképzo Iskola, Kollégium, Általános Iskola. 5540 Szarvas, Vajda Péter u. 20. www.szvki.hu

Székely Mihály Szakképzo Iskola, Kollégium, Általános Iskola. 5540 Szarvas, Vajda Péter u. 20. www.szvki.hu Székely Mihály Szakképzo Iskola, Kollégium, Általános Iskola 5540 Szarvas, Vajda Péter u. 20. www.szvki.hu Középiskolai beiskolázási és pályaválasztási tájékoztató Nyílt nap: 2013. november 15. 8.00-tól

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2011/2012.

Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Ökoiskola munkaterv 2011/2012. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2011. szeptember 30. A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének környezetre gyakorolt hatása 1/a Pedagógusok és diákok környezettudatosságának

Részletesebben

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI

A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 2015-2016-os TANÉV RENDJE, FELADATAI A 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet a 2015/2016. tanév rendjéről alapján. 1. A TANÉV A tanítási év első tanítási napja 2015. szeptember 1. A tanítási év első féléve

Részletesebben

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Mosolyt az arcokra! Tanoda Mosolyt az arcokra! Tanoda NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAM Készült: 2013. augusztus 08. Készítette: Nagy Anikó szakmai vezető I. Alapelvek 1 I.1. Tanodai célok megfogalmazása A Tanoda biztosítja minden gyermek

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h.

A PEDAGÓGIAI MUNKA ELLENŐRZÉSI TERVE IX. X. XI. XII. I. II. III. IV. V. VI. szakmai h.. admin.h. Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Általános iskola intézményegység 1-8. évfolyam ELLENŐRZÉSI TERVE 2010/2011. tanév Az intézményen belül folyó munka eredményeinek

Részletesebben

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á

Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,

Részletesebben

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér: A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról

Részletesebben

ÁSZÁRI JÁSZAI MARI ÁLTALÁNOS ISKOLA GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA MUNKATERV 2013/2014-es TANÉV

ÁSZÁRI JÁSZAI MARI ÁLTALÁNOS ISKOLA GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA MUNKATERV 2013/2014-es TANÉV ÁSZÁRI JÁSZAI MARI ÁLTALÁNOS ISKOLA GÁRDONYI GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA MUNKATERV 2013/2014-es TANÉV HELYZETELEMZÉS Tanulói létszám: Oszt. Létszám SNI BTM Bejáró Napközi Tanulószoba 1-2. 16 2 2 6 11 4. 15

Részletesebben

Kétegyháza KOMP-ra száll

Kétegyháza KOMP-ra száll Kétegyháza KOMP-ra száll Fekete Gabriella projektmenedzser Kétegyháza nagyközség Tartalmi-módszertani változás szükségessége Nemzeti alaptanterv Alapdokumentumok OKM Közoktatás-fejlesztési Stratégiája

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015

Közzétételi lista 2014/2015 Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG

Részletesebben

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)

HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda

Részletesebben

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz

Közzétételi lista. 2014/15-ös tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz Közzétételi lista 2014/15-ös tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatokat nem sértve) kapcsolódó információkról a szülőket tájékoztatni szükséges,

Részletesebben

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1.

KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA. Programterv 2015/2016-os tanév 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. KOLOZSVÁR UTCAI ÁLTALÁNOS ISKOLA 1155 BUDAPEST, KOLOZSVÁR U. 1. Tel./Fax: 419-2413 ; 416-0437 e-mail: titkarsag@kolozsvariskola.hu Programterv 2015/2016-os tanév Szorgalmi idő: 2015. IX. 1.(kedd)- 2016.

Részletesebben

NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA. Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015.

NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA. Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015. NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA Rumi Rajki István Általános Művelődési Központ Játékvár Óvodája 2014/2015. NEVELÉSI ÉV A 229/2012. (VIII. 28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló

Részletesebben

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA

PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista I. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató II. Beiratkozásra meghatározott idő, a fenntartó által engedélyezett osztályok, csoportok száma III. A nevelési-oktatási intézmény

Részletesebben

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA

KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT IGAZGATÓJA 4177 FÖLDES, Karácsony Sándor tér 6. /Fax: (54) 531 008 E-mail: muvhfold@t-online.hu Iktatószám: 3001-2 /2012. 8. E LŐTERJESZTÉS a Képviselő-testülethez

Részletesebben

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!

Előzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők! Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról

Részletesebben

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné Az éves munkaterv fő részei: I. Iskolai munkaterv 1. A 2014/2015. tanév kiemelt céljai

Részletesebben

PORTFÓLIÓ LIPUSZ PÉTER PORTFÓLIÓJÁNAK BEMUTATÓJA

PORTFÓLIÓ LIPUSZ PÉTER PORTFÓLIÓJÁNAK BEMUTATÓJA ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR LIPUSZ PÉTER JÁNAK BEMUTATÓJA KÉSZÍTETTE: LIPUSZ PÉTER - HBGMNC KÖZOKTATÁSI VEZETŐ PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA LIPUSZ PÉTER JÁNAK BEMUTATÓJA 0.

Részletesebben

Különös közzétételi lista:

Különös közzétételi lista: Különös közzétételi lista: 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. Nevelő oktató munkát segítők száma, szakképzettsége 3. Iskolai

Részletesebben

Különös közzétételi lista

Különös közzétételi lista Különös közzétételi lista i Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2013/2014. tanév Pedagógus végzettsége Pedagógus szakképzettsége

Részletesebben

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért! TÁMOP-3.4.2/09/1. 2010. október 28. Pályázó: Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Projekt menedzser: Bukovszki Andrásné

Részletesebben

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium

Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium Kecskeméti Műszaki Szakképző Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium A 2014/2015-es tanév munkaterve 1 Leviczky Cirill igazgató 1. BEVEZETÉS A 2014/2015-ös tanév munkatervének elkészítése különösen az

Részletesebben

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói

Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Baranyai Pedagógiai Szakszolgálatok és Szakmai Szolgáltatások Központja adatai és mutatói Szakszolgálati feladatellátásunk a számadatok tükrében Baranya Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és

Részletesebben

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188

Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP-3.2.11/10-1-2010-0188 Szabadidős tevékenységek fejlesztése Ózdon TÁMOP Társadalmi megújulás operatív program A Társadalmi Megújulás Operatív Program célja olyan beavatkozások sikeres végrehajtása a 2007-2013-as programozási

Részletesebben

A tanév helyi rendje (Általános iskola)

A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. számú melléklet A tanév helyi rendje (Általános iskola) 1. A szorgalmi idő / a 28/2015. (V. 28.) EMMI rendelet 1. és 3. -a alapján/ 1.1. Az intézményünkben a munkát tanév, ezen belül a szorgalmi idő

Részletesebben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév A NymE Szakmai Szolgáltató Intézményegysége a következő akkreditált pedagógus továbbképzéseket kínálja az óvodák és iskolák pedagógusai számára a 2013/2014. tanév 1. félévére. Az itt feltüntetett képzéseken

Részletesebben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda

Részletesebben

Gábor Áron Általános Iskola. AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév

Gábor Áron Általános Iskola. AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév Gábor Áron Általános Iskola AZ ISKOLAI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM TANÉV VÉGI ÉRTÉKELÉSE 2009/2010. tanév Budapest XIX. kerület 2010. június 24.. igazgató I. Partner igény és elégedettség vizsgálatok A Gábor

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2010/2011.

Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Ökoiskola munkaterv 2010/2011. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2010. szeptember 30. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

Részletesebben

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG

PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG PEDAGÓGIAI SZAKMAI SZOLGÁLTATÁSOK ÉS AZ EREDMÉNYESSÉG Pedagógiai szakmai szolgáltatások Nkt. 19. (2) (a g) A nevelési-oktatási intézmények és a pedagógusok munkáját a köznevelési törvényben nevesített

Részletesebben

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE MATEMATIKA MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2013/2014-es tanév Zalaszentgrót, 2013. szeptember 15. Készítette: Kecskésné Szaksz mk. vezet A 2013/2014-es tanévben a munkaközösségnek 9 tagja van. Gelencsérné Tarpál

Részletesebben

Ökoiskola munkaterv 2012/2013.

Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Ökoiskola munkaterv 2012/2013. Készítette: Stumpfné Zsolnai Éva M ó r, 2012. szeptember 1. Ökoiskola kritériumrendszere Feladatok tevékenységek határidő felelős A/ Általános elvárások: az iskola tevékenyégének

Részletesebben

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde

Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat

Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Intézmény neve: Fazekas József Általános Iskola, Napközi Otthonos Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde Intézmény e-mail címe: fazekasisk@gmail.com Kitöltő neve:

Részletesebben

MUNKATERV. Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév. Készítette: Kissné Unatényi Katalin. igazgató

MUNKATERV. Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév. Készítette: Kissné Unatényi Katalin. igazgató MUNKATERV Börzsöny Általános Iskola Nagyoroszi 2014/15. tanév Készítette: Kissné Unatényi Katalin igazgató Bevezető gondolatok Nevelő-oktató munkánkat az iskola alapdokumentumai, valamint az azokban megnevezett

Részletesebben

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre

A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre A Tatabányai Árpád Gimnázium beiskolázási tájékoztatója a 2015/16-os tanévre OM azonosító: 031936 Székhely/telephely kódja: 001 Igazgató: Kovács Miklós Pályaválasztási felelős: Polyóka Tamás igazgatóhelyettes

Részletesebben

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján

Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai

Részletesebben

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK:

KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA AZ ISKOLA EREDMÉNYESSÉGÉRŐL, FELKÉSZÜLTSÉGÉRŐL, SZEMÉLYI FELTÉTELEIRŐL SZÓLÓ LEGFONTOSABB INFORMÁCIÓK: Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez

Részletesebben

A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT KÖZSÉGI ÉS ISKOLAI KÖNYVTÁRÁNAK STRATÉGIAI TERVEZETE 2013-2017

A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT KÖZSÉGI ÉS ISKOLAI KÖNYVTÁRÁNAK STRATÉGIAI TERVEZETE 2013-2017 A RUMI RAJKI ISTVÁN ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT KÖZSÉGI ÉS ISKOLAI KÖNYVTÁRÁNAK STRATÉGIAI TERVEZETE 2013-2017 Rum,. Felülvizsgálva: 2015. január 5. 1. A tervezet célja A községi és iskolai könyvtár stratégiai

Részletesebben

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /

Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,

Részletesebben

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol

Részletesebben

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához

1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Petőfi Sándor Tagiskola Komoró Közzétételi Lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 1. Tanító Fejlesztő pedagógus /szakvizsga/

Részletesebben

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.

Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk

Részletesebben