VÁLSÁG ÉS MEGÚJULÁS A MAGYAR PSZICHODRÁMA EGYESÜLET X. KONGRESSZUSA

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "VÁLSÁG ÉS MEGÚJULÁS A MAGYAR PSZICHODRÁMA EGYESÜLET X. KONGRESSZUSA"

Átírás

1 VÁLSÁG ÉS MEGÚJULÁS A MAGYAR PSZICHODRÁMA EGYESÜLET X. KONGRESSZUSA MÁRCIUS 30 - ÁPRILIS 1. BUDAPEST, VÁROSMAJORI GIMNÁZIUM 1

2 2

3 1 Kedves Kolléga, Kedves Résztvevő! Nagyon örülünk, ha olvassátok sorainkat, mert akkor valószínűleg részt is vesztek kongresszusunkon. A Magyar Pszichodráma Egyesület Válság és megújulás" címmel rendezett X. kongresszusa lehetőséget ad a módszerrel való ismerkedésre, mások munkamódszerébe történő bepillantásra, elméleti eszmecserére, fejlődésre és változásra. A válság nem örömünnep, de mindig lehetőség: Európa, az ország, egy intézmény, egy csoport, a kliens, a terapeuta, a terápia válsága válaszra kényszerít. Ha nem ismerjük fel a válságot és a benne rejlő lehetőséget, vagy nem jó választ adunk rá, elnyújtjuk a szenvedést. Kreatív válasz esetén gazdagabbá válunk (legalább egy önmagunkra vonatkozó pozitív tapasztalattal), de leginkább lehetőségeink, kapcsolataink változását, bővülését élhetjük meg, vagyis nő cselekvésünk szabadságfoka, tágabb a tere a spontán reakcióknak. A válság, lényegét tekintve a kapcsolatok, kapcsolódások változását kényszeríti ki minden szinten. Ez viszont csak akkor lehetséges, ha találkozunk. Erre jó alkalom a kongresszusunk, melyen szeretettel látunk. Fedor Béla egyesületi elnök Móra László Xavér főszervező 3

4 2 Ta r t a l o m Beköszöntő A kongresszus programja Szekcióelőadások, dramatikus előadások, workshopok, kerekasztalok időbeosztása ABSZTRAKTOK 13 I. Plenáris Csányi Vilmos: Verseny a globális bőségszaruért Erős Ferenc: A válság szociálpszichológiája és a szociálpszichológia válsága Torma Kálmán: Agora Záró kerekasztal: Megújulási lehetőségeink a pszichodrámában II. Szekcióelőadások Horváth Klára: Társadalmi folyamatok megjelenése, tükröződése a csoportban Sütőné Daragó Edina, Tölg-Molnár Zsófia: Válság és megújulás, avagy a gyermekpszichodráma különböző színtereken való alkalmazhatósága Tóth Borbála: Örököljük a jövőt III. Dramatikus előadások Barlai Zoltán: A film és a tükörneuronok a pszichodráma színpadán Buda László: SzomatoDráma Burmeister, Jörg; Pintér Gábor; Navarro, Natacha; Pintér Barbara: Mítoszociodráma Büti Etelka: A szociometria technikája mint a potenciális realitástöbblet tér létének és mértékének diagnosztikája

5 Csáky-Pallavicini Krisztina, Kulcsár Éva, Sáfrán Zsófia: Pszichodráma elemek alkalmazása egyéni terápiában Goda Gyula: Szélcsend Kalóczkai Andrea, Ferenczi Ágnes: Hol volt, hol nem volt. Kökény Veronika: Közéleti válság kezelése szociodrámával Mävers Ildikó: Pszichodráma határok nélkül IV. Workshopok Ajkay Klára, Luthardt Andrea: A Mérei-féle buggyantás Andor Katalin, Benkóczy Péter: Mit csinálsz itt, Illés? Bakó Tihamér: Csoportos szupervízió Barlai Zoltán, Pudics Zsuzsanna: Montázs a pszichodráma és a film találkozása Csúsz Klára, Hajdu Ráfis Gábor: Az eddig fel nem fedezett ajtó Drinóczky Viktória, Grosch Nándor: Hogyan mondjuk el neked? Erdélyi Ildikó, Bence János, Erdei Kata, Fecskó Edina, Hegedüs Attila, Jankovics Csaba, Móra László xavér, Sáfrány Eszter: Hétköznapi valóság Erdélyi Ildikó, Hegedüs Attila, Kovacsics, Leila, Sáfrány Eszter: Álomjáték megalkotása pszichodrámában Frenkl Sylvia, Hardy Júlia: Minden félelmem dacára Gyurkó Pál, Szalai Erzsébet: A megújulás és változás lehetőségei egy magyar népmesén keresztül szociálterápiás szerepjátékkal Héjj-Csizmazia Gyopár, Szikora Ildikó: Pusztai vándorlás én hol és merre vándorolok? Kende Sándor, Hubainé Muzsnai Márta: Hányszor lehet újrakezdeni? Kiss György Ádám: Válság mint paradox ajándék Kökény Veronika, Hódi Ágnes: Túlélni

6 Majsai Hideg Tünde, Goda Gyula: Sziklán sarjadó Martos Tamás, Marlok Zsuzsa: Két pont között a legrövidebb? Móra László Xavér, Csáky-Pallavicini Krisztina: Mégis, kinek a válsága? Németh Csilla, Janda Zsuzsa: A kamaszkor folytonos válság és megújulás Pintér Gábor: Szerepeink találkozásai Pudics Zsuzsanna: Női szerepváltások női szerepválságok Rapcsányi Éva, Aszalós Péter: Házi sárkányok, kerti törpék Szilágyi Vera, Hajdu Ráfis Gábor: Fecseg a felszín, hallgat a mély Terenyi Zoltán, Borbándi János, Eszik János, Horváth Klára: Szakmai. Civil. Politikai? Teszáry Judith: Transzgenerációs befolyások történelmi összefüggésben Tóth Borbála, Vajdics Anikó: Esély a változásra Zánkay András, Szabó Gabriella: A kreatív válasz V. Tematikus kerekasztalok Tematikus kerekasztal: Amikor a csoport van krízisben Tematikus kerekasztal: Válság és megújulás a serdülők pszichodrámájában Esti program ESTI PLAYBACK FRISSÍTŐ KOKTÉL a 20 éve alakult Rögtönzések Színháza színészeivel 48 Kongresszusunk előadói, workshopvezetői, kerekasztal résztvevői Impresszum

7 A kongresszus programja március 30. péntek Elnöki megnyitó Fedor Béla Nyitóelőadás: Verseny a globális bőségszaruért: Humánetológiai megfontolások Csányi Vilmos Warming up - nagycsoportban Fedor Béla Szünet Workshopok Szünet Esti playback frissítő koktél Rögtönzések Színháza Filmvetítés: Kiki a csoportban március 31. szombat Plenáris előadás: A válság szociálpszichológiája és a szociálpszichológia válsága Szünet Workshopok, dramatikus előadások, tematikus kerekasztal Ebédszünet Szekcióelőadások, dramatikus előadások, workshopok, tematikus kerekasztal Szünet Agora - Diskurzus a válságról és a megújulásról - Nagycsoportos workshop Fogadás Mérei Zsuzsa, Vikár András és Xantus János filmje Erős Ferenc Torma Kálmán Esti program: Afrikai tánc Afroproductions április 1. vasárnap Dramatikus előadások és workshopok Rövid szünet Záró kerekasztal: Megújulási lehetőségeink a pszichodrámában - Mit tehetünk a pszichodráma eszközeivel tágabb közösségünkért? Cooling down - nagycsoportban Fedor Béla Zárás, köszönet Közgyűlés 7

8 4 Szekcióprogramok időbeosztása Péntek Workshopok Workshop vezető workshop címe Ajkay Klára, Luthardt Andrea A Mérei-féle buggyantás Bakó Tihamér Erdélyi Ildikó, Bence János, Erdei Kata, Fecskó Edina, Hegedűs Attila, Jankovics Csaba, Móra László Xavér, Sáfrány Eszter Gyurkó Pál, Szalai Erzsébet Kende Sándor, Hubainé Muzsnai Márta Kökény Veronika, Hódi Ágnes Martos Tamás, Marlok Zsuzsa Németh Csilla, Janda Zsuzsa Zánkay András, Szabó Gabriella Csoportos szupervízió Hétköznapi valóság - Pszichodráma saját filmélményen keresztül A megújulás és a változás lehetőségei egy magyar népmesén keresztül szociálterápiás szerepjátékkal Hányszor lehet újrakezdeni? - A rezignációtól a reménységig Túlélni Két pont között a legrövidebb? - Utak a válságból a megújulás felé A kamaszkor folytonos válság és megújulás A kreatív válasz 8

9 Szekcióprogramok időbeosztása Szombat Dramatikus előadás Jörg Burmeister, Pintér Gábor, Natacha Navarro Roldán, Pintér Barbara Mítoszociodráma Szombat Dramatikus előadás (közös blokkban) Kalóczkay Andrea, Ferenczi Ágnes Mävers, Ildikó Hol volt, hol nem volt. - A mese mint a dramatikus csoportfolyamat mérőeszköze Pszichodráma határok nélkül - Interkulturális és gazdasági krízishelyzetek tükröződése a pszichodráma képzésben Szombat Workshopok Andor Katalin, Benkóczy Péter Drinóczky Viktória, Grosch Nándor Erdélyi Ildikó, Hegedűs Attila, Kovacsics Leila, Sáfrány Eszter Majsai Hideg Tünde, Goda Gyula Mit csinálsz itt, Illés? - Bibliodráma workhop Hogyan mondjuk el neked? - Pszichodramatikus filmkészítő műhely egy leánynevelő intézetben Álomjáték megalkotása Sziklán sarjadó intimitás a ridegségben. - Bibliodráma workshop 9

10 Szekcióprogramok időbeosztása Pudics Zsuzsanna Szilágyi Vera, Hajdu Ráfis Gábor Női szerepváltások női szerepválságok Fecseg a felszín, hallgat a mély - Érzések, amikről a testünk beszél Szombat Tematikus kerekasztal Ajkay Klára, Hódi Ágnes, Kökény Veronika, Lantai Judit, Mérei Zsuzsa Amikor a csoport van krízisben Szombat Szekcióelőadások (közös blokkban) Horváth Klára Sütőné Daragó Edina, Tölg- Molnár Zsófia Tóth Borbála Társadalmi folyamatok megjelenése, tükröződése a csoportban - A Civil Csoport Hétvége alapjai Válság és megújulás, avagy a gyermekpszichodráma különböző színtereken való alkalmazhatósága Örököljük a jövőt - A családokat érintő transzgenerációs minták és hatások Csáky-Pallavicini Krisztina, Kulcsár Éva, Sáfrán Zsófia Szombat Dramatikus előadás Monodráma - pszichoterapeuta identitásunk válsága és megújulása Goda Gyula Szombat Dramatikus előadás Szélcsend - A pszichodráma indikációi a szervezetfejlesztésben manapság... 10

11 Szekcióprogramok időbeosztása Szombat Workshopok Barlai Zoltán, Pudics Zsuzsanna Csúsz Klára, Hajdu Ráfis Gábor Frenkl Sylvia, Hardy Júlia Héjj-Csizmazia Gyopár, Szikora Ildikó Teszáry Judith Montázs A pszichodráma és a film találkozása Az eddig fel nem fedezett ajtó - Ami pszichodráma önismereti munkámból kimaradt Minden félelmem dacára - Workshop az integritásról Pusztai vándorlás Én hol és merre vándorolok? Transzgenerációs befolyások történelmi összefüggésben Szombat Tematikus kerekasztal Erdei Kata, Hegyi Nóra, Drinóczky Viktória, Balázs Ambrus, Grosch Nándor, Németh Csilla Válság és megújulás a serdülő pszichodrámában Vasárnap Dramatikus előadás (közös blokkban) Dramatikus előadó Barlai Zoltán Kökény Veronika Dramatikus előadás címe A film és a tükörneuronok a pszichodráma színpadán Közéleti válság kezelése szociodrámával 11

12 Szekcióprogramok időbeosztása Vasárnap Dramatikus előadás (közös blokkban) Buda László Büti Etelka SzomatoDráma A szociometria technikája mint a potenciális realitástöbblet tér létének és mértékének diagnosztikája - Avagy a szappanbuborékok felületi feszültsége Vasárnap Workshopok Workshop vezető Kiss György Ádám Móra László Xavér, Csáky- Pallavicini Krisztina Pintér Gábor Rapcsányi Éva, Aszalós Péter Terenyi Zoltán, Borbándi János, Eszik János, Horváth Klára Tóth Borbála, Vajdics Anikó Workshop címe Válság mint paradox ajándék Mégis, kinek a válsága? Sajátélményű workshop Szerepeink találkozásai - A szerepmolekula modell gyakorlati alkalmazása Házi sárkányok, kerti törpék - Társadalmi szerepválság és kapcsolati krízis Szakmai. Civil. Politikai? - A csoportozás mint a megújulás megalapozott eszköze Esély a változásra - Genodráma workshop 12

13 5 ABSZTRAKTOK I. Plenáris o. II. Szekcióeloadások o. III. Dramatikus eloadások o. IV. Workshopok o. V. Tematikus kerekasztal o. 13

14 I. Plenáris Csányi Vilmos Verseny a globális bőségszaruért plenáris előadás A humánetológia az emberi természet biológiai tényezőivel és azok gyakorlati működésével foglalkozó természettudomány. Sokat tudunk az emberi viselkedés evolúciójáról, az együttműködő, kultúrát formáló emberi közösségek kialakulásáról és korai működéséről. A közösségek példátlan evolúciós sikere vezetett a mai globális világhoz, és a hét milliárdos populáció kialakulásához. Izgalmas kérdés az is, hogy az emberi viselkedésbiológia mely tényezői serkentették ezt a viharos átalakulást, és vajon lehetővé teszik-e tartós globális társadalom fennmaradását. Ezekről a kérdésekről igyekszem átfogó képet rajzolni. Erős Ferenc A v á l s á g s z o c i á l p s z i c h o l ó g i á j a é s a szociálpszichológia válsága plenáris előadás 14 A magyar társadalomban nagy gyakorisággal követik egymást a válságállapotok, a feldolgozatlan traumák és megoldatlan sérelmek következményeként. Az 1989/90-es rendszerváltás, amely véget vetett a nyolcvanas évek eleje óta permanens válságban szenvedő Kádár-rendszernek, újabb és újabb válságokhoz vezetett, politikai és gazdasági értelemben éppúgy, mint az egyéni és társadalmi identitások alakulása szempontjából. Míg a rendszerváltás körüli időszakot az autokratikus struktúrák fokozatos lebomlása, a jogállamiság és a demokratikus intézményrendszer kiépülése jellemezte, napjaink válságában ennek éppen ellenkezője történik. Az élet minden területén, a gazdaságban, a közigazgatásban, az igazságszolgáltatásban, a kultúrában és a médiában

15 ABSZTRAKTOK az autokratikus, centralizált, hierarchikus rendszerek újraépülése megy végbe. Kérdés, hogy a szociálpszichológia és tágabb értelemben a társadalomtudomány milyen válaszokat tudott és tud adni a válságok okainak és leküzdésük lehetőségeinek kérdéseire. Előadásomban azt állítom, hogy a hetvenes és nyolcvanas években a társadalomtudomány ideológiai megkötöttségei ellenére bizonyos értelemben előbbre járt, mint a társadalmi változása maga, előre jelezve a robbanással fenyegető társadalmi feszültségeket (például szegénység, diszkrimináció, oktatás- és egészségügy). Mérei példáján mutatom be, hogy a Kádár-rendszer kritikai értelmisége, noha marginális helyzetben volt a hivatalos hierarchiában, értékmeghatározás szempontjából centrális helyet foglalt el. Úgy tűnik azonban, hogy a szociálpszichológia a rendszerváltás után nem volt képes lépést tartani a társadalmi átalakulás folyamataival, alig foglalkozott érdemben olyan problémákkal, amelyek ma egyre nyomasztóbban vannak jelen mindennapjainkban is, így például az erőszakos cselekedetektől sem visszariadó, rasszista típusú előítéletesség a kisebbségekkel szemben, az autoriter, nacionalista, konzervatív értékek és attitűdök előretörése a politikában és a kultúrában éppúgy, mint a mindennapi életben. Az új civil mozgalmak megjelenése és egyre határozottabb fellépése még inkább szükségessé teszi a jelenlegi válságra irányuló társadalomlélektani reflexiókat. 15

16 I. Plenáris Torma Kálmán Ag o r a Diskurzus a válságról és a megújulásról nagycsoportos workshop A válság mindannyiunkat érinti: szakemberként és magánéletünkben egyaránt. Szorongások, remények, lemondás és megoldás keresés egyszerre van jelen gondolatainkban. A közös gondolkodás, érzéseink, fantáziáink megosztása segítheti megküzdésünket a nehéz helyzettel, kreatív szempontokat adhat a megoldásokhoz. Nagycsoportos workshopunkon teret nyitunk, ahol a résztvevők szabadon vethetnek fel számukra fontos témákat, és a témák köré szerveződő nyitott kiscsoportokban beszélgethetnek az őket érdeklő kérdésekről. A workshop végén a kiscsoportok munkájáról dramatikus képeken keresztül szerezhetünk benyomást. Módszerünket az Open Space szervezetfejlesztési eszköz ihlette. 16

17 ABSZTRAKTOK Záró kerekasztal Megújulási lehetőségeink a pszichodrámában Mit tehetünk a pszichodráma eszközeivel tágabb közösségeinkért? Ré s z t v e v ő k Bettembuk Péter (moderátor), Csúsz Klára, Falvai Rita, Kassai-Farkas Ákos, Kökény Veronika, Simon Péter, Szabó Gabriella A kongresszus élményeivel, tapasztalataival telve közösen kezdünk gondolkodni, milyen csoportok felé milyen lépéseket tehetünk, milyen módszertani eszközöket vethetünk be, ha párbeszédet szeretnénk elindítani a minket körülvevő társadalommal. A pszichodráma mozgalom egész története társadalmi nyitottsággal jellemezhető, sosem működött szűk szakmai keretek között. Akik gyakoroljuk, ismerjük a benne rejlő nagyszerű lehetőségeket. A pszichodráma társadalmi szinten segít szóba állni a másik féllel, megérteni annak szempontját azáltal, hogy képesek vagyunk szerepet cserélni vele. A kerekasztal résztevői a sokféle alkalmazási területről beszélgetnek, és igyekeznek kijelölni egy, esetleg néhány irányt, ami felé a közeli jövőben feltétlenül el kell indulnunk. Ilyenek lehetnek nehéz helyzetben lévő társadalmi csoportok, akik földrajzi elhelyezkedésük, származásuk, életkoruk, krónikus állapotuk, vagy bármi más miatt különösen érintettek a válság időszakában. Célunk, hogy krízisekkel teli társadalmi környezetünkben új utak megtalálásához adjunk segítséget a pszichodráma kreatív lehetőségei által. 17

18 II. Szekcióeloadások Horváth Klára Tá r s a d a l m i f o l y a m a t o k m e g j e l e n é s e, t ü k r ö z ő d é s e a c s o p o r t b a n A Civil Csoport Hétvége alapjai 18 A csoportanalitikus irodalomban tükröződésnek nevezzük azt a folyamatot, amelyben a csoporttag intrapszichés dinamikája megjelenik, lejátszódik a csoport terében, a csoportműködés fel is erősíti a folyamatot és ezáltal segíti a megértést, feldolgozást. Egy olyan intézményben, mint egy pszichoterápiás rendszer, pl. Tündérhegy, vagy amilyen a Pszichoterápiás Hétvég, komplex tükröződési folyamatok zajlanak. Ennek sűrítménye, megjelenítő helye a nagycsoport. A benne résztvevő egyének, csoportok és a tágabb környezet, amibe a nagycsoport beágyazódik, egyaránt tükröződik a nagycsoport terében. Ezekben a rendszerekben a kiscsoportok (csoportanalitikus, pszichodráma, mozgáscsoport stb.) intimitásukkal, integráló lehetőségeikkel a családot szimbolizálják, ezzel szemben a nagycsoport a társadalmat jeleníti meg, jellegzetes folyamataival, melybe a családok, csoportok értékei, normái elhelyeződnek, megkérdőjeleződhetnek, szélesebb összefüggésekbe kerülnek, relativizálódnak. A nagycsoport elválaszthatatlan a környezetétől, azon belül értelmezhető. A rendszer, amihez tartozik, saját társadalmi folyamatokat is létrehoz, ezek is megjelennek a nagycsoport terében, valamint a résztvevők által behozott tudatos és tudattalan tartalmak összekapcsolódásán keresztül tükrözik a körülvevő kulturális és társadalmi környezetet. Amikor a környezetben, társadalomban, politikában érzelmileg hangsúlyos események zajlanak, amilyen egy válság például, vagy egy hangsúlyos politikai kampány, vagy jelentős váltások zajlanak, akkor az a csoport terében megjelenhet konkrét témaként, vagy valamelyik jelenség lejátszódhat, tükröződhet a csoport terében, lehetőséget adva a mélyebb megértésre, feldolgozásra.

19 ABSZTRAKTOK Erre a működésmódra építve alakítottuk ki a tervezett Civil Csoport Hétvég rendezvényét. Példákkal szeretném illusztrálni ezeket a folyamatokat. Sütőné Daragó Edina, Tölg-Molnár Zsófia Vá l s á g é s m e g ú j u l á s, a v a g y a g y e r m e k p s z i c h o d r á m a különböző színtereken való alkalmazhatósága A szekcióelőadás során azirányú tapasztalatainkat kívánjuk ismertetni, hogy a gyermekpszichodráma hogyan nyújt segítséget a különböző válsághelyzetben lévő gyerekeknek. A Fővárosi Önkormányzat Alföldi utcai Befogadó otthonában és különböző budapesti gyermekkórházakban tartott csoportjaink közös pontja az a válság, ami hirtelen, szinte egyik napról a másikra éri el a gyermeket. Ezeken a színtereken a hagyományos keretek borulnak, itt nincs lehetőség hosszabb terápiás folyamatra, ezáltal az itt és most jelentősége még inkább fokozódik. Az előadás során megmutatjuk, hogy az egy vagy pár alkalmas találkozás hogyan ad esélyt arra, hogy a gyermek elinduljon a megújulás útján, éljen a válság adta lehetőséggel úgy, hogy az ne megrekessze, hanem éppen ellenkezőleg, előmozdítsa fejlődésében. 19

20 II. Szekcióeloadások Tóth Borbála Örököljük a jövőt A családokat érintő transzgenerációs minták és hatások Előadásommal szeretném továbbvivő együttgondolkodásra ösztönözni a hallgatóságot, hogy a mindannyiunk által megélt válság miként érthető meg, és miként válhat kezelhetővé, ha segítségül hívjuk közös örökségünket akár kulturális vonatkozásban, akár a saját, eredeti családjainkban fellelhető értékek és erőforrások mentén. Rendszerszemléletű megközelítéssel próbálom követni a kultúrában az értékátadás útját, a zsidó-keresztény kultúrát meghatározó Tízparancsolattól, Madách: Az ember tragédiáján keresztül Márai Sándor: Egy polgár vallomásá -ig, átszőve ezt a Böszörményi Nagy Iván által meghonosított kontextus fogalmával, amely a nemzedékek közötti következmények kikerülhetetlenségére utal. Röviden ismertetem, hogy a generációk között rejlő kapcsolatok,mintázatok, titkok, miként tárhatóak fel a genogram (családfa) segítségével. Mindezek szemléltetésére a Karinthy család genogramjának elemzésére vállalkozom, Karinthy Márton: Ördöggörcs c. regénye alapján. 20

21 Dramatikus eloadások III. Barlai Zoltán A film és a tükörneuronok a pszichodráma színpadán Az altamirai barlangrajzok is jól mutatják, hogy a világ látható része ihletet ad az alkotáshoz. A fotó és különösen a film óriási hatással van a befogadóra. Hogyan megy végbe ez a folyamat? A tükörneuronok fejlődése, változása vezető szerepet játszik a kommunikáció és az empátia kialakulásában. Ebben a rendszerben tárolódnak azok az egyéni, családi és kollektív mintázatok, melyeket együttesen viselkedésmintázatnak nevezünk. A film - mint terápiás eszköz - segítségével létbe hívhatók a különböző érzelmi állapotok és a dráma színpadán a filmbéli jelenetek szereplői életre kelthetők, és ezáltal a saját traumák más megvilágításba kerülnek, s a tapasztalatok szerint könnyebben átdolgozhatók. A transzgenerációs energiák is a megtalálhatók a tükörneuronok szintjén, ami azt jelenti, hogy az életesemények filmszerűen tárolódnak az idegsejtek eme fura csoportjában. A sérült, hiányzó filmkockák restaurálhatók, pótolhatók a dráma széles eszközrepertoárja által. Buda László Sz o m a t o Dr á m a A válságos idők egyik legszembeötlőbb jele, hogy a testi-lelki gyógyítás tudománya, gyakorlata és intézményrendszere (is) drámai változásokon megy keresztül. Az egészségügyi ellátás intézményrendszere igen komoly kihívásokkal küzd világszerte. Az alternatív gondolkodás- és gyógymódok terjedése lélegzetelállító. A XXI. század legfőbb gyógymódja várhatóan a szelíd a tudatossági szint emelkedésével egybefonódó öngyógyítás lesz. Önismereti és terápiás módszereinknek is érdemes többé-kevésbé fi- 21

22 III. Dramatikus eloadások gyelembe venni a kvantum-világkép üzeneteit, megtanulni az olyan népszerű fogalmak értelmezését és használatát, mint energiák, rezgések, mezők, vonzások stb. Küszöbön áll egy új, energia-alapú testkép, és ehhez kötődően egy új pszichoszófiai megközelítés, szellemiséggel és szeretettel átitatott lélektudomány körvonalazódása. Ebbe a tendenciába illeszkedik a SzomatDráma is,egy módszer, mely lehetőséget ad arra, hogy saját testünk felépítését és működését jobban megismerjük és befolyásoljuk, önmagunkat egy komplex, pszicho-szomatoenergetikai perspektívában érzékeljük és gyógyítsuk, és ezzel a módszerrel gyógyítsunk másokat. A SzomatoDráma a szomato-pszichoterápiák, a pszichodráma és a legújabb rendszerszemléleti és energetikai koncepciók ötvözése nyomán alakult ki. A szomato- (vagyis: test-orientált) pszichoterápia a testben tárolt tudattalan élettörténet előhívását és a testképpel való munkát segíti. A dramatikus módszertan a cselekvéses feldolgozását teszi lehetővé. A rendszer-elvű gondolkodás, a test-mező elmélet és az energetikai felfogás mindezt értelmezhető keretbe foglalja. Ebben a dramatikus előadásban a módszer működésébe pillanthatunk bele, a figyelem és az átélés segítségével. Burmeister, Jörg; Pintér Gábor; Navarro, Natacha; Pintér Barbara Mí t o s z o c i o d r á m a 22 Az antik dráma, a szociodráma és a pszichodráma egyedi összekapcsolása révén született meg közel két évtized közös munkájában az a módszer-együttes, melyet mítoszociodrámának neveztünk el. A kiinduló pont az egyes alkalmazásokban az adott ország, kultúra számára központi fontosságú mítosz, eposz, sok esetben valamely antik dráma, melynek lélektani-etikai sarokpontjaival kezdenek el dolgozni a csoportok. Ezek megfogalmazása, megélése után a ókusz az adott kultúra mai életének fontos kérdéseire kerül, amelyekből

23 ABSZTRAKTOK szociodramatikus módon születnek a mítoszban szereplőkkel párhuzamos történetek. A kétféle dráma összekapcsolódó, általában igen sodró erejű, néha több száz fős nagycsoportban történő megélése és feldolgozása jelenti a munka csúcspontját. Mindez azután protagonista játékokban folytatódhat pszichodráma kiscsoportokban. A mítoszociodrámában leggyakrabban az ember igazi sorskérdései kerülnek a középpontba. Ebbe a világba szeretne elvezetni mostani bemutatónk történeteken, fotókon és sajátélmény elemeken keresztül. Megpróbáljuk a résztvevők számára érzekeltetni az ókori történet elemei és a szociodramatikusan ábrázolható jelen közötti kapcsolat keletkezését. Sor kerülhet a mítoszociodráma erejének megtapasztalására, egyes technikák bemutatására, például a szereptréning vagy a kórus alkalmazásának lehetőségeire. Néhány olyan tapasztalatunkat is meg szeretnénk osztani, amelyeket a módszer kulturközi alkalmazása során nyertünk. Büti Etelka A s z o c i o m e t r i a t e c h n i k á j a m i n t a p o t e n c i á l i s r e a l i t á s t ö b b l e t t é r l é t é n e k é s m é r t é k é n e k d i a g n o s z t i k á j a Avagy a szappanbuborékok felületi feszültsége Dramatikus előadásomban arról szeretnék hangosan gondolkodni, hogy az önismereti / tréning csoportban miért elengedhetetlen az első találkozáskor felmérni azt, hogy létrejöhet-e és ha igen, akkor milyen mértékben a munkához szükséges tér. Hogyan befolyásolja a gazdasági válság vagy az életkori válság ezt a teret, hogyan okoz esetleg a csoportban válságot, ha ennek a térnek a mértéke drasztikusan lecsökken. A szappanbuborékokba zárt terek hogyan hathatnak egymásra és okozhatnak egyéni válságot. A megújulás egyik eszközének szánom, hogy erről gondolkodunk. 23

24 III. Dramatikus eloadások Csáky-Pallavicini Krisztina, Kulcsár Éva, Sáfrán Zsófia Ps z i c h o d r á m a e l e m e k a l k a l m a z á s a e g y é n i t e r á p i á b a n Pszichoterapeuta identitásunk válsága és megújulása Az egyéni verbális pszichoterápiás és a csoportos pszichodramatikus képződésünk két párhuzamos pályán haladt. A munkánk során azt éltük meg, hogy nem ér össze, nem integrálódik, sőt időnként össze is ütközik a kétféle megközelítés. Válságba került a pszichodráma pszichoterapeuta identitásunk, mert egyéni terápiás helyzetben frusztáltak voltunk, hogy nem használhatjuk a pszichodráma konkrét megjelenítésen alapuló, élményközeli átélést nyújtó eszköztárát. A válságból kivezető utat számunkra a monodráma módszerével való találkozás jelentette. Megújulást hozott, hogy ötvözhetőek a verbális interakciók a dramatikus akciókkal. Hogy a kétszemélyes terápiás helyzet biztonságában sem kell lemondani a cselekvés, megjelenítés, externalizálás adta terápiás előnyökről. Előadásunkban konkrét esetpéldák bemutatásán keresztül mutatjuk be, hogyan használjuk a metaperspektívikus színpadi munkát és a szomatopszichés pszichodramatikus technikákat egyéni pszichoterápiás munkánkban. Az esetpéldák színpadon való megjelenítésével lehetővé teszszük, hogy a hallgatóság élmény-szinten ismerkedjen meg a technikával. Eközben teret adunk a felmerülő dilemmáknak is: hol a két módszer határa, mik az indikációk, milyen integrációs lehetőségek adódnak. Ezek megvitatását a résztvevők bevonásával tervezzük. 24

25 ABSZTRAKTOK Goda Gyula Sz é l c s e n d A pszichodráma indikációi a szervezetfejlesztésben manapság Gazdasági reménytelenségünk alvadt-vér tengerén mit tehet a tanácsadás petyhüdt vitorlájú hajója? Amikor az első, amit a cégek megvágtak, spórolásból, az éppen a tanácsadási, fejlesztési büdzsé volt. És nem látszik szélt jelző fodrozódás sehol Ó, tudom, ez az alvadt vér nem valami jól hangzik de közben meg, amit látok, hogy a tenger belőlünk van mert van késztetés, hogy keményedjünk elő a karmokkal és fogakkal, s a mosolyból vigyor, abból meg vicsor leszen Ha a válasz ilyen. Kemény. Milyen más lehetőségünk van? Mit is tehetünk, tanácsadók, az ilyen körülmények közepette s ez most nem annyira technikai kérdés, mint inkább dramatikus lelkünk és eszméink, értékeink keresése a védekezésre vagy agresszióba dermedő világban Egy kis közös gondolkodásra s talán más utak keresésére invitállak Bennetek. Kalóczkai Andrea, Ferenczi Ágnes Ho l v o l t, h o l n e m v o l t. A mese mint a dramatikus csoportfolyamat mérőeszköze Terápiás drámacsoportunkban több módon használjuk a mesékben előforduló szimbólumokat, és a mesék archetipikus üzeneteit. Ez érvényes a csoport által irt mesékre, és az ismert népmesékre is. A meséket csoportjáték formájában dolgozzuk fel. A válság egyéni szinten minden fejlődési szakasz megelőzője. Minden mese egy válsággal, krízishelyzettel indul. Ez indítja el a hőst a saját fejlődési útján. Tekintettel arra, hogy a mesékben a kollektív tudattalan megnyilvánulásai tükröződnek, ezek fejlődési szinteket képviselnek az egyéni lelki fejlődési úton, melyek leképezik a csoport fejlődési útjának állomásait. 25

26 III. Dramatikus eloadások Elméleti tézisünket egy csoportjáték elemzése kapcsán mutatjuk be. A résztvevők sajátélményként villanásnyi betekintést kaphatnak a mesékkel való munka folyamatába. Kökény Veronika Közéleti válság kezelése szociodrámával A szociodráma csoportokat, alcsoportokat, ezek közötti történéseket, társas helyzet által meghatározott viszonyrendszereket vizsgál és alakít dramatikus megjelenítéssel. Pl.: főnök és beosztott, menekültek és a bevándorlási hivatal, bevándorlók és helyi lakosok, támadó és áldozat, serdülők és szüleik, orvos és beteg, drogos fiatalok és pedagógusaik, történelmi, politikai, társadalmi kérdések feldolgozása napjaink legfrissebb történéséig, szervezeti, hatékonysági kérdések az üzleti élettől a politikáig. Előadásomban a szociodráma alkalmazási lehetőségeiről fogok beszélni, elsősorban a társadalmi folyamatok szociodrámával való megközelítését és kezelését helyezve a fókuszba. A kongresszust megelőző két hét média megjelenéseiből (újság, tévé, internet) fogok válogatni híreket, posztokat a közéleti válság témaköréből, melyeknek szociodrámával való feldolgozását fogom illusztrálni a közönség soraiból önként jelentkezőkkel. 26

27 ABSZTRAKTOK Mävers Ildikó Pszichodráma határok nélkül Interkulturális és gazdasági krízishelyzetek tükröződése a pszichodráma-képzésben Az előadás 30 éves kelet-és nyugat-európai drámaképző tapasztalatomat foglalja össze, és három részből áll: 1. Néhány valóságos politikai és gazdasági krízishelyzet ismertetése, annak dramatikus, illetőleg szükség esetén :strukturális megoldása, valamint csoporton belüli rezonanciája és kohezív hatása. 2. Az interkulturális drámaképzés alapvető követelményeinek ismertetése az erre vonatkozó szakirodalmat felhasználva.(g.hofsede,1997) 3. A drámaképző metafeladatáról: az idegenszerűség elfogadása, a metakommunikáció felismerése, a dominancia-struktúra felfedése, alternatív megoldások keresése, a változás folyamatának kezdeményezése, segítő kísérete és értékelése. Mindez egy felejthetetlen élmény keretében. 27

Alapfogalmak. Bármennyire is fontos a beszéd, a cselekvés megelőzi és le is zárja azt. (Moreno 1939, Előszó) 1 2010.06.20. Pszichdráma-2006.04.26.

Alapfogalmak. Bármennyire is fontos a beszéd, a cselekvés megelőzi és le is zárja azt. (Moreno 1939, Előszó) 1 2010.06.20. Pszichdráma-2006.04.26. Pszichodráma Alapfogalmak Bármennyire is fontos a beszéd, a cselekvés megelőzi és le is zárja azt. (Moreno 1939, Előszó) 1 Mi a pszichodráma? Feltáró és tüneti jellegű csoportpszichoterápiás módszer Az

Részletesebben

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal

3 + 1 SZEMPONT. gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal 24 SÁNDOR Jenő 3 + 1 SZEMPONT A COACH-KÉPZÉS KIVÁLASZTÁSÁHOZ Először is lépjünk egyet hátra: mi a coaching? E gy jó coach többek között arról ismerszik meg, hogy mielőtt a hogyannal foglalkozna, világos

Részletesebben

TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak

TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak COLORED GLASSES TOLERANCIA WORKSHOP Tájékoztató pedagógusoknak COLORED GLASSES Tolerancia Workshop YFU Szervezetünk, a Youth For Understanding (YFU) egy nemzetközi, non-profit szervezet, mely 1951 óta

Részletesebben

Bálint csoport a komplementer medicinában Személyes és szakmai továbbképzés esetmunka útján

Bálint csoport a komplementer medicinában Személyes és szakmai továbbképzés esetmunka útján Bálint csoport a komplementer medicinában Személyes és szakmai továbbképzés esetmunka útján Dr. Harrach Andor Pszichiáter, pszichoszomatika és pszichoterápia szakorvos D SE Magatartástudomámyi Intézet,

Részletesebben

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával Szuhai Nóra ügyvezető, coach, tréner mentor Legjobb vagyok Kiemelten Közhasznú Nonprofit Kft. MUTASS UTAT! Európai hálózatok a

Részletesebben

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM

TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 612 TÁNC ÉS DRÁMA 5. ÉVFOLYAM TÁNC ÉS DRÁMA 613 CÉLOK ÉS FELADATOK A Tánc és dráma tantárgy tanterve nem elméleti ismeretek tanítását helyezi a középpontba, hanem a drámajáték eszköztárának

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7.

PREVENT ART 2. 2011. ÁPRILIS 7. PREVENT ART 2. Programok és Módszervásár a józanságért 2011. ÁPRILIS 7. ANGYALFÖLDI JÓZSEF ATTILA MŰVELŐDÉSI KÖZPONT PROGRAMISMERTETŐ A XIII. Kerületi Közművelődési Nonprofit Kft. Iránytű Ifjúsági Információs

Részletesebben

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben) Csapatépítés * Kalandpedagógia Tevékenység-központú pedagógia Animátorképzés * Kisgyerekkori fejlesztés * Multikulturális pedagógia * Agressziómegelőzés * Vezetői tréning * Eső esetén B program (ugyanaz

Részletesebben

Diák Mentálhigiénés Tanácsadás

Diák Mentálhigiénés Tanácsadás Diák Mentálhigiénés Tanácsadás a HUMAN-SERVICE tapasztalatai tükrében Felkészítés a felnőtté válásra, a tanult és hozott értékek kibontása Helyzetkép a human-service tapasztalatai tükrében Az érettségit

Részletesebben

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12.

Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére. Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Szocioterápiás eljárások az agresszió kezelésére Csibi Enikő Baja, 2014.04.10-11-12. Az agresszió Ranschburg Jenő: Szándékos cselekedet, melynek indítéka, hogy valakinek, vagy valaminek kárt, sérelmet,

Részletesebben

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:

Részletesebben

Diagnózistól a megoldásig

Diagnózistól a megoldásig Referenciáink: Diagnózistól a megoldásig Sokrétű tudással és tapasztalattal rendelkező szakemberek munkáját hangoljuk össze annak érdekében, hogy a vezetőfejlesztés területén a lehető legnagyobb hatékonysággal

Részletesebben

TanodaPlatformkonferencia. a tanodamozgalom fejlesztéséért

TanodaPlatformkonferencia. a tanodamozgalom fejlesztéséért TanodaPlatformkonferencia a tanodamozgalom fejlesztéséért 2014. december 12. 10.00 15.30 ELTE Tanító- és Óvóképző Kar 1126 Budapest, Kiss János altábornagy utca 40. Mi is az a tanoda Miről szól ez a konferencia

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER

Részletesebben

Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra. 1 óra. Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből

Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra. 1 óra. Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből Projektterv a bibliai ismeretek és az iskolai ethos összekapcsolási lehetőségeiről a tanítási gyakorlatban Gelniczkyné Teiszler Mária Bibliai ismeretek Cél: a bizalomjáték által érzelmileg átéljék a vezető

Részletesebben

Pszichológus etika II. Egy szentélybe lép be a lélekkel foglalkozó ember, amikor a másik ember lelkén kopogtat. I. A dilemma fogalma II. A dilemma felbukkanása III. Nem minden dilemma etikai dilemma IV.

Részletesebben

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014 Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben Kaposi József 2014 A közoktatás keretei között folyó színházi nevelés Általános és középiskola Dráma és tánc 1-6. évfolyam Dráma és tánc 7-12. évfolyam Dráma érettségi

Részletesebben

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem

III. Pszichoanalitikus perspektíva. Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem III. Pszichoanalitikus perspektíva Pszichoanalitikus perspektíva 2.: Szorongás, elhárítás, énvédelem Szorongás Freud: a szorongás = vészjelzés, mely figyelmezteti az ént, hogy valami kellemetlen fog bekövetkezni.

Részletesebben

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése

Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek. Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Diszpozícionális perspektíva 2.: Szükséglet-, és motívum elméletek Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése Vonások, mint szükségletek és motívumok megközelítése A diszpozíciókat úgy is elképzelhetjük,

Részletesebben

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR:

Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR: Multikulturális tartalom megjelenése a tanórákon és azon kívül A) JOGSZABÁLYI ÉS SZERVEZETI HÁTTÉR: Települési adottságok, helyi igények felmérése (mérlegelés). Tantestületi döntés. Felkészülés, elıkészítés.

Részletesebben

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás

Részletesebben

Magyar Szomato-pszichoterápiás Egyesület 1122 Budapest, Városmajor u. 32AB. I.em. 1/A. 2012. évi Közhasznúsági jelentése

Magyar Szomato-pszichoterápiás Egyesület 1122 Budapest, Városmajor u. 32AB. I.em. 1/A. 2012. évi Közhasznúsági jelentése Magyar Szomato-pszichoterápiás Egyesület 1122 Budapest, Városmajor u. 32AB. I.em. 1/A. 2012. évi Közhasznúsági jelentése Budapest, 2013. május 30. Dr. Buda László Elnök A Magyar Szomato-Pszichoterápiás

Részletesebben

Létkérdések a háziorvosi rendelőben

Létkérdések a háziorvosi rendelőben Létkérdések a háziorvosi rendelőben Az egzisztenciális pszichoterápiáról Dr. Kiss-Szőke Anna NOÉ Továbbképző Nap Szeged, 2014. szeptember 6. Egzisztenciális pszichológia 4 végső aggodalom: Halál Szabadság

Részletesebben

Generációk az információs társadalomban

Generációk az információs társadalomban Generációk az információs társadalomban Infokommunikációs kultúra, értékrend, biztonságkeresési stratégiák Projekt záró workshop TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 Program 2012. június 21-22. Hely: Szeged,

Részletesebben

A három nap időbeosztása: 2015. május 29., péntek: 14.00-18.00 2015. május 30., szombat: 9.00-18.00 2015. május 31., vasárnap: 8.30-15.00.

A három nap időbeosztása: 2015. május 29., péntek: 14.00-18.00 2015. május 30., szombat: 9.00-18.00 2015. május 31., vasárnap: 8.30-15.00. Kedves Művészeti Tárló Közhasznú Egyesület! "Egymás terhét hordozzátok..." Gyerekek és fiatalok egyéni és csoportos fejlesztése bibliai keretű élménypedagógiai foglalkozáson keresztül A Kalandok és Álmok

Részletesebben

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele?

Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Olyan tehetséges ez a gyerek mi legyen vele? Kérdések elitista megközelítés egyenlőség elv? ritka, mint a fehér holló nekem minden tanítványom tehetséges valamiben mi legyen a fejlesztés iránya? vertikális

Részletesebben

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház

Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság. Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Az erőszak kialakulásának transzgenerációs modellje: a destruktív jogosultság Dr. Barát Katalin Szent Rókus Kórház Milyen tényezők játszanak szerepet a család agresszív légkörének kialakulásában / Strauss-

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

A Magyar Pszichoanalitikus Egyesület XX., CENTENÁRIUMI konferenciája: A JELENT MOZGATÓ MÚLT A magyarországi pszichoanalízis 100 éve

A Magyar Pszichoanalitikus Egyesület XX., CENTENÁRIUMI konferenciája: A JELENT MOZGATÓ MÚLT A magyarországi pszichoanalízis 100 éve A Magyar Pszichoanalitikus Egyesület XX., CENTENÁRIUMI konferenciája: A JELENT MOZGATÓ MÚLT A magyarországi pszichoanalízis 100 éve 2013. október 11. PÉNTEK Nagyelőadó, Mátyás terem MEGNYITÓ: Lőrincz Zsuzsa

Részletesebben

Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban

Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban Jövőt mindenkinek! Kihívások és lehetőségek a köznevelési kollégiumok mindennapjaiban 2014 Krízisállapotok nagykamasz- és fiatalfelnőtt-korban előadó - Szőke András - krízistanácsadó szakpszichológus andrasszoke@gmail.com

Részletesebben

A településfejlesztés eszköztára bár látszatra távol áll a politikától, mégis jól alkalmazható

A településfejlesztés eszköztára bár látszatra távol áll a politikától, mégis jól alkalmazható A településfejlesztés eszköztára bár látszatra távol áll a politikától, mégis jól alkalmazható Politikusi imázs 8 a politikai kommunikáció világában. A társadalmasítás, azaz a fogyasztói oldal véleményének

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

NEOSYS COACH KÉPZÉS 2015-16 TÁJÉKOZTATÓ

NEOSYS COACH KÉPZÉS 2015-16 TÁJÉKOZTATÓ NEOSYS COACH KÉPZÉS 2015-16 TÁJÉKOZTATÓ A DÖNTÉSKÖZPONTÚ COACHING KÉPZÉS FELÉPÍTÉSE A képzés 2015. szeptember 11.-én indul és 2016. április 8.-án zárul. A képzési folyamat elemei: 4x2 nap (72 óra), elsősorban

Részletesebben

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON

STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON STRESSZ KEZELÉS MESTERFOKON Tény, hogy a munkavállalók munkahelyi, családi és magán életi problémái nagymértékben képesek befolyásolni a munkavállaló munkahelyi teljesítményét, és ez által közvetett vagy

Részletesebben

ajtó-ablak Eredeti projekt: Közösségi háló Győr Újvárosban A projekt munka neve:

ajtó-ablak Eredeti projekt: Közösségi háló Győr Újvárosban A projekt munka neve: ajtó-ablak Eredeti projekt: Közösségi háló Győr Újvárosban A projekt munka neve: ajtó-ablak Partnerintézmény: Kossuth Lajos Általános Iskola Győr Újváros városrész Önkormányzata, és más civil szervezetek

Részletesebben

SEGÍTHETÜNK! Alapitvany-Fuzet_2009_05.indd 1 Alapitvany-Fuzet_2009_05.indd 1 9/14/2009 9:10:00 AM 9/14/2009 9:10:00 AM

SEGÍTHETÜNK! Alapitvany-Fuzet_2009_05.indd 1 Alapitvany-Fuzet_2009_05.indd 1 9/14/2009 9:10:00 AM 9/14/2009 9:10:00 AM SEGÍTHETÜNK! Alapitvany-Fuzet_2009_05.indd 1 9/14/2009 9:10:00 AM WWW.DGY.HU ADÓSZÁM: 18356076-1-03 BANKSZÁMLASZÁM: 10400621-06201821-00000000 H-6200 KISKŐRÖS, MEZŐ U. 16. H-1094 BUDAPEST, ANGYAL UTCA

Részletesebben

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Szakiskola 10. évfolyam 2013/2014 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2013. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. igazgatóhelyettes 1. Szervezési

Részletesebben

KÖZÖSSÉG ÖNSEGÍTÉS ÖNSEGÍTŐCSOPORTOK

KÖZÖSSÉG ÖNSEGÍTÉS ÖNSEGÍTŐCSOPORTOK Grezsa Ferenc KÖZÖSSÉG ÖNSEGÍTÉS ÖNSEGÍTŐCSOPORTOK (témavázlat) Belső használatra! lelki változást, fejlődést igazán csak a szeretet tud kiváltani bennünk. (Buda) Emberi közösség hiánya egzisztenciális

Részletesebben

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n?

TÉLETEK K S TEREOT O ÍPI P ÁK K iv an n a k é k pe p n? ELŐÍTÉLETEK SZTEREOTÍPIÁK Ki van a képen? Előzetes megállapítás Egyediségünkben rejlik erőnk egyik forrása: nincs két ember, aki tökéletesen egyforma lenne... Mivel nem pontosan egyformán szemléljük a

Részletesebben

Burnout, Segítő Szindróma

Burnout, Segítő Szindróma TÁMOP-5.5.7-08/1-2008-0001 Országos Betegjogi, Ellátottjogi, Gyermekjogi és Dokumentációs Központ Burnout, Segítő Szindróma Hőhn Ildikó ellátottjogi képviselő. Segítő attitűd és a jogvédő Az attitűd étékelő

Részletesebben

A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei

A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei A helyi gazdaságfejlesztés elméleti megközelítésének lehetőségei 2014. október 16. Logikai felépítés Lokalitás Területi fejlődés és lokalizáció Helyi fejlődés helyi fejlesztés: helyi gazdaságfejlesztés

Részletesebben

INTEGRITÁS MENEDZSMENT TRÉNING Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet

INTEGRITÁS MENEDZSMENT TRÉNING Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet INTEGRITÁS MENEDZSMENT TRÉNING Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet TARTA I SS E G A A legfontosabb ábrák és összefüggések Dr. Pallai Katalin, az Integritás Tudásközpont vezetője

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

A dadogás komplex művészeti terápiás programjának gyakorlati tapasztalatai. Molnárné Bogáth Réka Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest 2011. november 14.

A dadogás komplex művészeti terápiás programjának gyakorlati tapasztalatai. Molnárné Bogáth Réka Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest 2011. november 14. A dadogás komplex művészeti terápiás programjának gyakorlati tapasztalatai Molnárné Bogáth Réka Kozmutza Flóra EGYMI, Budapest 2011. november 14. Máshogy mondom, furcsa módon Te a Földön én a Holdon Mondd

Részletesebben

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON

AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON AUTISTA MAJORSÁG VIDÉK ÉS EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROJEKTEK MAGYARORSZÁGON KŐVÁRI EDIT VIDÉKFEJLESZTŐ SZOCIÁLIS MUNKÁS, AUTISTÁK ORSZÁGOS SZÖVETÉSÉNEK ELNÖKE SZÜKSÉGLETEK KIELÉGÍTETTSÉGE AUTIZMUSBAN Szint Jól

Részletesebben

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

2008.01.19. Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat Fővárosi Diákönkormányzati Akadémia Hotel Római, 2008. január 18. A Diákakadémia célja hogy a hallgatók megszerezzék mindazokat az ismereteket, készségeket és attitűdöt, amelyek szükségesek ahhoz, hogy

Részletesebben

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett

Részletesebben

WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK

WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK Tantárgy kódja SMAK108 Tantárgy elzése Szupervízió 1. Tantárgy oktatójának Almásy Judit óraadó tanár, szupervízor nappali tagozaton 4 tanóra/ hét levelező tagozaton 16 tanóra/félév szeminárium A hallgató

Részletesebben

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök

Óra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai

Részletesebben

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak

Állatkerti foglalkozások. Óvodásoknak Állatkerti foglalkozások Óvodásoknak Az állatkert az élmények kertje Élménygyűjtő séták az állatkertben Vannak, akik már megtapasztalták, milyen izgalmas úgy érkezni egy állatkerti látogatásra, hogy ott

Részletesebben

A kompetencia terület neve

A kompetencia terület neve Pomáz Város Önkormányzata TÁMOP 3.1.4/08-1-2008-0024 Kompetencia alapú oktatás bevezetése Pomáz Város Önkormányzata nevelési oktatási intézményeiben A kompetencia terület neve SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS

Részletesebben

Öröm a gyerek. (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon)

Öröm a gyerek. (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon) Öröm a gyerek (Lorántffy Zsuzsanna ölében Sárospatakon) A gyerek az öröm, a reménység. Gyönge testében van valami világi; ártatlan lelkében van valami égi; egész kedves valója nékünk, mint a tavaszi vetés:

Részletesebben

2015. október 09. PÉNTEK

2015. október 09. PÉNTEK 2015. október 09. PÉNTEK 8:30- Regisztráció 9.15-9.30 Ferenczi Sándor terem: A Magyar Pszichoanalitikus Egyesület XXII. konferenciáját megnyitja: Lőrincz Zsuzsa, a Magyar Pszichoanalitikus Egyesület elnöke

Részletesebben

TEMATIKUS EGYSÉG: Év eleji teendők, statisztikák. TEMATIKUS EGYSÉG: erkölcsi nevelés (2 óra)

TEMATIKUS EGYSÉG: Év eleji teendők, statisztikák. TEMATIKUS EGYSÉG: erkölcsi nevelés (2 óra) Tantárgy: Osztályfőnöki órák Készítette: Szarkáné Gáspár Andrea, Kádár Judit, Imreh László, Nyerges Eszter Osztály: X. évfolyam Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Segédanyagok:

Részletesebben

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei

Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei Záró kerekasztal- A pályázat tapasztalatai és eredményei 2016. 06. 20. Autizmus-specifikus nevelés és oktatás támogatása V. AUTMENTOR 2015 Együttműködés Mi az, ami képessé tesz bennünket, hogy elérjünk

Részletesebben

Képzési ajánlat a Magyar Könyvvizsgálói Kamara Helyi Szervezetei és Tagozatai részére

Képzési ajánlat a Magyar Könyvvizsgálói Kamara Helyi Szervezetei és Tagozatai részére Képzési ajánlat a Magyar Könyvvizsgálói Kamara Helyi Szervezetei és Tagozatai részére KÉSZSÉGFEJLESZTŐ TRÉNINGEK Budapest, 2015. január A MEGGYŐZÉS ESZKÖZEI Hogyan kezeljük különböző típusú ügyfeleinket?

Részletesebben

A kiteljesedett, boldog élet 7 összetevője.

A kiteljesedett, boldog élet 7 összetevője. A kiteljesedett, boldog élet 7 összetevője. És ahogy őket 365 napon keresztül erősíteni tudod Hogy érzed most magad az aktuális életkerekedet látva? Örülsz, vagy néhány dolog elgondolkodtat? Esetleg egyik-másik

Részletesebben

ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE

ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE DR PALLAI KATALIN AZ INTEGRITÁS TUDÁSKÖZPONT VEZETŐJE 2014.09.21. 1 ITSZK 1.0 Fejlesztés még a feladatkört szabályozó kormányrendelet

Részletesebben

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból

Óvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból

Részletesebben

Kedves Kollégák! A VEZETŐ ÉS A SZERVEZET FEJLŐDÉSÉNEK ÉPÍTŐKÖVEI A XXI. SZÁZAD KÜSZÖBÉN

Kedves Kollégák! A VEZETŐ ÉS A SZERVEZET FEJLŐDÉSÉNEK ÉPÍTŐKÖVEI A XXI. SZÁZAD KÜSZÖBÉN Kedves Kollégák! A Misszió szervezésében 2012 őszén második alkalommal kerül sor az Országos Egészségügyi Középvezetői Konferencia megrendezésére. A színvonalas előadásaival fémjelzett tudományos Rendezvény

Részletesebben

Művészetek Völgye 2015 LEMangURIA udvar Foglalkozásainkat a művészeti fesztivál ideje alatt INGYENESEK!

Művészetek Völgye 2015 LEMangURIA udvar Foglalkozásainkat a művészeti fesztivál ideje alatt INGYENESEK! LEMangURIA udvar Foglalkozásainkat a művészeti fesztivál ideje alatt INGYENESEK! LEMangURIA Tanoda Udvarán a tánc és társművészetek, zene, színjátszás, meditációk, testtudatos és egészségmegőrző módszerek

Részletesebben

Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében

Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében Kognitív viselkedésterápiás elemek szomatizációs betegségek kezelésében Hirsch Anikó, Galgóczy Katalin MRE Bethesda Gyermekkórház, Pszichoszomatikus Részleg Mert az a legnagyobb hiba a betegségek kezelésénél,

Részletesebben

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Menedzsment kultúra a felsőoktatásban III. Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban Ollé János, tanársegéd ELTE PPK Oktatás-Informatikai Szakcsoport olle.janos@ppk.elte.hu 2008. május 9.

Részletesebben

Kutatók Éjszakája 2014. szeptember 26.

Kutatók Éjszakája 2014. szeptember 26. Kutatók Éjszakája 2014. szeptember 26. ELTE PPK Pszichológia Intézet Intézeti szervező: Varga Katalin (varga.katalin@ppk.elte.hu) Kapcsolattartó: kocsis.eva@ppk.elte.hu. Program címe Felelős Rövid leírás

Részletesebben

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs

Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Pécs Gyerekeknek & ParticiPécs Tóthné Pfaff Éva kultúraktív Egyesület TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0014 PEDAGÓGUSKÉPZÉST SEGÍTŐ HÁLÓZATOK TOVÁBBFEJLESZTÉSE A DÉL-DUNÁNTÚL RÉGIÓBAN A KÉSZÍTŐK Sebestyén Ágnes

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az

Részletesebben

ELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató

ELITE YOUTH. fejlesztése az utánpótlás futballban. Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató fejlesztése az utánpótlás futballban Készítette: Szalai László MLSZ Edzőképző Központ Igazgató az utánpótlás futballban a személyiségtulajdonságok, gondolati- és gyakorlati-cselekvéses képességek sajátos

Részletesebben

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n?

Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? Miért válaszd az egészségfejlesztés-tanár mesterszakot a JGYPK-n? A tanári pálya iránt érdeklődő felvételizőként valószínűleg gondoltál már arra, hogy ehhez a hivatáshoz nemcsak a tudás közvetítése, hanem

Részletesebben

Interkulturális kommunikáció kurzus

Interkulturális kommunikáció kurzus Interkulturális kommunikáció kurzus Dr. Malota Erzsébet A magyar felsőoktatás nemzetköziesítése konferencia, 2015. január. 14. TEMPUS KÖZALAPÍTVÁNY - CAMPUS HUNGARY TÁMOP 4.2.4B/1-11/1 PROJEKT Az interkulturális

Részletesebben

AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN

AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN Almássy Zsuzsanna

Részletesebben

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN,

Részletesebben

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28.

A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben. 2013. május 28. LÁNG, PARÁZS, HAMU A kiégés veszélyei és kezelésének lehetőségei az egészségügyben 2013. május 28. A kiégési tünetegyüttes (burnout szindróma) jelensége Technológiából átvett fogalom: az energiaforrás

Részletesebben

Drámapedagógia. játszani is engedd

Drámapedagógia. játszani is engedd Drámapedagógia játszani is engedd Arról lesz szó, Mi is az a drámapedagógia? A drámajáték célja; alaptétele Mire jó ez nekünk? Gyakorlatok, etűdök, játékok Hogyan kezdődött? Mi is az a drámapedagógia?

Részletesebben

HÁZUNK NÉPE. A bibliai házassággondozás és gyermeknevelés körvonalai. Pálhegyi Ferenc

HÁZUNK NÉPE. A bibliai házassággondozás és gyermeknevelés körvonalai. Pálhegyi Ferenc HÁZUNK NÉPE A bibliai házassággondozás és gyermeknevelés körvonalai Pálhegyi Ferenc TARTALOMJEGYZÉK Prológus 11 A pszichoterápia tüneteket kezel, Isten Igéje gyógyít 13 Tudomány-e a pszichológia? 13 A

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

III. Az állati kommunikáció

III. Az állati kommunikáció III. Az állati kommunikáció I. Kommunikáció a fajtestvérekkel I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés I. Kommunikáció a fajtestvérekkel 1. Bevezetés beszélgető állatok? I. Kommunikáció a fajtestvérekkel

Részletesebben

Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam

Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam Tánc és dráma modultantárgy 5. évfolyam Évi óraszám:18 BELÉPŐ TEVÉKENYSÉGFORMÁK A durva légzéstechnikai, hangadási és artikulációs hibák felismerése mások beszédében és saját beszédünkben. A koncentráció

Részletesebben

A TELEKI TÉR ÚJJÁÉLESZTÉSE

A TELEKI TÉR ÚJJÁÉLESZTÉSE A TELEKI TÉR ÚJJÁÉLESZTÉSE RÉSZVÉTELI TERVEZÉSEN KERESZTÜL SZERZŐK: HELYI LAKÓK, B. OROSZ ORSOLYA, FAUREST KRISTIN PHD, KOVÁCS ÁRPÁD, SZOHR GÁBOR, TIHANYI DOMINIKA DLA (ÚJIRÁNY TÁJÉPÍTÉSZ KFT.) 1/16 CÉLOK

Részletesebben

ADD Alrendszer definíciós dokumentum

ADD Alrendszer definíciós dokumentum ADD Alrendszerdefiníciósdokumentum 1.Alrendszermegnevezése: ALTERnatíva 2.Tagok,elérhetőségek: MénesiDóra20/4202269,menesi.dora@gmail.com JuhászKatalin20/8064068,juhasz.katica@gmail.com IzsákAnna30/3694555,a.izsakanna@gmail.com

Részletesebben

Média- és közszolgálati kommunikáció szakirányú továbbképzési szak

Média- és közszolgálati kommunikáció szakirányú továbbképzési szak Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet Média- és közszolgálati kommunikáció szakirányú továbbképzési szak Képzési és Kimeneti Követelmények (KKK) Szakfelelős: Dr. Antal Zsolt PhD

Részletesebben

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu

Varga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi

Részletesebben

Hogyan segítheti a grafológia a jobb munkaköri légkör kialakulását?

Hogyan segítheti a grafológia a jobb munkaköri légkör kialakulását? Nyugat-Pannon Régió Pályázati Tanácsadóinak és Projektmenedzsereinek Egyesülete Munkaügyi ismeretek A grafológia szerepe a személyzeti munkában Hogyan segítheti a grafológia a jobb munkaköri légkör kialakulását?

Részletesebben

Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei. Reményi Tamás 2010. november 25.

Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei. Reményi Tamás 2010. november 25. Méhzümmögés és Dühroham avagy a figyelemzavar tünetei Reményi Tamás 2010. november 25. A kapcsolat és forrás 2002-ben 8 hallgataó az ELTE-GYFK-ról Bergenben, Uelzenben és Berlinben Rega Schaefgennél Zentrum

Részletesebben

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével

A bennem rejlő vezető. Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével A bennem rejlő vezető Eredményes iskolai kultúra kialakítása pedagógusok és diákok életvezetési kompetenciáinak fejlesztésével Mit jelent a vezetés? A vezetés azt jelenti, hogy olyan világosan kommunikáljuk

Részletesebben

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.

Részletesebben

Építs teljesítmény-központú kultúrát!

Építs teljesítmény-központú kultúrát! Építs teljesítmény-központú kultúrát! A Terra Nova egy interaktív, saját élményű szimulációs játék, amely valós szervezetek működését modellezi. A szimuláció minimum tíz, de akár több száz fős csoportoknak

Részletesebben

Kritikai érzék és társadalmi felelősség

Kritikai érzék és társadalmi felelősség Tisztelt Hölgyeim és Uraim! Tisztelt Tudósok és Oktatáskutatók, Tudományszervezők és Oktatásfejlesztők! Tisztelt Kollégák! Kritikai érzék és társadalmi felelősség. Nekünk, a felsőoktatás és a tudomány

Részletesebben

Anyaság akadálymentesítés nélkül Dr. Kálmán Zsófia

Anyaság akadálymentesítés nélkül Dr. Kálmán Zsófia Aki álmában is JOGOT, JOGGAL IV. látja a fényt Anyaság akadálymentesítés nélkül Dr. Kálmán Zsófia De jure Alapítvány, Budapest 2010 Aki álmában is látja a fényt Anyaság akadálymentesítés nélkül Grafika:

Részletesebben

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban

Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban Ratkóczi Éva (Nap-Kör Mentálhigiénés Alapítvány) Személyközpontú terápiás elemek a kognitív terápiákban A közeledés okai Az irányzatok identitásának megerősödése Kutatások Súlyos személyiségzavarok kihívásai

Részletesebben

A kognitív viselkedésterápiának megfelelő új szempontok megjelenése a pszichoanalitikus terápiákban

A kognitív viselkedésterápiának megfelelő új szempontok megjelenése a pszichoanalitikus terápiákban A kognitív viselkedésterápiának megfelelő új szempontok megjelenése a pszichoanalitikus terápiákban Szőnyi Gábor VIKOTE Kongresszus Budapest, 2014. június 6-7. Miről beszélek és miről nem Van-e magatartáslélektan

Részletesebben

2009. augusztus 26. szerda Helyszín: Sántha Kálmán Mentális Egészségközpont és Szakkórház (4320 Nagykálló, Szabadság tér 13.)

2009. augusztus 26. szerda Helyszín: Sántha Kálmán Mentális Egészségközpont és Szakkórház (4320 Nagykálló, Szabadság tér 13.) Szakmai kongresszus a Sántha Kálmán Mentális Egészségközpont és Szakkórház, az Országos Pszichiátriai Központ (OPK), a Magyar Pszichiátriai Társaság (MPT) és a Magyar Egészségügyi Szakdolgozói Kamara (MESZK)

Részletesebben

Beszámoló. CEIPES-LEONARDO PROJECT "People with learning disabilities in the labour market" Yozgat workshop 2015.05.14-17

Beszámoló. CEIPES-LEONARDO PROJECT People with learning disabilities in the labour market Yozgat workshop 2015.05.14-17 Beszámoló CEIPES-LEONARDO PROJECT "People with learning disabilities in the labour market" Yozgat workshop 2015.05.14-17 Résztvevők: Balla Gyula önkéntes, HR tanácsadó, tréner, pszichológus Erdei Gábor

Részletesebben

TARTALOM Előszó 1. FEJEZET / A MEGISMERŐ FOLYAMATOK Juhász Márta Laufer László 1.1 Bevezetés 13 1.2 Az érzékelés (szenzáció) 14 1.2.1 Abszolút küszöb 15 1.2.2 Különbségi küszöb 16 1.3 Az észlelés (percepció)

Részletesebben

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001

PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése

Részletesebben

Konfliktuskezelés és vitarendezés Nagybörzsönyben

Konfliktuskezelés és vitarendezés Nagybörzsönyben Konfliktuskezelés és vitarendezés Nagybörzsönyben Milyen esélyei vannak a közösségépítésnek egy olyan településen, ahol a konfliktusok forrása a lakosság szerint a roma lakosság? dr. Fellegi Borbála Foresee

Részletesebben

KÉZ A KÉZBEN ÖNKÉNTESEK A HOSPICE-BAN

KÉZ A KÉZBEN ÖNKÉNTESEK A HOSPICE-BAN KÉZ A KÉZBEN ÖNKÉNTESEK A HOSPICE-BAN NINCS EMBEREM......CSUPÁN EGY IGAZI ÖRÖM VAN A FÖLDÖN: MÁSOKNAK ÉLNI. LEV TOLSZTOJ BETEG VOLTAM ÉS MEGLÁTOGATTATOK... Az önkéntességről általában Fogalma, meghatározása,

Részletesebben

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében

AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében AGRESSZÍV, MERT NINCS MÁS ESZKÖZE Magatartászavaros gyerekek megküzdési stratégiáinak vizsgálata a Pszichológiai Immunkompetencia Kérdőív tükrében Készítette: Uicz Orsolya Lilla 2011. Erőszakos, támadó!

Részletesebben

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. Dezső Ilona Anna: Szégyen (60x40 cm, vászon, vegyes technika) A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013. A BARÁTOK VERSLISTA KIADVÁNYA ÉRZELEM és ÉRTELEM Nem értem, mit jelent ez az érzés! (Golán Angéla

Részletesebben