Labirintus: pályakezdő értelmiségi fiatalok lakástámogatási programja LA BIRINTUS

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Labirintus: pályakezdő értelmiségi fiatalok lakástámogatási programja LA BIRINTUS"

Átírás

1 FÜSTÖS ATTILA, GERLICZKI ÁRON: PÁLYAKEZDŐ ÉRTELMISÉGI FIATALOK LAKÁSTÁMOGATÁSI PROGRAMJA

2 Budapest egy elhagyatott területén, az eddig jellemző csendet gépek hangja zavarja meg, madarak reppennek fel a magasba. Az emberek többsége csodálkozva bámulja az eddig elhagyatottnak hitt, mindenre alkalmatlannak tartott terület mellet büszkén feszítő táblát, mely hirdeti csendben: Itt egyetemi lakópark épül. A szinte már megszokott EU embléma fel sem tűnik a járókelőknek. A pályakezdő értelmiségi fiatalok lakástámogatási programja felirat már sokakban felkelti a figyelmet: itt nem egy szokványos lakópark születik. Továbbmegy mindenki, kivéve egy valakit: az ő neve Kis János, negyedéves műszakis fiú. Mindig jól tanult, eddig az ösztöndíjon és szülői biztatásokon kívül egyebet nem kapott érte. Most azonban a tanulmányainak, nyelvtudásának köszönhetően pár hónap múlva saját lakása lesz. Itt írhatja már meg a diploma munkáját is. Eloszlottak a kétségei: van élet az egyetem után is. Nem is gondolta volna, hogy ilyen sokan lesznek itt együtt. A szomszédja orvostanhallgató, aki mellett egy unalmas közgazdász lakik, a felette lévő lakásban egy csinos tanárhallgató. Az ebédlőben a közgázos szomszéddal ült le egy asztalhoz nemigen volt máshol hely, de mint pár perc alatt kiderült nem is olyan rémisztő az a srác, sőt másnaptól együtt járnak edzeni. Főhősünket igen elkeserítette, hogy a tanár néninek már van barátja, aki igen sokat van vele. Elmesélte új szomszédjának mennyire jól jött nekik, hogy össze tudtak költözni. Egy pár évig nem sikerült volna közös lakásban lakniuk, mert a párja doktorandusz hallgató a Műegyetemen és ő sem fog valami jól keresni tanárnőként. Később a politológia rettentően fontos tudomány lett Kis János életében az ELTE-s Kata személyében. Fél évvel az után, hogy együtt jártak, összeköltöztek. Egy éven belül tudtak venni hitelre egy autót, amivel hétvégén hazamentek meglátogatni szüleiket, vagy kirándultak, amikor munkájuk engedte. A lakóközösség teljesen összekovácsolódott. Mindenki ismert mindenkit, sokat beszélgettek este a parkban. Új ötletek születtek, csak annak köszönhetően, hogy emberek, fiatalok nem csak egy nézőpontból láttak problémákat, hanem képesek lettek tágabban szemlélni a világot, ugyanazt a világot, ahol eddig éltek. A felettük lakók elköltözését nagyon sajnálták. Látván az új jövevény érkezésének világos jeleit, kezdték érezni, hogy számukra egyre kisebb ez a lakás. A már doktorrá avatott Péter és felesége Anikó már egyszerűbben kaptak lakáshitelt, aminek a visszafizetését megoldhatónak találták. Helyükre fiatal srác költözött, negyedéves jogász. Állandóan bulizik, de állítólag évfolyamelső. Jancsika és Katalin látva, hogy öt év alatt az emelkedő lakásbérlet lassan ott tart, hogy ennyiért jóval nagyobb lakást tudnának bérelni, ésszerűnek látták, ha ők is elköltöznek. A mosogatógépet, a tv-t a lakásban hagyták, mert az árát beszámították a karbantartási díjba. A legtöbb emberrel tartották a kapcsolatot. Ha valakivel nem is beszéltek hetente, akkor sem törölték ki a telefonszámát a noteszükből. A labirintusban eltöltött néhány év meghatározta életüket. Nyugdíjas korukból visszatekintve felismerték, hogy a L A B I R I N T U S maga volt az Ariadné-fonala az Élet útvesztőjéből. Vígan éltek, amíg meg nem haltak 3. oldal

3 Ötletünk bemutatása Mik az egyetemisták lakáshoz jutáshoz való legfőbb problémái? Diplomával a kezükben a frissen végzetteknek nincs még egzisztenciájuk, ezért a legtöbben albérletben élnek önálló életük első éveiben. Az állandó kiadással járó bérlakás jelentősen gátolják azt az igényét a fiataloknak, hogy jövőjükre gondolva spórolni tudjanak. Problémát jelent számukra a gyerekvállalás, részben az anyagiak miatt, de nem elhanyagolható tényező a saját tulajdonukat képező ház, lakás hiánya. A jelenlegi lakáshitelek nem elégítik ki a pályakezdő értelmiségi fiatal igényeit. Ezek figyelembe vételével arra törekedtünk, hogy minden probléma pontot kielégítsünk, továbbá az elkövetkezendő években az ország fejlődését és haladási irányát alapvetően meghatározó Európai Unióhoz történő csatlakozásunk központi szerepet játsszon. A Z Ö T L E T: Egy egyetemi lakópark jellegű komplexum létrehozása. Miből épül fel? A legfontosabb dolog az anyagi háttér. Elképzelésünk szerint nemcsak piaci alapon megvalósuló projektről lenne szó. Igénybe lehetne venni EU támogatási rendszer keretein belüli erőforrásokat, állami támogatásokat, és olyan vállalatok melyek lehetőséget látnak hasonló jellegű campus támogatásában. Az erre fordított támogatás, ha a jogszabály engedi, lehetne adómentes. Hol létesüljenek ilyen parkok? Budapesten megvalósuló sikeres mintapélda után az ország egyetemvárosaiba exportálható az ötlet. Kiemelten fontosnak tartjuk az elmaradottabb régiók ilyen típusú felzárkóztatását. A terület kijelölésénél felhasználhatóak a Lakáspolitika és városfelújítás új követelmények szerint második témakörben megfogalmazott problémák megoldására is. Kik lehetnek lakói? Pályázhat minden magyarországi felsőoktatási intézmény hallgatója a számára megfelelő helyen levő lakóhelyre. Függetlenül attól, melyik városban, melyik felsőoktatási intézményben végzett. Hogyan kerülhetnek be a hallgatók? A hallgatókat egy minősítési eljárás során egységes pontozással lehetne értékelni az egységesülő kreditrendszer segítségével, a szubjektív szempontok kizárásával. Egyetemi tanulmányaik 9. vagy 10. félévében pályázhatnak felvételért. Az elbírálás szempontjait csak a következő objektív szempontokat képzeljük el: kumulált tanulmányi átlag, nyelvvizsgák fokozata, száma, Tudományos Diákköri Dolgozat helyezései. 4. oldal

4 Milyen típusú lakásokra gondolunk? Igényes kialakítású lakások, közös helységekkel melyek funkciói, kialakításuk a fiatalok elvárásait tarják szem előtt. Egy személy, vagy egy párnak kényelmes alapterülettel, nagyságrendileg 30 m 2 - es apartmanok fürdőszobával, konyhával és egy hálószobával. Mennyit fizetnek érte? Beköltözés évében a kollégiumi árakkal összhangban, vagy azt alig meghaladó összeggel járulnak hozzá a költségekhez. A későbbiekben félévente emelkedő bérleti díj fogja őket az elköltözésre, saját lakástakarékosságra ösztönözni. A lineárisan növekvő díj körülbelül öt év alatt érhetné el egy hasonló jellegű garzonlakás piaci bérleti díjának mintegy másfélszeresét. Fenntartás gazdasági lehetőségei? A parkoknak egy előre meghatározott idő után el kell érniük az önfenntartó szintet. A beruházás költségeinek a támogatások és szponzori juttatások kivételével meg kell térülniük. Lehetőséget ad erre a létesítményhez kapcsolható szolgáltatások helységeinek bérleti díja, továbbá a lakók által befizettet díjak. Kilátás nyílhat a megvalósulás után is reklámokból származó jövedelmekre. Milyen előnyöket nyújt a park? Széleskörű ismeretség, kapcsolatrendszer mely nagy segítséget nyújt az életben való érvényesüléshez. Lehetősége nyílik olyan megtakarításokra, melyeket saját képességeinek javítására, jövőjének konkrét megalapozására fordíthat. Nem elhanyagolható szempont az sem, hogy továbbra is értelmiségi környezetben szocializálódhat. Mi történik kiköltözéskor? A kiköltözés alkalmával a felújításra, karbantartásra az apartmanban eltöltött idő arányában megállapított összeget kell fizetnie. Ennek az összegnek például 80%-át az évek folyamán elköltheti saját preferenciái szerint, és azt számlával kell igazolni. Hitellehetőségei az eltelt öt év alatt lényegesen javulnak, gyermekvállalás esetén kedvezményekben részesülhetnek. 5. oldal

5 Az ötlet a lényeg! Ezért dolgozatunkat ennek bemutatásával kezdtük. A tervünk nem kész kidolgozott koncepció, nem is törekedtünk erre, hanem vázlat, ami nagyon sok reményteli fiatal életét segítene elindítani, megalapozni. Reményeink szerint alapjául szolgálhat egy későbbiekben megvalósítandó projekthez. Az ember a jó ötleteket általában nem kitalálja, hanem kölcsönveszi. Fontos, hogy jó helyről jöjjön az ihlet, és emellett az is, hogy tudja alkalmazni, kritizálni, továbbgondolni. Gondolataink alapját egy amerikai filmsorozat adta, címe: Merlose Place. Itt fiatalok élnek együtt egy lakóközösségben a szokásos amerikai körítésben tálalva. Ez szolgált példaként dolgozatunk alapötletéhez. Olyan lakónegyed, lakópark kialakítását képzeltük el, ahova egyfajta kiváltság bekerülni a fiataloknak. Meghatározott szabályok alapján lehet valaki a lakóközösség tagja. Alapvető feltétel, hogy rendelkezzen hallgatói jogviszonnyal valamely, adott városban levő, egyetemen vagy főiskolán. Fontosnak tartottuk azt, hogy minden felsőoktatási intézményből a legjobb eredményeket felmutató hallgatók jelentkezhessenek. Illetve, hogy a legjobbaknak érdeke legyen jelentkezni. Tanulmányai vége felé, például a Műegyetem oldaláról nézve negyedik év után nyílik lehetőség a jelentkezésre. Az elbírálás alapjául csak a következő objektív szempontokat képzeljük el: tanulmányi átlag (kumulált átlag) nyelvvizsgák Tudományos Diákköri Dolgozat helyezései. Minden olyan paramétert nélkülözni kell az elbírálásból, amely szubjektív elemeket tartalmaz. Az egységes kreditrendszer megfelelő segítséget nyújthat a kritériumok felírásához. Az évfolyamnak és a mintatantervnek megfelelő számú kreditponttal osztva a kumulált súlyozott tanulmányi szorzatösszeget jó viszonyítási alapot kaphatunk. Képletben: (érdemjegy) * (kreditpont) / (mintatantervnek megfelelő kredit mennyiséggel) Ha valaki felvételt nyert a Labirintusba, akkor kap egy külön lakást, az összes alapvető komforttal, ami ma elengedhetetlen egy fiatalnak. Parkosított kertre, igényes kialakítású lakásokra gondoltunk, parkolóval, bővítési lehetőségekkel mind a lakáson belül mind magát a lakóparkot illetően. Egy személynek vagy egy párnak kényelmes alapterülettel, pl: 8-12 m 2 szoba 5 m 2 fürdő és mellékhelység 2-3 m 2 belépő, előtér 6-7 m 2 konyha, étkező. Ez összesen 27, maximum 30 m 2 lakásonként, természetesen ezt a javaslatot még meg kell vizsgálni. Itt szerettük volna megemlíteni, hogy nagyon fontosnak tartjuk a marketinget. Egyfajta marketingszellemnek kell áthatnia az egész projektet. Ez alatt fogyasztóorientált hallgatóorientált gondolkodást értünk, mind a kialakítás, mind a reklám és a projekt követése szempontjából. A kidolgozásnál a hallgatók javaslatait tartjuk mérvadónak, míg reklámnál meg kell célozni a potenciális jelentkezőket (jó példaként szolgáljon a diákhitel). Amint beköltözött az ifjú jelölt a lakosztályába fizetnie kell érte, azonban amíg hallgató addig minimális kollégiumi díjnak megfelelő összeget (saját rezsi költségét). Gondoskodni kell arról, hogy ne koptassa az iskolapadot az elvártnál tovább, az alapképzés keretein belül. Amint végzett emelkedik a bérleti díj, de csak egy minimális összeggel, majd lineárisan félévente. A bérleti díj véleményünk szerint 4-5 év alatt érje el egy m 2 es kétszobás lakás piaci bérleti díját, ettől ne lehessen semmilyen felmentéssel eltérni. Amikor úgy dönt valaki, hogy elhagyja a lakást, bizonyos díjat kell fizetnie, ebből finanszírozható a fenntartás. A fenntartási díjból azonban levonható minden olyan kiadásnak egy része (pl. 60%- 6. oldal

6 a), amely a kiköltözés előtt minimum fél évvel történt meg, állapotát megőrizte és értékálló (tapétázás, hűtőgép, szekrénysor, közös szökőkútépítése a parkban stb.). Ezután megkezdheti immár tényleg saját lakásának berendezését, életét. A bevezető történet után azzal folytattuk volna a dolgozatot, hogy bemutatkozunk és leírunk egykét fontosabb tudnivalót magunkról. Egy ilyen jellegű tanulmány esetében az egyik legfontosabb dolognak azt a környezetet tartjuk, amelyből a gondolat elindult. Az ötlet mellett lényeges a szemléletmód, azok a paradigmák melyekből építkezünk. Ezek a tényezők nagyban befolyásolják a vizsgálat irányát, értékelhetőségét. A pályázatkiírást újra elolvasva rá kellet ébrednünk, hogy ez lehetetlen. Ennek ellenére, ha feltétlenül szükségesnek tartjuk, az általánosság csorbítása nélkül utalunk olyan saját tapasztalatokra, amit úgy érezzük nem hagyhatunk ki a dolgozat soraiból. Reméljük ez nem sérti a pályázati kiírást (figyelünk arra, hogy beazonosíthatatlanok legyünk). Tehát a feltételeknek eleget téve: hétköznapi műszakis hallgatók vagyunk: tanulunk, bulizunk, és közben elvégzünk egy egyetemet. Dolgozatunk hangvételében nem törekedtünk mély tudományos fejtegetésre, ehelyett célul tűztük ki az egyetemi hangulat és gondolkodásmód érzékeltetése. Dolgozatunk lényegi részét felsorolásokban foglaltuk össze azért, mert így jobban el tudtuk különíteni a problémákat. Kiegészíthető, átcsoportosítható alkalmazásnak megfelelően. Meglátva a hirdetést kitaláltuk, hogy jelentkezünk a pályázatra. Szinte egyetlen motivációs tényező az alsó három sorban keresendő. Gyors egyszerű, kézzelfogható megoldást kerestünk, saját szemszögünkből vizsgálva a lassan sajátnak érezhető problémát. A választott módszer a többszöri beszélgetés, az úgynevezett brain storming módszereit követve. Több témát vetettünk fel, ezeket először összegyűjtve: lakáshelyzet, egyetemisták problémái az uniós csatlakozás témakörében. Itt vázoltuk a jelenlegi helyzetet, problémákat, összegyűjtöttük a pozitívumokat, melyeket meg kell tartani. Hasonló példákat, megoldásokat is megbeszéltünk, külföldi esetekről folyt a vita. Tanulmányoztunk tudományos munkákat, amely témánkhoz kapcsolódik és ismereteink kiegészítésre szorultak, ilyen például a gazdaságtan, szociológiai ismeretek, marketingtanulmányok. A végső célt tartottuk szem előtt: új kivitelezhető ötlet gyártása, a másik meghallgatása, egymás véleményének értékelése volt az építőkockája a módszerünknek. Későbbi tevékenységekhez javasoljuk egy a marketing piackutatási technikái közül a fókuszcsoport módszert, ennek segítségével a célcsoportból kiválasztott fogyasztók körében történik feltáró jellegű vita egy adott témakörben. A csoportos interjú a személyes véleményeken túl a megkérdezettek (célcsoport) közötti viszonyokat is feltárhatja. [Bauer Berács, 2001, 479. old]. A hallgatóknak van véleményük, ötletük, érdemes odafigyelni rájuk. A gyakorlatban érdemes különféle beállítottságú emberek válogatása különböző karokról, eltérő tanulmányi eredménnyel. A kutatás módszere összefoglalva: Csoportosítás Problémák megbeszélése több oldalról Jelenlegi helyzet vs. más példák 1. fázis: csak problémák, ismeretszerzés Ötletek Ötletek előnyei-hátrányai Ötletek felelete a problémákra Szelektálás, jó tulajdonságok megtartása, ötletek elvetése Újabb problémák felvetése Új megoldások 2. fázis: problémák megoldása elemzés A vastag vonal feletti 1. fázisban, az ötletekkel foglalkoztunk, azért, hogy csak a problémákra tudjunk koncentrálni. 7. oldal

7 Úgy gondoljuk, sokat segít, ha a fenti kutatási módszer lényeges fázisait mutatjuk be, kiemelve belőle az általunk fontosnak vélt megállapításokat. Egyetemista hallgatók gondjai az egyetemi tanulmányaik vége felé: Önállósodás utáni vágy: o Anyagi értelemben teljesen függetlenedni a szülőktől. Úgy vettük észre, hogy itt három szélsőséges esetet kell megemlítenünk, de a végkövetkeztetések hasonlóak. Ha a szülőkkel jó a kapcsolata a diáknak, akkor ez a vágy inkább belső motiváció. Ez az eset szerencsésebb, inkább jellemző az, hogy már évesen a hallgató tehernek érzi magát szülei vállán; miközben középiskolát végzett barátai budapesti viszonylatban 150 ezer forint körül keresnek átlagosan, míg ő szüleitől függ anyagilag. Ha a szülőkkel való kapcsolat nem nevezhető barátinak a függetlenedés ekkorra már elég erős. Harmadik igen jellemző eset, amikor már valaki az egyetemre kerüléstől független és magának kell gondoskodnia anyagi körülményekről. o Saját zug, saját lakhely: kérdezzen meg bárki 10 egyetemista kollégistát arról, hogy mi az első problémája a kollégiumi élettel, kilenc válasza az volt, hogy nincs magánélete, saját hely. Minden közös. Akit ez nagyon zavar, mert nem szeret két három társával együtt lakni, és erre szán is az a kollégiumi díj 7-9-szerese körül bérelhet egy szobát valakivel közösen (5-6 ezerforintos kollégiumi díjjal számolva), Internet és egyéb szolgáltatások nélkül. o Komoly barát, vagy barátnő esetén nem teheti meg, hogy együtt vannak, hacsak együtt nem tudnak bérelni szobát, ami vagy drága, vagy többen vannak a lakásban. Bizonytalan jövőképe van a legtöbb hallgatónak. Ez alatt azt értjük, hogy nem tudják megmondani milyen lesz a jövedelmük, hosszabb távon illetve közvetlenül a végzés után. Mire kell költeniük, mi változik az államvizsgát követően. Tudja mikor végez, meg fogja váltani a világot, biztos benne, csak azt nem tudja mikor. Alapvetően türelmetlen, sokat tanul és nincs még haszna belőle. Előző gondolat mintegy folytatásaként jelenik meg a tanulás alternatív költsége. A diák tanul, ennek ára van. Mi a konkrét költség? Ha képzeletben felírjuk az egyetemi tanulmányok, mint beruházás (az egyszerűség kedvéért tekintsünk el a pénz időértékétől) [Brealey, Myers; 1999]: o az elmaradt bér, amit középiskola után kapna o Olyan kiadások melyekre nem lenne szükség, ha nem tanulna (könyvek, jegyzetek, számítógép stb.; pesti lakás és élet sokkal drágább, mint a vidéki; utazás költsége) Amivel fizet: szülők, diákhitel (saját jövőjét terheli), gyengébb életszínvonal annál mintha dolgozna, vagy mint más hasonló korú társaié, pont abban a korban, amelyet úgy hívnak fiatalság. A gyakorlati probléma az, hogy mire saját erőből egy átlag mérnök eljut arra a szinte, mint a többi társa, 30 éves lesz. Nem beszélhetünk úgy az egyetemisták életéről, mint mondjuk régebben, fiatalságot tanulással elképzelni lehet, de nem ez az egyetlen cél. 25-évesen a fiatalok egy részének van autója, mobilitás időszakát éljük, utaznak nyaranta, kevesebbet gondolkoznak kiadásaikon. Ma szeretnének élni, tanulni a hallgatók számára ezek fontos értékek. Miért tanul mégis valaki (pozitívan gondolkozunk): mert egy értelmiséghez szeretne tartozni, mert növekedési (anyagi) lehetőségeket lát a tanulásban, tetszik amit tanul, mert több akar lenni mint ami diploma nélkül lehet. Ezt [Andorka, 1999] következőképp fogalmazza meg, emberi beruházás címszó alatt: Azok a ráfordítások, amelyek az egyén munkájának termelékenységét közvetlenül, a tárgyi termelőeszközöktől függetlenül növelik. Ide tartoznak elsősorban az oktatás és az 8. oldal

8 egészségügyi állapot javítására fordított ráfordítások. Az emberi beruházások elmélete szerint ezek a modern gazdaságban a legfontosabb termelési tényezőt alkotják. A fent említett mobilitást kiemelve szerepeltetjük, mert fontosnak tartjuk, főleg a diplomaosztó ünnepség után. Elengedhetetlen az autó, mint tulajdon és annak rendszeres használata általában munkaeszközként is. Tanulás, mint motiváció. Egyetemfüggő, illetve karfüggő problémáról beszélünk. A Műszaki Egyetemen a hallgatók tudnának jobban is tanulni, ha lenne több motiváció. Sokszor az ösztöndíj nem elég alternatíva: ha valaki az egyetem mellett dolgozik, jobban kereshet, ha ügyes, akkor szakmájában gyarapítja tapasztalatait. Az egyetem melletti folyamatos munkavállalást az oktatók többsége nem pártolja, mert ez véleményük szerint a tanulás rovására megy. Egy jól előkészített lakásprogram motiválhat, véleményünk szerint biztosan erősen hozzájárulna egy jó értelemben vett tanulmányi versenyhez, ha a lakáshoz jutás, illetve elbírálás szempontjai között a tanulmányi eredmény döntő súllyal bír. Tanulási motivációhoz köthető a nyelvtudás. A BME-n tanuló hallgatók többsége nem tanul nyelveket, pedig az oktatás jellemzően nálunk a legolcsóbb a többi egyetem viszonylatában. A végzős hallgatóknak 10%-a nem rendelkezik nyelvvizsgával. [Metro; ] Ma végző mérnöktől nem azt kérdezik milyen nyelvet beszél, hanem hány nyelvet beszél az angol mellett. A példa kissé túlzás, de nem tartunk messze ettől a helyzettől. A Műszakis diákok védelmére kelve: nagyon nagy óraszám mellett nagyon nehéz a nyelvre is koncentrálni. Végzett diákok egy része karban szeretné tartani tudását, esetleg mást szeretne még tanulni, vagy végzés után kényszerül nyelvtanulásra. Szakkönyvek, folyóiratok, gyors Internet a saját szakmai tapasztalatának fejlesztése miatt. Ezek mind olyan kiadások melyekre általában nem jut elég pénz vagy folyamatos tanulás után, erre jut legutoljára (vagy fordítva még mindig kevesebb jut másra). Megjegyezzük, hogy például a Szent István Egyetem Tájépítész Karán tanuló barátunk 16 fős évfolyamából pontosan 6 fő folytatja tanulmányait párhuzamosan két egyetemen. Ha valamelyik hallgató igen jó eredményeket ér el esetleg TDK dolgozatai is sikeresek, nyelvet tanul szerencséje van. Jók a kilátásai jövedelmező állásra. Abban az esetben, ha mérlegelnie kell, hogy doktorandusz maradjon-e az Egyetemen vagy munkát vállaljon nehéz választás előtt áll. Nincsen reális anyagi magyarázata annak, miért marad az Egyetemen. Fizetése a tudásának piaci értékét tükrözi, ami többéves tapasztalat nélkül nagyon alacsony. Családfenntartónak kellene lennie jelentős anyagi biztonság, lakás, autó nélkül. Miért vállalkozik valaki arra, hogy phd hallgató legyen? Maslow szükségleti hierarchiában gondolkodva az önmegvalósítás valószínűleg a harmadik helyre költözött az ötödikről (Maslow-féle szükségleti hierarchia szintek sorrendben: Fiziológiai szükségletek, Biztonsági szükségletek, Szeretet és hovatartozás, Elismerés és siker, Önmegvalósítás) [Idézte: Andorka, 2000]. A végzett hallgatók általában nem terveznek végzés után gyereket. Ennek természetesen egyik oka az előzetes anyagi biztonság megteremtése. o Lakáshitelek, támogatások elbírálásakor azonban előnyt élveznek az olyan párok, akiknek van gyermekük. Ez természetes is, azonban az értelmiségi párok esetében ez nem azt jelenti, hogy nem szeretnének gyereket vállalni, csak azt, hogy időben később. o Értelmiségi párok esetében azonban a hitelezés kockázata jóval alacsonyabb, mint sokgyermekes családok esetében. o A lakáskörülmények javítása előrébb hozhatja a gyerekvállalást fiatal, diplomás párok esetében. Ez mind biológiai, mind pedig társadalmi szempontból, 9. oldal

9 ( generation gap jelenség elkerülése érdekében), továbbá gazdasági szemszögből sem ajánlatos túl későn gyereket vállalni. Meglepődve olvastuk a Metro napilap hasábjain egy Nagy-Britanniai szociológiai felmérésre alapozott cikkben, azt hogy egyetemi diplomás Brit hölgyek 40%-a nem tervez gyereket. Egyéb figyelemreméltó megállapítások a mai egyetemisták gondolkodásmódjáról; az egyetemi hallgató: Ügyes, okos, leleményes. Ha valamit meg lehet kerülni, akkor addig gondolkodik, amíg nem talál könnyebb utat. Erre egy lakáspolitikai rendszert tervezni kell, ellenőrizhetővé kellene tenni. Jellemző lehet erre például, hogy megláttuk eme pályázati kiírást, este összejöttünk egy megbeszélésre. Az elsők között felmerült probléma az volt, hogy ki lesz az aki körbejárkál és leszedi a plakátokat másnap reggel, hogy másnak ne jusson eszébe gondolkodni a pályázaton. A következő ötlet az volt, hogy szedjük le és nyomtassuk ki újra más dátummal és más Internet-címmel. Természetesen csak az oldott hangulatnak voltak köszönhetőek ezek a gondolatok, csapatunk nem vett részt semmilyen hasonló akcióban! Összetartás erősen jellemzi a közösségeket, ugyanúgy, mint a kirekesztés: bármilyen elbírálás esetén előre meghatározott, egységesített szabályok szerint kell valakit a kedvezményezettek sorába felvenni, vagy elutasítani (kumulált átlag 9 félévre, nyelvvizsga, TDK dolgozat szerintünk elég objektív, nagyon magas sportteljesítmény-nem kijátszható formában). Ezzel elérhető, hogy mindenki kitűzhesse céljául, ez a verseny alapja. Ezzel ellentétben bármilyen szubjektív tényező rontja a verseny tisztaságát. Újdonságokra vevő: az új gazdaságilag jobb technikák alkalmazására vevők vagyunk. Például könnyűszerkezetes épület, fából készített megoldások. Gyors, felgyorsult életmód: a hallgatók többsége az átlag polgárnak elképzelhetetlen életvitelt is képes folyamatosan is fenntartani. Például éjjfél előtt a hallgatók nagytöbbsége soha nem kerül ágyba, ehhez hozzá szokott és nem is szeretne rajta változtatni. Teljesen más normákat is képes elfogadni. Aktuális példának idéznénk a Műhely - Az Egyetemi Hallgatói Képviselet Hírlapjának legutóbbi számában közölt cikket a Vásárhelyi Pál Kollégiumban (VPK) tartott rendszeres rendezvényekről. Ezek a rendezvények mivel a kollégium lakókörnyezetbe épült folyamatos problémát okoznak a környékbeli lakosoknak. A lakosok közbenjárására a VPK nem tarthatja meg novemberétől a bulikat nem tarthatja meg. Ez az ellentét a kollégium elhelyezkedéséből adódik. Nagyon nehéz változatni rajta. Környezettudatos szemléletmód kialakítása: energiatakarékos rendszerek, napkollektorok telepítése Uniós projektek keretében stb. Az értelmiségi szemléletmód miatt fogékonyabbnak tekinthetők a környezetvédelemmel kapcsolatos problémákra. Nem szeret utazni: a hely kiválasztása kulcskérdés, minden létesítményhez körülbelül azonos közelség. Környezete alapvetően befolyásolják cselekedeteit, viselkedését, értékrendjét: gyakorlati példával szemléltetnénk: hasonlítsuk össze a lakók életvitelét a hozzáállást a rendhez: o egy kollégiumban, ami már nagyon erősen felújításra szorul, o egy frissen felújított kollégiumban o egy albérletben o saját lakásban. A kivételektől eltekintve, úgy gondoljuk, egyértelműen korreláció mutatkozik a takarítási hajlam, vagy rend és a kategóriák közelsége a felsorolás aljához, mint 10. oldal

10 mutató között. Bár az alsó két kategória esetében a tulajdoni forma megváltozása is komoly hatást gyakorol a mért változókra. Racionális: mint minden ember, mindig úgy cselekszik, hogy csökkenteni igyekszik a befektetett energiát és maximalizálni a hasznot. Bár más motívumok is szerepet játszanak cselekvéseinkben, döntő a racionalitás. Mire gondolunk? Gyakorlati példával tudnánk érzékeltetni; a fenti példánál maradva: a kollégiumok általában megtiltják az átalakításokat, amit nem is kell nagyon megtiltani. Építő jelleggel senki nem járul hozzá a fejlesztésekhez önerőből. Elég sokat elemeztük a tulajdonjogi problémákat és arra jutottunk, hogy az általunk felvázolt megoldásnak az albérletnél is közelebb kell helyezni a használójához. A lakás, albérlet, használati jogát egyértelműen a bérlő élvezi, vagyontárgyból származó hasznok elsajátításának nem lehet eleme a bérlő igényeinek (nem adhatja ki), azonban a formára, a tartalomra való megváltoztatási joggal bővíteni lehetne, sőt érdekelté kell benne tenni, természetesen az átruházhatóságot, további bérbeadást ellenőrizni, figyelni kell. Elég sok nehézséggel találtuk szembe magunkat, ezért keresve nálunk tapasztaltabb kutatók publikációit rá kellett ébrednünk, hogy a problémák a rendszerek jellegéből adódnak. Demsetz-t idézve: a tulajdonjog elsődleges szerepe az ösztönzők szabályozása, amellyel elérhető a külső tényezők nagyobb mértékű internalizálása. ; a szerző a prémkereskedelem kialakulásának bemutatásával vezeti le a tulajdonjogi kérdések fontosságát. Coase is hasonló következtetésekre jut földművelő-állattenyésztő példával. [Demsetz : A tulajdonjog új elméletének alapjairól, Coase: Társadalmi költségek problematikája] A lakás, a lakókörnyezet jelentése számunkra, [Chikán; 2003; 26.old.] alapján az alábbiak szerint csoportosítottuk: rendeléselnyerési kritérium, illetve képesítő kritérium. Képesítő kritériumok, ezek azok a jegyek melyek elengedhetetlenek ahhoz, hogy lakás alternatívaként szóba jöhessen (alapvető funkciók): Biztonság: mindig rendelkezésre áll, fix pont ellentétben a kollégiummal, mely nem fix a szobák általában évente módosulnak, Egzisztencia: végzés után a lakás meghatározó pontot jelent (különösen párkapcsolat esetén), olyan hely mely alapján az embert sokszor elsőször ítélik meg, A már említett saját zug, visszavonulás többiek elöl, a világ kizárása, a természetes magány igénye, Olyan hely, ahová szívesen megy haza Rendeléselnyerési kritériumok, olyan feltételek melyek miatt a végzős diák ezt választja: Szomszédok, Jó környezet, A lakókörnyezet környékén található szolgáltatások, és azok színvonala (célcsoport), Olyan hely, ahová szívesen megy haza, belső és külső tényezők. Itt már differenciáltan jelenik meg a funkció. Összefoglalva: hallgatóként megpróbáltunk egy végzős fejével gondolkodni. Beleképzeltük magunkat az első teendőkbe a diplomaosztás után. Saját helyzetünk értékelésén is sokat segített gondolkodás lehetőségeken. 11. oldal

11 Az Európai Uniós csatlakozással kapcsolatos problémák: Jellemző a tájékozatlanság: ezt elsőnek emelnénk ki. Nem tanulunk mérnökként semmilyen kiegészítő ismeretet a csatlakozással kapcsolatban. Egy érdekes tény nemrég ezen szemeszter alkalmával mérnököknek tartott kurzuson egy negyven fős végzős tankörből négy ember tette fel a kezét arra kérdésre, hogy ki támogatja Magyarország Uniós csatlakozását. Az ellenzők ketten hárman voltak, a többi nem tudott állást foglalni. Nyelvtudásunk alapvető fontosságú, ezt fejleszteni kell, nyelvek nélkül nem lehetünk versenyképesek Növekvő mobilitás a szellemi dolgozó elvándorlását eredményezheti, főleg olyan fiatalok esetében, akik nincsenek Magyarországhoz kötve. Lakáshelyzet megoldása, a mobilitásra nem annyira hajlamos fiatalokat itthon tarthatja. Ez a félelem jogos lehet az EU részéről a csatlakozni kívánó országokkal kapcsolatban. Bizonytalanság a lakásárakat illetően. Aki ma kezd el egy felsőoktatási intézményt, nem biztos, hogy szebb kilátásokkal indul, mint a kilencvenes évek elején pályakezdő fiatal (nagy bizonytalanság jellemezte) Félelem az újdonságtól: alapvetően minden olyan dologtól, ami gyökeres változást okoz az ember életében valamilyen belső félelemmel tölti el. Az Uniós támogatások: elnyerésének feltétele, hogy bizonyítsuk gazdaságélénkítő hatásait, találjunk olyan alapot, melynek céljai összeegyeztethetők saját céljainkkal, bizonyítsuk a projekt életképességét, és megvalósíthatóságát. Bíznunk kell abban, hogy a támogatások által előírt feltételek a hosszú távú gazdasági hatékonyságot biztosítják, megtanítanak ésszerűen gazdálkodni. Mert az Uniós pályázatok sokszor igen konkrétan fogalmazottak, sokszor alkalmazzák a keresztfinanszírozás rendszerét, amikor egy beruházásra felvett támogatás segítségével valósul meg a kívánt cél egy része. Támogatási módok: o Regionális támogatások o Vidékfejlesztési program Budapest kivételével o Lakástámogatásra alakult ENSZ alapok Regionális problémák. Annak ellenére, hogy eddig csak a fővárosról esett szó, a vidéki egyetem városok is a projekt célpontjai lehetnek. Regionálisan a helyben végzett hallgatókat nagyobb arányban lehet megtartani, a jobb képességű diákok nagyobb lehetőséget kapnak a helybeli munkalehetőség melletti fejlődésre Motiválhatja a fiatal párokat a program a letelepedésre helyben. Célszerű megvalósítani a programot, átgondolni a megvalósítás lehetőségét, ezen indokok miatt például Miskolc területén, Debrecenben is. Mi Budapesti viszonylatban gondolkodunk, dolgozatunk részét nem képezhette egy kisebb projekt megvalósításának átgondolása. Szerintünk jó alapot szolgálhat más hasonló jellegű problémák átgondolása esetén dolgozatunk. 12. oldal

12 Gazdaságosság, megvalósítás: Támogatások EU oldalról: nem volt célunk konkrét pályázati lehetőségek felkutatása, ez az erre a feladatra kijelölt megvalósítók feladata véleményünk szerint. A felsorolt problémák és megoldási javaslatok azonban sokat segíthetnek a pályázatok indoklásában. Lehetőleg piaci alapon kell megvalósítani a legtöbb feladatot, ami a beruházást illetve az üzemeltetést illeti [F.A. von Hayek: A tudás társadalmi hasznosítása]. Nagyon fontos problémákat tárhat fel, ezért mellékelünk egy tanulmányt, teljes egészében dolgozatunkhoz. Ennek elolvasását mindenféleképpen javasoljuk annak, akinek a konkrét gazdasági megvalósítás a feladata. A mellékelt munka egy feladat megvalósítását elemzi a koordináció szempontjából, három különböző intézményi modellváltozatot összehasonlítva: o Önkormányzati szocializmust, o A szabadpiacot o A szabályzott piacot. [Bara, Szabó; 2001; old. mellékletben] Erős marketinggel: még egyszer hangsúlyozni szeretnénk jelentését a számunkra. Álljon itt néhány definíció a magyar marketingszakma meghatározó alapművéből: o marketing szűkebb értelemben: olyan vállalati tevékenység, amely a vevők/felhasználók igényeinek kielégítése érdekében elemzi a piacot, meghatározza az eladni kívánt terméket és szolgáltatásokat, megismerteti azokat a fogyasztókkal, kialakítja az árakat, megszervezi az értékesítést és befolyásolja a vásárlókat. o marketing tágabb értelemben: az egész vállalatra kiterjedő a vevőkkel való azonosulás hangsúlyozó filozófia, szemléletmód, melynek megvalósítása a vállalati felső vezetés feladata, oly módon, hogy a vállalati résztevékenységek integrációjában a marketingszempontok domináljanak. o marketing kiterjesztett értelemben: minden értékkel rendelkező jószág (termék, szolgáltatás, eszme, ötlet, érzés stb.) cseréje. Az üzleti szférán túl kiterjed az olyan, nem nyereségorientál területekre is, mint például az oktatás a kultúra, vallás, politika stb. [Bauer, Berács; 2001; old.] A fenti egymásra épülő definíciókból kiemeltük a számunkra fontos elemeket. Ha esetleg valakit zavar a definícióban szereplő vállalat, fogyasztó vagy termék kifejezések, akkor behelyettesítheti a projekt, végzős diák vagy szolgáltatás szavakat is. Marketing még egyszer Márka: szintén nagyon fontos dolognak tartjuk a márka felépítését. Szerencsére ma már a non-profit szektorból is tudunk jó példákkal élni. Példaként szolgáljon a Diákhitel: minden ma magyar felsőoktatásban tanuló hallgatónak a havi ezer forintos hitelszolgáltatás jut eszébe, ez egy jól bevezetett és átgondolt lépés eredménye lehet. Kereskedelmi bankoknak vannak kifejezetten diákoknak szánt hiteleik (pl.: OTP-Diákhitel), azonban ezek nem annyira elterjedtek a köztudatban. Ez persze iszonyatosan drága munka eredménye, és nagy projekt esetén alkalmazható ekkora hatékonysággal ez TÉVEDÉS, a megfelelő eszközt kell megtalálni a megfelelő szakemberek alkalmazása mellett. Egy kis kitérő: a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem hivatalos rövidítése tudomásunk (és reményeink) szerint BME (www.bme.hu). A HVG rendszeresen BMGE ként hivatkozik rá [tudomásunk szerinti utolsó hivatkozás: HVG; Forma magazin Építőknek; Melléklet; március 20.; 22. oldal], meg lehetne írni Magyarország legnagyobb hetilapjának, hogy az ország egyik legnagyobb egyetemét most akkor hogyaniskellhívni minket. A BME már nagyon régóta bevezetett márka, itthon és külföldön szakmai tudományos körökben azt jelenti, nem kell magyarázkodnunk, tudják honnan jöttünk. BMGE esetén az első mondat egy állásinterjún, találkozón az lenne ez ami akkor volt, 13. oldal

13 csak a neve más. Végkövetkeztetés a BME név, mint márka nagyon sokat ér, piaci értéke van, mint a Diákhitelnek, vagy a Coca-cola-nak. Marketing után Szponzorok keresése, felkutatása: egy hatékony marketingtevékenység után, átgondolt részletkérdések után a magyar üzleti szféra megcélzása lehet a cél. Lehet ez a épület bővítések előtt is. Jó pozícióban tárgyalhat bármilyen ma Magyarországon működő közepes, illetve nagyvállalattal. A felkínált előnyöket hiánytalanul felsorolni nem tudjuk, bár dolgozatunk átlapozása sokat segíthet: o Legjobb hallgatók elérése végzésük előtt, o Kutatási feladatok o Szellemi központ támogatása o Későbbi potenciális partnerekkel való ismertetés o Imázs növelése Építés, tervezés, hatástanulmány-vizsgálatok fázisába be lehetne vonni tanszékeket, hallgatókat. TDK dolgozat keretében, kutatás keretében, külső cégekkel együttműködő partnerként segítő kézként. Gondolunk itt a Műegyetemről az Építészmérnöki karra és az Építőmérnöki karra a tervezésben, Építőmérnöki karra a kivitelezésben, Gépészmérnöki kar az épületgépészetben stb. Más Egyetemek hallgatóira is gondolunk, konkrét feladatok meghatározása nélkül: BKÁE, ELTE, SZIE stb. Ez komoly segítséget jelenthet a program megismertetésében is. Itt említést tennénk még egyszer arra miért is pályáztunk: egyetlen motivációs cél volt a kiírás alsó három sora (természetesen látjuk más előnyét is dolgozatunknak, azonban jelentős anyagi díjazás nélkül a gondolatok a fejekben maradtak volna). Beruházás költségei: ez a gondolat nem véletlenül maradt a végére, bár nagyon fontosnak érezzük. Nem tudtunk vele konkrétan foglalkozni, esélyünk sem volt költségelemzésre, illetve a projekt megvalósításának költségeit még megbecsülni sem mertük (nagyságrendet sem). Elemzéshez természetesen a Nettó Jelen Értékszabály (NPV) az egyetlen mutató mely számításba jöhet [Brealey, Myers: Modern vállalati pénzügyek; 5. fejezet, Miért vezet a nettó jelenék szabály jobb befektetési döntésekhez, mint más kritériumok?], bevételek között azonban szerepeltethetők nem pusztán piaci oldalról megközelíthető pénzáramlások is, melyek gazdasági előnyöket szolgálnak (általában nem határozhatók meg konkrétan). Igyekezni kell azonban minél több gazdásági haszon internalizálására. Összefoglalva: a megvalósulás egy része EU támogatás pályázna. Lehetőség szerint egy rész állami támogatás, a fennmaradó költségeket az egyetemmel kapcsolatban álló multinacionális cégek biztosítanák. Az erre fordított támogatás, ha a jogszabályi környezet engedi, lehetne adómentes. Az egyetemekkel főleg szakmai gyakorlatok terén sok multinacionális áll kapcsolatban. Az Ericsson pl. K+F labort működtet, ahol sok egyetemista és doktorandusz dolgozik, a Cisco (hálózati berendezéseket gyárt) üzemelteti a Cisco Network Academy programot, amelyen hálózati szakembereket képeznek, és így tovább. Nyilván a BKÁE más típusú cégekkel van kapcsolatban (bankokkal pl. OTP). Működőképesség rövidtávon: működési feltételek: a már megvalósult létesítmény működésének feltételei között elsődleges, hogy a hallgatók a változó költségeket teljes mértékben finanszírozni tudják. Erre már a tervezés fázisában is gondolni kell: rezsiköltségek (távfűtés gazdaságtan), közös helységek (rezsi fenntartás), biztosítás (ma például egy acél szerkezetű épület biztosítási költsége sokszorosa lehet vasbeton épületének tűzkárok miatt) következetesség, kiszámíthatóság, magyarázatok, rugalmasság négyese: fontos, hogy értelmiségi emberek költöznek az apartmanokba, így is kell tekinteni rájuk kezelni 14. oldal

14 őket. Ha értik a célt és azonosulni is tudnak velük, mert például szerepet játszanak kialakításukban, akkor hatékonyabb eredményeket képesek elérni. Közösséggé kovácsolódott rendszer esetén a kialakult közösség kiveti a nem odavaló egyéneket. A kialakítandó intézmény-rendszer szabályait rugalmasan kell kialakítani, az intézményi hiszterézis elvével összhangban. Álljon itt két idézet, mert nem tudjuk jobban megfogalmazni amiről olvastunk: Intézményi kontextusban, hiszterézis áll fenn akkor, amikor a jelenleg érvényes intézmények befolyásolják a későbbi intézményi formákat [Shetterfield; 1993; 760. oldal, idézi: Bara, Szabó; 2001; 72 old.]; A változtatás lehetőségeinek rögzítése segít abban, hogy a rugalmasságot szolgáló intézkedések révén a változó körülmények és preferenciák ellenére fenntartsák az intézményi stabilitást. Ezekben az esetekben az intézményeket eleve úgy tervezik, hogy anélkül építsék újra magukat, hogy explicit módon ki kellene nyilvánítani az újraalkotás szükségességét [Offe; 1994; oldal, idézi: Bara, Szabó; 2001; 72 old.] együttműködés: minden érintettel lehetőség szerint professzionális szinten, az apartmanház üzemelése alatt is, gyakorlati kérdések: üzlethelységek bérbeadása, saját üzemeltetés lehetősége, szolgáltatások melyek célzottan végzős és végzett hallgatók kiszolgálására lehet pozícionálni. Egy ilyen jellegű komplexumban például egy állandó konferenciaterem működtetése egyrészről anyagi forrást jelenthet, másrészről erősítené szellemi központ jellegét. Méret: az optimális méret meghatározása fontos a hosszú távú sikeres működés szempontjából nagyon fontos. Az eltúlzott méretek a megvalósulást veszélyeztethetik, míg túl kis méretben való gondolkodás hatékonyság kárára mehet. Hosszú távú lehetőségek, társadalmi, és gazdasági haszon: Álljon itt példaként egy az esélyteremtő állam dolgozatunk szempontjából fontos jellemzői [Bara, Szabó; 2001; oldal]: "A jólétre szánt pénzeket nem számolatlanul költi a jóléti intézményekre, hanem olyan beruházásokra adja, melyeknek tovagyűrűző hatásuk van, Kikapcsolja a negatív ösztönzőket, tanult gyámoltalanságot a potenciális munkavállalóknál Felismeri a globalizáció kihívásait és válaszol rájuk Ellenáll a populista szirénhangoknak." "Az esélyteremtő állam az oktatási beruházásokkal egyszerre ad esélyt a fiataloknak és az egészséges gazdasági növekedésnek" Úgy érezzük, az általunk főbb vonalaiban vázolt modell gyökeres változást idézhet elő a megvalósulását követő években. Hosszútávon ösztönzőleg hatna a hallgatók tanulmányi előmenetelében. Több diákot kötne szülőhelyéhez, illetve országunkhoz. Az Európai Unióhoz való csatlakozás okozta lakáspolitikai hiányosságok terén érzékelhető előrelépést eredményezhetne egy hasonló projekt létre jötte, amely többek között felzárkózásunkat is segítené. 15. oldal

15 A dolgozat szerzői és elérhetőségük: Füstös Attila, BME Építőmérnöki kar, V. évfolyam Gerliczki Áron, BME Gépészmérnöki kar, III. évfolyam Felhasznált irodalom: Andorka Rudolf: Bevezetés a szociológiába, Osiris, Budapest, 2000 Bara, Szabó et al.: Gazdasági rendszerek, országok, intézmények, Aula, Budapest, 2001 Bauer, Berács: Marketing, Aula, Budapest, 2001, negyedik kiadás Benedek András et al.: Gyakorlati tudnivalók az Európai Unióról, Gazdasági és Közlekedési Bod Péter Ákos: Gazdaságpolitika, Aula, 2002 Brealey, Myers: Modern vállalati pénzügyek, Panem, Budapest, 1999, hetedik kiadás Chikán Attila: Vállalat gazdaságtan, Aula, Budapest, 2001 Chikán Attila, Demeter Krisztina: Az értékteremtő folyamatok menedzsmentje, Aula, Budapest, 2003 Dedák István et al.: Gazdaságpolitika, Aula, Budapest, 2001 Dobák Miklós: Szervezeti formák és vezetés, KJK-KERSZÖV, Budapest, Horváth Zoltán: Kézikönyv az Európai Unióról, Magyar Országgyűlés, 2001, negyedik kiadás 16. oldal

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 -

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - - 0 - HMTJ 25 /2015 Ikt. szám:1855/27.01.2015 JELENTÉS Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - Előterjesztő: Elemző Csoport www.judetulharghita.ro www.hargitamegye.ro www.harghitacounty.ro HU

Részletesebben

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK

Mohamed Aida* 58% 27% 42% EGYÉNI STRESSZLELTÁRA. (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT SZOKÁSOK /JELLEMZŐK Mohamed Aida* EGYÉNI STRESSZLELTÁRA (valós eredmény kitalált névvel) STRESSZHATÁSOK 100-66% 65-36% 35-0% 27% EGÉSZSÉGI ÁLLAPOT 0-35% 36-65% 66-100% 42% SZOKÁSOK /JELLEMZŐK 0-35% 36-65% 66-100% 58% Cégnév:

Részletesebben

Magyarországi HRH kutatási adatok. Girasek Edmond

Magyarországi HRH kutatási adatok. Girasek Edmond Magyarországi HRH kutatási adatok Girasek Edmond EMK HRH kutatási aktivitások 2003. óta az egészségügyi emberi erőforrás kutatás fő profil Saját, hazai és nemzetközi HRH projektek Adatok és információk

Részletesebben

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN

AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN AZ ELMÚLT HÁROM ÉV TAPASZTALATAI A DUÁLIS KÉPZÉS KIALAKÍTÁSA SORÁN II. DUÁLIS FELSŐOKTATÁSI KONFERENCIA A KECSKEMÉTI DUÁLIS MODELL 3 ÉVE 2015. OKTÓBER 15. A program a TÁMOP-4.1.1.F-13/1-2013-0019. azonosítószámú,

Részletesebben

A 2012. évi felvételi eljárásban résztvevő tanulók és hozzátartozóik részére 2012. június 22-23.

A 2012. évi felvételi eljárásban résztvevő tanulók és hozzátartozóik részére 2012. június 22-23. A évi felvételi eljárásban résztvevő tanulók és hozzátartozóik részére április 10. Kari tájékoztató rendezvény Tevesz Gábor okt.dh. 1 Miről lesz szó? 1. Helyzetkép 2. Milyen teendőik vannak még a felvételi

Részletesebben

A 2014. évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére

A 2014. évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére A évi felvételi eljárásban BSc képzésre felvett hallgatók és hozzátartozóik részére 2012. június 22-23. 2012. április 10. Kari tájékoztató rendezvény Tevesz Gábor okt.dh. 1 BME - VIK BME 1. 269 526 m 2

Részletesebben

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi

Részletesebben

Emberi erőforrás fejlesztés, karriertervezés Tanulság A készségek, képességek és a tudás, csak akkor hasznosak, hogyha a megfelelő helyen vagyunk Az emberi képességeket növelő tevékenységek 1. Egészségügyi

Részletesebben

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska

Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska Duális felsőoktatási képzés a modell és tapasztalatok Dr. Ailer Piroska 2015. március 17. Duális képzés kecskeméti modellje definíció 1. A duális felsőoktatás a felsőoktatási intézmények és az érintett

Részletesebben

Melléklet A 2013. július 3-án közzétett TÁMOP-2.2.7.A-13/1 Út a szakmaválasztáshoz c. kiemelt projekt tervezési útmutató változásai

Melléklet A 2013. július 3-án közzétett TÁMOP-2.2.7.A-13/1 Út a szakmaválasztáshoz c. kiemelt projekt tervezési útmutató változásai Módosítás történt az Út a szakmaválasztáshoz című kiemelt felhívásban Módosítás történt a TÁMOP-2.2.7.A-13/1 jelű, Út a szakmaválasztáshoz című kiemelt felhívásban. Melléklet A 2013. július 3-án közzétett

Részletesebben

Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska

Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska Duális felsőoktatási képzés az elmúlt három év tapasztalatai Dr. Ailer Piroska 2015. november 10. Duális képzés szükségessége, dilemmák 2 2 Duális képzés a Kecskeméti Főiskolán a kezdetek Két vállalati

Részletesebben

AZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN

AZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN AZ INTERNET SZEREPE A FELSŐOKTATÁSI BEISKOLÁZÁSI MARKETINGBEN, ILLETVE AZ INTÉZMÉNYVÁLASZTÁSI FOLYAMATBAN Bányai Edit, PhD Dudás Katalin, PhD III. Felsőoktatási Marketing Konferencia, Pécs, 2010. október

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Az képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége. Kérdőív

Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége. Kérdőív Abaúji Területfejlesztési Önkormányzati Szövetség Borsod-Abaúj-Zemplén Megy Munkaügyi Központ Encsi Kirendeltsége Kérdőív Foglalkoztatási stratégia kidolgozása Abaújban, a helyi foglalkoztatási kezdeményezések

Részletesebben

Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató

Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató Az Erasmus+ programról Dudás Ferencné c. egyetemi docens Nemzetközi Mobilitási Iroda igazgató Mi az az Erasmus+ program? Az Európai Bizottság idén már 28 éves programja Plusz, mert a 28 évvel ezelőtt alapított

Részletesebben

A modern menedzsment problémáiról

A modern menedzsment problémáiról Takáts Péter A modern menedzsment problémáiról Ma a vezetők jelentős része két nagy problémával küzd, és ezekre még a modern a természettudományos gondolkodáson alapuló - menedzsment és HR elméletek sem

Részletesebben

Kórházi létesítmény gazdálkodás a MOLNÁR AT TILA ELNÖK EGÉSZSÉGÜGYI GAZDASÁGI VEZETŐK EGYESÜLETE

Kórházi létesítmény gazdálkodás a MOLNÁR AT TILA ELNÖK EGÉSZSÉGÜGYI GAZDASÁGI VEZETŐK EGYESÜLETE Kórházi létesítmény gazdálkodás a gyakorlatban MOLNÁR AT TILA ELNÖK EGÉSZSÉGÜGYI GAZDASÁGI VEZETŐK EGYESÜLETE A Kórház (szakrendelő, orvosi rendelő) mint létesítmény Egészségügyi intézmény egy speciális

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., a Diplomás pályakövetés 2009 2010 kutatási program

Részletesebben

A megkérdezettek köre: az Észak-Alföldi régió kis, közepes és nagy vállalkozásai

A megkérdezettek köre: az Észak-Alföldi régió kis, közepes és nagy vállalkozásai Értékelés Ennek a kérdőívnek a célja az volt, hogy az EUROKONTAKT projekt munkatársait felvilágosítsa a vidéki vállalkozások szolgáltatási szükségleteiről, azok kielégítettségének szintjéről. A felmérést

Részletesebben

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Kutatási összefoglaló 2012 Készítette: Votisky Petra Pszichológus, coach és expat http://www.nokkulfoldon.hu/ Kutatás háttere: Külföldön élő nőként,

Részletesebben

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja? ÉLETMŰHELY Mi a program célja? A kreatív gondolkodás és a kreatív cselekvés fejlesztése, a személyes hatékonyság növelése a fiatalok és fiatal felnőttek körében, hogy megtalálják helyüket a világban, életük

Részletesebben

Innováció menedzsment szolgáltatások bemutatása

Innováció menedzsment szolgáltatások bemutatása Innováció menedzsment szolgáltatások bemutatása Az innovációról a vállalkozásoknak egyszerűen 2015 1 www.glosz.hu 2015 Milyen szolgáltatásokat kínálunk az innováció menedzsment részeként? Az innováció

Részletesebben

A SZERVEZT SZERVEZETI IDENTITÁS. SZERVEZETI PROFIL. SZERVEZETI STRATÉGIA

A SZERVEZT SZERVEZETI IDENTITÁS. SZERVEZETI PROFIL. SZERVEZETI STRATÉGIA A SZERVEZT SZERVEZETI IDENTITÁS.. SZERVEZETI STRATÉGIA 2 Szervezet neve:... 1. ALAPOK A. Szervezet neve B. Szervezet jogi háttere C. Szervezet víziója D. Szervezet missziója és célrendszere 2. TERVEK A.

Részletesebben

Gazdaság és felsőoktatás Egymásrautaltság együttműködés lehetőségei, távlatai. 2013. Április 18-19. Bihall Tamás MKIK alelnök

Gazdaság és felsőoktatás Egymásrautaltság együttműködés lehetőségei, távlatai. 2013. Április 18-19. Bihall Tamás MKIK alelnök Gazdaság és felsőoktatás Egymásrautaltság együttműködés lehetőségei, távlatai 2013. Április 18-19. Bihall Tamás MKIK alelnök Életszínvonal, életminőség Magyarország versenypozícióját a magyar gazdaság

Részletesebben

Lesz-e Tarlós-bringa Budapesten?

Lesz-e Tarlós-bringa Budapesten? Lesz-e Tarlós-bringa Budapesten? Október vége van, 2013 októberéé, és jövő tavasszal, ha igaz, Budapesten is beindul a közbicikli rendszer, BUBI néven. Tud róla? Tudja, hogy mi is ez? Érdekli? Szeretné

Részletesebben

Fiatalok vállalkozó válásának támogatása a Közép-Magyarország Régióban Sajtótájékoztató 2014. március 6. Budapest

Fiatalok vállalkozó válásának támogatása a Közép-Magyarország Régióban Sajtótájékoztató 2014. március 6. Budapest Fiatalok vállalkozó válásának támogatása a Közép-Magyarország Régióban Sajtótájékoztató 2014. március 6. Budapest Horváth László Ügyvezető igazgató-helyettes Magyar Vállalkozásfejlesztési Alapítvány Köszöntő

Részletesebben

Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról

Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról Nemzetközi perspektívából a statisztika oktatásáról statisztikai jártasság és oktatás problémák és kihívások Dr. Kovács Péter Szegedi Tudományegyetem Gazdaságtudományi Kar pepe@eco.u-szeged.hu Tartalom

Részletesebben

Bevezetés, ráhangolódás

Bevezetés, ráhangolódás Beszélgetés Csoport helye: Edelény létszáma összesen (fő): 20 időpontja: 2010.11.26. ebből férfiak száma (fő) 8 moderátor: Lepsényi Ildikó életkor év (átlag vagy tól-ig) 12-18 Bevezetés, ráhangolódás 1.

Részletesebben

Körös Campus Alapítvány Ösztöndíj működési és lebonyolítási szabályairól, PÁLYÁZATI KIÍRÁS 2015-2016 tanévre

Körös Campus Alapítvány Ösztöndíj működési és lebonyolítási szabályairól, PÁLYÁZATI KIÍRÁS 2015-2016 tanévre Körös Campus Alapítvány Ösztöndíj működési és lebonyolítási szabályairól, PÁLYÁZATI KIÍRÁS 2015-2016 tanévre Az ösztöndíj célja és tartalma A 2014-15 évi ösztöndíjhoz hasonlóan a 2015-16 tanévre kiírt

Részletesebben

Mikroökonómia gyakorlás. 11. Tőkepiac. Igaz-hamis állítások. Kiegészítős feladatok

Mikroökonómia gyakorlás. 11. Tőkepiac. Igaz-hamis állítások. Kiegészítős feladatok 11. Tőkepiac Igaz-hamis állítások 1. Egy jövőbeni hozam jelenértéke annál kisebb, minél alacsonyabb a kamatláb. 2. Mindenképpen érdemes megvalósítani azt a beruházást, ahol a bevételek jelenértéke meghaladja

Részletesebben

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL

AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 AZ ISKOLAI EREDMÉNYESSÉG DIMENZIÓI ÉS HÁTTÉRTÉNYEZŐI INTÉZMÉNYI SZEMMEL Bander Katalin Galántai Júlia Országos Neveléstudományi

Részletesebben

Általános képzési keretterv ARIADNE. projekt WP 4 Euricse módosítva a magyarországi tesztszeminárium alapján

Általános képzési keretterv ARIADNE. projekt WP 4 Euricse módosítva a magyarországi tesztszeminárium alapján Általános képzési keretterv ARIADNE projekt WP 4 Euricse módosítva a magyarországi tesztszeminárium alapján A jelen dokumentumban a szociális gazdaság témakörében tartandó háromnapos vezetői tréning általános

Részletesebben

Duális képzés szükségessége, dilemmák ISOFÓRUM XXII. NMK

Duális képzés szükségessége, dilemmák ISOFÓRUM XXII. NMK A duális mérnökképzés dilemmái és lehetőségei a felsőoktatásban Dr. Ailer Piroska 2015. szeptember 18. Duális képzés szükségessége, dilemmák 2 2 Duális képzés kecskeméti modellje 1. A duális felsőoktatás

Részletesebben

A BME matematikus képzése bemutatkozik

A BME matematikus képzése bemutatkozik A BME matematikus képzése bemutatkozik Kiknek ajánljuk a szakot? NEM CSAK A VERSENYEK GYŐZTESEINEK! Logikai feladatok iránti érzék Stabil középiskolai teljesítmény Matematika fakultáció Lehetőleg emelt

Részletesebben

2651. 1. Tételsor 1. tétel

2651. 1. Tételsor 1. tétel 2651. 1. Tételsor 1. tétel Ön egy kft. logisztikai alkalmazottja. Ez a cég új logisztikai ügyviteli fogalmakat kíván bevezetni az operatív és stratégiai működésben. A munkafolyamat célja a hatékony készletgazdálkodás

Részletesebben

É R T É K E L É S. a program szóbeli interjúján résztvevő személyről. K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek

É R T É K E L É S. a program szóbeli interjúján résztvevő személyről. K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek É R T É K E L É S a program szóbeli interjúján résztvevő személyről K é p e s s é g e k, f e j l e s z t h e tőségek, készségek Értékelés: A terület pontozása 1-5 tartó skálán, ahol az egyes pontszám a

Részletesebben

31 812 01 0000 00 00 Panziós, falusi vendéglátó Panziós, falusi vendéglátó

31 812 01 0000 00 00 Panziós, falusi vendéglátó Panziós, falusi vendéglátó A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,

Részletesebben

Jogi és menedzsment ismeretek

Jogi és menedzsment ismeretek Jogi és menedzsment ismeretek Értékesítési politika Célja: A marketingcsatorna kiválasztására és alkalmazására vonatkozó elvek és módszerek meghatározása Lépései: a) a lehetséges értékesítési csatornák

Részletesebben

Komplex mátrix üzleti képzések

Komplex mátrix üzleti képzések 1.sz. melléklet Komplex mátrix üzleti képzések A munkaerőpiac elismeri a szakjainkat, 3 szak a TOP10-ben szerepel, emiatt továbbra is lesz kereslet A K-M, P-SZ, T-V alapszakok iránt folyamatos piaci igény

Részletesebben

Fontosabb tudnivalók. Számonkérés és értékelés 2013.02.13. Kis- és középvállalkozások finanszírozása

Fontosabb tudnivalók. Számonkérés és értékelés 2013.02.13. Kis- és középvállalkozások finanszírozása Kis- és középvállalkozások finanszírozása Fazekas Tamás 1. és 2. szeminárium 2012/13. tavaszi félév Fontosabb tudnivalók! E-mail: fazekast@szolf.hu! Van honlap: www.szolfkgt.uw.hu! Van tematika (érdemes

Részletesebben

Mire törekszünk szülőként?

Mire törekszünk szülőként? Gyermekeink jövője Mire törekszünk szülőként? A szülők legszebb és egyben legnehezebb feladata, hogy gyermekeiket felkészítsék az ÉLETRE, hogy olyan értékrendszert és tudást közvetítsenek feléjük, amelynek

Részletesebben

Kamatos kamat II. Írta: dr. Majoros Mária

Kamatos kamat II. Írta: dr. Majoros Mária Oktassunk vagy buktassunk Majoros Mária 28. április Írta: dr. Majoros Mária A számítógépek tömeges elterjedése és az internet megváltoztatták az ismeretszerzés formáit. Az iskolai oktatás mindig rendelkezett

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

Faipari vállalatok üzleti és foglalkoztatási kilátásai. Vállalat jelen és jövőképe

Faipari vállalatok üzleti és foglalkoztatási kilátásai. Vállalat jelen és jövőképe Faipari vállalatok üzleti és foglalkoztatási kilátásai Vállalat jelen és jövőképe A kérdőív 3 oldalt tartalmaz, összesen 25 kérdésből áll és az alábbi témakörökben keresi a válaszokat: - Vállalata jelen

Részletesebben

Széchenyi Programirodák létrehozása, működtetése VOP-2.1.4-11-2011-0001

Széchenyi Programirodák létrehozása, működtetése VOP-2.1.4-11-2011-0001 Széchenyi Programirodák létrehozása, működtetése VOP-2.1.4-11-2011-0001 A Magyar Vállalkozásfejlesztési Alapítvány (MVA) 1990- ben alakult azzal a céllal, hogy szakmai és pénzügyi támogatása révén elősegítse

Részletesebben

Mit ér a diploma, ha magyar?

Mit ér a diploma, ha magyar? 3. szint Április Mit ér a diploma, ha magyar? Az Unióban automatikusan elfogadják majd a magyar oktatást A diploma annyit ér, amennyiért beváltható. Mondjuk fizetésre. Nagy kérdés, hogy a magyar diplomák

Részletesebben

A kutatás-fejlesztés minősítése a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatalában

A kutatás-fejlesztés minősítése a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatalában A kutatás-fejlesztés minősítése a Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatalában dr. Németh Gábor igazgató Szellemi Tulajdon Nemzeti Hivatala Innovációs és Tájékoztatási Központ Dunaharaszti, 2012. március 22.

Részletesebben

Értékesítések (összes, geográfiai -, ügyfelenkénti-, termékenkénti megoszlás)

Értékesítések (összes, geográfiai -, ügyfelenkénti-, termékenkénti megoszlás) Saját vállalkozás Értékesítések (összes, geográfiai -, ügyfelenkénti-, termékenkénti megoszlás) Piaci részesedés Haszonkulcs Marketing folyamatok Marketing szervezet Értékesítési/marketing kontrol adatok

Részletesebben

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése

ENELFA - ENtrepreneurship by E-Learning For Adults. Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése Az ENELFA projekt eredményeinek hasznosítása, értékesítése A projekt jövőbeni hasznosíthatósága kétirányú: egyrészről a Továbbképzési és Szakképzési Központ segítségével külső körnek történő értékesítés,

Részletesebben

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 13. szám 2013. április 8. Hallgatók számára

Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 13. szám 2013. április 8. Hallgatók számára Pályázati hírlevél 1. évfolyam - 13. szám 2013. április 8. Hallgatók számára Tisztelt Olvasó! A Pályázati Hírlevél célja, hogy heti rendszerességgel összegyűjtse a Magyarországon és nemzetközi viszonylatokban

Részletesebben

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás

Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás Oktatók, stratégiák, motiváció tanulás 1 A felnőttképző oktatóval szemben támasztott követelmények 1.Tanácsadó szerep szakmai felkészültség oktatási módszerek ismerete és alkalmazása a tudás átadásának

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK

SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK SZOLNOKI FŐISKOLA Kereskedelem, Marketing és Nemzetközi Gazdálkodási Tanszék SZAKDOLGOZATI TÉMAKÖRÖK A Felsőfokú Szakképzés Nemzetközi szállítmányozási és logisztikai szakügyintéző szak hallgatói részére

Részletesebben

Professzionális üzleti kapcsolatépítés

Professzionális üzleti kapcsolatépítés Professzionális üzleti kapcsolatépítés Üzleti kapcsolatépítés, mint ÉLETFORMA Mi Szomszéd Sógor Nagy cég Az üzleti kapcsolatépítés felértékelődésének okai Az üzleti kapcsolatépítés fogalma Üzleti kapcsolatépítés

Részletesebben

Értékesítési beszélgetés

Értékesítési beszélgetés Gyakorlat. Műhely. Marketing Értékesítési beszélgetés Dr. Andrea Grimm Dr. Astin Malschinger TARTALOM 2 GYAKORLAT. MŰHELY Értékesítési beszélgetés Szerzők: Dr. Andrea Grimm, Dr. Astin Malschinger IMPRESSZUM

Részletesebben

Közvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról

Közvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról Közvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról 1200 fős országos reprezentatív felmérés a 18 éves és idősebb lakosság körében 2012. május 18-22. A Policy Solutions a Medián közvélemény-kutató

Részletesebben

PÁLYÁZAT: SZOCIÁLIS ÉS TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ A 2015-ÖS ÉVBEN ÁLLAMVIZSGÁZÓ HALLGATÓK

PÁLYÁZAT: SZOCIÁLIS ÉS TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ A 2015-ÖS ÉVBEN ÁLLAMVIZSGÁZÓ HALLGATÓK PÁLYÁZAT: SZOCIÁLIS ÉS TANULMÁNYI ÖSZTÖNDÍJ A 2015-ÖS ÉVBEN ÁLLAMVIZSGÁZÓ HALLGATÓK SZÁMÁRA 2014 2015-ÖS TANÉV Pályázati űrlap Kérjük, olvashatóan, nyomtatott nagy betűkkel töltse ki! 1. Személyes adatok:

Részletesebben

Miért dolgozna éppen Dániában radiológusként? 5 érvünk is van rá:

Miért dolgozna éppen Dániában radiológusként? 5 érvünk is van rá: Miért dolgozna éppen Dániában radiológusként? 5 érvünk is van rá: 1. A munka és a magánélet egyensúlya Az infografika és a kreatív vizualitással bemutatott mutatók iránt érdeklődők kedvéért: http://www.oecdbetterlifeindex.org/topics/work-life-balance/

Részletesebben

Harmadik feles finanszírozás jelentősége és lehetőségei energetikai beruházásoknál

Harmadik feles finanszírozás jelentősége és lehetőségei energetikai beruházásoknál Harmadik feles finanszírozás jelentősége és lehetőségei energetikai beruházásoknál II. Észak-Alföldi Önkormányzati Energia Nap Nyíregyháza 2011. május 19. Dr. Grabner Péter osztályvezető Villamos Energia

Részletesebben

Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül

Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül Marketing kell vagy sem? A komplex arculatfejlesztés egy közoktatási intézmény példáján keresztül Készítette: Horváth Marianna KOMMUNIKÁCIÓ Belső és külső 2 SP Szegmentálás Célpiac keresés Pozicionálás

Részletesebben

STRATÉGIAALKOTÁS, ÜZLETI TERVEZÉS A VÁLLALKOZÁS KREATÍV RÉSZE

STRATÉGIAALKOTÁS, ÜZLETI TERVEZÉS A VÁLLALKOZÁS KREATÍV RÉSZE STRATÉGIAALKOTÁS, ÜZLETI TERVEZÉS A VÁLLALKOZÁS KREATÍV RÉSZE Mi az üzleti tervezés A józan ész diadala az önámítás felett A tervezés tisztán matematika Nagy számok törvénye Egy egész szám felírható néhány

Részletesebben

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETÉSI RENDSZER 2013/2014. TANÉV ŐSZI FÉLÉV 1. Neme 2. Születési éve 3. Lakhelye 1 4. Melyik évben végzett? 5. Melyik szakon végzett? 2 6. Milyen tagozaton végzett? 7. Idegen nyelv ismerete

Részletesebben

ÉRTÉKESÍTÉSI FOLYAMATOK FEJLESZTÉSE KONCEPCIONÁLIS MEGKÖZELÍTÉS GALAMB ANDRÁS ÉRTÉKESÍTÉSI TRÉNER, COACH SALES MENTOR

ÉRTÉKESÍTÉSI FOLYAMATOK FEJLESZTÉSE KONCEPCIONÁLIS MEGKÖZELÍTÉS GALAMB ANDRÁS ÉRTÉKESÍTÉSI TRÉNER, COACH SALES MENTOR ÉRTÉKESÍTÉSI FOLYAMATOK FEJLESZTÉSE KONCEPCIONÁLIS MEGKÖZELÍTÉS GALAMB ANDRÁS ÉRTÉKESÍTÉSI TRÉNER, COACH SALES MENTOR Melyik tréningcéget válasszam? Avagy mi a helyes koncepcionális megközelítés egy fejlesztésnél?!

Részletesebben

Dr. Szócska Miklós egészségügyért felelős államtitkár. Nemzeti Erőforrás Minisztérium. Budapest. Tisztelt Államtitkár Úr!

Dr. Szócska Miklós egészségügyért felelős államtitkár. Nemzeti Erőforrás Minisztérium. Budapest. Tisztelt Államtitkár Úr! Dr. Szócska Miklós egészségügyért felelős államtitkár Nemzeti Erőforrás Minisztérium Budapest Tárgy: Semmelweis Terv véleményezése Tisztelt Államtitkár Úr! A Közigazgatásfejlesztési Társaság üdvözli a

Részletesebben

Erdélyi Magyar Adatbank Biró A. Zoltán Zsigmond Csilla: Székelyföld számokban. Család és háztartás

Erdélyi Magyar Adatbank Biró A. Zoltán Zsigmond Csilla: Székelyföld számokban. Család és háztartás Család és háztartás Hány személy lakik a háztartásban? 1 személy 7 2 22.9 3 24.7 4 30.2 5 9 6 4 7 8 személy 0.7 1.5 0 5 10 15 20 25 30 35 260. ábra. Hány személy lakik a háztartásban? Statisztikák Személyek

Részletesebben

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 A munkaerő-piaci esélyek javítása a kompetencia-alap alapú oktatás bevezetésével vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3 3.1.3-05/1. 05/1.-2005-10-0421/1.00421/1.0 A Szemere Bertalan Szakközépiskola, Szakiskola

Részletesebben

REGIONÁLIS INNOVÁCIÓ-POLITIKA

REGIONÁLIS INNOVÁCIÓ-POLITIKA Dőry Tibor REGIONÁLIS INNOVÁCIÓ-POLITIKA KIHÍVÁSOK AZ EURÓPAI UNIÓBAN ÉS MAGYARORSZÁGON DIALÓG CAMPUS KIADÓ Budapest-Pécs Tartalomj egy zék Ábrajegyzék 9 Táblázatok jegyzéke 10 Keretes írások jegyzéke

Részletesebben

Összeállította: Sallai András. Minőség

Összeállította: Sallai András. Minőség Összeállította: Sallai András Minőség MINŐSÉG (QUALITY) Az egység azon jellemzőinek összessége, amelyek befolyásolják képességét, hogy meghatározott és elvárt igényeket kielégítsen. Célok a vevő elvárásainak

Részletesebben

Ezek a mai fiatalok?

Ezek a mai fiatalok? Ezek a mai fiatalok? A magyarországi 18-29 éves fiatalok szocioökonómiai sajátosságai a Magyar Ifjúság 2012 kutatás eredményei tükrében Hámori Ádám Szociológus, főiskolai tanársegéd, KRE TFK hamori.adam@kre.hu

Részletesebben

Erősnek lenni vs. erősnek látszani. Számháború a 2011-2012-es ingatlanpiacon

Erősnek lenni vs. erősnek látszani. Számháború a 2011-2012-es ingatlanpiacon Erősnek lenni vs. erősnek látszani Számháború a 2011-2012-es ingatlanpiacon Ingatlanfejlesztés Építőipar A kettő nem létezik egymás nélkül! Ingatlanpiac a válság előtt Aranykor Tervezhető bérleti díjak

Részletesebben

TUDOMÁNY ÉS TUDOMÁNYFINANSZÍROZÁS A K+F+I RENDSZERBEN

TUDOMÁNY ÉS TUDOMÁNYFINANSZÍROZÁS A K+F+I RENDSZERBEN TUDOMÁNY ÉS TUDOMÁNYFINANSZÍROZÁS A K+F+I RENDSZERBEN Fonyó Attila Osztályvezető Nemzeti Erőforrás Minisztérium Felsőoktatásért és Tudománypolitikáért Felelős Helyettes Államtitkárság Tudománypolitikai

Részletesebben

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül

Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Kulcskompetenciák kereszttüzében Az idegennyelv-tanulás és az ICT kapcsolata egy olasz multimédiás tananyagon keresztül Istókovics Nóra KE-CSPFK Művelődésszervező szak Az előadás célja: Az ICT fontosságának

Részletesebben

Kutatás a lakosság körében a nem szociális célú bérlakás építés megítéléséről Készítette: Aktuális Kft. Készült: 2008. május

Kutatás a lakosság körében a nem szociális célú bérlakás építés megítéléséről Készítette: Aktuális Kft. Készült: 2008. május Kutatás a lakosság körében a nem szociális célú bérlakás építés megítéléséről Készítette: Aktuális Kft. Készült:. május A kutatás körülményei A Társaság a Lakásépítésért Egyesület megbízásából. májusában

Részletesebben

Ha elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott tanulmányai során, akkor az ösztöndíjas félévek felsorolása:

Ha elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott tanulmányai során, akkor az ösztöndíjas félévek felsorolása: E L T E T á T K K ö z t á r s a s á g i Ö s z t ö n d í j P á l y á z a t m e l l é k l e t Megpályázott szak: szint: alapképzés / mesterképzés Ha elnyert külföldi ösztöndíjat a fenti szakon folytatott

Részletesebben

ELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE. PONTRENDSZER mesterképzés - nappali tagozat

ELBÍRÁLÁSI- ÉS PONTRENDSZERE. PONTRENDSZER mesterképzés - nappali tagozat A Magyar Köztársaság Nemzeti Erőforrás Minisztériuma és a Balassi Intézet által nappali tagozatos mesterképzésben részt vevő, tanulmányaikat 2008/2009-es, a 2009/2010-es, valamint 2010/2011-es tanévben

Részletesebben

TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT

TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT TÁMOP-1.4.3-12/1/-2012-0027 KÉPZETT FIATALOK PÜSPÖKLADÁNY VÁROS FEJLŐDÉSÉÉRT A TÁMOGATÁS RÉSZCÉLJA A TÁMOP 1.4.3 pályázati kiírás keretében olyan kezdeményezéseket támogattak amelyek innovatív megoldásokkal

Részletesebben

MENTORÁLÁSI TERV. Mentor neve: Csiki Paula A mentorált tanuló neve: Sz. Á. Évfolyam/életkor: 7. évfolyam, 13 éves

MENTORÁLÁSI TERV. Mentor neve: Csiki Paula A mentorált tanuló neve: Sz. Á. Évfolyam/életkor: 7. évfolyam, 13 éves MENTORÁLÁSI TERV Mentor neve: Csiki Paula A mentorált tanuló neve: Sz. Á. Évfolyam/életkor: 7. évfolyam, 13 éves A mentorálásba való beválasztás indoklása: Á. kiváló tanuló, magatartásával sincs probléma.

Részletesebben

A Városkommunikációs Mesterkurzus tapasztalatai

A Városkommunikációs Mesterkurzus tapasztalatai Paksi Adrienn A Városkommunikációs Mesterkurzus tapasztalatai Partnerség és kommunikáció a területi tervezésben - Elmélet és gyakorlat Lechner Lajos Tudásközpont 2014. december 15. Az energikus 314-es

Részletesebben

Igazságos és színvonalas oktatást mindenkinek

Igazságos és színvonalas oktatást mindenkinek Igazságos és színvonalas oktatást mindenkinek Dr. Hiller István oktatási és kulturális miniszter tájékoztatója 2006. június 27. 1 A reformokat folytatni kell! Az elmúlt négy év eredményei: A Világ-Nyelv

Részletesebben

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola

Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban. Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola Sikertörténet lett? Idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése a TÁMOP 2.1.2 programban Szabó Csilla Marianna Dunaújvárosi Főiskola Kulcskompetenciák Idegen nyelvi kompetencia Digitális kompetencia lloydchilcott.wordpress.com

Részletesebben

A magyarok közel fele kipróbálna új bankot Bemutatkozik a Budapest Bank Banki Mobilitási Indexe

A magyarok közel fele kipróbálna új bankot Bemutatkozik a Budapest Bank Banki Mobilitási Indexe A magyarok közel fele kipróbálna új bankot Bemutatkozik a Budapest Bank Banki Mobilitási Indexe Budapest, 2012. október 30. A Budapest Bank a lakossági ügyfelek bankhűségének feltérképezése céljából évente

Részletesebben

A rendelet célja. (2) A cím adományozása és a címmel járó támogatás megállapítása nyilvános pályázat útján történik.

A rendelet célja. (2) A cím adományozása és a címmel járó támogatás megállapítása nyilvános pályázat útján történik. Doboz Nagyközség Önkormányzata Képviselő-testülete 5/2013. (II.15.) önkormányzati rendelete Doboz Nagyközség Ifjú Reménysége cím alapításáról, támogatásának rendjéről Doboz Nagyközség Önkormányzata Képviselő-testülete

Részletesebben

A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET

A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET A Magyar Elektrotechnikai Egyesület Mentor programjának bemutatása 2014. november 21. OET A magyar villamosipar legnagyobb független szakmai szervezete Energiát fektetünk a jövődbe! - mentorprogram fiataloknak

Részletesebben

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata - ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők

Részletesebben

ÉLETREVALÓ fiataloknak

ÉLETREVALÓ fiataloknak ÉLETREVALÓ fiataloknak ÉLETREVALÓ fiataloknak Budapest, 2008 A könyv a Microsoft Magyarország felkérésére és finanszírozásával jött létre. Köszönjük Somogyi Edit tanárnô és Szabó Vince munkáját a Jedlik

Részletesebben

Az Európai Innovációs Partnerség(EIP) Mezőgazdasági Termelékenység és Fenntarthatóság

Az Európai Innovációs Partnerség(EIP) Mezőgazdasági Termelékenység és Fenntarthatóság Az Európai Innovációs Partnerség(EIP) Mezőgazdasági Termelékenység és Fenntarthatóság Dr. Maácz Miklós főosztályvezető Vidékfejlesztési Főosztály Vidékfejlesztési Minisztérium Kontextus Európa 2020 Stratégia:

Részletesebben

CG ELECTRIC SYSTEMS HUNGARY ZRT. A JÖVŐ CG MÉRNÖKEI PROGRAM 2015-16

CG ELECTRIC SYSTEMS HUNGARY ZRT. A JÖVŐ CG MÉRNÖKEI PROGRAM 2015-16 CG ELECTRIC SYSTEMS HUNGARY ZRT. A JÖVŐ CG MÉRNÖKEI PROGRAM 2015-16 1. A Vállalat bemutatása A CG Electric Systems Hungary Zrt. (röv. CG) korábban Ganz Villamossági Művek több mint 140 éve szereplője a

Részletesebben

Gyorsfelmérés: EU-források 2014-2020

Gyorsfelmérés: EU-források 2014-2020 16.12.2013 Gyorsfelmérés: EU-források 2014-2020 A felmérésről Felmérés típusa: online-megkérdezés a DUIHK-tagság körében Felmérés ideje: 2013.12 14. Résztvevők (értékelésbe bevont): N=80 Legfontosabb eredmények

Részletesebben

Hogyan dolgozhatok tanulmányaim mellett?

Hogyan dolgozhatok tanulmányaim mellett? Hogyan dolgozhatok tanulmányaim mellett? Konstantinusz Kft. 2010 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés...2 2. Mi is az Iskolaszövetkezet?...2 3. Milyen elvárásokat támaszt a munkaerőpiac a diákokkal szemben?...4

Részletesebben

A Magyarországon megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni:

A Magyarországon megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: A Magyarországon megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: % Nem Kor Családi állapot Férfi Nő éves korig - év - év - év -

Részletesebben

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság!

Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Tisztelt Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság! Élve az Médiatanács által elfogadott és február 1-től 45 napon át érvényben lévő javaslattételi lehetőséggel, az alábbiakban összefoglaljuk a Közszolgálati

Részletesebben

A Slovakiabán megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni:

A Slovakiabán megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: A Slovakiabán megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: % Nem Kor Családi állapot Férfi Nő éves korig - év - év - év - év

Részletesebben

Lisszaboni stratégia és a vállalati versenyképesség

Lisszaboni stratégia és a vállalati versenyképesség Lisszaboni stratégia és a vállalati versenyképesség 46. Közgazdász-vándorgyűlés Czakó Erzsébet Eger, 2008. június 27. 1/17 Témakörök 1. Versenyképesség az EU szintjén 2. A Lisszaboni Stratégia és metamorfózisai

Részletesebben

Hallgatói közvélemény kutatás, elégedettség/fontosság mérés a Terminus Kollégiumban

Hallgatói közvélemény kutatás, elégedettség/fontosság mérés a Terminus Kollégiumban Hallgatói közvélemény kutatás, elégedettség/fontosság mérés a Terminus Kollégiumban 00. december Terminus TKollHÖK Tartalom: oldal.. A közvélemény kutatás célja.. A kérdőív.. A kérdőívre adott válaszok

Részletesebben

A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni:

A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni: A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni: % Nem Kor Családi állapot Férfi Nő éves korig - 5 év - 5 év -

Részletesebben

MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN

MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN MAGYAR DOKTORANDUSZOK A SZOMSZÉDOS ORSZÁGOKBAN Papp Z. Attila Csata Zsombor Külhoni magyar doktoranduszok: nemzetközi kontextusok és Kárpát-medencei jellegzetességek 1 1. Bevezető Talán nem szükséges bizonyítani,

Részletesebben

Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő

Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő Negyedszázados múlt, tudatos jelen, fenntartható jövő és a TDK mozgalom Kósi Kálmán Környezetirányítási szakértő akkreditálás 2001. december (indítás 2002) A szak indítását elsősorban a gazdálkodói és

Részletesebben

FELSŐTÁRKÁNY KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ VAGYONGAZDÁLKODÁSI TERVE

FELSŐTÁRKÁNY KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ VAGYONGAZDÁLKODÁSI TERVE FELSŐTÁRKÁNY KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA KÖZÉP- ÉS HOSSZÚ TÁVÚ VAGYONGAZDÁLKODÁSI TERVE Felsőtárkány, 2013. március 27. I. TÁRSADALMI KÖRNYEZET: A közszférában is jelentkező folyamatos változások többek között

Részletesebben

NEM ELÉG MEGBÍZHATÓNAK LENNI, MEG IS KELL MUTATNI! MIÉRT JELENT ÜZLETI ELŐNYT CÉGE SZÁMÁRA A BISNODE TANÚSÍTVÁNY?

NEM ELÉG MEGBÍZHATÓNAK LENNI, MEG IS KELL MUTATNI! MIÉRT JELENT ÜZLETI ELŐNYT CÉGE SZÁMÁRA A BISNODE TANÚSÍTVÁNY? NEM ELÉG MEGBÍZHATÓNAK LENNI, MEG IS KELL MUTATNI! MIÉRT JELENT ÜZLETI ELŐNYT CÉGE SZÁMÁRA A BISNODE TANÚSÍTVÁNY? LEHETŐVÉ TESSZÜK AZ OKOS DÖNTÉSEKET. Vevő Munkáltató Jelen Múlt Tapasztalatok (nálam/mások

Részletesebben

VÁROS- ÉS INGATLANGAZDASÁGTAN Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK

VÁROS- ÉS INGATLANGAZDASÁGTAN Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK VÁROS- ÉS INGATLANGAZDASÁGTAN Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék az

Részletesebben